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      • 探究性學習心得體會

        時間:2022-06-04 21:27:20 心得體會 我要投稿

        探究性學習心得體會

          當我們對人生或者事物有了新的思考時,可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來,這樣有利于我們不斷提升自我。那么心得體會該怎么寫?想必這讓大家都很苦惱吧,以下是小編幫大家整理的探究性學習心得體會,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

        探究性學習心得體會

        探究性學習心得體會1

          探究性學習即研究性學習,是本次課程改革中新開設的課程。但課改與教學實踐中,對研究性學習的課程性質(zhì)及特點還存在一些模糊認識或誤區(qū)。探究性學習具有開放性、自主性、過程性、實踐性和任務驅(qū)動性等特點。正確理解這些特點,對課程教學會產(chǎn)生積極導向作用。

          要體現(xiàn)上述四方面的特點,就應提倡以任務驅(qū)動的方式組織進行教學,即以課題任務為中心來組織教學,讓學生通過完成課題任務的過程獲得知識,發(fā)展自己的能力,使自己的情感、態(tài)度、價值觀.得到培養(yǎng)和提高。學校應根據(jù)學生的年齡特點設置學習重點,不要給各個班級安然死任務。學習任務應由教師和學生自己提出、自己去完成、自己進行評價。

          上面的成功案例從一個側(cè)面說明探究性學習有如下特點。

          (一)開放性

          探究性學習的目標在于:第一,發(fā)展學生的能力,包括發(fā)現(xiàn)問題的能力、制定計劃的能力和解決問題的`能力;第二,培養(yǎng)學生主動積極、科學嚴密、不折不撓的態(tài)度;第三,培養(yǎng)學生的問題意識和創(chuàng)新精神;第四,獲得關(guān)于社會的、自然的、生活的綜合知識,而不僅僅是學科知識。

          (二)自主性

          自主性是實現(xiàn)探究性學習的目標所必需的,只有這樣才能實現(xiàn)探究性學習的目的。不論是探究的能力,主動積極、科學嚴密、不折不撓的態(tài)度,還是問題意識和創(chuàng)新精神,都是只有通過親自實踐才能逐步形成,就算是知識,也必須通過學生的主動建構(gòu)生成,靠傳授式的教學難以獲得。

          (三)過程性

          探究性學習重在過程,因此在評價學生的學習成果時就不應以成敗論英雄,更不應該以課題的學術(shù)價值和社會效益作為評價的主要依據(jù),而是要看學生的態(tài)度和表現(xiàn),要以形成性評價為主,以學生的自我評價和相互評價為主。對于那些完全不投入學習活動的學生,既要在成績上有所表示,更要讓他們自己找出差距。

          (四)實踐性

          探究性學習不同于簡單的學科知識傳授,不能只是坐而論道,要實踐,要活動,正如上面的案例一樣。要注意的是,過去我們往往把實踐狹隘地理解為與體力活動或動手技能相關(guān)的操作活動,如過去在理科的實驗課強調(diào)的就是動手操作技能,F(xiàn)在隨著自動化程度的不斷提高,動手操作的技能在科學實驗中的重要性相對下降,更重要的是能發(fā)現(xiàn)問題;能夠制定一套方案去解決問題,技術(shù)的問題有專門人員去解決。實踐并不等于操作,而包括從提出問題到求得結(jié)論、做出評價的整個過程,除了操作之外,思考、計劃、找資料、理論探討、收集數(shù)據(jù)、分析整理、歸納總結(jié)、寫報告、寫文章,都是實踐。所謂探究性學習的實踐性就是強調(diào)探究性學習應以活動為主、讓學生親身經(jīng)歷探究過程、體驗感受探究過程、在實踐中創(chuàng)新。

          (五)教學方式的任務驅(qū)動性

          要體現(xiàn)上述四方面的特點,就應提倡以任務驅(qū)動的方式組織進行教學,即以課題任務為中心來組織教學,讓學生通過完成課題任務的過程獲得知識,發(fā)展自己的能力,使自己的情感、態(tài)度、價值觀.得到培養(yǎng)和提高。學校應根據(jù)學生的年齡特點設置學習重點,不要給各個班級安然死任務。學習任務應由教師和學生自己提出、自己去完成、自己進行評價。

        探究性學習心得體會2

          探究性學習即研究性學習,是本次課程改革中新開設的課程。但課改與教學實踐中,對研究性學習的課程性質(zhì)及特點還存在一些模糊認識或誤區(qū)。探究性學習具有開放性、自主性、過程性、實踐性和任務驅(qū)動性等特點。正確理解這些特點,對課程教學會產(chǎn)生積極導向作用.

          探究性學習有如下特點。

          (一)開放性

          (二)自主性

          (三)過程性

          (四)實踐性

          (五)教學方式的任務驅(qū)動性

          要注意的是,過去我們往往把實踐狹隘地理解為與體力活動或動手技能相關(guān)的'操作活動,如過去在理科的實驗課強調(diào)的就是動手操作技能,F(xiàn)在隨著自動化程度的不斷提高,動手操作的技能在科學實驗中的重要性相對下降,更重要的是能發(fā)現(xiàn)問題;能夠制定一套方案去解決問題,技術(shù)的問題有專門人員去解決。實踐并不等于操作,而包括從提出問題到求得結(jié)論、做出評價的整個過程,除了操作之外,思考、計劃、找資料、理論探討、收集數(shù)據(jù)、分析整理、歸納總結(jié)、寫報告、寫文章,都是實踐。

        探究性學習心得體會3

          對于探究性學習的幾點體會:

          1、探究性學習改變了學生的學習方式,但不能因此而否定接受式學習,只有兩者結(jié)合,才能提高教學效率。如果忽略或否定了接受性學習,全面推行探究教學也是行不通的,探究性教學也就成了無源之水、無本之木。

          2、探究性學習在具體活動的'安排上,應遵行由易到難的原則,逐步加大探究力度,活動的的數(shù)量安排也應考慮由少到多,使教師和學生都有一個逐步適應的過程,切忌搞“一刀切”。

          3、探究性學習的設計上,還要考慮學生已有的經(jīng)驗和能力水平,對于每一個探究活動,教師都應當周密考慮,認真安排每一個環(huán)節(jié)。

          4、探究性學習的評價上,應注重于過程性和主體性,切忌只注重結(jié)果。

          在探究性學習中,教師要做到:

          1、指導幫助學生學會提出問題。培養(yǎng)學生自己發(fā)現(xiàn)問題的提出問題的興趣和能力。

          2、關(guān)注探究性問題的價值。具有“挑戰(zhàn)性”和“深刻性”,能激發(fā)學生的求知欲、好奇心和多元潛能的開發(fā),問題就為完成教學目標服務。

          3、在學生進行探究活動時,教師要發(fā)揮“促進者”的作用,為學生提供必要的指導說明。

          4、為學生提供必要的資源和環(huán)境條件。

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