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      • 《花瓣飄香》教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2022-06-29 10:12:43 設(shè)計(jì) 我要投稿

        《花瓣飄香》教學(xué)設(shè)計(jì)

          作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢?下面是小編為大家收集的《花瓣飄香》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,歡迎大家閱讀。

        《花瓣飄香》教學(xué)設(shè)計(jì)

        《花瓣飄香》教學(xué)設(shè)計(jì)1

          一、教材簡(jiǎn)析:

          《花瓣飄香》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第五單元的一篇講讀課文。這篇課文講了一個(gè)小女孩給生病的媽媽送花的事,表明了她是一個(gè)敬重父母的懂事的孩子。文本寓深刻的道理于平凡細(xì)小事情的敘述之中,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行中華民族傳統(tǒng)美德教育的好教材。

          二、設(shè)計(jì)理念:

          《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語(yǔ)文課程應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣,使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格。”這是一篇洋溢著濃濃親情的文章,情節(jié)簡(jiǎn)單,但情真意切。本教學(xué)設(shè)計(jì)本著“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”的精神,以情感為線索,不僅讓學(xué)生精讀感悟顯性的語(yǔ)言文字,更要讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到文字中隱性存在的情感、精神,體現(xiàn)語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵。

          三、教學(xué)目標(biāo):

          情感目標(biāo):

          通過(guò)學(xué)習(xí),懂得小女孩的內(nèi)心世界,體會(huì)小女孩的一片愛心,受到敬愛父母的教育;

          能力目標(biāo):

          感悟人物內(nèi)心世界,在分角色朗讀課文、表演時(shí)較好地表達(dá)人物的美好情感。

          知識(shí)目標(biāo):

          學(xué)會(huì)本課的生字,理解文中的詞語(yǔ)。

          教學(xué)重點(diǎn):

          通過(guò)精讀有關(guān)語(yǔ)句,解決所提出的問(wèn)題,體會(huì)小女孩對(duì)母親的一片愛心,從而受到教育。

          教學(xué)難點(diǎn):

          憑借具體的語(yǔ)言材料,培養(yǎng)學(xué)生從小具有敬愛父母的思想品質(zhì),陶冶高尚情操。

          教學(xué)準(zhǔn)備:課件、一束月季花

          四、教學(xué)過(guò)程:

          第一樂章:釀 情

          一、創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)情:

          1、出示一束月季花,展示在講臺(tái)上。

          圍繞“你們喜歡月季花嗎?”這一話題談話。

          2、板書課題:花瓣飄香。

          3、說(shuō)說(shuō)課文出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物?講了一件什么事?

          板書:摘花瓣 送給媽媽

          [環(huán)節(jié)解析:新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),選擇合適的教學(xué)方法。當(dāng)課堂中出現(xiàn)了一束紅艷艷的月季花時(shí),學(xué)生與文本之間也出現(xiàn)了溝通情感的橋梁,鮮花為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)的情境,也是貫穿整堂課的情感線索的維系點(diǎn)。]

          第二樂章:入 情

          二、精讀詞句品味情:

          1、圍繞小女孩“摘花瓣”這件事,學(xué)生質(zhì)疑,寫在黑板上。

         、旁趺凑ò甑?

         、茷槭裁粗徽ò昴兀

         、钦ò曜鍪裁?

          2、小組合作學(xué)習(xí),選擇其中一個(gè)問(wèn)題開展討論。

          3、學(xué)生交流:

         。ㄒ唬┢纷x“摘花瓣”(學(xué)習(xí)第2小節(jié))

          1、指名讀,交流摘花瓣的動(dòng)作。(課件顯示詞句)

          2、表演小女孩摘花瓣的情形,評(píng)價(jià)。

          3、采訪小演員:

          你俯在花前聞到了什么?心里怎么想的?你摘花瓣時(shí)動(dòng)作那么輕,為什么?你摘下以后是怎么拿的?再示范一下。小小的一片花瓣為什么要“雙手捧著”?

          4、再讀小女孩摘花瓣的情形。

         。ǘ┢纷x“只摘花瓣”的內(nèi)容(學(xué)習(xí)第3—5小節(jié))

          1、課件顯示,說(shuō)說(shuō)從中讀懂了什么?

          2、再讀小女孩的話。

          3、“我”理解她嗎?顯示句子,比較:

         。1)“為什么摘花瓣?”我問(wèn)。

          (2)“為什么只摘花瓣呢?”我輕輕地問(wèn)。

          4、分角色讀好3—5小節(jié)

         。ㄈ┢纷x“摘花瓣做什么”(學(xué)習(xí)6—9小節(jié))

          1、默讀6—9小節(jié),指名回答:摘花瓣做什么?(板書)

          讓學(xué)生摸一摸,聞一聞月季花,談心里的感覺。

          2、再讀讀還有什么原因?

          想一想:小女孩在給爸爸的回信中會(huì)說(shuō)些什么呢?

          3、說(shuō)話訓(xùn)練(課件顯示):這是一位( )的小女孩。

          4、分角色讀好6—9段。

          5、顯示:“真是個(gè)懂事的好孩子。”學(xué)生齊讀,小結(jié)。

          [環(huán)節(jié)解析:語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中,通過(guò)學(xué)生的合作學(xué)習(xí),自主選擇,體現(xiàn)了個(gè)性化閱讀;而寫一寫,演一演,說(shuō)一說(shuō),比一比,讀一讀,調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與積極性,深化了對(duì)文字的理解,感悟到了平淡文字下蘊(yùn)藏的人物的美好情感。這些綜合性活動(dòng),使學(xué)生的朗讀能力、主動(dòng)發(fā)展意識(shí)得到了加強(qiáng),是對(duì)新課標(biāo)所倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的一次探索。]

          第三樂章:動(dòng) 情

          三、以美傳情突出情:

          1、老師送給學(xué)生一首自己寫的小詩(shī),聲情并茂地配樂朗誦:

          清晨,月季花上閃動(dòng)著露珠, 小小的花瓣,

          小女孩摘下一片花瓣, 像絨布一樣柔軟,

          輕輕放在xxx枕邊。 淡淡的清香,隨風(fēng)飄散。

          表一份心愿, 小小的女孩,

          道一聲祝福, 像露珠一樣透亮,

          xxx臉上漾起了微笑。 你,不就是那片清香的'花瓣嗎?

          你喜歡老師詩(shī)中的哪句話?說(shuō)說(shuō)理由。

          2、那片片花瓣飄出的淡淡幽香,不正像敬愛父母的美德在人間傳播、擴(kuò)散嗎?齊讀第四段。

          3、說(shuō)一說(shuō):“我”把一盆帶著露水的月季花送給小女孩,會(huì)說(shuō)些什么?小女孩又會(huì)怎么說(shuō)?

          4、演一演:“我”把一盆帶著露水的月季花放在母親的陽(yáng)臺(tái)上,母親會(huì)怎樣問(wèn)“我”?“我”又會(huì)怎么回答?小組表演,然后師生共演,再讀課文。

          5、學(xué)生說(shuō)說(shuō)平時(shí)是怎樣孝敬父母的,隨機(jī)送出月季花。

          6、分送花瓣 :愿你們就像那一片片帶著清香的花瓣,懷著敬愛父母的一片深情,飄向各自的家。

          [環(huán)節(jié)解析:別林斯基說(shuō):“美是道德的親姐妹!北经h(huán)節(jié)中以美傳情:老師的配樂詩(shī)朗誦使課堂的集體情感由淡而濃,生生、師生的互動(dòng)表演使愛的旋律不斷奏響,學(xué)生美好的心靈使愛的情感溢滿課堂,而片片花瓣的清香已飄進(jìn)了學(xué)生的心田,也定會(huì)撒向整個(gè)人間。“感人心者,莫先乎情”,文中之情已成心中之情,本環(huán)節(jié)正體現(xiàn)了“重視語(yǔ)文的熏陶感染作用”這一新課程理念。]

        《花瓣飄香》教學(xué)設(shè)計(jì)2

          教學(xué)目標(biāo)

         、闭_、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀。

          ⒉學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解 “惶恐”“不知所措”等詞語(yǔ)。

          ⒊通過(guò)充分地朗讀,體會(huì)小女孩真摯、純樸的親情,培養(yǎng)學(xué)生敬愛父母的美德,陶冶高尚情操。

          教學(xué)重點(diǎn)

          讓學(xué)生通過(guò)充分的朗讀,體會(huì)小女孩真摯、純樸的親情。

          教學(xué)難點(diǎn)

          啟發(fā)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞,走進(jìn)人物的內(nèi)心世界,感悟人物美好情感。

          教學(xué)過(guò)程

          一、讀讀想想,初識(shí)花瓣——與學(xué)生對(duì)話

          同學(xué)們,看到“花瓣”這個(gè)詞語(yǔ),你會(huì)想到什么?對(duì),我們會(huì)想到各種各樣的花朵,會(huì)想到花瓣上的露珠,會(huì)想到有淡淡的花香飄來(lái)。這節(jié)課,我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位像花瓣一樣美麗的小女孩,伸出手來(lái)跟老師一起板書。板書課題《花瓣飄香》。齊讀課題。你能讀出有陣陣花香飄來(lái)的感覺嗎?指名讀,齊讀。

          二、讀讀議議,感悟花瓣——與學(xué)生對(duì)話

          請(qǐng)同學(xué)們自己讀一下課文,想一想課文講了一個(gè)怎樣的故事。學(xué)生回答:一位小女孩摘花瓣送給生病的媽媽。那她是怎樣摘花瓣的呢?從課文找出相關(guān)的句子讀一讀。畫出表示小女孩摘花動(dòng)作的詞,并細(xì)細(xì)體會(huì)。

         。ㄒ唬┢纷x摘花瓣(第2節(jié))

          1.指名讀,交流摘花瓣的動(dòng)作。請(qǐng)一女生表演小女孩摘花瓣的情形,進(jìn)行評(píng)價(jià)。

          2.假如你就是那位小女孩,我有幾個(gè)問(wèn)題想問(wèn)你

          a:你為什么要俯在花前,摘花瓣時(shí)的動(dòng)作那么輕,為什么?

          b、你摘下花瓣是怎么拿的?再示范一下。

          c、小小的一片花瓣為什么要“雙手捧著”?什么東西你會(huì)雙手捧著?

          4.小結(jié):看來(lái)這個(gè)小姑娘是一位愛花的孩子,通過(guò)后文我們知道她要把花瓣送給生病的媽媽,也看出花瓣這代表著小女孩的一顆孝心。讓我們帶著這樣的感受朗讀第二自然段。

          5.讓我們回過(guò)頭來(lái)再讀課題,讀出小女孩的孝心。

         。ǘ┚o扣“懂事”,品味文本語(yǔ)言。

          這是一個(gè)怎樣的女孩?(懂事的女孩)我們一起來(lái)找找從哪里能看出小女孩的“懂事”。請(qǐng)大家仔細(xì)讀讀課文3-9段,把有關(guān)的句子畫下來(lái),讀一讀,想一想,跟你小組里的同學(xué)交流一下。

          結(jié)合學(xué)生回答,相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo):

          1.“爸爸在南沙當(dāng)解放軍。他常常來(lái)信叫我聽媽媽的話,不要惹媽媽生氣。”小女孩眼眶里閃動(dòng)著淚花。

         、賻煟耗銈冎滥仙吃谑裁吹胤絾?駐守在那里的人民解放軍,遠(yuǎn)離了家鄉(xiāng)和親人,肩負(fù)著保家衛(wèi)國(guó)的重任,女孩有著這樣一個(gè)爸爸,這多么讓人自豪呀!可小女孩眼眶里為什么閃動(dòng)著淚花?

          ②指名回答。

          師小結(jié):

          是啊,思念遠(yuǎn)在南沙的爸爸,想起來(lái)和爸爸在一起的歡樂時(shí)光,這是思念的淚花;想到爸爸遠(yuǎn)在南沙而媽媽又臥病在床,心里難過(guò),這是難過(guò)的淚花;為自己能牢記爸爸的囑咐,照顧好媽媽,不僅不讓媽媽生氣,而且懂得照顧媽媽,這是驕傲的淚花;讓媽媽感受到女兒的孝心,讓爸爸安心,自己也高興,這就是幸福!這是幸福的淚花!

         、鄱嗌偕钋椋寄墼谶@淚花里,讓我們一邊體會(huì)著小女孩的心情,一邊深情地讀一讀。(齊讀)

          面對(duì)這樣一個(gè)小女孩,我不禁稱贊道——出示齊讀:真是個(gè)懂事的好孩子!

          2.小女孩說(shuō):“媽媽生病了,我摘片花瓣送給她;ò昝先ハ窠q布一樣,聞起來(lái)有淡淡的清香,媽媽會(huì)高興的。”

         、倌忝^(guò)花瓣嗎?那是怎樣的感覺?

         、谀切∨⒌膵寢屖盏竭@樣的花瓣,她會(huì)怎樣?(微笑、感動(dòng)、幸福)

         、凼茄,一片花瓣可以換來(lái)媽媽的笑容,甚至媽媽的健康,小女孩是多么高興!一邊讀,一邊想象著媽媽高興的樣子,你一定也會(huì)很幸福的。齊讀。

         、軒煟涸瓉(lái)小女孩摘花瓣是為了安慰病中的媽媽,讓媽媽摸一摸,聞一聞,讓媽媽的心情好起來(lái),讓媽媽的病好起來(lái),多么有孝心的孩子!難怪我要說(shuō)——真是個(gè)懂事的好孩子。R讀)

          3.她低著頭不好意思地說(shuō):“我舍不得把整朵花都摘了……”

         、賻煟盒∨槭裁础吧岵坏谜浠ā蹦?

          紅艷艷的月季花,絨布一樣柔軟的花瓣,帶著亮晶晶的露水,散發(fā)著陣陣清香 …… 看到這么嬌艷的花朵,你會(huì)忍心摘下它嗎?(不會(huì))看來(lái)大家和小女孩一樣都是個(gè)愛花的,愛美的孩子。指名讀。

         、蹘煟菏前。绻闶峭嫡ò甑男∨,面對(duì)著月季花的主人,心情會(huì)怎么樣?(生談感受。)

         、芾斫庠~義。

          師:也許你可能想放下,但又沒有,可能想藏起來(lái),但也不敢,也許想放到身后,但已經(jīng)被發(fā)現(xiàn)了,不知道該怎么辦——這就叫(齊讀)——不知所措)那“惶恐”是什么意思呢?(心里害怕)

         、輲煟翰痪褪钦艘黄ò曷,小女孩竟然這么惶恐、不知所措,真是個(gè)心地善良、非常誠(chéng)實(shí)的孩子!我們不禁又要夸夸她了——齊讀:真是個(gè)懂事的好孩子!

         、奕绻闶窃录净ǖ闹魅耍銜(huì)責(zé)怪她嗎?(不會(huì))從哪兒看出來(lái)?(輕輕地問(wèn))你能讀出輕輕的感覺嗎?

         、呶覀儊(lái)用心感受這位愛花又善良的小女孩。她與作者的對(duì)話看似普通,卻蘊(yùn)涵著極深的感情。能讀好嗎?小組內(nèi)可以先練讀。

          師生合作讀課文:男生讀作者的話,女生讀小女孩的話,教師讀旁白部分。

         、嘣僮x課題,課文讀到這里,你覺得這是一片怎樣的花瓣?

         。ㄈ┳x悟最后一段,加深理解。

          1.師:這是一片美麗的小花瓣,幸福的小花瓣,它不僅溫暖了媽媽的心,也深深地感動(dòng)了我;ò觑h出的淡淡的幽香,不正像敬愛父母的美德在人間傳播擴(kuò)散嗎?齊讀第10段。

          師生互動(dòng)表演:a、我把一盆帶露水的月季花放在陽(yáng)臺(tái)上,母親會(huì)怎么問(wèn)“我”?我又會(huì)怎么回答?b、我把一盆帶露水的月季花送給小女孩,會(huì)說(shuō)些什么?小女孩又是怎么說(shuō)?

          2.你們明白作者的用意嗎?(受到小女孩的感動(dòng),希望小女孩的'媽媽快點(diǎn)好起來(lái)。我也更加明白了孝敬長(zhǎng)輩的道理。)師:明白了作者的心思,也就明白了這全天下兒女對(duì)母親那深深的愛!

          3.學(xué)到這兒,讓我們?cè)賮?lái)看課題,大家齊讀。 小女孩送給媽媽的僅僅是一片花瓣嗎?(不是)還是什么?(還是一顆孝順?gòu)寢尩男!一片濃濃的親情!)媽媽聞到的僅僅是月季花的香味嗎?(是孩子的一片孝心!一份真情!)這情意正像香飄四方的花瓣一樣,悄悄地飄到了作者的心。這真是花瓣飄香!現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)讀讀課題。

          師:聞到了,淡淡的香味!感受到了,女兒對(duì)媽媽的深情!讓我們?cè)僖黄鹕钋榈刈x讀課題吧!

          三、讀讀說(shuō)說(shuō),送出花瓣——與心靈對(duì)話

          1.師:一片小小的花瓣,充滿了濃濃的愛,傳遞著深深的情。老師和你們一樣為小女孩和她的愛而感動(dòng)著。假如你是那位小女孩,除了摘花瓣外,還會(huì)做些什么事讓媽媽高興呢?

          師:今天回家以后,同學(xué)們就試著做一做,用你獨(dú)特的方式向關(guān)心你的人表達(dá)一份心意,讓我們的愛心也像這花瓣一樣向周圍的人散發(fā)著淡淡的清香吧!

          讓我們?cè)賮?lái)讀一讀課題:花瓣飄香。師生:(共同深情地讀課題)。

          教學(xué)反思

          《花瓣飄香》這篇課文主要講了一個(gè)懂事的小女孩為了讓病中的媽媽高興,摘花瓣送給她,她送的不僅僅是花瓣,還有一份孝心、一片真情。整篇課文體現(xiàn)著人情的美,如花瓣飄香沁人心脾!痘ò觑h香》的香味如何才能飄出來(lái)呢?

          我覺得動(dòng)情是關(guān)鍵。語(yǔ)文課不是完成某種任務(wù),而是要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入某種境界。教師要善于通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,形成積極的課堂心理氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作交流,在學(xué)習(xí)過(guò)程中才能產(chǎn)生積極的內(nèi)心體驗(yàn)。課文結(jié)束前,學(xué)生已被小女孩美好的品質(zhì)而感動(dòng).但對(duì)于課題花瓣飄香還只停留在絨布一樣的花瓣散發(fā)著淡淡的香味. 在我深情款款地讀時(shí),學(xué)生也陶醉其間.再讓他們關(guān)注課題花瓣飄香,讓學(xué)生進(jìn)一步明白課文以花瓣飄香為題實(shí)際也指小女孩的心靈有著花瓣那樣的美,那樣的香.

          在學(xué)生熟讀課文之后我又設(shè)計(jì)了分角色朗讀環(huán)節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn),入境入情,朗讀“我”和小女孩的對(duì)話,充分體會(huì)小女孩話語(yǔ)中蘊(yùn)含的真摯、純樸的親情。最后教師深情的總結(jié)對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行升華,教育學(xué)生要用自己的愛去溫暖身邊的每一個(gè)人。“同學(xué)們,其實(shí)人人都有一顆珍貴的愛心,你們每一個(gè)人都像是一片美麗的花瓣,老師希望你們都能像花瓣一樣飄出幽幽的清香,讓你們的愛心也像這花瓣一樣芬芳你周圍的每一個(gè)人”。

        《花瓣飄香》教學(xué)設(shè)計(jì)3

          根據(jù)學(xué)校教導(dǎo)處安排,下周我就要上教研課了,課題早就定好《花瓣飄香》(同題課),有幸拜讀了“鳳凰語(yǔ)文”三備的《花瓣飄香》的集體備課內(nèi)容,收益菲淺。

          考慮到我班學(xué)生的特點(diǎn),現(xiàn)把讀到部分的教案進(jìn)行了修改,愿這份教案能適應(yīng)我的學(xué)生,教研課能起到一起研究的作用。

          真誠(chéng)的邀請(qǐng)讀過(guò)教案的各位同行提出意見!

          花瓣飄香(第二課時(shí))

          教學(xué)目標(biāo):

          1、精讀2—11自然段,憑借“我”與小女孩的三次對(duì)話,抓住重點(diǎn)詞細(xì)細(xì)品味,體會(huì)小女孩的內(nèi)心世界,培養(yǎng)學(xué)生從小具有敬愛父母的思想品質(zhì),陶冶高尚情操。

          2、在讀中感悟,讀中想象,培養(yǎng)學(xué)生敏銳的語(yǔ)感。

          3、能正確流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀課文,積淀語(yǔ)感。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          1、重點(diǎn):抓住小女孩的3次答話,體會(huì)人物內(nèi)心世界:既愛花,更愛媽媽。

          2、難點(diǎn):體會(huì)文中所蘊(yùn)含的深意,即花瓣飄香的象征意義。

          教具學(xué)具:賀卡、卡紙

          教學(xué)過(guò)程:

          一、導(dǎo)入

          同學(xué)們,上節(jié)課我們初步讀通了《花瓣飄香》這篇課文,但僅僅做到這一點(diǎn)是不夠的。老師在平時(shí)讀書的時(shí)候,就有這樣的體會(huì),任何一篇文章只有反復(fù)地讀,細(xì)細(xì)地品味,才能真正讀懂、讀好。所以這節(jié)課老師想和大家一起繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文,希望同學(xué)們能真正讀懂并且讀好。

          二、學(xué)習(xí)第二自然段。

          1、請(qǐng)同學(xué)們打開課本,自由輕聲讀第二自然段,一邊讀一邊想,你覺得哪些詞要特別注意?可以在下面加上著重點(diǎn)。

          2、學(xué)生讀書,教師巡視。

          3、交流:你在讀這一段的時(shí)候,特別注意了哪些詞?(學(xué)生談想法)你為什么特別注意這些詞?

         。ㄔu(píng)價(jià):你讀書真有辦法。抓住了重點(diǎn)詞,這樣理解起來(lái)就容易多了。)

          4、通過(guò)抓住重點(diǎn)詞,我們體會(huì)到小女孩很珍愛這一片帶露水的花瓣,你能把這一段讀好嗎?指名讀,齊讀。

          三、學(xué)習(xí)3—10自然段。

          1、小女孩既然這么愛花,但為什么要摘花瓣呢?這使我們都感到很奇怪,請(qǐng)大家用比較快的速度讀讀下文,看看誰(shuí)先把這個(gè)問(wèn)題弄明白。

          2、生速讀,交流原因。

          3、這位同學(xué)找得真準(zhǔn),抓住小女孩說(shuō)的話找到了她為什么摘花瓣的原因。

          4、小女孩沒有經(jīng)過(guò)作者的同意就摘了他家門前的花,按理說(shuō)這是不對(duì)的,但是作者卻夸她是個(gè)懂事的孩子,請(qǐng)大家再細(xì)細(xì)地讀讀課文的3—10自然段,這次要特別注意一下人物的語(yǔ)言,若你以為必要,還可以畫一畫。

          5、交流:從哪些地方可以看出小女孩懂事?

         、抛鲥e(cuò)事知道錯(cuò),(從“惶恐不安、不知所措”可以看出)

          這位同學(xué)很會(huì)讀書,她注意了小女孩臉上的表情,的確是這樣,“表情也是一種語(yǔ)言”我們讀書時(shí)也要注意。(板書:表情也是一種語(yǔ)言)

          還有什么地方看出小女孩知道錯(cuò)了呢?(低下頭不好意思)這句話該怎么讀?指讀。

          你吐字很清楚,如加上表情就好了,快速把這句話記下來(lái),再讀一讀看。

         、七有什么地方看出小女孩是個(gè)懂事的孩子?生若找出第7自然段(出示)

          你能抓住人物語(yǔ)言來(lái)理解,把剛才學(xué)的方法用上了,你真了不起,你能把自己當(dāng)作小女孩讀讀這段話嗎?

          你能讀出小女孩對(duì)媽媽的關(guān)心,誰(shuí)還能再讀好一些(指名讀)你還讀出了對(duì)媽媽的愛。

          ⑶小女孩的懂事還體現(xiàn)在哪兒?

          (聽爸爸的話)

          你注意到小女孩說(shuō)這段話時(shí)的表情了嗎?(出示)質(zhì)疑:(小女孩為什么眼眶里閃動(dòng)著淚花。)

         。ㄒ?yàn)榘职衷谀仙钞?dāng)解放軍,小女孩想起了爸爸很難過(guò)。)

          那你來(lái)談一下(評(píng)價(jià):你談得真好,談出了小女孩對(duì)爸爸的思念。)

          除了思念,還包含著什么感情?

          (如學(xué)生說(shuō)不出,引導(dǎo):媽媽的病情雖然有所好轉(zhuǎn),但不知何時(shí)康復(fù)——還包含著對(duì)媽媽病情的擔(dān)心。)

          獎(jiǎng)勵(lì)你來(lái)讀一讀。

         。ㄒ龑(dǎo):小女孩沒經(jīng)過(guò)作者的同意就來(lái)摘花瓣,本以為作者要責(zé)怪她,還這樣關(guān)心她——小女孩很感激“我”)

          那你來(lái)讀讀看呢?

          幾句很樸實(shí)的話,卻蘊(yùn)含著對(duì)爸爸的思念,對(duì)媽媽病情的擔(dān)心,對(duì)“我”的感激,這都是我們反復(fù)讀,細(xì)細(xì)品味才體會(huì)到的.。

          6、同桌有感情地分角色朗讀,再次體會(huì)一下。

          指3名學(xué)生分角色讀。

          指2名學(xué)生分角色讀。

          7、你們看,小女孩這么懂事,這么可愛,你們想對(duì)她說(shuō)點(diǎn)什么嗎?(生說(shuō))

          四、學(xué)習(xí)第11自然段。

          1、小女孩摘花瓣送給生病的媽媽,這件事不但深深地感動(dòng)了我們,也深深地打動(dòng)了作者,從文中什么地方看出來(lái)?

          2、齊讀第11自然段。

          3、小女孩的愛心深深地打動(dòng)了“我”,從開始的不解到買花、送花都是被愛心打動(dòng)的具體表現(xiàn)。

          4、作者第二天早晨便從集市上買了一盆花送到小女孩的家門口,為了不打擾小女孩,想在花盆底下留張紙條,該怎么寫呢?

          5、當(dāng)作者把一盆帶有露水的月季花放在母親的陽(yáng)臺(tái)上,他母親會(huì)問(wèn)些什么?“我”又會(huì)怎樣回答?生說(shuō)。

          6、作者送花給母親,也是為了讓媽媽高興。

          五、總結(jié)課文。

          1、今天,我們通過(guò)學(xué)課文,認(rèn)識(shí)了一個(gè)懂事的小女孩,透過(guò)那飄著淡淡香味的花瓣,我們仿佛看到了小女孩金子一般的心靈。同學(xué)們,我們每個(gè)人都有一個(gè)深愛著自己的媽媽,我們是媽媽心中的小太陽(yáng),媽媽為了我們可以不惜自己的一切。

          2、出示賀卡:這是一個(gè)女孩在三八婦女節(jié)的時(shí)候送給我的禮物----一張賀卡。你們猜猜是誰(shuí)送的嗎?它雖然很簡(jiǎn)單,有些地方甚至做得特別粗糙。但是我很喜歡,也很感動(dòng)。不是因?yàn)樗臉幼,也不是因(yàn)樗念伾。你們知道為什么嗎?(學(xué)生交流)

          3、你也是爸爸媽媽的孩子,那你會(huì)做些什么呢?

          4、學(xué)到這,我們?cè)賮?lái)讀讀課題,這時(shí),你又有什么體會(huì)呢?

         。ɑò觑h香)(關(guān)心媽媽的小女孩就像那花瓣飄著淡淡的清香)

          六、拓展與作業(yè)。

          伴著月季花的清香,三八節(jié)我也想給自己的媽媽送去一片花瓣,還在上面寫下了一首小詩(shī):

          媽媽是綠葉,

          我是花瓣。

          是您給我美麗、清香,

          是您使我快樂、成長(zhǎng)。

          讓輕風(fēng)捎去我的心聲,

          媽媽,我愛您!

          你是不是想乘著三八婦女節(jié)的到來(lái)給你的媽媽送上一片花瓣?

          請(qǐng)同學(xué)利用老師課前發(fā)的紙自己設(shè)計(jì)一片花瓣,在花瓣上寫對(duì)母親問(wèn)候的話或小詩(shī),并送給你的母親,祝她們節(jié)日快樂!

          板書:

          6、花瓣飄香

          小女孩:摘花瓣→送給媽媽

          }讓媽媽高興

          “我”:不解→買花→送

        《花瓣飄香》教學(xué)設(shè)計(jì)4

          一、引入情境,初讀課文。

          1、出示一束月季花,展示在講臺(tái)上。同學(xué)們,老師給你們帶來(lái)了什么?說(shuō)說(shuō)月季花怎么樣?你們喜歡嗎?(啟發(fā)學(xué)生看看樣子,聞聞香味)

          2、板書課題:花瓣飄香

          3、齊讀課題。

         。ㄔO(shè)計(jì)意圖:展示實(shí)物給學(xué)生直觀感受,很好地集中注意力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣)

          二、初讀課文,感知內(nèi)容。

          1、自由讀課文,要求把課文讀通。

          2、指名讀。教師相機(jī)指導(dǎo)。

          愿意來(lái)讀給大家聽的請(qǐng)舉手?纯凑n文,該請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)讀比較好呢?提示學(xué)生:課文寫了哪幾個(gè)時(shí)間段中發(fā)生的事?請(qǐng)你找出表示時(shí)間的詞語(yǔ)。

          出示:一天清晨(2)、幾天后的一個(gè)清晨(3—10)、第二天早晨(11)

         。ㄔO(shè)計(jì)意圖:這個(gè)問(wèn)題較難,實(shí)際上是要求學(xué)生有分段的能力,通過(guò)出示時(shí)間詞語(yǔ),教師恰當(dāng)提示,這就降低了難度,體現(xiàn)了“跳一跳摘桃子”的原則)

          3、讀后學(xué)生評(píng)價(jià),教師給予肯定性評(píng)價(jià)。

          4、知道課文講了一件什么事嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。(小女孩摘花瓣送媽媽)

          結(jié)合進(jìn)行板書:摘花瓣

          (設(shè)計(jì)意圖:初步整體感知文章內(nèi)容,理清線索,遵循整體-部分-整體的認(rèn)識(shí)規(guī)律)

          三、引導(dǎo)自學(xué),讀中感悟。

          1、圍繞小女孩“摘花瓣”這件事,同學(xué)們想深入了解哪些?教師激發(fā)學(xué)生思維,啟發(fā)學(xué)生提問(wèn)。

         。ㄔO(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生深入探討學(xué)習(xí)的習(xí)慣,又充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的原則)

         。ń處熛鄼C(jī)小黑板出示學(xué)生提出的問(wèn)題,探究后還要整體回顧)

         、旁趺凑ò甑?

         、茷槭裁粗徽ò昴?

         、钦ò曜鍪裁矗

          2、同學(xué)們提出了這么幾個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題,那下面該怎么辦呢?請(qǐng)同學(xué)們自己讀書解決行嗎?就請(qǐng)大家對(duì)照問(wèn)題去讀讀相應(yīng)的課文段落,圈圈畫畫,同桌兩人還可以進(jìn)行討論。

          (設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)自學(xué),培養(yǎng)自己解決問(wèn)題的習(xí)慣,讓學(xué)生小組討論是合作學(xué)習(xí)的很好的方式,同時(shí)也很有效的方法)

          3、同學(xué)們自己讀讀課文,這三個(gè)問(wèn)題都讀懂了嗎?指名回答。

          4、這篇課文描繪的情境美,展現(xiàn)的人物美,課文的語(yǔ)言也很美,想不想再去細(xì)細(xì)地讀讀。

          (一)探究問(wèn)題1,學(xué)習(xí)第2段。

          1、怎么摘花瓣的?在哪一節(jié)?

          投影出示第二節(jié)。指名讀。

          你覺得小女孩摘花瓣時(shí)怎樣?從哪些地方體會(huì)出來(lái)的'?(體會(huì):俯在、小心地摘、雙手捧著、飛快地)

          2、表演動(dòng)作。

          同桌互相模擬表演。

          指名上臺(tái)實(shí)物表演。

         。ㄔO(shè)計(jì)意圖:這一節(jié)學(xué)生不難理解,讓學(xué)生在表演中促進(jìn)讀書,并理解體會(huì)文章內(nèi)容。如果能表演出來(lái)就說(shuō)明學(xué)生能理解了課文內(nèi)容,讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)手,也很好地活躍了課堂氣氛。)

          3、學(xué)生評(píng)價(jià)。

          4、請(qǐng)表演學(xué)生自己說(shuō)說(shuō):

          你摘花瓣時(shí)動(dòng)作那么輕,為什么?

          你俯在花前聞到了什么?心里怎么想的?

          小小的一片花瓣為什么要“雙手捧著”?

          5、誰(shuí)能把小女孩當(dāng)時(shí)摘花瓣的情形讀好呢?指名讀或齊讀。

         。ㄔO(shè)計(jì)意圖:有了深入理解的基礎(chǔ),學(xué)生讀好課文應(yīng)該是水到渠成,所以這部分讀的訓(xùn)練不需要花大力氣就行了。)

        《花瓣飄香》教學(xué)設(shè)計(jì)5

          一、教學(xué)目標(biāo)

          認(rèn)知目標(biāo):

          1、正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀課文。

          2、結(jié)合課文理解“不知所措”“惶恐”“紅艷艷”等詞語(yǔ)。

          能力目標(biāo):

          1、讀懂對(duì)話,在分角色朗讀課文時(shí)較好地表達(dá)人物的美好情感。

          2、結(jié)合課文內(nèi)容,想象我送花時(shí)的心情,練習(xí)寫一段話。

          情感目標(biāo):

          1、通過(guò)討論交流,讓學(xué)生感悟小女孩眼眶里閃動(dòng)的淚花中包含的復(fù)雜情感。

          2、通過(guò)學(xué)習(xí),懂得小女孩的內(nèi)心世界,體會(huì)小女孩的一片愛心,受到敬愛父母的教育。

          二、教材內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

          教材內(nèi)容:《花瓣飄香》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第二單元的一篇講讀課文。這篇課文講了一個(gè)小女孩給生病的媽媽送花的事,表明了她是一個(gè)敬重父母的懂事的孩子。文本寓深刻的道理于平凡細(xì)小事情的敘述之中,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行中華民族傳統(tǒng)美德教育的好教材。

          教學(xué)重、難點(diǎn):

          1、有感情的朗讀課文,體會(huì)小女孩閃動(dòng)的淚花中包含的情感。

          2、通過(guò)朗讀感悟,體會(huì)小女孩濃濃的孝心,培養(yǎng)學(xué)生敬愛父母的思想感情。

          三、教學(xué)對(duì)象分析

          1、閱讀是一種個(gè)性化很強(qiáng)的實(shí)踐,但學(xué)生的自主閱讀往往浮在文字表面,如果缺乏教師的引領(lǐng),以及相互間不同閱讀體驗(yàn)的啟示,這種淺嘗輒止的讀書很難進(jìn)入到更深的層次。2、學(xué)生雖然每天包圍在母愛之中,但母愛是什么,該怎樣愛自己的媽媽,他們卻沒有明確的想法和做法。對(duì)此,在本課的教學(xué)中,我注重了情感的滲透,讓學(xué)生精讀感悟顯性的語(yǔ)言文字,更讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到文字中隱性存在的情感、精神,使他們的思維隨著老師的情感入境,激發(fā)起求知欲。

          四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)

          1、教學(xué)策略:閱讀的過(guò)程是學(xué)生置身課文情境的體驗(yàn)過(guò)程,教學(xué)中創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生想象、體驗(yàn)的學(xué)習(xí)情境,以促進(jìn)學(xué)生對(duì)文章中人物、事件的感受,并催生出學(xué)生自己的獨(dú)特感悟。

          2、教法設(shè)計(jì):學(xué)生在體驗(yàn)、理解、感悟文章字、詞、句所蘊(yùn)含的情感的過(guò)程中獲得精神與語(yǔ)言的共同發(fā)展。

          五、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)

          一束月季花、多媒體課件

          導(dǎo)入新課時(shí)利用月季花激發(fā)學(xué)生興趣,把學(xué)生帶入本課的情境之中。朗讀課文時(shí)用錄音帶配樂朗讀。多媒體課件適時(shí)使用。

          六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)與分析

          一、談話導(dǎo)課

          1、同學(xué)們,你最喜歡什么花,能說(shuō)說(shuō)為什么嗎?(學(xué)生交流)

          2、老師出示月季花,請(qǐng)同學(xué)觀察:請(qǐng)同學(xué)們輕輕地聞一聞、摸一摸,然后用一、二句話說(shuō)說(shuō)你觀花的感受。(學(xué)生觀察并交流)

          3、談話引出課題:就是這嬌艷、清香的月季花瓣,還引出了一段感人的故事。板書課題花瓣飄香

          4、學(xué)生齊讀課題并交流:從課題中你感受到什么?

          二、感知課文內(nèi)容

          1、師配樂朗讀課文,學(xué)生思考:課文講了一個(gè)什么故事?

          2、學(xué)生交流。(課件出示一組詞語(yǔ),學(xué)生認(rèn)讀的同時(shí),用這些詞說(shuō)一說(shuō)文章的主要內(nèi)容。)師。小結(jié):這篇課文主要講了一個(gè)可愛的小女孩給生病的媽媽送花瓣的故事。

          3、學(xué)生自讀課文,談感受,初知人物形象:文中的小女孩給你留下怎樣的印象?(學(xué)生自讀后交流)師板書:“真是個(gè)懂事的好孩子”(課件出示課文圖片)

          4、師小結(jié)并過(guò)渡:這真是一個(gè)懂事的好孩子。不過(guò)我們要真正認(rèn)識(shí)這位小女孩,僅僅知道“懂事”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還要細(xì)細(xì)地去讀書。

          三、理解、感悟描寫人物語(yǔ)言、動(dòng)作的詞句,體會(huì)人物內(nèi)心世界

          1、老師做閱讀指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生讀書:同學(xué)們?cè)陂喿x課文時(shí),在那些讓你心動(dòng)的詞句間多停留一會(huì)兒,比如:人物的一個(gè)動(dòng)作,一句話。一個(gè)神態(tài),因?yàn)檫@些詞句中往往蘊(yùn)含著豐富的感情。(板書關(guān)注語(yǔ)言、動(dòng)作一詞一句)請(qǐng)同學(xué)們用心去讀書,感受,看看從哪些字里行間能讀出小女孩的“懂事”?用筆把有關(guān)的句子畫下來(lái),如果能寫下自己的感受更好。

          2、學(xué)生輕聲閱讀課文,體會(huì)人物內(nèi)心。

          3、師引導(dǎo)學(xué)生交流:從課文哪些詞句中,你體會(huì)到了小女孩的懂事呢?請(qǐng)先讀一讀你找到的內(nèi)容,然后談?wù)勀愕母惺埽渌瑢W(xué)可以補(bǔ)充。(師隨著學(xué)生的交流,逐段運(yùn)用課件出示小女孩說(shuō)的三段話)

          第一段話:她低著頭不好意思地說(shuō)“我舍不得把整朵花都摘了……”

          (1)學(xué)生讀句子并談感受:從“低著頭”“不好意思”“舍不得”等描寫小女孩動(dòng)作、神態(tài)的詞語(yǔ)感受她的內(nèi)心及她的懂事,并引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。

          (2)想象:她還說(shuō)了什么,你能補(bǔ)充省略號(hào)中的話嗎?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)小女孩的懂事。

          (3)師小結(jié):真是個(gè)懂事的好孩子。

          第二段話:小女孩說(shuō):“媽媽生病了,我摘片花瓣送給她;ò昝先ハ窠q布一樣,聞起來(lái)有淡淡的清香,媽媽會(huì)高興的。”

          (1)學(xué)生讀句子并談感受,適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。(板書送花瓣)

          (2)引導(dǎo)學(xué)生想象:媽媽摸著這絨布一樣的花瓣,聞著淡淡的清香,會(huì)說(shuō)些什么呢?

          (3)學(xué)生交流,師提問(wèn):小女孩把清香的花瓣送給媽媽,是想送給媽媽什么呢?

         。ǜ吲d關(guān)心快樂健康……)

          (4)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀

          (5)師小結(jié)為了安慰病中的媽媽,小女孩雖然舍不得那么美麗的月季花,但還是忍不住摘下了帶露珠的月季花瓣,為的是讓媽媽的心情好起來(lái),讓媽媽的病快點(diǎn)好起來(lái),多么有孝心的孩子呀!(板書愛媽媽)難怪作者不由自主地贊嘆道:(引讀句子——“真實(shí)個(gè)懂事的好孩子”)

          第三段話:“爸爸在南沙當(dāng)解放軍,他常常來(lái)信叫我聽媽媽的話,不要惹媽媽生氣!毙∨⒀劭衾镩W動(dòng)著淚花。

          (1)學(xué)生讀句子談感受。

          (2)小組討論交流:你從小女孩閃動(dòng)的淚花中體會(huì)到什么?

          (3)學(xué)生聯(lián)系前文交流體會(huì),并感情朗讀此段落。

         。ㄟ@是思念的淚花孤獨(dú)的淚花驕傲的淚花愧疚的淚花激動(dòng)的淚花……)(板書愛爸爸)

          (4)師小結(jié)這個(gè)幼小的肩膀擔(dān)負(fù)了多少家庭的重任,在她閃動(dòng)的淚花背后寫著的是兩個(gè)大大的字——“懂事”,所以作者發(fā)自內(nèi)心地贊嘆道:(引讀句子——“真是個(gè)懂事的好孩子”)

          (5)齊讀小女孩的三段話,再次感受她的懂事

          4、師小結(jié)閱讀方法:讀書就要這樣讀,不但能讀懂文字表面的意思,還要能讀懂隱藏在文字背后的`意思。

          四、總結(jié)文章,揭示“飄香”的象征意義

          1、讓我們?cè)俅卫首x課題(課件出示帶露珠的月季花和成片的月季花)你又有什么新的感受?

          2、學(xué)生交流(小女孩就是那片花瓣,又漂亮又可愛;小女孩對(duì)媽媽、爸爸的愛就是花瓣散發(fā)的清香……)

          3、師小結(jié)是的,這可愛的小女孩不就是那美麗的月季花瓣嗎?她對(duì)父母的愛就像月季花淡淡的清香,讓我們每一個(gè)人陶醉著,感動(dòng)著。請(qǐng)大家分組再次朗讀課題,讓愛的芳香圍繞著我們每一個(gè)人。

          4、指名讀3——10自然段,讓我們記住這個(gè)懂事、可愛的小女孩。

          五、寫一寫升華情感

          1、引讀最后一個(gè)自然段:這個(gè)懂事的小女孩讓我受到了極大的震撼和感染,于是“第二天早晨,我——(學(xué)生讀)

          2、出示寫話內(nèi)容:為了不打擾小女孩,不打擾母親,我在花盆里分別為她們送上了一張祝福卡,你會(huì)在卡上寫些什么呢?

          3、學(xué)生書寫并交流。

          4、師講述自己小時(shí)侯的故事結(jié)束全文,并為同學(xué)們送上一句話:讓我們好好愛自己的爸爸、媽媽吧!

          設(shè)計(jì)思路及多媒體應(yīng)用分析

         。ㄔO(shè)計(jì)思路)

          觀察花瓣,可以迅速將學(xué)生的注意力帶入課堂,并為學(xué)生營(yíng)造出美的情境。(多媒體應(yīng)用分析)

          1、悠揚(yáng)、輕快又略帶憂郁的鋼琴曲為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)靜而美的意境,容易激起學(xué)生與文本的共鳴。

          2、讀詞語(yǔ),既幫助學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀,又為學(xué)生講述文章的主要內(nèi)容提供了材料,降低了訓(xùn)練難度。

          3、課文圖片與文章中心句一起呈現(xiàn)在學(xué)生面前,圖文結(jié)合,在學(xué)生腦海中留下這樣的印象:像花一樣美麗的小女孩是個(gè)懂事的好孩子。

          (設(shè)計(jì)思路)

          充分地感知文本,閱讀文本,才能為后面理解人物內(nèi)心情感做好鋪墊。閱讀指導(dǎo)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)讀書,這是學(xué)生終身受用的方法。

         。ǘ嗝襟w應(yīng)用分析)

          三頁(yè)課件分別展現(xiàn)了文章的重點(diǎn)段落,也是學(xué)生理解的重點(diǎn),在朗讀、理解中,使學(xué)生學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞句來(lái)理解文章,體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)。月季花這個(gè)具有象征意義的事物始終出現(xiàn)在畫面中,為學(xué)生營(yíng)造了一種美的氛圍,利于喚起學(xué)生豐富的想象。

          (設(shè)計(jì)思路)

          閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,但往往流于表面,不夠深入。教師及時(shí)的組織引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓重點(diǎn)詞句來(lái)理解、感悟、文章,同時(shí)傾聽同伴的交流,能把學(xué)生的閱讀體會(huì)引向深入,并獲得語(yǔ)言的發(fā)展。

          注重情感的滲透,不僅讓學(xué)生精讀感悟顯性的語(yǔ)言文字,更讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到文字中隱性存在的情感、精神,使他們的思維隨著老師的情感入境,體會(huì)更加深刻。在與文中的小女孩產(chǎn)生共鳴的同時(shí),自己的精神世界得以升華。

         。ǘ嗝襟w應(yīng)用分析)

          月季花圖把學(xué)生帶入像月季花一樣美的意境中,使學(xué)生感受到自己的周圍時(shí)時(shí)有絨布一樣美麗的月季花瓣,有月季花淡淡的清香。

          兩朵帶露珠的月季花此刻正是可愛的小女孩的寫照,回顧她的形象與此圖片結(jié)合,有助于學(xué)生理解“花瓣飄香”的象征意義。

          (設(shè)計(jì)思路)

          入情入境的閱讀體會(huì),使學(xué)生產(chǎn)生出自己獨(dú)特的感悟,此時(shí)水到渠成,一吐為快,才能表達(dá)自己內(nèi)心的情感。同時(shí),讀寫結(jié)合既深化了理解,又內(nèi)化了語(yǔ)言。

        《花瓣飄香》教學(xué)設(shè)計(jì)6

          教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

          2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀課文。

         、惩ㄟ^(guò)朗讀課文,感悟課文內(nèi)容,積累課文語(yǔ)言,體會(huì)小女孩是個(gè)懂事的好孩子,培養(yǎng)學(xué)生從小敬愛父母的思想感情,陶冶高尚的情操。

          教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生通過(guò)充分的朗讀,體會(huì)小女孩真摯、純樸的親情。

          教學(xué)難點(diǎn):啟發(fā)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞,感悟人物的內(nèi)心世界,表達(dá)人物美好情感。

          教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

          教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

          教學(xué)過(guò)程:

          第一課時(shí)

          一、設(shè)置情境,導(dǎo)入新課:

          1、小朋友,老師想把一首小詩(shī)送給大家,想聽聽嗎?(課件出示畫面,滾動(dòng)的文字和淡淡的音樂!赌笎邸罚盒r(shí)侯,母愛融在乳汁里,吮著它,香甜甜;上學(xué)后,母愛寫在書本里,讀著它,情真真。寒冬里,母愛織在毛衣里,穿著它,情牽牽;雨天里,母愛撐在雨傘里,擎著它,淚漣漣。)聽了這首詩(shī),你想說(shuō)什么?

          2、是啊,孩子們,媽媽為了我們的健康成長(zhǎng),不知操了多少心!媽媽為了自己的孩子付出了很多,而孩子也會(huì)對(duì)媽媽由衷地感謝,有一位小女孩,就用一種特殊的方式感謝她的媽媽,今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《花瓣飄香》。

          3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀書寫課題,

          二、初讀課文,整體感知

          1.生自由讀課文。(要求:看清字形、讀準(zhǔn)字音、讀通句子,不理解的詞語(yǔ)自己查字典或聯(lián)系上下文解決),師巡視。

          2.檢查自學(xué)生字詞情況。 板書:“措、惶” 引出詞“不知所措”和“惶恐”。

          3.師逐段指名朗讀,讀后學(xué)生評(píng)議。

          三、再讀課文,營(yíng)造氛圍:

          1、聽課文配樂朗讀,看多媒體演示月季花、小女孩摘花瓣的圖片,思考:課文講了怎樣一件事情?

          2、圍繞小女孩“摘花瓣”這件事,同學(xué)們想深入了解哪些?

          ⑴怎么摘花瓣的?⑵為什么只摘花瓣呢?⑶摘花瓣做什么?

          3、同學(xué)們提出這幾個(gè)問(wèn)題很有價(jià)值,下節(jié)課,我們就帶著這幾個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。

          四、指導(dǎo)寫字:

          先范寫,在指導(dǎo)學(xué)生描紅:“俯、摘、捧、措、惶、恐”

          五、作業(yè):熟讀課文。

          第二課時(shí)

          一、引入情境,課前導(dǎo)入:

          1、上節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了一位可愛的小女孩, 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),她為媽媽做了一件什么事情呢?(相機(jī)板書:小女孩摘花瓣)

          2、好,大家學(xué)得可真好。不過(guò)要真正認(rèn)識(shí)這位小女孩,僅僅知道她做的事情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,這節(jié)課上,我們要通過(guò)細(xì)細(xì)地讀書來(lái)走近她、感受她 。

          二、讀悟第二自然段:

          1、課文哪一段寫的是小女孩摘花瓣的情景?(第二段)

          2、讓我們認(rèn)真讀一讀, 邊讀邊想,注意小女孩摘花時(shí)候的動(dòng)作,用鉛筆在這些表示動(dòng)作的詞兒下面畫上波浪線,并細(xì)細(xì)體會(huì)。(生自由讀)(課件出示第二段)

          3、指名說(shuō)說(shuō)找到了哪些詞兒?有哪些體會(huì)?(課件出示“俯在花前,小心地摘、雙手捧著,飛快地跑……”)

          4、誰(shuí)能夠上來(lái)像小女孩那樣“摘一摘”?生演。師: 你俯在花前聞到了什么?心里在想什么?師:一片花瓣很輕,很小,“你為什么不這樣拿著呢?”——理解“雙手捧著”,平時(shí)你那什么東西的時(shí)候要用雙手捧著?對(duì)呀,自己心愛的東西,珍貴的東西,才會(huì)用“雙手捧著”。小朋友,能從文字中讀出情境來(lái),讀出自己感受來(lái),真是會(huì)讀書啊!

          5、現(xiàn)在,讓我們把自己的心放進(jìn)課文,好好讀一讀。把小女孩摘花的情境再現(xiàn)在我們的面前。哪位小朋友能給大家讀一讀?指名讀。咱們一起來(lái)讀一讀。齊讀。

          過(guò)渡:第二天,作者又遇到了這位小女孩,與她進(jìn)行了一番交談后,作者覺得小女孩是一個(gè)什么樣的孩子?

          三、緊扣“懂事”,品位語(yǔ)言,推敲句意

          1、默讀課文三——十自然段,想想這個(gè)小女孩究竟是一個(gè)什么樣的孩子呢?

          2、匯報(bào)交流體會(huì)。你從哪兒看出小女孩是個(gè)懂事的好孩子?

         。1)小女孩說(shuō):“媽媽生病了,我摘片花瓣送給她。花瓣摸上去像絨布一樣,聞起來(lái)有淡淡的清香,媽媽會(huì)高興的`!敝该勼w會(huì)。

          a.想一想:媽媽摸著這絨布一樣柔軟地花瓣,聞著這淡淡的清香,會(huì)說(shuō)些什么?(想象說(shuō)話)

          b.是呀,一片花瓣是多么微不足道,但卻可以換來(lái)他的笑容,甚至他的健康,小女孩是多么高興!一邊讀,一邊想象著媽媽高興的樣子,你一定也會(huì)很幸福的。指名讀,齊讀。

          c.原來(lái)小女孩摘花瓣是為了安慰病中的媽媽,讓媽媽摸一摸,聞一聞,讓他的心情好起來(lái),讓他的病好起來(lái),多么有孝心的孩子!難怪我要說(shuō)——真是個(gè)懂事的孩子。R讀)

         。2)“爸爸在南沙當(dāng)解放軍。他常常來(lái)信叫我聽他的話,不要惹媽媽生氣!毙∨⒀劭衾镩W動(dòng)著淚花。

          a.你們知道南沙在什么地方嗎?(演示課件)南沙就是南沙群島,它位于祖國(guó)領(lǐng)土的最南端,有中國(guó)的”南大門”之稱.駐守在那里的人民解放軍,遠(yuǎn)離了家鄉(xiāng),遠(yuǎn)離了親人,肩負(fù)著保家衛(wèi)國(guó)的重任,女孩有著這樣一個(gè)身穿軍裝,手握鋼槍的爸爸,這多么讓人自豪呀!可小女孩眼眶里為什么閃動(dòng)著淚花?(指名回答)

          b.小結(jié):是啊,!思念遠(yuǎn)在南沙的爸爸,想起來(lái)和爸爸在一起的歡樂時(shí)光;這是思念的淚花;為自己能牢記爸爸的祝福,照顧好媽媽,不僅不讓媽媽生氣,而且懂得照顧媽媽;這是驕傲的淚花;讓媽媽感受到女兒的孝心,讓爸爸安心,自己也高興,這就是幸福!這是幸福的淚花!

          c.、創(chuàng)設(shè)情境,練習(xí)說(shuō)話:同學(xué)們,當(dāng)爸爸和你們手牽著手漫步在公園的時(shí)候,小女孩只能讀著爸爸的來(lái)信。小女孩多想自己的爸爸呀,她會(huì)對(duì)爸爸說(shuō)些什么呢?(出示課件)

          d.、說(shuō)得多動(dòng)情呀!誰(shuí)能讀好小女孩的話?指名讀。多少深情,全都凝聚在這淚花里,讓我們一邊體會(huì)著小女孩的心情,一邊深情地讀一讀……(齊讀)

          e、一心想著爸爸的囑咐,不僅不讓媽媽生氣,而且能用自己特有的方式表達(dá)自己對(duì)他的孝順,讓爸爸安心當(dāng)解放軍保衛(wèi)祖國(guó),多么聽話的孩子!我們也來(lái)夸夸她——真是個(gè)懂事的孩子!

          (3)“她低著頭不好意思地說(shuō):“我舍不得把整朵花都摘了……

          a.不就是一朵月季花嘛?有什么舍不得的呢?小女孩為什么“舍不得摘整朵花”呢?(因?yàn)榛ê苊溃┻@是一朵怎樣的花呢?你能從課文中讀出來(lái)嗎?

          b.生說(shuō)。評(píng)價(jià):讀書就是要前后聯(lián)系起來(lái)讀,“瞻前顧后”這樣才能讀得更明白。謝謝你教給我們讀書的方法。

          c.看——(相機(jī)出示課件)紅艷艷的月季花,絨布一樣柔軟的花瓣,帶著亮晶晶的露水,散發(fā)著陣陣清香 …… 看到這么嬌艷的花朵,你會(huì)忍心摘下它嗎?(不會(huì))看來(lái)大家和小女孩一樣都是個(gè)愛花的,愛美的孩子。指名讀。

          d.小朋友,你發(fā)現(xiàn)沒有,小女孩說(shuō)的這句話后面是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?(省略號(hào))也許她還想說(shuō),但是沒有說(shuō)出來(lái),你能猜一猜,她想說(shuō)什么呢 ?引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話。

          e師:小朋友真會(huì)讀書連課文中隱藏著的內(nèi)容都能讀出來(lái),真不簡(jiǎn)單!是啊,如果你是偷摘花瓣的小女孩,面對(duì)著月季花的主人,心情會(huì)怎么樣?(生談感受。)

          f.理解詞義:也許你可能想放下,但又沒有,可能想藏起來(lái),但也不敢,也許想放到身后,但已經(jīng)被發(fā)現(xiàn)了,很尷尬,——這就叫(齊讀)——不知所措)那“惶恐”是什么意思?(心里害怕)

          g.師:不就是摘了一片花瓣嘛,小女孩竟然這么惶恐、不知所措,真是個(gè)心地善良的孩子!如果你是月季花的主人,你會(huì)責(zé)怪她嗎?(不會(huì))從哪兒看出來(lái)?(輕輕地問(wèn))指導(dǎo)朗讀:我們來(lái)用心感受這位愛花又善良的小女孩。她與作者的對(duì)話看似普通,卻蘊(yùn)涵著極深的感情。能讀好嗎?同桌可以先練讀。指名兩人讀。(評(píng)價(jià)注意:男孩子要輕輕地問(wèn),別把女孩子嚇壞了,本來(lái)就膽小。非;炭郑⿴熒献髯x課文。男生讀作者的話,女生讀小女孩的話,教師讀旁白部分。

          四、讀悟最后一段,抓住題眼,加深理解。

          1、師:小女孩的所作所為不僅溫暖了他的心,也深深地感動(dòng)了我,所以——出示內(nèi)容,引讀最后一段。

          2、你們明白作者的用意嗎?(受到小女孩的感動(dòng),希望小女孩的媽媽快點(diǎn)好起來(lái)。我也更加明白了孝敬長(zhǎng)輩的道理。)(板書:我送花)

          3、師:明白了作者的心思,也就明白了這全天下兒女對(duì)母親那深深的愛。ò鍟簮郏

          4、學(xué)到這兒,你對(duì)這課題是否有了更進(jìn)一步的感悟?小女孩受里捧著的僅僅是一片花瓣嗎?(不是)還是什么?(還是一顆孝順?biāo)男!一片濃濃的親情。⿱寢屄劦降膬H僅是月季花的香味嗎?(是孩子的一片孝心!一份真情!)現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)讀讀課題——花瓣飄香。花瓣飄香——花瓣飄香—— 聞到了,淡淡的香味!感受到了,女兒對(duì)他的深情!讓我們一起深情地讀一讀——花瓣飄香——

          五、總結(jié)升華,體驗(yàn)感情。

          1、師: 親愛的小朋友們,你會(huì)給媽媽這樣美麗的花瓣嗎?與小女孩比一比,你平時(shí)是怎樣愛他的?

          2、雖然我們手中沒花瓣,但是我們每個(gè)人都有一片花瓣,那就是我們的孝心,希望我們能用我們的心,讓爸爸媽媽每天都能聞到淡淡的清香。正如課題所說(shuō)的讓花瓣飄香,使香越飄越遠(yuǎn),飄到各地。

        《花瓣飄香》教學(xué)設(shè)計(jì)7

          教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字,理解文中的詞語(yǔ)。

          2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀課文。

          3、通過(guò)品讀體現(xiàn)小孩懂事的句子,體會(huì)小女孩的一片愛心,培養(yǎng)學(xué)生從小敬愛父母的思想品質(zhì)。

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

          重點(diǎn):有感情朗讀課文、分角色朗讀。

          難點(diǎn):通過(guò)品讀表現(xiàn)小女孩懂事的句子,體會(huì)小女孩對(duì)媽媽的一片愛心,培養(yǎng)學(xué)生從小敬愛父母的思想品質(zhì)。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          生詞卡片、掛圖、摘有文中重點(diǎn)句段的小黑板、月季花、絨布。

          教學(xué)時(shí)間:

          (兩課時(shí))本課為第二課時(shí)

          教學(xué)過(guò)程:

          一、導(dǎo)入

          上節(jié)課,老師和同學(xué)們一起初讀了《花瓣飄香》這篇課文,學(xué)習(xí)了生字新詞。今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。(齊讀課題)

          二、復(fù)習(xí)

          1、開火車讀生詞,齊讀生詞。

          2、齊讀課文。(打開課本,把這些詞放到文中,看誰(shuí)讀得好?)

          3、提問(wèn):課文主要寫誰(shuí)?(板書:小女孩) 誰(shuí)能用課文中的一句話來(lái)說(shuō)說(shuō),小女孩是一個(gè)怎樣的孩子?(板書:真是個(gè)懂事的好孩子。

          4、從哪里看出小女孩是個(gè)懂事的孩子呢?(板書:?) 請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂傻乩首x課文,把表現(xiàn)小女孩懂事的句子用波浪畫下來(lái)。

          三、精讀課文

          1、學(xué)生自讀課文2~10節(jié),把能表現(xiàn)小女孩懂事的句子畫下來(lái)。

          2、畫好了嗎?同桌先討論,再跟大家交流。

          3、班上交流,指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)。

          a:小女孩說(shuō):“媽媽生病了,我摘片花瓣送給她,花瓣摸上去像絨布一樣,聞起來(lái)有淡淡的`清香,媽媽會(huì)高興的!

          ⑴提問(wèn):你們見過(guò)絨布嗎?摸起來(lái)感覺怎樣?(軟軟的)是呀!多美的花瓣,把它送給媽媽,讓生病的媽媽高興,可見小女孩怎么樣?(愛媽媽)

          ⑵所以我們說(shuō)小女孩真是個(gè)懂事的好孩子。R讀)

         、侵笇(dǎo)朗讀。

         、僬l(shuí)來(lái)扮演這位小女孩讀一讀這句話?指名讀。

         、谙鄼C(jī)指導(dǎo):“媽媽生病了,”小女孩很心疼媽媽,要讀得輕、慢!皨寢寱(huì)高興的!毙∨⒁哺械介_心,要讀得重、快。

         、埤R讀。

          b:“爸爸在南沙當(dāng)解放軍,他常常來(lái)信叫我聽媽媽的話,不要惹媽媽生氣!毙∨⒀劭衾镩W動(dòng)著淚花。

         、盘釂(wèn):南沙在我們祖國(guó)的最南面,離我們這兒很遠(yuǎn),很遠(yuǎn),爸爸常來(lái)信,說(shuō)明爸爸最關(guān)心的是誰(shuí)?(我和媽媽)最牽掛的是什么?(媽媽的身體)

         、瓢职植辉谏磉叺娜兆永铮∨⒉粌H聽媽媽的話,還做什么?(照顧生病的媽媽,還要做家務(wù)……)

          ⑶是呀!小女孩這樣做才讓爸爸放心地工作,好好地保衛(wèi)祖國(guó),真是個(gè)懂事的好孩子!讓我們一起來(lái)夸夸她。(齊讀)

         、戎笇(dǎo)朗讀。

         、倌銈冏⒁獾叫∨⒄f(shuō)這句話時(shí),表情怎樣?(閃動(dòng)著淚花)為什么呢?(小女孩非常思念爸爸)

         、谡l(shuí)能讀出小女孩思念的心情?

          ③指名讀,齊讀。

        《花瓣飄香》教學(xué)設(shè)計(jì)8

          教學(xué)目標(biāo):

          1、正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀課文。

          2、結(jié)合課文理解“不知所措”“惶恐”“紅艷艷”等詞語(yǔ)。

          3、感悟人物內(nèi)心世界,在分角色朗讀課文、表演時(shí)較好地表達(dá)人物的美好情感。

          4、通過(guò)學(xué)習(xí),懂得小女孩的內(nèi)心世界,體會(huì)小女孩的一片愛心,受到敬愛父母的教育。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          重點(diǎn):通過(guò)精讀有關(guān)語(yǔ)句,解決所提出的問(wèn)題,體會(huì)小女孩對(duì)母親的一片愛心,從而受到教育。

          難點(diǎn):憑借具體的語(yǔ)言材料,培養(yǎng)學(xué)生從小具有敬愛父母的思想品質(zhì),陶冶高尚情操。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          一束月季花

          教學(xué)過(guò)程

          一、實(shí)物導(dǎo)入,激發(fā)興趣

          1、出示一束月季花,展示在講臺(tái)上。同學(xué)們,老師給你們帶來(lái)了什么?,你們喜歡嗎?這嬌艷、清香的月季花瓣,還引出了一段動(dòng)人的故事。

          2、齊讀課題。

          二、引導(dǎo)看插圖:

          “我”家門前的這叢月季,上面開滿了……(紅艷艷的花朵)。引導(dǎo)看圖體會(huì)“紅艷艷”,見過(guò)類似的詞嗎?(板書:開)

          多美呀!看誰(shuí)讀得最美,請(qǐng)一個(gè)小組讀,其他同學(xué)評(píng)價(jià)。

          讓我們都來(lái)美美地讀一讀吧!

          2、圖文結(jié)合,學(xué)演“摘花”(出示課文插圖)

          1)看,來(lái)了一位小女孩,你能用自己的話說(shuō)說(shuō)圖意嗎?

          2)文中哪一段寫了這幅圖?讀出來(lái)吧。ò鍟赫

          3)小女孩是怎樣摘花瓣的,誰(shuí)來(lái)演?不急,要演好,得先把這段內(nèi)容讀好,請(qǐng)大家圈出重點(diǎn)詞,好好體會(huì)小女孩的內(nèi)心。

          4)(出示重點(diǎn)詞)看,你們和老師的一樣嗎?

         。ㄒ蝗伺湟,一人表演)采訪小演員:

          你俯在花前聞到了什么?心里怎么想的?(多美多香的花呀!)

          小小的一片花瓣為什么要“雙手捧著”?(一片小小的花瓣包含了小女孩對(duì)媽媽的一份真情。)(怕花瓣上的露珠滾掉。)

          你摘花瓣時(shí)動(dòng)作那么輕,為什么?(愛花)

          3、精讀理解,學(xué)習(xí)“談花”

          1)既然愛花就應(yīng)該保護(hù)它,為什么還要摘呢?作者和你們一樣,也覺得十分好奇,因此他也想尋找答案,機(jī)會(huì)終于來(lái)了。(聽老師范讀3—9自然段)這部分寫的是“談花”。(板書:談)大家聽得真認(rèn)真,誰(shuí)能用一個(gè)詞概括這是一個(gè)怎樣的小女孩?(出示:“真是個(gè)懂事的好孩子!”)

          2)看來(lái),這位小女孩已經(jīng)給大家留下了初步的印象。不過(guò),我們要真正認(rèn)識(shí)這位小女孩,僅僅知道“懂事”這個(gè)詞是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們還要細(xì)細(xì)地去讀書,從字字句句中用心去感受。哪里能讀出小女孩的“懂事”呢?請(qǐng)你們好好看書,把有關(guān)的句子畫下來(lái),讀一讀,想一想。交流匯報(bào)。

          現(xiàn)在我們就來(lái)細(xì)細(xì)品味這些句子。

          3)(出示:她拿著花瓣,有些不知所措,惶恐地望著我。)

          如果你是那個(gè)女孩,此時(shí)手里拿著花瓣被作者叫住了,你心里會(huì)覺得怎么樣?

          生:我會(huì)很害怕,不知道他會(huì)不會(huì)罵我。

          生:我也許會(huì)臉紅紅的,而且不知道怎么辦才好。

          生:我會(huì)很緊張,緊張得直冒汗。

          生:我不知該把花瓣藏哪兒才好,會(huì)很慌張。

          師:大家體會(huì)到了小女孩的心情,你不知道怎么辦才好可以用一個(gè)詞來(lái)描述,那就是——(生異口同聲地答到“不知所措”)平時(shí)生活中你有沒有“不知所措”的時(shí)候呢?給“惶恐”找個(gè)近義詞。

          讓我們通過(guò)朗讀把小女孩的這種心情讀出來(lái)吧!看誰(shuí)體會(huì)得最好!

          接著發(fā)生了什么呢?

          4)(出示:她低著頭不好意思地說(shuō):“我舍不得把整朵花都摘了……”)這哪里體現(xiàn)了她的懂事呢?

          難怪我要說(shuō)——真是個(gè)懂事的孩子!

          看看小女孩的話后面有6個(gè)小點(diǎn)?(省略號(hào))她還想說(shuō)什么?你能幫助她說(shuō)出來(lái)嗎?她有點(diǎn)不好意思呢!

          我們來(lái)感受一下這位愛花又善良的小女孩。分角色讀人物對(duì)話。男孩子來(lái)讀“我”的話,女孩子讀小女孩的,老師讀陳述的部分。(評(píng)價(jià)注意:男孩子要輕輕地問(wèn),別把女孩子嚇壞了,本來(lái)就膽小。)

          摘花瓣做什么呢?

          5)(出示:小女孩說(shuō):“媽媽生病了,我摘片花瓣送給她。花瓣摸上去像絨布一樣,聞起來(lái)有淡淡的香,媽媽會(huì)高興的!保

          請(qǐng)一位同學(xué)讀,其他同學(xué)閉眼聽,仿佛看到什么?所以我們也要說(shuō)——真是個(gè)懂事的孩子!

          請(qǐng)你一邊讀,一邊想像媽媽高興的樣子,你一定會(huì)幸福的!

          她爸爸呢?

          6)(出示:“爸爸在南沙當(dāng)解放軍。他常常來(lái)信叫我聽媽媽的話,不要惹媽媽生氣!毙∨⒀劭衾镩W動(dòng)著淚花。)

          你體會(huì)到什么呢?你有什么要說(shuō)的嗎?小女孩的眼里閃動(dòng)著淚花,這是什么樣的淚花?(高興的淚,幸福的淚!激動(dòng)的淚。

          聽到這里,我情不自禁地說(shuō):“真是個(gè)懂事的好孩子!”(板書:懂事)

          7)讓我們把這人世間最美、最純的感情化作讀書聲傳遞給周圍的人吧。小組分角色練第三部分。請(qǐng)幾個(gè)小組展示,評(píng)價(jià),齊讀。

          4、引讀理解,學(xué)習(xí)“送花”

          1)小女孩愛花,也愛母親。因愛母而摘花,因愛花而摘瓣,多懂事啊!她的愛心深深地打動(dòng)了我,從文中什么地方看出來(lái)?齊讀第11自然段。(板書:送)

          2)到現(xiàn)在還未發(fā)言的同學(xué)請(qǐng)起立,給你們一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。齊讀。

          3)當(dāng)“我”把一盆帶著露水的月季花送給小女孩,會(huì)說(shuō)些什么呢?小女孩又會(huì)怎么說(shuō)?

          同桌表演。指名表演評(píng)議。

          三、回味課題,拓展延伸

          讓我們一起深情地讀一讀——花瓣飄香——嗯,聞到了,淡淡的香味!這淡淡的清香飄進(jìn)了媽媽的心里,也飄進(jìn)了小朋友的心里。明天就是“三八節(jié)”,你們是如何向媽媽表達(dá)愛意的?

          聽了你們的話,老師也想對(duì)你們說(shuō):真是懂事的好孩子。

          四、課尾贈(zèng)花,移情入心

          在下課前老師還有一個(gè)問(wèn)題要請(qǐng)大家?guī)兔,老師這里的一瓶月季花該怎么辦呢?請(qǐng)大家為我出出主意。

          生:可以送給那個(gè)小女孩。

          師:找不到她啊,怎么辦?

          生:可以送給上課最認(rèn)真的同學(xué)。

          師:嗯,我想。這花包含著對(duì)同學(xué)進(jìn)步的.肯定,不錯(cuò)的主意,謝謝你!

          生:可以送給你的媽媽,表達(dá)你對(duì)媽媽的感激之情。

          師:你真是個(gè)懂事的孩子,看來(lái)課文中的小女孩給你留下了非常深刻的印象,謝謝你的建議,我想我也會(huì)用最好的行動(dòng)來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的愛。還有別的建議嗎?

          生:放在教室的窗臺(tái)上,讓大家都來(lái)欣賞。

          師:讓更多的人來(lái)分享這鮮艷的花,你是個(gè)有愛心的孩子……

          師:其實(shí),我們每一個(gè)孩子都是一片美的花瓣,因?yàn)槲覀兊男睦锒加兄活w珍貴的愛心。(用紅筆圈成心形)

        《花瓣飄香》教學(xué)設(shè)計(jì)9

          [教材解讀]

          花瓣飄香——一個(gè)富有詩(shī)意的題目,這是我和文本第一次接觸時(shí)的最真切的感受,當(dāng)我走進(jìn)文本,有了和文本的“親密接觸”,有了和作者一次次對(duì)話,和小女孩一次次對(duì)話后,我的心在一次次顫動(dòng),一句句浸滿著情與愛的字符開始在我的心底靜靜地流淌著,閱讀的心境猶如沉浸在這一叢月季散發(fā)出濃郁的芬芳里。樸實(shí)的話語(yǔ),簡(jiǎn)單的情節(jié),為何能產(chǎn)生如此巨大的“魔力”?掩卷暇思,“我舍不得摘整朵花……”“花瓣摸上去像絨布一樣,聞起來(lái)有淡淡的清香,媽媽會(huì)高興的!薄靶∨⒀劭衾镩W動(dòng)著淚花!薄谖夷X海中次第閃現(xiàn),小女孩滿目虔誠(chéng)的捧著一片沾滿露水的花瓣,年輕的媽媽憔悴的臉上滿溢著幸福微笑的情景在我眼前漸漸清晰,哦!我明白了,是小女孩的.一顆孝心,是作者的一片深情,在撥動(dòng)著我心中那根叫“親情”的弦,是母語(yǔ)中蘊(yùn)藏著的深厚的文化內(nèi)涵在催化我心中那顆源自本能的孝心!昂(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文”、“帶孩子走進(jìn)詩(shī)意的母語(yǔ)王國(guó)”、“教在今天,想在明天”……這一系列先進(jìn)的教育教學(xué)理念在我心頭蕩漾。這種來(lái)自解讀文本的沖動(dòng)告訴我:要讓孩子在簡(jiǎn)單而富有詩(shī)意的情境中積淀一份情感,收獲一份沉甸甸的思考,化作一種行動(dòng)。

          [過(guò)程解讀]

          一、詩(shī)歌導(dǎo)入,引領(lǐng)孩子走進(jìn)詩(shī)意的王國(guó)

          上課伊始,教師深情朗誦根據(jù)課文內(nèi)容改一首詩(shī)歌,配之以輕柔的音樂。葉老說(shuō)過(guò):“作者胸有境,入境始于親”。伴隨著美妙的旋律,教師的朗誦如涓涓溪流輕輕地流淌進(jìn)學(xué)生的心田,既迅速拉近學(xué)生與文本的距離,激起他們親近文本的欲望,為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ),同時(shí),也讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。

          二、設(shè)疑問(wèn)難,讓孩子在觸摸語(yǔ)言文字中感受“一顆心”、“一片情”

          在學(xué)生通過(guò)詩(shī)歌初步感受到小女孩對(duì)媽媽的愛后,教師設(shè)疑:一片花瓣代表了小女孩一顆什么樣的心?將學(xué)生帶進(jìn)文本,通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的感悟走進(jìn)小女孩善良、美好的內(nèi)心世界。從一片花瓣中體驗(yàn)小女孩的內(nèi)心,就是讓學(xué)生在與文本的對(duì)話中與小女孩、與作者產(chǎn)生情感的共鳴共振。在這一過(guò)程中,教師尊重學(xué)生對(duì)文本的多元解讀,把板書交給學(xué)生,這也是落實(shí)學(xué)生主體地位的途徑之一。在學(xué)生自讀自悟后,教師引導(dǎo)學(xué)生重錘敲打關(guān)鍵詞句,在對(duì)詞句的體驗(yàn)中,擦亮學(xué)生情感的火花。

          教師作為“平等中的首席”此時(shí)扮演的是“導(dǎo)演”的角色,就是要在課堂上上演一出展示小女孩愛父母的美好心靈,凸現(xiàn)“孝”文化,喚起學(xué)生對(duì)父母的愛的“情感話劇”。

          課文主要通過(guò)“我”和小女孩的對(duì)話展開的,同時(shí),我被小女孩的行為所感動(dòng)“從集市上買了兩盆帶著露水的月季花,一盆送給了小女孩,另一盆放在我母親的陽(yáng)臺(tái)上!边@也是對(duì)課題的詮釋。因此,對(duì)文章的另一條人物線索——“我”的內(nèi)心世界的感悟是教學(xué)本課的另一條主線,“一段對(duì)話一片情”的設(shè)疑將學(xué)生帶進(jìn)了“我”的精神世界,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考:“我”為什么“輕輕地問(wèn)”,讓學(xué)生聯(lián)系前文,從小女孩“小心地摘”,又用“雙手捧著”的動(dòng)作中,看出小女孩對(duì)花的喜愛和虔誠(chéng),她雖在摘花瓣,卻決不是一般孩童的惡作劇,因此只是“輕輕地”問(wèn)。加之小女孩本已“不知所措,惶恐地望著我”,“我”若大聲詢問(wèn),勢(shì)必使她更加緊張、驚恐,因此只輕輕一問(wèn),近而體會(huì)出我對(duì)小女孩憐愛。

          在對(duì)文本有了如此解讀后,引導(dǎo)學(xué)生思考課題的深層含義,對(duì)“飄香”的引申意義的體會(huì)是學(xué)生情感體驗(yàn)的深層積淀。

          三、聯(lián)系生活,調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活體驗(yàn),在說(shuō)話練習(xí)中加深情感體驗(yàn)

          在學(xué)生讀出小女孩對(duì)媽媽的愛,讀出了小女孩有一顆讓媽媽高興的心后,設(shè)計(jì)這樣一個(gè)環(huán)節(jié):同學(xué)們靜靜地想一想,當(dāng)小女孩雙手捧著花瓣輕輕送給媽媽手中時(shí),那是一幅多么動(dòng)人的情景。⌒∨⒌膵寢尶赡軙(huì)怎樣呢?學(xué)生在想象中調(diào)動(dòng)已有的生活體驗(yàn),做出各種各樣的回答,感受到母子情深,升華了情感體驗(yàn)。

          在學(xué)生體會(huì)到小女孩“眼眶里閃動(dòng)著淚花”告訴“我”她的爸爸的囑托后,讓學(xué)生想象“如果你就是那個(gè)小女孩,你會(huì)對(duì)遠(yuǎn)在南沙的爸爸說(shuō)些什么呢?”在這次的說(shuō)話訓(xùn)練中學(xué)生再次走進(jìn)小女孩的心靈,去感受她那顆讓爸爸放心的心。

          四、導(dǎo)語(yǔ)煽情,用富有感情的教學(xué)語(yǔ)言激蕩起孩子情感之河的漣漪

          當(dāng)學(xué)生走進(jìn)文本,去感知、去觸摸著小女孩那顆純潔、美好的心靈時(shí),教師使用包蘸感情的教學(xué)語(yǔ)言,就如同一名操琴師在撥動(dòng)學(xué)生情感之弦,當(dāng)學(xué)生對(duì)文本的解讀后有了自己的體驗(yàn),教師那富有感情的總結(jié),是“催化劑”,促使學(xué)生將情感、體驗(yàn)、積淀、收獲化為行動(dòng),留給學(xué)生的會(huì)是一份沉甸甸的思考。

        《花瓣飄香》教學(xué)設(shè)計(jì)10

          教學(xué)要求:通過(guò)精讀課文,體會(huì)文中蘊(yùn)涵的深情,有感情地朗讀課文,表演課本劇。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、導(dǎo)入課文

          在作者的家門口有一叢月季,上面開滿了紅艷艷的花朵,十分美麗?墒怯幸惶烨宄浚髡邊s發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象?

          板書:我

          二、學(xué)習(xí)第二自然段

          1、指名讀第二自然段

          板書:小女孩

          2、出示第二自然段

          3、自讀:你從小女孩采花的動(dòng)作中體會(huì)到了什么?

          摘花很小心(小心地

          雙手捧者)

          心里急(飛快地

          穿過(guò)

          跑)

          師相機(jī)指導(dǎo)朗讀

          4、再讀讀這段話,你看到這個(gè)小女孩的行為,你會(huì)產(chǎn)生什么疑問(wèn)?

         。槭裁粗徽ò辏空ò曜鍪裁?)

          過(guò)渡:作者跟我們一樣,也產(chǎn)生了疑問(wèn),你們想不想弄明白是怎么回事?機(jī)會(huì)終于來(lái)了。幾天后的一個(gè)清晨,小女孩又來(lái)了,作者便把她叫住了。

          三、學(xué)習(xí)第三至十自然段

          1、想要知道其中的秘密,那就應(yīng)該問(wèn)她?現(xiàn)在你們來(lái)做作者,老師來(lái)做小女孩,你們來(lái)文問(wèn)看,看看能不能問(wèn)出你們想知道的答案。

          2、學(xué)生問(wèn),師答(語(yǔ)氣不好的不回答,語(yǔ)氣好的回答。引導(dǎo)學(xué)生用溫和的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)。)

          3、看看作者是怎樣來(lái)問(wèn)的`?

          出示4—10自然段

          4、為什么作者用這樣的語(yǔ)氣?

         。òl(fā)現(xiàn)小女孩已經(jīng)不知所措了,為了消除她的惶恐)

          5、同桌試試這樣的語(yǔ)氣,是不是更能讓人接近。

          6、指名讀,分角色讀

          7、通過(guò)詢問(wèn),作者不僅解開了心中的疑團(tuán),而且還知道小女孩是個(gè)懂事的孩子。你有沒有體會(huì)到?你從哪里體會(huì)出來(lái)的?自由讀4—10自然段,思考

          8、交流(相機(jī)指導(dǎo)朗讀)

          9、過(guò)渡:小女孩的媽媽生病了,為了讓媽媽高興她想到用漂亮有芳香的花瓣來(lái)送給媽媽。如果是你,你會(huì)向小女孩孝敬你的媽媽嗎?為什么?

          10、如果是你,你會(huì)向小女孩孝敬你的媽媽嗎?為什么?

          11、下面我們來(lái)聽首歌,在歌聲中希望大家閉上眼睛靜靜地想想你的媽媽、爸爸為你操勞的情景。

          12、聽歌曲《媽媽的吻》

          13、你有沒有看見往日你爸媽為你操勞的場(chǎng)面,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?

          14、我們?cè)賮?lái)讀一下對(duì)話,看看你是否會(huì)有一些新的感覺。

          學(xué)生練讀、指名讀、分角色讀

          15、讀得真感人!如果把這個(gè)場(chǎng)面拍成電影一定很感人,愿意做小演員把這個(gè)場(chǎng)面演出來(lái)嗎?現(xiàn)在請(qǐng)你找到你的好朋友,把這個(gè)場(chǎng)面演出來(lái)。(要求:熟讀對(duì)話,練好對(duì)白)

          板書:用心、用情

          16、指名表演

          17、總結(jié):其實(shí)小姑娘送的不只是花瓣而是一份孝心。

          板書:孝心

          四、學(xué)習(xí)第11自然段

          1、師范讀11自然段

          2、你是作者,你知道自己為什么這樣做嗎?(受了感動(dòng),激發(fā)了孝心)

          板書:買花

          3、齊讀

          4、如果你是作者,送花時(shí)你會(huì)對(duì)小女孩說(shuō)些什么?

          如果你是作者的母親,你看見了月季花,你又會(huì)說(shuō)些什么?

          五、總結(jié)全文

          1、雖然我們手中沒花瓣,但是我們每個(gè)人都有一片花瓣,那就是我們的孝心,希望我們能用我們的心,讓爸爸媽媽每天都能聞到淡淡的清香。

          2、現(xiàn)在讓我們聽完歌曲《媽媽的吻》在歌聲中為爸爸媽媽送上一份祝福。

         。ㄩ]上眼睛,雙手握十靠額頭。)

          板書:

          小女孩

          摘花

          花瓣飄香

         。ㄐ⑿模

          送媽媽

          “我”

        《花瓣飄香》教學(xué)設(shè)計(jì)11

          一、引入情境,課前導(dǎo)入

          1、小朋友,老師想把一首小詩(shī)送給大家,想聽聽嗎?(課件出示滾動(dòng)的文字——《母愛》:小時(shí)侯,母愛融在乳汁里,吮著它,香甜甜;上學(xué)后,母愛寫在書本里,讀著它,情真真;寒冬里,母愛織在毛衣里,穿著它,情牽牽;雨天里,母愛撐在雨傘里,擎著它,淚漣漣。)

          聽了這首詩(shī),你想說(shuō)什么?(媽媽的愛是感人的,我愛媽媽。)是啊,孩子們,媽媽為了我們的健康成長(zhǎng),不知操了多少心!那么你有沒有關(guān)心過(guò)媽媽呢?

          點(diǎn)評(píng):常言道:“人非草木,孰能無(wú)情。”情感是人心理活動(dòng)的一大特點(diǎn)。又有語(yǔ)云:“感人心者,莫先乎情!彼裕晒Φ恼Z(yǔ)文課,應(yīng)在教學(xué)的一開始就牢牢地吸引學(xué)生,使他們的思維隨著老師的情感入境,激發(fā)其求知欲。

         。病⑸瞎(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了一位可愛的小女孩,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),她為媽媽做了一件什么事情呢?(相機(jī)板書:小女孩摘花瓣)

         。场⒑,大家學(xué)得真好!不過(guò)要真正認(rèn)識(shí)這位小女孩,僅僅知道她做的事情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。這節(jié)課上,我們要通過(guò)仔細(xì)讀書來(lái)走近她,感受她。

          二、讀悟第二自然段

         。、課文哪一段寫的是小女孩摘花瓣的情景?(第二段)

         。、讓我們認(rèn)真讀一讀,邊讀邊想,注意小女孩摘花時(shí)候的動(dòng)作,用鉛筆在這些表示動(dòng)作的詞下面畫上波浪線,并細(xì)細(xì)體會(huì)。(生自由讀)(課件出示第二段)

         。、指名說(shuō)說(shuō)找到了哪些詞,有哪些體會(huì)。(課件出示“俯在花前,小心地摘,雙手捧著,飛快地跑……”)

         。、誰(shuí)能夠上來(lái)像小女孩那樣“摘一摘”?(生演)

          師:你俯在花前聞到了什么?心里在想什么?

          師:一片花瓣很輕,很小,“你為什么不這樣拿著呢?”——理解“雙手捧著”,平時(shí)你拿什么東西的時(shí)候要用雙手捧著?對(duì)呀,自己心愛的東西、珍貴的東西,才會(huì)用“雙手捧著”。小朋友能從文字中讀出情境、讀出自己的感受來(lái),真是會(huì)讀書!

          點(diǎn)評(píng):?jiǎn)l(fā)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞,感悟人物的內(nèi)心世界。

         。怠F(xiàn)在,讓我們把自己的心放進(jìn)課文,好好地讀一讀。把小女孩摘花的情境再現(xiàn)在我們面前。哪位小朋友能給大家讀一讀?(指名讀)

          咱們一起來(lái)讀一讀。(齊讀)

          6、過(guò)渡:第二天,作者又遇到了這位小女孩,與她進(jìn)行了一番交談后,作者覺得小女孩是一個(gè)什么樣的孩子?(懂事)從什么地方看出小女孩是個(gè)懂事的好孩子?

          三、緊扣“懂事”,品位語(yǔ)言,推敲句意

         。薄⒊鍪緝(nèi)容,一邊讀一邊畫出表示“懂事”的語(yǔ)段,然后在小組內(nèi)交流。

          點(diǎn)評(píng):通過(guò)讀書,學(xué)生已經(jīng)能初步感受到小女孩的“懂事”,交流后再引導(dǎo)學(xué)生精讀小女孩的每一句話,體會(huì)“她是個(gè)懂事的好孩子”。

         。、匯報(bào)交流體會(huì)。你從哪兒看出小女孩是個(gè)懂事的好孩子?(小女孩說(shuō):“媽媽生病了,我摘片花瓣送給她;ò昝先ハ窠q布一樣,聞起來(lái)有淡淡的清香,媽媽會(huì)高興的。”)(指名談體會(huì))

         。场⑾胍幌耄簨寢屆@絨布一樣柔軟的花瓣,聞著這淡淡的清香,會(huì)說(shuō)些什么?(想象說(shuō)話)

          4、是呀,一片花瓣是多么微不足道,但卻可以換來(lái)媽媽的笑容,甚至媽媽的健康,小女孩是多么高興。∫贿呑x一邊想象著媽媽高興的樣子,你一定也會(huì)很幸福的。(指名讀、齊讀)

          點(diǎn)評(píng):課堂里洋溢著濃濃的親情,孩子們讀得情真意切。

         。、原來(lái)小女孩摘花瓣是為了安慰病中的`媽媽,讓媽媽摸一摸,聞一聞,讓媽媽的心情好起來(lái),讓媽媽的病好起來(lái),多么有孝心的孩子!難怪我要說(shuō)——真是個(gè)懂事的孩子。R讀)

          6、還從哪兒看出小女孩的懂事?(指名回答并談體會(huì))

         。ǔ鍪荆骸鞍职衷谀仙钞(dāng)解放軍。他常常來(lái)信叫我聽媽媽的話,不要惹媽媽生氣。”小女孩眼眶里閃動(dòng)著淚花。)

          你們知道南沙在什么地方嗎?(演示課件)南沙就是南沙群島,它位于祖國(guó)領(lǐng)土的最南端,有“中國(guó)的南大門”之稱。駐守在那里的人民解放軍,遠(yuǎn)離了家鄉(xiāng),遠(yuǎn)離了親人,肩負(fù)著保家衛(wèi)國(guó)的重任。小女孩有著這樣一個(gè)身穿軍裝、手握鋼槍的爸爸是多么自豪呀!可小女孩眼眶里為什么閃動(dòng)著淚花?(指名回答)

         。、小結(jié):是!思念遠(yuǎn)在南沙的爸爸,想起來(lái)和爸爸在一起的歡樂時(shí)光,這是思念的淚花;為自己能牢記爸爸的祝福,照顧好媽媽,不僅不讓媽媽生氣,而且懂得照顧媽媽,這是驕傲的淚花;讓媽媽感受到女兒的孝心,讓爸爸安心,自己也高興,這就是幸福,這是幸福的淚花!

          8、創(chuàng)設(shè)情境,練習(xí)說(shuō)話。同學(xué)們,當(dāng)爸爸和你們手牽著手漫步在公園的時(shí)候,小女孩只能讀著爸爸的來(lái)信。小女孩多想自己的爸爸呀!她會(huì)對(duì)爸爸說(shuō)些什么呢?(出示課件)

          9、說(shuō)得多動(dòng)情呀!誰(shuí)能讀好小女孩的話?(指名讀)多少深情,全都凝聚在這淚花里,讓我們一邊體會(huì)著小女孩的心情,一邊深情地讀一讀。(齊讀)

          10、一心想著爸爸的囑咐,不僅不讓媽媽生氣,而且能用自己特有的方式表達(dá)對(duì)媽媽的孝心,讓爸爸安心當(dāng)解放軍保衛(wèi)祖國(guó),多么聽話的孩子!我們也來(lái)夸夸她——真是個(gè)懂事的孩子!

          點(diǎn)評(píng):憑借初讀時(shí)的整體印象,強(qiáng)調(diào)咀嚼詞句,做到“入境始與親”,對(duì)“真是個(gè)懂事的好孩子”產(chǎn)生真切的感受。

          11、從哪些語(yǔ)句還能看出小女孩的懂事?(生匯報(bào))(相機(jī)出示:“她低著頭不好意思地說(shuō):‘我舍不得把整朵花都摘了……’”)不就是一朵月季花嘛?有什么舍不得的呢?小女孩為什么“舍不得摘整朵花”呢?(因?yàn)榛ê苊溃┻@是一朵怎樣的花呢?你能從課文中讀出來(lái)嗎?(生說(shuō))

          12、評(píng)價(jià):讀書就是要前后聯(lián)系起來(lái)讀,“瞻前顧后”,這樣才能讀得更明白。謝謝你教給我們讀書的方法。

          點(diǎn)評(píng):不失時(shí)機(jī)地教給學(xué)生讀書的方法,使學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

         。保、你們看——(相機(jī)出示課件)紅艷艷的月季花,絨布一樣柔軟的花瓣,帶著亮晶晶的露水,散發(fā)著陣陣清香……看到這么嬌艷的花朵,你會(huì)忍心摘下它嗎?(不會(huì))看來(lái)大家和小女孩一樣都是愛花的孩子。(指名讀)

         。保、小朋友,你發(fā)現(xiàn)沒有,小女孩說(shuō)的這句話后面是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?(省略號(hào))也許她還想說(shuō),但是沒有說(shuō)出來(lái),你能猜一猜,她想說(shuō)什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話)

         。保、小朋友真會(huì)讀書,連課文中隱藏著的內(nèi)容都能讀出來(lái),真不簡(jiǎn)單!是啊,如果你是偷摘花瓣的小女孩,面對(duì)著月季花的主人,心情會(huì)怎么樣?(生談感受)

         。保、理解詞義:也許你可能想放下,但又沒有;可能想藏起來(lái),但也不敢;也許想放到身后,但已經(jīng)被發(fā)現(xiàn)了,很尷尬——這就叫——(不知所措)那“惶恐”是什么意思?(心里害怕)

          點(diǎn)評(píng):這一片斷中“不知所措、惶恐”兩個(gè)詞語(yǔ)較難理解。教師在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,把自己想象成為文中的小女孩,設(shè)身處地地體會(huì)她的心情,讓學(xué)生發(fā)表自己的見解,為學(xué)生創(chuàng)造展示自我的機(jī)會(huì),讓學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展。

          17、師:不就是摘了一片花瓣嘛,小女孩竟然這么惶恐、不知所措,真是個(gè)心地善良的孩子!如果你是月季花的主人,你會(huì)責(zé)怪她嗎?(不會(huì))從哪兒看出來(lái)?(指導(dǎo)朗讀)我們來(lái)用心感受這位愛花又善良的小女孩。她與作者的對(duì)話看似普通,卻蘊(yùn)含著極深的感情。能讀好嗎?

         。◣熒献髯x課文。男生讀作者的話,女生讀小女孩的話,師讀旁白部分。)

          點(diǎn)評(píng):學(xué)生通過(guò)自由讀書,畫詞、圈句、交流、感悟、朗讀,從不同角度對(duì)課文的內(nèi)容有了全面的了解,對(duì)小女孩的心靈美有了很深的認(rèn)識(shí),從而證實(shí)了小女孩確實(shí)是個(gè)懂事的孩子。每交流完一個(gè)要點(diǎn)再讓學(xué)生讀一讀。隨著交流內(nèi)容的不斷深入,學(xué)生對(duì)這句話的感悟會(huì)逐漸加深,朗讀的情感一次比一次投入。在指導(dǎo)朗讀的過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生想象,體會(huì)小女孩那種矛盾、難過(guò)的心理。

          四、讀悟最后一段,抓住題眼,加深理解

         。薄⑿∨⒌乃魉鶠椴粌H溫暖了媽媽的心,也深深地感動(dòng)了我,所以——(出示內(nèi)容,引讀最后一段。)

         。、你們明白作者的用意嗎?(受到小女孩的感動(dòng),希望小女孩的媽媽快點(diǎn)好起來(lái),我也更加明白了孝敬長(zhǎng)輩的道理。)(板書:“我” 送花)

         。场⒚靼琢俗髡叩男乃,也就明白了全天下兒女對(duì)母親那份深深的愛!(板書:愛)

         。础W(xué)到這兒,你對(duì)題目是否有了更進(jìn)一步的感悟?小女孩手里捧著的僅僅是一片花瓣嗎?(不是)還是什么?(還是一顆孝順?gòu)寢尩男!一片濃濃的親情!)媽媽聞到的僅僅是月季花的香味嗎?(還是孩子的一片孝心!一份真情!)

          現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)讀讀題目——花瓣飄香。(花瓣飄香——花瓣飄香——)

          聞到了,淡淡的香味!

          感受到了,女兒對(duì)媽媽的深情!

          讓我們一起深情地讀一讀——(花瓣飄香——)

          點(diǎn)評(píng):回到本課題目,再次審視題目,抓住題眼,加強(qiáng)對(duì)“飄香”象征意義的理解,深化感情,升華主題。

          五、總結(jié)升華,體驗(yàn)感情

         。、一片小小的花瓣,洋溢著濃濃的愛,傳遞著深深的情。老師和你們一樣為小女孩和她的愛而感動(dòng)著,我不禁為這對(duì)幸福的母女寫了一首美麗的小詩(shī)(音樂聲起,師深情范讀):

          花朵在晨風(fēng)中搖曳,露珠在花瓣上閃爍,一片花瓣,一聲祝福。

          笑容在陽(yáng)光里燦爛,心兒在幸福中歡騰。一句問(wèn)候,一份親情!

          花瓣映紅了媽媽的笑臉,清香飄滿了溫馨的小屋……

          可愛的女孩,你不就是那片晶瑩的花瓣嗎?

          小朋友,幫忙給這首詩(shī)起個(gè)名字吧!

          好,就叫——“花瓣飄香”!

          一起讀——花瓣飄香——

         。、親愛的小朋友們,你會(huì)給媽媽這樣美麗的花瓣嗎?

         。、好,大膽地去實(shí)現(xiàn)你們的想法吧!讓這濃濃的花香飄滿我們每個(gè)孩子、每位媽媽的心頭!

          點(diǎn)評(píng):以一首小詩(shī)來(lái)贊美小女孩,并通過(guò)教師聲情并茂的朗讀,升華了主題,使學(xué)生受到了很好的感染,可謂“水到渠成”。整堂課,小女孩、作者、學(xué)生、教師的情感,在輕柔的音樂聲中,在片片飄飛的粉紅色花瓣里靜靜地流淌著。

          板書:

          花瓣飄香

          小女孩 摘花瓣

          愛

          “我” 送 花

        《花瓣飄香》教學(xué)設(shè)計(jì)12

          【教學(xué)目標(biāo)】:

          1、正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀課文。

          2、通過(guò)充分地朗讀,抓住描寫人物語(yǔ)言、動(dòng)作等關(guān)鍵的詞句來(lái)體會(huì)人物的內(nèi)心世界。

          3在反復(fù)誦讀中積淀情感,感悟小女孩是個(gè)懂事關(guān)心父母的孩子,喚醒孩子們對(duì)父母的愛。

          【教學(xué)重難點(diǎn)】:

          讓學(xué)生充分地讀懂課文,通過(guò)朗讀體驗(yàn)語(yǔ)義語(yǔ)境,引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn),入境入情,充分體會(huì)小女孩話語(yǔ)中蘊(yùn)含的真摯、純樸的親情。

          【教學(xué)過(guò)程】:

          一、音樂導(dǎo)入揭題

          師:同學(xué)們,在上課之前老師想讓大家來(lái)欣賞一首歌曲,同學(xué)們聽完以后來(lái)說(shuō)一說(shuō),歌詞的含義。

          【課件播放音樂(母親)】

          (生聽完后自由發(fā)言)

          師:大家說(shuō)的很好,這是一首歌頌?zāi)笎鄣母枨柙~大意是無(wú)論我們走到哪里、無(wú)論我們身在何處都不能忘記曾經(jīng)辛苦養(yǎng)育我們給予我們愛的母親。那么下面我們同樣要來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于愛的課文,板書《6花瓣飄香》。

          生:齊讀課題。

          師:今天老師也帶來(lái)了一束飄著淡淡清香的花。同學(xué)們看,它們好看嗎?好看在哪里?

          生:(花紅紅的、軟軟的,真美)。

          師:看到這么美的花束心情是不是很美呢?那么請(qǐng)你們用美美的聲音來(lái)朗讀課文的第一自然段。

          生:有感情地自由朗讀。(指名朗讀)

          師:如果你家門前也有這樣一叢月季花,你會(huì)怎么對(duì)待它們呢?

          生:我會(huì)常常去看看它們,因?yàn)樗鼈儗?shí)在太美

          師:是!美好的事物誰(shuí)不愛呢!

          生:我會(huì)經(jīng)常給它們澆澆水、捉捉蟲,讓它們的花開得更鮮艷。

          師:你真是一個(gè)愛花的人啊

          師:這叢美麗的月季花是如此的惹人喜愛,它吸引來(lái)了一位不知名的小女孩,并由此發(fā)生了一件感人的故事,誰(shuí)愿意把這個(gè)故事讀給大家聽聽。(指名讀課文的2—11節(jié))

          二、交流對(duì)小女孩的理解。

          師:出示問(wèn)題:按常理摘花是不文明的行為,為什么作者還夸小女孩懂事呢?從哪里可以看出她是一個(gè)懂事的孩子?

          師:請(qǐng)同學(xué)們小組討論一下。(生小組討論)

          師:同學(xué)們?cè)谛〗M討論中一定有不少收獲,誰(shuí)愿意向大家匯報(bào)一下。

          生:“小女孩說(shuō):‘媽媽生病了,我摘片花瓣送給她。花瓣摸上去像絨布一樣,聞起來(lái)有淡淡的清香,媽媽會(huì)高興的。’”從這句話中,我知道了小女孩摘花瓣是為了送給生病的媽媽。(大屏幕出示這句話)

          生:“爸爸在南沙當(dāng)解放軍。他常常來(lái)信叫我聽媽媽的話,不要惹媽媽生氣!

          師:說(shuō)的很好。世界上美好的事物那么多,為什么小女孩會(huì)選擇花瓣作為禮物呢?

          生:因?yàn)榛ò旰苊,媽媽?huì)喜歡的。

          師:是呀,一片花瓣是多么微不足道,但卻可以換來(lái)媽媽的笑容,甚至媽媽的健康,小女孩是多么高興!小女孩就是這樣想著,所以她在說(shuō)這句話的時(shí)候是怎樣說(shuō)的?請(qǐng)你們一邊讀,一邊想象著媽媽高興的樣子,你一定也會(huì)很幸福的。

          師:每一個(gè)小組都放了一朵花,請(qǐng)大家用手摸一摸,用鼻子聞一聞,你有怎樣的感覺。

          生:(小組活動(dòng),每一位同學(xué)用手摸花瓣,用鼻子聞花的香味,并交流感受)。

          生:我用手摸了摸,覺得月季的花瓣軟軟的,像絨布一樣,感覺很舒服。

          師:那么請(qǐng)你讀讀看,帶大家一起感受感受。

          生:(讀)花瓣摸上去像絨布一樣,

          生:花的香味雖然淡,但很優(yōu)雅,一直飄到人的心窩里。

          師:說(shuō)得好。你來(lái)帶我們一起來(lái)聞一聞這花的香味。

          生:(讀)(聞起來(lái)有淡淡的清香)

          師:聞起來(lái)真舒服啊!所以課文的題目就叫《花瓣飄香》。誰(shuí)再來(lái)讀一讀,讓花瓣的清香在教室里飄蕩起來(lái)。

          生:(深情地讀)花瓣飄香。

          師:真香!

          三、再讀課文,體會(huì)情感。

          師:當(dāng)躺在病床上的媽媽看到女兒特意為自己摘來(lái)的美麗的花瓣時(shí),她一定很高興。如果你就是小女孩的媽媽會(huì)怎么說(shuō)怎么做?

          生:我會(huì)輕輕扶摸著小女孩的頭,激動(dòng)的說(shuō):“你真是媽媽的乖女兒!

          生:我會(huì)緊緊摟住小女孩說(shuō):“你真孝順,真懂事!

          師:同學(xué)們說(shuō)得真好。這小小的花瓣能讓媽媽高興能讓媽媽感動(dòng),不僅僅是因?yàn)榛ò旰苊、很香,更因(yàn)樗∨?duì)媽媽深深的愛。(板書:美,愛)

          師:老師讀了這句話也非常的感動(dòng),我就在想:如果我的女兒長(zhǎng)大了,也像小女孩這樣關(guān)心我、愛我,那我將成為世界上最幸福的'人。所以,我情不自禁地把這句話讀了又讀。(教師范讀這句話小女孩說(shuō):‘媽媽生病了,我摘片花瓣送給她;ò昝先ハ窠q布一樣,聞起來(lái)有淡淡的清香,媽媽會(huì)高興的!

          師:同學(xué)們你們感動(dòng)嗎?如果你也很感動(dòng),那么就像老師這樣有感情的讀一讀,試著用自己的真情來(lái)打動(dòng)別人。

          生:(深情地朗讀這句話。)

          師:那為什么小女孩只摘花瓣,不摘整朵花呢?

          生:因?yàn)樵诘?節(jié)中小女孩說(shuō):“她舍不得把整朵花都摘了!闭f(shuō)明她很喜歡花、愛花。

          生:花是給大家欣賞的,小女孩大概不想把大家喜歡的花摘走,影響這里的美,所以只摘花瓣,這樣就不會(huì)影響別人欣賞花了。

          師:這么乖巧、這么懂事的女孩,如果她摘了你家門前的花瓣,你會(huì)責(zé)怪她嗎?

          生:不會(huì)。

          師:為什么呢!

          生:因?yàn)檎ò晔菫榱私o生病的媽媽,讓媽媽高興。

          師:嗯,從這點(diǎn)可以看出小女孩愛花、愛媽媽。

          師:你還從哪里可以看出小女孩是一個(gè)懂事的孩子呢?

          生:小女孩的爸爸不在家,她很乖,記住了爸爸的話不惹媽媽生氣。

          師:你怎么知道她的爸爸不在家?

         。ǔ鍪揪渥樱"爸爸在南沙當(dāng)解放軍,他常常來(lái)信叫我聽媽媽的話,不要惹媽媽生氣。"小女孩眼眶里閃動(dòng)著淚花。)

          師:說(shuō)得對(duì)呀!你們這么一說(shuō)倒讓我有產(chǎn)生了一個(gè)新的問(wèn)題:小女孩有這樣一位值得驕傲的爸爸,為什么此刻提到他時(shí),眼眶里還會(huì)閃動(dòng)著淚花呢?

          師:閃動(dòng)的淚花是什么樣的淚花?(激動(dòng)、幸福、驕傲)

          生:小女孩可能是思念遠(yuǎn)方的爸爸了。你想南沙那么遠(yuǎn),當(dāng)解放軍一年只能回家一次,小女孩想到爸爸就忍不住想哭了。

          師:說(shuō)得有道理。

          生:可能是因?yàn)閶寢屔×,小女孩覺得沒有照顧好媽媽,沒有完成爸爸交給的任務(wù),感到自責(zé),所以眼眶里閃動(dòng)這淚花。

          師小結(jié):為了安慰病中的媽媽,小女孩雖然舍不得那么美的月季花,但還是忍不住摘下了帶著露水的花瓣,為的是讓媽媽摸一摸,聞一聞,讓媽媽的心情好起來(lái),讓媽媽的病好起來(lái),多么有孝心的孩子!難怪我要說(shuō)‘真是個(gè)懂事的孩子’。

          一心想著爸爸的囑咐,不僅不讓媽媽生氣,而且能用自己特有的方式表達(dá)自己對(duì)媽媽的孝順,讓爸爸安心當(dāng)解放軍保衛(wèi)祖國(guó),多么聽話的孩子

          師:請(qǐng)大家來(lái)概括一下小女孩懂事的表現(xiàn)(愛花、愛爸爸、愛媽媽)

          四、體會(huì)"我"是怎樣的人,

          文中除了小女孩,還有一個(gè)人物就是"我",你覺得我是一個(gè)怎么樣的人?(和藹可親)從哪里看出來(lái)的?

          "為什么只摘花瓣呢?"我輕輕地問(wèn)。

          "摘花瓣做什么呀?"

          "你爸爸呢?"

         。ㄆ聊怀霈F(xiàn)不同語(yǔ)氣的句子,學(xué)生交流感悟)

          師:“我”的語(yǔ)氣和藹可親,所以在與小女孩的交談中,“我”始終是輕輕地詢問(wèn)。正是因?yàn)樽髡叩膶捜,才?huì)了解到小女孩背后的故事,才會(huì)被這個(gè)故事所感動(dòng)。小女孩對(duì)母親的那份濃濃的情意打動(dòng)了作者的心,這情意正像香飄四方的花瓣一樣,悄悄地飄到了作者的心。這真是花瓣飄香啊!讓我們?cè)僮x讀課題吧!

          師:也正是因?yàn)檫@份感動(dòng),作者才會(huì)將她看到的、聽到、想到的寫下來(lái),讓讀過(guò)這篇文章的人都能感受到小女孩那金子一般的心。請(qǐng)每個(gè)同學(xué)自己再有感情地讀讀課文的第2—9節(jié)。將這份感動(dòng)也深深地印在心間。 生:(有感情地朗讀課文)

          五:主題升華

          師:是啊,一片花瓣凝聚了小女孩對(duì)媽媽的一片深情,她給媽媽送去的不僅僅是一片帶著露水的月季花瓣,她送去的是女兒的一片愛心,一片孝心啊。

          這位小女孩就如這一片帶著露水的,散發(fā)著淡淡清香的花瓣,把她的孝心,愛心播灑給了她親愛的媽媽,播灑給了她幸福的家庭,也播灑給了身邊的我。(引讀"第二天早晨,我從集市上買了兩盆帶著露水的月季花,一盆送給了小女孩,另一盆放在我母親的陽(yáng)臺(tái)上。")

          師:想想,“我”為什么要這樣做?(生交流回答)

          六、總結(jié):

          小女孩如同這飄香的花瓣,她的行動(dòng)深深地打動(dòng)了我,給我的心靈帶來(lái)了極大的震撼和感染,所以我送花給小女孩的媽媽和自己的媽媽,花瓣飄香,飄的不僅僅是花香,更是對(duì)父母的孝心,對(duì)他人的愛心。讀到這里讓我想起了孟子說(shuō)的話:【愛人者人恒愛之,敬人者人恒敬之;老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼!浚ㄒ馑际钦f(shuō)關(guān)愛別人的人,別人也關(guān)愛她。尊敬別人的人,別人也尊敬他;關(guān)心自己家的老人、孩子的同時(shí)也要關(guān)心別人家的老人、孩子。)

          七、拓展練習(xí)。

          八、課堂延伸。

          孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德,小女孩一片花瓣表達(dá)了她對(duì)父母的感恩,你在日常生活中是怎樣向父母表達(dá)自己的感恩之心的呢?(生自由講述)

          九、在歌曲《感恩的心》中下課。

          十、板書設(shè)計(jì)。

          小女孩→摘花瓣↘

          花瓣飄香孝心送媽媽

          愛我→買花↗

        《花瓣飄香》教學(xué)設(shè)計(jì)13

          同學(xué)們,知道今天是什么節(jié)日嗎?

          有一位同學(xué)寫了一首獻(xiàn)給媽媽的小詩(shī),作為三八婦女節(jié)的禮物送給了媽媽。請(qǐng)大家自由地讀一讀。注意讀準(zhǔn)字音和詩(shī)句。

          請(qǐng)全體男生讀,女生做評(píng)委。(點(diǎn)評(píng))

          讀出對(duì)媽媽的感恩、對(duì)媽媽的愛。小詩(shī)語(yǔ)言優(yōu)美,我們一起把感受讀出來(lái)。(全體讀。)

          假如

          假如我是一棵小樹苗,

          媽媽,您就是那肥沃的土地,

          讓我茁壯成長(zhǎng)......

          假如我是一顆小星星,

          媽媽,您就是那廣闊的天空,

          讓我發(fā)出光芒......

          假如我是一匹小駿馬,

          媽媽,您就是那遼闊的草原,

          讓我盡情奔放......

          媽媽,我愛您!

          假如我是一根小雪糕,

          媽媽,我要給您帶來(lái)

          夏日里的涼爽......

          假如我是一條小圍巾,

          媽媽,我要給您帶來(lái)

          冬天里的溫暖.....

          媽媽,我愛您!

          媽媽,您的愛是多么無(wú)私,

          為我付出了很多很多,

          卻從來(lái)也不求回報(bào)......

          媽媽,我愛您!

         。ê芏,很深情,我被你們的朗讀感動(dòng)了。)

          花瓣飄香

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 7’

          1.今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課,齊讀課題。

          2.請(qǐng)大家回憶一下,文中的小女孩為媽媽做了一件什么事?請(qǐng)你試著用上“為了”這個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

          3.初讀課文,你覺得這是個(gè)怎樣的女孩?(懂事 愛花 孝順?gòu)寢專?/p>

          看來(lái),這位小女孩已經(jīng)給大家留下了初步的印象。不過(guò),要真正認(rèn)識(shí)這位小女孩,僅僅知道“懂事”這個(gè)詞是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們還要細(xì)細(xì)地去讀書,從字字句句中用心去感受。

          4.[過(guò)渡]請(qǐng)默讀課文的2—10自然段,找出描寫小女孩懂事的句子,用波浪線畫出來(lái),認(rèn)真讀讀,體會(huì)作者是怎樣寫出小女孩懂事的?(學(xué)生自主研讀文本,教師巡視指導(dǎo)。)

          二、精讀指導(dǎo)

          大家都很投入地在學(xué)習(xí),來(lái)展示你們的讀書成果。交流畫到的句子。

          (一)感悟“愛花”的.女孩 8’

          1.(出示)一天清晨,我看到有個(gè)小女孩俯在花前,從花叢中小心地摘了一片帶露水的花瓣,雙手捧著,然后飛快地穿過(guò)田野,跑遠(yuǎn)了。

          師:為什么說(shuō)這個(gè)句子能看出小女孩懂事?說(shuō)說(shuō)你的想法。(說(shuō)明她非常愛花,也愛母親。板書)你有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛。作者通過(guò)一些重要的詞語(yǔ)寫出小女孩懂事。繼續(xù)睜大發(fā)現(xiàn)的眼睛找一找。(俯 小心 一片 雙手捧著)(課件紅色顯示)

          師:現(xiàn)在誰(shuí)再來(lái)讀一讀這句話。能不能再小心一點(diǎn)。(指名讀——齊讀)

          2.師:你還能從哪里看出小女孩愛花呢?

         。ǔ鍪荆┧椭^不好意思地說(shuō):“我舍不得把整朵花都摘了……”

          師:誰(shuí)來(lái)讀出“不好意思”的語(yǔ)氣,我想問(wèn)問(wèn)你小女孩,你為什么感到了不好意思呢?(未經(jīng)主人同意摘花,感到羞愧,知道自己錯(cuò)了。)真是個(gè)懂事的好孩子!

          小女孩話語(yǔ)中省略的句子我們通過(guò)想象來(lái)補(bǔ)一補(bǔ):我舍不得把整朵花都摘了,如果整朵花都摘了……(花兒就會(huì)失去了生命,非?上В藗円簿托蕾p不到這美麗的花兒了。)

          真是個(gè)懂事的好孩子,我們一起讀好這句話。

         。ǘ└形颉靶㈨槨钡呐 9’

          我們繼續(xù)交流描寫女孩懂事的句子。

          1.(出示)小女孩說(shuō):“媽媽生病了,我摘片花瓣送給她;ò昝先ハ窠q布一樣,聞起來(lái)有淡淡的清香,媽媽會(huì)高興的!

          師:作者終于明白了小女孩摘花瓣是為了什么?(送給生病的媽媽,希望媽媽高興,病快點(diǎn)兒好起來(lái)。)小女孩對(duì)媽媽非常(愛,孝順)

          師:同學(xué)們靜靜地想一想,當(dāng)小女孩雙手捧著花瓣輕輕送給媽媽手中時(shí),那是一幅多么動(dòng)人的情景!小女孩的媽媽可能會(huì)怎樣呢?(指名交流)

          師:也許媽媽此時(shí)什么都不說(shuō),就是望著小女孩,望著那一片花瓣,抿著嘴不停地微笑,能看到媽媽的微笑,對(duì)于小女孩來(lái)說(shuō)是一件多么幸福的事!來(lái),把這種幸福的感覺通過(guò)你的讀書聲傳遞給周圍的人。(齊讀)

          2.還有哪個(gè)句子也能看出小女孩的孝順?

         。ǔ鍪荆鞍职衷谀仙钞(dāng)解放軍。他常常來(lái)信叫我聽媽媽的話,不要惹媽媽生氣!毙∨⒀劭衾镩W動(dòng)著淚花。

          師:(紅色標(biāo)出眼眶里閃動(dòng)著淚花)自由讀,如果你就是小女孩,請(qǐng)告訴我你為什么眼眶里閃動(dòng)著淚花?

          生:我看到其他孩子在假期都有爸爸陪著我,而我的爸爸不能陪我。我很想他。

          師:這是思念的淚花。

          生:我在介紹時(shí)想到我的爸爸雖然是不在身邊,但他是為保衛(wèi)祖國(guó)的邊疆而去南沙當(dāng)解放軍的,我感到很自豪。師:這是自豪的淚花。

          生:爸爸來(lái)信叫我聽媽媽的話,不要惹媽媽生氣,我做到了,我還學(xué)會(huì)了照顧生病的媽媽呢,媽媽身體馬上就會(huì)好的,我很高興。師:你流的是高興的淚。

          生:我想到爸爸遠(yuǎn)在南沙,而媽媽又病了,我真擔(dān)心她的身體。

          生:我想到以前惹媽媽生氣了,我很后悔。

          師:帶著我們各自體會(huì)到的情感,深情朗讀這句話。(真是個(gè)懂事的好孩子!)

         。ㄈ└形颉爸e(cuò)”的女孩 2’

          (出示)她拿著花瓣,有些不知所措,惶恐地望著我。

          師:惶恐兩個(gè)字的偏旁都和“心”有關(guān),意思就是心里感到害怕。小女孩害怕什么?心里怎么想:( )小女孩很緊張,很害怕,所以不知道怎么辦才好,很尷尬。用文中的詞語(yǔ)形容(不知所措)。

         。ㄋ模└形颉坝H切”的“我” 7’

          1.文章主要通過(guò)對(duì)話寫出小女孩的“懂事”,我想請(qǐng)兩位同學(xué)和我合作讀好這段對(duì)話。

          為了對(duì)話的完整,我做了小小的改動(dòng)。邢佳銘 黃冬梅(師生分角色朗讀。)

          2.從我和小女孩的對(duì)話中你能感受到“我”對(duì)小女孩怎樣的態(tài)度和感情?親切 愛憐

          3.讓我們把這人世間最美、最純的感情化作讀書聲傳遞給周圍的人吧。來(lái),自己去練一練我和小女孩的對(duì)話。(指名讀。)宋嘉雯 施林琳 毛嘉磊

          4.師:一片美麗的小花瓣,它不僅溫暖了媽媽的心,也深深地感動(dòng)了我。一起讀第十一自然段。 師:一盆送給了小女孩(表達(dá)作者對(duì)小女孩的喜愛和對(duì)她媽媽的問(wèn)候) 師:另一盆送給媽媽,你能理解是為什么嗎?

          三、總結(jié)提升 7

          1.師:現(xiàn)在你再來(lái)讀一讀課題,“飄香”僅僅是花瓣本身飄出香味嗎?

          師(總結(jié))女孩的美德就像那芬芳的月季花香,漫天飄灑、四處傳播。我想為大家朗誦一首小詩(shī)《花瓣飄香》。我們一起來(lái)深情地吟誦

          花朵在晨風(fēng)中搖曳,(yè)

          露珠在花瓣上閃爍,

          一片花瓣,一聲祝福。

          笑容在陽(yáng)光里燦爛,

          心兒在幸福中歡騰。

          一句問(wèn)候,一份親情!

          花瓣映紅了媽媽的笑臉,

          清香飄滿了溫馨的小屋……可愛的女孩,

          你不就是那片晶瑩的花瓣嗎?

          2.分析父母的形象。(父母是孩子的第一任老師,父母的品質(zhì)對(duì)孩子有很大的影響。)

          3.寫話(二選一)(課外作業(yè))

          (1)女孩捧回了作者送的那盆月季回到家中……

         。2)我捧著一盆月季來(lái)到了母親的房間,把花放在了陽(yáng)臺(tái)上……

        《花瓣飄香》教學(xué)設(shè)計(jì)14

          十年育樹,百年樹人。作為我們教育者,怎樣去塑造孩子們那還不成熟的心靈,利用課文的文字材料,也是一個(gè)很好的教育途徑。根據(jù)對(duì)教材的分析,我確定了本課的教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

          2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀課文。

         、惩ㄟ^(guò)朗讀課文,感悟課文內(nèi)容,積累課文語(yǔ)言,體會(huì)小女孩是個(gè)懂事的好孩子,培養(yǎng)學(xué)生從小敬愛父母的思想感情,陶冶高尚的情操。

          本課的教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生通過(guò)充分的朗讀,體會(huì)小女孩真摯、純樸的親情。

          本課的教學(xué)難點(diǎn):?jiǎn)l(fā)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞,感悟人物的內(nèi)心世界,表達(dá)人物美好情感。

          為了突破重點(diǎn),解決難點(diǎn),我主要采用以下兩種教法:

          1、有聲有色想象法:我充分利用插圖、簡(jiǎn)筆畫、音樂來(lái)幫助學(xué)生想象課文的內(nèi)容,體會(huì)人物的內(nèi)心。

          2、以讀代講法:“讀”是理解課文,體會(huì)作者思想感情的有效手段。通過(guò)分角色朗讀,表演讀,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小女孩純樸的親情。

          第一課時(shí)

          課前安排學(xué)生背誦有關(guān)集體的名言。

          一、以言傳情,導(dǎo)入新課:

          同學(xué)們,我們是一個(gè)溫馨的大集體、大家庭,三年的朝夕相處我們建立了深厚的感情,所以老師邀請(qǐng)你們到我家做客好不好?猜一猜老師的家是什么樣子?(讓學(xué)生到黑板畫一畫)。你們給老師設(shè)計(jì)了這么漂亮的家,老師非常感激你們.但你們知道嗎?最美的還是我家門前的月季花。(同時(shí)在黑板上畫月季花簡(jiǎn)筆畫。)誰(shuí)描述一下這些花?找生試著說(shuō)說(shuō),用上一些優(yōu)美的詞句。

          這么美的花摘一朵吧!點(diǎn)名說(shuō)?磥(lái)同學(xué)們都非常愛花,不舍得摘,有一個(gè)小姑娘也喜歡這些月季花,那么她又做了些什么事呢?讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事。

          板書課題,指名讀。

         。ㄟ@樣的設(shè)計(jì),用情鋪路,用情導(dǎo)入,并緊緊扣住了學(xué)生的心弦,引起了對(duì)新課學(xué)習(xí)的興趣)

          二、檢查預(yù)習(xí),梳理脈絡(luò)

          1、檢查自學(xué)生字詞情況。

          2、師逐段指名朗讀,思考小女孩做了一件什么事?

          3、指名回答:課文講了一個(gè)小女孩摘花瓣(或一個(gè)小女孩為媽媽摘花瓣)表?yè)P(yáng)概括得好。

          4、質(zhì)疑:圍繞小女孩“摘花瓣”這件事,同學(xué)們想探究什么問(wèn)題?

         、旁趺凑ò甑腵?⑵為什么只摘花瓣呢?⑶摘花瓣做什么?

          同學(xué)們提出這幾個(gè)問(wèn)題很有價(jià)值,下面我們就帶著這幾個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。

         。ㄊ崂碚n文的思路,用問(wèn)題貫穿課文的學(xué)習(xí),提高了的質(zhì)疑能力)

          三、研讀問(wèn)題,以疑導(dǎo)學(xué)

         。ㄒ唬┳x悟第二自然段:

          1、課文哪一段寫的是小女孩摘花瓣的情景?(第二段)

          2、讓我們認(rèn)真讀一讀,

          邊讀邊想,注意小女孩摘花時(shí)候的動(dòng)作,用鉛筆在這些表示動(dòng)作的詞兒下面畫上波浪線,并細(xì)細(xì)體會(huì)。(生自由讀)(出示第二段)

          3、指名說(shuō)說(shuō)找到了哪些詞兒?有哪些體會(huì)?(出示“俯在花前,小心地摘、雙手捧著,飛快地跑……”)

          4、誰(shuí)能夠上來(lái)像小女孩那樣“摘一摘”?生演,其他學(xué)生為他配音。

          你有沒有問(wèn)題問(wèn)這個(gè)同學(xué)?學(xué)生提問(wèn)題,隨機(jī)采訪表演者。

          你俯在花前聞到了什么?心里在想什么?你為什么要小心地摘?一片花瓣很輕,很小,你為什么不拿著呢?——理解“雙手捧著”,平時(shí)你拿什么東西的時(shí)候要用雙手捧著?對(duì)呀,自己心愛的東西,珍貴的東西,才會(huì)用“雙手捧著”。那你們從中體會(huì)到了什么?(小女孩愛花)小朋友,能從文字中讀出情境來(lái),讀出自己感受來(lái),真是會(huì)讀書!

          5、現(xiàn)在,讓我們好好讀一讀把這段課文,邊讀邊想像畫面,把小女孩摘花的情境再現(xiàn)在我們的面前。練習(xí)讀。

         。ǘ┘热粣刍ň蛻(yīng)該保護(hù)它,為什么還要摘呢?摘了花,為什么作者在第10段說(shuō)她是個(gè)懂事的好孩子?這些問(wèn)題我百思不得其解。你們能幫我解決這個(gè)難題嗎?

          1、小組合作學(xué)習(xí)3---10自然段,畫出能體現(xiàn)小女孩懂事的句子。

          2、匯報(bào)交流體會(huì)。(學(xué)生說(shuō)哪個(gè)地方,教師就和學(xué)生交流哪個(gè)地方)

         。1)小女孩說(shuō):“媽媽生病了,我摘片花瓣送給她。花瓣摸上去像絨布一樣,聞起來(lái)有淡淡的清香,媽媽會(huì)高興的!敝该勼w會(huì)。

          a.想一想:媽媽摸著這絨布一樣柔軟地花瓣,聞著這淡淡的清香,會(huì)說(shuō)些什么?(想象說(shuō)話)

          b.是呀,一片花瓣換來(lái)了媽媽的笑容,甚至媽媽的健康,小女孩是多么高興!一邊讀,一邊想象著媽媽高興的樣子,你一定也會(huì)很幸福的。感情朗讀。

          c.原來(lái)小女孩摘花瓣是為了安慰病中的媽媽,讓媽媽摸一摸,聞一聞,讓媽媽的心情好起來(lái),讓媽媽的病好起來(lái),多么有孝心的孩子!難怪我要說(shuō)——真是個(gè)懂事的孩子。R讀)

         。2)“爸爸在南沙當(dāng)****軍。他常常來(lái)信叫我聽媽媽的話,不要惹媽媽生氣!毙∨⒀劭衾镩W動(dòng)著淚花。

          我們剛學(xué)了《美麗的南沙群島》這篇課文,還記得南沙在什么地方嗎?南沙就是南沙群島,它位于祖國(guó)領(lǐng)土的最南端,有中國(guó)的“南大門”之稱.駐守在那里的人民****軍,遠(yuǎn)離了家鄉(xiāng),遠(yuǎn)離了親人,肩負(fù)著保家衛(wèi)國(guó)的重任,女孩有著這樣一個(gè)身穿軍裝,手握鋼槍的爸爸,這多么讓人自豪呀!

          你有問(wèn)題要問(wèn)呢?生成問(wèn)題,指名回答(小女孩眼眶里為什么閃動(dòng)著淚花?)

          a、創(chuàng)設(shè)情境,練習(xí)說(shuō)話:同學(xué)們,當(dāng)爸爸和你們手牽著手漫步在公園的時(shí)候,小女孩只能讀著爸爸的來(lái)信。那封信小女孩已翻來(lái)覆去讀了無(wú)數(shù)遍,淚水已打濕了信紙。小女孩多想自己的爸爸呀,她會(huì)對(duì)爸爸說(shuō)些什么呢?來(lái),和爸爸打電話。學(xué)生體會(huì)表演。

          b、說(shuō)得多動(dòng)情呀!

          誰(shuí)能讀好小女孩的話?指名讀。多少深情,全都凝聚在這淚花里,讓我們一邊體會(huì)著小女孩的心情,一邊深情地讀一讀……(齊讀)

          c、是啊,!思念遠(yuǎn)在南沙的爸爸,想起來(lái)和爸爸在一起的歡樂時(shí)光;這是思念的淚花;為自己能牢記爸爸的祝福,照顧好媽媽,不僅不讓媽媽生氣,而且懂得照顧媽媽;這是驕傲的淚花;讓媽媽感受到女兒的孝心,讓爸爸安心,自己也高興,這就是幸福!這是幸福的淚花!

          d、讓我們?cè)賮?lái)夸夸她——真是個(gè)懂事的孩子!

          (3)“她低著頭不好意思地說(shuō):“我舍不得把整朵花都摘了……

          a.不就是一朵月季花嘛?有什么舍不得的呢?小女孩為什么“舍不得摘整朵花”呢?(因?yàn)榛ê苊溃┻@是一朵怎樣的花呢?你能從課文中讀出來(lái)嗎?

          b.生說(shuō)。,聯(lián)系前面的課文內(nèi)容,這是一種很好的讀書方法。

          c.看——(指著月季花的插圖)紅艷艷的月季花,絨布一樣柔軟的花瓣,帶著亮晶晶的露水,散發(fā)著陣陣清香……

          看到這么嬌艷的花朵,你會(huì)忍心摘下它嗎?(不會(huì))看來(lái)大家和小女孩一樣都是個(gè)愛花的,愛美的孩子。指名讀女孩說(shuō)的話。

          d.小朋友,你發(fā)現(xiàn)沒有,小女孩說(shuō)的這句話后面是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?(省略號(hào))也許她還想說(shuō),但是沒有說(shuō)出來(lái),你能猜一猜,她想說(shuō)什么呢

          ?引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話。

         。4)“她拿著花瓣,有些不知所措,惶恐地望著我!

          你體會(huì)到什么?(做錯(cuò)事知道錯(cuò))(從“惶恐不安、不知所措”可以看出)

          這位同學(xué)很會(huì)讀書,她注意了小女孩臉上的表情,的確是這樣,“表情也是一種語(yǔ)言”我們讀書時(shí)也要注意。

          還有什么地方看出小女孩知道錯(cuò)了呢?(低下頭不好意思)這句話該怎么讀?指讀。

          如果你是那個(gè)女孩,此時(shí)手里拿著花瓣被作者叫住了,你心里會(huì)覺得怎么樣?讓學(xué)生體會(huì)想象說(shuō)話。

          大家體會(huì)到了小女孩的心情,你不知道怎么辦才好可以用一個(gè)詞來(lái)描述,那就是——(生異口同聲地答到“不知所措”)平時(shí)生活中你有沒有“不知所措”的時(shí)候呢?給“惶恐”找個(gè)近義詞。

          讓我們通過(guò)朗讀把小女孩的這種心情讀出來(lái)吧!看誰(shuí)體會(huì)得最好!

          不就是摘了一片花瓣嘛,小女孩竟然這么惶恐、不知所措,真是個(gè)心地善良的孩子!如果你是月季花的主人,你會(huì)責(zé)怪她嗎?(不會(huì))從哪兒看出來(lái)?(輕輕地問(wèn))

          指導(dǎo)朗讀:我們來(lái)用心感受這位愛花又善良的小女孩。她與作者的對(duì)話看似普通,卻蘊(yùn)涵著極深的感情。能讀好嗎?讓我們把這人世間最美、最純的感情化作讀書聲傳遞給周圍的人吧。小組分角色練第三部分。請(qǐng)幾個(gè)小組展示,評(píng)價(jià),齊讀。

          注意:男孩子要輕輕地問(wèn),別把女孩子嚇壞了。師生合作讀課文。男生讀作者的話,女生讀小女孩的話,教師讀旁白部分。

         。ǔ浞掷眯〗M合作等方式,讓學(xué)生用各種方式來(lái)朗讀,以讀代講,以讀激情,使學(xué)生實(shí)現(xiàn)與文本的心靈對(duì)話)

          四、抓住題眼,深化理解。

          1、小女孩愛花,也愛母親。因愛母而摘花,因愛花而摘瓣,多懂事。⌒∨⒌乃魉鶠椴粌H溫暖了媽媽的心,也深深地感動(dòng)了我。從文中什么地方看出來(lái)?齊讀第11自然段。(板書:送)

          當(dāng)“我”把一盆帶著露水的月季花送給小女孩,會(huì)說(shuō)些什么呢?小女孩又會(huì)怎么說(shuō)?同桌表演。指名表演評(píng)議。

          2、學(xué)到這兒,你對(duì)這課題是否有了更進(jìn)一步的感悟?小女孩受里捧著的僅僅是一片花瓣嗎?(不是)還是什么?(還是一顆孝順?gòu)寢尩男!一片濃濃的親情。⿱寢屄劦降膬H僅是月季花的香味嗎?(是孩子的一片孝心!一份真情。┈F(xiàn)在誰(shuí)來(lái)讀讀課題——花瓣飄香;ò觑h香——花瓣飄香——

          聞到了,淡淡的香味!感受到了,女兒對(duì)媽媽的深情!讓我們一起深情地讀一讀——花瓣飄香——

          五、總結(jié)升華,體驗(yàn)感情。

          1、親愛的小朋友們,父母給予你們太多的愛,你們想用什么方式表達(dá)?對(duì),唱!

          師生合奏《媽媽的吻》

          2、拿出自己用彩紙做的花瓣,把自己想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話寫下來(lái),也可以寫詩(shī)

          雖然我們手中沒花瓣,但是我們每個(gè)人都有一片花瓣,那就是我們的孝心,希望我們能用我們的心,讓爸爸媽媽每天都能聞到淡淡的清香。正如課題所說(shuō)的讓花瓣飄香,使香越飄越遠(yuǎn),飄到各地。

        《花瓣飄香》教學(xué)設(shè)計(jì)15

          【教學(xué)目標(biāo)】

         、 知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

         、 能力目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀課文。

          ⒊ 情感態(tài)度價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生從小敬愛父母的思想感情,陶冶高尚的情操。

          教學(xué)流程:第一課時(shí)

          一、導(dǎo)入新課:出示課題,書寫課題并質(zhì)疑

          1. 實(shí)物展示、引題,指導(dǎo)學(xué)生書寫課題(《花瓣飄香》)并了解課前學(xué)生已讀過(guò)幾遍書。讀好課題(突出花瓣美、香)。

          2. 生質(zhì)疑課題。

          二、初讀課文,整體感知

          1.生自由讀課文。(要求:看清字形、讀準(zhǔn)字音、讀通句子,不理解的詞語(yǔ)自己查字典或聯(lián)系上下文解決),師巡視。

          2.檢查自學(xué)生字詞情況。 板書:“措、惶” 引出詞“不知所措”和“惶恐”。

          3.師逐段指名朗讀,讀后學(xué)生評(píng)議。

          4.師范讀。

          5. 生再讀全文。想想課文講了誰(shuí)和誰(shuí),寫了一件什么事?板書:我、小女孩

          三、學(xué)習(xí)第一、二自然段

          1、自由讀第一自然段。

         、拍阌X得這叢月季怎么樣?從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)?引導(dǎo)看圖體會(huì)“紅艷艷”。

         、普l(shuí)會(huì)讀這一自然段?(引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀)

          2、學(xué)習(xí)第二自然段

         、(齊讀第二自然段,板書:摘花瓣)

          讀這一自然段時(shí),你注意到哪些詞?在這些詞下面加上著重號(hào),自己先練習(xí)怎么讀好它。師相機(jī)指導(dǎo)書寫生字俯、摘、捧。

         、葡胍幌耄簭倪@幾個(gè)詞語(yǔ)中你的頭腦中會(huì)看出小女孩對(duì)花怎樣?指名讀。

         、潜硌葑x第二自然段。

         、扔懈星槔首x第二自然段。

          四、描紅“俯、摘、捧、措、惶、恐”

          五、作業(yè):熟讀課文。

          第 二 課 時(shí)

          一、復(fù)習(xí)生字詞。

          二、重點(diǎn)品賞,深入感悟(精讀3—11自然段)

          過(guò)渡:小女孩為什么摘花瓣?課文中的我同樣產(chǎn)生了這樣的疑問(wèn),因此幾天后的一個(gè)清晨,我又見到了那個(gè)小女孩摘花瓣時(shí)叫住了她。

          1. 指名讀第3自然段

          聯(lián)系上下文猜,理解“不知所措,惶恐”

          在意思不變的情況下,用自己的話可以怎么寫?比較原文,滲透寫作方法指導(dǎo)(書面語(yǔ)與口語(yǔ)之分,如何寫得有文采)

          幾天后的一個(gè)清晨,我又見到了那個(gè)小女孩在摘花瓣,就叫住了她。她拿著花瓣,有些不知所措,惶恐地望著我。

          幾天后的一個(gè)清晨,我又見到了那個(gè)小女孩在摘花瓣,就叫住了她。她拿著花瓣,有些( ),( )地望著我。

          再讀體會(huì),聯(lián)系上下文想一想,當(dāng)時(shí)小姑娘的心情怎樣?你覺得她是個(gè)怎樣的孩子引出“真是個(gè)懂事的好孩子”

          從那里可以看出來(lái)?

          學(xué)生默讀課文3—10自然段,畫有關(guān)的句子,匯報(bào)時(shí)教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

          2.學(xué)生按小組分角色朗讀,讀后引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)氣上進(jìn)行評(píng)議。

         、泡p輕的問(wèn)說(shuō)明我并沒有責(zé)備小女孩,只有感到不明白,想弄清楚原因。

         、菩∨⒉缓靡馑嫉卣f(shuō)說(shuō)明小女孩只摘了花瓣,自己也覺得做得不對(duì)。

         、切∨⒀劭衾镩W動(dòng)著淚花說(shuō)明小女孩想到媽媽生病了,爸爸又不在身邊,心里感到難受。

         、葏R報(bào)檢查分角色朗讀情況。

          3.讀了對(duì)話說(shuō)說(shuō)有什么地方使你感動(dòng)。(板書:讓媽媽高興)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小女孩既愛花又愛媽媽的`一顆金子一樣的孩子嗎?(懂事的好孩子)

          4.小女孩摘花瓣送給生病的媽媽,這件事不但深深地感動(dòng)了同學(xué)們,也深深打動(dòng)了我。從文中什么地方看出來(lái)?

          ⑴齊讀第11自然段。

         、埔龑(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我買了一盆月季花送給小女孩。

          我把另一盆月季花放在母親的陽(yáng)臺(tái)上!

          (小女孩的愛心深深地打動(dòng)了我,從開始的不解到買花送花是被愛心打動(dòng)的具體表現(xiàn))

          (板書:不解 買花 送花)

         、怯懈星榈乩首x第11自然段。

         、瓤谡Z(yǔ)交際(表演):我買了一盆月季花送給小女孩,把另一盆月季花放在母親的陽(yáng)臺(tái)上她們會(huì)說(shuō)些什么呢?

          7. 拓展延伸,深化主旨

          精讀之后,讓學(xué)生重新審視課題,抓住題眼,加強(qiáng)對(duì)“飄香”象征意義的理解。提供補(bǔ)充閱讀材料!督o,永 遠(yuǎn) 比 拿 愉 快》

          三、總結(jié)全文

          1、討論:與小女孩比一比,你平時(shí)是怎樣愛媽媽的?

          2、教師總結(jié):

          小女孩的媽媽生病了,爸爸又不在家,作為一個(gè)小女孩,她能為媽媽做些什么呢?她只能用她一顆金子般的愛心去安慰媽媽。多么懂事、多么可愛的小女孩呀!

          四、寫字指導(dǎo)。(略)

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