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《泉城》教學設(shè)計
作為一位無私奉獻的人民教師，編寫教學設(shè)計是必不可少的，教學設(shè)計是實現(xiàn)教學目標的計劃性和決策性活動。那要怎么寫好教學設(shè)計呢？下面是小編為大家整理的《泉城》教學設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《泉城》教學設(shè)計1
教學目標：
1.學會本課生字，理解詞語。練習用“有的……有的……有的”說句話。
2.能正確、流利地、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.激發(fā)學生喜愛自然風光，熱愛祖國大好山河的美好情感。
教學重難點：
1.熟讀課文,理解文中重點詞語和句子的意思。
2.體會描寫泉城泉水流動的動詞在句子中的作用。
教學方法：教師講讀與學生自學相結(jié)合
教學準備:
泉城圖片或課件課前布置學生查閱有關(guān)泉城的資料
教學過程
一、激趣導入:1.同學們,誰愿意讀一讀搜集到的有關(guān)泉城的資料？（學生踴躍舉手）
2.聽了這些同學的介紹,你心里有沒有覺得很癢,迫不及待地想去看一看泉城？現(xiàn)在我們就跟隨作者一起去泉城游覽一下。
二、初讀指導
1.輕聲讀課文，提出要求：邊讀邊圈出生字并多讀幾遍，把好詞好句好段及有疑問的地方用上我們學過的標記符號做好標記。
2.小組內(nèi)交流。
3.檢查自學效果。
三、精讀指導
1.師配樂朗讀讀第一自然段，學生閉上眼睛，一邊聽老師讀一邊想象課文所描繪的.內(nèi)容。讀完后，
師：請同學們睜開眼睛，說說你看到了什么，聽到了什么？
生：我看到了銀花盛開。
生：我還看到了明珠散落。
生：我聽到了虎嘯獅吼。
生：我還聽到了瀟瀟的秋雨聲。
師：那你對泉城有什么整體感受？
生：泉城的泉既美麗又神奇。
生：泉城的泉非常多。
師：你從第一段哪句話看出濟南的泉多？
生：第一句：說到濟南，自然會想到濟南的七十二泉。
師（出示《濟南泉城分布示意圖》）：從這幅圖上我們也可以看出濟南的泉非常之多。
師：那么，說一說你是從文中哪些句子看出泉城的泉既美麗又神奇？
生：
（1）這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；
由于白浪上下滾動、翻騰，所以看起來像銀花盛開一樣。說明泉水非常美麗。
�。�2）有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；
師：誰來為我們模擬一下虎嘯獅吼呢？
模擬得逼真嗎？讓我們?yōu)樗普娴臄M聲鼓掌！
生：（3）有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟；
師：秋雨綿綿，秋風蕭瑟，寫的都是秋的凄涼，最近就剛下過幾場秋雨，淅淅瀝瀝，滴滴答答，涼涼的。
生：（4）有的晶瑩剔透，好像明珠散落；
泉水就像珍珠一樣晶瑩透亮，閃著光亮。我仿佛聽到了珍珠落地的清脆的聲音。
這簡直太不可思議了，太神奇了！
師：自由讀第一自然段，注意讀書的時候仔細體會一下泉水的美麗，神奇，把你的贊美、體會融于課文的朗讀之中。
2、師：濟南的泉水是這樣的美麗和神奇，接下來，我們就跟隨作者，一起去游覽一下濟南的四大名泉，誰來為我們讀一下第二自然段？（放音樂）其余的同學仔細體會：珍珠泉在哪兒？泉水有什么特點？你是怎樣看出來的？
師：珍珠泉在哪兒呢？
生：珍珠泉在泉城路北
珠泉的泉水是什么樣的呢？你是從哪兒看出來的？
生：泉水就像珍珠一樣，非常清。
師：泉水是從哪兒流出來的，是怎樣流出來的？
生：泉水從地下往上涌，好像一串串珍珠。
師：課文中有一個字表現(xiàn)泉水的流動特點，是哪一個字呢？
生：“涌”字。
師：“涌”字說明什么？（泉水流得相對少而急）
師：珠串的變化有什么特點呢？
生：忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩。
師：哦，珠串一會兒聚在一起，仿佛形成一顆大的珍珠，有時又分散開，仿佛珍珠散落了滿地；有時又斷斷續(xù)續(xù)地，有時上升得快，有時升得慢。說明珠串的變化非�？欤l能用一個詞語表現(xiàn)出珠串得變化特點？
生：變化萬千。變幻莫測。
師：寫到這兒，作者仍覺意猶未盡，“仿佛有一只神奇的手把他們拎到了水面上來�！边@里面有一個字用得非常形象，誰能告訴我是哪一個字？
生：拎。
師：“拎“就是’提”.誰能為我們演示一下“拎”一串珍珠？拎高一點，速度快一些，再來一遍。（全班演示）
現(xiàn)在明白什么是“拎”了嗎？這里的“拎”跟前文的“涌”相照應(yīng)。
師出示珍珠泉圖片讓學生欣賞。
四、自學感悟
我們已經(jīng)興致勃勃地游玩了珍珠泉，接下來我們要游覽另外的三大名泉，同學們先自瀆課文，找出描寫泉水特點的句子，再選一個你最喜歡的泉，仔細體會一下泉水的樣子。
學生自學第3，4自然段。
�、懦鍪緦W習要求。出示五龍?zhí)逗秃诨⑷膱D片，讓學生結(jié)合課文來欣賞
①默讀3，4自然段。
�、跀�(shù)一數(shù)每個自然段共有幾句話。
�、畚妪�?zhí)�、黑虎潭分別在什么地方？（用："____"畫出來）有什么的特點？
⑵學生自學。
�、菣z查。
�、倏磮D
②填表。
�、葘W生練讀。
五、講讀第五自然段。
師;最后，我們一起去游覽趵突泉。指名讀第五自然段。思考：趵突泉有什么特點？找出描寫趵突泉樣子的句子。
"七十二泉之首"是什么意思？
生：趵突泉位居第一
師："差不多占了大半公園"說明什么？
生：泉池大
哪句話描寫了趵突泉的神奇景象？
欣賞"泉池正中有三股比水桶還粗的清泉，……如同三堆白雪"
出示圖片看圖理解。
指導朗讀。
小結(jié)：趵突泉名列七十二泉之首，景象尤為壯觀。
⒋齊讀最后一個自然段。
六、教師總結(jié)全文
七、難點交流
同樣是寫泉水的流動，為什么珍珠泉用的是“涌”，五龍?zhí)队谩皡R注”，黑虎泉用“噴吐”，趵突泉用“冒”？
七、板書設(shè)計
8、泉城
泉多、美
珍珠泉神奇
五龍?zhí)度?/p>
黑虎泉晝夜喧騰
趵突泉大、清、美
教學反思：
讀完課文后，我覺得文本很優(yōu)美，很生動。但是要使平時讀書不多的學生對泉城的美麗能夠充分感悟，恐怕不易。所以我在教學中充分發(fā)揮電教媒體的優(yōu)勢，充分運用了課件幫助學生理解課文，抓住關(guān)鍵詞句，再結(jié)合優(yōu)美動聽的過渡語，從而讓學生從直觀上感受到泉城的美麗神奇。
《泉城》教學設(shè)計2
一、教學目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3．在對課文語言文字朗讀感悟的基礎(chǔ)上，體會作者對濟南壯麗景觀的發(fā)自心的贊嘆和熱愛。
4．背誦全文。
二、重點和難點：
體會濟南泉水的美麗、神奇。
體會作者對濟南壯麗景觀的發(fā)自心的贊嘆和熱愛。
三、教學評價：
1．在檢查學生預(yù)習環(huán)節(jié)，通過查看預(yù)習單、自由讀、同位輪讀及指名讀等多種方式了解學生，尤其是學困生識、寫生字及正確、流利讀書情況。
2．通過閱讀理解內(nèi)容，體會感情，領(lǐng)悟和學習作者表情達意的方法。
3．引導學生用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去認識世界，了解世界，不斷培養(yǎng)留心觀察的好習慣，使學生養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力。
四、教與學的準備：
學生：完成預(yù)習單。
教師：
1．濟南泉城的文字資料、圖片等。
2．根據(jù)學生的預(yù)習單看預(yù)習情況，使教學更有針對性、實效性。
3．小黑板。
五、教學課時：
2課時
六、教學設(shè)計:
第一課時
環(huán)節(jié)一、整體感知-------初讀感知，整體把握
�。ㄒ唬┘と�
1．談話導入：我們祖國山河壯麗，有許多名山大川，也有許多著名的城市。
老師有一個小小的題目來考考你們。(多媒體出示城市名)今天，我們再去游覽一個美麗的地方——泉城。（生齊讀課題）
同學們讀的真響亮�。�
2．課前我們已經(jīng)預(yù)習了課文，查閱了關(guān)于泉城的資料，下面我們小組合作交流一下，看看你對泉城了解了多少。（小組合作交流）
同學們知道得真不少，看來課前下了一番苦功�，F(xiàn)在誰能告訴我你現(xiàn)在最想知道的是什么呢？
（二）初讀課文。
1．讓我們帶著疑問，一同走進泉城去看一看，讀書的時候注意：讀準字音，讀通句子。
讀完了課文，誰來試著讀一下小黑板上的生字？
讀得真好，誰還想來試一下？
真不錯，下面我們開火車讀生字。
這一排的同學都會了，那我們齊讀生字。
看來同學們對生字詞掌握得不錯，下面我們可以和作者一起去游覽泉城了。環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點突破
（三）精讀課文。
我們了解的泉城如此美麗，作者筆下的泉城又是怎樣的呢？現(xiàn)在我們就跟隨作者一起到泉城去游一游。
1．指名讀第一自然段。其余同學仔細體會：通過讀課文，你看到了什么，有什么感受？
試著說一下，你從文中體會到了什么？是從哪兒看出來的？
1）這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；
由于白浪上下滾動、翻騰，所以看起來像銀花盛開一樣。說明泉水非常美麗。
2）有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；誰來為我們模擬一下虎嘯獅吼呢？模擬得逼真嗎？讓我們?yōu)樗普娴臄M聲鼓掌！
3）有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟；
秋雨綿綿，秋風蕭瑟，寫的都是秋的凄涼，秋天容易讓人感覺悲楚，情緒低沉。秋天的雨亦是如此。誰知道秋天的雨聲有什么特點呢？
4）有的晶瑩剔透，好像明珠散落；
泉水就像珍珠一樣晶瑩透亮，閃著光亮。我仿佛聽到了珍珠落地的清脆的聲音。這簡直太不可思議了，太神奇了！通過對這一段的學習，現(xiàn)在你對濟南的泉水有什么印象？
自由讀第一自然段，注意讀書的時候仔細體會一下泉水的美麗，神奇，把體會融于課文的朗讀之中。
第二課時
環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點感悟
2．濟南的泉水是這樣的美麗和神奇，接下來，我們就跟隨作者，一起去游覽一下濟南的四大名泉，誰來為我們讀一下第二自然段？其余的同學仔細體會：泉在哪兒？泉水有什么特點？你是怎樣看出來的.？
1．畫出有關(guān)的句子。
2）哦，泉水就像珍珠一樣。為什么泉水就像珍珠一樣呢？珍珠有什么特點？泉水是從哪兒流出來的，是怎樣流出來的？
課文中有一個字表現(xiàn)泉水的流動特點，是哪一個字呢？
“涌”字說明什么呢？
正是因為泉水有生命力，才體現(xiàn)出泉水的神奇。
3）珠串的變化有什么特點呢？
哦，珠串一會兒聚在一起，仿佛形成一顆大的珍珠，有時又分散開，仿佛珍珠散落了滿地；有時又斷斷續(xù)續(xù)地，有時上升得快，有時升得慢。說明珠串的變化非�？�，誰能用一個詞語表現(xiàn)出珠串得變化特點？
4）寫到這兒，作者仍覺得意猶未盡，“仿佛有一只神奇的手把他們拎到了水面上來�！边@里面有一個字用得非常形象，誰能告訴我是哪一個字？誰能為我們演示一下“拎”？
拎高一點，速度快一些，再來一遍。
現(xiàn)在明白什么是“拎”了嗎？
那么誰能告訴我“拎”的意味呢？，現(xiàn)在我們已經(jīng)游覽完珍珠泉，我們現(xiàn)在站在珍珠泉岸邊，你想對珍珠泉說些什么呢？（指名說）
5)有感情地讀。
3．我們已經(jīng)興致勃勃地游玩了珍珠泉，回顧剛才我們游珍珠泉時，我們先朗讀課文，找出描寫泉水特點的句子，再談體會。
4．接下來我們要游覽另外的三大名泉，同學們先自讀課文，找出描寫泉水特點的句子，再選一個你最喜歡的泉，仔細體會一下泉水的樣子。一會兒我們請幾個同學領(lǐng)我們到另外的三大名泉游覽一番。
1)現(xiàn)在我們來到了五龍?zhí)�，誰來為我們導游一下五龍?zhí)赌兀科溆嗤瑢W對照課本插圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？
五龍?zhí)对谑裁次恢茫?/p>
五龍?zhí)妒窃鯓有纬傻模?/p>
2)同學們注意了，這兒有一個詞表現(xiàn)了泉水的流動特點，為什么同樣是寫泉水的流動，珍珠泉用的是“涌”而五龍?zhí)秴s使用“匯注”呢？
誰能為我們朗讀一下第三自然段，把五龍?zhí)兜奶攸c讀出來呢？
5．接下來我們又來到了黑虎泉，請黑虎泉的小導游為我們介紹一下。其余同學看圖體會你讀懂了什么。
黑虎泉在哪兒？
泉口是怎么形成的？
泉水是怎樣流動的呢？
噴吐說明什么？
泉水不僅急，水量大，他還有什么特點呢？
6．我們現(xiàn)在又來到趵突泉，請喜歡趵突泉的小導游領(lǐng)我們?nèi)ビ斡[一番好不好？
其余同學對照課本插圖，你看到了什么？
冒字說明了什么呢?
泉水是什么聲音？
同樣說明了泉水的力度大，像三對白雪一樣。
趵突泉這么美，有那位小導游能為我們再讀一下，其余同學再仔細體會一下。我們將要離開趵突泉了，你有什么話想對趵突泉說呢？
現(xiàn)在明白趵突泉為什么位于七十二泉之首了吧？
環(huán)節(jié)三、回歸整體——積累拓展，讀寫訓練
7．我們已經(jīng)興致勃勃地游完了濟南的四大名泉，要給這次旅行做一個總結(jié)的話，你想說些什么呢？
同學們說得太好了！你們和本文的作者一樣，都說出了對濟南壯麗景觀贊美和熱愛。
那么同學們，你們在別的地方見過這么美的泉嗎？
因為濟南的泉水是獨一無二的。
課文中哪個詞體現(xiàn)了獨一無二？
所以說人們稱濟南為泉城�，F(xiàn)在明白濟南為什么叫做泉城了吧？齊讀最后一個自然段。
（四）布置作業(yè)：
同學們通過找資料或者上網(wǎng)的方式查閱關(guān)于泉城的一些信息，回去辦一份手抄報，看看誰的內(nèi)容新穎。
（五）板書設(shè)計：
珍珠泉
9泉城五龍?zhí)短煜侣劽?/p>
黑虎泉
趵突泉
《泉城》預(yù)習單
班級：姓名：
認真完成預(yù)習任務(wù)，并自我評價。完成以后，可以在相應(yīng)的評價欄里打“√”。
一、我會識
認讀生字并描紅仿寫。在教材上描紅，然后在下面的田字格里仿寫一個，看誰能做到正確、規(guī)范。
容易寫錯的字:
把不滿意的字再寫一個：
《泉城》教學設(shè)計3
教學要求：
�、睂W會本課的生字，理解生字組成的詞語。
�、怖斫獾�1自然段的段式，會用有的……有的……練寫課間活動的一個場景。
⒊能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
�、戳私馊翘赜械淖匀痪坝^，體會泉城的泉水多，泉水美，激發(fā)熱愛祖國大自然的思想品德。
第一課時
一．談話導入。
師：同學們,知道我們國家哪些城市的別稱嗎？春城是指哪座城市嗎？為什么被稱為春城？
[找出本課與已有知識的聯(lián)系，激發(fā)閱讀興趣]
師：春城的“春”一針見血的點出了昆明四季如春。今天我們要學的這篇課文課題是泉城（板書泉城），你們說這座城市以什么聞名天下？大聲讀課題！
師：讀了課題你們想知道什么？
[讓學生產(chǎn)生閱讀期待，有目的地從閱讀中汲取自己所需要的信息]
二．初讀課文
1．自由讀課文，初步解決一些簡單的問題。
師：同學們，認真讀課文，看能不能解決自己提出的問題。遇到不認識的字看看拼音。
師：你們的問題在文中找到答案了嗎？說說你知道了什么？
[這里并未直接進入“讀準字音，讀通句子”環(huán)節(jié)，哪怕是初讀課文，學生也已經(jīng)對課文產(chǎn)生初步聯(lián)想及理解，教者不想打斷學生的思維過程，所以讓他一氣呵成連貫下來]
2．引入研究課題，生成高層次閱讀期待。
師：有些問題同學們明白了，有些問題同學還未徹底地了解。濟南素有“泉城”、“泉都”之稱。元代地理學家于欽亦稱贊說：“濟南山水甲齊魯，泉甲天下。 ”這甲天下的濟南的泉，到底有什么絕妙之處，能博得天下第一的美譽呢？
書讀百遍，其義自見。把書多讀幾遍，我們就能在書中找到答案。
3．多種形式練讀。
出示自讀要求：
�。�1）自己讀課文，借助拼音讀準字音，大聲慢速朗讀課文，讀通句子。
�。�2）同桌互查
4．檢查自讀情況。
出示生詞和詞組：
晶瑩剔透秋雨瀟瀟晝夜不息
濟南大約一畝見方不斷懸崖洞穴占地往上冒三堆白雪
師：現(xiàn)在，讓我們大聲的讀讀這些生詞一遍。
5．聯(lián)系生詞，品析濟南泉水。
師：聯(lián)系課文，你能不能從上面某個詞中發(fā)現(xiàn)濟南泉水的一些特點？也許從這里我們能找到濟南泉水甲天下的原因。大聲讀課文，邊讀邊想。不理解的詞，聯(lián)系上下文理解或。
[電影大師卓別林和武星成龍均善用道具，他們能讓簡單的道具產(chǎn)生巨大的喜劇效果。我想老師如能善用生詞，也一定能讓它們更好的為學生服務(wù)]
指名回答。
6．齊讀課文，試著把這些特點讀出來。
7．同學們，我們讀幾遍了，背一背！背不出？不要緊，看書，記得幾句背幾句。
[這種記憶過程，能幫助學生主動思考課文寫了那些內(nèi)容。]
三、學生描紅
四、布置作業(yè)
�。薄⑹熳x課文
�。�、抄寫生詞
第二課時
一．小組學習，討論研究課題。
1．談話激發(fā)學習興趣。
師：濟南有泉城的美譽。眾多清冽甘美的泉水，從城市地下涌出，匯為河流、湖泊。早在宋代，文學家曾鞏就評價道：“齊多甘泉，冠于天下”。泉城如此美麗，作者筆下的泉城又是怎樣的呢？現(xiàn)在我們就跟隨作者一起到泉城去游一游。
2．學習策略提示
�。�1）古人說：開卷有益。解決問題的最好的方法沒過于讀書了。請你邊讀邊畫下你認為重要的語句。
�。�2）再讀讀你畫下的語句，想想從中可以發(fā)現(xiàn)濟南泉水的那些絕妙之處。
3、精講課文，體會特點
�。翆W習第一自然段
（１）指名讀第一自然段。找找那一句話能反映濟南泉水的特色。
出示：“這些泉有的``````秋雨瀟瀟”
指名讀，其余同學仔細體會：通過課文，你看到了什么，聽到什么，有什么感受？
指導朗讀，練習用“有的、、、、、、有的、、、、、、”說話。
�。ǎ玻┩ㄟ^對這一段的學習，現(xiàn)在你對濟南的泉水有什么印象？
�。ǎ常┯懈星榈乩首x第一自然段，仔細體會一下泉水的美麗，神奇，把體會融于課文的朗讀之中。
Ｂ學習第二自然段
過度：濟南的泉水是這樣的美麗和神奇，接下來，我們就跟隨作者，一起去游覽一下濟南的四大名泉，誰來為我們讀一下第二自然段？其余的同學仔細體會：泉在哪兒？泉水有什么特點？你是怎樣看出來的？
�。ǎ保┪覀儸F(xiàn)在到了哪兒了？珍珠泉在哪兒呢？珍珠泉的泉水是什么樣的呢？你是從哪兒看出來的？
�。ǎ玻┱n文中有一個字表現(xiàn)泉水的流動特點，是哪一個字呢？
“涌”字說明什么呢？
師：正是因為泉水有生命力，才體現(xiàn)出泉水的'神奇。
�。�3）現(xiàn)在我們已經(jīng)游覽完珍珠泉，我們現(xiàn)在站在珍珠泉岸邊，你想對珍珠泉說些什么呢？
C學習第三、四、五自然段
�。�1）師：我們已經(jīng)興致勃勃地游玩了珍珠泉，接下來我們用同樣的方法游覽另外的三大名泉，同學們先自讀課文，找出描寫泉水特點的句子，再選一個你最喜歡的泉，仔細體會一下泉水的樣子。一會兒我們請幾個同學領(lǐng)我們到另外的三大名泉游覽一番。
師：現(xiàn)在我們來到了五龍?zhí)�，誰來為我們導游一下五龍?zhí)赌�？其余同學對照課本插圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？
師：五龍?zhí)对谑裁次恢�？五龍�(zhí)妒窃鯓有纬傻模?/p>
師：同學們注意了，這兒有一個詞表現(xiàn)了泉水的流動特點
師：為什么同樣是寫泉水的流動，珍珠泉用的是“涌”而五龍?zhí)秴s使用“匯注”呢？
師：誰能為我們朗讀一下第三自然段，把五龍?zhí)兜奶攸c讀出來呢？
�。�2）師：接下來我們又來到了黑虎泉，請黑虎泉的小導游為我們介紹一下。其余同學看圖體會你讀懂了什么。
師：黑虎泉在哪兒？
師：泉水是怎樣流動的呢？噴吐說明什么？
師：泉水不僅急，水量大，他還有什么特點呢？
�。�3）師：我們現(xiàn)在又來到趵突泉，請喜歡趵突泉的小導游領(lǐng)我們?nèi)ビ斡[一番好不好？其余同學對照課本插圖，你看到了什么？
師：趵突泉的水清到什么程度呢？
師：冒字說明了什么呢？
師：趵突泉這么美，有那位小導游能為我們再讀一下，其余同學再仔細體會一下。
師：我們將要離開趵突泉了，你有什么話想對趵突泉說呢？
D、我們已經(jīng)興致勃勃地游完了濟南的四大名泉，要給這次旅行做一個總結(jié)的話，你想說些什么呢？
師：同學們說得太好了！你們和本文的作者一樣，都說出了對濟南壯麗景觀贊美和熱愛。
師：同學們，現(xiàn)在明白濟南為什么叫做泉城了吧？
齊讀最后一個自然段。
三．有感情地朗讀全文。
四、布置作業(yè)：
1、同學們通過找料或者上網(wǎng)的方式查閱關(guān)于泉城的一些信息，回去辦一份手抄報。
2、仿課文的描寫方式，抓住位置和特點，用一段話介紹校園內(nèi)的一處景點。
板書設(shè)計：
泉城
珍珠泉五龍?zhí)逗诨⑷劳蝗?/p>
天下聞名
《泉城》教學設(shè)計4
【教學內(nèi)容】：
蘇教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學語文第七冊第三單元第9課。
【教材分析】
《泉城》是一篇寫景狀物的散文，介紹了泉城最具特色的自然景觀。作者在細致觀察的基礎(chǔ)上，用準確的詞語、豐富的聯(lián)想、形象的比方、清晰的條理描繪了濟南四大名泉的奇麗景色，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。全文共6個自然段，是一種很典型的“總－分－總”的寫作結(jié)構(gòu)，中間的四個自然段采用了相同的構(gòu)段方式，都是先介紹泉水的位置，再描繪泉水的特點。
【學情分析】
四年級的學生已具備一定的獨立識字能力和初步的感受、理解語言的能力。但是他們處于低段向高段的過渡期，對于閱讀感悟文章，他們還處于朦朧期。因此，指導學生有感情地朗讀課文，背誦課文，想象內(nèi)化是學習本課語言最有效的途徑。教學中要以讀書訓練為主線，讓學生在情感朗讀中推敲、品味語言魅力，體會作者遣詞造句的準確生動，悟出作者所要表達的思想感情，實現(xiàn)知識內(nèi)化。
【教學目標】
1、知識與能力：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、過程與方法：憑借課文中具體的語言文字，通過研讀感悟，了解泉城所有的自然景觀，體會泉城的泉多，水美。感悟語言文字的美。
3、情感態(tài)度與價值觀：通過不同形式的朗讀感悟，激發(fā)想象力和創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學生熱愛祖國，熱愛大自然的思想感情。
【教學重難點】
了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉多、水美，激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。
【教法、學法】
科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統(tǒng)一�；诖耍也捎玫慕谭ㄊ羌とし�、以讀代講法、媒體演示法、拓展遷移法。在使用多媒體手段輔助教學的同時，充分發(fā)揮教師的主導作用。學法上，貫徹“把學習的主動權(quán)還給學生”的指導思想，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體的學法是自讀探究、討論交流、朗讀感悟。
【課前準備】：ppt課件答題卡
第一課時主要是帶領(lǐng)學生學習生字詞，掃清文字障礙，讀通課文。理解課文的構(gòu)段方
式，精讀第一自然段，讓學生對泉城有一個大致的總的印象。
下面我重點寫一寫第二課時的教學設(shè)計：
一、創(chuàng)境激疑，自主設(shè)疑（5分）
1、以詞入手，品味泉水的形和聲
師：誰來讀一讀這幾個詞？出示：
白浪翻滾銀花盛開晶瑩剔透明珠散落
聲音洪大虎嘯獅吼聲音低細秋雨瀟瀟
師：這些詞中，哪些是寫泉的形態(tài)的？哪些是寫泉的聲音的？
2、總結(jié)：不同的形態(tài)用不同的詞語去描述，不同的聲音用不同的詞語去表達，這就是用詞的準確。
3、來，咱們把這些描寫形態(tài)和聲音的詞語帶到句子中來，美美地讀一讀？出示句子。
4、課文的第一自然段就是從泉的聲音和形態(tài)兩方面總的介紹了濟南的名泉。一起來讀一讀這段話。
師：這節(jié)課，我們就跟隨著作者，一起走進濟南，聽聽泉的聲音，看看泉的形態(tài)，好好地欣賞一番。（板書課題）
5、緊扣課題，引導質(zhì)疑
師：同學們，我們輕聲地讀一遍課題，讀了課題你有什么想問的嗎？能快速找找課文主要介紹了濟南的哪些泉嗎？
出示句子：濟南的泉水天下聞名，所以人們稱濟南為“泉城”。其中最著名的'要數(shù)珍珠泉、五龍?zhí)�、黑虎泉和趵突泉了�?/p>
二、研讀感悟，自主探究（3分）
師：下面，老師建議同學們閱讀課文2-5自然段，找出每種泉水所在的位置、名稱由來，并概括出每種泉水的特點，結(jié)合預(yù)習完善相應(yīng)的表格。
三、多元導悟，合探解疑（25分）
1、趵突泉
�。�1）誰要帶著我們?nèi)ヵ劳蝗匆豢矗?/p>
（2）交流：
�、俅螅骸安畈欢嗾剂舜蟀雮�公園”；
�、凇叭卣杏腥杀鹊跬斑�粗的清泉，“咕嘟咕嘟”地往上冒，如同三堆白雪�！逼泛靡粋�“冒”字：老師查過字典，“趵突泉”的“趵”是跳的意思，這句話中的哪個詞是對“趵”字最好的解釋？“咕嘟咕嘟地從泉底往上冒”，這一個“冒”字，你感受到了什么？（水多）
我國著名作家老舍在游覽了趵突泉之后，寫下了這樣一段話，我們一起來看看：“看那三個大泉，一年四季，晝夜不停，老那么翻滾。永遠那么純潔，永遠那么活潑，永遠那么鮮明，冒，冒，冒，永不疲乏，永不退縮，只是自然有這樣的力量！”
讀著老舍先生的這段文字，這一個“冒”字還讓你感受到了什么？（生命活力）
③趵突泉就這樣冒，冒，冒，從兩千多年一直冒到了今天，這就是生命力！
�、苷l能讀好它？先練練，推薦讀。
�、葜笇П痴b本段。
2、引導小結(jié)學習方法：孩子們，回過頭來想想，剛才我們是怎么賞趵突泉的？品詞句，悟特點，寫感受。那就運用學習趵突泉的方法,自學第二、三、四段中你最喜歡的一處泉，圈畫出令你感受深刻的詞語或句子，體會泉的特點，并記下你的感受。
3、選擇自己最喜歡的一處泉交流交流。
預(yù)設(shè)一：賞珍珠泉
（1）誰來說一說你看到的珍珠泉。
（2）指名讀，交流：
�、偎�、清：“約一畝見方”、“清澈見底”；
�、凇叭畯牡叵峦嫌浚孟褚淮渲�。”：品好一個“涌”字（板書：涌）；這個“涌字”讓你感受到了什么？（一個“涌”字寫出了水奪地而出的動態(tài)。）形美：“像一串串珍珠”，這種形態(tài)讓你想到了剛才概括寫泉時的哪一句話？指名說（有的晶瑩剔透，好像明珠散落。）（形態(tài)美）
�、邸昂鼍酆錾ⅰ保ㄗ兓溃┮黄鹂催@三個詞語，通過這三個詞語，你體會到了什么？（變化多，變化快，變化讓人捉摸不透）�？粗@變幻莫測的泉水，作者就覺得是有一只神奇的手把它們——“拎到了水面上來”。好神奇！而這種神奇的感覺正是這三個類型相同的詞語的連用帶給我們的，真好�。ㄉ衿婷溃�
（3）請一位同學朗讀，讓我們感受到珍珠泉的神奇變化的美。
預(yù)設(shè)二：五龍?zhí)?/p>
�。�1）走近五龍?zhí)叮憧吹搅耸裁矗?/p>
�、偃啵骸拔逄幦薄ⅰ皡R注”，品好一個“匯注”，五處泉水從不同方向流向這里，在這里相遇，在這里相聚。（板書：匯注）
�、谛蚊溃骸霸卵廊钡拿纸o人以聯(lián)想，那月牙的形狀，那清亮的泉水，就是一種難以描述的美。
�。�3）就請你用聲音把五龍?zhí)稁У轿覀兠媲啊?/p>
預(yù)設(shè)三：黑虎泉
�。�1）你感受到的是一個怎樣的黑虎泉？
水大、聲響：“噴吐”、“水聲喧騰”、“晝夜不息”，
品一個“噴吐”：將原名中的“噴”漏掉，引導學生辨析：是否能丟掉？從而感受到水大，水猛，水有氣勢�？磮D體會。
�。�3）黑虎泉，一個“噴吐”就將它的特點描寫得淋漓盡致，可見作者的用詞是多么用心，精準！
�。�4）男孩讀，感受黑虎泉的“威”。
4、對照表格，完整梳理四大名泉。
5、小結(jié)：同學們，像形態(tài)這么美、聲音這么好聽的泉水僅是這四個嗎？（出示補充資料）我們一起再來欣賞一下濟南其它的名泉。（出示泉的圖片）
正因此，人們把濟南稱為——出示最后一個自然段，并齊讀。
四、鞏固深化，學用延展（7分）
�。ㄒ唬┬【毠P
從下面幾道題中選擇你最拿手的一題做一做！
�。�1）積累、背誦文中的優(yōu)美句段。
�。�2）寫幾句話來贊一贊濟南的泉！
�。�3）為泉城寫宣傳廣告,歡迎人們來參觀濟南的泉。
�。�4）學習課文的寫法，發(fā)揮想象，寫一處給你留下深刻印象的泉，注意用上優(yōu)美的詞句寫出泉的特點。
（二）拓展閱讀，走向課外
出示作業(yè)：
1、讀一讀老舍先生寫的《趵突泉》全文，感受一下趵突泉的魅力！
2、收集濟南的其它名泉，在班級上開展一次“濟南行”讀書交流會。
《泉城》教學設(shè)計5
第一課時
一、教材解讀：
這是一篇寫景狀物的課文，介紹了泉城最具特色的自然景觀。作者在細致觀察的基礎(chǔ)上，用優(yōu)美的語言描寫了濟南名泉的奇麗景色。文章開頭總寫了濟南的泉不僅多而且美，結(jié)尾寫了泉城名字的由來。文中分四個自然段生動而詳細地介紹了珍珠泉的“神奇”，五龍?zhí)丁叭唷�，黑虎泉“水聲喧騰”，趵突泉的“大、清、美”，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。
二、教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。理解生字組成的詞語。
3、憑借課文的語言材料，了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉多、水美，激發(fā)熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。
三、教學思路：
1、舊知導入，學習第六自然段，總領(lǐng)全文。
2、引領(lǐng)學生精讀第一自然段，品詞品句，感受泉的形態(tài)美、聲音美。
3、放手自主學習第二至第五自然段，抓住特點有側(cè)重地學習四在名泉。激發(fā)熱愛自然之情懷。
4、課外延伸，鼓勵積累閱讀。
四、課時目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在品詞品句中感受濟南泉水的美，感受語言文字魅力的同時受到熱愛大自然情感熏陶。
五、教學過程：
第二課時
一、聯(lián)系已有知識，導入，學習第六自然段：
1、周老師和大家來玩?zhèn)�游戲—超級聯(lián)想：我說一些詞語，你會聯(lián)想到什么？
2、點擊出示春城，你想到了哪個城市？(昆明)
師追問：你知道為什么昆明又被稱為春城嗎？
(昆明氣候溫暖，四季如春)師評：所以有了這樣的別稱！
山城重慶(重慶是建在山上的)師評：哦！原來是因建在山上而得名的呀！
冰城哈爾濱(哈爾濱冬季寒冷，冰凍很厚)師評：由此而得名！
羊城廣州(廣州有“五羊銜谷”的傳說)師：因傳說而得名！
3、點擊出示濟南，你又會想到什么？(板書，讀題)
師追問：為什么稱濟南為“泉城”呢？師評：以泉水而聞名天下，難怪會有這樣的別稱！
4、出示第六自然段，齊讀。
5、濟南的泉水多有名呀�。c紅：天下聞名）讀詞，真是無人不知，無人不曉，真有名呀！再讀句子
6、過渡：說到泉城濟南，人們自然就會想到濟南的七十二泉。那就讓我們跟隨著課文去泉城看看那里天下聞名的泉吧!
二、精讀感悟：
1、第一自然段：
(1)(出示第一自然段)請你讀讀第一自然段，其他同學聽聽，想想：濟南的泉水給你留下什么印象？
(2)交流：
聽了他的朗讀，你仿佛看到了怎樣的泉水？（出示句子）
這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；（個別讀）真美！
a你在哪兒見過白浪翻滾？（大海）從白浪翻滾中你體會到這泉水怎樣？（大、有氣勢）
b(出示圖片)看，這就叫白浪翻滾！潔白的浪花上下滾動，不斷地翻騰，多有氣勢呀!(讀詞“白浪翻滾”)
c白浪翻滾，好像――（讀句子）
評價：聽了你的朗讀，感覺這泉水真美！多美的泉水呀！如同一束束盛開的銀花！這美美在有氣勢!
�。淠悄阌忠娺^晶瑩剔透的東西嗎？說說哪些東西是晶瑩剔透的？（露珠、鉆石、水晶、雨滴、水珠…）
ｅ你又從晶瑩剔透中體會到這泉是怎樣的？（透明的，細膩的，純凈的…）
�。妫ㄗx句子）評價：像鉆石一樣晶瑩透亮，閃著光亮！真美��！這泉水如同斷了線的珠串散落滿地，真美呀！我仿佛聽到了珍珠落地的清脆的聲音，多美的泉水呀！
�。邕@泉水真是形態(tài)各異，讓我們一起來感受一下吧！(齊讀)
除了這形態(tài)美，如果你閉眼傾聽，泉聲也帶給你別樣的感受。（出示句子）
有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。（自由讀）
a泉聲帶給你什么感覺？
b你從哪兒感受到泉聲的大？(點紅“洪大”“虎嘯獅吼”)
c引讀：這聲音洪大，如同—（個別讀）
d有的聲音還很小呢，文中用了一個什么詞？
e低細得如--(點紅“低細”“秋雨瀟瀟”)（個別讀）
f秋天的雨聲有什么特點呢？(評價：真是細雨綿綿！沙沙的雨聲給人寧靜、柔和的感覺。)
g個別讀，評價指導：這聲音是雄渾的！這聲音是輕柔的！
h看來，聆聽著來自泉城的聲音，也足以令人陶醉!(齊讀)
(3)感情朗讀：濟南的泉形態(tài)美，聲音美，讓人看不厭，讓人聽不夠!讓我們一起來讀讀這句話，細細體會泉水的美麗、神奇吧!(男生讀一句，女生讀一句，男生先來)
(4)引讀：在這七十二泉中，最著名的要數(shù)——
(5)那就讓我們跟隨作者一起去瀏覽一下濟南的.四大名泉吧!
2、二至五自然段：
(1)請你自己讀讀二至五自然段，選一個你最喜歡的泉多讀幾遍，想一想：泉在哪兒？泉水有什么特點？在表示特點的詞句上圈圈畫畫，做記號。
(2)交流：你喜歡哪個泉？泉在哪兒？這泉有什么特點？你從哪兒感受到的？
珍珠泉(神奇)
出示：在陽光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩，仿佛有一只神奇的手把它們拎到了水面上來。
a讀句子，你從哪些詞中感受到了珍珠泉的神奇？
b(忽…忽…)讀詞，評價：這珠串還有變化呢，真神奇！真是變化多端，讓人捉摸不透！
c說話訓練：誰能用“一會兒…一會兒…”來說說嗎？真神奇�。∧氵�能用其他詞來說說嗎？
d再讀句子，指導朗讀（停，我沒聽出急來，我沒聽出緩來，誰再來讀？）
�。�(拎)誰愿意來做做拎的動作？請你來。(師生對話)
你拎得這么快，你拎出來的泉水會是什么樣的呢？（提示：是急的還是緩的呀？）
你是在慢慢地拎，你拎出來的泉水又會是什么樣的呢？
e一個“拎”字用得多好呀，給泉水賦予了生命力，再找找還有哪個字也讓我們感覺到泉水源源不斷的生命力？（涌）
�。婺阏媸莻�會讀書的孩子，你來讀讀這句話。（個別讀）
�。邕@一涌，涌出了串串珍珠，那珠串――（引讀）
【（拎）引導：拎出來的是怎樣的泉水？】
【多么神奇，多么富有生命活力呀！再讀讀還有哪個詞也讓我們感覺到泉水源源不斷的生命力？（涌）】
五龍?zhí)?泉多)
a泉在哪兒？
b這泉有什么特點？你從哪兒感受到的？（師：這就是五龍?zhí)兜妹脑颍?/p>
c你看“匯注”一詞也能讓我們體會到泉多，為什么呢？(說明泉水從幾個方向流入)
d齊讀第三自然段
黑虎泉（水聲喧騰）
a你能談?wù)剬诨⑷牧私鈫幔?/p>
b師相機評價：你了解了它的源頭（它的源頭也很特別）!我想黑虎泉也是因此而得名的吧!
c（出示圖片）你看，這就是黑虎泉，泉水不斷地從老虎口中噴吐而出（出示詞：噴吐），你耳旁仿佛響起什么聲音？這聲音怎樣？（水聲喧騰、晝夜不息）（讀詞）你會用第一自然段學過的句子說說黑虎泉的水聲嗎？（再讀詞）多么響亮！多有氣勢！永不停息！
d齊讀第四自然段
【水聲喧騰，還有呢？】
趵突泉（大、清、美，充滿活力）
a泉在哪兒？這泉有什么特點？你從哪兒感受到的？
b之首也就是—第一!它不僅在七十二泉中位居第一，而且在全國也位居第一，可是天下第一泉呀！
c大—差不多占了大半個公園（讀，評價：泉池真大呀！）
d清—清到什么程度呢？真是清澈見底！（讀，評價：池水真清呀！）
e美—如同三堆白雪，潔白無瑕，真美�。ㄗx，評價：這泉真美呀！讓我們一起去看一看）
f充滿活力－冒（看錄象，師描述：泉池中央，有三個大泉眼，水從泉眼里往上涌，冒出水面半米來高，像煮沸了似的，不斷地翻滾。三個水柱都有井口大，沒晝沒夜地冒，冒，冒，永遠那么晶瑩，那么活潑，好像永遠不知疲倦。）
g剛才老師描述的這段話是我國著名作家老舍爺爺游覽趵突泉之后寫的，讓我們一起來讀讀（出示，齊讀）
�。璎F(xiàn)在再來看看這段文字，除了大、清、美，你一定還感受到了什么？（有活力，充滿著生命的活力，從哪兒看出來的？冒）
�。觌y怪會名列七十二泉之首！讓我們再次來領(lǐng)略天下第一泉的魅力吧!（齊讀第五自然段）
4、小結(jié)：
剛才，隨著文字，我們領(lǐng)略了珍珠泉的神奇，五龍?zhí)兜娜�，黑虎泉的水聲喧騰和趵突泉的大、清、美，充滿活力。這四大名泉只是七十二泉中的一個縮影，七十二泉的美是多姿多彩的，讓我們再次來感受。（配樂齊讀）
三、延伸：
1、關(guān)于濟南名泉還有許多的文字介紹，課后大家不妨去搜集一下，讀一讀，你會對濟南的泉水有更多的了解!
2、這里，老師就向大家推薦一篇剛才我們讀過的老舍爺爺寫的<趵突泉>全文，課后大家讀讀，下節(jié)課我們一起來交流你的感想。
板書設(shè)計：
泉城
珍珠泉神奇
五龍?zhí)度?/p>
黑虎泉水聲喧騰
趵突泉大、清、美
《泉城》教學設(shè)計6
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課生字新詞。
3、在讀中體會泉水的奇麗，并體會作者的表現(xiàn)手法。
教學時間：
兩課時
第一課時
課時目標：
能正確、流利、有感情到朗讀課文。通過感情朗讀，品味泉水的奇麗，并能體會作者的表現(xiàn)方法。
一、激趣導題
1、談話導入：我們中國山河壯麗，有許多名山大川，也有許多著名的城市。老師有一個小小的題目來考考你們。
出示：日光城重慶
冰城拉薩
羊城哈爾濱
泉城廣州
山城濟南
古城南京
石頭城北京
2、這些城市中，你去過哪兒？那兒好玩嗎？能否來說說你所看到的景象（生自由發(fā)言）
3、評價：有些地方雖然去過，但同學們還是說不清這些地方的獨特景致。今天，我們一起到泉城濟南去看一看，領(lǐng)略一下泉水的景象，看看作者是怎樣來描繪的？
板書課題：誰來讀讀課題。評價：你讀的泉水很清澈、活潑、有氣勢……
二、品讀課文
1，感受奇異的美，體會表現(xiàn)方法。
1、課文描寫的泉水是怎樣的？作者又是怎樣來描寫的呢？請同學們輕輕打開課本，讀讀課文的1。
2、誰愿意來讀讀課文的（指名讀）
3、在這段課文中四個字的詞語特別多，大家能否把這些地方讀好？
出示：這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。
�。ㄖ该嗳舜斡凶逃形兜刈x課文，以教師的評價促進學生的朗讀）
4、聽同學們一讀，老師似乎已來到了泉城，親臨其境，泉城的泉水是怎樣的？你從朗讀中感受到了什么？
5、大堂交流：
（泉水各具形態(tài)，讓學生想象描述，體會奇麗）
6、作者筆下的泉水真是多姿多彩，那作者又是如何把這種美展示出來的呢？
學生交流，有這幾點要讓學生體會到：
�。�1）用了一連串的比喻，前半句是事實描寫，后半句是想象
�。�2）描寫有序，寫了形、聲
�。�3）運用了對比：水勢大的、猛的——水勢緩的、柔的聲音低的——聲音洪大
7、作者用凝練的語句，生動的比喻向我們展示了泉水的獨特魅力。濟南有七十二泉，其中最著名的要數(shù)珍珠泉、黑虎泉、五龍?zhí)�、趵突泉了。你對什么泉最感興趣，在你的想象中，這些泉應(yīng)該是怎樣的？
生自由想象，交流
8、這些泉到底是怎樣的？我們下堂課再學習。
三、課堂小結(jié)。
讀了課文1作者生動的描繪后，我們不禁為泉城的泉水感到驚訝。在這一段內(nèi)容的表現(xiàn)手法上，你有什么收獲嗎？
四、課堂練習
1、龍之韻廣場上的噴泉有的_________，好像____；有的_____，好像。
2、雨點兒可真調(diào)皮，有的落在樹葉上，聲音_______，聽起來如_____；有的敲在玻璃上，聲音________，聽起來如________。
第二課時
課時目標：在讀中感受泉水的不同特點，并體會作者是怎樣描繪出來的。
一、導入。
在前面，作者說泉城最著名的要數(shù)珍珠泉，五龍?zhí)�，黑虎泉，趵突泉等四處泉了，這四種泉究竟各有什么特點？作者在介紹這些泉時，又有什么優(yōu)點值得我們學習的呢？這就是我們這堂課要學習的內(nèi)容。
出示目標：
這四種泉究竟各有什么特點？作者在介紹這些泉時，又有什么優(yōu)點值得我們學習的'呢？
二、學生自讀研究
1、我們要想有所發(fā)現(xiàn)，必須好好地去讀課文，請同學們用心讀讀2-5，看看在這兩方面能否有所發(fā)現(xiàn)？
建議：我們讀書的時候可以用對比的方法來讀，讀一遍的話是不夠的，必須要讀好幾遍。
三、解決問題
1、誰愿意來讀讀課文，能否把你的感受讀出來？（指名讀課文。把課文有滋有味地讀讀）
2、通過這么多遍的讀，你發(fā)現(xiàn)這四種泉各有什么特點嗎？誰來說說。
3、大堂交流。
�。�1、可能說一處泉的特點，加上自己的感受，師可以表揚提示：你還會結(jié)合具體的語言來說，還能加上自己的想象
2、可能只說一處，老師可以引導：其他學生有什么發(fā)現(xiàn)嗎？如果都很簡單，則讓學生再讀讀這段話，看看能否有更多的感受呢？
3、如果能對比著學習，應(yīng)該表揚）
在讀、評、賞的過程中探究學習
4、小結(jié)：
讀了這四段課文，讓我們感受到濟南真不愧是泉城，每一種泉都與眾不同。那作者在介紹這四種泉的時候又有什么優(yōu)點值得我們學習的呢？我還想請同學細細讀讀這四段內(nèi)容，對比著看看，又有什么發(fā)現(xiàn)？
5、生再讀思考
6、交流：
每段都先介紹了泉水的位置（能否來說說各自的位置在哪兒。再介紹泉水是什么樣兒的）板書：先位置再介紹泉水抓住每處泉水的特點板書：抓特點用詞貼切
四、總結(jié)
這覺得同學們學得都很投入，大家都是用心在讀，學完有何收獲？
�。ǹ梢哉f內(nèi)容上的，也可以說寫法上的。）
五、作業(yè)
練習冊上有關(guān)內(nèi)容
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