問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告 (15篇)
隨著社會(huì)一步步向前發(fā)展，報(bào)告的用途越來(lái)越大，其在寫(xiě)作上具有一定的竅門(mén)。那么報(bào)告應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家整理的問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告 ，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告 1
此類(lèi)的市場(chǎng)調(diào)查我以前也做過(guò)，都是為了參加學(xué)校社團(tuán)的有關(guān)調(diào)查報(bào)告大賽，一開(kāi)始覺(jué)得很新鮮,第一次嘗試去做與自己專(zhuān)業(yè)聯(lián)系非常強(qiáng)的事，覺(jué)得很新鮮,但很多時(shí)候由于時(shí)間與很多問(wèn)題不得不為完成任務(wù)而去應(yīng)付,但這次不一樣,是大學(xué)里的第一次課設(shè)任務(wù)也可以有大量時(shí)間與精力去完成,因此下定決心要認(rèn)真的完成,或許很多事只有親身經(jīng)歷完整過(guò)程自己的體會(huì)才會(huì)更深。
從調(diào)查方案設(shè)計(jì)到設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷再到問(wèn)卷實(shí)施以及問(wèn)卷分析，還有最后的報(bào)告總結(jié)。這個(gè)過(guò)程是比較紛雜的，但是有條理的梳理一下還是比較清晰地。
首先是問(wèn)卷設(shè)計(jì)，根據(jù)以前我們幫別人填的問(wèn)卷樣子和大家及網(wǎng)上的建議我們組4人發(fā)了一晚上的時(shí)間精心設(shè)計(jì)了《關(guān)于常州工學(xué)院聚餐需求偏好》的問(wèn)卷，然后組長(zhǎng)就拿去復(fù)印了大約60份。等拿到復(fù)印好的一疊問(wèn)卷后，想著終于可以大干一場(chǎng)了，不禁頗有幾分興奮。 為了省力我們把對(duì)象選各個(gè)年級(jí)班及寢室的同學(xué)，于是辛苦的工作就這樣開(kāi)始了。邁著歡快的步子走進(jìn)了的一個(gè)寢室，有的學(xué)界學(xué)姐學(xué)妹還是很給力的,不但熱情友好還非常樂(lè)意的配合我們工作的順利的完成,每進(jìn)入一個(gè)宿舍，有的時(shí)候我不得不馬上拿出調(diào)查報(bào)告說(shuō)明我的意圖。很多時(shí)候還是出乎我的意料的是他們很熱情接過(guò)調(diào)查報(bào)告，還很認(rèn)真地填寫(xiě)著還贊揚(yáng)我們的調(diào)查報(bào)告做得好。雖然有的人就是明顯不想填的樣子，更有甚者干脆理都不理......。不過(guò)我還是從分發(fā)揮了自己厚臉皮的特點(diǎn)，軟磨硬泡，硬是讓他們都寫(xiě)了。由此可知，耐心很重要啊。不管怎樣調(diào)查問(wèn)卷算是發(fā)完了，也收回了，總算完成一大任務(wù)。
所有人的問(wèn)卷都做完時(shí)，我們開(kāi)始統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。但因?yàn)槿耸謫?wèn)題有一點(diǎn)小矛盾，但是最后大家合力分工，我做的的由數(shù)據(jù)做出有關(guān)圖形的分析，樹(shù)狀圖，餅圖，條形圖可是差點(diǎn)把我眼睛看花了，不過(guò)這個(gè)過(guò)程中我更知道了知道了知識(shí)的重要，平時(shí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，比如Excel還是要好好學(xué)的呀�！ ∽詈蟮膱�(bào)告是最難做的。我們的方法是這樣的.，每個(gè)組員分別寫(xiě)下自己對(duì)數(shù)據(jù)的分析結(jié)果以及最后的感想，然后由組長(zhǎng)整合，修改。終于，我們的辛勤和智慧的結(jié)晶——一份比較完美的調(diào)查報(bào)告出爐了！我們的任務(wù)圓滿(mǎn)完成！�。�
做完這份作業(yè)后，才深刻領(lǐng)悟到世上無(wú)難事，只要我們肯做，但正是不容易才讓我們學(xué)到了很多。他讓我學(xué)到了交際的技巧、實(shí)踐的重要、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的珍貴以及做事要保持一個(gè)積極仔細(xì)的態(tài)度，要善始善終！這次市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告任務(wù)的順利的完成并不是說(shuō)一個(gè)人的功勞，是大家共同努力的結(jié)果，人人都付出了汗水與努力，在實(shí)踐中檢驗(yàn)了真理并且讓我們也認(rèn)識(shí)到了眾志成城的意義，這樣要比只學(xué)習(xí)書(shū)本上的知識(shí)更有趣，也使知識(shí)掌握地更實(shí)際更具體，相信也會(huì)對(duì)我們以后
的工作有很大的幫助。
最后感謝這次調(diào)查活動(dòng)中不斷給我們提供建議并且給予關(guān)心的的指導(dǎo)老師于超，您對(duì)我們這次活動(dòng)的順利完成提供了很大的支持。同時(shí)也感謝陪我一起的走過(guò)這段時(shí)期的小組成員王杰，施麗和儲(chǔ)成露，因?yàn)橛心銈兊囊黄鹌床c奮斗，一起付出，才讓我們的調(diào)查活動(dòng)變得更有意義�。�
問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告 2
隨著人們生活水平的提高，家長(zhǎng)給小學(xué)生的零花錢(qián)已呈愈來(lái)愈多的態(tài)勢(shì)。同學(xué)們是怎么運(yùn)用這些零花錢(qián)的呢？我在班里調(diào)查了10名 同學(xué)（男6名，女4名）調(diào)查的內(nèi)容和結(jié)果如下。
調(diào)查的.內(nèi)容是；
1、你一天約有多少零花錢(qián)？
2、你用這些零花錢(qián)來(lái)干什么？
根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，這10名同學(xué)是這樣來(lái)支配零花錢(qián)的：有一位上網(wǎng)吧已經(jīng)兩年了有五位天天用來(lái)買(mǎi)零食吃；有1位把零花錢(qián)存著，已贊有500多元了；有兩位同學(xué)主要用于買(mǎi)課外讀物看。
從上面的數(shù)據(jù)，不難看出，能注意積攢且正確運(yùn)用零花錢(qián)的同學(xué)只有3名，占調(diào)查人數(shù)的30%；而其余7名同學(xué)（占70%）只知道用零花錢(qián)來(lái)“吃喝玩樂(lè)”了。
為什么有這么多的同學(xué)不珍惜手中的零花錢(qián)，只知道用它來(lái)買(mǎi)零食，不能把零花錢(qián)積攢起來(lái)用來(lái)買(mǎi)學(xué)習(xí)文具、買(mǎi)課外讀物等呢？究其原因主要有：1、不知道父母的錢(qián)來(lái)的不容易，只知道沒(méi)錢(qián)伸手向家長(zhǎng)要，花錢(qián)如流水。2、吃零食已成了習(xí)慣，如吸毒那樣已有癮了3、吃零食，有的包裝上有獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)后感到刺激、好玩，而上網(wǎng)心里感到舒服。
從家長(zhǎng)和學(xué)校來(lái)找原因，主要有：1、有些家長(zhǎng)手里有錢(qián)了，給孩子的零花錢(qián)就大方、隨便了，只管給錢(qián)，不問(wèn)零花錢(qián)是怎么花的2、有的學(xué)校校內(nèi)就有小賣(mài)部，這為學(xué)生買(mǎi)零食提供了方面；3、有的老師缺少對(duì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行勤儉節(jié)約、艱苦奮斗方面的教育。
通過(guò)這次調(diào)查，我認(rèn)為很有必要正確引導(dǎo)同學(xué)們運(yùn)用零花錢(qián)。如果把零花錢(qián)大都用于買(mǎi)零食吃上，不僅對(duì)自己的成長(zhǎng)無(wú)益，還對(duì)人的身體有害，特別長(zhǎng)期食用那些“三無(wú)”產(chǎn)品，有百害而無(wú)一利。因此，我建議：
1、家長(zhǎng)給孩子的零花錢(qián)要節(jié)制、有計(jì)劃，要與孩子多交流、多溝通，引導(dǎo)孩子把零花錢(qián)用在“刀刃”上，可積攢起來(lái)用于訂報(bào)刊、買(mǎi)課外讀物看；用于買(mǎi)必要的學(xué)習(xí)文具，用于捐助別人等。
2、老師可利用班會(huì)、中隊(duì)會(huì)等，召開(kāi)“我是這樣花零花錢(qián)的”的演講比賽或?qū)ｎ}討論會(huì)，以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)錢(qián)來(lái)之不易和學(xué)會(huì)正確理財(cái)。
3、校園內(nèi)如有小賣(mài)部，應(yīng)只賣(mài)學(xué)習(xí)文具和必要的飲料，不賣(mài)零食，以?xún)艋@環(huán)境。
4、學(xué)校不應(yīng)該讓同學(xué)們把零食帶入校園。
問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告 3
現(xiàn)代教育的特征充分展現(xiàn)人的主體性，追求人的全面發(fā)展。葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)“教是為了用不著教”，這句話(huà)既道出了教學(xué)的目的，又道出了學(xué)生掌握方法后能自主獲取知識(shí)，去尋求發(fā)展。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是當(dāng)今社會(huì)的一個(gè)主題，自主地學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的最高境界。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，是經(jīng)濟(jì)時(shí)代和學(xué)習(xí)化社會(huì)教育的根本任務(wù)之一，而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力則是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段，也是學(xué)校培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的可持續(xù)發(fā)展人才的重要手段。
一、調(diào)查目的
新課程改革的一個(gè)重點(diǎn)就是轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主性學(xué)習(xí)。“自主學(xué)習(xí)”是以學(xué)生的主體活動(dòng)為主線(xiàn),能力培養(yǎng)為核心,素質(zhì)提高為宗旨的適應(yīng)21世紀(jì)需要的一門(mén)嶄新課程。 在學(xué)習(xí)化的社會(huì)里，自主學(xué)習(xí)將是一個(gè)永恒的主題，每一個(gè)社會(huì)成員都要學(xué)會(huì)自主的學(xué)習(xí)，才能與時(shí)俱進(jìn)。
“小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的研究”是一項(xiàng)涉及運(yùn)用和理論研究范疇的綜合性課題，其宗旨是從當(dāng)代小學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，探討實(shí)現(xiàn)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基本途徑,從而促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力以及主動(dòng)積極精神的培養(yǎng)，提高小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，具有重要的運(yùn)用價(jià)值和實(shí)際意義。
我校開(kāi)展1363課堂教學(xué)模式改革，我們小組申報(bào)了《小學(xué)語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的探究》課題，為了解我校學(xué)生自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找教育對(duì)策，也為開(kāi)展課題研究提供依據(jù)，掌握教研教改的第一手材料，我們對(duì)本校學(xué)生自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。
二、調(diào)查方法
本調(diào)查采用問(wèn)卷調(diào)查的方法進(jìn)行。以筆答問(wèn)卷方式進(jìn)行調(diào)查。
我校是一所農(nóng)村小學(xué)，現(xiàn)有8個(gè)教學(xué)班，學(xué)生280多人，來(lái)自學(xué)校周邊范圍的適齡兒童，大部分學(xué)生都是留守兒童，學(xué)習(xí)自覺(jué)性較差，又沒(méi)有家長(zhǎng)輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)成績(jī)中等偏下。
調(diào)查在全校進(jìn)行，各班隨機(jī)抽取一部分學(xué)生，為了使學(xué)生表述自己的真實(shí)想法，本調(diào)查問(wèn)卷只填班級(jí)、性別，不填姓名，并且當(dāng)堂完成答卷。
三、調(diào)查結(jié)果與分析
本次問(wèn)卷涉及自主學(xué)習(xí)主動(dòng)性、獨(dú)立性、自控性和學(xué)生家庭因素等方面。包括學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)意義的認(rèn)知、感興趣程度、學(xué)習(xí)方式、對(duì)老師和家長(zhǎng)指導(dǎo)自己自學(xué)的方式認(rèn)識(shí)及自學(xué)表現(xiàn)評(píng)價(jià)等。從中歸納出4大類(lèi)進(jìn)行結(jié)果分析。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)主動(dòng)性的分析
主動(dòng)性是自主學(xué)習(xí)的基本品質(zhì)，它表現(xiàn)為“我要學(xué)”，是基于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在需要。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力，是激勵(lì)和指引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種需要。學(xué)習(xí)、生活中具備主動(dòng)性的學(xué)生還是不多，隨著年齡增加，更多的是在父母社會(huì)等外在壓力下去學(xué)習(xí)的，而把學(xué)習(xí)作為樂(lè)趣的人極少。另外，通過(guò)四年級(jí)不同層次學(xué)生的橫向比較，說(shuō)明學(xué)生對(duì)遠(yuǎn)景性的動(dòng)機(jī)是不一樣的，是有差異的，學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生都受家庭環(huán)境的影響，從學(xué)困生的選項(xiàng)中，更明顯地看出，他們很大程度上體現(xiàn)了父母的要求、態(tài)度和意向。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)獨(dú)立性的'分析
獨(dú)立性是自主學(xué)習(xí)的靈魂，如果主動(dòng)性表現(xiàn)為“我要學(xué)”，那么，獨(dú)立性則表現(xiàn)為“我能學(xué)”，獨(dú)立性是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要特征。
調(diào)查顯示，自覺(jué)進(jìn)行預(yù)習(xí)呈現(xiàn)出低段學(xué)生預(yù)習(xí)自覺(jué)性高于中高段學(xué)生的特點(diǎn)，這可能是因?yàn)榈投螌W(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)輕，學(xué)習(xí)的興趣和熱情要高于高年級(jí)的學(xué)生，另外，低段學(xué)生預(yù)習(xí)要求低，容易做到。從調(diào)查中顯示中高段學(xué)生在預(yù)習(xí)上還需利用一定的他主促使其進(jìn)行預(yù)習(xí)，因?yàn)轭A(yù)習(xí)更能體現(xiàn)一個(gè)孩子的自主性。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)自控性的分析
自主學(xué)習(xí)要求學(xué)生對(duì)為什么學(xué)習(xí)，能學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)什么，如何學(xué)習(xí)等問(wèn)題有自覺(jué)的表現(xiàn)和反應(yīng)，突出表現(xiàn)為學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的自我規(guī)劃、自我調(diào)整、自我指導(dǎo)、自我表現(xiàn)強(qiáng)化上。
低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)比較依賴(lài)父母的督促，需要父母督促完成作業(yè)。
表面看低段學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力要強(qiáng)一些，實(shí)際上通過(guò)對(duì)學(xué)生的訪(fǎng)問(wèn)發(fā)現(xiàn)低年級(jí)學(xué)生的預(yù)習(xí)大部分是在老師的要求和家長(zhǎng)的督促與指導(dǎo)下進(jìn)行的。也就是說(shuō)低年級(jí)的學(xué)生的學(xué)習(xí)還是以他主為主逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。這一結(jié)果啟示我們?cè)诮虒W(xué)工作中要多與家長(zhǎng)溝通聯(lián)系，爭(zhēng)取家庭教育的配合，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
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兒童的成長(zhǎng)有賴(lài)于學(xué)校、家庭、社會(huì)，家庭是兒童成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所，父母對(duì)孩子的教育和支持，是兒童學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的重要支持力量，家庭教育是學(xué)校教育不能忽視的教育資源。
從調(diào)查中不難看出，優(yōu)秀學(xué)生的家庭成員關(guān)系都很和睦，父母對(duì)孩子有較高的期望值，有比較明確的培養(yǎng)目標(biāo)，大都有較為民主的家庭教育氛圍，大都有較好的教育方法。無(wú)論家庭居住條件如何，都比較注意給孩子一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。除此之外，這部分學(xué)生的家長(zhǎng)自身文化素質(zhì)比較高也是一個(gè)重要的因素。
分析學(xué)習(xí)成績(jī)差的這一部分學(xué)生的家庭因素，可以發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的家庭成員本身的文化素質(zhì)比較低，有些家庭成員之間的關(guān)系也比較緊張，家庭的物質(zhì)生活條件比較差，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境都不太好。家長(zhǎng)對(duì)孩子沒(méi)有什么要求，即使對(duì)孩子有一定的要求，父母的教育意見(jiàn)和教育方法也存在較大分歧。這部分學(xué)生的家長(zhǎng)在教育孩子的問(wèn)題上，嚴(yán)重地缺乏教育方法。由于家庭教育的乏力，學(xué)校和家庭之間的聯(lián)系很難收到效果，教師只能唱獨(dú)角戲，由此造成了孩子的學(xué)習(xí)滯后。
四、調(diào)查小結(jié)
分析小學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題，目的在于謀求解決這些問(wèn)題的對(duì)策。從調(diào)查情況來(lái)看，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和獨(dú)立性是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的很重要的因素，可以說(shuō)，學(xué)習(xí)效果的好與壞在很大程度上取決于學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和獨(dú)立性，也就是說(shuō)，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性對(duì)學(xué)生的發(fā)展是起決定作用的。
（一）改革課堂教學(xué)模式，保證每位學(xué)生全身心投入。
那種一講到底或以問(wèn)推進(jìn)的課堂結(jié)構(gòu)固然陳腐；牽制力極強(qiáng)的訓(xùn)練式課型也不利于對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，而那種“一提問(wèn)、二討論、三總結(jié)、四質(zhì)疑”的新的一成不變的走過(guò)場(chǎng)式的課堂教學(xué)模式也會(huì)使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)流于形式。自主學(xué)習(xí)的課堂，要求教師要能根據(jù)教材的特點(diǎn)和本班學(xué)生的學(xué)情靈活選擇最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，每一堂課要在教師的引導(dǎo)下，每個(gè)學(xué)生都能通過(guò)自己的思考、探索、實(shí)踐等活動(dòng)來(lái)獲取知識(shí)，并在主動(dòng)探索的過(guò)程中，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成功的喜悅，幫助每個(gè)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方式、方法。
（二）轉(zhuǎn)變角色，指導(dǎo)學(xué)生一些學(xué)習(xí)的方法。
教師在教學(xué)實(shí)踐中，要積極探索培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略，利用課堂教學(xué)和課外學(xué)科活動(dòng)有針對(duì)性的訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。
教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，轉(zhuǎn)變自己的角色，使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、合作者、研究者。教師要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，并采取有效措施，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和意志力。
（三）家校溝通，借用家庭力量激發(fā)學(xué)習(xí)源動(dòng)力。
學(xué)校要定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，教給家長(zhǎng)在家指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方法，使家長(zhǎng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立生活能力。加強(qiáng)學(xué)校與家庭的溝通和聯(lián)系，讓家長(zhǎng)掌握一定的教育教學(xué)方法，是培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。這幾年我們對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了跟蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)成績(jī)最好的一般為知識(shí)分子家庭的子女；其次是上學(xué)時(shí)要求選擇班級(jí)、選擇老師的子女；第三是由爺爺奶奶接送上學(xué)（家庭教育的任務(wù)全由他們負(fù)責(zé)）的普通家庭的子女；最差的是外來(lái)務(wù)工人員和離異家庭的孩子（他們把孩子送到學(xué)校后從不過(guò)問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)情況）。
這些告訴我們，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的態(tài)度、成效等跟家長(zhǎng)的關(guān)注程度是成正比例的。家長(zhǎng)對(duì)子女的期望越高，給予的關(guān)注就越多，大多數(shù)的子女就能朝著父母所期望的方向成長(zhǎng)。相反，家長(zhǎng)缺乏對(duì)子女成才的期盼，或者期盼值不充分，對(duì)子女的關(guān)注也不多，學(xué)生就產(chǎn)生不了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，對(duì)學(xué)習(xí)效果的好壞不關(guān)心，漸漸地就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。因而直接影響他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績(jī)。由于對(duì)學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不足，學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣還沒(méi)有形成，加上有意注意力還非常薄弱，這時(shí)父母對(duì)子女的期望往往會(huì)成為孩子學(xué)習(xí)的源動(dòng)力，父母對(duì)孩子的關(guān)注可以幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（四）隨著研究的深入，我們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到還有許多亟待解決的問(wèn)題：
1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)還需進(jìn)一步培養(yǎng)，自主學(xué)習(xí)的有效操作方法還需深入研究。
2、調(diào)查抽樣只具備代表性，但缺乏普遍性，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的研究工作在教學(xué)實(shí)踐中，還需更細(xì)致、更深入去開(kāi)展個(gè)案研究。
3、與部分家長(zhǎng)的溝通仍需費(fèi)心費(fèi)力。
問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告 4
一、指導(dǎo)思想
課外閱讀，是提高語(yǔ)文素養(yǎng)的很好途徑。學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)了許多名家名篇，但是閱讀量很有限，特別是農(nóng)村的小學(xué)生，他們還需要在課外作大量的補(bǔ)充閱讀才能有效提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。因此課外閱讀是一種有效的教學(xué)補(bǔ)充，其好處是不言而喻的。新課標(biāo)中也提出： “培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。”為了更好地了解我班學(xué)生目前閱讀情況，特進(jìn)行了本次家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查。
二、家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果及分析
調(diào)查結(jié)果很不樂(lè)觀(guān)，98%的家長(zhǎng)覺(jué)得他們現(xiàn)在讀“書(shū)”是笑話(huà)，90%的家長(zhǎng)只給孩子買(mǎi)作文書(shū)或《課堂全解》，家長(zhǎng)只在意孩子考試成績(jī)，覺(jué)得課外書(shū)是閑書(shū)。
從這次家長(zhǎng)調(diào)查報(bào)告中，我們收集到這樣的信息。首先是，大多數(shù)學(xué)生并沒(méi)有養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣，而面對(duì)這樣的狀況，家長(zhǎng)并沒(méi)有感到焦急，對(duì)學(xué)生的課外閱讀表現(xiàn)出的是可有可無(wú)的態(tài)度。其次是，很多家長(zhǎng)督促學(xué)生讀書(shū)，只停留在督促讀課文的粗淺層面。更有甚者，覺(jué)得所謂的讀書(shū)就是讀課本，課外讀物還是少讀為妙，不然會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。很明顯，家長(zhǎng)對(duì)課外閱讀的認(rèn)識(shí)還是不到位的。還有一個(gè)問(wèn)題是值得重視的，很多家長(zhǎng)都說(shuō)自己常常給孩子們買(mǎi)課外書(shū)，開(kāi)始時(shí)孩子們很積極，天天捧著看。但沒(méi)過(guò)多久，孩子們就不愿意再看了，大有虎頭蛇尾的狀態(tài)。令家長(zhǎng)是非費(fèi)解�？上驳氖牵覀儚倪@份家長(zhǎng)調(diào)查報(bào)告中看到了，很多家長(zhǎng)還是很支持學(xué)生讀書(shū)的，雖然他們沒(méi)有接觸過(guò)多少書(shū)籍，卻很愿意自己的孩子喜歡讀書(shū)。他們紛紛表示，對(duì)學(xué)校開(kāi)展這樣的課外閱讀課題很是支持，并希望學(xué)校能關(guān)注學(xué)生的閱讀情況，為學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境。
這份家長(zhǎng)調(diào)查問(wèn)卷，讓我看到，我班的孩子目前的課外閱讀習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成，雖然學(xué)生家長(zhǎng)聲稱(chēng)很支持學(xué)生課外閱讀，但很多家長(zhǎng)也都表示，并不知應(yīng)該給孩子買(mǎi)什么書(shū)，不能為孩子的閱讀指明方向。同時(shí)，由于本身沒(méi)有閱讀習(xí)慣，因此，不能很好地與孩子進(jìn)行閱讀方面的交流。如何開(kāi)展這次的課外閱讀指導(dǎo)課題呢?我想，任重而道遠(yuǎn)呀!
三、原因所在
我校位于集鎮(zhèn)，學(xué)生將近五百多人，大多數(shù)都是走讀生，住校生只占全校的1/6。這些孩子來(lái)自我鎮(zhèn)的各個(gè)村，他們接觸最多的書(shū)籍就是課本。由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)中并沒(méi)有書(shū)店或圖書(shū)館，因此，想要免費(fèi)閱讀課外書(shū)籍，就只能長(zhǎng)途跋涉，到縣城去。根本沒(méi)有養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣�，F(xiàn)如今，每個(gè)學(xué)校，每個(gè)班級(jí)都有圖書(shū)室或圖書(shū)角，每天都能讀到自己喜歡的書(shū)�？墒瞧綍r(shí)借書(shū)讀書(shū)的人卻寥寥無(wú)幾。走讀的學(xué)生每天照顧的回家看電視或玩游戲，根本沒(méi)心思看書(shū)，住宿生每天淪陷在追逐打鬧、嬉戲中度過(guò)每一天。一小部分因一個(gè)星期沒(méi)有回家，心中堆積了很深的思念。因此，一到周末，就會(huì)飛奔回家，閱讀的連續(xù)性得不到保障，對(duì)培養(yǎng)孩子們的閱讀習(xí)慣是沒(méi)有幫助的。
其次，因?yàn)榇蠖鄶?shù)家長(zhǎng)外出打工加上爺奶的溺愛(ài)或文化水平較低，所以沒(méi)有什么課外書(shū)。孩子們有時(shí)提出買(mǎi)書(shū)，家長(zhǎng)們會(huì)敷衍了事。常常說(shuō)到無(wú)法做到。久而久之，孩子們就不會(huì)主動(dòng)要求家長(zhǎng)買(mǎi)書(shū)了。這樣的結(jié)果就是，孩子們漸漸沒(méi)有了讀書(shū)的興趣。
其實(shí)，還是有個(gè)別家長(zhǎng)十分支持學(xué)生讀課外書(shū)的。但他們卻只能是盲目的支持，因?yàn)樗麄儽旧淼拈喿x量就比較低，無(wú)法辨別好書(shū)壞書(shū)。所以，當(dāng)孩子們要求給錢(qián)買(mǎi)書(shū)時(shí)，很多家長(zhǎng)就掏錢(qián)了，根本不去了解孩子要買(mǎi)什么書(shū)?這些書(shū)對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)是否有益?他們想著，愛(ài)看書(shū)嘛，也不是壞事。是的，以前，我也是常跟孩子們說(shuō)，愛(ài)看書(shū)的人，再壞也壞不到哪兒去�？涩F(xiàn)如今，放眼圖書(shū)市場(chǎng)，書(shū)籍的品種可謂琳瑯滿(mǎn)目。有些漫畫(huà)充斥著暴力、色情，這樣的書(shū)籍由于具有畫(huà)面感、閱讀要求低等特點(diǎn)，一時(shí)吸引了學(xué)生的目光。如果不加于引導(dǎo)，學(xué)生很容易受到這些書(shū)籍的影響，從而走上歧途。
當(dāng)然，不僅僅是我們班的.孩子們存在這樣的現(xiàn)象，很多農(nóng)村學(xué)生都普遍存在這樣的問(wèn)題。所以，改變必須從現(xiàn)在開(kāi)始。
四、解決辦法預(yù)想
如何改變呢?我想，空說(shuō)無(wú)憑。只有制定詳細(xì)的計(jì)劃才是正道。因此，我決定分三個(gè)階段進(jìn)行。第一階段，收集資料。這一階段，主要的工作是了解學(xué)生目前的閱讀力、家長(zhǎng)的支持力，以及學(xué)生現(xiàn)如今的寫(xiě)作能力等，通過(guò)了解，才能有針對(duì)性地制定下一步的教學(xué)方式方法。第二階段，推薦圖書(shū)，撰寫(xiě)讀書(shū)筆記。開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)等。這一階段，主要工作是通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生閱讀優(yōu)秀的健康書(shū)籍，同時(shí)養(yǎng)成撰寫(xiě)讀書(shū)筆記的習(xí)慣。在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生與人分享閱讀感受的習(xí)慣，同時(shí)能從分享中體驗(yàn)閱讀快樂(lè)。在此期間，教師要定期開(kāi)展相關(guān)檢測(cè)工作，例如學(xué)生的習(xí)作能力是否提高等等。第三階段，整理材料，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。這一階段，主要工作是整理第二階段中的相關(guān)材料，形成可存檔的文本，或編輯成冊(cè)，作為本次活動(dòng)的成果集。同時(shí)要透過(guò)成績(jī)看到學(xué)生的進(jìn)步與否，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為今后的課外閱讀指導(dǎo)提供方向。
我相信，經(jīng)過(guò)這三個(gè)階段的指導(dǎo)，學(xué)生閱讀的興趣一定會(huì)有很大的提升。在撰寫(xiě)讀書(shū)筆記的同時(shí)，寫(xiě)作能力也會(huì)有明顯的進(jìn)步。最重要的是，學(xué)生能在閱讀中放飛情感、體驗(yàn)幸福。
問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告 5
一、調(diào)查表涉及的內(nèi)容
針對(duì)本學(xué)期的課題內(nèi)容，分別在四年級(jí)和六年級(jí)中、高兩個(gè)學(xué)段中，每個(gè)班級(jí)抽取十五個(gè)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查問(wèn)卷，從中來(lái)了解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣、對(duì)音樂(lè)知識(shí)的掌握情況、對(duì)音樂(lè)課中的環(huán)節(jié)的喜好、對(duì)音樂(lè)課中識(shí)譜的重要性、對(duì)音樂(lè)老師的正確評(píng)價(jià)，以及學(xué)生喜歡上什么樣的音樂(lè)課等等一系列問(wèn)題進(jìn)行了一個(gè)詳細(xì)的問(wèn)卷調(diào)查活動(dòng)。從學(xué)生的問(wèn)卷中了解學(xué)生對(duì)歌唱的審美能力，從而為課題研究作有針對(duì)性的指導(dǎo)。
二、調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果
本次參加調(diào)查的學(xué)生人數(shù)為60人，收回有效地調(diào)查單60張。學(xué)生們100%喜歡上音樂(lè)課、喜歡音樂(lè)老師。85%的學(xué)生認(rèn)最喜歡的`課型是歌唱和欣賞課。92%的學(xué)生喜歡參與課堂創(chuàng)編活動(dòng)，樂(lè)意展示自己的成果。95%的學(xué)生認(rèn)為音樂(lè)課上識(shí)譜很重要。從中，我們可以看出音樂(lè)歌唱教學(xué)對(duì)促進(jìn)學(xué)生審美能力提升具有很重要的作用。課堂中的創(chuàng)編、識(shí)譜教學(xué)都是學(xué)生審美能力提升的重要途徑。
三、調(diào)查表反映出亟待解決的問(wèn)題
1．識(shí)譜能力普遍不強(qiáng)，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2．有些歌曲的情緒比較緩慢，特別是地方性的民歌等等，不能吸引學(xué)生的興趣。
四、教師下一步改進(jìn)的策略
1．加強(qiáng)課堂上識(shí)譜訓(xùn)練，通過(guò)巧妙的識(shí)譜教學(xué)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)歌曲中的音符、旋律之美，從而提升審美能力。
2．通過(guò)欣賞和演唱地方性民歌，從而提升學(xué)生的興趣。
3．進(jìn)一步鞏固和加強(qiáng)學(xué)生的課堂創(chuàng)編活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造力和想象力，讓歌唱更具表現(xiàn)力。
問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告 6
一．調(diào)查背景：
關(guān)于廢舊電池對(duì)人體健康和生態(tài)環(huán)境的危害，目前國(guó)內(nèi)比較流行的說(shuō)法是：一節(jié)鈕扣電池可以污染600立方米的水；即使是一個(gè)完全符合標(biāo)準(zhǔn)的低汞電池(指汞含量小于電池重量0.025％的電池)，被扔到1立方米水中，會(huì)使水的汞含量超過(guò)標(biāo)準(zhǔn)25萬(wàn)倍。在各種干電池中，鎘、錳、汞、鎳、鋅等金屬可能引起的重金屬污染問(wèn)題中，最受關(guān)注的兩種重金屬是鎘和汞。鎘是一種毒性很大的重金屬，人體接觸過(guò)多會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)重疾病。汞同樣是毒性很大的物質(zhì)，其潛在危害在于汞能夠被轉(zhuǎn)化為有毒形態(tài)(如甲基汞或其它有機(jī)汞化合物)。目前，我國(guó)廢舊電池除少數(shù)城市試點(diǎn)進(jìn)行單獨(dú)收集外，大多數(shù)的廢電池進(jìn)入城市生活垃圾，隨其進(jìn)入到填埋、焚燒、堆肥的過(guò)程中。
二．調(diào)查目的：
現(xiàn)代社會(huì)中，電池已經(jīng)普遍于每個(gè)社會(huì)中的每個(gè)家庭中了。但是我們使用完的電池又是怎樣處理的呢？沒(méi)有及時(shí)處理掉這些廢舊的電池會(huì)對(duì)我們的生活帶來(lái)什么影響呢？我們又應(yīng)該怎樣正確地處理掉這些廢舊電池呢？
三．調(diào)查對(duì)象與方法：
1、調(diào)查對(duì)象
本次調(diào)查，我們接受了來(lái)自湛江師范學(xué)院、廣東海洋大學(xué)、廣東醫(yī)學(xué)院三所高校在校100多名大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，同時(shí)，本組人員也在海濱校區(qū)進(jìn)行了調(diào)查。
2、調(diào)查方法
本次調(diào)查，本小組決定采取的是調(diào)查問(wèn)卷的研究方法，旨在通過(guò)調(diào)查盡量多的來(lái)自不同學(xué)校的受訪(fǎng)者的意見(jiàn)。
四、調(diào)查結(jié)果與分析：
1.您平均每個(gè)月產(chǎn)生多少?gòu)U舊電池？
由調(diào)查的來(lái)的數(shù)據(jù)我們整理出了一個(gè)柱狀分析圖，我們可以看出54.55%的人每個(gè)月不會(huì)產(chǎn)生廢舊電池，而其余部分的人每個(gè)月基本上都會(huì)產(chǎn)生1~2個(gè)廢舊電池。
調(diào)查所得，沒(méi)有得到大于每個(gè)月產(chǎn)生廢舊電池超過(guò)三個(gè)的人。因此，總體而言，大部分的人都能夠控制自己的廢舊電池的產(chǎn)生量，這樣對(duì)我們的環(huán)境的改善有著很大的改善的空間。
2.你一般是用什么電池？
由調(diào)查的來(lái)的數(shù)據(jù)我們整理出了一個(gè)柱狀分析圖，我們可以得出超過(guò)一半的群眾用的最多的電池類(lèi)型是普通的干電池，不能反復(fù)利用的類(lèi)型。而有36.36%的調(diào)查者使用的是可以重復(fù)利用的可充電電池，有9.09%的調(diào)查者日常生活中使用的是其他類(lèi)型的電池。由這個(gè)結(jié)果可以看出，大多數(shù)的人都不習(xí)慣使用充電電池，這樣的話(huà)，大量的普通電池的使用會(huì)產(chǎn)生很多廢舊電池，這樣很不利于我們的環(huán)境的改善，因此，我們應(yīng)該倡導(dǎo)更多的人去使用可充電的電池，支持綠色環(huán)保工作。
3.您身邊有那些廢舊電池？
由調(diào)查的來(lái)的數(shù)據(jù)我們整理出了一個(gè)柱狀分析圖，由圖表分析得出的數(shù)據(jù)可得，人們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|的最多的電池是干電池，其次是手機(jī)電池，然后是鋰電池，還有13.64%的是其他類(lèi)型的電池。不能重復(fù)利用的干電池還是占著比較大的比重，所以，對(duì)于可反復(fù)利用的手機(jī)電池和鋰電池等環(huán)保電池，我們應(yīng)該加大宣傳力度，向更多的人推廣。使干電池的使用率減少而減少?gòu)U舊電池的產(chǎn)生和環(huán)境的保護(hù)。
4.你平時(shí)選購(gòu)電池會(huì)考慮哪種因素
由調(diào)查的來(lái)的'數(shù)據(jù)我們整理出了一個(gè)柱狀分析圖,由圖標(biāo)數(shù)據(jù)可得，大多數(shù)的人在購(gòu)買(mǎi)電池的時(shí)候首先會(huì)考慮到的是電池的耐用性，在耐用的基礎(chǔ)下第二考慮到的是牌子的問(wèn)題，然后是價(jià)格是否合理。只有27.27%的人考慮到了電池是否含有汞等重金屬。電池是否含有重金屬這個(gè)問(wèn)題需要引起大家的重視，由于很多的廢舊電池沒(méi)有得到很好的回收，被拋棄在各個(gè)地方，而這些電池自身含有重金屬離子，嚴(yán)重的污染到了河流土壤等。因此，在購(gòu)買(mǎi)電池的同時(shí)，必須要優(yōu)先考慮電池自身是否含有重金屬。
5、您認(rèn)為廢舊電池的危害有多大
從分析數(shù)據(jù)來(lái)看，大部分人都意識(shí)到廢舊電池的危害性很?chē)?yán)重占人數(shù)的77.27%，從數(shù)據(jù)中可知對(duì)于廢舊電池的危害小部分人是不太清楚的。
分析：隨著國(guó)家對(duì)公民環(huán)保意識(shí)教育和宣傳的大力投入，以及公民素質(zhì)的提高。人民對(duì)于廢舊電池的危害程度有很大的認(rèn)識(shí)，但是仍然有不少的人不清楚廢舊電池的危害性，希望有關(guān)部門(mén)能夠增強(qiáng)對(duì)于廢舊電池危害性的宣傳和教育。
6、您認(rèn)為直接丟掉一次性干電池有哪些重金屬污染
從分析數(shù)據(jù)來(lái)看，丟掉一次性干電池所產(chǎn)生的重金屬污染中汞和鉛占了大部分，而鎘和砷也占了不少的比例。
分析：以往的科學(xué)研究結(jié)果表明，汞是嚴(yán)重污染環(huán)境的元素，具有明顯的神經(jīng)毒性，對(duì)內(nèi)分沁系統(tǒng)，免疫系統(tǒng)等都有嚴(yán)重影響。
問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告 7
一、 調(diào)查背景
小學(xué)階段開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程的目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極情感,形成初步的英語(yǔ)語(yǔ)感，為其語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)打好基礎(chǔ)，最終能使學(xué)生用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行交際。隨著課程的不斷改革，目標(biāo)的不斷改進(jìn)，閱讀能力的培養(yǎng)顯得越來(lái)越重要。當(dāng)前的英語(yǔ)閱讀開(kāi)展，雖方法種種，但依然存在著不盡人意的地方：如閱讀量難以保證，閱讀質(zhì)量不易監(jiān)控，閱讀方法不夠科學(xué)等。因此，為了讓小學(xué)生能在英語(yǔ)閱讀方面有所突破，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀方法，使學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣，掌握正確的閱讀技巧，提高學(xué)生的閱讀水平，擁有主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力和合作的精神，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，，通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷了解小學(xué)高年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)閱讀的'現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，以便更有效地實(shí)施課題，有效地提高學(xué)生閱讀能力。
二、 調(diào)查過(guò)程
1調(diào)查對(duì)象：本次問(wèn)卷調(diào)查對(duì)象是高級(jí)某個(gè)班的學(xué)生。
2調(diào)查方式：本次問(wèn)卷以局面問(wèn)卷的方式進(jìn)行，采用匿名答題，要求學(xué)生客觀(guān)回答。
3.調(diào)查內(nèi)容：圍繞英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣、英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分析，進(jìn)而了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。這次調(diào)查采用問(wèn)卷的形式，問(wèn)卷內(nèi)容主要涉及到學(xué)生對(duì)待英語(yǔ)閱讀的態(tài)度、閱讀方式、閱讀困難、閱讀習(xí)慣、課外閱讀情況等方面。
圍繞問(wèn)卷調(diào)查設(shè)計(jì)如下：
1．你喜歡英語(yǔ)學(xué)科嗎？ 1）喜歡 2）一般 3）不喜歡
2．你感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)嗎？ 1）經(jīng)常感受到 2）偶爾感受到 3）從未感受到
3．你喜歡閱讀英語(yǔ)文章嗎？ 1）喜歡 2）一般 3）不喜歡
4．在考試中，閱讀理解題丟分多嗎？ 1） 很多 2）較多 3）一般
5．你了解一些閱讀技巧嗎？ 1）了解一些 2）了解很少 3）不了解
結(jié)果統(tǒng)計(jì)：選擇1）選項(xiàng)的人數(shù)占23%，為A類(lèi)。選擇2）選項(xiàng)的人數(shù)占53% ，為B類(lèi)。選擇3）選項(xiàng)的人數(shù)占24%，為C類(lèi)。
從直觀(guān)數(shù)字上看，B類(lèi)學(xué)生的存在之多，說(shuō)明學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣還是一般，越往高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣越低。
分析：學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)缺乏學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)為費(fèi)時(shí)、費(fèi)力，成績(jī)不能很快有大的提高。在學(xué)習(xí)中缺乏高效率，需要改善有效學(xué)習(xí)途徑，提高課堂教學(xué)的效果。這一分析為此次課題研究找到好的切入點(diǎn)。
三、 調(diào)查啟示
基于對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解的問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果，我們初步找到了影響小學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力提高的因素，即：英語(yǔ)閱讀動(dòng)機(jī)、英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)、文化背景知識(shí)、閱讀技巧、課外閱讀。因此，課題研究將致力于解決以下幾個(gè)問(wèn)題：構(gòu)建實(shí)施小學(xué)英語(yǔ)閱讀課的基本框架；幫助學(xué)生掌握基本閱讀技巧，提高閱讀能力；探索小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的有效方法。
1.激發(fā)勉勵(lì)學(xué)生課外進(jìn)行英語(yǔ)閱讀。十分多學(xué)生缺乏課外英語(yǔ)閱讀的習(xí)慣，把閱讀能力低的主要理由歸結(jié)為詞匯量太低，因此他們把大量的時(shí)間花在背單詞上，認(rèn)為詞匯量大了，自然就讀懂了，但現(xiàn)實(shí)中并未如此。閱讀能力不但是個(gè)詞匯量的難題，與學(xué)生的邏輯思維能力、研究結(jié)束語(yǔ)和判斷能力、知識(shí)廣度和熟練程度都需要有密切關(guān)系。課外英語(yǔ)對(duì)小學(xué)生英語(yǔ)水平的提升起著不行取代的作用，它能使學(xué)生有機(jī)會(huì)鞏固課上所學(xué)的字詞句知識(shí)，接觸更多的英語(yǔ)習(xí)慣表達(dá)，全面形成英語(yǔ)思路，可行不斷擴(kuò)大知識(shí)面，還能在潛移默化間協(xié)助學(xué)生形成語(yǔ)感。
2.增強(qiáng)課外閱讀本領(lǐng)的指導(dǎo)。在英語(yǔ)教學(xué)中，教適應(yīng)注意傳授給予學(xué)生正確的閱讀方式與技能，從而讓學(xué)生形成十分好的閱讀習(xí)慣，這就是提升學(xué)生閱讀能力的迫切必要。閱讀能力的培養(yǎng)和提升不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的，必要通過(guò)長(zhǎng)久的努力。小學(xué)階段既然只要求學(xué)生讀懂部分簡(jiǎn)易的讀物.困度不大，但作為初始階段，方式的掌握、習(xí)慣的養(yǎng)成卻是非常十分主要的。
3.擴(kuò)充閱讀材料類(lèi)型。閱讀基本理論認(rèn)為，閱讀理解是文章的語(yǔ)言原因（詞匯、語(yǔ)法等）和非語(yǔ)言原因（與文章主題相關(guān)的背景知識(shí)等）相互作用的一個(gè)動(dòng)態(tài)整個(gè)過(guò)程。小學(xué)生課外閱讀材料的類(lèi)型過(guò)于單調(diào)，英語(yǔ)教學(xué)的課時(shí)數(shù)也非常有限。所以，可以經(jīng)過(guò)大量閱讀各式各樣類(lèi)型的材料來(lái)協(xié)助學(xué)生了解更多的背景知識(shí)。對(duì)于學(xué)生不知道選擇怎么樣的樣的閱讀材料這種現(xiàn)象，老師可依照學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)水平來(lái)進(jìn)行保舉。
總而言之，老師要激發(fā)勉勵(lì)學(xué)生積極地去尋找本身感興趣的閱讀材料，力求讓學(xué)生參加到閱讀這一整個(gè)過(guò)程中來(lái)；老師還可要求學(xué)生在每節(jié)課前幾分鐘進(jìn)行讀書(shū)報(bào)告請(qǐng)示表演，并依照表演的質(zhì)量評(píng)分，作為學(xué)生的英語(yǔ)口試成績(jī)，與學(xué)生的期評(píng)考試成績(jī)掛鉤。并且，老師還應(yīng)增強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀本領(lǐng)的指導(dǎo)，繼續(xù)糾正學(xué)生遇到生詞就查詞典的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)其猜詞能力，尋找主題句和本文關(guān)鍵詞的能力。
經(jīng)過(guò)這次問(wèn)卷調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)課外閱讀量和閱讀本領(lǐng)和閱讀習(xí)慣、課外材料的類(lèi)型等方方面面有需要完善的難題，這樣一些難題的處理必要老師的指導(dǎo)，但純靠老師單方面的努力是永遠(yuǎn)無(wú)法達(dá)到的，還必要家長(zhǎng)的積極配合。相信只要咱們共同努力，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)這塊陣營(yíng)上，學(xué)生將表現(xiàn)出極大的閱讀熱情和奮發(fā)向上的拼搏精神，英語(yǔ)水平將會(huì)有極大的提高。
問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告 8
一、調(diào)查目的
1、真實(shí)了解我校高三學(xué)生的心理健康狀況和心理特征。
2、幫助高三學(xué)生以健康的心態(tài)備戰(zhàn)高考、迎接高考中培養(yǎng)自信→勇于進(jìn)取→不怕挫折→迎接挑戰(zhàn)→爭(zhēng)取成功！
3、為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)決策、改善學(xué)校心理健康工作提供有價(jià)值的現(xiàn)實(shí)依據(jù)。
為開(kāi)拓學(xué)校心理健康工作新局面積累經(jīng)驗(yàn)。
二、調(diào)查對(duì)象、方法及過(guò)程
調(diào)查對(duì)象：高三年級(jí)全體學(xué)生，發(fā)出問(wèn)卷319份，收回有效問(wèn)卷312份。年齡普遍在18—20之間，男女比例相當(dāng)。
調(diào)查方法：
1、采用自己編制的“20xx屆學(xué)生心理現(xiàn)狀調(diào)查表”，對(duì)我校高三學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。
2、了解學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，臨考心理壓力狀況，自我調(diào)適，自信心，高考復(fù)習(xí)策略，人際關(guān)系，學(xué)生最大的困惑、煩惱、焦慮，對(duì)教師的期望，迫切需要的幫助等方面的內(nèi)容。
3、調(diào)查問(wèn)卷共設(shè)32個(gè)問(wèn)題，均為客觀(guān)題，統(tǒng)計(jì)方法是按問(wèn)卷選項(xiàng)逐題逐項(xiàng)統(tǒng)計(jì)。
調(diào)查過(guò)程：
1、朱長(zhǎng)江、顧醒華編寫(xiě)問(wèn)卷。
2、王登陽(yáng)、姜紹蕾等老師負(fù)責(zé)發(fā)放并回收調(diào)查問(wèn)卷。
3、陳國(guó)棟陶文君負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，數(shù)據(jù)分析大約39936人次。
4、顧醒華老師獲得資料后，進(jìn)行整理，寫(xiě)出報(bào)告。
三、調(diào)查結(jié)果及討論
1：
關(guān)于人生目標(biāo)
A有自己清晰的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)的占43.75%
B有清晰但比較短期的目標(biāo)的占30.08%；
C只有一些模糊的的目標(biāo)的占25.00%
D沒(méi)有目標(biāo)的占1.17%
5：
根據(jù)你現(xiàn)在的學(xué)習(xí)水平，請(qǐng)為你定一個(gè)你的高考升學(xué)目標(biāo)
A本一
5.88%
B、本二
36.08%
C、本三
17.65%
D、大專(zhuān)41.18%
19:
學(xué)習(xí)上你制定過(guò)階段性的目標(biāo)嗎？
A．制定過(guò)，68.36%
B.沒(méi)有
24.22%
C.常常制定7.42%
27：你常常問(wèn)自己這么幾個(gè)問(wèn)題嗎？我將來(lái)長(zhǎng)大要做什么？我喜歡做什么？我能做什？通過(guò)努力能做什么？
A:常常想57.20%
B沒(méi)有想過(guò)4.67%
C很少想11.67%
D大多時(shí)候想27.24%
28：你希望5—10年在你身上發(fā)生什么事？（）
A沒(méi)有想過(guò)
23.83%
B繼續(xù)讀書(shū)66.80%
C打工9.77%
以上5個(gè)題目的選擇比例反映出學(xué)生長(zhǎng)期目標(biāo)和短期目標(biāo)具有一致性，符合我們普通學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)：有長(zhǎng)期和短期的人生規(guī)劃，有目標(biāo)。但是長(zhǎng)遠(yuǎn)的人生目標(biāo)沒(méi)有超過(guò)50%，需要老師和班主任常常進(jìn)行引導(dǎo)。
2：
目前你的學(xué)習(xí)壓力來(lái)自哪些方面（）
A自己43.36%
B家庭39.45%
C老師8.98%
D同學(xué)競(jìng)爭(zhēng)29.69%
12:
你認(rèn)為班主任在哪些方面需要加強(qiáng)（）
A同理心34.38%
B多和同學(xué)們交流
53.13%
C愛(ài)心5.86
%
D班紀(jì)19.14%
E不要有傷人的語(yǔ)言9.77%
22:
假如你遇到不順心的事，你通常會(huì)向誰(shuí)傾訴（）
A.家長(zhǎng)
9.41%
B.老師1.96
%
C.朋友
72.55%
D.其他（網(wǎng)友，心理咨詢(xún)師）20.00%
來(lái)自于老師的壓力遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于任何一項(xiàng)，僅僅占8.98%；同學(xué)們遇到問(wèn)題通常向朋友傾訴，這符合中學(xué)生與同齡伙伴交往并建立友誼的需要日趨強(qiáng)烈的心理特點(diǎn)，但愿意與老師交流的僅僅占1.96%，或許會(huì)導(dǎo)致學(xué)生心理壓力的化解缺乏正確的指導(dǎo)；希望班主任多和同學(xué)們做交流的超過(guò)50%，建議老師和班主任多注意自身影響力的提高，希望班主任的工作多主動(dòng)，多觀(guān)察，多思考，做一個(gè)正確引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)生活的有心人。
3：
你用來(lái)緩解學(xué)習(xí)壓力的形式（）
A、參加體育鍛煉13.73%
B、找同學(xué)聊天31.37%
C上網(wǎng)
11.76%
D、看一些與學(xué)習(xí)關(guān)系不太大的雜書(shū)籍22.35%
E、看電視、錄像、聽(tīng)音樂(lè)等
45.49%
F、好好睡一覺(jué)21.57%
從選擇的比例來(lái)看，同學(xué)們學(xué)習(xí)上感覺(jué)到壓力時(shí)，都會(huì)做自我調(diào)適，但這種自我調(diào)節(jié)大多數(shù)屬消極調(diào)節(jié)，建議老師多引導(dǎo)同學(xué)們做積極調(diào)節(jié)。如：多參加一些愉悅身心的團(tuán)體活動(dòng)。
13:
你心里的壓力父母親知道嗎？（）
A不知道
45.70%
B知道
18.36%
C知道一點(diǎn)點(diǎn)35.55%
22:
假如你遇到不順心的事，你通常會(huì)向誰(shuí)傾訴（）
A.家長(zhǎng)
9.41%
B.老師
1.96%
C.朋友
72.55%
D.其他（網(wǎng)友，心理咨詢(xún)師）20%
23:
你在課堂上被老師冤枉了，你會(huì)（）
A在課堂上說(shuō)清楚
21.09%
B背后和老師溝通
28.52%
C在心里生氣
51.56%
不難看出，同學(xué)們更愿意把壓力和問(wèn)題放在心里，建議老師多引導(dǎo)同學(xué)們學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)溝通，合理宣泄不合理的情緒。
6：
你認(rèn)為當(dāng)前復(fù)習(xí)課應(yīng)側(cè)重于（）
A課本上的基礎(chǔ)
54.90%
B試卷訓(xùn)練，最好有點(diǎn)梯
23.14%
C專(zhuān)題講座
5.88%
D講一段題作一段回顧總結(jié)21.96%
7：
你認(rèn)為目前考練次數(shù)應(yīng)（）
A、增加28.13%
B、維持現(xiàn)狀50.00%
C、少一些
21.09%
11:
你學(xué)習(xí)中最大困惑是（）
應(yīng)屆生的比例
A、基礎(chǔ)知識(shí)46.88%
B、知識(shí)技能22.27%
C、答題技巧31.25%
D、自習(xí)時(shí)間不夠，來(lái)不及整理11.33%
理補(bǔ)的比例
A、基礎(chǔ)知識(shí)36.36%
B、知識(shí)技能54.55%
C、答題技巧18.18%
D、自習(xí)時(shí)間不夠，來(lái)不及整理54.55%
文補(bǔ)的比例：
A、基礎(chǔ)知識(shí)26.67%
B、知識(shí)技能53.33%
C、答題技巧40.00%
D、自習(xí)時(shí)間不夠，來(lái)不及整理6.67%
以上三題的統(tǒng)計(jì)結(jié)果說(shuō)明應(yīng)屆高三學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)普遍掌握不牢，建議各學(xué)科老師在夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)方面多下功夫。理補(bǔ)、文補(bǔ)學(xué)生偏重于知識(shí)技能的要求，建議各科老師在夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)的同時(shí)多注意學(xué)生解題思維和技能的提高。理補(bǔ)班自習(xí)時(shí)間不夠，來(lái)不及整理的占54.55%，建議老師在引導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，可適當(dāng)考慮延長(zhǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間。對(duì)目前考練次數(shù)認(rèn)為要維持現(xiàn)狀的學(xué)生占50.00%，這個(gè)數(shù)字符合我們普通中學(xué)學(xué)生特點(diǎn)。要求增加考練次數(shù)占28.13%，建議年級(jí)上做一個(gè)深入的調(diào)查和了解，以確認(rèn)這個(gè)數(shù)字是不是和年級(jí)上好學(xué)生的比例相吻合。如果吻合建議任課老師加強(qiáng)、加大這些好學(xué)生的`練習(xí)次數(shù)。
9:
你對(duì)所做試卷希望老師（）
應(yīng)屆生的比例：
A、批改后并附分32.42%
B、批改不附分23.05%
C、部分試題針對(duì)性批改并評(píng)講44.92%
理補(bǔ)的比例是：
A、批改后并附分54.55%
B、批改不附分23.05%
C、部分試題針對(duì)性批改并評(píng)講45.45%
文補(bǔ)的比例是：
A、批改后并附分40.00%
B、批改不附分26.67%
C、部分試題針對(duì)性批改并評(píng)講33.33%
10:
考練結(jié)束后，有無(wú)對(duì)自己建錯(cuò)題集（）
A、有13.28%
B、偶爾有39.45%
C、無(wú)47.12%
說(shuō)明同學(xué)們學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠，建議老師多引導(dǎo)同學(xué)們知學(xué)、樂(lè)學(xué)、好學(xué)。
16:
假如你學(xué)習(xí)進(jìn)步了，或者做一件事成功了，你在心里最感激的是誰(shuí)（）
A父母親
18.75%
B老師
9.77%
C.自己
67.19%
D.朋友10.16%
25：你認(rèn)為決定你成績(jī)的因素是（）
A學(xué)習(xí)方法33.98%
B你自己的努力程度69.14%
C:老師的教學(xué)水平8.20%
學(xué)習(xí)當(dāng)中自己努力程度屬于可控性、不穩(wěn)定性的因素，一個(gè)人的成功不僅有可控性、不穩(wěn)定性因素還有不可控性、穩(wěn)定性的因素。調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生當(dāng)成功時(shí)，感激自己的占67.19%，感激的老師僅僅占
9.77%；決定成績(jī)的因素，努力程度占69.14%，這數(shù)據(jù)說(shuō)明學(xué)生在注意到內(nèi)歸因的同時(shí)忽略了外歸因，注意到可控性不穩(wěn)定性的因素，忽略了不可控性、穩(wěn)定性的因素。建議老師多引導(dǎo)學(xué)生辯證的理性地看待問(wèn)題。
14:
你想安靜的靜下心來(lái)學(xué)習(xí)，但一想到高考的結(jié)果，你怎么也靜不下心來(lái)（）
A是17.06%
B不是23.02%
C大多數(shù)時(shí)候是這樣29.76%
D少時(shí)候是這樣29.76%
21:
你總是莫名其妙感到煩燥，情緒低落，渾身無(wú)力（）
A.經(jīng)常35.94%
B.偶爾57.42%
C.從沒(méi)有6.64%
在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我調(diào)適的同時(shí)，建議學(xué)校利用主題班會(huì)、體育課、晨會(huì)多開(kāi)展理想、前途、挫折教育，提高學(xué)生的心理素質(zhì)和頓挫力。
26：課間休息，你經(jīng)常（）
A:閉著眼睛，默誦老師剛才課堂的內(nèi)容3.91%
B小睡一會(huì)保證下節(jié)課的精力44.14%
C到教室外面活動(dòng)一下48.83%
D抽時(shí)間完成老師剛剛布置的作業(yè)13.28%
表明大多數(shù)同學(xué)能夠做到勞逸結(jié)合，科學(xué)用腦，但也有部分同學(xué)固守“疲勞戰(zhàn)術(shù)”，尚未確立可持續(xù)的發(fā)展觀(guān)，這應(yīng)引起足夠的重視。
29：你認(rèn)為決勝高考的寶典是（）
A實(shí)力14.84%
B心態(tài)13.28%
C實(shí)力、心態(tài)72.27%
大多數(shù)同學(xué)知道實(shí)力的重要性，但在實(shí)力相當(dāng)?shù)那闆r下，心態(tài)顯得更為重要。建議學(xué)校及時(shí)、到位、經(jīng)常對(duì)高三備考的學(xué)生做好心理調(diào)適。
30:
如果有專(zhuān)業(yè)的心理老師來(lái)，你希望（）
A個(gè)別交流52.34%
B在班級(jí)做講座28.91%
C在大教室做團(tuán)體心理輔導(dǎo)19.53%
個(gè)別交流占52.34%，正說(shuō)明心理問(wèn)題是個(gè)隱形問(wèn)題，希望引起高度重視。
31:
如果有一個(gè)團(tuán)體心理講座如放松訓(xùn)練，自信心訓(xùn)練，你會(huì)參加嗎？（）
A會(huì)63.28%
B不會(huì)10.16%
C考慮考慮26.56%
數(shù)據(jù)表明，整個(gè)高三士氣不足，要加強(qiáng)高三學(xué)生的自信心訓(xùn)練。
32:
你希望學(xué)校舉辦心理講座它是哪方面的內(nèi)容？（）
應(yīng)屆生比例：
A學(xué)習(xí)方法37.50%
B焦慮和憂(yōu)郁情緒調(diào)節(jié)33.20%
C焦慮和恐懼情緒調(diào)節(jié)15.23%
D人生規(guī)劃34.38%
E勵(lì)志教育20.31%
F感恩教育6.64%
文補(bǔ)比例：
A學(xué)習(xí)方法33.33%
B焦慮和憂(yōu)郁情緒調(diào)節(jié)60.00%
C焦慮和恐懼情緒調(diào)節(jié)40.00%
D人生規(guī)劃13.33%
E勵(lì)志教育13.33%
F感恩教育13.33%
理補(bǔ)比例
A學(xué)習(xí)方法27.27%
B焦慮和憂(yōu)郁情緒調(diào)節(jié)63.64%
C焦慮和恐懼情緒調(diào)節(jié)27.27%
D人生規(guī)劃45.45%
E勵(lì)志教育18.18%
F感恩教育27.27%
應(yīng)屆生偏重于學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，而補(bǔ)習(xí)生心理壓力相對(duì)較大，進(jìn)一步印證情緒是影響學(xué)習(xí)、困擾學(xué)生的最大因素。說(shuō)明大部分學(xué)生對(duì)考前心理輔導(dǎo)的需求十分迫切。
問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告 9
我們經(jīng)常打這樣的比方：“給學(xué)生一碗水，教師就要有一桶水”。它的含義有兩點(diǎn)：一是教師的知識(shí)儲(chǔ)備要比學(xué)生多得多，二是要求教師竭盡全力向?qū)W生碗里倒水。與其這樣，不如給學(xué)生一個(gè)空碗，教會(huì)學(xué)生尋找水源和舀水的方法，這樣學(xué)生就有可能取得比老師還要多的水�，F(xiàn)代教育思想認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種自主的認(rèn)識(shí)和將外在的知識(shí)觀(guān)念轉(zhuǎn)化為其內(nèi)部的精神財(cái)富的過(guò)程，在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生是主體，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力已成為教育界的一種共識(shí)。
一、調(diào)查目的
自主學(xué)習(xí)能力是指學(xué)生通過(guò)自己學(xué)習(xí)，獨(dú)立獲取知識(shí)、掌握知識(shí)和形成技能的能力�！安妥朗�1363”教學(xué)模式的一個(gè)重要環(huán)節(jié)是“學(xué)生自主學(xué)習(xí)”。在這種教學(xué)模式下只有讓學(xué)生充分深入的自學(xué)，依靠教師給學(xué)生預(yù)設(shè)的各種情境，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，形成自主學(xué)習(xí)的模式，才能達(dá)到構(gòu)建高效課堂的目的。
我們小組申報(bào)了《小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的探究》課題，為了解我校學(xué)生自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找對(duì)策，也為開(kāi)展課題研究掌握第一手材料，對(duì)本校學(xué)生自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查問(wèn)卷。
二、調(diào)查內(nèi)容方法
本問(wèn)卷調(diào)查內(nèi)容主要包括三個(gè)維度：即主動(dòng)性、獨(dú)立性、自控性。主動(dòng)性包括學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)機(jī)、目的、學(xué)習(xí)感受等。獨(dú)立性包括預(yù)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式等。自控性包括學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)效率等。
本調(diào)查采用筆答問(wèn)卷的方式進(jìn)行調(diào)查。我校是農(nóng)村小學(xué)，師生共計(jì)300余人，大多數(shù)學(xué)生都是留守兒童，學(xué)習(xí)自覺(jué)性較差，學(xué)習(xí)成績(jī)低下。為了使學(xué)生表述自己的真實(shí)想法，本調(diào)查問(wèn)卷只填班級(jí)、性別，不填姓名，在全校各班隨機(jī)抽取一部分學(xué)生當(dāng)堂完成答卷。
三、調(diào)查結(jié)果與分析
本次問(wèn)卷涉及自主學(xué)習(xí)主動(dòng)性、獨(dú)立性、自控性等方面。包括學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)意義的認(rèn)知、感興趣程度、學(xué)習(xí)方式、對(duì)老師和家長(zhǎng)指導(dǎo)自己自學(xué)的方式認(rèn)識(shí)及自學(xué)表現(xiàn)評(píng)價(jià)等。
1、學(xué)生對(duì)于自己會(huì)不會(huì)自主學(xué)習(xí)在主觀(guān)上沒(méi)有做到充分的認(rèn)識(shí)。說(shuō)明學(xué)生在自己主動(dòng)學(xué)習(xí)這一方面還不能做到我的學(xué)習(xí)我做主這一層面來(lái)正視自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，如果沒(méi)有其他人的干預(yù)，自己則不能自主學(xué)習(xí)，同時(shí)也顯示出我校學(xué)生本身的自制力存在嚴(yán)重的缺失。
2、學(xué)生獲得知識(shí)的途徑過(guò)于依賴(lài)?yán)蠋煟跊](méi)有老師的傳授下，自己沒(méi)有去主動(dòng)獲取知識(shí)。我校的學(xué)生為什么這么的過(guò)于依賴(lài)?yán)蠋煹闹v授？是教師的滿(mǎn)堂灌造成？是應(yīng)試教育的造成？是學(xué)生獲取知識(shí)的渠道受到限制造成？只要我們細(xì)細(xì)想想，相信不難發(fā)現(xiàn)，其實(shí)我們的學(xué)生是缺少了一個(gè)長(zhǎng)期堅(jiān)持的有效訓(xùn)練的機(jī)制。
3、學(xué)生自我預(yù)習(xí)的習(xí)慣沒(méi)有得到真正的落實(shí)，在自主學(xué)習(xí)的時(shí)候缺少必要的方法指導(dǎo)�！邦A(yù)習(xí)是合理的搶跑�！睂W(xué)生一旦養(yǎng)成了認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣，掌握了預(yù)習(xí)的方法，一開(kāi)始就“搶跑”領(lǐng)先，有助于掃清學(xué)習(xí)障礙，搭建新舊知識(shí)的橋梁，拉近學(xué)生對(duì)新知的認(rèn)識(shí)距離，使學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)。
4、學(xué)生的自控性很弱，阻礙學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。“戰(zhàn)勝自我，控制自我是強(qiáng)者的秉性。人最可悲的是不能戰(zhàn)勝自己。若能控制自己，戰(zhàn)勝自己就不必害怕任何困難�！弊钥匦允亲灾鲗W(xué)習(xí)的高級(jí)形態(tài)，能自己控制自己的學(xué)生，其自主性一定很強(qiáng)。
四、調(diào)查總結(jié)
調(diào)查分析小學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題，目的在于謀求解決這些問(wèn)題的對(duì)策。從調(diào)查情況來(lái)看，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性對(duì)學(xué)生的發(fā)展是起著決定性的作用。
1、建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，幫助學(xué)生收集學(xué)習(xí)的方法。建立以學(xué)定教的學(xué)習(xí)案，注重學(xué)生的學(xué)的技能的培養(yǎng)。對(duì)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，形成作業(yè)的方式，讓學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上，勾勒出學(xué)習(xí)的.發(fā)現(xiàn)。
2、建立小組學(xué)習(xí)的有效分工，讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與學(xué)習(xí)。建立課后練習(xí)的完成效果機(jī)制，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的掌握情況，制定培優(yōu)補(bǔ)差的方案。
3、幫助學(xué)生建立自我檢查和自我評(píng)價(jià)的方式和方法，定時(shí)的開(kāi)展自我學(xué)習(xí)方法的研討交流，讓不同的學(xué)生都能說(shuō)出自己在學(xué)習(xí)上的得與失。
4、要激發(fā)學(xué)生的自學(xué)興趣。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生自學(xué)活動(dòng)的主觀(guān)意圖，是推動(dòng)學(xué)生自學(xué)的內(nèi)在力量。在正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)驅(qū)使下，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生自學(xué)的自覺(jué)性，激發(fā)起強(qiáng)烈的求知欲、穩(wěn)定的興趣性和高度的責(zé)任感。小學(xué)老師要教育引導(dǎo)學(xué)生對(duì)社會(huì)需要和社會(huì)期望的正確的認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)開(kāi)設(shè)多種形式的興趣組活動(dòng)，讓他們都有自我展示獲取成功的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在成功后產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，在失敗時(shí)能更加明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。要善于發(fā)現(xiàn)和充分利用他們的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)，讓學(xué)生體會(huì)到自己的能力和潛力，使他們朝自身認(rèn)知發(fā)展的正確方向前進(jìn)，實(shí)現(xiàn)其人生的價(jià)值追求。從而使學(xué)生從教師“指路”學(xué)習(xí)，變成自己“找路”學(xué)習(xí)。
5、要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。古人云“授人以魚(yú)只供一餐所需，授人以漁，終身受用不盡�！苯處煵粌H要使學(xué)生“學(xué)會(huì)”，而且要教會(huì)學(xué)生“會(huì)學(xué)”。學(xué)生的學(xué)習(xí)深化過(guò)程是一個(gè)解惑排難的過(guò)程。當(dāng)學(xué)生有感待解，有難需排時(shí)，教師最好不要越俎代皰，急于解答學(xué)生的問(wèn)題，而是要不失時(shí)機(jī)地啟發(fā)學(xué)生針對(duì)性自學(xué)，讓學(xué)生自已解惑排難。教師要相信學(xué)生的能力，放開(kāi)手讓學(xué)生去做、去說(shuō)、去論。只有在實(shí)踐中能力才會(huì)受到鍛煉和發(fā)展。自學(xué)是一種實(shí)踐，學(xué)生在自學(xué)中不僅能夠牢固地掌握知識(shí)，而且容易與解決實(shí)際問(wèn)題相聯(lián)系并形成能力。在教學(xué)中，教師要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力。要優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，改變傳統(tǒng)的滿(mǎn)堂灌，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師只要做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生正確對(duì)待在實(shí)踐中的成功與失敗，要做到勝不驕、敗不餒。
問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告 10
一、 調(diào)查背景
近年來(lái)“社會(huì)冷漠現(xiàn)象”日趨嚴(yán)重。 20xx年xx月20日上午，南京發(fā)生的震驚全國(guó)的“彭宇案”。南京市鼓樓區(qū)法院對(duì)“彭宇案”做出了一審判決，裁定彭宇補(bǔ)償原告 40%的損失，即 45876 元，10日內(nèi)給付。 20xx年8月27日中午， 一輛大巴車(chē)在石莊鎮(zhèn)西邊的張黃立交橋上看見(jiàn)了一名騎三輪車(chē)的老人被撞倒，司機(jī)殷紅彬下車(chē)攙扶了老人。不想面對(duì)警方的調(diào)查，那老人一口咬定是那輛 撞倒大巴車(chē)撞她的。最后，通過(guò)調(diào)閱監(jiān)控錄像，警方發(fā)現(xiàn)，正如殷紅彬所述，他不是撞人者，而是下車(chē)救人者。20xx年9月2日上午，在湖北省武漢市，88 歲的李大爺在離家不到 100 米的菜場(chǎng)門(mén)口 迎面摔倒了。這期間來(lái)往者眾多，但大家僅僅是圍觀(guān)，卻無(wú)人敢扶他一把，致使他一個(gè)半小時(shí)后才被送醫(yī)院救治，終因鼻血堵塞呼吸道窒息死亡。 20xx年10月13日下午，廣東佛山兩歲的王悅(小悅悅)在家附近的巷子里玩耍，一輛面包車(chē)和一輛小型貨柜車(chē)先后三次從悅悅身上碾過(guò)并逃逸。然而18名路人從悅悅身邊經(jīng)過(guò)，同樣是漠然不理，無(wú)一施以援手。最后只有一位拾荒者陳阿姨將小悅悅扶起，躺在路邊小悅悅就這樣躺在血泊中七八分鐘，最終搶救無(wú)效。
隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)達(dá)，中國(guó)人越來(lái)越患上了“發(fā)達(dá)社會(huì)冷漠癥”。它突出表現(xiàn)為：社會(huì)越發(fā)達(dá)，人的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)越強(qiáng)，法律的自我表現(xiàn)保護(hù)意識(shí)也越高。一些時(shí)候，許多受到幫助的人不太懂得感恩，這也就使得人們幫助他人的熱情減退。當(dāng)我們?nèi)椭鷦e人時(shí)，可能會(huì)招來(lái)旁人異樣的目光。幫助他人逐漸成為一種“非主流”的行為，使得我們漸漸縮回了那只幫忙的手。還有很多時(shí)候，我們的善心恰恰是中了別人惡意的圈套。例如好心借手機(jī)給他人，手機(jī)卻被盜了；將路邊摔倒的老人扶起卻被誣陷是肇事者，勒索醫(yī)療費(fèi)等等。人們逐漸功利化，在做任何事之前都喜歡思考投入回報(bào)比，不再愿意無(wú)償?shù)胤瞰I(xiàn)、自發(fā)地幫助別人。如果中國(guó)社會(huì)30年的經(jīng)濟(jì)騰飛換來(lái)的是“發(fā)達(dá)社會(huì)冷漠癥”，這值得每個(gè)人去反思。
二、 調(diào)查目的
隨著信息科技的發(fā)展，一時(shí)出現(xiàn)信息爆炸。一件事，可以在一瞬間，出現(xiàn)在各大網(wǎng)站、各大媒體。而越來(lái)越多的媒體報(bào)道出了一些曾經(jīng)看起來(lái)很稀奇的.事情。就如幾年前的 “彭宇案”和去年的“小悅悅事件”等。據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)，最近幾年出現(xiàn)了至少十二起攙扶跌倒老人被誣陷事件。是什么讓見(jiàn)義勇為者流血又流淚？人們的正義感真的是日漸降低了嗎？還是媒體的無(wú)意炒作引起了人們自身權(quán)益的警惕？或者是什么東西改變了我們？為此，本人對(duì)廣大學(xué)子作了問(wèn)卷調(diào)查， 以了解當(dāng)前大學(xué)生對(duì)社會(huì)出現(xiàn)的冷漠的現(xiàn)象的態(tài)度和看法。
三、 調(diào)查對(duì)象
全日制在校大學(xué)本科生
四、 調(diào)查形式
通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的形式收集真實(shí)的原始數(shù)據(jù)，結(jié)合問(wèn)卷的題目進(jìn)行分析，最后根據(jù)調(diào)查結(jié)果分析數(shù)據(jù)、整理原因及解決方案、撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。
五、 調(diào)查內(nèi)容
68%的同學(xué)認(rèn)為當(dāng)代大學(xué)生在意社會(huì)公德心，但是有點(diǎn)缺乏社會(huì)公德心。而62%的同學(xué)認(rèn)為缺乏社會(huì)公德心存在于大多數(shù)人身上。由此可看出，大多數(shù)在校大學(xué)生屬于“隨波逐流”型，跟隨大眾的腳步，在感覺(jué)社會(huì)公眾缺乏社會(huì)責(zé)任感的同時(shí)依然“我行我素”，沒(méi)有提高自己的社會(huì)責(zé)任感。
超過(guò)90%的同學(xué)在對(duì)待因救陌生人而犧牲的英雄表示非常敬佩，但是自己沒(méi)有勇氣這么做。此處充分說(shuō)明幾乎所有人都對(duì)英雄抱著一顆敬畏之心，但是并沒(méi)有把他們作為榜樣。這就造成了見(jiàn)義勇為者可能得不到社會(huì)上大眾的認(rèn)同，自身價(jià)值得不到肯定，積極性可能得不到提高，見(jiàn)義勇為的精神則得不到很好的弘揚(yáng)。
超過(guò)一半的人認(rèn)為大多數(shù)人在公交車(chē)上會(huì)主動(dòng)讓座，超過(guò)四分之一的人如果快到站了，就讓座；如果路途較遠(yuǎn)，就不讓座。在讓座上，被調(diào)查者都認(rèn)為社會(huì)上風(fēng)氣很好，大多數(shù)人能主動(dòng)讓座。
在看到幫人救火或抓小偷、送車(chē)禍?zhǔn)軅呋蛲话l(fā)疾病者去醫(yī)院、搶救落水者、制止搶劫行兇的歹徒、制止欺辱婦女的流氓、幫助走失的兒童或老人尋找家人、看見(jiàn)有人打算輕生（跳樓、跳河等）現(xiàn)象的時(shí)候，大多數(shù)被調(diào)查者認(rèn)為社會(huì)上大多數(shù)人會(huì)選擇報(bào)警和呼救。當(dāng)遇到有人吵架的時(shí)候大多數(shù)則會(huì)選擇盡量不介入、避免麻煩。
這種助人為樂(lè)意識(shí)和見(jiàn)義勇為的淡薄， 不僅反應(yīng)了個(gè)人抱有不惹禍上身的想法， 也顯示了見(jiàn)義勇為后續(xù)保障制度的缺失。 由于見(jiàn)義勇為者的合法權(quán)益得不到有效保障，“英雄流血又流淚”，這在一定程度上挫傷了人民群眾見(jiàn)義勇義的積極性。這也是造成的當(dāng)今社會(huì)頻繁出現(xiàn)見(jiàn)死不救、見(jiàn)危不幫現(xiàn)象，英雄缺失，人們感慨世風(fēng)日下的重要原因之一。
當(dāng)遇到路邊的乞討者的時(shí)候，51%的同學(xué)會(huì)選擇偶爾路過(guò)的時(shí)候捐贈(zèng)一些零錢(qián)，以幫助他們；34%的同學(xué)不清楚他們是否把行乞作為一種騙取錢(qián)物的手段，因此一律不給予幫助。在對(duì)于給不給予乞討者資助的問(wèn)題上，可以說(shuō)兩方的人數(shù)比較相近。這和個(gè)人價(jià)值觀(guān)有關(guān)聯(lián)。
被調(diào)查者遇到朋友幫助陌生人后反被其陷害后40%的同學(xué)選擇以后還會(huì)幫助陌生人，畢竟這只是少數(shù)人的不良行；而50%的同學(xué)會(huì)看清楚具體情況后才決定是否幫人。說(shuō)明接近一半的被調(diào)查者仍然選擇毅然幫助他人。
如果媒體對(duì)相關(guān)社會(huì)冷漠行為（如見(jiàn)死不救，見(jiàn)義不為）進(jìn)行報(bào)道，40%的被調(diào)查人覺(jué)得會(huì)引起社會(huì)不滿(mǎn)情緒，激起人們助人精神；10%的同學(xué)認(rèn)為這樣會(huì)使大眾產(chǎn)生冷漠對(duì)待的從眾行為，36%的同學(xué)覺(jué)得不能怪個(gè)人，是整個(gè)社會(huì)的價(jià)值觀(guān)有問(wèn)題。
在面對(duì)目前存在“社會(huì)冷漠”現(xiàn)象上，被調(diào)查者認(rèn)為主要原因有：28%的人認(rèn)為輿論監(jiān)督不夠，輿論導(dǎo)向不正確；38%的人認(rèn)為是國(guó)家相關(guān)制度不完善、倡導(dǎo)措施執(zhí)行不大；49%的同學(xué)認(rèn)為是人們片面追求經(jīng)濟(jì)，忽略了彼此的感情交流； 而34%的同學(xué)認(rèn)為是人們生活壓力大，無(wú)閑顧及他人或社會(huì)；76%的同學(xué)認(rèn)為是個(gè)社會(huì)的道德標(biāo)準(zhǔn)和價(jià)值觀(guān)發(fā)生變化；46%的人認(rèn)為是教育的失�。ò▽W(xué)校的或家庭的）；55%的人認(rèn)為誣陷、訛人的情況時(shí)有發(fā)生，所以不敢?guī)椭鷦e人。
問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告 11
同學(xué):
你好,隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,整個(gè)社會(huì)對(duì)高等學(xué)校畢業(yè)生的要求進(jìn)一步擴(kuò)大.近些年,我國(guó)高校大規(guī)模擴(kuò)招,大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)出現(xiàn)了新的形勢(shì).為了更好的了解當(dāng)前大學(xué)生的'就業(yè)心態(tài),以便為廣大同學(xué)在求職時(shí)提供更好的參考意見(jiàn).我們特別組織了這次調(diào)查,希望能夠得到你們的支持與合作,本問(wèn)卷不對(duì)外公開(kāi),情如實(shí)填寫(xiě).
1.認(rèn)為現(xiàn)在形勢(shì)如何？（）
a.形勢(shì)嚴(yán)峻,就業(yè)難；b.形勢(shì)正常；c.形勢(shì)較好,就業(yè)容易；d.不了解
2．你對(duì)基本就業(yè)程序了解嗎？（）a.是；b.否；c.一般
3．你學(xué)習(xí)是么專(zhuān)業(yè)______你認(rèn)為所學(xué)專(zhuān)業(yè)前景如何？（）
a．很有前途b.較有前途c.無(wú)所謂d.較無(wú)前途e.很無(wú)前途
4．你認(rèn)為自己的專(zhuān)業(yè)技能如何？（）
a.很好；b.強(qiáng)；c.一般；d.較弱；e.很弱
5.你認(rèn)為在就業(yè)時(shí),什么最重要（）
a.專(zhuān)業(yè)；b.學(xué)校；c.個(gè)人能力；d.其它_________
6你愿意放棄自己的專(zhuān)業(yè),選擇一個(gè)能夠解決就業(yè)問(wèn)題的工作嗎？（）
a.是；b.否；c.不知道
7．參加工作的第一份工作,你最想做什么職業(yè)___________
8.如果專(zhuān)業(yè)不對(duì)口,你會(huì)選擇跳槽嗎？（）
a.會(huì)；b.不會(huì)；c.不知道
9．你有選擇第二專(zhuān)業(yè)嗎？你認(rèn)為重要嗎？（）
a.有,非常重要；b.有,但不怎么重要；c.沒(méi)有,重要；d.沒(méi)有,不重要
10．你想過(guò)自主創(chuàng)業(yè)嗎？（）
a.是；b.否
11．如果是自主創(chuàng)業(yè),你認(rèn)為你最需要的是（）
a.資金；b.政策支持；c.技術(shù)；d.其它_________
12.你愿意到中小城市或西部去發(fā)展嗎？（）
a.是；b.否
13．你有出國(guó)深造的打算嗎？（）
a.是；b.否
14.你認(rèn)為你的工資是多少?
問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告 12
一.調(diào)查背景
寫(xiě)詞是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，也是初步的作文訓(xùn)練。小學(xué)低年級(jí)的寫(xiě)作教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作的初始階段。重視低年級(jí)小學(xué)生的寫(xiě)作教學(xué)，培養(yǎng)他們的寫(xiě)作能力，是現(xiàn)代教育法的必然要求，也是新課程標(biāo)準(zhǔn)賦予小學(xué)語(yǔ)文教師的重要職責(zé)。重視小學(xué)初期的寫(xiě)作教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生由口頭語(yǔ)言向規(guī)范的書(shū)面語(yǔ)言轉(zhuǎn)變的重要環(huán)節(jié)，也是陶冶學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。同時(shí)可以降低小學(xué)中期開(kāi)始作文的難度，作用不可低估。在第一階段(1 ~ 2年級(jí))的目標(biāo)中，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求低年級(jí)寫(xiě)單詞:“要有興趣寫(xiě)單詞，想說(shuō)什么就寫(xiě)什么。(寫(xiě)想象的東西，寫(xiě)自己對(duì)周?chē)挛锏睦斫夂透惺?。”“我愿意在寫(xiě)作中使用我在閱讀和生活中學(xué)到的詞匯�！痹谡Z(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)方面，提出了“你對(duì)身邊的事物很好奇，可以對(duì)自己感興趣的內(nèi)容提問(wèn)，課內(nèi)課外結(jié)合閱讀一起討論�！�"結(jié)合語(yǔ)言學(xué)習(xí)，觀(guān)察自然，口頭或圖形表達(dá)你的觀(guān)察結(jié)果."這些規(guī)定為低年級(jí)寫(xiě)作單詞的教學(xué)指導(dǎo)提供了有力的依據(jù)。然而，我區(qū)小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)作教學(xué)的現(xiàn)狀并不樂(lè)觀(guān)。學(xué)生不喜歡學(xué)中文，尤其是寫(xiě)單詞。因此，從20xx年10月開(kāi)始，我們開(kāi)始調(diào)查高陵區(qū)草市小學(xué)、古城小學(xué)、高家小學(xué)低年級(jí)作文教學(xué)的現(xiàn)狀，以探索有效的方法，解決低年級(jí)作文單詞教學(xué)中存在的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作單詞的興趣，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
二、調(diào)查方法
問(wèn)卷調(diào)查法、數(shù)據(jù)訪(fǎng)問(wèn)調(diào)查法、討論交流法
三、調(diào)查結(jié)果及分析
本次調(diào)查共發(fā)放了126份學(xué)生問(wèn)卷、22份教師問(wèn)卷和15份選擇題，內(nèi)容涵蓋“小學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的理解、寫(xiě)作中遇到的問(wèn)題、課外閱讀、自我評(píng)價(jià)等。教師問(wèn)卷中有18個(gè)封閉式問(wèn)題，主要涉及教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的掌握程度、課堂教學(xué)中的操作方法、批改方式等。問(wèn)卷分析如下:
(a)學(xué)生人數(shù)調(diào)查
1.學(xué)生對(duì)寫(xiě)單詞的態(tài)度
49%的學(xué)生非常喜歡寫(xiě)單詞，經(jīng)常寫(xiě)。45%的學(xué)生喜歡寫(xiě)單詞，9%的學(xué)生不太喜歡，偶爾寫(xiě)，3.2%的學(xué)生根本不喜歡寫(xiě)。68%的學(xué)生能結(jié)合自己的生活寫(xiě)作，30%的學(xué)生寫(xiě)得很好，41%的學(xué)生成績(jī)好，19%的學(xué)生得到老師、家長(zhǎng)和同學(xué)的表?yè)P(yáng)。8%的學(xué)生做作業(yè)。
分析:大多數(shù)學(xué)生喜歡寫(xiě)自己的生活。這說(shuō)明目前的寫(xiě)作教學(xué)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)單詞的興趣。這樣小學(xué)生很容易獲得一些寫(xiě)作的快樂(lè)和興趣。但還是有少數(shù)不太喜歡，完全不喜歡的，說(shuō)明教師對(duì)學(xué)生寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)還有待提高。此外，學(xué)生希望在寫(xiě)作中得到大家的認(rèn)可、表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。因此，在教學(xué)中，應(yīng)以激發(fā)興趣和鼓勵(lì)為主，開(kāi)展賞識(shí)教育。
2.學(xué)生寫(xiě)單詞遇到的問(wèn)題及解決方法
69%的學(xué)生在寫(xiě)作中遇到的最大困難是不會(huì)寫(xiě)很多字。14%的學(xué)生不會(huì)使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，13%的學(xué)生不知道寫(xiě)什么，4%的學(xué)生聽(tīng)不懂寫(xiě)作要求，6%的學(xué)生對(duì)寫(xiě)作不感興趣。70%的學(xué)生寫(xiě)自己想說(shuō)的話(huà)，19%是父母教的，11%是別人寫(xiě)的�；旧希麄兘�(jīng)常由老師或父母輔導(dǎo)。
分析:以上數(shù)據(jù)可以看出，在低水平學(xué)生的寫(xiě)作實(shí)踐中，家長(zhǎng)和教師起著至關(guān)重要的作用。父母的關(guān)注為親子閱讀的實(shí)施奠定了基礎(chǔ)。此外，在正常教學(xué)中，教師應(yīng)采取各種方法(如區(qū)分相似詞和同音字)幫助學(xué)生盡可能多地閱讀，并教他們使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。同時(shí)，在寫(xiě)作教學(xué)中，要讓學(xué)生明白，生詞不是問(wèn)題。不要讓新單詞阻礙學(xué)生的思維。告訴學(xué)生用拼音代替不會(huì)寫(xiě)的單詞，先寫(xiě)(可以查字典)。
3.學(xué)生寫(xiě)作習(xí)慣調(diào)查
閱讀習(xí)慣:大多數(shù)學(xué)生經(jīng)常閱讀兒童文學(xué)和繪本，44%偶爾閱讀繪本，7%從不閱讀或理解。
分析:這說(shuō)明學(xué)生喜歡看適合自己年齡的，有插圖的作品，但還是有學(xué)生對(duì)閱讀缺乏興趣。在教學(xué)中，教師要給學(xué)生提供一些閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀；需要和家長(zhǎng)溝通，親自實(shí)施閱讀。同時(shí)，我們應(yīng)該采取有效的措施來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
積累習(xí)慣:59%的學(xué)生經(jīng)常積累好的單詞和句子，54%的學(xué)生可以利用積累的課內(nèi)外好單詞和句子來(lái)寫(xiě)單詞，這說(shuō)明記憶是初中生積累語(yǔ)言最有效的方式，也說(shuō)明初中生的積累習(xí)慣還處于形成的早期階段。
復(fù)習(xí)習(xí)慣:73%的學(xué)生認(rèn)為自己會(huì)修改自己的單詞，這與低年級(jí)學(xué)生不清楚復(fù)習(xí)的概念有關(guān)。雖然他們認(rèn)不出語(yǔ)序和語(yǔ)法上的錯(cuò)誤，也不會(huì)使用復(fù)習(xí)符號(hào)，但他們認(rèn)為自己讀得很好，沒(méi)有錯(cuò)別字，這也說(shuō)明老師激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)單詞的興趣，提高了他們寫(xiě)單詞的自信心。此外，11%的學(xué)生只能糾正錯(cuò)別字，13%的學(xué)生只有在老師和家長(zhǎng)的指導(dǎo)下才能糾正，4%的學(xué)生不能糾正，這表明學(xué)生缺乏語(yǔ)言教學(xué)理論知識(shí)的指導(dǎo)。在這方面，教師要給予梯度引導(dǎo)。
4.學(xué)生自我評(píng)價(jià)
64%的人認(rèn)為自己寫(xiě)的還可以。78%的學(xué)生能及時(shí)完成寫(xiě)詞任務(wù)，17%的學(xué)生需要老師或家長(zhǎng)督促，5%的學(xué)生完成不了；65%的學(xué)生寫(xiě)作后愿意與他人交流，29%的學(xué)生只與朋友交流，6%的學(xué)生認(rèn)為害怕別人的笑話(huà)，不敢交流。
學(xué)生認(rèn)為自己的寫(xiě)作還可以，這不僅說(shuō)明學(xué)生對(duì)自己的寫(xiě)作評(píng)價(jià)不太高，也說(shuō)明老師對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作沒(méi)有足夠的正面評(píng)價(jià)，同時(shí)也反映了初中生寫(xiě)好東西的愿望。能夠按時(shí)完成寫(xiě)詞任務(wù)，在同學(xué)面前展示自己的作品；少數(shù)學(xué)生缺乏興趣和自信。因此，教師在教學(xué)時(shí)，可以利用多媒體來(lái)展示學(xué)生的交流，激發(fā)他們的興趣。我們應(yīng)該更加關(guān)注內(nèi)向的學(xué)生，在課堂上鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)他們，給學(xué)生安全感，消除心理障礙。
(二)教師數(shù)量調(diào)查
1.寫(xiě)作教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查
大部分教師在備課時(shí)往往會(huì)有意識(shí)地將文字寫(xiě)入自己的教學(xué)目標(biāo)，27%的教師對(duì)《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中低年級(jí)的寫(xiě)作目標(biāo)特別明確。但是在實(shí)際教學(xué)中，把識(shí)字教學(xué)放在第一位，忽視了寫(xiě)單詞的教學(xué)。
說(shuō)明:大部分老師更注重寫(xiě)作教學(xué)。但是理解和實(shí)踐脫節(jié)。更有甚者，有23%的人不知道課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)寫(xiě)詞的要求，寫(xiě)詞教學(xué)缺乏理論指導(dǎo)，盲目隨意。
2.教師寫(xiě)作教學(xué)實(shí)踐調(diào)查
64%的教師寫(xiě)作教學(xué)內(nèi)容來(lái)自學(xué)校和家庭生活中的話(huà)題，36%僅限于教材中的寫(xiě)作訓(xùn)練內(nèi)容。68%集中糾正，32%當(dāng)面批。18%有反思和總結(jié)，64%偶爾有，14%沒(méi)有，幾乎沒(méi)有人經(jīng)常寫(xiě)反思和總結(jié)。
老師認(rèn)為他們班64%的學(xué)生喜歡寫(xiě)單詞，32%的學(xué)生喜歡一件事。然而，77%的學(xué)生寫(xiě)作能力一般，23%的學(xué)生寫(xiě)作能力較好。
教師在寫(xiě)作教學(xué)中遇到的最大困難是學(xué)生太少，不會(huì)用詞；其次，學(xué)生不知道寫(xiě)哪里，無(wú)法想象。
因此，教師注重讓學(xué)生關(guān)注周?chē)纳�，記錄周�(chē)纳�。但是他們不研究如何提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。學(xué)生寫(xiě)單詞時(shí)沒(méi)有教具體的操作方法，這使得他們不知道從哪里開(kāi)始，也無(wú)法想象。即使以寫(xiě)詞為主題，內(nèi)容也比較枯燥，導(dǎo)致學(xué)生寫(xiě)作能力停滯不前。
3.教師課堂教學(xué)實(shí)踐調(diào)查
寫(xiě)作觀(guān)察前，77%的教師可以利用讀圖中的暗示性問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察的目的，23%的教師簡(jiǎn)單講解幾句；當(dāng)學(xué)生在讀圖、寫(xiě)詞時(shí)需要觀(guān)察時(shí)，63%的老師能滲透觀(guān)察方法，努力讓學(xué)生掌握觀(guān)察技巧，18%的老師會(huì)做簡(jiǎn)單的指導(dǎo)，9%的老師順其自然；在普通教學(xué)中，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的想象力占70%，有時(shí)占30%。
可以看出，大多數(shù)教師可以根據(jù)教材培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察目的，并可以從方法上給予指導(dǎo)。他們已經(jīng)意識(shí)到培養(yǎng)低年級(jí)小學(xué)生想象力的重要性。然而，仍有一些教師在培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察目的上具有很強(qiáng)的隨意性，不注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入方法，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的想象力不夠重視。還要求教師給予指導(dǎo)，提出明確要求，教會(huì)學(xué)生如何看圖，合理想象圖片中隱藏的信息。
4.教師對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的訓(xùn)練
59%的教師在語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練中注重學(xué)生的分層訓(xùn)練，9%的教師不注重訓(xùn)練，32%的教師根本不知道低年級(jí)每個(gè)學(xué)期語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練的目標(biāo)是什么。
68%的教師經(jīng)常有意識(shí)地對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練進(jìn)行指導(dǎo)，而32%的教師有時(shí)會(huì)進(jìn)行指導(dǎo)。
數(shù)據(jù)顯示，大多數(shù)教師可以訓(xùn)練學(xué)生從單詞到單詞、從句子到段落的不同語(yǔ)言表達(dá)水平，并對(duì)方法進(jìn)行指導(dǎo)。然而，三分之一的`教師甚至不知道語(yǔ)言表達(dá)的目標(biāo)是什么，更不用說(shuō)如何引導(dǎo)他們了。就是學(xué)生寫(xiě)作時(shí)語(yǔ)言素質(zhì)下降的問(wèn)題。
第四，解決策略
1.教師要從理論角度提升自己。研究小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，要特別注意課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)寫(xiě)作教學(xué)的要求。借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)教師在寫(xiě)作教學(xué)中的先進(jìn)理念和實(shí)踐，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。深入理解教材，明確系編教材的編寫(xiě)思路、思路和特點(diǎn)，結(jié)合教材課文實(shí)施學(xué)生寫(xiě)詞教學(xué)。據(jù)說(shuō)“打鐵前一定要硬”。
2.注重動(dòng)作中起字和寫(xiě)字的教學(xué)。開(kāi)發(fā)教材，認(rèn)真研究，結(jié)合課文特點(diǎn)，盡量挖掘出有利于學(xué)生寫(xiě)作的材料，形成一整套訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)作能力的練習(xí)。比如:兩個(gè)質(zhì)數(shù)句，三個(gè)質(zhì)數(shù)句，四個(gè)質(zhì)數(shù)句，五個(gè)質(zhì)數(shù)句等等。
3.激發(fā)學(xué)生寫(xiě)單詞的興趣。興趣是最好的老師。興趣對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要。教師可以通過(guò)多種方式激發(fā)學(xué)生寫(xiě)單詞的興趣，如游戲法、繪本教學(xué)法等。此外，激勵(lì)機(jī)制也是一種有用的方法。
4.培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)單詞的好習(xí)慣。
養(yǎng)成讀書(shū)積累的習(xí)慣。提供閱讀書(shū)目，規(guī)定閱讀任務(wù)，開(kāi)放閱讀時(shí)間，師生共同閱讀。讓我們每次閱讀都積累起來(lái)。
培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察周?chē)挛锏牧?xí)慣，讓學(xué)生以孩子身邊發(fā)生的事情為題練習(xí)寫(xiě)單詞。對(duì)于學(xué)生的寫(xiě)作，利用展臺(tái)引導(dǎo)學(xué)生閱讀、評(píng)論和修改自己的寫(xiě)作作品，從而為學(xué)生創(chuàng)造盡可能多的交流、展示和分享自己寫(xiě)作作品的機(jī)會(huì)。同時(shí)，多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，培養(yǎng)他們的自信心。
5.采取有效的指導(dǎo)和評(píng)估方法
做好文字寫(xiě)法的引導(dǎo)。如何掌握寫(xiě)單詞的內(nèi)容要素，如何把握重點(diǎn)內(nèi)容并寫(xiě)清楚，如何具體寫(xiě)句子，如何正確使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)，句子表達(dá)的順序和單詞的正確使用。
在指導(dǎo)和評(píng)論寫(xiě)作時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生將寫(xiě)作與平時(shí)的學(xué)習(xí)和積累結(jié)合起來(lái)，經(jīng)常使用寫(xiě)作時(shí)通常記住的單詞和句子，以應(yīng)用所學(xué)。
評(píng)論重寫(xiě)詞時(shí)，要用顯微鏡尋找學(xué)生寫(xiě)作作品的亮點(diǎn):文字、格式、標(biāo)點(diǎn)、句子表達(dá)、內(nèi)容要素，讓大家評(píng)價(jià)什么是好。教師在寫(xiě)評(píng)語(yǔ)時(shí)，往往會(huì)用勵(lì)志語(yǔ)言指出亮點(diǎn)，并盡量用委婉的方式指出不足，以保持學(xué)生寫(xiě)詞的積極性和信心
此外，在平時(shí)的識(shí)字教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)同音字和相似字的區(qū)分和應(yīng)用，減少寫(xiě)詞時(shí)的錯(cuò)別字。
6.得到父母的支持。語(yǔ)文老師應(yīng)該和父母聯(lián)系。一方面，父母應(yīng)該注意孩子的寫(xiě)作。另一方面，他們應(yīng)該以孩子周?chē)l(fā)生的事情為話(huà)題，讓孩子練習(xí)寫(xiě)作。
問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告 13
我分析了他們交上來(lái)的調(diào)查報(bào)告，主要有以下幾支出：伙食費(fèi)、上網(wǎng)費(fèi)、買(mǎi)服飾、手機(jī)費(fèi)、戀愛(ài)等。
綜合分析了一下，我感覺(jué)大學(xué)生的消費(fèi)存在下面幾個(gè)特點(diǎn)：
一、 當(dāng)代大學(xué)生消費(fèi)新概念，追求時(shí)尚和名牌
即使在取消高考年齡限制之后，20歲左右的青年仍是大學(xué)校園的絕對(duì)多數(shù)，我們站在時(shí)代前沿，追新求異，惟恐落后于潮流，這是我們的共同特點(diǎn)。最突出的消費(fèi)就是使用手機(jī)。當(dāng)代大學(xué)生們的消費(fèi)中普遍增加了手機(jī)的消費(fèi)項(xiàng)目。本次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)學(xué)生手機(jī)擁有率已達(dá)到每班不低于60%。再次是發(fā)型、服裝、飾物、生活用品，大學(xué)校園中都不乏追新族。調(diào)查資料也印證了這一點(diǎn)。
二、當(dāng)代大學(xué)生消費(fèi)狀況存在的問(wèn)題：儲(chǔ)蓄觀(guān)念淡薄
據(jù)調(diào)查，高達(dá)99%的被訪(fǎng)同學(xué)的主要生活資金來(lái)源于父母，說(shuō)明了絕大多數(shù)的大學(xué)生暫時(shí)不具備獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)來(lái)源。其主要原因是，我們還處于求學(xué)階段，受到自身時(shí)間及能力的限制。另外，中國(guó)傳統(tǒng)教育或觀(guān)念也不像西方那樣較早提倡并培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)獨(dú)立能力，生活費(fèi)主要由父母支付有其一定的客觀(guān)原因。但這樣的另一方面是我們無(wú)法真切體會(huì)到這些錢(qián)的來(lái)之不易，容易輕率的消費(fèi)，也不擔(dān)心沒(méi)錢(qián)用，因?yàn)榭傆懈改笓?dān)著。
大學(xué)生的普遍年齡在19歲以上，大部分是第一次走出家門(mén)，大學(xué)也是走向獨(dú)立自主的生活過(guò)程，據(jù)調(diào)查，70%的大學(xué)生存在著生活費(fèi)勉強(qiáng)或剛好的情況，有10%的人表明自己的生活費(fèi)根本不夠。這從一個(gè)側(cè)面反映出當(dāng)前大學(xué)生消費(fèi)是較為沖動(dòng)和盲目的。那么是家里給的錢(qián)少嗎?回答是否定的，他們大都有同樣的感慨：不知道自己的錢(qián)往那里用了。當(dāng)問(wèn)及一學(xué)期結(jié)束后經(jīng)濟(jì)情況如何時(shí)，大部分同學(xué)都坦然承認(rèn)自己的消費(fèi)已經(jīng)超出計(jì)劃范圍，甚至有些同學(xué)還需要向別人借回家的路費(fèi)，略有剩余的同學(xué)也想著如何把剩余的錢(qián)花完，只有極個(gè)別同學(xué)有儲(chǔ)蓄的意識(shí)�？梢�(jiàn)，當(dāng)前大學(xué)生的財(cái)商需要培養(yǎng)和加強(qiáng)。
三、過(guò)分追求時(shí)尚和名牌，存在攀比心理
在調(diào)查中，一些同學(xué)指出，為了擁有一款手機(jī)或者換上一款最流行的手機(jī)，有的同學(xué)情愿節(jié)衣縮食，甚至犧牲自己的其他必要開(kāi)支;有些男同學(xué)為了一雙名牌運(yùn)動(dòng)鞋，有些女同學(xué)為了一套名牌化妝品或者一件名牌衣服，不惜向別人借錢(qián)甚至偷錢(qián)以滿(mǎn)足自己的欲望等，都可以反映出一些學(xué)生不懂得量入而出，而虛榮心的驅(qū)使又極易形成無(wú)休止的攀比心理。
四、戀愛(ài)支出過(guò)度
在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，一部分談戀愛(ài)的大學(xué)生每月大約多支出100-300元左右，最少的也有50元左右，最高的達(dá)到1000元(比如送名貴禮物給對(duì)方)。他們大多承認(rèn)為了追求情感需要物質(zhì)投入，經(jīng)常難以理性把握適度消費(fèi)的原則。這是讓人感到憂(yōu)慮的方面。有趣的是，傳統(tǒng)意義上談戀愛(ài)的費(fèi)用支出一般由男方承擔(dān)的局面已經(jīng)完全被打破，而出現(xiàn)三種情況，即男方全部承擔(dān)、男女方共同承擔(dān)和女方主動(dòng)全部承擔(dān)，女生的戀愛(ài)支出甚至有超過(guò)男方的`情況。這也許就是傳統(tǒng)的戀愛(ài)與現(xiàn)代的戀愛(ài)的區(qū)別。
以上可以看出，目前大學(xué)生的消費(fèi)結(jié)構(gòu)還存在著不足，這些不足應(yīng)當(dāng)引起我們的深思。這從一個(gè)側(cè)面反映出當(dāng)代大學(xué)生消費(fèi)是較為沖動(dòng)和盲目的。
不少同學(xué)表示自己不善于理財(cái)或者根本就沒(méi)有理財(cái)?shù)母拍睢：芏嗤瑢W(xué)糊里糊涂花錢(qián)，對(duì)自己一個(gè)月用多少錢(qián)沒(méi)有一個(gè)明確的概念，反正就是這樣花，不夠了就向家里要。比較少的同學(xué)會(huì)每個(gè)月給自己攢點(diǎn)錢(qián)，以備不時(shí)之需，倒是不少同學(xué)到了月底要急急忙忙向同學(xué)借錢(qián)。
在此，我建議大學(xué)生要控制欲望，不要盲目炫耀，更不能攀比;多把心思放在學(xué)習(xí)上;購(gòu)物時(shí)不要急于出手，多參考別人的意見(jiàn)。另外要學(xué)會(huì)理財(cái)，制定每月的開(kāi)銷(xiāo)計(jì)劃，進(jìn)行消費(fèi)記帳也是大有幫助的。理財(cái)其實(shí)也是一種管理能力，如何去管理自己的財(cái)富，進(jìn)而提高財(cái)富效能，如何去規(guī)劃、管理自己的生活能力。
我們關(guān)注消費(fèi)和理財(cái)，希望可以探討到我們大學(xué)生自身的一些消費(fèi)特點(diǎn)，以使我們今后可以更理性的消費(fèi)，更明白的消費(fèi)。
問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告 14
1.您的性別 [單選題]
○ 男
○ 女
2.您的年齡段是 [單選題]
○ 20 歲以下
○ 20-30 歲
○ 30-40 歲
○ 40-50 歲
○ 50 歲以上
3.您所在地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平 [單選題]
○ 發(fā)達(dá)
○ 不發(fā)達(dá)
○ 一般
4.您在購(gòu)買(mǎi)食品時(shí)最關(guān)心什么 [單選題]
○ 價(jià)格
○ 質(zhì)量
○ 味道
5.您覺(jué)得一次性塑料碗筷干凈嗎 [單選題]
○ 干凈
○ 不干凈
○ 沒(méi)注意
6.你對(duì)一般性小飯店的`衛(wèi)生情況是否滿(mǎn)意 [單選題]
○ 是
○ 否
7.請(qǐng)問(wèn)您對(duì)路邊的小吃的態(tài)度如何 [單選題]
○ 反感
○ 喜歡
○ 沒(méi)感覺(jué)
8.您認(rèn)為買(mǎi)來(lái)的水果、蔬菜的農(nóng)藥殘留物會(huì)超標(biāo)嗎 [單選題]
○ 會(huì)
○ 不會(huì)
○ 不關(guān)心
9.您如何看待您購(gòu)買(mǎi)的食物中存在激素、添加劑等物質(zhì)的情況 [單選題]
○ 存在但不影響健康
○ 存在并且有害健康
○ 不存在
○ 不追究
10.當(dāng)您就餐的食物不干凈比如有蒼蠅等您的態(tài)度是如何 [單選題]
○ 到相關(guān)的部門(mén)投訴
○ 找店家協(xié)調(diào)要求更換或索賠
11.您覺(jué)得當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)部門(mén)對(duì)國(guó)民衛(wèi)生飲食的管理力度如何 [單選題]
○ 嚴(yán)格遵法
○ 應(yīng)付了事
○ 不理睬
12.您覺(jué)得目前公共飲食衛(wèi)生方面安全嗎 [單選題]
○ 不安全
○ 安全
13.您是否嚴(yán)格遵守交通規(guī)則 [單選題]
○ 是
○ 不是
14.您出門(mén)的交通工具是 [單選題]
○ 自家車(chē)
○ 公交車(chē)
15.您所在地的交通現(xiàn)狀如何 [單選題]
○ 優(yōu)
○ 中
○ 良
16.您對(duì)當(dāng)?shù)氐慕煌ìF(xiàn)狀滿(mǎn)意嗎 [單選題]
○ 滿(mǎn)意
○ 一般
○ 不滿(mǎn)意
17.您是否遇到過(guò)超載車(chē)輛 [單選題]
○ 經(jīng)常
○ 偶爾
○ 不常
18.請(qǐng)問(wèn)您覺(jué)得交通事故是否全都無(wú)可避免 [單選題]
○ 全部是
○ 部分是
○ 都不食
19.您覺(jué)得當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)部門(mén)對(duì)交通的管理力度如何 [單選題]
○ 嚴(yán)格
○ 一般
○ 不嚴(yán)格
20.為增強(qiáng)公眾的社會(huì)安全感您覺(jué)得最應(yīng)解決哪三類(lèi)問(wèn)題可多選 [單選題]
○ 加強(qiáng)治安管理
○ 實(shí)施獎(jiǎng)懲制度
○ 嚴(yán)格制定法律法規(guī)
○ 普及安全教育
○ 增強(qiáng)各行各業(yè)的職業(yè)道德
問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告 15
一、調(diào)查背景
隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，我們的消費(fèi)觀(guān)念的塑造和培養(yǎng)更為突出而直接地影響我們世界觀(guān)的形成與發(fā)展，進(jìn)而對(duì)我們一生的品德行為產(chǎn)生重要的影響。因此，關(guān)注消費(fèi)者消費(fèi)狀況，把握消費(fèi)者生活消費(fèi)的心理特征和行為導(dǎo)向，培養(yǎng)和提高我們的“財(cái)商”，在當(dāng)前就成為我們當(dāng)代消費(fèi)者共同關(guān)注的課題。
二、調(diào)查目的
分析不同年齡的消費(fèi)群體購(gòu)買(mǎi)手機(jī)時(shí)的消費(fèi)心理與購(gòu)買(mǎi)決策過(guò)程。
三、調(diào)查程序
1、設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，明確調(diào)查方向和內(nèi)容；
2、進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)聊天調(diào)查和去調(diào)查網(wǎng)發(fā)布調(diào)查。隨機(jī)和不同年齡的消費(fèi)群體相互聊天并讓他們填寫(xiě)調(diào)查表；
3、根據(jù)回收網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷進(jìn)行分析，具體內(nèi)容如下：
（1）根據(jù)樣本的購(gòu)買(mǎi)場(chǎng)所、價(jià)格及牌子、月消費(fèi)分布狀況的均值、方差等分布的數(shù)字特征，推斷不同年齡的消費(fèi)群體購(gòu)買(mǎi)手機(jī)時(shí)的消費(fèi)心理與購(gòu)買(mǎi)決策過(guò)程；
�。�2）根據(jù)各個(gè)年齡段的消費(fèi)者對(duì)手機(jī)功能的不同要求，對(duì)手機(jī)市場(chǎng)進(jìn)行分析；
四、調(diào)查內(nèi)容
1．各手機(jī)品牌的認(rèn)知與競(jìng)爭(zhēng)情況
�。�1）各手機(jī)品牌的認(rèn)知度；
（2）各手機(jī)品牌的購(gòu)買(mǎi)頻率；
�。�3）不同檔次手機(jī)的購(gòu)買(mǎi)頻率；
�。�4）各手機(jī)品牌的購(gòu)買(mǎi)意向；
�。�5）各手機(jī)品牌的市場(chǎng)份額；
2．消費(fèi)者的消費(fèi)行為與需求
�。�1）消費(fèi)者對(duì)各品牌手機(jī)產(chǎn)品質(zhì)量的'評(píng)價(jià)；
�。�2）消費(fèi)者對(duì)各手機(jī)產(chǎn)品款式的認(rèn)知與要求；
�。�3）不同層次消費(fèi)者對(duì)手機(jī)產(chǎn)品價(jià)格的接受程度；
�。�4）影響消費(fèi)者購(gòu)買(mǎi)手機(jī)產(chǎn)品的主要因素；
�。�5）消費(fèi)者對(duì)手機(jī)產(chǎn)品功能的要求；
�。�6）不同層次消費(fèi)者購(gòu)買(mǎi)手機(jī)產(chǎn)品的場(chǎng)所；
五、問(wèn)卷設(shè)計(jì)
消費(fèi)者手機(jī)消費(fèi)調(diào)查問(wèn)卷
問(wèn)卷編號(hào)：朋友您好：
打擾一下，幫我填一個(gè)表可以嗎？為了了解在不同年齡短的消費(fèi)者對(duì)手機(jī)消費(fèi)的需求，我特地展開(kāi)了此次的調(diào)查活動(dòng)，希望您在百忙之中抽出寶貴時(shí)間幫我完成這份市場(chǎng)調(diào)查.，將您
Q1、您的性別：男□；女□
Q2、你的年齡
□15—20歲□21—25歲□26—30歲□31—40歲□40歲以上
Q3、您的月消費(fèi)額大概是（）
□350元以下；□350—500元；□500—800元；□800—1200元；□1200元以上Q4、您有手機(jī)嗎（）
□有□無(wú)
A1、您目前所使用的手機(jī)是什么品牌？
□諾基亞□索愛(ài)□三星□摩托羅拉□松下□西門(mén)子□波導(dǎo)□其他
A2、您購(gòu)買(mǎi)手機(jī)的費(fèi)用來(lái)自（）
□家里□自己通過(guò)打工所得□其他
A3、您購(gòu)買(mǎi)手機(jī)時(shí)一般從哪些渠道獲得信息？
□親人或朋友的推薦□電視廣告□網(wǎng)絡(luò)宣傳□報(bào)刊雜志廣告□營(yíng)業(yè)員推介□其他A4、您購(gòu)買(mǎi)手機(jī)的目的是（）
□方便與家人朋友聯(lián)系□工作需要□受周?chē)擞绊憽踅划愋耘笥选蹯乓约篈5、您一般多久更換一個(gè)手機(jī)？
2
□半年之內(nèi)□半年~1年□1~2年□2年以上□從未換過(guò)
A6、您更換手機(jī)的原因是什么？
□手機(jī)損壞或丟失□手機(jī)款式落后□原有手機(jī)的功能不能滿(mǎn)足需要□其他
A7、您認(rèn)為目前手機(jī)質(zhì)量方面應(yīng)做哪些改進(jìn)？
□信號(hào)靈敏度□待機(jī)時(shí)間□手機(jī)輻射□防水抗震功能
A8、您認(rèn)為目前手機(jī)功能方面還應(yīng)作哪些調(diào)整？
□通話(huà)質(zhì)量□文字輸入方式及速度□語(yǔ)音控制功能□圖像聲音編輯功能□上網(wǎng)速度□其他
A9、您對(duì)目前手機(jī)市場(chǎng)上存在的付款方式是否滿(mǎn)意？
□很不滿(mǎn)意□不滿(mǎn)意□一般□滿(mǎn)意□很滿(mǎn)意
A10、您對(duì)目前手機(jī)的售后服務(wù)是否滿(mǎn)意？
□很不滿(mǎn)意□不滿(mǎn)意□一般□滿(mǎn)意□很滿(mǎn)意
A11、您每個(gè)月話(huà)費(fèi)支出是（）
□30元以下；□30—40元；□40—50元；□50元以上
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