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音樂要培養(yǎng)什么樣的學(xué)生
作為音樂教師在音樂教育思想上應(yīng)明確，為什么要通過音樂培養(yǎng)人才，通過音樂培養(yǎng)什么樣的人才以及培養(yǎng)什么樣的人才素質(zhì)。通過多年的音樂教學(xué)實踐，我對上述問題談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。
應(yīng)注意基本素質(zhì)的培養(yǎng)。教學(xué)是為表現(xiàn)自己的教學(xué)成績，還是對學(xué)生的成長負(fù)責(zé)？這是一個極為重要的問題，如果急于出“成果”，教學(xué)就會偏離正確的軌道，其中最常見的是帶給學(xué)生思想上的混亂，沒有藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，沒有規(guī)格，不能正確表現(xiàn)音樂，長此下去，養(yǎng)成演奏上的一些壞習(xí)慣，最終反而扼殺了學(xué)生的才能。要防止學(xué)生學(xué)習(xí)的各階段之間的脫節(jié)。學(xué)生學(xué)習(xí)的各個不同階段，是有區(qū)別又互相聯(lián)系的，每個階段有不同的側(cè)重面，或必須著重要解決的問題，如初學(xué)入門階段，要有正確的方法和路子，走好第一步，一定要打好技術(shù)基礎(chǔ)，同時不忽略音樂方面的培養(yǎng)，要接觸不同風(fēng)格和各種音樂，加強音樂方面的理解和表現(xiàn)。
全面培養(yǎng)才能。學(xué)生的成長包括專業(yè)技能和文化知識修養(yǎng)，而后者的基礎(chǔ)在某種程度上決定著前者的提高，我們的學(xué)生往往只注意專業(yè)方面的提高，缺乏全面知識修養(yǎng)的培養(yǎng)。在教學(xué)中我們常常遇到，有的學(xué)生專業(yè)很好，也有才能，但由于長期不重視文化課的學(xué)習(xí)，只知道一味地練琴、唱歌，到了一定的程度，他的專業(yè)就上不去了，因為綜合素質(zhì)太差，影響了他對音樂的理解。有的學(xué)生雖然在校時音樂方面才能并不十分突出，但由于重視加強各方面的知識修養(yǎng)，最終卻有更大的潛力。因為其他藝術(shù)門類直至文學(xué)、詩歌等，都和音樂有著十分密切的聯(lián)系，如果一個學(xué)生從未看過印象派的畫，對印象派的音樂就很難理解，就不可能把聲音和光、色彩更好地聯(lián)系起來�？吹綒W洲的古典建筑后，我們會對古典音樂的曲式、結(jié)構(gòu)中所體現(xiàn)的力量和平衡有更好的理解。多看一些好的繪畫和雕塑，會更加豐富在音樂的線條、層次以及顏色方面的想象；而如果能領(lǐng)會到中國水墨畫中的淡雅的情趣，就能更好地找到古典民族傳統(tǒng)樂曲中的樸素韻味。
培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、獨立工作的能力。獨立思考和工作的能力，分析和理解音樂的能力十分重要。面對一份新的樂譜要有科學(xué)性和準(zhǔn)確性，把譜上的東西準(zhǔn)確無誤地詳細(xì)演奏出來。讀譜還要有深度，要從譜面上的東西領(lǐng)會音樂的內(nèi)容和本質(zhì)以及作曲家的意圖。如結(jié)構(gòu)、音樂的性格特點。要以學(xué)生的獨立工作來代替模仿和依賴，學(xué)生必須結(jié)合學(xué)習(xí)樂曲，自己看有關(guān)的資料、書籍、聽音響資料，而不是等老師來講，這樣才能對作品、作曲家、歷史背景、風(fēng)格、特征等有更深的理解，從技術(shù)到音樂上選擇正確的方法和表現(xiàn)手段，最終有自己的創(chuàng)造。
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