小巷深處教學設計 9篇
作為一名人民教師，就不得不需要編寫教學設計，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編收集整理的小巷深處教學設計 ，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小巷深處教學設計 1
【教學目標】
1、從文章中體會母愛，體會父母與子女之間的情感，增強對親情的理解。
2、學習本文以情感上的發(fā)展變化結構文章的方法。
【教學重點】
體會母愛，體會親情，對學生進行情感教育。
【教學難點】
分析“我”對母親感情發(fā)展變化的幾個階段。
【教學方法】
1、啟發(fā)法
先讓學生感受盲人生活的艱難，然后開啟學生思維。
2、討論法
讓學生討論感人的情節(jié)，為什么受感動。
【教具準備】
磁帶一盤或光碟一張，播放《母親》、《懂你》
【教學過程】
一、小體驗導入：
1、全體學生閉眼30秒，體會盲人的漆黑世界，并說出自己的真實感受。
2、讓一位學生閉眼摸索上講臺，擦掉黑板上老師隨意寫下的幾個字：“錯誤”、“傷害”、“謬論”，看他艱難的表現(xiàn)。，體會盲人生活的艱難。
老師總結：這幾個體驗只是短短的幾秒或幾分鐘，但大家已經(jīng)可以想象地出一輩子生活在漆黑世界里的盲人的艱難、痛苦。今天就讓我們讀一篇文章《小巷深處》，走進一位偉大母親的內心世界。
二、讀課文，
要求：1、速度快。
2、找出文章中感人的`情節(jié)
三、復述課文內容
培養(yǎng)學生的口頭表達能力。
四、分析課文
�。ㄒ唬┠赣H為我“做”了哪些事？
學生在黑板上寫出母親為我做了哪些事：賣冰棍為生，收留我這個棄嬰；用所有積蓄搬家，讓我有個住處；含辛茹苦縫被子；給我買新衣服；做好吃的；供養(yǎng)我上學；送營養(yǎng)品、生活費。
�。ǘ拔摇瘜δ赣H感情的變化可分為那幾個階段？在課文中找出表現(xiàn)變化的句子。
可分為四個階段：
�。�1）對生活滿足，并為母親自豪；
�。�2）沉默，回避同學，開始厭惡這個家；
�。�3）淡忘了家，淡忘了母親的招呼聲；
�。�4）悔悟，為自己的錯誤做法而流淚。
�。ㄈ┓纸巧首x“我”臨行前與母親的對話，細細品味字里行間復雜的感情。
�。ㄋ模┟鑼懩赣H的方法有哪些？在課文中找出來，并分析描寫的作用。
五、討論，反思
1、文章中哪些情節(jié)感人，原因是什么？
2、在現(xiàn)實生活中你有沒有體會到父愛或母愛？有，請舉出實例。
六、寫作：
寫一篇短文，一個片段也可，關于親情方面的，表現(xiàn)親人對自己的真摯感情。
例如：買書，買衣服，接送上學、放學，過生日等等。
七、課外延伸：
搜集關于親情的詩歌或文章，閱讀之后，上課互相交流感受和體會。
小巷深處教學設計 2
一、知識與技能：指導學生把握課文的感情基調，理解課文內容。
二、過程和方法：自主、合作、探究。
三、道德、情感、價值觀：讓文中最精華的思想和最精美的形式來熏陶感染學生，感悟母愛、贊美母愛。
1、教學生理解課文內容是基礎，品味文章事情是重點，激發(fā)學生理解愛、感悟愛是難點，這也是文學作品教學的重要價值所在。
2、按照“理解”“品味”“感悟”三大板塊層層推進，以“這是一個故事”、“養(yǎng)母是一個 的人”、“妙在 ，寫（用）得好，它表現(xiàn)了（它寫出了或它說明了、它點出了） ”貫穿其間，以學生談感受母愛、理解母愛和根據(jù)對“愛”的理解，說一句很美的話的形式，汲取作品人文內涵，升華作品的美點精粹。由淺入深，逐塊推進，讓學生自由說、主動說、積極討論，相互質疑，理清作品內容，品味感情，領會深意，感受母愛，學會做人。
3、課堂教學以學生為主體，緊扣精彩凝練的語言文字，讓文學作品的韻味，情感價值充盈課堂。
4、用孟郊的《游子吟》電影《媽媽再愛我一次》導入，用感動人心的MTV《懂你》創(chuàng)設課堂氛圍，讓學生的心靈受到強烈的沖擊與震撼，引起共鳴，真正感悟、理解偉大的母愛。
5、 安排 2 課時
課前2分鐘播放MTV《懂你》，創(chuàng)設氛圍，觸發(fā)學生愛的情感。
導 入：
同學們，在唐詩中有一首贊美母愛的詩歌，那就是孟郊的《游子吟》，同學們還能背出這首古詩嗎？（全班背誦《游子吟》）
幾年前，香港曾舉行過一次“我最喜愛的一首唐詩”的`評選活動，孟郊的這首《游子吟》榮登榜首。想一想，人們?yōu)槭裁磿绱绥姁圻@首詩呢？（學生回答，教師點撥）
這首詩寫出了母親對孩子的一片愛心，而這種愛心又具有普遍性，所以能撥動無數(shù)讀者的心弦�？催^電影《媽媽再愛我一次》的人，不管是誰，都會潸然淚下，一曲“世上只有媽媽好”不知唱出了多少孩子的心聲。今天，讓我們一起來欣賞林莉的《小巷深處》，來聆聽一段感人的有關母愛的故事。
第一個教學板塊：理解課文
1、學生各自圈讀字詞，借助工具書查閱字詞。
2、教師點出需要認讀、積累的字詞。按句式說話：這是一個 故事。
瘦癟 炫耀 執(zhí)著 揶揄 落寞 哽咽 蹣跚 憧憬
3、快速默讀課文。教師指導學生了解詞語的語境義。
4、進行寫法指導，閱讀散文第一步是用“概括”的方法理解課文內容，請同學們根據(jù)自己的了解，選擇角度用“這是一個 故事”這個句式說話，對課文內容進行概括。
學生說出的內容可能有：這是一個愛的故事。一個養(yǎng)母收養(yǎng)棄嬰的故事。一個小巷深處的故事。一個棄嬰長大后厭貧離開養(yǎng)母最后悔悟的故事，等。
同桌相互討論，標出“我”對家對母親感情變化的句子。
5、快速默讀課文，找出養(yǎng)母為“我”做了哪些事？
（學生回答）
6、分角色朗讀：“那個學期的最后一個星期……又仿佛在等候”，請同學們用“養(yǎng)母是一個 的人”的句式說一句話。（教師示范，學生發(fā)言）
7、同桌相互討論，標出“我”對家、對母親感情變化的句子。理解是什么原因使“我”疏遠母親，淡忘破舊的家？
8、質疑：再次默讀課文，找出自己不懂的詞句（學生提出的問題盡可能讓學生自己解決，教師只作點撥）。
小結：
文章用樸素無華的語言，通過生活瑣事表現(xiàn)養(yǎng)母對“我”的愛，一個善良、充滿愛心的母親躍然紙上，讓我們感受到母愛的市場與無私。同時我們也看到了“我”隨著年齡的增長，對養(yǎng)母的感情變化了，最后被母親深深的愛所感動而悔悟流淚，這平實的敘事中潛藏著一條深沉而真摯的感情之流。
第二教學板塊：品味課文
1、學生速讀課文。找出自己最受感動的句子或事例，有感情地朗讀，并談談自己的理解。（自己先小聲地各自說，然后發(fā)言）
2、教師：預習的時候要求同學們“從任何一個角度說說對課文的理解”，這句話應該這樣說：“妙在 ，寫（用）得好，它表現(xiàn)了（它寫出了、它說明了、它點出了） ”
3、教師示范：妙在“在風中，她的臉是那樣黝黑，她的手是那么的粗糙，她的眼睛是那么的黯淡，然而她立在那兒卻是那么挺拔，那么堅定，仿佛在憧憬，又仿佛在等候�！泵钤诿鑼懥四赣H的外貌，既寫出母親的痛苦，又寫出母親的堅強。
（學生們按句式發(fā)言）
4、教師指出最重要的是：
①妙在用生活瑣事，表現(xiàn)了一個母親偉大而無私的情懷。
②妙在用小巷深處那光亮的青石板，那根長長的竹棒為情感依托，寫出了母女情深。
�、勖钤谡Z言描寫和外貌描寫，寫出了母親的含辛茹苦，母親的寬容，母親的堅強。
�、苊钤谟煤畹膶懛�，寫出母親對“我”觀察細致，了解透徹，表達母親對“我”深深的愛。
小結：
通過理解課文、品味課文，我們感受到小巷深處那深深的母愛，我相信同學們一定有許許多多的感想，一定對作品有了更深的感受。
第三個教學板塊：感悟課文
1、母愛就在我們身邊，她像春雨一樣滋潤著我們，學習了這篇感人的散文，你從中感悟到了什么？請結合自己的實際談談。（前后桌討論交流，而后上臺發(fā)言）（老師也可以談談自己的感受）
2、播放MTV《懂你》，創(chuàng)設氛圍。（學生邊欣賞，邊跟著唱）
3、“把愛全給了我，把世界給了我，從此不知你心中苦與樂……”母愛事那樣的無私與圣潔，母愛也是永恒的話題，現(xiàn)在請同學們根據(jù)你對“母愛”的理解，以“母愛”為話題，說一句很美的話，長短不限。
教師示范：母愛是燈，照亮前行的路。
學生說話，教師整理。
4、比較閱讀：《又見秋風起》（參閱《教師用書》P55）
5、小結：
同學們，母愛是孕育萬物的源泉，是推動世界走向光明的根本動力，母愛是最崇高、最美好的。母愛像陽光一樣，在我們的成長過程當中起著至關重要的作用。只要你細心感受，你不難發(fā)現(xiàn)你生活在母愛之中，請珍惜這份濃濃的親情吧！
6、布置作業(yè)：
�、侔盐闹兴膫�字的詞和你認為最感人的句子，摘抄在“讀書文摘卡”上。
�、谡n后練習（三）
板書設計：
小 巷 深 處
林莉
養(yǎng)母：
收養(yǎng) 棄嬰 改變性格
含辛茹苦 為我驕傲
每月送錢 忍受孤獨
“我”：滿足——疏遠——淡忘——悔悟 虛榮
小巷深處教學設計 3
教學目標：
1、知識與技能：把握課文的感情基調，理解課文內容。
2、過程與方法：自主、合作、探究。
3、情感態(tài)度與價值觀：感悟母愛，贊美母愛，感受人性美。
教學過程：
一．導入
她，什么也看不見，夏賣冰棒，冬洗棉被，住著小木棚。在一個清秋的早上，她收養(yǎng)了一個，一個月大的，卻被遺棄的嬰兒。從此她的.生活發(fā)生了變化。后來呢，后來的一切，就讓我們走進課文《小巷深處》，走進這個真實的故事、
二．我讀課文
1、自助餐式的學習菜單
吟一吟：如果你愛好吟詩，可吟誦與本文內容相關的詩歌。
問一問：如果你熱衷探究，可向老師同學質疑，在合作中體會學習的快樂。
析一析：如果你長于思考，請你研讀分析，談談獨具慧心的理解。
讀一讀：如果你喜歡朗讀，可深情朗讀語段，讓情感飛舞。
2、穿插主問題，文章敘述了一份怎樣的母愛和恩情？
預設的小問題：
1、文中的“我”是個壞女孩嗎？
2、假如文中的“我”是我們的同學，你想怎樣幫助她們？
小結：母親收養(yǎng)“我”，為“我”忙，為“我”累，還用愛包容無知的“我”。整篇文章都是敘述母親那份深沉的母愛和恩情，以及女兒對母親的感激之情。
3、由文及我尋人啟事（媽媽）
掩卷深思，對于這樣一份深沉的母愛，這樣一種無與倫比的恩情，我們該怎樣回報呢？來看看這兩個實例。
三．拓展延伸
1．報答母親，田世光捐腎
2．乞丐生日宴請百余鄰居感恩居民數(shù)十年照顧
四、練習
1．以“媽媽，我想對你說”為題，寫一段200字左右的文字。
2、《名校課堂》P18第1——8題
小巷深處教學設計 4
教學目標：
1、學習課文，體會母愛，體會父母與子女之間的情感，增強對親情的理解。
2、初步掌握如何通過描寫人物的外貌、動作、語言、心理來刻畫人物的方法。
3、學習如何選取生活瑣事來表達情感。
教學重點：
從鑒賞課文中，體驗母愛，體會父母與子女。之間的情感，增強對親情的理解。
教學難點：
體會本文通過寫生活中的小事來刻畫人物，突出中心的特點，并指導學生寫作。
教法選擇：自主～合作～探究學習。
預習引導：熟讀課文。
教學課時：兩課時
第一課時
教學目標：
1、整體感知課文，體會母愛的深沉與無私，體會父母與子女之間的感情，增強對親情的理解。
2、質疑課文，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)溫暖問題的能力。
3、鑒賞課文，了解課文的亮點，培養(yǎng)學生的語文實踐能力。
教學重點：
1、整體感知課文，理解親情。
2、培養(yǎng)學生的語文能力。
教學難點：培養(yǎng)語文實踐能力。
教學過程：
一、大屏幕播放歌曲＜燭光里的媽媽＞，導入新課。
二、自主學習
1、聽錄音，在預習熟讀的基楚上進一步感知課文。
2、學生自主了解作者及寫作背景的資料。
3、自由讀課文，邊讀邊想：課文中寫了母親的哪些事件？表現(xiàn)了她的什么感情？哪里讓你感動？（在書中圈點勾畫，旁批注記，寫下自己的鑒賞、評價、感受之類的文
字，在閱讀中還有哪些疑難問題也要計下來。）
4、學生自主發(fā)表對課文的理解和發(fā)現(xiàn)的意見，教師只作適當引導。
5、以小組為單位讀課文，討論下邊問題（小組長負責組織討論，書記員將問題、結果規(guī)范地記錄下來，教師適時參與各組討論）：
�、僬n文中的哪些具體描述表現(xiàn)了盲母對養(yǎng)女的愛？其中哪一處最讓你感動？說說理由。
②作者描寫母親主要云用了哪些方法？找出相關的句子來讀一讀，體味其中蘊涵的思想感情。③你覺得母親是一個怎樣的人？談談你個人看法和態(tài)度。
�、堋拔摇睂δ赣H的思想感情經(jīng)歷過怎樣的變化？變化的原因是什么？你認為“我”是一個怎樣的人？
6、學生發(fā)表見解，評議先進小組。
7、教師歸納總結，提高學生云用知識解決問題的能力。
三、質疑
1、質疑閱讀課文時沒有解決的問題：如：①她對母親厭惡的原因是什么？②母親有一段好長好長的沉默，當時母親的感情是怎樣的？③十三段中的“我”為何用雙引號？等。
2、質疑教師引導的問題：①文中小巷和竹棒的描寫，起了什么作用？②母親雖然看不見，但她的心卻是非常細膩的，課文9─13段通過哪些細節(jié)寫出了母親的內心痛苦？她是怎樣對待“我”的感情變化的？
四、鑒賞課文，學生談自己的理解和感受，提高學生的語文素養(yǎng)。
1、學生讀自己喜歡的段落。
2、學生談自己的理解和感受。
選一名學生當主持，以記者采訪形式對同學進行采訪：你對文中的某些段落是怎樣理解的？有什么感受？
3、分組讀課文，合作賞析某些文段或句子。（喜歡相同文段的同學可以聚在一起，共同朗讀，交流對文段的理解和感受。）
4、教師指導賞析課文。
問：課文寫母親最感人的情節(jié)在哪里？文中哪幾個段落最讓人感動？
反復朗讀這些段落，體會字里行間所蘊涵的深厚感情。
五、簡結轉新。
1、同學們說出生活中一個表現(xiàn)母愛的生活小情節(jié)，并對媽媽說幾句話，來表達你對她的感情。
2、播放歌曲，同學們朗讀“我們共同的心聲”。
六、拓展閱讀。
課外查找歌頌親情的.故事，再次體會親情的偉大。
第二課時
教學目標：
1、積累知識，訓練學生的口頭表達能力和探究能力。
2、寫作訓練，培羊學生的寫作能力。
教學重點：培養(yǎng)學生的寫作能力。
教學難點：如何選取生活瑣事來表達情感。
教學過程：
一、積累知識
1、將你認為好的句子抄到筆記本上，并把它們讀一讀。
2、交流：課文中或生活中哪些人物的言行值得你學習，說出理由。
二、學生討論并小結本文的寫作特色，教再作點撥。
1、描寫人物的外貌、動作、語言、心理來刻畫人物。
2、選取生活瑣事來表達情感。
三、仿寫：
你的母親（或父親）是一個怎樣的人？把她（他）的外貌描寫出來。
2、仿照課文5─8自然段的寫法（選取生活瑣事來表達情感）。寫出你的母親（或父親）關心你的幾件小事。
3、展示、評議、交流仿寫成果。
四、創(chuàng)作練習
寫一篇作文，試通過記一兩件事把你熟悉的一個人寫出來，題目自擬，字數(shù)不限。
1、審題、構思。
2、列結構提綱。
3、小組交流評議結構提綱。
4、在班上交流寫作思路。
五、課堂小結
六、作業(yè)：按結構提綱完成作業(yè)。
附板書：
小巷深處
林莉
母親┈ “我”
理解
↓ ↓
收養(yǎng)、撫育→滿足、自豪
平靜面對、默默承受←沉默、厭惡
↓ ↓
無私、深沉的愛→悔悟
小巷深處教學設計 5
一、教育目標
㈠知識儲備點
1、了解本文人物的思想變化過程，加深對中心的理解。
�、婺芰ε囵B(yǎng)點
1、掌握通過人物的外貌、語言、動作、心理來刻畫人物的方法。
2、了解本文以情感的變化發(fā)展結構全文的寫法。
�、缜楦畜w驗點
1、從課文到生活，結合具體事例，認識母親的偉大而無私，加深對親情的理解。
2、通過對本文的以及親人在日常生活瑣事對自己的關切、引導學生應怎樣對待自己的親人，培養(yǎng)學生愛的情感。
二、教學重點、難點
�、購奈恼轮畜w會母愛，體會父母與子女之間的情感，增強對親情的理解。
�、趯W習如何選取生活瑣事來表達情感。
三、課時安排
兩課時
四、教學設計
第1課時
�、灞菊n目標
1、整體感知課文，了解本文人物的思想變化過程，加深對中心的理解。
2、從課文到生活，結合具體事例，認識母親的偉大而無私，加深對親情的理解。
�、娼虒W流程
1、談話導入
同學們，剛才你們聽的是一首關于母愛的歌――《母親》。在唐詩中也有一首贊美母愛的詩歌，那就是孟郊的《游子吟》，同學們還能背出這首古詩嗎？（全班背誦《游子吟》）
幾年前，香港曾舉行過一次"我最喜愛的一首唐詩"的評選活動，孟郊的這首《游子吟》榮登榜首。想一想，人們?yōu)槭裁磿绱绥姁圻@首詩呢？那是因為這首詩寫出了母親對孩子的一片愛心，而這種愛心又具有普遍性，所以能撥動無數(shù)讀者的心弦。自從我們出生以來，就被愛包圍著，享受著父母理所當然的關愛，可是，在林莉的《小巷深處》中有這樣一位同齡人，她有著與我們不一樣的生活經(jīng)歷。
出示課件情景一、情景二
情景一的“我”的身世講解設計：十幾年前的一天，我來到了這個陌生的世界，狠心的父母將我遺棄于山坡頂上，我只能用哭聲向迎接我的這個世界控訴：我的家在哪里，我的父母在哪里，我的路在哪里……
情景二的講解設計：這是一只救命的手，這是一位瞎眼姨娘的手，就是這只手，托起了一個棄嬰即將墜落的天空，改變了我一生的命運。
課件中止，講解：這是一位偉大的母親，這是一位不是生母卻勝似生母的母親，下面讓我們走進文中去認識這位母親。
2、合作探究
�、耪w感知
上課前我已經(jīng)布置大家?guī)еn后練習去預習課文，現(xiàn)在誰來說說，這是一個故事。
�、齐p邊互動
互動1
1、瞎眼的母親收養(yǎng)了我，并用她全部的身心愛著我，同學們，讓我們用充滿“愛”的眼睛去文中尋找母親“愛”我的事例，你能找出幾個例子呢？
�。▽W生在小組內相互交流并述說自己的理解，教師指導。）
明確：
�、贋榱恕拔摇保贸鏊械姆e蓄換住處。
�、谠凇拔摇北粨旎睾�，她抱著“我”處處炫耀：“我丫頭多可愛呀，多漂亮，肉滾滾的，嫩生生的�！�
�、垡騽e人說“我”不漂亮，母親待在那人家，足足罵了半天。
�、苣赣H為了“我”，改變了以往潑辣的性格。
�、轂榱司S持這個貧困的家，母親在陽光最毒的地方賣冰棒，到了冬天縫棉被租棉被。
�、薨选拔摇闭{教得像個千金小姐――肩不能扛，手不能提，只知道讀一些母親不懂的書。
�、吣赣H為“我”讀書取得的每一點成績而驕傲，小學二年級那會兒，“我”的一篇作文得到了老師的表揚，母親竟高興地落了淚，并珍藏著，逢人便拿出來看。
�、唷拔摇痹诩磳⑸峡h城一中時，母親走向廚房，為“我”做好吃的，說食堂少油。
⑨她克服難以想象的困難，每月進城給“我”送生活費和營養(yǎng)品，為了照顧“我”的“面子”，每次都默默地讓別人進學校，自己孤零零地回家。
2、在這些例子中，哪些讓你最感動，請找出相關的語段，試著有感情的.朗讀。
小結：文中這位母親的愛深深地打動了我們，我們?yōu)槔蚰苡羞@樣一位母親而感到高興。
互動2
1、文中的母親對“我”的愛始終如一，那么，“我”對母親的感情呢，是否發(fā)生過變化？請同學們細讀課文，找出答案。
明確：“我”對母親的感情產(chǎn)生的過變化。開始時，“我”很滿足于自己那由骯臟的板壁、熏黑的炭爐、簡單的飯菜構成的生活，“我”總是自豪地倚在極為疼愛“我”的母親身邊，總是極自由地吃那令小朋友眼饞的永遠吃不完的冰棒；接著，“我開始沉默，開始回避所有的同學，甚至開始厭惡我的家，我不再與母親相伴而走，也不再從母親賣冰棍的那條路經(jīng)過”。
提示：為什么會出現(xiàn)在這樣的變化，從課文哪個文段可以得知，請找出來讀一讀。
接下來，“我”的感情變化是：“我”淡忘了家，淡忘了母親殷殷的招呼聲，與家完全隔絕了，到最后，老婆婆的一番話深深地教育了“我”，打動了“我”，“我”被母愛震撼了，“我”悔悟，為自己的虛榮，為自己的無知流著淚。
提示：從剛才同學們的回答當中，誰能用課文中的詞語簡潔的概括一下我的這一變化。
2、幼年純真的“我”對生活滿足，為母親而驕傲。長大以后因為虛榮心作崇和無知的緣故，開始厭惡自己貧困的家，淡忘了母親，乃至與家完全隔絕。老婆婆的一番話深深教育了“我”，打卻了“我”，最后，我悔悟了，重新回到了母親的身邊。下面，讓我們一起朗讀課文最后三段，一同感受這一刻所蘊涵的思想感情。
互動3
同學們剛才的朗讀都很不錯，現(xiàn)在我想問大家一個問題：如果你是文中的“我”，你會像她一樣嗎？你會怎樣對待這位母親呢？
互動4
母親這種偉大的母愛，感動著我們，也感動了“我”。最后，讓我們大家都為之欣喜的是：“我”終于回到了母親的身邊。現(xiàn)在，讓我們一同走過這感人的一幕。
展示課件情景三、情景四。
情景三：十幾年前，當“我”孤零零地在山坡上哭泣的時候，當眾人漠然地圍著我的時候，是英姨收養(yǎng)了我，給了“我”家，給了“我”溫暖，給了“我”第二次生命。小時候的“我”，以母親為驕傲，以貧困卻幸福的生活而自豪，可長大的“我”，卻因為所謂的無知和虛榮開始厭惡貧困的家、厭惡貧困的母親，甚至不讓母親到“我”讀書的學校，這對母愛是多大的傷害。三年了，整整三年了，母親克服了多大的困難經(jīng)“我”送伙食費和營養(yǎng)品。天啊，“我”做了什么，“我”怎會在母親的心坎上刻上一道又一道傷痕，讓母愛承受一次又一次的傷痛。母親，對不起，您的女兒回來了，您那用心哺育大的女兒，您那全部身心愛著的女兒，她來了。
情景四：母女相會，音樂起。
互動5
（接情景四講解）多么偉大的母親，多么感人的一幕。同學們，天下的母親都是一樣的，天下的母愛都是崇高的，在生活當中，是否也有讓你忽略了的母愛呢？此時此刻，你想對你那同樣崇高的母親說點什么呢？請你用一句祝福的話表達你對母親的感情。
提示：讓我們全體起立，向母愛致敬，一起大聲地說：“媽媽，我愛您”。
互動6
播放《懂你》MTV，在歌聲中再一次感受母愛。
3、鏈接生活
學了本文，我們都深受感動，讓我們學會珍惜身邊的愛，珍惜身邊的每一個人，因為愛是博大的、無私的。祖國被比成是我們的母親，那我們更應像愛自己的母親一樣去愛自己的祖國，這，是最高層次的愛。
老師有個提議：請你為你的父母做一件具體的事，來感謝他們對你這么多年來無微不至的愛。然后把這件事的全過程，包括父母的反應、體會記在周記上。
�、绨鍟O計
6、小巷深處
“我”：滿足、自豪沉默、厭惡淡忘隔絕悔悟
（母愛始終相隨）
第2課時
�、灞菊n目標
1、學習如何選取生活瑣事來表達情感，
2、掌握通過人物的外貌、語言、動作、心理來刻畫人物的方法。
�、娼虒W流程
1、復習導入
請一個學生復述課文的內容。
2、合作探究
互動1分析文章的寫作特點。
互動2結合本文的寫作特點，進行寫作指導。
3、課堂練筆：我的＿＿＿＿＿
小巷深處教學設計 6
一、教材分析：
這篇課文是語文出版社，七年級上冊的第六課，是一篇回憶性的抒情散文，抒發(fā)了養(yǎng)母對“我”深切的愛和“我”對養(yǎng)母的感情。文章富有感染力，很適合初中生學習。它的語言淺顯明了，但情感內涵豐富，可以通過此文教育學生尊敬和愛戴自己的母親。
教學重點、難點：
1、體會母愛的無私和偉大，加深兒女對母親的理解；
2、學習如何選取生活瑣事來表達自己的內心情感。
二、學生分析：
學生剛離家到學校念書不久，普遍都有思鄉(xiāng)、思家、思親情結。特別是思念自己的母親。但是他們又搞不懂自己離不開母親的真正原因。這正是學生的天真幼稚之處，也是為人處世膚淺的一面。他們的真情需要熏陶、需要教育，只有這樣才能在他們幼稚的心里種下“孝”的種子。
三、設計理念：
體現(xiàn)語文人文性，學生的主體性和師生互動的重要性（得法于課內，得益于課外），創(chuàng)設民主和諧、活躍的課堂氛圍，注重提高學生的品德修養(yǎng)水平和審美情趣，使他們敢于說話，敢于質疑，這就是本節(jié)課的設計思路。
教學目標：
1、德育目標：讓學生通過自身的生活經(jīng)歷和實際，體會母女之間那種真摯的情感，并認識母親對子女成長所做出的無私奉獻。
2、知識目標：了解“以小見大”的寫作方法，懂得選取生活瑣事來表達自己的情感。
四、教學流程：
�。ㄒ唬�、設置情境，導入新課：
1、讓學生欣賞歌曲《媽媽的吻》。教師引導學生欣賞歌曲的動人旋律及感人的歌詞，同時談一談自己的內心感受。
反饋：這個環(huán)節(jié)學生普遍比較能投入，能夠為歌曲優(yōu)美的旋律所吸引，有些同學甚至產(chǎn)生共鳴，流下了眼淚，特別是女同學。另外同學們在談自己感受時均認為這首歌很有吸引力，很令人感動，而且容易引起自己對往事的回憶。我想借助一些優(yōu)美的暗示來上語文課效果的是很好的，同時學生的心底是純真無邪的。
2、學生分組討論，暢談感受。
A、母親對自己影響最深刻的一件事：
反饋：有的同學談自己生病時母親連夜或冒雨送他（她）到醫(yī)院的故事；有的同學則談了母親在自己學習生活中的`巨大幫助；有的同學甚至提到母親如何對自己進行嘔心瀝血的教育，如何為了兒女的利益犧牲自己的利益�？傊谢卮饐栴}的同學在談話過程中無不流露出感激和自豪之情。認為自己應該在長大后孝敬和報答自己的母親。
反思：學生各式各樣的回答，雖然讓人應接不暇，但我內心里還是感到欣慰。因為通過他們的回答和談話，我感受到“人之初，性本善”的含義所在。我想我面前坐著的是一群本性善良、質樸的孩子，如果教師能用正確的方法加以引導教育，我們使學生“學會做人”的目標是完全可以實現(xiàn)的。
B、自己日常生活中曾經(jīng)做過的對不住母親的事：
反饋：一開始學生都不太敢說出自己做錯的事，后來在我的帶動下（先讓他們聽我的經(jīng)歷——這也體現(xiàn)師生平等、互動的原則）同學們慢慢踴躍起來了，紛紛打開自己的心扉，把壓在自己心中的不快都說了出來。比如有個同學說自己曾經(jīng)在背后罵過母親，并取笑她，后來發(fā)現(xiàn)自己錯了又沒膽量向母親承認錯誤；還有個同學說自己假裝生病，來騙取母親的同情……
反思：雖然同學們的話讓我感到驚訝，但我同時卻也看到了他們誠實、善良的一面和可塑性。作為教師，我想應該從正面引導學生正視自己的錯誤，讓他們知道“知錯能改，善莫大焉”的道理。
（二）、學生閱讀課文《小巷深處》，并且分組探究：
1、課文中的“小莉”是如何對待自己的母親的？（主要通過哪些描寫）
2、應如何評價她的這種行為？
反饋：對于第一個問題，學生們的討論相對活躍，但是回答的答案比較統(tǒng)一。一般是：喜歡→反感→討厭→感動。學生能夠較全面地去發(fā)現(xiàn)問題。而對于第二個問題，學生們則由討論轉化為爭論，主要形成兩種觀點：
1、對“小莉”的行為應持批評態(tài)度，因為她忘恩負義，沒有盡到做女兒的責任，對不起自己的養(yǎng)母；
2、認為“小莉”的做法值得同情，可以理解。因為她是一個被撿來的孩子，有自卑的一面。同時她還是一個孩子，是老師、家長沒有教育好她。而且她知錯能改的做法也是值得表揚的。
反思：暫且不管誰對誰錯，就這一環(huán)節(jié)同學們的表現(xiàn)來說，已經(jīng)達到了“學生為主體”的教學目標。另外，我們也發(fā)現(xiàn)了學生自身擁有的人文性。這便是語文教學最需要，也是我們一直在尋找的。我想如果能以此為基點，緊緊結合課改新理念，我們的語文教育一定會取得突破性的進展。給學生多一些思考、說話的空間和時間，多走近學生、了解學生，和他們一起學習、一起探究，這應該成為語文老師的一種習慣。
�。ㄈ⒉贾米鳂I(yè)：
1、調查自己母親的生日并準備祝賀方式（寫一寫自己的設想）；
2、完成課后練習。
五、課后反思：
這一節(jié)課在接觸語文的人文性后讓我深深地體會到正確教育孩子的重要性�！耙皇ё愠汕Ч藕蕖�，孩子是純真、幼稚的，他們的心地不壞，并充滿好奇，只要老師耐心地教育，他們是會明白事理的。我想這一節(jié)課最大的成功是我進一步了解了學生，同時也讓他們明白了“孝”字的含義。當然，在這一節(jié)課中我也有做得不夠好的地方，比如：留給學生說話的時間還是不夠；課堂形式也較單一，沒有讓學生更徹底地表現(xiàn)自己能力；同時對個別學生的引導還是不夠，以致他們孤芳自賞、顧影自憐，沒有真正參與到課堂中來。
小巷深處教學設計 7
一、導入
（課前播放歌曲《母親》。）
聽完《母親》的頌歌，我們的內心被觸動著、感動著。母愛平凡而偉大，無私而深沉。這節(jié)課我們就跟隨林莉一起走進深深的小巷去感受母愛親情。
二、學習目標（齊讀）
1.美讀課文，讀出情感；
2.品讀課文，讀出美點；
3.隨文抒寫，妙筆生花。
三、預習環(huán)節(jié)
1.本文講述了一個的故事。（可以用一個字，一個詞語、一個句子來概括）。
2.文中的盲目對女兒的愛無處不在，那么具體寫了哪幾件事？請概括回答。
明確：
1.母親收養(yǎng)“我”。
2.母親拿出所有的積蓄換住處。
3.為“我”改變了潑辣的性格。
4.為了“我”苦心經(jīng)營。
5.把“我”調養(yǎng)的像個千金小姐。
6.為“我”取得一點成績而驕傲。
7.“我”厭惡家務，母親依然稱贊“我”。
8.母親克服艱難為“我”送財物。
內容概括：
一位雙目失明的婦女用賣冰棍的微薄收入，收養(yǎng)了“我”這個棄嬰，并含辛茹苦的把“我”養(yǎng)大，而“我”卻對貧困的家庭產(chǎn)生了厭惡，躲避母親，最后“我”被母親深深的愛所感動而悔悟流淚，回到母親身邊。
�。ㄟ^渡語：宋代大詞人蘇軾說過：“詩詞三分寫，七分讀�！蔽蚁肷⑽囊矐龅狡叻肿x，這是一篇感人肺腑的散文，要通過美讀，讀出情感。）
四、導學環(huán)節(jié)一：美讀課文，讀出情感
美讀課文是一種高雅的情感體驗。美讀要注意語調語速、語氣節(jié)奏、停頓重音、認知文字、感受音韻、體味詞語、領悟情感、充滿情致、聲情并茂、撥動心弦。
要求：選擇自己喜歡的段落或者感觸最深的地方美讀課文。（音樂）
下面老師給同學們示范朗讀課文最后的三個自然段。（學生再讀）
這一次同學們讀出了情感，感人肺腑，催人淚下。不過學課文，我們不但要讀出情感，還要學會品讀課文，品出美點。
導學環(huán)節(jié)二：品讀課文，讀出美點
品讀課文是一種個性化的閱讀活動。就是找出課文中寫得最恰切、最生動、最形象，給人最強烈的美感、給人最有力的感染、給人最自然的思想教育等等的內容。即美的繪景、美的`語言、美的表達、美的修辭、美的結構、美的個性、美的意境、美的情感。
看點：據(jù)說，那個季節(jié)，還不太冷，依稀有幾片早落的黃葉，在風中或上或下或左或右、低低地打著旋。
賞讀：運用環(huán)境描寫，渲染了悲涼的氣氛，烘托出“我”的不幸遭遇，也為下文抒寫盲母對“我”的愛和“我”的無知和虛榮做鋪墊。
過渡語：你們可讀懂了母親？讀懂了母親沒有說完的話？讀懂了作者？讀懂了對母親的懷念？請用文字表達出來。
五、訓練環(huán)節(jié)：隨文抒寫，妙筆生花
請結合課文內容，根據(jù)下列提示寫一段話：
媽媽，我回來了，我已經(jīng)回來了。我真想對你說……（音樂）
要求：
1.第一人稱續(xù)寫。
2.字數(shù)在100字左右。
�。▽W生、交流展示）
六、教師小結：
母愛如水
陳衛(wèi)星
小巷深深情深深，母愛悠悠賽真金。
盲眼洞察世間事，竹棒敲出一片心。
身上衣服口中食，絲縷美味手做針。
千辛萬苦念兒女，任勞任怨天下聞。
莫忘烏鴉反哺意，牢記羊羔跪乳恩。
有情有義真豪杰，求美求善做真人。
七、反思環(huán)節(jié)：
通過本節(jié)課的學習，你學到了（明白了、懂得了）什么？
小巷深處教學設計 8
一、教學目的
1.學習本文用形象作為情感的依托，對形象的描寫，其實就是情感的形象抒發(fā)的散文常用的寫法。
2.學習本文以情感的變化發(fā)展結構文章的寫法。
3.通過本文的學習，讓學生談談自己的理解和感受。
二、教學重點、難點
(一)重點
①從文章中體會母愛、體會父母與子女之間的情感，增強對親情的理解。
②學習如何選取生活瑣事來表達情感。
(二)難點
掌握文章如何選取生活瑣事來表達情感，達到用真情實感去感動讀者的目的。
三、課型：教讀課
四、教學方法：討論的形式
五、教學時數(shù)： 2課時
第一課時
一、教學要點：
1.解題。
2.提出討論的問題讓學生思考。
3.朗讀全文。
二、教學程序：
(一)導語：
母愛是人世間最偉大、最無私的，我們自從降臨到這大千世界，就感受到母愛。但是對一個瞎養(yǎng)母收養(yǎng)被人遺棄的女嬰，并為她傾注了所有的一切的感知就很少了。今天我們來學習表現(xiàn)這方面的'一篇感人至深的散文——《小巷深處》(板書)
(二)導讀
1.題解
這是一篇感人至深的散文，抒寫?zhàn)B母對“我”深切的愛和“我”對養(yǎng)母的感情，感情真摯，富有感染力。文題“小巷深處”是母女倆家的所在，是她們生活的場景，也是作者感情的依托。
2.生字正音
炫 著 黝 葷 揶揄
�。酲ぃ� ｚｈｕó ｙǒｕ ｈūｎ ｙé ｙú
哽 孽 頰 蹣跚
ｇěｎｇ ｎｉè ｊｉá ｐáｎ ｓｈ�。�
憧憬 癟
�。悖瑷睿� ｊǐｎｇ ｂｉě
3.學生朗讀全文
提示：①注意把握文中“我”的感情變化。
②畫出文中刻畫養(yǎng)母外貌、神情的語句，體味其中蘊涵的思想感情。
4.概述課文內容
請1—2位同學發(fā)言
提示：全文以“我”的感情變化發(fā)展為主線，從“我”對生活的滿足，為母親而驕傲，寫到“我”長大后對貧窮的家產(chǎn)生厭惡進而離開家，最后以“我”被母親深深的愛所感動而悔悟流淚結束。
5.提出思考與討論的問題
①課文中哪些地方表現(xiàn)了母親早已察覺“我”的感情變化為什么采用間接描寫方法
②“我”對母親的感情有哪些變化變化的原因是什么
③這篇散文的主線是什么
�、芪闹袑π∠锖椭癜舻拿鑼�，起了什么作用
6.布置作業(yè)：
①回家后細讀課文。
②思考老師提出的四個問題。
第二課時
一、教學要點：
1.歸納上節(jié)課提出的問題。
2.由于情感教育是語文教育的重要目標之一，在語文教學中具有特殊的作用，因此，引導學生從本文主旨中去拓展、升華，并展開討論。
二、教學程序：
(一)導讀
1.讓兩位同學把刻畫母親外貌、神情的句子讀出來，體味其中的思想感情。
�。粒岸纠钡年柟狻路缫驯娌怀錾蕘怼！�(P38)
�。拢霸陲L中，她無助……又光又亮的竹棒�！�(P42)
�。茫霸陲L中，她的臉……又仿佛在等候�！�(P43)
總結：以上三處是對母親外貌、神情刻畫的句子，它表現(xiàn)了母親為了養(yǎng)育“我”終年勞動、飽嘗日曬的艱辛，寫出“我”同家隔絕后，母親既痛苦又堅強的心情與神態(tài)，同時，也抒發(fā)出了“我”被母愛打動，有深深的自責的思想感情。
2.討論歸納上節(jié)課的四個問題。
第一個問題討論
提示：①她依舊滿面春風：“莉學習忙呢!老師贊她有出息呢!哪會在家耗時間!”(P40)②“終于，她點點頭，順手取過那根不知啥時從角落里拿出來并已磨得又光又亮的竹棒。”間接描寫表現(xiàn)了母親對“我”觀察細致，了解透徹，更有利于表現(xiàn)母親對“我”深深的愛。
第二個問題討論
提示：第一問：滿足——厭惡——淡忘——悔悟。
第二問：“我”的虛榮。
第三個問題討論
提示：“我”的感情變化是此文的主線。
第四個問題討論
提示：小巷是母女倆家的所在，竹棒是母親生活所不可缺少的東西，二者都是寄托情感的形象。對它們的描寫，其實就是情感的形象抒發(fā)。
3.引導學生圍繞主題去拓展、升華并討論。
“培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學的重要內容。”
自古就有一句樸實的話：“兒不嫌母丑，狗不嫌家貧�！边@是教我們要去愛自己的母親。 問題：同學們能從“愛自己的母親”這一基點，去怎樣拓展、升華這種感情(請同學發(fā)言)
提示：從文中所表現(xiàn)出的母女之間的真愛這一點拓展開，可聯(lián)想到：每一個人的愛都應該是博大的、無私的。應做到“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。這才是愛的較高層次。祖國被比成是我們的母親，那我們更應像愛自己的母親一樣去愛自己的祖國，這是最高層次的愛。
4.用歌聲結束課文：
①請同學們唱《世上只有媽媽好》。
�、谡埻瑢W們唱《愛的奉獻》。
�、壅埻瑢W們唱《我愛你——中國》。
小巷深處教學設計 9
教學目標 ：
(1)體會瞎眼養(yǎng)母和養(yǎng)女之間深深的母子之情。
(2)學習文章借助具體事物抒發(fā)情感的方法。
教學重點：
體會瞎眼養(yǎng)母和養(yǎng)女之間深深的母子之情。
教學難點：
學習文章借助具體事物抒發(fā)情感的方法。
教學課時：
一課時
教學流程：
1.初步感知
學生概括課文內容，提煉課文所體現(xiàn)的情感。
2.分析、討論標題——《小巷深處》的作用。
問題：能不能把標題《小巷深處》的“深”字去掉，改為《小巷處》?
討論、明確：“深”指小巷的長，幽深。與“小”字配合，突出了“我們”住的偏僻，“我們”家的貧窮。
追問
�、偕睢弊钟杏纳畹囊馑�，突出了我家的偏僻和貧窮，在情感上有什么作用呢?
討論、明確：“深”突出了“我們”住的地方很偏僻，“我們”家很貧窮�？墒丘B(yǎng)母卻收留了我，可見養(yǎng)母對我情深。
②：哪些地方體現(xiàn)了養(yǎng)母對我情深呢?在文中找出來，讀一讀。
�、郏吼B(yǎng)女對養(yǎng)母的一片深情又是什么態(tài)度呢?有什么變化嗎?文中找找，抓住關鍵詞句或自己概括回答。
歸納小結：養(yǎng)女對瞎眼養(yǎng)母的情感深不深?現(xiàn)在請同學們來總結一下，“小巷深處”中的“深”的含義有哪些?
討論、明確："小巷深處"是母女倆家的所在，是她們生活的場景。“深”是幽深的意思，與“小”字配合，進一步突出了“我們”住的偏僻，“我們”家的貧窮。
更突顯出瞎眼養(yǎng)母和養(yǎng)女之間的深厚感情，她們的這種深厚的.感情超越了物質，超越了血緣關系，是難能可貴的。
3.學習文章借助具體意象抒發(fā)情感的方法。
問題(1)：第27段中“路”“小巷”“竹棒”“人影”順序能不能調換，有什么規(guī)律?真的看到了這些嗎?為什么要重復“長長”?
討論、明確：不能調換。范圍由大到小最后聚焦到母親身上，這些都是“我”和母親一同生活時熟悉的事物，能夠引發(fā)人的聯(lián)想、勾起人的想象，從而引起情感的共鳴。 借助這些“物”形象具體地抒發(fā)了“我”對養(yǎng)母的思念和自己的悔悟。這里是“我”想象的情景，表現(xiàn)“我”對母親的這種感情是翻越千山萬水，沒有空間的阻隔的。“長長的”重復，是強調了我對養(yǎng)母的情感的深沉。
追問：想象三年來“我”不與瞎眼的養(yǎng)母見面，母親對“我”思念的情景。使用原來的句式。路，小巷，竹棒，人影應該是什么順序?改后讀一讀。
問題(2)：課文還有哪些段落是把抽象的情感通過記憶中典型的“物”，具體形象地來抒發(fā)的?讀一讀體會這種感情。
4.作業(yè)：
以下句式，任選一條，寫一段通過具體的“物”來抒情的文字，
�、盼议_始淡忘了……那……甚至淡忘了……
⑵我其實還記得，還記得……還記得……還記得……還有，還有……那……那……
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