實(shí)用的設(shè)計(jì)作文錦集10篇
在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家一定都接觸過(guò)作文吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文、議論文。那么，怎么去寫(xiě)作文呢？以下是小編精心整理的設(shè)計(jì)作文10篇，希望對(duì)大家有所幫助。
設(shè)計(jì)作文 篇1
一、教學(xué)內(nèi)容分析
讀一篇文章有了一些感想，把它寫(xiě)出來(lái)，就是讀后感，讀后感是議論文的一種，是學(xué)生初學(xué)寫(xiě)議論文的入門(mén)文體，如果學(xué)生寫(xiě)好的讀后感，再學(xué)習(xí)寫(xiě)其它的議論文就容易多了。讀后感一般分讀和感兩部分，先說(shuō)讀了什么，后說(shuō)有什么感想，感想由讀的內(nèi)容引發(fā)，寫(xiě)作時(shí)，寫(xiě)讀的內(nèi)容為感服務(wù)，這是一般的思路�！白x”比較好寫(xiě)，“感”比較復(fù)雜。所讀文章內(nèi)容不同感想不同，同讀一篇文章，不同人有不同感想。談感想要有理有據(jù)，要思路清晰。這樣初學(xué)，因不會(huì)寫(xiě)，可以按照一定的模式寫(xiě)，寫(xiě)熟了，就得心應(yīng)手了。
二、學(xué)情分析
高一學(xué)生剛學(xué)習(xí)寫(xiě)議論文，特別是基礎(chǔ)較弱的學(xué)校的學(xué)生，基本上還不會(huì)寫(xiě)議論文，不知道該先說(shuō)什么后說(shuō)什么，說(shuō)理也沒(méi)說(shuō)服力，感想也不深刻。為些，我們先設(shè)計(jì)一套讀后感的寫(xiě)作模式讓學(xué)生學(xué)，照貓畫(huà)虎，先學(xué)會(huì)基本寫(xiě)法，然后再靈活運(yùn)用。學(xué)會(huì)寫(xiě)讀后感后，再學(xué)習(xí)其它議論文就容易了。
三、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)，技能，情感態(tài)度、價(jià)值觀）
知識(shí)與能力
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀后感的基本結(jié)構(gòu)，教會(huì)學(xué)生寫(xiě)作讀后感培。
過(guò)程與方法
養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)讀后感的結(jié)構(gòu)能力和議論說(shuō)理的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)后常寫(xiě)讀后感的習(xí)慣。
四、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀后感的基本結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)寫(xiě)作讀后感。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何使用所讀材料說(shuō)理。
五、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)
先說(shuō)說(shuō)什么是讀后感，然后說(shuō)說(shuō)讀后感的基本寫(xiě)法，再用一篇讀后感的寫(xiě)作實(shí)例，讓學(xué)生感受讀后感的寫(xiě)法，再留作業(yè)讓學(xué)生寫(xiě)讀后感。在批閱學(xué)生習(xí)作基礎(chǔ)上，糾正學(xué)生的習(xí)作的中問(wèn)題，再讓學(xué)生修改自己的習(xí)作，寫(xiě)成比較規(guī)范讀后感。
六、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備
學(xué)案，多媒體課件。
七、教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
我們讀書(shū)后常常要寫(xiě)讀后感，它也是考試�？嫉囊环N議論文體。今天我們學(xué)習(xí)讀后感的基本結(jié)構(gòu)。 聆聽(tīng)。 引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的興趣，了解本節(jié)課內(nèi)容，做好上課思想準(zhǔn)備
二、知識(shí)導(dǎo)引
怎樣寫(xiě)好讀后感
讀后感是議論文中最常見(jiàn)的文體之一，也是高中學(xué)生必須掌握的一種文體。寫(xiě)好讀后感也有章可循。如果按下列方法，先掌握它的.基本結(jié)構(gòu)，很容易寫(xiě)好。
一般寫(xiě)法：
敘：（概述讀了什么，并選好敘述的角度)
評(píng)：(說(shuō)明有什么感想，即論點(diǎn)�？赡骋稽c(diǎn)談，當(dāng)然最好是從文章的中心角度談)
析：(分析論述為什么有這種感想)
議：(論證為什么這種說(shuō)法正確)
聯(lián)：(聯(lián)系實(shí)際并對(duì)比分析�？梢允且粋�(gè)人，一件事，一個(gè)現(xiàn)象，一個(gè)話題，也可是自己的實(shí)際。把實(shí)際和讀的內(nèi)容做比較。相同就類比，不同就對(duì)比)
結(jié)：(照應(yīng)開(kāi)頭，總結(jié)論點(diǎn)，說(shuō)明寫(xiě)作目的，提出解決問(wèn)題的辦法) 聆聽(tīng)，思考，做筆記。
讓學(xué)生從理論上了解讀后感的常見(jiàn)的寫(xiě)法，為寫(xiě)讀后感打基礎(chǔ)。
三、體悟?qū)懛?/p>
1．根據(jù)下面的材料，自選取角度，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于800字的讀后感。
1814年，英國(guó)人史蒂芬孫制造出世界上第一輛蒸汽機(jī)車，當(dāng)時(shí)有人駕著一輛馬車和它賽跑。新生的火車丑陋笨重。走得很慢，漂亮的馬車驕傲地跑在前面。而且火車由于沒(méi)裝彈簧，把路基都震壞了。然而史蒂芬孫并沒(méi)因比賽失敗而灰心，他不斷改進(jìn)機(jī)車，堅(jiān)信火車具有馬車所無(wú)法媲美的前途。100多年過(guò)去了，馬車仍按原來(lái)的速度轉(zhuǎn)動(dòng)著輪子，而火車卻在飛速前進(jìn)，高速火車每小時(shí)可達(dá)200公里，試驗(yàn)性火車的速度更為驚人。
2．審題立意
可從史蒂芬孫的角度：“失敗是成功 之母”或“做事要有信心”。
可從火車角度：新生事物必將戰(zhàn)勝舊的事物。
可從馬車角度：驕傲使人落后
3. 學(xué)習(xí)讀后感的寫(xiě)法。
設(shè)計(jì)作文 篇2
星期一早自修前，我班34名學(xué)生應(yīng)班委會(huì)“每人為教室獻(xiàn)盆花”的倡議，帶來(lái)了34盆鮮花。頓時(shí)，教室里春意盎然，美如花圃。同學(xué)們坐在位子上，環(huán)顧四周，高興得如鳥(niǎo)兒般“嘰嘰喳喳”說(shuō)個(gè)不休。忽然，劉梅芬說(shuō)：“啊!我們把春天搬進(jìn)教室了�！�
我聽(tīng)了，腦海里如電光一閃，覺(jué)得這是個(gè)訓(xùn)練學(xué)生作文的良機(jī)。我說(shuō)：“同學(xué)們，劉梅芬同學(xué)說(shuō)得多好�！覀儼汛禾彀徇M(jìn)教室了’這句話多有詩(shī)意。她簡(jiǎn)直是一位才女，大家說(shuō)是不是”
周培娣同學(xué)說(shuō)：“梅芬這話確實(shí)好，好像用了擬人手法。”
我說(shuō)：“差不多，這叫擬物�！�
章夢(mèng)丹說(shuō)：“那可不可說(shuō)‘把春天請(qǐng)進(jìn)教室了’用‘請(qǐng)’字客氣一點(diǎn)�！�
我說(shuō)：“有道理。其實(shí)，還有許許多多話都可以表達(dá)這個(gè)意思�！�
沈雅琳說(shuō)：“‘春天和我們一同學(xué)習(xí)’，好不好”
“好呀!”我說(shuō)。
于是同學(xué)們紛紛議論：
“春姑娘飛到我們身邊�！�
“春滿教室�！�
我隨即將這些話寫(xiě)在黑板上，然后說(shuō)：“你們的話都很美，都富有詩(shī)意，每一句話都是一首詩(shī)，都可以做一篇好文章。老師現(xiàn)在很想寫(xiě)一篇文章，把這美麗的景色描繪出來(lái)，把心頭的喜悅表達(dá)出來(lái)。你們想不想寫(xiě)啊”
“我們也想寫(xiě)�！�
“好!那么就用我們手中的筆，一起來(lái)贊美這春滿教室的秀麗景色，抒發(fā)胸中的歡愉之情。大家自由地寫(xiě)，等會(huì)兒一起來(lái)朗讀，一起來(lái)欣賞，好嗎”
同學(xué)們情緒激昂，個(gè)個(gè)欣然命筆。
二十分鐘后，同學(xué)們都寫(xiě)好了。我讓他們把自己寫(xiě)的朗讀出來(lái)。大家寫(xiě)道：
“我們買來(lái)了鮮花，把春天也買來(lái)了……”
“春姐姐來(lái)到了我們的教室，她是花妹妹邀來(lái)的……”
“……風(fēng)姑娘來(lái)了又去，去了又來(lái)，把花香送到田野，引來(lái)了幾只小蜜蜂。小蜜蜂在花枝上跳起了舞，唱起了歌……”
“……鮮花是春天的兒女，兒女走進(jìn)了我們的教室，春媽媽也跟了進(jìn)來(lái)，她們是來(lái)照管自己的孩子的……”
不少文句比較美麗，有的還有一些深意。我挑好的按一定順序筆錄在黑板上，又對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“同學(xué)們，你們寫(xiě)得太好了，有不少新鮮的句子，聯(lián)想也非常豐富。這說(shuō)明大家都富有才華，但東一句，西一句總令人不大滿意，如果我們把集體的智慧集中起來(lái)，組成一篇條理清楚的文章，那么這必定是一篇佳作。大家愿意試試嗎
同學(xué)們歡呼雀躍。
星期二早自修時(shí)，同學(xué)們把寫(xiě)好的文章交給了我。其中周云同學(xué)的.《春滿教室》這樣寫(xiě)道：
“今天早晨，我們班34個(gè)同學(xué)拿來(lái)了34盆鮮花，放在窗臺(tái)上和教室四周的墻腳下。頓時(shí)，教室里變成了花的海洋，花的世界。那花的名兒我都叫不出來(lái)，只覺(jué)得它們各色各樣，有紅的、藍(lán)的、紫的、黃的……有的含苞欲放，有的盛開(kāi)怒放，有的還是花骨朵……美麗極了。
看，那幾盆紫白相間的鮮花，搖著腦袋，擺著手臂，在翩翩起舞。
瞧，那幾盆玫瑰紅的花兒，咧開(kāi)甜甜的小嘴，輕輕地笑著，吐著淡淡的清香。風(fēng)姐姐跑過(guò)來(lái)，又跑過(guò)去，把花香送到田野，領(lǐng)來(lái)了幾只小蜜蜂。小蜜蜂在花枝上輕歌曼舞，和花兒一同跳起了芭蕾舞。
花兒是春天的兒女，兒女來(lái)到我們的教室，春天媽媽也跟了進(jìn)來(lái)，她們是來(lái)照管自己的孩子的。
忽然，我覺(jué)得教室里的鮮花不止34盆，而是68盆了。此時(shí)此刻，我已分不清我是鮮花呢還是我自己。我只覺(jué)得，我也是春天的女兒�！�
作文的良機(jī)就是學(xué)生情緒最激動(dòng)的時(shí)候，這種良機(jī)的出現(xiàn)，一般都是偶然的。教師如能及時(shí)將它捉住，指導(dǎo)起來(lái)就會(huì)事半功倍。
設(shè)計(jì)作文 篇3
我長(zhǎng)大了想成為一名優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師，因?yàn)槲椰F(xiàn)在就會(huì)設(shè)計(jì)很多東西，其中有很多還很實(shí)用喲！不信，你瞧！
我小時(shí)候很喜歡畫(huà)畫(huà)，這也為我設(shè)計(jì)物品起到了一個(gè)很好的輔助作用。我可以通過(guò)畫(huà)畫(huà)的方式在紙上畫(huà)出我想要設(shè)計(jì)的東西的，還有模有樣呢。我第一次設(shè)計(jì)的東西是一個(gè)釣鉤，因?yàn)橹翱傆幸挛飼?huì)掉在樓下的雨棚上，如果直接用手去撿是完全做不到的。在我還沒(méi)有發(fā)明出這個(gè)釣鉤的`時(shí)候，媽媽就會(huì)用一個(gè)夾子去夾衣物。那個(gè)夾子很是老舊，大部分都生銹了，零件破舊不堪，也容易松動(dòng)，可能隨時(shí)會(huì)斷開(kāi)。為了安全起見(jiàn)，我就想著做一個(gè)簡(jiǎn)易裝置，我在看電視機(jī)時(shí)找尋到了靈感，我在上面看到了吊車，之后我用積木做了一個(gè)收線器，接著用媽媽縫衣服的線，再用回形針彎成一個(gè)釣鉤；最后，我把線一頭綁在收線器上，一頭綁在釣鉤上，我試了試，很不錯(cuò)。
第二天早上剛好有一個(gè)襪子掉了，我就用我的釣鉤把他釣上來(lái)。媽媽看到后夸獎(jiǎng)了我，說(shuō)我是個(gè)“小發(fā)明家”。
哥哥在手機(jī)上下載了一個(gè)叫做keep的手機(jī)應(yīng)用，每天下午都要運(yùn)動(dòng)半小時(shí)。每次他的手機(jī)只能放在地上或者放在椅子上，放在地上不好看手機(jī)，靠在椅子腳上的話又會(huì)因?yàn)榭缍忍笕菀鬃驳�。我在手機(jī)上看到了支架的廣告，我腦海閃過(guò)一道靈光，就用積木拼了一個(gè)支架。積木側(cè)面著地，前面各用兩塊積木豎起來(lái)，中間形成卡槽，正好就把手機(jī)放進(jìn)去。哥哥看到，我講明了是什么，他就把手機(jī)放進(jìn)去試了試，哥哥夸贊我說(shuō)：“你真厲害，這東西真實(shí)用�！�
他就問(wèn)我：“你長(zhǎng)大想做什么工作？我看你會(huì)畫(huà)畫(huà)，又動(dòng)手能力強(qiáng)，你要不做設(shè)計(jì)師吧�！蔽艺f(shuō)：“像你說(shuō)的那樣，可是要做一名設(shè)計(jì)師，我感覺(jué)很難啊�！备绺邕B聲說(shuō)道：“理想是用來(lái)追的，只要下定決心，持之以恒，付出努力和熱情，就一定可以達(dá)成自己的愿望，我相信你一定能成功�！�
此時(shí)的我，暗下決心朝著這個(gè)方向勇敢地走下去。
設(shè)計(jì)作文 篇4
要問(wèn)我的愛(ài)好，那就是服裝設(shè)計(jì)。我是怎樣愛(ài)上服裝，設(shè)計(jì)的那還要從兩年前的事說(shuō)起。那天，媽媽帶我去上海看服裝展覽。一進(jìn)展覽廳我變被各式各樣，花花綠綠的服裝吸引住了。我十分敬佩那些服裝設(shè)計(jì)師，他們?cè)O(shè)計(jì)了這么多美麗的.服裝。頓時(shí)，一個(gè)念頭出現(xiàn)在我的腦海里：我也來(lái)設(shè)計(jì)服裝。從那以后，我變開(kāi)始行動(dòng)了。每天走在路上，我都留心行人的服裝，看到好看的式樣，便把它們畫(huà)下來(lái)；每次看電視，一有時(shí)裝表演，我就放棄看動(dòng)畫(huà)片；每次去書(shū)店，我也少不了看關(guān)于服裝的書(shū)。我把看來(lái)的服裝式樣，結(jié)合自己的想象進(jìn)行加工。然后畫(huà)進(jìn)我的服裝設(shè)計(jì)本里。有空，我還試著畫(huà)古人的服裝。現(xiàn)在，服裝設(shè)計(jì)已成了我茶余飯后的一大樂(lè)趣。
每天晚上，我都留出一小時(shí)來(lái)設(shè)計(jì)服裝，如果哪一天我沒(méi)有設(shè)計(jì)服裝，心里就不踏實(shí)，好像沒(méi)了什么東西似的。有一次，我剛打開(kāi)電視機(jī)，正好趕上某家服裝廠的廣告，一看有些服裝設(shè)計(jì)得很有特色，我便馬上畫(huà)下來(lái)。忙亂中，我只找到了筆，沒(méi)找到紙，怎么辦呢？眼看這個(gè)廣告即將結(jié)束，我心急如焚。突然，我靈機(jī)一動(dòng)，干脆把服裝草圖畫(huà)在白色的桌面上。當(dāng)我高興的欣賞自己的“杰作”時(shí)，媽媽突然在我背后不滿地喊道:“你怎么把畫(huà)畫(huà)在桌子上？”可等她定睛一看，便無(wú)可奈何的搖搖頭，說(shuō):“唉又是在畫(huà)服裝！”我愛(ài)服裝設(shè)計(jì)，它不但豐富了我的課余生活，而且提高了我的想象力和繪畫(huà)能力。將來(lái)我要成為一名兒童服裝設(shè)計(jì)師，因?yàn)�，我�?mèng)想有一天，我親手設(shè)計(jì)的東方兒童服裝能打入國(guó)際市場(chǎng)穿在外國(guó)小朋友的身上。
設(shè)計(jì)作文 篇5
設(shè)計(jì)理念：
1、樹(shù)立大作文的教學(xué)觀
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活相等，作文更是如此�！艾F(xiàn)實(shí)生活是文學(xué)寫(xiě)作的唯一源泉”。學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的文章之所以言之無(wú)物，內(nèi)容空洞，蒼白無(wú)力，沒(méi)有時(shí)代感，其根本原因是學(xué)生遠(yuǎn)離了文章的源泉--生活，或更準(zhǔn)確地說(shuō)沒(méi)有真正接觸過(guò)生活。其實(shí)校園無(wú)閑事，家庭有新聞，社會(huì)有熱點(diǎn)，孩子間有生活，值得學(xué)生思考或者眾說(shuō)紛紜的話題應(yīng)該是很多的。把作文教學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合，走作文生活化的道路，拓寬學(xué)生的視野，學(xué)生的寫(xiě)作素材自然會(huì)豐富起來(lái)，寫(xiě)作時(shí)也就會(huì)少些無(wú)奈。
2、減少束縛，引導(dǎo)自由表達(dá)
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，作文教學(xué)要“為學(xué)生自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)，提倡學(xué)生自主擬題，少寫(xiě)命題作文”，本次習(xí)作打破傳統(tǒng)的教學(xué)框框，沒(méi)有統(tǒng)一命題，沒(méi)有對(duì)習(xí)作要求做過(guò)多的分析，而是把習(xí)作指導(dǎo)滲透在作前談話，交流和作后評(píng)議之中，學(xué)生在寬松和諧的氣氛中自然而然進(jìn)入無(wú)拘無(wú)束，敢說(shuō)敢寫(xiě)，自由奔放的習(xí)作狀態(tài)。
3、誘發(fā)興趣，引導(dǎo)真情流露
興趣是寫(xiě)好文章的基礎(chǔ)。贊可夫說(shuō)：“只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨(dú)有想法表達(dá)出來(lái)的氣氛中，才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想，感情的詞語(yǔ)。”習(xí)作也是一種情感得體驗(yàn)、流露、交流的需要。注重在教學(xué)中通過(guò)，情景引發(fā)--閉目回憶--互談發(fā)現(xiàn)（說(shuō)與寫(xiě)）--品讀交流等形式，引發(fā)學(xué)生情感興奮，開(kāi)啟學(xué)生心扉，引吐內(nèi)心真情，確實(shí)把課堂當(dāng)作一種情感體驗(yàn)與交流的場(chǎng)所，把習(xí)作當(dāng)作情感傾訴體驗(yàn)交流的需要，真正做到“為情而造文”，使“我手寫(xiě)我口，我手寫(xiě)我心”的作文宗旨得以實(shí)現(xiàn)。
[教學(xué)目標(biāo)：]
1.通過(guò)對(duì)童年趣事的追憶和寫(xiě)作實(shí)踐，喚起孩子心靈深處對(duì)生活的熱愛(ài)與追求，學(xué)會(huì)從平凡小事中感受生活，感悟人生，學(xué)習(xí)做人的道理。
2.進(jìn)一步培養(yǎng)觀察的全面性和順序性，培養(yǎng)思維的邏輯性和條理性，能把一件事的基本要素和基本結(jié)構(gòu)表達(dá)清楚。把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，懂得寫(xiě)事件要抓重點(diǎn)，寫(xiě)具體。
3.努力培養(yǎng)思維的靈活性和獨(dú)創(chuàng)性，鼓勵(lì)多角度表達(dá)。
[課前準(zhǔn)備：]
1.學(xué)生回憶自己童年生活中的趣事，做好發(fā)言準(zhǔn)備。
2. 學(xué)生網(wǎng)上搜集相關(guān)文章，好的開(kāi)頭、結(jié)尾及好詞好句。
3、教師準(zhǔn)備好例文以及相關(guān)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、童年歌曲“我來(lái)聽(tīng)”
1、 欣賞歌曲：《童年》。
同學(xué)們，有誰(shuí)聽(tīng)過(guò)《童年》這首歌呢？好，下面我們就一起來(lái)欣賞一下(FLASH動(dòng)畫(huà))。其實(shí)，我們每個(gè)人都有美好的童年，每個(gè)人的童年也肯定會(huì)發(fā)生一些充滿情趣，又很有意思的事情，今天我們就圍繞這個(gè)主題上一節(jié)作文指導(dǎo)課。
2、出示習(xí)作要求，提問(wèn)：你讀懂了什么？
3、教師小結(jié)。
二、童年趣事“大搜捕”
1、課前，我已經(jīng)要求同學(xué)們?cè)谡n外書(shū)籍、報(bào)刊雜志以及網(wǎng)絡(luò)上找一找，收集一下別人的童年趣事，我也收集了不少，下面我先把我覺(jué)得比較好的一篇與同學(xué)們分享一下。（課件出示文章《巧吃西瓜》）
2、我喜歡這篇文章的原因之一是它有一個(gè)非常清晰的結(jié)構(gòu)，把事情的起因經(jīng)過(guò)結(jié)果說(shuō)得很清楚。你們知道它的起因是什么？經(jīng)過(guò)是什么？結(jié)果又如何？
3、學(xué)生討論回答。教師小結(jié)。（出示課件：寫(xiě)作要求1）
4、我喜歡這篇文章的原因之二是它很有趣。你們覺(jué)得這個(gè)故事哪個(gè)地方最有趣？(我故意把西瓜推到地上，讓它打破，我就吃上了西瓜)
5、為什么這個(gè)地方會(huì)讓你覺(jué)得有趣呢？（所選的生活事例典型，突出趣字；表達(dá)出真情實(shí)感；有趣的地方具體、生動(dòng)，體現(xiàn)在對(duì)人物進(jìn)行了語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理的描寫(xiě)）
6、從上面的分析里我們可以總結(jié)出這篇文章之所以吸引人主要有下面幾點(diǎn)。(出示課件：寫(xiě)作要求2、3、4)
7、當(dāng)然這個(gè)“趣”字還包含著很多方面。（課件出示對(duì)“趣”的理解。）
�。�1）、意趣。對(duì)大自然，對(duì)生活的探索、發(fā)現(xiàn)、刨根究底；從趣事中體會(huì)道理、 得到啟示與反思。
�。�2）、情趣。表現(xiàn)對(duì)父母的親情、對(duì)伙伴的友情，反應(yīng)童心、童真。
（3）、樂(lè)趣。貪玩、尋開(kāi)心。
�。�4）、 傻趣。做傻事、蠢事，鬧出種種笑話。
8、我喜歡這篇文章的原因之三是它有一個(gè)好的開(kāi)頭和結(jié)尾。（出示課件：寫(xiě)作要求5）。（出示課件：巧吃西瓜的開(kāi)頭和結(jié)尾）。
9、齊讀開(kāi)頭和結(jié)尾，大家知道這是哪一種方式的開(kāi)頭和結(jié)尾呢？（出示課件：首尾呼應(yīng)式的開(kāi)頭和結(jié)尾）
10、老話說(shuō)“題好一半文”， 好的題目可以讓人耳目一新，更能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，還能吸引人很快的進(jìn)入閱讀狀態(tài)。（出示課件：寫(xiě)作要求6）。我喜歡這篇文章的原因之四就是它有一個(gè)好的題目。（出示課件：題目《巧吃西瓜》。）誰(shuí)說(shuō)說(shuō)這個(gè)題目好在哪？
11、教師小結(jié)。（出示課件：寫(xiě)作六點(diǎn)要求）
12、剛才同學(xué)們分享了老師收集的一篇文章，接著就輪到同學(xué)們啦，下面哪一們同學(xué)能勇敢地站出來(lái)，把你收集到的最有趣的故事拿出來(lái)跟大家分享分享。
可以像老師一樣從幾個(gè)方面說(shuō)說(shuō)你喜歡它的原因。
13、小組互相交流收集到的'童年趣事，學(xué)習(xí)別人的寫(xiě)作技巧。
14、堂上交流討論。
三、童年趣事“集中營(yíng)”
1、 分享了別人的趣味故事之后，你是不是也想起自己生活中的趣事了？下面請(qǐng)同學(xué)們把自已的童年趣事講給小組的同學(xué)聽(tīng)，聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真地聽(tīng)，聽(tīng)完后還要幫一下同學(xué)，說(shuō)說(shuō)他的內(nèi)容符不符合本次作文的幾點(diǎn)要求，怎樣寫(xiě)還會(huì)更好些。
2、小組交流。
3、請(qǐng)同學(xué)到講臺(tái)上講自已的童年趣事，堂上討論。
四、教師總結(jié)
童年是一支歌，童年是一首詩(shī)，童年是一個(gè)美好的夢(mèng)。希望同學(xué)們能把童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用我們童真的心，優(yōu)美的文字把它表達(dá)出來(lái)。
1、 說(shuō)就說(shuō)得很好了，但寫(xiě)得怎么樣呢？下面，請(qǐng)大家根據(jù)伙伴的建議，把你自己選出來(lái)的趣味故事寫(xiě)下來(lái)。寫(xiě)的時(shí)候，注意把你或者同伴認(rèn)為最有趣的地方寫(xiě)得細(xì)致一些。寫(xiě)好以后把文章認(rèn)真修改一下。
2、小組內(nèi)互改。
五、讓笑聲輕舞飛揚(yáng)
前面說(shuō)了，寫(xiě)童年趣事，讓笑聲飛揚(yáng)是本次習(xí)作的重要目的。所以，我們的故事寫(xiě)出來(lái)之后，一定要讓故事中的樂(lè)趣變成快樂(lè)的種子撒播到我們生活中來(lái)。老師為大家出個(gè)好主意：大家和班上的老師商量一下，每天都安排幾個(gè)人講自己的童年趣事，看看誰(shuí)的故事最有趣，最好笑。寫(xiě)得好又講得好的，就可以被評(píng)為班上的 “快樂(lè)天使”。
六、在笑聲中成長(zhǎng)
最后，我們可以把同學(xué)們寫(xiě)的童年趣事編印成小冊(cè)子，每人一份。然后我建議大家對(duì)這些故事進(jìn)行一下分類：哪些故事給人以有益的啟示？哪些故事僅僅是讓人一笑了之？哪些故事是善意的？哪些故事不值得效仿的？以后的生活中我們應(yīng)該注意什么？
設(shè)計(jì)作文 篇6
寫(xiě)作目標(biāo)
寫(xiě)一篇記事寫(xiě)人的文章，能用一根線索貫穿文中的材料，使文章中心明確，條理清楚，文脈貫通。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們見(jiàn)過(guò)珍珠項(xiàng)鏈嗎 ？那一顆顆晶瑩剔透的珍珠是靠什么貫穿起來(lái)的？靠的是線索；“慈母手中線，游子身上衣。”游子身上的衣服又是靠什么連綴起來(lái)的？靠的是線索；我們寫(xiě)記敘文也是這樣。一個(gè)個(gè)人，一件件事，這些材料靠什么把它組織起來(lái)？靠的也是線索。寫(xiě)記敘文離不開(kāi)線索。如果記敘文中缺少線索，即使材料再精彩，也不能成為好文章。
二、學(xué)習(xí)知識(shí)短文
學(xué)習(xí)知識(shí)短文《記事寫(xiě)人線索清楚》，明確線索在記敘性文章中的重要性，了解設(shè)置線索的幾種方法和安排線索應(yīng)注意的問(wèn)題。
三、課堂交流
回顧這學(xué)期學(xué)過(guò)的`課文，說(shuō)說(shuō)哪些文章的線索是最清楚的？分別是什么？ （如《柳葉兒》、《社戲》等，進(jìn)行分析討論，加深領(lǐng)會(huì)。）
四、練習(xí)題目提示
課文所給定的前兩個(gè)題目學(xué)生任選一題。
第一題：本題可以從自己熟悉的人和事中選擇一件事或一個(gè)人來(lái)寫(xiě)。取材的范圍很廣，學(xué)校、家庭、社會(huì)生活中的人和事都可以寫(xiě)。要做到條理清楚，文脈貫通，就要確定好線索。線索的確定不是憑空而來(lái)的，必須和所寫(xiě)的內(nèi)容緊密相關(guān)。線索一經(jīng)確定，就要用它組織好所要表達(dá)的內(nèi)容。這些都必須在動(dòng)筆之前深思熟慮。 第二題：要求學(xué)生運(yùn)用幾件事來(lái)表達(dá)一個(gè)中心。幾件事要形成一個(gè)有機(jī)的整體，必須有一根貫串線索。這根線索就是自己和小伙伴彼此的了解不斷加深，兩人的友誼在逐漸加強(qiáng)，要以這根線索將全文的內(nèi)容組織在一起。這篇作文所寫(xiě)的內(nèi)容是對(duì)以往美好生活的回憶，字里行間應(yīng)充滿真情實(shí)感。
五、學(xué)生按要求寫(xiě)作
要求：1．先明確自己的文章線索是什么，要表達(dá)什么，寫(xiě)在作文前，然后再寫(xiě)文章 。
�。玻靡桓�索貫穿文中的材料。
�。常詳M題目，文章生動(dòng)，中心明確。
設(shè)計(jì)作文 篇7
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、領(lǐng)悟并運(yùn)用借物抒情的寫(xiě)作手法。
課時(shí)安排 兩課時(shí)：第一課時(shí)，感悟并理解借物抒情的寫(xiě)作手法; 第二課時(shí)，運(yùn)用借物抒情的寫(xiě)作手法寫(xiě)一篇作文。 教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
導(dǎo)入新課：
有這樣一個(gè)童話：有一個(gè)圓被去掉了一個(gè)三角楔，于是它就去尋找自己丟掉的那個(gè)缺口，一路上，它欣賞到了美麗無(wú)比的花草樹(shù)木，跟正在曬太陽(yáng)的毛毛蟲(chóng)做游戲。有一天，它找到了自己丟失的那個(gè)缺口，它成了一個(gè)完成的圓了，隨后飛快地向前滾動(dòng)，世界完全變了樣，再也沒(méi)有以前那樣美麗了。于是，它果斷地丟掉了那個(gè)三角楔，又變成了一個(gè)殘缺的圓，帶著殘缺和喜悅的一路前行、一路欣賞。
我們每一個(gè)人都是一個(gè)有缺憾的圓，在生命的行程中，我們都要懷著喜悅的心情，一路走來(lái)，一路欣賞，感受生活，感悟生命。
(一)感受借物抒情
1.學(xué)生背誦《陋室銘》，教師點(diǎn)撥，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)借物抒情。
2.學(xué)生背誦《愛(ài)蓮說(shuō)》，教師點(diǎn)撥，再次感受借物抒情。
這兩篇文章，作者都采用了“托物言志”(借物抒情)的寫(xiě)法，文章雖然展現(xiàn)的“物”，而我們讀者卻讀到了“志”“情”。這樣的委婉抒情的寫(xiě)法，可以留給讀者更多的思考、回味、欣賞的空間，使文章具有更高的審美價(jià)值。
3.仿寫(xiě)：大自然時(shí)時(shí)刻刻給我們以啟示：看到幼苗沖破巖層，我們感到生命的頑強(qiáng);看到江河奔騰不息，我們感到時(shí)間的飛逝。
(二)理解借物抒情
1.齊讀冰心的贈(zèng)言。
我們寫(xiě)作一方面是記錄自己的生活經(jīng)歷、人生感悟，激勵(lì)自己走上越來(lái)越陽(yáng)光的生活之路，另一方面，也給他人以啟示，及勉勵(lì)。所以，由外在的物引發(fā)自己內(nèi)心的情，需要你是一個(gè)熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命的人，也需要你有一個(gè)善于觀察的眼睛和一顆善于感動(dòng)的心靈。
2.回顧名家的“借物抒情”。
(1)小思的`《蟬》
(2)席慕蓉的《貝殼》
小結(jié)：初一階段，我們主要學(xué)習(xí)了敘事散文的寫(xiě)法，我們要從一件事中懂得一個(gè)生活的道理，或者從幾件有內(nèi)在聯(lián)系的事情中獲得某種啟示�，F(xiàn)在我們學(xué)習(xí)的借物抒情散文，那視線從自己身上轉(zhuǎn)移到周遭的世界，發(fā)現(xiàn)生活之美，感受生命之美。
3.你認(rèn)為運(yùn)用借物抒情的寫(xiě)作手法來(lái)寫(xiě)文章，應(yīng)該寫(xiě)出哪幾方面的內(nèi)容?
(三)寫(xiě)前引路
任選一篇回答。
1.閱讀《勒著青藤成長(zhǎng)》
�、倮罩嗵俚墓瞎性鯓拥奶卣�?
�、谟伞袄罩嗵俪砷L(zhǎng)的瓜果”作者得到了怎樣的啟示?
2.閱讀《窗外的牽�；ā�
①“窗外的牽�；ā庇性鯓拥奶攸c(diǎn)?
�、谝浴案兄x你，窗外的牽�；ā睘殚_(kāi)頭續(xù)寫(xiě)一段話，揭示作者的感悟。
3.教師下水作文�！短镆爸杏幸豢脴�(shù)》
�、龠@棵樹(shù)有怎樣的特點(diǎn)?
②你能揣測(cè)中我寫(xiě)這篇文章的目的或者心情嗎?
把練習(xí)當(dāng)考試 把考試當(dāng)中考
第二課時(shí) 作文練習(xí)
將日記《我最喜歡的一種動(dòng)(植)物》精心修改，運(yùn)用借物抒情的手法，寫(xiě)成一篇600字以上的作文，題目自擬。 課堂小結(jié)：
面對(duì)生活的浩蕩大澤，直接抒情就好比從橋上飛馳而過(guò)，借物抒情就好比乘一葉扁舟，聽(tīng)耳畔琴聲悠揚(yáng)，看湖面云影飄搖，一路前行，一路欣喜。后者可以給我們更多的觸動(dòng)和感悟，讓我們的生活之路多一些綠蔭和花香。
設(shè)計(jì)作文 篇8
1、同學(xué)們，老師看到一篇就是寫(xiě)景的，寫(xiě)得很好，你們想看一看嗎？請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出（一），大家來(lái)試著讀一下，看看哪一處讓你印象最深？
小組內(nèi)交流，匯報(bào)
2、看一看這篇是按照本單元寫(xiě)作要求來(lái)寫(xiě)的嗎？師隨時(shí)歸納總結(jié)（完善板書(shū)）：
�。�1）上學(xué)期已經(jīng)學(xué)過(guò)運(yùn)用時(shí)間推移（春夏秋冬），本范文是按什么順序去寫(xiě)的？
�。�2）本文“我看見(jiàn)船頭像刀一樣把江面劈開(kāi)，最后它像一團(tuán)火焰似的跑出了我的眼界�！� “我突然想起白居易的一句詩(shī)：一道殘陽(yáng)撲水中，半江瑟瑟半江紅�！辈捎枚喾N修辭方法來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)，使更加生動(dòng)。
�。�3）想象---抒發(fā)感情
3、大家覺(jué)得這篇寫(xiě)得怎么樣？你知道是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？（調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性）請(qǐng)他來(lái)給大家讀一讀好不好？
三、還有一篇，想看嗎？
不過(guò)剛才同學(xué)們?cè)谡f(shuō)時(shí)沒(méi)有按照一定的`順序去評(píng)，老師也是在將你們說(shuō)的無(wú)序變成了有序（請(qǐng)看黑板），組長(zhǎng)出示范文（二）下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)倨纷x一下，按有序加以評(píng)論，大家能做到嗎？
師總結(jié)：通過(guò)剛才的欣賞，同學(xué)們已經(jīng)很準(zhǔn)確的將分析得有條有理，也知道了寫(xiě)景習(xí)作的思路，老師看到了你們的進(jìn)步，為你們感到高興！
四、其實(shí)你們也有一些好詞佳句，老師已經(jīng)圈出來(lái)了，誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？其他同學(xué)要認(rèn)真傾聽(tīng)，看看有沒(méi)有值得你可借鑒的地方！
五、現(xiàn)在同學(xué)們看看自己的，首先觀察你的是寫(xiě)景的嗎？四人小組討論，看一看誰(shuí)的能夠按照習(xí)作要求很快地進(jìn)行修改，成為一篇更加優(yōu)秀的。（互評(píng)）小組匯報(bào)。
六、展示學(xué)生作品，交代習(xí)作修改前后的變化所在，及修改原因！
七、教師總結(jié)：本節(jié)課你學(xué)到了什么？
設(shè)計(jì)作文 篇9
一、教學(xué)目的
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)寫(xiě)作過(guò)程是一個(gè)修改完善的過(guò)程，一個(gè)思維認(rèn)識(shí)過(guò)程。
2、培養(yǎng)學(xué)生修改作文的習(xí)慣和能力。
3、將教師展示的寫(xiě)作過(guò)程內(nèi)化為學(xué)生的寫(xiě)作意識(shí)。
二、教學(xué)準(zhǔn)備和方法
1、《飛吧！鴿子》的初稿、修改稿和定稿分發(fā)材料及三稿幻燈片。
2、朗讀、例談、練習(xí)。
三、教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
四、教學(xué)步驟
�。ㄒ唬┮�
在作文教學(xué)中，我常發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對(duì)自己寫(xiě)作文的過(guò)程很迷茫，作文寫(xiě)完了就完事了，連自己的大作是怎樣“拼湊”出來(lái)的都不清楚，因此，自己作文寫(xiě)得怎樣？是否存在問(wèn)題都不得而知，接下來(lái)的“發(fā)言權(quán)”就交給了老師，很少有修改作文的習(xí)慣，但葉圣陶老先生曾說(shuō)過(guò)：“文章修改主要是作者自己的事，語(yǔ)文老師千萬(wàn)不要越俎代皰。”因此，我將給學(xué)生展示一次我寫(xiě)作文的過(guò)程，以期讓大家對(duì)怎樣從材料到作文的過(guò)程有所認(rèn)識(shí)和啟發(fā)，希望能對(duì)大家的作文有所幫助。
�。ǘ┻x材
1、學(xué)生談自己作文前選材的實(shí)例。
2、《飛吧！鴿子》的選材過(guò)程。
在寫(xiě)作指導(dǎo)課上，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：前兩天，我決定為大家寫(xiě)一篇示范作文，寫(xiě)什么呢？于是我打開(kāi)記憶的倉(cāng)庫(kù)，在里面搜索近期發(fā)生的有意義、有價(jià)值的事件，搜索著、搜索著，我忽然想到前不久，班上兩位女生在寢室里捉到一只鴿子，有的同學(xué)要求放掉，有的同學(xué)要求留下，在難于決定時(shí)，找到我，征求我的意見(jiàn)，后來(lái)，我建議把這只鴿子放飛了。我覺(jué)得這件事雖然小，但有意義，值得一寫(xiě)，正可以“小題大做”，于是我就決定寫(xiě)這件事情，這樣作文的第一步“選材”便完成了。
�。ㄈ├首x
接下來(lái)，我給學(xué)生展示三份作文稿件，對(duì)大家說(shuō)：我寫(xiě)成這篇小作文，可以說(shuō)是三易其稿，經(jīng)過(guò)了一個(gè)不斷修改，不斷完善的過(guò)程，也展示了我寫(xiě)作這篇文章的一個(gè)完整的思維過(guò)程，下面我為大家讀一遍最后的.定稿。邊讀邊作適當(dāng)?shù)恼f(shuō)明和提示。
讀完后，聯(lián)系初稿、修改稿、定稿，引導(dǎo)學(xué)生了解整個(gè)寫(xiě)作的思維過(guò)程，也就是從構(gòu)思到成文的過(guò)程。首先須要大家明白：“文章不厭百回改”，好文章是改出來(lái)的，遠(yuǎn)有杜甫“吟定一個(gè)字，捻斷數(shù)莖須”的典故，近如魯迅、矛盾、巴金、老舍，哪一個(gè)是“提筆立就，擱筆定稿”的呢？作文過(guò)程就是一個(gè)不斷認(rèn)識(shí)，再認(rèn)識(shí)，不斷修改，再修改的過(guò)程，誰(shuí)能不改就寫(xiě)成好文章呢，我要給大家展示的也就是一個(gè)修改完善的過(guò)程。
�。ㄋ模┰u(píng)析
1、學(xué)生比較三稿，找出幾處修改實(shí)例，并試著分析修改效果。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)析《飛吧！鴿子》的寫(xiě)作過(guò)程。
設(shè)計(jì)作文 篇10
設(shè)計(jì)理念：
1、樹(shù)立大作文的教學(xué)觀
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活相等，作文更是如此�！艾F(xiàn)實(shí)生活是文學(xué)寫(xiě)作的唯一源泉”。學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的文章之所以言之無(wú)物，內(nèi)容空洞，蒼白無(wú)力，沒(méi)有時(shí)代感，其根本原因是學(xué)生遠(yuǎn)離了文章的源泉——生活，或更準(zhǔn)確地說(shuō)沒(méi)有真正接觸過(guò)生活。其實(shí)校園無(wú)閑事，家庭有新聞，社會(huì)有熱點(diǎn)，孩子間有生活，值得學(xué)生思考或者眾說(shuō)紛紜的話題應(yīng)該是很多的。把作文教學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合，走作文生活化的道路，拓寬學(xué)生的視野，學(xué)生的寫(xiě)作素材自然會(huì)豐富起來(lái)，寫(xiě)作時(shí)也就會(huì)少些無(wú)奈。
2、減少束縛，引導(dǎo)自由表達(dá)
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，作文教學(xué)要“為學(xué)生自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)，提倡學(xué)生自主擬題，少寫(xiě)命題作文”，本次習(xí)作打破傳統(tǒng)的教學(xué)框框，沒(méi)有統(tǒng)一命題，沒(méi)有對(duì)習(xí)作要求做過(guò)多的分析，而是把習(xí)作指導(dǎo)滲透在作前談話，交流和作后評(píng)議之中，學(xué)生在寬松和諧的氣氛中自然而然進(jìn)入無(wú)拘無(wú)束，敢說(shuō)敢寫(xiě)，自由奔放的習(xí)作狀態(tài)。
3、誘發(fā)興趣，引導(dǎo)真情流露
興趣是寫(xiě)好文章的基礎(chǔ)。贊可夫說(shuō)：“只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨(dú)有想法表達(dá)出來(lái)的氣氛中，才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想，感情的詞語(yǔ)�！绷�(xí)作也是一種情感得體驗(yàn)、流露、交流的需要。注重在教學(xué)中通過(guò)，情景引發(fā)——閉目回憶——互談發(fā)現(xiàn)（說(shuō)與寫(xiě)）——品讀交流等形式，引發(fā)學(xué)生情感興奮，開(kāi)啟學(xué)生心扉，引吐內(nèi)心真情，確實(shí)把課堂當(dāng)作一種情感體驗(yàn)與交流的場(chǎng)所，把習(xí)作當(dāng)作情感傾訴體驗(yàn)交流的需要，真正做到“為情而造文”，使“我手寫(xiě)我口，我手寫(xiě)我心”的作文宗旨得以實(shí)現(xiàn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1。通過(guò)對(duì)童年趣事的追憶和寫(xiě)作實(shí)踐，喚起孩子心靈深處對(duì)生活的熱愛(ài)與追求，學(xué)會(huì)從平凡小事中感受生活，感悟人生，學(xué)習(xí)做人的道理。
2。進(jìn)一步培養(yǎng)觀察的全面性和順序性，培養(yǎng)思維的邏輯性和條理性，能把一件事的基本要素和基本結(jié)構(gòu)表達(dá)清楚。把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，懂得寫(xiě)事件要抓重點(diǎn)，寫(xiě)具體。
3。努力培養(yǎng)思維的靈活性和獨(dú)創(chuàng)性，鼓勵(lì)多角度表達(dá)。
課前準(zhǔn)備：
1。學(xué)生回憶自己童年生活中的趣事，做好發(fā)言準(zhǔn)備。
2。學(xué)生網(wǎng)上搜集相關(guān)文章，好的開(kāi)頭、結(jié)尾及好詞好句。
3、教師準(zhǔn)備好例文以及相關(guān)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、童年歌曲“我來(lái)聽(tīng)”
1、欣賞歌曲：《童年》。
同學(xué)們，有誰(shuí)聽(tīng)過(guò)《童年》這首歌呢？好，下面我們就一起來(lái)欣賞一下（FLASH動(dòng)畫(huà)）。其實(shí)，我們每個(gè)人都有美好的童年，每個(gè)人的童年也肯定會(huì)發(fā)生一些充滿情趣，又很有意思的事情，今天我們就圍繞這個(gè)主題上一節(jié)作文指導(dǎo)課。
2、出示習(xí)作要求，提問(wèn)：你讀懂了什么？
3、教師小結(jié)。
二、童年趣事“大搜捕”
4、課前，我已經(jīng)要求同學(xué)們?cè)谡n外書(shū)籍、報(bào)刊雜志以及網(wǎng)絡(luò)上找一找，收集一下別人的童年趣事，我也收集了不少，下面我先把我覺(jué)得比較好的一篇與同學(xué)們分享一下。（課件出示文章《巧吃西瓜》）
5、我喜歡這篇文章的原因之一是它有一個(gè)非常清晰的結(jié)構(gòu)，把事情的起因經(jīng)過(guò)結(jié)果說(shuō)得很清楚。你們知道它的起因是什么？經(jīng)過(guò)是什么？結(jié)果又如何？
6、學(xué)生討論回答。教師小結(jié)。（出示課件：寫(xiě)作要求1）
7、我喜歡這篇文章的原因之二是它很有趣。你們覺(jué)得這個(gè)故事哪個(gè)地方最有趣？（我故意把西瓜推到地上，讓它打破，我就吃上了西瓜）
8、為什么這個(gè)地方會(huì)讓你覺(jué)得有趣呢？（所選的生活事例典型，突出趣字；表達(dá)出真情實(shí)感；有趣的地方具體、生動(dòng)，體現(xiàn)在對(duì)人物進(jìn)行了語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理的描寫(xiě)）
9、從上面的分析里我們可以總結(jié)出這篇文章之所以吸引人主要有下面幾點(diǎn)。（出示課件：寫(xiě)作要求2、3、4）
10、當(dāng)然這個(gè)“趣”字還包含著很多方面。（課件出示對(duì)“趣”的理解。）
�。�1）、意趣。對(duì)大自然，對(duì)生活的'探索、發(fā)現(xiàn)、刨根究底；從趣事中體會(huì)道理、
得到啟示與反思。
�。�2）、情趣。表現(xiàn)對(duì)父母的親情、對(duì)伙伴的友情，反應(yīng)童心、童真。
�。�3）、樂(lè)趣。貪玩、尋開(kāi)心。
�。�4）、傻趣。做傻事、蠢事，鬧出種種笑話。
11、我喜歡這篇文章的原因之三是它有一個(gè)好的開(kāi)頭和結(jié)尾。（出示課件：寫(xiě)作要求5）。（出示課件：巧吃西瓜的開(kāi)頭和結(jié)尾）。
12、齊讀開(kāi)頭和結(jié)尾，大家知道這是哪一種方式的開(kāi)頭和結(jié)尾呢？（出示課件：首尾呼應(yīng)式的開(kāi)頭和結(jié)尾）
13、老話說(shuō)“題好一半文”，好的題目可以讓人耳目一新，更能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，還能吸引人很快的進(jìn)入閱讀狀態(tài)。（出示課件：寫(xiě)作要求6）。我喜歡這篇文章的原因之四就是它有一個(gè)好的題目。（出示課件：題目《巧吃西瓜》。）誰(shuí)說(shuō)說(shuō)這個(gè)題目好在哪？
14、教師小結(jié)。（出示課件：寫(xiě)作六點(diǎn)要求）
15、剛才同學(xué)們分享了老師收集的一篇文章，接著就輪到同學(xué)們啦，下面哪一們同學(xué)能勇敢地站出來(lái)，把你收集到的最有趣的故事拿出來(lái)跟大家分享分享。
可以像老師一樣從幾個(gè)方面說(shuō)說(shuō)你喜歡它的原因。
16、小組互相交流收集到的童年趣事，學(xué)習(xí)別人的寫(xiě)作技巧。
17、堂上交流討論。
三、童年趣事“集中營(yíng)”
18、
分享了別人的趣味故事之后，你是不是也想起自己生活中的趣事了？下面請(qǐng)同學(xué)們把自已的童年趣事講給小組的同學(xué)聽(tīng)，聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真地聽(tīng)，聽(tīng)完后還要幫一下同學(xué)，說(shuō)說(shuō)他的內(nèi)容符不符合本次作文的幾點(diǎn)要求，怎樣寫(xiě)還會(huì)更好些。
19、小組交流。
20、請(qǐng)同學(xué)到講臺(tái)上講自已的童年趣事，堂上討論。
四、教師總結(jié)
童年是一支歌，童年是一首詩(shī)，童年是一個(gè)美好的夢(mèng)。希望同學(xué)們能把童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用我們童真的心，優(yōu)美的文字把它表達(dá)出來(lái)。
12、
說(shuō)就說(shuō)得很好了，但寫(xiě)得怎么樣呢？下面，請(qǐng)大家根據(jù)伙伴的建議，把你自己選出來(lái)的趣味故事寫(xiě)下來(lái)。寫(xiě)的時(shí)候，注意把你或者同伴認(rèn)為最有趣的地方寫(xiě)得細(xì)致一些。寫(xiě)好以后把文章認(rèn)真修改一下。
13、小組內(nèi)互改。
五、讓笑聲輕舞飛揚(yáng)
14、前面說(shuō)了，寫(xiě)童年趣事，讓笑聲飛揚(yáng)是本次習(xí)作的重要目的。所以，我們的故事寫(xiě)出來(lái)之后，一定要讓故事中的樂(lè)趣變成快樂(lè)的種子撒播到我們生活中來(lái)。老師為大家出個(gè)好主意：大家和班上的老師商量一下，每天都安排幾個(gè)人講自己的童年趣事，看看誰(shuí)的故事最有趣，最好笑。寫(xiě)得好又講得好的，就可以被評(píng)為班上的“快樂(lè)天使”。
六、在笑聲中成長(zhǎng)
15、最后，我們可以把同學(xué)們寫(xiě)的童年趣事編印成小冊(cè)子，每人一份。然后我建議大家對(duì)這些故事進(jìn)行一下分類：哪些故事給人以有益的啟示？哪些故事僅僅是讓人一笑了之？哪些故事是善意的？哪些故事不值得效仿的？以后的生活中我們應(yīng)該注意什么？
【設(shè)計(jì)作文】相關(guān)文章：
設(shè)計(jì)房子的作文02-11
設(shè)計(jì)校園作文09-08
設(shè)計(jì)自己作文03-07
《杯子的設(shè)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)03-14
【精選】設(shè)計(jì)作文5篇09-17
設(shè)計(jì)作文5篇08-10
【精選】設(shè)計(jì)作文六篇08-06
【精選】設(shè)計(jì)作文五篇09-11
精選設(shè)計(jì)作文8篇09-11
設(shè)計(jì)作文10篇09-10