初中音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)（通用20篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的初中音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
初中音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教材內(nèi)容分析
《夏日泛舟海上》是一首根據(jù)意大利作曲家威爾第創(chuàng)作的歌劇《弄臣》中的片段《女人善變》，重新配詞而成的歌曲，歌曲結(jié)構(gòu)規(guī)整、旋律流暢、節(jié)奏明快、情緒活潑，表達(dá)了人們?cè)诤Ｉ戏褐蹠r(shí)喜悅幸福的心情、在教授本課時(shí)，筆者以借鑒與對(duì)比導(dǎo)入的手法，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，在教授歌曲的過(guò)程中，通過(guò)欣賞、聽(tīng)辨、分析、創(chuàng)編、對(duì)比等多種手段，讓學(xué)生在實(shí)踐中嘗試音樂(lè)帶給他們的樂(lè)趣，體驗(yàn)成功的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)，體現(xiàn)《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本要求。
教學(xué)目標(biāo)
1、能夠用自然流暢、舒展的聲音，有感情地演唱歌曲《夏日泛舟海上》。
2、了解3/8拍子，掌握三拍子的特征；認(rèn)識(shí)歌曲中的音樂(lè)記號(hào)。
3、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“重復(fù)”與“模進(jìn)”的音樂(lè)創(chuàng)作手法，并做一些簡(jiǎn)單的音樂(lè)創(chuàng)作。
4、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生樂(lè)觀向上，熱愛(ài)生活的情感。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“重復(fù)”與“模進(jìn)”的音樂(lè)創(chuàng)作手法，并做簡(jiǎn)單的音樂(lè)創(chuàng)作。
學(xué)習(xí)者特征分析
學(xué)生思維活躍，參與積極，踴躍發(fā)言；已具備一定得抽象思維能力，但還需借助一些具體形象事物的支持；已經(jīng)具備一定的獨(dú)立分析、概括、歸納的能力；學(xué)生已具有一定的自學(xué)與合作學(xué)習(xí)的能力；學(xué)生自控能力還不強(qiáng)，需要教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候掌控課堂。大部分學(xué)生都喜歡聽(tīng)音樂(lè)、喜歡唱歌，但也大部分學(xué)生聽(tīng)了一些“好聽(tīng)”的音樂(lè)，唱了一些“好唱”的歌曲之后卻很難明白、理解音樂(lè)中存在的音樂(lè)藝術(shù)魅力，也較難進(jìn)深地受音樂(lè)美的、健康的熏陶。甚至有許多學(xué)生上了幾年的音樂(lè)課卻還不會(huì)完整地唱好一首簡(jiǎn)單的歌曲，這主要是現(xiàn)在的音樂(lè)課注重的是學(xué)生的音樂(lè)感受能力，卻忽略了學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)的掌握能力。而我這節(jié)課特意注重了學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)的掌握能力。我們老師不一定用教學(xué)生有多高超的歌唱技巧，但起碼要教會(huì)學(xué)生掌握如唱簡(jiǎn)單的譜、歌曲的這種基本音樂(lè)知識(shí)能力，這樣也能更好的培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感受能力。
教學(xué)策略選擇與手段
以借鑒與對(duì)比的手法，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教授歌曲的過(guò)程中，通過(guò)欣賞、聽(tīng)辨、分析、創(chuàng)編、對(duì)比等多種手段，讓學(xué)生在實(shí)踐中嘗試音樂(lè)帶給他們的樂(lè)趣，體驗(yàn)成功的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)。
教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備
音樂(lè)多媒體教室、鋼琴、教學(xué)內(nèi)容的材料
教學(xué)過(guò)程
一、組織教學(xué)
課前播放歌曲《夏日泛舟海上》，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的音樂(lè)氛圍。
二、導(dǎo)入
讓學(xué)生觀察現(xiàn)在所處的時(shí)間：端午節(jié)快到了，天氣漸漸熱起來(lái)，夏季來(lái)了。我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)夏季的歌曲《夏日泛舟海上》。（之前我們?cè)鴮W(xué)過(guò)《金色的秋天》、《春之聲》有關(guān)季節(jié)的音樂(lè)作品）�；仡櫼幌挛覀円郧霸鴮W(xué)過(guò)的關(guān)于人們乘坐小船，盡情游玩情景的歌曲，如《讓我們蕩起雙槳》、《劃船曲》。今天老師要帶大家到異域國(guó)度——意大利的海邊去享受一下夏日泛舟的樂(lè)趣。
三、新歌教學(xué)
�。ㄒ唬┞�(tīng)歌曲錄音回答問(wèn)題。（帶著問(wèn)題認(rèn)真去聽(tīng)。）
1、這首歌曲表現(xiàn)的是怎樣的一種情緒？
2、歌曲是何種節(jié)拍的？聽(tīng)出它的強(qiáng)弱關(guān)系是怎樣的？
（1）歌曲情緒：歡快、活潑、熱情。
（2）歌曲是3/8拍子；三拍子的強(qiáng)弱關(guān)系是：強(qiáng)弱弱。
（3）介紹三拍子的基本打拍子方式及其它常見(jiàn)的方式。
�。ǘ┏枳V。老師用鋼琴伴奏。
1、第一遍讓學(xué)生完整唱下來(lái)，對(duì)歌曲的整體音樂(lè)框架有一定的了解。
2、讓學(xué)生找出歌譜上的音樂(lè)（表情）記號(hào)。老師分析這些記號(hào)：“▼、>、р、mр、f、延長(zhǎng)音記號(hào)”；還有附點(diǎn)音符、三連音等。歌曲中的音樂(lè)符號(hào)的情緒是相對(duì)而言，要確保歌曲的感情連貫性、完整性，不可過(guò)分突出。再次有情緒的唱歌譜。
3、分析歌曲的結(jié)構(gòu)：歌曲結(jié)構(gòu)非常規(guī)整，共二十四小節(jié)，由六句組成，每句四小節(jié)。前四句采用了完全重復(fù)的手法，節(jié)奏平穩(wěn)；只不過(guò)第三句把第一句的斷音記號(hào)都變成了重音記號(hào)，第四句加入了斷音記號(hào)，力度是中弱，也稍微有點(diǎn)變化。第五、六句節(jié)奏上出現(xiàn)對(duì)比，旋律線上揚(yáng)，使人感覺(jué)動(dòng)力性更強(qiáng)，充滿活力。歌曲的結(jié)構(gòu)圖式：A（1——16）+B（17——24）再次完整有情緒的`唱歌譜。
�。ㄈ┭莩柙~。
引導(dǎo)學(xué)生用自然、流暢、舒展的聲音、真摯的感情準(zhǔn)確地演唱歌曲。
（四）、作品、作曲家簡(jiǎn)介
（過(guò)渡語(yǔ)言）：歌曲《夏日泛舟海上》歡快活潑，旋律起伏不大，卻簡(jiǎn)短精悍，體現(xiàn)了較高的藝術(shù)水準(zhǔn)。讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下這偉大的音樂(lè)創(chuàng)作者。威爾第（，1813～1901）偉大的意大利作曲家。一生創(chuàng)作了二十六部歌劇，是世界上歡迎的歌劇作曲家之一。代表作品《弄臣》、《茶花女》、《奧塞羅》，而本歌曲《夏日泛舟海上》是由英國(guó)的費(fèi)里斯將《弄臣》中的唱段《女人善變》的旋律，重新配詞而得來(lái)的。欣賞帕瓦羅蒂演唱的歌劇片段《女人善變》，感受原始的音樂(lè)震撼。
四、音樂(lè)知識(shí)的進(jìn)深學(xué)習(xí)與創(chuàng)作
這首流行于世界各地，深受人們喜愛(ài)的歌曲《夏日泛舟海上》，其中的運(yùn)用音樂(lè)創(chuàng)作手法也是容易讓人理解與掌握的。
1、讓學(xué)生觀察歌譜，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“重復(fù)”與“模進(jìn)”的音樂(lè)創(chuàng)作手法：
�。�1）、在A部分在創(chuàng)作中，作曲家運(yùn)用了什么創(chuàng)作手法？“重復(fù)”與“模進(jìn)”。 “模進(jìn)”即模仿進(jìn)行，把旋律的某一小片斷在不同高度上重復(fù)。
�。�2）、讓學(xué)生在B部分找出有“模進(jìn)”的旋律片斷。
2、根據(jù)老師所給的第①第②小節(jié)旋律進(jìn)行的方向，運(yùn)用模進(jìn)的手法創(chuàng)作第③第④ 、第⑤第⑥小節(jié)。 ①53 33|3— |③ |④ |⑤ |⑥ |5567|1—|并填上與夏天相關(guān)的歌詞。
3、我們也可以學(xué)習(xí)費(fèi)里斯將歌曲重新配詞而創(chuàng)作出新的作品。
五、若還有剩余時(shí)間，可靈活安排。（這又是一種創(chuàng)作）
小組討論：討論分別用怎樣的演唱形式表現(xiàn)三段歌詞。假設(shè)要參加學(xué)校歌詠比賽，我們班剛好選擇這首歌曲，那請(qǐng)大家討論一下要用怎樣的演唱形式表現(xiàn)三段歌詞才能更好的吸引聽(tīng)眾與評(píng)委。時(shí)間充足可以按照討論的結(jié)果再次把歌曲完整地唱一遍。
六、課堂總結(jié)：一年四季，每一個(gè)季節(jié)，都能給我們帶來(lái)各種各樣、豐富多彩的歡樂(lè)、喜悅的感受；獻(xiàn)上我們的熱情去享受大自然賜予我們的每一份快樂(lè)吧！伴著《夏日泛舟海上》音樂(lè)下課！
教學(xué)評(píng)價(jià)
教學(xué)方法多種多樣，特別應(yīng)用了提問(wèn)、引導(dǎo)、啟示等方法吸引學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過(guò)程中，老師與學(xué)生的感情都很投入，師生互動(dòng)和諧，課堂氣氛活躍。
幫助與總結(jié)
課前準(zhǔn)備充分，教材選擇恰當(dāng)，教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，教學(xué)思路清晰。課件做得恰當(dāng)，能很好地引導(dǎo)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)與情感意識(shí)、激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)情感。
初中音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì) 2
一、教學(xué)目標(biāo)
【情感與態(tài)度價(jià)值觀】
完整而充分地聆聽(tīng)歌曲，在了解特點(diǎn)的基礎(chǔ)上感受歌曲帶來(lái)的鼓足干勁兒的場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族文化的興趣，弘揚(yáng)民族音樂(lè)。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)體驗(yàn)法和小組合作探究法，學(xué)生能夠完整表現(xiàn)歌曲，體會(huì)歌曲的精神內(nèi)涵。
【知識(shí)與技能】
掌握勞動(dòng)號(hào)子的概念特點(diǎn)及分類，學(xué)生能夠完整、有表情的演唱歌曲。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
能用堅(jiān)定、有力的聲音完整呈現(xiàn)歌曲。
【難點(diǎn)】
總結(jié)勞動(dòng)號(hào)子的特點(diǎn)，唱出鼓足干勁的感覺(jué)。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)多媒體導(dǎo)入
1.教師播放眾人喊口號(hào)的音頻，提問(wèn)：音頻中的人們?cè)谧鲆患裁词虑?
2.教師追問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生思考喊口號(hào)的場(chǎng)景，從而導(dǎo)入新課。
(二)感知歌曲
1.教師播放歌曲，學(xué)生初聽(tīng)歌曲，體會(huì)歌曲表現(xiàn)了什么情緒?在勞動(dòng)號(hào)子下勞動(dòng)的心情和在單純的喊口令下勞動(dòng)的心情有什么不一樣，引發(fā)學(xué)生思考。
學(xué)生討論交流后由老師總結(jié)：情緒是熱烈的、歡快的;勞動(dòng)號(hào)子的律動(dòng)性更強(qiáng)，分散了勞動(dòng)帶來(lái)的疲憊感覺(jué)，釋放身體負(fù)重的壓力，勞動(dòng)號(hào)子體現(xiàn)出了勞動(dòng)人民的智慧和力量。
2.教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生探索作品背后的人文知識(shí)。
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生打開課本，自主找出民歌的分類有哪些，并請(qǐng)同學(xué)們踴躍舉手回答。
(2)教師繼續(xù)追問(wèn)，本堂課的歌曲屬于民歌的哪一種類型，概念是什么?分類有哪些?引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課本中出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生的回答講解號(hào)子又叫勞動(dòng)號(hào)子，分為搬運(yùn)號(hào)子、挑擔(dān)號(hào)子、工農(nóng)號(hào)子、農(nóng)事號(hào)子、作坊號(hào)子、船漁號(hào)子。號(hào)子類別的劃分，主要依據(jù)是不同的工種和傳唱環(huán)境。
(3)教師對(duì)作品的背景進(jìn)行介紹，學(xué)生理解的音樂(lè)背景《軍民大生產(chǎn)》。
《軍民大生產(chǎn)》為隴東民歌，講的是在陜甘寧邊區(qū)內(nèi)部開展了一場(chǎng)轟轟烈烈的軍民大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)，描繪了當(dāng)?shù)剀娒駸峄鸪斓膭趧?dòng)場(chǎng)面。
(三)學(xué)唱歌曲
1.教師帶領(lǐng)學(xué)生用提出問(wèn)題的形式回憶2/4拍的強(qiáng)弱變化規(guī)律(強(qiáng)、弱)，感受二拍子的.節(jié)奏韻律。
2.教師彈琴，帶領(lǐng)同學(xué)識(shí)唱樂(lè)譜。
(1)教唱的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)重音記號(hào)并講解。
(2)教唱過(guò)程中學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)變化音，教師引導(dǎo)學(xué)生糾正音準(zhǔn)。(識(shí)唱樂(lè)譜第二行，請(qǐng)學(xué)生自己說(shuō)出變化音名稱，并進(jìn)行反復(fù)跟琴演唱練習(xí)。)
(3)教師引導(dǎo)學(xué)生回顧反復(fù)記號(hào)的演唱順序。(歌曲分為五段，前四段唱到結(jié)尾處進(jìn)1房子，第五段唱到結(jié)尾處跳過(guò)1房子，直接進(jìn)2房子)
3.加歌詞完整演唱。
教師帶領(lǐng)學(xué)生思考襯詞的作用。同學(xué)們大聲讀歌詞，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“嗬嗨”、“西里里里”、“擦啦啦啦”等都屬于襯詞，并提問(wèn)襯詞有什么作用。
4.師生共同總結(jié)勞動(dòng)號(hào)子的特點(diǎn)。
教師提問(wèn)：這首歌中哪一句給你留下的印象最深?
順勢(shì)總結(jié)音樂(lè)特點(diǎn)：音調(diào)粗獷有力，常用一領(lǐng)眾和演唱形式，節(jié)奏較為固定，號(hào)子節(jié)奏與勞動(dòng)節(jié)奏緊密結(jié)合，律動(dòng)感強(qiáng)。領(lǐng)唱者的唱詞多為即興的鼓動(dòng)性唱詞，眾合者的唱詞多為力量型的襯詞。
5.展示環(huán)節(jié)。
(1)教師帶領(lǐng)學(xué)生采用多種演唱形式。
(2)提出問(wèn)題：你最喜歡哪種演唱方式?
6.歌曲刻畫了軍民在生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)中什么樣的精神面貌?
藝術(shù)源于生活，藝術(shù)源于勞動(dòng)，當(dāng)?shù)剀娒駸峄鸪�、充滿干勁兒的勞動(dòng)場(chǎng)面所感染。
(四)鞏固提高
1.教師引導(dǎo)學(xué)生以《師生大掃除》為題，用《軍民大生產(chǎn)》的旋律，改編歌詞，自主創(chuàng)編自己的勞動(dòng)號(hào)子。
2.組織活動(dòng)進(jìn)行自主的展示。(組內(nèi)互評(píng)與他評(píng)相結(jié)合)
(五)小結(jié)作業(yè)
1.師生共同總結(jié)本課學(xué)習(xí)的知識(shí)，建立熱愛(ài)勞動(dòng)、珍惜生活的積極情感。
2.課下請(qǐng)同學(xué)們搜集一下東北地區(qū)的號(hào)子《哈腰掛》并思考同樣是北方民歌，東北地區(qū)和隴東地區(qū)的音樂(lè)分別帶給你怎樣的感受呢?下節(jié)課與同學(xué)們一同討論分享。
四、板書設(shè)計(jì)
初中音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目的：
1、通過(guò)欣賞臉譜，使學(xué)生了解臉譜是中國(guó)京劇中的一種臉部化妝方式。
2、通過(guò)學(xué)唱《唱臉譜》，讓學(xué)生了解中國(guó)國(guó)粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè)藝術(shù)的興趣，進(jìn)而熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
3、通過(guò)畫臉譜，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)、美術(shù)這兩種訴諸不同感官的藝術(shù)學(xué)科的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)綜合藝術(shù)的審美感受。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解臉譜知識(shí)，認(rèn)識(shí)臉譜在京劇中的作用。
2、在歌曲演唱中分辨不同臉譜的不同表現(xiàn)力。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、鋼琴、錄音機(jī)、磁帶、畫筆、白紙等
教學(xué)過(guò)程：
一、賞析與導(dǎo)入——看臉譜
一）組織教學(xué)：在京劇音樂(lè)聲中開始上課
二）資料展示：多媒體展示收集到的有關(guān)臉譜的知識(shí)
1、臉譜的產(chǎn)生;
2、臉譜的顏色 ;
3、臉譜的樣式
二、活動(dòng)與體驗(yàn)——唱臉譜
一）新授引入
今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一首歌曲——《唱臉譜》(多媒體投影)，了解一下歌曲中涉及到的臉譜人物。
二）歌曲范唱
1、談話：聽(tīng)完這首歌曲，你從中知道了哪些有關(guān)臉譜及人物的知識(shí)。
2、學(xué)生自由談
三）學(xué)唱新歌
1、學(xué)生先在教師的鋼琴伴奏中視唱旋律，然后隨教師指揮一起唱。
2、難點(diǎn)突破，前半拍休止
3、隨鋼琴唱詞(體會(huì)京劇風(fēng)味的流行歌曲的特點(diǎn))
4、齊唱歌曲(加深情感體驗(yàn))
三、思考與創(chuàng)作——畫臉譜
一）欣賞：錄音播放京劇唱段，學(xué)生思考劇中人物的臉譜可以看出他是什么形象?
二）創(chuàng)作：(背景音樂(lè)與播放京劇)
1、學(xué)生在音樂(lè)聲中分組畫臉譜。
2、在音樂(lè)中學(xué)生展示作品，師生共評(píng)。
四、反饋與小結(jié)——演臉譜
一）學(xué)生戴自制臉譜唱歌曲，教師伴奏。
二）小結(jié)(多媒體投影展示)
今天，我們一起愉快地學(xué)習(xí)了《唱臉譜》這首歌曲，學(xué)到了許多京劇中的`臉譜知識(shí)，認(rèn)識(shí)到了祖國(guó)京劇藝術(shù)的博大精深，希望同學(xué)們?cè)谝院蟛灰恍蕾p流行歌曲，要多聽(tīng)聽(tīng)京劇，做一個(gè)熱愛(ài)民族音樂(lè)藝術(shù)的人……
五、結(jié)束課業(yè)
在京歌《唱臉譜》音樂(lè)中學(xué)生走出教室。
教學(xué)拓展
我在音樂(lè)教學(xué)中，通過(guò)優(yōu)化師生雙邊活動(dòng)，為學(xué)生提供了充分的活動(dòng)條件，留給自由的空間，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的熱情，使學(xué)生通過(guò)切身體驗(yàn)激發(fā)情感，學(xué)習(xí)音樂(lè)文化知識(shí)，并在自己的體驗(yàn)中嘗試創(chuàng)造，收到了很好的效果。
一、教法設(shè)計(jì)
葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“教學(xué)是為了教會(huì)學(xué)生的學(xué)，教是為了將來(lái)的不教，持教之功貴在得法”。我根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，結(jié)合自己的專業(yè)知識(shí)，運(yùn)用了情感體驗(yàn)式教學(xué)法。我自己上網(wǎng)搜集了許多關(guān)于臉譜的知識(shí)，用課件的形式顯現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生去看、去想，產(chǎn)生一種直接感受，這就是體驗(yàn)，它是個(gè)體在接觸實(shí)物時(shí)對(duì)其原貌的親身感受。情感是音樂(lè)教學(xué)中幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)審美體驗(yàn)價(jià)值的最佳載體，在欣賞和學(xué)唱歌曲中，我用自己的指揮來(lái)引導(dǎo)學(xué)生賞析、演唱，學(xué)生很快就掌握了，比起傳統(tǒng)的教學(xué)生認(rèn)識(shí)音符、掌握時(shí)值要快的多。
二、學(xué)法指導(dǎo)
《學(xué)記》中說(shuō)：“善學(xué)者，師逸而功倍，又從而庸之;不善學(xué)者，師勤而功半，又從而怨之”。現(xiàn)代教育研究也表明：良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法，可縮短學(xué)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。音樂(lè)教學(xué)注重的是學(xué)生的審美感受，是為學(xué)生素質(zhì)的全面提高打基礎(chǔ)。因此，我將常用教學(xué)方法與自己的“情感體驗(yàn)式”教學(xué)法結(jié)合起來(lái)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解與鑒賞能力，讓他們認(rèn)識(shí)臉譜，了解京劇，并區(qū)分不同臉譜的不同表現(xiàn)力，讓學(xué)生自己去研究，能夠獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
初中音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)內(nèi)容：
唱歌《夏日泛舟海上》
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)用自然、流暢的聲音演唱歌曲《夏日泛舟海上》。
2、認(rèn)識(shí)和了解特殊音樂(lè)符號(hào)以及在歌曲中所起到的作用。
教學(xué)重難點(diǎn)：
感受三拍子的音樂(lè)特點(diǎn)。
理解歌曲，用自然舒展的聲音、真摯的感情表達(dá)歌曲意境。
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入新課（圖片）
威尼斯是意大利一個(gè)的港口，也是世界舉世聞名的旅游勝地，它有118閣島嶼組成，靠378座橋連接起來(lái)，故有“水上城市”之稱。威尼斯最特別的交通工具貢多拉，這是一種月牙形的黑色平底船，在夏天人們乘坐小船，漫游在平靜的海面，劃著船，唱著歌，威尼斯的夏天就是這樣浪漫。
居塞比·威爾第（GiuseppeVerdi，1813—1901），意大利偉大的歌劇作曲家。作品有《弄臣》、《游吟詩(shī)人》、《茶花女》、《假面舞會(huì)》、《奧賽羅》及《法爾斯塔夫》等，一生創(chuàng)作了26部歌劇。善用意大利民間音調(diào)，管弦樂(lè)的效果也很豐富，尤其能繪聲繪色地刻劃劇中人的欲望、性格、內(nèi)心世界，因之具有強(qiáng)烈的感人力量，使他成為世界上歡迎的歌劇作曲家之一。
1、教師直接導(dǎo)入：今天我給同學(xué)們帶來(lái)了一首歌曲，你們聽(tīng)一聽(tīng)，歌曲表現(xiàn)的是哪個(gè)季節(jié)？歌詞唱出了什么內(nèi)容？
（1）播放音樂(lè)
�。�2）生回答：歌曲表現(xiàn)的是夏天
�。�3）師：同學(xué)們回答的很好，那么歌詞唱出了什么內(nèi)容？
�。�4）生回答：歌詞唱出了唱出了青年人的向往，追求和美的感受。
�。�5）師：同學(xué)們回答的真好，那么你還能不能用語(yǔ)言來(lái)概括一下夏天是什么樣子的？例如：體育運(yùn)動(dòng)、休閑、顏色、溫度、等等。（游泳、納涼、綠色、炎熱）
�。�6）生：討論
（7）同學(xué)們概括的很好，想的也很周全。
2、師：為了使同學(xué)們更深刻的感受夏日情懷，老師將帶領(lǐng)同學(xué)們乘上小舟，去享受夏日泛舟的樂(lè)趣。在出發(fā)之前，我們先來(lái)學(xué)一首歌曲。大家看大屏幕聽(tīng)歌曲，聽(tīng)后并回答一下三個(gè)問(wèn)題：
�。�1）這首歌曲表現(xiàn)了一副的畫面，情緒怎么樣？
（2）注意聽(tīng)這首歌曲是幾拍子的？
�。�3）能不能聽(tīng)出它的強(qiáng)弱關(guān)系來(lái)？
播放《夏日泛舟海上》
描繪的是在一個(gè)明媚的'夏日里，人們乘坐小船，在海上盡情游玩的歡樂(lè)場(chǎng)面。情緒（歡快、樂(lè)觀、充滿活力）（八三拍子）
強(qiáng)弱規(guī)律是（強(qiáng)、弱、弱）圖
師：回答的非常準(zhǔn)確。這首動(dòng)聽(tīng)的歌曲《夏日泛舟海上》是由誰(shuí)創(chuàng)作的呢？
作者簡(jiǎn)介：威爾第
4、那么同學(xué)們想不想用一種喜悅的心情來(lái)呢？
�。�1）第三遍播放歌曲，學(xué)生跟唱。
（2）師：同學(xué)們唱的很好，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？歌曲里還有很多特殊的記號(hào)呢，他們可是為歌曲的情緒起了很大的作用啊。你們能說(shuō)一說(shuō)都有哪些記號(hào)？作用是什么？（跳音記號(hào)：唱的要短促而富有彈性。強(qiáng)音記號(hào)：唱的要強(qiáng)一些。延音記號(hào)：一般延長(zhǎng)原來(lái)時(shí)值的一倍三連音，三連音唱的要均等。
�。�3）共同處理難點(diǎn)。
�。�4）下面跟老師的琴來(lái)唱一唱。你想用什么樣的聲音唱呢？（自然、流暢）演唱曲譜
�。�5）把各種力度記號(hào)融合在歌曲里用樂(lè)觀、充滿活力的情緒唱一唱歌曲。分段演唱歌詞
（6）變換演唱形式（分組等）
5、同學(xué)們唱的真好。為歌曲編配一些打擊樂(lè)器來(lái)烘托一下氣氛好嗎？
6、小結(jié)：
同學(xué)們，我們乘著夏日的小舟，在音樂(lè)的海洋里盡情遨游了一回，不僅領(lǐng)略了夏日季節(jié)的美麗，而且還感受到了異國(guó)音樂(lè)的魅力，希望你們能像歌中唱的那樣，沒(méi)有悲傷，做一個(gè)快樂(lè)的中學(xué)生。大家想一想我們欣賞了歌曲《讓我們蕩起雙槳》學(xué)唱了歌曲《夏日泛舟海上》后，還可以通過(guò)什么形式和方法，抒發(fā)我們對(duì)明媚的夏季情懷呢？（學(xué)生議論：美術(shù)、舞蹈、詩(shī)歌、散文等）。
初中音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì) 5
一、教學(xué)目標(biāo)
【情感態(tài)度價(jià)值觀】
通過(guò)欣賞并演唱《龍船調(diào)》這首歌曲，學(xué)生能夠體驗(yàn)到湖北民歌歌曲的藝術(shù)魅力，從而提升對(duì)民族音樂(lè)的興趣，產(chǎn)生民族自豪感。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)聆聽(tīng)、學(xué)唱、以及創(chuàng)編歌曲，能夠提升音樂(lè)審美能力，以及音樂(lè)實(shí)踐能力。
【知識(shí)與技能】
學(xué)生能夠掌握對(duì)唱的概念與形式及襯詞的特點(diǎn)，熟練地、有感情地演唱歌曲。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
能夠熟練、完整有感情地演唱歌曲。
【難點(diǎn)】
能夠體會(huì)到歌曲中強(qiáng)烈的湖北土家族民歌的特點(diǎn)，感受民族音樂(lè)的魅力
三、教學(xué)過(guò)程
(一)情境導(dǎo)入
1.教師通過(guò)表演導(dǎo)入的方式演唱三首民歌，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)歌曲猜測(cè)所屬省份：
歌曲一：“藍(lán)藍(lán)的天上白云飄，白云下面馬兒跑”(內(nèi)蒙古);
歌曲二：“達(dá)阪城的姑娘”(新疆);
歌曲三：“人人那個(gè)都說(shuō)沂蒙山好”(山東)。
學(xué)生自由發(fā)言。
2.教師請(qǐng)學(xué)生回憶湖北有什么民歌?引入本課《龍船調(diào)》。
(二)初步感知
1.初聽(tīng)歌曲
并設(shè)問(wèn)：“歌曲是用怎樣的速度演唱的?又給你帶來(lái)怎樣的整體感受?”
學(xué)生自由發(fā)言。
教師總結(jié)：速度稍快，情緒優(yōu)美抒情。
2.復(fù)聽(tīng)歌曲
引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)歌詞并設(shè)問(wèn)：“歌曲描述了怎樣的內(nèi)容?歌詞有怎樣的特點(diǎn)呢?”
學(xué)生自由發(fā)言。(講述了妹妹去過(guò)河，請(qǐng)艄公來(lái)推她過(guò)河的情景;特點(diǎn)是有很多襯詞，生活氣息濃厚等。)
教師結(jié)合多媒體補(bǔ)充總結(jié)：這是一首湖北民歌，一首對(duì)唱歌曲，由《種瓜調(diào)》為基礎(chǔ)，積累了當(dāng)?shù)貏趧?dòng)人民長(zhǎng)期的生活經(jīng)驗(yàn)和智慧，充滿了濃濃的生活氣息，詞義精煉，旋律流暢、優(yōu)美動(dòng)人，活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)了土家幺妹兒的嬌羞、嫵媚，秀才的酸腐、挑逗，和駝背艄公的'幽默、野性。音樂(lè)特色在于其旋律起伏較大，單域較寬，節(jié)奏較自由，腔調(diào)高亢婉轉(zhuǎn)，有很強(qiáng)的抒情性，感染力強(qiáng)。并在上世紀(jì)80年代被聯(lián)合國(guó)教科文組織評(píng)為世界25首優(yōu)秀民歌之一和《中國(guó)40首民歌大連唱》優(yōu)秀民歌。
(三)學(xué)唱歌曲
1.進(jìn)行簡(jiǎn)單發(fā)聲練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自然、圓潤(rùn)的聲音進(jìn)行發(fā)聲;
2.教師范唱歌曲，學(xué)生小聲哼唱，熟悉曲調(diào)以及歌曲中的節(jié)奏規(guī)律。
3.教師彈奏鋼琴，學(xué)生跟唱樂(lè)譜，發(fā)現(xiàn)學(xué)生節(jié)奏與旋律有問(wèn)題教師要及時(shí)給予學(xué)生糾正并范唱一遍。
4.教師播放歌曲表演視頻，帶領(lǐng)學(xué)生以模仿的形式感受歌曲中襯詞的特點(diǎn)以及表現(xiàn)方式。
5.教師講解對(duì)唱的概念及襯詞的相關(guān)內(nèi)容，借用音頻引導(dǎo)學(xué)習(xí)湖北方言在歌曲中的表達(dá)。(正zeng;是si;雀qiuo;哥guo;河huo;個(gè)guo)
6.組織學(xué)生對(duì)襯詞部分進(jìn)行男女分角色搭配演練。
6.教師彈伴奏，學(xué)生填詞演唱，提示注意模仿表演視頻中情感的突出與表達(dá)。
7.以對(duì)唱的形式進(jìn)行男女及分組練習(xí)演唱。
(四)鞏固提高
播放維也納金色大廳里，宋祖英演唱《龍船調(diào)》的視頻，請(qǐng)學(xué)生以小組為單位思考并討論外國(guó)人在演唱中國(guó)方言歌曲會(huì)有什么樣的心情?學(xué)生分享，教師給予評(píng)價(jià)。
播放《新龍船調(diào)》，請(qǐng)學(xué)生對(duì)比分析有什么異同。(加入流行元素，不失民族風(fēng)味)。
(五)小結(jié)作業(yè)
師生共同總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何演唱《龍船調(diào)》。了解了歌曲的背景，感受到了湖北民歌的特點(diǎn)，對(duì)民族音樂(lè)又有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)希望同學(xué)們保持對(duì)民族音樂(lè)的興趣，更加熱愛(ài)我們不同民族的音樂(lè)與文化。
作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生課后收集一些其他的民歌，進(jìn)行對(duì)比分析。
四、板書設(shè)計(jì)
初中音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì) 6
一、教學(xué)目標(biāo)
【情感態(tài)度價(jià)值觀】
欣賞樂(lè)曲《飲酒歌》，感受樂(lè)曲不同部分的情感變化，從而歌劇對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)之情。
【過(guò)程與方法】
學(xué)習(xí)過(guò)程中運(yùn)用聆聽(tīng)、表現(xiàn)、合作等方法，學(xué)生能夠完整地表現(xiàn)樂(lè)曲并能提升音樂(lè)感知能力。
【知識(shí)與技能】
能夠在聆聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程中，了解歌劇《茶花女》，并能哼唱《飲酒歌》的主題旋律。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
聽(tīng)賞音樂(lè)的主題，哼唱歌曲，并感受樂(lè)曲不同部分的情感變化。
【難點(diǎn)】
運(yùn)用音樂(lè)基本要素分析、理解音樂(lè)，了解演唱形式。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)情境導(dǎo)入
教師播放《茶花女》片段，引導(dǎo)學(xué)生感受其中的情感變化，并說(shuō)出自己的感受。
學(xué)生自由發(fā)言。
教師總結(jié)，介紹歌劇《茶花女》的故事情節(jié)，引出課題《飲酒歌》。
(二)感受體驗(yàn)
1.初聽(tīng)樂(lè)曲
并設(shè)問(wèn)：歌曲的速度是怎樣的'?
學(xué)生自由發(fā)言。
教師總結(jié)：歌曲是男主角阿爾弗雷多在女主人公薇奧萊塔舉行的宴會(huì)中舉杯祝賀，用歌聲表達(dá)對(duì)薇奧萊塔的愛(ài)慕之心，薇奧萊塔也在祝酒時(shí)作了巧妙回答，所以在速度上是稍快的。
2.復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲
并設(shè)問(wèn)：歌曲給你帶來(lái)一種什么樣的感覺(jué)，描繪的是什么樣的場(chǎng)景?
學(xué)生自由發(fā)言。
教師總結(jié)：歌劇的第一幕表現(xiàn)了兩人的對(duì)唱表達(dá)了他們互相愛(ài)慕之情，在最后一段客人們的合唱也增添了這首歌的熱烈氣氛，所以《飲酒歌》給人一種活潑歡快的感覺(jué)。
(三)探究學(xué)習(xí)
1.教師播放音頻，引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)時(shí)思考：歌曲的演唱形式是怎樣的，是否發(fā)生了什么變化?
教師總結(jié)：歌曲的旋律重復(fù)了三遍。第一遍為阿爾弗萊德的獨(dú)唱及朋友們的合唱;第二遍為薇奧列塔的獨(dú)唱以及兩位主人公的對(duì)唱，最后有合唱呼應(yīng);第三遍是客人們的合唱。
2.教師播放視頻音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生隨音樂(lè)體態(tài)律動(dòng)，感受音樂(lè)的起伏，并結(jié)合樂(lè)譜找出發(fā)生起伏變化的主要原因。
這首單三部曲式的分節(jié)歌以輕快的舞曲節(jié)奏、明亮的大高色彩及六度大跳的旋律動(dòng)機(jī)貫穿全曲，在裝飾音——倚音的輔助下，表現(xiàn)了主人公對(duì)真誠(chéng)愛(ài)情的渴望和贊美，充滿青春的活力。同時(shí)又描繪出沙龍舞會(huì)上熱鬧、歡樂(lè)的情景。
3.教師彈奏主題旋律，學(xué)生跟琴哼唱。
4.教師播放《茶花女》片段，伴隨音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生已小組的形式，分別扮演不同的角色，體會(huì)歌劇的魅力所在。
5.完整地播放音樂(lè)，深入體會(huì)歌曲的情感變化。
(四)鞏固提高
教師通過(guò)播放威爾第的另一部歌劇《弄臣》片段，并提出問(wèn)題：此作品與《茶花女》有和不同?請(qǐng)小組展開討論后，教師順勢(shì)介紹作者威爾第的生平。
(五)小結(jié)作業(yè)
師生共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，感受歌曲《飲酒歌》不同部分的情感變化，了解歌劇。
請(qǐng)同學(xué)們課后查閱關(guān)于此故事的內(nèi)容品讀，下節(jié)課分享。
初中音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)演唱《青春友誼圓舞曲》，能用正確的演唱姿勢(shì)，飽滿圓潤(rùn)的聲音熱情爽朗的情緒演唱歌曲。
2、了解圓舞曲風(fēng)格，三拍子指揮圖示和自然大調(diào)音階的基礎(chǔ)音樂(lè)知識(shí)。
3、感受歌曲所表現(xiàn)的青年人熱愛(ài)和平、珍惜友誼，增進(jìn)團(tuán)結(jié)、發(fā)展友誼、爭(zhēng)取世界和平貢獻(xiàn)力量的崇高精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
能用正確的演唱姿勢(shì)，飽滿圓潤(rùn)的聲音，熱情爽朗的情緒演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)并掌握自然大調(diào)音階的基礎(chǔ)知識(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)課：
師：首先請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段視頻，請(qǐng)你感受一下這段視頻描繪什么場(chǎng)面?背景音樂(lè)奏出了什么樣的情緒?你能聽(tīng)出它是幾拍子的嗎?
生：
1、節(jié)日、喜慶、大型隆重的場(chǎng)面……
2、歡快、熱情洋溢、歡歌起舞……
3、三拍子
師：說(shuō)的非常好，我們看到的是國(guó)慶60周年晚會(huì)上的焰火表演，美麗的煙花伴隨著《節(jié)日?qǐng)A舞曲》的歡快的旋律在空中飛舞著，跳著優(yōu)美的華爾茲，在與人們共同慶祝這建國(guó)60周年的重大的日子。當(dāng)我們看到這場(chǎng)面，聽(tīng)到這音樂(lè)，心情會(huì)怎樣?想用什么方式來(lái)表達(dá)此刻的心情?
生：心情很激動(dòng)……想用舞蹈、唱歌的方式來(lái)表達(dá)
師：不光我們有這種想法，就連我們的黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人在60周年晚會(huì)上也按耐不住這喜悅的心情，也隨著青年人們一起在_廣場(chǎng)上歡歌曼舞，一同歡慶這盛大節(jié)日，我們來(lái)欣賞一下，在欣賞的同時(shí)，請(qǐng)你感受一下國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人與廣大群眾在這首歌曲旋律中歡歌曼舞，這舉國(guó)歡騰的歌舞表現(xiàn)了什么樣的`感情?聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲是幾拍子?
生：唱出了人民群眾熱愛(ài)祖國(guó)的真摯感情，人們希望祖國(guó)和諧發(fā)展，繁榮昌盛的衷心祝福。三拍子。
師：這首歌曲就是我們今天要學(xué)唱的《青年友誼圓舞曲》
二、授新：
1、簡(jiǎn)介圓舞曲：
師：與焰火表演的《節(jié)日?qǐng)A舞曲》相比較，這兩首歌曲有什么相同之處?
生：都是三拍子;旋律悠揚(yáng)、優(yōu)美、流暢、節(jié)奏感強(qiáng)、有要跳舞的沖動(dòng)……
師：這種風(fēng)格的歌曲就叫“圓舞曲”又叫“華爾茲”，它的速度可慢可快，節(jié)奏感很強(qiáng)。
通過(guò)圓舞曲的典型節(jié)奏進(jìn)行強(qiáng)弱關(guān)系的介紹、指揮圖示的介紹、基本舞步的練習(xí)。
2、作品介紹
師：這首歌曲是江山作詞，天戈作曲。創(chuàng)作于1955年，當(dāng)時(shí)國(guó)泰民安，群眾安居樂(lè)業(yè)，人民情緒很安康，這首歌曲是為參加波蘭舉行的世界青年聯(lián)歡會(huì)創(chuàng)作的。歌曲三段歌詞是按照友誼、和平、團(tuán)結(jié)寫的。當(dāng)時(shí)提倡團(tuán)結(jié)青年人，提倡和平反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)。作者當(dāng)時(shí)20多歲，對(duì)世界和平，世界青年強(qiáng)調(diào)友誼的氣氛很理解。當(dāng)時(shí)世界青年聯(lián)歡會(huì)是向世界征曲的，國(guó)內(nèi)也有幾首應(yīng)征，《青》入圍。
3、學(xué)唱歌曲
�、欧冻涸诶蠋煼冻瑫r(shí)，請(qǐng)學(xué)生們給老師用四三拍的指揮圖示打節(jié)奏
⑵自然大調(diào)音階(基礎(chǔ)大調(diào)音階)：看樂(lè)譜總結(jié)規(guī)律
1、沒(méi)有升降記號(hào)
2、音符間關(guān)系是：全全半全全全半
3、用科爾文手勢(shì)練唱音階
�、欠治鰳�(lè)句：引導(dǎo)學(xué)生找出歌曲共6個(gè)樂(lè)句
�、纫暢V：“找一找”
1、請(qǐng)找出哪些小節(jié)的后兩拍的音符有同音重復(fù)?并標(biāo)出它們的唱名。
2、與學(xué)生合作視唱曲譜，學(xué)生唱同音重復(fù)部分，老師唱其他部分
�、煞治銮V：
1、前兩句與后兩句同音重復(fù)的樂(lè)句旋律行進(jìn)的方式以大跳、小跳為主，形成一條跌宕起伏的旋律線
2、中間兩句請(qǐng)同學(xué)把音符連上會(huì)發(fā)現(xiàn)是一條波浪線，旋律行進(jìn)方
式以波浪為主，與前后樂(lè)句形成對(duì)比。
3、視唱3、4樂(lè)句，體會(huì)波浪起伏的感覺(jué)
4、感受歌曲結(jié)束音在主音do上的效果
4、模唱：用“啦”模唱。指導(dǎo)模唱時(shí)的正確演唱姿勢(shì)和發(fā)聲方法
5、填詞演唱：教師彈奏旋律，學(xué)生演唱第一段歌詞1遍。
6、分析歌詞：學(xué)生朗讀三段歌詞。分析歌詞表達(dá)了什么內(nèi)容?引導(dǎo)學(xué)生回答“和平”“友誼”“團(tuán)結(jié)”。
7、填詞完整并有感情的演唱歌曲
三、創(chuàng)造與實(shí)踐
舉行“音樂(lè)盛典”活動(dòng)。評(píng)出兩項(xiàng)音樂(lè)大獎(jiǎng)：魅力演唱組合、詞曲作者
“魅力組合”：
1、自由組合練唱(3分鐘練習(xí))
2、各組比賽，老師和其余沒(méi)有參與演唱的學(xué)生做評(píng)委
“詞曲作者”：
1、用《青》旋律，給歌曲填詞。主題自擬。
2、用《青》第一段歌詞，給歌曲填曲。符合圓舞曲風(fēng)格。
四、舞動(dòng)青春
形式：圍成兩隊(duì)圓圈，手拉手進(jìn)行舞蹈。
音樂(lè)：播放建國(guó)60周年國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人與廣大群眾一共同舞的視頻，讓學(xué)生一同來(lái)感受與國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人共舞的心情
五、小結(jié)
團(tuán)結(jié)就是力量，讓我們共同攜起手來(lái)，共創(chuàng)我們這和平、美好、富饒的家園吧!
初中音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì) 8
一、教學(xué)目標(biāo)
【情感態(tài)度價(jià)值觀】
通過(guò)欣賞《花兒與少年》，感受到樂(lè)曲主題的情緒、速度，以及描繪的畫面，了解“花兒”的相關(guān)知識(shí)，感受到民間歌曲的魅力，逐步增強(qiáng)對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)之情。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)對(duì)《花兒與少年》的欣賞，并配以討論、分析、合作等方法，學(xué)生能夠了解花兒的音樂(lè)特點(diǎn)，提高音樂(lè)審美能力。
【知識(shí)與技能】
了解“花兒”相關(guān)知識(shí)，了解作品結(jié)構(gòu)，感受樂(lè)曲主題的情緒、速度以及旋律特點(diǎn)，并能簡(jiǎn)單哼唱樂(lè)曲主題。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
了解“花兒”相關(guān)知識(shí)，感受樂(lè)曲主題的情緒、速度以及旋律特點(diǎn)。
【難點(diǎn)】
了解樂(lè)曲結(jié)構(gòu)，能簡(jiǎn)單哼唱樂(lè)曲主題。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)新課導(dǎo)入
教師演唱《掀起你的蓋頭來(lái)》《茉莉花》《龍船調(diào)》，并提問(wèn)：這都是什么地區(qū)的民歌?
學(xué)生自由回答：新疆、江蘇、湖北。
教師總結(jié)：同學(xué)們的音樂(lè)曲庫(kù)知識(shí)儲(chǔ)備非常豐富，今天我們一起去青海，學(xué)習(xí)青海民歌《花兒與少年》，順勢(shì)揭示課題《花兒與少年》。
(二)初步感知
1.教師播放樂(lè)曲，并提問(wèn)樂(lè)曲的.情緒和速度是怎樣的。
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：歌曲情緒優(yōu)美、歡快地，速度為小快板。
2.教師復(fù)播歌曲，并提問(wèn)樂(lè)曲的演奏樂(lè)器有什么。
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：樂(lè)曲是一首管弦樂(lè)合奏，樂(lè)曲旋律優(yōu)美、節(jié)奏明快，不僅展現(xiàn)了青海民歌的藝術(shù)魅力和舞蹈音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)，還充分發(fā)揮了器樂(lè)的豐富表現(xiàn)力。接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們跟著老師聆聽(tīng)第一主題和第二主題。
(三)分段欣賞
1.教師引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)音頻并哼唱歌曲，并提問(wèn)學(xué)生：第一主題情緒和速度有什么特點(diǎn)?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：歡快，活潑，速度較快。
2.再次感受第一主題，教師提問(wèn)學(xué)生：旋律有什么特點(diǎn)?
學(xué)生小組討論之后，進(jìn)行自由回答。
教師總結(jié)：這一部分運(yùn)用了大量的四個(gè)十六音符節(jié)奏，節(jié)奏緊湊，旋律起伏較大，刻畫了青海女兒熱情、豪邁的性格。
3.教師請(qǐng)學(xué)生聆聽(tīng)第二主題，并提出問(wèn)題：第二主題音樂(lè)情緒、速度有什么特點(diǎn)?學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：優(yōu)美、抒情地，速度變慢。
4.教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比聆聽(tīng)第二主題，說(shuō)說(shuō)二主題與第一主題在旋律特點(diǎn)上有何不同?
教師總結(jié)：第二主題節(jié)奏舒展，節(jié)拍變?yōu)?/4拍，運(yùn)用延音線將旋律拉長(zhǎng)，刻畫了青海女兒向心愛(ài)的人互訴衷腸、娓娓道來(lái)的動(dòng)人畫面。
5.完整聆聽(tīng)，教師提問(wèn)學(xué)生：同學(xué)們覺(jué)得樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)是下面哪一種?(并出示相應(yīng)的圖片，第一種結(jié)構(gòu)：A;第二種結(jié)構(gòu)：A、B;第三種結(jié)構(gòu)：A、B、C;第四種結(jié)構(gòu)：引子、A、B、A、尾聲)
學(xué)生討論回答。
教師總結(jié)：這首作品最后樂(lè)段再現(xiàn)第一樂(lè)段，屬于再現(xiàn)單三部曲式A、B、A。并且樂(lè)曲前配有引子，樂(lè)曲最后加有尾聲。
6.完整聆聽(tīng)并哼唱。
(四)鞏固提高
教師介紹《花兒與少年》是上世紀(jì)中葉根據(jù)青海民歌《四季調(diào)》創(chuàng)編的歌舞曲;引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)青海民歌《四季調(diào)》;感受兩首作品的異同。
(五)小結(jié)作業(yè)
師生共同回顧音樂(lè)知識(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生理解音樂(lè)文化多樣性，熱愛(ài)民族音樂(lè)文化。
布置課后作業(yè)：搜集其他民族民歌。
四、板書設(shè)計(jì)
初中音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì) 9
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)唱歌曲《夏日泛舟海上》以及配樂(lè)散文朗誦《荷塘月色》。
2、通過(guò)不同的演唱形式，讓學(xué)生感受歡快、活潑的風(fēng)格特點(diǎn)，使學(xué)生了解音樂(lè)與文化作品在描繪夏日景像上異曲同工之妙筆，感受其審美意境。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、啟發(fā)學(xué)生用自然、流暢、舒展的聲音演唱《夏口泛舟海上》，并能準(zhǔn)確的表達(dá)歌曲的情感。
2、掌握三拍子的特征及歌曲中音樂(lè)表情記號(hào)的'作用。
教學(xué)過(guò)程：
第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入：
1、播放歌曲《寧夏》；
2、用語(yǔ)言導(dǎo)人。
第二環(huán)節(jié)：學(xué)唱歌曲《夏日泛舟海上》
1、接下來(lái)，老師要帶同學(xué)們到美麗的大海上泛舟，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诟惺艽笞匀幻谰暗倪^(guò)程當(dāng)中，也感受一下音樂(lè)的情緒。
2、引導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)邊感受歌曲的旋律、情緒有什么特點(diǎn)，播放錄音范唱。
3、請(qǐng)同學(xué)談?wù)剬?duì)歌曲的感受。
4、老師小結(jié)歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。
5、復(fù)聽(tīng)。
6、發(fā)聲練習(xí)。
（1）用“U”練唱《茉莉花》。
�。�2）用輕聲高位演唱《茉莉花》。
7、老師范唱新歌，學(xué)生用“啦”輕聲哼唱旋律。
8、學(xué)生邊輕聲演唱歌詞邊用右手劃三拍子，強(qiáng)調(diào)三拍子的節(jié)奏律動(dòng)感。
9、齊唱歌詞。
10、結(jié)合打擊樂(lè)器，用不同的形式來(lái)表現(xiàn)歌曲，讓學(xué)生進(jìn)一步感受和體驗(yàn)歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。
11、采用不同的評(píng)價(jià)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的演唱情緒。
第三環(huán)節(jié)：欣賞配樂(lè)散文《荷塘月色》
1、播放《荷塘月色》范讀。
2、請(qǐng)同學(xué)們從音樂(lè)和文學(xué)配合的特點(diǎn)，談?wù)勛约旱穆?tīng)后感。
3、老師分析音樂(lè)與文學(xué)的結(jié)合特點(diǎn)。
4、全體同學(xué)配合音樂(lè)，有感情的朗誦《荷塘月色》。
初中音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：了解我國(guó)藏的風(fēng)土人情，以及藏音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)和藏舞蹈特點(diǎn)。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：能夠?qū)Σ刈逡魳?lè)感興趣，能積極參與相關(guān)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)并認(rèn)真探索其文化內(nèi)涵。提高對(duì)我國(guó)民族音樂(lè)文化多樣性的認(rèn)識(shí)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受藏樂(lè)曲的音樂(lè)情緒及藏族民間音樂(lè)的因素，體驗(yàn)其豐富的音樂(lè)文化內(nèi)涵，了解“熱巴舞”的由來(lái)及藝術(shù)特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受藏樂(lè)曲的音樂(lè)情緒及藏族民間音樂(lè)的因素，體驗(yàn)其豐富的音樂(lè)文化內(nèi)涵，了解“熱巴舞”的由來(lái)及藝術(shù)特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
能積極參與相關(guān)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)并認(rèn)真探索其文化內(nèi)涵。提高對(duì)我國(guó)民族音樂(lè)文化多樣性的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課題
老師：同學(xué)們喜歡跳舞嗎?老師給大家?guī)?lái)一段舞蹈請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)是哪個(gè)民族的舞蹈。
(教師隨音樂(lè)表演一段藏族舞蹈)
老師：藏族人民能歌善舞，舞蹈的種類也非常豐富，今天老師帶同學(xué)們?nèi)ジ惺芤磺刈逦枨?--熱巴舞曲。
二、新授
1、完整欣賞管弦樂(lè)《熱巴舞曲》，感受藏族音樂(lè)風(fēng)格與特點(diǎn)。
2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。
3、簡(jiǎn)單介紹熱巴舞曲。
熱巴舞是中國(guó)藏族的一種以鈴鼓舞為主，包括踢踏、說(shuō)唱和雜耍在內(nèi)的綜合民間表演藝術(shù)。管弦樂(lè)《熱巴舞曲》是吸收了藏“熱巴舞”中“踢踏舞”和“圓圈舞”的要素，其抒情、奔放的旋律與插入的舞蹈節(jié)奏形成獨(dú)特呼應(yīng)。全曲手法簡(jiǎn)練，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，具有熱烈的場(chǎng)景感。作曲家用現(xiàn)代管弦樂(lè)器把藏族音樂(lè)各元素表現(xiàn)的淋漓盡致。該曲于1999年在北京首演，20xx年在“中國(guó)第十屆音樂(lè)作品(交響樂(lè))評(píng)比”中獲三等獎(jiǎng)。20xx年入選維也納中國(guó)新春音樂(lè)會(huì)，由薩爾茨堡莫扎特交響樂(lè)團(tuán)在金色大廳演出，是近年來(lái)深受國(guó)內(nèi)外聽(tīng)眾喜愛(ài)的我國(guó)優(yōu)秀管弦樂(lè)新作品之一。熱巴是一種由賣藝為生的流浪藝人班子(一般以家庭為基本單位組成)表演的，以鈴鼓為主，融說(shuō)唱、諧(歌舞)、雜技、氣功、熱巴劇于一體的'綜合性藝術(shù)。它有一套相對(duì)固定的程序，由12個(gè)節(jié)目組成，全套演出需要5個(gè)小時(shí)。熱巴舞是一種由鼓鈸(單鈸)、鑼伴奏的集體大型歌舞，技巧性較強(qiáng)，初時(shí)舞姿輕捷，高潮時(shí)感情奔放，動(dòng)作粗獷有力。跳熱巴舞的原意是為了求佛保佑村寨平安、六畜興旺和禳災(zāi)、祈豐收。唱、舞、器樂(lè)、服裝等方面的藝人需經(jīng)事前長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng)、訓(xùn)練，方能參加。熱巴舞共分12段，每跳一段前先念一段詞，大意是頌揚(yáng)天地日月、山川河流、菩薩等。所演節(jié)目最少不能少于九個(gè)節(jié)目：《頌天地，拜四方》、《太陽(yáng)、月亮、星星》、《鼓聲傳揚(yáng)，四方平安》、《神佛與我們同歌舞》、《吉友、迷拉師徒斗法》、《烏鴉吹大話》、《吉友，迷拉下神山》、《英雄尼布里戰(zhàn)勝惡魔獨(dú)尼阿巴》、《送神佛、貴賓》。
4、再次欣賞《熱巴舞曲》，引導(dǎo)學(xué)生感受整體音樂(lè)速度的變化并從作品中體會(huì)藏族民間“熱巴舞”由慢而快的的速度特點(diǎn)。深入體會(huì)藏族音樂(lè)元素。
5、分主題聆聽(tīng)，體驗(yàn)各主題情緒之間的不同。分主題欣賞《熱巴舞曲》并進(jìn)行對(duì)比情緒、旋律。
第一主題：熱情地、抒情性。
第二主題：歡快地、舞動(dòng)感。
第三主題：溫柔地、親切地，歌唱性。
第四主題：熱情、激動(dòng)地，歌頌性。
第五主題：急板、熱烈奔放。
同時(shí)完成課后實(shí)踐與創(chuàng)造第四題，說(shuō)說(shuō)兩個(gè)主題的不同之出。
節(jié)拍4/4與2/4的不同，節(jié)奏不同，速度不同。
6、實(shí)踐體會(huì)。讓學(xué)生伴隨《熱巴舞曲》用簡(jiǎn)單的舞步進(jìn)行體驗(yàn)樂(lè)曲不同樂(lè)段的情緒。
三、教師總結(jié)
我們是一個(gè)多民族的國(guó)家，眾多的民族都有燦爛的文化與藝術(shù)，今天，我們體會(huì)到了藏族人民熱情的舞曲與舞蹈，希望在今后的學(xué)習(xí)中，能夠更多的了解體驗(yàn)各民族的音樂(lè)作品。并更加熱愛(ài)我們的民族。
初中音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì) 11
指導(dǎo)思想
全面貫徹和落實(shí)新課標(biāo)的指示精神，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提升課堂教學(xué)效果，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中體驗(yàn)到音樂(lè)的美，提高學(xué)生的興趣和愛(ài)好。在《青春舞曲》一課的教學(xué)中，不追求學(xué)生的識(shí)譜能力、歌唱技巧，主要是讓學(xué)生在創(chuàng)作律動(dòng)和創(chuàng)編節(jié)奏中感受和體驗(yàn)新疆民歌的風(fēng)格特征，感悟其中蘊(yùn)涵的深刻人生道理。
教材：
人教版音樂(lè)第四冊(cè)
課時(shí)：
一課時(shí)
教具：
鋼琴（電子琴），多媒體課件。
教學(xué)目標(biāo)：
�、鍖W(xué)唱歌曲，使學(xué)生體驗(yàn)作品中輕快活潑的情緒。
�、嫱ㄟ^(guò)欣賞，了解新疆和西部民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè)的感情。
�、缤ㄟ^(guò)學(xué)唱歌曲，使學(xué)生懂得青春易逝的道理，啟發(fā)學(xué)生珍惜光陰，立志成材。
教學(xué)重點(diǎn)：
歌曲情緒與風(fēng)格特點(diǎn)的體驗(yàn)和實(shí)踐。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受歌曲的音樂(lè)表現(xiàn)形式，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和創(chuàng)造力。
教學(xué)過(guò)程：
�、鍖�(dǎo)入新課：我國(guó)幅員遼闊，民族眾多，擁有著各具特色，燦爛輝煌的民族文化。下面我們就來(lái)欣賞一段歌舞，想一想，它屬于我國(guó)哪個(gè)地區(qū)的民族文化？
[課件：新疆民歌《達(dá)坂城的姑娘》]同學(xué)們，就讓我們一起到美麗的新疆走走吧！[課件：欣賞并簡(jiǎn)介新疆風(fēng)土人情]我們本節(jié)課要學(xué)的就是另外一首著名的新疆民歌《青春舞曲》。[課件：欣賞《青春舞曲》]
�、鎸W(xué)唱歌曲：
�、侔l(fā)聲練習(xí)
②有感情的朗誦歌詞，注意“字正”才能“腔圓”。
�、劢處煼冻⒅v解與欣賞版中的不同。[民歌的演變和二度創(chuàng)作]
�、軐W(xué)生輕聲跟唱。[要求用一半音量，吐字清晰有彈性]
�、菰俅瓮暾B唱歌曲。[要求唱出歡樂(lè)情緒和拍的韻律感。
�、缬�(xùn)練與表現(xiàn)
節(jié)奏練習(xí)
節(jié)奏與演唱的結(jié)合，全班同學(xué)分成演唱組和節(jié)奏組，進(jìn)行唱奏表演。[運(yùn)用不同的`伴奏并改變速度、力度等來(lái)表現(xiàn)歌曲]
�、柰卣闺A段
①提問(wèn)：有哪位同學(xué)能表演一些新疆的舞蹈動(dòng)作？大家還知道哪些新疆民歌？
�、诮榻B歌曲整編者王洛賓先生事跡及其主要作品，并欣賞新疆樂(lè)器圖片。
�、鬯伎迹骸肚啻何枨愤@首歌曲揭示了一個(gè)什么樣的人生道理？
告誡人們青春易逝，時(shí)光寶貴，“莫等，閑白了少年頭，空悲切�！保墼里w］
㈤小結(jié)本課
今天我們學(xué)習(xí)了《青春舞曲》這首歌曲，也對(duì)祖國(guó)美麗的西部有了一些了解，我們要熱愛(ài)我們的民族 ，喜愛(ài)我們的民歌，因?yàn)橹挥忻褡宓模攀鞘澜绲�。只有繼承和發(fā)揚(yáng)具有我們民族特色的文化，中華民族才能屹立于世界民族之林�，F(xiàn)在我們正處在西部大開發(fā)的偉大時(shí)代，美麗的西部在黨的領(lǐng)導(dǎo)下日新月異，衷心祝愿同學(xué)們能珍惜時(shí)光，立足現(xiàn)在，拼搏進(jìn)取，在不久的將來(lái)加入西部大開發(fā)的隊(duì)伍，成為建設(shè)祖國(guó)的棟梁之材！
�、晗抡n禮儀：
學(xué)生在《青春舞曲》音樂(lè)聲中走出教室。
初中音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì) 12
教學(xué)目標(biāo)
1．以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為主，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探索精神，注重質(zhì)疑問(wèn)難與互相切磋；
2．在熏陶感染中培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)樂(lè)觀的人生態(tài)度；
3．閱讀方法上，以抓要點(diǎn)精讀為重點(diǎn)：內(nèi)容理解上，以深人人物內(nèi)心世界為主；寫作學(xué)習(xí)上，以人物外貌描寫訓(xùn)練為主。
教學(xué)重點(diǎn)：
一是體會(huì)偉大音樂(lè)家的人格魅力，二是學(xué)習(xí)文章描寫人物外貌的技法。
教學(xué)難點(diǎn)：
難句的理解
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教具準(zhǔn)備：
貝多芬的《命運(yùn)交響曲》。
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入
�。úシ咆惗喾业摹睹\(yùn)交響曲》，學(xué)生靜聽(tīng)。）同學(xué)們，你們聽(tīng)了有什么感觸呢？要知道這是世間最偉大的作品之一；更要知道這是貝多芬全聾后的作品，是超越靈感的產(chǎn)物，也是有超越人生的大苦悶的精神的英雄，才能夠創(chuàng)造出來(lái)。（再次聆聽(tīng)，感受）生活中的'貝多芬是怎樣的形象呢？請(qǐng)看課文《音樂(lè)巨人貝多芬》。
二、整體感知
1.理清客人訪問(wèn)貝多芬的全過(guò)程，說(shuō)說(shuō)其間寫了哪幾件事。（客人訪問(wèn)貝多芬的過(guò)程：女傭開門女傭介紹貝多芬的情況參觀貝多芬的工作室貝多芬下樓并開始和客人談話貝多芬和客人共進(jìn)晚餐貝多芬回憶往事。主要事件：客人參觀貝多芬的工作室，貝多芬和客人會(huì)面，貝多芬回憶他最后一次指揮音樂(lè)會(huì)的情形。）
2.用幾句話概括一下作者筆下的貝多芬的形象。（貝多芬的形象：獨(dú)立而驕傲，沉郁而堅(jiān)強(qiáng)，嚴(yán)肅而善良，熱愛(ài)自然，追求自由，獻(xiàn)身音樂(lè)。）
3.文中貝多芬的哪些話深深觸動(dòng)了你?你對(duì)這些話是怎樣理解的?（學(xué)生回答）
三、研討學(xué)習(xí)本課要點(diǎn)一：體會(huì)大音樂(lè)家的人格魅力
1．要求學(xué)生：默讀全文，篩出生字。
小組討論；梳理文章主要內(nèi)容，并以女傭的口吻概括那天發(fā)生的事。
教師：出示需加以注意的生字。選幾組代表概括文章主要內(nèi)容，同學(xué)生一起完成板書。
2．要求學(xué)生；精讀課文，找出自己不理解的句子來(lái)。
小組討論：
�、倩ハ鄮椭�，理解句子含義。
(此時(shí)屏幕顯示相關(guān)背景資料以幫助學(xué)生理解特定文句的含義。如：貝多芬名曲創(chuàng)作時(shí)間與雙耳失聰時(shí)間；其侄兒情況；其演奏會(huì)盛
�、诟鹘M之間互相質(zhì)疑，提問(wèn)組有權(quán)指定某組作答。
初中音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì) 13
【設(shè)計(jì)思路】
以音樂(lè)審美為核心，面向全體同學(xué)，通過(guò)同學(xué)們的聽(tīng)、唱、看、感受、體驗(yàn)、創(chuàng)作培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂(lè)的興趣，提高學(xué)生得音樂(lè)素養(yǎng)。創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的民族精神和對(duì)大自然、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1)通過(guò)欣賞和學(xué)唱《牧歌》，感受蒙古族長(zhǎng)調(diào)民歌的風(fēng)格特點(diǎn)；探究地域文化對(duì)草原民歌的影響，體驗(yàn)內(nèi)蒙民歌獨(dú)特的魅力。
2)讓學(xué)生感受蒙古人民對(duì)自己故鄉(xiāng)深沉真摯的感情，增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)民族文化和熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
2、過(guò)程與方法：
通過(guò)聆聽(tīng)感受、欣賞思考、體驗(yàn)、創(chuàng)編等教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生認(rèn)識(shí)民歌特征與地域文化的聯(lián)系，通過(guò)自主思考、交流、合作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生積極參與的意識(shí)和勇于探索的能力。 3、知識(shí)與技能：
有感情的演唱《牧歌》；學(xué)習(xí)和了解作品相關(guān)的節(jié)奏、旋律等音樂(lè)知識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、有感情的演唱《牧歌》；
2、通過(guò)比較法感受蒙古族長(zhǎng)調(diào)的特點(diǎn)；
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)切分節(jié)奏的把控，并模仿一些簡(jiǎn)單的長(zhǎng)調(diào)演唱方式和處理方式。
2、感受蒙古族民歌的獨(dú)特韻味。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
1、聽(tīng)賞
師：上周，我們?cè)谇嗪ＵJ(rèn)識(shí)了一位美麗的姑娘，本周，我們將繼續(xù)音樂(lè)之旅，首先，請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)兩首歌曲進(jìn)行對(duì)比，說(shuō)一說(shuō)作品出自哪個(gè)民族？?jī)墒鬃髌吩谝魳?lè)風(fēng)格上有何異同？（播放《牧歌》《金杯》）
生：作品是蒙古族民歌（從速度、節(jié)奏、情緒分析）
師：看來(lái)同學(xué)們都有一雙善于傾聽(tīng)的耳朵。這兩首作品是來(lái)自蒙古族。兩首樂(lè)曲風(fēng)格截然不
同，速度一快一慢，節(jié)奏一個(gè)悠長(zhǎng)、自由，一個(gè)規(guī)整、緊湊，情緒一個(gè)抒情，一個(gè)歡快、熱烈。你們知道為什么嗎？你們了解蒙古族嗎？我們一起通過(guò)圖片了解蒙古族和他們的音樂(lè)。
2、了解蒙古（播放圖片）
蒙古族又稱為馬背上的民族，主要分布在內(nèi)蒙古自治區(qū)，新疆、甘肅等地。他們有自己的語(yǔ)言“蒙語(yǔ)”。畜牧業(yè)是蒙古族人民的`主要經(jīng)濟(jì)來(lái)源。他們有著自己特有的草原文化，他們居住的地方，地廣人稀，所以歌聲中時(shí)有蒼涼之感，所以，當(dāng)有賓客來(lái)時(shí)，他們又十分直爽熱情好客。這也造就了別有韻味的蒙族民歌特點(diǎn)——蒙族長(zhǎng)調(diào)和蒙族短調(diào)。
3、介紹長(zhǎng)調(diào)和短調(diào)。
師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)長(zhǎng)調(diào)、短調(diào)的特點(diǎn)，分辨兩首樂(lè)曲分別屬于哪一種？生：《牧歌》長(zhǎng)調(diào)，《金杯》短調(diào)
師：真不錯(cuò)，現(xiàn)在我們就一起隨著蒙族長(zhǎng)調(diào)《牧歌》的美妙旋律，走進(jìn)蒙古，走進(jìn)草原。
二、新歌學(xué)唱
1、聆聽(tīng)與感受
1）師范唱，感受音樂(lè)的速度與情緒，思考歌曲一共有幾個(gè)樂(lè)句？根據(jù)范唱標(biāo)記換氣記號(hào)。生：速度慢；情緒：深情的，舒展的；歌曲樂(lè)句：2個(gè)樂(lè)句；氣息悠長(zhǎng)
2、體驗(yàn)發(fā)聲
1）感受緩吸緩呼，引導(dǎo)學(xué)生緩慢吸氣，保持兩秒鐘，緩慢用“嘶”出氣；小腹控制，像蠶吐絲那樣均勻，越長(zhǎng)越好。
2）與老師配合，老師唱歌詞，生用“嘶”感受氣息。注意：在換氣記號(hào)處換氣3）請(qǐng)同學(xué)們用“u”演唱歌曲的旋律，注意運(yùn)用緩吸緩呼的呼吸方式。發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)，節(jié)奏自由。
4）請(qǐng)隨老師一起左右晃動(dòng)身體，注意每小節(jié)的第一拍與身體晃動(dòng)的位置的關(guān)系。感受節(jié)拍與節(jié)奏。
3、難點(diǎn)解決——音樂(lè)知識(shí)X X
1）知識(shí)講解，延音線：將兩個(gè)或兩個(gè)以上具有相同音高的音符相連；演唱或演奏時(shí)作為一個(gè)音符，它的長(zhǎng)度等于所有這些音符的總和。
2）尋找譜例中所有的延音線，計(jì)算出音符應(yīng)演唱的時(shí)值。
3）晃動(dòng)身體，視唱歌譜。
4）老師視唱曲譜，觀察老師的手部動(dòng)作，思考手部動(dòng)作和旋律、歌詞之間的關(guān)系。
5）再次搖晃身體，加上手部動(dòng)作視唱曲譜，注意音準(zhǔn)。
4、演唱歌曲
1）同學(xué)們?cè)囍钤~演唱歌曲，注意正確的演唱姿勢(shì)、呼吸方式，以及長(zhǎng)音的保持。
2)請(qǐng)同學(xué)朗誦歌詞，思考歌詞除描寫草原之外的深層含義——熱愛(ài)家鄉(xiāng)
3）帶有感情的演唱歌曲。
4）舉例說(shuō)明你知道的蒙古長(zhǎng)調(diào)民歌，并思考他們的演唱風(fēng)格，體會(huì)力度變化生：《鴻雁》《天堂》
5）為《牧歌》設(shè)計(jì)力度變化，再次演唱
三、音樂(lè)拓展
音樂(lè)拓展一《牧歌》（無(wú)伴奏合唱）
思考：
�、龠@首歌曲的演唱形式是什么？與我們學(xué)唱的《牧歌》有什么不同？
②你認(rèn)為哪種演唱形式更能表現(xiàn)出大草原藍(lán)天、白云、羊群的美景？為什么？音樂(lè)拓展二創(chuàng)編歌詞
師：民歌具有地域性，請(qǐng)你根據(jù)嵐山漁業(yè)發(fā)達(dá)的特點(diǎn)，仿寫歌詞，重新進(jìn)行填詞演唱，抒發(fā)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)
四、小結(jié)
蒙族長(zhǎng)調(diào)有著2000年的歷史，但是由于流行音樂(lè)的沖擊，不少長(zhǎng)調(diào)的種類正在逐漸減少，2005年蒙古族長(zhǎng)調(diào)民歌入選聯(lián)合國(guó)教科文組織第三批“人類口頭和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表做名錄”。我們民族優(yōu)秀的音樂(lè)文化可謂五彩斑斕，作為龍的傳人，我們有責(zé)任有義務(wù)做民歌的傳唱者，讓這些民間的經(jīng)典世世代代傳唱下去。
《牧歌》學(xué)情分析
1、8年級(jí)的學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)較好，對(duì)于音樂(lè)欣賞、分析能力相對(duì)較強(qiáng)。
2、學(xué)生能夠較好的做到旋律模唱，對(duì)音準(zhǔn)、節(jié)奏、情感等音樂(lè)要素的掌握較好，能夠通過(guò)聽(tīng)賞音樂(lè)，說(shuō)出自己的感受。
3、8年級(jí)的學(xué)生正處于變聲期，根據(jù)歌曲作品的音域及學(xué)生演唱的實(shí)際情況，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)降調(diào)處理，并在教唱過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生，不要喊唱。
4、學(xué)生能夠唱譜，但對(duì)跨小節(jié)切分節(jié)奏的時(shí)值掌控仍存在一定困難。 5、學(xué)生已進(jìn)入青春期，獨(dú)自進(jìn)行展示作品時(shí)，會(huì)存在一定程度的害羞、不敢唱，
初中音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì) 14
設(shè)計(jì)理念：
以積極的態(tài)度感受非洲音樂(lè)，以寬廣的胸徽接納、了解、吸收世界多元的音樂(lè)文化。
1、本節(jié)音樂(lè)課將以非洲近代和當(dāng)代社會(huì)生活的優(yōu)秀歌曲作品作為重要的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生了解和喜歡非洲的音樂(lè)文化，增寬音樂(lè)視野，培養(yǎng)審美情趣。
2、以音樂(lè)審美為核心，樹立正確的價(jià)值觀
鑒賞和創(chuàng)編優(yōu)秀樂(lè)曲作品是實(shí)施美育的重要途徑，通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品的結(jié)構(gòu)、形式、情緒、人文內(nèi)涵的感受和理解，可以學(xué)生培養(yǎng)音樂(lè)鑒賞和評(píng)價(jià)的能力，形成健康向上的審美觀，使學(xué)生在真善美的音樂(lè)藝術(shù)世界里受到陶冶、培育學(xué)生美好的情操和健全的品格。
設(shè)計(jì)思路：
一、確立主題
本人以“快樂(lè)的非洲之旅”為主題來(lái)展開這一節(jié)課。
二、課堂教學(xué)內(nèi)容的選材
由于這一節(jié)課歌曲涉及作品眾多，除了選教材規(guī)定欣賞的曲目外，還應(yīng)選擇一些最具有代表性、最富有時(shí)代特點(diǎn)的樂(lè)曲，因此我選擇了最具有藝術(shù)感染力的“戰(zhàn)之舞”和中國(guó)的“擊缶而歌”等。
三、在感受、體驗(yàn)、理解非洲鼓的基礎(chǔ)上，采用討論的方式，拓展探究非洲音樂(lè)的特點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
本節(jié)課以聆聽(tīng)非洲鼓樂(lè)作品為主線，對(duì)比中國(guó)鼓樂(lè)的主題和風(fēng)格不同點(diǎn)，比較中外作品風(fēng)格異同，拓展思維訓(xùn)練。并根據(jù)本班學(xué)生自身特點(diǎn)的開展綜合的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生高尚的音樂(lè)興趣，發(fā)展音樂(lè)鑒賞評(píng)析能力，創(chuàng)造并表現(xiàn)音樂(lè)作品能力，提高了音樂(lè)文化素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)，形成健康向上的審美觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感民族精神和愛(ài)國(guó)主義情懷。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、新的時(shí)代為音樂(lè)發(fā)展揭開了新的篇章，這一時(shí)期世界音樂(lè)題材廣泛，題材多樣，民族文化多元化，音樂(lè)作品浩如煙海。教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)樂(lè)曲的情緒，認(rèn)識(shí)樂(lè)曲的時(shí)代特點(diǎn)及社會(huì)內(nèi)容，進(jìn)而了解當(dāng)時(shí)創(chuàng)作歌曲的基本特征。
2、通過(guò)合作演奏，鼓勵(lì)學(xué)生參與嘗試創(chuàng)作和表演的綜合活動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備圖片、音響、影象等有關(guān)的資料，制成課件使學(xué)生更直觀的了解教學(xué)內(nèi)容。
2、以小組為單位就坐，隨時(shí)進(jìn)行討論和交流。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、播放中國(guó)音樂(lè)“擊缶而歌”片段，提出音樂(lè)是一種無(wú)國(guó)界的'藝術(shù)。
2、接著通過(guò)播放非洲音樂(lè)“戰(zhàn)之舞”片段引出課題——“快樂(lè)的非洲之旅”。
二、感受認(rèn)知
1、鼓室非洲最普遍流行的樂(lè)器。
(1)、看，熱情的非洲朋友正在友好的問(wèn)候我們哪。(播放非洲鼓樂(lè)片段視頻)
讓我們熱情的做個(gè)回應(yīng)吧。
2/4XX X | XX X‖
(2)使用的是什么樂(lè)器?
結(jié)論：鼓是非洲最普遍流行的樂(lè)器。
2、鼓是非洲人最喜愛(ài)的樂(lè)器。
(1)、介紹非洲鼓的種類。
(2)、非洲為什么有這么多鼓得種類?
(3)結(jié)論：非洲人非常喜愛(ài)鼓，并且用途廣泛。
3、鼓在非洲人生活的重要地位是不可被替代的。
(1)、播放視頻請(qǐng)同學(xué)們思考非洲的鼓都有什么用途?
(2)、結(jié)論：鼓在非洲主要有四種用途音樂(lè)性、實(shí)用性、象征性、宗教性。鼓在非洲人生活的重要地位是不可被替代的，被稱為“非洲傳統(tǒng)樂(lè)器的靈魂”
4、感受探究非洲音樂(lè)的靈魂-------節(jié)奏
(1)、這種只有簡(jiǎn)單音高的樂(lè)器靠什么來(lái)表達(dá)思想感情或情緒哪?
(2)、結(jié)論：靠得時(shí)節(jié)奏、力度、變化。在非洲，節(jié)奏被稱為“非洲音樂(lè)的靈魂”、
5、感受探究非洲節(jié)奏最重要的特點(diǎn)------復(fù)雜多變
(1)、教室演奏鼓樂(lè)片段，請(qǐng)同學(xué)們探究非洲鼓樂(lè)的節(jié)奏喲什么特點(diǎn)?
(2)、同學(xué)們親自嘗試敲非洲鼓。
(3)、結(jié)論：非洲音樂(lè)節(jié)奏的特點(diǎn)是復(fù)雜、多變。
三、體驗(yàn)探究
1、感受探究非洲節(jié)奏最典型的特征----跨節(jié)奏
(1)做“跨節(jié)奏”聯(lián)系。
沙錘2/4XX X | XX X ‖
響板2/4OX OX | OX OX‖
鈴鼓2/4O XX | O XX‖
(2)、這種方式被稱為“跨節(jié)奏”是非洲音樂(lè)最典型的特征。
2、通過(guò)欣賞“啊伊亞”探究非洲歌曲形式的特點(diǎn)-----樂(lè)句短小，經(jīng)常重復(fù)，多聲部。
(1)、播放“啊伊亞”片段。你對(duì)哪一句印象最深?為什么?
結(jié)論：第一句是歌曲的主題，一直在重復(fù)。
(2)、模唱訓(xùn)練。
(3)、重復(fù)的時(shí)候有無(wú)變化?
結(jié)論：非洲歌唱的特點(diǎn)是，樂(lè)句短小、經(jīng)常重復(fù)，常為多聲部。
(4)全曲都是非語(yǔ)義性的歌詞，表達(dá)了怎樣的感情?
結(jié)論：表達(dá)思念，相互呼應(yīng)的心情。
四、歸納總結(jié)
總結(jié)非洲音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。
和學(xué)生一起總結(jié)歸納非洲音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)。
a、非洲音樂(lè)中最重要的樂(lè)器是鼓，被稱為傳統(tǒng)樂(lè)器的靈魂。
b、非洲音樂(lè)中最突出的因素是節(jié)奏，其特點(diǎn)為復(fù)雜多變。
c、非洲音樂(lè)中歌唱的樂(lè)句較短，常做反復(fù)，常為多聲部。
d、非洲音樂(lè)最典型的特征是“跨節(jié)奏”。
四、結(jié)束部分
五、播放一段關(guān)于非洲鼓在中國(guó)演出的情況視頻
1、播放視頻
這段視頻是由幾段不同的地方演出組成，請(qǐng)找出它們的共同點(diǎn)。
結(jié)論：都是非洲鼓樂(lè)在中國(guó)的傳播，中國(guó)人都喜愛(ài)并熱烈參與到演出中。
2、這個(gè)情況你們的心中有什么樣的感想?為什么?
結(jié)束語(yǔ)：
我們看到了中國(guó)正在敞開心扉不斷地接納、吸收世界多元音樂(lè)文化，用來(lái)不斷地充實(shí)、完善、發(fā)展自己的音樂(lè)文化，展現(xiàn)了優(yōu)秀民族和大國(guó)的寬廣胸懷。中國(guó)的盛唐時(shí)期就是一個(gè)很好的例子。然而我們更希望越來(lái)越多的外國(guó)人來(lái)欣賞中國(guó)的音樂(lè)，通過(guò)音樂(lè)了解中國(guó)，喜歡中國(guó)，把中國(guó)燦爛的音樂(lè)文化傳播到世界的每個(gè)地方去。吧世界上優(yōu)秀文化融入到中國(guó)的文化中來(lái)，讓我們一起做一個(gè)地球村的文化交流使者吧。給學(xué)生留一道課后拓展題“非洲音樂(lè)知多少”，同學(xué)們各自查找，非洲音樂(lè)還有怎樣的藝術(shù)形式，有什么特點(diǎn)?然后相互交流，談?wù)勀愕母邢?
初中音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì) 15
一、教學(xué)目標(biāo)
【情感態(tài)度價(jià)值觀】
通過(guò)學(xué)習(xí)作品《牧歌》，加深對(duì)蒙古族音樂(lè)文化的理解，感受蒙族人民對(duì)生活和家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，增強(qiáng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)和生活的情感。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)演唱，并配以討論、欣賞、分析探究等活動(dòng)/方法，學(xué)生能夠了解長(zhǎng)調(diào)的音樂(lè)特點(diǎn)，提高自身的演唱能力。
【知識(shí)與技能】
認(rèn)識(shí)長(zhǎng)調(diào)的音樂(lè)特點(diǎn)，掌握其節(jié)奏自由、舒緩，旋律悠長(zhǎng)的演唱特點(diǎn)。并能夠用悠揚(yáng)抒情的情緒完整有感情的演唱歌曲，能夠用自己的方式表現(xiàn)作品熱愛(ài)家鄉(xiāng)和生活的情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
了解蒙古族民歌風(fēng)格，掌握《牧歌》演唱特點(diǎn)。
【難點(diǎn)】
分辨蒙古族民歌長(zhǎng)調(diào)和短調(diào)的風(fēng)格特點(diǎn)。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)新課導(dǎo)入
教師請(qǐng)同學(xué)演唱各地區(qū)民歌，并提問(wèn)：各地歌曲風(fēng)格都是怎樣的?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：因?yàn)榈貐^(qū)的不同，形成了不同的'歌曲風(fēng)格，有的細(xì)膩婉轉(zhuǎn)，有的活潑跳躍、有的高亢嘹亮。順勢(shì)揭示課題《牧歌》。
(二)初步感知
1.教師播放歌曲，并提問(wèn)歌曲描述了怎樣的畫面?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：牧民放牧的情景。
2.教師再次播放歌曲，并提問(wèn)歌曲的情緒是怎樣的?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：情緒悠揚(yáng)舒展，很是寬廣抒情。
(三)學(xué)唱歌曲
1.發(fā)聲練習(xí)(常規(guī)發(fā)聲/依據(jù)歌曲元素進(jìn)行發(fā)聲)，教師提醒學(xué)生采用“嗚”和“啊”的聲音進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，注意嗓音保護(hù)。
2.教師范唱歌曲，學(xué)生小聲哼唱。
教師提問(wèn)：節(jié)奏變化和旋律起伏是怎樣的?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：節(jié)奏變化不大，旋律起伏較小。
3.教師播放歌曲，引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)節(jié)奏和旋律特點(diǎn)。
教師提問(wèn)：歌曲的節(jié)奏和旋律的特點(diǎn)是怎樣的?
學(xué)生自由回答。
教師引導(dǎo)學(xué)生先探索，之后總結(jié)并講解：節(jié)奏自由、舒緩，旋律悠長(zhǎng)。
4.教師范唱旋律，引導(dǎo)學(xué)生跟隨，注意氣息。
教師提問(wèn)：對(duì)于歌曲的呼吸發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)并組織學(xué)生練習(xí)：歌曲整體旋律和節(jié)奏偏向舒緩，因而注意用緩吸緩呼的方式演唱歌曲。
5.完整演唱譜例。
6.教師引導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏和感情的朗誦歌詞，并請(qǐng)學(xué)生思考：唱詞特點(diǎn)。
學(xué)生討論并自由回答。
教師總結(jié)并講解：詞組尾字多長(zhǎng)音，表現(xiàn)悠長(zhǎng)的感覺(jué)。
7.教師引導(dǎo)學(xué)生加歌詞完整演唱歌曲，糾正歌詞及旋律的對(duì)應(yīng)問(wèn)題。
請(qǐng)學(xué)生思考：歌曲表達(dá)的情感的怎樣的?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：對(duì)家鄉(xiāng)和生活的熱愛(ài)。
8.教師和學(xué)生一起完整而有感情的演唱歌曲。
(四)鞏固提高
教師以分辨長(zhǎng)調(diào)和短調(diào)為主題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比、思考并總結(jié)。
1.請(qǐng)學(xué)生演唱《嘎達(dá)梅林》并回顧歌曲特點(diǎn)。
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：《嘎達(dá)梅林》是蒙古族民歌中的短調(diào)，短調(diào)民歌節(jié)拍律動(dòng)鮮明、結(jié)構(gòu)句法清晰。
2.引導(dǎo)學(xué)生回顧《牧歌》的特點(diǎn)并進(jìn)行對(duì)比。
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)并講解：長(zhǎng)調(diào)在蒙古社會(huì)享有獨(dú)特和受人推崇的地位，長(zhǎng)調(diào)也叫長(zhǎng)歌，是相對(duì)短歌而言，除指曲調(diào)悠長(zhǎng)外，還有歷史久遠(yuǎn)之意。長(zhǎng)調(diào)可界定為由北方草原游牧民族在畜牧業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)中創(chuàng)造的，在野外放牧和傳統(tǒng)節(jié)慶時(shí)演唱的一種民歌，一般為上、下各兩句歌詞，演唱者根據(jù)生活積累和對(duì)自然的感悟來(lái)發(fā)揮，演唱的節(jié)律各不相同，長(zhǎng)調(diào)歌詞絕大多數(shù)內(nèi)容是描寫草原景象。長(zhǎng)調(diào)旋律悠長(zhǎng)舒緩、意境開闊、聲多詞少、氣息綿長(zhǎng)。短調(diào)民歌與長(zhǎng)調(diào)民歌明顯不同的是，短調(diào)民歌篇幅較短小，曲調(diào)緊湊，節(jié)奏整齊、鮮明，音域相對(duì)窄一些。短調(diào)一般是兩行，有韻的兩句式或四句式，節(jié)拍比較固定，歌詞簡(jiǎn)單，但不呆板，其特點(diǎn)在音韻上廣泛運(yùn)用疊字。短調(diào)民歌主要流行于蒙漢雜居的半農(nóng)半牧區(qū)，往往是即興歌唱，靈活性很強(qiáng)。
(五)小結(jié)作業(yè)
師生共同回顧長(zhǎng)調(diào)和短調(diào)的知識(shí)，長(zhǎng)調(diào)的演唱特點(diǎn)和歌曲所表達(dá)的情感，教師呼吁學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)家鄉(xiāng)。
布置課后作業(yè)：搜集長(zhǎng)調(diào)的相關(guān)歌曲，下節(jié)課進(jìn)行交流分享。
四、板書設(shè)計(jì)
初中音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì) 16
教學(xué)目的：
1、通過(guò)欣賞影片中的音樂(lè)片段，分析體會(huì)影片及其音樂(lè)，并能了解電影音樂(lè)在影視作品中的作用；
2、通過(guò)欣賞影片《音樂(lè)之聲》，能用歌聲表達(dá)歌曲《雪絨花》創(chuàng)設(shè)的意境與情感，并能有感情地演唱歌曲。
3、繼續(xù)培養(yǎng)二聲部合唱的能力
教學(xué)重點(diǎn)：初步了解、感受、表現(xiàn)音樂(lè)劇片斷《雪絨花》
教學(xué)難點(diǎn)：感受歐洲電影音樂(lè)的藝術(shù)魅力，探究音樂(lè)對(duì)電影情節(jié)發(fā)展變化的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)設(shè)備、鋼琴、教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、播放電影《獅子王》片段，學(xué)生進(jìn)教室欣賞。
2、教師出示：沒(méi)有聲音只有影象的《獅子王》片段。
3、教師提問(wèn)：看了沒(méi)有聲音的影片，同學(xué)們有怎樣的感受？
學(xué)生回答：……
教師再次播放影片〈獅子王〉，同時(shí)加配該電影音樂(lè)。
4、教師：可想而知，沒(méi)有音樂(lè)的電影是多么的乏味、空洞�！丢{子王》這部影片的故事情節(jié)很感人，畫面很精美，而且音樂(lè)非常棒。
5、教師：那么在你的印象中，有哪一部電影的歌曲使你記憶深刻，即便是忘記了電影的名字但也還深深地記著電影中的音樂(lè)呢？
6、現(xiàn)在讓我們也作回音樂(lè)制片人，我們也來(lái)為影片匹配上適當(dāng)?shù)囊魳?lè)。
我們一起來(lái)欣賞一段音樂(lè)，請(qǐng)同學(xué)們想象一下，這段音樂(lè)要表現(xiàn)怎樣的人物形象？
�。úシ拧镀皆螕絷�(duì)》——“鬼子進(jìn)村”音樂(lè)片斷）。
7、教師：音樂(lè)描寫哪類人物形象？
學(xué)生回答：日本鬼子的形象。
教師：下面我們?nèi)タ纯措娪皩?dǎo)演給這段音樂(lè)配備了怎樣的情節(jié)和人物。
二、瀏覽欣賞影片
1、教師：播放電影《十面埋伏》、《詛咒》等影片圖片以及電影音樂(lè)。讓學(xué)生們通過(guò)視聽(tīng)感受到電影音樂(lè)在電影中起到了表達(dá)電影主題、刻畫人物的性格形象、渲染烘托氣氛的重要作用。
2、教師播放影片片段以及提供學(xué)生選擇的音樂(lè)。學(xué)生根據(jù)自己對(duì)影片內(nèi)容的理解搭配相應(yīng)的音樂(lè)。
3、教師歸納：由此我們可以了解到，電影音樂(lè)能夠刻畫人物的性格形象。一部電影的完成，需要很多方面的工作，也涉及到諸多藝術(shù)形式，音樂(lè)是電影中必不可少的。其實(shí)最早的電影是無(wú)聲電影，電影從無(wú)聲到有聲經(jīng)歷了巨大的轉(zhuǎn)變。早期的有聲電影是用放映機(jī)和留聲機(jī)同時(shí)工作來(lái)發(fā)聲的，放映電影時(shí)，工作人員必須手持唱機(jī)磁頭，眼望銀屏，在需要配樂(lè)時(shí)立刻把唱機(jī)磁頭放到唱片上。這種方法一方面用音樂(lè)渲染了劇情，同時(shí)也掩蓋了放映機(jī)的噪音。今天我們就要一起去感受“熒屏樂(lè)聲”。
4、教師：其實(shí)有一首電影歌曲給老師留下深刻難忘的印象，一直以來(lái)我都很喜歡它，現(xiàn)在我唱上這首歌曲的小段旋律，請(qǐng)大家欣賞。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�1、教師：你們知道這是哪部電影的歌曲嗎？對(duì)，這首歌曲就是選自于曾經(jīng)獲得1965年第38屆奧斯卡配樂(lè)獎(jiǎng)、歌曲獎(jiǎng)的影片《音樂(lè)之聲》。
2、教師簡(jiǎn)單介紹故事大概，伴隨著故事欣賞歌曲。
教師：《音樂(lè)之聲》講述了發(fā)生在20世紀(jì)30年代奧地利的一個(gè)真實(shí)的故事。女主角瑪麗亞是個(gè)性格開朗、熱情奔放，并且喜愛(ài)唱歌跳舞的修女，常常溜出修道院的大門，在蒼翠的`群山間歌唱。正因?yàn)樗痪械奶煨员徽J(rèn)為不適合當(dāng)修女而離開了修道院，到當(dāng)?shù)氐囊晃煌艘圮姽偬乩仗丶依镒黾彝ソ處�。特拉普特是位脾氣古怪的鰥夫，他很�?ài)他的孩子們，卻不懂得教育他們，使得這些孩子感受不到父愛(ài)而變得很頑劣，曾經(jīng)氣走了11任家庭教師�，旣悂営脨�(ài)心與音樂(lè)和失去母愛(ài)的孩子建立了良好的關(guān)系。在上校離家期間她和孩子們排練了合唱。孩子們用甜美、和諧的歌聲迎接上�；丶遥杪暣騽�(dòng)了上校，激發(fā)了他唱歌的興致，于是輕撫六弦琴，唱了《雪絨花》。
3、教師：接下來(lái)同學(xué)們一起欣賞上校特譜拉特那動(dòng)聽(tīng)的歌聲。
4、初次演唱：演唱《雪絨花》。
5、《雪絨花》這首歌非常優(yōu)美，它是一首3/4拍的歌曲，其節(jié)拍特點(diǎn)是使歌曲具有種非常強(qiáng)烈的動(dòng)蕩感，流暢、優(yōu)美的旋律給我們營(yíng)造了一種溫馨和諧的氣氛，下面請(qǐng)同學(xué)們看著曲譜隨著音樂(lè)哼唱一遍，可以為歌曲加上指揮，注意節(jié)奏和情緒，當(dāng)時(shí)上校的心情如何？（上校面對(duì)著天真、純潔、可愛(ài)的孩子，懷著激動(dòng)，開心，欣喜的心情唱完這首歌。）懷著甜蜜美好的心情演唱。
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1、老師扮演瑪利亞，讓我來(lái)為你們配個(gè)二聲部。接著可以讓部分同學(xué)和老師一起演唱二聲部。
2、和特拉普特上校一樣，用英文來(lái)演唱。歌詞注意，并非一個(gè)字一個(gè)音，有很多連音的部分，再注意英文的發(fā)音。教師教讀Edelweiss，evry，greet，Blossom，bloom，grow，Bless等英文單詞。二聲部演唱練習(xí)。
3、同學(xué)們演唱的很有_，有些同學(xué)也隨著音樂(lè)擺動(dòng)著身體，那現(xiàn)在就讓我們隨著著美妙的音樂(lè)一起舞起來(lái)。（教師指導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作要領(lǐng)，可以請(qǐng)自己的伙伴一起舞蹈）
四、結(jié)束
師：同學(xué)們，歌曲《雪絨花》在影片《音樂(lè)之聲》中還出現(xiàn)了一次，那一次是在一個(gè)特殊的晚會(huì)上出現(xiàn)的，它更令人激動(dòng)，歌聲讓劇場(chǎng)里聽(tīng)眾的心都沸騰了，人們一起高唱，歌聲使敵人感到恐懼。這到底是怎么回事呢？請(qǐng)同學(xué)們課后利用網(wǎng)上資源查看有關(guān)《音樂(lè)之聲》的影片資料，下一課來(lái)講給老師聽(tīng)，好嗎？
播放歌曲《雪絨花》，學(xué)生在歌聲中離開音樂(lè)教室。
初中音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì) 17
一、課 題:
渴望春天
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生感受歌曲明朗、愉快的情緒，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)經(jīng)典作品的興趣和熱情，喚起學(xué)生對(duì)音樂(lè)、對(duì)春天、對(duì)生活的樂(lè)觀、積極的情感體驗(yàn)。
2、讓學(xué)生初步了解作品的.結(jié)構(gòu)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)作嘗試，在表現(xiàn)中體驗(yàn)和實(shí)現(xiàn)自信、交流、分享和創(chuàng)造的快樂(lè)。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，將有關(guān)作曲家生平等音樂(lè)與相關(guān)文化的背景知識(shí)，放到課外由學(xué)生自主探索解決，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
三、教材分析：
莫扎特的《渴望春天》是一首深受全世界青少年喜愛(ài)的歌曲。其音樂(lè)語(yǔ)言樸素、簡(jiǎn)約，富有表現(xiàn)力。旋律線主要由大調(diào)式主和弦分解構(gòu)成，突出音樂(lè)清新、明朗的格調(diào)；6/8拍輕快、活潑;曲式結(jié)構(gòu)單純、緊湊，給人簡(jiǎn)練、舒服、完整的滿足感。伴奏織體采用分解和弦的形式，輕快、流暢，有效地起到了為旋律烘云托月的作用。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)唱歌曲，感受歌曲的情緒，并有感情的演唱。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
歌曲的藝術(shù)處理和創(chuàng)作
初中音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì) 18
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、在反復(fù)聆聽(tīng)、歌唱《渴望春天》的過(guò)程中，感受歌曲明朗、愉快的情緒。
2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)經(jīng)典作品的興趣和熱情，喚起學(xué)生對(duì)音樂(lè)、對(duì)春天、對(duì)生活的樂(lè)觀、積極的情感體驗(yàn)。
3、讓學(xué)生初步了解有關(guān)作曲家生平等音樂(lè)與相關(guān)文化
4、能夠從以“春”為主題的古詩(shī)和歌曲中感受、體驗(yàn)人與大自然和諧相處的快樂(lè)，樂(lè)于參與表現(xiàn)創(chuàng)造“春”的音樂(lè)活動(dòng)。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、嘗試用聲音、速度、力度的變化表現(xiàn)贊美春天、渴望春天的心情。
2、認(rèn)識(shí)變音記號(hào)，學(xué)習(xí)臨時(shí)變化音的唱法。
三、課前準(zhǔn)備：
欣賞《春天在哪里》，播放一些以春天為主題的歡快的音樂(lè)作品，創(chuàng)設(shè)情景，幫助學(xué)生從音樂(lè)風(fēng)格上自然地走近春天。學(xué)生從無(wú)意注意到有意注意，在不經(jīng)意間領(lǐng)略到春天的詩(shī)意、暖意和別樣境界。課前創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)環(huán)境，突出音樂(lè)藝術(shù)美的氛圍，為音樂(lè)課創(chuàng)造一種閑適、松弛的心情。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
�。ㄔ凇洞禾煸谀睦铩芬魳�(lè)聲中進(jìn)入教室）
師：剛才播放的這段音樂(lè)大家應(yīng)該非常的熟悉，能告訴我它的歌名嗎？
生：《春天在哪里》。
師：這首歌表現(xiàn)了什么��？春天的歌�，F(xiàn)在春天的腳步也慢慢走近我們的身邊，我想請(qǐng)同學(xué)們用自己熟悉的一些詩(shī)、歌還有詞來(lái)描述一下春天。
師：同學(xué)們表現(xiàn)的非常的好，在這短短的幾分鐘時(shí)間內(nèi)就說(shuō)出了這么多關(guān)于春天的詩(shī)和歌，說(shuō)明同學(xué)們對(duì)美麗的春天是多么的`熱愛(ài)。
1、聆聽(tīng)（渴望春天）
師：首先我請(qǐng)同學(xué)們來(lái)欣賞一首歌曲，聽(tīng)完之后請(qǐng)你們談?wù)勀銈冊(cè)诟杪曋懈惺艿搅耸裁�？（運(yùn)用開門見(jiàn)山的方法，直接讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀童聲合唱團(tuán)的演唱錄音歌曲，使學(xué)生熟悉旋律，熟悉音樂(lè)，初步體會(huì)和感受音樂(lè)的意境。體會(huì)歌曲明朗、愉快的情緒）
生：我感受到了大自然……萬(wàn)物復(fù)蘇等。
師：剛才個(gè)別同學(xué)談了自己感受，那么我想那些沒(méi)有舉手的同學(xué)一定還在回味當(dāng)中。你們能不能給這首歌來(lái)添一個(gè)歌名呢？
生：《渴望春天》
2、簡(jiǎn)單介紹音樂(lè)大師——莫扎特的出生地、出生時(shí)間和非凡的音樂(lè)天賦
師：剛才我們聽(tīng)到的歌曲《渴望春天》就是由莫扎特創(chuàng)作
師：關(guān)于他你們了解多少呢，在課前我請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ゲ檎伊艘恍╆P(guān)于莫扎特的資料，我們一起來(lái)分享。
生：他是奧地利作曲家，維也納古典樂(lè)派代表人物之一……
師：同學(xué)們找了非常多的資料，現(xiàn)在我們也初步的了解了一些有關(guān)莫扎特的東西。讓我們走進(jìn)他的歌曲中，去領(lǐng)略一番。
3、復(fù)聽(tīng)《渴望春天》
師：下面請(qǐng)?jiān)俅涡蕾p《渴望春天》，邊聽(tīng)邊思考以下問(wèn)題：
A、歌曲的演唱形式： 1、男聲合唱 2、童聲合唱 3、女聲合唱
B、歌曲的情緒： 1、熱烈激動(dòng) 2、明朗愉快 3、低沉憂郁
C、歌曲的拍號(hào)： 1、3/4 2、6/8 3、3/8
�。淖邮怯蓛蓚�(gè)三拍子組成的）
D、歌曲描述了什么樣的畫面？
（第一遍帶著問(wèn)題聽(tīng)音樂(lè)，邊聽(tīng)邊寫下前三題的答案。第二遍跟著錄音小聲哼唱，最后一題同桌互答）
4、學(xué)唱歌曲
師：同學(xué)們用自己的語(yǔ)言描繪出不同的畫面，那么不知道用歌聲描繪出的畫面是不是也一樣的美呢？先聽(tīng)老師把這首歌演唱一遍。聽(tīng)完這后我想你們一定也很想來(lái)學(xué)唱這首歌。
�。�1） 師邊彈奏歌譜，生輕聲學(xué)唱，找出自己認(rèn)為最難唱的一句。講解升號(hào)，裝飾音、休止符、不完全小節(jié)、連音線。
師：在這首歌曲中出現(xiàn)了很多的休止符，必須要注意休止。
�。�2） 生隨琴輕聲的用“啦”來(lái)模唱。
（3） 學(xué)唱歌詞并且能有感情的演唱。
師：這首歌的情緒是怎么樣的呢？那我們唱的又是怎么樣呢？跟磁帶中唱的情緒是一樣的嗎？
�。ㄔ鰪�(qiáng)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品情緒的體驗(yàn)，并使學(xué)生了解到歌曲的詞、曲情緒應(yīng)一致、和諧。）
5、歌曲創(chuàng)編：
請(qǐng)你們用自己喜歡的形式給歌曲進(jìn)行創(chuàng)編。
6、課堂總結(jié)
師：你看今天春光明媚，空氣清新，現(xiàn)在真是個(gè)柳綠花紅、鶯歌燕舞的季節(jié)，那么現(xiàn)在就讓我們到大自然中感受一下春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇的景象吧
初中音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì) 19
教學(xué)目標(biāo)：
1、在反復(fù)聆聽(tīng)、歌唱《渴望春天》的過(guò)程中，感受歌曲明朗、愉快的情緒。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)經(jīng)典作品的興趣和熱情，喚起學(xué)生對(duì)音樂(lè)、對(duì)春天、對(duì)生活的樂(lè)觀、積極的情感體驗(yàn)
2、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，將有關(guān)作曲家生平等音樂(lè)與相關(guān)文化的背景知識(shí)，放到課外由學(xué)生自主探索解決，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
3、初步了解作品的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)作嘗試。在表現(xiàn)中體驗(yàn)和實(shí)現(xiàn)自信、交流、分享和創(chuàng)造的快樂(lè)。
教材分析：
莫扎特所寫的《渴望春天》是一首深受全世界青少年喜愛(ài)的歌曲。其音樂(lè)語(yǔ)言樸素、簡(jiǎn)約，富有表現(xiàn)力。旋律線主要由大調(diào)式主和弦分解構(gòu)成，突出音樂(lè)清新、明朗的格調(diào)；6/8拍既輕快、活潑，又不過(guò)分張揚(yáng)；曲式結(jié)構(gòu)單純、緊湊，恰倒好處，沒(méi)有一個(gè)多余的音符；音樂(lè)素材的運(yùn)用節(jié)省而富于表現(xiàn)力，第一、二、四樂(lè)句采用同一材料加以變化，第三樂(lè)句則運(yùn)用變化音、離調(diào)和音程大跳等手段推動(dòng)樂(lè)句的發(fā)展，典型的啟承轉(zhuǎn)合句式，從而使整首歌曲聽(tīng)起來(lái)既有變化又有統(tǒng)一，在結(jié)構(gòu)上給人簡(jiǎn)練、舒服、完整的滿足感。伴奏織體采用分解和弦的形式，輕快、流暢；和弦的選擇以主、屬和弦為主，色彩明亮，手法簡(jiǎn)練，有效地起到了為旋律烘云托月的作用。在教學(xué)過(guò)程中教師必須通過(guò)自己的二度創(chuàng)作，通過(guò)自己準(zhǔn)確、流暢、自如、富有表現(xiàn)力的演唱和彈唱，通過(guò)音樂(lè)的聲音手段恰如其分地將他們?cè)佻F(xiàn)出來(lái)，從而將作品所蘊(yùn)藏的思想內(nèi)涵和情感意義深刻而有意味地傳達(dá)給學(xué)生。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前準(zhǔn)備
1、欣賞門德?tīng)査傻摹洞褐琛贰?/p>
播放一些以春天為主題的抒情、典雅的音樂(lè)作品，創(chuàng)設(shè)情景，幫助學(xué)生從音樂(lè)風(fēng)格上自然地走近春天，走近莫扎特。
2、學(xué)生從無(wú)意注意到有意注意，在不經(jīng)意間領(lǐng)略到春天的詩(shī)意、暖意和別樣境界。
�。ㄕn前創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)環(huán)境，突出音樂(lè)藝術(shù)美的氛圍，為音樂(lè)課創(chuàng)造一種閑適、松弛的心情。）
二、導(dǎo)入
1、聽(tīng)賞童聲合唱《渴望春天》
運(yùn)用開門見(jiàn)山的方法，直接讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀童聲合唱團(tuán)的演唱錄音歌曲，使學(xué)生熟悉旋律，熟悉音樂(lè)，初步體會(huì)和感受和音樂(lè)的意境。
2、聆聽(tīng)《渴望春天》初步熟悉旋律，熟悉音樂(lè)，感受歌曲明朗、愉快的情緒。能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)描述自己感受到的東西。（以一流的`音樂(lè)本身去吸引學(xué)生的興趣和注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)演唱的熱情。）
三、展開
1、簡(jiǎn)單介紹音樂(lè)大師——莫扎特的出生地、出生時(shí)間和非凡的音樂(lè)天賦。
師手指一位音樂(lè)大師畫像說(shuō)：“剛才我們聽(tīng)到的歌曲《渴望春天》就是由他創(chuàng)作的，你們知道他是誰(shuí)嗎？關(guān)于他，同學(xué)們?cè)缇统錆M了好奇，你們還想知道些什么？”
學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題：他是哪國(guó)人？寫過(guò)什么作品？為什么會(huì)成為音樂(lè)家？……。
學(xué)生發(fā)言，想知道更多的情況課后查閱資料。
�。ㄗ寣W(xué)生主動(dòng)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣，提高學(xué)習(xí)效果。通過(guò)故事引起學(xué)生對(duì)莫扎特及其作品的好奇。）
2、復(fù)聽(tīng)《渴望春天》兩遍。
師：“下面請(qǐng)?jiān)俅涡蕾p《渴望春天》，邊聽(tīng)邊思考以下問(wèn)題：
A、作品的體裁1男聲合唱2童聲合唱3女聲合唱
B、作品的情緒1熱烈激動(dòng)2明朗愉快3低沉憂傷
C、歌曲的拍號(hào)1、3/4 2、6/8 3、3/8
D、作品描述了什么樣的畫面？
第一遍帶著問(wèn)題聽(tīng)音樂(lè)，邊聽(tīng)邊寫下前三題的答案。第二遍跟著錄音小聲哼唱，最后一題同桌互答師再總結(jié)。
�。ㄕ�(qǐng)全體學(xué)生參與思考，避免音樂(lè)課成為特長(zhǎng)生的課堂的現(xiàn)象。）
3、學(xué)習(xí)作品的風(fēng)格
教師充滿感情的演唱歌曲。彈奏《渴望春天》，讓學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)老師左手的伴奏，并模仿一下伴奏音型，拍一拍。
學(xué)生感受詞與曲的和諧及明朗愉快的情緒。體會(huì)對(duì)美好春天向往的心情。邊聽(tīng)邊用手劃一劃旋律線，或隨意律動(dòng)。
�。ㄔ鰪�(qiáng)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品情緒的體驗(yàn)，并使學(xué)生了解到歌曲的詞、曲情緒應(yīng)一致、和諧。為后面的創(chuàng)作好鋪墊。）
4、介紹莫扎特創(chuàng)作《渴望春天》時(shí)的情景：
師：這首歌曲作于1791年1月14日，這時(shí)的莫扎特已疾病纏身，貧病交加，可令人驚嘆的是這首歌曲中沒(méi)有絲毫傷感和絕望，整個(gè)旋律清新歡快，充滿天真和童趣，足以看出作曲家（堅(jiān)定的）意志和（樂(lè)觀）的生活態(tài)度。
學(xué)生在輕輕的歌曲旋律中聽(tīng)著小故事，填出與括號(hào)中相類似的內(nèi)容，進(jìn)一步體會(huì)歌曲的內(nèi)涵。
�。ㄒ饘W(xué)生對(duì)莫扎特的敬意，做好情感的鋪墊。）
四、深入
1、學(xué)習(xí)作品的結(jié)構(gòu)
師再放歌曲錄音，最后幫助學(xué)生分析、寫出結(jié)構(gòu)示意圖。
學(xué)生邊聽(tīng)歌曲，邊思考：歌曲分幾句，有沒(méi)有重復(fù)句？請(qǐng)生邊聽(tīng)邊用手指出重復(fù)句的出現(xiàn)，并在師的幫助下寫出結(jié)構(gòu)圖式：a+a1+b+a2
（以聽(tīng)為主來(lái)分析歌曲，鍛煉學(xué)生的音樂(lè)記憶力。使學(xué)生在分析出歌曲的結(jié)構(gòu)后，能模仿創(chuàng)作。）
2、介紹莫扎特晚期的故事，為擺脫大主教的控制而斗爭(zhēng)，悲慘的生活，樂(lè)觀的精神，創(chuàng)作出許多美好的作品。
師充滿激情的講述：世間上恐怕沒(méi)有一位作曲家像莫扎特那樣，其作品的美好和自身生活的痛苦有著如此鮮明的反差，除了童年時(shí)期飽受寵愛(ài)，莫扎特的一生經(jīng)歷貧窮、疾病、妒忌、傾軋等種種坎坷，特別是到了后來(lái)和大主教發(fā)生沖突以致決裂……
師再放歌曲錄音，最后幫助學(xué)生分析、寫出結(jié)構(gòu)示意圖。學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)故事，再次跟錄音演唱歌曲。要求進(jìn)一步結(jié)合莫扎特的人生之路體會(huì)如陽(yáng)光般燦爛，如春天般和煦的作品風(fēng)格。緬懷一代音樂(lè)大師。
（使學(xué)生了解到莫扎特晚期的生活，并對(duì)這位堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的大師肅然起敬，對(duì)他的作品產(chǎn)生更強(qiáng)烈的興趣。
五、拓展
1、嘗試創(chuàng)作a+a1+b+a2結(jié)構(gòu)的小短歌，鞏固所學(xué)知識(shí)
請(qǐng)學(xué)生背誦幾首描寫春天的古詩(shī)詞，根據(jù)《渴望春天》，嘗試進(jìn)行旋律的創(chuàng)作。
要求注意：
1、詞曲風(fēng)格要統(tǒng)一。
2、可模仿《渴望春天》的結(jié)構(gòu)。
3、最后要有結(jié)束感。
學(xué)生分組討論共同完成，師巡視指導(dǎo)，亦可學(xué)生哼唱，教師幫助記譜。完成后各組唱唱，共同評(píng)議，及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
�。ㄍㄟ^(guò)創(chuàng)作實(shí)踐打破了作曲的神秘感，鞏固會(huì)用所學(xué)知識(shí)，同時(shí)對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生更強(qiáng)烈的興趣。）
六、布置課后作業(yè)
收集各種有關(guān)莫扎特的資料、圖片等。
老師布置明確的分工：第一組收集其代表作品和藝術(shù)特點(diǎn)；第二組收集關(guān)于莫扎特的音樂(lè)評(píng)論；第三組收集以春天為題材的其他音樂(lè)家的作品；第四組收集表現(xiàn)春天的其他藝術(shù)形式的作品：如詩(shī)歌、散文、繪畫、舞蹈……下節(jié)課進(jìn)行交流。
利用下節(jié)音樂(lè)課，召開一次以“莫扎特”為主題的班會(huì)，以文字、圖像、音響、影音資料等多種形式展開活動(dòng)。
初中音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì) 20
一、教學(xué)目標(biāo)
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
學(xué)唱歌曲，體會(huì)歌曲真摯的情感，并引導(dǎo)學(xué)生以積極的心態(tài)正確的歌唱，培養(yǎng)良好的歌唱習(xí)慣。
【過(guò)程與方法】
在體驗(yàn)、比較的過(guò)程中感受民族音樂(lè)多元化的風(fēng)格特點(diǎn)。
【知識(shí)與技能】
有感情演唱歌曲，體會(huì)不同作品之間體現(xiàn)的不同音樂(lè)要素。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
演唱歌曲，并表現(xiàn)出歌曲舒展優(yōu)美的特點(diǎn)。
【難點(diǎn)】
用正確的發(fā)音技巧唱好變化音。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)新課導(dǎo)入
播放歌曲《青春舞曲》，學(xué)生自由跟唱。提出問(wèn)題：曲作者是誰(shuí)?
學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：《青春舞曲》是王洛賓的作品，那么他還寫過(guò)那些作品?
學(xué)生再次發(fā)言，教師總結(jié)：王洛賓，中國(guó)作曲家和民族音樂(lè)學(xué)家。王洛賓自1937年就開始搜集、整理、編寫、出版中國(guó)西部地區(qū)的民歌，被譽(yù)為“西部歌王”。1938年他在蘭州改編了第一首新疆民歌《達(dá)坂城的姑娘》之后，便與西部民歌結(jié)下了不解之緣，創(chuàng)作了《在那遙遠(yuǎn)的地方》《半個(gè)月亮爬上來(lái)》等優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)、流傳極廣的民歌。
引出這節(jié)課主題《在那遙遠(yuǎn)的地方》。
(二)新課教學(xué)
1.欣賞歌曲
(1)聆聽(tīng)歌曲，感受情緒，歌曲描寫了什么內(nèi)容?
學(xué)生自由回答。
老師歸納總結(jié)：這是一首青海民歌，前兩段用形象的比喻贊美姑娘的美貌，后兩段則表達(dá)出青年對(duì)姑娘真摯的愛(ài)情。
(2)再次欣賞
老師設(shè)置問(wèn)題：邊聽(tīng)邊思考歌曲的速度、節(jié)拍是如何表現(xiàn)的?
學(xué)生自由回答。
老師歸納總結(jié)：優(yōu)美、抒情的旋律，舒展的節(jié)奏、高亢自由的音調(diào)、緩慢的速度。
2.朗讀歌詞，體會(huì)歌詞所抒發(fā)的情感。
3.學(xué)唱歌曲
(1)進(jìn)行發(fā)聲訓(xùn)練，以氣帶聲，以聲傳情。
(2)老師跟著鋼琴范唱歌曲。
(3)學(xué)生學(xué)唱歌曲第一段，注意歌曲音準(zhǔn)。
老師設(shè)置問(wèn)題：請(qǐng)同學(xué)們看歌譜，曲調(diào)中出現(xiàn)了一個(gè)變音記號(hào)，大家知道這個(gè)變音記號(hào)的名稱和意義嗎?
學(xué)生自由回答。
老師歸納總結(jié)：這個(gè)變音記號(hào)叫“升記號(hào)”，所標(biāo)示的音符將升高半音演唱。
(4)跟琴學(xué)唱旋律，識(shí)讀樂(lè)譜。用模仿的方法唱好變化音。
老師用兩種方式演唱，第一種是短促的嗓音，第二種是圓潤(rùn)的嗓音。設(shè)置問(wèn)題：哪一種唱法更好?
學(xué)生自由回答。
老師歸納總結(jié)：第二種我運(yùn)用了正確的發(fā)音技巧與咬字方法，演唱出了青年對(duì)姑娘的愛(ài)慕，同學(xué)們?cè)谘莩臅r(shí)候要注意歌唱時(shí)氣息的控制，口腔打開，微笑著歌唱，身體的'每一個(gè)部位都處于興奮的狀態(tài)。
(5)學(xué)生完整的有情感的演唱。(剛才提到了前兩段和后兩段在表達(dá)內(nèi)容上的區(qū)別，為了體現(xiàn)青年對(duì)姑娘的真摯情感，第二段要逐步推向高潮。)
(6)分小組練習(xí)并表演。
(三)鞏固提高
欣賞《康定情歌》，對(duì)比《在那遙遠(yuǎn)的地方》與《康定情歌》之間的區(qū)別。
老師設(shè)置問(wèn)題：《康定情歌》是四川民歌，音樂(lè)熱情飽滿，旋律歡快跳躍，輕快的速度，形象的表達(dá)了人們對(duì)愛(ài)情的直白和坦率�！对谀沁b遠(yuǎn)的地方》是青海民歌，以舒緩，深情的旋律，形象、生動(dòng)、真摯的語(yǔ)言委婉地表達(dá)了男青年對(duì)年輕貌美的草原姑娘的愛(ài)慕。
(四)課堂小結(jié)
今天我們這節(jié)課學(xué)了《在那遙遠(yuǎn)的地方》，感受了新疆音樂(lè)的溫柔含蓄的風(fēng)格特點(diǎn)，希望同學(xué)們課下多了解關(guān)于新疆音樂(lè)文化，了解我們祖國(guó)各民族的音樂(lè)，這節(jié)課就到這里，下課。
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