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文化創(chuàng)新的途徑教學反思
作為一名到崗不久的人民教師，我們都希望有一流的課堂教學能力，寫教學反思能總結(jié)我們的教學經(jīng)驗，那么問題來了，教學反思應(yīng)該怎么寫？以下是小編收集整理的文化創(chuàng)新的途徑教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
文化創(chuàng)新的途徑教學反思1
首先我設(shè)計了導(dǎo)學案，包括教學目標、教學重難點、知識體系梳理、自學討論題、隨堂練習、學生反饋等幾方面。
課堂上我采用了多媒體教學，創(chuàng)設(shè)課堂情景，通過直觀展示，引導(dǎo)學生自主探究、小組合作、分析歸納，最后形成共識，既激發(fā)了學生的學習興趣，又培養(yǎng)了學生的團結(jié)協(xié)作精神。
本課教學的亮點主要在環(huán)節(jié)設(shè)計和多媒體制作方面。多媒體制作精美，選用的視頻音頻等材料緊扣重點，對重點著力多，事例選取新穎生動，聯(lián)系了徐悲鴻的話，天鵝湖案例等，對學生的`情緒調(diào)動較好。
但反思本堂課教學，我還有很多的不足。包括：
1 時間安排沒把握好。用“在線課堂”導(dǎo)入太長，第一個重點“繼承傳統(tǒng)，推陳出新”講完已用時30分鐘，過分追求了課堂的活躍度，導(dǎo)致時間安排不合理。后面的難點“克服錯誤傾向”匆忙收尾，最后同學們對照板書，識記和理解本課教學目標這一環(huán)節(jié)也未具體完成。
2 學案需要改進。教學目標展示措詞不妥，應(yīng)從學生的角度而不是教師角度來編寫教學目標，如果借鑒歷史展示課堂上用的“了解”“概括”“探究”等詞逐層推進，效果會更好�！皫熒献�，解疑釋難”環(huán)節(jié)還需要加強。
3 課本的把握不夠全面，談“孝”等書本例子沒用。例如可以從什么是“孝”，現(xiàn)在怎么“孝”等幾方面來讓學生自主討論分析。
4學生回答應(yīng)照顧全面，避免重復(fù)提問某幾個同學，無形中降低了其他同學的答題積極性。對學生答題的加分情況應(yīng)反映在白板上，現(xiàn)場直播分數(shù)變化，當堂公布小組競爭結(jié)果。
5 結(jié)束時應(yīng)點評本課內(nèi)容，評價學生表現(xiàn)，鼓勵他們自主思考。
我將在今后的教學中更加積極地反思、改進和提高！
文化創(chuàng)新的途徑教學反思2
�、俳虒W的本質(zhì)是一種師生、生生、師生與教學資源、媒體的“溝通”與“合作”的活動，教師不應(yīng)以“領(lǐng)導(dǎo)者”“權(quán)威”自居來支配課堂教學，而是課堂教學的組織者、合作者與指導(dǎo)者，學生才能成為自主、探究、合作、實踐的學習主體。本框教學改變了傳統(tǒng)的教師講授為中主的教學模式，教師只有適時、針對性的點拔、引導(dǎo)，真正成為“學習共同體”中的學習伙伴。
�、诮虒W是一門藝術(shù)，“教學有法，但教無定法”，教師的匠心設(shè)計對教學效果的.影響是至關(guān)重要的。要發(fā)揮教師的主導(dǎo)性和學生的主體性、主動性和創(chuàng)造性，這需要教師不斷的學習，積累豐富的教學知識和經(jīng)驗，努力提高自己的綜合素質(zhì)，以適應(yīng)社會的發(fā)展和學生進步的需要。本課堂教學設(shè)計如有不足之處，懇請各位同行提出寶貴意見。
文化創(chuàng)新的途徑教學反思3
通過本科教學，能讓學生明確文化創(chuàng)新的途徑，同時通過教材探究活動使學生積極參與，培養(yǎng)學生的合作探究能力，并能樹立正確對待傳統(tǒng)文化與外來文化的態(tài)度。
本人認為本課最大的亮點在于能做到一案到底，沒有引用太多的材料而喧賓奪主，并能通過奧運開幕式圖片及相關(guān)內(nèi)容突出重點，攻破難點，能做到聯(lián)系學生實際，讓學生有話可說。但同時，在課堂安排上，，個別地方的`問題設(shè)置上不夠明確，交代不夠清楚，這樣可能給學生理解教材增加了難度。因此，在以后的教學中，我將積極努力，明確問題，真正做到聯(lián)系學生實際，讓學生能參與到課堂教學中，充分發(fā)揮學生的主體作用，教師的主導(dǎo)作用，爭取自己能有更大的進步。
文化創(chuàng)新的途徑教學反思4
本堂課用學生喜聞樂見的動漫形式導(dǎo)入，即激發(fā)了學生學習的興趣，又引出“文化創(chuàng)新”的課題。選材典型，環(huán)節(jié)精巧，教法靈活，活動充分，體現(xiàn)思想政治課新課程改革的方向和特點。教學過程中積極創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學生的生活經(jīng)驗，激發(fā)同學們的創(chuàng)造熱情，通過文化創(chuàng)新途徑的實踐與探索培養(yǎng)學生的思辯能力、實踐能力和社會責任感；大膽突破教材局限，重新生成和整合知識結(jié)構(gòu)，從中國和世界兩個角度深化對文化正確方向的理解。
本堂課教師把自己的角色定位為學生學習的組織者、引導(dǎo)者、合作者，學生閃光點的.發(fā)現(xiàn)者和向?qū)W生學習的學習者的“五位一體”；學生知識參與、思維參與、情感參與、行為參與，積極性得到充分調(diào)動。既重視學習過程又重視學習結(jié)果，既是合理使用音像資源，信息技術(shù)與學科教學有機整合的課；也是師生互動交流，促進雙方完整生命成長的課。
不過，要上好這堂課對學校的硬件和軟件都提出了較高要求。首先，要求老師要不斷提高自身的素質(zhì)，要有較高的文化修養(yǎng)。其次，要求師生要做好充分的課前準備，課前要有真正的實踐活動，收集好充分的第一手資料。再次，上課的地點要比較先進，要有帶多媒體設(shè)備的網(wǎng)絡(luò)教室。因為，有些文化的具體內(nèi)容，光靠老師說是達不到那種身臨其境的效果的，學生無法真正的得到體驗和感悟，也就達不到新課改的目標。
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