真理誕生于一百個(gè)問號之后教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的真理誕生于一百個(gè)問號之后教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對大家有所幫助。

　　1。字詞學(xué)習(xí)

　　波義耳魏格納阿瑟林斯基

　　領(lǐng)域花圃濺到搜集

　　司空見慣見微知著追根求源鍥而不舍

　　2。理解題目“真理誕生于一百個(gè)問號之后”

　　什么是真理？

　　“一百個(gè)問號”指什么？

　　3。對比題目，明白觀點(diǎn)

　　“匆匆”“慈母情深”“為人民服務(wù)”“真理誕生于一百個(gè)問號之后”

　　4。過渡，讀懂句子

　　“縱觀千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，那些在科學(xué)領(lǐng)域有所建樹的人，都善于從細(xì)微的、司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，追根求源，最后把“？”拉直變成“！”，找到真理�！�

　�、儆^察常見細(xì)微現(xiàn)象，提出問題

　�、诓粩嘧穯�，不斷解決

　　③找到真理

　　5。默讀事例，交流分享。

　　理解事例也是按文章表述觀點(diǎn)一樣讀思路展開，并明白事例之間的過渡。

　　事例一：波義耳發(fā)現(xiàn)植物酸堿反應(yīng)并發(fā)明石蕊試紙

　　事例二：魏格納通過觀察地圖提出“大陸漂移學(xué)說”

　　事例三：阿瑟林斯基發(fā)現(xiàn)腦電波的變化與做夢有關(guān)

　　6。對比讀句子，明白前后呼應(yīng)，強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)，對論述進(jìn)行補(bǔ)充。

　　“縱觀千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，那些在科學(xué)領(lǐng)域有所建樹的人，都善于從細(xì)微的、司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，追根求源，最后把“？”拉直變成“！”，找到真理�！�

　　“在科學(xué)史上，這樣的事例還有很多，這說明科學(xué)并不神秘，真理并不遙遠(yuǎn)。只要你見微知著，善于發(fā)問并不斷探索，那么，當(dāng)你解決了若干個(gè)問號之后，就有可能發(fā)現(xiàn)真理。”

　　“當(dāng)然，見微知著、善于發(fā)問并不斷探索的能力，不是憑空產(chǎn)生的。正像數(shù)學(xué)家華羅庚說過的，科學(xué)的靈感，絕不是坐等可以等來的。如果說科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機(jī)遇的話，那么這種“偶然的機(jī)遇”只會給那些善于獨(dú)立思考的人，給那些具有鍥而不舍精神的人�！�

　　7。小練筆：“有志者事竟成”“玩也能玩出名堂”或其他。

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