《小攝影師》教案

主備人：吳強(qiáng) 主備時(shí)間： 二備及使用人：魏麗麗

授課時(shí)間： 年 月 日 星期：

一次備課二次備課

課 題：小攝影師

教學(xué)內(nèi)容：小攝影師

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“突然、立刻、人行道、照相機(jī)、打量、擺弄、準(zhǔn)備、膠卷、秘書(shū)、雜志社、記者、轉(zhuǎn)告”等詞語(yǔ)。

2、分角色有感情地朗讀課文。

3、了解課文的主要內(nèi)容。讀好對(duì)話，并從中體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

4、感受高爾基對(duì)男孩的關(guān)懷愛(ài)護(hù)和男孩對(duì)高爾基的崇敬與熱愛(ài)。

5、續(xù)寫(xiě)這個(gè)故事。

教學(xué)重點(diǎn)：高爾基接受少先隊(duì)員照相的經(jīng)過(guò)。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

教學(xué)方法與手段：情境教學(xué)及媒體資源播放

教具準(zhǔn)備：生字卡片、動(dòng)畫(huà)、PPT

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、預(yù)習(xí)探究

(出示高爾基圖片)

師：大家看，這張圖片上的人是誰(shuí)?是高爾基。高爾基是什么人?高爾基是蘇聯(lián)著名的作家。上次課，我們學(xué)習(xí)了《灰雀》， 《灰雀》講述了列寧和一個(gè)小男孩的故事，今天要學(xué)習(xí)的課文講述的是高爾基和一個(gè)小男孩的故事。(板書(shū)：小攝影師)

二、合作交流

1、學(xué)生自讀課文，找出課文中要求認(rèn)讀的生字，自讀。

2、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

(1)教師范讀、學(xué)生跟讀、小組輪流讀。

(2)學(xué)生拼讀，互相糾正。

(3)教師抽查學(xué)生拼讀以上生字。

3、教師講解重要的生字，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

(1)老師講解重要的生字，幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)這些字的筆畫(huà)、筆順、結(jié)構(gòu)、部首。如：基、側(cè)、輛、卷。

(2)學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視。

(3)讓學(xué)生到黑板上書(shū)寫(xiě)，其它同學(xué)到黑板批改。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)課文要求認(rèn)讀的生字及重要生字的書(shū)寫(xiě)。

1、集體拼讀

2、出示生字卡抽查學(xué)生的拼讀

3、聽(tīng)寫(xiě)重要的生字詞

二、品讀體驗(yàn)

1、播放媒體資源范讀課文，學(xué)生思考：課文提到了哪些人，寫(xiě)了一件什么事?

2、學(xué)生生自讀課文，邊讀邊領(lǐng)悟課文如何通過(guò)人物言語(yǔ)和神態(tài)來(lái)表現(xiàn)人物的心理活動(dòng)。

3、師：這篇課文講述了什么人、什么事情?

(提示：這篇課文講述了一位少先隊(duì)員為蘇聯(lián)著名文學(xué)家高爾基照相，沒(méi)帶膠卷沒(méi)照成相的故事。)

學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書(shū)：

高爾基 小男孩 照相 沒(méi)帶膠卷 忘帶膠卷

(　一)、學(xué)習(xí)課文第一部分(第1-6自然段)

1、師：小男孩想給高爾基照張相，很難嗎?

(提示：高爾基很忙，而且門(mén)口有人不讓小男孩進(jìn)去。)

2、師：小男孩是如何辦到的?

(提示：扔紙團(tuán)。)

3、師：這說(shuō)明小男孩是怎樣一個(gè)人?

(提示：很聰明、大膽。)

4、師：小男孩在紙團(tuán)里怎么稱(chēng)呼高爾基?說(shuō)明了什么?

(提示：他稱(chēng)高爾基為“親愛(ài)的高爾基同志”，說(shuō)明他很懂禮貌，同時(shí)也很尊敬、崇敬高爾基。)

5、師：小男孩說(shuō)：“我照完相，立刻就走”，這又說(shuō)明小男孩很怎么樣?

(提示：說(shuō)明他知道高爾基很忙，很理解高爾基，不希望占用他太多時(shí)間。)

6、師：高爾基問(wèn)是不是小男孩扔的紙團(tuán)，小男孩在回答時(shí)也很有禮貌，從哪里可以看出來(lái)?

(提示：他鞠了一個(gè)躬，提出要求時(shí)使用“請(qǐng)”字。扔小紙團(tuán)顯得不太禮貌，但從小男孩子的舉動(dòng)，可以知道他是沒(méi)辦法才這樣做，他其實(shí)是個(gè)很懂禮物的孩子。)

7、師：小紙團(tuán)扔進(jìn)來(lái)時(shí)，高爾基在做讀書(shū)，他有沒(méi)有生氣?有沒(méi)有答應(yīng)小男孩的請(qǐng)求?他怎么說(shuō)?

(提示：沒(méi)有生氣，他答應(yīng)了小男孩的請(qǐng)求。他說(shuō)：“來(lái)吧，我讓他們放你進(jìn)來(lái)�！�)

8、師：高爾基很忙，而且正在讀書(shū)。為什么他愿意答應(yīng)小男孩的請(qǐng)求?而且答應(yīng)得那么爽快，說(shuō)明了什么?

(提示：他很關(guān)心、愛(ài)護(hù)小朋友，盡量滿(mǎn)足小朋友的要求。)

9、請(qǐng)復(fù)述這部分主要內(nèi)容

學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書(shū)：

小男孩 扔紙團(tuán) 請(qǐng)求給高爾基照相

(二)、學(xué)習(xí)第二部分(第7-12自然段)

1、學(xué)生分角色朗讀或表演第二部分

2、師：高爾基答應(yīng)了小男孩照相的請(qǐng)求，小男孩就進(jìn)來(lái)了，見(jiàn)到了高爾基。請(qǐng)看這個(gè)句子“他仔細(xì)打量高爾基，咧開(kāi)嘴笑了”，“仔細(xì)打量”、“咧開(kāi)嘴笑了”，說(shuō)明了什么?

(提示：說(shuō)明小男孩見(jiàn)到高爾基后的驚喜，他要好好看看高爾基是什么樣子，同時(shí)也說(shuō)明他很崇敬高爾基，他見(jiàn)到高爾基，很開(kāi)心。)

3、師：小男孩是專(zhuān)門(mén)來(lái)給高爾基照相的，我們看看他的水平如何?他是怎樣照的?前面說(shuō)他是十歲左右，他到底行不行啊?

學(xué)生討論。

(提示：

(1)小男孩請(qǐng)高爾基坐在沙發(fā)看報(bào)紙說(shuō)明小男孩很熟悉怎樣擺姿勢(shì)，他照相應(yīng)該不是第一回。而且他敢于提出給高爾基照相，說(shuō)明他肯定有過(guò)照相的經(jīng)驗(yàn)。

(2)他給高爾基照的相是要放在班級(jí)的墻報(bào)上，說(shuō)明他是帶著班級(jí)的任務(wù)來(lái)的，他照得好，大家才信任他。

(3)小男孩擺弄了很久很久，才準(zhǔn)備停當(dāng)說(shuō)明他很緊張。

(4)他要來(lái)給高爾基照相，卻把最關(guān)鍵的東西膠卷忘在家里了說(shuō)明他非常緊張，而且事前可能也沒(méi)想到高爾基這么爽快就答應(yīng)了他。

4、師：小男孩就要給高爾基照相了，但是，最關(guān)鍵的事情他忘了，他沒(méi)帶膠卷。那他怎么辦?

(提示：他往地上一坐，哭了起來(lái)。)

5、師：課文中有幾個(gè)地方提到小男孩哭，大家把它們找出來(lái)。

(提示：

(1)小男孩往地上一坐，哭了起來(lái)。

(2)小男孩哭著說(shuō)

(3)小男孩哭著，跳上一輛電車(chē)

6、師：大家看到這里，會(huì)不會(huì)想，這個(gè)小男孩太沒(méi)出息了吧?干嗎老哭?大家想想，為什么他哭得那么傷心?

(提示：

(1)小男孩好不容易得到機(jī)會(huì)見(jiàn)到高爾基，高爾基答應(yīng)他的請(qǐng)求，而且很配合他，但是，最重要的事情他卻給忘了，照不成相，他很著急，所以哭。

(2)他知道高爾基很忙，而且他擺弄了很久了，已經(jīng)占用了高爾基很多時(shí)間，他可能覺(jué)得很對(duì)不起高爾基，同時(shí)也可能擔(dān)心高爾基會(huì)責(zé)怪他。

(3)想見(jiàn)高爾基并不容易，他這次照不成相，他想很可能以后再?zèng)]有機(jī)會(huì)了，高爾基再也不會(huì)答應(yīng)他了。

(4)他是為班級(jí)墻報(bào)來(lái)給高爾基照相的，現(xiàn)在任務(wù)完不成了，他可能覺(jué)得辜負(fù)了大家的信任，擔(dān)心大家責(zé)怪他。

(5)他很崇敬高爾基，但是他沒(méi)有做好準(zhǔn)備工作，他覺(jué)得很內(nèi)疚。

(6)他還是個(gè)孩子。)

7、師：小男孩忘帶膠卷，高爾基說(shuō)他有膠卷。但小男孩子還是跑了。這是為什么?

(提示：很可能是他太著急了，沒(méi)聽(tīng)清高爾基的話，也可能是他太內(nèi)疚了，覺(jué)得對(duì)不起高爾基，不好意思。)

8、師：剛才說(shuō)的是小男孩的表現(xiàn)，那么，在這個(gè)過(guò)程中，高爾基又是怎樣表現(xiàn)的呢?

把有關(guān)高爾基的句子劃下來(lái)，想想這些句子說(shuō)明了什么?

(提示：

(1)高爾基拿了張報(bào)紙，按小男孩的吩咐坐下說(shuō)明高爾基尊重小男孩。

(2)高爾基聽(tīng)任小男孩擺弄了很久很久說(shuō)明他對(duì)小男孩很耐心。

(3)小男孩說(shuō)一切準(zhǔn)備停當(dāng)后，高爾基側(cè)過(guò)臉，對(duì)他微笑說(shuō)明他尊重小男孩，并且態(tài)度親切。

(4)高爾基趕緊站起來(lái)說(shuō)明他很關(guān)心、愛(ài)護(hù)小男孩

(5)小男孩跑出去后，他走到窗口大聲喊他關(guān)心、愛(ài)護(hù)小男孩

9、師：這部分里，講述了什么事情?

學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書(shū)：

小男孩忘帶膠卷 哭著跑掉了

(三)、學(xué)習(xí)第三部分(第13-17自然段)

1、學(xué)生分角色朗讀。

2、師：秘書(shū)說(shuō)雜志社的攝影記者要見(jiàn)高爾基，高爾基見(jiàn)不見(jiàn)?為什么?

(提示：不見(jiàn)。他很忙。)

3、師：但是，為什么他又說(shuō)如果來(lái)的是一位小男孩，一定要讓他進(jìn)來(lái)?

(提示：高爾基關(guān)心、愛(ài)護(hù)小朋友，樂(lè)意滿(mǎn)足他們的要求。)

4、師：請(qǐng)注意秘書(shū)告訴高爾基外面有個(gè)攝影師時(shí)，高爾基首先說(shuō)的是什么?他為什么這樣問(wèn)?

(提示：首先問(wèn)：“是個(gè)小男孩嗎?”因?yàn)樗�很掛念小男孩，不愿意小男孩傷心，希望他再�?lái)。)

5、師：高爾基說(shuō)，如果是小男孩子，一定要讓他進(jìn)來(lái)，他用了“一定”這個(gè)詞，這說(shuō)明了高爾基怎么樣?

(提示：很關(guān)心那個(gè)小男孩。)

6、這一段講了什么事情?

學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書(shū)：

高爾基等待小男孩再來(lái)

三、拓展延伸

師：這次課，我們學(xué)習(xí)了《小攝影師》。這篇課文講述了高爾基和一位小男孩的故事。

請(qǐng)同學(xué)復(fù)述一下高爾基和小男孩之間發(fā)生了什么故事?

(提示：小男孩是一位少先隊(duì)員，他想給高爾基照張相放在班級(jí)墻報(bào)上，但他忘了帶膠卷，沒(méi)照成相。)

師：從這個(gè)故事，我們可以看出高爾基是怎樣一個(gè)人?你怎么知道的?

(提示：對(duì)男孩關(guān)心、尊重、愛(ài)護(hù)。高爾基很忙，但答應(yīng)把小男孩照相的請(qǐng)求。照相前，耐心地讓小男孩擺弄了很久。小男孩忘帶膠卷，他讓小男孩回來(lái)要給他膠卷，雜志社攝影記者要見(jiàn)他，他回絕了，同時(shí)，他說(shuō)如果是小男孩就讓他進(jìn)來(lái)。)

師：這次課，我們學(xué)習(xí)了《小攝影師》，這篇課文講述了一位少先隊(duì)員為蘇聯(lián)著名文學(xué)家高爾基照相，沒(méi)帶膠卷沒(méi)照成相的故事，體現(xiàn)了高爾基對(duì)孩子的理解、愛(ài)護(hù)。大家要注意剛才提到的那些重要的詞語(yǔ)和句子，認(rèn)真體現(xiàn)作者是如何通過(guò)細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)人物的思想感情與心理活動(dòng)的。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

小攝影師

高爾基 小男孩 照相 沒(méi)帶膠卷 忘帶膠卷

小男孩忘帶膠卷 哭著跑掉了

高爾基等待小男孩再來(lái)

一、預(yù)習(xí)探究

1.上節(jié)課大家學(xué)習(xí)了前蘇聯(lián)革命領(lǐng)袖列寧和一個(gè)小男孩的故事。今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一位前蘇聯(lián)著名作家高爾基和一個(gè)小男孩的故事。這個(gè)男孩是一個(gè)小攝影師。

2.板書(shū)課題。讀準(zhǔn)生字：攝(shè)。

聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)“攝影”是怎么回事，“攝影師”是干什么的人。

3.出示教學(xué)掛圖，學(xué)生交流高爾基生平情況，教師相機(jī)補(bǔ)充講解。

二、合作交流

1.選擇自己喜歡的讀書(shū)方式，可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀，力求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。遇到不明白的詞語(yǔ)、句子做上記號(hào)。

2.檢查朗讀情況：開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)，重點(diǎn)指導(dǎo)

“鞠(jū)躬(gōng)”、“膠(jiāo)卷

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