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      • 玲玲的畫教學設計及反思

        時間:2022-04-05 18:33:55 設計 我要投稿
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        玲玲的畫教學設計及反思

          作為一名教職工,就難以避免地要準備教學設計,教學設計以計劃和布局安排的形式,對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問題。那么大家知道規(guī)范的教學設計是怎么寫的嗎?以下是小編整理的玲玲的畫教學設計及反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

        玲玲的畫教學設計及反思

        玲玲的畫教學設計及反思1

          ( 第一課時 )

          【教學目標】

          1、認識8個生字,會寫“玲”字及詞語“樓梯”。

          2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

          3、通過讀文,讓學生明白生活中的很多事情,只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事。

          【教學重點】

          識記生字,品詞析句,理解爸爸意味深長的話。

          【教學難點】

          結(jié)合自己的生活實際,懂得生活中只要肯動腦筋,壞事也能變成好事的道理。

          【教學準備】

          多媒體課件、生字卡片|、白襯衣、繡花、小黑板

          【教學過程】

          一、創(chuàng)設情境,揭題習字

          1、(出示一件被鉤破的襯衣)同學們,昨天李老師在做家務的時候不小心把衣服給鉤破了。這是李老師最心愛的一件襯衣,可是現(xiàn)在不能穿了。誰能想個好辦法,讓李老師重新穿上這件漂亮的衣服?(學生反饋。預設:在鉤破的地方繡上一朵圖案。)

          2、(貼上繡花)同學們真聰明!你們看,在鉤破的地方縫上繡花,這件襯衣似乎比原來更漂亮了。從中,你明白了一個什么道理?

          3、今天,我們要學習的課文講得也是這個道理。(出示課題)誰來讀讀課題?

          4、“玲”字是今天我們要學的生字,誰來讀讀?讀得時候要注意什么?(指導讀準后鼻音)你是怎么記住這個字的?

          5、齊讀課題!傲帷弊诌是要本課要書寫的生字,誰來教教大家該怎么寫?(指導書寫“玲”。)

          二、初讀課文,識記生字

          1、請同學們打開書,借助拼音讀準字音,自己想辦法認記生字。

          2、哪些生字容易讀錯,誰來提醒下大家?(正音)

          3、(出示帶拼音的詞語)老師給這些生字都找了個朋友,讓我們一起去認識他們吧!(自由認讀、全班齊讀。)

          4、(出示去掉拼音的詞語)不帶拼音的詞語你們認識嗎?(分男女讀、開火車讀。)

          5、為了獎勵同學們讀得好,老師特意為你們找來了課文的動畫,請同學們認真觀看,仔細傾聽。

          6、把生字詞帶入課文中,用你喜歡的方式自由讀課文,遇到難讀的字多讀幾遍,讀通句子。

          7、指名分段朗讀,反饋、正音。

          8、全班齊讀。

          三、合作交流,理解課文

          1、出示自學提示,四人小組合作交流:

         、辶崃釣槭裁赐鄣乜蘖似饋?

         、媪崃崾窃趺唇鉀Q困難的?她是得到誰的啟示?

         、缱詈蟮慕Y(jié)果如何?

          2、師生交流、反饋:

         、辶崃釣槭裁赐鄣乜蘖似饋恚

         、僦该卮稹

         、谡n文哪幾個自然段寫了?(齊讀課文1—4自然段。)

          ③理解詞語“端詳”(可以換成哪個詞?哪個更好?)

         、芘鋭幼鞅硌荨皾M意地端詳”。(板書:漂亮、弄臟;滿意、著急)

          ㈡玲玲是怎么解決困難的?她是得到誰的啟示?

         、僦该卮。(板書:開動腦筋、畫上小花狗)

         、趯Ρ葍蓮垺爱嫛,學生談談感受。

         、壑该首x爸爸說的話。

          ④這里的壞事指什么?

         、葜笇Ю首x爸爸的話。(要求:爸爸的話要讀得親切一些,問句要讀出詢問的語氣。)

         、弈阏业綁氖伦兒檬碌拿卦E了嗎?(隨學生回答完成板書:動腦筋)從爸爸的話中,你懂得了什么?

          ㈢最后的結(jié)果如何?

         、偃嗷卮稹

         、诎鍟簼M意、得獎。

          四、訓練表達,滲透思想

          1、小朋友們看,從課文中我們不難看出,玲玲在生活中遇到了不高興的事,在爸爸的指點下,她通過動腦筋,將壞事變成了好事,老師想知道,在你們的生活中,你遇到過這樣的事嗎?你是怎么解決困難的?(教師鼓勵學生大膽地、充分地說)。

          2、如果小朋友們在今后的學習、生活中,也碰到類似課文中這樣的事,我們應該怎么辦?(板書:遇到困難,善于思考,壞事變好事。)

          3、欣賞“名人名言”

          五、指導書寫“樓、梯”

          1、(出示生字)它們有什么相同的地方?

          2、指導書寫。(“樓”字右半部,“女”的'橫畫要長。)

          【板書設計】

          玲 → 滿意 → 著急 → 開動腦筋 →滿意 遇到困難

          玲 善于思考

          的 壞事變好事

          畫 → 漂亮 → 弄臟 → 畫上小花狗 →得獎

          【教學反思】

          生活中,有很多事情并不像我們想象的那么糟。玲玲準備參加評獎的畫不小心被弄臟。己經(jīng)沒有時間重畫一張,玲玲著急地哭了。在爸爸的啟發(fā)下,她開動腦筋,在弄臟的地方畫了一只小花狗,不僅巧妙地掩蓋了污跡,還給作品平添了幾分家的溫馨。生活就這樣,劣勢也能轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)勢。遇到不如意的事,要以積極的思考解決問題的辦法,這是這篇文章所要告訴我們的道理。這堂課是第一課時,教學中,我通過創(chuàng)設情境,引導學生品味、思索、銘記爸爸簡短語句中蘊含的深刻道理,并帶領學生走進文本后又走出文本。能夠引導學生通過畫出課文中帶生字的詞語、換詞、出示單個生字等形式,采用指名讀、開火車,分男女等方式來學習本課生字,達到了很好的識字效果。通過自由讀、選擇自己喜歡的方式讀、指導重點句子讀等方式讓學生在讀中體會壞事變好事的起因、經(jīng)過和結(jié)果;感受文中人物的情感變化,以及每個人物身上的優(yōu)秀品質(zhì),從中領悟本課蘊含的深刻道理。

        玲玲的畫教學設計及反思2

          【學習目標】

         。薄J“玲”等8個生字,會寫“叭”等9個字。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

         。、懂得生活中只要肯動腦筋,壞事也能變成好事的道理。

          【教學流程】

          第一課時

          一、激趣導入,揭示課題

          1、課件出示小女孩像,問:

          你想認識她嗎?認真看老師寫她的名──“玲玲”。如有學生姓名或親友姓名中有“玲”字的,上臺教大家識記這個字,注意讀準后鼻音。(告訴學生,“玲”字在人名中用得較多)

         。病鍟n題,學生就課題質(zhì)疑,老師隨機導入課文,激發(fā)學生的閱讀興趣。

          二、學習生字,讀通課文

         。薄⒗蠋煼蹲x課文,要求學生聽準字音。

         。、引導學生自主讀課文,一邊讀一邊畫出不會的生字詞,并在小組內(nèi)合作認讀生字詞。

          3、檢測學生掌握生字的情況。(運用媒體出示生字詞來檢測)

          4、根據(jù)學生認讀情況,重點指導學生容易讀錯的字音:

          “幅”字不要讀成“fǔ”,要讀“fú”。

          “催”字要讀平舌音“cuī”。

          “睡”字要讀翹舌音“shuì”,它和眼睛相關,因此是目字旁。

          “臟”字讀平舌音“zāng”,它還有一個字音是“zàng”,心臟的“臟”。

          5、學生在小組內(nèi)互相檢測本課生字的讀音。

         。、引導學生正確地朗讀課文(采用多種形式的讀,讓學生讀通課文)。

          三、理解詞意,感語課文

         。、引導學生說說自己讀懂了什么,有什么不懂的問題。

         。病⒆寣W生帶著問題再讀課文,一邊讀一邊體會課文內(nèi)容,鼓勵學生自己解決問題。

         。、匯報自己這次又讀懂了什么,解決了什么問題。(鼓勵學生有獨特的體會。如認為玲玲是一個做事認真的孩子,從“滿意地端詳”“催”等詞可以看出;認為玲玲是個受動腦筋的,是個聰明的孩子,從“想了想”“小花狗懶洋洋地趴在樓梯上”可以看出來)

          4、指導學生有感情地讀句子,讀出玲玲著急和高興的心情。

         。怠⒗斫獍职值脑挕昂枚嗍虑椴⒉幌裎覀兿胂竦腵那么糟。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事!笨磮D學著爸爸的樣子讀讀這句話。

          四、交際訓練,鼓勵學生做個善于思考的好孩子

         。薄⑦@樣的事,你遇到過嗎?跟大家說一說。

          2、以后再遇到類似的事情,你打算怎樣做?

          五、作業(yè)

          制作一張小報,題目自擬,要求有三個欄目:

         。、你認識嗎(集中展示課外認識的字);

         。、你知道嗎(集錄課外積累的詞語);

         。、你能猜出來嗎(字謎集錦)。

        玲玲的畫教學設計及反思3

          一、教學目標:

          1.會認8個生字,會寫9個生字,借助拼音讀準字音,自主識記,交流方法,游戲鞏固并正確讀寫生字。

          2.通過正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

          3.自讀自悟,合作學習,懂得生活中只要肯動腦筋,壞事也能變成好事的道理。

          二、教學重點、難點:

          感悟積累對自己有啟發(fā)的句子,懂得生活中只要肯動腦筋,壞事也能變成好事的道理。

          三、教學過程:

         。ㄒ唬┎轮i引課題

          老師今天和咱們大家是初次見面,所以我想考考大家,大家敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)呢?

          (敢)

          1、在古時候,有一個小男孩,他動腦筋想辦法,從砸碎的水缸中救出了自己的小伙伴,咱們大家知道他是誰嗎?

          (司馬光)

          2、還有一種鳥,它渴極了,但是它想辦法喝到了瓶子里的水,你們知道老師說的是誰嗎?(烏鴉)

          是啊,同學們,司馬光也好,烏鴉也好,他們都通過自己動腦筋,想辦法,成功的解決了遇到的問題,今天,老師再給大家介紹一位新朋友,她同樣是一位愛動腦筋的.孩子,大家想不想認識她呢?

          她的名字叫玲玲,看,她和我們大家打招呼呢! (出示幻燈片)板書:

          玲玲的畫

          (強調(diào)讀音,第一個玲二聲,第二個玲輕聲,學生朗讀課題)

         。ǘ┙淌谏趾途渥樱

          1、會認的字:玲

          祥

          幅

          獎

          催

          叭

          臟

          筋

          2、會寫的字:

          叭

          玲

          狗

          糟

          樓

          梯

          肯

          腦

          筋

         。ㄖv授生字時,老師范讀,領讀,學生齊讀,指名讀,要求學生讀準確)

         。ㄖ攸c講授,叭,是個擬聲詞,教師模擬黑板擦掉落地上的聲音)

          3、講解詞語:

          端詳弄臟評獎催趕叭的一下一幅畫動腦筋

          4、學生自由大聲地朗讀課文。

          5、朗讀重點句子:

          (1)玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評獎了。

         。2)就在這時候,水彩筆叭的一下掉到了紙上,把畫弄臟了,玲玲哇得哭了起來。

         。3)爸爸仔細地看了看,說:“別哭,孩子。在這兒畫點兒什么,不是很好嗎?”

         。4)玲玲想了想,拿起筆,在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。

         。5)在第二天的評獎會上,玲玲的畫得了一等獎。(6)好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事。

         。ɑ脽羝鍪揪渥,學生朗讀,教師糾正字音,讓學生讀中悟情悟理)

         。ㄈ├砬逭n文脈絡:

          1、學生自由朗讀課文。

          2、理清脈絡,根據(jù)課文內(nèi)容,給三幅圖排排隊。

         。ㄖ该卮穑

          3、課文講了一件什么事?(學生完成填空)

          玲玲明天要去參加評獎的,一不小心。在的幫助下,玲玲在原本臟的地方。在第二天的評獎會上,玲玲的畫。

          4、通過學習這篇課文你明白了個什么道理?

         。ê枚嗍虑椴⒉幌裎覀兿胂蟮哪敲丛恪V灰蟿幽X筋,壞事往往能變成好事。)

          5、聯(lián)系生活實際:

          如果你的花裙子不小心破了一個洞,你會怎樣將壞事變好事呢?

         。ㄋ模┎贾米鳂I(yè):

          1.有感情的朗讀課文。

          2.小練筆:

          寫一件你在生活中遇到的壞事變好事的事情吧!

          四、板書設計

          25、玲玲的畫壞事——肯動腦筋——好事

          五、結(jié)束語:

          同學們,在我們的生活中可能隨時都會遇到困難,遇到挫折,老師希望咱們大家并不是在原地哭泣,止步不前,而是利用智慧開動腦筋,戰(zhàn)勝困難,將壞事變成好事!

          老師非常高興和大家一起完成這一節(jié)課,祝親愛的同學們生活永遠幸福,再見,下課!

          六、教學反思:

          反思整個教學過程,以下幾點是我認為課堂中的比較成功的地方。

         。ㄒ唬┣擅铋_頭,使師生之間和諧融洽

          (二)抓朗讀,讀中體會,體會中朗讀

         。ㄈ┳ブ骶,幫學生理清思路

          (四)聯(lián)系實際,使“難點”的堡壘不攻自破爸爸的話是全文的哲理所在.

         。ㄎ澹﹫D文并茂的板書,課后名言的拓展,字詞卡片的精心設計和制作,課件的合理利用,都可以成為今后教學中的小小的收獲。

          當然,遺憾的是,課堂中也有一些不盡如人意的地方,如在字詞的教學中,語言上不夠嚴密,應準確區(qū)分“圖案”和“畫”的區(qū)別。

        玲玲的畫教學設計及反思4

          教材分析

          《玲玲的畫》是第七組的一篇課文。本組教材圍繞“要正確看待問題,善于思考!边@個主題選擇了幾篇課文。這類專題的課文從一年級下冊就開始滲透,像《烏鴉喝水》《稱象》等都閃爍著智慧的光芒。二年級上冊第四組,也是圍繞這個專題學習的。在本冊第四組的課文中也講了動腦筋思考的故事,縱觀整個小學的語文學習,這是一個重要的專題。通過不同體裁的文章,從了解故事,點燃智慧的火花,到明白道理,指導學習、生活,開出燦爛的智慧之花,逐漸使學生養(yǎng)成善于動腦的習慣,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力!读崃岬漠嫛分v述了玲玲不小心弄臟了參加評獎的畫,但在爸爸的啟發(fā)下,她開動腦筋,在弄臟的地方劃了一只小狗,不僅巧妙的掩蓋了污漬,還給作品平添了幾分家的溫馨。就像玲玲爸爸說的那樣:“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事。”這句話是本文的主題。在前面學習的基礎上,課后泡泡語“這樣的事我也遇到過……”,讓學生談生活中這樣的事,加深對這句話的理解,品味爸爸簡短的話語中蘊含的深刻道理。使學生在生活中遇到問題,多動腦筋,解決問題。

          學情分析

         。ㄒ唬┲R與能力:

          1、會認8個生字,會寫9個字。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

         。ǘ┻^程與方法課堂上通過自主、合作的學習方式,使學生學得輕松愉快。采用多種方法教生字,充分利用學生已有的知識和經(jīng)驗,聯(lián)系生活實際體會文中道理。

          (三)情感、態(tài)度、價值觀:懂得生活中只要肯動腦筋,壞事也能變成好事。

          教學重點和難點

          1、掌握生字詞,學會運用。注意生字中的后鼻韻母。

          2、指導學生把課文讀正確,讀流利,讀出人物對話的語氣和表情。

          3、隨文理解“端詳”的`意思及爸爸最后說的話蘊涵的道理。

          教學過程

          二次備課

          一、創(chuàng)設情景、談話導入

          1、小朋友們喜歡看動畫片嗎?(喜歡)那我們就來看一個動畫片,請你們一邊看一邊想:動畫片中的人,他們遇到不高興的事時是怎么處理的?

          2、談話激趣:

          (1)指答:動畫片中的人,他們遇到不高興的事時是怎么處理的?你遇到過這樣的事情嗎?你是怎樣處理的?師:今天,老師又要給大家介紹一位新朋友,她叫玲玲,她在畫畫時也遇到了不高興的事,我們來看看,她是怎么處理的呢?(教師板書課題:25《玲玲的畫》)。

          (2)齊讀課題,學習生字“玲”(指名讀、齊讀。)

          二、初讀識字

          1、自讀,提醒學生注意看準字、讀準音,盡量把句子讀通順。

          2、課件出示本課生詞,自己試著讀一讀,指名讀,請小老師領讀,同桌互相讀一讀。

          3、出示生字,開火車讀,師:你有什么好辦法記住這些字?

          4、再讀課文,鞏固識字:現(xiàn)在咱們把生字朋友送回到課文中,再讀讀這個故事,相信大家一定能比剛才讀的更好。

          三、指導朗讀,深入領悟

          1、課件出示玲玲的畫:你覺得她畫的怎么樣?

          2、玲玲是怎么看這幅畫的呢?(生答,隨機板書:滿意地端詳)課件出示課文第一句話:誰來讀讀這句話?怎樣才是端詳呢?(學生根據(jù)理解自己進行“端詳”,師適時評價。再指名讀,齊讀。)

          3、師:這幅畫明天就要參加評獎了,時間不早了,爸爸又在催玲玲睡覺了!請大家讀一讀2、3兩個自然段。(自讀、指名讀)啟發(fā):當你很晚不睡覺時,爸爸媽媽催過你嗎?想一想當時的情景,誰再來讀一讀?

          4、過渡:就在玲玲快去睡覺的時候,一件意想不到的事情發(fā)生了,請小朋友們讀一讀4—10自然段,想一想在這部分課文中,有你讀不懂的地方嗎?(學生自讀、思考)

          5、交流,預設學生提出以下問題:

          (1)玲玲為什么哭得那么傷心?

         。2)玲玲為什么說另畫一張也來不及了?

          (3)爸爸最后說的一句話是什么意思?引導學生自主學習:對于這些問題,老師相信你們通過讀書,自己就能讀懂。下面請大家默讀課文,邊讀邊思考。

          6、小組內(nèi)交流自己讀懂的問題。

          7、集體交流:

         。1)玲玲為什么哭得那么傷心?你能從哪兒讀懂這個問題?課件出示被弄臟的圖畫:想一想,此時玲玲在想些什么?(指導讀好4—6自然段。)師:對于這個問題,該怎么解決呢?誰把有關的自然段讀給大家聽?課件出示修改后的圖畫:你們看到了什么?玲玲現(xiàn)在怎么樣了?誰能通過讀讓大家感受玲玲此時的心情?(指導讀好第八自然段。)

          (2)師:看到玲玲很滿意,爸爸怎么樣?他可能說些什么?如果這件事發(fā)生在你的身上,你會怎樣做?(隨機出示文中插圖,觀察圖畫。)課件出示爸爸的話,指名讀,比賽讀,同桌互讀。師:你們怎么理解爸爸說的這句話?(生自由發(fā)表意見,師總結(jié)。)

         。4)隨機指導這句話中生字的書寫:糟、肯引導:在書寫時應該注意什么?(師范寫,生仿寫,評寫)

         。5)分角色朗讀課文。師生評價。

          五、總結(jié):課前小朋友們說自己也遇到過這樣的事情,學習這篇課文后,你有什么新想法?(生答)看來,玲玲爸爸的話讓我們受到了啟發(fā),課下,請大家把這兩句話抄下來,記在心里好嗎?

          板書設計

          5、玲玲的畫壞事---動腦筋---好事

          教學反思

          一、教學收獲:

          1、學生在本節(jié)課中學有所獲:《玲玲的畫》為我們講述了一個生動活動的小故事。玲玲準備參加比賽的畫,不小心弄上了墨漬,在爸爸的啟發(fā)下,墨漬被“變“成了小花狗。課文中爸爸的話揭示了主題,引人思考。課文內(nèi)容簡單,主題明確,寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中,對于啟發(fā)學生處理生活中的類似事件有較強的教育意義。本文記敘的是常見的生活小事。內(nèi)容集中,語言樸實,對話較多,玲玲的情感變化是本文重要的線索,爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。因此教學中我牢牢抓住這兩個方面,引導學生充分讀書,在讀中體會情感,感悟語言,結(jié)合自己的生活實際,引導學生理解課文重點理解爸爸意味深長的話。在尊重學生個性的理解的同時,巧妙的引導學生抓住重點詞句理解課文。培養(yǎng)學生閱讀能力,指導學生讀書方法,在讀書中豐富學生的情感體驗,從故事蘊含的道理中受到教育影響和啟迪,懂得生活中只要肯動腦筋,壞事也能變成好事的道理。

          2、電教手段運用的恰到好處:現(xiàn)在在語文課堂上多媒體課件的使用非常多,但真正能將多媒體的使用用到位、用到精的并不多。我已經(jīng)使用了多媒體課件來展示玲玲改了之后的畫,接著進一步使用這一教學資源,讓原來的畫與改了之后的畫進行一個比較,對比出因為一個無意間的過失讓畫面上多了一只懶洋洋的小狗,使得整個畫面顯得生趣盎然。從而有助于學生更好地領悟“只要肯動腦筋,壞事也能變成好事!钡膬(nèi)在含義,也向?qū)W生傳達這樣一個生活的理念:人只要有積極樂觀的態(tài)度,生活就會有無限的可能。

          不足:

          1、課堂提問略顯瑣碎,致使課堂中教師的聲音出現(xiàn)頻率過高,通過實際教學發(fā)現(xiàn)問題過多不但不能達到預定的“引導學生理解文本”的目的,反而牽制了學生的思路。

          2、在深入挖掘文章中心內(nèi)涵方面我下了一番工夫。整堂課上引領孩子去學習當畫被弄臟之后玲玲的想法和做法,旨在通過對玲玲改畫過程的學習從而深入到對父親的話“只要動腦筋,壞事也能變成好事”的理解上。但課堂實踐操作過程我發(fā)現(xiàn)偏重了對玲玲的想法、做法,對文章所要傳達給我們孩子的訊息的學習上有所忽視。最后的拓展時間較緊,學生參與面較窄。

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