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古詩《村居》教學(xué)設(shè)計
在現(xiàn)實生活或工作學(xué)習(xí)中，大家都對那些朗朗上口的古詩很是熟悉吧，古詩具有格律限制不太嚴格的特點。什么樣的古詩才經(jīng)典呢？以下是小編幫大家整理的古詩《村居》教學(xué)設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
古詩《村居》教學(xué)設(shè)計1
【教材簡說】
本課共有兩首古詩，這兩首詩言簡意賅，貼近兒童生活。它看似平淡，卻韻味無窮�！洞簳浴分性娙酥挥昧攘葦�(shù)筆就把瞬間的濃濃春意勾勒得淋漓盡致。那聲聲鳥鳴、落地花瓣中，我們可以盡情地想象那鶯歌燕舞、百花齊放的爛漫春光，也可以感受到詩人由喜而惜的陣陣情懷。在《村居》中千里鶯啼、花草楊柳、春風(fēng)輕霧，令人陶醉；少年兒童在大好春光中盡情放飛、玩耍。在文字的引導(dǎo)下、在聲聲的誦讀中怎不叫人愛春和奮發(fā)！
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J識“古、詩”等１３個生字。會寫“古、聲”等６個字。
�。�、正確流利地朗讀古詩。背誦古詩。
【教學(xué)重點、難點】
識字寫字和朗讀背誦。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、談話激趣、導(dǎo)入
�。�、春天，鶯歌燕舞、百花齊放，多么令人賞心悅目。使人從心底由衷地喜歡她。
�。病⒐糯娜税�，跟小朋友一樣也非常喜歡春天！所以他們寫了好多好多的詩篇來歌頌春天、贊美春天，今天老師就和小朋友一起去學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩。
�。ò鍟n題，認讀生字“古、詩、首”。）
二、初讀課文
�。�、自由讀題。（區(qū)分“春”“村”的讀音）
�。病⒆宰x古詩，自學(xué)生字：
�、� 學(xué)生借助拼音讀古詩。
�、� 準(zhǔn)確認讀詩中的生字。
三、試讀課文、讀出詩韻
�。薄煼蹲x：
注意讀好韻腳“曉、鳥、少”和“天、煙、鳶”。
�。�、學(xué)生跟師讀。
�。�、指名讀。
�。�、師生對讀。
�。�、學(xué)生齊讀。
四、認讀、識記生字
1、指名拼讀生字：
（領(lǐng)讀）
�。ㄗ⒁庾x準(zhǔn)“詩、首、處”和“村、醉、散”的聲母。）
２、齊讀生字。
３、引導(dǎo)學(xué)生識記生字。
�、� 自由記生字。
⑵ 共同探討識記生字的辦法。
�。ū热纾骸凹右患�、減一減、換一換、改一改”等。）
自──首 舍──古 讀──詩 對──樹──村 睡──眠
閃──問──間──聞 屋──居 醒──醉 親──童
外──處
五、鞏固生字
�。�、認讀生字卡片。
�。�、讀詞語鞏固生字：
兩首古詩 一首兒歌 冬眠 到處 見聞
鄉(xiāng)村 居住 煙花 童話 散步
六、指導(dǎo)寫字
�。�、書寫生字“古、聲、多”。
�。�、觀察生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置，書空生字筆順，并逐一指導(dǎo)：
古：橫要長而凸。
聲：上為“士”，上橫長，下橫短。
多：上下兩部分一樣，但位置要注意必須寫成“一上一下，上小下大”。
�。�、生練習(xí)書寫。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1、齊讀生字。
2、開火車讀生字。
二、朗讀感悟、理解古詩
�。薄⒖凑n文插圖，聽配樂朗誦。
２、全班齊讀《春曉》、《村居》。
�。�、學(xué)生自由讀，思考：我從中讀懂了什么？體會到了什么？
�。础⒔涣鲄R報自讀情況，并提出不理解的`問題。
�。怠⒎中〗M討論疑難問題。
�。�、反饋釋疑，教師對重點問題進行簡單講解或點撥。
三、背誦古詩
�。薄⒅笇�(dǎo)朗誦。（感悟詩人對春天的喜愛之情。）
�、� 師范讀。
⑵ 自愿讀。
�、潜荣愖x（同桌賽、小組賽）。
�。�、背誦古詩。（指名背、小組背、齊背、師生對背等。）
３、吟誦古詩、唱古詩。
四、指導(dǎo)書寫
１、口頭擴詞：
古（ ）（ ）（ ） 聲（ ）（ ）（ ）
多（ ）（ ）（ ） 處（ ）（ ）（ ）
知（ ）（ ）（ ） 忙（ ）（ ）（ ）
�。病鴮懮帧疤�、知、忙”。
�。�、觀察生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置，書空生字的筆順，并逐一指導(dǎo)。
處：半包圍結(jié)構(gòu)，捺要拖長、“包住”。
知：左右結(jié)構(gòu)，“口”在右邊偏下。
忙；左右結(jié)構(gòu)，“豎”要垂直且稍長。
4、學(xué)生練習(xí)書寫，師巡視、指導(dǎo)。
【擴展活動】
�。薄嗬镩_展一次放風(fēng)箏活動。
�。病⒃诖禾炖�，約會古詩。
�。�、小組合作，演繹《春曉》。
古詩《村居》教學(xué)設(shè)計2
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認識“古、詩”等１３個生字，會寫“有、聲”等６個字。
2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。
【教學(xué)重點】
�。�、正確流利地朗讀古詩。
�。�、背誦古詩。
【教學(xué)難點】
帶領(lǐng)學(xué)生感悟古詩中的意境，充分調(diào)動學(xué)生的想象力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。�、用幻燈片出示２首古詩。
２、學(xué)生配詩畫。
【課時安排】
�。舱n時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、談話引入
�。�、師：學(xué)習(xí)了前面幾篇課文，和你的所見所感，你覺得春天是怎樣的？
�。�、師：古代的人也喜歡春天，他們寫了好多好多的詩篇來歌頌春天，贊美春天，今天我們講學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩。
�。�、板書課題：認讀生字“古、詩、首”。
�。础⒅该x古詩名（題目）；比較“春”和“村”的發(fā)音。
二、自學(xué)生字、自讀古詩
�。�、生自由讀詩：
師：一邊讀古詩，一邊把生字多讀幾遍。
�。�、指名讀生字，檢查自學(xué)情況：
師：要來讀一讀嗎？一定要讀準(zhǔn)字音。
�、艆^(qū)別平、翹舌音：詩、首、處—村、醉、散。
�、谱中危�
①古：十＋口；聞：門＋耳
居：尸＋古；童：立＋里
②詩：讠字旁；醉：酉字旁；忙—忄旁
�。�、口頭擴詞：
古（）（）（）聲（）（）（）
多（）（）（）處（）（）（）
知（）（）（）忙（）（）（）
�。�、同桌抽讀生字。
三、書寫指導(dǎo)
１、引導(dǎo)生觀察書寫、掌握要領(lǐng)。
�。�、師范寫，生觀察：
“古”字橫要長而凸。
“多”要寫成一上一下，上小下大，防止學(xué)生寫成一左一右。
“處”字是半包圍結(jié)構(gòu)，要強調(diào)“包住”—把捺拖長。
“忙”字左邊豎心的“豎”要寫的垂直且稍長。
四、課外作業(yè)
查找有關(guān)詩人、古詩的.資料。
第二課時
一、欣賞導(dǎo)入
１、生看課文插圖，聽師配樂朗誦：
師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《古詩兩首》，愿意聽老師先來讀一讀嗎？
�。�、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：
師：那你們也想來讀嗎？
二、朗讀、體會、理解古詩
�。�、生自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子：
師：要想讀好這兩首詩，可不是件容易的事。首先，要做到“五不”，還要讀通句子。其次，就是要反復(fù)多讀幾遍，因為古人能用很少的句子，表達很豐富的意思。最后，還要看誰的想象力豐富，一邊讀詩，一邊能在大腦里作畫！
２、生自愿匯報讀。
�。场⑸愖x（同桌賽、小組賽、男女競賽）。
�。�、背誦古詩：
師：一不留神，老師發(fā)現(xiàn)有好多同學(xué)在熟讀的基礎(chǔ)上，都可以背誦古詩了，來站起來，展示一下。
�。�、交流理解、體會：
師：愿意把你們對這兩首詩的理解和體會用畫筆畫下來嗎？選擇其中一首作畫。
間休：在作畫前，我想為大家朗讀一段文字。（教材簡說）。
交流詩畫，展開想象，暢談感受
師：誰愿意帶著自己的想法和作品一起到前面來，給大家談?wù)勀愕母惺堋?/p>
三、完成“課后練習(xí)”
�。薄⑸陬^擴詞：
師：看看誰的詞匯量大，是我們班的“小詞霸”！
２、動手實踐：
師：希望利用周末或課余的時間，同學(xué)們回家做一只風(fēng)箏，要記住的是，一定要自己參與動手哦！
古詩《村居》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識“古、詩”等13個生字，會寫“古、聲”等6個字。
2、正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。
教學(xué)重難點：
1、識字、寫字和朗讀背誦。
2、正確認讀本課的生字；在田字格里規(guī)范的書寫生字。
教學(xué)設(shè)想：
詩，教學(xué)重點是識字寫字和朗讀背誦。教學(xué)時，首先出示課件的精美畫面，感受春天，從視覺上抓住學(xué)生，為詩文的理解做好鋪墊。教學(xué)時不要對詩句作過多的分析。詩的內(nèi)容和意境，結(jié)合課件，在反復(fù)朗讀的過程中自己理解、感悟。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，向?qū)W生展示更多的'古詩文，激起他們學(xué)習(xí)的興趣。在熟知詩文的基礎(chǔ)上進行生字的細致學(xué)習(xí)，可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)新舊字的聯(lián)系，讓他們自己開動腦筋，想出識記的方法，在小組內(nèi)實行，比一比看那個小組識記的快，選出最好的識記方法，激發(fā)學(xué)生動腦、自學(xué)的意識。《春曉》一課，生字較少，且部分學(xué)生可能已會，可以先學(xué)習(xí)古詩，在處理生字；《村居》一課生字較多，課先學(xué)習(xí)生字，后學(xué)習(xí)古詩。
教學(xué)過程：
第一課時
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們、今天老師為大家?guī)硪粋冃∨笥�，一起先聽聽他的自我介紹吧。
放錄音：嗨，我是古詩博士，非常高興認識你們。今天，我想和大家一起學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)之前，我想和你們進行一場背詩比賽。
小博士要求：1、任意背一首詩，開火車背。
2、別人背過的不能得復(fù)背。
教師小結(jié)背詩比賽：同學(xué)們表現(xiàn)很棒，教師也想背了，想不想聽呢？
二、朗讀古詩，學(xué)習(xí)生字。
1、詩背古詩，請同學(xué)評價后，讓學(xué)生自讀《春曉》。
2、師：這首古詩的題目是，。指名讀。
3、出示生字。
a先讓學(xué)生借助，拼音讀一讀。
b運用自己喜歡的方式自學(xué)生字。
c小組交流自學(xué)情況。
d小組匯報，全班交流。
4、鞏固識諮。
5、比賽背。
二、鞏固生字。
1、出示詞語（指讀、搶讀、同桌互讀）
2、比賽：出示字卡，打亂順序，分別發(fā)給四個小組，讓小組合作，按詩句的順序擺一擺。
三、寫字。
逐一指導(dǎo)書寫。
教學(xué)后記：
本首古詩學(xué)生都已能背誦，所以本課重點放在識字和寫字上。本課生字較簡單，學(xué)生通過自主識字，自己觀察，能夠比較準(zhǔn)確的認讀生字，書寫生字。寫字時，重點指導(dǎo)“處”的書寫。
第二課時
一、復(fù)習(xí)、播放課件導(dǎo)入
１、背誦古詩《春曉》。
２、播放《村居》課件，讓學(xué)生從畫面感知今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容�？梢宰寣W(xué)生根據(jù)畫面猜一猜今天要學(xué)的內(nèi)容與什么有關(guān)，可能會在文章中出現(xiàn)什么，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
板書課題：村居
二、學(xué)習(xí)生字
�。�、課件出示生字（村、居、醉、煙、童、散、忙），讓學(xué)生運用“利用熟字學(xué)生字”的方法自學(xué)生字。
�。�、學(xué)生匯報、交流自學(xué)情況：
說說自己認識了哪些字，是怎么記住這些字的。
重點說說 “醉”“童”“散”。
�。�、檢查生字認讀：
⑴ 齊讀。 ⑵ 同桌互讀。
�、� 開火車。
三、初讀古詩，正確流利
�。薄⒄n件出示古詩。
２、詢問班級內(nèi)有沒有會背誦的。如有，就請會背誦的小朋友領(lǐng)著大家讀。
�。�、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
�。�、自由練讀。
四、朗讀古詩
�。薄煼蹲x ，學(xué)生體會老師哪兒的停頓長一些或者拖聲較長。
�。�、適當(dāng)斷句，引導(dǎo)朗讀。
草長鶯飛／二月天，
拂堤楊柳／醉春煙。
兒童散學(xué)／歸來早，
忙趁東風(fēng)／放紙鳶。
�。�、學(xué)生自讀，體會感悟。
４、自愿讀。
�。�、比賽讀：
�、� 同桌比賽；
�、� 小組比賽。
五、理解古詩
�。薄⒆宰x《村居》。
�。�、說說自己讀懂了什么，體會到什么。
３、播放課件，將學(xué)生不理解的知識點以畫面的形式展示出來，如：“紙鳶”是風(fēng)箏 。教師對無法展示的知識點進行簡單講解或點撥。
六、感悟欣賞
�。�、播放音樂，聽配樂朗誦，感悟詩人對春天的喜愛之情。
�。�、嘗試背誦。
七、 指導(dǎo)寫字
�。�、出示生字“聲、知、忙”，認讀并擴詞練習(xí)。
�。�、范寫、講解。
聲：上面是“士”字，不是“土”字，應(yīng)寫得上橫長，下橫短。
知：口在右邊偏下，不要寫得太高。
忙：左邊豎心的“豎”要寫得垂直而稍長。
�。�、學(xué)生描紅并仿寫。
板書設(shè)計：
村 居
草長鶯飛二月天，
拂堤楊柳醉春煙。
兒童散學(xué)歸來早，
忙趁東風(fēng)放紙鳶。
教學(xué)后記：
本首古詩學(xué)生較感興趣，朗讀時采用比賽讀、配樂讀的方式，學(xué)生積極性高。認讀生字時，讓學(xué)生運用自己喜歡的方法識記，學(xué)生掌握較好。書寫生字時，抓住學(xué)生易錯的地方重點指導(dǎo)。
古詩《村居》教學(xué)設(shè)計4
如何在教學(xué)中挖掘彌漫在古詩詞中濃郁的美，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情感?筆者作了以下嘗試：
一、注重情景的創(chuàng)設(shè)，培植審美心境
設(shè)計好富有感染力的教學(xué)導(dǎo)語，是培植審美心境的第一步。而導(dǎo)語的情緒色彩應(yīng)和詩詞的情感色彩聲氣暗通。
在教學(xué)《清平樂·村居》這首詞時，我設(shè)計了這樣的導(dǎo)語：告別了都市的高樓大廈、喧囂與繁華，今天我們將一同去感受美好的鄉(xiāng)間生活。緊接著，我用多媒體展示了一幅寧靜、閑適的鄉(xiāng)村風(fēng)景圖，圖上雅致、清新的田園生活 ，一下子深深吸引了學(xué)生。學(xué)生屏息凝視，從那專注的眼神看出他們已經(jīng)沉浸在畫面所描繪的情景之中。靜觀片刻，我對大家說：來到鄉(xiāng)村有怎樣的感受 ?學(xué)生回答：我感到鄉(xiāng)村非常安靜，靜得能聽見小溪輕輕流淌的聲音。鄉(xiāng)村非常閑適，沒有都市的.喧囂、緊張。鄉(xiāng)村生活非常靜謐，人們無憂無慮地生活。不難看出，學(xué)生已經(jīng)完全進入了詩詞所描寫的意境。
古詩詞的教學(xué)由于作者寫作時間的特殊性，教者在教學(xué)中。首先應(yīng)根據(jù)詩詞所表達的不同意境來設(shè)計不同的導(dǎo)語或情境，使學(xué)生很快與詩詞所描繪的意境產(chǎn)生一種和諧的心向。
二、多樣解詞方法，體會詞義的朦朧美
古詩詞語言精煉含蓄，能以有盡之言，傳無盡之意，同時古詩詞非常形象，意與境和諧統(tǒng)一�？墒牵诠旁娫~教學(xué)中.有些教師一定要對每一個詞語都作確切的解釋，這樣做破壞了詩詞所描繪的意境，連有些只可意會不可言傳的感受也被破壞了。
在《清平樂·村居》的教學(xué)中，學(xué)生不理解相媚好的意思，我就啟發(fā)學(xué)生看圖，并說：老兩口在干什么?學(xué)生回答：老兩口非常親熱，頭靠著頭，在說悄悄話呢 !老兩口面色紅潤，老婆婆還有些害羞呢，他們親熱地頭靠著頭，在說悄悄話呢!我接著說：是啊，三個字表達了這么豐富的內(nèi)容，特別是一個媚字 ，把老兩口的神態(tài)表情活靈活現(xiàn)地表達出來，給人美好的感受。這就是相媚好的意思。在理解翁媼時，我讓學(xué)生根據(jù)字形猜一猜是什么意思，學(xué)生馬上就明白，翁上面是一個公字，可能是老公公，而媼字左邊是女所以可能是老婆婆。在理解無賴一詞時，我說：生活中我們常常把撒潑放刁，蠻不講理的人稱為無賴，這里是這個意思嗎 ?可以看看圖，想一想。我覺得是小孩調(diào)皮可愛。我接著說：是的，這就是古今詞義的區(qū)別，此時的無賴讓人感受到孩童的天真可愛，這就是古詩詞用詞的魅力。
三、把握整體意境，體會詩詞的情境美
對古詩詞的學(xué)習(xí)不能停留在對詞句的理解上，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在懂得詞句意思的基礎(chǔ)上，把握詩詞的整體意境，進而總體品味其中蘊含的感情，揭示的道理，從而得到熏陶，獲得教益。
在教學(xué)《清平樂·村居》時，學(xué)生對詞句的意思有了初步的了解后，我請同學(xué)們閉眼，聽老師有感情地吟誦。輕柔的音樂，加之老師聲情并茂的朗讀，學(xué)生完全沉醉到詞的意境之中了。于是，我問學(xué)生：來到村居，你仿佛看到了什么，聽到了什么 ?學(xué)生說：我仿佛看到清清的小溪流向遠方，河塘里面荷花競相開放。我仿佛看到小溪邊，一個頑皮的小孩正趴在地上，專心致志地剝蓮蓬呢。我仿佛看到岸上長滿了碧綠的青草，還聞到了泥土的芬芳。我仿佛看到大兒子和二兒子在辛勤地勞作呢 !我仿佛看到茅屋前，一對老夫妻有些醉意，正在說悄悄話呢!于是我追問：你聽到老兩口說些什么嗎?同桌一個做老公公，一個做老婆婆試試，他們會說些什么 ?一石激起千層浪。有的說：老頭子，你看我們的孩子多懂事啊，他們在辛勤地忙著農(nóng)活，我倆可以安享晚年了。有的同學(xué)說：老太婆，謝謝你，給我生了這么懂事的孩子，我們不愁吃，不愁穿，只希望早點抱孫子哦 !
在《清平樂·村居》的教學(xué)中，筆者在把學(xué)生帶人意境之后問道：假如此刻你到了鄉(xiāng)村，你最想做什么呢?學(xué)生說：我最想像小孩一樣，躺在草地上剝蓮蓬吃，多悠閑。我最想靜靜地躺在草地上，看天上的白云，聞青草的芳香。我還想騎在牛背上，瀟灑地吹著短笛，讓笛聲在田野中回響。我最想在小溪邊垂釣，那多舒服。我也想到地里去耕耘，享受勞動的快樂。由于充分利用了學(xué)生已有的生活儲備，把學(xué)生帶入了生活場景之中去想象一個個生動的畫面，所以在學(xué)習(xí)這首詞時，學(xué)生始終處于鄉(xiāng)村生活的情景之中，勾起了他們對詞中生活的無限向往，表達出的情感也真切而樸實。
古詩《村居》教學(xué)設(shè)計5
【重點難點】
�。薄⒆R字寫字。
２、朗讀、背誦古詩。
【教學(xué)課時】
兩課時。
第一課時
〖課時目標(biāo)〗
�。�、認識本課的十三個認讀字和六個會寫字。
�。病⒄_流利地朗讀兩首古詩。
�。�、學(xué)習(xí)古詩《春曉》，感悟意境，練習(xí)背誦。
〖教具準(zhǔn)備〗
生字卡片，詞卡，錄音機，磁帶。
〖教學(xué)過程〗
一、激發(fā)興趣，談話引入
１、學(xué)習(xí)了前面的幾篇課文，同學(xué)們覺得春天怎么樣？
�。�、古時候的人們也很喜歡春天，他們寫了很多的詩來歌頌春天、贊美春天，今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩。
３、板書課題，認讀生字“古、詩、首”。
４、兩首古詩的題目是什么？看──看書，誰能讀準(zhǔn)確？
板書：春曉 村居（區(qū)分“春、村”的讀音）
二、初讀古詩，認讀生字
�。薄⒔柚匆糇宰x古詩，畫出本課的生字。同桌之間互相認讀。
２、教師出示生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生認讀。（開火車讀，指名讀）
３、交流識字方法，記憶生字：
�、� 加筆畫、加偏旁組字
自──首 十──古 古──居 亡──忙 因──煙 口──知
�、� 換筆畫，換部分組字。
讀──詩 對──樹──村 睡──眠 閃──問──間──聞 屋──居
醒──醉 親──童 外──處 歲──多 放──散
�。础⒆x詞語鞏固讀音
兩首 古詩 冬眠 到處 見聞 鄉(xiāng)村 居住 煙花 童話 散步
三、正確流利的讀古詩
�。�、自由讀。
２、同桌互讀，能背的可以背給同學(xué)聽。
３、自愿到前面讀或背，讓大家欣賞。
四、重點理解《春曉》，感悟意境
�。�、許多同學(xué)很小的時候就會背誦《春曉》這首詩了；你們知道這首詩是誰寫的嗎？（唐代詩人：孟浩然）
�。�、再談?wù)勥@首詩，說說你哪兒讀懂了，還有哪兒不懂？根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑可適當(dāng)引導(dǎo)：
⑴ 曉：是天剛亮的時候。“春曉”就是春天的早晨。
⑵ 眠：就是睡覺的意思。
⑶ 聞：就是聽的意思。
�、� 啼：就是叫的意思。
�。�、請學(xué)生們看著課文中的圖畫，聽老師范讀古詩，聽聽老師哪兒的停頓長一些或者字音拖長了。
春眠／不覺曉，處處／聞啼鳥。
夜來／風(fēng)雨聲，花落／知多少。
⑴ 學(xué)生自讀，體會感悟。
�、� 教師描述，引領(lǐng)大家讀。
教師：在春天里睡覺真好，不知不覺天就亮了，為什么？
學(xué)生：春眠不覺曉。
教師：剛一醒，就聽到四處傳來鳥兒叫聲，聲音真好聽。
學(xué)生：處處聞啼鳥。
教師：昨天夜里刮風(fēng)又下雨，不知道那些美麗的花兒又被風(fēng)吹落了多少，被雨打落了多少。
學(xué)生：夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。
�、� 自由練習(xí)背誦。
�、� 學(xué)做小詩人，到前面朗誦，教師為學(xué)生配上音樂。
�、� 集體背誦。
四、板書設(shè)計
４、古詩兩首
春曉 村居
五、課堂作業(yè)設(shè)計
�。薄⒄遗笥眩�
詩 村 首 醉 出 散
chu shou san zui shi cui
�。�、讀一讀，說一說：
詩：詩人
聞：見聞
古：古往今來
第二課時
〖課時目標(biāo)〗
１、學(xué)習(xí)古詩《村居》，練習(xí)背誦。
２、指導(dǎo)寫字。
�。场W(xué)習(xí)積累有關(guān)描寫春天的古詩。
〖教具準(zhǔn)備〗
實物展臺，生字卡片。
〖教學(xué)過程〗
一、復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新課
�。�、抽讀生字卡，復(fù)習(xí)生字讀音。
�。病⒈痴b《春曉》。
�。�、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩，誰已經(jīng)背下來了，可以背給大家聽。
二、理解古詩，感悟意境
�。�、誰告訴大家這首《村居》是誰寫的？（唐代詩人：高鼎）
２、這首詩寫的是春天里的什么景象呀？（春天里，同學(xué)們放學(xué)后，一起放風(fēng)箏的`景象）
３、古人管風(fēng)箏叫什么？（紙鳶）
�。�、頌讀古詩，練習(xí)背誦。
⑴ 自己讀一讀這首詩，看看跟讀《春曉》有什么不一樣？（停頓不一樣，這首詩是在每行的第四個字后面稍作停頓）
�、� 同桌互相聽讀，鼓勵學(xué)生邊讀邊表演。
⑶ 上臺背誦，展示。
三、指導(dǎo)寫字
�。薄⒔處熞龑�(dǎo)學(xué)生說一說要寫好哪幾個字？讀一讀。
古 聲 多 處 知 忙
�。病W(xué)生描字，說──說哪個字最難寫？教師具體指導(dǎo)。
多：上下兩部分一樣，但寫時要一上一下，上小下大。防止寫成一左一右。
處：強調(diào)是半包圍結(jié)構(gòu)，第三筆捺要拉長包住上面的筆畫。
�。�、其余的字學(xué)生自己寫，教師巡視個別指導(dǎo)，利用實物展臺評說。
古：橫要寫長稍鼓一些。
聲：要注意上面是“士”不是“土”。
知：右邊的口要寫得稍低一些。
忙；強調(diào)“忄”筆順。
四、課后延伸
�。薄⒁孕〗M為單位，親手做個風(fēng)箏放一放。
�。病⒁部梢詫F(xiàn)成的風(fēng)箏拿來和大家一起放一放。
�。�、課外讀背幾首描寫春天的古詩與大家交流。
推薦：徐俯《春游湖》 朱熹《春日》
蘇軾《春宵》 韓愈《晚春》
古詩《村居》教學(xué)設(shè)計6
教材分析：
這首古詩是清代文人高鼎所作，從題目可知許的內(nèi)容為詩人在鄉(xiāng)村的所見所感，是一首風(fēng)箏詩，描寫了春光明媚，麗日和風(fēng)，兒童沐浴著春光呼吸著新鮮空氣，快樂的放風(fēng)箏的情景，詩歌就像一幅畫美麗的通俗畫。
教學(xué)理念：
以讀為主，以評價促發(fā)展，在讀與評價相結(jié)合中感悟詩文的聲調(diào)，節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感，從而向往和追求美好的理想。在全面提高語文素養(yǎng)中發(fā)展學(xué)生的個性。
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字，了解生字組成詞語的大意。
2、正確流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。
能力目標(biāo)：能聯(lián)系課文內(nèi)容理解詩句的大意，在朗讀、感悟中想像
詩中描繪的情景。
情感目標(biāo)：
借助課文的語言材料，感受田野春光的美好和農(nóng)村兒童生活的情趣，激發(fā)熱愛大自然，珍惜童年的美好感情。
教學(xué)時間：
一課時
教學(xué)重點：
指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感受詩篇的語言美，情景美，達到熟讀成誦，積累豐富的語言材料。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、課件
教學(xué)過程：
一、播放課件，初識意境。
師：今天老師先請同學(xué)們欣賞一段優(yōu)美的樂曲，同時觀賞老師為你們作的畫，好嗎？
�。◣煼殴殴~樂，按詩句描繪的景物順序展現(xiàn)畫面）
1、整幅詩課文插圖
2、草長鶯飛
3、拂堤楊柳
4、水澤散發(fā)的霧氣
5、兒童歡樂放風(fēng)箏
6、回歸整幅詩文插圖
師：誰能用自己的話說說你看到了什么景致？
生：我看見了翠綠的草地。
生：我看見了黃鶯在飛舞。
生：我看見柳條在隨風(fēng)飛舞（擺動）
生：我看煙霧，不是水霧。
生：我看小朋友在放風(fēng)箏。
生：……
師：同學(xué)們觀察的真仔細，我國清朝詩人，高鼎坐在他居住的草堂內(nèi)看到此情此景，僅用了四句話就寫下了這千古傳頌的《村居》課件演示古詩內(nèi)容，板書課題。
二、初讀詩文，感知意境。
1、釋題：在鄉(xiāng)村居住，作者高鼎，清朝人，善于描寫自然景物。
2、聽錄音讀。
3、自由讀，要讀準(zhǔn)生字的音，讀通句子，讀后檢查。
4、出示生字卡片。
師：怎樣記住這些生字寶寶。
生：舊字加偏旁，寸加木字旁變成鄉(xiāng)村的村。
生：順口溜，一木一寸交朋友合在一起叫山村。
生：……
5、指導(dǎo)書寫，生描紅、臨寫。
6、指導(dǎo)朗讀、正音。
三、細讀詩文，感受意境。
1、師：請同學(xué)邊讀邊觀看畫面，哪些詞的意思自己理解，還有哪些不懂的詞語，分別做上記號。
2、師：請同學(xué)們分小組交流，在組內(nèi)提不懂之處，依靠大家的力量解決問題。
春煙：春天水澤草木蒸發(fā)的霧氣，拂堤：柳枝很長，下垂著，像撫摸著堤岸。
紙鶯：風(fēng)箏。
3、師：根據(jù)你對詩文的理解，能說一說詩文的大意嗎？
生：敘述詩意（大概詩意）
�。ㄔ绱憾�，正是青草生長，黃鶯飛舞的時候，拂堤岸的楊柳，就像陶醉在迷人的春色里一樣，孩子們放學(xué)后，早早地回到家里，趕忙趁著春風(fēng)放起風(fēng)箏來）
四、吟誦詩文，品評意境。
師：請同學(xué)們帶著自己對這首詩的'理解同桌間互讀詩文。
生：練讀，相互糾正。
師：請你推薦一名同學(xué)到前面來讀給大家聽。
生：吟誦詩文。
師：誰能再評一評，通過他的吟誦，你感受到了什么？有什么建議嗎？
生：評價。
�。�1） 他晃著頭，我感受到柳樹在風(fēng)中搖擺很美、
�。�2） 他的笑得再開心些，就更能體現(xiàn)孩子們放風(fēng)箏時的興奮心情。
師：那你能來試著讀一讀嗎？
生：有感情的吟誦。
師：誰來給他評一評。
生：他讀的聲音很響亮，要是把醉春煙讀得慢一些會更好。
師：你的意思是把醉春煙這幾個字讀的聲音再拉長一些（師范讀前兩行話）是這樣嗎？
生：是的。
師：從老師的讀你感受到了什么？
生：我感受到柳樹在飛舞，整座山村到處是霧氣……
師：誰愿意來試著再來讀一讀。
生：試讀，同桌比讀、男女賽讀。
五、賞讀詩文，進入意境。
師：放古箏樂曲，吟誦古詩，生閉眼想像畫面。
師：同學(xué)們此時此刻，在你的頭腦中呈現(xiàn)出了怎樣的畫面。
生：我看見風(fēng)箏飛得很高，美極了。
生：我仿佛聽見黃鶯在歌唱。
生：我聽見小朋友在歡笑。
生：……
六、欣賞畫畫，升華意境。
1、回放課件，生齊誦詩文。
2、詩人寫出了我們兒童生活的樂趣，你喜歡這首詩嗎？
看畫面，練背誦。
七、拓展作業(yè)，張揚個性。
1、把《村居》這首詩描寫的內(nèi)容編成一個小故事，講給同學(xué)聽。
2、為古詩配畫。
3、吟唱詩。
以上任選一題
板書：
村居
草鶯飛 醉春煙 兒童學(xué)
拂堤楊柳 早春 竟放紙鶯
古詩《村居》教學(xué)設(shè)計7
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、認識“古、詩”等１３個生字，會寫“古、聲”等６個字。
２、正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。
【教學(xué)重點】
識字寫字和朗讀背誦。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們、今天老師為大家?guī)硪粋冃∨笥�，一起先聽聽他的自我介紹吧。
放錄音：嗨，我是古詩博士，非常高興認識你們。今天，我想和大家一起學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)之前，我想和你們進行一場背詩比賽。
小博士要求：
�。�、任意背一首詩，開火車背。
�。�、別人背過的不能得復(fù)背。
教師小結(jié)背詩比賽：同學(xué)們表現(xiàn)很棒，教師也想背了，想不想聽呢？
二、朗讀古詩，學(xué)習(xí)生字
�。�、詩背古詩，請同學(xué)評價后，讓學(xué)生自讀《春曉》、《村居》。
�。病煟哼@兩首古詩的題目分別是，。指名讀，區(qū)分“春、村”的讀音。
�。�、出示生字：
⑴ 先讓學(xué)生借助，拼音讀一讀。
�、� 運用自己喜歡的.方式自學(xué)生字。
�、� 小組交流自學(xué)情況。
�、� 小組匯報，全班交流。
�。础㈧柟套R諮。
５、比賽背。
二、鞏固生字
１、出示詞語（指讀、搶讀、同桌互讀）
�。病⒈荣悾�
出示字卡，打亂順序，分別發(fā)給四個小組，讓小組合作，按詩句的順序擺一擺。
三、寫字
逐一指導(dǎo)書寫。
古詩《村居》教學(xué)設(shè)計8
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認識“古、詩、首、眠”等１３個生字，會寫“古、聲、多、知、忙”。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
�。�、感受春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生喜愛春天、喜愛大自然之情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
有關(guān)春天的圖片及春天的古詩。
【教學(xué)時間】
兩課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、畫面導(dǎo)入，揭題簡介
�。�、出示圖１：多漂亮的畫面呀！誰知道這圖上畫的是什么季節(jié)？從哪看出？
�。�、師述：桃花靜靜地盛開著，花瓣是那么新鮮，像剛被雨水洗過似的.。各種各樣的鳥兒從巢里飛出來，有的站在枝頭歡叫，有的在樹間飛來飛去，自由歡快，沒有人來打攪，這是一天中的什么時候呢？
�。ㄔ绯浚�
�。�、春天的早晨多么美麗呀！今天我們就來學(xué)習(xí)唐代詩人孟浩然寫的一首描寫春天雨后早晨美景的古詩《春曉》。
�。ò鍟n題）
�。础ⅲㄖ浮皶浴保┻@個字讀什么？日字旁表示與什么有關(guān)？“曉”是什么意思？
師：在文中指“早晨”。
�。怠R讀“春曉”。
“春曉”的意思就是──？
�。丁⑦^渡：理解詩題后，你想知道什么？
�。▎l(fā)學(xué)生質(zhì)疑）
�。ǔ鍪究ㄆ斫庠婎}）
二、初讀課文，感知內(nèi)容
�。薄⒙犱浺舴蹲x。
２、自讀。
�。场⒅缸x。
�。础⑦^渡：下面我們來理解詩句，在這基礎(chǔ)上體會詩情。
三、理解詩意，體會詩情
１、前兩句：
⑴出示圖２：詩人本在干什么？詩中哪個詞表示睡覺的意思？
（眠）
正音。
你怎么看出來它表示睡覺？“春眠”是什么意思？春天的氣候暖和，睡起來會睡得怎樣？
�。ê芟悖�
那“春眠”的意思就是──？
（春天的夜里睡得很香）
�、疲ㄖ浮坝X”）這個字讀什么？
再讀。
我們平時常用到這個字，誰來組詞？這兒是什么意思？
�。ㄓX得）
⑶“曉”呢？跟詩題中同一個字，是解釋為“天亮”呢，還是“早晨”？
（天亮）
�、戎刚f第一句的意思。
�。ù禾斓囊估锼煤芟�，不知不覺地天已亮了。）
�、芍笇�(dǎo)讀第一句：春眠／不覺曉。
�。◣煼蹲x、指讀、齊讀）
�、试娙怂煤芟悖鼥V朧中聽到什么？
�。B叫聲）
你從哪句看出？“聞”什么意思？
�。牭剑�
“啼”是一個生字。齊讀。意思是什么？
�。ń校�
“啼鳥”解釋的時候倒一下，為“鳥啼”，就是──？
�。B叫）
這句話的大意是什么？
（到處聽到鳥的叫聲）
�、丝磮D１，想想可能有哪些鳥在叫？這些鳥在唧唧地歡叫，我們來聽一聽。
�。ǚ配浺�，聽鳥叫）
練說：（ ）的鳥叫聲
再來說說第２句的意思，把（ ）填的詞放進去。
⑻想想這時候詩人的心情怎樣？
�。ㄏ矏偅┚氉x：處處／聞啼鳥。
�、驼埓蠹野炎约寒�(dāng)作詩人，閉上眼，睡覺。
師述：“睡著，睡著，朦朧中聽到鳥的叫聲，一聲，兩聲（放鳥聲）你睡意全消，睜開眼睛，一看，天都亮了，天也晴了。你觸景生情，于是哼出了兩句詩：
【古詩《村居》教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：
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