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英語教師調(diào)查報告
在現(xiàn)在社會，越來越多人會去使用報告，報告根據(jù)用途的不同也有著不同的類型。相信很多朋友都對寫報告感到非常苦惱吧，下面是小編為大家整理的英語教師調(diào)查報告，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
英語教師調(diào)查報告1
1 引言
在過去的二十多年中，關(guān)于自主學(xué)習(xí)的研究成果層出不窮，自主學(xué)習(xí)的定義在一定的語言環(huán)境中也有多種多樣的表述。其中最為廣泛引用的當(dāng)屬Holec(1981)提出的：“自主學(xué)習(xí)是指控制自己學(xué)習(xí)的能力，也就是具有對學(xué)習(xí)的各個方面都能自我做決定的能力�！盚olec認(rèn)為決定學(xué)習(xí)的各個方面包括：確立學(xué)習(xí)目標(biāo)；確定學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)程；選擇學(xué)習(xí)方法；檢測學(xué)習(xí)過程；評價學(xué)習(xí)效果。具有自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)習(xí)者能夠從眾多的工具和材料中確定適合自己水平的東西（Holec,1985; Little, 1991; Dickinson, 1995）。
自主學(xué)習(xí)的研究近年來在中國發(fā)展迅速。但與西方學(xué)生相比，中國學(xué)生被認(rèn)為“依賴大綱，學(xué)習(xí)被動，缺乏自主性”（Pierson, 1996）。西方學(xué)者認(rèn)為中國高校“過于傳統(tǒng)，循規(guī)蹈矩，重視學(xué)生的順從、守紀(jì)和勤奮，而忽視獨(dú)立、個性和創(chuàng)新”（Evans,20xx）。
因此，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的正確態(tài)度和必要的技能，就被認(rèn)為是至關(guān)重要的因素。而培養(yǎng)的重?fù)?dān)就自然地落在了教師們的身上。然而，教師對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的態(tài)度如何呢？對此，國內(nèi)尚缺乏相關(guān)的調(diào)查和研究。 基于以上狀況，筆者對所在學(xué)校濰坊醫(yī)學(xué)院的所有41位英語教師進(jìn)行了一次詳細(xì)的調(diào)查，以便從中發(fā)現(xiàn)問題，利于今后更快地提高大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
2 調(diào)查過程和方法
本次調(diào)查主要采用問卷和訪談的形式，于20xx年4月對本校41位英語教師印發(fā)了問卷調(diào)查，一周后全部收回，緊接著對20位教師進(jìn)行了訪談。問卷調(diào)查包括40個問題，分為三大部分，如下：（1） 在提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力過程中教師和學(xué)生應(yīng)分別承擔(dān)什么樣的責(zé)任（包含13個問題）；（2） 學(xué)生的決策能力如何（包含11個問題）；（3） 學(xué)生在課堂內(nèi)外應(yīng)進(jìn)行哪些活動（包含16個問題）。為了比較教師與學(xué)生對自主學(xué)習(xí)態(tài)度的不同，同時給20xx級2238名本科生印發(fā)了包括同類問題的問卷調(diào)查，共收回1986份。
問卷調(diào)查的設(shè)計基于三種關(guān)于輸入的理論。第一，Holec1981年提出的自主學(xué)習(xí)的五個方面——確立學(xué)習(xí)目標(biāo)；確立學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)程；選擇學(xué)習(xí)方法；檢測學(xué)習(xí)過程；評價學(xué)習(xí)效果。問卷的設(shè)計正是以Holec的關(guān)于自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計的。第二，Littlewood將自主學(xué)習(xí)分為前攝性學(xué)習(xí)（proactive learning）和反應(yīng)性學(xué)習(xí)（reactive learning）�！胺磻�(yīng)性學(xué)習(xí)，指的是學(xué)習(xí)者不會主動地去創(chuàng)造學(xué)習(xí)方向，但一旦方向被引發(fā)出來，能使學(xué)習(xí)者自主地安排利用所有資源以達(dá)到自己的目標(biāo)”（Littlewood,1999）。他指出，自主的核心是學(xué)習(xí)者承擔(dān)學(xué)習(xí)的能力和主動性。第三，學(xué)生的問卷調(diào)查中有一項是對學(xué)習(xí)動機(jī)的調(diào)查。這是基于Deci & Ryan（1985）的理論：將學(xué)習(xí)動機(jī)分為內(nèi)在動機(jī)（intrinsic motivation）和外部動機(jī)（extrinsic motivation），而自主學(xué)習(xí)是內(nèi)在動機(jī)的一個必要的組成部分。
對教師的訪談包括六個問題：（1）你如何理解“自主學(xué)習(xí)”？（2）你認(rèn)為自主學(xué)習(xí)重要嗎？為什么？（3）你平時鼓勵學(xué)生在課堂內(nèi)外的自主學(xué)習(xí)嗎？都采取什么方法？（4）你認(rèn)為教師的最重要的作用是什么？（5）你的學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力如何？（6）你認(rèn)為中國的教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境有利于自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)嗎？哪些方面？
3 調(diào)查結(jié)果
筆者將對教師的問卷調(diào)查結(jié)果按照三個標(biāo)題進(jìn)行統(tǒng)計，所有的數(shù)字都是以百分比（%）表示。同時與對學(xué)生的調(diào)查作比較。
�。�.１ 教師對自己職責(zé)和學(xué)生職責(zé)的看法（表1）
表1表明，多數(shù)教師認(rèn)為自己在各個方面都應(yīng)擔(dān)負(fù)不同程度的職責(zé)。70%以上的教師認(rèn)為在下列活動中他們應(yīng)承擔(dān)主要責(zé)任：10）指出學(xué)生的學(xué)習(xí)弱點(diǎn)（90.2%），3）選擇課堂上應(yīng)用的學(xué)習(xí)材料（85%），4）選擇課堂上進(jìn)行的活動（80%），6）刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣（78.1%），12）評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況（77.5%），7）確保學(xué)生的進(jìn)步（75%）。
概括地說，教師普遍認(rèn)為自己在課堂內(nèi)關(guān)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方法問題應(yīng)擔(dān)負(fù)主要的職責(zé)。在后續(xù)訪談中，教師對“你認(rèn)為教師最重要的作用是什么”這一問題，也表明類似的看法，主要有：將自己的經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生；向?qū)W生指出正確的學(xué)習(xí)方向和目標(biāo)；教師是專家，是協(xié)調(diào)者，是引導(dǎo)者，是導(dǎo)游，是朋友，等等；教師選擇學(xué)習(xí)材料，制定學(xué)習(xí)計劃，是提高培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)效率的重要手段。
3.2教師對學(xué)生決策能力的看法（表2）
表二顯示出大多數(shù)教師的`看法（40-58.5%）集中在“還可以”一欄中（其中“評價學(xué)習(xí)情況”最高，為58.5%）。認(rèn)為學(xué)生的“能力很差”的有“確定課堂上的學(xué)習(xí)目標(biāo)”（45%），“決定課堂上下一步的學(xué)習(xí)內(nèi)容”（35.9%）和“確定課外學(xué)習(xí)目標(biāo)”（30.8%）。這表明教師認(rèn)為擔(dān)負(fù)起這些活動的責(zé)任應(yīng)該是他們，而不是學(xué)生。但總的來說，調(diào)查結(jié)果表明教師認(rèn)為學(xué)生在大多數(shù)方面還是具有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)的潛力的。
有趣的是，在后續(xù)訪談中，對于問題“你學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力如何”，多數(shù)教師認(rèn)為學(xué)生“挺差”，或“不太好”。下列是一些教師的評價：“有約10%的學(xué)生會主動學(xué)習(xí)，但多數(shù)更愿意用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法”，“學(xué)生知道自主學(xué)習(xí)的益處，但他們的訓(xùn)練卻常常遠(yuǎn)離自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。因此，還要很長時間才能達(dá)到這種自主能力�！苯處熣J(rèn)為阻礙學(xué)生自主能力發(fā)展的因素是學(xué)生總是感覺太忙，或其它學(xué)科負(fù)擔(dān)過重。
3.3教師向?qū)W生推薦的學(xué)習(xí)活動（表3）
如表三所示的16項課外活動中，超過半數(shù)的教師“有時”和“經(jīng)�！惫膭顚W(xué)生進(jìn)行的活動有下列九項：29）閱讀英語報紙（“有時”和“經(jīng)常”合95.1%），31）閱讀英語雜志和書籍（“有時”和“經(jīng)常”合87.8%），26）記下新詞匯及意義（“有時”和“經(jīng)�！焙�83%），37）看英文電影（“有時”和“經(jīng)�！焙�78%），32）觀看英語電視節(jié)目（“有時”和“經(jīng)�！焙�78%），39）瀏覽英文網(wǎng)頁（“有時”和“經(jīng)�！焙�75.6%），35）與英美國家人交談（“有時”和“經(jīng)�！焙�70.7%），30）寫英文電子郵件（“有時”和“經(jīng)�！焙�62.5%），34）聽英文歌曲（“有時”和“經(jīng)常”合53.7%）。
95%的教師“有時”和“經(jīng)�！惫膭顚W(xué)生向老師提出建議，所有的教師“有時”和“經(jīng)�！惫膭顚W(xué)生課堂上提出問題。然而，在對學(xué)生的問卷調(diào)查中，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為老師很少采納他們提出的建議，往往都是老師決定做什么。而且教師推薦的活動也與學(xué)生實(shí)際上進(jìn)行的活動有些不同。其中，有兩項活動教師“很少”鼓勵學(xué)生去做但學(xué)生卻“經(jīng)�！弊龅�，分別是：27）用英語給筆友寫信（“從未”和“很少”合82.9%），28）看周圍的英語布告（“從未”和“很少”合56%）。而這兩項活動，學(xué)生“經(jīng)�！弊�，分別占學(xué)生總數(shù)的71.2%和82%。
另一方面，有些活動教師“經(jīng)�！惫膭顚W(xué)生做但學(xué)生卻“很少”做：33）聽英語廣播，36）與朋友練習(xí)說英語，25）自學(xué)語法書，29）閱讀英語報紙。
4 幾點(diǎn)思考
此研究提供了大量的數(shù)據(jù)和信息來表明英語教師對自主學(xué)習(xí)的看法及實(shí)際運(yùn)作方法。盡管調(diào)查采取的是自我報告的形式，但教師的回答還是比較可靠，能夠說明問題的。
(1) 教師在鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)時，最好要依照學(xué)生的興趣進(jìn)行活動。否則，就可能浪費(fèi)了時間和精力，卻收不到預(yù)期的效果。
(2) 問卷調(diào)查表明，多數(shù)教師很少讓學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)材料、學(xué)習(xí)活動或?qū)W習(xí)目標(biāo)，認(rèn)為這些都應(yīng)該是自己的職責(zé)。這表明教師認(rèn)為學(xué)生還不具備做這些決定的能力，認(rèn)為讓學(xué)生做是費(fèi)時費(fèi)力的。
(3) 調(diào)查暗示出教師對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)不是非常積極，表明教師還未做出充分的準(zhǔn)備。這從一定程度上制約了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，應(yīng)該引起教師的思考和注意。
英語教師調(diào)查報告2
一、引言 本學(xué)年本人要接手初二(3)、(4)兩個班級的英語科教學(xué)。為了縮短師生的適應(yīng)期,為了更好地思考今后的教學(xué),提高學(xué)生的英語水平,本人對這兩個班級的英語教學(xué)現(xiàn)狀作了調(diào)查�！敖枰话�,窺全貌”,盡管調(diào)查的對象只是部分學(xué)生,但反映的問題具有代表性,希望本次調(diào)查能對本人與同行們教學(xué)水平的提高有所幫助。
二、調(diào)查方法
選點(diǎn):選擇本校初二(3)、(4)班的學(xué)生作調(diào)查。
調(diào)查問卷設(shè)計:針對英語教師的教與學(xué)生的學(xué)兩個方面,設(shè)計了11個單項選擇題和1個學(xué)生自述題。共發(fā)出問卷105份,收回有效卷100份。采用百分比計算方法。
另外,除了問卷調(diào)查,我還對部分同學(xué)進(jìn)行訪談。
三、調(diào)查結(jié)果與分析
1.教師方面
�、俳處熤匾暱谡Z、聽力訓(xùn)練
從上表可以看出:93%的學(xué)生認(rèn)為教師重視口語、聽力訓(xùn)練;只有3%的學(xué)生認(rèn)為教師沒有進(jìn)行聽、說訓(xùn)練。這說明過去忽視口語教學(xué)的現(xiàn)象已有一定程度改變。但學(xué)生反映訓(xùn)練方式、方法單一,缺乏多樣性。
�、谟⒄Z課堂中,教師話語量所占的比例
上表反映,在課堂中,仍然是教師話語占主導(dǎo)地位,學(xué)生話語輸出的機(jī)會就很少,英語教學(xué)仍然以“教師講解為主”,學(xué)生主動參與的機(jī)會缺乏。
�、劢處熎卣Z法知識的傳授
86%的學(xué)生認(rèn)為英語教師注重的仍是對付各種考試所需的語法知識。只有14%的學(xué)生認(rèn)為教師重視英語交際能力的培養(yǎng)。這說明,教師重“知識傳授”、輕“能力培養(yǎng)”,還沒有完全轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。這責(zé)任不能簡單地歸咎于老師,整個評價、升學(xué)體制還有待于進(jìn)一步改善。
④忽視英語國家背景知識介紹
調(diào)查結(jié)果顯示,31%的學(xué)生反映課堂教學(xué)活動中幾乎沒有背景知識的介紹;44%的學(xué)生認(rèn)為偶爾有。這說明,教師未能充分認(rèn)識到文化背景知識對英語學(xué)習(xí)的重要性,沒有充分領(lǐng)會“正確處理語言與文化的關(guān)系”的教學(xué)原則。
2.學(xué)生方面
�、賹W(xué)生對英語興趣程度統(tǒng)計
上表顯示,喜歡上英語課的比例(51%)與不喜歡的比例(43%)基本持平,中間部分比例很小,呈兩極分化狀態(tài)。學(xué)生雖能認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的重要性,但學(xué)習(xí)英語的興趣不濃厚。
�、趨⑴c英語課堂活動不夠積極
調(diào)查表明,學(xué)生在英語課堂上的參與不夠積極。非常積極和比較積極的分別為12%和35%,且多數(shù)學(xué)生的所謂參與僅是回答教師問題。
�、壅n外運(yùn)用英語進(jìn)行交際的機(jī)會不多
46%和21%的學(xué)生分別反映他們在課外沒有或幾乎沒有運(yùn)用英語進(jìn)行交際,這從客觀上反映出我們的學(xué)生缺乏課外運(yùn)用英語進(jìn)行日常交際的語言環(huán)境,同時表明英語教師組織學(xué)生參與課外語言實(shí)踐的活動不多。
�、軐φn前預(yù)習(xí)重視不夠
只有23%的同學(xué)反映預(yù)習(xí)過功課。一方面說明學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識不強(qiáng),另一方面也反映了教師對“學(xué)法”的研究與指導(dǎo)不夠,學(xué)生不知道如何進(jìn)行預(yù)習(xí)。
四、關(guān)于調(diào)查結(jié)果的思考
本次調(diào)查雖然只是一次小規(guī)模的調(diào)查,但是它畢竟反映了英語教學(xué)中真實(shí)的一面。它使我對今后的英語教學(xué)進(jìn)行了深刻的思考。
1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,提高教學(xué)效率
在課堂教學(xué)過程中,教師要精講語言知識,對學(xué)生多進(jìn)行聽說讀寫全面訓(xùn)練,著重培養(yǎng)學(xué)生為交際運(yùn)用英語的能力和自學(xué)能力。教師要組織好教學(xué)活動,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,增加語言實(shí)踐的'容量。
2.加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力
英語教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),組織開展語言學(xué)習(xí)方法的討論,教給學(xué)生有關(guān)學(xué)習(xí)策略的知識,培養(yǎng)他們使用策略的能力。對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)滲透到英語教學(xué)的全過程,以推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
3.提高自身素質(zhì),融洽師生關(guān)系
學(xué)生心目中一個好老師的衡量標(biāo)準(zhǔn),占第一位的是教師的教學(xué)水平。老師要有淵博的知識,好的口才,發(fā)音準(zhǔn)確,講課生動、有條理,能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其次,老師要尊重學(xué)生,和藹可親,和學(xué)生打成一片,且不歧視差生,而是更多地耐心幫助他們。和諧師生關(guān)系對教學(xué)效果有直接的影響。
從這次調(diào)查中,我更加深入了解了現(xiàn)階段我們的英語教學(xué)狀況和學(xué)生的需求。英語教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀,教師要不斷提高自身素質(zhì),提高專業(yè)知識水平,實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)教師向現(xiàn)代教師角色的轉(zhuǎn)變,成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、學(xué)習(xí)知識的指導(dǎo)者、學(xué)習(xí)過程的促進(jìn)者和學(xué)生情感的支持者。
英語教師調(diào)查報告3
一、專業(yè)能力分析與擇業(yè)意向
(一)主修課程：精讀、口語、視聽、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)、單證操作、英文外貿(mào)函電、商務(wù)英語。
(二)獲得證書：全國國際商務(wù)英語一級證書、大學(xué)英語四六級證書、計算機(jī)一級證書
(三)實(shí)踐情況：2015年暑假曾在自己家鄉(xiāng)幼兒園實(shí)踐、在校期間曾在朗訓(xùn)少兒英語見習(xí)、2014年7月到朗訓(xùn)少兒英語實(shí)習(xí)。
(四)個人優(yōu)勢：喜歡孩子，有耐心、善于溝通、具有較強(qiáng)的交際能力，喜歡思考、善于分析、適應(yīng)能力強(qiáng)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，勇于付出、團(tuán)隊意識強(qiáng)，專業(yè)能力較強(qiáng)。
(六)性格特征：性格外向，熱情積極，善于與人溝通能很快與別人建立溝通橋梁，工作認(rèn)真仔細(xì)，嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)。
(七)擇業(yè)意向：從事有關(guān)英語教育培訓(xùn)類的職業(yè)，比如，幼兒英語教師等。
二、少兒英語教師行業(yè)背景分析
(一)背景：少兒教育市場這一產(chǎn)業(yè)所構(gòu)成的，是一個巨大的、永不衰敗的市場。中國每年有xxxx萬以上新生兒出生，0-6歲的兒童有一億多，僅我國城市0-6歲兒童就有近xxxx萬名，我國城市僅0-6歲兒童每年的教育性消費(fèi)就有數(shù)百億人民幣的規(guī)模，因此，我們完全可以斷定幼兒教育產(chǎn)業(yè)市場前景是非常廣闊的，它已經(jīng)成為我們這個時代最有活力和意義的朝陽產(chǎn)業(yè)。
這其中，少兒兒英語教育市場更是無限廣闊，在中國加入wto,2008年北京奧運(yùn)會，2010年上海世博會等英語利好因素的推動之下，我國少兒英語培訓(xùn)市場在相當(dāng)一段時間內(nèi)保持高速增長，國外的知名教育機(jī)構(gòu)將會在一兩年之內(nèi)陸續(xù)進(jìn)入中國市場，中國的少兒教育市場面臨著巨大的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。
數(shù)據(jù)顯示，在全國中等收入的家庭中，年均教育支出的52%主要用于英語培訓(xùn)。在一個中等規(guī)模、經(jīng)濟(jì)發(fā)展一般的城市中，年人均教育支出約為3000元，其中90%以上的家庭需要少兒英語培訓(xùn)，由此可見少兒英語培訓(xùn)市場潛力之大不容忽視，此次對我國少兒英語教育市場現(xiàn)狀進(jìn)行分析，以此來發(fā)掘其無限的潛力。
(二)在少兒英語培訓(xùn)開展英語教育的意義和價值：
1、塑造聽說英語的器官，幫助幼兒建立初步的英語語感，增長他們的語言敏感性。
2、培養(yǎng)少兒英語學(xué)習(xí)的初步興趣，提高運(yùn)用語言進(jìn)行交往的積極性。
3、通過英語學(xué)習(xí)引導(dǎo)幼兒感悟文化多元化，學(xué)習(xí)尊重、欣賞與理解。
4、學(xué)習(xí)傾聽，建立同理心，培養(yǎng)出初步的助人意識和品格習(xí)性。
(三)目前少兒英語教師行業(yè)人才需求情況
近期，某電臺記者針對國內(nèi)少兒英語教育行業(yè)的師資情況做了相應(yīng)的調(diào)查。調(diào)差發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)師資培訓(xùn)整體數(shù)量存在嚴(yán)重不足，平均600個學(xué)生才能分到一個老師，少兒英語師資短缺，不僅困擾一些小學(xué)和幼兒園，在一些英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)便顯得也十分明顯。同時，缺乏專業(yè)化訓(xùn)練，教學(xué)方法僵化等問題是的少兒教育存在巨大質(zhì)量隱患，不少機(jī)構(gòu)開出年薪10萬的誘人條件卻依然招不上人這個行業(yè)人才缺口巨大。
(四)目前對少兒英語教師的職業(yè)能力要求
教師的言行舉止是幼兒模仿的榜樣，對幼兒起著潛移默化的作用，擔(dān)任幼兒語言啟蒙任務(wù)的教師的作用更是不容小覷的，本著對幼兒負(fù)責(zé)的態(tài)度，很多學(xué)校和英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對幼兒教員的素質(zhì)和職業(yè)要求都是非常嚴(yán)格的。
1、職業(yè)道德要求，要具備杰出的道德修養(yǎng)，起先需要的是要有充足定見的熏陶，它包括作為一名幼兒教師應(yīng)遵循的職業(yè)道德規(guī)范。而作為一名與時俱進(jìn)的幼兒教師，我想還應(yīng)該主動去了解幼兒教育相關(guān)的法律、法規(guī)、政策，化被動的服從，為主動的理解規(guī)范自己的職業(yè)行為。與此同時，提高職業(yè)道德修養(yǎng)。其次，具有積極、健康、向上的心里也尤為重要，杰出的心理有助于我們在瑣碎細(xì)微的工作上，正確的把握自身言行，做好學(xué)生的模范。
2、專業(yè)知識要求，扎實(shí)的英文功底，標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，不斷學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)水平，杜絕閉門學(xué)車，要精通英語教學(xué)方法，不斷雪球新的教學(xué)點(diǎn)，新的進(jìn)步。
3、個人能力要求，要自信、自尊，要有良好的自我形象和個性品質(zhì)，要有愛心和童心，因?yàn)橥氖墙處熗ㄍ總�孩子心靈世界的橋梁，要有較強(qiáng)的溝通能力。教師要用語言和非語言的方式表示關(guān)注，接受和鼓勵幼兒的談話，要有較強(qiáng)的組織教育活動的能力和自學(xué)能力。
三、性格特征及個人優(yōu)劣勢
1.性格特征：活潑開朗，誠實(shí)正直，踏實(shí)肯干，執(zhí)著認(rèn)真，善于交流，有較強(qiáng)的組織和團(tuán)隊協(xié)作能力，自學(xué)能力強(qiáng);但有時太過完美主義，性格要強(qiáng)，考慮事情欠周全。
2.個人優(yōu)勢：興趣是最好的老師，我特別喜歡孩子，很享受教學(xué)這一過程，尤其是少兒教師，平時我積極學(xué)習(xí)英語專業(yè)知識，英語基礎(chǔ)扎實(shí)，課余時間也看過一些教育心理學(xué)等課程，平時也非常注重提高自己各方面涵養(yǎng)，本人有較強(qiáng)的組織和交流能力，也十分有愛心，相信可以勝任教師這項光榮的職業(yè)
3. 對教材內(nèi)容的安排，缺乏自我研究、創(chuàng)新，缺乏開拓創(chuàng)新的科研意識;缺乏想象力，與幼兒的溝通有待提高，沒有形成自我獨(dú)特的風(fēng)格，大多數(shù)是停留地對別人的模仿基礎(chǔ)上進(jìn)行再創(chuàng)造。
四、工作情況
(一)工作內(nèi)容與職責(zé)
我目前在朗訓(xùn)少兒英語(漿水泉校區(qū))實(shí)習(xí)。現(xiàn)校區(qū)有不同班級，常規(guī)班與寒假班，并還在不斷的`發(fā)展中。每個班級有兩名教師：主講老師與助教老師。每個教師擔(dān)任著不同的角色。我擔(dān)任著小班的英語助教教師及臨時班級的主講老師，負(fù)責(zé)教授幼兒英語，課程全程都要講述英語，不帶班時負(fù)責(zé)幫主班教師組織幼兒。
(二)工作期望
我對我們校區(qū)的發(fā)展有信心，也對自己有信心。我將在實(shí)習(xí)期間不斷成長。首先我要成為一名合格配班老師，并在其他老師的幫助下努力改善自身不足，鍛煉自己，提升自身的素質(zhì)。 我期望自己在一年內(nèi)不斷成長，掌握和熟練的操作一些教學(xué)教法，并在2年時間內(nèi)不斷積累，不斷學(xué)習(xí)最終成為一名首席英語老師。
五 、職業(yè)規(guī)劃
作為一名新的英語老師我深恨感到，首先應(yīng)該要不斷學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提高自己的職業(yè)素養(yǎng)，盡快找到自己的教學(xué)特色，響應(yīng)國家幼兒教學(xué)理念，努力成為一名合格的英語老師。為了自己更好的工作，并在學(xué)習(xí)工作中得到成長，特制定教師自我成長計劃，并在計劃實(shí)施中不斷修正自己、完善自己，不斷提高作為一名教師應(yīng)具有的素質(zhì)。所以為了做好的自己的本職工作，不斷地給自己制定相應(yīng)的計劃跟目標(biāo)，相信根據(jù)自己的計劃，有一條清晰的職業(yè)目標(biāo)加上自己持之以恒的努力和對幼教工作的熱愛，一定會越來越好。
(一)個人短期期目標(biāo)(實(shí)習(xí)半年)：成為一名優(yōu)秀實(shí)習(xí)生
1、多向富有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，注重榜樣借鑒、內(nèi)化，爭取盡快提高自己對小班年齡幼兒的管理和教學(xué)能力。
2、經(jīng)常和自己的指導(dǎo)老師聯(lián)系溝通，及時告訴老師自己想法，一來可以讓老師指點(diǎn)工作上的困惑，二來可以及時匯報自己的實(shí)習(xí)概況。
3、通過多種途徑：幼教刊物、多媒體技術(shù)、觀摩、聽講座等，吸取教育學(xué)科的新知識、新技能，不斷提高自己的教學(xué)能力。
4、用空閑時間來學(xué)習(xí)繪畫手工制作和彈奏樂器的技巧，多參考專業(yè)書籍，使自己短時間內(nèi)在這幾個方面有所提高。
5、短期內(nèi)在眾多實(shí)習(xí)生中能夠脫穎而出成為優(yōu)秀實(shí)習(xí)生，希望能夠得到各位教師跟領(lǐng)導(dǎo)的肯定
(二)個人中期目標(biāo)(實(shí)習(xí)一年)：成為一名合格的少兒英語教師
1、通過公開課，不斷找出自己的優(yōu)缺點(diǎn)，注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)別人的同時，也該找到自己教學(xué)上的風(fēng)格。不可一味的模仿別人。
2、教學(xué)和科研能力。進(jìn)行如何提問和對幼兒給予的信息適時有效反饋的思考實(shí)踐。積極參加專業(yè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)和教研活動，進(jìn)一步探索適合本班的教育內(nèi)容、教育方法。
3、與家長的溝通能力，積極與家長交流孩子的學(xué)習(xí)與表現(xiàn)情況，做好后期服務(wù)跟蹤工作，讓家長享受到增值服務(wù)。
4、良好的思想品行和職業(yè)道德是不夠的。我們還要苦練各種技能技巧，把自己綜合素質(zhì)提高。如：教育教學(xué)觀摩、教師技能技巧的評比和教案評比來提高自己的教育技能。
5、在教學(xué)當(dāng)中能夠有自己的想法，能夠得到家長的充分肯定與認(rèn)同，讓幼兒在我的課堂上輕輕松松學(xué)英語。
5、提高自身綜合文化素養(yǎng)，力爭使自己在教學(xué)上創(chuàng)新、科研中獨(dú)立鉆研，在教學(xué)方面形成自己特色。
(三)個人長期目標(biāo)(正式工作后一年)：成為一名優(yōu)秀的英語組組長
在第一步順利實(shí)施的基礎(chǔ)上，除了平時的日常教學(xué)任務(wù)高質(zhì)量的完成以外，要積極拓展一下自己的視野，用心掌握一些管理方面的知識技巧，多向該機(jī)構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)，多與領(lǐng)導(dǎo)交流，從職業(yè)素養(yǎng)、為人處世、思考方式等方面進(jìn)行對比，尋找自己與管理者之間的差距，找到差距，彌補(bǔ)不足，努力提高自己各方面的素質(zhì)，讓自己更快地到達(dá)管理者的高度。
(四)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的計劃
為了實(shí)現(xiàn)自己的發(fā)展規(guī)劃，我從自己的實(shí)際情況出發(fā)，制定了以下實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的計劃。
1.努力學(xué)習(xí)教育尤其是幼兒教育方面的知識及英語專業(yè)知識，不斷提高自己教育專業(yè)素養(yǎng)，永遠(yuǎn)不要停止學(xué)習(xí)。
2.積極向本行業(yè)在全國乃至全世界的精英學(xué)習(xí)，不斷開闊自己的眼界，提高自己的教學(xué)水平。
3.不斷培養(yǎng)并提高自己的各項技能，如唱歌、跳舞、樂器等，這對一個幼兒教師來說是十分必要的，藝術(shù)可以給自己的教學(xué)帶來新的啟迪，增強(qiáng)課堂的活躍度。
4.適時培養(yǎng)一下自己對該行業(yè)的管理能力，不斷擴(kuò)大自己的業(yè)務(wù)范圍，提高自己的教育和管理水平。
我深知，教育行業(yè)是一個鍛煉人耐力跟恒心的行業(yè)，競爭也比較激烈，作為一名初出茅廬的大學(xué)生，自己無論在資歷還是閱歷方面都處于劣勢，我們現(xiàn)在唯一能做的就是掌握更多的知識，抓住任何一個可以鍛煉自己的機(jī)會，不斷地讓自己變得更強(qiáng)，'不拋棄，不放棄',總有一天會得到自己想要的，成為自己所熱愛的行業(yè)——少兒英語教育里的精英。