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      • 《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2023-02-08 17:11:52 設(shè)計(jì) 我要投稿

        《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

          作為一名優(yōu)秀的教育工作者,總歸要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力,從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?以下是小編幫大家整理的《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

        《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

        《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)1

          六年制語(yǔ)文十冊(cè)閱讀課文《火燒云》,寫(xiě)得生動(dòng)活潑,刻畫(huà)景物惟妙惟肖。除了作者仔細(xì)觀察外,無(wú)疑得益于獨(dú)到的寫(xiě)作方法。

          一、著力鋪墊;巧設(shè)懸念

          文章開(kāi)篇說(shuō)“火燒云上來(lái)了”,但緊接著作者并沒(méi)有寫(xiě)火燒云,而是描繪霞光。文中用了五個(gè)“……變……”的排比句,以及“……照得……”和“……是……”的句子,著力渲染霞光照得人和動(dòng)物改變了本色,大地萬(wàn)物紅彤彤、金燦燦的。這霞光從何而來(lái)?原來(lái)“火燒云上來(lái)了”。這就從側(cè)面為火燒云的露面作了鋪墊、強(qiáng)烈渲染,起到了先聲奪人的效果。教學(xué)這一段時(shí),可采取如下步驟:

          1.課文中是寫(xiě)什么時(shí)候的火燒云?

          2.文章開(kāi)篇就點(diǎn)題寫(xiě)道“火燒云上來(lái)了,但緊接著寫(xiě)的什么?(讀讀、劃劃)

          3.為什么不直接寫(xiě)火燒云,而要“節(jié)外生枝”地去寫(xiě)霞光呢?這樣寫(xiě)有什么作用?(想想、議議)首先提出懸念,激發(fā)學(xué)生求知欲,再通過(guò)讀、劃、思議學(xué)習(xí),印象會(huì)更深刻。

          二、寫(xiě)變無(wú)“變”,無(wú)“變”顯變;動(dòng)中見(jiàn)靜,動(dòng)靜結(jié)合

          第三自然段寫(xiě)火燒云顏色絢麗多彩、千變?nèi)f化,文中卻不用一個(gè)“變”字,以四個(gè)“一會(huì)兒”構(gòu)成的排比句式,把火燒云的色彩變化一一描繪出來(lái),景色醉人,氣勢(shì)壯觀。用“一會(huì)兒”既突出變化之快,又暗示色彩繁多。四個(gè)“半”字象四支彩筆將“紫”與“黃”、“灰”與“百合色”均勻揉和為一體,這不僅讓我們領(lǐng)會(huì)到色彩的層次美,而且能領(lǐng)略到色彩調(diào)配的.和諧美。最后一句用了兩個(gè)“……也……”的句式說(shuō)明還有無(wú)數(shù)奇妙多變的色彩?梢(jiàn)作者運(yùn)用語(yǔ)言之精妙,教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生抓住具體詞句去品讀體會(huì)。

          課文四——七自然段寫(xiě)火燒云的形狀千姿百態(tài)、變幻莫測(cè),卻也沒(méi)有一個(gè)“變”字。文中用了三個(gè)借喻句,將火燒云如馬如狗如獅的形態(tài),生動(dòng)逼真地表現(xiàn)出來(lái)了。“一會(huì)兒……模糊了”、“忽然……不見(jiàn)了”、“接著……看不到了”這些詞句顯示了“馬”、“狗”、“獅”來(lái)無(wú)影、去無(wú)蹤,變幻莫測(cè)的特點(diǎn);還有“正在……就……”、“跪著”、“跑著跑著”、“蹲著”等詞句清楚地表達(dá)出火燒云在動(dòng)中變、在變中動(dòng)的特點(diǎn)。

          作者在對(duì)火燒云的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)中,也進(jìn)行了靜態(tài)刻畫(huà)。如“一會(huì)兒,天空出現(xiàn)了一匹馬……”,“馬是跪著的……”前者描寫(xiě)動(dòng)態(tài),后者刻畫(huà)靜態(tài)。“過(guò)了兩三秒鐘,那匹馬大起來(lái)了……”,句中“兩三秒鐘”顯示變化之快,但前加“過(guò)了”一詞,又說(shuō)明“跑馬”一動(dòng)不動(dòng)。這些動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫(xiě),把火燒云的形狀多姿和變化萬(wàn)端刻畫(huà)得入神,讀者能在紛至沓來(lái)、瞬間萬(wàn)變的形態(tài)中,獲得清晰、真切、印象深刻的造型,不致于眼花繚亂、不可捉摸,強(qiáng)化了火燒云的形象性和趣味性,增強(qiáng)了文章表現(xiàn)力和感染力。

          教學(xué)這一部分時(shí),可采取以下步驟:

          1.火燒云從上來(lái)到下去,有哪些變化?課文中是從哪兩方面來(lái)寫(xiě)火燒云的變化的?

          2.重點(diǎn)寫(xiě)了火燒云的什么變化?(形狀)

          3.火燒云的色彩有什么變化?

          4.火燒云的形狀有什么變化?云狀變化按什么順序?qū)懙?(一匹馬→一條大狗→一頭大獅子→什么也不像)

          5.說(shuō)說(shuō)哪些是火燒云的靜態(tài)描寫(xiě)?哪些是火燒云的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)?重點(diǎn)分析火燒云形狀變化里的動(dòng)態(tài)靜態(tài)描寫(xiě),體會(huì)動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和靜態(tài)描寫(xiě)相結(jié)合的作用。

          三、結(jié)篇自然,耐人尋味

          “一會(huì)兒工夫,火燒云下去了!苯Y(jié)句嘎然而止,余音縈繞,既照應(yīng)了課題和篇首,又點(diǎn)明該文是剎那間的實(shí)錄,同時(shí)顯示了火燒云變化之神速。末段的兩個(gè)“象……”和“什么也……”的排比句,留下了似是而非,若有若無(wú),虛實(shí)相兼的感覺(jué);擬人句“天空偏偏不等待那些愛(ài)好它的孩子”很有情趣,尤其是“偏偏”一詞,突出了火燒云似乎故意逗弄孩子,也表達(dá)出孩子懊惱悔恨未曾看清的心情和依依不舍、迷戀向往的感情。為了解除孩子這種懊悔的心情,教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生合攏課文,想象回憶火燒云的景象,以引起強(qiáng)烈的心理共鳴

        《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)2

          教學(xué)目標(biāo):

          1。通過(guò)學(xué)生的評(píng)賞,教師的點(diǎn)撥,了解火燒云色彩的絢麗和形狀的變化多端。激發(fā)學(xué)生愛(ài)美、愛(ài)自然的感情。

          2。學(xué)習(xí)作者觀察和積累材料的方法。

          3。有感情的朗讀課文,熟讀成誦。

          教學(xué)重點(diǎn):

          1。評(píng)點(diǎn)中了解火燒云的特點(diǎn)。

          2。了解作者觀察事物和積累材料的方法。

          教具準(zhǔn)備:多媒體課件

          一、整體入手,捕捉重點(diǎn)。

          1;仡檶(dǎo)入:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)了解到那絢麗的霞光把地面照射成了一個(gè)多彩奇妙的世界,而天空的火燒云又有什么地方讓你覺(jué)得神奇、美麗呢?(結(jié)合學(xué)生的回答,板書(shū):顏色、形狀)

          2。指名學(xué)生讀書(shū),師生評(píng)點(diǎn)

          評(píng):讀的流利、正確,洋溢著喜悅之情。

          語(yǔ)言活潑,充滿了對(duì)火燒云的喜愛(ài)。

          3。過(guò)渡

          二、師生互動(dòng),精讀精評(píng)。

          1。自由朗讀第二段,想想火燒云的顏色和形狀各有什么特點(diǎn)?你是怎么體會(huì)出來(lái)的?

          2。討論,交流:

          生評(píng):顏色多:"紅通通、金燦燦……"

          師點(diǎn):屏顯相關(guān)文字、顏色。幫助學(xué)生形象化理解。

          生評(píng):顏色多:"說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)""見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)"

          師點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象,說(shuō)出天空可能有的其他顏色。

          生評(píng):顏色變化快:"一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……"

          師點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩個(gè)句子的.不同含義。

         。ㄆ溜@以下文字:)

         。1)、一會(huì)兒紅通通的,一會(huì)兒金燦燦的,一會(huì)兒半紫半黃,一會(huì)兒半灰半百合色。

         。2)、有時(shí)紅通通的,有時(shí)金燦燦的,有時(shí)半紫半黃,有時(shí)半灰半百合色。

          生評(píng):形狀多:"馬、狗、獅子"

          生評(píng):形狀變化快:"一會(huì)兒、眨眼間、跑著跑著……"

          師點(diǎn):其實(shí)火燒云就像一幅幅抽象畫(huà),只要你展開(kāi)豐富的想象,天空中就什么都有?,天空里又飄來(lái)一朵云。(屏顯動(dòng)畫(huà))引導(dǎo)學(xué)生留心觀察,展開(kāi)想象,說(shuō)出云朵的變化。

          3。小結(jié)火燒云的顏色和形狀變化又多又快,同學(xué)們可以用哪兩個(gè)詞來(lái)概括?

          引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:五光十色、瞬息萬(wàn)變

          三、總結(jié)學(xué)法,賞讀課文。

          1;馃茖(shí)在是太奇妙了,可還沒(méi)等人們欣賞夠,它就下去了。齊讀最后一段,體會(huì)人們當(dāng)時(shí)的心情。(余興未盡)

          2。是啊,美好事物的存在總是那么短暫,但作家卻能將這瞬間的美麗化作永恒,想想作家為什么能寫(xiě)出這么好的文章來(lái)?

          引導(dǎo)學(xué)生概括出寫(xiě)作方法:仔細(xì)觀察,發(fā)揮想象,注意積累

          3。讓我們?cè)賮?lái)回味一下火燒云的神奇與美麗,選擇你最喜愛(ài)的一段,用最飽滿的感情讀一讀。

          4。齊讀。(屏顯動(dòng)畫(huà),音樂(lè)伴奏)

          四、遷移運(yùn)用,內(nèi)化情感。

          1。同學(xué)們,學(xué)完《火燒云》,你最想干什么?(看火燒云)老師這里有一段火燒云的錄像,我們一起來(lái)欣賞。(屏顯動(dòng)畫(huà))

          2。在觀察的基礎(chǔ)上寫(xiě)《多變的云》,可以運(yùn)用學(xué)過(guò)的詞句,把看到的和想到的寫(xiě)下來(lái),要求說(shuō)真話,吐真情。

        《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)3

          教學(xué)目標(biāo):

          1、有感情地朗讀課文,體會(huì)作者贊美自然景色時(shí)的心情。

          2、了解火燒云顏色和形狀的變化,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

          3、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)課文的描述,想象火燒云的奇異景象,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

          活動(dòng)重點(diǎn):

          了解火燒云顏色和形狀的變化,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

          活動(dòng)難點(diǎn):

          啟發(fā)學(xué)生根據(jù)課文的描述,想象火燒云的奇異景象,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、回顧全文,質(zhì)疑導(dǎo)入。

          學(xué)生活動(dòng):

          1、說(shuō)說(shuō)作者觀察火燒云的順序。

          2、作者從哪兩個(gè)方面描寫(xiě)火燒云的變化?

          二、自主學(xué)習(xí)第三段,體會(huì)火燒云的顏色變化

          學(xué)生活動(dòng):

          1、自主學(xué)習(xí):用自己喜歡的方式讀第3自然段,思考

          (1)火燒云的顏色變化有什么特點(diǎn)?

         。2)圈出表示顏色的詞語(yǔ)。

          2、學(xué)生匯報(bào)。

          3、從哪看出顏色變化多呢?

          4、從哪看出顏色變化快呢?

          5、有感情朗讀。

          6、天空這么多的顏色交織在一起,多美!你能不能用詞語(yǔ)來(lái)形容呢?

          教師活動(dòng):

          1、出示自主學(xué)習(xí)要求。

          2、板書(shū):又多又快

          3、指導(dǎo)理解顏色變化多。

          4、指導(dǎo)理解顏色變化快。

         。ㄓ盟膫(gè)“一會(huì)兒”說(shuō)話)

          5、指導(dǎo)讀出火燒云的變化又多又快。

          三、合作探究四至六段,體會(huì)火燒云的形狀變化

          學(xué)生活動(dòng):

          1、自主學(xué)習(xí):默讀第四至六自然段,思考問(wèn)題

          (1)火燒云形狀變化有什么特點(diǎn)呢?

          (又 又 )

         。2)火燒云變成了哪些形狀?請(qǐng)用“·”標(biāo)出來(lái)。

          2、學(xué)生匯報(bào)。

          3、小組合作學(xué)習(xí)

          (1)馬、狗、獅子剛出現(xiàn)時(shí)是什么樣子的?

         。2)它們是怎樣變化的?

         。3)它們又是如何消失的'?

          4、小組代表匯報(bào)。

          5、有感情朗讀。

          6、找出火燒云形狀變化快的詞語(yǔ)。

          7、想象一下火燒云的形狀還像什么?

          8、火燒云形狀的變化是這樣多,這樣快,你能用學(xué)過(guò)成語(yǔ)來(lái)概括嗎?

          教師活動(dòng):

          1、出示自主學(xué)習(xí)要求。

          2、板書(shū):又多又快

          3、出示小組合作學(xué)習(xí)要求。

          4、引導(dǎo)理解形狀變化過(guò)程,并指出作者是抓住動(dòng)作、神態(tài)來(lái)寫(xiě)的。

          5、指導(dǎo)朗讀。

          6、指導(dǎo)找出火燒云形狀變化快的詞語(yǔ)。

          7、引導(dǎo)發(fā)揮想象。

          四、總結(jié)

          學(xué)生活動(dòng):

          1、作者從哪兩方面描寫(xiě)火燒云的變化的?

          2、火燒云的顏色和形狀在變化上有什么特點(diǎn)呢?

          教師活動(dòng):

          同學(xué)們,作者主要抓住火燒云的顏色和形狀來(lái)寫(xiě),寫(xiě)出了火燒云又多又快的特點(diǎn)。

          學(xué)生活動(dòng):

          1、觀察云彩顏色和形狀的變化,學(xué)習(xí)課文第三、四自然段的寫(xiě)法,自己寫(xiě)一段話。

          2、摘抄課文中你認(rèn)為很美的句子。

          教師活動(dòng):

          出示作業(yè)

          板書(shū)設(shè)計(jì):

          上來(lái)

          火燒云 變化 顏色

          又多又快

          形狀

          下去

        《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)4

          平定縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師馮麗琴教學(xué)目的:

          1.在品讀中了解火燒云隨時(shí)間順序變化發(fā)生顏色、形狀變化的特點(diǎn)。

          2.讀寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn):通過(guò)學(xué)習(xí)課文,運(yùn)用豐富的想象力、積累文中好詞好句學(xué)會(huì)描寫(xiě)景物變化的寫(xiě)作方法。教學(xué)重點(diǎn):

          了解火燒云顏色、形狀的變化,以此作為仿寫(xiě)點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程:

          一、品讀火燒云顏色變化的自然段。

          1.請(qǐng)同學(xué)們自由快速讀第3自然段,看誰(shuí)能說(shuō)出天空中的火燒云都有哪些顏色,并圈出表示顏色的詞語(yǔ)。

          2.指名說(shuō)出找到的顏色詞語(yǔ)。(課件配圖)

          3.火燒云有這么多的顏色,你想用哪些四字詞來(lái)形容呢?

          4.既然顏色這么美,我們能把它讀美嗎?(小組內(nèi)讀,派代表賽讀)5.這么多描寫(xiě)顏色的詞,誰(shuí)已經(jīng)把它記住了?按課文內(nèi)容填空。(出示課件)

          填一填:這地方的火燒云變化極多,一會(huì)兒()的,一會(huì)兒()的,一會(huì)兒(),一會(huì)兒()。葡萄()、梨()、茄子(),這些顏色天空都有。還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的`顏色。

          6.火燒云的顏色除了變化多,還有什么特點(diǎn)呢?觀察句子,找一找體現(xiàn)這個(gè)特點(diǎn)的詞語(yǔ)。(顏色變化快,找出一會(huì)兒......一會(huì)兒......一會(huì)兒......的排比句式) 7.天空僅僅是這些顏色嗎?你還見(jiàn)過(guò)有哪些顏色?

          課件出示:說(shuō)一說(shuō)

          紅通通黃澄澄————

          半紫半黃半金半紅————

          茄子紫蘿卜紅————

          過(guò)渡:火燒云的顏色是如此的色彩斑斕,瞬息萬(wàn)變,那么它的形狀變化又有什么特點(diǎn)呢?

          二、品讀火燒云形狀變化的段落

          1.小組合作學(xué)習(xí)第4-6自然段。

          組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)你喜歡哪一個(gè)句子?為什么?你看出了火燒云形狀變化的什么特點(diǎn)?

          2.小組長(zhǎng)匯報(bào)。

          師小結(jié):火燒云形狀變化多,有時(shí)候是馬,有時(shí)候是狗,有時(shí)候是獅子,而且呈現(xiàn)出不同的形態(tài)。真是有趣!師:火燒云已經(jīng)變化這么多了,會(huì)不會(huì)還有更多的變化呢?

          生:火燒云這么會(huì)變,變成小綿羊多好。

          生:也有變成花、草、樹(shù)木……

          師:火燒云形狀變化這么多,你能用知道的詞語(yǔ)概括出火燒云形狀變化嗎?

          生:變化多端、絢麗多姿、變化莫測(cè)、千變?nèi)f化、千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變…… 3.師提問(wèn):你們積累的詞語(yǔ)可真多!火燒云除了形狀多變,你還看出有哪些特點(diǎn)嗎?生:變化快!找一找體現(xiàn)變化快的詞語(yǔ)并用直線畫(huà)出來(lái)。(體現(xiàn)變化快的詞語(yǔ):一會(huì)兒、過(guò)了兩三秒鐘、忽然、接著、一轉(zhuǎn)眼)

          4.你還能說(shuō)說(shuō)形容時(shí)間變化快的詞語(yǔ)嗎?(一瞬間、一剎那、霎時(shí))5.帶感情朗讀課文。

          師:火燒云顏色、形狀的變化如此美妙,我們帶有感情地再去讀一讀吧!過(guò)渡:火燒云不僅顏色多樣美麗,形狀也豐富多變,大家一起把這美麗的景色永遠(yuǎn)留住吧!

          三、仿寫(xiě)練習(xí)

          1.課件出示

          提示:按照時(shí)間變化的順序,運(yùn)用本課積累的好詞,抓住火燒云顏色、形狀變化的特點(diǎn)仿寫(xiě)一段話。

          用一用:紅通通黃澄澄半紫半黃半金半紅茄子紫蘿卜紅

          一會(huì)兒兩三秒鐘忽然接著一轉(zhuǎn)眼一瞬間一剎那霎時(shí)2.展示你的小作品。

        《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)5

          一、談話導(dǎo)入

          1.說(shuō)說(shuō)看完圖片后的感受。

          師導(dǎo)語(yǔ):我們的地球母親是個(gè)美麗而充滿生機(jī)的星球,它有巍峨的高山,奔騰不息的大海,有藍(lán)天、白云、綠樹(shù)、紅花,有風(fēng)霜雪雨,有春夏秋冬……總之,值得我們歌頌、贊美的東西實(shí)在是太多了!你想把那個(gè)詞送給我們的地球母親呢?(詩(shī)情畫(huà)意、藍(lán)天碧水、春意盎然、碧水青山……)

          2.如果一個(gè)字來(lái)形容地球媽媽,你會(huì)把哪個(gè)字送給她?(美)這節(jié)課老師就和你們一起去認(rèn)識(shí)地球母親的女兒——火燒云,你們?cè)敢鈫幔?/p>

          二、精讀課文

          (一)勾畫(huà)說(shuō)讀,識(shí)云“美”

          1.上節(jié)課,我們初步感受了火燒云的美麗,這節(jié)課我們一起來(lái)交流,好嗎?

          出示中心問(wèn)題:你是從什么地方感受到火燒云的美的?找出相關(guān)的地方畫(huà)一畫(huà),說(shuō)一說(shuō),讀一讀。

          2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)

          3.交流

          (二)品讀賞析,讀“云”美。

          學(xué)習(xí)一二自然段

          重點(diǎn)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè):

          1.天上的火燒云從西邊一直燒到東邊,紅彤彤的,好像是天空著了火。

          a.抓住火燒云名字來(lái)歷的句子,首先讓學(xué)生思考火燒云上來(lái)時(shí),天空的景象怎樣,你從哪些詞語(yǔ)中看出來(lái)的?從“紅彤彤”“一直”體會(huì)火燒云的面積大,范圍廣,速度快。

          b.在充分理解,感知的基礎(chǔ)上,提出哪一個(gè)詞用得好。使學(xué)生的注意力集中一點(diǎn),深入體會(huì)燒一字寫(xiě)出了火燒云的動(dòng)態(tài)美。

          (三)品讀賞析,讀“云”變。

          學(xué)習(xí)三——六自然段

          重點(diǎn)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)

          1.顏色

          a.顏色多

          “紅彤彤”“金燦燦”這兩個(gè)疊詞突出了“燒”時(shí)色彩的光亮;“半紫半黃”“半灰半百合色”是兩種色彩的融合;“葡萄灰”“梨黃”“茄子紫”是以擬物的方法,更生動(dòng)、更形象地說(shuō)明了生活中的.色彩在天空中都有。

          b.顏色變化快

          引導(dǎo)學(xué)生抓住四個(gè)“一會(huì)兒”來(lái)體會(huì)顏色變化快。

          c.火燒云顏色怎樣,你能用一個(gè)四字詞來(lái)概括嗎?

          2.形狀變化

          a.從四、五、六自然段中選擇一段重點(diǎn)研讀、感悟,其余兩段放手讓學(xué)生自學(xué)引導(dǎo)學(xué)生理清描寫(xiě)火燒云形狀變化的層次:出現(xiàn)——樣子——變化——消失。

          引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)火燒云形狀變化多、變化快的特點(diǎn)深入理解文本。

          b.你能不能用一個(gè)四個(gè)字的詞來(lái)概括火燒云形狀變化多、快?

         。ㄋ蚕⑷f(wàn)變 變化多端 變幻莫測(cè)、變化多端、千姿百態(tài)、形態(tài)各異……)

          c.由扶到放,看云說(shuō)話。(視頻展示各種各樣的火燒云)

          天空的火燒云瞬息萬(wàn)變,瞬間即逝,天空的火燒云還像什么,它們可能發(fā)生怎樣的變化呢?

          (四)、品讀賞析,讀“云”去。

          學(xué)習(xí)第七自然段

          重點(diǎn)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè):

          1.恍恍惚惚是什么意思?為什么天空恍恍惚惚的?

          2.孩子們此時(shí)是什么心情?帶著這種舍不得的心情讀一讀。

          3.教師小結(jié):火燒云走了。正如地球媽媽所說(shuō),生活不缺少美,缺少的是美的發(fā)現(xiàn)。同學(xué)們,老師相信你們有一雙火眼睛睛,只要你善于觀察,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然里會(huì)有更多的美。

          三、課外延伸,知識(shí)積累。

          1.選擇喜歡的段落背誦。

          2.寫(xiě)一寫(xiě)自己看到的美麗的云。

          3.畫(huà)一畫(huà)自己看到火燒云,并配解說(shuō)詞。

          4.抄一抄文中的好詞佳句。

          5.讀一讀課外書(shū)中寫(xiě)景的文章。

         。ǖ谝、二項(xiàng)作業(yè)必做,后三項(xiàng)作業(yè)中選一項(xiàng))

          興趣是一切學(xué)習(xí)的源泉。通過(guò)游戲猜字,引起學(xué)生的興趣。

          生活即是語(yǔ)文,使學(xué)生明白生活處處皆語(yǔ)文,并養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

          字詞是學(xué)習(xí)文章的最基本內(nèi)容,掃除文字障礙學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)

          分層次的朗讀要求為不同程度的學(xué)生提出明確的要求,能使每一個(gè)學(xué)生都有成功的喜悅

          注重學(xué)生合作能力的培養(yǎng),又培養(yǎng)了學(xué)生傾聽(tīng)的能力。

          語(yǔ)文教學(xué)要體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科工具性的特點(diǎn)。

          帶著問(wèn)題默讀思考是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要方法。

          培養(yǎng)學(xué)生的概括能力以課件導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在欣賞美麗的自然風(fēng)光的同時(shí),盡情地表達(dá)自己的心情,激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)生們看得認(rèn)真,能很快進(jìn)入課文情境。同時(shí)為本課的學(xué)習(xí)奠定了情感基調(diào)。

          不動(dòng)筆墨不讀書(shū),潛移默化培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣在反復(fù)讀中引導(dǎo)學(xué)生品味、領(lǐng)悟,在實(shí)際的語(yǔ)言環(huán)境中,通過(guò)給燒換詞這樣的環(huán)節(jié),使學(xué)生深入體會(huì)燒字的精妙課文中使用了三種方法表現(xiàn)色彩的繁多,使學(xué)生體會(huì)了詞語(yǔ)的特點(diǎn),學(xué)會(huì)了表達(dá)顏色的不同方法。

          促使學(xué)生將學(xué)過(guò)的知識(shí)整理、歸納,鍛煉了概括能力,使學(xué)生的思維有了一定的條理性,深刻性。

          既教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,培養(yǎng)自學(xué)的習(xí)慣,又克服了課堂上不分輕重、平均使用力的弊端,提高了課堂效率。

          借助教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的想像力和語(yǔ)言表達(dá)能力,在具體的語(yǔ)言環(huán)境中,教給學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法。

          激起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的興趣,又打開(kāi)了學(xué)生的視野,使學(xué)生明白大自然的神奇,激發(fā)學(xué)生觀察大自然、熱愛(ài)大自然的情感。

          不同程度的孩子選擇不同的作業(yè),尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。

        《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)6

          學(xué)生分析:

          目前,我班的學(xué)生已具備一定觀察事物的能力、閱讀理解能力,部分學(xué)生需進(jìn)一步培養(yǎng),有一定的閱讀能力及興趣,但閱讀速度較慢。通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練,進(jìn)行跳讀、瀏覽,自學(xué)能力有所提高;通過(guò)平時(shí)的生字?jǐn)U寫(xiě)、默寫(xiě)聯(lián)系。在字詞基本功掌握方面,學(xué)生基本上掌握了課文中所教的生字,但在拓展學(xué)習(xí)方面,各班仍存有較大的差異。同班學(xué)生之間也有較大的差異:優(yōu)秀生知識(shí)面較廣,而個(gè)別學(xué)生仍存在語(yǔ)言表達(dá)能力上的不足。多數(shù)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)較完整,但重點(diǎn)不夠具體,條理性不強(qiáng)。

          教材分析:

          《火燒云》一文是著名女作家蕭紅寫(xiě)的。是一篇自讀課文。課文描寫(xiě)了日落時(shí)晚霞的美麗景象,全文以“變”字統(tǒng)領(lǐng)全篇,且節(jié)節(jié)有“變”,使自然之美、人與物之美在“變”中表現(xiàn)得淋漓盡致。是一篇非常優(yōu)美的寫(xiě)景之作。

          教學(xué)目標(biāo):

         。.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。

         。.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

         。.邊讀課文邊想象火燒云的奇異景象,體會(huì)作者贊美自然景象的心境。

          教學(xué)重難點(diǎn):體會(huì)作者是怎樣生動(dòng)地描寫(xiě)火燒云的顏色及形態(tài)的變化的;并能邊讀課文邊想象課文描繪的畫(huà)面。

          教具準(zhǔn)備:火燒云相關(guān)資料介紹、課件。

          課時(shí)安排:1課時(shí)。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、激趣導(dǎo)入、揭示課題

         。.游戲?qū)耄?/p>

          進(jìn)行漢字加筆畫(huà)組成新字游戲。教師出示漢字“二”,要求加兩筆變成新字,從而引出“云”字。

          2.再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到看到過(guò)一些什么顏色的云?從而引出“火燒云”。

          3.課題板書(shū):火燒云

          學(xué)生齊讀課題。

         。.學(xué)習(xí)教師補(bǔ)充的火燒云的`資料。從中明白什么叫火燒云?火燒云的作用!并積累和理解關(guān)與天氣的諺語(yǔ)“早燒不出門(mén),晚燒行千里”。

          二、明確目標(biāo),初讀課文

         。.自學(xué)課文導(dǎo)讀:

          找出本課的學(xué)習(xí)要求。

          在指名學(xué)生回答后學(xué)生齊讀要求。

          ⑴認(rèn)真讀課文:

          隨著課文的描繪,想象火燒云那絢麗的色彩和多變的形態(tài)。

         、迫绻信d趣,還可以把喜歡的部分背下來(lái)。

         。.學(xué)生默讀課文,自學(xué)生字,新詞:

          ⑴讀不準(zhǔn)的字音借助拼音讀正確。

          ⑵請(qǐng)學(xué)生范讀帶拼音的詞語(yǔ)并教讀。

          ⑶讀通句子,難句反復(fù)讀幾遍,讀通為止。

          三、細(xì)讀課文,品味感悟

          1.再讀課文,理清文章脈絡(luò),要求:

         、抛杂砷喿x課文,標(biāo)出自然段序號(hào),思考課文重點(diǎn)寫(xiě)的是什么?

         。ɑ馃频淖兓

         、迫膰@重點(diǎn)可以分成幾個(gè)部分?

          2.選擇自己喜歡的部分進(jìn)行精讀,要求:

         、胚呑x課文邊想象當(dāng)時(shí)的畫(huà)面景象。

         、七呑x邊思考解決下列問(wèn)題:

         、俚孛娴木拔锇l(fā)生了什么變化?

         、诨馃频念伾心切┳兓阌X(jué)得還可能有那些?

          ③火燒云的形狀有那些變化,你覺(jué)得還會(huì)有什么形狀?火燒云的形狀按( )──( )──( )三步順序介紹的?

         。.匯報(bào)展示,深入感悟:

         、诺孛婢拔锏淖兓⑹谷诵那榧(dòng),讀出這種感情。

         、苹馃频念伾可能有蘋(píng)果紅、橘黃……

         、腔馃频男螤畎础俺霈F(xiàn)什么──是什么樣──變模糊了”的順序介紹的。

          四、總結(jié)延伸、指導(dǎo)背誦

         。.引導(dǎo)學(xué)生回顧全文,提升情感:

          本文主要描寫(xiě)了火燒云上來(lái)時(shí)地面景物的變化、自身顏色和形狀的變化,有順序地向我們展現(xiàn)了火燒云的奇妙景象。讓人感覺(jué)無(wú)比的眷戀與喜愛(ài)。

         。.選擇自己最喜歡的部分進(jìn)行背誦,教師指導(dǎo)。

         。.課后作業(yè):

         、旁诮M長(zhǎng)處背誦自己喜歡的部分;

          ⑵繼續(xù)查閱有關(guān)火燒云的資料。

          板書(shū)設(shè)計(jì):

          天空

          (1~2)上來(lái)了 (靜態(tài))

          地上

          火燒云 顏色 多 快 美

         。ǎ场叮 變化 (動(dòng)態(tài))

          形狀 多 快 奇

          (7) 下去了

          檢測(cè)題:

          一、查字典寫(xiě)詞語(yǔ)

          “盈”用部首查字法,應(yīng)查部首___,再查___畫(huà);用音序查字法,應(yīng)查音序___,再查___。這個(gè)字第二畫(huà)的名稱是___。在“喜氣盈門(mén)”中,“盈”應(yīng)理解為___。

          二、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~

          紅通通的( ) 金燦燦的( )

          彎彎的( ) 綠油油的( )

          教學(xué)反思:

          《火燒云》是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景文章,作者通過(guò)對(duì)火燒云顏色和形狀的變化描寫(xiě),向讀者展示了一幅絢麗多彩的晚霞畫(huà)卷,讓人讀后有一種心曠神怡、意猶未盡的感覺(jué)。由于本文是一篇學(xué)生自主閱讀學(xué)習(xí)的文章,因此,在設(shè)計(jì)本文的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),我力求在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體作用。通過(guò)課堂教學(xué)后,回頭總觀設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)實(shí)踐,的確有一些值得總結(jié)和提高的地方。

          1.本文重點(diǎn)也引導(dǎo)學(xué)生找出,應(yīng)乘勝直追,抓住重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),可以淡化其余部分。

         。.條件允許下,可加入圖片讓學(xué)生欣賞,培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)火燒云乃至自然景觀的喜愛(ài)。

          課堂教學(xué)時(shí)間的調(diào)控和把握上也應(yīng)注意強(qiáng)化重點(diǎn)部分的閱讀與理解,甚至學(xué)生的欣賞,想象火燒云美麗的意境。今后在教學(xué)中,自己一定要注意立足教材,認(rèn)真分析教材和學(xué)生,一切以學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)確定自己的教學(xué)。努力提高自己的課堂教學(xué)能力。

        《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)7

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1.學(xué)會(huì)生字新詞

          2.通過(guò)理解課文內(nèi)容,感受晚霞的美麗,多姿多彩。激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,培養(yǎng)想象能力。

          3.學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進(jìn)行觀察的方法。學(xué)習(xí)積累作文素材.

          4.初步了解蕭紅及她的《呼蘭河傳》

          教學(xué)重點(diǎn)

          通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí),了解火燒云顏色和形態(tài)的變化,學(xué)習(xí)作者的觀察和表達(dá)的方法。

          教具準(zhǔn)備

          1. 課件

          2.學(xué)生自學(xué)生字詞,熟讀課文。

          教學(xué)過(guò)程

          一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣

          誰(shuí)知道,火燒云指的是怎樣的云呢?

          老師帶來(lái)了火燒云的投影片,請(qǐng)大家看一看。

          誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),火燒云是怎樣的。

          書(shū)上有一句話描寫(xiě)的就是投影片上的情景,你能把它找出來(lái)嗎?

          二、自讀課文,理清順序

          請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文,邊讀邊找出描寫(xiě)投影片上情景的一句話。找得快的同學(xué),再想想看:作者是按照什么順序?qū)懟馃频?(劃出表示描?xiě)順序的詞語(yǔ))

          小結(jié):作者就是按照“上來(lái)了、變化著、下去了”這樣的順序來(lái)寫(xiě)火燒云的。

          三、學(xué)習(xí)第一部分課文

          火燒云上來(lái)時(shí)是怎樣的情景呢?課文的第一小節(jié)告訴了我們。請(qǐng)同學(xué)們?cè)囋嚳,能不能把這段課文讀通順,讀流利呢?能把這段課文讀通順,讀流利的同學(xué)再想想看,這段課文讀的時(shí)候要讀出什么。

          指名讀。評(píng)價(jià)。

          小結(jié):火燒云上來(lái)了,滿天霞光,多新奇呀!多有趣呀!我們要讀出新奇,讀出有趣!學(xué)生練讀。

          四、學(xué)習(xí)第二部分課文

          1.快速閱讀課文第2—6節(jié)。

          想一想,課文是從哪兩方面來(lái)寫(xiě)火燒云的變化的?

          2.學(xué)習(xí)寫(xiě)顏色的這一部分課文。

          作者寫(xiě)火燒云的顏色,共寫(xiě)了哪些顏色?

          你還能說(shuō)出其它顏色嗎?

          這么多顏色,真是太美了,你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)歸納嗎?

          火燒云五彩繽紛,絢麗多彩。這些顏色是如何變化的呢?你能用一個(gè)詞語(yǔ)把這些表示顏色的詞語(yǔ)連起來(lái)嗎?連起來(lái)讀一讀,你就知道火燒云的顏色是怎樣變化的了。一般同學(xué)可以參照書(shū)上的辦法連連看。特別聰明的同學(xué)動(dòng)腦筋想想看,還可以怎樣連。

          小組討論,交流。

          3.學(xué)習(xí)描寫(xiě)形狀變化的這部分課文。

          火燒云的顏色絢麗多彩,并且變化極快。那么它的形狀又是怎樣變化的呢?

          引讀

          剛才老師和同學(xué)們一起朗讀了描寫(xiě)火燒云形狀變化的這一部分課文,通過(guò)朗讀,我們知道了作者是按照“出現(xiàn)了什么?什么樣兒的?怎樣變化的?”順序來(lái)寫(xiě)火燒云形狀變化的。下面,老師就請(qǐng)同學(xué)們按照這個(gè)順序把火燒云形狀變化的過(guò)程分別說(shuō)說(shuō)看。聯(lián)想豐富的同學(xué),還可以加進(jìn)自己的聯(lián)想來(lái)說(shuō)。

          小組討論,交流。

          指名說(shuō)。(挑你最感興趣的'說(shuō)。)

          這時(shí)空中又出現(xiàn)了什么?(請(qǐng)同學(xué)們看課件)什么樣兒的?怎樣變化的?(調(diào)投影儀的焦距)

          指名說(shuō)。誰(shuí)能比他說(shuō)得更好?

          這時(shí)天空中又出現(xiàn)了什么?(請(qǐng)同學(xué)看課件)什么樣兒的?怎樣變化的?

          請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,然后仿照課文中的寫(xiě)法,把觀察到的寫(xiě)下來(lái)好嗎?

          請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)交流。

          火燒云形狀的變化是這樣多,這樣快,你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括嗎?

          五、學(xué)習(xí)第三部分課文

          火燒云下去時(shí)又是怎樣的情景呢?

          齊讀。找一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)看。

          理解:恍恍惚惚

          3.總結(jié)全文。

          火燒云這篇課文,按照“上來(lái)了、變化著、下去了”這樣的時(shí)間順序,著重寫(xiě)了顏色和形狀的變化;馃粕蟻(lái)時(shí)作者寫(xiě)霞光主要是抓住靜態(tài)來(lái)寫(xiě)的,火燒云的變化,作者主要是抓住動(dòng)態(tài)來(lái)寫(xiě)的。

          動(dòng)靜結(jié)合,寫(xiě)得多美麗,寫(xiě)得多生動(dòng)啊,把我們帶到了一個(gè)童話般的境界之中。我希望同學(xué)們能認(rèn)真體會(huì)作者觀察之細(xì)致,想象之豐富,寫(xiě)法之巧妙。

          四、課堂總結(jié)

          作者是怎樣觀察火燒云的?你從中學(xué)到了什么?

          這篇課文描繪了晚飯后火燒云從上來(lái)到下去的過(guò)程中顏色和開(kāi)頭的變化。晚霞是美麗的,古人有話云:“最美不過(guò)夕陽(yáng)紅”“莫道桑榆晚,云霞尚滿天”,這些都是夸贊落日晚霞之美。同學(xué)們可以親自觀察,通過(guò)切身實(shí)地的感受,你會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的美麗是令人驚嘆的!

          這篇文章是以一個(gè)孩子的口吻進(jìn)行描述的,這個(gè)孩子就是兒時(shí)的蕭紅,蕭紅又是誰(shuí)呢?下面則簡(jiǎn)單介紹中國(guó)現(xiàn)代著名女作家蕭紅以及對(duì)她影響極深的呼蘭河。引發(fā)孩子們對(duì)這位作家的喜愛(ài),并從而試圖去閱讀她的作品。

          五、布置作業(yè),觀察并描寫(xiě)晨霧

          板書(shū)設(shè)計(jì):7火燒云

          霞光:映紅絢麗

          天邊:像火燒了一樣

          火燒云:顏色 五光十色

          形狀 變化萬(wàn)千

        《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)8

          【教學(xué)目標(biāo)】

         。、認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇猛、廟門(mén)、蹲著、鎮(zhèn)靜、必須、揉眼睛”等詞。

         。、有感情地朗讀課文。背誦課文。

          3、理解課文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,體會(huì)作者豐富的想象,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、觀察自然的興趣,以及熱愛(ài)生活的感情。

         。、摘抄課文中的優(yōu)美詞句,積累語(yǔ)言。

          【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

          了解課文是怎樣描寫(xiě)火燒云的顏色和形狀的;學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料、大膽想象的方法。

          【課時(shí)安排】

         。舱n時(shí)。

          【教學(xué)過(guò)程】

          第一課時(shí)

          一、導(dǎo)語(yǔ)激趣,引入新課

          借助掛圖,讓學(xué)生欣賞火燒云上來(lái)時(shí)大地的變化和天空中云彩的變化,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

          二、正確流利的朗讀課文

         。薄⒆宰x課文:

          借助拼音讀準(zhǔn)生字詞,標(biāo)出自然段。

         。病z查反饋。

          3、理清文章的條理思路。

         。、找出課文中的'優(yōu)美詞句,積累語(yǔ)言。

          三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞

         。、通過(guò)多種形式學(xué)習(xí)生字詞。

         。、指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)生字。

          四、學(xué)習(xí)寫(xiě)“霞光”的部分(第一自然段)

         。薄⒆宰x第一自然段后,與同學(xué)交流。

          2、師生互解疑難。

         。、指導(dǎo)朗讀、背誦。

          五、學(xué)習(xí)“火燒云下去”的部分(最后一個(gè)自然段)

          指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)火燒云來(lái)得快、去得也快的特點(diǎn)。

          六、作業(yè)

          寫(xiě)生字詞。

          第二課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課

         。、復(fù)述課文:

          課文主要講了火燒云的哪幾個(gè)方面?

         。病⒒馃粕蟻(lái)時(shí)大地的變化。

         。、火燒云下去時(shí)有什么特點(diǎn)。

          二、分塊閱讀,讀中感悟,積累運(yùn)用

         。、學(xué)習(xí)“火燒云的顏色變化”部分:

          ⑴ 自讀第二、三自然段,邊讀邊思考:

          火燒云顏色變化有什么特點(diǎn)?

         、 積累運(yùn)用,指導(dǎo)朗讀。

         、 讀中感悟。

         。、學(xué)習(xí)“火燒云的形狀變化”部分:

         、 自讀第四、五、六自然段,邊讀邊思考:

          火燒云形狀變化有什么特點(diǎn)?

          ⑵ 佳句欣賞。

          ⑶ 指導(dǎo)朗讀。

          ⑷ 積累運(yùn)用。

          三、拓展創(chuàng)新,發(fā)揮想象

          學(xué)生出示自己畫(huà)的、收集到的火燒云圖片,并用自己的話來(lái)描述美麗的火燒云。

          四、作業(yè)

          課后摘抄好詞佳句。

        《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)9

          教學(xué)要求:

          1、通過(guò)課文學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情,及豐富的想象力和仔細(xì)觀察事物的良好習(xí)慣。

          2、能抓住課文中表現(xiàn)敘述順序的句子了解敘述順序。了解課文是按火燒云的“出現(xiàn)——變化——消失”的順序敘述的。并懂得課文以“變”為主線,突出火燒云變化“多”與“快”兩個(gè)特點(diǎn)。

          3、學(xué)會(huì)6個(gè)生字:積累11個(gè)詞語(yǔ);會(huì)用“必須”一詞造句;會(huì)照樣子寫(xiě)“ABB”形式和用某種事物命名的'表示色彩的詞。

          4、體會(huì)排比句在課文中的作用。

          5、背誦課文第4——7節(jié)。

          教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)

          教學(xué)過(guò)程:

          第一課時(shí)

          一、啟發(fā)談話、簡(jiǎn)介作者、出示課題。

          自然界里有許多奇麗的景象,引動(dòng)了無(wú)數(shù)的作家、詩(shī)人去描繪它們,贊美它們。今天我們學(xué)習(xí)的《火燒云》是已故的優(yōu)秀女作家蕭紅的作品。

          簡(jiǎn)單介紹一下蕭紅。(蕭紅是三十年代的青年女作家,曾受到過(guò)魯迅先生的關(guān)懷和幫助。)

          二、指名按段讀文,并請(qǐng)同學(xué)思考問(wèn)題。

          1.為什么把晚霞美稱為“火燒云”?課文中的哪句話點(diǎn)明了原因?

          2、學(xué)生回答后出示:天空的云從西邊一直燒到東邊,紅彤彤的,好像是天空著了火。

          3、自由反復(fù)朗讀這句話

          4、這句話中有一個(gè)動(dòng)詞用得特別好,你能找出來(lái)嗎?(紅)

          “燒”妙在何處?

         。1)點(diǎn)題 (2)動(dòng)態(tài)美 (3)表現(xiàn)恢弘的氣勢(shì)

          三、學(xué)習(xí)第一自然段

          1、讀讀這一段,說(shuō)說(shuō)霞光給你留下怎樣的感受?

          2、練習(xí)朗讀,讀出驚奇、喜悅的語(yǔ)氣。

          3、個(gè)別讀——齊讀

          四、學(xué)習(xí)顏色變化的段落

          過(guò)度:課文從哪幾方面來(lái)描寫(xiě)火燒云的變化?找到分別描寫(xiě)顏色和形狀變化的小節(jié);

         。ㄒ唬┳x讀課文,說(shuō)說(shuō)顏色變化的特點(diǎn)。

         。ǘ┙涣,隨機(jī)點(diǎn)撥教學(xué)

          1、特點(diǎn)之一:快,從哪些詞體會(huì)到的

          2、特點(diǎn)之二:多

         。1)用直線劃出表示顏色的詞語(yǔ)

         。2)給這些表示顏色的詞語(yǔ)分類(lèi)

          (3)再給每類(lèi)詞語(yǔ)補(bǔ)充類(lèi)似的詞。

          3、欣賞圖片,進(jìn)一步感受色彩的絢麗多彩。

          4、用詞概括顏色變化的特點(diǎn)。

          五、學(xué)習(xí)4——7節(jié)

          1、師生合作朗讀,老師在每一節(jié)中插入提示語(yǔ):出現(xiàn)了什么——怎么樣的——后來(lái)呢

          2、思考:為什么加入同樣的三句提示語(yǔ)?

          3、自由朗讀4-6節(jié),體會(huì)馬、狗、獅子的變化是一個(gè)怎樣的過(guò)程?

          4、這么多的形狀,你也想用哪個(gè)詞來(lái)概括?

          5、這三小節(jié)寫(xiě)得都好,因?yàn)樽髡甙言葡胂蟪神R、狗、獅等等,把云寫(xiě)活了,下面教師要讓大家學(xué)著作者的樣子來(lái)想象,看誰(shuí)想得好,看誰(shuí)想得有趣。

          6、學(xué)生看圖想象。(看圖片想象:還會(huì)變成什么事物?)

          7、想象寫(xiě)一段話。

          7、交流、評(píng)價(jià)

          8、三人合作,每個(gè)人讀自己寫(xiě)的一段話,第二、三個(gè)人加上過(guò)度詞。

        《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)10

          教學(xué)要求:

          1、通過(guò)課文學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情,及豐富的想象力和仔細(xì)觀察事物的良好習(xí)慣。

          2、能抓住課文中表現(xiàn)敘述順序的句子了解敘述順序。了解課文是按火燒云的“出現(xiàn)——變化——消失”的順序敘述的。并懂得課文以“變”為主線,突出火燒云變化“多”與“快”兩個(gè)特點(diǎn)。

          3、學(xué)會(huì)6個(gè)生字:積累11個(gè)詞語(yǔ);會(huì)用“必須”一詞造句;會(huì)照樣子寫(xiě)“ABB”形式和用某種事物命名的表示色彩的詞。

          4、體會(huì)排比句在課文中的作用。

          5、背誦課文第4——7節(jié)。

          教學(xué)時(shí)間:

          二課時(shí)

          教學(xué)過(guò)程:

          第一課時(shí)

          一、啟發(fā)談話、簡(jiǎn)介作者、出示課題。

          自然界里有許多奇麗的景象,引動(dòng)了無(wú)數(shù)的作家、詩(shī)人去描繪它們,贊美它們。今天我們學(xué)習(xí)的《火燒云》是已故的優(yōu)秀女作家蕭紅的作品。

          誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單介紹一下蕭紅。(蕭紅是三十年代的青年女作家,曾受到過(guò)魯迅先生的關(guān)懷和幫助。)

          二、讀課題,自學(xué)課文。

          1.讀準(zhǔn)生字字音,讀通課文。

          2.按“上來(lái)了、變化極多、下去了”給課文分段。

          板書(shū):上來(lái)了(1-2)

          變化極多(3-6)

          三、指名按段讀文,并請(qǐng)同學(xué)思考問(wèn)題。

          1.人們?yōu)槭裁磳⒁环N云稱為“火燒云”?課文中的哪句話點(diǎn)明了題意?

          (第一段第2節(jié))

          出示:天空的云從西邊一直燒到東邊,紅彤彤的,好像是天空著了火。

          2.自由反復(fù)朗讀這句話,從詞入手,請(qǐng)你談?wù)勀阕x懂了什么?(同桌討論)

         、?gòu)倪@句話看出火燒云有什么特點(diǎn)?(紅)

         、凇盁钡囊馑己妥饔茫

         。ā盁弊謱(xiě)出了火燒云的顏色、速度(動(dòng)態(tài))、范圍以及“火燒云”名字的由來(lái)。)

         、鄢恕盁弊謱(xiě)出了火燒云的特點(diǎn),這句話中還有哪些詞也表現(xiàn)了火燒云的紅?(紅彤彤、一直、燒、好像……著了火)

          3.邊朗讀邊體會(huì)這些詞的作用。

          四、導(dǎo)學(xué)第一段。

          1.個(gè)別朗讀第一節(jié)、思考:紅紅的火燒云的形成需要怎樣的條件?你從哪里看出來(lái)?(傍晚——晚飯過(guò)后;夏季——乘涼)

          2.引讀:晚飯過(guò)后,火燒云上來(lái)了。霞光照得小孩子的臉——,大白狗變成——,紅公雞變成——,黑母雞變成——,小白豬變成了——,老爺爺?shù)暮幼兂伞?/p>

          (1)它們的顏色為什么都變了?

         。2)出示:“紫檀色”

          注意“檀”的右下字形。

         。3)為什么黑母雞變成了“紫檀色”?

         。ê+紅=紫,紫檀木就是那樣的顏色,看彩圖左上角。)

          (4)出示課后題3:

          讀一讀,比一比,體會(huì)排比句的作用:

          霞光照得動(dòng)物的顏色都變了。

          大白狗變成紅的了。

          紅公雞變成金的了。

          黑母雞變成紫檀色的了。

          像這樣三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相似,語(yǔ)氣一致,意思緊密關(guān)聯(lián)的短語(yǔ)或句子連成一串的修辭手法,叫“排比”。

          指名一人讀第一句,一人讀二、三、四句,比較、體會(huì)。

          (突出了地面上的景物在霞光映照下顏色變化的奇妙。)

          3.人們對(duì)火燒云的出現(xiàn)是什么態(tài)度?(“笑盈盈”)

          4.請(qǐng)你帶著笑意朗讀第一段。

          五、小結(jié)、讀文。

          1.今天我們讀通了課文,給課文分了段,并且學(xué)習(xí)了第一段。

          2.朗讀全文。

          六、布置作業(yè)

          1.熟讀課文;

          2.家默詞語(yǔ)。

          第二課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          上節(jié)課我們讀通了課文,分了段,并且學(xué)習(xí)了第一段,今天我們以自學(xué)為主,來(lái)學(xué)習(xí)第二段。

          這篇課文的敘述是以“變”為主線的',描寫(xiě)了火燒云變化的“多”和“快”兩個(gè)特點(diǎn)。

          二、自學(xué)第二段。

         。ㄒ唬┏鍪咀詫W(xué)題:(分組學(xué)習(xí))

          1.小組朗讀第二段,找到分別描寫(xiě)顏色和形狀變化的小節(jié);

          2.小組討論,完成課后題1/②,用直線劃出有關(guān)詞語(yǔ);

          3.獨(dú)立完成:把顏色歸類(lèi),每一類(lèi)再另外寫(xiě)幾種

         。ǘ┐蠼M交流:

          1.指名小組朗讀描寫(xiě)顏色的小節(jié),填空并歸類(lèi):(出示課后題1/②)

          顏色變化(多):紅彤彤金燦燦……

          半紫半黃半灰半百合色……

          葡萄灰梨黃茄子紫……

          變化(快):一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒

          2.四個(gè)“一會(huì)兒”構(gòu)成了排比句式,齊讀,體會(huì)作用。

          師提示:除了表示變化快外,還表示了什么?

         。ㄍ怀隽祟伾兓,之快。)

          討論:一般情況下,“一會(huì)兒”表示時(shí)間短,為什么在這里能表現(xiàn)出“變化多”呢?

          3.師生配合朗讀。

          這地方的火燒云變化極多,一會(huì)兒——,一會(huì)兒——,一會(huì)兒——,一會(huì)兒——,這些顏色天空都有,還有些——。

          4.指名小組朗讀描寫(xiě)形狀的小節(jié),填空。

          出示:形狀:變化(多):馬狗獅子

          變化(快):一會(huì)兒過(guò)了兩三秒鐘忽然接著一轉(zhuǎn)眼

          5.自由朗讀4-6節(jié),體會(huì)馬、狗、獅子的變化是一個(gè)怎樣的過(guò)程?

          清晰(逼真)——模糊(不見(jiàn)了)

          6.小組分配朗讀,兩人讀描寫(xiě)形狀“清晰”的句子,兩人讀描寫(xiě)形狀“模糊直至不見(jiàn)了”的句子,并圈出描寫(xiě)“清晰”和“模糊”的詞語(yǔ)。

          7.指名小組朗讀,交流劃到的詞。交流一節(jié),集體讀一節(jié)。

          10.小結(jié):可見(jiàn)火燒云的變化極多。集體朗讀4-6節(jié)。

          11.試著背誦4-6節(jié)。自背,個(gè)別背,集體背。

          七、學(xué)習(xí)最后一段。

          1.個(gè)別朗讀。

          2.學(xué)習(xí)詞語(yǔ):恍恍惚惚(由于事物變化快而看不真切、看不清楚。)

          文章中哪句話可解釋“恍恍惚惚”,齊讀。這句話也說(shuō)明了火燒云變化多。

          補(bǔ)充板書(shū):又像這個(gè),又像那個(gè)。

          師引讀:必須低下頭,揉一揉眼睛,沉靜一會(huì)兒再看?墒恰

          最后一句也說(shuō)明了火燒云變化快。

          3.背誦這段。

          八、總結(jié)并朗讀全文。

          火燒云下去了,將迎來(lái)一個(gè)晴朗的夜晚。大自然就是這樣,此起彼落,彼落此起。無(wú)限循環(huán),變化萬(wàn)千。不但詩(shī)人、作家熱愛(ài)它,我們每個(gè)人都熱愛(ài)它。

          九、布置作業(yè)

          1.火燒云是怎么形成的?

          2.背誦4-7節(jié)

          3.完成練習(xí)冊(cè)。

        《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)11

          教學(xué)目標(biāo):

          1、了解火燒云的顏色和形狀的變化多且快的特點(diǎn),欣賞大自然的瑰麗景色,體會(huì)人們看到火燒云時(shí)的喜悅心情。

          2、通過(guò)小組學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

          教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):

          1、了解火燒云的顏色和形狀的變化多且快的'特點(diǎn)。

          教學(xué)用具:多媒體,黑板等

          教學(xué)過(guò)程:

          一、復(fù)習(xí)引入:

          師:上節(jié)課我們初學(xué)了火燒云,并按"出現(xiàn)-變化-消失"給課文分了段落。

          1、那么什么樣的云叫火燒云?用文中的一句話來(lái)解釋。

          3、媒體出示云和句子)這句話中的"燒"字改成"紅"字,通不通?為什么?

          2、學(xué)生交流:("天空的云從西邊一直燒到東邊,紅彤彤的,好像是天空著了火。"這樣的云叫火燒云。)

          4、小組討論,交流:

         。ˋ"紅"與紅彤彤意思重復(fù)了。B題目是"火燒云",用"燒"照應(yīng)了課題。C"燒"字寫(xiě)出了云向東蔓延的動(dòng)態(tài)。D"燒"和"著了火"相照應(yīng)。)

          有感情地朗讀這句話,體會(huì)"燒"字的準(zhǔn)確性。

          二、學(xué)習(xí)第一節(jié):

          過(guò)渡:火燒云上來(lái),天空就好像著了火,那么火燒云上來(lái)時(shí),什么發(fā)生了變化呢?

          1、師:是哪位神奇的魔術(shù)師使它們發(fā)生了變化呢?

          2、自由讀第一節(jié),思考并劃出有關(guān)句子讀一讀(實(shí)物投影)

          3、交流:人動(dòng)物(板書(shū))

          4、交流;霞光(板書(shū))

          感情朗讀,讀出人們看到火燒云喜悅的心情

          三、學(xué)習(xí)第二段(第一層):

          過(guò)渡:那么火燒云是怎樣的呢?我們來(lái)學(xué)習(xí)第二段。

          板書(shū):顏色形狀

          2、師范讀(媒體顯示)

          5、師問(wèn):什么是半紫半黃、半灰半百合色?(媒體出示)讓學(xué)生知道是兩種顏色相互混合、融合在一起的色彩,它或濃或淡,或深或淺,說(shuō)明它的顏色特別多。

          1、默讀第二段,把它分兩層,兩層分別寫(xiě)了什么內(nèi)容?

          2、交流:第一層(第3節(jié))寫(xiě)火燒云顏色的變化,第二層(第4-6節(jié))寫(xiě)火燒云形狀的變化。(媒體出示表格),自由讀課文,找出文中寫(xiě)火燒云顏色變化多且快的詞語(yǔ),填在書(shū)上多媒體出示:多、快

          4、

          火燒云變化多變化快

          顏色紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫一會(huì)兒……一會(huì)兒……

          一會(huì)兒……一會(huì)兒……

          形狀馬、大狗、大獅子一會(huì)兒、過(guò)了兩三秒鐘、忽然、接著、一轉(zhuǎn)眼

          6、交流,(媒體出示答案)

          7、游戲:比一比,誰(shuí)的詞語(yǔ)多:(照樣子說(shuō)詞語(yǔ))

          紅彤彤、、

          半紫半黃、、

          梨黃、、

          小組準(zhǔn)備、交流

          8、感情朗讀,感受火燒云那美麗的色彩

          A教師引讀;一生學(xué)老師樣領(lǐng)讀

          B全班齊讀,能背就背

        《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)12

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、理解第二至第七自然段,了解火燒云顏色和形狀的變化特點(diǎn)。

          2、學(xué)習(xí)作者是怎樣觀察、描寫(xiě)火燒云顏色和形狀的。

          3、有感情地朗讀第二至第七自然段并背誦。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          了解并學(xué)習(xí)作者是怎樣寫(xiě)火燒云顏色和形狀變化的。

          【教學(xué)難點(diǎn)】

          抓好詞佳句體會(huì)火燒云變化多而快的特點(diǎn),想象并畫(huà)出火燒云的其它形狀。

          【媒體選擇】

          課件。

          【教學(xué)過(guò)程】

          一、扣入課題,整體感知

          1、揭題讀題。

          2、整體感知:

         、 抓第二自然段讀悟火燒云的“動(dòng)態(tài)美”:

          ① 課文中哪一句告訴我們,什么樣的云叫火燒云?

         、 這一句中的“燒”寫(xiě)得十分生動(dòng),你知道好在哪里?讀一讀體會(huì)。

          (寫(xiě)出火燒云在變化,寫(xiě)出動(dòng)態(tài)美。)

          板書(shū):

          動(dòng)態(tài)美

         、 “燒”字和哪些詞一起突出了動(dòng)態(tài)美?

          (指導(dǎo)讀出動(dòng)態(tài)美。)

         、 課文從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)火燒云的動(dòng)態(tài)美的?

          ⑶ 過(guò)渡:

          這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)作者是怎樣描寫(xiě)火燒云顏色和形狀的?

          二、抓詞句讀悟“顏色”變化特點(diǎn)

          1、自由讀第三自然段:

          說(shuō)說(shuō)你從這一段讀懂了什么?你是怎樣讀懂的.?

          2、討論并指導(dǎo)朗讀:

         、 抓顏色詞體會(huì)變化多:

          ① 有哪些顏色?

         、 把顏色詞分成三類(lèi):

          一生上黑板貼出三類(lèi)顏色詞。

         、 齊讀表示顏色的詞:

          火燒云的顏色變化這么多,作者寫(xiě)出這么多的顏色詞,讀了以后你有什么想法?

          (啟發(fā)學(xué)生用顏色的詞,平時(shí)要細(xì)心觀察事物。)

         、 學(xué)習(xí)作者,說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的,能說(shuō)出來(lái)的這三類(lèi)顏色詞。

         、 這么多的顏色可以用哪個(gè)詞來(lái)概括;選一兩個(gè)寫(xiě)在書(shū)上,一生上黑板板書(shū)。

         、 再美美地讀一遍,體會(huì)火燒云顏色變化還有什么特點(diǎn)。

          (抓四個(gè)“一會(huì)兒”讀悟變化快,體會(huì)動(dòng)態(tài)美。)

          3、背誦訓(xùn)練:

         、 由看填空題背一背,幻燈片提示:

          這地方的火燒云 ,一會(huì)兒 ,一會(huì)兒 ,一會(huì)兒 ,一會(huì)兒 。 ,這些天空都 ,還有些 。

         、 指名背:

          要求突出“快”、“美”。

         、 離開(kāi)填空題背一背。

          三、抓詞句讀悟“形狀”變化特點(diǎn)

          1、自由讀第四到第七自然段:

          想想形狀變化有什么特點(diǎn)?仿照顏色一段,用上面的填空題說(shuō)一說(shuō)你的理解,同桌可以討論。

          2、討論:

          ⑴ 變化多,從哪兒體會(huì)出來(lái)的?

          (寫(xiě)了哪些形狀?)

         、 按填空題說(shuō)說(shuō)。

         、 用一個(gè)詞歸納形狀多,選一兩個(gè)寫(xiě)下來(lái),一生上黑板板書(shū)。

          3、再自由讀:

          體會(huì)形狀變化還有什么特點(diǎn)?找出描寫(xiě)變化的詞句讀一讀。

          4、指導(dǎo)朗讀(選一節(jié)讀)評(píng)讀:

          要求突出火燒云變化快,讀出神奇之感。

          5、指導(dǎo)背誦,理清層次,選一節(jié)背一背:

          先寫(xiě)出現(xiàn)什么動(dòng)物,再寫(xiě)出現(xiàn)什么動(dòng)物,再寫(xiě)什么樣子,最后變化消失。

          6、想象畫(huà)畫(huà),仿照練習(xí):

         、 畫(huà)畫(huà):

          畫(huà)出你想象的火燒云的一種形狀。

         、 對(duì)照畫(huà)的畫(huà),仿照課文說(shuō)說(shuō)什么樣子,怎樣變化的?

          四、布置作業(yè)

          根據(jù)自己畫(huà)的畫(huà)寫(xiě)一段話。

        《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)13

          【教學(xué)要求】

         。、理解課文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、觀察自然的興趣。

         。病W(xué)會(huì)本課5個(gè)生字,學(xué)習(xí)“霞光、乘涼、模糊、廟門(mén)、笑盈盈、金燦燦、茄子紫”等詞語(yǔ),并積累好詞佳句。

          3、學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)和變化進(jìn)行觀察,注意積累材料的方法。

         。、摘抄課文中的優(yōu)美詞句,積累語(yǔ)言。

          5、朗讀課文,背誦課文。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          了解課文是怎樣寫(xiě)火燒云顏色和形狀的變化的,學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料的方法。

          【教學(xué)方法】

          情景教學(xué)法,導(dǎo)讀法。

          【教學(xué)媒體】

          多媒體課件。

          【課前準(zhǔn)備】

          學(xué)生在課前自己觀察火燒云,初步感知火燒云是怎么樣的?

          【教學(xué)過(guò)程】

          一、初步感知,感受課文的意境

         。、出示課件:

          讓學(xué)生初步感知火燒云。

         。、教師朗讀課文,伴有音樂(lè):

          讓學(xué)生閉上眼睛去感受文中火燒云的美。

          二、回憶課文內(nèi)容

         。、回憶課文寫(xiě)了火燒云哪幾方面的內(nèi)容?

         。ò鍟(shū):霞光、顏色、形狀)

         。、課文集中寫(xiě)了火燒云變化的哪兩個(gè)方面?

          課文集中寫(xiě)了火燒云顏色、形狀的變化多、變化快。

         。ò鍟(shū):多、快)

          三、抓住重點(diǎn),深入理解課文內(nèi)容

         。、讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由的朗讀課文:

          (課件出示一副霞光照到大地上的美麗圖畫(huà)。)

         、 課文寫(xiě)的是什么時(shí)候的火燒云?你是從哪看出來(lái)的?

          (只回答出“傍晚時(shí)的火燒云”不確切,應(yīng)根據(jù)“旁邊走來(lái)個(gè)乘涼的人”回答出“夏天傍晚時(shí)的火燒云”。)

         、 學(xué)習(xí)了這段課文,你有什么不懂的地方請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)和大家一起探討。

         、 霞光這么美,我們應(yīng)該帶著什么語(yǔ)氣去讀呢?

         。@喜,贊美的語(yǔ)氣)

         、 有感情指導(dǎo)朗讀,語(yǔ)氣要輕快活潑:

          這么耀眼的霞光,不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩,連天上的云也變得更迷人了,F(xiàn)在我們來(lái)看看云彩變成什么樣子了。

         。病W(xué)習(xí)第2自然段:

         、 齊讀課文。

         、 四人小組合作學(xué)習(xí):

          出示課件提問(wèn):

          天上的云從西邊一直燒到東邊,紅彤彤的,好像是天空著了火。

          這句話中的“燒”字可不可以用“紅”字來(lái)代替?

         、 與文題照應(yīng)。

          ② “燒”字表動(dòng)態(tài),給人以動(dòng)感,而“紅”字只能表示靜態(tài)。

         、 如果用“紅”和“紅彤彤”重復(fù)。

         、 和后面“著了火”呼應(yīng):

          現(xiàn)在孩子們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到我們祖國(guó)文字的博大精深了吧,一個(gè)“燒”字既突出了火燒云上來(lái)時(shí)天空的顏色,你火一樣紅,又像熊熊燃燒的火焰一樣,給人一種動(dòng)態(tài)變化的感受。

         、 有感情朗讀,仔細(xì)品味作者用詞的準(zhǔn)確性。

         。场W(xué)習(xí)第3自然段:

         、 指名有感情的朗讀的課文。

         、 讀了這篇課文你發(fā)現(xiàn)了些什么?

         。ǎ磦(gè)“一會(huì)兒”說(shuō)明火燒云顏色變化快。紅彤彤、金燦燦……說(shuō)明顏色變化多。)

         、 這里有些描寫(xiě)顏色的詞我們?cè)瓉?lái)沒(méi)有學(xué)過(guò),比如:葡萄灰、梨黃、茄子紫,你們能不能分別用“像_______一樣的 _______色!边@句話描述一下?

         。ㄆ咸鸦摇本褪窍衿咸岩粯拥幕疑。“梨黃”,像梨一樣的黃色!扒炎幼稀,像茄子一樣的紫色。)

         、 天空還有些說(shuō)也說(shuō)不出、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色,孩子們能不能用“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比喻的形式的詞來(lái)說(shuō)一些顏色呢?

         。ㄌO(píng)果綠,桃紅,玫瑰紫,石榴紅,杏黃,秋葉黃,黃瓜綠,草莓紅,橘黃,橄欖綠,檸檬黃)

         、 指名學(xué)生有感情朗讀:

          注意語(yǔ)調(diào)的輕快流暢。

          讓其它學(xué)生評(píng)價(jià)。

         。、學(xué)習(xí)4、5、6自然段:

          ⑴ 作者描繪火燒云的顏色漂亮,她描繪火燒云形狀就更有趣了,你們先看看課文插圖,這幅插圖中的火燒云的形狀像什么動(dòng)物?

          (像一只跪著的馬)

         、 課文把火燒云的.形狀想象成各種動(dòng)物,孩子們想知道她把云想象成哪些動(dòng)物嗎?

         、 請(qǐng)你們學(xué)習(xí)4、5、6自然段:

          出示課件:

          1、讀課文4、5、6自然段。

         。、選你喜歡的自然段,找出這一段話中能夠說(shuō)明火燒云形狀變化快的詞,用你自己喜歡的符號(hào)標(biāo)注下來(lái),在小組內(nèi)交流。

         。场⒃谒娜诵〗M內(nèi)讀一讀,讀出贊美的語(yǔ)氣。

         、 檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

          5、學(xué)習(xí)7自然段:

         、 齊讀最后一段。

         、 理解“恍恍惚惚”以及“恍恍惚惚”的原因,體會(huì)作者逼真地寫(xiě)出了觀察火燒云時(shí)的真實(shí)感受。

          四、總結(jié)、擴(kuò)展

         。、學(xué)習(xí)了這么優(yōu)美的文章,你能用一個(gè)詞來(lái)概括火燒云的美嗎?

         。ń處熾S機(jī)板書(shū)。)

          2、作者為什么能把火燒云這一自然現(xiàn)象寫(xiě)得那么生動(dòng)逼真呢?

          (學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn))

          學(xué)習(xí)寫(xiě)作的方法:

         、 平時(shí)注意留心觀察事物。

         、 善于積累好詞佳句(背誦也是積累的一個(gè)好方法)。

         、 描寫(xiě)中抓住景物特點(diǎn)展開(kāi)豐富的想象。

         。场W(xué)完了這篇課文,能不能說(shuō)一句贊美火燒云的話呢?

         。ɑ馃普媸翘利惱玻』馃撇坏k麗多彩,而且變幻莫測(cè)。我愛(ài)火燒云,它給我的想象插上了翅膀。)

         。、火燒云的形狀遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只課文中描述的這些,現(xiàn)在請(qǐng)孩子們發(fā)揮自己的想象力,想象云的形狀還有會(huì)像些什么動(dòng)物或植物,它們是怎樣出現(xiàn)的,怎樣變化的,怎樣消失的。請(qǐng)向大家說(shuō)一說(shuō)。

          【板書(shū)設(shè)計(jì)】

          變化多、快

          霞光 五光十色

          火燒云 顏色 變化多端

        《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)14

          師:看完圖片,你有什么感受?

          生:火燒云很美。

          生:火燒云的形狀很多。

          生:火燒云的顏色很漂亮。

          生:火燒云的變化很快。

          生:……

          師:那文章是如何把你們的這些感受淋漓盡致地描述出來(lái)的呢?打開(kāi)課本,我們一起來(lái)研究。

         。ㄒ哉n件導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在欣賞美麗的火燒云變化萬(wàn)千的同時(shí),盡情地表達(dá)自己的心情,激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣,這樣做的目的是通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生們看得認(rèn)真,聽(tīng)得專注,很快便進(jìn)入了課文情境。同時(shí)為本課的學(xué)習(xí)奠定了情感基調(diào)。)

          二、學(xué)習(xí)“火燒云的形狀變化”

         。、自主研究,匯報(bào)交流:

          師:在4~6自然段中,你喜歡哪一段呢!擇一個(gè)自己最感興趣的自然段,有重點(diǎn)地用自己喜歡的讀書(shū)方式讀一讀想一想?茨隳軓闹凶x懂什么?

          (學(xué)生開(kāi)始選擇自己喜歡的自然段進(jìn)行研究。)

          生:我學(xué)的第4自然段,我從“一會(huì)兒”“過(guò)了兩三秒鐘”“正在……就……”這些詞語(yǔ)中,知道了火燒云形狀變化得快。

          生:我學(xué)的也是第4自然段,我從“天空出現(xiàn)了一匹馬,馬頭向南,馬尾向西。馬是跪著的,像等人騎上它的背,它才站起來(lái)似的。過(guò)了兩三秒鐘;那匹馬大起來(lái)了,腿伸開(kāi)了,脖子也長(zhǎng)了,尾巴不見(jiàn)了”這幾句話中,知道火燒云的樣子很像馬,動(dòng)作很逼真,還知道了它的變化過(guò)程。

          生:我從“看的人正是尋找馬尾巴”這句話中看出,人們很喜歡看火燒云。

          生:我學(xué)的是第6自然段,我從“跟廟門(mén)前的石頭獅子一模一樣,也那么大,也那樣蹲著,很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著”這句話中知道作者很善于觀察,能夠把現(xiàn)實(shí)和想象聯(lián)系起來(lái)。

          生:我從4、6自然段中學(xué)到了兩個(gè)多音字,“模糊”和“一模一樣”。

          生:我看出,作者很喜歡火燒云,她在看的時(shí)候很開(kāi)心。

          生:我知道火燒云形狀變化得很多。

          生:……

          (以自主學(xué)習(xí)為主,教師給學(xué)生選擇的權(quán)力,讓學(xué)生就自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行研究學(xué)習(xí),體現(xiàn)了新“課標(biāo)”中倡導(dǎo)的學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”同學(xué)之間的匯報(bào)交流,又體現(xiàn)學(xué)生在有獨(dú)特感受、體驗(yàn)的同時(shí),同學(xué)之間形成共鳴,達(dá)成共識(shí),達(dá)到共同學(xué)習(xí)的目的。)

          2、自主研究,合作學(xué)習(xí):

         、艓煟焊餍〗M討論研究一下:這三節(jié)在寫(xiě)法上有什么相同點(diǎn)?又有什么不同點(diǎn)呢?

         、聘鹘M派代表課堂交流:

          師:通過(guò)同學(xué)們的研究交流,我們知道作者展開(kāi)豐富的想象,以動(dòng)靜結(jié)合的寫(xiě)法,把看到的和想到的融合在一起,生動(dòng)逼真地寫(xiě)出了火燒云在天空中快速而神奇的形狀變化。

          ⑶朗讀訓(xùn)練:

          師:到如此神奇而快速變化著的火燒云,真讓人浮想聯(lián)翩。〈笞匀皇嵌嗝磦ゴ蟀!誰(shuí)來(lái)有感情地讀讀你喜歡的自然段?把你的感受通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。

          生:我喜歡讀第6自然段。

          師:還有喜歡讀第6自然段的嗎?請(qǐng)你們站起來(lái),和他一塊讀。

          生:我喜歡讀第……

         、认胂螅

          師:火燒云還有可能會(huì)變成什么?

          生:還有可能變成小白兔、小綿羊。

          生:也有可能變成花、草、樹(shù)木。

          生:也有可能變成石頭。

          生:還有可能變成老爺爺或老奶奶。

          (同學(xué)們想象出了各種不同的.動(dòng)物、靜物、植物、人類(lèi)等。)

          師:火燒云形狀變化這么多,你能用知道的詞語(yǔ)概括出火燒云形狀變化嗎?

          生:變化多端、變化莫測(cè)、千變?nèi)f化、絢麗多姿、千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變……

         。ㄟ@一環(huán)節(jié),以學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式開(kāi)始,整體感知、理解文中的重點(diǎn)段落,加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,讓學(xué)生在充分把握理解課文的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步拓展延伸課文內(nèi)容,培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。)

          三、用自己喜歡的方式贊美火燒云

          1、師:火燒云是那樣的絢麗多姿,瞬息萬(wàn)變,讓我們用自己喜歡的方式來(lái)贊美這神奇的火燒云吧。

          師:下面提供4種嘗試作業(yè),學(xué)生可憑自己的興趣選擇其中一種,也可自己另外選。

         、排湟粞輪T:

          給錄像配音,根據(jù)畫(huà)面充滿激情地講解。

          (可選擇合作伙伴,也可獨(dú)立完成。配音時(shí)可以依照課文內(nèi)容,自己作適當(dāng)變動(dòng)。)

         、菩∽骷遥

          模仿第4~6節(jié)的寫(xiě)法寫(xiě)一段話,抓住火燒云形狀變化快的特點(diǎn),寫(xiě)一種你最喜歡的火燒云樣子的變化過(guò)程。

         、切≡(shī)人:

          選擇一幅火燒云圖片,給圖片配上一首小詩(shī)。

         、刃‘(huà)家:

          畫(huà)一張關(guān)于火燒云的“彤云圖”。

         。、學(xué)生開(kāi)始活動(dòng)。

         。场⒄故净顒(dòng)情況:

         、排湟。

         。ㄕn件播放錄像,并配上悠揚(yáng)的樂(lè)曲)

         。ń處熣(qǐng)配音演員為錄像配音)

          ⑵小作家。

          ⑶小詩(shī)人……

         。ù谁h(huán)節(jié),教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,給學(xué)生以情感表達(dá)的機(jī)會(huì),用自己喜歡的方式來(lái)贊美火燒云。學(xué)生既對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了深入的理解,又提高了語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力,同時(shí)學(xué)得輕松、主動(dòng)、愉快,體現(xiàn)了主動(dòng)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。)

          四、質(zhì)疑問(wèn)難,課外延伸

         。薄煟簩W(xué)到這兒,那你還想對(duì)火燒云作哪些進(jìn)一步的了解呢?

          生:我想知道火燒云是怎么出現(xiàn)的?

          生:我想知道火燒云主要出現(xiàn)在什么時(shí)間?什么地方?

          生:我想知道出現(xiàn)火燒云的條件。

          生:……

         。病煟耗銈兲岢龅膯(wèn)題很好,那有什么好辦法來(lái)解決這些疑問(wèn)?

          生:可以查書(shū)。

          生:可以上網(wǎng)查資料。

          師:你們的辦法很好,老師向你們推薦一本書(shū),書(shū)名是《變幻的天空》,書(shū)中介紹了有關(guān)火燒云的知識(shí)。

         。ㄟ@一環(huán)節(jié),給學(xué)生打開(kāi)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間,開(kāi)闊了學(xué)習(xí)的視野,體現(xiàn)了葉圣陶先生的“課文無(wú)非是例子”,引導(dǎo)學(xué)生在更廣闊的領(lǐng)域?qū)W習(xí)探索,使語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)自然延伸至課外。)

          五、自主設(shè)計(jì)作業(yè)

          學(xué)了這篇課文后,你最想給自己設(shè)計(jì)一個(gè)什么課外作業(yè)?

         。▽(shí)踐的、書(shū)面的或口頭的。)

         。、有感情地讀課文并背誦;

         。、摘錄文中的好詞好句;

          3、上網(wǎng)查找有關(guān)火燒云的知識(shí);

         。础⒗迷绯炕虬頃r(shí)間觀察我們這個(gè)地方的火燒云;

         。、畫(huà)一畫(huà)美麗的云……

         。ㄔ谧鳂I(yè)設(shè)計(jì)時(shí),教師從實(shí)踐、書(shū)面、口頭方面,以讀、查、看、畫(huà)的形式,只給學(xué)生提供作業(yè)類(lèi)型,讓學(xué)生自主選擇,使學(xué)生既能進(jìn)一步鞏固掌握所學(xué)知識(shí),又巧妙地拓展了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間,此方式呈現(xiàn)作業(yè),符合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、愛(ài)好及人性特點(diǎn)的需要,體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。)

        《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)15

          教學(xué)目標(biāo)分析:

          1、理解課文內(nèi)容,了解什么是火燒云以及火燒云顏色多、形態(tài)多且變化快的特點(diǎn)。

          2、學(xué)習(xí)作者從不同方面,動(dòng)靜結(jié)合地觀察及抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法。

          3、有感情地朗讀課文,背誦課文。

          學(xué)習(xí)者分析:

          四年級(jí)的學(xué)生求知欲較強(qiáng),所以課堂要從學(xué)生的求知欲出發(fā),充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,引導(dǎo)學(xué)生自主探究,以讀為主,邊讀邊想象,引導(dǎo)他們抓住文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子體會(huì)火燒云的特點(diǎn),并借助這些語(yǔ)言點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。激發(fā)他們熱愛(ài)自然、探索自然的情感。

          教學(xué)重難點(diǎn)分析:

          1、邊讀邊想象課文描繪的美麗景象,體會(huì)作者是怎樣描繪火燒云的顏色和形狀的變化的。

          2、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的習(xí)慣。

          教具準(zhǔn)備:

          火燒云圖片、小黑板

          教學(xué)過(guò)程:

          一、激情導(dǎo)入。

          1、同學(xué)們,我們的祖國(guó)地大物博,風(fēng)景優(yōu)美,有很多的自然景觀讓人嘆為觀止。今天,我們就繼續(xù)跟隨作者蕭紅的腳步,一起去領(lǐng)略那奇特的火燒云景象。

          2、教師板書(shū)課題,學(xué)生齊讀課題。

          二、小黑板出示學(xué)習(xí)目標(biāo),讓學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)課文。

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1、理解課文內(nèi)容,了解什么是火燒云以及火燒云的特點(diǎn)。

          2、學(xué)習(xí)作者從不同方面,動(dòng)靜結(jié)合地觀察、描寫(xiě)景物的方法。

          3、有感情地朗讀課文,背誦課文。

          三、小黑板出示自學(xué)小檢測(cè),檢測(cè)學(xué)生自學(xué)情況。

          1、自學(xué)小檢測(cè):

         。1)查閱資料介紹火燒云。

         。2)有感情地朗讀課文,思考:作者是按什么順序描述火燒云的?

          2、指名反饋。

          3、按照火燒云上來(lái)前——上來(lái)時(shí)——下去了的順序給課文分段。

          四、學(xué)習(xí)課文第一段,掌握學(xué)習(xí)方法。

          1、指名學(xué)生有感情地朗讀課文。

          2、按順序找出作者在描寫(xiě)霞光照在大地上的景象時(shí)描寫(xiě)了哪些景物?用你喜歡的符號(hào)把它畫(huà)出來(lái)。

          3、交流、反饋:(小孩子的臉、大白狗、紅公雞、黑母雞、老頭兒、小白豬)

          4、這些景物在霞光的照耀下都發(fā)生了什么變化?用你喜歡的符號(hào)畫(huà)出表示顏色的詞語(yǔ)。(紅紅的、紅的、金的、紫檀色的、金)

          5、討論:為什么在霞光的照射下,各種事物的顏色會(huì)發(fā)生變化呢?

          6、指名反饋。

          7、指導(dǎo)有感情地朗讀第一自然段。

          五、小黑板出示合作學(xué)習(xí)提示,引導(dǎo)學(xué)生按學(xué)習(xí)第一段的方法自學(xué)2—6自然段。

          1、自主合作學(xué)習(xí)提示:

          (1)有感情地朗讀課文2—6自然段,思考:作者是從哪兩個(gè)方面具體描述火燒云的?

         。2)火燒云有什么特點(diǎn)?你是從哪些詞句中體會(huì)出來(lái)的?用你喜歡的符號(hào)把它畫(huà)出來(lái)。

          2、生自由讀課文,自主探究。

          3、小組合作學(xué)習(xí)、交流。

          4、反饋:

         。1)作者從顏色和形狀兩兩方面描述了火燒云。

         。2)火燒云顏色的特點(diǎn)是顏色多、變化快,從“紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫和還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色”體會(huì)到火燒云顏色多。從“極多、一會(huì)兒”可以體會(huì)到火燒云顏色變化快。

          (3)模仿表示顏色的詞說(shuō)詞語(yǔ)。ABB式;

          水果名稱+水果顏色;半()半()。

         。4)用一個(gè)詞概括火燒云的顏色特點(diǎn)。(五顏六色、五彩繽紛、五光十色·····)

         。5)指名用“一會(huì)兒······一會(huì)兒······一會(huì)兒······一會(huì)兒······”進(jìn)行說(shuō)句子的練習(xí)。

         。6)指導(dǎo)朗讀描述火燒云顏色的`語(yǔ)句。

         。7)火燒云形態(tài)的特點(diǎn)是形態(tài)多、變化快!榜R、狗、獅子”突出了火燒云形態(tài)變化之多,“一會(huì)兒、過(guò)了兩三秒鐘、忽然、一轉(zhuǎn)眼”等詞語(yǔ)準(zhǔn)確地說(shuō)明了火燒云形狀變化之快。

          (8)讀一讀描述火燒云形態(tài)的語(yǔ)句,交流作者動(dòng)靜相結(jié)合描述火燒云形態(tài)的方法。

         。9)用一個(gè)詞概括火燒云的形態(tài)特征。(千姿百態(tài)、千變?nèi)f化、形態(tài)萬(wàn)千······)

         。10)把自己覺(jué)得最有趣的情景有感情地讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。

         。11)指導(dǎo)朗讀。

          六、學(xué)習(xí)課文最后一段。

          1、自由讀,思考:

         。1)這一自然段是圍繞那一句話寫(xiě)的?

          (2)從哪些詞句可以感受到火燒云變化多而且快的特點(diǎn)的?

          2、小組合作交流、反饋。

          3、有感情地朗讀這一段。

          七、總結(jié)全文。

          作者抓住火燒云顏色和形狀的特點(diǎn)為我們展示了五彩繽紛、千姿百態(tài)的火燒云,大自然真是太神奇了!我們要學(xué)習(xí)作者這種抓住特點(diǎn)描述事物的方法,平時(shí)要多留心觀察周?chē)挛,不斷積累素材,老師相信,經(jīng)過(guò)努力,你們也會(huì)寫(xiě)出優(yōu)秀的文章。孩子們,要相信自己,你是最棒的!

          八、布置作業(yè)。

          1、有感情地朗讀課文,背誦課文。

          2、仿照課文,把你觀察到的云用一段話寫(xiě)下來(lái)。

          板書(shū)設(shè)計(jì):

          火燒云

          五上來(lái)前上來(lái)時(shí)下去了千

          彩霞光顏色、形狀一會(huì)兒姿

          繽(多、變化快)百

          紛態(tài)

          教學(xué)反思:

          《《火燒云》》全文都圍繞著火燒云的“變”來(lái)寫(xiě)的,作者淋漓盡致地描述了火燒云的顏色和形狀的瑰麗及變幻無(wú)窮,表達(dá)了作者對(duì)火燒云和大自然的贊嘆之情。全文語(yǔ)言優(yōu)美,描寫(xiě)生動(dòng)形象,給人以美的享受。為了落實(shí)“六步教學(xué)法”,在教學(xué)中我努力做到以下幾點(diǎn):

          1、從改變學(xué)習(xí)狀態(tài)入手,關(guān)注學(xué)習(xí)興趣與課堂學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知和成長(zhǎng)規(guī)律,最大限度地把課堂交給學(xué)生,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。教師教得輕松,學(xué)生學(xué)得快樂(lè)、成功。

          2、我從“相信學(xué)生,解放學(xué)生,利用學(xué)生,發(fā)展學(xué)生”出發(fā),從尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和個(gè)體體驗(yàn)出發(fā),以欣賞的眼光對(duì)待每一位學(xué)生,給學(xué)生以開(kāi)放的心理,學(xué)習(xí)和思維空間,讓學(xué)生敢說(shuō)、敢想、敢問(wèn)、敢做,把課堂還給學(xué)生。

          3、逐步提升組織的有效性和高效性,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。在課堂上要求在組內(nèi)先組員獨(dú)立思考完成學(xué)習(xí)任務(wù),然后小組內(nèi)互相討論,針對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤互幫互助,進(jìn)行第二次學(xué)習(xí),達(dá)到共享知識(shí)點(diǎn)、尋找問(wèn)題突破點(diǎn)、巧搭知識(shí)的銜接點(diǎn)。

          因?yàn)槲乙仓皇恰傲浇虒W(xué)法”的探路者,所以對(duì)學(xué)生老是不放心,以至于課堂還有些“滿”,留給學(xué)生的空間還不夠多,在以后的教學(xué)中,我會(huì)吸取教訓(xùn),把課堂真正地交給學(xué)生。

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