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除法的驗算教學設(shè)計8篇
作為一位無私奉獻的人民教師，可能需要進行教學設(shè)計編寫工作，教學設(shè)計要遵循教學過程的基本規(guī)律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。那么你有了解過教學設(shè)計嗎？以下是小編整理的除法的驗算教學設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
除法的驗算教學設(shè)計1
一、創(chuàng)設(shè)情境,生成問題
談話：開學了老師請小明和小東去文具店購買文具。(出示例題中的情境圖)你們能幫助他倆解決在買文具過程中遇到的數(shù)學問題嗎?
二、探究新知，生成問題
1．探究沒有余數(shù)的除法的驗算方法。
(出示對話的情景)
明明：老師給我100元錢，可以買多少本藍筆記本?”
指名列式計算（板書）：100÷5 =20（本）
談話：他算得對嗎?（對）20 × 5=100
師：20、5、100各表示什么？
生：20本5元本的藍色筆記本剛好100元。所以他算對了。
師：說明20 × 5=100是除法算式100÷5 =20的驗算。
師：20、5、100在除法算式中分別是什么數(shù)，怎樣驗算除法算式中的商是否正確？小組討論。
學生驗算的方法可能會用乘法驗算，也可能用除法再算一遍。
把用乘法驗算的方法板演在黑板上。
得出結(jié)論：我們可以用商和除數(shù)相乘，看結(jié)果是否等于被除數(shù)。
2．探究有余數(shù)的除法的`驗算方法。
(繼續(xù)出示小朋友對話的情景)
小東：老師給我100元“我想買紅色筆記本，可以買多少本，還剩多少元?”
學生列式：100÷7＝14(本)……2(元)，100元可以買14本，還剩2元。，，l板書：100÷7＝14(本)……2(元)]
談話：這位同學算得對不對呢?請你根據(jù)已有的經(jīng)驗幫她驗算他算得是否正確?先獨立思考，想好后與小組里的同學交流一下自己的辦法。
指名回答。學生的驗算方法可能會有以下兩種：
一種是：每本7元，14本是98元，再加上剩下的2元，正好是100元。
用豎式驗算：
1 4
× 7
9 8
+ 2
1 0 0
讓用這種方法驗算的學生板演。
第2種：1 4
× 7
9 8
第3種：100-2=14×7
在小組里說一說：14×7十2＝100(元)表示什么意思?計算結(jié)果是100元這說明了什么?
14、7、2、100在除法算式中分別是什么數(shù)?
問：觀察、比較兩種驗算方法，哪一種正確？
�。�4）問：第二種驗算方法為什么商和除數(shù)的乘積不等于被除數(shù)？結(jié)果不等于被除數(shù)，能說明計算正確嗎？要想使結(jié)果等于被除數(shù)，應(yīng)該怎樣辦？（小組討論）
（5）問：為什么商和除數(shù)的乘積加上余數(shù)才等于被除數(shù)？（小組討論）
除法的驗算教學設(shè)計2
教學目標
1、經(jīng)歷除法驗算的探索過程，學會用乘法來驗算除法。
2、進一步感受教學與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)認真負責.善于反思的學習態(tài)度。
教學重點：用乘法驗算除法。
教學難點：用余數(shù)除法的驗算。
教學內(nèi)容：教科書第3-4頁。
教學過程：
一、 溫習舊知。
1、口算。
46÷636÷956÷7
7×6 4×98×7
二、創(chuàng)設(shè)情境：
多媒體播放《孫悟空大戰(zhàn)牛魔王》的動畫片段。
話說他們師徒四人打敗了牛魔王之后，在慶功宴上，唐僧出了這樣一道題：
72÷4=□，孫猴子說：結(jié)果是18、沙僧說是13、豬八戒說是15，請同學們判斷以下，誰的答案正確，你們是怎樣判斷的？
學生A：再除一遍，結(jié)果都是18。
學生B ：用除數(shù)與商相乘看是否等于72。
師：同學們和孫悟空一樣聰明，你們說的方法都可以用來判斷出原來的題目對不對，這就是驗算，板書課題：除法的驗算。
三、 深化學習,內(nèi)化新知。
課件出示情境圖。
哇！食品框里出現(xiàn)了：奶油餅干每包5元冰淇淋蛋糕每塊3元等等
師：36元可以買多少蛋糕？
�、偻篮献鲗W習，一人計算得數(shù)，另一人驗算。
② 不同驗算方法，說書派你有什么想法？
A、可以再除一遍
B、用乘法驗算
12×3表示什么？ 12×3=36表示什么意思？說明計算結(jié)果怎么樣？
�、劢處煼答佇〗Y(jié)：驗算時，先在豎式的右邊寫上“驗算”兩字，然后把商寫在上面，除數(shù)寫在下面，列出乘法豎式。
④引導歸納：我們可以用商和除數(shù)相乘，看結(jié)果是否等于被除數(shù)的方法來驗算。
小剛同學說他有65元錢，可以買多少塊這樣的蛋糕還剩多少元？
師：哪位同學幫幫他？
學生C：可以用口頭驗算：每塊蛋糕3元，21塊是63元，再加上剩下的2元。正好是65元，
用豎式計算。
小結(jié)：
① 沒有余數(shù)的除法驗算方法是用商和除數(shù)相乘。如果結(jié)果等于被除數(shù)。說明計算正確。
�、� 有余數(shù)的除法驗算方法是用商和除數(shù)相乘的'積再加上余數(shù)，如果結(jié)果等于被除數(shù)。說明計算正確。
四、鞏固深化
做課本第4頁,先想做做中的1-4題。
全課總結(jié)：這節(jié)課學習了什么內(nèi)容？誰能用我“學會了”說一句話。
五、板書設(shè)計
除法的驗算
例：36÷3=21例：65÷3=21……2
沒有余數(shù)的除法驗算方法： 有余數(shù)的除法的驗算方法是：
用商和除數(shù)相乘。 用商和除數(shù)相乘，再加上余數(shù)。
除法的驗算教學設(shè)計3
教學過程：
一、復習導入：
1、在括號里填上合適的數(shù)，并說說你的發(fā)現(xiàn)。
�。� ）÷2 = 5 15 ÷（ ）= 3 （ ）÷4 = 9
28 ÷（ ）= 4
在沒有余數(shù)的除法中，被除數(shù)=商×除數(shù)除數(shù)=被除數(shù)÷商
2、在括號里填上合適的數(shù)，并說說你的發(fā)現(xiàn)。
�。� ）÷2 = 5……1 （ ）÷4 = 9……2 16 ÷( )=3…… 1 30÷( )=4 ……2
在有余數(shù)的除法中，被除數(shù)=商×除數(shù)+余數(shù)除數(shù)=（被除數(shù)-余數(shù)） ÷商
剛才，我們在驗算加減法的時候都有不同驗算的方法，那除法的驗算有幾種呢？今天這節(jié)課，我們就利用剛才我們發(fā)現(xiàn)的除法各部分之間的關(guān)系式來研究除法的驗算。
二、出示學習目標
三、探究新知
1、出示教材25頁例4的情境圖。同學們，看看大屏幕，說說你從圖中得到了哪些信息？
2、王叔叔用100元買了20本藍筆記本，售貨員沒有給他找錢。張叔叔用100元買了14本紅筆記本，售貨員只給他找了兩元錢。他們想請同學們幫他們算算付的錢對嗎？
(1)藍筆記本每本5元，王叔叔有100元，可以買多少本？
a、讓學生獨立列出算式，并口算出結(jié)果。出示：100÷5=20（本）
你是怎樣想的呢？出示：想：10個十除以5等于2個十，就是20。
怎樣驗算我們口算得對不對？同桌討論。用20×5=100來驗算，也就是商×除數(shù)=被除數(shù)來驗算。
還有別的驗算方法嗎？可不可以用被除數(shù)÷商=除數(shù)來驗算呢？（也可以，但是，我們沒有學過除數(shù)是2位數(shù)的除法，等我們上4年級學了除數(shù)是2位數(shù)的除法之后，這種驗算方法就可以用了，現(xiàn)在我們只用商×除數(shù)=被除數(shù)這種方法來驗算沒有余數(shù)的除法。
�。�2）跟蹤練習：計算并驗算下面各題231 ÷7= 184÷4=
（3）紅筆記本每本7元，張叔叔用100元，可以買多少本？
a．獨立列出算式并用豎式計算： 100÷7=14（本）……2(元)
b、他算的對嗎？你會驗算有余數(shù)的除法嗎？指名板演后，大屏幕在出示驗算方法。
有余數(shù)的除法，還有別的驗算方法嗎？能否用（被除數(shù)-余數(shù)）÷商來驗算呢？也可以，但我們還沒有用學過除數(shù)是2位數(shù)的除法，現(xiàn)在只用商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)的.方法來驗算。
�。�5）跟蹤練習：計算并演算下面各題。134÷4= 172÷3=
3、小結(jié)：驗算沒有余數(shù)的除法，用商乘除數(shù)，看結(jié)果是否等于被除數(shù)。
驗算有余數(shù)的除法，用商乘除數(shù)再加余數(shù)，看結(jié)果是否等于被除數(shù)。
4、比較分析：什么情況下加余數(shù)？什么情況下不加余數(shù)？
四、練習
1、不計算，根據(jù)第一個算式填寫第二個算式
375÷5=75 （ ）×5=（ ） 156÷8=19······4
19×（ ）＋（ ）=（ ）
2、填空：
�。�1）驗算沒有余數(shù)的除法，用（ ）乘（ ），看結(jié)果是否等于（ ）。
�。�2）驗算有余數(shù)的除法，用（ ）乘（ ）再加（ ），看結(jié)果是否等于（ ）。
（3）要驗算154÷9=17······1是否正確，可以用（ ）×（ ）＋（ ）=（ ）的方法來驗算。
�。�4）除數(shù)是5，商是8，余數(shù)是1，被除數(shù)是（ ）。
3、判斷：
（1）在有余數(shù)的除法中，余數(shù)必須比除數(shù)小。（ ）
�。�2）驗算有余數(shù)的除法時，用商乘除數(shù)，看結(jié)果是否等于被除數(shù)。（ ）
�。�3）驗算沒有余數(shù)的除法時，用商乘除數(shù)，看結(jié)果是否等于被除數(shù)。（ ）
4、計算下面各題，并且驗算。（p25 做一做）
五、總結(jié)：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？
六、堂清作業(yè)：2月29日 周二 p26第1題
七、板書設(shè)計： 除法的驗算
100÷7=14……2 100÷5=20
1 4 1 4 20×5=100
7 1 0 0 × 7 商×除數(shù)=被除數(shù)
7 驗算： 9 8
3 0 ＋ 2
2 8 1 0 0
2
商×除數(shù)＋余數(shù)=被除數(shù)
教學內(nèi)容：人教版三年級下冊第25頁例4。
教學目標：
1、掌握除數(shù)是一位數(shù)除法的驗算方法。
2、體會驗算的作用，培養(yǎng)驗算的好習慣。
教學重點：掌握用乘法驗算除法的方法。
教學難點：有余數(shù)除法的驗算方法。
除法的驗算教學設(shè)計4
課題八：練習課
教學內(nèi)容：第23頁練習五1——8題。
教學目標：1.通過多種形式地練習，提高計算能力。2.逐步培養(yǎng)學生思考能力，在練習中體驗成功的喜悅，激發(fā)學好數(shù)學的愿望。
教學重點、難點：通過對除數(shù)是三位數(shù)以內(nèi)，除數(shù)是一位數(shù)的除法練習，加深對除法從高位算起的方法，及被除數(shù)除于除數(shù)不夠商1的除法算法，并讓其認識到數(shù)學來源于生活。
教學過程：(列出所有題目)
一、基本練習
1．聽算20題乘除法練習題。
2．課本第23頁第一題，給合適的題目涂上顏色。
3．第23頁第二題，看好，并用尺子連線。通過除法運算，鍛煉計算能力。
4．解決問題：在整個過程中要同時要求格式及書寫的規(guī)范，然后認真檢查除法豎式的正確與否，是否漏了單位等。
5．“螞蟻搬家”：設(shè)置情境，讓學生根據(jù)自己的能力盡量的幫助螞蟻搶運糧食過冬。
6．先進行估算商是幾位，然后再計算。
7．第7、8題，是綜合練習。要求學生綜合應(yīng)用乘數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的乘除法知識、萬以內(nèi)數(shù)的加減法知識和分析、推理能力解答一席簡單的實際問題。另外第7題的解法有多種，引導學生用不同的方法來解答。
課題九：除法驗算
教學內(nèi)容：25頁例4
教學目標：1.在觀察、比較、溝通等活動中理解乘法驗算除法的方法。2.能正確運用乘法對整除與帶余數(shù)的除法進行驗算。3.培養(yǎng)良好的驗算習慣。
教學重點、難點：讓學生經(jīng)歷觀察、填寫、思考等學生活動，感知乘、除法的關(guān)系。初步感受可以用乘法來驗算除法。
教學過程
一、引入
1.聽算20題。
2.通過觀察比較初步得出驗算方法。
出示：18×6=10846×7+3=325
108÷6=325÷7=
3．比較一下，上下兩個算式之間有什么聯(lián)系？你可以得出什么結(jié)論？
根據(jù)學生得結(jié)論教師板書：商×除數(shù)=被乘數(shù)
商×除數(shù)+余數(shù)=被乘數(shù)
二、新授
1.驗證用乘法驗算除法的方法。
指板書問：是這樣嗎？我們來驗證一下：出示例4。
教師巡視指導。
你們驗證的結(jié)果怎樣？
2.驗證帶余數(shù)除法的方法。
你是怎樣驗算的？還有不同的方法嗎？（教師要鼓勵學生創(chuàng)新，除數(shù)商的一種還可以：100－2＝98
98÷7=14)
3.小結(jié)。通過上面題目的聯(lián)系，請同學們說說除法驗算的方法和驗算時要注意的問題。
三、練習
1.課本第25頁做一做。你們驗算了嗎？我們要養(yǎng)成自覺驗算的良好習慣。
2.課本第26頁第3題。
你們打算用什么方法把它分成題目要求的這兩類？
一般學生：算出結(jié)果再分類。
好學生：看末尾。如果是0或5能被5整除，沒有余數(shù)，反之帶余數(shù)。
課題十：練習課
練習內(nèi)容：26-27頁第4—7題
教學目標：
1.通過動手做練習，進一步熟練一位數(shù)除多位數(shù)的筆算。
2.邊練習邊觀察，從不同角度分析思考，體驗到探索的樂趣，創(chuàng)新的樂趣。
教學重點、難點：通過一位數(shù)整除三位數(shù)的基本練習課，鞏固多位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，能正確、熟練地進行計算。
教學過程：
一、計算找聯(lián)系.
1.獨立計算課本第27第5題。
教師巡視看學生計算的方法。（有的同學做了27×5=135，直接就得出：135÷5=27）
請做得快得同學介紹一下自己得方法。這個方法好嗎？我們就用乘除之間得關(guān)系來計算。
2.算一算，填一填課本第27頁的第6題。
二、多角度思考，填里的數(shù)
出示2×4=104，你能在里填正確的.數(shù)嗎？
請每組派代表說說你們的思考方法。（引導學生多角度思考）
二、熟練筆算方法
1.判斷課本第26頁第3題商的余數(shù)。
要指導自己判斷是否正確，可用什么方法驗證？
下面我們來計算一下，看看它們商的為數(shù)與你判斷的是否一致。
再仔細觀察以下，商的為數(shù)與什么有關(guān)？它們之間有什么關(guān)系？
學生匯報，教師板書：
除數(shù)一位數(shù)
被除數(shù)首位夠除：
商的位數(shù)=被除數(shù)的位數(shù)
被除數(shù)首位不夠除：
商的位數(shù)=被除數(shù)的位數(shù)少一位
2．27頁第7題.
除法的驗算教學設(shè)計5
一、教材內(nèi)容分析
教學內(nèi)容：人教版三年級下數(shù)學P25頁，例4及“做一做”，練習六。
例4以計算100元錢可以購買多少本練習本為背靜教學除法的驗算，使學生體會驗算的作用。使學生利用乘除法關(guān)系，教學用乘除法驗算除法，并且學會驗算有余數(shù)的除法。明確在有余數(shù)的除法中被除數(shù)、除數(shù)、商、余數(shù)之間的關(guān)系。
二、教學目標（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）
知識與技能：
（1）使學生掌握除法的驗算方法，養(yǎng)成檢驗的習慣；
�。�2）使學生進一步利用除法解決問題，培養(yǎng)分析、解決問題的能力。
過程與方法：通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學生體會到實際生活中經(jīng)常要對一些計算進行驗算。
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生正確的思維品質(zhì)和認真仔細學習習慣。
三、學習者特征分析
學生是在掌握了除數(shù)是一位數(shù)的除法以及除法各部分間的關(guān)系的基礎(chǔ)上進行教學的，為了讓學生在現(xiàn)實情景中感受驗算的作用，特出示情景圖，結(jié)合實際教學，可以讓學生在充分思考的基礎(chǔ)商自主探究，允許得出不同的方法。
四、教學策略選擇與設(shè)計
教法：引導法與啟發(fā)法相結(jié)合
學法：探究法與發(fā)現(xiàn)法相結(jié)合
五、教學環(huán)境及資源準備
教學掛件、口算卡片
六、教學過程
教學過程教師活動預(yù)設(shè)學生行為設(shè)計意圖及資源準備
一、活動激趣。
1、課件出示例4情境圖。
師：文具店里有什么呢？各多少錢一本呢？
師：如果你現(xiàn)在有100元，能夠買幾本紅筆記本呢？又能夠買幾本藍筆記本呢？
2、揭示課題。
師：剛才大家的購物活動開展得不錯。我們通過購物活動，進一步熟悉了除法的計算方法。但在購物活動中，會不會出現(xiàn)一些錯誤呢？那該怎樣解決這個問題呢？
師：同學們說的方法真多。這說明，我們在計算時為了提高正確率，要注意驗算，千萬不能出現(xiàn)錯誤。
師：這節(jié)課我們就來學習除法的驗算三年級下冊數(shù)學全冊集體備課教學設(shè)計及反思三年級下冊數(shù)學全冊集體備課教學設(shè)計及反思。
�。ò鍟n題：除法的驗算）
生可能回答：文具店里有紅筆記本和藍筆記本，紅筆記本每本7元，藍筆記本每本5元。
生個別匯報。
從學生的生活情景引入，激發(fā)學生的學習興趣。
二、教學新知
1、課件出示小明和小華購物情況。
師：小明和小華都拿著100元錢分別去買紅筆記本和藍筆記本，小明買了14本紅筆記本，售貨員找回他2元錢，而小華剛好買了20本藍筆記本。
師：根據(jù)上面的購物情景，你能寫出兩道除法算式嗎？
師：他們算得對嗎？我們要如何判斷對錯呢？這時候，除法的驗算就派上了用場。和你的同桌說說看，你想怎么樣驗算，然后動手試試看，你的`方法管用嗎？
師：剛才的幾位同學說得真精彩，你們知道他們是用什么方法驗算的嗎？
生在練習本上書寫，個別匯報。生可能回答：
100÷7=14……2
100÷5=20
生討論、試一試，個別學生匯報：
�、僦匦略偎阋槐�
�、谟贸朔ㄓ嬎悖�
14×7+2會不會等于100，會的話就是正確，不會就是錯誤的。第二個也是一樣。
生可能回答：乘法。
設(shè)計此環(huán)節(jié)為學生提供了充分的獨立思考與合作的學習空間、培養(yǎng)質(zhì)疑問難的學習態(tài)度。
師：誰能到黑板上來驗算給大家看一下。
師：為什么第一個驗算還要加2，而第二個的驗算不要加上任何數(shù)呢？
3、總結(jié)。
師：通過剛才的學習，你們覺得在要驗算一個除法算式是不是確的，應(yīng)該要用什么方法呢？
師：在驗算過程中，應(yīng)該要注意些什么？
�。ò鍟�
被除數(shù)=商×除數(shù)+余數(shù)）
師：在以后的計算過程中，大家就可以用這個方法來提高自己的計算正確率了。個別學生匯報。
生可能回答：因為第一個算式有余數(shù)2，所以要加上2。而第二算式?jīng)]有余數(shù)，所以不要加上任何數(shù)。
生可能回答：乘法。
生可能回答：如果除法的結(jié)果有余數(shù)，驗算時先用商和除法相乘，再加上余數(shù)。
通過學生自主探索，得出用乘法驗算除法（含有余數(shù)除法）的驗算方法，體現(xiàn)以學生為主體這一理念。
三、鞏固練習。
1、完成例4后面的做一做。
2、練習六第3題。
師：同桌兩個人合作，利用除法，分別找出被2除，被3除，被5除余數(shù)為0的數(shù)。
師：你們還能想到更簡單的方法嗎？
3、練習六第4題三年級下冊數(shù)學全冊集體備課教學設(shè)計及反思教案。
師：租9輛車夠嗎？你們想用什么方法解決呢？
4、練習六第7*題
師：因為成人人數(shù)是兒童的2倍，也就是說每2個成人帶1個兒童，每三個人中有1個是兒童，那么456人中有幾個3人呢？生獨立計算，并且驗算。個別學生在黑板上板演，集體訂正。
同桌互相幫助，個別同學匯報
生可能回答：
�、�389÷9＜45
�、�45×9＞389
生可能回答：
456÷3=152（個）
練習題既鞏固了所學知識，又在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)了知識的飛躍，開拓了學生的思維。
四、課堂小結(jié)。
師：這節(jié)課，你們學會了什么呢？生自由匯報。通過小結(jié)，回顧本節(jié)課的學習重難點，加深學生學生的記憶。
板書設(shè)計：
除法的驗算
100÷7=14……2 100÷5=20
20×5=100
被除數(shù)=商×除數(shù)+余數(shù)
五、教學反思
在本節(jié)課教學時，我積極創(chuàng)設(shè)生活中購買圖書這一情境，讓學生口算、筆算用100元錢最多可以買多少本《寓言故事》（5元/本）或《科普知識》（7元/本），然后在學生交流匯報的基礎(chǔ)上引導學生積極進行反思性學習——怎樣檢驗計算的正誤？從而激發(fā)學生探索驗算的方法，領(lǐng)悟驗算的作用。
除法的驗算教學設(shè)計6
教學內(nèi)容：25頁例4
教學目標
1.在觀察、比較、溝通等活動中理解乘法驗算除法的方法。
2.能正確運用乘法對整除與帶余數(shù)的除法進行驗算。
3.培養(yǎng)良好的驗算習慣。
教學重點
讓學生經(jīng)歷觀察、填寫、思考等學生活動，感知乘、除法的關(guān)系。初步感受可以用乘法來驗算除法。
教學難點
理解乘法驗算除法的方法。
教學過程
一、引入
1、口算20題（略）。
2.18÷6=27÷9=8×8=56÷8=
（）×6=18（）×9=27（）÷8=8（）×8=56
3．比較一下，上下兩個算式之間有什么聯(lián)系？你可以得出什么結(jié)論？
根據(jù)學生得結(jié)論教師板書：商×除數(shù)=被乘數(shù)
二、新授
1、教師談話引入。
2.用乘法驗算除法的方法是怎樣的？
3、出示例4。抽學生分析題意。然后自己列式。教師巡視指導。
4、學生匯報，教師板書。再問：你們怎樣驗證的計算結(jié)果是否正確？學生說，教師板書。
5.驗證帶余數(shù)除法的方法。
你是怎樣驗算的？還有不同的.方法嗎？（教師要鼓勵學生創(chuàng)新，除數(shù)商的一種還可以：100－2＝9898÷7=14
3.小結(jié)。通過上面題目的聯(lián)系，請同學們說說除法驗算的方法和驗算時要注意的問題。
三、練習
1.課本第25頁做一做。你們驗算了嗎？我們要養(yǎng)成自覺驗算的良好習慣。
2.課本第26頁第3題。
你們打算用什么方法把它分成題目要求的這兩類？
一般學生：算出結(jié)果再分類。
好學生：看末尾。如果是0或5能被5整除，沒有余數(shù)，反之帶余數(shù)。
除法的驗算教學設(shè)計7
教學目標：
1、經(jīng)歷除法驗算方法的探索過程，學會用乘法驗算除法。
2、培養(yǎng)解決問題之后進行驗算的習慣，培養(yǎng)認真負責的學習態(tài)度。
教學過程：
一、復習導入
出示乘法算式和除法算式各一個：3×2=6，56÷4=14請學生分別根據(jù)乘法算式寫出有關(guān)的除法算式，根據(jù)除法算式寫出相關(guān)的乘法算式。
學生匯報，教師板書記錄：3×2=6，56÷4=14，
6÷3=2；14×4=56。
師：請你說說從上面的兩組算式中，你想到了什么？
生：除法和乘法之間關(guān)系十分密切。
師：今天我們就要根據(jù)乘法與除法之間的密切關(guān)系來學習除法的驗算。
教師板書課題：除法的驗算。
二、自主探索，探究方法
出示情景：如果請你用100元錢買一種書，你準備買什么？
學生選擇，教師板書記錄。
我們先來看看便宜的（《烏龍院》每本5元），最多能買多少本？怎么用算式表示？
生：100÷5=20（本）答：100元可以買20本。
1、探究沒有余數(shù)的除法的驗算方法。
�。�1）你能保證計算結(jié)果一定正確嗎？可能出現(xiàn)的情況：
（2）請你先想一想，再把你的想法說給同桌聽。（生：太簡單了，因為20×5=100嘛�。�
�。�3）指名回答。（師：你舉出20×5=100是什么意思？）
教師將學生的驗算可能性板書于黑板（乘法驗（生：我是用乘法進行驗算。）
算、除法再算一遍等）。
�。�4）提出下列問題在班內(nèi)交流。
你能根據(jù)題目的信息，說說20×5＝100表示什么意思嗎？
（一本書5元錢，20本書是100元錢。）
這說明你的計算怎么樣？（正確）
提問：這里的20、5、100在原除法算式中分別是什么數(shù)？你能說說除法驗算的一般方法嗎？
引導學生歸納：我們可以用商和除數(shù)相乘，看結(jié)果是否等于被除數(shù)來進行驗算。
板書：商×除數(shù)=被除數(shù)
2、探究有余數(shù)的除法的驗算的方法。
出示第二個問題：100元可以買多少本《阿衰》（每本8元），都用完了嗎？
�。�1）這個問題你還能解決嗎？請你列式計算。
100÷8=12（本）……4（元）答：100元可以買12本，還剩4元。
�。�2）能用剛才的方法進行驗算嗎？為什么？應(yīng)該怎樣進行驗算？
（余數(shù)該怎么處理？同桌討論）
（3）匯報驗算方法，教師板書于黑板。
12有沒有這樣驗算的'？12說說這樣錯在哪里？
×18×18
96100
+14
100
�。�4）組織討論：根據(jù)題意說說12×8表示什么？+4表示什么？12×8+4表示什么？（每本8元，12本是96元，加上剩下的4元，正好是100元。）
�。�5）12、8、4、100在除法算式中分別是什么數(shù)？（可省略）
問：你認為有余數(shù)的除法應(yīng)該怎樣驗算呢？（商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)）
提問：驗算沒有余數(shù)的除法和驗算有余數(shù)的除法有什么相同和不同？
小結(jié)：沒有余數(shù)的除法驗算方法，直接用商和除數(shù)相乘，看結(jié)果是否等于被除數(shù)。有余數(shù)的除法驗算的方法，用商和除數(shù)相乘的積再加上余數(shù)，看結(jié)果是否等于被除數(shù)。
三、實踐運用，加深理解
1、在（）里填上合適的數(shù)字
�。ǎ�3＝21（）÷3＝12……1（）÷7＝23……2
2、計算下面各題，并驗算。
54÷8209÷3856÷7
3、解決問題：水果店運來210千克蘋果，裝在同樣的箱子里，每箱8千克，能裝幾箱？
�。ㄕ堄秘Q式計算并驗算。）
四、全課總結(jié)：
這節(jié)課我們學習了什么？學習除法驗算有什么作用？
怎樣驗算沒有余數(shù)的除法？怎樣驗算有余數(shù)的除法？
除法的驗算教學設(shè)計8
教學目標：
1.在觀察、比較、溝通等活動中經(jīng)歷除法驗算方法的探索過程, 學會用乘法驗算除法.
2.培養(yǎng)良好的驗算習慣。
教學重點:
除法（含有余數(shù)除法）的驗算方法。
教學難點:
理解除法的驗算方法
教學準備：
教學掛圖、口算卡片
教學過程：
一、情景創(chuàng)設(shè)：
1、口算
2、下面我們先做兩組練習題。出示：
42 ÷ 6＝
7 × 6 ＝
120÷6 ＝
20×6 ＝
通過做題你能發(fā)現(xiàn)什么？
學生匯報師板書：商×除數(shù)=被除數(shù)。
7 ÷ 3＝
3 ×2+1＝
45÷7=
6×7+3=
通過做題你又發(fā)現(xiàn)什么？
學生匯報師板書：商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)。
師：通過同學們的認真觀察，我們發(fā)現(xiàn)了以上兩個規(guī)律。利用這兩個規(guī)律我們可以做什么？（除法的驗算）
師：今天這節(jié)課我們就利用這兩個關(guān)系式來解決除法的驗算問題。（板書：除法的驗算）
二、自主探索，探究方法
談話：三年二班的奪星陣地月末總結(jié)表彰會上老師想買一些獎品發(fā)給獲獎的同學，(出示例題中的情境圖)你們能幫助老師解決在買文具過程中遇到的數(shù)學問題嗎?
1．探究沒有余數(shù)的除法的驗算方法。
師：老師給你100元錢，可以買多少本藍筆記本?” 指名列式計算（板書）：100÷5 =20（本）
談話：他算得對嗎?你怎么知道的.？小組討論。
生：20×5=100元，20本5元本的藍色筆記本剛好100元。所以他算對了。
師：20、5、100在除法算式中分別是什么數(shù)，怎樣驗算除法算式中的商是否正確？小組討論。
學生驗算的方法可能會用乘法驗算，也可能用除法再算一遍。
得出結(jié)論：我們可以用商和除數(shù)相乘，看結(jié)果是否等于被除數(shù)。(指板書：商×除數(shù)=被除數(shù)。)
�。╝）、學生驗算下面的除法計算是否正確?
213÷3=71 431÷7=63
�。╞）、計算并驗算：
156÷3
2．探究有余數(shù)的除法的驗算方法。
師：老師給你100元買紅色筆記本，最多可以買多少本，還剩多少元?”
學生列式：100÷7＝14(本)……2(元)，100元可以買14本，還剩2元。
板書：100÷7＝14(本)……2(元)]
師：這位同學算得對不對呢?請你根據(jù)已有的經(jīng)驗幫她驗算他算得是否正確?先獨立思考，想好后與小組里的同學交流一下自己的辦法。
指名回答。學生的驗算方法 。
在小組里說一說：14×7十2＝100(元)表示什么意思?計算結(jié)果是100元這說明了什么?
14、7、2、100在除法算式中分別是什么數(shù)?
師：為什么商和除數(shù)的乘積加上余數(shù)才等于被除數(shù)？（小組討論）
明確：因為100里面不是正好有14個7，而是比14個7多2，所以14個7多2就是14×7+2，結(jié)果就是100，等于被除數(shù)。
師：我們可以怎樣來驗算有余數(shù)的除法呢?
學生匯報得出：商和除數(shù)相乘的積加上余數(shù)，看結(jié)果是否等于被除數(shù)。(指板書：商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)。)
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