初中音樂高效課堂的構建策略

　　高效課堂是每位中學音樂教師夢寐以求的，這樣可以在最短的時間內(nèi)讓學生有最大的收獲和提高，取得事半功倍的效果。但是在教學實踐中，中學音樂課堂的低效一直困擾著廣大師生。為了改變這種狀況，不少同行都在艱難地探索高效課堂的途徑。如何才能設計高效的課堂呢？聽完許多專家的講解，回顧自己的教學實踐，總結得出高效課堂設計的幾點策略，拿出來曬曬，以期與同仁商榷。

　　初中音樂高效課堂的構建策略 1

　　隨著素質(zhì)教育的不斷推進，音樂教育的目標是提高學生欣賞美、感受美的能力，初中音樂教學要構建高效課堂，提升學生的音樂素養(yǎng)，初中音樂教師要營造良好的學習氛圍，落實音樂課程教學目標，引導學生自主探究，初中音樂教師要更新觀念，優(yōu)化教學方法，探索音樂教學的新思路，促進初中音樂教學的健康發(fā)展。

　　一、構建平等的師生關系

　　和諧平等的師生關系，是打造高效音樂課堂的前提，教師巧妙地設置藝術性問題，引導學生感受音樂旋律，激發(fā)學生的音樂想象力，音樂欣賞時，教師提出引發(fā)學生思考的問題，讓學生欣賞音樂后，大膽發(fā)表自己的看法。拉近了師生距離，師生之間易于產(chǎn)生心靈的認同，體現(xiàn)人與音樂的融合，收到良好的效果。教師可以讓學生參與備課，通過師生合作，搭建學生合作與交流的舞臺，依據(jù)學生的心理發(fā)展，以學生的眼光和角度設計教學，讓學生收集相關資料，設計方法，選擇內(nèi)容，課前讓學生搜集同體裁的曲子，經(jīng)過篩選，設計學習方案，教師加以必要的.指導，學生的積極參與，促進了自主學習能力的發(fā)展，教師了解掌握學生的需求，在課堂教學時，從學生的角度去組織實施教學方案，達到因材施教的目的。初中音樂課是一門輕松愉悅的課程，學生遨游在音樂的世界里，享受音樂的美感，在欣賞中完成學習，營造寬松的課堂氛圍，鼓勵學生積極參與，和諧的教學環(huán)境是有效教學活動的前提，教師與學生之間互尊互愛、平等相處，教師親切的微笑、鼓勵的目光、愛撫的動作，讓學生產(chǎn)生愉悅的心理，給學生莫大的鼓舞，消除學生的心理障礙，讓學生積極思考，大膽質(zhì)疑，主動探究。

　　二、多媒體加強學生視聽體驗

　　隨著時代的進步，信息技術滲透到人們生活的各個方面，現(xiàn)代多媒體信息技術，給學生提供的不是單一的刺激，而是視覺、聽覺、觸覺、嗅覺多種感官的刺激，使學生進入抽象邏輯思維與具體形象思維共同參與的動態(tài)學習過程，獲得更好的教學效果。在初中體育音樂教學中，引入多媒體技術，音樂知識多媒體課件，集聲音、文字、動畫于一體，模擬音樂情境，形象展示音樂教學內(nèi)容，突破音樂理論知識的教學難點，通過影像展現(xiàn)音樂，或應用故事案例，組合教學內(nèi)容，展示直觀的音樂形象，調(diào)動學生音樂學習的積極性，了解我國的音樂文化，拉近師生關系，彌補音樂教學資源的不足，打破時空限制，提升音樂教學效率。在初中音樂教學中，以多媒體為載體，選取學生感興趣的音樂信息，例如，享譽世界的名作，時代性強的音樂作品，體現(xiàn)作者個特的作品，用多媒體技術展現(xiàn)不同風格、不同地域的音樂文化，讓學生了解豐富多彩的音樂世界，激發(fā)學習音樂的興趣。讓學生感受旋律的特點，確定演唱的情緒，促進學生的思考，打造初中音樂高效課堂。

　　三、創(chuàng)設真實的音樂情境

　　情境包括“情”和“境”，情是指情感，境是指場景，兩者結合起來形成了音樂的情感境界，融視、聽、感為一體，讓學生進入角色。例如，《梨園金曲》戲劇欣賞課教學，教師在教室里張貼《鍘美案》《智斗》《紅燈記》等人物劇照，營造出劇院環(huán)境，上課時播放唱段《包龍圖打坐在開封府》，讓學生尋找相應的劇照，判斷人物角色的行當，學生踴躍發(fā)言，積極性高漲，引出本節(jié)課主題。隨著社會的發(fā)展，音樂知識遍及人們生活的各個領域，新課程標準要求音樂教學關注人的發(fā)展，加強音樂與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，強調(diào)教學貼近學生的現(xiàn)實生活，使音樂與生活融為一體，讓學生體驗音樂在現(xiàn)實生活中的作用，引導學生尋找解決生活問題的策略，感悟音樂魅力，培養(yǎng)學生的合作能力、思維能力和創(chuàng)新能力，加強音樂與生活的聯(lián)系，采用生活化教學手段，激活初中音樂課堂生命力，使音樂教學充滿生活情趣，新課標提倡教學生活化，初中音樂要以學生實際生活經(jīng)驗為基礎，關注音樂教學過程的生活化，在教學過程中穿插生活小插曲，音樂教學充滿生活情趣，增強課堂活力，學生置身于真實的生活環(huán)境，激勵學習情緒，創(chuàng)設開放的生活化教學環(huán)境，緩解心理壓力。教師組織學生開展歌詠比賽、樂理比賽、我最擅長的樂器等音樂活動，形式多樣、靈活多變，鍛煉學生的表演才能，學生在趣味化的活動中感悟音樂的愉悅性。教師鼓勵學生靈活組合教學內(nèi)容，例如，鋼琴協(xié)奏曲《保衛(wèi)黃河》、小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》進行試聽對比，讓學生總結協(xié)奏曲的特點，感受不同風格作品的不同情感體驗，重溫抗日隊伍的斗志、《梁�！窅矍楣适碌钠嗝�、改革開放新時代跳動的脈搏，學生在享受美的過程中，加深對音樂的理解，啟發(fā)學生思維，挖掘學生的音樂潛能。

　　總之，音樂教育屬于人文主義教育的組成部分，隨著新課程的改革，初中音樂教師要更新教學觀念，改變傳統(tǒng)的教學思想和方法，信任每一位學生，尊重學生的個性愛好，構建真實的音樂情境，激發(fā)學生學習音樂的積極性，鼓勵學生展現(xiàn)個性、大膽想象獲得音樂美感，挖掘創(chuàng)造潛能，感受音樂魅力，鼓勵學生在音樂世界里徜徉，提升審美能力，打造初中音樂高效課堂。

　　初中音樂高效課堂的構建策略 2

　　高效課堂體現(xiàn)了課程改革的基本理念，重視學生思想品質(zhì)的培養(yǎng)，寓素質(zhì)教育于中學音樂教學之中。即面向全體學生，著眼于每一個學生不同程度的發(fā)展，堅持落實基礎知識和基本技能與重視培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力相結合，把情感、激勵、競爭帶進課堂，使課堂成為知識的超市、生命的狂歡。

　　一、高效課堂設計的前提是教師精心的備課

　　"臺上一分鐘，臺下十年功"，備好課是上好課的前提。要使課堂高效，教師必須做好充分的備課。

　　首先備課標，因為課標是備課的依據(jù)，應該改變只看教材不看課標的不良的習慣，應該把課標熟記于心；其次備教材，教材是師生進行共同學習的平臺，老師要整合各種資源，并對教材的分析和教學重難點了解的歷歷在目，力求做到"用"教材，而不是"教"教材；再次備學生，就是要了解學生的認知規(guī)律和生活經(jīng)驗。因為教學總是在學生原有經(jīng)驗的基礎上循序漸進的。在課間應多與學生平等親切地交流，這樣就可以比較全面的了解學生。只有充分而又精心的備課，上起課來才能從容不迫，游刃有余。由此可見，設計高效的課堂，備好課至關重要。

　　二、高效課堂設計，應注重激發(fā)學生的思考欲望

　　古人云："學而不思則罔，思而不學則殆。"高效的課堂必然是充滿思考的課堂。在課堂上教師要充分利用課堂資源，創(chuàng)設濃厚思考的氛圍，讓他們在充分思考的基礎上，發(fā)表自己的觀點。在教學中，引發(fā)學生思考問題的策略有：

　　1、"捕捉新奇’找’問題"。中學音樂教學領域中有許多名詞和知識對學生來說是新奇的`，像"調(diào)式"、"和聲"、"華彩段"等。學生初次接觸有關調(diào)式與和聲的歌曲時，很容易產(chǎn)生各種疑問，以這些疑問為中心展開討論，有助于拓展學生的知識面，提高學生攝取新知識的能力。

　　2、"發(fā)現(xiàn)矛盾’增’知識"。教學活動過程中有很多看似相近的概念，鼓勵學生找出各概念的要點，對比異同，找出聯(lián)系。如"音程"、"音域"等。針對這樣的問題，開始學習時很多學生會有疑惑，經(jīng)過討論，學生舉出了很多學習中遇到的各種音樂現(xiàn)象。這樣借助學生間相互的討論，不僅化解了疑點，而且增長了知識。

　　3、"縱橫比較’更’清晰"。

　　在學生學習時會對有關相互干擾的樂理知識產(chǎn)生混淆。如音高、音調(diào)、音階、音節(jié)四個相似的概念，可以通過縱橫比較，使理解加深，記憶牢固時，對中學生來說這些知識的理解和判定就是一個難點。首先要分清四個相似概念的區(qū)別，其次要對各種概念力所能及的應用到具體到某首作品上，這樣通過比較，使復雜的知識體系更加清晰。因此，教師在課堂設計上應盡可能的采用靈活多變的比較教學策略，充分激發(fā)學生的學習興趣，就能提高課堂效率，使學生獲得新的樂理知識。

　　三、高效課堂的設計，應注重學生學習方法的培養(yǎng)

　　"授之以魚，不如授之以漁"，教師在平時教學中，應注重向學生傳授一些必要的學習方法、培養(yǎng)良好的學習習慣，提高音樂課堂學習效率。常用的方法是知識縱橫向的聯(lián)想和知識與實際唱歌的結合應用等方法。

　　1、通過知識橫縱向的聯(lián)想，使錯綜復雜的基礎知識更加系統(tǒng)化、立體化、有序化。中學音樂樂理知識間有著密切的內(nèi)在聯(lián)系，并學會把某個知識點放在整個知識體系中加以理解，并通過實例來深化、拓展，使自己對知識點的掌握更加有效，運用起來更加準確。因此，引導學生抓住樂理知識體系這根主線，豐富知識的內(nèi)涵，擴大知識的外延，把中學音樂基礎知識搭建成適合自己的一張理論體系網(wǎng)絡。

　　2、在構建完善的樂理知識體系的同時，還應注意理論與實際應用的聯(lián)系。

　　鼓勵學生把所學的樂理知識應用于平時的唱歌消遣當中，注意理論與實際應用的聯(lián)系。在學習有關大合唱中的分"聲部"知識時，很多同學會問，"《黃河大合唱》中分聲部唱法"產(chǎn)生原理是什么嗎?對于諸如此類的問題，倡導學生運用自己所知道的樂理知識去討論各種音樂現(xiàn)象的特點。這樣不但知識得到了深刻的理解，也提高了學生應用實踐的能力。

　　3、在預習、聽講、合作探究、復習和作業(yè)、總結等各個常規(guī)步驟中，引導學生唱什么、怎么唱、為什么唱、什么時候唱。并鼓勵學生在實踐中形成習慣，當然，學生開始時會感到有點難度，只要持之以恒就會嘗到甜頭，繼而會有更大的突破。我們要知道，引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣是設計高效課堂的關鍵，也是開啟學生智慧的金鑰匙。要想取得理想的學習效果，必須引導學生掌握科學、合理、高效的學習方法。

　　四、高效課堂的設計，應輔以現(xiàn)代化的教學手段

　　教師通過多媒體教學，可利用圖像、聲音、動畫和視頻，使教學形式簡潔、豐富直觀，同時也大大提高了課堂內(nèi)容的興趣性和立體感，加深對教學內(nèi)容的理解，發(fā)展學生的觀察力和思維力，使學生因為興趣成為學習的主人，從而提高課堂教學的高效性。

　　總之，設計高效的中學音樂課堂，關鍵在教師。只有教師在提高個人魅力的同時要及時更新觀念，加強學習、樹立與時俱進的思想，才能設計出高效而又理想的課堂。因此，教育界同行應該一起努力還中學音樂課堂應有的魅力，使音樂課堂真正成為精神的樂園、成長的沃土。

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