設計的一般過程評課稿

　　本節(jié)課，王老師從一個魔術般的教學案例入手，畫面顯示：一只大木箱子，打開后里面有很多零部件，組裝后變成4只小板凳和一張桌子。學生感到非常新奇！順勢解釋說多么有創(chuàng)意的技術產(chǎn)品都是有章可循的，引入今天的課題：設計的一般過程。

　　還是案例中那只小板凳作為今天上課的內(nèi)容。為什么要設計小板凳而不是其他？這就是設計的第一個步驟：發(fā)現(xiàn)與明確問題。陳晨同學在公園玩時，發(fā)現(xiàn)老人和小孩玩得累了沒有地方可以休息，于是想設計一款小板凳。學生會想了：設計什么樣的小板凳呢？要什么設計要求呢？明確問題了。1、結構簡單、穩(wěn)固，易于制作；2、自重輕，體積小，攜帶方便；3、成本不高于5元。

　　接著要學生思考了：拿到這個任務，你下一步想做什么呢？有學生回答是開始收集資料了。很好啊，開始第二個步驟了：制定設計方案。講設計方案制定之前，要學生明確兩點：一是運用不同的材料、結構可以產(chǎn)生不同的設計方案；二是任何設計方案都有改進的可能性，好方案決不會僅有一個。應該說，這兩點非常關鍵，可以讓學生知道設計要考慮的基本因素——材料和結構，知道設計是永無止境個過程，而且好的設計方案是沒有固定答案的！

　　收集信息，設計分析，方案構思，方案呈現(xiàn)，方案篩選。設計分析時跟學生說明白，比如要達到設計要求中的結構穩(wěn)固，就涉及到材料和結構的方面，而材料怎么選擇？有輕質(zhì)材料，易加工材料，廢舊材料等等，結構怎么設計？擴大支撐面，采用榫卯結構的連接方式，采用插接方式等等。至此，學生心里有點數(shù)了，知道設計要分析些什么？

　　接著給學生介紹材料：厚紙板、瓦楞紙、五夾板、木棍、木板、布繩、竹子、金屬等，這里面重點介紹下瓦楞紙和五夾板，因為名稱學生不了解，但實物在熟悉不過了。結構呢，折線型、三角形、工字型、井字型、半圓型、四方型、丁字型、十字型、多邊型、圓形等，重點說一下十字型和丁字型。因為這兩種要用到。連接方式：插接、合頁、套管、繩系、榫卯、膠帶、螺絲連接等，提一下插接和榫卯等方式。

　　方案呈現(xiàn)里，給學生解釋了B1方案凳子腿為什么要挖半圓？B4為什么要裝悵？這個是伏筆！因為后面也要用到的。

　　方案篩選，由于前面給學生分析過了，學生馬上很快給出答案，選擇C3最合理。

　　第三個步驟是制作模型或原型。給學生稍微提了下，什么是三視圖？第四個步驟是測試、評估和優(yōu)化，測試是必須的，學生也很感興趣，優(yōu)化么，前面有了個伏筆，很好理解了，挖了個半圓有什么好處呢？挖了兩個肩什么作用，學生自己思考看書回答了。

　　最后一個步驟是產(chǎn)品的使用和維護。編寫產(chǎn)品說明書。跟學生講解了設計的一般過程是一個循環(huán)的過程，有些階段或步驟可能會發(fā)生變化，有些步驟之間則可能出現(xiàn)一定的循環(huán)。

　　應該說，學生是對設計感興趣的，但有時對材料不熟悉，對繪圖不夠熟悉，可能會對自己沒什么信心。畢竟學生沒有經(jīng)歷過這種設計過程。最后給學生布置了設計任務，期待他們有好的設計作品。

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