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      • 小攝影師教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2023-02-02 11:06:32 攝影 我要投稿

        【薦】小攝影師教學(xué)設(shè)計(jì)

          作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編整理的小攝影師教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

        【薦】小攝影師教學(xué)設(shè)計(jì)

        小攝影師教學(xué)設(shè)計(jì)1

          教學(xué)目的要求:

          1.理解課文內(nèi)容,能判斷課文主要講的是什么。

          2.了解體會高爾基對少年兒童的愛護(hù)和關(guān)懷。

          3.學(xué)會本課生字新詞。通過查字典和聯(lián)系上下文理解詞句。會讀寫課后詞語,會用“突然”造句。

          4.能正確流利有感情地朗讀課文。

          教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

          了解高爾基對少年兒童的關(guān)懷愛護(hù)。盡管課文用了不少文字寫小男孩兒,但小男孩兒之所以能進(jìn)來,高爾基之所以那么順從地聽從一個小孩子的吩咐,他不放記者進(jìn)來,而特別囑咐要放小男孩兒進(jìn)來……這一切無不體現(xiàn)高爾基對下一代有著特殊的感情,說明他非常熱愛、關(guān)心下一代。這是課文的主要內(nèi)容,也是教學(xué)的重點(diǎn)。

          本文對話較多,應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生從人物對話中體會人物的思想感情。

          教學(xué)思路:

          按照從“整體——部分——整體”的順序組織教學(xué)。

          首先指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、初讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,了解課文主要講了誰,講了一件什么事,從整體上對課文內(nèi)容有個初步的了解。在此基礎(chǔ)上,以課后思考題為主,輔之以精當(dāng)?shù)脑O(shè)問,抓住重點(diǎn)詞句精讀課文,把理解的重點(diǎn)放在體會高爾基關(guān)心愛護(hù)下一代上。最后總結(jié)課文,進(jìn)行練習(xí)思考,對課文內(nèi)容、特點(diǎn)有一個更完整深刻的認(rèn)識,相機(jī)受到思想教育。

          教學(xué)時(shí),要充分利用本文對話較多的特點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生有表情朗讀、分角色朗讀。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          教學(xué)前,布置學(xué)生搜集了解有關(guān)高爾基的資料。

          教學(xué)時(shí)間:

          三課時(shí)。

          教學(xué)過程:

          第一課時(shí)

          一、提示課題,導(dǎo)入新課。

          1.板書課題,讀準(zhǔn)生字“攝”。聯(lián)系生活實(shí)際說說“攝影”是做什么的,“攝影師”是干什么的人。

          2.導(dǎo)入新課。

          課文中的小攝影師是誰呢?他給誰照相?怎樣照的?照成了沒有?……讀了課文就會知道。

          二、指導(dǎo)預(yù)習(xí),初讀課文。

          1.出示預(yù)習(xí)要求。

         。1)自由讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,遇到不理解的詞語查字典。

         。2)默讀課文,思考:課文主要講了誰,講了一件什么事。(3)朗讀課文,給自然段標(biāo)上序號。

          2.按要求進(jìn)行預(yù)習(xí)。(教師巡回指導(dǎo))

          3.初讀課文,結(jié)合檢查預(yù)習(xí)情況。

          (1)出示小黑板,在正確的讀音下畫上線。

          攝(shè sè)突(tóu tū)

          卷(jiǎn juǎn)吩(fēng fēn)

          秘(bì mì)雜(zhá zá)

         。2)按自然段輪流讀課文,重點(diǎn)檢查生字讀音。

         。3)說說下列詞語的意思。

          報(bào)紙 雜志 雜志社 記者

          照相 攝影 攝影師 膠卷

         。4)簡單說說課文講了一件什么事。

          三、再自讀課文,回答下面問題。(同座互答)1.

          1.小攝影師是誰,他是怎么進(jìn)去的?

          2.進(jìn)去后,他是怎么做的,高爾基又是怎么做的?當(dāng)小男孩兒哭著跑開時(shí),高爾基又是怎么說,怎么做的?

          3.晚上秘書向高爾基報(bào)告了什么?高爾基是怎樣說的。

          4.完整地說說課文寫了一件什么事。

          (以上問題,旨在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步了解課文內(nèi)容,為深入精讀打下基礎(chǔ)。)

          第二課時(shí)

          一、圍繞課后思考題,精讀課文。

          1.默讀1—5自然段,畫出事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。思考小男孩兒是怎樣來到高爾基面前的?

         。1)讀第一自然段。

         。2)結(jié)合學(xué)生課前搜集的資料,了解時(shí)代背景、列寧格勒,了解高爾基。重點(diǎn)介紹高爾基的偉大,高爾基工作的繁忙,高爾基對青少年關(guān)懷的事例。

         。3)“突然”是什么意思?什么事使高爾基感到突然?(要聯(lián)系課文內(nèi)容理解“突然”)

         。4)指導(dǎo)理解紙條的內(nèi)容。

          ① 讀紙條內(nèi)容:紙條上一共寫了幾句話,每句話是什么意思。

         、 讀了紙條內(nèi)容后,你知道了什么?

          從以下幾點(diǎn)引導(dǎo):

          a 要進(jìn)來的是一名少先隊(duì)員。

          b 給高爾基照相,貼在學(xué)校的墻報(bào)上。

          c 門衛(wèi)不讓進(jìn)去。

          d 請高爾基讓他進(jìn)去。

          e 照完相立刻就走。

         。5)讀2—5自然段,回答小男孩兒是怎樣來到高爾基面前的。

         。6)讀了這幾段后,你覺得小男孩兒是個怎樣的孩子?

         。ㄐ∧泻菏且粋很懂禮貌的孩子。要求學(xué)生從對紙條上“親愛的、想、請、立刻”和跟高爾基講話時(shí)“站起來、鞠了個躬”以及向高爾基請求等具體詞句的理解中進(jìn)行體會。)

         。7)這么有禮貌的`孩子,門衛(wèi)為什么不讓進(jìn)去呢?

         。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生理解高爾基工作很忙,“正在讀書”;輕易不讓人進(jìn)去打擾高爾基是門衛(wèi)的責(zé)任,并非看不起小孩兒。從高爾基破例地讓小男孩兒進(jìn)去,體會出那種熱愛關(guān)心下一代的特殊感情。)

         。8)朗讀1—5自然段。

          2.默讀6—11自然段思考:小男孩兒在給高爾基照相時(shí),高爾基是怎么做,怎么說的?

          (邊讀邊畫出有關(guān)詞句)

         。1)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句體會思考:

         、佟按蛄俊笔鞘裁匆馑迹吭鯓邮恰白屑(xì)打量”?仔細(xì)打量之后,為什么“咧開嘴笑了”?

          ②“吩咐”是什么意思?小男孩兒是怎樣吩咐的?從哪句話體會出小男孩兒是在吩咐高爾基?(從指了指沙發(fā),說:“請您先在這兒看報(bào)。這句話沒有商量的語氣,只有有禮貌的安排。)

         、 重點(diǎn)理解第七自然段:讀第七自然段說說高爾基是怎樣按小男孩兒的安排做照相準(zhǔn)備的?從中你體會到了什么?

          a 抓住第一句中的“按”進(jìn)行體會。

          b 小男孩“擺弄了很久很久,說明了什么?理解“擺弄”的意思,把“很久很久”與“很久”比較,體會其擺弄時(shí)間長,直到把要做的事,要做的準(zhǔn)備都做完,“一切停當(dāng)”。

          c 高爾基“側(cè)著臉,對著他微笑!保ńY(jié)合課文插圖)

          d 在理解的基礎(chǔ)上感情朗讀第七自然段,從高爾基聽從小男孩兒的吩咐,配合小男孩兒給自己照相中體會高爾基對下一代的關(guān)懷和深深的愛。

          ④ 讀8—11自然段,說說當(dāng)小男孩兒突然哭起來時(shí),高爾基又是怎么說,怎么做的?

          a 讀第八自然段,體會高爾基十分關(guān)心疼愛的語氣。

          b 反復(fù)有感情地朗讀第十自然段,體會高爾基為什么“趕緊”站起來,又為什么“大聲喊”?“孩子,回來!我給你膠卷,我這兒有很多膠卷!笔鞘裁匆馑迹繌倪@些詞句中你又體會出了什么?(高爾基多么想留住小男孩兒,幫助孩子拍成這張照片,實(shí)現(xiàn)他美好的愿望)

          (2)師生小結(jié)6—11自然段:寫小男孩兒進(jìn)辦公室給高爾基照相,發(fā)現(xiàn)忘了帶膠卷,傷心地跑回去了。重點(diǎn)寫高爾基怎樣聽從小男孩兒的吩咐,配合小男孩兒照相。

         。3)練習(xí)有感情的朗讀。

        小攝影師教學(xué)設(shè)計(jì)2

          一、教學(xué)目標(biāo)

          1.學(xué)會本課的15個生字。能正確讀寫下列詞語:攝影、陽光明媚、桌子、同志、鞠躬、側(cè)過、膠卷、一輛、秘書、雜志社等。

          2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

          3.通過品讀對話體會高爾基對小男孩關(guān)心、愛護(hù)的感情;小男孩對高爾基的熱愛、崇敬的感情。

          4.學(xué)習(xí)引用人物的話,可以有不同的形式

          二、預(yù)習(xí)學(xué)案

          體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情。

          三、導(dǎo)學(xué)案

          一、默讀課文,提出問題。

          老師做簡單的板書。板書順序按同學(xué)發(fā)言的前后順序。

         。1.小男孩為什么要扔紙團(tuán)給高爾基?

          2.為什么高爾基看了紙條上的內(nèi)容后同意小男孩進(jìn)來?

          3.小男孩進(jìn)到高爾基辦公室是怎么做的,為什么高爾基聽從小男孩的吩咐?

          4.小男孩為什么哭著跑了?

          5.高爾基為什么要喊他回來?

          6.高爾基為什么對待“小攝影師”和真正的攝影師態(tài)度不同?)

          為什么扔紙團(tuán)? 在出示附板書時(shí),

          為什么同意進(jìn)? 不標(biāo)序號,順序可以

          為什么聽吩咐? 是亂的。

          為什么跑?

          為什么喊?

          為什么態(tài)度不同

          二、細(xì)讀課文,釋疑解難。

          師:剛才同學(xué)們提的問題都很有質(zhì)量,下面我們按照課文的順序把問題條理一下,可標(biāo)上序號,然后一個問題一個問題地攻破。

          1.請一名同學(xué)讀1—5自然段,解決質(zhì)疑中的第一、二個問題。

          (1)先小組討論,然后班上交流。

          (2)匯報(bào)交流:

         、傩∧泻⒅杂谩叭蛹垐F(tuán)”的方法才能見到高爾基,是因?yàn),高爾基是一位大作家,他既要看書又要寫作,因此工作很忙。工作人員不讓外人隨便出入是怕打擾高爾基的工作,打斷他的創(chuàng)作靈感。但是,高爾基一旦知道小攝影師來此的意圖后,一定會同意他進(jìn)去的,因?yàn),孩子們了解高爾基,敬佩高爾基。另外,小男孩采用“扔紙團(tuán)”的辦法說明他很機(jī)智。

         、跀z影出示紙條上的內(nèi)容:“親愛的高爾基同志,我是一名少先隊(duì)員。我想給您照張相,貼在我們的墻報(bào)上。請您讓他們放我進(jìn)去。我照完相,立刻就走!奔垪l上的.前兩句話打動了高爾基。因?yàn)楦郀柣吹叫∧泻⑹巧傧汝?duì)員,他拍照的目的不是為了宣傳自己,而是為了同學(xué)們的學(xué)習(xí)進(jìn)步。因此,高爾基同意放他進(jìn)來。從中我們可以體會到高爾基對下一代的關(guān)心愛護(hù),也可以體會出小攝影師對高爾基的熱愛崇敬之情。

         。3)有感情地朗讀1—5自然段。

          板書:扔紙團(tuán) 放他進(jìn)

          2.自由讀6—11自然段,解決質(zhì)疑中的第三、四、五個問題。

          (1)三人一組討論,一個人說一個問題,說的不對,不全,其他同學(xué)補(bǔ)充糾正。

          (2)按小組在班上交流匯報(bào),可以說可以讀。

         、偻队俺鍪荆盒∧泻[弄了很久很久,說:“一切準(zhǔn)備停當(dāng)!睆摹皵[弄了很久很久”可以看出:一方面小男孩在調(diào)整相機(jī)的角度,解決采光等技術(shù)問題,為正式拍照做著準(zhǔn)備;另一方面,他也可能多次調(diào)整高爾基的坐姿。由此可見,小男孩對此拍照十分重視和認(rèn)真。從而也表達(dá)了他對高爾基的敬愛之情。時(shí)間對于高爾基來講是寶貴的,是格外珍惜的,但是,對孩子他卻十分慷慨,為了孩子他舍得花時(shí)間,即使孩子占用了他很多時(shí)間,他仍然耐心地接待,任其“擺弄”,還對孩子“微笑”,說明他對下一代的寬厚、慈愛和關(guān)懷。

          板書:擺弄 微笑

         、凇昂⒆訛槭裁纯拗芰?”“高爾基為什么要喊他回來?

          這兩個問題可以用讀的方式匯報(bào)。在讀“突然”一詞時(shí),速度要急而快,說明情況發(fā)生了急劇的變化,使高爾基一時(shí)摸不著頭腦,等反應(yīng)過來,孩子已經(jīng)哭著跑了,眼前的一切,就發(fā)生在一瞬間。那么,小男孩為什么跑了?原因大概有二。一是小男孩出于禮貌,不愿用高爾基的膠卷,所以他跑出去,跳上一輛電車,想馬上回家去取膠卷;二是小男孩此時(shí)心里十分難過,他本來經(jīng)過努力終于見到了高爾基,并且還耗費(fèi)了高爾基許多寶貴時(shí)間,本來可以拍照成功,實(shí)現(xiàn)自己的愿望,沒想到一時(shí)疏忽忘了帶膠卷,功虧一簣,所以他十分懊悔,哭著跑了。從高爾基的語言與動作中看出高爾基對孩子的寬容與關(guān)愛!

          四、課堂檢測

          1.寫出下列字的部首

          桌( )鞠( ) 切( ) 雜( )

          2.組詞

          貼( ) 秘( ) 膠( )粘( ) 密( ) 校( )

          3.理解詞語

          吩咐:

          打量:

          擺弄:

          五、課后作業(yè)

          作者寫小攝影師給高爾基照相這件事,分別寫了小攝影師和高爾基的語言、動作、神態(tài),從中我們體會到高爾基對青少年一代的關(guān)心和愛護(hù),希望同學(xué)們不辜負(fù)老一輩的殷切期望,努力學(xué)習(xí),天天向上

          六、板書設(shè)計(jì)

         。、小攝影師

          關(guān)懷、愛護(hù)

          高爾基

          小攝影師

          有禮貌

        小攝影師教學(xué)設(shè)計(jì)3

          教學(xué)目的要求:

          1、認(rèn)讀本課的11個生字,會寫并能正確使用本課的9個生字。

          2、通過查字典和聯(lián)系上下文理解詞句。

          3、邊讀邊想,能讀懂課文內(nèi)容,體會高爾基對小男孩關(guān)心、愛護(hù)的感情;小男孩對高爾基熱愛、崇敬的感情。

          4、正確、流利、有感情地朗讀課文;能分角色表演。

          教學(xué)重、難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,體會高爾基對少年兒童的關(guān)懷愛護(hù),引導(dǎo)學(xué)生從人物對話中體會人物的思想感情。

          課前準(zhǔn)備:

          1、師生搜集、了解有關(guān)高爾基的資料。

          授課時(shí)數(shù):3課時(shí)

          教學(xué)設(shè)計(jì)

          設(shè)計(jì)意圖

          第一課時(shí)

          一、導(dǎo)入新課。

          1.板書課題,讀準(zhǔn)生字“攝”。聯(lián)系生活實(shí)際說說“攝影”是做什么的,“攝影師”是干什么的人。

          2.導(dǎo)入新課。

          課文中的小攝影師是誰呢?他給誰照相?照成了沒有?……

          讀了課文就會知道。

          二、初讀課文,整體感知。

          1.出示閱讀要求。

         。1)自由讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,遇到不理解的詞語查字典。

         。2)默讀課文,思考:課文主要講了誰,講了一件什么事。

         。3)朗讀課文,給自然段標(biāo)上序號。不懂的地方劃出來。

          2.按要求進(jìn)行預(yù)習(xí)。(教師巡回指導(dǎo))

          3.初讀課文,檢查學(xué)習(xí)情況。

          4、結(jié)合資料,感知文章。

          三、再讀課文,質(zhì)疑問難。

          簡單的問題同學(xué)互問互答,難的留作下節(jié)課解決。

          第二課時(shí)

          一、出示中心話題:

          課文什么地方給你的印象最深,找出來,帶著自己的理解,有感情的讀一讀,并談?wù)勼w會。

          二、結(jié)合中心話題,理解、感悟全文。

          學(xué)生可能從以下幾方面理解:

         。ㄒ唬┬∧泻⒌穆斆骺蓯郏卸Y貌。

          一個陽光明媚的早晨,高爾基正在讀書,突然,一個小紙團(tuán)從窗外飛到了桌子上。

          從小男孩用寫紙條的方式,與高爾基聯(lián)系,體會他很聰明。

          1、 親愛的高爾基同志,我是一名少先隊(duì)員。我想給您照張相,貼在我們的墻報(bào)上。請您讓他們放我進(jìn)去。我照完相,立刻就走。

          體會小男孩辦事有條理,講方法。他把自己來的目的,用寫小紙條的方式,告訴了高爾基,為成功給高爾基照相,爭得了主動。

          他很有禮貌, 結(jié)合“親愛的、您、請您”等禮貌用語來理解。

          結(jié)合自己的理解,有感情的讀一讀。

          2、 “是的。”小男孩站起來,鞠了個躬,“請讓我進(jìn)去吧!”

          “來吧,我讓他們放你進(jìn)來。”高爾基說。

          “鞠了個躬”可以看出小男孩很有禮貌。

          他仔細(xì)打量高爾基,咧開嘴笑了,然后用手指了指沙發(fā),說:“請您坐在這看報(bào)紙!

          “仔細(xì)打量”“咧開嘴笑了”可以看出他的可愛。用禮貌用語“請您”稱呼高爾基,說明他有禮貌。

          (二)小男孩對高爾基的崇敬

          3、 親愛的高爾基同志,我是一名少先隊(duì)員。我想給您照張相,貼在我們的墻報(bào)上。請您讓他們放我進(jìn)去。我照完相,立刻就走。

          對高爾基充滿崇敬。 他要給高爾基照相,貼在墻報(bào)上。結(jié)合“親愛的、您、請您”等詞語來理解。

          他仔細(xì)打量高爾基,咧開嘴笑了,然后用手指了指沙發(fā),說:“請您坐在這看報(bào)紙。”

          “仔細(xì)打量”可以看出他對高爾基很崇拜,終于見到高爾基,所以得好好看看。

          高爾基拿了張報(bào)紙,按小男孩的吩咐坐下。小男孩擺弄了很久很久,說:“一切準(zhǔn)備停當(dāng)!备郀柣鶄(cè)過臉,對著他微笑。突然,小男孩往地上一坐,哭了起來。(結(jié)合課文插圖理解)

          體會小男孩對高爾基充滿崇敬!靶∧泻[弄了很久很久”可以看出他很想給高爾基照一張得意的照片,唯恐哪出了差錯。

         。ㄈ└郀柣ぷ鞣泵

          一個陽光明媚的早晨,高爾基正在讀書,突然,一個小紙團(tuán)從窗外飛到了桌子上。

          從“正在讀書”體會高爾基工作很忙;

          “請轉(zhuǎn)告他,我很忙。不過,來的如果是個小男孩兒,就一定讓他進(jìn)來!

          “我很忙”直接點(diǎn)出了高爾基工作的繁忙。

         。ㄋ模└郀柣鶎π∧泻⒌年P(guān)心愛護(hù)

          4、 “是的!毙∧泻⒄酒饋恚狭藗躬,“請讓我進(jìn)去吧!”

          “來吧,我讓他們放你進(jìn)來。”高爾基說。

          從高爾基破例地讓小男孩兒進(jìn)去,體會出那種熱愛關(guān)心下一代的特殊感情。

          高爾基拿了張報(bào)紙,按小男孩的吩咐坐下。小男孩擺弄了很久很久,說:“一切準(zhǔn)備停當(dāng)!备郀柣鶄(cè)過臉,對著他微笑。突然,小男孩往地上一坐,哭了起來。(結(jié)合課文插圖理解)

          體會高爾基對小男孩的愛護(hù)。這個偉大的作家卻“按”一個小男孩的“吩咐”,而且很配合的“側(cè)過臉,對著他微笑”。

          高爾基趕緊站起來,小男孩已經(jīng)提著照相機(jī)跑出去了。高爾基走到窗口,大聲喊道:“孩子,回來!我給你膠卷,我這有很多膠卷!

         。1)從高爾基“趕緊”站起來,“大聲喊” 體會高爾基對孩子十分關(guān)心疼愛。

         。2)結(jié)合自己的理解,有感情的朗讀。

          “請轉(zhuǎn)告他,我很忙。不過,來的'如果是個小男孩兒,就一定讓他進(jìn)來!

          從高爾基不見來采訪的雜志社記者,卻要見小男孩,體會高爾基對孩子的關(guān)心愛護(hù)。

          三、感情朗讀,加深體會。

          課文給我們描述了一個可愛的小男孩,他對高爾基充滿了崇敬,高爾基對孩子也倍加關(guān)愛。課文什么地方使你最感動?帶著自己的理解,有感情的讀課文,用心體會。

          1、自讀體會 2、分角色朗讀 3、表演讀

          五、結(jié)合資料,拓展學(xué)習(xí)。

          1、閱讀有關(guān)高爾基的資料,

          2、閱讀相關(guān)文章。

          第三課時(shí)

          一、想象情節(jié),延伸補(bǔ)充。

          如果你是這個小男孩,你還會再來嗎,打來你想象的翅膀,把這個故事繼續(xù)寫下去吧!

         。ǹ梢詭熒柣ゴ穑部梢孕〗M討論。參與面越廣,討論越積極,越能激發(fā)創(chuàng)新的欲望。)

         、俑郀柣M∧泻⒃賮,你認(rèn)為小男孩會再來嗎?

         、谌绻賮,門衛(wèi)會怎么說?怎么做?

          ③小男孩和高爾基再次見面時(shí),他們會說些什么?做些什么?

          請同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容,充分發(fā)揮自己的想象力,看誰是最好的編劇,把故事寫得更精彩!

         。ㄐ〗M討論交流,各抒己見,確定續(xù)寫內(nèi)容)。

          二、組織語言,口述內(nèi)容。

          學(xué)生口頭表達(dá),師生評議。

          三、續(xù)寫內(nèi)容。

          結(jié)合師生的評點(diǎn),修改自己的續(xù)寫內(nèi)容,完成續(xù)寫。

          教師可選取幾篇有代表性的作文進(jìn)行評講,通過學(xué)生的互評互說,指出范文的優(yōu)點(diǎn)和長處,缺點(diǎn)和不足。進(jìn)一步提高學(xué)生的寫作興趣。

          四、匯報(bào)表演,全班交流,合理評價(jià)。

          以上問題,旨在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步了解、體會課文內(nèi)容。

          在理解課文中,學(xué)生結(jié)合課前搜集的資料,了解時(shí)代背景、列寧格勒,了解高爾基,進(jìn)一步理解課文。

          依據(jù)課文中所描繪的人、事、物提出各種問題,從而產(chǎn)生好奇心和猜測內(nèi)容的愿望。

          引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)中心話題理解感悟全文,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,尊重學(xué)生個性化的理解、感悟,創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氛圍。

          在整個交流過程中,尊重學(xué)生個性化的理解、感悟,鼓勵學(xué)生放開去想,充分去說,帶著感情去讀,從而加深對文章、對人物的理解、感悟。

          引導(dǎo)學(xué)生從小男孩使用“親愛的、想、請、立刻”等禮貌用語和跟高爾基講話時(shí)“站起來、鞠了個躬”等具體詞句的理解中進(jìn)行體會,這是一個有禮貌的孩子。

          通過字里行間,用心體會、感受小男孩對高爾基的崇拜。并把這種理解用自己的方式表達(dá)出來,尊重個性化的感悟。

          高爾基工作如此繁忙,還接見一個小男孩,更加烘托了他對孩子的關(guān)心、愛護(hù)。

          這部分是文章的重點(diǎn),結(jié)合人物對話及重點(diǎn)詞語,通過用心感受、感情朗讀,體會高爾基對下一代的關(guān)懷和深深地愛。

          體會高爾基此時(shí)是多么希望并等待著小男孩兒能再次出現(xiàn)。抓住高爾基對“記者”與“小攝影師”截然不同的態(tài)度,體會高爾基對孩子的關(guān)心愛護(hù)。

          通過有滋有味的感情朗讀,加深對人物的理解、把握。

          對留有懸念的情節(jié)進(jìn)行創(chuàng)造性的想像,加以延伸補(bǔ)充,發(fā)展思維的靈活性。讓學(xué)生發(fā)表自己的看法,要求聯(lián)系全文,在課文中找出自己看法的依據(jù)。兩種可能都會有的,只要能找出依據(jù),說出理由即可。

          評點(diǎn)相互評價(jià)是訓(xùn)練學(xué)生提高口頭表達(dá)能力的一種途徑,通過小組討論,激發(fā)了創(chuàng)新潛能。

          這一環(huán)節(jié)主要是文字表達(dá)的過程。通過討論、口述、表演,學(xué)生的心中已經(jīng)有了一個完整直觀的表象。接下來把直觀的表象用文字表達(dá)出來,就成了一篇有個性的作文。

          評點(diǎn)緊密聯(lián)系課文內(nèi)容展開想像,并且通過具體的動作、語言、神態(tài)進(jìn)行直觀的表演,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

        小攝影師教學(xué)設(shè)計(jì)4

          教學(xué)目標(biāo):

          1、會認(rèn)8個生字,會寫14個生字。正確讀寫“突然、立刻、人行道、照相機(jī)、打量、擺弄、準(zhǔn)備、膠卷、秘書、雜志社、記者、轉(zhuǎn)告”等詞語。

          2、分角色有感情地朗讀課文。讀好對話,并從中體會人物的心理活動。

          3、了解課文的主要內(nèi)容,養(yǎng)成質(zhì)疑問難的習(xí)慣。

          4、學(xué)會從對話和細(xì)節(jié)描寫中感受高爾基對男孩的關(guān)懷愛護(hù)和男孩對高爾基的崇敬熱愛。

          5、續(xù)寫這個故事。

          教學(xué)重點(diǎn):

          學(xué)習(xí)生字新詞,分角色有感情地朗讀課文,能與文本對話,從對話和細(xì)節(jié)描寫中體會人物的心理活動。

          教學(xué)難點(diǎn):

          從文中“高爾基拿了張報(bào)紙,按小男孩的吩咐坐下!薄罢堔D(zhuǎn)告他,我很忙。不過,來的如果是個小男孩就一定讓他進(jìn)來!边@兩句話中體會高爾基對下一代的關(guān)懷愛護(hù)。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          生字卡片、文字投影片、收集關(guān)于高爾基的資料。

          教學(xué)時(shí)間:

          兩課時(shí)

          第一課時(shí)

          學(xué)習(xí)目標(biāo):學(xué)會8個生字,會寫14個生字,初知文章大意,能正確、流利地朗讀課文,培養(yǎng)質(zhì)疑問難的習(xí)慣。

          教學(xué)過程:

          一、揭示課題

          1、板書課題,讀題,讀準(zhǔn)生字“攝”。

          2、攝影師是干什么的?

          3、你還想了解什么呢?

          要想了解這些問題呀,讓我們?nèi)袑ふ掖鸢赴桑?/p>

          二、初讀課文、自學(xué)生字

          1、選擇自己喜歡的讀書方式,可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀,利用拼音讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

          2、遇到難讀的地方做上記號。

         。ńo學(xué)生留有充足的讀書時(shí)間,教師融入學(xué)生中,有針對性地幫助需要幫助的學(xué)生,使每個學(xué)生每讀一遍書都有不同的進(jìn)步。)

          3、初讀反饋

          出示詞語抽測:攝影師 高爾基 陽光明媚 鞠躬 膠水 秘書 雜志社 膠卷 突然 擺弄 準(zhǔn)備 側(cè)過臉 停當(dāng)

          指名認(rèn)讀、重點(diǎn)正音“當(dāng)”“雜志社”

          交流識記方法、齊讀

          4、交流課文難讀的地方并指導(dǎo)讀流利。

          三、再讀課文,感知大意

          1、自由讀課文。

          2、給課文標(biāo)上自然段,提醒信的內(nèi)容為第一自然段,想一想課文講了誰和誰之間發(fā)生的一件什么事?

          3、、學(xué)生交流、簡介高爾基的個人資料。

          4、分小節(jié)朗讀課文(關(guān)注讀書機(jī)會少,讀書有困難的學(xué)生。)

          四、質(zhì)疑問難,梳理問題

          1、默讀課文,想想有沒有哪里讀不明白的`地方?可以在疑問處打個“?”。

          2、梳理問題:

         、賹ψ衷~的理解,可以讓學(xué)生互相交流解決,教師引導(dǎo)學(xué)生利用聯(lián)系實(shí)際、做動作、造句、查字典、聯(lián)系上下文解決!傲袑幐窭铡币辉~,老師可簡介為蘇聯(lián)的一個城市,對地理感興趣的同學(xué),可以引導(dǎo)他們?nèi)ゲ橘Y料了解。

          ②對理解問題進(jìn)行歸納整理,淺顯的進(jìn)行交流,與理解人物感情的問題待至下節(jié)課解決。

          五、輔導(dǎo)學(xué)生練寫生字

          仔細(xì)讀一讀課后生字,認(rèn)真看一看字形結(jié)構(gòu),重點(diǎn)指導(dǎo)“突、秘、卷”

          臨寫注意姿勢,做到頭正、身正、臂開、腳放平、手離筆尖一寸、眼離本子一尺、胸離桌邊一拳。

          六、作業(yè)

          1、認(rèn)真朗讀課文

          2、挑課文的五個新詞造句。

          第二課時(shí)

          學(xué)習(xí)目標(biāo):能與文本對話,從對話和細(xì)節(jié)描寫中體會人物的心理活動,感受人物的思想感情。能分角色有感情地朗讀課文。發(fā)揮想象,續(xù)寫故事

          教學(xué)過程:《小攝影師》

          一、復(fù)習(xí)鞏固

          1、復(fù)習(xí)字詞

          2、課文寫了誰?寫了他們一件什么事?

          二、品讀課文、感悟文本。

          a,“泡泡”例引,指導(dǎo)學(xué)生從語言文字中對話人物。

          1、為了能給高爾基照相,小男孩給高爾基寫了一封信。下面,我們一起來讀一讀。

         。ㄎ淖滞队罢故拘诺膬(nèi)容)

          2、小男孩為什么要寫這封信呢?

          3、從這封信中,你感受到了什么?展示泡泡內(nèi)容。

          4、教師小結(jié):是呀,只要我們用心讀,多問自己幾個為什么?透過這些詞語和句子,總能讓我們看到更多的內(nèi)容。我們還可以學(xué)學(xué)課文的做法,把讀課文的感受標(biāo)在旁邊,變成一個小泡泡呢。

          我們今天這節(jié)課,就請同學(xué)們用這種方法,去認(rèn)識小男孩和高爾基,看看他們分別是怎么樣的一個人。

          b、自讀感悟,對話小男孩

          1、默讀課文,找出描寫小男孩的句子,讀一讀,想一想,在句子的空白處及時(shí)記下自己的感受。

          2、交流自己的感悟。

          重點(diǎn)句:

          (1)“是的!毙∧泻⒄酒饋,鞠了個躬:“請讓我進(jìn)去吧!”從“站起來、鞠躬、請”可以看出小男孩很有禮貌。

         。2)男孩見到高爾基后,“仔細(xì)打量著高爾基,咧開嘴笑了”,從“仔細(xì)打量、咧開嘴”可以看出孩子對高爾基的崇敬和見到高爾基后的激動與驚喜。

         。3)小男孩“吩咐”高爾基坐到沙發(fā)上看報(bào)紙,然后擺弄了很久。說明那個孩子熟練的照相技術(shù)和做事認(rèn)真、有主見。

         。4)男孩因?yàn)闆]有帶膠卷,哭著離開了。這反映了他的慚愧、失望的心理。因?yàn)闆]有帶膠卷,浪費(fèi)了工作很忙的高爾基的很多時(shí)間,所以當(dāng)高爾基要主動給他膠卷時(shí),他沒有回應(yīng),哭著跳上了電車。)

          學(xué)生抓住這些重點(diǎn)的句子說出不同的話語和體會,能有一定的道理,教師都給以肯定與鼓勵。

          交流過程中,教師板書重點(diǎn)詞語,穿插朗讀指導(dǎo),讓學(xué)生演一演,讀一讀,在體驗(yàn)中加深感悟。

          總結(jié):小男孩是個怎么樣的人?

          c、交流感悟 對話高爾基

          1、小組合作 要求 :a。讀讀描寫高爾基的句子

          b。議議高爾基是個怎么樣的一個人,從哪里看出?

          老師巡視每小組的活動,了解孩子們的交流情況,對于薄弱小組進(jìn)行指導(dǎo),確保每小組都能正確運(yùn)用方法找到句子。

          2、出示文字投影:

          給下面的句子,補(bǔ)充完整,并讀一讀

          ①“是你扔的紙團(tuán)嗎?”高爾基( )地問。

         、凇皝戆,我讓他們放你進(jìn)來!备郀柣 )地說。

         、邸澳阍趺戳?”高爾基( )地說。

         、芨郀柣叩酱翱冢 )喊道:“孩子,回來!我給你膠卷,我這兒有很多膠卷。

          ⑤“是個小男孩嗎?高爾基( )問。

         。ㄖ笇(dǎo)個性化朗讀,體驗(yàn)高爾基關(guān)心下一代的情感。)

          小結(jié):你從中感受到高爾基是個怎么樣的人。

          3、除了這幾句對話以外,我們還可以從哪里感受到他對下一代濃濃的愛呢?

          4、點(diǎn)撥感悟,突破難點(diǎn)

          出示句子:高爾基拿了張報(bào)紙,按小男孩的吩咐坐下。

         、俾(lián)系生活實(shí)際,用“吩咐”造一句話《小攝影師》

         、谡n文中誰吩咐誰?。

          ③再讀句子,你有什么想說的?

          出示句子:“請轉(zhuǎn)告他,我很忙。不過,來的如果是個小男孩就一定讓他進(jìn)來。”

         、倬渲械膬蓚“他”分別指誰?

         、陔s志社記者給高爾基拍照是為了什么?小男孩給高爾基拍照又是為了什么?

          ③高爾基為什么要見小男孩,卻不見雜志社記者呢?

         、苤笇(dǎo)朗讀。抓住“不過”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變。

          三、分角色朗讀課文、內(nèi)化文本。

          四、續(xù)寫延伸、豐富文本。

          高爾基是那么希望小男孩能回來,那么,小男孩會再回來嗎?發(fā)揮你的想象,把故事接下去寫。

          五、自選作業(yè),開展綜合學(xué)習(xí)

          1、訪問一位喜歡的老師,注意文明禮貌

          2、閱讀一篇或幾篇高爾基的作品

          3、搜集高爾基的名言,制成名言卡。

          板書:

          6、小攝影師

          關(guān)心、愛護(hù)

          高爾基 小男孩

          熱愛、崇敬

        小攝影師教學(xué)設(shè)計(jì)5

          〖教學(xué)目的〗

          1、交流收集的材料,了解高爾基這個人物。

          2、自學(xué)生字,理解新詞。

          3、初讀課文,說說自己讀懂了什么,并提出不懂的問題。

          〖教學(xué)過程〗

          一、啟發(fā)談話

          同學(xué)們,通過查找資料,你們了解高爾基是一個什么樣的人物嗎?

          同學(xué)們交流資料,最后明確:

         。ǜ郀柣鞘澜缏劽奈膶W(xué)家,原蘇聯(lián)文學(xué)的創(chuàng)始人。他發(fā)表了《童年》《在人間》《我的大學(xué)》《母親》等小說以及著名的散文詩《海燕》等。他的作品在我國廣為流傳,得到人們的喜愛。他還非常關(guān)心、愛護(hù)少年兒童。)

          二、初讀課文,圍繞課題質(zhì)疑

         。、板書課題:《小攝影師》

          看到這個題目你會產(chǎn)生哪些疑問?

         。ㄐz影師是誰?他給誰攝影?在攝影的過程中遇到什么情況?他是怎么處理的?為什么要以小攝影師為題?……)

         。病⒊踝x課文,看看哪些問題能夠在讀文中解決,還有哪些不懂的問題提出來,在第二課時(shí)的學(xué)習(xí)中解決。

          三、檢查自學(xué)生字詞的情況

         。、按照讀課文,畫生字、查字典、選字義的步驟自學(xué)生字。可按要求填寫表格。表格略去。

         。病⒅该醋匀欢巫x課文,并糾正重點(diǎn)字的讀音:

          突然:tù

          吩咐:fù

          攝影師:shè

          膠卷:juǎn

          dù

          fù

          niè

          juàn

          另外,“社”、“者”是翹舌音,“雜”是平舌音,在讀的過程中注意提示和糾正。

         。场⒎治鲎中谓Y(jié)構(gòu):

          “攝”左右結(jié)構(gòu)。

          “膠”左右結(jié)構(gòu)。

          “雜”上下結(jié)構(gòu)。

          “鞠”左右結(jié)構(gòu)。

          “躬”當(dāng)“身”字做偏旁時(shí)最后一筆不要出頭。

          “社”左右結(jié)構(gòu)。

         。础⒈容^法識記字形:

          貼( ) 吩( ) 社( ) 側(cè)( )

          沾( ) 紛( ) 杜( ) 測( )

          秘( ) 膠( ) 者( ) 雜( )

          密( ) 郊( ) 著( ) 染( )

          四、理解詞語

         。薄⒙(lián)系生活實(shí)際理解:

          “記者”、“雜志社”、“膠卷”、“秘書”等詞語。

         。病⒉樽衷~典,聯(lián)系上下文理解下列詞語:

          擺弄:本意含有支配、調(diào)整的意思。聯(lián)系上下文指小男孩調(diào)整相機(jī),為正式拍照作準(zhǔn)備或指小男孩為高爾基調(diào)整坐姿。

          吩咐:是要求對方按自己的要求做。課文中指高爾基聽小男孩的話,拿了張報(bào)紙,坐下來。

          停當(dāng):本意為齊備、完畢。課文中指小男孩把高爾基拍照前的準(zhǔn)備工作全部做完做好了。

          突然:指事先沒有料到,一眨眼事情發(fā)生了。課文中當(dāng)一切準(zhǔn)備停當(dāng)就要拍照了,小男孩一下子坐在地上哭了起來。高爾基沒有想到會發(fā)生眼前這樣的事情。

          五、初讀課文,了解內(nèi)容

          想一想,課文講了誰和誰之間發(fā)生的一件什么事?

         。ㄕn文講的是一個小男孩給高爾基照相,由于忘了帶膠卷,因此沒照成相的事。)

          六、作業(yè)

          生字、詞、讀書。

          第二課時(shí)

          〖教學(xué)目的〗

          1、聯(lián)系上下文讀懂句子,解決疑難問題,理解課文內(nèi)容。

         。、練習(xí)分角色朗讀課文。

          〖教學(xué)重、難點(diǎn)〗

          理解重點(diǎn)詞句,領(lǐng)悟?qū)懽魈攸c(diǎn)。

          〖教學(xué)過程〗

          一、默讀課文,提出問題

          老師做簡單的板書。板書順序按同學(xué)發(fā)言的前后順序。

         。、小男孩為什么要扔紙團(tuán)給高爾基?

         。病槭裁锤郀柣戳思垪l上的內(nèi)容后同意小男孩進(jìn)來?

         。、小男孩進(jìn)到高爾基辦公室是怎么做的,為什么高爾基聽從小男孩的.吩咐?

         。、小男孩為什么哭著跑了?

         。、高爾基為什么要喊他回來?

         。、高爾基為什么對待“小攝影師”和真正的攝影師態(tài)度不同?

          附板書:(在出示附板書時(shí),不標(biāo)序號,順序可以是亂的。)

          為什么扔紙團(tuán)?

          為什么同意進(jìn)?

          為什么聽吩咐?

          為什么跑?

          為什么喊?

          為什么態(tài)度不同?

          二、細(xì)讀課文,釋疑解難

          師:剛才同學(xué)們提的問題都很有質(zhì)量,下面我們按照課文的順序把問題條理一下,可標(biāo)上序號,然后一個問題一個問題地攻破。

          1、請一名同學(xué)讀1~5自然段,解決質(zhì)疑中的第一、二個問題:

         、 先小組討論,然后班上交流。

         、 匯報(bào)交流:

          ① 小男孩之所以用“扔紙團(tuán)”的方法才能見到高爾基,是因?yàn)椋郀柣且晃淮笞骷,他既要看書又要寫作,因此工作很忙。工作人員不讓外人隨便出入是怕打擾高爾基的工作,打斷他的創(chuàng)作靈感。但是,高爾基一旦知道小攝影師來此的意圖后,一定會同意他進(jìn)去的,因?yàn),孩子們了解高爾基,敬佩高爾基。另外,小男孩采用“扔紙團(tuán)”的辦法說明他很機(jī)智。

         、 攝影出示紙條上的內(nèi)容:“親愛的高爾基同志,我是一名少先隊(duì)員。我想給您照張相,貼在我們的墻報(bào)上。請您讓他們放我進(jìn)去。我照完相,立刻就走!奔垪l上的前兩句話打動了高爾基。因?yàn)楦郀柣吹叫∧泻⑹巧傧汝?duì)員,他拍照的目的不是為了宣傳自己,而是為了同學(xué)們的學(xué)習(xí)進(jìn)步。因此,高爾基同意放他進(jìn)來。從中我們可以體會到高爾基對下一代的關(guān)心愛護(hù),也可以體會出小攝影師對高爾基的熱愛崇敬之情。

          ⑶ 有感情地朗讀1~5自然段:

          板書:扔紙團(tuán) 放他進(jìn)

         。、自由讀6~11自然段,解決質(zhì)疑中的第三、四、五個問題:

         、 三人一組討論,一個人說一個問題,說的不對,不全,其他同學(xué)補(bǔ)充糾正。

         、 按小組在班上交流匯報(bào),可以說可以讀:

         、 投影出示:小男孩擺弄了很久很久,說:“一切準(zhǔn)備停當(dāng)!睆摹皵[弄了很久很久”可以看出:一方面小男孩在調(diào)整相機(jī)的角度,解決采光等技術(shù)問題,為正式拍照做著準(zhǔn)備;另一方面,他也可能多次調(diào)整高爾基的坐姿。由此可見,小男孩對此拍照十分重視和認(rèn)真。從而也表達(dá)了他對高爾基的敬愛之情。時(shí)間對于高爾基來講是寶貴的,是格外珍惜的,但是,對孩子他卻十分慷慨,為了孩子他舍得花時(shí)間,即使孩子占用了他很多時(shí)間,他仍然耐心地接待,任其“擺弄”,還對孩子“微笑”,說明他對下一代的寬厚、慈愛和關(guān)懷。

          板書:擺弄 微笑

          ② “孩子為什么哭著跑了?”“高爾基為什么要喊他回來?

          這兩個問題可以用讀的方式匯報(bào)。在讀“突然”一詞時(shí),速度要急而快,說明情況發(fā)生了急劇的變化,使高爾基一時(shí)摸不著頭腦,等反應(yīng)過來,孩子已經(jīng)哭著跑了,眼前的一切,就發(fā)生在一瞬間。那么,小男孩為什么跑了?原因大概有二。一是小男孩出于禮貌,不愿用高爾基的膠卷,所以他跑出去,跳上一輛電車,想馬上回家去取膠卷;二是小男孩此時(shí)心里十分難過,他本來經(jīng)過努力終于見到了高爾基,并且還耗費(fèi)了高爾基許多寶貴時(shí)間,本來可以拍照成功,實(shí)現(xiàn)自己的愿望,沒想到一時(shí)疏忽忘了帶膠卷,功虧一簣,所以他十分懊悔,哭著跑了。從高爾基的語言與動作中看出高爾基對孩子的寬容與關(guān)愛。”

          板書:坐、哭 站、喊

         、 練習(xí)分角色朗讀,也可加動作。

         。场⒆x12~15節(jié),男生讀高爾基,女生讀秘書。解決質(zhì)疑中的最后一個問題。

          大家一起交流。

          從“我很忙”可以看出,高爾基對宣傳自己一點(diǎn)兒也不感興趣。從“如果是小男孩,就一定讓他進(jìn)來!笨闯龈郀柣鶎ο乱淮氖聟s十分重視。

          師:聯(lián)系上文,小男孩好不容易進(jìn)了高爾基的辦公室,高爾基又是那么耐心地配合他拍照,可萬事俱備,他卻忘了帶膠卷,所以他哭了,是懊悔,是自責(zé)。對這一點(diǎn),高爾基是完全能體會得到的。因此高爾基希望小男孩再來。小男孩還會再來嗎?

          聯(lián)系全文,小組討論:要說出自己的看法的依據(jù),并充分發(fā)揮想象。

          可按下面的句式談自己的看法:

          小男孩還會再來,因?yàn)開___________________________________。

          他給高爾基照相的愿望十分強(qiáng)烈,所以他必然會來。

          高爾基那么熱情地接待他、配合他,他相信自己再來,高爾基還會熱情地接待他。

          三、有感情地朗讀全文

          借助朗讀進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,體會人物情感。課文中大量篇幅描寫了高爾基和小男孩的對話。朗讀中應(yīng)根據(jù)人物的身份、讀出相應(yīng)的速度和語調(diào)。比如文中的主人公高爾基是個偉大的文學(xué)家。說話的語氣應(yīng)該慢一些,穩(wěn)重一些。他熱愛孩子,與小男孩的談話要顯得特別親切。例:“是你扔的紙團(tuán)嗎?”要讀出非常親切詢問的語氣!霸趺戳?”要讀出非常關(guān)切的語氣!昂⒆,回來!我給你膠卷,我這兒有很多膠卷。”聲音要加大,讀出親切、熱烈的語氣。“請轉(zhuǎn)告他,我很忙。不過,如果來的是個小男孩,就一定讓他進(jìn)來!钡谝痪湔Z調(diào)很平靜;第二句則表現(xiàn)出對小男孩的惦念。先讓學(xué)生試著讀,然后分角色朗讀。

          四、作業(yè)

          朗讀課文三遍;練習(xí)復(fù)述課文內(nèi)容。

          五、板書設(shè)計(jì)

          小攝影師

          男孩

          扔紙團(tuán)

          擺弄

          坐、哭

         。鲗懀

          襯托

          對比

          關(guān)心、愛護(hù)

          高爾基 放他進(jìn)

          微笑

          站、喊

          (暗寫)

        小攝影師教學(xué)設(shè)計(jì)6

          學(xué)習(xí)目的

          一、了解“攝、媚”等八個生字。會寫“突、按”等14個生字。

          二、正確、流利、有情感地誦讀課文,聯(lián)絡(luò)上下文,讀懂文中的語句。

          三、認(rèn)識課文的主要內(nèi)容,領(lǐng)會小男孩對高爾基的欽敬酷愛、高爾基對小男孩非常慈祥、關(guān)懷備至的情感。

          課前準(zhǔn)備

          一、生字卡片。

          二、教學(xué)掛圖。

          三、采集認(rèn)識關(guān)于高爾基平生故事、資料。

          第一課時(shí)

          揭題導(dǎo)入

          一、上節(jié)課人人學(xué)習(xí)了前蘇聯(lián)革命領(lǐng)袖列寧和一個小男孩的故事。今日,咱們再來學(xué)習(xí)一名前蘇聯(lián)著名作家高爾基和一個小男孩的故事。這個男孩是一個小攝影師。

          二、板書課題。讀準(zhǔn)生字:攝(shè)。

          聯(lián)絡(luò)生存現(xiàn)實(shí)說說“拍照”是怎么回事,“攝影師”是干什么的人。

          三、出示教學(xué)掛圖,門生交換高爾基平生情形,老師相機(jī)補(bǔ)充解說。

          初讀課文

          一、選擇自己喜好的念書體例,可以默讀、放聲讀、或者找搭檔一塊兒讀,力求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。碰到不明白的詞語、句子做上記號。

          二、搜檢誦讀情形:開火車讀詞語,重點(diǎn)指點(diǎn)“鞠(jū)躬(gōng)”、“膠(jiāo)卷”,輕聲字“就緒(dang)”、“端詳(liang)”、注重:玩弄(nòng)聲母是n 。

          三、給課文標(biāo)好自然段序號,提示門生課文共15段,小攝影師給高爾基寫信的那部分內(nèi)容屬于第一自然段。

          四、交換學(xué)習(xí)疑問,相機(jī)指點(diǎn)門生誦讀該詞、句地點(diǎn)段落,通過聯(lián)絡(luò)上下文的法子初步講明課文字、詞障礙。

          五、齊讀全文后,完全說說課文寫了一件什么事。

          合作識字

          一、小組合作,想辦法記住生字字形。

          二、交換識記法子:行使熟字記生字(交—膠)、形聲字構(gòu)字(輛—形旁“車”—聲旁“兩”)。并且說說在謄寫時(shí)應(yīng)當(dāng)注重甚么。

          第二課時(shí)

          溫習(xí)導(dǎo)入,語言實(shí)習(xí)

          一、鞏固詞語

          紙團(tuán) 墻報(bào) 鞠躬 端詳 叮囑 玩弄 膠卷 秘書 雜志社 轉(zhuǎn)告

          二、用上以上詞語來說說課文的.主要內(nèi)容。

          角色演讀,領(lǐng)會情感

          一、以小組為單位,組長為導(dǎo)演,支配組員分角色誦讀、演出課文第一—十一自然段的內(nèi)容。

          提示:以課文內(nèi)容為腳本,找出描述動作、神志的重點(diǎn)詞語,邊做動作邊誦讀。

          二、老師分組巡查、指點(diǎn)誦讀、演出。

          三、遴選一組門生上臺演出,依據(jù)演出情形,相機(jī)指點(diǎn)理解幾處重點(diǎn)語句。

          a.點(diǎn)評門生演出的動作。相機(jī)理解“鞠躬”、“端詳”、“玩弄相機(jī)”、“趕忙站”等詞語。

          b.從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”,說說你演出時(shí)領(lǐng)會到小男孩其時(shí)的心境是怎么樣的?引誘門生從中感受到小男孩對高爾基的欽敬酷愛之情。

          c.捉住高爾基的反映,尤其是“叮囑”2字,開展商討,領(lǐng)會到他對下一代的寬厚慈祥和眷注。

          d.引讀第10自然段,注重高爾基的神志動作,指點(diǎn)讀好句子:“孩子,回來!我給你膠卷,我這兒有不少膠卷!弊岄T生頻頻誦讀好這句話,從中感受到高爾基多么想留住小男孩,匡助孩子拍成這張照片,實(shí)現(xiàn)他美妙的欲望。

          四、實(shí)習(xí)分角色有情感誦讀課文,讀出對話的差別語氣。

          巧設(shè)疑難,升華情感

          一、發(fā)問:小男孩會回來嗎?

          二、讓門生發(fā)表自己的見解,要求聯(lián)絡(luò)全文,在課文中找出自己的根據(jù)。

          三、高爾基期望孩子來嗎?指點(diǎn)誦讀末了一句話,捉住“無非”、“必定”等詞表示的先后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變,再次深入感受他對少年兒童的眷注和深深的愛。

          課外延長,想一想續(xù)寫

          小男孩匆匆趕往高爾基的辦公室,再次晤面時(shí)他們會說寫甚么?做些甚么呢?請你開展想一想,接著往下編寫這個故事,同硯間互相交換。

        小攝影師教學(xué)設(shè)計(jì)7

          教學(xué)目標(biāo):

          1、會認(rèn)8個生字,會寫14個生字。正確讀寫“突然、立刻、人行道、打量、擺弄、準(zhǔn)備、膠卷、秘書、雜志社、記者、轉(zhuǎn)告”等詞語。

          2、分角色有感情地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。讀好對話,并從中體會人物的心理活動。

          3、感受高爾基對男孩的關(guān)懷愛護(hù)和男孩對高爾基的崇敬熱愛。

          4、續(xù)寫這個故事。

          教學(xué)重點(diǎn):

          通過理解詞句,理解課文內(nèi)容,體會高爾基熱愛兒童的思想感情。

          教學(xué)難點(diǎn):

          提高學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          生字卡片、搜集有關(guān)高爾基的資料、多媒體課件。

          教學(xué)課時(shí):

          兩課時(shí)。

          教學(xué)過程:

          第一課時(shí)

          一、交流資料,導(dǎo)入新課

          1、幻燈出示高爾基的相片。大家知道他是誰嗎?同學(xué)們在昨天一定已經(jīng)準(zhǔn)備了不少關(guān)于高爾基的資料,現(xiàn)在就互相交流一下吧。1

          2、生匯報(bào),師補(bǔ)充。

          3、今天我們來學(xué)習(xí)他和一個小男孩的故事。板書課題,認(rèn)讀“攝”。

          二、初讀課文,整體感知

          1、選擇自己喜歡的方式讀課文。(可以默讀、放聲讀,或者找同伴一起讀。)力求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不明白的地方做上記號。

          2、讀后討論:課文講了一件什么事?

          三、檢查自學(xué),合作識字

          1、依次出示要求會認(rèn)的8個生字卡片。生認(rèn)讀,并說說你的.識字方法。(其他同學(xué)也可作補(bǔ)充。)

          2、小組合作,將要求會寫的14個生字按結(jié)構(gòu)歸類,并仔細(xì)觀察。你發(fā)現(xiàn)了什么?

          (師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):“基、備、卷”是上大下小的上下結(jié)構(gòu),“突、弄、雜”是上小下大的上下結(jié)構(gòu),“輛”中的“車”作偏旁時(shí),最后一筆“橫”要寫成“提”。)

          3、開火車讀幻燈片上的詞語。重點(diǎn)指導(dǎo)“擺弄”、“膠卷”、“打量(liang)”的讀音。

          4、給自然段標(biāo)序號,提醒學(xué)生小男孩給高爾基寫信的內(nèi)容屬于第一自然段。

          5、舉手說說課文主要講了一件什么事。(其他同學(xué)可作補(bǔ)充。)

          四、再讀課文,交流疑難

          默讀課文,那些做記號的地方現(xiàn)在明白了嗎?如不明白,說出來,大家討論交流。(師相機(jī)點(diǎn)撥,字詞等方面的問題當(dāng)堂解決,與第二課時(shí)內(nèi)容密切相關(guān)的問題留待下節(jié)課解決。)

          第二課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,說話練習(xí)

          1、幻燈出示詞語,生認(rèn)讀。

          紙團(tuán)—墻報(bào)—鞠躬—打量—吩咐—擺弄—膠卷—秘書—雜志社—轉(zhuǎn)告

          2、你能用上以上的詞語來說說課文的主要內(nèi)容嗎?

          二、精讀課文,質(zhì)疑解疑

         。ūM量讓學(xué)生質(zhì)疑、讀文,再合作解疑,如果學(xué)生提不出問題,則按以下步驟進(jìn)行。)

          1、讀1—5自然段。

         、傩∧泻⑹窃趺催M(jìn)來的?

          (引導(dǎo)學(xué)生體會小男孩的聰明、大膽。)

         、诨脽舫鍪炯垪l的內(nèi)容。

          小男孩照相是為了自己嗎?高爾基為什么讓他進(jìn)來?

         。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生體會小攝影師對高爾基的崇敬和高爾基對下一代的關(guān)愛。)

          2、默讀6—11自然段。小攝影師是怎樣給高爾基照相的?(畫出重點(diǎn)語句小組討論,你讀懂了什么?)

         、倩脽舫鍪荆核屑(xì)打量著高爾基,咧開嘴笑了,然后用手指了指沙發(fā),說:“請您坐在沙發(fā)上看報(bào)紙。”(讀后引導(dǎo)學(xué)生體會孩子對高爾基的崇敬和見到高爾基后的激動與驚喜)

         、邳c(diǎn)擊幻燈出示:小男孩擺弄了很久很久,說:“一切準(zhǔn)備停當(dāng)!保ㄗx后引導(dǎo)學(xué)生明白小攝影師做事認(rèn)真和對這張相片的重視。并指導(dǎo)讀出小男孩說話時(shí)內(nèi)心的喜悅。)

          ③繼續(xù)點(diǎn)擊出示:突然,小男孩往地上一坐,哭了起來。(讀后引導(dǎo)學(xué)生體會小男孩當(dāng)時(shí)的慚愧和失望的心情。)

          3、高爾基是怎樣對待小男孩給他照相的?

         。ó嫵鲋攸c(diǎn)語句小組討論,你讀懂了什么?)

          ①幻燈出示:高爾基拿了張報(bào)紙,按小男孩的吩咐坐下!郀柣鶄(cè)過臉,對著他微笑。(讀后引導(dǎo)學(xué)生明白小男孩擺弄了這么久高爾基沒有厭煩,反映了他對孩子懷有極大的耐心。)

         、邳c(diǎn)擊幻燈出示:高爾基趕緊站起來,……高爾基走到窗口,大聲喊道……(讀后引導(dǎo)學(xué)生體會“趕緊”表明高爾基對孩子的疼愛和關(guān)切之情;“大聲喊道”反映了高爾基想幫助孩子的急切心情。)

         、劾^續(xù)點(diǎn)擊,出示填空:請轉(zhuǎn)告他,我。不過,來的如果是個小男孩,就讓他進(jìn)來。(填空后引導(dǎo)學(xué)生體會高爾基對媒體宣傳自己并不關(guān)心,相反,對于這個少先隊(duì)員卻非常重視。這從一個側(cè)面反映了高爾基關(guān)懷愛護(hù)下一代的崇高品質(zhì)。)

          三、角色演讀,升華感情

          1、以小組為單位,組長為導(dǎo)演,分角色朗讀,朗讀時(shí)可帶些動作表演。

          2、教師巡視,指導(dǎo)學(xué)生讀出高爾基溫和關(guān)切的語氣以及小男孩由喜悅到慚愧失望的感情變化。

          3、選擇演讀得好的一組上臺演讀,并佩戴小紅花。

          四、整理回顧,想象拓展

          1、學(xué)了這篇課文,你對高爾基一定有了更深刻的認(rèn)識,你一定有許多話想說,大膽地說一說吧。

          2、質(zhì)疑:小男孩會回來嗎?高爾基希望孩子回來嗎?

          3、發(fā)揮想象,續(xù)寫故事。

          【板書設(shè)計(jì)】

          6小攝影師

          吩咐、微笑

          高爾基趕緊、大聲小男孩

          很忙、一定

          關(guān)心、愛護(hù)下一代

        小攝影師教學(xué)設(shè)計(jì)8

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          ★認(rèn)識“攝、媚”等8個生字。會寫“突、按”等14個生字。

          ★正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句。

          ★了解課文的主要內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          聯(lián)系上下文,讀懂文中的.語句

          教學(xué)過程:

          【第一課時(shí)】

          一、揭題導(dǎo)入

          1.上節(jié)課大家學(xué)習(xí)了前蘇聯(lián)革命領(lǐng)袖列寧和一個小男孩的故事。今天,我們再來學(xué)習(xí)一位前蘇聯(lián)著名作家高爾基和一個小男孩的故事。這個男孩是一個小攝影師。

          2.板書課題。讀準(zhǔn)生字:攝(shè)。

          聯(lián)系生活實(shí)際說說“攝影”是怎么回事,“攝影師”是干什么的人。

          3.出示教學(xué)掛圖,學(xué)生交流高爾基生平情況,教師相機(jī)補(bǔ)充講解。

          二、初讀課文

          1.擇自己喜歡的讀書方式。

          2.檢查朗讀情況

          3.給課文標(biāo)好自然段序號,提醒學(xué)生課文共15段,小攝影師給高爾基寫信的那部分內(nèi)容屬于第1自然段。

          4.交流學(xué)習(xí)疑難,相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀該詞、句所在段落,通過聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。

          5.齊讀全文后,完整說說課文寫了一件什么事。

          三、合作識字

          1.小組合作,想辦法記住生字字形。

          2.交流識記方法

          四、總結(jié)

          你有什么收獲?

        小攝影師教學(xué)設(shè)計(jì)9

          【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

          1、認(rèn)識“攝、媚”等8個生字。會寫“突、按”等14個生字。能正確讀寫“突然、立刻、人行道”等12個詞語。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句。

          3、了解課文的主要內(nèi)容,體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情。

          【課前準(zhǔn)備】

          1、學(xué)生自讀課文,自學(xué)生字詞。

          2、學(xué)生搜集有關(guān)高爾基的資料。

          3、教師準(zhǔn)備投影片和道具。

          【教學(xué)過程】

          第一課時(shí)

          一、導(dǎo)入新課

          學(xué)生說說課前自讀課文的情況以及體會,介紹搜集到的有關(guān)高爾基的資料,由此導(dǎo)入新課。

          二、初讀感知

          1、學(xué)生自由輕聲朗讀課文,遇到生字多讀幾遍。

          2、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)分自然段朗讀課文,要求讀正確,讀通順,小組內(nèi)互相正音。

          3、畫出不理解的字詞,通過讀句子、聯(lián)系生活實(shí)際、同伴討論等方法初步理解。

          4、投影出示本課生字,指名認(rèn)讀,開火車認(rèn)讀。

          5、自由說說課文的大體內(nèi)容。

          三、細(xì)讀感悟

          1、讀文想問題:

         、磐队俺鍪尽巴蝗弧币辉~,說說你對該詞的理解。

         、普?jiān)谠闹姓页隼洌w會“突然”一詞的用法,想一想它有什么作用。

         、菄@兩個“突然”質(zhì)疑。如:突然發(fā)生了什么事?事情怎么突然發(fā)生的'?

          2、畫句找答案:

         、判∧泻槭裁磥?用“____”畫出有關(guān)句子。

          小男孩為什么能進(jìn)來?用“____”畫出有關(guān)句子。

          ⑵高爾基是怎樣聽從小男孩吩咐的?用“ ”畫出有關(guān)句子。

         、切∧泻⒆诘厣峡蘖,高爾基是怎樣說的?用“△”畫出高爾基說的話。

         、刃∧泻⑴芰,高爾基喊些什么?用“△”畫出高爾基說的話。

          3、讀句知內(nèi)容:

          從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩,讓我們找出來讀一讀。

          第二課時(shí)

          一、精讀入情

          1、男女生、同桌練習(xí)分角色朗讀高爾基和小男孩的對話,注意運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z氣表達(dá)情感。

          2、教師范讀,再指名讀,師生給予評價(jià)。

          二、演讀入境

          1、自由組合分角色朗讀。

          2、學(xué)生兩人一組,借助道具自由組合表演課本劇,提示學(xué)生注意語言、表情、動作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一,進(jìn)入課文描述的情境。

          三、識字寫字

          1、投影出示下列詞語:

          陽光明媚 鞠了個躬 咧開嘴 吩咐 準(zhǔn)備停當(dāng)

          膠卷 秘書 雜志社 記者 突然 側(cè)過臉

          ⑴讀一讀。

         、朴脤(shí)物、動作、換詞、造句等方法再度感悟詞義。

         、歉餍〗M以競賽的方式用帶點(diǎn)的字口頭組詞,詞語組得又多又正確的小組獲勝。

          2、選擇自己喜歡的方法記住要寫的字,并介紹自己的識字方法。

          3、學(xué)生描紅仿寫,然后說說自己什么字寫得好,介紹經(jīng)驗(yàn)。

          四、拓展活動

          “請轉(zhuǎn)告他,我很忙。不過,來的如果是個小男孩,就一定讓他進(jìn)來!备郀柣鶎τ浾吆托∧泻⒌膽B(tài)度上形成了鮮明的對比。聯(lián)系上文,小男孩好不容易進(jìn)了高爾基的辦公室,高爾基又是那么耐心地配合他拍照,可萬事俱備,他卻忘了帶膠卷,所以他哭了,這是懊悔,這是自責(zé)。對這一點(diǎn),高爾基是完全能體會得到的。因此高爾基希望小男孩再來。小男孩還會再來嗎?討論中讓學(xué)生聯(lián)系全文,找出自己的看法的依據(jù),并發(fā)揮想象,續(xù)寫故事。

        小攝影師教學(xué)設(shè)計(jì)10

          教學(xué)要求

          1、學(xué)會本課生字新詞,認(rèn)識三種對話的形式及標(biāo)點(diǎn)符號的用法。

          2、培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

          3、正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句。

          4、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。懂得老一輩革命家對青少年一代的關(guān)懷、愛護(hù),學(xué)習(xí)小攝影師熱愛和尊敬革命前輩的優(yōu)良品德,不辜負(fù)老一輩的殷切希望,努力學(xué)習(xí),天天向上。

          教學(xué)重點(diǎn)

          通過理解詞句,理解課文內(nèi)容,體會高爾基熱愛兒童的思想感情。

          教學(xué)難點(diǎn)

          提高學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力。

          課前準(zhǔn)備

          生字卡片、教學(xué)掛圖。

          收集了解關(guān)于高爾基生平故事、資料。

          教學(xué)課時(shí)

          兩課時(shí)

          第一課時(shí)

          教學(xué)要求

          1、初讀課文,初步了解課文的主要內(nèi)容。

          2、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

          3、能正確、流利地朗讀課文。

          教學(xué)重點(diǎn)

          初讀課文,了解內(nèi)容。默讀課文,提出問題,初步展開討論。

          教學(xué)難點(diǎn)

          指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)疑。

          教學(xué)過程

          一、介紹人物,導(dǎo)入新課

          1、啟發(fā)談話。課前同學(xué)們自己已經(jīng)讀過了課文,查閱了有關(guān)資料,誰能向大家介紹一下高爾基?

          2、學(xué)生之間交流收集的有關(guān)高爾基的資料。

          3、老師小結(jié):高爾基是世界著名的文學(xué)家,他寫了很多書!皶侨祟愡M(jìn)步的階梯”這句膾炙人口的名言,就出自高爾基的筆下,全世界人民都很敬愛他。今天學(xué)習(xí)的課文講的是關(guān)于他非常愛孩子的事。

          二、初讀課文

          1、選擇自己喜歡的讀書方式,可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀,力求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號。

          2、檢查朗讀情況:開火車讀詞語。

          3、給課文標(biāo)好自然段序號,提醒學(xué)生課文共15段,小攝影師給高爾基寫信的那部分內(nèi)容屬于第1自然段。

          4、交流學(xué)習(xí)疑難,相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀該詞、句所在段落,通過聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。

          5、再讀課文,說一說,課文主要講了一件什么事,你讀懂了什么?

          6、畫出不懂的問題,留待下節(jié)課交流解決。

          三、合作識字

          1.小組合作,想辦法記住生字字形。

          2.交流識記方法:利用熟字記生字(交—膠)、形聲字構(gòu)字(輛—形旁“車”—聲旁“兩”)。并且說說在書寫時(shí)應(yīng)該注意什么。

          第二課時(shí)

          教學(xué)要求

          1、培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句。

          3、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。懂得老一輩革命家對青少年一代的關(guān)懷、愛護(hù),學(xué)習(xí)小攝影師熱愛和尊敬革命前輩的優(yōu)良品德,不辜負(fù)老一輩的殷切希望,努力學(xué)習(xí),天天向上。

          教學(xué)重點(diǎn)

          通過理解詞語、句子,理解課文內(nèi)容,體會高爾基熱愛兒童的.思想感情。

          教學(xué)難點(diǎn)

          提高學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力。

          教學(xué)過程

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,說話練習(xí)

          1.鞏固詞語

          紙團(tuán)墻報(bào)鞠躬打量吩咐擺弄膠卷秘書雜志社轉(zhuǎn)告

          2.用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。

          二、回憶上節(jié)課歸納的問題。

          三、帶著問題讀書,思考解決問題的策略。

         。ūM量讓學(xué)生自己提出問題,如果學(xué)生提不出來,則照以下步驟進(jìn)行)

          1.讀文想問題

          a、投影出示“突然”一詞,說說你對該詞的理解。

          b、請?jiān)谠闹姓页隼,體會“突然”一詞的用法,想一想它有什么作用。

          c、圍繞兩個“突然”質(zhì)疑。如:突然發(fā)生了什么事?事情怎么突然發(fā)生的?

          2.畫句找答案

          a、小男孩為什么來?用“——”畫出有關(guān)句子。

          小男孩為什么能進(jìn)來?用“——”畫出有關(guān)句子。

          b、高爾基是怎樣聽從小男孩吩咐的?用“”畫出有關(guān)句子。

          c、小男孩坐在地上哭了,高爾基是怎樣說的?用“△”畫出高爾基說的話。

          d、小男孩跑了,高爾基喊些什么?用“△”畫出高爾基說的話。

          3.讀句知內(nèi)容

          從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩,讓我們找出來讀一讀。

          四、角色演讀,體會感情

          1.以小組為單位,組長為導(dǎo)演,安排組員分角色朗讀、表演課文第1—11自然段的內(nèi)容。

          提醒:以課文內(nèi)容為劇本,找出描寫動作、神態(tài)的重點(diǎn)詞語,邊做動作邊朗讀。

          2.教師分組巡視、指導(dǎo)朗讀、表演。

          3.挑選一組學(xué)生上臺表演,根據(jù)表演情況,相機(jī)指導(dǎo)理解幾處重點(diǎn)語句。

          a、點(diǎn)評學(xué)生表演的動作。相機(jī)理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機(jī)”、“趕緊站”等詞語。

          b、從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”,說說你表演時(shí)體會到小男孩當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的?引導(dǎo)學(xué)生從中感受到小男孩對高爾基的崇敬熱愛之情。

          c、抓住高爾基的反應(yīng),尤其是“吩咐”二字,展開討論,體會到他對下一代的寬厚慈愛和關(guān)懷。

          d、引讀第10自然段,注意高爾基的神態(tài)動作,指導(dǎo)讀好句子:“孩子,回來!我給你膠卷,我這兒有很多膠卷。”讓學(xué)生反復(fù)朗讀好這句話,從中感受到高爾基多么想留住小男孩,幫助孩子拍成這張照片,實(shí)現(xiàn)他美好的愿望。

          4.練習(xí)分角色有感情朗讀課文,讀出對話的不同語氣。

          五、巧設(shè)疑問,升華感情

          1.提問:小男孩會回來嗎?

          2.讓學(xué)生發(fā)表自己的看法,要求聯(lián)系全文,在課文中找出自己的依據(jù)。

          3.高爾基希望孩子來嗎?指導(dǎo)朗讀最后一句話,抓住“不過”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變,再次深切感受他對少年兒童的關(guān)懷和深深的愛。

          六、拓展活動

          發(fā)揮想象,續(xù)寫故事。

          板書設(shè)計(jì)

          小攝影師 男孩 扔紙團(tuán) 擺弄 坐哭 襯托

          (明寫)

          關(guān)心 愛護(hù) 高爾基 放他進(jìn) 微笑 站喊 對比

         。ò祵懀

        小攝影師教學(xué)設(shè)計(jì)11

          教學(xué)目的:

          1、學(xué)會13個生字、10個新詞。

          2、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解:“吩咐”“擺弄”“突然”等詞語的意思,能用“突然”說一句話。

          3、感受到老一輩革命家對少年兒童的關(guān)懷、愛護(hù)。

          4、有感情地朗讀課文。

          教學(xué)重點(diǎn):

          1、理解詞語的意思。

          2、感受高爾基對孩子的愛。

          教學(xué)難點(diǎn):

          1、思考練習(xí)2。

          2、用“突然”說一句話。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          生字卡片、文字投影片、收集關(guān)于高爾基的資料。

          教學(xué)時(shí)間:

          兩課時(shí)

          教學(xué)過程:

          第一課時(shí)

          教學(xué)內(nèi)容:

          朗讀課文;交流收集的材料;請學(xué)生說說自己讀懂了什么,并提出不懂的問題。

          教學(xué)步驟:

          一、齊讀課題。

          二、借助拼音通讀全文,標(biāo)畫出有多少個自然段,想一想課文講了誰和誰之間發(fā)生的一件什么事?

          出示生字卡片,檢查部分詞語的讀音:吩咐、膠卷、秘書、貼在、側(cè)過。

          學(xué)生匯報(bào):(共有15個自然段;講了小男孩給高爾基照相的事。)

          三、生生之間、師生之間交流關(guān)于高爾基的'資料。(教師相機(jī)板書)

          四、默讀全文,圍繞著“小男孩給高爾基照相的事”說說你都讀懂了什么,結(jié)合課后思考題,說說你還有什么不懂的問題。

          五、學(xué)生匯報(bào)交流,教師將學(xué)生不懂的問題板書在黑板上。

          六、學(xué)生默讀,根據(jù)課文內(nèi)容將質(zhì)疑的問題梳理、排序。

          七、逐一解決問題。在這個過程中,重點(diǎn)理解擺弄、吩咐、突然等詞語,初步知曉聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語的方法。

          第二課時(shí)

          教學(xué)內(nèi)容:

          練習(xí)有感情地朗讀課文;完成課后練習(xí);學(xué)習(xí)生字字形,指導(dǎo)書寫。

          教學(xué)步驟:

          一、有感情地朗讀課文。

          1、學(xué)生根據(jù)自己的體會朗讀自己喜歡的段落。

          2、指名分角色朗讀,想一想:小男孩還會回來嗎?為什么?

          3、討論。

          4、續(xù)編故事,以后還會發(fā)生什么事呢?

          二、學(xué)習(xí)生字。

          1、出示生字卡片,齊讀。

          2、你認(rèn)為哪個字不好記,你有什么好方法記住它?

          3、你認(rèn)為哪個字寫時(shí)有需要注意的地方,你來提醒大家。

          教師指導(dǎo)“秘”的筆順。

          4、寫一寫你認(rèn)為不太好記、不太好寫的字。

          5、聽寫:攝影師、雜志社、秘書、突然。

          6、出示投影:比較幾名同學(xué)同一個字的書寫,集體評議。

          7、自己對照書訂正,教師隨機(jī)批改。

          三、指導(dǎo)用“突然”說一句話。

          四、作業(yè):有感情地朗讀課文。

          有興趣的話,選擇高爾基的作品讀一讀。

        小攝影師教學(xué)設(shè)計(jì)12

          學(xué)習(xí)目標(biāo)

          1.認(rèn)識“攝、媚”等8個生字。會寫“突、按”等14個生字。能正確讀寫“突然、立刻、人行道”等12個詞語。

          2.正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句。

          3.了解課文的主要內(nèi)容,體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情。

          課前準(zhǔn)備

          1.生字卡片。

          2.教學(xué)掛圖。

          3.收集了解關(guān)于高爾基生平故事、資料。

          A案

          第一課時(shí)

          揭題導(dǎo)入

          1.上節(jié)課大家學(xué)習(xí)了前蘇聯(lián)革命領(lǐng)袖列寧和一個小男孩的故事。今天,我們再來學(xué)習(xí)一位前蘇聯(lián)著名作家高爾基和一個小男孩的故事。這個男孩是一個小攝影師。

          2.板書課題。讀準(zhǔn)生字:攝(shè)。

          聯(lián)系生活實(shí)際說說“攝影”是怎么回事,“攝影師”是干什么的人。

          3.出示教學(xué)掛圖,學(xué)生交流高爾基生平情況,教師相機(jī)補(bǔ)充講解。

          初讀課文

          1.選擇自己喜歡的讀書方式,可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀,力求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號。

          2.檢查朗讀情況:開火車讀詞語,重點(diǎn)指導(dǎo)“鞠(jū)躬(gōng)”、“膠(jiāo)卷”,輕聲字“停當(dāng)(dang)”、“打量(liang)”、注意:擺弄(nòng)聲母是n 。

          3.給課文標(biāo)好自然段序號,提醒學(xué)生課文共15段,小攝影師給高爾基寫信的那部分內(nèi)容屬于第1自然段。

          4.交流學(xué)習(xí)疑難,相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀該詞、句所在段落,通過聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。

          5.齊讀全文后,完整說說課文寫了一件什么事。

          合作識字

          1.小組合作,想辦法記住生字字形。

          2.交流識記方法:利用熟字記生字(交—膠)、形聲字構(gòu)字(輛—形旁“車”—聲旁“兩”)。并且說說在書寫時(shí)應(yīng)該注意什么。

          第二課時(shí)

          復(fù)習(xí)導(dǎo)入,說話練習(xí)

          1.鞏固詞語

          紙團(tuán) 墻報(bào) 鞠躬 打量 吩咐 擺弄 膠卷 秘書 雜志社 轉(zhuǎn)告

          2.用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。

          角色演讀,體會感情

          1.以小組為單位,組長為導(dǎo)演,安排組員分角色朗讀、表演課文第1—11自然段的內(nèi)容。

          提醒:以課文內(nèi)容為劇本,找出描寫動作、神態(tài)的重點(diǎn)詞語,邊做動作邊朗讀。

          2.教師分組巡視、指導(dǎo)朗讀、表演。

          3.挑選一組學(xué)生上臺表演,根據(jù)表演情況,相機(jī)指導(dǎo)理解幾處重點(diǎn)語句。

          a.點(diǎn)評學(xué)生表演的動作。相機(jī)理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機(jī)”、“趕緊站”等詞語。

          b.從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”,說說你表演時(shí)體會到小男孩當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的?引導(dǎo)學(xué)生從中感受到小男孩對高爾基的崇敬熱愛之情。

          c.抓住高爾基的反應(yīng),尤其是“吩咐”二字,展開討論,體會到他對下一代的寬厚慈愛和關(guān)懷。

          d.引讀第10自然段,注意高爾基的神態(tài)動作,指導(dǎo)讀好句子:“孩子,回來!我給你膠卷,我這兒有很多膠卷。”讓學(xué)生反復(fù)朗讀好這句話,從中感受到高爾基多么想留住小男孩,幫助孩子拍成這張照片,實(shí)現(xiàn)他美好的愿望。

          4.練習(xí)分角色有感情朗讀課文,讀出對話的不同語氣。

          巧設(shè)疑問,升華感情

          1.提問:小男孩會回來嗎?

          2.讓學(xué)生發(fā)表自己的看法,要求聯(lián)系全文,在課文中找出自己的依據(jù)。

          3.高爾基希望孩子來嗎?指導(dǎo)朗讀最后一句話,抓住“不過”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變,再次深切感受他對少年兒童的關(guān)懷和深深的愛。

          課外延伸,想想續(xù)寫

          1.小男孩匆匆趕往高爾基的辦公室,再次見面時(shí)他們會說寫什么?做些什么呢?請你展開想想,接著往下編寫這個故事,同學(xué)間相互交流。

          B案

          第一課時(shí)

          導(dǎo)入新課

          學(xué)生說說課前自讀課文的情況以及體會,介紹搜集到的有關(guān)高爾基的資料,由此導(dǎo)入新課。

          初讀感知

          1.學(xué)生自由輕聲朗讀課文,遇到生字多讀幾遍。

          2.在學(xué)習(xí)小組內(nèi)分自然段朗讀課文,要求讀正確,讀通順,小組內(nèi)互相正音。

          3.畫出不理解的字詞,通過讀句子、聯(lián)系生活實(shí)際、同伴討論等方法初步理解。

          4.投影出示本課生字,指名認(rèn)讀,開火車認(rèn)讀。

          5.自由說說課文的大體內(nèi)容。

          細(xì)讀感悟

          1.讀文想問題

          a.投影出示“突然”一詞,說說你對該詞的理解。

          b.請?jiān)谠闹姓页隼,體會“突然”一詞的用法,想一想它有什么作用。

          c.圍繞兩個“突然”質(zhì)疑。如:突然發(fā)生了什么事?事情怎么突然發(fā)生的?

          2.畫句找答案

          a.小男孩為什么來?用“——”畫出有關(guān)句子。

          小男孩為什么能進(jìn)來?用“——”畫出有關(guān)句子。

          b.高爾基是怎樣聽從小男孩吩咐的?用“ ”畫出有關(guān)句子。

          c.小男孩坐在地上哭了,高爾基是怎樣說的?用“△”畫出高爾基說的話。

          d.小男孩跑了,高爾基喊些什么?用“△”畫出高爾基說的話。

          3.讀句知內(nèi)容

          從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩,讓我們找出來讀一讀。

          第二課時(shí)

          精讀入情

          1.男女生、同桌練習(xí)分角色朗讀高爾基和小男孩的對話,注意運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z氣表達(dá)情感。

          2.教師范讀,再指名讀,師生給予評價(jià)。

          演讀入境

          1.自由組合分角色朗讀。

          2.學(xué)生兩人一組,借助道具自由組合表演課本劇,提示學(xué)生注意語言、表情、動作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一,進(jìn)入課文描述的情境。

          識字寫字

          1.投影出示下列詞語

          陽光明媚 鞠了個躬 咧開嘴 吩咐 準(zhǔn)備停當(dāng)

          膠卷 秘書 雜志社 記者 突然 側(cè)過臉

          a.讀一讀

          b.用實(shí)物、動作、換詞、造句等方法再度感悟詞義。

          c.各小組以競賽的`方式用帶點(diǎn)的字口頭組詞,詞語組得又多又正確的小組獲勝。

          2.選擇自己喜歡的方法記住要寫的字,并介紹自己的識字方法。

          3.學(xué)生描紅仿寫,然后說說自己什么字寫得好,介紹經(jīng)驗(yàn)。

          拓展活動

          “請轉(zhuǎn)告他,我很忙。不過,來的如果是個小男孩,就一定讓他進(jìn)來!备郀柣鶎τ浾吆托∧泻⒌膽B(tài)度上形成了鮮明的對比。聯(lián)系上文,小男孩好不容易進(jìn)了高爾基的辦公室,高爾基又是那么耐心地配合他拍照,可萬事俱備,他卻忘了帶膠卷,所以他哭了,這是懊悔,這是自責(zé)。對這一點(diǎn),高爾基是完全能體會得到的。因此高爾基希望小男孩再來。小男孩還會再來嗎?討論中讓學(xué)生聯(lián)系全文,找出自己的看法的依據(jù),并發(fā)揮想象,續(xù)寫故事。

        小攝影師教學(xué)設(shè)計(jì)13

          基礎(chǔ)教育課程改革是實(shí)施素質(zhì)教育的核心環(huán)節(jié),更新教學(xué)觀念是這次教育改革的重中之重,我校的對學(xué)生進(jìn)行“多元智能培養(yǎng)”的理論可以說是走在了新課程改革之前,走入了我們的課堂,它似一股新鮮的活力與新課改相融合,將課改的精髓與目標(biāo)貫徹落實(shí)到教學(xué)的每一個步驟。我也將其滲透到我的教育教學(xué)過程當(dāng)中,以備更好的完成新課程改革賦予教師的職責(zé)。

          我的基本教學(xué)觀念:人類個體的智能結(jié)構(gòu)是多元的,每個個體身上都至少存在著語言智能、數(shù)理邏輯智能、人際交往智能、自我認(rèn)識智能、身體運(yùn)動智能、音樂智能等七八項(xiàng)智能

          ,當(dāng)今社會是個多元化的信息社會,它要求每個人多項(xiàng)智能的全面發(fā)展及個性、才能的充分展示。所以在傳授知識的同時(shí)更加注重學(xué)生各項(xiàng)智能的發(fā)展,立足于提高學(xué)生的智能。在教學(xué)設(shè)計(jì)中確保給學(xué)生提供多樣化和個別化的學(xué)習(xí)機(jī)會和學(xué)習(xí)途徑,強(qiáng)調(diào)智能的情境性,營造豐富的有利于兒童與他人、與環(huán)境交互作用的學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣可以

          1、學(xué)生成為自己主動學(xué)習(xí)的老師;

          2、使得學(xué)校與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來;

          3、有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)專長和個人特長;

          4、有助于培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力和處世能力。

          我在本課教學(xué)中設(shè)立了幾個培養(yǎng)目標(biāo):

          1、完成對知識的掌握理解

         。1).正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句。

         。2).了解課文的主要內(nèi)容,體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情。

          2、多元智能的能力培養(yǎng)

         。1)讓學(xué)生主動學(xué)習(xí),做好充分的預(yù)習(xí)。

         。2)讓學(xué)生全面參與,創(chuàng)設(shè)身體運(yùn)動與人際交往智能的培養(yǎng)情境。

          授課時(shí)間:20xx年10月8日

          授課地點(diǎn):安達(dá)小學(xué)

          授課班級:三年四班

          教學(xué)手段:角色演讀,體會感情

          巧設(shè)疑問,升華感情

          課外延伸,想想續(xù)寫

          教學(xué)準(zhǔn)備:課下預(yù)習(xí),仔細(xì)研讀,認(rèn)真排演。

          教學(xué)過程:

          (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入,說話練習(xí)

          1.鞏固詞語

          紙團(tuán)墻報(bào)鞠躬打量吩咐擺弄膠卷秘書雜志社轉(zhuǎn)告

          2.用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。

         。ǘ┙巧葑x,體會感情

          1.以小組為單位,組長為導(dǎo)演,安排組員分角色朗讀、表演課文第1—11自然段的內(nèi)容。

          提醒:以課文內(nèi)容為劇本,找出描寫動作、神態(tài)的重點(diǎn)詞語,邊做動作邊朗讀。

          2.教師分組巡視、指導(dǎo)朗讀、表演。

          3.挑選一組學(xué)生上臺表演,根據(jù)表演情況,相機(jī)指導(dǎo)理解幾處重點(diǎn)語句。

          a.點(diǎn)評學(xué)生表演的動作。相機(jī)理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機(jī)”、“趕緊站”等詞語。

          b.從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”,說說你表演時(shí)體會到小男孩當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的?引導(dǎo)學(xué)生從中感受到小男孩對高爾基的崇敬熱愛之情。

          c.抓住高爾基的反應(yīng),尤其是“吩咐”二字,展開討論,體會到他對下一代的寬厚慈愛和關(guān)懷。

          d.引讀第10自然段,注意高爾基的神態(tài)動作,指導(dǎo)讀好句子:“孩子,回來!我給你膠卷,我這兒有很多膠卷!弊寣W(xué)生反復(fù)朗讀好這句話,從中感受到高爾基多么想留住小男孩,幫助孩子拍成這張照片,實(shí)現(xiàn)他美好的愿望。

          4.練習(xí)分角色有感情朗讀課文,讀出對話的不同語氣。

         。ㄈ┣稍O(shè)疑問,升華感情

          1.提問:小男孩會回來嗎?

          2.讓學(xué)生發(fā)表自己的看法,要求聯(lián)系全文,在課文中找出自己的依據(jù)。

          3.高爾基希望孩子來嗎?指導(dǎo)朗讀最后一句話,抓住“不過”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變,再次深切感受他對少年兒童的關(guān)懷和深深的愛。

         。ㄋ模┱n外延伸,想想續(xù)寫

          小男孩匆匆趕往高爾基的辦公室,再次見面時(shí)他們會說寫什么?做些什么呢?請你展開想想,接著往下編寫這個故事,同學(xué)間相互交流。

          教學(xué)回顧:

          本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了“多元化智能培養(yǎng)”與新課程改革的融合與目標(biāo)的落實(shí),教學(xué)步驟的第一環(huán)節(jié)“復(fù)習(xí)導(dǎo)入,說話練習(xí)”,使學(xué)生的`語言智能與思維得到進(jìn)一步的協(xié)調(diào)發(fā)展。“角色演讀,體會感情”更是讓學(xué)生個性體驗(yàn)、理解以外在的形式表現(xiàn)出來,一可以深層次的理解課文的內(nèi)容與某些關(guān)鍵的詞語;另外在各小組的排演過程中相互之間的評價(jià),對角色表演的切磋,可以使學(xué)生人際間的交往進(jìn)一步加強(qiáng),也可凸現(xiàn)某些表現(xiàn)力強(qiáng)的同學(xué)的表演能力。課堂還給學(xué)生但老師的主導(dǎo)作用也沒有忽視“巧設(shè)疑問,升華感情”,老師的巧設(shè)懸疑,又將學(xué)生的思維進(jìn)一步收攏,并進(jìn)一步將思想感情升華到一個層次上來,使課堂環(huán)節(jié),環(huán)環(huán)相扣,螺旋向上。在融洽和諧的氣氛中做到了知情意的高度統(tǒng)一,也將新課程的教學(xué)理念融會貫穿于教學(xué)始終。

        小攝影師教學(xué)設(shè)計(jì)14

          一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

          1、依據(jù)課文中所描繪的人、事、物提出各種問題,從而產(chǎn)生好奇心和猜測內(nèi)容的愿望。

          2、對留有懸念的情節(jié)進(jìn)行創(chuàng)造性的想像,加以延伸補(bǔ)充,發(fā)展思維的靈活性。

          二、學(xué)習(xí)流程

          1、議一議

         、俑郀柣M∧泻⒃賮。小男孩會再來嗎?

          ②小男孩迅速回家取了膠卷再來時(shí),門衛(wèi)會怎么說?怎么做?

         、坌∧泻⒑透郀柣俅我娒鏁r(shí),他們會說些什么?怎么做?

          ④小男孩怎樣給高爾基照相?高爾基怎樣做?

          評點(diǎn)這一環(huán)節(jié),一方面練習(xí)學(xué)生的口語表達(dá),另一方面主要是起到聯(lián)系課文內(nèi)容,加深對故事情節(jié)的理解,為下一步的創(chuàng)造性想像做好鋪墊。可以師生互問互答,也可以小組討論。參與面越廣,討論越積極,越能激發(fā)創(chuàng)新的欲望。

          2、說一說

          師:高爾基爺爺是世界聞名的文學(xué)家,時(shí)間對于他來說十分寶貴,然而還是希望小男孩來。請同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容,充分發(fā)揮自己的想像力,首先請與同桌討論,然后把剛才的討論組織一段完整的話說下來。

          師:下面請小組派代表口頭表達(dá)。

          香劍星:第二天早上,天氣格外晴朗。高爾基還想念著昨天的小攝影師呢!你看他想得多入神!忽然,門衛(wèi)告訴高爾基:“外面來了一名記者。”“是小男孩嗎?”高爾基問。門衛(wèi)回答說:“是的!备郀柣f:“快,快讓他進(jìn)來!”小男孩說:“這次我記著帶膠卷了,我吸取了教訓(xùn),以后也不會那么馬虎了!备郀柣牭叫∧泻⑺f的話興奮極了!小男孩首先舉起了相機(jī),仔細(xì)打量著高爾基咧開嘴笑了。然后用手指了指辦公桌說:“請您坐在這兒工作!备郀柣凑招∧泻⒌姆愿雷隆W詈笮∧泻⒄{(diào)整好相機(jī),又?jǐn)[弄了好久,說:“一切預(yù)備停當(dāng)。”小男孩又換了幾個角度,照了幾張相,他終于心滿足足了。

          師:大家覺得香劍星的.想像合理嗎?哪些地方說得好?

          生:我覺得他說“高爾基還在想著小男孩”,而且還想得很入神。說明高爾基一直在關(guān)心小男孩,跟課文內(nèi)容相一致。

          生:他用上了“首先”“然后”“最后”這些表示時(shí)間先后順序的詞語用得很準(zhǔn)確。

          生:還有那些表示動作的詞語用得好!按蛄俊薄芭e”“擺弄”“調(diào)整”都很準(zhǔn)確。

          評點(diǎn)相互評價(jià)是練習(xí)學(xué)生提高口頭表達(dá)能力的一種途徑,體現(xiàn)了說話教學(xué)的目的。同時(shí)通過小組討論,激發(fā)了創(chuàng)新潛能。

          3、演一演

         、賹ふ易约旱暮献骰锇,組內(nèi)分角色表演。

         、趨R報(bào)表演,全班交流,合理評價(jià)。

          評點(diǎn)緊密聯(lián)系課文內(nèi)容展開想像,并且通過具體的動作、語言、神態(tài)進(jìn)行直觀的表演,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

          4、寫一寫

          這一環(huán)節(jié)主要是文字表達(dá)的過程。通過討論、口述、表演,學(xué)生的心中已經(jīng)有了一個完整直觀的表象。接下來把直觀的表象用文字表達(dá)出來,就成了一篇有個性的作文。

          5、評一評

          教師可選取幾篇有代表性的作文進(jìn)行評講,通過學(xué)生的互評互說,指出范文的優(yōu)點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn),缺點(diǎn)和不足。進(jìn)一步提高學(xué)生的寫作愛好。

          例文:第二天,小男孩來到列寧格勒,秘書馬上請小男孩到高爾基的辦公室。小男孩敲門進(jìn)來。高爾基說:“快請進(jìn),我這兒有膠卷。”小男孩說:“你的膠卷不適合我的相機(jī)。”說著,小男孩已經(jīng)吩咐高爾基坐在沙發(fā)上看報(bào)紙。忽然,小男孩又哭了起來。“你怎么呢?”高爾基關(guān)切地問!拔矣滞藥z卷了!备郀柣昧艘煌材z卷給小男孩。小男孩說:“沒辦法,只好用著吧!”小男孩吩咐高爾基坐在凳子上打電腦。高爾基按小男孩的吩咐去做。小男孩說:“我這次一定要多照些!毙∧泻⒄樟撕芫,覺得口渴了。高爾基叫秘書拿來一杯果汁。小男孩喝完向高爾基離別走了。

        小攝影師教學(xué)設(shè)計(jì)15

          學(xué)習(xí)目標(biāo)

          ★能正確讀寫“突然、立刻、人行道”等12個詞語。

          ★正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句。

          ★了解課文的主要內(nèi)容,體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情。培養(yǎng)閱讀能力。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情

          教學(xué)過程:

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,說話練習(xí)

          1.鞏固詞語

          紙團(tuán) 墻報(bào) 鞠躬 打量 吩咐 擺弄 膠卷 秘書 雜志社 轉(zhuǎn)告

          2.用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。

          二、角色演讀,體會感情

          1.以小組為單位,組長為導(dǎo)演,安排組員分角色朗讀、表演課文第1—11自然段的內(nèi)容。

          提醒:以課文內(nèi)容為劇本,找出描寫動作、神態(tài)的重點(diǎn)詞語,邊做動作邊朗讀。

          2.教師分組巡視、指導(dǎo)朗讀、表演。

          3.挑選一組學(xué)生上臺表演,根據(jù)表演情況,相機(jī)指導(dǎo)理解幾處重點(diǎn)語句。

          a.點(diǎn)評學(xué)生表演的動作。相機(jī)理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機(jī)”、“趕緊站”等詞語。

          b.從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”,說說你表演時(shí)體會到小男孩當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的?引導(dǎo)學(xué)生從中感受到小男孩對高爾基的崇敬熱愛之情。

          c.抓住高爾基的.反應(yīng),尤其是“吩咐”二字,展開討論,體會到他對下一代的寬厚慈愛和關(guān)懷。

          d.引讀第10自然段,注意高爾基的神態(tài)動作,指導(dǎo)讀好句子:“孩子,回來!我給你膠卷,我這兒有很多膠卷!弊寣W(xué)生反復(fù)朗讀好這句話,從中感受到高爾基多么想留住小男孩,幫助孩子拍成這張照片,實(shí)現(xiàn)他美好的愿望。

          4.練習(xí)分角色有感情朗讀課文,讀出對話的不同語氣。

          三、巧設(shè)疑問,升華感情

          1.提問:小男孩會回來嗎?

          2.讓學(xué)生發(fā)表自己的看法,要求聯(lián)系全文,在課文中找出自己的依據(jù)。

          3.高爾基希望孩子來嗎?指導(dǎo)朗讀最后一句話,抓住“不過”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變,再次深切感受他對少年兒童的關(guān)懷和深深的愛。

          四、課外延伸,想想續(xù)寫

          小男孩匆匆趕往高爾基的辦公室,再次見面時(shí)他們會說寫什么?做些什么呢?請你展開想想,接著往下編寫這個故事,同學(xué)間相互交流。

          板書設(shè)計(jì):

          小攝影師

          小男孩 高爾基

          扔紙團(tuán) 請進(jìn)來

          忘膠卷 給膠卷

          熱愛崇敬 關(guān)心愛護(hù)

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