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拾穗評(píng)課稿
馬老師執(zhí)教的《拾穗》是一篇看圖寫文，內(nèi)容是對(duì)法國(guó)畫(huà)家米勒同名油畫(huà)的賞析。教學(xué)時(shí)，馬老師遵循“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，訓(xùn)練主線”的原則，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的能力，全面提高學(xué)生的素養(yǎng)。
�。ㄒ唬﹫D文對(duì)照，滲透寫作方法。上課一開(kāi)始，馬老師就用多媒體出示書(shū)中圖片，引導(dǎo)學(xué)生按照由近到遠(yuǎn)的順序觀察畫(huà)面，練習(xí)按一定的順序說(shuō)話：圖中畫(huà)了誰(shuí)？他們都在干什么？你能在課文中找出對(duì)應(yīng)的語(yǔ)段嗎？在重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文2-5自然段時(shí)，教師相機(jī)出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照畫(huà)面，在文中找出描寫畫(huà)中人物的句子，同時(shí)板書(shū)：中年婦女（中）、婆婆（右）、年輕的婦女（左），既讓學(xué)生整體感知了畫(huà)面，又再次強(qiáng)調(diào)應(yīng)按一定的順序?qū)懽��？偨Y(jié)課文時(shí)，馬老師再次回到這幅畫(huà)：同學(xué)們，為什么這幅畫(huà)畫(huà)的那樣逼真？結(jié)合課文中和課后對(duì)米勒的介紹，學(xué)生自然回答道：因?yàn)樗孕〕錾谝粋�(gè)貧苦的農(nóng)家，對(duì)農(nóng)民生活的艱辛有著切身感受。進(jìn)而，馬老師又問(wèn)道：怎樣才能將習(xí)作寫好？學(xué)生脫口而出：好的文章應(yīng)寫出真情實(shí)感。幾次重申圖文對(duì)照，既是對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，也是對(duì)看圖作文方法的滲透。
（二）自讀自悟，注重個(gè)性閱讀。新課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。在體會(huì)農(nóng)民的辛苦時(shí)，馬老師設(shè)計(jì)讓學(xué)生自己勾畫(huà)重點(diǎn)詞句，并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)勾畫(huà)重點(diǎn)詞句的方法，然后，進(jìn)一步讓學(xué)生抓住這些重點(diǎn)詞句，說(shuō)說(shuō)自己能從這些詞句當(dāng)中體會(huì)到什么。學(xué)生在教師的提示下，通過(guò)自讀能準(zhǔn)確地找出“攥著、埋頭苦干、深深地彎著腰、”“右邊的婦女累了，欠起了身，顯然是腰疼”等詞句，體會(huì)到農(nóng)民的辛苦；堂上一位小男孩的發(fā)言尤為精彩，他根據(jù)自己對(duì)“緊緊地攥著”的理解，說(shuō)道：“老師，只有非常珍貴的東西才會(huì)緊緊地攥著，舍不得放手，農(nóng)民多么需要這些麥穗呀�！闭n中亮點(diǎn)很多，老師自然大方的教態(tài)，對(duì)白板的熟練操作都給我們留下了深刻的印象。美中不足的是馬老師本堂課過(guò)多關(guān)注學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的訓(xùn)練和對(duì)文字的品析，指導(dǎo)學(xué)生讀的不夠充分。
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