教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　3、使學(xué)生懂得糧食的來(lái)之不易和農(nóng)民勞動(dòng)的辛苦，要尊重農(nóng)民，愛(ài)惜糧食。初步了解詩(shī)人所反映的當(dāng)時(shí)的不平等的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀、背誦。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)：

　　生字卡片、插圖、小黑板

　　主要板書(shū)計(jì)劃

　　20古詩(shī)兩首

　　鋤禾 憫農(nóng)

　　日當(dāng)午汗滴 春

　　一粒 盤(pán)中餐 辛苦

　　秋 萬(wàn)顆

　　餓 死

　　作業(yè)設(shè)計(jì)安排：

　　課內(nèi)：描紅、仿影、臨寫(xiě)、朗讀

　　課外：背誦課文

　　第一課時(shí)

　　一、談話(huà)導(dǎo)入

　　1、小朋友們，你們還記得我們學(xué)過(guò)哪些古詩(shī)嗎？能背誦嗎？

　　2、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)。板書(shū)：古詩(shī)兩首。解釋“古詩(shī)”的意思。詩(shī)歌以“首”為單位。

　　3、先學(xué)《鋤禾》

　　二、初讀指導(dǎo)

　　1、板書(shū)：鋤禾，領(lǐng)讀。解釋字意。

　　2、教師范讀、領(lǐng)讀全詩(shī)。

　　3、自讀課文，圈出生字詞。教師用小黑板揭示：鋤禾當(dāng)午粒粒辛苦盤(pán)皆

　�。�1）自由拼讀，讀準(zhǔn)字音。

　�。�2）指名認(rèn)讀，提醒學(xué)生前鼻音的字。

　�。�3）怎么記住這些字？學(xué)生自主學(xué)習(xí)，然后交流。

　　4、指導(dǎo)朗讀，注意重音和停頓。

　　5、自由讀課文，指名朗讀，相機(jī)指導(dǎo)。

　　三、精讀訓(xùn)練

　　1、指導(dǎo)看書(shū)上的圖。這幅圖上，天空中、地面上各畫(huà)的什么？自由說(shuō)說(shuō)圖意。

　　2、當(dāng)眾交流。

　　3、教師講“當(dāng)”、“正是”等字詞意思。板書(shū)：日當(dāng)午汗滴盤(pán)中餐辛苦

　　4、講解。

　　5、對(duì)照板書(shū)練習(xí)背誦。

　　四、作業(yè)

　　1、給下面的字加上偏旁后再組詞。

　　2、讀拼音，寫(xiě)漢字。

　　3、用“辛苦”說(shuō)、寫(xiě)一句話(huà)。

　　4、用自己的話(huà)講〈鋤禾〉的意思。

　　5、背誦〈背誦〉。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、朗讀《鋤禾》。

　　2、用自己的'話(huà)把《鋤禾》這首古詩(shī)的意思講一講。

　　二、初讀指導(dǎo)

　　1、板書(shū)課題，領(lǐng)讀。農(nóng)民什么地方值得人們同情呢？

　　2、教師范讀，領(lǐng)讀。

　　（1）自讀課文，圈出生字詞。收閑田農(nóng)夫粟猶自由拼讀，讀準(zhǔn)字音。熟記、練寫(xiě)生字。

　�。�2）指導(dǎo)朗讀，注意多音字，重音和停頓。

　　（3）自由讀課文，指名朗讀，相機(jī)指導(dǎo)。

　　三、精讀訓(xùn)練

　　1、教師介紹粟。

　　2、學(xué)生查字典，弄懂“無(wú)”和“猶”的意思。

　　3、用自己的話(huà)把這首詩(shī)的所以講一講。同桌試講，共同糾正。結(jié)合講解板書(shū)：春一粒秋萬(wàn)顆餓死

　　4、檢查試講情況，指名講解。

　　5、觀察課本上的插圖，說(shuō)說(shuō)圖意。

　　6、為什么豐收農(nóng)民還要餓死呢？

　　7、對(duì)照板書(shū)練習(xí)背誦。

　　四、作業(yè)

　　1、畫(huà)去括號(hào)內(nèi)不恰當(dāng)?shù)钠匆簟?/p>

　　2、解釋。

　　3、詩(shī)句中“一�！钡摹傲！北硎荆ǎ�，“萬(wàn)顆”中的“萬(wàn)”表示（）。

　　4、用自己的話(huà)講《憫農(nóng)》的詩(shī)意。

　　5、背誦《憫農(nóng)》。

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、朗讀課文。

　　2、指名用自己的話(huà)講〈鋤禾〉、〈憫農(nóng)〉的意思。

　　3、背誦〈鋤禾〉、〈憫農(nóng)〉。

　　4、再次朗讀〈古詩(shī)兩首〉，想：這兩首詩(shī)有什么共同的地方？

　　二、寫(xiě)字指導(dǎo)

　　1、出示生字：禾午粒辛苦農(nóng)收閑夫。

　　2、這幾個(gè)字里，你認(rèn)為哪幾個(gè)比較好寫(xiě)？說(shuō)說(shuō)你是怎么寫(xiě)好的。學(xué)生自學(xué)后逐字講每個(gè)字寫(xiě)時(shí)的注意點(diǎn)，教師根據(jù)學(xué)生的回答作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和小結(jié)。

　　3、按筆順描紅。

　　三、作業(yè)

　　1、朗讀課文，背誦課文。

　　2、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這兩首詩(shī)的意思。

　　3、選擇一首古詩(shī)，用自己的話(huà)把詩(shī)意寫(xiě)下來(lái)。

古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　一、目標(biāo)直擊：

　　1、學(xué)會(huì)本課的生字，知道這些字在詩(shī)句中的意思。認(rèn)識(shí)兩個(gè)多音字。(重點(diǎn))

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。(重點(diǎn))

　　3、初步理解這兩首古詩(shī)的意思，感受作者熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然的思想感情。(難點(diǎn))

　　二、關(guān)鍵點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)本課的生字詞，并能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和美好的生活，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。

　　三、課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)。

　　四、要點(diǎn)分析：

　　依據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容和低年級(jí)學(xué)生和年齡特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)，本課的難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)古詩(shī)語(yǔ)言高度凝練、蘊(yùn)涵深刻和特點(diǎn)，學(xué)會(huì)本課生字，知道這些字在詩(shī)中的意思，并初步懂得詩(shī)的意思，感受大自然和美。

　　五、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　1、字詞記憶比比看：

　　nǎi、suí、qián、rùn、xì、xiǎo、mián

　　乃、隨、潛、潤(rùn)、細(xì)、曉、眠

　　乃是、隨風(fēng)、潛入、濕潤(rùn)、精細(xì)、報(bào)曉、睡眠

　　乃至、隨便、潛水、潤(rùn)滑、細(xì)節(jié)、揭曉、冬眠

　　乃發(fā)生、隨筆、潛力、潤(rùn)物、細(xì)小、家戶(hù)喻曉、失眠

　　隨時(shí)、潛伏、利潤(rùn)、細(xì)雨

　　2、形近字辨得清：

　　乃(乃是)隨(隨風(fēng))潛(潛入)潤(rùn)(濕潤(rùn))

　　及(及時(shí))隋(隋朝)替(代替)閏(閏月)

　　細(xì)(精細(xì))曉(報(bào)曉)眠(睡眠)

　　組(組詞)澆(澆水)民(人民)

　　3、多音字：覺(jué)jué(知覺(jué))jiào(睡覺(jué))、處chù(到處)chǔ(相處)

　　4、近反義詞：

　　近：時(shí)節(jié)——季節(jié)聞——聽(tīng)落——掉

　　反：無(wú)——有來(lái)——去多——少

　　5、詞語(yǔ)講解：

　　時(shí)節(jié)：時(shí)令、季節(jié)。

　　當(dāng)：正當(dāng)、到。

　　乃：于是，就。

　　潛：本文指悄悄地，不為人所覺(jué)察。

　　眠：睡覺(jué)。

　　不覺(jué)曉：不知不覺(jué)天就亮了。

　　聞：聽(tīng)。

　　啼鳥(niǎo)：鳥(niǎo)的叫聲。

　　6、難句解讀：

　　A、當(dāng)春乃發(fā)生：春天一到，雨就立刻下了起來(lái)。這既是前一行中“知時(shí)節(jié)”的具體化，也為后兩面行做了鋪墊。

　　B、隨風(fēng)潛入夜：春雨輕輕悄悄，不為人知地落到地上，不張揚(yáng)，卻充滿(mǎn)溫情。下一行中“無(wú)聲”與此相應(yīng)。

　　C、處處聞啼鳥(niǎo)：到處都聽(tīng)見(jiàn)鳥(niǎo)兒的叫聲。表現(xiàn)雨后清晨令人心曠神怡的情景。

　　D、夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少：想起夜里聽(tīng)到的陣陣風(fēng)雨的聲音，不知道春花又落了多少。

　　7、主題思想：

　　感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和美好的生活，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。

　　六、有關(guān)春天的古詩(shī)：

　　《春夜喜雨》

　　杜甫

　　野徑云俱黑，

　　江船火獨(dú)明。

　　曉看紅濕處，

　　花重錦官城。

　　七、課堂流程：

　　1、自主學(xué)習(xí)生字詞，初步了解古詩(shī)。

　　2、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。

　　3、解題、知作者。研究學(xué)習(xí)古詩(shī)。

　　4、在理解古詩(shī)的基礎(chǔ)上去背誦古詩(shī)。

　　5、課外延伸。

　　第一課時(shí)

　　名言：碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。

　　一、明確目標(biāo)，教師引領(lǐng)。

　　1、導(dǎo)入：孩子們，現(xiàn)在是春天的季節(jié)，春暖花開(kāi)，百花齊放，讓人的心情非常的舒暢，讓我不由想起了我們?cè)��?jīng)學(xué)過(guò)的《春居》，草長(zhǎng)鶯飛二月天(孩子們接著背完)……

　　孩子們真棒!今天我們要來(lái)學(xué)兩首有關(guān)“春天”的詩(shī)。

　　2、教師向孩子們解說(shuō)作者。(都是唐朝詩(shī)人)

　　二、活動(dòng)體驗(yàn)，幫扶訓(xùn)練。

　　1、教師范讀文，學(xué)生領(lǐng)讀文。

　　2、組長(zhǎng)領(lǐng)讀文。

　　3、對(duì)子間合作讀文。

　　4、自主學(xué)習(xí)生字詞。

　　三、分享提升，穿插鞏固。

　　1、小組展示讀生字詞的`拼音、偏旁、結(jié)構(gòu)、組詞。

　　2、對(duì)子、小組展示課文。

　　四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)，反饋矯正。

　　1、完成“快樂(lè)導(dǎo)航”第一課時(shí)。

　　2、當(dāng)堂反饋矯正。

　　第二課時(shí)

　　名言：草樹(shù)知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。

　　一、明確目標(biāo)，教師引領(lǐng)。

　　1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞：乃是隨風(fēng)潛入濕潤(rùn)精細(xì)報(bào)曉睡眠

　　2、對(duì)子間批改。

　　二、活動(dòng)體驗(yàn)，幫扶訓(xùn)練。

　　1、對(duì)子互讀文。

　　2、組內(nèi)討論詩(shī)意。

　　3、教師點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)允。

　　三、分享提升，穿插鞏固。

　　1、個(gè)人、對(duì)子、小組展示課文。

　　2、全班背誦展示課文。

　　3、點(diǎn)評(píng)反饋。

　　4、課外延伸有關(guān)春天的詩(shī)。

　　四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)，反饋矯正。

　　1、完成“快樂(lè)導(dǎo)航”第二課時(shí)。

　　2、當(dāng)堂反饋矯正。

　　課后反思：本課有兩首有關(guān)春天的古詩(shī)。一首為唐朝詩(shī)人杜甫所作的《春雨》。前兩句贊美“好雨”下得及時(shí)，好像知道什么季節(jié)需要雨水，春天一到，就下起雨來(lái)。后兩句寫(xiě)春雨的特點(diǎn)：往往在夜間，趁人們不注意的時(shí)候，隨著春風(fēng)輕輕地灑落，無(wú)聲地滋潤(rùn)著萬(wàn)物。另一首為唐朝詩(shī)人孟浩然所作的《春曉》。前兩句寫(xiě)一覺(jué)醒來(lái)，不知不覺(jué)天已亮了聽(tīng)到四處小鳥(niǎo)的婉轉(zhuǎn)叫聲。后兩句寫(xiě)想起夜里聽(tīng)到陣陣風(fēng)雨的聲音，不知道春花又落了多少。

古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　一、古詩(shī)文本解讀

　　第18課是二年級(jí)上冊(cè)編排的第二次古詩(shī)文的學(xué)習(xí)，安排在第七單元——“想象”單元。本單元的語(yǔ)文訓(xùn)練要素是“展開(kāi)想象，獲得初步情感體驗(yàn)”，古詩(shī)的創(chuàng)作時(shí)間距離學(xué)生較遠(yuǎn)，其畫(huà)面也與學(xué)生現(xiàn)在的生活實(shí)際情況相差甚多，這其實(shí)不利于學(xué)生將古詩(shī)內(nèi)容和自己的生活聯(lián)結(jié)，但恰恰是因?yàn)槿绱耍�更利于學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩(shī)的過(guò)程中產(chǎn)生個(gè)性化的想象。

　　從古詩(shī)的內(nèi)容上來(lái)看，《夜宿山寺》這首詩(shī)將大詩(shī)人李白的夸張?zhí)刭|(zhì)表現(xiàn)得淋漓盡致，單從想象力這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，值得學(xué)生好好學(xué)習(xí)一番了。李白深夜留宿山中廟宇，輾轉(zhuǎn)反側(cè)難以入眠，于是來(lái)到廊上欣賞山中夜景，夜色朦朧什么都看不到，但唯一能讓李白感受深刻的就是，我現(xiàn)在站的地方真高呀！有多高呢，“危樓高百尺！”百尺有多高，還感受不到嗎?就是我現(xiàn)在隨隨便便就能“手可摘星辰”了。你還不相信?我現(xiàn)在都不敢大聲說(shuō)話(huà)了，生怕驚擾到天上的神仙清修。整首詩(shī)看完，請(qǐng)?jiān)试S我為李白的夸張想象頂禮膜拜。

　　作為成年人，看到這樣的詩(shī)會(huì)拍手叫絕，但決不相信其真實(shí)性。但對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能真的會(huì)激發(fā)他們的無(wú)限想象，畢竟能摘到星星，能距離天上的神仙那么近在他們看來(lái)是極可能發(fā)生的事情，這便是孩子眼中天真無(wú)邪的世界。因此在學(xué)習(xí)這首古詩(shī)時(shí)，不能一上來(lái)就告訴學(xué)生李白全詩(shī)用了夸張的手法，把不可能的事說(shuō)的神乎其神，一下子幻滅了學(xué)生的想象小火苗。首先老師要做的就是借助插圖和語(yǔ)言引導(dǎo)，把學(xué)生帶入到李白眼中的世界，圍繞著“高”這一顯著的特點(diǎn)，想象自己也能手可摘星、恐驚天人，給學(xué)生充足地表達(dá)個(gè)人感受的機(jī)會(huì)，其實(shí)這首詩(shī)在內(nèi)容理解上并不難，學(xué)生能夠用自己的話(huà)講述詩(shī)中的畫(huà)面即可，教師在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上相機(jī)指導(dǎo)識(shí)字與寫(xiě)字。

　　如果《夜宿山寺》能成功開(kāi)打?qū)W生想象的閥門(mén)，《敕勒歌》的學(xué)習(xí)便變得容易得多。基于對(duì)學(xué)情的了解，《敕勒歌》是學(xué)生假期背誦的很熟練的詩(shī)詞，而且課文的插圖非常形象，詩(shī)歌的內(nèi)容也不難。因此《敕勒歌》的學(xué)習(xí)，老師應(yīng)該放手，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用想象這一能力自學(xué)。再利用小組合作把自己的困惑交流解決，最后在全班分享。

　　基于以上的分析，制定了如下教學(xué)目標(biāo)。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)定位

　　1.運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法識(shí)記“宿、寺”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音；能規(guī)范書(shū)寫(xiě)“危、敢”等8個(gè)生字。

　　2.正確、流利地誦讀古詩(shī)，根據(jù)老師的范讀讀出停頓、節(jié)奏。

　　3.借助課文插圖，想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面，并能用自己的話(huà)描述自己的想象及感受，有情有趣地朗讀古詩(shī)，熟讀成誦。

　　三、學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)

　�。ㄒ唬┡f知導(dǎo)入 破題

　　1.背誦《靜夜思》《望廬山瀑布》《古朗月行》等古詩(shī)，發(fā)現(xiàn)這些古詩(shī)的作者都是李白。猜測(cè)今天又要學(xué)習(xí)一篇李白的詩(shī)作。

　　2.根據(jù)預(yù)習(xí)知道今天要學(xué)習(xí)的是李白的《夜宿山寺》，說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)題目的理解，通過(guò)這個(gè)題目你了解到哪些信息。

　　3.指導(dǎo)“宿”的意思是住宿，“寺”根據(jù)字形理解，一寸一寸的土蓋起來(lái)的寺廟。

　　知道《夜宿山寺》的意思就是，李白今晚住在了山上的一個(gè)寺廟里。夜晚、山上是題目告訴我們的信息。

　�。ǘ�）初讀古詩(shī) 讀通讀順

　　過(guò)渡語(yǔ)：李白又出來(lái)旅行了，看看他在寺廟住的'這一晚創(chuàng)作的大作吧！

　　1. 自由朗讀古詩(shī)。要求一：把字讀正確；要求二：讀出自己的特點(diǎn)。

　　2. 第一遍教師示范朗讀。要求：認(rèn)真聽(tīng)范讀，聽(tīng)完覺(jué)得哪些地方同學(xué)們可能會(huì)讀錯(cuò)。

　　【隨文識(shí)記生字】

　　預(yù)設(shè)學(xué)生回答：

　　①星辰：指導(dǎo)辰的字形，是清晨的晨去掉日，意思是天上的

　　日月星星的總稱(chēng)。

　�、谡�：讀音要注意是 zhai 不是 zai。

　�、劭煮@：都是形聲字，都和心情有關(guān)。

　　第二遍教師示范朗讀。要求：聽(tīng)老師的停頓和語(yǔ)速，進(jìn)行模仿。

　　3. 全班展示朗讀。

　�。ㄈ�）細(xì)讀古詩(shī) 想象畫(huà)面

　　過(guò)渡語(yǔ)：真想知道李白今晚都看到了什么呢?觀察插圖，先找一找李白在哪里。

　　1. 思考：如果你是李白，你現(xiàn)在最大的感受是什么?

　　預(yù)設(shè)回答：很高（最佳回答）、很喜歡、怕黑、孤獨(dú)……

　　2. 圍繞“高”這一特點(diǎn)，理解古詩(shī)內(nèi)容，想象李白眼前的畫(huà)面。

　　別忘了，這是晚上住在山上，李白雖然看不到什么景色，但他一定能感受到自己在“很高很高”的地方。

　�、倮畎赘嬖V你有多高了嗎?

　　預(yù)設(shè)回答：有百尺那么高。

　　李白是古代人，請(qǐng)你用詩(shī)句回答我是——危樓高百尺。

　　（教師范讀突出“高”字，學(xué)生練習(xí)）

　�、跒槭裁词恰拔�樓”，李白是住在一個(gè)危險(xiǎn)的樓里嗎?

　　預(yù)設(shè)回答：不是危險(xiǎn)的樓，應(yīng)該是太高了，所以顯得很危險(xiǎn)。

　　【穿插指導(dǎo)“�！弊謺�(shū)寫(xiě)】

　　③可是，高百尺到底有多高呢?李白料定許老師肯定不知道，你能用他后面的詩(shī)句給我講一講有多高嗎?

　　預(yù)設(shè)回答：手可摘星辰。（能伸手就摘到星星那么高）

　　帶著動(dòng)作讀一讀。

　　不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人。（李白都不敢說(shuō)話(huà)了，怕被神仙聽(tīng)到）

　　如果你現(xiàn)在就是李白，你要怎么讀出這句詩(shī)。

　　（教師示范輕、慢地讀，學(xué)生練習(xí)）

　　【穿插指導(dǎo)“驚”字書(shū)寫(xiě)】

　�。ㄋ模┦熳x成誦

　　1.看著插圖，把自己想象成李白，朗讀古詩(shī)。（可以加入動(dòng)作、表情）

　　2.合上書(shū)，電腦出示插圖、配樂(lè)，嘗試熟讀成誦。

　　（五）遷移應(yīng)用 自學(xué)《敕勒歌》

　　過(guò)渡語(yǔ)：李白雖然愛(ài)旅行，但是從來(lái)沒(méi)去過(guò)大草原。因?yàn)樵诠糯�，草原是游牧民族生活的地方，漢人不在那里生活。在這里生活著一個(gè)民族，叫敕勒族，他們養(yǎng)牛羊、騎馬，為此他們還創(chuàng)作了一首民歌，就是我們課文中的《敕勒歌》。

　　1. 齊讀古詩(shī)。

　　2. 嘗試自學(xué)《敕勒歌》

　　自學(xué)步驟：①對(duì)照插圖，嘗試說(shuō)一說(shuō)從古詩(shī)里自己看到了什么?

　�、谛〗M交流。把自己看到的在小組內(nèi)分享，每個(gè)小組推薦一個(gè)人，（說(shuō)的最完整、最美的）代表小組在全班分享。

　�、墼诜窒磉^(guò)程中，教師相機(jī)指導(dǎo)較難理解的詞。

　　3. 預(yù)設(shè)講解內(nèi)容：①天似穹廬，籠蓋四野。

　　“似”“籠蓋”是生字，似就是好像，籠蓋就是全部蓋住。

　　“穹廬”就是蒙古包上面的頂，學(xué)生從插圖中找到蒙古包，看一看它的樣子。

　　“四野”就是遼闊的草原。

　　引導(dǎo)學(xué)生再說(shuō)一說(shuō)這句話(huà)的意思：天像蒙古包的頂，蓋著遼闊的草原。

　�、谏n蒼、茫茫

　　蒼蒼表示天很藍(lán)。拓展：白發(fā)蒼蒼

　　茫茫表示無(wú)邊無(wú)際。拓展：大海茫茫、云海茫茫

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)這句話(huà)的意思：天很藍(lán)，草原無(wú)邊無(wú)際。

　　【穿插指導(dǎo)“蒼、�！钡臅�(shū)寫(xiě)】

　　4. 熟讀成誦

　　電腦出現(xiàn)畫(huà)面、配樂(lè)，學(xué)生邊想象邊背誦。（可以閉著眼睛感受）

　�。�六）剩余生字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

　　1.觀察四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的生字，根據(jù)之前學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)

　�、傧瓤磳捳�

　　②再看長(zhǎng)短

　�、� 關(guān)注關(guān)鍵筆畫(huà)、穿插筆畫(huà)

　　2.指導(dǎo)似、野的筆順。

　　3. 練習(xí)描一寫(xiě)二，教師巡視指導(dǎo)。

　　作業(yè)：選擇其中一首詩(shī)，進(jìn)行古詩(shī)讀寫(xiě)繪。畫(huà)出自己想象的畫(huà)面，并把古詩(shī)中最能體現(xiàn)這一畫(huà)面的詩(shī)句抄寫(xiě)在旁邊。

　　細(xì)節(jié)成就課堂

　　沒(méi)有天生會(huì)上課的老師，完美的課堂離不開(kāi)深刻細(xì)致的文本解讀、精磨的課前設(shè)計(jì)、包羅萬(wàn)象的教學(xué)資源準(zhǔn)備，以及不斷調(diào)整的課堂語(yǔ)言……

　　這已經(jīng)是自己作為語(yǔ)文老師的第三個(gè)年頭了，脫離了新老師的稚嫩與生疏，經(jīng)過(guò)一年多的磨合也對(duì)自己班級(jí)的學(xué)生有了相對(duì)全面的認(rèn)知與了解，都說(shuō)三年就到了一個(gè)老師突破自己的瓶頸期，今天竹平老師在評(píng)課時(shí)便點(diǎn)出了突破這一瓶頸的關(guān)鍵所在——細(xì)節(jié)。

　　拿備課這件事來(lái)說(shuō)，半小時(shí)也能草草了事地準(zhǔn)備一節(jié)課，無(wú)非就是讀課文、寫(xiě)生字、課后練習(xí)題這幾個(gè)要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。但如果每節(jié)課都是如此敷衍、乏味、千篇一律，學(xué)生學(xué)的無(wú)趣，老師上的沒(méi)勁。因此一個(gè)老師想要成長(zhǎng)，在備課這件事上就要下足功夫。

　　從這次《古詩(shī)二首》的課堂教學(xué)來(lái)看，很多環(huán)節(jié)拖沓，接不住學(xué)生的回答，都是源于在備課時(shí)沒(méi)有把所有可能出現(xiàn)的情況想清楚，例如在“危樓高百尺”這一句時(shí)，“�！奔仁巧�字也是理解古詩(shī)內(nèi)容的關(guān)鍵字，學(xué)生其實(shí)能夠說(shuō)出“�！本褪歉叩囊馑紩r(shí)，老師應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo)繼續(xù)追問(wèn)“為什么是高的意思，從哪里看出來(lái)的?”學(xué)生便會(huì)聯(lián)系具體的詩(shī)句來(lái)解釋這個(gè)問(wèn)題。除此之外，在學(xué)生朗讀古詩(shī)這一環(huán)節(jié)，作為老師就應(yīng)該提前預(yù)設(shè)學(xué)生朗讀出現(xiàn)問(wèn)題或朗讀的十分優(yōu)秀時(shí)的引導(dǎo)語(yǔ)言，抓住學(xué)生自發(fā)生成的課堂資源，加以利用。

　　一直以來(lái)從竹平老師那里學(xué)到的，就要培養(yǎng)學(xué)生一種很關(guān)鍵的思維方式——有理有據(jù)地表達(dá)觀點(diǎn)。課堂上的每一個(gè)回答都要源于自己的思考，要從文本中尋找依據(jù)支撐自己的觀點(diǎn)。因此教師在課堂上的每一個(gè)問(wèn)題，每一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)都要反復(fù)打磨，這些問(wèn)題拋出去能夠讓學(xué)生進(jìn)行有價(jià)值的思考，指向?qū)W生能力的訓(xùn)練。自己這次要好好反思的便是課堂語(yǔ)言的準(zhǔn)確性十分欠缺，教師的問(wèn)題要有明確的指向性，要讓學(xué)生看到問(wèn)題便明白我接下來(lái)要做什么，做到什么程度，因此在提問(wèn)上“咬文嚼字”也是必不可少的。

　　經(jīng)過(guò)這次上課的經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)自己在面對(duì)教學(xué)這件事產(chǎn)生了懈怠，要及時(shí)收起自己得過(guò)且過(guò)的心態(tài)，用心地面對(duì)每一堂課。

古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)理念:

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力�！毙抡n程要求教師是教學(xué)中的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者，如何才能做到新理念的要求呢 ？這就要求教師要有熱情，克服教學(xué)中的慣性，使教學(xué)方法呈現(xiàn)多樣化、力戒刻板、張揚(yáng)創(chuàng)新。在古詩(shī)教學(xué)中，應(yīng)找準(zhǔn)激情點(diǎn)，以此為契機(jī)，使學(xué)生在情感的驅(qū)使下學(xué)習(xí)語(yǔ)文，使學(xué)生在語(yǔ)文課中獲得情感與人文精神的養(yǎng)料，豐富他們的感情世界，開(kāi)啟藝術(shù)想象力，培養(yǎng)他們具有良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，感受詩(shī)中所描繪的景色。體會(huì)詩(shī)人的情感，并背誦三首古詩(shī)。

　　2、認(rèn)識(shí)“徑”、“斜”、“楓”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“斜”、“楓”等13個(gè)字。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、讀懂詩(shī)句，體會(huì)作者的思想感情。

　　2、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程:

　　第一課時(shí)

　　一、播放錄像，引出新課。

　　1、播放《山行》的畫(huà)面，讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)觀看后的感受。

　　2、讓學(xué)生介紹收集到的有關(guān)詩(shī)人的資料，教師揭示課題。

　　二、欣賞詩(shī)歌，整體感知。

　　1、（課件出示配樂(lè)朗讀詩(shī)文）學(xué)生一邊聽(tīng)，一邊瀏覽全詩(shī)，初步感受這著詩(shī)的韻律美。

　　2、學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，要求：讀得正確、流利。

　　3、指生朗讀古詩(shī)，師生評(píng)議。

　　三、學(xué)法遷移，自讀自悟。

　　1、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文中注釋及字典理解詞義。

　　2、用以前學(xué)過(guò)的“連詞解句意”理解詩(shī)句，同時(shí)把不懂的地方在文中標(biāo)注出來(lái)。

　　3、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。

　　四、師生共議，理解詩(shī)意。

　　1、指名朗讀全詩(shī)，討論根據(jù)詞義給多音字注音。

　　2、理解詩(shī)文

　　（1）通過(guò)注釋和工具書(shū)，你讀懂了哪些詩(shī)句？

　�。�2）通過(guò)聯(lián)系上下文你讀懂了哪些詩(shī)句？

　�。�3）還有哪些詩(shī)句不懂？師生、生生互動(dòng)討論。

　�。�4）師生歸納整首詩(shī)文。

　　五、圖文結(jié)合，欣賞意境。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生看圖（課件出示圖片）

　　思考：（1）這是一首什么題材的詩(shī)。

　　（2）作者描寫(xiě)它的'什么特點(diǎn)。

　　2、學(xué)生自由分組討論，討論后發(fā)表自己的見(jiàn)解。

　　3、教師播放配樂(lè)朗誦帶，讓學(xué)生想象畫(huà)面。

　　4、小組合作，把想象的畫(huà)面用喜歡的方式表達(dá)出來(lái)。

　　六、體會(huì)感情，指導(dǎo)朗讀。

　　1、啟發(fā)：詩(shī)人對(duì)秋天的贊美抒發(fā)了作者怎樣的感情？

　　2、指導(dǎo)學(xué)生在體會(huì)詩(shī)人情感的基礎(chǔ)上有感情地朗讀全詩(shī)。

　　3、用自己喜歡的方式記住這首詩(shī)。

　　七、落實(shí)生字，指導(dǎo)寫(xiě)字。

　　1、課件出示：本節(jié)課要認(rèn)的字，學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、課件出示本節(jié)課要寫(xiě)的字。

　�。�1）先讀，再交流識(shí)記的方法。

　�。�2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，由學(xué)生帶寫(xiě)，師生評(píng)議。

　�。�3）學(xué)生練寫(xiě)。

　　八、總結(jié)延伸，拓展升華。

　　1、整體回顧課文。

　　2、秋天，是詩(shī)人登高望遠(yuǎn)，即景抒情的季節(jié)，許多詩(shī)人都觸景生情，寫(xiě)了許多優(yōu)美的詩(shī)章，你能為大家誦讀一首嗎？

　　第二課時(shí)

　　一、交流資料，揭示課題。

　　同學(xué)們，荷花并非花中之王，但自古至今，它卻令眾多文人為之傾倒，為它寫(xiě)下了優(yōu)美的詩(shī)篇。相信你一定搜集到不少有關(guān)贊美荷花的語(yǔ)句吧，我們來(lái)交流一下，好嗎？（學(xué)生交流）

　　今天我們來(lái)學(xué)習(xí)楊萬(wàn)里的一首有關(guān)荷花的詩(shī)。（出示課題）

　　二、實(shí)施鼓勵(lì)，自主習(xí)詩(shī)。

　　1、“諸葛獻(xiàn)策”。通過(guò)以往學(xué)習(xí)古詩(shī)的經(jīng)驗(yàn)，你有什么好方法，能很快地熟悉古詩(shī)、理解古詩(shī)？

　　2、“爭(zhēng)分奪秒”。用我們總結(jié)的這些方法，看看誰(shuí)會(huì)在較短的時(shí)間內(nèi)取得更多的收獲？（學(xué)生自主學(xué)習(xí)）

　　3、“初顯身手”。

　�。ㄆ溜@本課生字）（1）“我會(huì)認(rèn)”。學(xué)生認(rèn)讀并組詞。（檢查并鞏固字詞）

　�。ㄆ溜@整首詩(shī)文）（2）“我會(huì)讀”。先請(qǐng)兩名學(xué)生試讀，根據(jù)讀的情況，師生點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地讀詩(shī)。

　　三、深入探究，交流詩(shī)意。

　　1、小組合作學(xué)習(xí)。小組內(nèi)先讀一讀詩(shī)句，思考每句詩(shī)的意思。把自己對(duì)詩(shī)句的理解在小組內(nèi)交流一下，有不懂的問(wèn)題提出來(lái)討論。

　　2、匯報(bào)交流。（鼓勵(lì)學(xué)生談出自己的見(jiàn)解，并傾聽(tīng)、思考，為同學(xué)的精彩發(fā)言喝彩，若有不同意見(jiàn)，補(bǔ)充交流。）

　　3、教師點(diǎn)撥。

　　（1）引讀詩(shī)的前兩句，想想詩(shī)人在什么情況下發(fā)出如此大氣的感嘆？（感受詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情）

　　（2）引讀詩(shī)的后兩句，抓住“碧”、“紅”、“無(wú)窮”、“別樣”等詞語(yǔ)，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，體會(huì)蓮葉之無(wú)窮，荷花之美艷，天地之寬廣的壯觀景象。

　�。�3）你能把四句詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　四、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，感受詩(shī)情。

　　1、有感情地讀一讀詩(shī)句，再讀一讀課題，你發(fā)現(xiàn)了什么？（從詩(shī)題看，這是一首道別詩(shī)，而詩(shī)句卻贊美了西湖十里荷花美景，并沒(méi)有提及送別之事，二者似乎毫無(wú)聯(lián)系。）

　　2、體會(huì)詩(shī)人通過(guò)對(duì)西湖荷花的極度贊美，婉轉(zhuǎn)表達(dá)了對(duì)友人的眷戀之情。

　　五、落實(shí)生字，指導(dǎo)寫(xiě)字。

　　1、課件出示：本節(jié)課要認(rèn)的字，學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、課件出示本節(jié)課要寫(xiě)的字。

　�。�1）先讀，再交流識(shí)記的方法。

　　（2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，由學(xué)生帶寫(xiě)，師生評(píng)議。

　�。�3）學(xué)生練寫(xiě)。

　　六、情景再現(xiàn)，領(lǐng)會(huì)詩(shī)境。

　　1、播放“西湖荷花美景”錄像帶，學(xué)生一邊欣賞荷花，一邊配樂(lè)吟誦詩(shī)句，加深對(duì)詩(shī)句的理解，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境。

　　2、用自己喜歡的方式來(lái)贊美荷花，如一幅漂亮的荷花圖，寫(xiě)幾句優(yōu)美的荷花贊，唱一首動(dòng)聽(tīng)的荷花曲……

　　3、欣賞學(xué)生佳作。

　　4、熟讀成誦。

　　第三課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣

　　1、同學(xué)們，你們看到過(guò)大草原嗎？（生答，并指名介紹看到的草原的景象）的確，大草原寬廣遼闊，使人心情舒暢，又能讓你忘記所有的憂(yōu)愁與煩惱，你們想不想親自看一看這美麗的大草原呢？（生答：想）

　　2、教師播放多體課件（草原美景），學(xué)生欣賞。

　　3、指名說(shuō)一說(shuō)看到的情景，抒發(fā)自己的感受。

　　4、有許多人都曾經(jīng)用自己的筆墨來(lái)描繪美麗的草原，而且在古代就有這樣一首詩(shī)也描寫(xiě)了草原的迷人景色，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首描寫(xiě)北方草原美麗景色的北朝民歌——敕勒歌。（師板書(shū)課題）

　　二、初讀賽讀，品味詩(shī)韻

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀這首詩(shī)，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，用你們平時(shí)喜歡的方法來(lái)解決，要做到讀準(zhǔn)字音，把詩(shī)句讀通

　　順。（給學(xué)生足夠的時(shí)間多讀幾遍。）

　　2、通過(guò)剛才的讀文，你們覺(jué)得這首古詩(shī)好讀嗎？在讀的過(guò)程中要注意什么？

　　3、同學(xué)就在小組內(nèi)練讀，并互相檢查看真正做到了正確、流利。

　　4、教師針對(duì)讀的情況進(jìn)行小結(jié)。

　　三、合作理解，領(lǐng)會(huì)詩(shī)意

　　1、剛才你們己經(jīng)很好地朗讀了這首詩(shī)，那誰(shuí)來(lái)給大家講講“敕勒歌”是什么意思嗎？（學(xué)生根據(jù)課前查找的資料進(jìn)行講解）

　　2、看來(lái)大家很會(huì)學(xué)習(xí)，自己能找到這么豐富的資料，你們真棒！那這首詩(shī)的意思你們知道嗎？下面就請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文的注釋、及剛才看到的課件畫(huà)面，運(yùn)用自己學(xué)習(xí)古詩(shī)的經(jīng)驗(yàn)和方法，在小組內(nèi)與同學(xué)猜一猜、想一想古詩(shī)的意思。（學(xué)生小組合作，理解詩(shī)意，巡視指導(dǎo)）

　　3、哪個(gè)小組可以能給大家把整首詩(shī)的意思講一講呢？（指小組成員進(jìn)行匯報(bào)。）師生共同補(bǔ)充并重點(diǎn)引導(dǎo)。

　　4、你們真聰明，現(xiàn)在我也想和大家共同學(xué)習(xí)，可以嗎？我們來(lái)做一個(gè)小游戲，我說(shuō)詩(shī)句的現(xiàn)代意思，你們要以最快的速度說(shuō)出相應(yīng)的詩(shī)句，準(zhǔn)備好了嗎？（師生共同對(duì)話(huà)，加深理解）

　　5、你們覺(jué)得這首古詩(shī)表現(xiàn)的是一種什么意境呢？（遼闊壯美）那這首古詩(shī)應(yīng)該怎樣去讀才能讀出味道呢？（重點(diǎn)要讀好停頓）對(duì)，請(qǐng)同學(xué)們看屏幕（出示帶有停頓符號(hào)的古詩(shī)）。

　�。� 敕勒川，陰山下。

　　天似/穹廬，籠蓋/四野。

　　天/蒼蒼，野/茫茫，

　　風(fēng)吹草低/見(jiàn)牛羊。）

　　誰(shuí)想來(lái)試著讀一讀？其他同學(xué)給他評(píng)一評(píng)。（師放音樂(lè)，指同學(xué)配樂(lè)朗讀，其他同學(xué)糾正讀音。）

　　師小結(jié)：看來(lái)大家真的學(xué)會(huì)了這首古詩(shī)，說(shuō)明你們用心去學(xué)了，只有這樣，我們才會(huì)在學(xué)習(xí)中有更大的進(jìn)步。

　　四、反復(fù)誦讀，讀中想像

　　1、古詩(shī)的意思我們既然理解了，那就請(qǐng)大家選擇喜歡的方式，去盡情地朗讀，你可以低吟慢誦，也可以高聲吟唱，還可以默讀靜想，看誰(shuí)讀得最投入，讀得最動(dòng)聽(tīng)。（學(xué)生再次自由練讀）

　　2、指名朗讀，并談朗讀古詩(shī)時(shí)，頭腦中出現(xiàn)了一幅什么樣的畫(huà)面？你有什么感受？

　　3、看來(lái)古詩(shī)同學(xué)們讀起來(lái)己經(jīng)朗朗上口了，那誰(shuí)能試著背下來(lái)呢？（指2名同學(xué)試背、全班齊背）

　　五、指導(dǎo)寫(xiě)字，引導(dǎo)運(yùn)用。

　�。�1）出示“籠”“蒼”“�！比齻�(gè)字，指名分析三個(gè)字的異同點(diǎn)。

　�。�2）師重點(diǎn)指導(dǎo)“茫”的寫(xiě)法，要注意三點(diǎn)水在草字頭的下面。其它字學(xué)生自己練習(xí)書(shū)寫(xiě)，并在小組內(nèi)展示學(xué)習(xí)。

　�。�3）引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用。

　　六、回顧全文，拓展延伸。

　　1、有感情地閱讀一遍課文，體會(huì)三首詩(shī)中情感。

　　2、描寫(xiě)風(fēng)景的古詩(shī)還有很多，誰(shuí)能再給大家背誦幾首嗎？（指名背誦，師適時(shí)表?yè)P(yáng)）

　　3、閱讀《課外閱讀同步》

　　注：這一課還可以把三首古詩(shī)做為一個(gè)整體來(lái)把握，重要的是要適合教師當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)實(shí)際。教學(xué)是要因地制宜的

古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識(shí)“古、詩(shī)”等１３個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“有、聲”等６個(gè)字。

　　2、正確流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　�。�、正確流利地朗讀古詩(shī)。

　�。�、背誦古詩(shī)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　帶領(lǐng)學(xué)生感悟古詩(shī)中的意境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　１、用幻燈片出示２首古詩(shī)。

　�。病�學(xué)生配詩(shī)畫(huà)。

　　【課時(shí)安排】

　�。舱n時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、談話(huà)引入

　�。薄�師：學(xué)習(xí)了前面幾篇課文，和你的所見(jiàn)所感，你覺(jué)得春天是怎樣的？

　　２、師：古代的.人也喜歡春天，他們寫(xiě)了好多好多的詩(shī)篇來(lái)歌頌春天，贊美春天，今天我們講學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī)。

　�。�、板書(shū)課題：認(rèn)讀生字“古、詩(shī)、首”。

　�。础⒅该�讀古詩(shī)名（題目）；比較“春”和“村”的發(fā)音。

　　二、自學(xué)生字、自讀古詩(shī)

　　１、生自由讀詩(shī)：

　　師：一邊讀古詩(shī)，一邊把生字多讀幾遍。

　�。�、指名讀生字，檢查自學(xué)情況：

　　師：要來(lái)讀一讀嗎？一定要讀準(zhǔn)字音。

　�、艆^(qū)別平、翹舌音：詩(shī)、首、處—村、醉、散。

　�、谱中危�

　�、俟牛菏�＋口；聞：門(mén)＋耳

　　居：尸＋古；童：立＋里

　　②詩(shī)：讠字旁；醉：酉字旁；忙—忄旁

　�。�、口頭擴(kuò)詞：

　　古（）（）（）聲（）（）（）

　　多（）（）（）處（）（）（）

　　知（）（）（）忙（）（）（）

　�。�、同桌抽讀生字。

　　三、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

　�。薄⒁龑�(dǎo)生觀察書(shū)寫(xiě)、掌握要領(lǐng)。

　�。�、師范寫(xiě)，生觀察：

　　“古”字橫要長(zhǎng)而凸。

　　“多”要寫(xiě)成一上一下，上小下大，防止學(xué)生寫(xiě)成一左一右。

　　“處”字是半包圍結(jié)構(gòu)，要強(qiáng)調(diào)“包住”—把捺拖長(zhǎng)。

　　“忙”字左邊豎心的“豎”要寫(xiě)的垂直且稍長(zhǎng)。

　　四、課外作業(yè)

　　查找有關(guān)詩(shī)人、古詩(shī)的資料。

　　第二課時(shí)

　　一、欣賞導(dǎo)入

　　１、生看課文插圖，聽(tīng)?zhēng)熍錁?lè)朗誦：

　　師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《古詩(shī)兩首》，愿意聽(tīng)老師先來(lái)讀一讀嗎？

　�。病⒓ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：

　　師：那你們也想來(lái)讀嗎？

　　二、朗讀、體會(huì)、理解古詩(shī)

　�。�、生自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子：

　　師：要想讀好這兩首詩(shī)，可不是件容易的事。首先，要做到“五不”，還要讀通句子。其次，就是要反復(fù)多讀幾遍，因?yàn)楣湃四苡煤苌俚木渥�，表達(dá)很豐富的意思。最后，還要看誰(shuí)的想象力豐富，一邊讀詩(shī)，一邊能在大腦里作畫(huà)！

　　２、生自愿匯報(bào)讀。

　�。�、生賽讀（同桌賽、小組賽、男女競(jìng)賽）。

　�。�、背誦古詩(shī)：

　　師：一不留神，老師發(fā)現(xiàn)有好多同學(xué)在熟讀的基礎(chǔ)上，都可以背誦古詩(shī)了，來(lái)站起來(lái)，展示一下。

　�。�、交流理解、體會(huì)：

　　師：愿意把你們對(duì)這兩首詩(shī)的理解和體會(huì)用畫(huà)筆畫(huà)下來(lái)嗎？選擇其中一首作畫(huà)。

　　間休：在作畫(huà)前，我想為大家朗讀一段文字。（教材簡(jiǎn)說(shuō)）。

　　交流詩(shī)畫(huà)，展開(kāi)想象，暢談感受

　　師：誰(shuí)愿意帶著自己的想法和作品一起到前面來(lái)，給大家談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　　三、完成“課后練習(xí)”

　�。薄⑸�口頭擴(kuò)詞：

　　師：看看誰(shuí)的詞匯量大，是我們班的“小詞霸”！

　�。病�動(dòng)手實(shí)踐：

　　師：希望利用周末或課余的時(shí)間，同學(xué)們回家做一只風(fēng)箏，要記住的是，一定要自己參與動(dòng)手哦！

古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�、僬J(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

　�、谀苷�確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩(shī)詞，能默寫(xiě)前兩首古詩(shī)。

　　③通過(guò)誦讀、解讀、悟讀課文，了解內(nèi)容，體會(huì)課文描述的景物和作者表達(dá)的思想感情。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)詩(shī)詞的熱愛(ài)之情。

　　課前準(zhǔn)備

　�、俨殚営嘘P(guān)詞的資料以及三位詩(shī)人的生平和創(chuàng)作情況。

　�、谡n文插圖。

　　第一課時(shí) 《鄉(xiāng)村四月》《四時(shí)田園雜興》

　　●由題入手，弄清題意

　�、侔鍟�(shū)課題。

　�、谧杂勺x題，說(shuō)說(shuō)題意。

　　“鄉(xiāng)村四月”是指江南農(nóng)村初夏的時(shí)節(jié)。

　�、鄢鍪静鍒D，觀察感受。

　�、芎�(jiǎn)介詩(shī)人及背景。

　　翁卷，南京詩(shī)人，一生未做官，描寫(xiě)了許多田園生活的詩(shī)篇。

　　●反復(fù)誦讀，弄懂詩(shī)意

　�、俳處煼蹲x，學(xué)生整體感知誦讀的.節(jié)奏和詩(shī)的畫(huà)面。

　�、趯W(xué)生自由練讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把握節(jié)奏，注意“蠶”“�！倍际瞧缴嘁�。

　�、壑该�朗讀，相互學(xué)習(xí)，相互欣賞。

　�、芙M內(nèi)輪讀，試著利用工具書(shū)或文中注釋弄清句意。

　　⑤全班交流，講講詩(shī)意。

　　●品評(píng)朗讀，感悟詩(shī)情

　�、僮杂烧b讀，邊讀邊想象詩(shī)歌描繪的畫(huà)面。

　�、谥鹁淦吩u(píng)，交流感受。

　　第一句主要寫(xiě)了江南水鄉(xiāng)初夏時(shí)的景色。第二句主要寫(xiě)了勞動(dòng)人民緊張繁忙的勞作，也同時(shí)體現(xiàn)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的同情贊美�！吧佟薄安拧薄坝帧蓖怀隽藙谧鞯姆泵Α�

　�、巯胂螽�(huà)面，有感情地朗讀。

　　●背誦，積累語(yǔ)言

　　●自學(xué)《四時(shí)田園雜興》

　�、侔凑諏W(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》的方法自學(xué)，畫(huà)出自己不明白的地方。

　�、谛〗M內(nèi)交流，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。

　　③全班交流自學(xué)成果。

　　④背誦。

　　第二課時(shí) 《漁歌子》

　　●激情導(dǎo)趣，理解課題

　�、俳處熡懈星榈匾髡b《漁歌子》，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)，想一想：它和我們以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)有什么區(qū)別？

　　②你知道什么是詞嗎？

　　教師簡(jiǎn)介：詞初名曲、曲子、曲子詞。也就是為曲所填的詞。由于詞的長(zhǎng)短不一，還被稱(chēng)作長(zhǎng)短句。這是與詩(shī)的不同之處。

　�、勰懔私饣虮痴b過(guò)詞嗎？試著背一背。

　　●反復(fù)吟誦，理解詞義

　�、僮杂勺x詞，練習(xí)讀正確、讀流利，注意“塞”“蓑”的讀音。

　�、谡l(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？說(shuō)說(shuō)你喜歡這首詞嗎？為什么？

　�、勰�讀詞，畫(huà)出詞中描寫(xiě)的各種景物。

　�、茉僮x詞，邊讀邊畫(huà)出詞中難理解的詞和句，先按照學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法自己理解，解決不了的問(wèn)題和同桌交流討論。

　　⑤全班交流：

　　交流重點(diǎn)：斜風(fēng)細(xì)雨中垂釣的人兒為什么不想回家？

　　詞中出現(xiàn)了哪些顏色？

　　●指導(dǎo)朗讀，想象畫(huà)面

　�、俳處煂�(dǎo)語(yǔ)：雨中青山，江上漁舟，天空白鷺，兩岸紅桃，色澤鮮明但又顯得柔和，氣氛寧?kù)o又充滿(mǎn)活力。

　　②教師范讀，體會(huì)詩(shī)情畫(huà)意。

　　③學(xué)生練讀，想象整體畫(huà)面。

　�、苤该�朗讀，教師指導(dǎo)。

　�、萃�桌互讀，相互欣賞。

　　●積累運(yùn)用，拓展延伸

　�、儆懈星榈乇痴b《漁歌子》。

　�、诒骋槐衬阆矚g的詞。

　�、勰瑢�(xiě)兩首古詩(shī)。

古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　一、教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》

　　二、檢查“預(yù)習(xí)”，作者簡(jiǎn)介

　　（一）通過(guò)“預(yù)習(xí)”，你知道了什么是唐詩(shī)。

　�。ǘ�）預(yù)習(xí)中哪些詩(shī)句讀懂了，哪些還沒(méi)讀懂，并劃下來(lái)。

　　三、讀《望廬山瀑布》

　　把下面的字音讀準(zhǔn)：

　　廬l*紫z!川chu1n

　　四、出示第一首古詩(shī)《望廬山瀑布》，理解詩(shī)意

　　（一）提問(wèn)：這首唐詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的？

　　這是學(xué)習(xí)古詩(shī)的第一步：知詩(shī)人。

　�。ǘ�）“望廬山瀑布”是什么意思？

　　查字典“望”當(dāng)什么講？

　　“望”與“看”的區(qū)別是什么？

　　“望廬山瀑布”就是遠(yuǎn)看廬山的瀑布。

　　分別查出“廬山”和“瀑布”的意思。

　　這首詩(shī)是唐代詩(shī)人李白的作品，他在游廬山時(shí)觀賞了瀑布，寫(xiě)下了這首膾炙人口的七言絕句。

　　這是學(xué)習(xí)古詩(shī)的第二步：解詩(shī)題。

　�。ㄈ�）讀一讀古詩(shī)，弄懂詩(shī)句的意思。

　　這是學(xué)習(xí)古詩(shī)的第三步：明詩(shī)意。

　　逐詞逐句理解全詩(shī)，指導(dǎo)看圖。

　　1.日照香爐生紫煙

　　“日”、“香爐”、“紫煙”各指什么？

　　“生”是什么意思？讓學(xué)生加以理解。

　　日：太陽(yáng)。香爐：香爐峰。紫煙：紫色的煙云。生：升騰起（變成了）。

　　太陽(yáng)照射在香爐峰，高高的香爐峰上升騰起紫色的煙云。

　　2.遙看瀑布掛前川

　　“遙看”一詞說(shuō)明作者站在哪兒觀察瀑布？

　　離瀑布較遠(yuǎn)。因?yàn)槠俨几叽�，遙看才能觀其全貌。

　　“掛”、“前”、“川”各是什么意思？放在一塊兒是什么意思？

　　掛：懸掛。前：前面。川：河流。

　　掛前川：指瀑布遠(yuǎn)看就像懸掛在山峰前面的一條大河流。

　　遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，瀑布就像一條懸掛在山峰前面的大河。

　　用自己的話(huà)講一講這句的意思。

　　3.飛流直下三千尺

　　“飛”、“直”寫(xiě)出了瀑布的什么特點(diǎn)？

　　水流快、山勢(shì)陡。

　　真有三千尺嗎？這是一種什么修辭手法？

　�。�夸張手法）

　　長(zhǎng)長(zhǎng)的水流，飛快地從山上直瀉而下。

　　4.疑是銀河落九天

　　“銀河”、“九天”各指什么？

　　銀河：晴天夜晚，天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶，夾雜著許多閃爍的小星；看起來(lái)像一條銀白色的大河。

　　九天：天的最高處。古人認(rèn)為天有九重，最高的一重稱(chēng)為九天。詩(shī)里形容極高的天空。

　　“疑”是什么意思？作者疑什么？

　　詩(shī)句的意思是什么？

　　疑：懷疑。

　　真讓人懷疑是天上的銀河流到了人間。

　　用自己的話(huà)講一講這句的意思。

　　由瀑布到銀河，這是作者的一種奇特的聯(lián)想；將瀑布的高大、急的'特點(diǎn)展示無(wú)余。

　　5.讓學(xué)生把整首詩(shī)連起來(lái)講一講它的意思。

　�。ㄋ模┻@首詩(shī)表達(dá)了作者的什么感情：

　　這是學(xué)習(xí)古詩(shī)的第四步：悟詩(shī)情。

　　（五）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀古詩(shī)。

　　教師要給學(xué)生范讀，要讀出語(yǔ)氣、感情。

　　（六）學(xué)習(xí)有關(guān)的生字，教師重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　“廬”和“爐”是同音字，要區(qū)別字形，會(huì)應(yīng)用。

　　“紫”和“川”的讀音要讀正。

　　在學(xué)習(xí)生字時(shí)要發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生自已去分析、去記憶，培養(yǎng)自學(xué)能力。

　　五、小結(jié)

　�。ㄒ唬┠阏J(rèn)為這首詩(shī)寫(xiě)得好嗎？好在什么地方？你最喜歡哪一句？為什么？

　�。ǘ�）出示掛圖，說(shuō)說(shuō)詩(shī)人是站在什么地方觀察瀑布的？觀察的順序是怎樣的？你是從哪些詞句中體會(huì)出來(lái)的？

　　（三）從哪些地方可以看出詩(shī)人觀察細(xì)致？

　　“日照”與“紫煙”的因果關(guān)系？

　　“飛流”、“直下”對(duì)流速水勢(shì)的觀察。

　　“三千尺”、“落九天”是對(duì)瀑布的長(zhǎng)、大、高的觀察。

　　除觀察仔細(xì)、細(xì)致外，本詩(shī)還有什么特點(diǎn)？

　　豐富奇特的聯(lián)想，如“掛前川”，“疑是銀河落九天”。

　　本詩(shī)的寫(xiě)作特點(diǎn)：觀察細(xì)致有序，聯(lián)想豐富。

　　學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法：除去上述四步，那就是讀、查、究、誦、賞。

　　六、布置作業(yè)

　　背誦、默寫(xiě)古詩(shī)。

　　用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)文的意思。

古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、會(huì)認(rèn)“廬”等９個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“吳”等１２個(gè)字。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。

　　３、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，積累古詩(shī)中的名句。

　　【課前準(zhǔn)備】

　�。�、課文插圖的實(shí)物投影。

　�。病⒄n件。（瀑布映襯青山、飛流直下的情景）

　�。场⑸�字卡片。

　　第一課時(shí)

　　望廬山瀑布

　　一、情境導(dǎo)入，理解詩(shī)題

　�。�、（投影展示插圖）老師以?xún)?yōu)美的導(dǎo)語(yǔ)，把學(xué)生帶進(jìn)詩(shī)的意境。同時(shí)隨機(jī)講解“香爐”“廬山”等詞語(yǔ)。

　�。�、理解詩(shī)題，認(rèn)讀生字“廬”“瀑”。（注意“瀑”的讀音）

　�。场�齊讀詩(shī)題。

　　二、吟誦感悟，想象畫(huà)面

　　１、自由吟讀，用筆圈出生字讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。自己讀完以后再讀給同桌同學(xué)聽(tīng)。

　　２、結(jié)合插圖思考：

　　詩(shī)人站在哪里？看到的是什么樣的景物？

　�。�、伙伴之間交流，老師隨機(jī)點(diǎn)撥。

　�。�、組織交流或提出不懂的問(wèn)題，老師進(jìn)行指導(dǎo)，結(jié)合課件的演示，幫助學(xué)生理解“紫煙”“遙看”“飛流直下”等詞語(yǔ)。

　�。怠⒗蠋熜〗Y(jié)：

　　詩(shī)人被眼前的美景陶醉了，看著這“飛流直下”的瀑布，產(chǎn)生了一種想象──這飛流直下的瀑布，真好像是銀河從天上落下來(lái)一樣！（學(xué)生齊讀后兩行詩(shī)句）

　�。�、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

　　三、圖文對(duì)照，熟讀成誦

　�。�、讓學(xué)生看圖讀文，根據(jù)自己的理解讀出感情。

　�。�、練習(xí)背誦，可同桌之間互相背。

　　四、鞏固生字

　　出示“廬”“瀑”“爐”“疑”，用卡片檢查學(xué)生認(rèn)記情況，用組詞的方式理解字義。

　　五、學(xué)寫(xiě)生字

　�。�、出示下列要求會(huì)寫(xiě)的'字：

　　爐、銀、煙、流。

　�。�、啟發(fā)學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)方法，記憶字形，老師點(diǎn)撥。

　�。场⒅攸c(diǎn)指導(dǎo)“流”字。

　�。ㄌ崾荆骸傲鳌庇疫叺纳习氩糠峙c“云”的區(qū)別，右下部分三筆之間的間距要?jiǎng)蚍Q(chēng)）

　�。础�學(xué)生先觀察范字，再書(shū)寫(xiě)，老師巡視指導(dǎo)。

　　六、個(gè)人建議

　　對(duì)詩(shī)的意思只要大概明白，不必要求掌握。本案中設(shè)計(jì)的問(wèn)題比較好：“你看圖明白了什么？”“還有什么不懂的？”

　　第二課時(shí)

　　絕句

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　�。�、小組比賽背誦《望廬山瀑布》。

　　２、填句：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

　�。场⒔沂驹�(shī)題“絕句”，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)詩(shī)人杜甫。

　　二、自讀課文，初步感知

　�。�、自由朗讀，借助生字表的拼音讀準(zhǔn)字音，再讀正確、讀通這首詩(shī)。

　�。�、同桌互讀。

　�。场⒅该�朗讀，齊讀，注音糾正讀錯(cuò)的字音。（如“行”不讀xíng；“泊”不讀pò）

　　三、圖文對(duì)照，理解詩(shī)意

　�。�、老師范讀，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊觀察插圖，思考：

　　畫(huà)面上有哪些景物？

　�。�柳樹(shù)，黃鸝，天上飛的白鷺，山上的積雪，江面上的船）

　　老師在學(xué)生回答后板書(shū)：

　　黃鸝白鷺雪船

　�。�、看圖思考：

　　詩(shī)人是站在哪里看到這些景物的？

　�。ńY(jié)合理解“窗含”“門(mén)泊”兩個(gè)詞語(yǔ)的意思）

　�。�、學(xué)生質(zhì)疑，師生共同釋疑。

　�。ㄏ茸寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)，還有哪些不理解的詞句，根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)師生一起答疑）

　�。�、看圖讀課文，想象詩(shī)人欣賞大自然美景時(shí)的心情。

　　四、活動(dòng)激趣，記誦詩(shī)句

　�。�、找對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)，老師讀一個(gè)詞語(yǔ)，要求學(xué)生找出與它相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。

　�。ㄈ鐑蓚�(gè)—一行黃鸝—白鷺翠柳—青天窗—門(mén)西嶺—東吳千秋雪—萬(wàn)里船）

　�。病�師說(shuō)生讀。

　　（老師描述詩(shī)句的內(nèi)容，學(xué)生讀相對(duì)應(yīng)的詩(shī)句）

　�。�、讀詞連詩(shī)。

　　（老師出示詩(shī)中任意一個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生背出相對(duì)應(yīng)的詩(shī)句）

　�。础⑶榫潮吃�(shī)。

　�。ㄗ寣W(xué)生扮演詩(shī)人，指點(diǎn)畫(huà)面上的景物吟詩(shī)）

　　５、集體背誦。

　　五、識(shí)字、寫(xiě)字，完成課后練習(xí)

　�。�、出示要求認(rèn)識(shí)的字“鷺”“含”“嶺”“泊”“吳”，引導(dǎo)學(xué)生交流記字方法，練習(xí)組詞語(yǔ)。

　�。�、出示要求會(huì)寫(xiě)的生字：

　　“吳”“含”“窗”“嶺”“鳴”“絕”“泊”“柳”。

　�。�、啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己記憶方法，識(shí)記字形。

　　４、重點(diǎn)指導(dǎo)“窗”與“柳”的筆順。

　�。怠⒗蠋煼秾�(xiě)。

　　（注意把字寫(xiě)美觀，提示容易寫(xiě)錯(cuò)和不容易寫(xiě)好的字）

　�。�、學(xué)生先觀察田字格中的范字，再書(shū)寫(xiě)，老師巡視。

　�。�、完成課后“我會(huì)填”的第２道填空題。

　　六、課外延伸

　　回家收集有關(guān)描寫(xiě)春天的古詩(shī)，試著背一背。

　　七、個(gè)人建議

　　背詩(shī)也要注意詩(shī)人欣賞大自然美景時(shí)的心情。帶者美好的心情去背誦。

古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)要求：

　　1、會(huì)認(rèn)“澗”“滁”2個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“澗邊、花重、卷地”等詞語(yǔ)。

　　2、用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀、背誦三首古詩(shī)，并能默寫(xiě)。

　　能力培養(yǎng)：

　　用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀、背誦三首古詩(shī)。

　　重點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

　　難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

　　教法讀中感悟

　　教學(xué)內(nèi)容

　　一、導(dǎo)入

　　這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)三首有關(guān)描寫(xiě)自然美景的古詩(shī)。

　　板書(shū)課題。

　　二、讀中學(xué)

　　學(xué)習(xí)《滁州西澗》

　　1、學(xué)生自由讀古詩(shī)

　　要求：會(huì)認(rèn)“澗”“滁”2個(gè)生字。

　　2、小組內(nèi)讀古詩(shī)

　　討論：正確認(rèn)讀、理解“獨(dú)、深樹(shù)、春潮”等詞語(yǔ)含義。

　　班級(jí)交流匯報(bào)。

　　3、小組比賽讀古詩(shī)

　　要求：讀出斷句，能讓聽(tīng)眾聽(tīng)出韻律感。

　　評(píng)出讀得好的小組給予表?yè)P(yáng)，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)讀的好在哪里。

　　4、再讀古詩(shī)

　　要求讀出韻律

　　5、解義

　　小組合作：根據(jù)注釋和聯(lián)系上下文的理解說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。

　　6、思考：這首古詩(shī)寫(xiě)的是哪一種美景？（野外）

　　你還讀過(guò)描寫(xiě)美景的`古詩(shī)嗎？說(shuō)給大家聽(tīng)。

　　7、擴(kuò)展：你還知道王維的哪些古詩(shī)。

　　根據(jù)以上方法學(xué)習(xí)《春夜喜雨》、《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》

　　三、開(kāi)展賽詩(shī)會(huì)

　　要求：能流利、有感情地朗讀古詩(shī)。

　　四、背誦古詩(shī)

　　五、練習(xí)默寫(xiě)

　　六、課外擴(kuò)展：

　　找出描寫(xiě)美景的古詩(shī)，讀讀、背背。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　古詩(shī)三首

　　自然美景——野外、雨

　　滁州西澗 想象情景—— 一靜一動(dòng) 一聲一色 一急一緩

　　春夜喜雨 想象 曉看 花重

　　望湖樓醉書(shū) 寫(xiě)景：瞬間之事

　　教學(xué)總結(jié)

　　成功之處學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀、背誦三首古詩(shī)，初步會(huì)解釋大意。

　　不足之處默寫(xiě)古詩(shī)時(shí)出現(xiàn)同音字混淆現(xiàn)象。

古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、學(xué)會(huì)詩(shī)詞中出現(xiàn)的生字，能結(jié)合注釋理解詞義。

　�。�、能結(jié)合插圖，用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句意思。

　　３、背誦這三首古詩(shī)詞，默寫(xiě)前兩首。

　　４、誦讀中體會(huì)作者的思想感情，感受古詩(shī)詞的語(yǔ)言美、韻律美。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　教學(xué)掛圖。

　　第一課時(shí)

　　一、啟發(fā)談話(huà)

　　古代詩(shī)人給我們留下了很多寫(xiě)景抒情的詩(shī)詞，今天來(lái)學(xué)習(xí)其中三首。

　　二、學(xué)習(xí)詩(shī)句

　�。�、提示學(xué)習(xí)方法和要求：

　�、� 讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　�、� 看注解理解詞義。

　�、� 連起來(lái)說(shuō)說(shuō)每句話(huà)的意思中。

　�、� 反復(fù)朗讀，體會(huì)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的情感。

　�。�、學(xué)生自學(xué)，再小組合作學(xué)習(xí)，相互交流、啟發(fā)，然后在班上集體交流，逐首理解。

　　三、學(xué)生質(zhì)疑，師生共同解惑

　　四、教師小結(jié)（閱讀古詩(shī)的基本方法）

　　第二課時(shí)

　　一、指名分別朗讀三首詩(shī)詞

　　二、比較學(xué)習(xí)

　�。�、引導(dǎo)比較異同：

　　師：三首詩(shī)詞有什么共同的地方？不同之處又是什么？

　　２、學(xué)生按上述要求進(jìn)行自學(xué)思考，做好發(fā)言的準(zhǔn)備。

　�。场⑿〗M合作學(xué)習(xí)，相互交流。

　　三、引導(dǎo)歸納

　�。�、相同點(diǎn)：

　　詩(shī)人都在描寫(xiě)一處景物，在描繪景物的同時(shí)，抒發(fā)著自己的情感。

　�。�、不同點(diǎn)：

　　從詩(shī)人所在的地點(diǎn)、時(shí)間、觀察到的景物的特點(diǎn)，當(dāng)時(shí)的'心境等方面進(jìn)行比較；對(duì)詩(shī)與詞的不同形式加以區(qū)別。

　　四、指導(dǎo)感情朗讀

　　體會(huì)三首詩(shī)詞中詩(shī)人的不同心境，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)加以表達(dá)。

　　五、背誦，默寫(xiě)

古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．讀為主，再度中理解詩(shī)意。

　　2．讀中想象詩(shī)的意境，抒發(fā)情感。

　　3．復(fù)朗讀，熟記詩(shī)歌。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：古詩(shī)錄音，詩(shī)歌

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 介紹作者：駱賓王 《詠鵝》

　　1．揭題《于易水送人》

　　2．講述荊軻刺秦王的故事。有很多詩(shī)人都以次內(nèi)容寫(xiě)過(guò)詩(shī)歌。

　　3．聽(tīng)錄音。

　　4．自己讀詩(shī)，你讀懂些什么？

　　易水：河流名

　　燕單：燕國(guó)太子，名單。為了報(bào)仇，請(qǐng)勇士荊軻刺秦王，可惜沒(méi)有成功。

　　沒(méi)：死去

　　冠：帽子

　　5．解釋詩(shī)意：

　　在易水河邊，荊軻向送行的太子告別。他知道此去刺殺秦王，兇多青少，完全可能死在秦國(guó)，于是就大聲地唱起歌來(lái)：“猛烈的風(fēng)啊刮起來(lái)，易水冰冷；勇士離開(kāi)了這里，也決不再回來(lái)�！鼻G軻唱著，慷慨激昂的連頭發(fā)也一根根豎起，好像把帽子都要頂起來(lái)�，F(xiàn)在，雖然古代的勇士早已死去，但易河水呀，卻還是和當(dāng)年一樣寒冷。

　　6．指導(dǎo)朗讀，提示：這是一首送別詩(shī)，但它寫(xiě)得與眾不同，借用激昂壯別的歷史故事，沖淡了眼前與朋友分別的悲傷心情。

　　7．熟記成誦。

　　二、 送朱大入秦

　　1．介紹孟浩然，《春曉》

　　2．揭題，朱大，作者的.一位朋友。秦，指長(zhǎng)安（今山西西安一帶）。

　　3．自讀詩(shī)歌，你讀懂了什么？

　　游人：遠(yuǎn)出的人。

　　五陵：長(zhǎng)安郊外的五處皇帝陵墓。這里借指長(zhǎng)安。

　　托：解下。

　　4．解釋詩(shī)意：

　　好朋友就要遠(yuǎn)去，到那里探尋自己的政治前途。分手之際，我對(duì)他說(shuō)，寶劍是價(jià)值干金的東西，它象征著一個(gè)人的雄心壯志。我把它解下來(lái)送給你，這劍寄托譬我的良好祝愿，愿你能從此大有作為。

　　5．指導(dǎo)朗讀，提示：

　　這是一首鼓勵(lì)友人努力奮斗的贈(zèng)別詩(shī)，語(yǔ)義誠(chéng)懇真切，表達(dá)了詩(shī)人自己不愿虛度一生的抱負(fù)。

古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.初步理解古詩(shī)內(nèi)容，想象詩(shī)中描寫(xiě)的景象。

　　2.激發(fā)對(duì)古詩(shī)吟誦的興趣，初步學(xué)習(xí)按古詩(shī)的節(jié)律吟誦。

　　3.了解清明節(jié)人們踏春掃墓的傳統(tǒng)習(xí)俗。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　畫(huà)有古詩(shī)情節(jié)的圖片一幅，VCD教材。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、故事導(dǎo)入，觀察講述，激發(fā)幼兒興趣。

　　1.教師根據(jù)古詩(shī)講述“清明”的故事。

　　2.出示圖片，提問(wèn)，你在剛才的故事里，這張圖片上看到了什么呢？（古時(shí)候的一個(gè)小孩，一個(gè)老人…）他們?cè)诟墒裁茨�？（在�?wèn)路，在說(shuō)話(huà)…）天氣怎么了？(下雨)

　　二、觀看VCD，觀賞體驗(yàn)，感受古詩(shī)意境。

　　1.教師講解：小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春天）

　　在春天呢，有一天是清明節(jié)，清明節(jié)人們都要干什么啊？（幼兒自由回答）

　　2.教師小結(jié)：清明節(jié)是人們踏春掃墓的日子。

　　古時(shí)候，有一位杜牧的詩(shī)人，就在這天寫(xiě)了一首詩(shī)，讓我們一起來(lái)看一下吧！

　　3.教師播放VCD，請(qǐng)幼兒觀看。

　　4.剛才我們看了碟片，知道了故事中的人在清明節(jié)發(fā)生了什么事��？（請(qǐng)幼兒討論。）

　　5.向幼兒介紹那個(gè)老人就是行人，那個(gè)小孩就是牧童，剛才看的那首詩(shī)呢，就是描寫(xiě)行人向牧童問(wèn)路的情節(jié)。

　　三、教師朗誦，解讀詩(shī)句，幫助幼兒理解。

　　1.教師有表情，有節(jié)奏的朗誦一遍，請(qǐng)幼兒欣賞。

　　2.朗誦第二遍，請(qǐng)幼兒邊聽(tīng)邊對(duì)照?qǐng)D片內(nèi)容。

　　3.教師請(qǐng)幼兒回答有沒(méi)有在詩(shī)歌中聽(tīng)到什么？

　　4.解讀其中的詩(shī)句，理解個(gè)別字詞“雨紛紛”、 “欲斷魂”、“借問(wèn)”、“遙指”，幫助幼兒理解古詩(shī)內(nèi)容。

　　四、學(xué)習(xí)朗誦，表達(dá)感情，幼兒感受古詩(shī)意境。

　　1.教師朗誦第三遍，請(qǐng)幼兒慢慢跟讀。

　　2.幼兒分組學(xué)念，感受古詩(shī)意境。

　　3.教師請(qǐng)幾個(gè)幼兒上來(lái)表演，教師在一旁進(jìn)行指導(dǎo)提醒，注意表達(dá)合適的感情，輪流請(qǐng)幾批幼兒。

　　4.請(qǐng)幼兒集體朗誦1-2遍，進(jìn)一補(bǔ)感受古詩(shī)意境。

　　五、延伸活動(dòng)。

　　1.請(qǐng)幼兒把學(xué)會(huì)的古詩(shī)在清明節(jié)來(lái)到時(shí)朗誦給爸爸媽媽等家人聽(tīng)

　　2.在圖書(shū)區(qū)添設(shè)古詩(shī)圖書(shū)，引導(dǎo)幼兒在區(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)感受古詩(shī)意境。

　　活動(dòng)反思：

　　一年一度的清明節(jié)又如期而至了。清明節(jié)是我國(guó)許多傳統(tǒng)節(jié)日中的.一個(gè)重要節(jié)日。每一個(gè)節(jié)日背后，都有一個(gè)相應(yīng)的闡釋與表達(dá)系統(tǒng)，深入細(xì)致地融入民眾生活。清明祭祖是中華文明禮儀的優(yōu)良傳統(tǒng)。清明掃墓不僅是人們從感情上與祖先相聯(lián)系，也是構(gòu)建人與社會(huì)和諧關(guān)系的基礎(chǔ)。獨(dú)具中華民族特色的中華古詩(shī)越來(lái)越受到人們的喜愛(ài)與關(guān)注。

　　作為一線(xiàn)的教師將清明傳統(tǒng)與古詩(shī)巧妙地結(jié)合，使幼兒在詩(shī)情畫(huà)意里感受由中華古詩(shī)詞的意境之美，體驗(yàn)清明的民族文化傳統(tǒng)，使幼兒性情得以陶冶，真正形成“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的欣賞與傳承。

【古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：

古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)06-20

古詩(shī)《村居》教學(xué)設(shè)計(jì)10-27

古詩(shī)苑漫步教學(xué)設(shè)計(jì)07-28

古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)15篇06-20

古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)精選15篇12-17

小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)04-07

古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)11-04

古詩(shī)清明教學(xué)設(shè)計(jì)12-10

《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)06-10

古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)集合15篇11-17