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音樂老師應(yīng)具備的素養(yǎng)2篇
音樂老師應(yīng)具備的素養(yǎng)1
二十一世紀是科學(xué)技術(shù)、文化經(jīng)濟、社會進步快速發(fā)展的時代，新時期對教師又提出了新的要求。那么為了更好地適應(yīng)新時代的要求和社會發(fā)展的需要，中學(xué)音樂教師應(yīng)具備以下修養(yǎng)：
一.中學(xué)音樂教師應(yīng)具備素養(yǎng)
1.優(yōu)秀的職業(yè)道德
職業(yè)道德包括：（1）熱愛祖國、熱愛教育事業(yè)。（2）教書育人，為人師表。（3）熱愛學(xué)生，有強烈的責(zé)任心。（4）處處嚴格要求自己，政治上、學(xué)習(xí)上不斷追求進步。這是優(yōu)秀職業(yè)道德的基本組成部分，是每一位教師都應(yīng)做到的。
從古到今，世界各國都提倡師德。因為師德是教育過程中的行為準則，是教師言傳身教的標尺。優(yōu)秀的師德也是我們中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，它對學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長，以及樹立良好的社會風(fēng)氣、提高國民的綜合素質(zhì)，都起到非常重要的作用。
2.文化與審美修養(yǎng)
優(yōu)秀教師除應(yīng)具備高尚的職業(yè)道德外，還應(yīng)具備一定的文化素養(yǎng)和審美修養(yǎng)：（1）廣博的文化基礎(chǔ)知識與高尚的審美情操。（2）誨人不倦的教態(tài)與嚴謹認真的教風(fēng)。（3）靈活多變的教學(xué)方式與詼諧、優(yōu)美的教學(xué)語言。（4）敏銳的觀察力與邏輯思維能力。（5）健康、飽滿的精神與美的舉止與風(fēng)度。教師的文化素養(yǎng)和審美修養(yǎng)是教師知識、能力結(jié)構(gòu)的組成部分，是教師應(yīng)具備的一種職業(yè)品格。
二.中學(xué)音樂教師應(yīng)具備的專業(yè)修養(yǎng)
1.欣賞教學(xué)的能力
用審美的態(tài)度感受音樂，并在審美教育中得到智、情、意、行的潛移默化是音樂教育的最高目標。中學(xué)音樂欣賞教學(xué)的主要任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對音樂的愛好與興趣，提高審美情趣與能力。這就要求中學(xué)音樂教師不僅要具備教師的基本修養(yǎng)，還要具備廣博的文化、藝術(shù)修養(yǎng)和科學(xué)的教學(xué)方法以及良好的語言能力與課堂組織能力。具體地講，音樂教師對所欣賞的每一首作品的時代背景、形象、風(fēng)格、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)以及創(chuàng)作思想、表達的思想、美學(xué)價值等方面有全面詳細的'了解，以便在教學(xué)中對作品進行很好的分析和美學(xué)評價。欣賞教學(xué)，還可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點、心理特點，利用多種教學(xué)手段和現(xiàn)代化的電教設(shè)備，使音樂的欣賞課成為“聽視交融，音畫一體”的藝術(shù)享受殿堂，使學(xué)生充分享受音樂的美，并在有限的時間里，獲取無限的審美效益與知識效益。
2.歌唱能力
唱歌，是中學(xué)音樂教育中最容易被學(xué)生接受并喜歡的藝術(shù)形式之一，但它并不是音樂教育的根本目的。音樂教育的根本目的，是通過老師的范唱，使學(xué)生感受到歌曲的藝術(shù)形象，通過老師對歌曲的分析和處理，準確地揭示歌曲的思想內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生的想象思維能力與立體形象思維能力，使學(xué)生能有表情、有感情地去歌唱。進行范唱、教唱的老師，要有正確的歌唱能力與方法，良好的音準和節(jié)奏感，較強的藝術(shù)表現(xiàn)力，這是唱歌教學(xué)的基本技能，也是唱歌教學(xué)成功與失敗的關(guān)鍵。具備了這一基本技能，才能在教學(xué)中用優(yōu)美動聽的歌聲打動和感染學(xué)生，使他們做到“有表情地歌唱”，從而陶冶學(xué)生的情操，并提高他們的審美能力。
3.鋼琴即興伴奏的能力
在中學(xué)音樂教學(xué)和課外活動以及藝術(shù)實踐中，即興伴奏是一門應(yīng)用廣泛不可缺少的技能，具有十分重要的作用：〔1〕良好的即興伴奏，可以使主題更突出，音樂形象更鮮明，內(nèi)容更豐富�！�2〕良好的即興伴奏具有定調(diào)、移調(diào)的作用。〔3〕良好的即興伴奏可以提高學(xué)生對歌曲作品的理解與表現(xiàn)，并增強學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。4〕良好的即興伴奏能力是教學(xué)與課外活動中必不可少的教學(xué)工具和助手。特別是在課堂教學(xué)中即興伴奏是教學(xué)的重要手段之一，一首歌曲不僅要唱還要彈，這是音樂老師應(yīng)具備的雙重能力。只有具備雙重能力，才能勝任中學(xué)的音樂教育的需要。
4.器樂教學(xué)的能力
實踐證明，正確地使用音樂工具對于培養(yǎng)學(xué)生獨立識譜能力、聽覺能力，掌握正確的音準與節(jié)奏，加強理論知識的記憶，加深理解音樂的內(nèi)含與思想內(nèi)容，獲得語言基本知識與發(fā)展創(chuàng)造性思維等都具有非常重要的意義。因此，中學(xué)音樂教師首先要掌握一兩件鍵盤樂器，比如鋼琴、手風(fēng)琴等；也要比較熟練掌握一兩件民族樂器，比如二胡、琵琶等。在此基礎(chǔ)上如果還能掌握幾件西洋樂器，如小提琴、長笛、小號等，那對器樂教學(xué)更為有利。
5.理論教學(xué)的能力
理論是音樂教學(xué)與音樂活動的基礎(chǔ)。音樂教師要有基礎(chǔ)理論，歌曲作法、和聲、配器以及合唱指揮等方面的理論知識。另外還要對中外音樂史、民族民間音樂以及中外音樂教育發(fā)展有所了解。理論教學(xué)同視唱練耳教學(xué)一樣，可以貫穿整個教學(xué)過程中或各種音樂實踐活動中，這對提高學(xué)生的綜合音樂素質(zhì)，加深學(xué)生對中外音樂作品的認識與理解是十分有益的。
6.課外教學(xué)的組織能力
在學(xué)校組織學(xué)生開展豐富多彩的課外活動，是完善音樂教學(xué)的重要手段。它不僅是課內(nèi)教學(xué)內(nèi)容的補充，更重要的是對整個教學(xué)質(zhì)量的檢驗。課外教學(xué)的任務(wù)是繁重的，形式是多種多樣的，這就要求音樂教師不僅有豐富的音樂能力，還要有較強的組織能力。課外活動的內(nèi)容形式可分為四個方面：〔1〕歌舞活動，如成立合唱隊，舞蹈隊，在校內(nèi)舉辦“班班有歌聲”活動，參加校外的歌詠比賽，各級文藝匯演等活動�！�2〕器樂活動，可成立小型管樂隊或民樂隊，遇到節(jié)日或重大活動進行表演�！�3〕欣賞活動，舉辦欣賞講座等�！�4〕其它活動，如音樂知識講座，校園歌手大賽，健美操比賽等。各種各樣的活動都在于激發(fā)學(xué)生朝氣蓬勃、奮發(fā)向上的精神，培養(yǎng)學(xué)生熱愛集體、團結(jié)友愛的道德風(fēng)尚，陶冶學(xué)生的情操，鍛練意志。同時也可以豐富了學(xué)生的校園生活，擴展學(xué)生的視野，增強學(xué)生的藝術(shù)實踐的能力。
7.自我提高與教改能力
目前，有一部分音樂教師不注重自身修養(yǎng)的提高，有吃老本現(xiàn)象，教法也比較單一，音樂課上，只是教教歌，其它內(nèi)容講的太少。這樣下去勢必影響音樂教學(xué)的質(zhì)量。音樂課不是可有可無的課。音樂教師要有強烈的責(zé)任感，要有計劃、有目的地加強自修，不斷完善自己的知識結(jié)構(gòu)，跟上社會發(fā)展的需要，并隨時隨地接受新的信息與新的知識，來逐步達到自我完善的目的。
在自我完善知識結(jié)構(gòu)的同時，還要不斷地充實教學(xué)內(nèi)容，加強教法的研究與改革，有選擇地學(xué)習(xí)，借鑒國內(nèi)、國外的先進教學(xué)體系和方法，來發(fā)展、創(chuàng)造適合我國國情的音樂教育。教學(xué)是一門藝術(shù)。每一位中學(xué)音樂教師，都需要全面提高自己的專業(yè)水平與文化素質(zhì)，掌握教育規(guī)律，樹立高尚的職業(yè)道德，這樣才能保證教學(xué)質(zhì)量，使自己的教學(xué)具有藝術(shù)性并符合新時代對于中學(xué)音樂教師的新要求。
音樂老師應(yīng)具備的素養(yǎng)2
音樂老師應(yīng)具備的素養(yǎng)：良好的職業(yè)道德
新課程的最終目的是尊重學(xué)生人格，培養(yǎng)身體強健、心理健康、知識豐富的新一代合格人材。這就要求教師做到以人為本、尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，在教育過程中要"曉之以理，動之以情"。因此，教師的職業(yè)道德對學(xué)生來說就好比絲絲春雨,有著"隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲"的作用，每一位教師都應(yīng)具備高尚的思想道德情操，應(yīng)當熱愛自己的教育事業(yè)，有著強烈的教育事業(yè)心和使命感;更應(yīng)當具有熱愛學(xué)生的深厚情感。
音樂老師應(yīng)具備的素養(yǎng)：熱愛音樂教育事業(yè)的精神品質(zhì)
作為一名音樂教師首先要熱愛音樂，對音樂有一種特殊的感知，唱歌要有飽滿的情緒，欣賞要有濃厚的興趣，只有教師本身受感動，才能引導(dǎo)學(xué)生受到感染，進而達到教學(xué)目的;其次，要熱愛音樂教育事業(yè)，著名音樂教育家繆裴言，雖然未接受過系統(tǒng)的音樂教育，但卻非常熱愛和喜歡音樂教育事業(yè)。他在音樂教育研究方面取得了很多成果，對我國基礎(chǔ)音樂教育的改革與發(fā)展產(chǎn)生了積極的影響。這些都緣于他對音樂教育研究的不懈努力，緣于他對教育事業(yè)的畢生追求。實踐表明，許多教師之所以能夠成功，首先是因為他們熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，愿意為下一代的成長奉獻自己的畢生精力，不畏艱辛，不計得失，勤于耕耘，因此成績卓著，受到人們的尊敬;相反，如果不熱愛他所從事的事業(yè)，缺乏對事業(yè)的責(zé)任感，那么他就失去了動力，也不可能勝任培育下一代的責(zé)任。
音樂老師應(yīng)具備的素養(yǎng)：熱愛學(xué)生的深厚情感
教育是愛的共鳴，是心和心的呼應(yīng)。教師只有熱愛學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用;教師只有以自己的愛才能贏得學(xué)生的愛，才能搭起師生之間的情感橋梁。當然，這種愛并不是順從、溺愛，教師的愛體現(xiàn)在公平對待每個學(xué)生，體現(xiàn)在對學(xué)生的嚴格要求、信任、尊重、期望和正確的評價上，它要求教師徹底拋棄只教書不教人，以師為中心的舊觀念，而必須樹立起以學(xué)生為主體的新思想。
所以，音樂教師要熱愛音樂、熱愛音樂教育事業(yè)和熱愛學(xué)生，才能使自己在新課程的理念下迅速進入角色，發(fā)揮最大的創(chuàng)造力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們愛學(xué)和會學(xué)的能力。
音樂老師應(yīng)具備的素養(yǎng)：良好的道德修養(yǎng)
教師勞動的主要手段是"言傳身教"，示范性極強。對于可塑性，模仿性很強的青少年起著直接的影響和熏陶作用,決定了教師在思想、品德和作風(fēng)上必須成為學(xué)生的表率。學(xué)生往往是"度德而師之"，教師只有以身立教，為人師表，才能確立自己在教育教學(xué)中的威信和地位。因此，凡要求學(xué)生做到的，教師應(yīng)該首先做到。我國歷史上許多著名教育家都主張和倡導(dǎo)教師"以身作則、為人師表"，而且身體力行。春秋時期偉大教育家孔子說："其身正，不令則行;其身不正，雖令不從。"西漢時期教育家董仲舒說："善為師者，既美其道，有慎其行。"在近代，陶行知先生提倡："教師應(yīng)以身作則"，"以教人者教己"。教師只有自己具備良好的道德修養(yǎng)，才能有力地說服學(xué)生，感染學(xué)生。否則，教師不僅喪失威信，甚至有可能失去教育人的資格。
音樂老師應(yīng)具備的素養(yǎng)：復(fù)合的音樂專業(yè)技能
在音樂學(xué)科領(lǐng)域中，"唱、彈、跳"是所有音樂教師應(yīng)具備的.三大基本功。"唱"即歌唱能力和自彈自唱能力。"唱"在音樂教學(xué)中具有很強的示范性和激勵性。歌唱教學(xué)是訓(xùn)練學(xué)生的音樂感的最有效的途徑之一，在中小學(xué)音樂教學(xué)中，教師聲情并茂地范唱能給學(xué)生帶去最直接的美的感受。"彈"即鍵盤彈奏能力和即興伴奏能力。只有具備嫻熟的、能為各種風(fēng)格的歌曲伴奏的即興能力，才能組織好課堂，營造良好的課堂氣氛。"跳"即舞蹈表演能力。《新課標》強調(diào)師生的互動性，使整個課堂處于一種輕松、愉快、活潑的氛圍中。音樂教師的舞蹈表演能力對于小學(xué)音樂課堂來說就顯得尤為重要。教師應(yīng)抓住小學(xué)生活潑好動喜歡模仿的特點，從而通過自己的肢體語言來引導(dǎo)學(xué)生體會音樂、表演音樂，建立一種和諧、平等的師生關(guān)系。音樂是一門技能性較強的學(xué)科，因此音樂教師必須具備過硬的專業(yè)技能。
然而，音樂是一種十分特殊的藝術(shù)，它不像圖畫呈現(xiàn)的是造型藝術(shù)，也不像電影戲劇那樣是可聽可見的綜合藝術(shù)，而是一種由聲音運動作用于人的聽覺從而引起聯(lián)想而獲得一個仿佛可以感覺到的形象。因此，《新課標》已經(jīng)改變了原先以"唱歌、音樂知識與欣賞"為主的中小學(xué)音樂課堂教學(xué)內(nèi)容，提出了以"感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造"為主的新的內(nèi)容標準。所以，原來那種能"彈琴、唱歌"就能當音樂老師的觀點是片面的。音樂教師除了要重視原來的專業(yè)技能之外，還要逐漸掌握合唱指揮、樂器演奏以及音樂創(chuàng)作等復(fù)合的專業(yè)技能。教師單一的技能是不能滿足學(xué)生日益膨脹的音樂需求的，同時，一名音樂教師也絕不只是上好課就完事了，他們的任務(wù)還在于課外藝術(shù)實踐。幾乎每個學(xué)校都有自己的管樂隊、民樂隊、鼓號隊、舞蹈隊、合唱隊等等，這些團隊組織不僅培養(yǎng)了學(xué)生們的專業(yè)能力，還培養(yǎng)了他們的團隊合作精神。而平時指導(dǎo)組織這些活動團體進行排練的任務(wù)就不由分說地由音樂教師來承擔，如果一名音樂教師不具備鼓號隊組建訓(xùn)練能力、舞蹈隊編排能力、合唱隊組織排練能力等這些復(fù)合的專業(yè)技能的話，怎么能算的上是一位合格的音樂教師呢?這也是高師音樂教育為啥要開設(shè)合唱指揮、舞蹈編導(dǎo)、管樂合奏等專業(yè)選修課的原因。
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