五年級(jí)書法教學(xué)計(jì)劃（精選12篇）
時(shí)間就如同白駒過隙般的流逝，教學(xué)工作者們又將迎來新的教學(xué)目標(biāo)，是不是需要好好寫一份教學(xué)計(jì)劃呢？好的教學(xué)計(jì)劃都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的五年級(jí)書法教學(xué)計(jì)劃，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
五年級(jí)書法教學(xué)計(jì)劃 1
一、正確認(rèn)識(shí)普及與提高的思想，做到二者兼顧
1、針對(duì)最廣大學(xué)生，做好書法的普及工作，努力利用課堂教學(xué)，精心設(shè)置課程內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到書法世界的豐富廣闊，才能更好的吸引他們?nèi)?/p>
學(xué)習(xí)與探索，因此在課堂教學(xué)內(nèi)容上計(jì)劃適當(dāng)引入與書法相關(guān)的歷史、文字學(xué)等知識(shí)，開闊
學(xué)生視野，避免死練字的枯燥。
2、重點(diǎn)以鎮(zhèn)考核內(nèi)容為目標(biāo)，加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練。
在學(xué)生掌握基本用筆方法后，重點(diǎn)對(duì)例字進(jìn)行講解，達(dá)到期末考核的要求。
3、興趣小組的提高工作，重視對(duì)作品形式感的發(fā)掘
由于年齡的限制，青少年書法在深度上不可能達(dá)到多么高的水平，因此，作品的形式感便顯得尤為重要，因此，要通過對(duì)不同形式如：扇面、拼接、染色、界格等的大量使用，讓學(xué)生熟練掌握使用這些形制，提高作品的形式美感。達(dá)到內(nèi)容與形式的統(tǒng)一。
4、利用學(xué)校櫥窗對(duì)教學(xué)成果進(jìn)行同步常態(tài)展示。并為學(xué)�！拔幕囆g(shù)節(jié)”做準(zhǔn)備。
5、做好家長的溝通工作，使家長明白書法學(xué)習(xí)的重要意義，支持書法興趣小組活動(dòng)的開展。
二、重視網(wǎng)絡(luò)的交流與示范作用
1、利用網(wǎng)絡(luò)，鞏固上學(xué)期金沙小學(xué)書法博客的成果，及時(shí)更新，繼續(xù)加大網(wǎng)絡(luò)的宣傳及示范展示作用
2、經(jīng)常開展內(nèi)部交流活動(dòng)，指導(dǎo)互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)行作品評(píng)點(diǎn)，提高學(xué)生審美眼光，使學(xué)生能夠針對(duì)自己的不足做出相應(yīng)的訓(xùn)練安排。
三、營造氛圍，以點(diǎn)帶面
在延續(xù)上學(xué)期興趣小組工作的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)興趣小組人員的重新遴選，增加四至五年級(jí)的'新組員，主要是逐步在課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)并吸納新的書法苗子。對(duì)甄選出的學(xué)生，定期進(jìn)行作業(yè)或作品的展示，通過小組成員的練習(xí)與示范帶動(dòng)所在班級(jí)對(duì)書法的興趣，促進(jìn)全校整體書法水平的提高。
四、具體教學(xué)內(nèi)容設(shè)置如下：
第一周：
書法工具的認(rèn)識(shí)與使用
第二周：
書法筆法簡(jiǎn)介與訓(xùn)練
第三周：
書法筆法的強(qiáng)化訓(xùn)練
第四周：
字體的演變
第五周——第十四周：
例字的臨習(xí)
第十五周：
第十六周：
五年級(jí)書法教學(xué)計(jì)劃 2
一、指導(dǎo)思想
寫字教育是實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)方面，把漢字寫得正確、工整、美觀，可以提高運(yùn)用漢字這一交際工具的準(zhǔn)確性和效率。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行寫字教育，不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生寫得一手好字，更是對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德素質(zhì)、意志毅力、智能素質(zhì)、審美情操的培養(yǎng)。小學(xué)寫字教育主要包括寫字教學(xué)與學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)以及寫字教育與學(xué)生自主性的關(guān)系。為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，陶冶學(xué)生情操，促進(jìn)學(xué)生身體健康發(fā)展。本學(xué)期要加強(qiáng)寫字教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的寫字興趣，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣、
二、班級(jí)情況
分析本班學(xué)生經(jīng)過幾年的寫字學(xué)習(xí)，已經(jīng)養(yǎng)成了良好的'寫字習(xí)慣，能熟練掌握基本筆畫的書寫。學(xué)生的書寫工整率還算可以，執(zhí)筆方法和寫字姿勢(shì)不正確，個(gè)別學(xué)生的書寫比較潦草，書法基礎(chǔ)較差，有待加強(qiáng)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生人手一本字帖，進(jìn)一步了解漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，特別是各種不同的偏旁或同一偏旁在字形不同位置所占的空間大小及筆畫的變化。
2、掌握漢字的間架結(jié)構(gòu)，體會(huì)中國漢字各種結(jié)構(gòu)的常見寫法，并能總結(jié)一般性的規(guī)律。漢字的間架結(jié)構(gòu)，有如下六種獨(dú)體字、左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)、全包圍結(jié)構(gòu)、品字形結(jié)構(gòu)。漢字的結(jié)體方法一般有穿插、避讓、收、放等。
3、能掌握獨(dú)體字和合體字在寫法上的不同。學(xué)生人手一本字帖，模仿字帖練習(xí)書寫。
4、對(duì)小學(xué)生的寫字提出要求，那就是六個(gè)字規(guī)范、端正、整。
5、寫字時(shí)做到字跡工整、行款整齊，有一定的速度。
6、培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣、審美能力和良好的寫字習(xí)慣。
五年級(jí)書法教學(xué)計(jì)劃 3
一、指導(dǎo)思想
1、中國書法歷史悠久，博大精深，不但有著鮮明的藝術(shù)性和廣泛的實(shí)用性，而且自身還蘊(yùn)藏著豐富的德育因素。在教學(xué)中如果注重挖掘這些因素，并恰當(dāng)?shù)貙⑵淙诤�、滲透在教學(xué)當(dāng)中，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操，提高他們自身的道德素養(yǎng)和知識(shí)水平會(huì)大有裨益。
2、堅(jiān)持以國家教育部《教育部關(guān)于在中學(xué)加強(qiáng)寫字教學(xué)的若干意見》為指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生的寫字教學(xué)任務(wù)和工作。
3、提高寫字教學(xué)質(zhì)量，完善學(xué)生的藝術(shù)個(gè)性。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革實(shí)驗(yàn)的不斷深入，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷普及，人們對(duì)寫字教學(xué)的`要求也越來越高。寫字教學(xué)有利于引導(dǎo)絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)寫字、書法的興趣；有利于形成正確的寫字姿勢(shì)和具有基本規(guī)范的寫字技能；有利于促進(jìn)其他學(xué)科質(zhì)量的提高。對(duì)低年級(jí)學(xué)生來說教師要特別關(guān)注認(rèn)真書寫態(tài)度和良好寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，注意學(xué)生對(duì)基本筆畫、漢字基本結(jié)構(gòu)的把握，重視書寫的正確、端正、整潔；對(duì)高年級(jí)的書寫評(píng)價(jià)，既要關(guān)注其書寫規(guī)范和流利程度，也要尊重他們的個(gè)性化審美情趣。
二、教材分析
中國書法源遠(yuǎn)流長，博大精深。經(jīng)過幾千年的衍變、發(fā)展、積淀，群星璀璨，名家輩出，形成了自己獨(dú)特的藝術(shù)形式，成為人類藝術(shù)殿堂中的一朵奇葩。因此，書法教學(xué)是繼承我國的傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)我中華民族文明的突出體現(xiàn)，寫好漢字不僅具有展示、欣賞和收存價(jià)值，而且又具有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力。書法課要講究字形、運(yùn)筆、結(jié)構(gòu)、章法四美，顯然將其提升到一個(gè)藝術(shù)高度來認(rèn)識(shí)來衡量。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、在書法學(xué)習(xí)中，使他們養(yǎng)成良好規(guī)范的書寫姿勢(shì)和執(zhí)筆姿勢(shì)。
2、指導(dǎo)學(xué)生寫出一筆漂亮的字，對(duì)其學(xué)習(xí)以及將來的工作、社會(huì)交際起到深遠(yuǎn)的影響。
3、通過書法練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)、專心致志、持之以恒的精神。
4、讓學(xué)生直接接觸書法，接觸中國文化藝術(shù)之美，傳承祖國傳統(tǒng)文化。
四、學(xué)情分析
大部分學(xué)生能通過集體演示與個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合，達(dá)到理想效果。但個(gè)別的筆畫筆順不到位，對(duì)整體的把握能力較弱。
五、教學(xué)措施：
1、加強(qiáng)課堂四十分鐘硬筆教學(xué)，認(rèn)真上課備課，課后硬筆相結(jié)合教學(xué)法，加強(qiáng)作業(yè)檢查批改力度。課堂中多滲入中國傳統(tǒng)思想教育，確定“做字先做人”這一教學(xué)原則。
2、自第一周開始，開展書法教學(xué)。每周利用兩個(gè)課時(shí)的時(shí)間進(jìn)行集中輔導(dǎo)。
3、努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生雙姿、書寫衛(wèi)生習(xí)慣。
4、繼續(xù)研究學(xué)生書法校本教材。
5、開辟一塊展示臺(tái)，每月更換一次學(xué)生書法作品（主要從書法實(shí)驗(yàn)班中選�。�。積極組織參加各級(jí)書法比賽，積累參賽成果。
6、開設(shè)書法園地，充分利用黑板報(bào)進(jìn)行書法教學(xué)宣傳。
7、多方面提高自身教學(xué)能力，業(yè)務(wù)水平。
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一、學(xué)生現(xiàn)狀分析
五年級(jí)學(xué)生對(duì)于毛筆書法的基本筆畫已有一定的了解和掌握，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)各種結(jié)構(gòu)的字，同時(shí)讓學(xué)生更好地鞏固所學(xué)筆畫。但大部分學(xué)生的基礎(chǔ)較差，加上學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，所以希望通過集體演示與個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合，能夠達(dá)到理想的教學(xué)效果。
二、教學(xué)目標(biāo)
1繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的坐讀寫的'姿勢(shì)和學(xué)生良好的寫字興趣，逐步提高學(xué)生觀察、分析能力。
2、繼續(xù)教育學(xué)生正確掌握用筆方法，端正學(xué)生寫字姿勢(shì)，正確使用毛筆，不斷鞏固良好的書寫習(xí)慣。
3、在掌握筆畫和偏旁的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)各種結(jié)構(gòu)的字：上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)，半包圍結(jié)構(gòu)、包圍結(jié)構(gòu)，獨(dú)體字、并能掌握相應(yīng)的單字。
4、教學(xué)中寓于思想教育，提高學(xué)生自覺寫好字的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的意志品質(zhì)，陶冶學(xué)生藝術(shù)情趣，提高審美能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
本教材五年級(jí)下冊(cè)毛筆書法教學(xué)以字型結(jié)構(gòu)為主，重點(diǎn)讓學(xué)生掌握一部分結(jié)構(gòu)字的寫法，并能掌握相應(yīng)單字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。難點(diǎn)就是對(duì)小學(xué)生寫字提出要求即：規(guī)范、端正、整潔，讓學(xué)生能有循序漸進(jìn)地過程。
四、教學(xué)具體措施
1、關(guān)注學(xué)生的課前準(zhǔn)備工作，注重對(duì)毛筆選購的指導(dǎo)。
2、課堂教學(xué)以示范和練習(xí)為主，能給學(xué)生最清晰明了的表達(dá)，能給學(xué)生盡可能多的時(shí)間練習(xí)。
3、教師應(yīng)加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。
4、引導(dǎo)班級(jí)里優(yōu)秀的學(xué)生加強(qiáng)課外練習(xí)。
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一、指導(dǎo)思想
小學(xué)書法教育主要包括書法教育與學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)以及書法教育與學(xué)生自主性的關(guān)系。書法教育是實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面，把漢字寫得正確、工整、美觀，可以提高運(yùn)用漢字這一交際工具的準(zhǔn)確性和效率。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行書法教育，不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生寫得一手好字，更是對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德素質(zhì)、意志毅力、智能素質(zhì)、審美情操的培養(yǎng)。為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，陶冶學(xué)生情操，促進(jìn)學(xué)生身體健康發(fā)展，本期要加強(qiáng)學(xué)生的書法教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的書法興趣，養(yǎng)成良好的書法習(xí)慣。
二、年級(jí)學(xué)生狀況分析
該年級(jí)學(xué)生經(jīng)過前幾年的寫字和上學(xué)期的書法學(xué)習(xí)，已經(jīng)養(yǎng)成了良好的書寫習(xí)慣，基本能掌握基本筆畫的書寫。但學(xué)生的工整書寫率不夠，執(zhí)筆方法和寫字姿勢(shì)不正確，書法基礎(chǔ)較差，甚至極少數(shù)學(xué)生書寫潦草，有待加強(qiáng)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1．進(jìn)一步了解漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，特別是掌握單一型結(jié)構(gòu)的書寫方法、多部型結(jié)構(gòu)的書寫方法。
2．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真描、臨課文中的生字和詞語，句子抄寫和詩詞抄寫，做到將字寫得端正、整治、美觀，行款整齊。
3．培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣、審美能力和良好的寫字習(xí)慣。 4．激發(fā)學(xué)生和培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣，提高學(xué)生對(duì)漢字書法的鑒賞能力。
5．結(jié)合學(xué)生實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生掌握毛筆字的書寫方法。
6．結(jié)合書法傳統(tǒng)文化，加強(qiáng)學(xué)生的愛國主義教育。
四、教學(xué)重點(diǎn)
1．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。寫字姿勢(shì)做到“三個(gè)一”：眼睛離紙平面一尺，胸口離桌面一拳，握筆的手指離筆尖一寸。寫字習(xí)慣做到“八個(gè)字”：頭正、身直、臂開、足平。
2．掌握漢字的掌握通過結(jié)構(gòu)練習(xí)造型達(dá)到字美、把握好字的重心。
3．進(jìn)一步了解漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，特別是掌握單一型結(jié)構(gòu)的書寫方法、多部型結(jié)構(gòu)的書寫方法。
4．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真描、臨課文中的'生字和詞語，加強(qiáng)句子和段落的應(yīng)用性臨寫，做到將字寫得端正、整治、美觀，行款整齊。
5．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的毛筆書法練習(xí)，掌握重心、布白、變化、比例、疏密、大小、獨(dú)體字結(jié)構(gòu)及仿寫書法作品練習(xí)等。
6．對(duì)書寫提出嚴(yán)格要求，那就是“六個(gè)字”：端正、整潔、美觀，能把字寫規(guī)范，把字寫自然并能快速書寫，排列整齊，變化有致。
7．強(qiáng)化學(xué)生“提筆就是練字時(shí)”的意識(shí)，要求學(xué)生做作業(yè)時(shí)要和練字一樣認(rèn)真，把書寫習(xí)慣教育做在平時(shí)。引導(dǎo)學(xué)生把寫字練習(xí)中的收獲運(yùn)用于平時(shí)的習(xí)作和其他書面練習(xí)之中，認(rèn)真寫好每一次作業(yè)。
8．使學(xué)生領(lǐng)會(huì)漢字書寫不單單是一個(gè)個(gè)字的問題，還講究協(xié)調(diào)統(tǒng)一，整齊劃一，重視書寫的整體效果。
五、教學(xué)措施
1．教給學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)（包括執(zhí)筆姿勢(shì)、坐姿、運(yùn)筆技巧），使學(xué)生形成良好的寫字習(xí)慣。
2．教師要不折不扣上好寫字課，要認(rèn)真作書法方面的指導(dǎo)。教師的講解不超過15分鐘，學(xué)生練習(xí)不少于25分鐘。
3．關(guān)注學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣、書寫習(xí)慣，各科教師取得配合，共同督促學(xué)生的寫字姿勢(shì)。培養(yǎng)學(xué)生“提筆即是寫字時(shí)”的意識(shí)。
4．發(fā)動(dòng)同學(xué)互相督促，互相檢查寫字姿勢(shì)。
5．教師做好表率，自己要有正確的寫字姿勢(shì)和良好的的書寫習(xí)慣，教師的板書要給學(xué)生一種寫規(guī)范，寫漂亮的印象。
6．開展“遠(yuǎn)離訂正液、改正紙”的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察再提筆寫字，提筆就要寫好、寫對(duì)的習(xí)慣。
7．展開競(jìng)賽。以班為單位舉行競(jìng)賽，強(qiáng)化學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)概念，也可以開展多形式的寫字比賽。
8．班級(jí)開辟書法展覽角，定期展覽學(xué)生、教師的書法作品，給每個(gè)人展示自己的機(jī)會(huì)。
六、教學(xué)進(jìn)度安排
周次1 2—20 21——25 16——20學(xué)期機(jī)動(dòng)1課時(shí)。教學(xué)內(nèi)容講解書法課要求、規(guī)則單字與詞語練習(xí)句子抄寫詩詞抄寫課時(shí)1 8 3 4
五年級(jí)書法教學(xué)計(jì)劃 6
一、學(xué)情分析
本人任教五年級(jí)兩個(gè)班的書法課，雖然學(xué)生從一年級(jí)開始，就通過練字打下了一定的基礎(chǔ)，但幾乎所有的學(xué)生都是第一次接觸書法學(xué)習(xí)，所以在此基礎(chǔ)上進(jìn)行書法指導(dǎo)有一定的難度。教學(xué)中需要注意的是學(xué)生要從最基礎(chǔ)的書法入門開始，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的書寫習(xí)慣，能熟練掌握基本筆畫的書寫，尤其需要教師著重指導(dǎo)用筆方法。
二、教材分析
中國書法源遠(yuǎn)流長，博大精深。經(jīng)過幾千年的衍變、發(fā)展、積淀，群星璀璨，名家輩出，形成了自己獨(dú)特的藝術(shù)形式，成為人類藝術(shù)殿堂中的一朵奇葩。因此，書法教學(xué)是繼承我國的傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)我中華民族文明的突出體現(xiàn)，寫好漢字不僅具有展示、欣賞和收存價(jià)值，而且又具有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力。書法課要講究字形、運(yùn)筆、結(jié)構(gòu)、章法四美，顯然將其提升到一個(gè)藝術(shù)高度來認(rèn)識(shí)來衡量。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、書法課的教學(xué)要有人文性
素質(zhì)教育要求教學(xué)要面對(duì)全體，使學(xué)生在多方面得到發(fā)展，書法教學(xué)作為培養(yǎng)特長一面來講，要讓學(xué)生了解書法的重要性，曉知并學(xué)習(xí)古代名人學(xué)有所成的精神，激發(fā)學(xué)生熱愛藝術(shù)之感情和奮發(fā)向上的信心，從小養(yǎng)成喜好、愛好藝術(shù)的良好習(xí)慣，并且既學(xué)本領(lǐng)，又學(xué)做人。
2、書法教學(xué)要有針對(duì)性
教學(xué)過程中，在學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，要注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不圖人人都能當(dāng)小書法家，但求個(gè)個(gè)參與，書寫水平都有所提高。其中還必得注重發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才，要注意選拔出類拔萃之優(yōu)生作為培養(yǎng)對(duì)象，給他們機(jī)會(huì)，教他們正確的學(xué)習(xí)方法和書寫技能，真正使他們的特長得到發(fā)揮，為他們的以后的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。
3、書法教學(xué)要有持久性
欲獲得某一知識(shí)、技能，并非三兩日可成，必有時(shí)日來保證�！氨鶅鋈卟⒎且蝗罩�，必須具有持久性。學(xué)習(xí)書法不僅培養(yǎng)學(xué)生的自信心，更重要的是要磨練學(xué)生的耐性。
4、書法教學(xué)要具有興趣性
書法本是一門科學(xué)性很強(qiáng)的藝術(shù)，下有根上無頂，無人書寫水平達(dá)到頂峰。小學(xué)階段的書法教學(xué)首先要引導(dǎo)學(xué)生了解傳統(tǒng)的四種格體，初步認(rèn)識(shí)真（楷書）、草、隸、篆，大致區(qū)分各體的字形特點(diǎn)，尤其是了解楷書中柳、顏、歐三體，倡導(dǎo)積極嘗試、習(xí)練愛好之精神，讓學(xué)生觀賞一些書法刊物，開闊眼界、欣賞佳品、品評(píng)杰作、學(xué)會(huì)審美、勤學(xué)苦練、效仿名人，以此提高學(xué)生的.興趣和求知欲。平時(shí)注意用毛筆示范學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在“看、識(shí)、品、學(xué)、練”五點(diǎn)上下功夫。經(jīng)啟發(fā)誘導(dǎo)，漸漸使學(xué)生被書法藝術(shù)的美所吸引，情不自禁地步入書法之門。
四、采取措施
自來學(xué)藝均有百日之功，無論成效大小，觀其自曉。時(shí)久習(xí)練，可以使眼高手自高，功到自成，耗日太多使學(xué)生情緒低落。可也不能急于求成，對(duì)小學(xué)生來說，要使他們循序漸進(jìn)，初見成效，也有以下的方法：
�。ㄒ唬┳鹬貙W(xué)生的個(gè)性，根據(jù)學(xué)生自己喜愛的字體去練；
�。ǘ┌醋中蔚囊�，正規(guī)嚴(yán)格去指導(dǎo)習(xí)練；
�。ㄈ⿲W(xué)會(huì)比較和鑒別的方法；
�。ㄋ模┙虒W(xué)生掌握運(yùn)筆和寫字的章法，一步一步練習(xí)，分步檢查書寫效果強(qiáng)化過關(guān)。
五、教學(xué)重難點(diǎn)
1、培養(yǎng)學(xué)生的正確執(zhí)筆方法和寫字姿勢(shì)。
2、了解文房四寶。
3、掌握毛筆楷書橫、豎、撇、點(diǎn)、捺、橫折的寫法。
4、對(duì)書法作品有基本的欣賞能力。
5、能完成一幅書法作品。
六、教學(xué)進(jìn)度
授課日期9.139.179.209.249.279.3010.910.15授課內(nèi)容學(xué)前談話
1、為書法課程作好準(zhǔn)備.介紹文房四寶及書法習(xí)慣(執(zhí)筆.坐姿.用筆)
2、用筆技法的基礎(chǔ)訓(xùn)練
3、毛筆楷書筆畫的寫法(一)----橫
4、毛筆楷書筆畫的寫法(二)___豎
5、毛筆楷書筆畫的寫法(四)_____撇
6、毛筆楷書筆畫的寫法(五)_____點(diǎn)1
7、毛筆楷書筆畫的寫法(六)_____點(diǎn)2回顧,組合筆畫,練習(xí)獨(dú)體字
8、毛筆楷書筆畫的寫法(七)捺
9、毛筆楷書筆畫的寫法（八）鉤1
10、書法作品賞析
11、毛筆楷書筆畫的寫法橫折(九)回顧,組合筆畫,練習(xí)獨(dú)體字
12、復(fù)習(xí)，筆畫組合練習(xí)
13、總結(jié)
14、期末考試。
五年級(jí)書法教學(xué)計(jì)劃 7
一、學(xué)情分析
五年級(jí)學(xué)生經(jīng)過之前的書法學(xué)習(xí)，已對(duì)毛筆書法有了初步認(rèn)識(shí)，掌握了基本的握筆姿勢(shì)和簡(jiǎn)單筆畫的寫法。但在筆畫的精細(xì)處理、結(jié)構(gòu)的把握以及書寫速度和流暢度上，仍需進(jìn)一步提高。部分學(xué)生對(duì)書法的興趣有所減退，需要通過多樣化的教學(xué)方法激發(fā)熱情。
二、教學(xué)目標(biāo)
讓學(xué)生熟練掌握顏真卿楷書的基本筆畫和常見偏旁部首的寫法，能夠準(zhǔn)確臨摹簡(jiǎn)單的顏體字例。
引導(dǎo)學(xué)生理解漢字結(jié)構(gòu)的基本規(guī)律，如重心平穩(wěn)、比例協(xié)調(diào)等，提高學(xué)生對(duì)漢字結(jié)構(gòu)的審美能力。
培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，包括正確的坐姿、握筆姿勢(shì)，以及書寫時(shí)的專注度和耐心。
通過書法作品欣賞，讓學(xué)生感受書法藝術(shù)的魅力，提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)書法的熱愛之情。
三、教學(xué)內(nèi)容與安排
第一階段（第 1 - 4 周）：筆畫強(qiáng)化與結(jié)構(gòu)入門
復(fù)習(xí)鞏固顏體楷書基本筆畫，如橫、豎、撇、捺、點(diǎn)、鉤、提等，通過示范、練習(xí)、點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生掌握筆畫的起筆、行筆、收筆特點(diǎn)，注重筆畫的.粗細(xì)變化和力度表現(xiàn)。
引入簡(jiǎn)單的漢字結(jié)構(gòu)知識(shí)，講解左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)字的書寫規(guī)律，如左右結(jié)構(gòu)字的大小、寬窄、高低關(guān)系，上下結(jié)構(gòu)字的重心對(duì)齊等。選取 “林”“早” 等簡(jiǎn)單例字進(jìn)行臨摹練習(xí)。
第二階段（第 5 - 8 周）：偏旁部首學(xué)習(xí)與結(jié)構(gòu)深化
教授顏體楷書常見偏旁部首，如單人旁、雙人旁、三點(diǎn)水、寶蓋頭等，分析其形態(tài)特點(diǎn)和書寫方法，通過練習(xí)讓學(xué)生掌握不同偏旁在字中的位置和與其他部分的搭配關(guān)系。
深入學(xué)習(xí)漢字結(jié)構(gòu)，講解半包圍結(jié)構(gòu)、全包圍結(jié)構(gòu)字的書寫要點(diǎn)，如半包圍結(jié)構(gòu)的包圍與被包圍關(guān)系，全包圍結(jié)構(gòu)的方正對(duì)稱等。以 “區(qū)”“國” 等字為例進(jìn)行臨摹訓(xùn)練。
第三階段（第 9 - 12 周）：作品臨摹與章法布局
選取顏真卿楷書的經(jīng)典作品片段，如《顏勤禮碑》中的部分內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行整行、整列的臨摹，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作品風(fēng)格的把握能力和書寫的連貫性。
介紹書法作品的章法布局知識(shí)，包括字與字、行與行之間的間距、呼應(yīng)關(guān)系，以及落款、鈐印的位置和方法。學(xué)生嘗試在臨摹作品中運(yùn)用章法知識(shí)，完成簡(jiǎn)單的書法作品創(chuàng)作。
第四階段（第 13 - 16 周）：作品創(chuàng)作與展示評(píng)價(jià)
給定主題，如 “我愛我的祖國”，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的書法知識(shí)和技能，進(jìn)行書法作品創(chuàng)作，要求字體規(guī)范、結(jié)構(gòu)合理、章法得當(dāng)。
舉辦班級(jí)書法作品展覽，學(xué)生相互欣賞、評(píng)價(jià)作品，教師進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評(píng)，評(píng)選出優(yōu)秀作品，給予獎(jiǎng)勵(lì)和表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
四、教學(xué)方法
示范法：教師在黑板或通過投影儀進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)示范，展示正確的書寫姿勢(shì)、筆畫寫法和結(jié)構(gòu)安排，讓學(xué)生直觀學(xué)習(xí)。
練習(xí)法：安排充足的課堂練習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固所學(xué)知識(shí)和技能，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。
欣賞法：通過多媒體展示歷代書法名家作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品的筆法、結(jié)構(gòu)、章法和風(fēng)格，提高學(xué)生的審美能力。
討論法：組織學(xué)生對(duì)書法作品和書寫過程中的問題進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。
五、教學(xué)資源
顏真卿楷書字帖，如《顏勤禮碑》《多寶塔碑》等。
書法教學(xué)視頻，包括筆畫講解、作品臨摹等內(nèi)容。
多媒體教學(xué)設(shè)備，用于展示書法作品、視頻資料等。
書法練習(xí)紙、毛筆、墨汁、硯臺(tái)等書寫工具。
六、教學(xué)評(píng)價(jià)
過程性評(píng)價(jià)：觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，包括書寫姿勢(shì)、練習(xí)態(tài)度、參與討論的積極性等，及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。
作業(yè)評(píng)價(jià)：認(rèn)真批改學(xué)生的書法作業(yè)，從筆畫、結(jié)構(gòu)、章法等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，給予針對(duì)性的建議。
作品評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生的書法作品創(chuàng)作進(jìn)行評(píng)價(jià)，從作品的整體效果、風(fēng)格把握、創(chuàng)新之處等方面進(jìn)行綜合考量，評(píng)選出優(yōu)秀作品進(jìn)行展示和獎(jiǎng)勵(lì)。
五年級(jí)書法教學(xué)計(jì)劃 8
一、學(xué)情分析
五年級(jí)學(xué)生已具備一定的書法基礎(chǔ)，對(duì)毛筆書法的工具和基本技法有了初步了解。但在書寫的規(guī)范性、準(zhǔn)確性和藝術(shù)表現(xiàn)力上，仍存在較大提升空間。部分學(xué)生對(duì)書法的興趣開始分化，有的學(xué)生渴望深入學(xué)習(xí)，有的學(xué)生則出現(xiàn)懈怠情緒。因此，教學(xué)中需注重分層教學(xué)，滿足不同學(xué)生的需求。
二、教學(xué)目標(biāo)
學(xué)生能夠熟練書寫歐體楷書的基本筆畫和復(fù)雜結(jié)構(gòu)的漢字，掌握歐體楷書嚴(yán)謹(jǐn)、險(xiǎn)峻的風(fēng)格特點(diǎn)。
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書法作品的分析和鑒賞能力，能夠從筆法、結(jié)構(gòu)、章法等角度評(píng)價(jià)書法作品的優(yōu)劣。
強(qiáng)化學(xué)生的書法實(shí)踐能力，提高書寫速度和質(zhì)量，使學(xué)生能夠獨(dú)立完成一定篇幅的書法作品創(chuàng)作。
培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，通過了解書法歷史和文化背景，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。
三、教學(xué)內(nèi)容與安排
第一階段（第 1 - 3 周）：歐體筆畫精析與練習(xí)
詳細(xì)講解歐體楷書的基本筆畫，如長橫的起筆藏鋒、行筆挺拔、收筆回鋒，豎畫的垂露豎、懸針豎的不同寫法等。通過對(duì)比顏體筆畫，讓學(xué)生體會(huì)歐體筆畫的獨(dú)特之處。
安排大量的筆畫練習(xí)，要求學(xué)生在練習(xí)中注重筆畫的形態(tài)、力度和節(jié)奏，教師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤寫法。
第二階段（第 4 - 6 周）：歐體結(jié)構(gòu)規(guī)律探究與臨摹
深入探究歐體楷書的結(jié)構(gòu)規(guī)律，如中宮收緊、主筆突出、比例協(xié)調(diào)等。通過分析例字，讓學(xué)生理解這些規(guī)律在漢字書寫中的應(yīng)用。
選取歐體經(jīng)典字帖中的簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)漢字，如 “日”“月”“山” 等，進(jìn)行臨摹練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)結(jié)構(gòu)規(guī)律，把握漢字的重心和比例。
第三階段（第 7 - 10 周）：復(fù)雜結(jié)構(gòu)與作品臨摹
教授歐體楷書中的復(fù)雜結(jié)構(gòu)漢字，如左中右結(jié)構(gòu)、上中下結(jié)構(gòu)、品字結(jié)構(gòu)等，講解各部分之間的`搭配關(guān)系和書寫要點(diǎn)。
選取歐體書法作品的片段，如《九成宮醴泉銘》中的部分內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行較長篇幅的臨摹，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作品風(fēng)格的把握能力和書寫的連貫性。
第四階段（第 11 - 14 周）：書法鑒賞與創(chuàng)作實(shí)踐
開展書法鑒賞活動(dòng)，通過多媒體展示不同風(fēng)格的書法作品，包括歐體、顏體、柳體等，引導(dǎo)學(xué)生從筆法、結(jié)構(gòu)、章法、風(fēng)格等方面進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的鑒賞能力。
給定主題，如 “校園之美”，讓學(xué)生運(yùn)用歐體楷書進(jìn)行書法作品創(chuàng)作，要求學(xué)生在作品中體現(xiàn)所學(xué)的筆法、結(jié)構(gòu)和章法知識(shí)，注重作品的整體效果和藝術(shù)表現(xiàn)力。
第五階段（第 15 - 16 周）：總結(jié)與展示
對(duì)本學(xué)期的書法教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，回顧重點(diǎn)知識(shí)和技能，幫助學(xué)生梳理學(xué)習(xí)思路，鞏固所學(xué)內(nèi)容。
舉辦班級(jí)書法展覽，展示學(xué)生的優(yōu)秀作品，組織學(xué)生進(jìn)行參觀和交流，評(píng)選出 “書法小明星”，給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
四、教學(xué)方法
對(duì)比教學(xué)法：將歐體與其他書體進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生更清晰地認(rèn)識(shí)歐體的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，加深對(duì)書法知識(shí)的理解。
小組合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，共同分析書法作品、討論書寫問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和交流能力。
啟發(fā)式教學(xué)法：通過提問、引導(dǎo)等方式，啟發(fā)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和獨(dú)立解決問題的能力。
分層教學(xué)法：根據(jù)學(xué)生的書法基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，進(jìn)行分層教學(xué)，為不同層次的學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。
五、教學(xué)資源
歐體楷書字帖，如《九成宮醴泉銘》《化度寺碑》等。
書法鑒賞資料，包括書法作品圖片、書法史書籍、視頻等。
多媒體教學(xué)設(shè)備，用于展示教學(xué)資料、播放教學(xué)視頻等。
書法練習(xí)紙、毛筆、墨汁、硯臺(tái)等書寫工具。
六、教學(xué)評(píng)價(jià)
自我評(píng)價(jià)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的書法學(xué)習(xí)過程和作品進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步和不足，培養(yǎng)學(xué)生的自我反思能力。
小組評(píng)價(jià)：組織學(xué)生進(jìn)行小組互評(píng)，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)他人作品的過程中，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，提高自己的評(píng)價(jià)能力。
教師評(píng)價(jià)：教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、作業(yè)完成情況和作品創(chuàng)作進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，指出存在的問題和改進(jìn)方向。評(píng)價(jià)方式采用等級(jí)評(píng)價(jià)和評(píng)語相結(jié)合的方式，注重評(píng)價(jià)的客觀性和激勵(lì)性。
五年級(jí)書法教學(xué)計(jì)劃 9
一、學(xué)情分析
五年級(jí)學(xué)生在書法學(xué)習(xí)上已有一定積累，對(duì)毛筆書法的基本技巧有了一定掌握，但在書寫的細(xì)節(jié)處理、風(fēng)格把握以及書寫的穩(wěn)定性方面還需加強(qiáng)。學(xué)生對(duì)書法的興趣參差不齊，部分學(xué)生缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，教學(xué)中要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
二、教學(xué)目標(biāo)
學(xué)生能夠熟練掌握趙孟頫行書的基本筆畫和常用偏旁部首的寫法，了解行書的筆畫連帶和呼應(yīng)關(guān)系。
讓學(xué)生掌握趙孟頫行書的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，能夠臨摹簡(jiǎn)單的趙體行書作品，感受趙體行書的流暢、秀麗風(fēng)格。
培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和審美能力，提高學(xué)生的書法素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)。
通過書法實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和團(tuán)隊(duì)合作精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)書法藝術(shù)的.熱愛。
三、教學(xué)內(nèi)容與安排
第一階段（第 1 - 3 周）：行書筆畫基礎(chǔ)與筆法特點(diǎn)
介紹趙孟頫行書的特點(diǎn)和風(fēng)格，讓學(xué)生對(duì)趙體行書有初步的認(rèn)識(shí)和了解。
講解趙體行書的基本筆畫，如橫畫的靈動(dòng)多變、豎畫的挺拔有力、撇捺的舒展飄逸等，重點(diǎn)講解行書筆畫的連帶和呼應(yīng)關(guān)系，通過示范和練習(xí)，讓學(xué)生掌握行書筆畫的書寫技巧。
安排筆畫練習(xí)，要求學(xué)生在練習(xí)中體會(huì)筆畫的輕重、快慢和節(jié)奏變化，感受行書的流暢性。
第二階段（第 4 - 6 周）：偏旁部首與簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)練習(xí)
教授趙體行書常見的偏旁部首，如單人旁、雙人旁、三點(diǎn)水、言字旁等，分析其在行書書寫中的形態(tài)變化和與其他部分的連帶關(guān)系。
選取簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)的漢字，如 “你”“他”“江” 等，進(jìn)行臨摹練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的偏旁部首和筆畫連帶知識(shí)，把握漢字的結(jié)構(gòu)和整體美感。
在練習(xí)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和模仿能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察字帖中字的形態(tài)和筆法，準(zhǔn)確地進(jìn)行臨摹。
第三階段（第 7 - 10 周）：復(fù)雜結(jié)構(gòu)與作品局部臨摹
講解趙體行書中復(fù)雜結(jié)構(gòu)漢字的書寫方法，如左中右結(jié)構(gòu)、上中下結(jié)構(gòu)、包圍結(jié)構(gòu)等，分析各部分之間的比例、位置和呼應(yīng)關(guān)系。
選取趙孟頫行書作品的局部，如《膽巴碑》中的部分內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行臨摹練習(xí)，要求學(xué)生在臨摹中注意字與字之間的間距、大小變化和行氣的貫通。
組織學(xué)生進(jìn)行作品局部臨摹的展示和交流，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的臨摹水平和審美能力。
第四階段（第 11 - 14 周）：完整作品臨摹與創(chuàng)作嘗試
選取篇幅較短的趙孟頫行書作品，如《心經(jīng)》的部分段落，讓學(xué)生進(jìn)行完整作品的臨摹，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作品整體風(fēng)格的把握能力和書寫的連貫性。
在臨摹的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作嘗試，給定主題，如 “我的夢(mèng)想”，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的趙體行書知識(shí)和技巧，進(jìn)行書法作品創(chuàng)作，鼓勵(lì)學(xué)生在創(chuàng)作中發(fā)揮自己的個(gè)性和創(chuàng)造力。
教師對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作作品進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)，幫助學(xué)生完善作品，提高作品的質(zhì)量。
第五階段（第 15 - 16 周）：總結(jié)與展示
對(duì)本學(xué)期的書法教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，回顧趙體行書的筆畫、結(jié)構(gòu)、章法等方面的知識(shí)和技巧，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容。
舉辦班級(jí)書法展覽，展示學(xué)生的優(yōu)秀作品，邀請(qǐng)其他班級(jí)的學(xué)生和家長參觀，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感。同時(shí)，評(píng)選出優(yōu)秀作品，推薦參加學(xué)�；蛐Ｍ獾臅ū荣悾ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
四、教學(xué)方法
示范引領(lǐng)法：教師通過現(xiàn)場(chǎng)示范，展示趙體行書的筆畫寫法、結(jié)構(gòu)安排和作品臨摹過程，讓學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)和模仿。
練習(xí)鞏固法：安排充足的課堂練習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固所學(xué)的書法知識(shí)和技巧，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。
欣賞感悟法：通過多媒體展示趙孟頫行書作品以及其他優(yōu)秀的行書作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品的筆法、結(jié)構(gòu)、章法和風(fēng)格，讓學(xué)生在欣賞中感悟書法藝術(shù)的魅力，提高審美能力。
實(shí)踐創(chuàng)作法：組織學(xué)生進(jìn)行書法創(chuàng)作實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在創(chuàng)作中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，提高書法實(shí)踐能力。
五、教學(xué)資源
趙孟頫行書字帖，如《膽巴碑》《洛神賦》《心經(jīng)》等。
書法教學(xué)視頻，包括趙體行書的筆畫講解、作品臨摹示范等內(nèi)容。
多媒體教學(xué)設(shè)備，用于展示書法作品、教學(xué)視頻等資料。
書法練習(xí)紙、毛筆、墨汁、硯臺(tái)等書寫工具。
六、教學(xué)評(píng)價(jià)
過程性評(píng)價(jià)：關(guān)注學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，包括參與度、練習(xí)態(tài)度、書寫姿勢(shì)等，及時(shí)給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。
作業(yè)評(píng)價(jià)：認(rèn)真批改學(xué)生的書法作業(yè)，從筆畫、結(jié)構(gòu)、章法等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)建議。
作品評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生的臨摹作品和創(chuàng)作作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，從作品的整體效果、風(fēng)格把握、創(chuàng)新之處等方面進(jìn)行綜合考量，評(píng)選出優(yōu)秀作品進(jìn)行展示和獎(jiǎng)勵(lì)。評(píng)價(jià)方式采用教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)和互評(píng)相結(jié)合的方式，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中相互學(xué)習(xí)，共同提高。
五年級(jí)書法教學(xué)計(jì)劃 10
一、學(xué)情分析
五年級(jí)學(xué)生在之前的書法學(xué)習(xí)中，已對(duì)毛筆書法的基本工具和握筆姿勢(shì)有了初步掌握，也能書寫一些簡(jiǎn)單的筆畫和漢字。但在筆畫的精細(xì)度、結(jié)構(gòu)的合理性以及書寫的流暢性上，仍有較大提升空間。部分學(xué)生對(duì)書法的興趣濃厚，渴望深入學(xué)習(xí)；而部分學(xué)生則因書寫難度增加，出現(xiàn)了畏難情緒，興趣有所減退。因此，教學(xué)需兼顧不同層次學(xué)生的需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
二、教學(xué)目標(biāo)
技能目標(biāo)：學(xué)生能夠熟練掌握顏真卿楷書的基本筆畫、常見偏旁部首及復(fù)雜結(jié)構(gòu)的書寫技巧，能準(zhǔn)確臨摹顏體楷書作品片段，提升書寫的規(guī)范性和美觀度。
審美目標(biāo)：通過欣賞顏真卿及其他書法名家的作品，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書法藝術(shù)的審美能力，使其能從筆法、結(jié)構(gòu)、章法等方面賞析作品，感受書法藝術(shù)的魅力。
文化目標(biāo)：讓學(xué)生了解顏真卿楷書的歷史背景、文化內(nèi)涵，以及書法藝術(shù)在中華文化傳承中的重要地位，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。
習(xí)慣目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，包括正確的坐姿、握筆姿勢(shì)，書寫時(shí)的專注度和耐心，以及書寫后整理工具的.好習(xí)慣。
三、教學(xué)內(nèi)容與安排
第一階段（第 1 - 4 周）：顏體筆畫強(qiáng)化與結(jié)構(gòu)啟蒙
復(fù)習(xí)鞏固顏體楷書基本筆畫，如橫畫的起筆藏鋒、行筆穩(wěn)健、收筆回鋒，豎畫的挺拔有力等。通過教師示范、學(xué)生練習(xí)、一對(duì)一指導(dǎo)的方式，讓學(xué)生掌握筆畫的形態(tài)和書寫節(jié)奏。
引入簡(jiǎn)單的漢字結(jié)構(gòu)知識(shí)，講解左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)字的書寫規(guī)律，如左右結(jié)構(gòu)字的大小、寬窄、高低關(guān)系，上下結(jié)構(gòu)字的重心對(duì)齊等。選取 “好”“早” 等簡(jiǎn)單例字進(jìn)行臨摹練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，初步掌握結(jié)構(gòu)布局方法。
第二階段（第 5 - 8 周）：偏旁部首學(xué)習(xí)與結(jié)構(gòu)深化
教授顏體楷書常見偏旁部首，如單人旁、雙人旁、三點(diǎn)水、寶蓋頭等，分析其形態(tài)特點(diǎn)和書寫方法，以及在不同位置時(shí)的變化規(guī)律。學(xué)生通過練習(xí)，掌握不同偏旁與其他部分的搭配關(guān)系。
深入學(xué)習(xí)漢字結(jié)構(gòu)，講解半包圍結(jié)構(gòu)、全包圍結(jié)構(gòu)字的書寫要點(diǎn)，如半包圍結(jié)構(gòu)的包圍與被包圍關(guān)系，全包圍結(jié)構(gòu)的方正對(duì)稱等。以 “區(qū)”“國” 等字為例進(jìn)行臨摹訓(xùn)練，提高學(xué)生對(duì)復(fù)雜結(jié)構(gòu)字的駕馭能力。
第三階段（第 9 - 12 周）：作品臨摹與章法布局
選取顏真卿楷書的經(jīng)典作品片段，如《顏勤禮碑》中的部分內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行整行、整列的臨摹，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作品風(fēng)格的把握能力和書寫的連貫性。在臨摹過程中，引導(dǎo)學(xué)生注意字與字之間的間距、呼應(yīng)關(guān)系。
介紹書法作品的章法布局知識(shí)，包括字距、行距的設(shè)置，作品的整體布局和留白技巧等。學(xué)生嘗試在臨摹作品中運(yùn)用章法知識(shí)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的作品創(chuàng)作，感受章法對(duì)作品整體效果的影響。
第四階段（第 13 - 16 周）：作品創(chuàng)作與展示評(píng)價(jià)
給定主題，如 “傳統(tǒng)文化之美”，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的顏體楷書知識(shí)和技能，進(jìn)行書法作品創(chuàng)作。要求字體規(guī)范、結(jié)構(gòu)合理、章法得當(dāng)，鼓勵(lì)學(xué)生在作品中體現(xiàn)個(gè)人風(fēng)格。
舉辦班級(jí)書法作品展覽，學(xué)生相互欣賞、評(píng)價(jià)作品。教師進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評(píng)，從筆畫、結(jié)構(gòu)、章法、創(chuàng)意等方面對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)選出優(yōu)秀作品，給予獎(jiǎng)勵(lì)和表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
四、教學(xué)方法
示范法：教師在黑板或通過投影儀進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)示范，展示正確的書寫姿勢(shì)、筆畫寫法和結(jié)構(gòu)安排，讓學(xué)生直觀學(xué)習(xí)。
練習(xí)法：安排充足的課堂練習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固所學(xué)知識(shí)和技能，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。
欣賞法：通過多媒體展示歷代書法名家作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品的筆法、結(jié)構(gòu)、章法和風(fēng)格，提高學(xué)生的審美能力。
討論法：組織學(xué)生對(duì)書法作品和書寫過程中的問題進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。
五、教學(xué)資源
顏真卿楷書字帖，如《顏勤禮碑》《多寶塔碑》等。
書法教學(xué)視頻，包括筆畫講解、作品臨摹等內(nèi)容。
多媒體教學(xué)設(shè)備，用于展示書法作品、視頻資料等。
書法練習(xí)紙、毛筆、墨汁、硯臺(tái)等書寫工具。
六、教學(xué)評(píng)價(jià)
過程性評(píng)價(jià)：觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，包括書寫姿勢(shì)、練習(xí)態(tài)度、參與討論的積極性等，及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。
作業(yè)評(píng)價(jià)：認(rèn)真批改學(xué)生的書法作業(yè)，從筆畫、結(jié)構(gòu)、章法等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，給予針對(duì)性的建議。
作品評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生的書法作品創(chuàng)作進(jìn)行評(píng)價(jià)，從作品的整體效果、風(fēng)格把握、創(chuàng)新之處等方面進(jìn)行綜合考量，評(píng)選出優(yōu)秀作品進(jìn)行展示和獎(jiǎng)勵(lì)。
五年級(jí)書法教學(xué)計(jì)劃 11
一、學(xué)情分析
五年級(jí)學(xué)生對(duì)書法有了一定的基礎(chǔ)認(rèn)知，但在深入理解書法文化內(nèi)涵和將文化知識(shí)融入書寫實(shí)踐方面較為欠缺。學(xué)生間的書法水平存在差異，部分學(xué)生對(duì)書法的興趣缺乏持續(xù)性，需要通過多樣化的教學(xué)方式來激發(fā)和維持。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生了解中國書法的發(fā)展歷程，重點(diǎn)掌握歐陽詢楷書的特點(diǎn)、風(fēng)格及相關(guān)文化背景知識(shí)。
技能目標(biāo)：熟練掌握歐陽詢楷書的基本筆畫、偏旁部首和結(jié)構(gòu)規(guī)律，能夠準(zhǔn)確臨摹歐陽詢楷書作品，提升書寫技能和藝術(shù)表現(xiàn)力。
情感目標(biāo)：通過對(duì)書法文化的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書法藝術(shù)的熱愛，增強(qiáng)民族自豪感和文化自信心。
實(shí)踐目標(biāo)：鼓勵(lì)學(xué)生將書法知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，如書寫賀卡、書簽等，提高學(xué)生的書法應(yīng)用能力。
三、教學(xué)內(nèi)容與安排
第一階段（第 1 - 3 周）：書法文化導(dǎo)入與歐體筆畫基礎(chǔ)
講述中國書法的起源、發(fā)展歷程，介紹不同朝代的書法代表人物和作品，讓學(xué)生對(duì)書法文化有初步的了解。重點(diǎn)講解歐陽詢楷書的形成背景和歷史地位。
詳細(xì)講解歐陽詢楷書的基本筆畫，如長橫的起筆方折、行筆勁挺、收筆利落，豎畫的挺拔剛勁等。通過示范、對(duì)比練習(xí)，讓學(xué)生掌握歐體筆畫的獨(dú)特形態(tài)和書寫技巧。
第二階段（第 4 - 6 周）：歐體結(jié)構(gòu)規(guī)律與簡(jiǎn)單字臨摹
深入探究歐陽詢楷書的結(jié)構(gòu)規(guī)律，如中宮收緊、主筆突出、比例協(xié)調(diào)等。通過分析例字，讓學(xué)生理解這些規(guī)律在漢字書寫中的應(yīng)用。
選取歐體經(jīng)典字帖中的簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)漢字，如 “口”“目”“木” 等，進(jìn)行臨摹練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)結(jié)構(gòu)規(guī)律，把握漢字的重心和比例，注重筆畫之間的呼應(yīng)關(guān)系。
第三階段（第 7 - 10 周）：復(fù)雜結(jié)構(gòu)字與作品片段臨摹
教授歐體楷書中的復(fù)雜結(jié)構(gòu)漢字，如左中右結(jié)構(gòu)、上中下結(jié)構(gòu)、包圍結(jié)構(gòu)等，講解各部分之間的搭配關(guān)系和書寫要點(diǎn)。通過練習(xí)，讓學(xué)生掌握復(fù)雜結(jié)構(gòu)字的書寫技巧。
選取歐體書法作品的片段，如《九成宮醴泉銘》中的部分內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行較長篇幅的'臨摹。在臨摹過程中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作品風(fēng)格的把握能力，注意字與字、行與行之間的呼應(yīng)和連貫。
第四階段（第 11 - 14 周）：書法文化拓展與作品創(chuàng)作
拓展書法文化知識(shí)，介紹歐陽詢楷書在書法史上的影響，以及與其他書體的關(guān)系。組織學(xué)生欣賞不同風(fēng)格的書法作品，進(jìn)行對(duì)比分析，提高學(xué)生的審美鑒賞能力。
給定主題，如 “我的校園”，讓學(xué)生運(yùn)用歐體楷書進(jìn)行書法作品創(chuàng)作。鼓勵(lì)學(xué)生在作品中融入自己的理解和創(chuàng)意，同時(shí)注重作品的規(guī)范性和美觀度。
第五階段（第 15 - 16 周）：總結(jié)與成果展示
對(duì)本學(xué)期的書法教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，回顧重點(diǎn)知識(shí)和技能，幫助學(xué)生梳理學(xué)習(xí)思路，鞏固所學(xué)內(nèi)容。
舉辦班級(jí)書法文化展覽，展示學(xué)生的書法作品、書法知識(shí)手抄報(bào)等成果。組織學(xué)生進(jìn)行參觀和交流，評(píng)選出優(yōu)秀作品和優(yōu)秀文化作品，給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
四、教學(xué)方法
故事教學(xué)法：通過講述書法家的故事、書法作品背后的歷史文化故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)書法文化的理解。
實(shí)踐體驗(yàn)法：安排學(xué)生進(jìn)行書法作品創(chuàng)作、書法文化實(shí)踐活動(dòng)，如書寫春聯(lián)、制作書法書簽等，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受書法的魅力，提高應(yīng)用能力。
小組合作法：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，共同分析書法作品、討論書寫問題、完成書法實(shí)踐任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和交流能力。
啟發(fā)式教學(xué)法：通過提問、引導(dǎo)等方式，啟發(fā)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和獨(dú)立解決問題的能力。
五、教學(xué)資源
歐陽詢楷書字帖，如《九成宮醴泉銘》《化度寺碑》等。
書法文化書籍、紀(jì)錄片，用于拓展學(xué)生的書法文化知識(shí)。
多媒體教學(xué)設(shè)備，用于展示教學(xué)資料、播放教學(xué)視頻等。
書法練習(xí)紙、毛筆、墨汁、硯臺(tái)等書寫工具，以及制作書法作品所需的材料。
六、教學(xué)評(píng)價(jià)
知識(shí)考核：通過書面測(cè)試或課堂提問的方式，考查學(xué)生對(duì)書法文化知識(shí)的掌握情況。
技能評(píng)價(jià)：根據(jù)學(xué)生的書法作業(yè)和作品創(chuàng)作，從筆畫、結(jié)構(gòu)、章法等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)估學(xué)生的書寫技能水平。
實(shí)踐評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生在書法實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括參與度、創(chuàng)意、團(tuán)隊(duì)合作等方面，考查學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。
學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中反思自己的學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，促進(jìn)共同進(jìn)步。
五年級(jí)書法教學(xué)計(jì)劃 12
一、學(xué)情分析
五年級(jí)學(xué)生在書法學(xué)習(xí)上已具備一定基礎(chǔ)，但個(gè)體差異明顯。部分學(xué)生對(duì)書法有濃厚興趣，且書寫水平較高，希望進(jìn)一步提升；而部分學(xué)生則在基礎(chǔ)技能方面還需要加強(qiáng)鞏固。同時(shí)，學(xué)生對(duì)書法風(fēng)格的喜好也各不相同，需要教學(xué)中因材施教，滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。
二、教學(xué)目標(biāo)
技能提升：根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和興趣，分別提升不同層次學(xué)生的書法技能。基礎(chǔ)薄弱學(xué)生能夠扎實(shí)掌握基本筆畫、結(jié)構(gòu)，提高書寫的規(guī)范性；基礎(chǔ)較好學(xué)生能夠深入學(xué)習(xí)一種書體（如趙孟頫行書），提升書寫的藝術(shù)表現(xiàn)力和風(fēng)格把握能力。
個(gè)性發(fā)展：尊重學(xué)生對(duì)書法風(fēng)格的選擇，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的書法風(fēng)格傾向，鼓勵(lì)學(xué)生在臨摹的基礎(chǔ)上進(jìn)行個(gè)性化創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
審美拓展：通過欣賞不同風(fēng)格的書法作品，拓寬學(xué)生的審美視野，讓學(xué)生了解書法藝術(shù)的多元性，提高學(xué)生的審美鑒賞能力。
綜合素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生的耐心、細(xì)心和專注力，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
三、教學(xué)內(nèi)容與安排
第一階段（第 1 - 2 周）：學(xué)情分析與個(gè)性化目標(biāo)制定
對(duì)學(xué)生進(jìn)行書法水平測(cè)試，包括筆畫書寫、結(jié)構(gòu)把握、作品臨摹等方面，了解學(xué)生的實(shí)際水平。
組織學(xué)生欣賞不同書體（楷書、行書、隸書等）的書法作品，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己對(duì)不同風(fēng)格的喜好。根據(jù)學(xué)生的測(cè)試結(jié)果和興趣愛好，為學(xué)生制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃。
第二階段（第 3 - 6 周）：分層教學(xué)與基礎(chǔ)鞏固（針對(duì)基礎(chǔ)薄弱學(xué)生）
為基礎(chǔ)薄弱學(xué)生安排楷書基本筆畫和結(jié)構(gòu)的強(qiáng)化訓(xùn)練，如顏體或歐體楷書。通過詳細(xì)講解、示范和大量練習(xí)，讓學(xué)生掌握基本筆畫的形態(tài)、書寫技巧和結(jié)構(gòu)規(guī)律。
教授常見偏旁部首的寫法，以及不同結(jié)構(gòu)漢字的書寫要點(diǎn)。選取簡(jiǎn)單的漢字進(jìn)行臨摹練習(xí)，注重書寫的規(guī)范性和準(zhǔn)確性，逐步提高學(xué)生的書寫水平。
第二階段（第 3 - 6 周）：深入學(xué)習(xí)與風(fēng)格探索（針對(duì)基礎(chǔ)較好學(xué)生）
對(duì)于基礎(chǔ)較好且對(duì)行書感興趣的學(xué)生，選擇趙孟頫行書進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。講解趙孟頫行書的基本筆畫、筆畫連帶和呼應(yīng)關(guān)系，以及行書的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
選取趙孟頫行書的經(jīng)典作品片段，如《膽巴碑》《洛神賦》中的部分內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行臨摹練習(xí)，感受趙體行書的流暢、秀麗風(fēng)格，提升學(xué)生對(duì)行書風(fēng)格的把握能力。
第三階段（第 7 - 10 周）：個(gè)性化創(chuàng)作引導(dǎo)與審美拓展
針對(duì)基礎(chǔ)薄弱學(xué)生，在鞏固基礎(chǔ)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的.個(gè)性化創(chuàng)作嘗試，如根據(jù)給定的主題書寫幾個(gè)字，注重筆畫和結(jié)構(gòu)的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)。
對(duì)于基礎(chǔ)較好學(xué)生，鼓勵(lì)他們?cè)谂R摹的基礎(chǔ)上，加入自己的理解和創(chuàng)意，進(jìn)行個(gè)性化作品創(chuàng)作。組織學(xué)生進(jìn)行作品展示和交流，相互學(xué)習(xí)和啟發(fā)。同時(shí)，通過欣賞不同風(fēng)格的書法作品，拓寬學(xué)生的審美視野，提高審美鑒賞能力。
第四階段（第 11 - 14 周）：綜合提升與成果展示
基礎(chǔ)薄弱學(xué)生進(jìn)行綜合性的楷書作品創(chuàng)作，要求運(yùn)用所學(xué)的筆畫、結(jié)構(gòu)和章法知識(shí)，完成一幅完整的作品，提高學(xué)生的綜合書寫能力。
基礎(chǔ)較好學(xué)生繼續(xù)完善個(gè)性化行書作品，注重作品的整體效果和藝術(shù)感染力。組織學(xué)生參加校內(nèi)或校外的書法展覽、比賽等活動(dòng)，展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感。
第五階段（第 15 - 16 周）：總結(jié)與反饋
對(duì)本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，回顧學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和進(jìn)步情況，為學(xué)生提供針對(duì)性的反饋和建議。
組織學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，為今后的學(xué)習(xí)制定改進(jìn)計(jì)劃。
四、教學(xué)方法
分層教學(xué)法：根據(jù)學(xué)生的書法基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，將學(xué)生分為不同層次，制定不同的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式，滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。
個(gè)別指導(dǎo)法：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，進(jìn)行一對(duì)一的個(gè)別指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決具體困難，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。
啟發(fā)式教學(xué)法：通過提問、引導(dǎo)、啟發(fā)等方式，激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在自主探索中學(xué)習(xí)書法知識(shí)和技能。
欣賞教學(xué)法：定期組織學(xué)生欣賞優(yōu)秀的書法作品，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)。
五、教學(xué)資源
多種書體字帖，如顏體楷書、歐體楷書、趙孟頫行書等，滿足學(xué)生對(duì)不同風(fēng)格的學(xué)習(xí)需求。
書法教學(xué)視頻、課件，用于輔助教學(xué)，展示書法技巧和作品賞析。
多媒體教學(xué)設(shè)備，用于展示教學(xué)資料、播放教學(xué)視頻等。
書法練習(xí)紙、毛筆、墨汁、硯臺(tái)等書寫工具。
六、教學(xué)評(píng)價(jià)
分層評(píng)價(jià)：根據(jù)學(xué)生的不同層次，制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)基礎(chǔ)薄弱學(xué)生，重點(diǎn)評(píng)價(jià)其基礎(chǔ)技能的掌握和進(jìn)步情況；對(duì)基礎(chǔ)較好學(xué)生，重點(diǎn)評(píng)價(jià)其風(fēng)格把握、創(chuàng)新能力和作品質(zhì)量。
過程性評(píng)價(jià)：關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，包括課堂參與度、練習(xí)態(tài)度、進(jìn)步情況等，及時(shí)給予反饋和鼓勵(lì)。
作品評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生的書法作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，從筆畫、結(jié)構(gòu)、章法、風(fēng)格、創(chuàng)新等方面進(jìn)行綜合考量，評(píng)選出優(yōu)秀作品進(jìn)行展示和獎(jiǎng)勵(lì)。
學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中提高自我認(rèn)知能力和評(píng)價(jià)他人的能力，促進(jìn)學(xué)生的共同成長。
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