小班課后反思5篇

　　在我們平凡的日常里，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(zhǎng)，反思自己，必須要讓自己抽身出來看事件或者場(chǎng)景，看一段歷程當(dāng)中的自己。那么什么樣的反思才是好的呢？下面是小編收集整理的小班課后反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小班課后反思1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、嘗試與同伴玩類似雙胞胎的游戲，提高一起走、跑、等活動(dòng)。

　　2、培養(yǎng)幼兒合作意識(shí)，體驗(yàn)大家一起齊心協(xié)力就能獲得成功的快樂。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　音樂（找朋友）

　　活動(dòng)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)活動(dòng)興趣。

　　老師：“小朋友今天天氣真好，我們一起聽著音樂去找自己的好朋友，找到好朋友以后，和好朋友手拉手一起唱歌《找朋友》（音樂：找朋友）�！�

　　二、老師：“你們都找到自己的好朋友了嗎？”

　　幼兒：“找到了�！�

　　老師說：“你把好朋友介紹給老師好嗎？”

　　老師：“小朋友看到老師的大皮球了嗎，這個(gè)大皮球是把兩個(gè)好朋友連在一起，變成雙胞胎玩游戲的，誰想來試試？”

　　三、老師講解游戲規(guī)則示范動(dòng)作。

　　第一種玩法：

　　兩個(gè)好朋友面對(duì)面抱在一起，把大皮球放在兩人中間，雙胞胎之間要朝同樣的方向運(yùn)動(dòng)、大家的速度要相同，而且老師的大皮球不是很結(jié)實(shí)，小朋友之間要像雙胞胎一樣緊緊抱在一起，皮球不能掉在地上，也不能把大皮球弄破。

　　第二種玩法：

　　兩個(gè)小朋友背靠背，胳膊互相挎在一起，把大皮球放在兩人中間，雙胞胎之間要朝同樣的方向運(yùn)動(dòng)、大家的速度要相同，而且老師的大皮球不是很結(jié)實(shí)，小朋友之間要像雙胞胎一樣緊緊挎在一起，皮球不能掉在地上，也不能把大皮球弄破。

　　三、創(chuàng)新玩法。

　　1、探索各種不同的玩法：齊步走、橫著走、跳、跑、爬等。

　　2、教師可聽取幼兒講述的不同玩法，并讓幼兒進(jìn)行示范，師生一起進(jìn)行觀察討論。

　　四、課堂總結(jié)：

　　小朋友做得很好，這就要求小朋友在游戲的過程中齊心合力、相互配合，在邁步時(shí)小朋友可以喊著口號(hào)，這樣就能做到同時(shí)邁步，同時(shí)停止。

　　活動(dòng)反思：

　　經(jīng)過本次活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)合作活動(dòng)很感興趣，他們都積極參與到活動(dòng)中來，與好朋友齊心協(xié)力，共同完成活動(dòng)目標(biāo)。但由于體育活動(dòng)本身區(qū)別于語言類活動(dòng)，與幼兒的引導(dǎo)及探索不能在相對(duì)安靜的狀態(tài)下進(jìn)行，使部分幼兒的創(chuàng)新活動(dòng)沒有得到及時(shí)的指導(dǎo)，對(duì)活動(dòng)的種類不能做到面面俱到，此類活動(dòng)的引導(dǎo)與面向全體幼兒的探索，還需要教師的多加思考與實(shí)踐。

　　小班課后反思7

　　這是一首語言樸實(shí)、非常具有韻律美的兒歌，從這首兒歌中我們可以看出，這是源于生活題材能豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，句子簡(jiǎn)短、語言樸實(shí)又非常具有韻律美，這樣的兒歌不僅能豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，也符合小班語言教學(xué)目標(biāo)中提出的“讓幼兒理解簡(jiǎn)短的文學(xué)作品內(nèi)容，初步感受其語言美，發(fā)展口語表達(dá)能力”的要求，因此適合小班教學(xué)，根據(jù)新綱要的精神，我制定了兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)各種瓜類，喜歡念兒歌，感受兒歌的韻律美。2.能有節(jié)奏地朗誦兒歌，正確發(fā)音guā。

　　活動(dòng)開始我先出示小娃娃的圖片，讓他們和她打招呼，之后再用小娃娃的口氣和他們說小娃娃要去菜市場(chǎng)賣瓜，讓幼兒猜猜小娃娃會(huì)買什么瓜，啟發(fā)幼兒說出自己吃過的、或在菜場(chǎng)、或在水果店里看到過的瓜。幼兒積極的回答問題，說出了很多的瓜。之后我完整的念兒歌，提出問題：小娃娃買了些什么瓜？幼兒每說出一個(gè)，我便在我的百寶箱里找出這瓜的照片貼在黑板上。我出示百寶箱時(shí)，幼兒顯得很興奮，注意力也很集中。每出示一張照片時(shí)，我便讓幼兒念幾遍這個(gè)瓜的名字，在念的時(shí)候我也注意糾正他們guā。我發(fā)現(xiàn)我不用每個(gè)瓜都讓他們念，他們不常見的瓜多念幾遍就可以了，不然時(shí)間久拖得有點(diǎn)長(zhǎng)。在之前我也教給幼兒幾種瓜，有前期的經(jīng)驗(yàn)鋪墊。因此，在課上我沒有多的`了解瓜的樣子、形態(tài)。有些瓜幼兒沒有聽出來，我就又念了第二遍，讓他們聽聽還缺了那些瓜，幼兒回答問題，我把這些瓜的照片有秩序的擺好。

　　活動(dòng)的第二部分，我跟幼兒介紹這首兒歌的名字叫《瓜娃娃》，我完整的講訴這首兒歌，在念的時(shí)候把缺的圖片給貼上去，讓幼兒跟念兩遍。這里整體念過于少了，應(yīng)該再讓他們多念1遍，再分角色念會(huì)更好，幼兒念的時(shí)候基礎(chǔ)也會(huì)更深一點(diǎn)。之后我就讓幼兒分角色念，男孩子先站起來念兒歌，我發(fā)現(xiàn)小班的幼兒對(duì)于性別還是不是很了解，再叫男（女）孩子站起來時(shí)，有些男（女）孩子都沒有站起來，這里的時(shí)間有些空。在念的時(shí)候，幼兒對(duì)于常見的瓜還是能念出來的，對(duì)于苦瓜、菜瓜時(shí)，幼兒的聲音就有些輕，我需要提醒一下，才能念下去。我還設(shè)計(jì)了讓幼兒有節(jié)奏的的念兒歌就是讓他們一邊拍手一邊念兒歌，多數(shù)的幼兒顧了念兒歌就不拍手了，拍手的聲音也是稀稀落落的，節(jié)奏感并不是很強(qiáng)。在念第二遍之前我又提醒了一遍讓他們把小手拍起來，但拍的還不是很有節(jié)奏感。

　　最后，我提問，你買了這么多的瓜會(huì)給誰呀？幼兒就說給爸爸、媽媽、爺爺?shù)�，然后讓他們自己拿著小籃子去送給我們的好媽媽，以此結(jié)束整節(jié)課。在上課的過程中我發(fā)現(xiàn)那些幼兒不常見的水果，我可以在前期準(zhǔn)備更多一點(diǎn)，這樣學(xué)習(xí)兒歌時(shí)也會(huì)更容易一點(diǎn)。

小班課后反思2

　　此次活動(dòng)，我采用了直觀教學(xué)法、提問談話法、討論法，并用肢體表現(xiàn)模仿小鳥飛、蜜蜂飛、蜻蜓飛，使幼兒在寬松愉快的語言交往環(huán)境下充分體驗(yàn)語言交流的樂趣。經(jīng)過直觀教學(xué)法結(jié)合多次欣賞，使幼兒更好的掌握詩(shī)歌的資料;經(jīng)過談話法幫忙幼兒理解詩(shī)歌中的優(yōu)美語句，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)本事;經(jīng)過討論法讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力，更好的體會(huì)詩(shī)歌的意境，為仿編詩(shī)歌打下了很好的鋪墊。根據(jù)循序漸進(jìn)，層層深入的教學(xué)原則，經(jīng)過小鳥的家、蜜蜂的家、魚兒的家、蜻蜓的家，讓幼兒聽聽看看講講做做，引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌，到達(dá)了教學(xué)目的。

　　不足之處：

　　1.幫忙幼兒理解詩(shī)歌資料時(shí)，應(yīng)多多讓幼兒去感受去體會(huì)，教師應(yīng)多引導(dǎo)、多提示、多模仿，深深的去體會(huì)詩(shī)歌的畫面美和語言美。

　　2.在仿編詩(shī)歌時(shí)，大多數(shù)幼兒都能理解，但作為教師應(yīng)兼顧到個(gè)體差異，多關(guān)心、多幫忙、多鍛煉那些口語表達(dá)本事差的幼兒。

　　上課時(shí)，我就跟孩子們說今日我們要來比一比誰的小手最能干，這時(shí)我一邊敲小鈴鐺一邊說誰的小手最能干，大家都說我的小手最能干，這樣一說效果還真不錯(cuò)都拍起了小手，注意力也集中了，充分激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，發(fā)揮其進(jìn)取性、主動(dòng)性。有的說我的小手能穿衣服，有的說我會(huì)做飛機(jī)，有的說我還會(huì)跳舞等等，都七嘴八舌的說開了，我加重了語氣，你們明白嗎教師的手也很能干，“看，我變了什么”這個(gè)問題對(duì)孩子來說，是他們生活中經(jīng)常會(huì)回答的問題，所以孩子的熱情很好，都很進(jìn)取的`回應(yīng)教師。如何把孩子的思路拉回來到教師那里時(shí)，教師就加重語氣，使得孩子要關(guān)注接下來教師要問的問題中了。教師告訴孩子，她的手會(huì)變魔術(shù)的時(shí)候，孩子的興趣給吸引了。學(xué)念兒歌這一環(huán)節(jié)，并不是教師直接告訴小朋友資料，而是教師做動(dòng)作，請(qǐng)小朋友自我根據(jù)理解把兒歌的資料編出來了。學(xué)會(huì)兒歌以后，孩子對(duì)手影游戲還是很感興趣，教師立刻滿足孩子這一愿望，請(qǐng)小朋友自我學(xué)做魔術(shù)師，邊玩邊說。教師就在旁邊適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，把孩子說的話整理一下，仿編成完整的兒歌。

　　創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，讓幼兒有話愿意說。教師能夠根據(jù)教學(xué)的需求比如讓小孩子圍成一個(gè)圈子，能夠根據(jù)故事情節(jié)給幼兒供給一個(gè)簡(jiǎn)便和諧的環(huán)境，讓他們自由暢想、表演，教師改變以往的身份以魔術(shù)師出此刻孩子面前。時(shí)而用神秘的聲音，時(shí)而用重重的聲音吸引著孩子。給孩子一個(gè)表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓他們能夠沒有顧慮的邊做邊說，不怕說錯(cuò)，只要把自我喜歡的說出來就能夠了。

小班課后反思3

　　每個(gè)幼兒都有自我對(duì)媽媽的獨(dú)特感受。然而，這種感受是模糊的，不自覺的。形象生動(dòng)的故事能夠使幼兒的這種感受鮮明生動(dòng)地在心中體現(xiàn)出來。這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)：幼兒能有意識(shí)地注意媽媽的特征;能結(jié)合自我的感受來描述媽媽的典型特征。

　　整個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)基本都能夠達(dá)成，孩子們很愿意表達(dá)對(duì)媽媽的特征描述，雖然表達(dá)有局限，多為頭發(fā)長(zhǎng)短，喜歡吃的東西。在活動(dòng)中，小朋友都能進(jìn)取的投入到活動(dòng)中，在傾聽故事時(shí)每個(gè)孩子都是十分的專注。

　　孩子們的思維是廣闊的，他們有著豐富的想象力。孩子雖然年齡很小，但他們同樣具有欣賞美的本事，聽教師講的故事十分的生動(dòng)趣味，在聽故事的同時(shí)就等于在欣賞聲音的美、語言的美、肢體動(dòng)作和神態(tài)的美，孩子們?cè)诼犖野褘寢屌獊G這個(gè)故事時(shí)能如此投入認(rèn)真的傾聽。

　　我認(rèn)為我在講故事的時(shí)候十分的投入，我十分用心的講好故事，我采用不一樣的角度來講述故事，把故事里面不一樣的心境和表情都展現(xiàn)出來，在講到媽媽不見了，我會(huì)站在孩子的角度上表現(xiàn)出著急和焦慮的心境，在找到媽媽時(shí)，會(huì)表達(dá)出發(fā)自內(nèi)心的`歡樂之情，整個(gè)故事牽動(dòng)著孩子的思維，讓孩子在聽故事的同時(shí)真正在領(lǐng)悟故事的資料，大部分小朋友都能十分認(rèn)真的傾聽并準(zhǔn)確的回答教師的提問，在講述完故事之后，我請(qǐng)孩子說說自我媽媽的特征是什么

　　很多孩子都能大膽的敘述自我的媽媽的特征，孩子們會(huì)告訴教師媽媽長(zhǎng)什么樣貌，細(xì)到頭發(fā)，有沒有眼睛，有沒有背包包等等，孩子們十分活躍的舉手發(fā)言，有些本事較強(qiáng)的孩子還會(huì)模仿故事中說到媽媽的笑。

　　經(jīng)過這節(jié)課，讓我明白作為一個(gè)幼兒教師，在孩子的課堂里，要孩子們專注的傾聽，必須把故事講的生動(dòng)趣味、栩栩如生、富有童趣，從孩子投入的表情中，讓我明白想要孩子投入，教師必須自我先融入其中，為了孩子，我必須會(huì)繼續(xù)加強(qiáng)語言藝術(shù)的訓(xùn)練，爭(zhēng)取以后能夠做的更好的。

小班課后反思4

　　經(jīng)過這次月檢的過程中，讓我發(fā)現(xiàn)很多讓教師們驚奇的事情，小朋友們能夠更好的自我去朗讀兒歌，更好的去認(rèn)知這個(gè)兒歌，這樣的兒歌能夠瑯瑯上口。我想這樣的結(jié)果是不停地去堅(jiān)持滲透兒歌的結(jié)果。每一天在不一樣的時(shí)候，利用充分的時(shí)間，為小朋友們播放兒歌，而在每次聽的時(shí)候，其實(shí)他們都是在記憶和復(fù)習(xí)的'過程，我提議教師們應(yīng)當(dāng)抓住這樣的契機(jī)，更好的讓孩子去理解知識(shí)，而不是讓他們死記硬背。

　　對(duì)于億童英語來說，幼兒們經(jīng)過vcd的觀看，豐富的圖片，瑯瑯上口的音樂，標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，更吸引了孩子的注意力。同樣，利用充分的時(shí)間去播放vcd，讓孩子在觀看中加深印象，從“冒話”似地復(fù)讀，到認(rèn)識(shí)獨(dú)立說出單詞，唱出整首歌曲，而這個(gè)時(shí)間是很漫長(zhǎng)的，僅有教師的不停堅(jiān)持，才會(huì)在階段時(shí)間內(nèi)收到效果。而在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，每一天的教學(xué)環(huán)節(jié)中，都是在不停地堅(jiān)持做著為了同一個(gè)目標(biāo)的事情，我相信必須會(huì)收到不一樣的效果。這次月檢就是一次堅(jiān)持的結(jié)果，是孩子從認(rèn)知到理解的過程的結(jié)果。

　　每一個(gè)孩子的未來都是需要家長(zhǎng)和教師的塑造來成就的，而每一次上課，每一次的朗讀，每一次的復(fù)習(xí)，都成為了孩子成長(zhǎng)的階梯�？蓯鄣暮⒆觽�，教師相信你們能夠經(jīng)過努力，到達(dá)同一個(gè)效果，那就是為了完美的明天，努力創(chuàng)造，為了自我的未來，打下最輝煌的基礎(chǔ)。教師相信你們，加油。

　　在《歌聲與微笑》活動(dòng)中，我創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們?cè)谝魳仿曋谢ニ臀⑿�，大部分孩子找到了自我的好朋友相互�?zèng)送著微笑。有小朋友說：“我把微笑送給你讓你歡樂！”還有個(gè)異常善于交往的孩子找到了聽課教師，微笑著說：“教師我喜歡你，祝你歡樂！”一個(gè)小女孩走到一位教師的身邊，微笑著說：“教師，你教我唱歌比賽得了三等獎(jiǎng)，所以我要把微笑送給你�！薄�…

　　從此次活動(dòng)中能夠發(fā)現(xiàn)：情感交流有利于進(jìn)一步豐富孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)，音樂又能給人歡樂和一種美的享受。讓孩子們?cè)趦?yōu)美、富有節(jié)奏的《歌聲與微笑》的音樂聲中互送微笑，體現(xiàn)了“情感與音樂”的交融，使活動(dòng)在簡(jiǎn)便、愉快、溫馨、和諧的氛圍中進(jìn)行，給人一種意猶未盡的感覺，讓孩子們從內(nèi)心深處感受到了微笑的完美和所蘊(yùn)涵的力量。

小班課后反思5

　　本次音樂活動(dòng)——《小老鼠和大懶貓》音樂選自海頓的第94交響曲片段，音樂有較明顯的強(qiáng)度與力度變化�？紤]到小班幼兒的年齡特點(diǎn)，我在活動(dòng)中結(jié)合故事、課件、游戲等形式幫助幼兒理解音樂的強(qiáng)度、力度的變化，并引導(dǎo)孩子用身體動(dòng)作的'幅度力度的變化來表現(xiàn)樂曲力度的變化。孩子在扮演小老鼠走路的時(shí)候，能分辨出音樂的輕重，根據(jù)輕重聲音，他們一步一步有節(jié)奏地走，也給這個(gè)音樂很好的表現(xiàn)出來。通過本次的欣賞活動(dòng)初步提高幼兒對(duì)音樂的感受力和表現(xiàn)力。

　　在本次教學(xué)活動(dòng)中，我也存在著許多的不足�！扼@愕交響曲》中的“驚愕”，我可以在剛開始引出的時(shí)候，鋪墊詞語“驚愕”;雖說有圖譜的出示幫助幼兒理解整段音樂的結(jié)構(gòu)，但是總體來說圖譜的利用還是不夠，可以與音樂配合;吃餅干的環(huán)節(jié)可以省略，用動(dòng)作代替;在胸飾的擺放方面也需要我再仔細(xì)考慮，我是不是可以事先在教室里貼好或者貼在黑板上，讓幼兒自己來撕取，這樣一來也減少了幼兒注意力的分散。

　　整個(gè)活動(dòng)，幼兒的參與性很高，興趣也很濃，我可以在以后的藝術(shù)教學(xué)中，多多開展此類的音樂欣賞教學(xué)活動(dòng)。

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