【精選】教師作文匯總6篇
在我們平凡的日常里，大家總少不了接觸作文吧，作文根據(jù)寫作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編為大家收集的教師作文6篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教師作文 篇1
一個(gè)人一生中都會(huì)有許多老師，可是真正能記住老師的又有幾個(gè)？又有幾個(gè)人能理解老師的每一份勞動(dòng)呢？
古語(yǔ)：一日為師，終身為父，當(dāng)代教師：在夾縫中生存（轉(zhuǎn)）。今天卻變成了“一日為師，終生受罵”。不是嗎？教學(xué)嚴(yán)格的老師會(huì)讓年幼不懂事的學(xué)生“恨之入骨”，教學(xué)寬松的老師又會(huì)讓長(zhǎng)大成人的學(xué)生計(jì)較一生。這樣一個(gè)終生受罵的職業(yè)卻擁有極為高尚的稱號(hào)——人類靈魂的工程師！人的靈魂是那么好教育的？人的靈魂可是另一個(gè)人能拯救的？所以如今的老師處于極為可悲的處境：時(shí)刻承受著各方面的多重“擠兌”！
一、來(lái)自社會(huì)的“擠兌”
應(yīng)試教育是最近幾年教師頭上戴的新的罵名。誰(shuí)也不曾注意到，作為教育第一線的老師們無(wú)權(quán)取消考試，卻不得不保留挨罵的權(quán)利，被罵：禁錮學(xué)生的思維；侵犯學(xué)生的權(quán)利；傷害家長(zhǎng)的感情！可是又有誰(shuí)知道現(xiàn)在的考試不僅在考學(xué)生，而且在考老師！
老師的水平、素質(zhì)、能力甚至生計(jì)都由考試決定，而社會(huì)卻無(wú)視這些，只是盯著一考定終身而大罵特罵！天曉得！用老師辛勤的汗水澆灌出來(lái)的高分生，卻成了低能的代名詞！有良好品質(zhì)的學(xué)生大家不會(huì)提，一旦出現(xiàn)一個(gè)不好的就是教師有不可推卸的責(zé)任！難道老師的諄諄教誨沒(méi)有任何作用？好的素質(zhì)只是他們自身的自發(fā)表現(xiàn)？
教師作為一種人，他們的生存狀態(tài)是極為可悲的。自身必須要德高為師，身正為范。這就是說(shuō)社會(huì)要求他們?cè)诰裆弦且粋�(gè)完人——時(shí)時(shí)刻刻要警惕自己為人師表的形象，萬(wàn)萬(wàn)不可放松對(duì)自己的自我約束；而在物質(zhì)上，他們一向是貧寒的表率，而且必須是兩袖清風(fēng)方才稱得上是師德典范。
社會(huì)上允許靠山吃山靠水吃水，趨利者可以構(gòu)成大魚(yú)吃小魚(yú)、小魚(yú)吃蝦米的'食物鏈，而教師卻不可以商業(yè)化——因?yàn)樗仨毐３种且环菔嵟c莊嚴(yán)，可是，社會(huì)給了他莊嚴(yán)了嗎？社會(huì)允許書商肆虐，家教橫行，允許自由競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)校也必須有好差之分�？墒牵绻磺袑W(xué)問(wèn)都可以讓輔導(dǎo)書、補(bǔ)習(xí)班來(lái)沖擊，那又何必去用這么多的資金去供養(yǎng)那些一無(wú)是處的教師呢？
二、來(lái)自家長(zhǎng)的“擠兌”
社會(huì)上不是指責(zé)教師，就是棒喝教師，卻對(duì)尊重教師無(wú)能為力！這樣的社會(huì)現(xiàn)狀直接導(dǎo)致了家長(zhǎng)對(duì)教師的種種要求：教師要負(fù)責(zé)孩子的成長(zhǎng)、教育、思想、狀態(tài)甚至安全等等，甚至一些本應(yīng)由家長(zhǎng)行使的監(jiān)護(hù)責(zé)任也成了教師的事情。誰(shuí)會(huì)去想，一個(gè)班主任除了要去管理幾十名學(xué)生外，他還要進(jìn)行正常的教學(xué)任務(wù)。而我們知道，只有一個(gè)孩子的家長(zhǎng)們對(duì)自己孩子的管教是多么的頭疼！然而，大家似乎在思想意識(shí)中形成了一種怪圈——這些神經(jīng)敏感、養(yǎng)尊處優(yōu)的孩子一放到教師那里就會(huì)乖巧可人的。事實(shí)又是怎樣呢？要知道教師不是保姆，不是家長(zhǎng)，它只是傳道、授解惑的老師��！家長(zhǎng)在無(wú)形之中就逃避自己的責(zé)任與義務(wù)，在意識(shí)之中轉(zhuǎn)嫁了自己的困難與煩惱，只是不知這是不是構(gòu)成了對(duì)教師人權(quán)的侵犯？
為了督促學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師有時(shí)要面對(duì)家長(zhǎng)的冷臉；為了他人孩子的健康成長(zhǎng)，教師有時(shí)要容忍家長(zhǎng)的白眼；為了保護(hù)學(xué)生的安全，教師有時(shí)要承受家長(zhǎng)的指責(zé)，老師筆記《當(dāng)代教師：在夾縫中生存（轉(zhuǎn)）》。諸如亂收費(fèi)，那是教師所能決定的事情嗎？諸如補(bǔ)課，那是教師自愿放棄假期嗎？社會(huì)上的大環(huán)境逼迫教師不得不流著汗水生存，誰(shuí)有為他們喊過(guò)冤屈呢？
三、來(lái)自教育家們的“擠兌”
一些端坐在研究桌前的教育家們，他們?cè)谀抢锂愊胩扉_(kāi)，今天提出一套方案，明天又做出一個(gè)指示，而第一線的教師必須立即跟上，稍有差遲，一大堆的批評(píng)與呼吁就會(huì)接踵而至。就像減負(fù)，狂喊著減負(fù)的人卻不能取消考試，結(jié)果讓每一個(gè)教師變成了超人——既忙著能力素質(zhì)的培養(yǎng)，又應(yīng)付難度一點(diǎn)不減的考試。結(jié)果學(xué)生非但沒(méi)有減負(fù)，反而增加了新的煩惱——對(duì)提高個(gè)人素質(zhì)的無(wú)所適從。而教師也同樣在教學(xué)餐桌上又要精心準(zhǔn)備一盤素質(zhì)大餐，而且必須做的精美而實(shí)用。這是教育家們尚未實(shí)現(xiàn)的方案，卻很可笑地扔給了在多重壓力下生存的教師們完成！難怪最近又提出了“減負(fù)減負(fù)，后果自負(fù)”！想必是教育家們也不知如何收?qǐng)隽�，只好將皮球又丟給了當(dāng)初盡心盡力去減負(fù)的教師們了。現(xiàn)在這樣正反映了教育界的混亂局面——你方唱罷我登場(chǎng)。只有一個(gè)目的，國(guó)家的錢拿的太冤，怎樣也不能讓第一線的教師閑著——就要讓教師們知道當(dāng)今特色經(jīng)濟(jì)中這一直“上漲”、相對(duì)穩(wěn)定的工資不是能輕易到手的。
四、來(lái)自學(xué)生的“擠兌”
現(xiàn)在的學(xué)生是溫室中長(zhǎng)大的一代，造就了極為敏感的性格。教師不能再像以前那樣說(shuō)一是一了，也不能再捧出嚴(yán)師出高徒的古訓(xùn)了，老師必須是愉快教學(xué)，鼓勵(lì)教學(xué)，甚至是哄著學(xué)，求著學(xué)。否則，偉大的祖國(guó)的花朵和未來(lái)就會(huì)以死相逼；否則，學(xué)生就會(huì)舉起社會(huì)上多如牛毛的保護(hù)傘向教師開(kāi)炮！大家不知怎樣理解，一個(gè)從心理到外在都裹著厚厚的鎧甲的學(xué)生，教師怎么好走入他的內(nèi)心世界去教育他呢？
記得一篇報(bào)道曾經(jīng)寫過(guò)，教師罰站會(huì)侵犯學(xué)生的五十多種權(quán)利�？墒牵鳛閷W(xué)生，不尊重老師的勞動(dòng)成果——講課，是否也侵犯了教師的權(quán)利呢？試問(wèn)，在學(xué)生面前，教師到底還擁有什么權(quán)利？
都說(shuō)“玉不琢，不成器”，面對(duì)一塊天然的璞玉，我們刻意地將它包裹、珍藏是沒(méi)有意義的。要想讓它成器，我們必須要用鋒利的刻刀，細(xì)心地、一點(diǎn)一點(diǎn)地刻劃，要用各種各樣的工具去打磨、去雕琢，才可以讓它成為一件極富價(jià)值的藝術(shù)品，極有用處的器具。在這個(gè)過(guò)程中，璞玉一定是很痛苦的。教師教育學(xué)生也是這個(gè)道理，不知為何那么多人會(huì)不明白？哪里有舒舒服服就成功的人呀？教師每天朝七晚五地工作，才可以讓自己的學(xué)生成為人才，成為國(guó)家的棟梁��！而同時(shí)，學(xué)生也要付出代價(jià)，這樣才是成功的教育��！
我們看到辛辛苦苦幾十載的老教師，他們用自己的心血嘔瀝了一代又一代學(xué)生，可是成功的學(xué)生還是很有限的。社會(huì)豈能讓每個(gè)人都是成功者呢？所以教育不是萬(wàn)能的，所以不要對(duì)教育要求太高。
也許有人會(huì)講，教師就是一份職業(yè)，這個(gè)職業(yè)注定你要承受這些，因?yàn)槟隳弥潭üべY，享受著特有假期，你就不該再有這么多的抱怨！
然而，同樣是工作，為什么偏偏教師要擔(dān)一輩子的罵名？為什么是教師要在夾縫中生存？為什么這個(gè)最需要人們尊敬的職業(yè)現(xiàn)在卻沒(méi)有了一點(diǎn)尊嚴(yán)？要知道，所有的這一切都是社會(huì)所不該發(fā)生的呵！
然而，同樣是工作，教師就要在人格上是完人，學(xué)問(wèn)上是全能（至少在你教的這一科上是擁有一桶水的人），物質(zhì)上是窮人！如果我有了一桶水，如果我的人格達(dá)到了可以做別人的特別是青少年的表率，我又何必自討沒(méi)趣去做一個(gè)“窮教書”的？我完全可以在其他行業(yè)上成功地活著，又何苦去撿一個(gè)“終生罵名”來(lái)背呢？
好一個(gè)“人類靈魂的工程師”！塑造人的靈魂，每一個(gè)人都知道它的艱難，那就請(qǐng)各位把指責(zé)的手指，鄙夷的眼神，無(wú)情的批評(píng)從教師的身上移開(kāi)吧！不要再對(duì)他們一味施壓了。教師也是人，也是普普通通、會(huì)犯錯(cuò)誤的人，他們各方面的承受能力是有限的。不知各位有沒(méi)有想過(guò)，如果教師都變成你們所希望的那樣，這個(gè)世界會(huì)是什么樣子的？也許你們那些只知道謾罵他人的嘴還是不會(huì)滿意的吧？
如果世界上沒(méi)有了這些任勞任怨、默默奉獻(xiàn)的教師們，世界將是無(wú)法想象的。
教師作文 篇2
你喜歡什么樣的教師？是嚴(yán)厲的？和藹的？還是幽默的？我最喜歡的教師是教我們國(guó)畫的應(yīng)教師。
應(yīng)教師僅有二十來(lái)歲，很年輕，卻懂得許多畫國(guó)畫的技巧。她說(shuō)話很溫柔，但對(duì)我們畫畫的要求卻很嚴(yán)格。
有一次上國(guó)畫課，有一個(gè)同學(xué)突然提議：“教師，我們?cè)谶@節(jié)課就畫‘小咪’吧！”整個(gè)房間的同學(xué)都一齊大笑起來(lái)，“小咪”是誰(shuí)？當(dāng)然是應(yīng)教師家的那只貓咪了。教師并不生氣，只是搖搖頭：“哎，你們連一只鳥(niǎo)都不會(huì)畫，怎樣畫得好貓呢？”要明白，國(guó)畫里鳥(niǎo)的'形象雖然好看，但十分難畫，更別提貓了，對(duì)于我們這些國(guó)畫“菜鳥(niǎo)”來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直是天方夜譚。那位同學(xué)吵著要畫難度高一點(diǎn)的，教師從柜子里拿出顏料，若無(wú)其事地放在桌子上：“好，那就畫鳥(niǎo)吧�！蓖瑢W(xué)們發(fā)出一片哀鳴聲：“�。∥也粫�(huì)畫！”“我太難了！”“饒命�。〗處�！”可是教師真的拿來(lái)臨本，讓我們畫鳥(niǎo)。
我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地拿著筆，每一筆都像是在做極限挑戰(zhàn)，生怕自我畫錯(cuò)，毀了一幅畫。好不容易畫完了一只鳥(niǎo)，我長(zhǎng)長(zhǎng)地吁了一口氣。教師過(guò)來(lái)一看，搖搖頭：“不行，畫得太胖了，重畫！”我只得乖乖地拿起毛筆，重新畫起來(lái)。教師可真嚴(yán)格�。�
這時(shí)，原先那個(gè)嚷著要畫貓的同學(xué)，直喊著：“我不會(huì)！”教師走了過(guò)去，端詳了一會(huì)兒那個(gè)同學(xué)的畫，然后畫了一遍作為示范，告訴那個(gè)同學(xué)：“你看，這只鳥(niǎo)的翅膀是展開(kāi)的，不能畫得太小。畫羽毛要用十分細(xì)的筆去畫，每一筆都不能馬虎……”那個(gè)同學(xué)看著示范，聽(tīng)著講解，茅塞頓開(kāi)。
這就是我最喜歡的教師，一個(gè)和藹又嚴(yán)格的教師。
教師作文 篇3
老師就像辛勤的園丁，哺育了我們幼小的樹(shù)苗；老師就像一枝蠟燭，燃燒了自己照亮了別人；老師又像默默無(wú)聞的春蠶，吐盡了最后一根絲也無(wú)怨無(wú)悔。沒(méi)有老師為我們付出辛勤的汗水，我們這些祖國(guó)的花朵就不會(huì)開(kāi)放。
我從一到六年級(jí)換了許多老師，但我最喜歡的是我的英語(yǔ)老師。
她，中等身材，有著一雙不大但炯炯有神的眼睛，說(shuō)話詼諧幽默，我們大家都很喜歡上她的課。
我之所以喜歡英語(yǔ)老師，是因?yàn)樗险n一遇到了課文中與她生活相似的內(nèi)容，就會(huì)給我們講一些發(fā)生在她身上的趣事。每次我們都會(huì)被逗得哈哈大笑。老師的故事不僅是使我們笑還在不知不覺(jué)中加深了我們的印象。所以我們特別喜歡她，一上英語(yǔ)課總覺(jué)得上課的'時(shí)間是那么短暫……
英語(yǔ)老師也是一個(gè)嚴(yán)厲的老師，一旦我們犯了錯(cuò)誤，她會(huì)嚴(yán)厲的教育我們。因此我們也很害怕她。一次英語(yǔ)考試，我們沒(méi)考好，全班的最高分只有86分。英語(yǔ)老師批評(píng)了我們，老師跟我們說(shuō)了許多語(yǔ)重心長(zhǎng)的話，我從那時(shí)起才知道了她的良苦用心……
這就是我們大家都很喜歡的英語(yǔ)老師，她像母親一樣用愛(ài)呵護(hù)著我們，用嚴(yán)厲的目光監(jiān)督著我們，用循循善誘的道理說(shuō)服我們；她對(duì)我們是那么的和藹可親，使我們不能不對(duì)她發(fā)自內(nèi)心的熱愛(ài)和尊重；愛(ài)循循善誘、不厭其煩，親愛(ài)的英語(yǔ)老師，您是我們大家的好朋友，更是我心目中的好老師。
教師作文 篇4
學(xué)車三天了，實(shí)在笨得要命，倒車入庫(kù)還不合格。不是拐彎的節(jié)點(diǎn)踩不對(duì)打方向遲了，就是進(jìn)庫(kù)調(diào)車手忙腳亂。不怕人笑話，三天了，我這個(gè)多少有點(diǎn)開(kāi)拖拉機(jī)基礎(chǔ)的人，現(xiàn)在在汽車上掛一檔，掛倒檔才多少有點(diǎn)感覺(jué)。
偏趕上教練沒(méi)個(gè)好臉色。每天都是一個(gè)苦瓜臉：”真是笨，你是不是儍，就這樣你一定考不過(guò)”。尤其是在車已進(jìn)庫(kù)的時(shí)候，車身略微有點(diǎn)偏，他會(huì)問(wèn)你，車身怎樣偏了，如何矯正？可是坐在駕駛室里的我偏偏忙中作亂，丈二和尚摸不著頭腦，答非所問(wèn)，又被訓(xùn)斥得狗血噴頭。
怪誰(shuí)呢，自己笨，反應(yīng)能力差�？墒墙叹氁残伴T。你越不會(huì)，他還越不讓你練。另外三個(gè)孩子都是九零后，學(xué)得快，于是整天都是人家在刷課時(shí)，在練車。我被冷落在一旁無(wú)人理睬�！比嗽谖蓍芟拢赡懿坏皖^”為了學(xué)車咱認(rèn)了。
今天天氣涼快，我們兩個(gè)學(xué)得笨的學(xué)員仍然在學(xué)倒車入庫(kù)，他在遠(yuǎn)處一個(gè)場(chǎng)地輔導(dǎo)另外兩個(gè)學(xué)員學(xué)側(cè)方停車，學(xué)直角拐彎。我便覺(jué)得有了天大的自由，沒(méi)有他的饒舌。我覺(jué)得我們兩個(gè)人學(xué)得也不錯(cuò)。每人一個(gè)小時(shí)，不僅學(xué)得有了膽量，而且還曾經(jīng)多少次成功倒車入庫(kù)，有了些許成功的經(jīng)驗(yàn)�？墒堑搅撕蟀肷�，他有空閑了，趕過(guò)來(lái)，親自督陣，不免又是看不慣，又是一頓嘮叨，”這樣學(xué)你們二十個(gè)課時(shí)也學(xué)不會(huì)，你們還不如人家旁邊學(xué)車的姑娘�！彼粐Z叨我們就方寸大亂，就出昏招，于是又招來(lái)一陣斥責(zé)抱怨牢騷。
我理解這教練的嚴(yán)格，但是我對(duì)他的暴躁脾氣相當(dāng)?shù)钟|。以致于成了心病，晚上幾乎做夢(mèng)都在想如何倒車�？墒墙裉焖幽惚�，明天他不讓你多練，后天你練車他一直在旁邊嘮嘮叨叨，像這樣什么時(shí)候能拿證呀？
由這教練我想到了我們做老師的。我們有沒(méi)有犯他類似的毛病：學(xué)生反映越遲鈍，我們?cè)绞锹暽銋�；本�?lái)學(xué)生之間互相商量合作就搞掂的事情你偏偏講了又講？有時(shí)候?qū)W生學(xué)得笨固然有個(gè)人稟賦資質(zhì)的原因，但是跟老師愚蠢的教法有無(wú)聯(lián)系？
我們的教練，除了抱怨，呵斥，好像臉上沒(méi)有笑容。你給他套近乎，問(wèn)他們村某某認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí)，人家冷臉相對(duì)”不認(rèn)識(shí)”；天氣熱，給教練一瓶礦泉水不算賄賂吧，人家也是婉言謝絕”我這里有水”。如果是個(gè)美女，冷艷或許能夠增加他的魅力吧，可是你是教練，那副冷面孔便足以拒人于千里之外。
新學(xué)期開(kāi)學(xué)，我不知道能否學(xué)完駕駛技術(shù)，但是我下決心從這個(gè)教練身上汲取一點(diǎn)教訓(xùn)。我要讓學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程沒(méi)有恐懼。我要將自己的面色再變得和藹一些。對(duì)于反應(yīng)遲鈍的學(xué)生我更要多加照顧。學(xué)車讓我知道，你臉上的.烏云有多大，學(xué)員心理上的陰影就有多大�！凹核挥鹗┯谌�。”胡適曾說(shuō)”世間最可惡的事莫如一張生氣的臉；世間最下流的事莫如把生氣的臉擺給旁人看，這比打罵還難受�！弊隼蠋煹暮螄L不是如此呢？
由學(xué)駕駛又想到了做老師，我想這個(gè)收獲遠(yuǎn)大于學(xué)的駕駛技術(shù)吧？
教師作文 篇5
教師的地位
我們?cè)缭趲浊曛�，就已�?jīng)給教師了一個(gè)很高尚的稱號(hào)“人類靈魂的工程師”，我們的老師也沒(méi)有絲毫的謙虛就不打折扣的收下了，滿臉的笑嘻嘻，仿佛是理所當(dāng)然似的，人們?cè)趧倓傞_(kāi)始給我們這個(gè)稱號(hào)的時(shí)候可能是真心的，他們確實(shí)看到老師這個(gè)職業(yè)比較辛苦，意義比較重大，對(duì)人類的前途有舉足輕重的作用。這是我們的先人，他們站的高看的遠(yuǎn)，為更好的發(fā)揮老師的積極性，更好的完成他們交給我們的任務(wù)，他們送了一個(gè)高帽子給我們這些老師，其中有憐憫，有同情，有敬慕，有佩服。
但是自從我們毫不客氣的收下了之后，我們老師的地位就自然而然的下降了，在人們的心目中就下降了，包括那些原來(lái)送高帽子給我們的人，他們也開(kāi)始睜大了眼眼，盯著我們的工作，仿佛綠頭蒼蠅緊盯著一只雞蛋，尋找一個(gè)細(xì)微的縫隙，他們也開(kāi)始撇嘴了，仿佛看到母雞只能下蛋，不能打鳴，不能看家護(hù)院，不能耕地一樣。原來(lái)不過(guò)如此，也是很了了啊。
而那些沒(méi)有提議送帽子的人卻立刻開(kāi)始腹誹開(kāi)始了悄悄醞釀開(kāi)始了議論開(kāi)始了抱怨開(kāi)始了叫罵開(kāi)始了咆哮開(kāi)始了沒(méi)有結(jié)尾的攻擊。尤其是有個(gè)別惡劣的教師出現(xiàn)的時(shí)候，中國(guó)人更是群情激動(dòng)啊，而中國(guó)人的特色中國(guó)人的'特點(diǎn)就決定這樣做的人會(huì)越來(lái)越多，不明真面目的瞧熱鬧的人越聚集越多，仿佛是廁所里的蛆擠擠挨挨密密麻麻，爭(zhēng)先恐后的向教師這堆屎爬過(guò)去。
其實(shí)，我們的前輩在剛剛接過(guò)這頂帽子的時(shí)候就已經(jīng)后悔了，就已經(jīng)意思到了這頂帽子后面所隱隱約約藏匿著的種種貓膩。所以在盛情難卻的情況之下，依然決然的雙手接了過(guò)來(lái)，還不忘告誡我們這些后學(xué)，一定不能放松修行，一定不能忘記責(zé)任，不能忘記良心。我們中的絕大多數(shù)就是按照前輩們的教導(dǎo)努力做的，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，但是我們都沒(méi)有想到的是在這個(gè)時(shí)代里，我們的地位竟然會(huì)是如此的尷尬，如此的難堪。仿佛是一堆拉在了大街上的屎，仿佛是眾目睽睽之下斷開(kāi)了腰帶露出了那根直撅撅的陽(yáng)物。
所以還是讓我們平靜下來(lái)吧，都平靜下來(lái)，我們都是人，有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，有自己的長(zhǎng)處和短處。不要捧我們這些“老九”，也不要罵我們這些“園丁”，就將我們當(dāng)做普通的一個(gè)工人階級(jí)吧!
您哪，請(qǐng)啦�。�
教師作文 篇6
每個(gè)人都認(rèn)為老師一定是學(xué)識(shí)淵博、誨人不倦的，可是我卻受一只蜘蛛所教，那只蜘蛛交給我的比學(xué)校的老師還深刻，讓我終生受益。
記得那是一個(gè)陰雨天，窗外大雨傾盆，積成一個(gè)又一個(gè)小水洼；我目光渙散地坐在桌邊，一只手撐著耷拉下來(lái)的腦袋，心中想著：為什么我每次那么努力地去復(fù)習(xí)都沒(méi)法考好呢？這已經(jīng)是第幾次考砸鍋了，我也記不清了。我已經(jīng)毫無(wú)斗志，不再癡心妄想一個(gè)理想的`成績(jī)�，F(xiàn)在就連在我心中那一絲陽(yáng)光也被烏云遮擋得無(wú)影無(wú)蹤了。
我的目光無(wú)助地在房間里瞟來(lái)瞟去；突然，它們輕盈地一躍定格在了房間的一角，那兒有一只蜘蛛正躍躍欲試，準(zhǔn)備織網(wǎng)。今天，我不知為什么，竟不再害怕得大叫一聲，反倒饒有興趣地想看看這弱小的生命是怎樣完成它們自己的“互聯(lián)網(wǎng)”。
只見(jiàn)小蜘蛛爬到離墻角不遠(yuǎn)的一個(gè)地方，用尾部向墻角發(fā)射出了一根富有彈性的蛛絲，這根蛛絲像一條銀蛇飛快地咬向目標(biāo)；可是事與愿違，天公不作美，一陣風(fēng)從窗外吹進(jìn)屋中，把這根承載著小蜘蛛希望的蛛絲垂落到了地上。落在了歲月的塵埃中，再也尋不著，我替小蜘蛛惋惜，可小蜘蛛一點(diǎn)兒也不畏懼困難，一次又一次地射出蛛絲，屢戰(zhàn)屢敗，屢敗屢戰(zhàn)，絲毫不為一次又一次失敗而喪失信心。終于，一根細(xì)小的蛛絲射到了墻上；有了第一塊墊腳石，就能夠步步向上攀登，小蜘蛛終于靠它那堅(jiān)韌的意志力連成了它的“互聯(lián)網(wǎng)”。
看到這里，我情不自禁地感嘆道：世上無(wú)難事，只怕有心人！就連弱小的蜘蛛都能不畏困難，獲得成功，更何況自稱高級(jí)動(dòng)物的人類呢？
人生中的老師很多很多，可是像蜘蛛這樣讓我們終生受益的老師卻很少。我永遠(yuǎn)記得它給我上的這一課！
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