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探究凸透鏡成像評課稿
研究凸透鏡成像規(guī)律的實驗是八年級物理第一冊第五章的一部分內(nèi)容。研究凸透鏡成像的實驗是初中學(xué)生必做的分組實驗，也是學(xué)生到高中進(jìn)一步學(xué)習(xí)光學(xué)的基礎(chǔ)。通過分組實驗總結(jié)出成像的規(guī)律是本章教學(xué)的重點也是難點，它又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)凸透鏡應(yīng)用的基礎(chǔ)。本節(jié)課內(nèi)容多，新概念多，又要保證探究實驗的順利完成，體現(xiàn)了夏老師的課堂教學(xué)功力。
全課以層層推進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣的問題引領(lǐng)教學(xué)過程。如課堂一開始讓學(xué)生用凸透鏡觀察不同條件下的成像情況，特別是觀察遠(yuǎn)處的物體，成像情況與學(xué)生們的日常想法完全不一樣，這樣的課堂引入牢牢地抓住了學(xué)生，再提出“凸透鏡能成哪些性質(zhì)的像？”，“凸透鏡成像有哪些規(guī)律呢？”這兩個問題，激發(fā)了學(xué)生研究凸透鏡成像規(guī)律的興趣。
在教學(xué)過程中，教師語言簡練，準(zhǔn)確，特別是對學(xué)生初次使用的光具座，凸透鏡，光源等實驗儀器的介紹，實驗操作中的一些注意點的介紹，反映出教師對學(xué)情的準(zhǔn)確把握，體現(xiàn)了教師良好的實驗教學(xué)的素質(zhì)。在學(xué)生實驗過程中，既沒有把條件限死，也不是讓學(xué)生盲目設(shè)置任意數(shù)據(jù)，教師根據(jù)本校初中生的情況，采用“半開放式探究”，建議了部分實驗條件（物距），同樣保證了實驗探究能在課堂上順利完成。再由學(xué)生自己設(shè)置其它實驗條件（物距），這樣有些物距由老師建議，有些物距由學(xué)生自己選擇，既體現(xiàn)了教師對學(xué)情的把握，也培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力。教師在課堂上既總攬了全體學(xué)生，控制了課堂教學(xué)過程的同時，又關(guān)注那些實驗?zāi)芰^差的學(xué)生，讓他們能順利完成實驗研究過程。
通過本節(jié)課的實驗教學(xué)，突出了學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性，又加強了科學(xué)探究方法的指導(dǎo)和運用，規(guī)范了物理實驗的習(xí)慣，使學(xué)生逐步形成良好的物理實驗探究的品質(zhì)和物理學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
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