《蟬》教學設計

　　作為一名教師，常常要根據(jù)教學需要編寫教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。那么大家知道規(guī)范的教學設計是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的《蟬》教學設計，歡迎閱讀與收藏。

　　【教學目標】

　　1、初步理解《蟬》這首詩的意思，并能夠熟讀成誦。

　　2、通過想象感悟托物言志手法的作用，并體會作者高潔的志向。

　　3、感受積累所帶來的成就感，激發(fā)學生日積月累的興趣。

　　【教學重難點】

　　體會作者通過托物言志所表達出的高潔志向。

　　【教學課時】

　　一課時

　　【教學準備】

　　兩首托物言志的詩

　　【教學過程】

　　一、談話導入

　　有這樣一句話：不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。你們聽過嗎？誰知道它的大概意思和大家分享一下。

　　小結(jié)：對，這句話其實簡單概括就是要踏踏實實，一步一個腳印地做好積累，最終才能實現(xiàn)遠大的目標�，F(xiàn)在就請大家把這句話連讀兩遍，積累到你的知識寶庫中，讓它帶我們正式踏上今天日積月累的旅程。

　　二、古詩賞析

　�。ㄒ唬┏踝R作者

　　1、學生自由匯報預習成果。

　　2、教師小結(jié)補充。請大家關(guān)注一下唐太宗的評價。你從評價中讀出了什么？你從哪里看出來的？

　　3、用平時積累的成語來形容一下詩人。

　�。ǘ�）理解詩意

　　1、初讀解疑。出示學習要求：讀一讀，在你不懂的、不確定的地方畫上“？”然后我們進行交流。

　　緌：讀ruí,古代官帽打結(jié)下垂的部分，蟬的頭部有伸出的觸須，形狀好像下垂的冠纓。也指蟬的下巴上與帽帶相似的細嘴。這里，“垂緌”就代表蟬。

　　流響：指連續(xù)不斷的蟬鳴聲。

　　疏桐：梧桐樹稀疏的枝杈。

　　藉：憑借。

　　2、正音后再讀古詩。

　　3、默讀思考：你從詩中看到了什么？聽到了什么？懂得了什么？（學習單）

　　我看到了：垂緌清露疏桐

　　我聽到了：流響聲遠

　　我懂得了：蟬品性高潔，令人佩服。

　　4、學生匯報：

　　預設：我看到了一只蟬，它停留在高高的枝頭上，正在津津有味地喝著露水。

　　預設：我看到了稀稀疏疏的梧桐樹。

　　預設：我看到了晶瑩剔透的露水。

　　教師相機點撥。

　　5、除了我們能看到的這些代表著高貴的意象的疊加，我們還能聽到什么？

　　預設：我聽到了蟬連綿不絕的叫聲。

　�。ㄟB綿不絕、響亮）

　　6、聯(lián)系上下文，你懂得了什么呢？

　　生：我明白了蟬因為住的高，所以聲音傳的遠，而并不是因為秋風的原因。

　　你是從哪一句想到的？（）

　　7、學習托物言志的描寫手法。

　　“居高聲自遠，非是藉秋風”這一句就是本詩中心所在。而其中這個“高”字，更是用意深遠：

　　這里的“高”既指（），又暗指其（）。

　　那你們覺得，這首詩只寫的是蟬嗎？

　　作者通過蟬，想表達自己的志向，那就是要做個品行高潔、志趣高雅的人。這種寫法就是托物言志。（板書）

　　8、指導學生讀出作者的遠大志向并背誦。

　　9、匯報平時積累的背誦古詩詞的方法。

　　三、課后延伸

　　竹石石灰吟

　　咬定青山不放松，千錘萬鑿出深山，

　　立根原在破巖中。烈火焚燒若等閑。

　　千磨萬擊還堅勁，粉骨碎身渾不怕，

　　任爾東西南北風。要留清白在人間。

　　1、學生初讀。

　　2、體會作者所寄托的志向。

　　3、再次朗讀感悟。

　　四、總結(jié)升華

　　同學們，剛才的展示非常精彩，老師由衷地替你們高興。我相信，只要堅持積累，跬步會成千里，小流會成江海，讓我們在這句話中結(jié)束今天的課程。

　　五、布置作業(yè)

　　課下積累兩首詠蟬詩。推薦和本詩并稱唐代詠蟬詩三絕的駱賓王的《獄中詠蟬》和李商隱的《蟬》，并想想他們分別表達了作者怎樣的思想。