教師教育故事（精選31個(gè)）
故事一般都和原始人類的生產(chǎn)生活有密切關(guān)系，他們迫切地希望認(rèn)識(shí)自然，于是便以自身為依據(jù)，想象天地萬物都像人一樣，有著生命和意志。下面是小編幫大家整理的教師教育故事，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教師教育故事 1
我相信這樣一句話：給孩子一個(gè)微笑，他會(huì)給你一個(gè)明媚的春天。他時(shí)刻提醒我，要愛學(xué)生，因?yàn)橹挥性趷鄣挠曷断鲁砷L(zhǎng)起來的孩子才是健康的。
記得兩年前，我擔(dān)任了一班的語文老師，王亞東上這個(gè)群體中最突出的一位，第一次接觸，他就給我留下了這樣的印象：聰明，腦子活，反應(yīng)快。隨著時(shí)間的推移，我發(fā)現(xiàn)，他雖然上課發(fā)言積極，思維敏捷，但他的行為習(xí)慣卻常令我擔(dān)憂：爭(zhēng)強(qiáng)好勝，對(duì)自己過分自信，常惹事生非。當(dāng)與伙伴發(fā)生口角時(shí)，他總是據(jù)理力爭(zhēng)，從不肯吃虧，寬容在他的眼中是懦弱的表現(xiàn)；有時(shí)，他違反了行規(guī)，我找他談話，他總是滿臉不服氣，所謂“歪理十八條”，他是條條有理，總覺得他有點(diǎn)“不聽話”。因此，當(dāng)王亞東出現(xiàn)在我眼前的時(shí)候，我總是靜靜地觀察他的一言一行，看到他那天真無邪充滿稚氣的臉，我想起了于漪老師的一句話“熱愛學(xué)生是老師的天職，是做好教育工作的基礎(chǔ)”。我暗暗下決心，用自己的愛，去感染他，使他健康地成長(zhǎng)。
終于有一天下午，教室里只剩下我和王亞東。
我親切地詢問：“為什么總不接受老師對(duì)你的批評(píng)，總愛跟我對(duì)著干呢？”
“你為什么總是指責(zé)我呢？”王亞東還是以他一貫的強(qiáng)硬作風(fēng)回答我。
聽了他的話，我回憶起以前對(duì)他的態(tài)度，一下子感到，我平時(shí)對(duì)他的指責(zé)太多，或許已傷了他的自尊心。教育家愛默遜曾說過：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生�！钡拇_，我以往對(duì)他的教育方法也欠妥。我沉默了一下，對(duì)他說：“老師以前對(duì)你的態(tài)度有時(shí)是不好，只看到你的不足，常當(dāng)著大家的面批評(píng)你，老師向你道歉�！甭犃宋业脑�，他臉漲得通紅，有點(diǎn)激動(dòng)地說：“至少我不是個(gè)壞孩子。”
“那好，我們就來個(gè)君子協(xié)定，我們互相尊重，你有事我不在同學(xué)面前說，我們私下解決，可你也要做到在同學(xué)面前不頂撞我�！�
王亞東一聲不吭，但我依然可以從他的眼中看到“不信任”三個(gè)字。真是個(gè)個(gè)性極強(qiáng)的孩子。
回家的路上，我在想：師生關(guān)系是親密的。老師的.舉手投足，音容笑貌，還是情韻氣度，都應(yīng)體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重和信賴。只有做到態(tài)度和藹，語言親切，神態(tài)熱情，才能做學(xué)生的良師益友，學(xué)生才能親其師，信其道，而學(xué)其理。我了解到他十分愛看書。我就讓他當(dāng)了我們班的圖書管理員。他非常熱愛自己的工作，把圖書整理得井井有條，并且能很好、及時(shí)地處理一些同學(xué)們借書、還書時(shí)發(fā)生的沖突；他上課發(fā)言熱烈，有一定口頭表達(dá)能力，于是每堂課我都不忘讓他發(fā)言，并給予鼓勵(lì)，當(dāng)他得到了他十分渴望得到的小紅旗時(shí)，我看到他滿臉笑容，十分自豪的樣子，我也感到欣慰了。平時(shí)，我愛幫他整整衣服，理理書包，問寒問暖，談?wù)劶页＃涣飨敕�。一個(gè)月過去了，我發(fā)現(xiàn)他做事更認(rèn)真了。想跟我說說話，看到他的點(diǎn)滴進(jìn)步，我由衷地感到高興……
一天中午，孩子們忙著在草場(chǎng)上追逐打鬧，辦公室里靜靜的�！坝腥舜蚱饋砹耍 卑喔刹總冎钡脑捳Z打破了這一陣平靜。我急忙從2班走到1班。兩個(gè)孩子雖然眼中還有淚，可怒氣明顯已退了很多，都安靜地坐在位置上。最讓我吃驚的是，王亞東氣喘吁吁地坐在他倆中間，看到這一幕真的讓自己很失望，難道又是他在挑唆他倆，真是江山易改，本性難移�！八麄z已經(jīng)沒事了，老師，一點(diǎn)小事�！边@話居然是從王亞東口中說出來的，我呆住了。“老師，你可別表揚(yáng)我，這是我該做的�！蔽仪逦乜吹剿壑械难凵褚呀�(jīng)改變。原來，他看到兩名同學(xué)在為一點(diǎn)小事吵架，他好不猶豫地上去進(jìn)行一番勸說，并幫他倆想了個(gè)好辦法……不知怎的，我注視了他很久很久，一種嶄新的情感在我們之間滋長(zhǎng)。
圣誕節(jié)的那天早上，當(dāng)我來到教室門口，發(fā)現(xiàn)王亞東正等在門口，他高興地向我問好，然后，悄悄地遞給我一長(zhǎng)圣誕卡，壓低了嗓門說：“這是我親手做的，送給您，老師�！蔽铱戳丝此纳駪B(tài)，那目光是真誠的，發(fā)自內(nèi)心的。我端詳著這張凝聚著愛心的賀卡，心中蕩漾起一股暖流。
正如陶行知先生所說：“不要你的金，不要你的銀，只要你的心�！碑�(dāng)我滿懷愛心去對(duì)待學(xué)生時(shí)，我已在愛中獲得了愛，那愛甜甜的，沁人心脾，回味無窮。
教師教育故事 2
從名師教育故事中得到的啟示 在分享汝河路小學(xué)孫老師的教育經(jīng)驗(yàn)和故事之后，我收獲了很多：孫老師對(duì)工作的那份責(zé)任使我敬佩、孫老師在工作中的那份心態(tài)令我羨慕！
為什么同樣是教育一線上的老師，人家孫老師是在享受自己的工作，而我，卻被工作、被學(xué)生累得滿臉的疲憊？孫老師的一句“不是除草而是種花�！弊屛一腥淮笪颍涸瓉碜约阂恢痹凇俺荨�！是呀，班上那么多學(xué)生，學(xué)生身上每個(gè)階段都會(huì)有不同的問題出現(xiàn)，一旦發(fā)現(xiàn)這些問題之后，第一想法就是“鏟除”，這個(gè)過程又是那么的艱難，對(duì)孩子來說又是痛苦的！與其學(xué)生老師一起痛苦，不如我們換個(gè)方法！ “種花”就是發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，放大其優(yōu)點(diǎn)，讓其他孩子也看到這個(gè)優(yōu)點(diǎn)帶來的`甜頭并學(xué)著去做，這樣，班上的擁有同樣優(yōu)點(diǎn)的孩子也越來越多！以后，老師眼里看到的是孩子們身上的優(yōu)點(diǎn)、閃光點(diǎn)，孩子們聽到更多的是表揚(yáng)、鼓勵(lì)！這樣的老師是幸福的、這樣的孩子也是幸福的！
在今后的工作中我想做個(gè)幸福的老師：
1、不是除草而是種花。
2、感謝那些問題孩子，讓自己積累更多的教育經(jīng)驗(yàn)。
3、靜下心來和學(xué)生一起讀書。
4、和學(xué)生一起高興一起難過，走進(jìn)孩子的心里。
教師教育故事 3
以前，我特別喜歡央視“講述老百姓自己的故事”這個(gè)節(jié)目。究其因，可能是制作風(fēng)格親民、貼近生活，所以收視率高。
幼教人總是“養(yǎng)在深閨人未識(shí)”，充其量也只能在自己的地盤吆喝。但關(guān)起門來鬧革命本不是我們的作風(fēng)。我們期待的是社會(huì)、家庭等圍墻的打開。讓更多人知道幼教人一個(gè)又一個(gè)鮮為人知的故事。
調(diào)戲
二十年前，日托制度不具備條件，幼兒園大都采用半日制。也許當(dāng)時(shí)各家孩子多，道路上車輛少，社會(huì)治安又好，家長(zhǎng)也不習(xí)慣每天接送孩子，所以那時(shí)還自放學(xué)回家都是采用“排路對(duì)”。學(xué)校根據(jù)孩子的住家的地段，分為幾條線路，然后又老師護(hù)送。因此每天兩趟的護(hù)送成了街頭上一道風(fēng)景線。那時(shí)的“幼兒園教師”被眾人成為“阿姨”，雖然意為尊重，但是在我們自己聽起來，卻總是覺得酸酸的。開了幾次的家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)們改口叫“老師”，但都失敗了。家長(zhǎng)于社會(huì)人士普遍認(rèn)為，中小學(xué)的老師才能稱為“教師”，至于幼兒園的老師，只不過是保姆之類的。把孩子看乖，處理好吃喝拉撒就OK了。真的，在園里，我們都實(shí)行三包，包吃、包教、包送。一整天一包到底�！鞍⒁獭钡姆Q謂也就名副其實(shí)了。
中午離園時(shí)間到了。“阿姨”們各司其職，隊(duì)伍緩緩涌向街頭小巷。在陪送的過程中，難免會(huì)聽到街道邊傳來的議論聲。那一簇人人指指點(diǎn)點(diǎn)，竊竊私語，那載客的摩托車司機(jī)兩只眼睛死死的盯著阿姨們，“小朋友，叫姨父阿”，“小朋友，姨父在這里呢”。當(dāng)時(shí)的那種無奈與無助，我們也只能強(qiáng)忍下，對(duì)其視而不見。因?yàn)槲覀兪锹鋭?shì)群體，面對(duì)每天的調(diào)戲，也只能假裝不懂來處之。
幼稚
在于社會(huì)各行業(yè)人士的交往中，都會(huì)聽到這樣的話語。“你們幼兒園教師每天都和孩子在一起，很年輕的�！边@句話是褒是貶，心理自然清楚。誠然，由于與工作對(duì)象和環(huán)境密切相關(guān)的都是“婦女兒童”，也就難免會(huì)有“婦科”“小兒科”之嫌。不可否認(rèn)，幼兒園教師與中小學(xué)教師相比，接觸的課本知識(shí)顯然很少，一些想法與做法也是感性的多，理性的少。激動(dòng)、易怒、動(dòng)容成為很多幼兒教師的特征和習(xí)性。一大群人圍著講話，說著說著便坐到桌子上去，舉止“手舞足蹈”，說話“神采飛揚(yáng)”。在潛意識(shí)里始終保持著孩童時(shí)代的稚趣于童真，難怪外圍人都說“你們既天真又可愛啊”。
創(chuàng)意
小區(qū)的房屋交房時(shí)間已經(jīng)臨近，同在一個(gè)小區(qū)的幾個(gè)幼教人各自請(qǐng)了幾家裝潢公司來幫忙設(shè)計(jì)。那些設(shè)計(jì)師在于這些老師磋商時(shí)都有這樣的感慨：幼兒教師參與設(shè)計(jì)成分多，有創(chuàng)意，有個(gè)性。說得不錯(cuò)，賴?yán)蠋煱押Ｑ笪幕谌氲綐翘菹碌乃卦O(shè)計(jì)，何老師把原始森林設(shè)置在天臺(tái)中，李老師把布藝作坊點(diǎn)綴在墻面上。難怪這幾家裝潢公司說：“幼教人是創(chuàng)意者”。認(rèn)真想想，這些創(chuàng)意來源于我們的工作，根植于我們的對(duì)藝術(shù)的追求，難道不是嗎？我們的.幼兒園是花園式的樂園，它是在一批批幼教人的雙手中雕刻塑造起來的。同樣的道理，幼教人把創(chuàng)造進(jìn)行了遷移，把情感進(jìn)行轉(zhuǎn)嫁，把家與園都打扮成美麗的樂園。
緘默
隨著年輪日復(fù)一日的疊加，幼教人的年齡也同樣不可抗拒的在不斷的增長(zhǎng)。閩南語中有一句話叫做“苦老不苦窮”，幼教事業(yè)是年輕人的事業(yè)，它需要青春與活力。孩子們也喜歡年輕的面孔，討厭看到一張張蠟黃的地圖式的臉孔。隨著不惑中年的到來，活力不再，青春已去，最苦惱的是帶操。“老師老師學(xué)什么，動(dòng)腦筋學(xué)小猴，一—二—三—四—”年輕老師做起操來俏皮活潑，神似猴兒；而那中年老師做起來，就像只老母猴心里的疙瘩阻礙了動(dòng)作的伸展，神情更是尷尬。墻外無數(shù)雙眼睛盯上你，自己不嫌難看人家還覺得礙眼呢。想退居二線卻沒有閑置的崗位，繼續(xù)呆在前線的話也已沒有當(dāng)年的沖勁了，真是進(jìn)退兩難阿！因此，無奈緘默的中年人日漸出現(xiàn)身體疲勞，視覺疲勞，意識(shí)疲勞，或許這就是我們幼教教育事業(yè)的悲哀吧，因?yàn)橛捉绦枰啻�，需要活力�?/p>
精確
由于幼教行業(yè)的清一色女性，而當(dāng)代中國(guó)家庭中又以女性持家為多。幼教人有了家庭和孩子以后，事情自然不少。管理者從工作的責(zé)任出發(fā)，總是不喜歡聽他們解釋，只希望她們能夠人人自我克服，服從制度。雖說這種事情在各個(gè)單位中都會(huì)出現(xiàn)，但是在幼教行業(yè)中尤為突出。常常有老師說：“因?yàn)榕R出門時(shí)孩子要大便，就給耽誤了�！边�有的說：“今天在路上摩托車出了點(diǎn)問題，延誤了。”種種的理由讓人本管理顯得蒼白無力。為了改變這個(gè)局面，領(lǐng)導(dǎo)出了新招，由原來的人工記錄出勤到現(xiàn)在的指紋打卡，不聽解釋不可替代，一切讓電腦做主。人腦有情電腦無情，一分鐘也清楚的顯示出了。每月的獎(jiǎng)金是與考勤掛鉤的，所以大家也尤為關(guān)注。最懸的是在8點(diǎn)打卡，看似8點(diǎn)，其實(shí)有可能已經(jīng)是8點(diǎn)59秒了。再加上電腦需要一段反應(yīng)時(shí)間，結(jié)果可想而知。就因?yàn)檫@精確的“1秒鐘”這個(gè)月被扣了。最后也只好安慰自己，誰叫我們要生活在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳钪小⒐ぷ髟谪?zé)任強(qiáng)度里呢？
感動(dòng)
教師的一生到底能教出幾個(gè)學(xué)生，可能很少有人去估算過，但我按照三年一輪回的公式計(jì)算，我可能在最終結(jié)束教育生涯的時(shí)候能生產(chǎn)“出440名學(xué)生，
而每次讓我感動(dòng)的是那的畢業(yè)典禮，因?yàn)榇嗌耐魧⒍ǜ裨谀抢铮瑸榱思o(jì)念和孩子一起走過的三個(gè)365天，我們都會(huì)把畢業(yè)典禮搞得很隆重，總是分成好幾個(gè)樂章，主題多為“六月，我們放飛鴿子！”，然后必選的是《老師再見了》這個(gè)歌曲。事先我們幾個(gè)同年段的老師都說：“這次我們決定不以“淚“來與孩子道別”，我說除了你不選《老師再見了》這首歌，她們說不行。是的，那首主打歌曲如果不選上，就不是畢業(yè)典禮，但我很怕這首歌在煽情，它是催“淚”彈，叫我不能不哭，今天當(dāng)我翻起一屆一屆的照片時(shí)總覺得自己真沒用，把悲傷留給我的孩子，但在當(dāng)時(shí)的此情此景卻讓我無法控制，“人非草目，孰能無情”。一群和自己一起學(xué)習(xí)與生活了一千多個(gè)日子的伙伴，你能對(duì)他們不動(dòng)容嗎？那次要分手時(shí)，我不忍看的是家長(zhǎng)，因?yàn)樵跇非鷽]進(jìn)入結(jié)束時(shí)她們就在旁邊流淚了，我恐怕眼光與她們相遇，極力回絕，把注意力放在孩子上，堅(jiān)持到最后，沒想到孩子也哭了，這時(shí)，我也不由自主地把淚水滴在康乃馨上，一一擁抱著孩子，在“天下沒有不散宴席”中我們分手了……但感動(dòng)依然存在我的記憶里。
溫暖
由于工作的調(diào)整，我沒有再去大四班上課了。那天，在上樓梯的時(shí)候我遇到了班上的一位小朋友楊燁，“許老師，今天是你的課嗎？”我說：“不是�！彼N起嘴巴說：“不行！我說是你的課，就是你的課！”她的“強(qiáng)詞奪理”讓我一時(shí)語塞。我撫摸著她的小臉，拂去擋在她眼睛前的亂發(fā)，微微地笑著。孩子，其實(shí)我只是做了我職業(yè)范圍內(nèi)該做的事，卻得到你的接納、歡迎和喜愛。我不會(huì)怪你不講理的態(tài)度和不妥當(dāng)?shù)膿尠祝瑓s贊嘆你表達(dá)的真摯和不加修飾的流露……多年的教育生涯讓我丟棄了浮躁，漸漸練就了平實(shí)，多了寬慰，少了責(zé)備，視線也從仰視到平視直到俯視，喜歡蹲下來與孩子在一起，喜歡和孩子“肌膚之親”，渴望知道他們的需要，熱切把需要盡量給予。一路走來，也得到了無數(shù)家長(zhǎng)和孩子的愛戴。那已經(jīng)褪色的保溫杯是第一屆畢業(yè)生家長(zhǎng)合贈(zèng)的，用紅色油漆寫著的尊師字句卻還歷歷在目。在物化欲流的的年代，我卻依然覺得它是一份厚禮，因?yàn)樗休d著家長(zhǎng)和孩子對(duì)教師的崇高敬意。手捧著它，溫溫的，暖暖的……
教師教育故事 4
從前有三兄弟想知道自己的命運(yùn)，于是他們便去找智者，智者聽了他們的來意后說：“在遙遠(yuǎn)的天竺大國(guó)寺里，有一顆價(jià)值連城的夜明珠，如果叫你們?nèi)ト�，你們�?huì)怎么做呢?”
大哥首先說：“我生性淡泊，夜明珠在我眼里只不過是一顆普通的珠子，所以我不會(huì)前往�！�
二弟挺著胸脯說：“不管有多大的艱難險(xiǎn)阻，我一定把夜明珠取回來。”
三弟則愁眉苦臉地說：“去天蘭國(guó)路途遙遠(yuǎn)，諸多風(fēng)險(xiǎn)，恐怕還沒取到夜明珠，人就沒命了�！�
聽完他們的回答，智者微笑著說：“你們的命運(yùn)很明曉了。大哥生性淡泊，不求名利，將來自難以榮華富貴。但也正由于自己的淡泊，他會(huì)在無形中得到許多人的'幫助和照顧。二弟性格堅(jiān)定果斷，意志剛強(qiáng)，不懼困難，預(yù)卜你的命運(yùn)前途無量，也許會(huì)成大器。三弟性格懦弱膽怯，遇事猶豫不決，恐怕你命中注定難成大事�！�
啟示：的確，人的性格在很大程度上影響著人人成長(zhǎng)。我國(guó)古人也曾說過：“積行成習(xí)，積習(xí)成性，積性成命�！边@些都說明了性格的重要。
特別是學(xué)生，正處在性格的形成期，就要從小處著手、從行為著手，養(yǎng)成積極向上的行為習(xí)慣，形成積極樂觀的行為特質(zhì)。
教師教育故事 5
一個(gè)全家企盼已久的孩子終于誕生了，但是孩子出生后大家都呆住了。“快!把他送進(jìn)保溫箱�！贬t(yī)生怕產(chǎn)婦受不了打擊，匆匆忙忙地剪斷臍帶，包起來交給護(hù)士。
之后的一個(gè)月，每天把嬰兒抱給產(chǎn)婦喂奶時(shí)，每個(gè)“新媽媽”的懷里都有一個(gè)娃娃，只有“那個(gè)娃娃”的媽媽見不到她的孩子。
“黃疸重癥，現(xiàn)在不能看!”大家總是這樣騙她，并私下商量，什么時(shí)候帶她去看那個(gè)畸形的兒子。
一個(gè)月過去了，不能再瞞了，醫(yī)生、護(hù)士和家人都做了最壞的打算，想她會(huì)尖叫著暈倒，想她會(huì)轉(zhuǎn)身離開，想她會(huì)痛哭失聲，甚至為她準(zhǔn)備了一張空著的病床。
她終于見到那個(gè)沒有雙臂，也沒有雙腿的孩子�！昂每蓯�!”她居然笑著說。
那天生重癥殘障的孩子，就是現(xiàn)在日本著名的作家，《五體不滿足》的作者乙武洋匡。知道他是如何形容他的媽媽說他“好可愛”的那一刻嗎?乙武洋匡說：“出生一個(gè)月，我終于誕生了。”
乙武洋匡，由于自傳《五體不滿足》而廣為人知。他也生于日本東京，在家人與老師的.幫助下(特別是母親)，克服了許多行動(dòng)上的不便，一路完成學(xué)業(yè)教育，并讀到早稻田大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)系。
1997年出版的自傳，敘述了他如何在電動(dòng)輪椅上求學(xué)，和童年所接受的許多手術(shù)等等。
他的事跡激勵(lì)了許多日本民眾，自傳的銷量達(dá)到380萬本。之后又陸續(xù)出版了一此書籍，并接受日本電視臺(tái)TBS的工作，負(fù)責(zé)“新聞的森林”節(jié)目的企劃和播出。
啟示：母愛給乙武洋匡和正常人一樣的生活環(huán)境，更重要的是培養(yǎng)了乙武洋匡一顆平和的心、堅(jiān)忍不拔的意志。
乙武洋匡取得成功，成為著名作家。他的生命反射給我們：正面、積極、樂觀的思考態(tài)度是多么重要啊!
教師教育故事 6
說起教育故事，一般都認(rèn)為語文教師或班主任會(huì)滔滔不絕，其實(shí)，我們數(shù)學(xué)教師的心中也有許許多多令人感動(dòng)的故事，小學(xué)教師教育故事。這些故事就像閃光的珍珠點(diǎn)綴著我們數(shù)學(xué)教師繁忙而充實(shí)的教學(xué)生活，使我們平凡的生涯充滿了欣喜和感動(dòng)。 記得波利亞流傳著這樣一句俗語：討厭數(shù)學(xué)的數(shù)學(xué)教師教會(huì)了學(xué)生如何討厭數(shù)學(xué)。每當(dāng)想起這句話就會(huì)情不自禁地感嘆：那么熱愛數(shù)學(xué)的教師呢？他不僅要讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，而且要讓他們熱愛數(shù)學(xué)。而我，就是成千上萬個(gè)數(shù)學(xué)教師中想讓孩子熱愛數(shù)學(xué)的普通一員。
熱愛數(shù)學(xué)首先要讓孩子對(duì)數(shù)字產(chǎn)生興趣�！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：在小學(xué)低年級(jí)，要使學(xué)生“感受數(shù)的含義，初步建立數(shù)感。因此，在每段認(rèn)數(shù)教學(xué)中，我都讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、說一說、擺一擺、找一找、猜一猜，使學(xué)生在豐富的呈現(xiàn)形式和實(shí)際活動(dòng)中逐步形成數(shù)的概念，發(fā)展數(shù)感。
我也經(jīng)常創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們一步步走進(jìn)變幻無窮的神秘的數(shù)學(xué)王國(guó)，在這個(gè)王國(guó)里采摘甜蜜的果實(shí)。一次，我將事先準(zhǔn)備好的10個(gè)紙?zhí)O果貼在黑板上，然后請(qǐng)兩位同學(xué)當(dāng)助手，送給第一個(gè)孩子3個(gè)，又送給第二個(gè)孩子5個(gè)，還剩幾個(gè)？請(qǐng)學(xué)生解決這個(gè)問題，并說出算式。大家都說得很好，現(xiàn)在我想表同學(xué)上臺(tái)來自己拿蘋果，想拿幾個(gè)就拿幾個(gè)，然后用算式表示出來。孩子們的`積極性可高了，演員選好后，自編自演還自己配音解說，最后將算式和結(jié)果寫在黑板上�！袄蠋�，編個(gè)連加算式行嗎？”“可以，只要是10以內(nèi)的都可以�！薄袄蠋�，我想編加減混合算式�！薄靶小！边@樣一次次選上來的算式各不相同，教室里一片歡笑，一片驚喜，一片播種，一片收獲。天才教育家塞德茲建議我們說，不要胡亂給孩子灌輸術(shù)語和公式，而要誘導(dǎo)他們自由地發(fā)揮出天才潛在的能力。孩子們?cè)谠黾雍湍米咛O果的過程中，愉快地理解了連加、連減以及加減混合等術(shù)語，品味到了數(shù)學(xué)的樂趣，這不正是我們數(shù)學(xué)想看到的嗎？
現(xiàn)在我心中正孕育著一個(gè)美好的夢(mèng)想，希望實(shí)小的每位學(xué)生都能扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)，更希望他們能成為明天的數(shù)學(xué)人才。我要探索，我要奮斗，我要真正成為一個(gè)讓學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的人！我知道這條路上灑滿春天的花瓣，我也有信心迎接秋日的嚴(yán)霜和冬日的冰雪。我自豪，因?yàn)榍斑M(jìn)的路上有無數(shù)的同行！
教師教育故事 7
世界上的每一個(gè)孩子都是折翼的天使，而教師職業(yè)的誕生只是為了要用愛為他們插上一雙通向光明未來的翅膀。——題記
開學(xué)伊始，我接到學(xué)校通知要接手二年級(jí)一個(gè)班的班主任工作。我們班有44個(gè)性格迥異的孩子，通過一段時(shí)間的接觸和磨合，我和學(xué)生們都漸漸適應(yīng)了彼此的教與學(xué)的方式。但隨著日子的一天天推進(jìn)，我開始對(duì)班里的一個(gè)女生產(chǎn)生了好奇，這是一個(gè)內(nèi)向的孩子，平時(shí)表現(xiàn)很不顯眼，我開始注意到她是因?yàn)樗淖鳂I(yè)本總是和別的同學(xué)不一樣，不管是形式上還是內(nèi)容上。要知道開學(xué)的第一天我就給孩子們規(guī)范了作業(yè)格式和本子的使用方法。按理說不應(yīng)該出現(xiàn)這種情況的，可是連續(xù)一周情況都沒有改觀，這使我感到很疑惑。隨堂檢驗(yàn)字詞掌握情況時(shí)，絕大部分孩子都能得到優(yōu)秀的成績(jī)，可這個(gè)女生卻錯(cuò)得一塌糊涂，基礎(chǔ)知識(shí)尤其是拼音很成問題，隨后的上課她的表現(xiàn)也讓我感到比較失望。
就在我為此苦惱的同時(shí)，教育中心的培訓(xùn)課程開始了。一位位天津優(yōu)秀特級(jí)教師、教研員老師為我們帶來了高水平、新形式、多視角的高效課堂教學(xué)指導(dǎo)，幫助新入職教師們打開了一扇教育之窗，我才發(fā)現(xiàn)教學(xué)原來真的可以是一門藝術(shù)，優(yōu)質(zhì)的課堂、成功的.教育都是源自老師們對(duì)每一個(gè)學(xué)生的真摯的愛和傾情付出。
在一次次培訓(xùn)的過程中，思維的火花得到了碰撞、教育的理念也進(jìn)行了交流，老師們用他們的胸襟和經(jīng)驗(yàn)告訴我，教師職業(yè)最須堅(jiān)守的本心，就是關(guān)愛每一個(gè)孩子，面向全體學(xué)生，縱然他們存在不足，教師的使命要求也需要我們用愛為孩子撐起自由翱翔的廣闊藍(lán)天。我不禁又陷入思考：對(duì)于我們班的這個(gè)所謂學(xué)困生，作為班主任應(yīng)該怎樣幫助她在學(xué)業(yè)上去獲得提升？一定是不能順從其如此發(fā)展下去的，因?yàn)檫@就是對(duì)孩子的人生不負(fù)責(zé)任，結(jié)果就會(huì)導(dǎo)致她越來越跟不上學(xué)習(xí)的節(jié)奏。所以我精心地為她量身定制了幫扶計(jì)劃。
首先是與孩子家長(zhǎng)取得溝通和聯(lián)系，通過交談我知道了，孩子一年級(jí)時(shí)是跟隨奶奶生活，老人沒有能力完全幫助孩子學(xué)習(xí)知識(shí)，所以成績(jī)就拉下了，特別是留下了拼音方面的包袱沒有解決。二年級(jí)開始，媽媽意識(shí)到這個(gè)情況才把她接到自己身邊帶。我還了解到孩子記作業(yè)情況比較糟糕，弄不清要求也不敢詢問老師，就導(dǎo)致作業(yè)完成情況不符合規(guī)范。
針對(duì)這些問題現(xiàn)象，我首先把生字本和詞語本的書寫格式用微信的形式詳細(xì)交代給家長(zhǎng)以便在家能督促和輔導(dǎo)作業(yè)情況。在學(xué)校里我每天定時(shí)檢查這個(gè)孩子的記作業(yè)本，看看有沒有漏寫和沒記清的項(xiàng)目；批改作業(yè)時(shí)重點(diǎn)關(guān)注她的本子，凡是出現(xiàn)問題的地方，我都會(huì)圈畫出來并在旁邊一一把正確的寫下來，第二天回判時(shí)如果能全部改正就寫兩句鼓勵(lì)的話為她打氣加油。我也會(huì)利用空閑時(shí)間與孩子親切談心，鼓勵(lì)她放大膽子積極表現(xiàn)自己。因?yàn)楹⒆拥母改腹ぷ鞣泵Γ苑艑W(xué)時(shí)經(jīng)常有晚到的情況，我就帶著孩子到教室里去等，利用這段空檔時(shí)間我就與她一起復(fù)習(xí)拼音、在黑板上聽寫字詞，一點(diǎn)一點(diǎn)從基礎(chǔ)開始抓起，打牢語文學(xué)習(xí)的根基。
經(jīng)過一段時(shí)間的共同努力，孩子的作業(yè)質(zhì)量提高了不少，格式問題已經(jīng)基本不存在了，準(zhǔn)確率也達(dá)到了標(biāo)準(zhǔn)。語文課上舉手回答問題的次數(shù)也變多了，思路能跟著老師一起順下來，漸漸地這個(gè)孩子身上的優(yōu)點(diǎn)越發(fā)顯現(xiàn)出來，每次指名朗讀時(shí)她的語調(diào)總是抑揚(yáng)頓挫的，十分好聽。現(xiàn)在這個(gè)小姑娘和我感情特別好，總是喜歡跟在我身邊拉拉我的手、抱抱我的腰，感恩節(jié)時(shí)孩子還給我畫了兩張圖畫，上面寫著“我愛老師，我愛同學(xué)們”，其實(shí)我想說的是：寶貝，老師更加愛你，看到你的進(jìn)步，我真的為你驕傲！
教師教育故事 8
在前蘇聯(lián)的一所學(xué)校，校園的花房里開出了美麗的玫瑰花，每天都有很多同學(xué)前來觀看，但都沒有人去采摘。
一天清晨，一個(gè)四歲的小朋友(就讀于該校幼兒園)進(jìn)入花房，摘下了一朵最大、最漂亮的玫瑰花。當(dāng)她拿著花走出花房時(shí)，迎面走來了該校的校長(zhǎng)。校長(zhǎng)十分想知道小女孩為什么要摘花，便彎下腰親切地問：“孩子，你可以告訴我你摘下的花是送給誰的嗎？”
“送給奶奶的。奶奶生了重病，我告訴她學(xué)校里有一朵很大的玫瑰，奶奶不信，我這就摘下來送給她看，希望她早點(diǎn)好起來，等奶奶看完了之后我會(huì)把花送回來�！�
聽完孩子的回答，校長(zhǎng)的心顫動(dòng)了。他牽著小女孩的手，從花房里又摘下了兩朵大玫瑰花，說道：“這一朵是獎(jiǎng)給你的，你是一個(gè)懂事的孩子；這一朵是送給你奶奶的.，感謝她養(yǎng)育了你這樣的好孩子�！�
這位校長(zhǎng)是誰呢？他就是偉大的教育家、萬世景仰的育人楷模蘇霍姆林斯。
【分析】這個(gè)小故事體現(xiàn)了傾聽的重要性。所以，作為老師，要學(xué)會(huì)傾聽孩子的聲音。
教師教育故事 9
不知不覺中，我在教師的職業(yè)道路上已經(jīng)走過了十二個(gè)春秋�；厥淄拢业男闹锌偸怯縿�(dòng)著一股股暖流。
那年高三，作為班主任的我?guī)е?0名“勇士”奮戰(zhàn)沙場(chǎng)�？墒俏覒言辛耍M管如此我還是一如既往地帶班、上課、教研、做課。強(qiáng)烈的妊娠反應(yīng)，讓我好幾次不得不去醫(yī)院打吊瓶。愛人多次疾言厲色地讓我請(qǐng)假回家，可是我拿出學(xué)生給我疊的一大盒千紙鶴對(duì)他說：“這是孩子們對(duì)我的愛，也是他們的希望，你說我能丟下他們不管嗎？”愛人拗不過我的.堅(jiān)持，默默地以每天接送我上下班的方式默許了我的固執(zhí)。就這樣，日升月落，寒來暑往，我?guī)е鴮W(xué)生迎接著一次又一次的考試，與他們一同分享喜悅，一同承擔(dān)焦慮，幫他們科學(xué)填報(bào)志愿，適時(shí)調(diào)整情緒……酷熱的六月，高三的畢業(yè)典禮如期而至，當(dāng)我挺著渾圓的肚子，步履蹣跚地走上講臺(tái)，深鞠一躬，全場(chǎng)雷鳴般的掌聲響起時(shí)，我再也無法控制自己的情緒，熱淚盈眶。那一刻我懂得，一切的努力與付出都是值得的，一切的抉擇與堅(jiān)守都是正確的。
碩果飄香，相夫教子，這仿佛成為了我人生的一座高峰，但我并沒有就此停歇。新學(xué)期如約而至，高一新生要參加北京市農(nóng)民體育健身運(yùn)動(dòng)展示周開幕式的演出，八月的北京酷熱難耐，由于骨折尚未康復(fù)，作為年級(jí)組長(zhǎng)的我仍然架著雙拐陪著學(xué)生在太陽炙烤著的操場(chǎng)上一遍遍地練習(xí)著動(dòng)作。一天晚上訓(xùn)練，天降大雨，學(xué)生都迅速跑著避雨，唯獨(dú)我的學(xué)生沒走，他們說知道我拄拐走不快，又擔(dān)心我滑倒，幾個(gè)十四五歲的男孩子，冒著大雨用他們愛的臂膀，舉著自己的道具旗子，為我撐起了一片愛的晴空！那一刻我懂得，真善美的種子，已然悄悄地在我們彼此的心間生根、發(fā)芽！
回首來時(shí)路，我沒有做過什么驚天動(dòng)地的大事，我只是熱愛并執(zhí)著于這份事業(yè)罷了。就是這份執(zhí)著與熱愛，使我即使身懷六甲、拄著雙拐都肯心甘情愿地堅(jiān)守在崗位上，默默耕耘。盡管很多時(shí)候，回到家里，我顧不上更多陪伴可愛的女兒，往往要備課到凌晨，但看到學(xué)生的進(jìn)步與成長(zhǎng)，還是感到自己是幸福的！我相信努力的意義，相信夢(mèng)想，相信揮動(dòng)翅膀就能展翅飛翔！
教師教育故事 10
“鈴鈴鈴……”放學(xué)的鈴聲如此響亮，敲碎了每個(gè)孩子的心，孩子們紛紛走出教室。在門口排成了長(zhǎng)長(zhǎng)的兩條直線，一聲令下，便不慌不忙的下樓梯了。我跟在后面巡視著每一位同學(xué)，似乎每個(gè)舉動(dòng)都在我的眼里。
為了省時(shí)間，急忙去了一趟辦公室就到了排隊(duì)的地方。出乎意料的事情發(fā)生了，有一個(gè)女孩子正在用手揉著她的眼睛，眼淚不停的往下流，淚水沾濕了她的.臉。是受了什么委屈，讓她如此傷心。有個(gè)女生刻意提醒我，老師小金哭了。我輕輕的說了一聲：“先等值日老師說完。”
值日老師總結(jié)完畢，我問小金怎么回事，她抽泣著，哭聲也隨之放大了，好像壓抑了千年的委屈。她斷斷續(xù)續(xù)的說：“在剛放學(xué)的時(shí)候，小明扯了我的頭發(fā)�！蔽壹鼻械陌参康溃骸艾F(xiàn)在還痛嗎？”非常擔(dān)心肥胖力壯的小明把她的頭發(fā)扯痛了。小金邊用手擦眼淚，邊說：“現(xiàn)在不痛了�！薄斑@樣你也哭得這么傷心啊？”我不禁驚訝的問，完全沒有經(jīng)過大腦過濾就隨口說出自己的真心話，現(xiàn)在想想還后悔是否自己錯(cuò)了。
于是，我叫全班同學(xué)先走，把小金和小明留下來。我叫小明道歉，小明倒是道歉的很快，起初并沒有看出他的誠意。可是，后來我真的看出他已經(jīng)很誠懇了。不管小明怎么道歉，小金總是把頭扭朝一邊，愛理不理的，始終不肯原諒小明。我暗自以為，小明欺負(fù)她不只一次兩次了，所以，她才遲遲不原諒。但是，了解之后才發(fā)現(xiàn)并非如此。
校園里，孩子們的影子漸漸減少，老師們也漸漸沒了蹤影。無論小明怎么說破嘴皮，就是不原諒。難道原諒二字難以出口，還是心中堵著一道門，始終開不了�；仡^想想小金是一個(gè)多么乖巧的女生，成績(jī)非常優(yōu)秀，還是小組長(zhǎng)呢？她應(yīng)該有寬大的胸懷不是嗎？這使我百思不得其解。
細(xì)小的事情也能讓一顆童心仿佛經(jīng)歷了一場(chǎng)浩劫，當(dāng)自己的小小權(quán)益被侵犯的時(shí)候，孩子們本能的自我保護(hù)意識(shí)就會(huì)發(fā)揮到極限，這就是所謂的童心。我該怎么去理解那顆萌芽而未成熟的童心呢？每次在課堂上講述故事，教育他們要團(tuán)結(jié)友愛，和睦相處，可是，一年多以來并未見成效。真希望自己能得到一次洗禮，去了解那些還未長(zhǎng)成的童心，進(jìn)入他們的世界，去化解一顆顆急需成長(zhǎng)的童心。
教師教育故事 11
小學(xué)生與教師的關(guān)系是一種重要的人際關(guān)系。小學(xué)教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心和幫助具體而細(xì)致。教師在小學(xué)生心目中也極具權(quán)威性。而正處在成長(zhǎng)中的小學(xué)生，心靈是脆弱和敏感的，要想使他們能健康地成長(zhǎng)，就需要教師無私的愛。愛體現(xiàn)在生活的方方面面。
今天下午剛走進(jìn)教室，體育委員小強(qiáng)就來到我面前，對(duì)我說：“老師，我不想當(dāng)體育委員了，你換別人吧�！甭犃怂脑捨掖蟪砸惑@，他的體育委員當(dāng)?shù)貌皇峭玫膯?二年級(jí)時(shí)就帶領(lǐng)全班同學(xué)在體操隊(duì)列比賽中獲獎(jiǎng)，他認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度、響亮的'口號(hào)曾博得許多老師和同學(xué)們的喝彩。在這幾年中，許多同學(xué)都很羨慕他，都在作文中寫道：要做一個(gè)像小強(qiáng)一樣的體育委員�？墒牵裉焖麨槭裁匆o職呢?無論我怎么問他，他都不說原因。最后，我也只好讓他回去再好好想一想。
整個(gè)下午，我一直不能靜下心來批改作業(yè)�？嗫嗨妓髦颉栴}出現(xiàn)在哪兒呢?學(xué)生身上沒有，那就該在老師身上。我想起這一段時(shí)間內(nèi)，小強(qiáng)和其他同學(xué)總是犯一些小小的錯(cuò)誤。而每次，我都會(huì)狠狠地批評(píng)他，說他做為班干部不能起模范帶頭作用，卻起著反作用。由于情緒的影響，我沒有考慮到小強(qiáng)他其實(shí)也是一個(gè)普通的孩子，有著與其他孩子一樣的心理，過高的要求與期盼其實(shí)深深地傷害了他。想到這兒，我決定放學(xué)后要與小強(qiáng)進(jìn)行一次談話。
放學(xué)后，我把小強(qiáng)留下來，向他敞開心扉，承認(rèn)自己以前做法的欠缺，也向他提出了老師的希望。小強(qiáng)淚流滿面地對(duì)我說，其實(shí)，他也想繼續(xù)當(dāng)這個(gè)體育委員，可是有時(shí)面對(duì)一些挫折就想放棄，以后一定會(huì)正確看待老師的批評(píng)，會(huì)變得更好!
每一個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體。他們都各自有各自的特點(diǎn)。教師只有愛孩子，使自己能走進(jìn)童心，理解孩子，才能體會(huì)到做為教師的樂趣。
教師教育故事 12
園內(nèi)組織有關(guān)測(cè)量的教學(xué)研討，老師們不約而同，都采用了示范講解的方式。能否通過孩子自己的操作引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)?我決定試一試。
于是，我用藍(lán)色即時(shí)貼剪成小紙條，請(qǐng)孩子們用紙條量一量桌子的邊有多長(zhǎng)。不一會(huì)兒，他們就量完了，紛紛報(bào)告答案：“老師，桌子的邊有11根紙條那么長(zhǎng)�！薄袄蠋�，桌子的邊有14根紙條那么長(zhǎng)�！薄谷粵]有一個(gè)答案是相同的。我說：“你們是怎么量的呢?量給我看一看吧�！�
孩子們展示了各自不同的測(cè)量方法后，我說：“用一根紙條，量同一張桌子，答案都不相同，到底哪個(gè)答案對(duì)呢?”
毛毛隨手剝下即時(shí)貼后面的紙，把紙條貼在桌子邊上，紅紅隨即也拿起即時(shí)貼，貼在毛毛的即時(shí)貼后面。不一會(huì)兒，桌子的邊上就貼滿了即時(shí)貼。亮亮眼睛一亮，說：“我知道了，桌子的邊有9根紙條那么長(zhǎng)，你們看。”說著，就指著桌上貼的.即時(shí)貼數(shù)了起來。
我說：“用這么多紙條才能知道桌子的邊有9根紙條那么長(zhǎng)，不用那么多紙條，能不能量出桌子的邊有多長(zhǎng)?”
亮亮拿著兩根紙條比劃著，他從桌子的一端開始，先擺一根紙條，然后緊挨著，又?jǐn)[了一根紙條，再把前面那根拿掉擺到后面，一根一根輪換著往后擺，量完了桌子的邊。
亮亮的這個(gè)辦法讓我對(duì)孩子們刮目相看：這可是我沒有想到的好辦法!
我說：“用一根紙條能不能量呢?”亮亮拿著一根紙條，在桌子的邊上比劃起來。很快，他從桌子的一端開始，擺上一根紙條，然后擺上一根手指，再把紙條拿下來，放到手指的后面，我問：“為什么要用手指?”“因?yàn)椴恢涝谀睦铮瑫?huì)放到其他地方去了�！蔽阌怪靡�，亮亮已經(jīng)掌握了正確的測(cè)量方法，我和他的一問一答，也讓小朋友們明白了為什么這么做的原因。
原來，放手讓孩子自己嘗試，就能讓我們收獲驚喜。
教師教育故事 13
作為水果之鄉(xiāng)的孩子，吃蘋果就像是家常便飯一樣，我班里就有一半以上的孩子自己家里種蘋果，每次碰上點(diǎn)心是蘋果，他們就會(huì)搖著頭說：“不想吃�！弊屛颐看味即筚M(fèi)口舌，進(jìn)行一番教育，才勉強(qiáng)把蘋果吃下去。瞧，今天的午點(diǎn)是蘋果，又有七八個(gè)孩子來到我跟前說，不喜歡吃蘋果。
“不喜歡吃蘋果?”我故意裝作神秘：“好，把你的蘋果送進(jìn)我的吃蘋果機(jī)�！蔽夷贸鎏O果狀的切果機(jī)，哈哈，孩子們的注意力一下子都被這個(gè)從未見過的機(jī)器給吸引住了：“老師，這是什么呀?中間有圓鋼圈，四周還有小刀片，它真的能吃蘋果?”
我把東東的蘋果放在消毒桌上，用切果機(jī)按下去，蘋果向外分成八瓣，像一朵花一樣，蘋果核自動(dòng)留在了中間�！袄蠋煟婧猛�!把我的蘋果花還給我吧!”東東很興奮，捧著蘋果說：“我一塊一塊吃，有趣，就像吃一個(gè)一個(gè)花瓣!”
自然地，孩子們紛紛把蘋果送到我的切果機(jī)下面，把蘋果切開來，有滋有味地吃起了“蘋果花瓣”，一個(gè)個(gè)蘋果很快被孩子們“消滅”掉了�！袄蠋�，下次我還要這樣吃蘋果……”那幾個(gè)不喜歡吃蘋果的孩子一起對(duì)我說。
下次?下次我還有新的.法寶呢!我讓孩子們自己動(dòng)手把蘋果切開，并把我班種植園地收獲的胡蘿卜也切成長(zhǎng)條放在盤子里，請(qǐng)小朋友用胡蘿卜和蘋果組合拼出一種圖案，再和好伙伴一起欣賞和品嘗。果然，孩子們很投入，想象力也很豐富，各種美麗的圖案也應(yīng)運(yùn)而生。當(dāng)然，作為午點(diǎn)的蘋果也在不知不覺中被孩子們吃完了……
吃蘋果一下子成了孩子們非常向往的事情，因?yàn)槊恳淮纬蕴O果，我都會(huì)用不同的方式方法去吸引孩子，讓他們玩得開心，吃得開心。各位老師，你們班里也有這樣的情況嗎?可以用上面的方法啊，很管用的哦!
教師教育故事 14
我幸運(yùn)，我自豪，因?yàn)槲沂且幻鈽s的幼兒教師，教育隨筆：今天怎樣做教師。我甘做一名園丁，愿做人類靈魂的工程師，更愿做一支蠟燭，燃燒自己，點(diǎn)亮別人。帶著這樣一種信念，我默默地在幼教園地中耕耘了近十二年。在與孩子們的接觸中，在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，在與同事們的和睦相處下，我深深地體會(huì)到了做一名幼兒教師的幸福和快樂，同時(shí)也懂得該如何做一名幼兒教師。
一、 責(zé)任從摯熱的愛心中來。
有人說，世上唯一可以與母愛相媲美的，就是教師的愛心。我有一顆愛心，有一顆真誠的愛心。當(dāng)一名孩子王是我從小的心愿。當(dāng)我第一次走進(jìn)幼兒園，迎來孩子們第一聲“老師早”時(shí)，我就深深地愛上了這群天真爛漫的孩子，體會(huì)到了做教師的幸福感覺。
作為一名園丁，我與許多教師一樣，辛勤培育、快樂耕耘，牢記陶行知先生的教誨：“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人�！辈⒇瀼氐綄�(shí)際工作中去。針對(duì)孩子們自我服務(wù)能力、生活自理能力較差的情況，我總是耐心地指導(dǎo)他們，手把手地教他們，幼教之友《教育隨筆：今天怎樣做教師》。我把幼兒園當(dāng)成是我的家，對(duì)幼兒園的孩子關(guān)愛如親媽媽。
關(guān)愛，賦予生命以光彩和魅力。十幾年來，我唯一沒有遺憾的是把自己的'愛無私地灑向每一個(gè)孩子，無論是智商高的還是智商低的，無論是家庭條件好的還是差的，無論是安靜聽話的還是調(diào)皮搗蛋的，我都一視同仁，看著孩子們沐浴在愛的陽光下健康成長(zhǎng)是我感到最幸福的事。
二、 責(zé)任從默默地奉獻(xiàn)中來。
“捧著一顆心來，不帶半根草去�！碧招兄壬倪@句話深深地刻在了我的心里，它就象一盞明燈指引我航行，使我擁有了無私的奉獻(xiàn)精神。
教師的人格是奉獻(xiàn)的人格，教師的天職除了奉獻(xiàn)還是奉獻(xiàn)。如今的孩子，他們個(gè)個(gè)聰明靈活，但同時(shí)他們的自我服務(wù)能力、生活自理能力都明顯很差，這就更需要我們教師默默奉獻(xiàn)、耐心指導(dǎo)。
我是一名普通的幼兒教師，在平凡的工作崗位上默默地耕耘，但我更知道，作為一名新世紀(jì)的教師，該如何把自己奉獻(xiàn)給孩子們。
在奉獻(xiàn)中，我體會(huì)到了教師的無私和偉大；在奉獻(xiàn)中，我感受到了孩子們給予我的回報(bào)；在奉獻(xiàn)中，我擁有了做教師的幸福之感。
三、 責(zé)任從進(jìn)取中來。
對(duì)孩子負(fù)責(zé)，對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)。這是一名教師所必須具備的素質(zhì)。雖然我是一名普通的幼兒教師，但我也有著遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，有著一種堅(jiān)定的信念。政治上，我嚴(yán)格要求自己，積極上進(jìn)，不斷向黨組織靠耬，并時(shí)時(shí)以黨員的標(biāo)準(zhǔn)來衡量自己，修正自己。
沒有比腳更長(zhǎng)的路，沒有比人更高的山，關(guān)鍵在于執(zhí)著地去做，堅(jiān)持不懈地努力。當(dāng)你攀登到了一定的高度，取得了一定的成績(jī)時(shí)，回頭看看，幸福之情便會(huì)油然而生。
讓我們攜手共進(jìn)，一起探索，一起成長(zhǎng)！我衷心祝愿我們石筍幼兒園的前景一片光明。
教師教育故事 15
教育是一份崇高的事業(yè)，也是一份愛的事業(yè)。每年，在教育系統(tǒng)都會(huì)涌現(xiàn)出許許多多優(yōu)秀的教育人物。他們的事跡或許沒有波瀾壯闊的壯麗，但是他們無不表現(xiàn)出對(duì)教育事業(yè)的無限熱愛，對(duì)平凡工作崗位的無限熱愛和對(duì)自己學(xué)生的無限熱愛。他們?cè)谄椒驳墓ぷ鲘徫簧暇ぞI(yè)業(yè)做好每一件小事，時(shí)時(shí)刻刻地執(zhí)著追求的信念讓我們看到了人民教師特有的質(zhì)樸和真誠。
其實(shí)，在我們身邊，也有許多這樣幾十年如一日踏實(shí)勤奮地駐守在自己平凡的崗位上的優(yōu)秀教師。我的師傅吳老師就是其中一個(gè)。她是一個(gè)在幼教一線工作了整整二十年的老教師，在這二十年中，吳老師用自己的勤奮認(rèn)真換來了無數(shù)榮譽(yù)，在教育教學(xué)上形成了自己鮮明的特色。然而，真正令我覺得感動(dòng)的是吳老師二十年如一日的那種對(duì)待工作的熱忱和認(rèn)真。
自從和吳老師搭班以來，在日常的教育教學(xué)工作中我時(shí)刻都能感受到吳老師的認(rèn)真和細(xì)致，也深深地被她的這種精神所感染。去年，吳老師與一位鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的老師結(jié)對(duì)，每次那位老師來聽課，吳老師總是提前好幾天就開始準(zhǔn)備了。其實(shí)作為一個(gè)有著豐富經(jīng)驗(yàn)的老教師來說，這些課已經(jīng)上過不知多少遍了。可是吳老師仍然像一位新教師一樣認(rèn)真的研究教材、準(zhǔn)備教具，還一遍一遍地修改教案，還不時(shí)地與我討論教學(xué)活動(dòng)中的細(xì)節(jié)，力求能把一個(gè)個(gè)教學(xué)活動(dòng)更加完美地呈現(xiàn)出來。
對(duì)待課堂追求完美，對(duì)待班級(jí)和教研組的工作，吳老師也一樣毫不松懈。每一次制定班級(jí)計(jì)劃、教研組計(jì)劃、籌劃班組活動(dòng)吳老師都會(huì)早早地作準(zhǔn)備，認(rèn)真寫好計(jì)劃，反復(fù)討論修改，直到自己覺得滿意為止。
就拿我們中班組這次的重陽節(jié)“老少同樂”活動(dòng)來說，雖然已經(jīng)搞過好幾屆了，但是吳老師還是認(rèn)真地制定了計(jì)劃，在教研組進(jìn)行專門的討論，最后確定了活動(dòng)的方式和流程。
此外，吳老師認(rèn)真地跟我討論了班內(nèi)要邀請(qǐng)的爺爺奶奶人數(shù)，還積極地與個(gè)別爺爺奶奶溝通，了解他們的才藝，動(dòng)員他們準(zhǔn)備精彩的節(jié)目。在班內(nèi)，還組織幼兒專門編排了節(jié)目，利用幾個(gè)下午進(jìn)行了認(rèn)真的排練。為了讓活動(dòng)盡可能精彩，還向別的老師請(qǐng)教經(jīng)驗(yàn)，借磁帶碟片等。就是在吳老師這種一絲不茍的認(rèn)真態(tài)度下，我們的活動(dòng)取得了圓滿的成功，給到場(chǎng)的爺爺奶奶留下了深刻的印象。
幼兒教育離不開家庭與幼兒園的配合，因此充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與教育的積極性并與之達(dá)成共識(shí)是非常重要的。平時(shí)，為了與家長(zhǎng)更好的溝通，吳老師經(jīng)常利用早晚接送的時(shí)間與家長(zhǎng)交流孩子在家在園的表現(xiàn)，還利用休息時(shí)間與家長(zhǎng)進(jìn)行電話聯(lián)系，認(rèn)真聽取家長(zhǎng)在教育孩子上的困惑，與他們共同探討，設(shè)計(jì)教育幼兒的方法。與家長(zhǎng)的電話聯(lián)系雖然占去了她許多業(yè)余時(shí)間，但為了班上的`孩子，她始終堅(jiān)持著，受到家長(zhǎng)的歡迎。上學(xué)期，班級(jí)召開家長(zhǎng)會(huì)，吳老師和我根據(jù)班內(nèi)幼兒的現(xiàn)狀和孩子的年齡特點(diǎn)，經(jīng)過認(rèn)真的商量，確定了“培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣”的主題。確定了主題后，吳老師又積極地上網(wǎng)查資料，同時(shí)積極與幾位家長(zhǎng)溝通，請(qǐng)他們?cè)诩议L(zhǎng)會(huì)上發(fā)言，介紹自己成功的育兒經(jīng)驗(yàn)。另外還給每位家長(zhǎng)發(fā)了通知，鼓勵(lì)他們積極地發(fā)現(xiàn)問題，在家長(zhǎng)會(huì)上提出來，大家暢所欲言，激烈討論，家長(zhǎng)會(huì)收到了很好的效果，很多家長(zhǎng)都說確實(shí)受益匪淺。
我們都知道“做好事不難，難的是一輩子做好事�！蓖瑯印罢J(rèn)真對(duì)待一件小事不難，難的是一輩子都認(rèn)真對(duì)待每一件小事�！眳抢蠋煹膬�(yōu)秀就在于她幾十年如一日不被磨損的這種認(rèn)真態(tài)度，兢兢業(yè)業(yè)地做好每一件小事，把每一件小事做好、做完美！這正是我要向她好好學(xué)習(xí)的。其實(shí)，只要你留心，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)“榜樣在身邊，平凡也偉大！”
教師教育故事 16
蘇霍姆林斯基有句名言：“只有在受教育者尊重自己的條件下，才可能自我教育。學(xué)生對(duì)自己越是尊重，他對(duì)你在道德上的教誨與關(guān)于應(yīng)該如何進(jìn)行自我教育的指導(dǎo)，就越聽得進(jìn)去，接受得快。如果學(xué)生缺乏自我尊重他對(duì)你的教育和規(guī)勸就會(huì)充耳不聞”。細(xì)細(xì)品讀、靜靜回想，還真如此。
去年秋季學(xué)期，由于工作的需要，我在負(fù)責(zé)學(xué)校全面工作的同時(shí)還擔(dān)任了一個(gè)畢業(yè)班的班主任以及該班的語文學(xué)科教學(xué)工作。本班有一個(gè)學(xué)生叫小文，他的語文成績(jī)一直在60分左右徘徊，其父親甚是擔(dān)憂，經(jīng)常與我聯(lián)系，要求我無論采取什么樣的措施都要讓他“愛上語文、提高成績(jī)”。同為人父的我也許是為達(dá)到同一目的，對(duì)他學(xué)習(xí)過程進(jìn)行了嚴(yán)格的監(jiān)督。這下小文可不舒服了，在一次做早操的時(shí)候，又像以前那樣不但自己不認(rèn)真做操，反而對(duì)女生進(jìn)行欺負(fù)，女生告知了我，我走到他對(duì)面問他是怎么回事，他怒目圓睜聲嘶力竭地吼道：“你敢把我怎么樣?”同學(xué)們的眼光齊刷刷的看看我又看看他。當(dāng)時(shí)，我真想一耳光扇過去，滅滅他那囂張的氣焰。理智告訴我——不能，我既是校長(zhǎng)又是教師，怎么能體罰學(xué)生呢?我雖然忍住了但還是用憤怒的眼光死死地盯住他。他可不管我呢!帶著怨恨與哭泣聲跟著同學(xué)們一起離開操場(chǎng)回教室去了。只有我還呆呆的矗在那里——是啊!我能把他怎么樣?
白天我沒有再去理會(huì)那事情，可晚上怎么也無法安睡。小文不快樂，他的內(nèi)心一定有苦痛，只是今天他把我當(dāng)成了宣泄的對(duì)象而已。這種情況下，單獨(dú)談心效果不好，我得在具體的情景中對(duì)他進(jìn)行引導(dǎo)，于是我調(diào)整了教學(xué)預(yù)案。
第二天的作文課內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了《少年閏土》后的一次練筆。我根據(jù)課本內(nèi)容引導(dǎo)成了讓全班學(xué)生談?wù)勛约河∠笞钌羁痰囊粋�(gè)同學(xué)。第一印象是什么?外貌特征是什么?他有哪些優(yōu)點(diǎn)?那些缺點(diǎn)?當(dāng)時(shí)大家都不知道從哪里說起，因?yàn)榘嗌铣∥耐猓蠹叶际菑膶W(xué)前班就在一起的同學(xué)。見于此我就要求大家說說小文的.優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，這下可活躍了。有人說他：優(yōu)點(diǎn)是豪爽，為人仗義……缺點(diǎn)呢就是脾氣暴躁，有時(shí)有點(diǎn)欺負(fù)女同學(xué)……置身于這種情景小文不得不承認(rèn)了自己的不足。我抓住機(jī)會(huì)說道：“小文!同學(xué)們很在意你、關(guān)心你，把你當(dāng)朋友，不然對(duì)你怎么這么了解呢?我希望你以后好好與大家和諧相處�！彼廊淮饝�(yīng)并表態(tài)一定改正缺點(diǎn)。隨后他羞羞答答地說：“王老師，我以為你會(huì)當(dāng)著全校學(xué)生打我，你怎么沒有?我以為你會(huì)罰我站你辦公室，你怎么沒有?我還以為你會(huì)告訴我爸爸讓他打我為你消氣，你還是沒有?我想知道為什么?”我說：“我是教師，是校長(zhǎng)，希望得到同學(xué)們關(guān)愛和尊重;你們是學(xué)生，我也會(huì)一樣關(guān)愛和尊重你們的”!掌聲立刻在教室里響起來了。
從此以后，小文真的變了，行為習(xí)慣好多了，而且有了廣泛的興趣，側(cè)重于手工制作。在今年3月的科技作品制作中，他制作的《小兔過河》獲片區(qū)一等獎(jiǎng)，《水火箭》獲片區(qū)二等獎(jiǎng)。他在做好自己喜愛的事情的同時(shí)并沒有忘記學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了大幅度的提高，期末學(xué)校統(tǒng)一組織檢測(cè)與閱卷，他的語文成績(jī)?yōu)?9分。后來我特意看了看他的試卷，發(fā)現(xiàn)他考試作文寫的是我最敬佩的人——“父親”。他在文章中寫到，他母親長(zhǎng)期在外務(wù)工，基本沒有感情;而父親又很兇，原以為父親討厭他，所以自己常常頂撞父親。但是在一次上學(xué)的途中，由于天寒路上結(jié)冰，父親騎車摔倒時(shí)不顧自己的安危保護(hù)他，父親受了輕傷，他自己卻安然無恙，這下才真正體會(huì)到父親是愛他的，從那時(shí)起就開始在心里默默地尊重起父親了。結(jié)尾處他這樣寫道：我很幸運(yùn)，在學(xué)校我有一位好老師，他像父親一樣包容我的過失、嚴(yán)管我的學(xué)習(xí)、關(guān)注我的情緒、培養(yǎng)我的興趣……此時(shí)我才明白：我最敬佩的人是我學(xué)校里的“父親” —校長(zhǎng)王義平。
是啊!留守兒童比健全家庭的孩子更需要得到關(guān)愛和尊重。有關(guān)愛就有尊重，有尊重就有自信，有自信就有成為優(yōu)秀的可能。我想只要我們?nèi)巳藢W(xué)會(huì)了關(guān)愛與尊重，人人都將變得自信和優(yōu)秀，生活就會(huì)因此更加美滿幸福!
教師教育故事 17
幾乎每個(gè)班級(jí)在組織孩子喝水環(huán)節(jié)時(shí)，都能遇到愛悄悄"逃離"喝水現(xiàn)場(chǎng)的孩子，為了讓孩子了解水對(duì)人健康及生命的重要性，讓他們知道我們有清甜干凈的水喝是一件多么幸福的事情，我們常�？陬^教育孩子，可是口說無憑，他們以為老師只是在嚇唬他們，在編故事，有這種想法不是孩子的錯(cuò)，是他們感受的太少，不知道同一片藍(lán)天下，在外面的世界有著與他們年紀(jì)一般大，卻過著截然不同生活的另一群孩子，僅僅是喝水，他們都不能滿足。為此，我下載了關(guān)于母親水窖的視頻給孩子觀看并講解。看著，他們知道干旱地區(qū)找水源的艱辛，喝水的艱辛，沒有水喝身體的狀況，當(dāng)看到屏幕上打出"媽媽，我渴！"的時(shí)候，丫丫眼睛濕潤(rùn)了。
我問她，你為什么要哭��？
她說：他們沒有水喝，很可憐。
我說：已經(jīng)有很多好心人幫助他們了，他們要造母親水窖，儲(chǔ)存很多干凈的水。
她說：那我也要幫助他們。
然后和孩子們談了我們喝水的`時(shí)候應(yīng)該怎么喝，大家怎么樣來節(jié)約生活中用的水。
老師、父母對(duì)孩子的希望總是美好的，希望家長(zhǎng)能配合幼兒園的活動(dòng)，讓孩子明白我們的水源來之不易，多多自覺地喝水，珍惜生命之水。
教師教育故事 18
我很榮幸，因?yàn)槲覐氖碌氖翘柕紫伦罟廨x的事業(yè)。更幸運(yùn)的是，從教十一年來，我一直擔(dān)任班主任工作。在多年的班主任生涯中，有諸多說不完的故事。
我和孩子們的故事每天都在繼續(xù)著，在我的腦海里，有的故事已經(jīng)模糊，有的故事已經(jīng)沒了蹤跡，但有一件事會(huì)永遠(yuǎn)的保留在我的記憶里。
那是一個(gè)寒冷的冬天，新年剛過，我們班上一個(gè)女孩的父親在事故中被奪去了年輕的生命，當(dāng)她的母親告訴我這個(gè)消息的時(shí)候我仿佛看見那孩子失去父親后痛不欲生的樣子，我仿佛聽見了那孩子撕心裂肺的哭喊聲，于是之后的日子里我寢食難安，想打去電話問候可又怕叨擾母女剛剛平靜的心，就這樣我熬到了開學(xué)。開學(xué)第一天，在前往學(xué)校的路上，我的腦海里滿是那女孩的模樣，是滿含著淚水的眼睛望著我，是面黃肌瘦的愣在那里，還是……我真的不敢再想下去，我極力控制著自己的思緒。終于到了學(xué)校，我迫不及待的到班級(jí)里尋找她的身影。腳步跨進(jìn)班門的那一刻，我的頭垂了下去，心卻懸了起來，她沒有來上學(xué)。在辦公室里轉(zhuǎn)了幾圈之后，我撥通了她家的電話，得知一會(huì)兒家人會(huì)把她送來，
我放下了心。早早的站在樓門廳里等著她們母女，當(dāng)看到她的.母親牽著她的手走進(jìn)來，我大步迎上去，把女孩攬?jiān)趹牙�，輕輕地拍了拍她的頭，女孩在我的懷里抽泣著，她的母親也哭了拉過我的手說：“何老師，孩子就交給你了，我們家……”接著就已經(jīng)泣不成聲了。我用力的握了握她的手告訴她：“我能理解您的心情，孩子交給我，您放心！”我竭盡全力控制著自己的情緒，但是眼淚還是不聽話的流了下來，我快速的拭去眼淚，怕被母女看到之后，讓她們更傷心�？粗⒆拥哪赣H消瘦的幾乎經(jīng)不起一陣微風(fēng)的身影，我心里像被什么抓了一樣，不由得緊緊地?fù)ё×伺�。我沒有急著帶她回到班級(jí)里，而是拉著她的手來到辦公室，我接過了她的書包，讓她坐在我的椅子上，給她倒了一杯水放在她面前，示意她喝一口，又拿了一包紙巾放在她手里，然后我就站在她的身邊用手輕輕地?fù)嶂募�，我想在這一刻所有的語言都是多余的，對(duì)于一個(gè)孩子還有什么比失去父親更痛苦。看到女孩平靜了之后，我把她留在辦公室里，給班上的其他學(xué)生開了一個(gè)班會(huì)，短短的十分鐘我似乎看見幻覺，班上的孩子都靜靜地坐在那里，什么都沒說，有的眼里閃著淚光，有的低著頭，他們的臉上瞬間劃過只有成年人才有的沉重感。
在之后的日子里，我和同學(xué)們經(jīng)常和她在一聊天、說笑，慢慢的笑容也再一次回到了她的臉上。就是這件事，讓我看到了我的學(xué)生真誠、樂觀、有責(zé)任感。
教師教育故事 19
故事五：給每一株野草開花的時(shí)間
一位隱士住在山中，他很勤勞，每年春天，臺(tái)階上的野草剛探出頭便被他清理掉了。一天，隱士決定出遠(yuǎn)門，叫了一位朋友幫他看守庭院。與他相反，這位朋友很懶，從不修剪臺(tái)階上的野草，任其自由瘋長(zhǎng)。
暮夏時(shí)，一株野草開花了，五瓣的小花氤氳著一陣陣的幽香，花形如林地里的那些蘭花一樣，不同的是花邊呈蠟黃色。這位朋友懷疑是它也是蘭花中的一種，便采擷了一些葉子和花朵去請(qǐng)教一位研究植物的專家。專家仔細(xì)地觀察了一陣，興奮地說：“這是蘭花的`一個(gè)稀有品種，許多人窮盡了一生都很難找到它，如果在城市的花市上，這種臘蘭的單株價(jià)至少是一萬元。”
“臘蘭?!”這位朋友驚呆了。而當(dāng)那位隱士知道這個(gè)結(jié)果時(shí)，驚呆的人又多了一個(gè)，他不無感慨地說：“其實(shí)那株臘蘭每年春天都會(huì)破土而出，只不過它剛發(fā)芽就被我拔掉了。要是我能耐心地等待它開花，那么幾年前就能發(fā)現(xiàn)它的價(jià)值了�！�
感悟：
每個(gè)孩子都是種子，只不過每個(gè)人的花期不同。有的花一開始就燦爛綻放；有的花需要漫長(zhǎng)的等待。不要看著別人的花怒放了，自己的那顆還沒有動(dòng)靜就著急，相信是花都有自己的花期，細(xì)心地呵護(hù)自己的花，慢慢地看著他長(zhǎng)大，陪著他沐浴陽光風(fēng)雨，這何嘗不是一種幸福。相信孩子，靜待花開，也許你的種子永遠(yuǎn)都不會(huì)開花，因?yàn)樗旧砭褪且豢脜⑻齑髽洹?/p>
教師教育故事 20
這學(xué)期我班又轉(zhuǎn)來個(gè)學(xué)生，叫崔彩笛，剛來的第一天我總是叫錯(cuò)她的名字，總是想到2014春晚的小彩旗，所以我總是叫她彩旗，她便會(huì)樂一下，我便明白了。
彩笛是個(gè)適應(yīng)性很強(qiáng)的孩子，沒到幾天就和孩子們熟悉了，很快喜歡上了這個(gè)集體，也很喜歡我,我也喜歡她。
昨天課間，她沒出去，悄悄走到我身邊問我：“老師，你今年多大了？”我說“你猜呢？”她笑了，“也就二十多吧！”（艾瑪�。┱鏁�(huì)逗我開心啊，我大笑一聲，假牙估計(jì)都露出來了。（一個(gè)40歲的女人被人說20多，不開心才怪）“我40了”，笑過之后坦白回答。彩笛吃驚的問：“是真的嗎老師？”“是真的”我肯定地回答。和她聊了會(huì)兒知道她以為我年輕的.原因了。她眼里的我，是一個(gè)學(xué)生表現(xiàn)好就笑，淘氣就“罵”，開心還會(huì)擁抱學(xué)生，氣急了會(huì)說：“我恨你”的人，說白了，像是個(gè)演員，演員不就是一個(gè)瘋子嗎？我說：“彩笛，我其實(shí)就是一個(gè)瘋子�！边@時(shí)輪到她大笑了，露出一排潔白的小牙，說：“我喜歡這樣的瘋子�！�
想想也是，孩子們?cè)敢夂屠蠋熑谠谝黄�，一個(gè)面孔，一副表情她們厭倦了。
不防把你的每一面都展現(xiàn)給孩子們，孩子若沒愛上你，若沒發(fā)現(xiàn)你年輕，你就得嘗試改變下自己。
教室里需要“瘋子”！
教師教育故事 21
有人說過這樣的一句話：“老師不經(jīng)意的一句話，可能會(huì)創(chuàng)造一個(gè)奇跡;老師不經(jīng)意的一個(gè)眼神，也許會(huì)扼殺一個(gè)人才。”
一天的語文課上，當(dāng)我講到“我相信我們每個(gè)同學(xué)身上都有閃亮的光點(diǎn)”時(shí)，一名學(xué)生竟然情不自禁地脫口而出：“老師，我身上有閃光點(diǎn)嗎？”我聽了這聲幼稚的發(fā)問，心里感到一顫，循聲而去，哦，原來是張韜陽同學(xué)。這時(shí)他的眼神充滿期盼，臉上露出疑惑，望著他一臉的純真，我馬上說：“張韜陽同學(xué)，你身上怎么會(huì)沒有閃亮之處呢？你熱愛勞動(dòng)，還有誠信的可貴品質(zhì)�！碑�(dāng)我表揚(yáng)他擁有誠信時(shí)，不少學(xué)生馬上舉手反對(duì)，紛紛指責(zé)他言而無信，還列舉了許多事例說明。但我依然為他據(jù)理力爭(zhēng)：一次放學(xué)，我請(qǐng)張韜陽留下補(bǔ)寫生字，但臨到放學(xué)時(shí)，突然有家長(zhǎng)找我談事情，張韜陽找了我好幾次都沒找著，于是寫了張留言條，說是第二天一早到校馬上交本子。第二天一早，我剛踏進(jìn)辦公室，他就來交本子了�？梢姡莻�(gè)有誠信的孩子。盡管他做過不誠信的事，但只要誠心改過，依然值得大家的信賴。學(xué)生們被我的話打動(dòng)了，沒有再站起來反駁了，這時(shí)的張韜陽低下了頭，似乎在反思，似乎在為以前所做的事感到慚愧。
下課回到辦公室，我也在反思：張韜陽是一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)比較差的孩子，分?jǐn)?shù)經(jīng)常在及格邊緣，有時(shí)一不小心會(huì)滑向不及格，我知道他經(jīng)常受到同學(xué)的嘲笑，因此他的心理是自卑的.。由此想到：一個(gè)總是低著頭、彎著腰走路的孩子，他的骨骼必然會(huì)變得彎曲;同樣，一個(gè)自卑的孩子，在人前人后抬不起頭來，他的心靈也必然會(huì)出現(xiàn)不同程度的扭曲。孩子，需要昂起頭來走路，需要昂起頭來做人，我感到這是多么重要！課后，我找他談了話，要讓他學(xué)會(huì)面對(duì)現(xiàn)實(shí)、接納自己，并善于揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，找到屬于自己的快樂。
在今天的語文課上，我欣喜地發(fā)現(xiàn)張韜陽勇敢地舉手發(fā)言了，盡管他所答的問題很淺顯，很簡(jiǎn)單，盡管他的回答在其他學(xué)生眼里不屑一顧，但他能站起來，能主動(dòng)發(fā)言了，可見他的心理開始擁有陽光了，雖然只是斑斑點(diǎn)點(diǎn)的陽光，但我相信，從今以后張韜陽不再是低頭彎腰的孩子，一定是個(gè)抬頭挺胸，堅(jiān)強(qiáng)而快樂的孩子！
還有一個(gè)事例，有一天的寫字課，我一進(jìn)教室就有同學(xué)跟我打小報(bào)告。“陶老師，我們的書包都被人翻過了”�！� “我的鉛筆不見了�！薄拔业墓适聲鴣G了�！蔽恕钡囊宦暎业念^猛得漲起來。我知道，最棘手、最頭疼的事又一次出現(xiàn)了，這已經(jīng)是我們班第三次出現(xiàn)同樣的事情了。趁著同學(xué)們寫字的時(shí)候，我把班長(zhǎng)悄悄叫到教室外面。他告訴我：“最近吳家敬同學(xué)上體育課時(shí)常常獨(dú)自呆在教室……”聽到這兒，我不由得想起上個(gè)學(xué)期吳家敬將同學(xué)的筆偷偷拿走那檔子事。當(dāng)時(shí)，我在辦公室里對(duì)他進(jìn)行了嚴(yán)厲的批評(píng)教育，他也作了深刻的檢討，難道現(xiàn)在他又……回到教室，我的眼神不由自主地射向吳家敬，看到他那躲閃的目光，我更加堅(jiān)定了自己的判斷。一系列的問題在我頭腦中閃現(xiàn)：他為什么還要拿別人的東西？究竟是出于一種什么樣的心態(tài)呢？唉！這樣下去這個(gè)孩子可真要?dú)Я恕?/p>
于是，我決定要和孩子的家長(zhǎng)再見一見面�？吹郊议L(zhǎng)焦急的眼神，無奈的身形，我想起一位老教師曾經(jīng)講過的一段話：“關(guān)愛像雨露，可以潤(rùn)澤學(xué)生干涸的心田;信任似春風(fēng)，可以吹開學(xué)生禁錮的心扉�！苯�(jīng)過反復(fù)考慮，我意識(shí)到：要想妥善解決這件事，必須對(duì)他施以關(guān)愛和信任。經(jīng)過一翻調(diào)查，取得了一定證據(jù)之后，第二天課外活動(dòng)時(shí)間，我趁著其他老師不在，把吳家敬叫到了辦公室。就昨天發(fā)生的事與之進(jìn)行了交流。剛開始他表現(xiàn)的還很頑固，無論你怎么問，就是死不認(rèn)帳，見他這樣，我便說，“吳家敬，我看到昨天同學(xué)們出去了，你在同學(xué)的位置上逗留，你在干什么？”經(jīng)我這么一問，吳家敬終于對(duì)我道出了實(shí)情，承認(rèn)了錯(cuò)誤�？吹剿y為情的樣子，我又小聲問道：“你打算還把同學(xué)們的東西暫時(shí)保管在家里嗎？還是交給我處理呢？”他說：“交給老師處理吧�！钡诙欤瑓羌揖窗涯玫膭e的同學(xué)的東西還給了別人。
為了能夠化解吳家敬與同學(xué)們心靈上的隔閡，我召開了一次特別班會(huì)，主題是“請(qǐng)大家相信：我能行！”吳家敬在班會(huì)上發(fā)了言，勇敢地承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤，并退還了大家的東西。我?guī)ь^向吳家敬表示了祝賀，其他同學(xué)也紛紛向吳家敬同學(xué)表達(dá)了各自的祝�！鄷�(huì)結(jié)束前，我對(duì)大家說：“同學(xué)們，在生活中每個(gè)人都會(huì)有犯錯(cuò)的時(shí)候，但是只要能主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，并且下決心改正它，這本身就是一種進(jìn)步。讓我們?yōu)閰羌揖赐瑢W(xué)的進(jìn)步表示最熱烈的祝賀。”同學(xué)們紛紛鼓起了掌，我看到了吳家敬的目光，那是一種自信與勇于改正的目光。
一名教師沒有能力點(diǎn)燃火種，但絕不能熄滅火種！面對(duì)眼前同樣充滿好奇和天真的孩子們，要珍惜，更要努力讓每一個(gè)孩子的心中充滿陽光，讓每一個(gè)孩子在愛的撫慰下快樂成長(zhǎng)。孩子的心靈是純潔而美麗的，如水晶;孩子的心靈是脆弱而易碎。
教師教育故事 22
不是每個(gè)孩子都美麗，但他們一定是可愛的;不是每個(gè)孩子都聰明，但他們一定是獨(dú)特的。這需要教師用愛心去發(fā)現(xiàn)，用愛的陽光去照耀。
方健印是一個(gè)頑皮、淘氣的小男孩，但這學(xué)期我發(fā)現(xiàn)他還是個(gè)熱情，愿意幫助人，也很愿意為集體做貢獻(xiàn)的孩子，只不過是經(jīng)常方式不對(duì)，總以拳頭和大嗓門和同學(xué)相對(duì)，因此個(gè)性的他總會(huì)給班級(jí)惹麻煩，總會(huì)跟同學(xué)鬧矛盾，于是我便開始實(shí)施轉(zhuǎn)變他的方案。
開學(xué)初便讓他擔(dān)任班級(jí)的勞動(dòng)委員，嘿，別說，他還真會(huì)管人，而且勞動(dòng)中總能帶頭干。但是和同學(xué)之間的關(guān)系還真是不太好，總好像有點(diǎn)暴力傾向。同學(xué)們總是告他的狀，而且叫苦不迭。因此我想還得找個(gè)好的時(shí)機(jī)讓他多發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，“取其之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短”。
記得在清明節(jié)我們?nèi)w五年級(jí)學(xué)生去北山祭掃，我特意挑選他打國(guó)旗，他欣然接受了任務(wù)，而且在一路上，在整個(gè)祭掃的過程中他的表現(xiàn)出奇的好，得到了帶隊(duì)老師的表揚(yáng)。就這一次活動(dòng)增強(qiáng)了他的自信心，我覺得他像變了一個(gè)人似的。
讓他嘗到成功的喜悅后，我便給他加了“砝碼”。這孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣不大好，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣也不大。為此我特地找他進(jìn)行了一次長(zhǎng)談，告訴他，他能當(dāng)好勞委同樣也一定能提高自己的成績(jī)。那以后，課堂上我時(shí)常把目光落在他的身上，他也時(shí)常不好意思地正正身子，或是漸漸舉起手來。一段時(shí)間以后，他在課堂上精力集中了許多，發(fā)言也越來越踴躍了，作業(yè)更認(rèn)真了，測(cè)試成績(jī)提高了……
而且，現(xiàn)在班級(jí)的外擔(dān)在他的`帶領(lǐng)下，外擔(dān)值日生的工作越來越細(xì)了，得到了值周老師的表揚(yáng)。方健印同學(xué)真的變了，變得自信，變得更加有責(zé)任心了，變得會(huì)和同學(xué)們和諧相處了。
確實(shí)，自信心對(duì)于孩子的智力發(fā)展和人格培養(yǎng)有著很大的影響。 對(duì)于方健印我大膽放手，盡量多給他鍛煉的機(jī)會(huì)，讓他有更多的機(jī)會(huì)去體驗(yàn)，去發(fā)展，以增加他的自信心。對(duì)他的成績(jī)我熱情的鼓勵(lì)，讓他對(duì)自己產(chǎn)生極大的信心，在信心的驅(qū)使下，他認(rèn)真地對(duì)待每一項(xiàng)工作。終于在我的鼓勵(lì)下他漸漸充滿自信，做事積極主動(dòng)，勇于嘗試，樂于面對(duì)挑戰(zhàn)。他相信自己的能力，肯定自己，進(jìn)而發(fā)展自己，也帶動(dòng)了其他人。
教師教育故事 23
永遠(yuǎn)忘不了1994年的那個(gè)夏天，帶著夢(mèng)想與憧憬我開始了自己的教育生涯，兒時(shí)的夢(mèng)想終于如愿以償。
初為人師，既興奮又害怕，我高興，因?yàn)槲医K于可以天天和孩子們膩在一起了，我害怕，因?yàn)槲覜]有經(jīng)驗(yàn)，我不知道該怎么讓孩子們喜歡我，更不知道如何才能讓我手上的孩子都成為國(guó)家的棟梁。
在同事的推薦下我拜讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，但當(dāng)時(shí)只是囫圇吞棗，沒有細(xì)細(xì)品味。那時(shí)候我剛剛走出大學(xué)校門，對(duì)于初中，緊緊是憑著自己殘存的一點(diǎn)點(diǎn)自己上學(xué)時(shí)的記憶和兩個(gè)月的實(shí)習(xí)，然而，此時(shí)的學(xué)生和我當(dāng)時(shí)上學(xué)時(shí)卻有著天翻地覆的區(qū)別，家長(zhǎng)們的觀點(diǎn)也有所改變，所有，對(duì)于教師這份工作，我是一個(gè)新手，也是一個(gè)初學(xué)者，現(xiàn)在想想，當(dāng)時(shí)，由于對(duì)工作無從下手，所以，存在急功近利的想法，我只想在最短的時(shí)間內(nèi)，能得心應(yīng)手的工作，所有當(dāng)時(shí)只是泛泛而讀，雖然只是沒有仔細(xì)品味其中的內(nèi)涵，但給我的幫助卻不是能用三言兩語能夠表達(dá)的，它讓我知道了教師的基本工作應(yīng)該如何進(jìn)行，讓我明白了要想成為一名合格的教師應(yīng)該怎么做以及如何與學(xué)生相處。
當(dāng)時(shí)，我只擔(dān)任陰郁老師并沒有當(dāng)班主任，去年新的一個(gè)學(xué)期，我開始擔(dān)任一個(gè)新的三年級(jí)的班主任。新的學(xué)期，新的開始，對(duì)我來說班主任工作就是一個(gè)新的開始，對(duì)初一學(xué)生來說，來到一個(gè)新的學(xué)校，也是一個(gè)新的開始，無論對(duì)我還是對(duì)他們，我們都是剛剛走上起跑線，笨鳥先飛，何況，我們并不比別人差，好的開始就是成功的一半，我不能讓他們輸在起跑線，所以，我只想帶領(lǐng)著他們勇往直前，在這個(gè)新的環(huán)境中，更好的成長(zhǎng)。而要想讓他們更好的.成長(zhǎng)，只能先讓自己變得更充實(shí)，于是，又一次捧起了《給教師的建議》，渴望從中得到我想要得答案。
細(xì)細(xì)讀來，帶給我極大的啟發(fā)和深深的感觸，捧讀此書，不由自主有一種感覺：一位慈祥、睿智的長(zhǎng)者，坐在你的對(duì)面與你聊天，豐厚他的思想、他的智慧正慢慢地滋養(yǎng)著你的心靈，提升著你的智慧。這時(shí)候，大師的形象依然模糊，但大師的指引卻是那么具體。
讀完后我一陣激動(dòng),恨不得將大師的建議一一落實(shí),當(dāng)時(shí)也憧憬著能讓自己的學(xué)生也象帕夫雷仕中學(xué)的學(xué)生一樣快樂學(xué)習(xí)。在工作中，我也采取了書中一些建議的做法，改變了我的課堂和班級(jí)。
在班級(jí)管理當(dāng)中我重視民主，重視素質(zhì)教育，重視閱讀，學(xué)生對(duì)我的管理方式較喜歡，比以前的學(xué)生更容易理解我，師生關(guān)系更象朋友。在班級(jí)建設(shè)過程中我能夠做到以生為本，如書中第一章所言：“沒有也不可能有抽象的學(xué)生�！蔽遗Φ貙⒚總�(gè)學(xué)生的潛力發(fā)掘，讓他在班級(jí)中始終能找到自己的價(jià)值，盡力為每個(gè)孩子提供發(fā)揮自我的機(jī)會(huì)。為了讓學(xué)生能夠改變自己的生存和生活方式，也為了他們能夠在初中學(xué)習(xí)四年中留下幸福的回憶而不只是分?jǐn)?shù)，考試等枯燥乏味的記憶，我鼓勵(lì)班里的學(xué)生參加各式各樣的活動(dòng)，擠出時(shí)間讓他們練習(xí)合唱，允許他們拿來出時(shí)間來閱讀自己喜歡且內(nèi)容健康的書籍，用班會(huì)時(shí)間，讓他們懂得愛和感激。由于受到此書影響，我在班級(jí)建設(shè)中時(shí)時(shí)讓學(xué)生給我提意見，時(shí)時(shí)進(jìn)行批評(píng)和自我批評(píng)，學(xué)生可以隨時(shí)在每周的談心簿上說出對(duì)我的不滿，以及我教育教學(xué)方面的不足，我也及時(shí)糾正自己的錯(cuò)誤，改變自己的方式。教學(xué)相長(zhǎng)，師生互為老師和朋友，這是我在這一學(xué)期中最大的收獲。
捧讀此書，猶如在與大師對(duì)話，這是一場(chǎng)無聲的對(duì)話，但感覺的確很美妙 ！
教師教育故事 24
不知不覺中，我在教師的職業(yè)道路上已經(jīng)走過了十二個(gè)春秋。回首往事，我的心中總是涌動(dòng)著一股股暖流。
那年高三，作為班主任的我?guī)е?0名“勇士”奮戰(zhàn)沙場(chǎng)。可是我懷孕了，盡管如此我還是一如既往地帶班、上課、教研、做課。強(qiáng)烈的妊娠反應(yīng)，讓我好幾次不得不去醫(yī)院打吊瓶。愛人多次疾言厲色地讓我請(qǐng)假回家，可是我拿出學(xué)生給我疊的一大盒千紙鶴對(duì)他說：“這是孩子們對(duì)我的愛，也是他們的希望，你說我能丟下他們不管嗎？”愛人拗不過我的堅(jiān)持，默默地以每天接送我上下班的方式默許了我的固執(zhí)。就這樣，日升月落，寒來暑往，我?guī)е鴮W(xué)生迎接著一次又一次的考試，與他們一同分享喜悅，一同承擔(dān)焦慮，幫他們科學(xué)填報(bào)志愿，適時(shí)調(diào)整情緒……酷熱的'六月，高三的畢業(yè)典禮如期而至，當(dāng)我挺著渾圓的肚子，步履蹣跚地走上講臺(tái)，深鞠一躬，全場(chǎng)雷鳴般的掌聲響起時(shí)，我再也無法控制自己的情緒，熱淚盈眶。那一刻我懂得，一切的努力與付出都是值得的，一切的抉擇與堅(jiān)守都是正確的。
碩果飄香，相夫教子，這仿佛成為了我人生的一座高峰，但我并沒有就此停歇。新學(xué)期如約而至，高一新生要參加北京市農(nóng)民體育健身運(yùn)動(dòng)展示周開幕式的演出，八月的北京酷熱難耐，由于骨折尚未康復(fù)，作為年級(jí)組長(zhǎng)的我仍然架著雙拐陪著學(xué)生在太陽炙烤著的操場(chǎng)上一遍遍地練習(xí)著動(dòng)作。一天晚上訓(xùn)練，天降大雨，學(xué)生都迅速跑著避雨，唯獨(dú)我的學(xué)生沒走，他們說知道我拄拐走不快，又擔(dān)心我滑倒，幾個(gè)十四五歲的男孩子，冒著大雨用他們愛的臂膀，舉著自己的道具旗子，為我撐起了一片愛的晴空！那一刻我懂得，真善美的種子，已然悄悄地在我們彼此的心間生根、發(fā)芽！
回首來時(shí)路，我沒有做過什么驚天動(dòng)地的大事，我只是熱愛并執(zhí)著于這份事業(yè)罷了。就是這份執(zhí)著與熱愛，使我即使身懷六甲、拄著雙拐都肯心甘情愿地堅(jiān)守在崗位上，默默耕耘。盡管很多時(shí)候，回到家里，我顧不上更多陪伴可愛的女兒，往往要備課到凌晨，但看到學(xué)生的進(jìn)步與成長(zhǎng)，還是感到自己是幸福的！我相信努力的意義，相信夢(mèng)想，相信揮動(dòng)翅膀就能展翅飛翔！
教師教育故事 25
帶著孩子們戶外活動(dòng)的時(shí)候，每次走到葡萄架底下，孩子們就會(huì)喊：“寶葫蘆!”那上面確實(shí)掛了許多可愛的葫蘆，孩子們仰著小臉，伸手指點(diǎn)著，在討論著哪個(gè)葫蘆大，哪個(gè)葫蘆小�！跋日�(qǐng)小朋友數(shù)一下那上面掛著幾個(gè)葫蘆?”孩子們不約而同地?cái)?shù)起來：“1、2、3……15，一共15個(gè)。”高暢說：“老師，我們?cè)贁?shù)一數(shù)吧!”于是我們又?jǐn)?shù)了一遍，結(jié)果，孩子們又說：“老師，我們?cè)贁?shù)一數(shù)吧!”數(shù)完之后，我跟孩子們說：“我們?nèi)?shù)一數(shù)別的東西吧!”孩子們說：“好!”“那先數(shù)什么呢?”“先數(shù)一數(shù)有幾個(gè)花壇吧!”我們一邊走一邊數(shù)：“1、2、3、4、5、6，一共有6個(gè)�！薄拔覀�?cè)贁?shù)一數(shù)有幾棵樹吧�！庇绖偬嶙h，之后我們又?jǐn)?shù)了葡萄架下的欄桿，數(shù)了幼兒園的玩具，孩子們甚至連地上的點(diǎn)也想數(shù)一數(shù)。我想，對(duì)于小班的孩子來說，這樣就已經(jīng)足夠了吧，會(huì)點(diǎn)數(shù)，會(huì)在生活中進(jìn)行一些點(diǎn)數(shù)，與幼兒息息相關(guān)的數(shù)學(xué)也不過如此了。
但是事情并不像我想像得那么簡(jiǎn)單，一個(gè)小喇叭花的'故事給了我一個(gè)意外的驚喜和深刻的啟示。
“宋媽媽，我來了!”話音剛落，一個(gè)小人撲到了我的懷里�！鞍�，你手里怎么拿著喇叭花呀?”“我要把它送給老師和小朋友�！币�?yàn)楹⒆觼淼帽容^早，班上只有兩個(gè)小朋友，加上宋老師，總共有3個(gè)人，欣妤說：“給你1朵，給他1朵，給宋媽媽1朵!”看看自己手里還有4朵花，欣妤說：“再分一次吧!”然后又給了每人1朵，自己手里還剩下1朵。在欣喜于孩子的分享精神之余，我一下子就想到了數(shù)學(xué)里的除法：7朵花是被除數(shù)，3個(gè)人是除數(shù)，商是2朵花，余數(shù)是1朵花。雖然孩子還不知道什么是除法，對(duì)“被除數(shù)、除數(shù)、商和余數(shù)”更是一無所知，但是她剛才真實(shí)地演繹了一次除法的意義：將一個(gè)數(shù)進(jìn)行平均分配，每個(gè)人各得多少，最后還剩下多少。
游戲并沒有結(jié)束呢，一會(huì)兒，小朋友都想玩玩具了，就把花還給了欣妤，欣妤自己在擺弄她的小花。她把小花排成了一排，一邊排一邊數(shù)，“啊，7朵花，1、2、3、4、5、6、7，紅色朋友在哪里?在這里，在這里，紅色朋友在這里!”欣妤根據(jù)7個(gè)數(shù)字又唱起了《顏色朋友在哪里》的歌曲，自己給自己鼓了掌之后，欣妤自言自語地說：“排成兩排吧!”于是她從排尾拿了1朵放在了排頭的下方，然后又把最后1朵放在了第2朵的下方，依次在第3朵的下方也放了1朵，欣妤說：“怎么不一樣多了，剩下1朵放旁邊吧，每排都有3朵!”欣妤反反復(fù)復(fù)地看喇叭花的排隊(duì)情況和剩下的最后1朵花，好像心有不甘地說：“排成3排吧!”就像我們所預(yù)料的那樣，排成3排，每排2朵，還是剩下1朵，欣妤還是把剩下的1朵放到了一邊。7除以1、7除以2、7除以3，在孩子有趣的玩耍中得出了結(jié)果，但是孩子并未察覺。
通過喇叭花的故事，我對(duì)數(shù)學(xué)的存在方式有了更深刻的認(rèn)識(shí)。孩子通過擺弄喇叭花，加強(qiáng)了對(duì)事物的感知和理解，開發(fā)了探索精神，更好地發(fā)展了抽象思維，為以后更深入地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定了初步的基礎(chǔ)。
教師教育故事 26
這個(gè)姑娘入學(xué)成績(jī)很優(yōu)秀，還記得軍訓(xùn)那會(huì)兒，我就被她身上所表現(xiàn)出來的才情所吸引，一件稀松平常的事兒，經(jīng)過她的描述，竟然變得那么委婉動(dòng)聽！后來，在一次次的考試中，她的成績(jī)卻總是不很理想，她變得越來越沉默，總是盯著一個(gè)地方發(fā)呆。作為旁觀者的我心中涌起一陣陣惆悵，特別想讓她知道：她真的很優(yōu)秀，在學(xué)習(xí)上遇到的困難只是暫時(shí)的。沒想到在我開口之前，她先說話了：“老師，您不用安慰我。我本來就覺得別人都比我強(qiáng)。中考是我發(fā)揮最好的一回，現(xiàn)在好了，我原形畢露了。對(duì)不起，讓您失望了！”聽完這些話，我心里特別不好受，卻也不知道該怎么去安慰她。因?yàn)槲抑肋@種成長(zhǎng)的煩惱猶如一條綿延的小溪，不能清除，只能疏導(dǎo)。我一直在尋找那個(gè)讓她找回自信的時(shí)機(jī)！
高二開學(xué)的時(shí)候，她不知道從哪兒了解到了支教的生活，每天撲閃著一雙大眼睛問我有關(guān)支教的情況，還意志堅(jiān)定地跟我說，“老師，我決定了，我以后要去支教，幫助那些偏遠(yuǎn)山區(qū)的孩子實(shí)現(xiàn)他們的夢(mèng)想�！笨粗嬲\的.眼神，我跟她說：“從你的話語里，我聽出了堅(jiān)定；從咱倆的相處中，我覺得你也特別適合當(dāng)老師。只是，學(xué)生往往可以原諒老師嚴(yán)厲刻板，但不能原諒老師學(xué)識(shí)淺薄。我希望站在孩子們面前的是一個(gè)更加優(yōu)秀的你！”聽完這些，這姑娘使勁地點(diǎn)頭，“老師，放心吧！我不會(huì)誤人子弟的。”接下來，她的轉(zhuǎn)變還真是挺大的�？吹较Ｍ奈遥�專門讓她跟著我校的劉萬里主任去了解實(shí)際的支教生活，以便能給她持久的動(dòng)力。
后來，她主動(dòng)承擔(dān)起了班級(jí)“一班一品”的設(shè)計(jì)工作，領(lǐng)著小伙伴們把自己的創(chuàng)意付諸實(shí)踐。她還經(jīng)過統(tǒng)籌規(guī)劃，完成了班級(jí)座位的調(diào)整，所有的人都為她在里面傾注的心思而動(dòng)容……因?yàn)橐粋�(gè)夢(mèng)想，她為自己的高中生活打開了一扇窗，通過這扇窗，同學(xué)們邂逅了更好的她，而她也終于找到了更自信的自己。從現(xiàn)在開始，她將堅(jiān)定地走在實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想和價(jià)值的道路上，而我關(guān)注的目光也將一路同行！
教師教育故事 27
園內(nèi)組織有關(guān)測(cè)量的教學(xué)研討，老師們不約而同，都采用了示范講解的方式。能否通過孩子自己的操作引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)?我決定試一試。
于是，我用藍(lán)色即時(shí)貼剪成小紙條，請(qǐng)孩子們用紙條量一量桌子的邊有多長(zhǎng)。不一會(huì)兒，他們就量完了，紛紛報(bào)告答案：“老師，桌子的邊有11根紙條那么長(zhǎng)�！薄袄蠋煟雷拥倪呌�14根紙條那么長(zhǎng)。”……竟然沒有一個(gè)答案是相同的。我說：“你們是怎么量的呢?量給我看一看吧。”
孩子們展示了各自不同的測(cè)量方法后，我說：“用一根紙條，量同一張桌子，答案都不相同，到底哪個(gè)答案對(duì)呢?”
毛毛隨手剝下即時(shí)貼后面的紙，把紙條貼在桌子邊上，紅紅隨即也拿起即時(shí)貼，貼在毛毛的即時(shí)貼后面。不一會(huì)兒，桌子的邊上就貼滿了即時(shí)貼。亮亮眼睛一亮，說：“我知道了，桌子的邊有9根紙條那么長(zhǎng)，你們看。”說著，就指著桌上貼的即時(shí)貼數(shù)了起來。
我說：“用這么多紙條才能知道桌子的.邊有9根紙條那么長(zhǎng)，不用那么多紙條，能不能量出桌子的邊有多長(zhǎng)?”
亮亮拿著兩根紙條比劃著，他從桌子的一端開始，先擺一根紙條，然后緊挨著，又?jǐn)[了一根紙條，再把前面那根拿掉擺到后面，一根一根輪換著往后擺，量完了桌子的邊。
亮亮的這個(gè)辦法讓我對(duì)孩子們刮目相看：這可是我沒有想到的好辦法!
我說：“用一根紙條能不能量呢?”亮亮拿著一根紙條，在桌子的邊上比劃起來。很快，他從桌子的一端開始，擺上一根紙條，然后擺上一根手指，再把紙條拿下來，放到手指的后面，我問：“為什么要用手指?”“因?yàn)椴恢涝谀睦�，�?huì)放到其他地方去了�！蔽阌怪靡�，亮亮已經(jīng)掌握了正確的測(cè)量方法，我和他的一問一答，也讓小朋友們明白了為什么這么做的原因。
原來，放手讓孩子自己嘗試，就能讓我們收獲驚喜。
教師教育故事 28
一位外國(guó)總統(tǒng)問一位活了104歲的老奶奶長(zhǎng)壽的秘決時(shí)，老奶奶回答說，一是要幽默，二是學(xué)會(huì)感謝。
從25歲結(jié)婚起，每天說得最多的兩個(gè)字就是“謝謝”。
她感謝丈夫、感謝父母、感謝兒女、感謝鄰居、感謝大自然給予她的種種關(guān)懷和體貼，感謝每一個(gè)祥和、溫暖、快樂的日子。
別人每對(duì)她說一句親切的`話語，每為她做一件平凡的小事，每送她一張問候的笑臉，她都忘不了說聲“謝謝”。
八十年過去了，是“謝謝”二字使老奶奶快樂長(zhǎng)大，使老奶奶幸福長(zhǎng)久，使老奶奶生命長(zhǎng)久。
啟示：有人總結(jié)出教育孩子最重要的十八個(gè)字，即：謝謝，您好，對(duì)不起，麻煩您，再見，我錯(cuò)了，請(qǐng)，我們。
其中居首位的就是“謝謝”二字，英文中也有一個(gè)詞使用率最高，人們幾乎每天詞不離口。
有時(shí)，一千句、一萬句的感謝之情，都凝聚在“謝謝”這兩個(gè)字上了，常懷一顆感恩的心，也許是文明禮貌的基本要求，是我們應(yīng)該做到的。
教師教育故事 29
有一位著名的演說家高舉著一張20美元的鈔票，面對(duì)人群?jiǎn)枺骸罢l要著20美元？”人群中一只只手舉了起來，演說家又說：“我打算把這20美元送給你們中的一員，在此之前，請(qǐng)?jiān)试S我做一件事�！毖菡f家把鈔票揉成一團(tuán)，問：“誰還要？”人群中還是有人舉起了手�！澳俏疫@樣做呢？”演說家說著把鈔票扔到地上，用腳踩了踩，接著問：“還有人要嗎？”人群中依然有人舉起了手。演說家說：“朋友們，無論我如何對(duì)待這張鈔票，你們還想要它，因?yàn)樗鼪]有貶值，它依舊是20美元。”
故事告訴我們一個(gè)道理：只有讓自己不“貶值”，才不會(huì)被拋棄。我們經(jīng)常會(huì)聽到一些年齡偏大一點(diǎn)的教師說，“年齡大了，學(xué)生不喜歡了。上課學(xué)生也不愛聽了�！笔聦�(shí)并非如此，學(xué)生不喜歡你，并不是年齡大的問題，而是你的思想落伍了，是你與他們心理之間的距離拉大了；學(xué)生不喜歡你的課，是因?yàn)槟愕恼n沒有特色了，你上課時(shí)沒有激情、沒有活力了。
那么，教師怎么做才會(huì)讓自己不貶值呢？
一是要跟上時(shí)代的潮流。上海市北郊學(xué)校鄭杰校長(zhǎng)說過，“一名好教師就一定是對(duì)外部世界、時(shí)代脈搏保持敏感的人，只有與外部世界和時(shí)代脈搏保持著血肉聯(lián)系的教師，才會(huì)與時(shí)俱進(jìn)，終身發(fā)展，從而在教師“職場(chǎng)”上保鮮，并始終立于不敗之地�！彼�，每一位教師，不管你年輕還是年長(zhǎng)，都要樹立終身學(xué)習(xí)的思想，主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新的教育理念，新的教育思想，新的知識(shí)，你才會(huì)與時(shí)俱進(jìn)，才不會(huì)被這個(gè)知識(shí)更替速度特別快的時(shí)代所淘汰，才會(huì)在教師“職場(chǎng)”上立于不敗之地。
二是要形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。教師實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的對(duì)象是學(xué)生，如果你的課沒有特色，上課時(shí)缺乏激情，沒有活力，學(xué)生自然不喜歡你的課。如果學(xué)生不喜歡你的課，那你在學(xué)校存在的價(jià)值也就不高了，也就是說，你已經(jīng)在教育“職場(chǎng)”上貶值了，你很快就會(huì)被淘汰。那么教師怎么做才能讓自己的課堂永葆青春，讓自己不貶值呢？多聽、多看、多實(shí)踐、多總結(jié)，形成自己的獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。多聽有經(jīng)驗(yàn)教師的'課，多看看別人是怎么教學(xué)的，吸取別人好的教學(xué)方法，好的教學(xué)技能，把它融在自己的教學(xué)過程中，大膽實(shí)踐，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，然后形成你自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，這樣你就會(huì)在教師“職場(chǎng)”上立于不敗之地。
三是要贏得學(xué)生的心。“失人心者失天下”，這句至理名言大家都懂。教師教育的對(duì)象是學(xué)生，教師要是不能抓住學(xué)生的心，與學(xué)生心理的距離拉的很大，那么教師所說的話學(xué)生自然聽不進(jìn)去。因此，教師就要想辦法去贏得學(xué)生的心。那么教師怎樣去贏得學(xué)生的心呢？走進(jìn)學(xué)生的心靈，了解學(xué)生的思想，與學(xué)生進(jìn)行心與心的溝通，相信你一定會(huì)贏得學(xué)生的心。一旦你贏得了學(xué)生的心，就會(huì)有學(xué)生擁戴你，那你還會(huì)“貶值”嗎？
老師們，主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，大膽地去探索，和學(xué)生心與心的溝通，相信你一定不會(huì)“貶值”，相信你一定會(huì)在教育“職場(chǎng)”上立于不敗之地。
教師教育故事 30
劉邦華老師對(duì)“教書育人”的理解是，一個(gè)教師不僅要有淵博的知識(shí)，更重要的還要有人格魅力，這個(gè)魅力具體表現(xiàn)在“三真”上，即做學(xué)問真實(shí)，對(duì)學(xué)生真心，對(duì)同事真誠。在長(zhǎng)期的教學(xué)生涯中，他愛崗敬業(yè)、勇于創(chuàng)新、淡泊名利，全心教書育人。其獨(dú)到之處在于他將為人、為師、為學(xué)高度統(tǒng)一,在思想和行動(dòng)上實(shí)踐了“學(xué)為人師、行為世范”的為師之道,詮釋了“傳道、授業(yè)、解惑”的真正含義,體現(xiàn)了新時(shí)代優(yōu)秀教師的崇高精神。他以學(xué)識(shí)魅力和人格魅力雙重魅力深受廣大師生歡迎和贊譽(yù)。他24年如一日，為人師表、教書育人、關(guān)愛學(xué)生，教學(xué)質(zhì)量上乘，教學(xué)效果顯著，在教學(xué)評(píng)估、教學(xué)改革、學(xué)科建設(shè)等各項(xiàng)工作中表現(xiàn)突出，真正把教書育人的師表形象樹立在教學(xué)工作的第一線。
他從教二十幾年，在課堂教學(xué)中，堅(jiān)持教書育人，以自己的敬業(yè)精神、職業(yè)道德和工作態(tài)度來感化學(xué)生。體育專業(yè)技術(shù)課的教學(xué)是比較辛苦的，體操課更是如此。劉邦華老師在體操館中奮戰(zhàn)了二十多年，無怨無悔,上課從不遲到早退，嚴(yán)格要求學(xué)生。在課堂教學(xué)中他始終與學(xué)生在一起，站著教學(xué)九十分鐘這是他一貫的作風(fēng)，不厭其煩的示范講解是他的為師風(fēng)范，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，得到了廣大師生的贊揚(yáng)。認(rèn)真?zhèn)湔n已成為他的職業(yè)習(xí)慣，盡管對(duì)體操課教學(xué)已經(jīng)是爛熟于心、游刃有余，重復(fù)了幾十年，但他并沒有一絲懈怠，仍然堅(jiān)持寫好每一堂課的教案。在課堂教學(xué)中，面對(duì)調(diào)皮、學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真的學(xué)生，劉老師不是責(zé)罰，而是耐心引導(dǎo)，教育學(xué)生如何去面對(duì)事物，如何去做人。有許多畢業(yè)的學(xué)生說：我在劉老師身上不僅學(xué)到了技術(shù)與知識(shí)，更重要的是學(xué)會(huì)了怎樣做人。劉邦華老師真正做到了精心備好每一次課，精心上好每一次課，精心教導(dǎo)好每一個(gè)學(xué)生，精心批改好每一次作業(yè)。
在近幾屆學(xué)生的畢業(yè)論文指導(dǎo)中，更是傾注了他大量的心血。他對(duì)學(xué)生的論文指導(dǎo)不厭其煩，一遍又一遍的修改、指導(dǎo)，學(xué)生什么時(shí)候來找就什么時(shí)候進(jìn)行指導(dǎo)，從不講價(jià)錢或推諉，有時(shí)修改學(xué)生論文至深夜一兩點(diǎn)是常事。學(xué)生們普遍反映劉老師平易近人，和藹可親，在學(xué)生心目中，他既是一位要求嚴(yán)格的嚴(yán)師，但他更是一位令人敬愛的長(zhǎng)者。要是問體育學(xué)院學(xué)生對(duì)劉老師的印象，他們都會(huì)說：課上得好，為人隨和、耐心，很負(fù)責(zé)任。
在二十多年的教學(xué)工作中，劉邦華老師先后榮獲湖南省教師基本功大賽二等獎(jiǎng)、學(xué)院青年教師教學(xué)比武二等獎(jiǎng)、學(xué)院優(yōu)質(zhì)課獎(jiǎng)、湖南省第四屆中小學(xué)運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式優(yōu)秀編導(dǎo)獎(jiǎng)、首屆中國(guó)岳陽荷花會(huì)舞蹈“啰啰咚”優(yōu)秀編導(dǎo)獎(jiǎng)、6次榮獲學(xué)院課堂教學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng)、3次被評(píng)為優(yōu)秀實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師、8次榮獲省級(jí)和國(guó)家級(jí)優(yōu)秀裁判員；2002年指導(dǎo)學(xué)生參加全國(guó)高等學(xué)校體育教育專業(yè)基本功大賽獲團(tuán)體二等獎(jiǎng)、擔(dān)任體武教研室主任期間榮獲2004年度優(yōu)秀教研室；2007年作為教練帶領(lǐng)學(xué)生參加中國(guó)全明星啦啦操錦標(biāo)賽獲大學(xué)混合組二等獎(jiǎng)。近些年在學(xué)院課堂教學(xué)綜合測(cè)評(píng)中，劉邦華老師曾3次排名全院第一，多次被評(píng)為優(yōu)秀。
熱心服務(wù)勤奉獻(xiàn)
作為一名黨員教師和院部行政負(fù)責(zé)人，劉邦華老師始終嚴(yán)格要求自己，注重發(fā)揮共產(chǎn)黨員的模范帶頭作用。在繁重的教學(xué)任務(wù)下，劉老師還負(fù)責(zé)體育學(xué)院的黨內(nèi)宣傳工作、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工作、教學(xué)設(shè)施設(shè)備管理工作、實(shí)驗(yàn)室工作、協(xié)助管理學(xué)生工作、工會(huì)工作、統(tǒng)戰(zhàn)工作等。盡管工作任務(wù)重，工作壓力大，但是劉老師從未抱怨過，他關(guān)心集體，積極工作，熱心為師生服務(wù)，為院部的建設(shè)發(fā)展耕耘著、奉獻(xiàn)著。熟悉劉老師的同事們都知道辦公室是他的“第二個(gè)家”，無論是節(jié)假日還是寒暑假，只要他在學(xué)校那么必然能夠在辦公室找到他。為了工作他可以忘記休息，竭盡全力；為了工作他可以承受家人的誤解與指責(zé)；為了工作他可以舍小家顧大家。2006年暑期學(xué)院上下正為迎接本科教學(xué)工作水平評(píng)估緊張的忙碌著，作為院部負(fù)責(zé)人之一，劉老師也是身兼數(shù)職，擔(dān)當(dāng)著重任。而此時(shí)，一場(chǎng)百年不遇的特大洪災(zāi)“碧利斯”襲擊了劉老師的家鄉(xiāng)湖南郴州，他年事已高的父母和兄弟姐妹在遭受特大洪災(zāi)的侵襲，承受巨大困難的時(shí)候，劉老師卻因?yàn)樵u(píng)建工作而擠不出一點(diǎn)時(shí)間回家看望親人。為此，他的親人不理解，并責(zé)怪他為什么不及時(shí)趕回去。盡管他遭到了親人們的誤解，承受了巨大的心理壓力，但他依然全身心的投入到工作中，甚至有兩次因繁重的工作而引起腰椎病突發(fā)，暈倒在實(shí)驗(yàn)室，是同事們將他送進(jìn)了醫(yī)院，但他每次都只是稍作處理就又重返了工作崗位。劉邦華老師圓滿完成了組織安排給他的各項(xiàng)工作，為學(xué)院評(píng)建工作作出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。如果不是在06年年底的干部述職會(huì)上，劉老師談及此事時(shí)淚流滿面，同事們甚至不知道他內(nèi)心曾經(jīng)發(fā)生過的痛苦掙扎。
為了抓好主管的各項(xiàng)工作，劉邦華老師開拓創(chuàng)新，積極工作，抓管理，辦實(shí)事。在他的努力下，體育學(xué)院實(shí)習(xí)工作連續(xù)五年被評(píng)為學(xué)院“先進(jìn)單位”、體育學(xué)院教學(xué)場(chǎng)館的`管理不斷規(guī)范、“運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室”被湖南省教育廳評(píng)估為“省級(jí)示范性建設(shè)實(shí)驗(yàn)室”、社會(huì)體育專業(yè)學(xué)位授予評(píng)估工作順利通過。
在搞好教學(xué)、管理和科研工作的同時(shí)，劉老師還積極投身到學(xué)生工作中，他教書育人，愛生如子，無怨無悔地?fù)?dān)任了15年的班主任工作，在體育學(xué)院的教師中是擔(dān)任班主任時(shí)間最長(zhǎng)的一位。他堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和全面素質(zhì)教育。日常生活中，經(jīng)常與學(xué)生談心交流，對(duì)于那些在思想上、生活上有困難的學(xué)生，他積極了解并盡力幫助他們解除思想和生活上的包袱，以良好的精神狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)生活中去。他所帶學(xué)生的普遍特點(diǎn)是思想好、能力強(qiáng)，綜合素質(zhì)全面。他帶的班級(jí)也多次榮獲學(xué)�！跋冗M(jìn)班集體”。劉邦華老師近十年來，一直關(guān)注體育學(xué)院學(xué)生的就業(yè)工作，積極為廣大學(xué)生推薦工作，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，劉邦華老師先后共推薦了近200名學(xué)生就業(yè)，平均每年約20名。這些學(xué)生就業(yè)后許多與劉老師保持著密切的聯(lián)院�，F(xiàn)在學(xué)院主管學(xué)生工作的紀(jì)委書記劉亦工同志曾多次說到，我們學(xué)校的班主任老師要向劉邦華老師學(xué)習(xí)，以他為榜樣。
劉邦華老師為人耿直，作風(fēng)正派，工作踏實(shí)，兢兢業(yè)業(yè)。他在工作中講團(tuán)結(jié)，顧大局，以自身的實(shí)際行動(dòng)促進(jìn)和諧院部的建設(shè)。作為院黨總支委員、副主任，他積極配合史湘平同志和蔡岳洪同志開展各項(xiàng)工作，盡職盡責(zé)的當(dāng)好助手的參謀；他熱心幫助青年教師，積極為他們解決思想、學(xué)術(shù)、業(yè)務(wù)上的困惑和難題，許多青年教師在課題研究過程中，都曾得到他無私的幫助。
科研促教結(jié)碩果
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來！”劉老師牢記“不會(huì)科研的教師不是好教師，沒有科研的教學(xué)不是高質(zhì)量的教學(xué)�！彼谂ψ龊媒虒W(xué)、訓(xùn)練和行政工作的同時(shí)，把剩余的精力都撲在科研上，在國(guó)家一類和二類體育核心期刊以及省級(jí)體育期刊上發(fā)表學(xué)術(shù)論文20余篇；主持和參與研究了國(guó)家級(jí)課題、省級(jí)課題和院級(jí)課題8項(xiàng)；獨(dú)立撰寫了《體操與健身》專著；主編了《體操學(xué)習(xí)指導(dǎo)》講義；參編了《多功能教育實(shí)習(xí)手冊(cè)》。
列夫·托爾斯泰曾說過：“如果教師既愛他的事業(yè)，又愛他的學(xué)生，那么他就是一個(gè)十分好的老師�！睈凼聵I(yè)，愛學(xué)生，教師的職業(yè)道德就要突出一個(gè)“愛”字。劉邦華老師就像常春藤那樣，始終朝氣蓬勃，始終保持質(zhì)樸無華的品格，辛勤耕耘在教育這片芳草地上。
教師教育故事 31
我的班級(jí)中有這樣一個(gè)男孩，他叫小亮（化名）。在班級(jí)中，在操場(chǎng)上，他在和同學(xué)玩的時(shí)候，經(jīng)常有同學(xué)或值周老師告訴我，說他打人了。是啊，一直以來，班級(jí)里有很多同學(xué)被他打，輕的把同學(xué)打得直哭，重的把同學(xué)打得帶傷。每當(dāng)我批評(píng)他時(shí)，他卻總是理直氣壯地說：“我是打他了，誰讓他惹我�！本褪沁@樣的一個(gè)孩子，我應(yīng)該怎樣對(duì)他進(jìn)行教育和引導(dǎo)，幫助他改掉身上的不良行為呢？我仔細(xì)琢磨，細(xì)心觀察，深入了解，終于，找到他存在這種不良行為的原因。
面對(duì)這樣的學(xué)生，要想教育引導(dǎo)他，改掉這個(gè)不良的行為。作為班主任，就一定要找到問題存在的根源，找到癥結(jié)所在，才能夠從根本上解決問題。也就是在這種想法的支配下，我開始尋找機(jī)會(huì)。一天，又有學(xué)生告訴我，他又打同學(xué)了。我把他叫到跟前，問他：“你為什么總是動(dòng)手打同學(xué)呢？”他不加思索地回答：“爸爸告訴我，同學(xué)惹我，就狠狠打他�！甭犕赀@句話，我的心一沉，心情頓時(shí)沉重起來。我這時(shí)才意識(shí)到，教育好孩子的關(guān)鍵，必須改變孩子父親偏激的教育思想。我接著問：“你的爸爸為什么這樣告訴你呢？能跟老師說說嗎？”他說：“老師，在幼兒園的時(shí)候，我被一個(gè)小朋友打壞了，爸爸很心疼，就告訴我，誰惹你，就狠狠打他。”哦，原來是這樣。這次與他的談話，讓我找到了解決問題的突破口。
面對(duì)這樣的家長(zhǎng)，要想從思想上轉(zhuǎn)變他，改變他的教育思想。作為班主任，就一定要說服家長(zhǎng)，配合自己進(jìn)行教育，才能夠從思想上引導(dǎo)好學(xué)生。這樣，我就馬上給孩子的父親打了一個(gè)電話，很策略地跟他講了孩子經(jīng)常在班級(jí)打同學(xué)的現(xiàn)象。讓我沒有想到的是，孩子的父親根本不承認(rèn)他的孩子打同學(xué)的事實(shí)，反而跟我講，是他的兒子經(jīng)常帶著傷回家，應(yīng)該是同學(xué)先動(dòng)手打他。聽了孩子父親的一席話，我馬上說：“今天孩子回到家里，你問問他，有一天，是不是就因?yàn)橐粋�(gè)女孩朝他微笑了一下，他就打那個(gè)女孩�！甭犃诉@件事，孩子的父親在電話的.另一端不出聲了。這時(shí)，我又說：“我問過孩子，為什么打人，他說是你讓的。我覺得，孩子是最誠實(shí)的，最容易改變的，所以，要教育好自己的孩子，必須從正面引導(dǎo)，你說對(duì)嗎？作為家長(zhǎng)，給孩子選擇最好的學(xué)校，不就是讓他受到最好的教育嗎？歸根到底不就是讓孩子成才嗎？而孩子成才的關(guān)鍵是具有良好的行為序貫。這一點(diǎn)很重要。他總是打同學(xué)，在班級(jí)怎么能夠有好朋友，怎么能夠?qū)W會(huì)交往呢？”這一次談話，孩子的父親開始改變了。
面對(duì)這樣的學(xué)生，老師要從他的需要入手，約束他的行為。作為班主任，就要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)行鼓勵(lì)，才能夠幫助學(xué)生自覺約束自己。在班級(jí)中，由于開展班級(jí)干部輪換制度，同學(xué)們?nèi)巳硕伎梢缘玫藉憻�，�?dāng)我宣布這個(gè)規(guī)定時(shí)，小亮也請(qǐng)求當(dāng)班級(jí)干部。聽到他的想法，我高興地說：“好，老師一定讓你當(dāng)。不過，我對(duì)你有一個(gè)要求，就是一定要嚴(yán)格要求自己，給同學(xué)們做榜樣�！辈皇菃幔繜o論是什么樣的學(xué)生，尤其是低年級(jí)的學(xué)生，從本質(zhì)上說，心靈是純潔的，都有上進(jìn)心。教師如果了解學(xué)生的心理和心理需要，從正面進(jìn)行引導(dǎo)，就能夠幫助學(xué)生克服不良的習(xí)慣。切忌在批評(píng)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)他的缺點(diǎn)，應(yīng)該多教給他與同學(xué)交往、溝通的正確方法。
面對(duì)這樣的學(xué)生，老師要注意家�；ハ嗯浜�，共同校正他的行為。作為班主任，要通知家長(zhǎng)在家庭中注意觀察孩子，協(xié)助班主任嚴(yán)格約束他。由于家長(zhǎng)在心里還存有一種想法，就是自己的孩子打同學(xué)，都是別人先惹他。為了化解家長(zhǎng)的這種想法，我給他出了一個(gè)主意，讓他利用雙休日，帶他的兒子和親屬家同齡的孩子，一起玩兩天，看看怎么樣。結(jié)果，不到一天，親屬家的孩子就求家長(zhǎng)，快帶我回家吧，我實(shí)在忍受不了了，不想再和他玩了。事實(shí)讓他的父親終于相信我的話是真的。這時(shí)，他的父親也認(rèn)識(shí)到自己的孩子是多么不合群，自己的教育的的確確是錯(cuò)了。他在家里開始從每一件小事主意嚴(yán)格要求兒子，他現(xiàn)在的變化真的很大。
面對(duì)這樣的學(xué)生，老師要時(shí)刻給他關(guān)愛，用愛去感化他的行為。作為班主任，要做班級(jí)其他家長(zhǎng)的工作，讓孩子們團(tuán)結(jié)他，讓他體會(huì)到班級(jí)的溫暖，大家的關(guān)愛。由于他從小失去母親，所以，在他的心底，是十分渴望別人的關(guān)愛的。所以，即使是他屢次犯錯(cuò)誤，我總是耐心說服他，教育他，讓他感覺到老師對(duì)他的關(guān)愛。即使他還是時(shí)不時(shí)犯點(diǎn)小毛病，我也讓同學(xué)們多諒解他，同時(shí)，引導(dǎo)他學(xué)會(huì)和同學(xué)玩的正確方法。漸漸地，他的朋友多了，他好動(dòng)手打同學(xué)的次數(shù)也減少了。
是啊，教育是一個(gè)漫長(zhǎng)的期待過程。教育需要細(xì)心、耐心、愛心和恒心。我期待著小亮一天天在成長(zhǎng)，我也相信，在老師悉心呵護(hù)下，他一定會(huì)健康快樂地成長(zhǎng)。
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