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面具設(shè)計制作說課稿3篇
作為一名教學(xué)工作者，編寫說課稿是必不可少的，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。那要怎么寫好說課稿呢？以下是小編為大家整理的面具設(shè)計制作說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
面具設(shè)計制作說課稿1
各位老師：
大家好！今天我說課的內(nèi)容是人民美術(shù)出版社出版的美術(shù)教材第15冊第11課的《發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造》。（板書課題）現(xiàn)在我從5個方面來進行說課。
一、教材分析：
1．教材內(nèi)容
本課設(shè)計為2課時。是初二年級的課程，它起到的是承上啟下的作用。主要是對上一節(jié)課的延伸，也是對初一課程的一個提高！
說明：承上——這節(jié)課是個對材料認識與發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造的課程，是對第13冊《收集與創(chuàng)造》、《資料冊的設(shè)計與制作》的一個延續(xù)，因為這都是對材料的認識與理解、并體驗美術(shù)活動的樂趣的課程，意在為學(xué)生打開一片她探索和創(chuàng)作的天地。啟下——因為本節(jié)課又是一節(jié)綜合課，對初二及初三的以及設(shè)計方面均有體現(xiàn)，例如第15冊《公共設(shè)施設(shè)計》、第17冊《傳統(tǒng)與現(xiàn)代藝術(shù)》。
教材體現(xiàn)了：①認識材料的種類、發(fā)現(xiàn)材料的美感、合理的利用材料；②了解相關(guān)的造型及色彩知識；③發(fā)揮材料的特點，制作美術(shù)作品，了解創(chuàng)作的方法。
我選擇面具作為切入點，原因1是教材中有各種材料制作的人臉造型，可理解為面具。原因2是意在“弘揚祖國優(yōu)秀藝術(shù)、尊重世界多元文化”，對此有所認識與提高，這也是我上本節(jié)課的理論依據(jù)及指導(dǎo)思想。
這節(jié)課是利用簡便易找、便于制作的材料，設(shè)計制作面具，將造型技法與色彩技法運用到面具的制作當中。學(xué)生可結(jié)合表演活動設(shè)計面具，并在活動中展示、體驗、交流面具。感受創(chuàng)作帶來的樂趣。這也是體現(xiàn)了新課標總目標中的觀點。
初中階段教學(xué)目標：有意圖地運用形、色、肌理、空間和明暗等語言，選擇恰當?shù)墓ぞ摺⒉牧�，以繪畫和雕塑等形式，探索不同的創(chuàng)作方法，發(fā)展具有個性的表現(xiàn)能力，傳遞自己的思想和情感。
2.教學(xué)目標
（1）知識目標：了解材料和創(chuàng)作的關(guān)系，通過制作面具發(fā)現(xiàn)面具的造型、色彩、材質(zhì)特征。
�。�2）能力目標:培養(yǎng)學(xué)生捕捉和發(fā)現(xiàn)材料美感的能力，提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作能力。
�。�3）情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作靈感、藝術(shù)感受能力和藝術(shù)欣賞能力。能從多元（歷史的、文化的）角度認識面具，尊重和保護人類物質(zhì)文化遺產(chǎn)和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，提升品德修養(yǎng)。
3.教學(xué)重點
�。�1）發(fā)現(xiàn)材料、認識材料、運用材料；
�。�2）了解面具的造型特點、表現(xiàn)形式和制作方法。
4．教學(xué)難點
設(shè)計出具有新意、藝術(shù)效果獨特并符合表演角色性格特征的面具。
5．教具準備：多媒體PPT演示；板書輔助教學(xué)；大量圖片及文字資料；學(xué)生收集的照片（自拍）及實物展示品；音樂素材若干等。
二、學(xué)情分析
我們學(xué)校是朝陽區(qū)一所市級示范校，學(xué)生有較好素養(yǎng)，善于發(fā)現(xiàn)，充滿了探索性、有創(chuàng)新意識；但又具有不確定性、自律能力表現(xiàn)的較弱。
所以我們進行了系統(tǒng)的創(chuàng)新力的培養(yǎng)：動手能力的培養(yǎng)；造型能力的培養(yǎng)；構(gòu)成能力的創(chuàng)新；創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)（寫實、意像、抽象）；創(chuàng)新力培養(yǎng)的成果展示。
這是我們的教學(xué)資源在學(xué)生方面的體現(xiàn)，在教師方面，我也具備一定的創(chuàng)新能力，教學(xué)成果獎的參評曾進入終評階段，我也能夠充分利用多媒體教學(xué)。
三、教法、學(xué)法的運用
運用以下教學(xué)法：講授法、演示法、合作法、探究法、現(xiàn)代媒體、提問法、實踐法、復(fù)現(xiàn)法等。
體現(xiàn)了“三導(dǎo)教學(xué)”的模式：一導(dǎo)主體視覺形象，促進學(xué)生形象思維的發(fā)展。二導(dǎo)形式美特點感受，促進學(xué)生對形式美感、趣味中心的感受與理解。三導(dǎo)小組判斷與評價，促進學(xué)生判斷能力、想象能力、創(chuàng)造能力的發(fā)展。
四、教學(xué)過程
教學(xué)過程包括以下6個環(huán)節(jié)：導(dǎo)入；材料的發(fā)現(xiàn)和利用；面具的設(shè)計與制作；作業(yè)展示；藝術(shù)體驗、展示、交流；課堂小結(jié)。
課前準備及環(huán)境的布置：（1）多媒體課件、圖表、面具光盤；（2）面具相關(guān)文字資料及圖片資料；（3）學(xué)生制作面具的海綿紙，膠水等；（4）學(xué)生表演節(jié)目用的道具和音樂。
1．導(dǎo)入
我現(xiàn)在給大家看一樣?xùn)|西，你知道是什么嗎？——面具！
你們知道這是什么做的么？（學(xué)生猜？）
原來就是一個包裝盒的襯！
原來這樣不起眼的廢器物還能做出這么好看的面具！
回顧上節(jié)課所學(xué)知識，我們了解了面具的起源以及藝術(shù)特征，還知道了面具的很多故事，
設(shè)計意圖：我這樣設(shè)計的目的以興趣做先導(dǎo)，運用提問法來引發(fā)學(xué)生的好奇心。
2．材料的發(fā)現(xiàn)與利用
再來看一些面具，能看出這些面具是用什么材料做的么？
欣賞中外面具作品，在欣賞中，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)面具的制作材料是多種多樣的！
設(shè)計意圖：開闊視野、了解有關(guān)面具的更多信息、拓寬創(chuàng)作思路。
3．面具的設(shè)計與制作（板書）
戴著面具表演是不是一件很有趣的事呢？你愿不愿跟我們一起來做一個面具呢？
這時候我就告訴他們要作面具首先要了解人物特征：設(shè)計典型的面具形象。
實際上是我們要突破教學(xué)難點的地方，解決的方法就是先來欣賞影片《馬蘭花》（插入視頻片斷）。
看完后，同學(xué)們分組討論劇中人物，了解人物性格、特征，考慮采用什么樣的造型更適合這個人物，比如說小蘭，美麗善良，造型上是圓形的？尖形的'？還是方形的？
設(shè)計意圖：了解劇情，讓同學(xué)們腦海有很多的人物造型，才能有更多的想象力！
這里是解決教學(xué)難點的階段。
�。�1）設(shè)計造型
引發(fā)學(xué)生思考：設(shè)計什么風(fēng)格的面具？（粗獷、奔放或細膩；寫實或抽象）
以上是設(shè)計造型階段。
（2）選擇材料
面具所用的材料，在古時候以青銅、玉、陶為主，現(xiàn)代面具多用木頭，還有布、瓷、皮、銅、紙、棕、竹、瓢、泥、石膏，甚至塑料和玻璃鋼等。材料不同, 裝飾方法也不同。根據(jù)材質(zhì)可雕刻，可繪畫，也可用紙浮雕的方法制作。
（3）設(shè)計色彩
用什么樣的色彩表現(xiàn)人物的個性？（色調(diào)統(tǒng)一、色彩對比強烈）
面具色彩豐富，不同的色彩象征不同的角色特征，下面我們欣賞一些典型的藏面具吧，讓我們測試，看看你對色彩與人物的特點把握如何！
�。�4）動手制作
采用什么樣的制作方法？（平面或立體）
選、剪、折、彎、疊、挖、扣、貼、粘等等很多的手段
過程為：①確定主題；②畫出草圖；③選材制作；④加工裝飾。
大膽夸張、合作創(chuàng)新
設(shè)計意圖：讓同學(xué)們了解制作過程，設(shè)計出富有個性的面具，體現(xiàn)出同學(xué)們的創(chuàng)新精神，突破教學(xué)中的難點。
解決教學(xué)難點的方法：需要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性（包括找資料、展示、交流等），平時多進行一些分組訓(xùn)練，幫助學(xué)生找到適合自己做的工作，指導(dǎo)他們明確分工，堅決杜絕“拿來主義”。
4．體驗、展示、交流
每組同學(xué)依次上臺表演本組節(jié)目
教師提出問題：你最喜歡哪組同學(xué)設(shè)計的面具？為什么？
你最喜歡哪組同學(xué)表演的節(jié)目？為什么？
學(xué)生交流體會，贊美他人的優(yōu)點，欣賞他人的成功。
通過節(jié)目的表演活動，體驗所扮演角色的性格，展示所制作的面具。表演活動豐富了學(xué)生的情感，感受面具表演帶來的樂趣。從活動中了解了他人，了解自己。
5．課堂小結(jié)
�。�1）我們所做的面具是對環(huán)境的保護—廢物利用。
（2）給我們帶來更多的美的感受，并且可以裝點我們的生活
�。�3）歡歌勁舞、交流情感
五、教學(xué)評價
教師評價：教師要引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)表意見，表述出自己的觀點，造成活潑的討論氣氛！對學(xué)生的各種觀點采取寬容的態(tài)度。加以正確的引導(dǎo)，學(xué)會欣賞他人的優(yōu)點和成功。
學(xué)生評價：表演完節(jié)目、展示各組面具。同學(xué)們對面具與節(jié)目進行自評和互評
面具設(shè)計制作說課稿2
各位評委：
大家好！
今天我說課的內(nèi)容是人教版美術(shù)教材第四單元《校園藝術(shù)節(jié)》中活動三的內(nèi)容《面具設(shè)計與制作》。我的說課將從六個方面展開，一、說教材；二、教學(xué)目標；三、說教法、學(xué)法；四、說教學(xué)程序；五、說教學(xué)理念；六、說課后反思。
一、我對教材的理解：
面具是一種古老的藝術(shù)，在藝術(shù)發(fā)展進程中有它獨特的藝術(shù)內(nèi)涵和價值，可以培養(yǎng)學(xué)生動腦、動手、動眼、動口等綜合能力，為學(xué)生大膽想象、勇于創(chuàng)新、標新立異、展現(xiàn)自我創(chuàng)造了條件。同時可以加強熱愛民間傳統(tǒng)藝術(shù)的思想感情并產(chǎn)生傳承這一藝術(shù)形式思想。從整體來看，我認為面具在課型上屬于綜合、探索領(lǐng)域，綜合性很強，所以在實際教學(xué)中一改以往單純以繪畫為教學(xué)內(nèi)容的做法，讓面具設(shè)計多元化，突出綜合與探索的特點，符合創(chuàng)新教育的要求。使學(xué)生在掌握一定基礎(chǔ)知識和基本技能的（基礎(chǔ)領(lǐng)域、認知過程）同時，親身參與藝術(shù)欣賞、設(shè)計，制作與表演（拓展領(lǐng)域、聯(lián)想過程）來表現(xiàn)、評價、創(chuàng)造藝術(shù)作品，從而獲得審美體驗（研究領(lǐng)域、創(chuàng)造過程）。
二、教學(xué)目標的確立
《面具設(shè)計與制作》一課教學(xué)目標的確定是依據(jù)現(xiàn)代教育觀念、以創(chuàng)新理論為指導(dǎo)思想，根據(jù)中學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱要求，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，幫助他們學(xué)習(xí)和成長。教材選擇上是注重趣味性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的主動性，動手能力、和勇于創(chuàng)新的能力。以此確定本課的教學(xué)目標為；
（1）情感目標：通過小組，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作精神，讓學(xué)生體驗集體制作的.樂趣，學(xué)會交流，懂得合作與分工。認識和體會面具的藝術(shù)美感。
（2）認知目標：欣賞面具藝術(shù)，認識面具的來歷與演變，從文化、民族、宗教等多角度認識面具藝術(shù)的文化內(nèi)涵。分析面具的造型、色彩、材質(zhì)特征，了解面具的設(shè)計特點和造型方法。
�。�3）技能目標：通過面具藝術(shù)的欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力；選用恰當材料，運用剪、刻、粘貼、彩繪等多種技法，設(shè)計出具有新意、藝術(shù)效果獨特并符合表演角色性格特征的面具。舉辦面具表演活動，增進表演能力。
三、說教法與學(xué)法
怎樣引導(dǎo)教學(xué)目標與內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，是本節(jié)課設(shè)計時首要考慮的問題。首先是緊盯目標，創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)興趣，興趣是本節(jié)課的關(guān)健，有了興趣，才有嘗試去做的動機；然后是突出重點，分散難點，針對創(chuàng)新，循序漸進，真正體驗。主要采用欣賞法、講解法、示范法和表演法，欣賞與提高興趣并重、啟發(fā)講解與直觀演示相結(jié)合、討論與嘗試操作相交融，突出美術(shù)學(xué)科的特點，增強內(nèi)容的直觀性、形象性、系統(tǒng)性。啟發(fā)學(xué)生思考和問答，師生在互相交流中啟動學(xué)生思維，活躍課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。在動手實踐環(huán)節(jié)，對學(xué)生的困惑給予啟發(fā)、阻塞時給予點撥，上臺階時給予鋪墊，攀登時給予鼓勵。讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自覺發(fā)現(xiàn)新知，探索新知，參與知識形成，能力形成的全過程。
四、教學(xué)流程
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
說明
導(dǎo)學(xué)階段
感受
體驗
研究
拓展
課堂活動
展示評價
課堂小結(jié)
一、情景導(dǎo)入
用視頻播放一段校園藝術(shù)節(jié)中的面具校園劇表演。（激發(fā)學(xué)生興趣）
導(dǎo)入課題《面具的設(shè)計與制作》
二、感受體驗、自主探究
1、欣賞一組外國面具
2、欣賞一組中國面具
三、反思拓展：
討論：1、中國的京戲臉譜是不是面具？
特別推介：京戲臉譜
2、臉譜的色彩
3、現(xiàn)代面具的作用
四、課堂活動
1、探討面具的制作方法
A、手繪法
b、材料粘貼法
2、大家動手制作面具（學(xué)生制作，師巡回指導(dǎo)）
請幾個學(xué)生上臺介紹自己的面具，同時也讓其他同學(xué)評評他的面具。
每一小組的同學(xué)選派代表參加表演，其他同學(xué)在表演結(jié)束后將對除自己小組外的其他小組的面具以及表演作出評價。
面具做好后，播放《幸福拍手歌》，讓全體同學(xué)參加假面舞會，一起體驗成功帶來的快樂。
很高興在這里和同學(xué)們一起度過愉快的時間。今天我們做出了這么美的面具，回去之后我們還可以再動動腦筋，用簡單的材料做出更美的藝術(shù)品，為我們即將開始的校園藝術(shù)節(jié)增添光彩。讓我們一起用智慧的雙手創(chuàng)造美好的未來。
直接感受和體驗面具
讓學(xué)生了解面具的文化，總結(jié)中西方面具的不同特色。
學(xué)生討論各抒己見
小組分工協(xié)作討論主題，動手制作
①自評：讓學(xué)生展示自己的作品并評價
�、诨ピu；學(xué)生之間互相欣賞，點評作品
�、蹖W(xué)生表演
營造一個寬松愉快的學(xué)習(xí)氛圍激發(fā)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作熱情
師生進行對話交流
主體參與、師生互動、交流問題、發(fā)表見解、活躍思維
探究性學(xué)習(xí)，通過學(xué)生分組的研究討論，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠相互交流和互動。
評價與總結(jié)。
相互學(xué)習(xí)，取長補短。營造良好的學(xué)習(xí)氛圍
總結(jié)加強認識，同時鼓舞學(xué)生做好下次課的準備
五、說教學(xué)理念：
新課程美術(shù)課標提倡：在教學(xué)中注重弘揚我國民族民間藝術(shù)的優(yōu)秀傳統(tǒng)，注重地方特色，增強現(xiàn)代設(shè)計意識，內(nèi)容豐富，貼近生活，開拓視野，提高審美能力，面具一課符合這一理念。美術(shù)學(xué)科在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力方面有其它學(xué)科不可替代的作用，美術(shù)文化的多元性使得美術(shù)教學(xué)富于創(chuàng)造性，能有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，最終達到全面發(fā)展，適應(yīng)未來所需要，面具一課的教學(xué)正是順應(yīng)了這一要求。
六、課后反思：
面具作為一種古老的文化沿襲至今，一直受到人們的喜愛。今天的這一節(jié)課上的非常輕松，學(xué)生配合默契，情緒高漲，尤其后面的表演節(jié)目，把課堂氣氛推到了高潮，給學(xué)生留下深刻的印象。整堂課的設(shè)計集中體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教學(xué)思路，使學(xué)生在玩中學(xué)、樂中學(xué)，輕松愉快的完成了教與學(xué)的任務(wù)。
以上就是我對這節(jié)課的綜述，當然教學(xué)設(shè)想，理想與現(xiàn)實總會存在許多差距，欠缺部分敬請各位評委批評指正，謝謝！
面具設(shè)計制作說課稿3
說教材分析：
本課是以十三冊《面具設(shè)計制作》一課延伸出來的，利用的自貢特色剪紙藝術(shù)同川劇臉譜這一地方特色文化相結(jié)合，通過對面具藝術(shù)的欣賞，了解不同的地域、民族的情感表達方式和審美習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感。從文化、民族、宗教等多角度認識面具藝術(shù)，從而進一部了解面具的文化內(nèi)涵。通過川劇臉譜面具剪紙展示，使學(xué)生親身體會面具剪紙帶來給大家之間的樂趣，感受面具獨特的藝術(shù)魅力。認識面具藝術(shù)對環(huán)境、對氣氛所起到的烘托作用。
說教學(xué)目標：
初步學(xué)會面具剪紙的設(shè)計與制作。介紹川劇臉譜這一獨特的文化。通過設(shè)計制作出平面或立體的面具剪紙。在與學(xué)生合作完成作業(yè)時，鍛煉協(xié)作能力，培養(yǎng)互助精神。
說教學(xué)重難點：
本課主要讓學(xué)生了解面具剪紙的制作技術(shù)，了解川劇臉譜這一獨特的藝術(shù)。
動手制作過程中對于材料的把握，制作、色彩的很形象、創(chuàng)新的表現(xiàn)出剪紙川劇臉譜藝術(shù)。
說教學(xué)準備：
剪刀、刻刀，色卡紙、膠水、彩筆等。
課時安排：一課時
說教法：談話，出示，演示，評價。
說學(xué)法：觀察，理解，動手實踐。
說教學(xué)設(shè)計：
師：出示已剪好的川劇臉譜——張飛臉譜，提示：觀察，這個臉譜的主色調(diào)是什么顏色的？
生：黑色為主的。
�。ㄒ灾苯佑^察的形式，讓學(xué)生直觀的得出在選擇顏色上面，要從顏色決定性格的這一川劇臉譜的'特點為主）
顏色決定性格。（引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論）
觀看視頻，展示各種不同人物的臉譜造型。引導(dǎo)學(xué)生初步了解不同的人物具有不同的性格特點。
介紹剪紙的基本動手方法：剪和刻！
介紹剪紙的工具：剪刀，刻刀。
介紹剪紙的一大特性：連續(xù)性。
教師示范。
通過以上的方法制作過程，動手讓學(xué)生體驗，剪紙的樂趣！動手做一個剪紙川劇臉譜！
生自評，師總結(jié)！
小結(jié)這一課的知識點。拓展知識面。
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