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飛奪瀘定橋教學設計 13篇
作為一位無私奉獻的人民教師，可能需要進行教學設計編寫工作，借助教學設計可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。一份好的教學設計是什么樣子的呢？以下是小編精心整理的飛奪瀘定橋教學設計 ，希望能夠幫助到大家。
飛奪瀘定橋教學設計 1
教學目標：
知識與能力：
1、了解中國工農(nóng)紅軍在二萬五千里長征途中飛奪瀘定橋的英雄業(yè)績，理清課文思路。
2、理解課文中的重點詞句
過程與方法：
1、在理解的基礎上有感情地朗讀課文，加強感悟。
2、通過觀看錄像獲得直觀感受。
情感態(tài)度價值觀：體會紅軍戰(zhàn)士不畏艱難，勇往直前，奮不顧身的大無畏精神。
重點難點：
重點：了解飛奪瀘定橋的全過程，從中受到感染和教育。
難點：理清課文的思路。
教具準備：課文錄音，電影、膠片
教學方法：情境教學法 賞識激勵法
學習方法：讀中感悟 小組合作 自主探究
自讀自悟 讀中感悟
教學過程：
一、課前談話
二、激趣導入
同學們，你們都見過什么樣的橋？（邊說邊板書“橋”）（出示投影）你們見過這樣的橋嗎？（簡介瀘定橋，板書“瀘定橋”）因為這座橋是大渡河上的唯一通過，因此，紅軍北上抗日必經(jīng)奪取這座瀘定橋，（板書“奪”）但我們書上的題目是“飛奪瀘定橋”（板書“飛”），為什么要加個“飛”呢？這節(jié)課我們就來學習《飛奪瀘定橋》。（齊讀課題）
三、A、合作探究“飛”
1、自己默讀課文，找出描寫“飛”、“奪”的段落，畫出來。
2、快速讀2-5自然段，弄清“飛”的意思，并找出相關的`句子。（板書搶時間）
3、小組合作學習紅軍搶時間時遇到哪些困難，怎么克服的，你覺得紅軍怎么樣？（板書不畏艱險，勇往直前）
4、放錄音，想象紅軍和敵人搶時間的情景。
B、讀中感悟“奪”
1、指導讀“飛吧，看你們飛過來吧？”體會理解“飛”意。
2、放錄像“奪橋”，體會紅軍的英勇，奮不顧身。
3、讀課文體會紅軍的精神，指導讀有關句段。
4、學生談體會。
5、小結(jié)板書“攻天險”。
6、讀毛澤東《長征》結(jié)束全文。
四、課外延伸
如果你站在瀘定橋的英雄紀念碑前，你想說什么？
飛奪瀘定橋教學設計 2
教學要求：
1、了解紅軍飛奪瀘定橋的經(jīng)過，領會作者用詞造句的準確性。
2、學習紅軍不畏艱險，不怕犧牲，勇往直前的精神。
3、有感情地朗讀課文。
重難點：
理解紅軍怎樣攻天險，奪下瀘定橋的。
教學方法：
�、龠\用啟發(fā)式教學，精心設計問題，富有啟發(fā)性，針對性、對學生進行聽，說，讀，寫的語言文字訓練。
②運用情景教學法，通過錄像使學生入情入景，體會奪橋的“難”，突出紅軍的“勇”.
教學過程：
一、復習導入
�、購那懊娴膶W習中知道什么？（課題的關健詞是“飛奪”）
板書搶時間攻天險
�、诿飨陂L征中曾這樣感慨“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”。為什么一想起大渡河上的鐵索橋就讓人感到深深寒意？（出示課件）
�。ㄒ唬┬率�
出示課件，學生討論：
1、紅軍在奪取瀘定橋時遇到哪些因難？他們是怎樣克服的？
2、找出印象最深的句子，并談談你們的感受。
二、學生交流
1、瀘定橋離水面有（），是由（）組成的，兩邊各有（），算是（），底下并排（），鋪上（），就是（）。人走在橋上（），就像（）似的，現(xiàn)在連（）也被敵人（），只剩下（）。
�、僦笇в^察圖（出示課件）這座橋跟平時的橋有什么不同？
板書橋險
②教師與學生合作讀，注意括號里的詞，突出橋險。
2、向橋下一看真讓人心驚膽寒，江褐色的河水像瀑布一樣，從上游的山峽里直瀉下來，撞擊在巖石上，濺起三米多高的浪花，濤聲震耳欲聾。
�、俪鍪舅钡膱D，引導觀察，并讓學生用自己的語言概括。
�、诔鍪具@段話。注意哪些詞用得好？心驚膽寒，直瀉。震耳欲聾等，好在哪里？
�、劭偨Y(jié)出水的特點，板書、水急。
�、軜蛑皇Ｏ妈F鏈，走在上面搖搖晃晃，橋下又水流湍急，假如你們站在上面，有什么感覺？
3、“來吧，看你們飛過來吧！”（出示課件）
�、龠@句話你們怎么理解，跟題目中的“飛”有什么不同？
這里的“飛”是飛行，題目中的“飛”是神速，快的意思，敵人憑借天險瘋狂的態(tài)度，意思除非你長了翅膀，否則是攻不下來的.，
�、谶@看出敵人什么態(tài)度？（狂妄、囂張、不可一世）
板書：敵狂
�、垡龑ёx出這個句子
4、出示紅軍攻天險的錄像，請學生談談從錄像中看到什么？并找出課文哪些句子讓學生留下深刻的印象，并談談感受。
出示課件
�。�1）“22位英雄拿著短槍，背著馬刀，帶著手彈，冒著敵人密集的槍彈，攀著鐵鏈向?qū)Π稕_去。”
�、僬页霰硎緞幼鞯脑~。這些動詞用得特別準確，怎么理解？
�、趶倪@些詞語體會到紅軍什么樣的精神？板書
不畏艱險，不怕犧牲，勇往直前
�。�2）在這千鈞一發(fā)的時刻，傳來了團長和政委的喊聲：“同志們，為了黨的事業(yè)，為了最后的勝利，沖呀！”英雄們聽到黨的號召，更加奮不顧身，都箭一般地穿過熊熊大火，沖進城去和城里的敵人展開激烈的搏斗。
①“千鈞一發(fā)”的意思，為什么說“千鈞一發(fā)的時刻”？
�、谀膫�詞最能說明紅軍英勇頑強？
三、談感受
1、師朗誦
2、學生通過自己喜歡的形式來表達
四、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文
2、搜集長征中的其它故事
板書設計
24飛奪瀘定橋
橋險
不畏艱險
搶時間 攻天險
水急
不怕犧牲
敵狂
勇往直前
飛奪瀘定橋教學設計 3
教學目標
1.進一步學會運用段落大意歸并法，歸納課文主要內(nèi)容。
2.學會本課的10個生字，理解23個詞浯的意思，能用“關鍵”、“索性”、“奮不顧身”造句。
3.能有感情地朗讀課文，能背誦第6自然段。
4.感受紅軍戰(zhàn)士在飛奪瀘定橋時不怕艱險勇往直前的大無畏革命精神。
教學時間
3教時
教學重點
學會運用段落大意歸并法，歸納課文主要內(nèi)容。
教學難點
用“索性”、“奮不顧身”造句。
教學過程
第一課時
—、審題。
“飛”、“奪”各是什么意思? (“飛”表示飛快，神速;“奪”是攻占、攻打。)
紅軍為什么要“飛奪”，怎樣“飛奪”，“飛奪”的結(jié)果怎樣?
二、初讀課文。
1.輕聲讀課文，要求讀準音，聯(lián)系上下文或借助工具書理解詞語的意思。
�、僮x準多音字。
城背(biè)背著(biē)千鈞一發(fā)(fà)
向瀘定橋方向奔去(bèn)奔赴(bēn)
②易讀錯的字。
水流湍急(tu6n)擊潰(kul)泥濘(ninq)
�、垡讓戝e的字。
湍妄潰瀘
�、芾斫庠~義。
水流湍急震耳欲聾千鈞一發(fā)奮不顧身心驚膽寒浩浩蕩蕩擊潰狡猾關鍵詭計
三、指導分段，歸納段意。
1.按紅軍為什么要“飛奪”，怎樣“飛奪”，“飛奪”的結(jié)果怎樣的程序給課文分段，用“//”線在原文中標上。
2.討論分段結(jié)果。
3.總結(jié)分段方法。
4.歸納段意。
四、歸納課文的主要內(nèi)容。
五、課堂練習。
完成練習冊1、2、4、6題。
第二課時
一、根據(jù)意思寫詞語。
形容非常害怕( )
水流得很急( )
比喻萬分危急( )
奮勇直前，不顧生命危險( )
二、學習課文第一段。
1.指名朗讀。思考，紅軍為什么要奪瀘定橋?
(①紅軍為了北上抗日;②大渡河水流湍急，兩岸高山峻嶺;⑧只有一座鐵索橋可以通過。)
理解：“水流湍急、高山峻嶺、只有”等詞語，從這些詞語你可體會到什么?
“水流湍急、高山峻嶺”兩個詞語描寫環(huán)境險惡，更加襯托紅軍戰(zhàn)士奪取瀘定橋的英勇無畏。只有一座”說明紅軍為了北上抗日，險橋必奪。)
2.有表情地朗讀第一段。
三、學習第二段。
1.默讀課文思考，奪取瀘定橋的戰(zhàn)斗，紅軍戰(zhàn)勝敵人的關鍵是什么?
(搶在兩旅援兵前到達瀘定橋，是我軍戰(zhàn)勝敵人的關建——搶時間)
2.為什么說搶時間是個關鍵?
(①國民黨早就派兩個團防守瀘定橋阻攔我軍北上。
�、谟终{(diào)了兩旅援兵，想把我軍消滅在橋頭上。
�、�28日早上紅四團接受了任務，要在29日早晨奪取瀘定橋，時間只剩下20多個小時，路程還有120公里，時間緊，路程遠，而且敵人的兩旅援兵正在對岸向瀘定橋行進。因此，贏得時間這是個關鍵。)
結(jié)合理解“詭計”何意?敵人的.詭計是什么?如果敵人的援兵趕到了，敵我雙方的兵力將會怎樣?讓學生找出表示時間的詞語，計算紅軍該用怎樣的速度，才能按時到達。
3.紅軍是怎樣搶時間的?在搶時間時是怎樣克服困難的?
翻山越嶺擊潰阻擊的敵人(敵造的困難)
黑夜冒雨前進饑餓疲勞(自身的困難)
點火跟敵人賽跑
仍舊摸黑冒雨前進雨大，全身淋透(自然的困難)
�、賻熥x紅軍碰到的困難，生讀剩下的內(nèi)容。
②落實“索性”詞義和敵我對話教學，朗讀對話時，讀出敵人的心虛廣晾慌，我軍對敵人的嘲諷的語氣。
�、蹚臄澄译p方的對比中你可體會到什么?
(①紅軍行軍速度之快，突出了個“飛”字。②紅軍戰(zhàn)士不怕餓、累、苦，勇敢機智，勇往直前的革命精神。)
�、苄〗Y(jié)，這段寫“飛奪”，主要體現(xiàn)于“搶時間”，通過紅軍戰(zhàn)士“搶時間”的行為描寫，表現(xiàn)了紅軍不畏艱險，勇敢機智，勇往直前的革命精神。
�、葜笇в斜砬槔首x4—5節(jié)。
4.齊讀第二段。
四、課堂作業(yè)。
完成練習冊第3題的①、②兩小題
第三課時
一、學習第三段。
1.默讀思考，紅軍要按時奪下瀘定橋有哪些困難?課文具體寫紅軍遇到的艱難險阻，有什么作用?
(困難：
�、贅蛏现挥�13根鐵鏈，人走在上面就像蕩秋千一樣。
②橋下水色、水形、水聲真叫人心驚膽寒。
�、蹟橙藨{著天險，更加瘋狂。)
(作用：更加突出紅軍戰(zhàn)士不畏艱險，勇往直前的革命精神。)
2.朗讀這一段，速度稍慢，要讀出環(huán)境的危險。
3.完成練習冊第5題。
4.指導背誦;理順序，看板書背誦。
橋上：橋身、橋欄、橋面、搖晃
橋下：水色、水形、水聲
敵人：很瘋狂
4.這樣的險橋紅軍是怎樣奪下的? (奮不顧身)奮不顧身何意?
�、僦干x，劃出紅軍奮不顧身奪橋的句子。
�、谀男﹦釉~更能說明紅軍奮不顧身奪下瀘定橋?為什么?
(拿著……背著……帶著……冒著……攀著……”沖去)。這些動詞說明戰(zhàn)士作好戰(zhàn)斗的充分準備，不畏艱險，不顧個人安危，沖鋒在前，奮勇殺敵。)
(聽到……穿過·沖進……展開……搏斗)這些動詞說明紅軍戰(zhàn)士面對大火包圍，面對瘋狂的敵人，敢于沖進去與敵人展開搏斗，更加說明戰(zhàn)士不畏艱險，勇往直前，奮不顧身的崇高精神。)
③重點指導兩句的表情朗讀。
④指導看圖體會。
5.有表情齊讀第三大段。
二、學習，第四段。
1.奪橋的結(jié)果怎樣?
2.齊讀第四段。
三、總結(jié)全文。
四、課堂練習。
完成練習冊，第3大題的第⑧小題
參考資料：
關于課后習題
第1題：①關鍵是搶在敵援軍前到達瀘定橋。②主要困難有：第一，橋上只有13根鐵索，人走在上面就像蕩秋千一樣。第二，橋上水流湍急，看廠叫人“心驚膽寒”。第三，對岸的敵人憑險固守。課文寫這些困難，說明環(huán)境險惡，更突出了紅軍的英勇無畏。③團長和政委親自站在橋頭指揮戰(zhàn)斗。號手們吹起沖鋒號，所有武器一齊開火。22位英雄拿著短槍，背著馬刀，帶著手榴彈，向?qū)Π稕_去。跟在后面的三連戰(zhàn)士，一邊前進一邊鋪橋。最后勇士們穿過大火，沖進城消滅了敵人。
飛奪瀘定橋教學設計 4
一、分析教材與學情
《飛奪瀘定橋》是九年義務教育六年制小學五年級下冊第13課。課文按事情發(fā)展的敘述順序易于學生理解，但為什么作者著重寫時間緊迫，路途艱險和瀘定橋令人膽寒這兩方面內(nèi)容？學生對這個問題理解困難，為了幫助學生把握這一教學重點，就要通過教學課件演示，讓學生深刻感受到只有戰(zhàn)勝這些困難，才能奪下瀘定橋，這是飛奪瀘定橋的鋪墊。教學中還要通過相關的多媒體課件加深學生對課文內(nèi)容的理解，注重對學生朗讀能力的培養(yǎng)。
二、教學目標
1、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，學習紅軍不畏艱險，不怕犧牲，勇往直前的精神。
2、理解課文按事情發(fā)展的順序敘述的方法。
三、教學重點、難點
理解作者為什么著重寫時間緊迫，路途艱險和瀘定橋令人膽寒。
四、選擇相關的教學資源
紅軍強渡大渡河，飛奪瀘定橋的教學課件與多媒體教室。
教學流程
一、回顧，導入
1這節(jié)課我們繼續(xù)學習13課《飛奪瀘定橋》（板書課題），同學們，我們上節(jié)課學習了這篇課文的哪些內(nèi)容？（學生回憶主要內(nèi)容）
2大渡河水流湍急，兩岸都是懸崖絕壁，有天險之稱，歷史上太平天國翼王石達開率領大軍因為渡河耽誤時間，被清軍圍追堵截，四萬大軍全軍覆沒。1935年5月，北上抗日的紅軍也向大渡河挺進，準備渡河�。úシ耪n件）
設計意圖：喚起回憶，新舊銜接；通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生研讀興趣。
二、深入理解，研讀課文
1、看了這段資料，你知道了什么？（學生理解為什么紅軍要奪下瀘定橋）
2、在奪橋之前，課文著重寫了哪些內(nèi)容呢？
�。▽W生讀文，思考匯報：課文著重寫時間緊迫，道路艱險和瀘定橋令人膽寒這兩方面內(nèi)容。）
3、理解時間緊迫
�。▽W生在小組內(nèi)交流課文哪些地方寫時間緊迫，派代表匯報讀懂的地方，明確“飛”就是搶時間。播放課件，紅軍雨夜急行軍）
4、理解道路艱險
紅軍能夠搶先到達瀘定橋嗎？
�。▽W生默讀課文第四、五自然段，交流讀懂了什么？有什么體會。通過理解重點詞句：翻山越嶺、沿途阻擊敵人、冒雨摸黑趕路等說明紅軍戰(zhàn)士不畏艱險、英勇頑強。）
根據(jù)學生匯報適時板書：不畏艱險。
5、理解瀘定橋令人膽寒
紅軍“飛”到瀘定橋前，就要與敵人“奪”橋了，可是文章接著寫什么內(nèi)容？沒有直接寫紅軍怎樣奪橋，而是寫橋險，橋怎樣險呢？
�。▽W生讀相關內(nèi)容，談自己的理解，教師適時板書：橋高、難走、水急、難攻，隨機播放課件，使學生感受到瀘定橋險，大渡河水急。引導學生有感情朗讀。）
課文題目是“飛奪瀘定橋”，可是卻用了很多筆墨寫時間緊、路難走、橋難行，這是不是犯了詳略不當?shù)腻e誤呢？
�。▽W生討論，統(tǒng)一認識：這是為寫紅軍飛奪瀘定橋作鋪墊，這些描寫，更能表現(xiàn)紅軍的英雄壯舉，是不能不寫的）
6、奪橋戰(zhàn)斗與結(jié)果
后面是追兵，對岸是氣勢囂張的敵人，一場驚心動魄的奪橋戰(zhàn)斗打響了。
�。úシ烹娪捌巍Ｊ箤W生在視聽中感受，心靈受到震撼，然后大聲地朗讀課文，交流讀懂了什么？在字、詞、句中理解、想象紅軍戰(zhàn)士在戰(zhàn)斗中不怕犧牲、勇往直前。教師根據(jù)學生匯報板書關鍵詞語）
課文敘述了戰(zhàn)斗的經(jīng)過和結(jié)果，紅軍攻下了瀘定橋，取得了又一次決定性的勝利。
�。úシ耪n件，分角色朗讀課文6——9自然段，讓學生在視頻和音頻中感受那場驚心動魄的戰(zhàn)斗。）
設計意圖：以問題啟迪學生思維，自主探究學習；以課件的適時演示，加深學生對內(nèi)容的理解，利于學生把握重點，理清思路。）
三、總結(jié)升華
同學們，有戰(zhàn)斗就意味著有犧牲。現(xiàn)在，我們就來到這座紀念飛奪瀘定橋犧牲的英雄紀念碑前，你一定有很多話想對長眠在這里的先烈說。你想說什么？（播放課件，學生談感受）
設計意圖：學有所悟。
四、拓展延伸
這就是今天的瀘定橋，（播放課件）它不僅記錄了那段令人難忘的歷史；而且，在改革開放的今天，它正煥發(fā)著蓬勃生機；聽了同學們的.感受，老師相信，瀘定橋一定會有更美好的明天！
請大家把《飛奪瀘定橋》的故事講給比你小的同學們聽，讓這個感人的故事在我們周圍傳播；讓他們和你有共同的感受；讓我們從心中唱起同一首歌緬懷先烈�。úシ耪n件，師生同唱《同一首歌》
設計意圖：牢記歷史，開創(chuàng)未來。讓學生對畫面和音樂的。理解中，思想再次升華，并受到美的熏陶，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。
飛奪瀘定橋教學設計 5
一、素質(zhì)教育目標
（一）知識教學點
1．學習本課生字、新詞。
2．在理解課文的基礎上，了解紅軍飛奪瀘定橋的經(jīng)過。
3．學習按事情發(fā)展順序?qū)懳恼碌姆椒ā?/p>
（二）能力訓練點
1．培養(yǎng)學生聯(lián)系上下文理解重點詞句的能力。
2．逐步培養(yǎng)學生敘述事情時能按事情發(fā)展順序記敘的能力。
3．培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文的能力。
�。ㄈ┑掠凉B透點
通過了解紅軍飛奪瀘定橋的經(jīng)過，學習紅軍不畏艱險、不怕犧牲，勇往直前的大無畏精神。
二、學法引導
�。ㄒ唬┙處熃谭�
引導法、談話法。
（二）學生學法
自讀法、討論法。
三、重點·難點·疑點及解決辦法
�。ㄒ唬┲攸c
l．理解紅軍是怎樣搶時間、攻天險，奪下瀘定橋的。
2．學習按事情發(fā)展順序記敘的方法。
�。ǘ╇y點
通過讀課文，理解題目中“飛奪”含義。
�。ㄈ┮牲c
我軍為什么要飛奪瀘定橋？
�。ㄋ模┙鉀Q辦法
先引導學生初讀課文，理解“飛奪”的含義，然后結(jié)合重點字詞，通過理解語言文字分別理解是怎樣搶時間、攻天險的，還可結(jié)合看錄像，體會任務的艱巨，在全文學完后，再歸納寫作方法。
四、師生互動活動設計
�。ㄒ唬┙處熁顒釉O計
教師首先介紹時代背景，為更好地理解課文內(nèi)容做好鋪墊，然后從整體入手理清文章條理，精讀課文時，引導學生提出問題，歸納小結(jié)，共同探究，交流匯報時相機進行朗讀指導，最后回到整體，提煉寫法。
（二）學生活動設計
課前動手搜集資料，課上通過初讀了解故事梗概，精讀時帶著自己提出的問題，通過不同形式的讀的訓練，達到理解深入，表達清楚，課后交流感受，共同提高。
五、教學步驟
第一課時
�。ㄒ唬┙沂菊n題
在四川省甘孜藏族自治州東部，大渡河沿岸的瀘定縣城西邊，有一座橫跨大渡河的鐵索橋。1935年5月，紅軍曾在這里與黨反動派進行了一場激烈的戰(zhàn)斗，今天我們就來學習第24課。（板書課題）
�。ǘ┙Y(jié)合課文前的自學要求，自讀課文
1．初讀課文，讀準生字讀音，通過查字典或聯(lián)系上下文理解一些生詞的意思。
2．細讀課文，思考：
�。�1）紅軍為什么要奪取瀘定橋？
�。�2）圍繞“飛奪瀘定橋”，課文主要講了哪幾方面的內(nèi)容？
�。ㄈz查自學情況
1．指名讀生字、新詞。
2．檢查讀課文情況。
�。ㄖ该肿匀欢卫首x課文，及時糾正字音。
3．回答自學中的兩個問題。
�。╨）說說紅軍為什么要奪取瀘定橋？
（結(jié)合課文第l自然段的有關文字，也可結(jié)合有關的背景資料。）
�。�2）說說課文主要講了哪幾方面的內(nèi)容？
�。〒寱r間、奪天險。）
�。ㄋ模┵|(zhì)疑問題
1．再讀課文，記錄下不懂的內(nèi)容。
2．全班交流提出的問題，師生共同對學生的問題進行歸納，整理出幾個大問題。
�。�1）“飛奪瀘定橋”題目中“飛”、“奪”究竟是什么意思？
�。�2）我軍為什么要飛奪瀘定橋，他們是怎么“飛奪”的？
第二課時
�。ㄒ唬┙淮竟�(jié)課學習目標
采用自讀、自悟的方法自學課文，解決上節(jié)課大家提出的問題。（出示題目）
�。ǘ┯懻摗⒔涣�，解決重、難點
1．自讀課文，思考上節(jié)課提出的兩個問題。
2．小組討論，互相交流。（教師巡視，了解學生學習動態(tài)。）
3．交流討論結(jié)果：
（1）交流題目中“飛”、“奪”的含義。
�。ń處熞⒁庖龑�，結(jié)合學生的回答，概括出“飛”就是搶時間，“奪”即為“攻大險”。教師板書：搶時間、攻無險。）
�。�2）交流“飛奪”瀘定橋的原因。
①學生先結(jié)合第1自然段和預習中學到的知識來談。
�。ㄖ攸c抓兩方面：一、瀘定橋是北上抗日的必經(jīng)之路；二、結(jié)合石達開的事例，理解我軍如果不及時奪橋也可能有全軍覆滅的危險。）
�、诮Y(jié)合第2．3自然段談?chuàng)寱r間的原因。
（引導學生概括出：時間緊、路程長這兩點，教師結(jié)合學生回答板書：20多小時、120公里。）
3．交流“我軍究竟是怎么飛奪瀘定橋的`”？
�。╨）結(jié)合第4、5自然段，談談我軍究竟是怎么“搶時間”的。
（主要概括出：不顧吃飯、冒雨前進、點火賽跑。）
（2）可追問，搶時間的結(jié)果怎么樣？
�。ǹ芍攸c抓“拋”字體會我軍行軍之快，進一步體會紅軍戰(zhàn)士不怕困難，勇往直前的精神。）
�。�3）感情朗讀第4、5自然段。
�。ㄌ崾緦W生把紅軍勇于克服困難，善于和敵人作戰(zhàn)的精神表現(xiàn)出來。）
�。�4）結(jié)合第6自然段，談談為什么奪瀘定橋是攻天險？
�。ǹ蓮倪@一段的最后一句話入手，提問：他們?yōu)槭裁催@樣說？然后引導學生從自然條件和人為因素兩方面來談奪橋的艱難，重點抓“紅褐色”、“浪花三米多高”、“濤聲震耳欲聾”、“抽木板”、“筑好工事”等詞。）
�。�5）結(jié)合第7、8自然段，談談我軍是怎樣攻下天險的？
�。ǹ上瓤翠浵�，然后再讓學生聯(lián)系語言文字談感受，體會紅軍奮不顧身的精神。）
�。�6）感情朗讀第4、5自然段。
（三）總結(jié)全文，理清課文條理，進行小練筆
1．回顧課文，想一想，課文圍繞“飛奪瀘定橋”先寫了什么，再寫了什么，最后寫了什么？
2．師小結(jié)：按事情發(fā)展順序來寫是記事文章常用的一種方法。
3．練習按事情發(fā)展順序?qū)懸患∈隆?/p>
�。ㄋ模┲笇ё中�
1．出示生字卡片，讓學生說說準備怎樣記住這些生字。
2．全班同學自由選擇最易寫清的字，練寫兩遍。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
1．熟讀課文。
2．預習下一課。
飛奪瀘定橋教學設計 6
教學目標
1、初讀課文，學習并掌握本課生字新詞，積累詞語。
2、按照事情發(fā)展的順序清理文章條理。
3、學習課文相關語段，體會瀘定橋的難和險。
4、有感情的朗讀課文。
教學過程
一、提示課題，質(zhì)疑導讀
1、教師：在四川省甘孜藏族自治州東部，大渡河沿岸的瀘定縣成西邊，有一座橫跨大渡河的鐵索橋。1935年5月，紅軍曾在這里與國民黨反動派進行了一場激烈的戰(zhàn)斗，今天我們就來學習第13課《飛奪瀘定橋》。（板書課題）
2、指導學生讀題目。（強調(diào)“飛奪”）
3、指導學生針對題目質(zhì)疑，教師歸納。
�。�1）瀘定橋是什么樣的？
�。�2）為什么要飛奪瀘定橋？
�。�3）怎樣飛奪瀘定橋？結(jié)果怎樣？
�。◤念}目入手，引導學生根據(jù)題目進行質(zhì)疑問題培養(yǎng)學生質(zhì)疑問題的能力。同時，幫助學生明確本文探究的興趣）
二、自讀課文，初步感知
1、教師導讀：現(xiàn)在，情同學們帶著這些問題，讀一讀可謂。
�。�1）學習并掌握本課的生字新詞。
（2）利用詞典或聯(lián)系上下文理解下列詞語。
關鍵、心驚膽寒震耳欲聾千鈞一發(fā)奮不顧身激烈搏斗詭計擊潰索性狼狽水流湍急浩浩蕩蕩
�。�3）畫出直接描寫瀘定橋的語句。
�。�4）想一想：課文是按照什么順序來寫的？
�。�5）思考剛才同學們提出的問題。
2、學生自瀆課文。
三、集體反饋，理清條理
1、教師出示生字詞語卡片，指名讀，再全班讀，教師強調(diào)部分省字的讀音和書寫的要點。
2、指名反饋：課文是按照什么順序來寫的？（事情發(fā)展的順序）
3、教師：再讀課文，請按照事情發(fā)展的順序把課文分成五個部分。
4、集體反饋。
第一部分（第1段）：簡要的介紹事情的'起因：紅軍北上抗日必須渡過大渡河；只有“奪取”唯一通道瀘定橋才可以通過。
第二部分（第2段）：寫敵人妄想把我軍消滅在橋頭。紅四團接受命令，要在29日早晨奪下瀘定橋。
第三部分（第3~5段）：寫紅四團飛速前進，先于敵人趕到瀘定橋。
第四部分（第6~8段）：寫紅軍戰(zhàn)士英勇戰(zhàn)斗，奪下瀘定橋。
第五部分（第9段）：紅軍主力渡過大渡河，奔赴抗日最前線。
5、組織學生給每個部分加個簡短的小標題。
6、指名反饋，集體討論。
必須奪橋→接到命令→奔赴天險→英勇奪橋→順渡天險
四、品讀語句，體會奪橋之難
1、教師出示掛圖，導讀：同學們，紅軍要奪的是一座怎么樣的橋呢？請同學讀一讀文中描寫瀘定橋的語句。
2、學生讀，教師出示語句。
“瀘定橋離水面有十幾米高，是由十三根鐵鏈組成的，兩邊各有兩根，算是橋梁，底下并排九根，鋪上木板，就是橋面。人走在上面搖搖晃晃，就像蕩秋千一樣�，F(xiàn)在連木板也被敵人抽調(diào)了，只剩下鐵鏈�！�
3、全班一起讀這些語句。
4、指名說出自己的讀后感受。
這是一座＿＿的橋。（可怕、危險、恐怖……）
5、引導學生結(jié)合具體的語句說說感受。（重點引導學生說說讀了加點語句后的感受）
6、指導學生讀出瀘定橋的危險和可怕。
7、教師小結(jié)：這就是紅軍要奪下的瀘定橋，看來，要多下這座橋不僅困難重重，還很危險，一不小心就有掉下去的危險。再讀讀課文，找找看，文中的哪些語句還讓你感受到了奪橋的危險和艱難？
8、學生反饋，教師引導感悟，
9、教師小結(jié)：同學們，瀘定橋本身就很兇險，加上橋下的天險大渡河、兩岸的高山峻嶺以及敵人的防備，要奪下瀘定橋是多么的危險和困難�？墒�，為什么一定要奪下瀘定橋呢？
10、指名反饋。
“1935年5月，北上抗日的紅軍向天險大渡河挺進。大渡河水流湍急，兩岸是高山峻嶺，只有一座鐵索橋可以通過�！�
11、教師小結(jié)：同學們，大渡河安順場原是太平天國石達開北渡失敗之處，地勢險要，兩側(cè)高山，中間河谷，無回旋余地，四川軍閥曾揚言紅軍將重蹈石達開的覆轍。
�。ㄒ詫W生為主體，尊重學生的閱讀感悟，讓學生在集體的交流，反饋以及教師的點撥引導中，品讀相關語句，體會奪橋的艱難和危險，突出紅軍戰(zhàn)士的大無畏精神。）
五、課堂小結(jié)
教師小結(jié)：那么，我們紅軍戰(zhàn)士是如何與敵人斗智斗勇，順利渡過大渡河，繼續(xù)北上的呢？下節(jié)課，我們再來學習這篇課文。
六、布置作業(yè)
1、抄寫本課的生字新詞。
2、有感情的朗讀課文。
飛奪瀘定橋教學設計 7
[教學目標]
�。ㄒ唬┱J知目標
1、在理解課文的基礎上，了解紅軍飛奪瀘定橋的經(jīng)過。
2、學習按事情發(fā)展順序?qū)懳恼碌姆椒ā?/p>
�。ǘ┠芰δ繕�
1、培養(yǎng)學生聯(lián)系上下文理解重點詞句的能力。
2、培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文的能力。
�。ㄈ┣楦心繕�
通過了解紅軍飛奪瀘定橋的經(jīng)過，學習紅軍不畏艱險、不怕犧牲，勇往直前的大無畏精神。
[教學過程]
一、新課導入，再次明確起因
老師：昨天的學習，我們已初步了解到，在四川省甘孜藏族自治州東部，大渡河沿岸的瀘定縣城西邊，有一座橫跨大渡河的鐵索橋——瀘定橋。1935年5月，這座橋是紅軍北上抗日必須要奪取的，國民黨妄圖把這支歷經(jīng)磨難的紅軍隊伍消滅在瀘定橋。于是，紅軍與國民黨派進行了一場激烈的戰(zhàn)斗，今天我們繼續(xù)學習《飛奪瀘定橋》。
二、揭題，感情朗讀
�。ㄒ唬┙沂菊n題齊讀
（二）師引導學生從字面初步體會“飛”“奪”的意思，為深入學文打下伏筆。
三、學文探究，感受事情經(jīng)過
�。ㄒ唬┏鍪咀詫W提示，學生自學探究
�。�1）紅軍為什么要在短時間內(nèi)快速奪取瀘定橋？
（2）紅軍奪取瀘定橋的過程中遇到了哪些困難，是怎樣克服的？
�。ǘ┙涣饔懻�
問題一：紅軍為什么要在短時間內(nèi)快速奪取瀘定橋？
（一）“時間只剩下二十多個小時了，紅四團離瀘定橋還有120公里�！�
問題二：紅軍奪取瀘定橋的.過程中遇到了哪些困難，是怎樣克服的？
（一）行軍前遇到的困難，及克服方法
困難：“敵人的兩個旅援兵正在對岸向瀘定橋行進�！�
克服方法：“搶在敵人前頭……”
（二）行軍中遇到的困難，及克服方法
1、交流體會，感受紅軍戰(zhàn)士不怕困難的精神。
困難（1）、有敵人阻擊。（“沿路擊潰了好幾股阻擊的敵人，”）
克服方法：“紅四團翻山越嶺，沿路擊潰了好幾股阻擊的敵人……”
困難（2）、一整天沒吃飯。（戰(zhàn)士們一整天沒顧得上吃飯。）
克服方法：“戰(zhàn)勝敵人的決心……”
困難（3）、下起雨來。（天又下起雨來，把他們?nèi)矶剂芡噶�。�?/p>
克服方法：“在漆黑的夜里……”
困難（4）、出現(xiàn)增援部隊。（忽然對岸出現(xiàn)了無數(shù)火把，像一條長蛇向瀘定橋的方向奔去，分明是敵人的增援部隊。）
克服方法：“紅四團的戰(zhàn)士……”
困難（5）、雨越下越猛。（雨越下越猛，像瓢潑一樣，把兩岸的火把都澆滅了。）
克服方法：“紅四團仍舊摸黑冒雨前進……”
2、感情朗讀。及克服方法。
過渡語：紅四團戰(zhàn)士經(jīng)過艱辛萬苦，克服了重重困難，終于在29日清晨趕到了瀘定橋。然而，擺在戰(zhàn)士們面前的瀘定橋比
事先知道得的更可怕，他們又遇到了什么困難呢？
（三）奪橋時遇到的困難，及克服方法
1、瀘定橋險要，木板被抽掉。（學習以下句子體會瀘定橋的險要。）
�。�1）“人走在橋上搖搖晃晃，就像當秋千似的。”
�。�2）“現(xiàn)在連木板也被敵人抽掉了，只剩下鐵鏈�！�
（3）“向橋下一看……”
�。�4）感情朗讀。
克服方法：“跟在他們后面的是三連，戰(zhàn)士們除了武器……”
2、敵人筑好工事，氣勢囂張。
�。�1）“橋?qū)Π兜臑o定城背靠著山，西門正對著橋頭�！�
（2）“守城的兩個團敵人……”
�。�3）感情朗讀。
過渡語：盡管我們的紅軍戰(zhàn)士非常饑餓、疲勞，盡管眼前的瀘定橋叫人心驚膽寒，盡管敵人筑好了工事，盡管敵人狂妄囂
張，但是我們的紅四團戰(zhàn)士沒有被嚇倒。紅四團是怎么做的？
克服方法：“紅四團馬上發(fā)起總攻。團長和政委親自站在橋頭上指揮戰(zhàn)斗�！�
�。�4）看錄像感受紅軍戰(zhàn)士們的壯舉。
�。�5）感情朗讀。
3、敵人放起火來。
克服方法：“在這千鈞一發(fā)的時刻……”
（1）理解“千鈞一發(fā)”的意思。
�。�2）感情朗讀。
�。ㄋ模┰u價英雄，升華情感
1、紅四團最終英勇地奪下了瀘定橋，而取得這次戰(zhàn)斗勝利的隊伍是一支翻山越嶺，冒雨摸黑前行了120公里的隊伍；是一
支擊潰了敵人多次阻擊的隊伍；是一支二十幾個小時沒有吃飯的隊伍；是一直僅僅傷亡了4名戰(zhàn)士的隊伍。同學們，你怎么
評價這些英雄們，怎樣評價這支隊伍？
2、學生暢談。
四、學習最后一段，明確事情結(jié)果
1、師：英雄的紅軍戰(zhàn)士們完成任務后又浩浩蕩蕩地開赴了抗日的最前線。
2、學生齊讀最后一段。
飛奪瀘定橋教學設計 8
一、教學要求：
�。�、了解紅軍飛奪瀘定橋的經(jīng)過，學習紅軍不畏艱險、不怕犧牲、勇往直前的大無畏精神。
�。病⒗砬逭n文條理，學習按事情發(fā)展順序記敘的方法。
�。场⒂懈星榈乩首x課文。
二、教學重點：
�。薄⒗斫饧t軍是怎樣搶時間、攻天險，奪下瀘定橋的。
�。�、學習按事情發(fā)展順序記敘的方法。
三、教學準備：
多媒體設備及本課課件。
四、教學過程：
�。ㄒ唬土晫�
�。�、瀘定橋是一座橫跨在大渡河上的鐵索橋，誰能介紹大渡河的有關情況？（多媒體顯示湍急的水流撞擊兩岸高山峻嶺圖象，播放陣陣水流聲。）
�。�、紅軍為了北上抗日，必須奪取被敵人占領的.大渡河的唯一通道——瀘定橋（畫面切入瀘定橋），可是敵人妄想阻擋我軍北上抗日，他們想出了什么詭計？我軍如何粉碎這一陰謀？
３、命令只要求“奪下瀘定橋”，那課題為何要說“飛奪瀘定橋”？（緊扣題眼飛和奪，顯示：搶時間攻天險）
�。ǘ�、學習第三段
�。�、輕讀三至五自然段，要求：圍繞“搶時間”嘗試提問。
�。病@示：
a、為何要與敵人搶時間？
b、戰(zhàn)士們是怎樣克服重重困難把敵人拋在后面，在搶時間一戰(zhàn)中取得勝利的？
�。�、提問：戰(zhàn)士們碰到什么困難？怎樣克服？這兩部分內(nèi)容可以用“雖然/但是”這組關聯(lián)詞語串聯(lián)起來。戰(zhàn)士們的精神可歌可泣，誰來贊一贊他們？
�。�、顯示：雖然，但是。他們�。�
�。怠⑿〗Y(jié)：戰(zhàn)士們個個英勇，個個機智，他們與敵人斗智斗勇，靠著英勇與機智，在與敵人的援兵搶時間這一關鍵的一戰(zhàn)中取得了勝利。（顯示：英勇機智）
�。�、指導朗讀：要求：讀出戰(zhàn)士們克服困難的決心，語氣堅定。
�。ㄈ�、學習第四段
1、雖然兩個旅的援兵被我軍拋在后面，沒能趕來支援防守瀘定橋的兩個團，但這兩個團的敵人仍然瘋狂地向紅軍喊叫：“來吧，看你們飛過來吧！”他們憑的是什么？
2、指讀第六節(jié)，思考。
3、用“因為/所以”這組關聯(lián)詞明白敵人瘋狂的原因。（一：天險；二：人險）
4、顯示瀘定橋，出現(xiàn)有木板和木板被抽掉的對比畫面，播放震耳欲聾的濤聲，體會敵人的險惡用心。
5、面對敵人的瘋狂，我軍馬上發(fā)起總攻，他們是怎樣進行這場惡戰(zhàn)，攻下天險的？
6、輕讀七至八自然段。找出文中描寫戰(zhàn)士們奮不顧身的句子多讀幾遍。
7、顯示：二連擔任突擊隊，22位英雄（ ）短槍，（ ）馬刀，（ ）手榴彈，（ ）敵人（ ）的槍彈，（ ）向?qū)Π稕_去。
（１）指名填寫（同步顯示答案），學生動手完成課后填空。
（２）指導朗讀，重讀突出英雄大無畏的豪邁氣概。
（３）分組讀（四組比一比，看哪組讀得最有氣勢）
�。ǎ矗⿷�(zhàn)士們面對困難毫不畏懼，勇往直前。（顯示：勇往直前）
8、播放錄像，感受當時的戰(zhàn)斗場面，注意觀察二連突擊隊員們的表現(xiàn)。（注：本錄象取自電影《飛奪瀘定橋》）
9、顯示：戰(zhàn)士們有的；有的；有的。
10、練筆：發(fā)揮想像，渲染激烈的戰(zhàn)斗場面。
11、學生交流。
12、他們的英勇行為真令人欽佩，讓我們來贊一下二連。顯示：他們！
13、說話訓練：說出戰(zhàn)士的英勇氣概，你的贊美之情。
14、突擊隊員們不怕犧牲，勇往直前，終于沖到了對岸，可是戰(zhàn)斗卻并沒有結(jié)束，戰(zhàn)士們又碰到了什么困難？是怎么克服的？戰(zhàn)斗結(jié)果怎樣？
15、引讀第八自然段。（由點及面）
16、結(jié)合所看過的戰(zhàn)斗畫面，想象戰(zhàn)士們沖進城去后的激烈搏斗場面�？陬^練說。
�。ㄋ模�、學習第五段
1、奪下瀘定橋，使紅軍主力安全渡過天險大渡河，北上抗日。播放大軍北上畫面。（錄象取自電影《飛奪瀘定橋》）
2、輕松、愉快的語氣齊讀。
（五）、復述課文
誰能嘗試按事情發(fā)展順序把這個感人的故事講給大家聽。
五、作業(yè)：
1、有感情的朗讀課文。
2、搜集抗日故事，班內(nèi)召開故事會。
飛奪瀘定橋教學設計 9
教學目標：
1、掌握本課范字的書寫要領。
2、了解本課范字的一般書寫規(guī)律。
3、寫好“派、援、潑、攻、雄、彈、殺、召、宿、黨、營、淋”等字，寫得正確、端正、比例恰當。
4、培養(yǎng)學生良好的書寫習慣與行為習慣。
教學重點：本課范字的書寫規(guī)律。
教學過程：
一、了解中國書法人物解小青：
1、解小青：女，1971年出生于山西太原，中國第一位書法女博士，首都師范大學書法院教授，博士生導師，中國書法家協(xié)會國際交流委員會委員，出版專著五本，發(fā)表學術論文四十多篇，她的作品被人民大會堂，中國美術館等收藏。
師：現(xiàn)在，讓我們一起來到書法藝術的.殿堂，這里有淡淡的墨香，有悠揚的音樂，有蒼勁有力的書法作品，讓我們一起感受漢字的方正之美。
2、展示解小青的書法作品展示：
3、師：欣賞之后，有何感受：生:美。
4、師：美的事物人人喜歡，在這里老師衷心地希望同學們向美的方向發(fā)展，都能寫出一手漂亮的字，是你們的奮斗目標，這節(jié)課，看你們的表現(xiàn)。
二、新課展示：
大屏出示：
1、左右結(jié)構，左窄右寬，字中撇的變化，要寫準確。
派援潑派援潑派援潑
2、左右結(jié)構，左小右大，上下不平齊。
攻雄彈攻雄彈攻雄彈
師講解后，指導學生書寫，正確區(qū)分左窄右寬，左小右大的字。
評議優(yōu)生作業(yè)。
3、上下結(jié)構，上小下大。
殺
4、上下結(jié)構，上高下矮。
召
師點撥，生自學自悟，獨立完成。
評議優(yōu)生作業(yè)。
5、上下結(jié)構，上扁寬，下部左窄右寬，兩部分寫緊湊。
宿宿宿宿
6、上中下結(jié)構，上扁寬中小下舒展。
黨
7、上中下結(jié)構，上扁中寬蓋下，兩個“口”上小下大，均寫扁些。
營
上中下結(jié)構的字，強調(diào)各部分的形體結(jié)構。
8、左中右結(jié)構，左中窄右旁稍大，寫舒展些。展示優(yōu)生作業(yè)，指出不足，加以改正。
三、抄寫，把字寫在格中間，上下左右不貼格線。
瀘定橋離水面有十多米高，是由13根鐵鏈組成的：兩邊各有兩根，算是橋欄；底下并排9根鋪上木板，就是橋面，人走在橋上搖搖晃晃，就像蕩秋千似的。
�。ㄓ辛藢W習范字的基礎，才能更好的完成段落書寫，段落書寫一定要按照要求抄寫，做到認真細致。）
四、故事激勵
五、總結(jié)激勵:
同學們書寫都十分認真，看到同學們?nèi)绱擞眯模蠋熖貏e欣慰，希望看到同學們更多、更大的進步。
飛奪瀘定橋教學設計 10
一、設計理念
語文課文標準中指出“各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀，要讓學生在朗讀中通過品味語言，體會作者及其作品中的情感態(tài)度”，《飛奪瀘定橋》教學設計及反思。本課以讀為主，在讀中整體感知，理解文意，培養(yǎng)語感；在讀中積累語言，學習作者表情達意的技巧，受到潛移默化的思想教育和情感熏陶，通過不斷的質(zhì)疑解疑，使學生深刻領域課文的主旨。
二、教材分析及學情分析
教材分析：《飛奪瀘定橋》是北師大版小學語文四年級上冊第5單元的第一篇主體課文，記敘了長征途中紅軍奪取瀘定橋、渡過大渡河的戰(zhàn)斗過程，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士不畏艱險、不怕犧牲、勇往直前的英雄氣概。
學情分析：通過前面三年的學習，學生基本掌握了感知課文內(nèi)容的方法，也初步具有了小組合作、自主識字、查閱資料等能力，課堂參與的積極性日益高漲，尤其在“讀”方面有很強的表現(xiàn)欲望。加上課前對相關資料的收集，德育目標的實現(xiàn)應該是水到渠成。
三、教學目標
1.讀懂重點詞句，理解課文主要內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
2.了解紅軍飛奪盧定橋的經(jīng)過，學習紅軍不畏艱險、不怕犧牲、勇往直前的大無畏精神。
3.體會按一定順序記敘的方法。
四、教學重點難點
教學重點：理解紅軍是怎樣搶時間、攻天險，奪下瀘定橋的。學習按事情發(fā)展順序記敘的方法。
教學難點：激發(fā)學生對紅軍的崇敬之情。
五、教學準備：課件
六、教學方法（學習方法）：批注發(fā)、環(huán)境描寫法
七、教學策略：講授法、多種形式朗讀法、批注發(fā)
八、教學流程
（一）鞏固復習
（二）精讀“難”
課件出示做批注的方法。
看修辭，看寫法，懂質(zhì)疑
生交流感受，師相機板書橋高、水急
（三）細學“奪”
1.找一找你從哪些地方感覺到紅軍戰(zhàn)士的勇敢，并做上批注”
2.生交流討論
（四）練筆
師：“同學們，學完這篇文章，你認為紅軍是一群怎樣的軍隊？”
生：勇敢、英勇大無畏
師相機板書：英勇大無畏
運用金鑰匙，展開聯(lián)想，紅軍和敵人是如何與敵人展開激烈的搏斗的，請你用筆寫下來，教學反思《《飛奪瀘定橋》教學設計及反思》。
（五）升華主題
今天，我們也要學習紅軍叔叔這種精神，戰(zhàn)勝學習上、生活上的種種困難，讓長征精神代代相傳。最后，讓我們以少先隊員的隊禮致以紅軍叔叔最崇高的敬意。起立，敬禮，下課。
教學反思
《飛奪瀘定橋》記敘了紅軍長征途中紅軍奪取瀘定橋、渡過大渡河的戰(zhàn)斗過程，表現(xiàn)了紅軍團結(jié)一心、不怕艱難險阻、勇往直前的英雄氣概。課文按事情發(fā)展順序來寫的。先寫和敵人搶時間，接著寫巧奪瀘定橋，最后寫奪下瀘定橋。全文緊扣“飛”、“奪”二字，重點寫了奪橋的困難和怎樣奪橋兩部分內(nèi)容，條理清楚，重點突出。
《飛奪瀘定橋》是人教版語文第十冊的一篇課文。課文寫了在北上抗日的過程中，紅軍為了奪取瀘定橋，與敵人斗智斗勇，最后終取得了勝利的故事。
執(zhí)教了《飛奪瀘定橋》一文。按照通常的教法，是先讓學生把書讀一遍，來個整體感知，接著是疏通詞句，理清線索，弄懂大意，再引導學生按照課文的敘述順序逐段學習，理解感悟，交流分享，最后總結(jié)全文，“挖”出中心，暢談感受等。
這次，我由課題入手，發(fā)散開來，由題入文，質(zhì)疑讀悟，再由文到題，歸納總結(jié)，這樣文題對應，環(huán)環(huán)緊扣，逐層深入，收到了良好的教學效果。
首先，我板書“瀘定橋”幾個字，引導學生先理解“瀘定橋是什么樣的？”學生自己去讀第六自然段，并帶領他們理清這一自然段的層次：先寫了橋面險，再寫了橋下的河水急，最后寫了橋?qū)Π兜腵敵人狂。根據(jù)投影內(nèi)容，讓學生通過朗讀來表現(xiàn)橋的險要，體會出紅軍奪橋的任務有多么艱難！這樣的導入，更能激發(fā)學生學習的興趣，直觀且生動，在好奇心與興趣中，為下面的學習打下了更好的鋪墊。而直奔“天險”這一主題，則是在學生對環(huán)境有了一個直觀而且深刻的感受后，再深入到人物的行為，起到了反襯作用，更突顯人物，同時學生學起來更符合認知規(guī)律。學完這一段，我讓學生談談自己對瀘定橋的感受，為后面理解紅軍英勇奪橋的精神打下鋪墊。
其次，我再板書“奪”字，讓學生談談這個字的意思，再把它放在課文中來理解。通過講述石達開的事例說明紅軍奪取瀘定橋的必要性。通過過渡語強調(diào)奪下瀘定橋的關鍵是搶在敵人前面趕到瀘定橋，接下來，我再板書“飛”字，引導學生從字面上弄懂它的意思，再想想它在課文中是指什么。讓學生自瀆課文以同桌互動的形式講講紅軍在一路上遇到那些困難，是如何克服的，并通過朗讀來感受紅軍戰(zhàn)士不畏艱險，勇往直前的精神。
上完課后，我覺得留下了一些遺憾：在遣詞造句和優(yōu)美句子的分析上功夫沒有到位，一部分學生還沒有掌握。其次沒有事先在班級試映課件，導致上課的時候才發(fā)現(xiàn)屏幕模糊，學生在課上無法深入情境。最后，學生對批注法的運用浮于表面，沒能及時深入，加以鞏固。
飛奪瀘定橋教學設計 11
前言：在教學中，有這樣一個問題經(jīng)常困繞著我們的老師：課文長，課時少，怎么處理？特別是小學高年級語文有些課文篇幅較長，離學生的實際生活較遠，而學生年齡又小，接受能力有限，教師教起這類文章來，往往感到難度較大。如果逐段講來，費時費力，且效果不佳。如果不這樣，又覺得好像沒有講深講透，學生也會感到茫然而不知所云。怎樣將長文教好，便于學生接受呢？我認為應該采用長文短教的方法，從提高課堂教學實效出發(fā)，克服面面俱到的弊病，對每堂課的教學內(nèi)容進行大膽取舍，突出重點，實現(xiàn)教學目標。
我們知道，閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。正確處理三者的關系，是提高閱讀教學效率的關鍵�！度罩屏x務教育語文課程標準》指出：“學生是學習的主人�！币寣W生在語文閱讀實踐活動中主動獲得知識，培養(yǎng)能力。這就需要教師轉(zhuǎn)換角色，優(yōu)化教學方法。根據(jù)學生的年齡心理特征以及閱讀教學的規(guī)律，努力構建有立于學生自主學習、主動發(fā)展的課堂教學模式。
從信息論的角度看，閱讀教學這個對話過程實際就是一個信息交流的過程。教師對教材進行面面俱到的、繁瑣的分析，對學生來說，他所獲得的信息是繁雜的，缺少秩序的，但是在閱讀教學中，學生、教師之間的對話，基本是圍繞文本（教材）來進行的。教師利用教材來教育學生，學生憑借教材來學習知識，培養(yǎng)能力�！墩Z文課程標準》指出：“教師要創(chuàng)造性地理解和使用教材。”教師在處理教材時，必須從學生的“學”著眼，根據(jù)學生的學習心理和認知規(guī)律，徹底改變以往那種把課文“嚼”得支離破碎，再“灌”給學生的做法，要組織和引導學生開展多種形式的閱讀實踐活動，從而為促進學生自主學習奠定良好的基礎。因此，《課程標準》指出：“不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”，“要避免繁瑣的分析”�？梢哉f，長文短教是必然的選擇。
為此，我以《飛奪瀘定橋》一課為例，談談如何進行長文短教，讓語文課堂充滿活力。
一、教材簡析：
《飛奪瀘定橋》是九年義務教育人教版五年制第八冊中的一篇傳統(tǒng)課文。文章篇幅比較長，但條理清晰，思路工整，文題合一，依據(jù)事情的發(fā)展順序，圍繞“飛”和“奪”展開故事情節(jié)，真實地記錄了1935年5月，北上抗日的紅軍為奪取瀘定橋與敵人英勇戰(zhàn)斗的故事，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士不畏艱險、勇往直前的革命精神。
二、學情分析：
“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”是毛澤東在長征勝利之后寫下的詩句，“飛奪瀘定橋”就是發(fā)生在這漫漫長征途中的一場驚心動魄的戰(zhàn)斗。翻開課文，我們能夠從文章的'字里行間深切地感受到當時紅軍戰(zhàn)士對生命極限的挑戰(zhàn)，感受到他們在生與死的關頭，那種義無反顧的抉擇。讀著，讀著，我們的心靈會受到一種震撼與感動。教學本課，重在引導學生體驗文中所表達的情感。
但是，我們看到，現(xiàn)在的孩子大多都是在爸爸媽媽的精心呵護下成長起來的，他們的生活經(jīng)驗與情感積累，與文本的情感內(nèi)涵相距甚遠。教學中，學生常常是人在文中，神在文外。因此，教學本課的重點和難點就是：根據(jù)文本的特點，借助多媒體課件創(chuàng)設情境，通過引導學生體味語言，拉近學生與文本之間的時空距離，讓學生經(jīng)歷一次戰(zhàn)火的洗禮，從而發(fā)自內(nèi)心地體會到和平的可貴，幸福的可貴，體味到“英雄”二字的凝重與內(nèi)涵。
三、設計理念
教學設計力求體現(xiàn)以下二點：其一，引導學生進入情境，激發(fā)學生的內(nèi)在情感，激活學生的讀書需求，讓學生憑借文本在有限的時空里與紅軍戰(zhàn)士進行心靈的對話。其二，“飛”與“奪”是一個凝固的整體。第一課時，教師重點在學生理解課文內(nèi)容的基礎上，引導學生體驗文中所表達的情感。第二課時，教師在學生動心動情的基礎上，讓他們用筆抒發(fā)自己內(nèi)心的感受，由課內(nèi)延伸到課外，由讀延伸到寫，將知識與能力、過程與方法還有情感態(tài)度價值觀和諧地統(tǒng)一起來。
四、教學目標：
1、針對課文的特點，借助課外資料和多媒體課件，憑借語言文字，引導學生與文本真誠對話，讓學生在讀中感受紅軍戰(zhàn)士不畏艱險、勇往直前的精神，并體味“英雄”二字的凝重與內(nèi)涵。
2、學習按一定順序敘事的表達方法。
3、學習本課的生字和新詞。有感情地朗讀課文。
五、教學重點：
從學生有限的生活積淀和自身的閱讀體驗出發(fā)，引導學生緊扣文中描寫紅軍戰(zhàn)士言行的重點語句，在讀中一步步走進人物內(nèi)心，走進人物的精神世界。
六、教學難點：
創(chuàng)設情境，拉近時空，引導學生走進人物的內(nèi)心世界。
七、課時安排：
兩課時
八、課前準備：
1、多媒體課件。
2、學生預習課文，熟讀課文，并搜集紅軍長征及瀘定橋的相關資料。
九、教學流程
飛奪瀘定橋教學設計 12
【學習目標】
１、學會本課１５個生字，正確讀寫下列詞語：湍急、高山峻嶺、增援、妄想、詭計、擊潰、心驚膽寒、紅褐色、震耳欲聾、瘋狂、政委、千鈞一發(fā)、號召、奮不顧身、浩浩蕩蕩、狼狽、奔赴。
�。�、有感情地朗讀課文。
�。场⒆x懂理解課文內(nèi)容，從中受到革命英雄主義的教育，了解課文敘述順序。
【教學重點難點】
課文題目是《飛奪瀘定橋》，作者為什么以主要篇幅描寫時間緊迫、路途艱險和瀘定橋令人膽寒這兩方面的內(nèi)容。
【教學時間】兩課時
【教學準備】生字詞黑板、課件
【教學過程】
第一課時
一、導入新課：
１、讀了課題，你知道了什么？（重點理解“飛”、“奪”）
�。病F(xiàn)在，你還想知道什么？
二、組織自讀：
�。�、學生小組學習：
�。ǎ保⿲W習生字詞；
�。ǎ玻┧伎紕偛盘岢龅膯栴}；
�。ǎ常⿲φn文再質(zhì)疑，由記錄員負責記錄。
�。病⒔涣髯宰x情況：
�。ǎ保┙處煶鍪旧衷~，檢查學生對字音、字形、字義的掌握情況。
�。ǎ玻﹦偛盘岢龅膯栴}，哪些已經(jīng)讀懂了？
�。ǎ常┰谧x書的過程中，你還發(fā)現(xiàn)了哪些新的問題？
�。�、課文重點寫的是什么？
課文重點寫了“飛”、“奪”：
§２——５：飛
§６——８：奪
學生根據(jù)重點分清課文的條理：
§１：起因
§２——８：經(jīng)過
§９：結(jié)果
三、學習起因：
１、為什么要“飛奪瀘定橋”？學生找出課文中說明“天險”的詞句。
�。病⒗首x體會。
四、引導學生理解奪橋的艱難：
�。�、布置自讀：找出描寫瀘定橋的句子，然后說說讀懂了什么？有什么感受？
２、組織交流，重點體會奪橋的艱難：
（１）分小組閱讀，找出哪些地方可以看出奪橋的困難？
�。ǎ玻┙涣鳎簶螂U、水急、敵狂
�。ǎ常├首x體會。
�。场⒆髡呤窃鯓咏榻B瀘定橋的？有沒有順序？
先寫橋面——下——岸（近——遠）
五、布置作業(yè)：
�。薄⒊瓕懺~語。
２、朗讀課文。
第二課時
一、復習導入：
１、瀘定橋是一座橫跨在大渡河上的鐵索橋，誰能介紹大渡河的有關情況？（多媒體顯示湍急的水流撞擊兩岸高山峻嶺圖象，播放陣陣水流聲。）
�。�、紅軍為了北上抗日，必須奪取被敵人占領的大渡河的唯一通道——瀘定橋（畫面切入瀘定橋），可是敵人妄想阻擋我軍北上抗日，他們想出了什么詭計？我軍如何粉碎這一陰謀？
�。场⒚钪灰蟆皧Z下瀘定橋”，那課題為何要說“飛奪瀘定橋”？（緊扣題眼飛和奪，顯示：搶時間攻天險）
二、指導學生理解“飛”：
�。薄⑤p讀三至五自然段，要求：圍繞“搶時間”嘗試提問。
２、顯示： a、為何要與敵人搶時間？
b、戰(zhàn)士們是怎樣克服重重困難把敵人拋在后面，在搶時間一戰(zhàn)中取得勝利的？
�。场⑻釂枺簯�(zhàn)士們碰到什么困難？怎樣克服？這兩部分內(nèi)容可以用“雖然/但是”這組關聯(lián)詞語串聯(lián)起來。戰(zhàn)士們的`精神可歌可泣，誰來贊一贊他們？
�。�、顯示：雖然，但是。他們��！
�。�、小結(jié)：戰(zhàn)士們個個英勇，個個機智，他們與敵人斗智斗勇，靠著英勇與機智，在與敵人的援兵搶時間這一關鍵的一戰(zhàn)中取得了勝利。（顯示：英勇機智）
６、指導朗讀：要求：讀出戰(zhàn)士們克服困難的決心，語氣堅定。
三、指導學生理解“奪”：
１、雖然兩個旅的援兵被我軍拋在后面，沒能趕來支援防守瀘定橋的兩個團，但這兩個團的敵人仍然瘋狂地向紅軍喊叫：“來吧，看你們飛過來吧！”他們憑的是什么？
�。�、指讀第六節(jié)，思考。
�。场⒂谩耙驗�/所以”這組關聯(lián)詞明白敵人瘋狂的原因。（一：天險；二：人險）
４、顯示瀘定橋，出現(xiàn)有木板和木板被抽掉的對比畫面，播放震耳欲聾的濤聲，體會敵人的險惡用心。
�。�、面對敵人的瘋狂，我軍馬上發(fā)起總攻，他們是怎樣進行這場惡戰(zhàn)，攻下天險的？
�。�、輕讀七至八自然段。找出文中描寫戰(zhàn)士們奮不顧身的句子多讀幾遍。
�。�、顯示：二連擔任突擊隊，22位英雄（ ）短槍，（ ）馬刀，（ ）手榴彈，（ ）敵人（ ）的槍彈，（ ）向?qū)Π稕_去。
（１）指名填寫（同步顯示答案），學生動手完成課后填空。
（２）指導朗讀，重讀突出英雄大無畏的豪邁氣概。
�。ǎ常┓纸M讀（四組比一比，看哪組讀得最有氣勢）
�。ǎ矗⿷�(zhàn)士們面對困難毫不畏懼，勇往直前。（顯示：勇往直前）
８、播放錄像，感受當時的戰(zhàn)斗場面，注意觀察二連突擊隊員們的表現(xiàn)。（注：本錄象取自電影《飛奪瀘定橋》）
�。埂@示：戰(zhàn)士們有的；有的；有的。
１０、練筆：發(fā)揮想像，渲染激烈的戰(zhàn)斗場面。
�。保�、學生交流。
�。保病⑺麄兊挠⒂滦袨檎媪钊藲J佩，讓我們來贊一下二連。顯示：他們！
１３、說話訓練：說出戰(zhàn)士的英勇氣概，你的贊美之情。
�。保�、突擊隊員們不怕犧牲，勇往直前，終于沖到了對岸，可是戰(zhàn)斗卻并沒有結(jié)束，戰(zhàn)士們又碰到了什么困難？是怎么克服的？戰(zhàn)斗結(jié)果怎樣？
�。保怠⒁x第八自然段。（由點及面）
１６、結(jié)合所看過的戰(zhàn)斗畫面，想象戰(zhàn)士們沖進城去后的激烈搏斗場面�？陬^練說。
四、學習結(jié)果
1、奪下瀘定橋，使紅軍主力安全渡過天險大渡河，北上抗日。播放大軍北上畫面。（錄象取自電影《飛奪瀘定橋》）
2、輕松、愉快的語氣齊讀。
五、復述課文
誰能嘗試按事情發(fā)展順序把這個感人的故事講給大家聽。
六、作業(yè)
1、有感情的朗讀課文。
2、搜集抗日故事，班內(nèi)召開故事會。
【板書設計】
擊潰敵人
忘記饑餓疲勞
搶時間 點起火把趕路
摸黑冒雨前進
飛奪瀘定橋 冒著——槍彈
攀著——鐵鏈
攻天險 穿過——大火
沖進——城里
展開——搏斗
飛奪瀘定橋教學設計 13
第一課時
教學目標 ：
1．學會本課生字詞；
2．反復朗讀課文，對課文內(nèi)容做整體感知。
教學步驟 ：
�。ㄒ唬⿲�
在四川省甘孜藏族自治州東部，大渡河沿岸的瀘定縣城西邊，有一座橫跨大渡河的鐵索橋。
（二）初讀課文
1．讀準生字讀音，通過或聯(lián)系上下文理解一些生詞的意思。
高山峻嶺：峻，山高而且陡峭。高山峻嶺指又高又陡的山嶺。近義詞：崇山峻嶺。
增援：增加人力物力，用來支援。
詭計：陰險狡猾的計策。近義詞：陰謀、奸計。
關鍵：指事物中起轉(zhuǎn)折關聯(lián)作用的部分，或者對事物發(fā)展變化起決定作用的環(huán)節(jié)。本課指對奪取戰(zhàn)斗勝利起決定性作用的環(huán)節(jié)。
擊潰：打垮，打散。課文中是把敵人打垮、打敗的意思。
索性：干脆，直截了當。
心驚膽寒：心里非常害怕。
震耳欲聾：聲音很大，就像要把耳朵震聾似的。
千鈞一發(fā)：鈞，古代重量單位，一鈞為三十斤。發(fā)，指頭發(fā)。千鈞。（三萬斤）的重量系在一根頭發(fā)上，比喻形勢萬分危急。
奮不顧身：奮勇向前，不顧惜生命安全。
狼狽：形容困苦或受窘的樣子。這里指敵人遭到慘敗的樣子。
浩浩蕩蕩：原意是水勢盛大的`樣子，課文中指隊伍雄壯，氣勢浩大。
天險：天然形成的險要地方。
工事：作戰(zhàn)時，軍隊為了發(fā)揮火力，保護自己而修建的建筑物。
水流湍急：水流得很急。
奔赴：緊趕急跑。
2．再讀課文，思考：
（1）紅軍為什么要奪取瀘定橋？
（2）圍繞“”，課文主要講了哪幾方面的內(nèi)容？
（三）檢查自學情況
1．指名讀生字、新詞。
2．檢查讀課文情況。
（指名分自然段朗讀課文，及時糾正字音。）
3．回答自學中的兩個問題。
（l）說說紅軍為什么要奪取瀘定橋？
�。ńY(jié)合課文第l自然段的有關文字，也可結(jié)合有關的背景資料。）
�。�2）說說課文主要講了哪幾方面的內(nèi)容？
�。〒寱r間、奪天險。）
（四）質(zhì)疑問題
1．再讀課文，記錄下不懂的內(nèi)容。
2．整理歸納問題。
�。�1）“”題目中“飛”、“奪”究竟是什么意思？
�。�2）我軍為什么要，他們是怎么“飛奪”的？
第二課時
教學目標 ：
1．有感情地朗讀課文；
2．讀懂、理解課文內(nèi)容，從中受到革命英雄主義的教育，了解課文敘述順序。
教學步驟 ：
（一）明確目標
采用自讀、自悟的方法自學課文，解決上節(jié)課大家提出的問題。（出示題目）
（二）討論、交流，解決問題
1．自讀課文，思考上節(jié)課提出的兩個問題。
2．小組討論，互相交流。
3．交流討論結(jié)果：
�。�1）交流題目中“飛”、“奪”的含義。
“飛”就是搶時間，“奪”即為“攻大險”。
�。�2）交流“飛奪”瀘定橋的原因。
�、賹W生先結(jié)合第1自然段和預習中學到的知識來談。
一、瀘定橋是北上抗日的必經(jīng)之路；
二、結(jié)合石達開的事例，理解我軍如果不及時奪橋也可能有全軍覆滅的危險。
�、诮Y(jié)合第2．3自然段談?chuàng)寱r間的原因。
時間緊（20多小時），路程長這兩點（120公里）
3．交流“我軍究竟是怎么的”？
（l）結(jié)合第4、5自然段，談談我軍究竟是怎么“搶時間”的。
不顧吃飯、冒雨前進、點火賽跑。
（2）可追問，搶時間的結(jié)果怎么樣？
�。ǹ芍攸c抓“拋”字體會我軍行軍之快，進一步體會紅軍戰(zhàn)士不怕困難，勇往直前的精神。）
�。�3）感情朗讀第4、5自然段。
�。�4）結(jié)合第6自然段，談談為什么奪瀘定橋是攻天險
�。ǹ蓮倪@一段的最后一句話入手，提問：他們?yōu)槭裁催@樣說？然后引導學生從自然條件和人為因素兩方面來談奪橋的艱難，重點抓“紅褐色”、“浪花三米多高”、“濤聲震耳欲聾”、“抽木板”、“筑好工事”等詞。）
�。�5）結(jié)合第7、8自然段，談談我軍是怎樣攻下天險的？
�。�6）感情朗讀第4、5自然段。
（三）總結(jié)全文，理清課文條理，進行小練筆
1．回顧課文，想一想，課文圍繞“”先寫了什么，再寫了什么，最后寫了什么？
2．小結(jié)：按事情發(fā)展順序來寫是記事文章常用的一種方法。
3．練習按事情發(fā)展順序?qū)懸患∈隆?/p>
（四）布置作業(yè)
1．熟讀課文。
2．預習下一課。
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