教育筆記-安靜陽陽

　　陽陽是個(gè)不愛說話的孩子，每次看到他的時(shí)候都是形單影只的。集體活動(dòng)的時(shí)候我們?cè)谶@頭，他在那頭，當(dāng)我邀請(qǐng)他一起參加時(shí)，他的回應(yīng)讓我感覺自己不是在跟他講話。跟家人了解情況后知道，這孩子從小就生活在封閉的家庭，在上幼兒園之前他幾乎不與外人接觸。

　　那頭早上，孩子們?cè)谧杂赏娲╉?xiàng)鏈，忽然一個(gè)孩子沒拿牢項(xiàng)鏈，木珠撒了一地，見狀，老師提醒孩子把地上的木珠撿起來，有幾個(gè)木珠滾到了桌子下，孩子們沒發(fā)現(xiàn)，老師說：“誰把那顆紅色的珠子撿起來？”楊就在老師的身邊，他從盒子中拿起一顆紅色的木珠說：“老師，紅色的”“對(duì)的，寶寶很聰明，這是紅色的木珠”老師抑制不住喜悅接口道，要知道，這是孩子開學(xué)以來主動(dòng)跟老師說的第一句話。為了考察陽陽對(duì)其他顏色的認(rèn)識(shí)，老師一一拿出不同顏色的木珠讓他認(rèn)識(shí)，出乎意料的是，孩子回答得很干脆，而且無一錯(cuò)誤。這讓老師很欣慰，抱著寶貝在他耳邊輕輕地傳遞著老師的愛意“寶貝，你認(rèn)識(shí)那么多顏色，老師很高興，老師喜歡你。”他看看我笑了，隨即跑開。從那以后，我發(fā)現(xiàn)孩子變了，變得喜歡來粘我，一到自由活動(dòng)的時(shí)間，孩子總是圍在我身邊，有時(shí)不說話，有時(shí)不停地叫著“老師，老師�！蔽抑�道，那是他喜歡我的表現(xiàn)。第二天玩滑梯，陽陽也沒有像以前一樣離我們很遠(yuǎn)，他的活動(dòng)范圍一直在我的視線，我提醒他“寶貝可以去玩滑梯啊�！彼�回答“我怕”，“沒事，有老師在，老師會(huì)保護(hù)你的，你去吧！”他聽我這么說，就一步一回頭地向滑梯走去。我們倆正常的對(duì)話就從此開始了。

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