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      • 春雨的色彩教學(xué)設(shè)計

        時間:2023-02-16 13:13:44 設(shè)計 我要投稿

        春雨的色彩教學(xué)設(shè)計15篇

          作為一名教師,時常需要編寫教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標的過程,它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎,是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計嗎?以下是小編整理的春雨的色彩教學(xué)設(shè)計,歡迎閱讀與收藏。

        春雨的色彩教學(xué)設(shè)計15篇

        春雨的色彩教學(xué)設(shè)計1

          【設(shè)計意圖】

          1、以文本為載體,在課文內(nèi)容學(xué)習(xí)中,通過借助豐富的畫面,有趣的情節(jié),激發(fā)學(xué)生的想象,縮短學(xué)生與課文內(nèi)容的距離,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情。

         。、將發(fā)展語言與提高學(xué)生的認識能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維有機結(jié)合起來。緊緊圍繞“春雨到底是什么顏色的?”這一問題,讀出小鳥們爭論時的感受。同樣圍繞這一問題,學(xué)習(xí)小鳥們的說法,聯(lián)系生活,結(jié)合自己的理解,說說春雨是什么顏色的。

          【學(xué)習(xí)目標】

         。薄㈧柟獭熬、論”等11個生字,會正確規(guī)范地書寫“紅、綠”兩個漢字。

         。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。主動地與文本對話、交流,感受語言美、春雨美。

         。、了解春天景物的特點,感受春雨給大地帶來的變化,激發(fā)學(xué)生對春天,對大自然的喜愛之情。

          【學(xué)習(xí)重難點】

          在朗讀中感受春雨給大地帶來的變化,激發(fā)學(xué)生對春天,對大自然的喜愛之情。

          【課前準備】

          1、將書上的插圖制作成課件。

         。病W(xué)生在下春雨的日子里觀察春雨。

          【教學(xué)流程】

          一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

         。、動畫課件(美麗的春天的田野上,春雨正沙沙下)伴唱:《春雨沙沙》。

         。病煟捍河,春雨,沙沙下,大地正悄悄地發(fā)生變化,看,一群小鳥飛來了;(課件:小鳥飛入)聽,他們嘰嘰喳喳地,正在爭論一個有趣的問題呢?

         。场鍟捍河甑纳

          二、讀好3~5自然段,感受春雨的美

         。薄⒄埻瑢W(xué)說說“爭論”什么意思?(師隨機指導(dǎo))都有哪些小鳥在爭論?讓我們到書中找找答案(請幾位同學(xué)分節(jié)配樂讀課文,讀后進行鼓勵性評價)。

          2、你喜歡哪只小鳥?請在書中找到小鳥的話,自己讀一讀。(生自由讀)

         。、春雨從天上下落到不同的植物上,用了不同表示動作的詞,能找出來嗎?用“_____”劃出來。

         。、集體交流:

         、 綠色的.:

         、 小燕子認為春雨是什么顏色的?(指名說,并板書小燕子 綠色的)

         、 小燕子為什么這么說?

         、 讀好句子:你們瞧,春雨落在草地上,草就綠了。

          看課件,說說看見了什么?

          如果你是小草,你會怎么說?

         、 讀好句子:春雨淋在柳樹上,柳枝也綠了。

          指導(dǎo)朗讀“也”字。

         、 喜歡做小燕子的站起來齊讀。

          ⑵ 紅色的,綠色的:

         、 春雨是綠色的,麻雀同意嗎?小黃鶯呢?

          ② 引讀小麻雀說的話。(指名讀并板書麻雀 紅色的)

         、 說說麻雀為什么這么認為?麻雀還會看見什么?

          ④ 指名讀,小組讀,齊讀。

         、 引讀小黃鶯說的話。(指名讀并板書小黃鶯 黃色的)

         、 說說小黃鶯為什么這么認為?小黃鶯還會看見什么?

         、 指導(dǎo)朗讀:不對,不對(用了兩次,急切)

         。怠⒄堅谛〗M內(nèi)找到一個適合自己的角色,讀一讀。

         。丁⑿▲B們對春雨的色彩看法不一,都認為自己說得對,所以爭論得很激烈。,請你感受當時小鳥的心情,讀出小鳥們爭論時說話的語氣,可以加上動作來朗讀。

          7、再請一組同學(xué)帶上頭飾加上動作,匯報朗讀。

         。、聽了他們的爭論,不知你們覺得誰說得有道理?說說你的看法?請同學(xué)到講臺上點擊電腦屏幕,說明理由。(學(xué)生如果說不上來,可再課內(nèi)交流討論,教師根據(jù)實際隨機點撥)

          三、想象說話,激發(fā)對春雨,大自然的愛

          小雨不停地下,小鳥們的爭論引來了其他的小動物也來發(fā)表自己的意見(屏幕上出現(xiàn)學(xué)生熟悉的小動物:蝴蝶、小魚、大雁等)。

          班級基礎(chǔ)好的:方案1、師示范:(蝴蝶說:“春雨是白色的,你們看,春雨落在梨樹上,梨花開了,春雨落在李子樹上,李花也白了!保┱埿∨笥堰x擇其中的一種說說它眼中春雨的色彩。

          班級基礎(chǔ)差的:方案2、句式:( )說:“春雨是( )色的,春雨落在( ),( )!

         。ǜ鶕(jù)班級的學(xué)生實際可采用不同方法說話訓(xùn)練,讓學(xué)生感悟平時看到的春雨色彩的美麗。)

          四、學(xué)習(xí)第六自然段

          聽了小鳥們的話,春雨心里怎么樣?它高興什么呀?它會怎么做?

         。、放錄音,聽學(xué)生朗讀課文的最后一個自然段。

          2、請你打開書,自己讀一讀,思考:春雨為什么下得更歡了?

         。、體會“沙沙沙”的讀法。引導(dǎo)學(xué)生體會,讀“沙沙沙”時,語氣要逐漸加強有力。

         。础ⅰ吧成成场焙孟裨谡f些什么?(生發(fā)揮想象,自由發(fā)言)

          五、小結(jié)

          小朋友,今天我們學(xué)習(xí)了一個美麗的故事。小草、小花在春雨的滋潤下,高興地生長著,讓我們也高興地再來讀讀這個美麗的故事吧。▽W(xué)生朗讀全文。)

          六、書寫指導(dǎo)“紅”和“綠”

          過渡:春雨姐姐給大地帶來了五彩繽紛,帶來了勃勃生機,也給我們帶來了兩個非常漂亮的顏色的詞,出示“紅”和“綠” 。

         。、學(xué)生觀察字形,說說有什么發(fā)現(xiàn)?

         。、讓學(xué)生說說這兩個字寫時要注意些什么?

          3、教師范寫“紅”,學(xué)生練寫“紅”。

         。础煼秾憽熬G”,學(xué)生練寫“綠”。

          七、選擇性課外作業(yè)

          1、用你手中的畫筆,畫出春天的美景。

         。、和父母一起到公園去尋找春的色彩。

         。场⒃囍聦憽洞猴L(fēng)的色彩》。(可和父母合作)

          【說話訓(xùn)練舉例】

          小蜜蜂說:“不對,不對!春雨是五顏六色的,你們看,春雨灑在大地上,五顏六色的花兒開,多美呀!”

          小魚兒說:“不對,不對!春雨是透明的,我一抬頭就可以看見透明的天!

          【課外積累】

          用自己喜歡的方式讀讀這首小詩。

          春天的色彩

          春天是什么顏色?是紫?是紅?讓我來告訴你!

          春天是綠色的1小草、小樹,都長出嫩芽,綠油油的。

          春天是紅色的!大海、天空,多一片蔚藍。

          春天沒有顏色,你想什么顏色,就什么顏色!

          【板書設(shè)計】

          小燕子 綠色的

          春雨的色彩 小麻雀 紅色的

          小黃鶯 黃色的

        春雨的色彩教學(xué)設(shè)計2

          教學(xué)目標:

          1、認識線、論等12個生字。會寫更、爭等6個字。

          2、正確流利地朗讀課文。

          3、了解春天景物的特點,感受春雨給大地帶來的變化,喜愛春天這個季節(jié)。

          4、有主動積累詞匯的意識。

          教學(xué)流程:

          第一課時

          一、創(chuàng)設(shè)情境,引出新課

          師: 春天到了,校園里各種各樣的花開了,小草探出了小腦袋,小樹發(fā)芽了,多美啊!昨天剛下了一場春雨,你覺得春雨是什么樣子的? 展開想象,誰能用 春雨像?來說一說春雨的樣子? 生:我覺得春雨像線。 生:我覺得春雨像小姑娘。 生:我覺得春雨像孫悟空的金轱轆棒。 師:大家觀察的很認真,想象的真奇特。 師:誰能說說春雨的聲音是怎樣的? 生:嘩嘩嘩,嘩嘩嘩(春雨歡快地下著) 生:滴答,滴答(春雨下的很。 生:沙沙沙,沙沙沙(真是一場蒙蒙細雨) 設(shè)計意圖: 通過美妙的音樂,優(yōu)美的畫面,把學(xué)生帶入蒙蒙春雨中,讓學(xué)生親身感受春雨的美。

          二、以境助讀,品讀第一自然段

          師激語: 是啊,春雨在小朋友的眼中是那么美。春雨,像春姑娘紡出的線輕輕地灑落在地上,沙沙沙,沙沙沙(出示第一自然段)你們能不能也讀得很美呢? 生:能。▽W(xué)生自由讀) 師:誰敢站起來讀給大家聽? 生:(充滿自信地讀給大家聽) 師:你覺得他讀的怎么樣? 生:他讀的太美了,讓我感覺到了春雨的細小。 生:他的讀仿佛讓我看到了春雨。 師:想一想,春雨與夏天的雨有什么不同? 生:春雨下的小,夏雨下的大。 生:春雨的雨點細,夏雨的雨點粗。 師:那咱們怎樣來讀春雨的聲音呢?(讀好 沙沙沙,沙沙沙 ) 生:讀的輕點。 生:讀的聲音細小些。 師: 聯(lián)系實際說說,你在雨中最想做什么? 生:我最想在雨中散步。 生:我喜歡打傘站在雨中。 生:我喜歡踩水坑。 設(shè)計意圖: 調(diào)動孩子的各種感官,引導(dǎo)學(xué)生讀好第一自然段,把孩子的情感移入文境,再次去感受文本,感受春雨之美。

          三、初讀課文,引出課題

          師: 聽,誰來了? ( 放鳥叫聲) 噢,原來來了幾位小鳥朋友。咦,它們唧唧喳喳在說什么?小朋友想知道嗎? 生:想。 師:請大家自由讀第2~5 自然段。要求: ①讀通課文,遇到不認識的字圈出來,看看拼音多讀幾遍。②看看我們的小鳥朋友叫什么名字? ③它們在干什么? 師:我們的朋友叫什么名字? 生:我們的朋友叫小燕子、麻雀、小黃鶯。 師:誰想再叫一叫它們的名字? 生:我們的朋友叫小燕子、麻雀、小黃鶯。 師:它們唧唧喳喳地在干什么? 生:它們在爭論一個有趣的問題。 師:把這個問題讀出來。 生:它們在爭論春雨到底是什么顏色的。 師:是呀,春雨是什么顏色的呢?今天咱們就來學(xué)習(xí)第4課《春雨的色彩》。 (出示課題,引導(dǎo)學(xué)生讀好課題。) 設(shè)計意圖: 打破在課一開始就引出課題的常規(guī),在這里出現(xiàn)課題,顯得更自然。

          四、學(xué)習(xí)生字

          師:我們的小鳥朋友給我們帶來了幾位生字寶寶。看,這些生字寶寶都笑瞇瞇地看著我們,等著我們?nèi)ジ鼈兘慌笥涯亍?出示帶拼音的生字:紡 線 論 群 屋 爭 桃 油 菜 更 灑題)

          師:自己借助拼音先讀一讀。(學(xué)生自由大聲拼讀)

          師:下面大家一起來讀讀。

          師:誰能當小老師領(lǐng)著大家讀。(抽生領(lǐng)讀)

          師:大家讀的這么認真,那我們再給這些生字找找朋友吧!同桌先合作找找。(同桌合作給生字組詞語)

          師:你覺得剛才和同桌合作學(xué)習(xí)很愉快的,請舉手。(表揚并肯定能愉快合作學(xué)習(xí)的同桌)

          師:誰能站起來把你們找的朋友和大家分享一下。

          生:紡,紡花。紡,紡織。

          師:哦,找的朋友真多。 生:線,直線。線,毛線。 (學(xué)生匯報交流自己給生字組的詞語)

          師:它們的朋友真多,讓咱們一起來叫叫它們的名字。(拼讀生字和詞語)

          師:大家讀的真好聽!那么你有什么好辦法不僅記住生字的名字,還記住它們長什么樣嗎?(同桌交流識字方法)

          師:剛才你和同桌合作完成老師布置任務(wù)的同學(xué)請舉手。大家要學(xué)會與別人合作學(xué)習(xí)。

          生:我是用加一加的方法記住 灑的:三點水加西邊的西就是灑。

          師:只要開動腦筋,就會有辦法記住它,和它交上朋友。

          生:我是用換一換的方法記住桃的:跳繩的'跳,把左邊的足字旁換成木字旁就是桃樹的桃。

          師:每個人都有適合自己的方法,大膽把你的方法說出來。 (學(xué)生匯報交流自己的識字方法)

          師:在這些生字寶寶中你發(fā)現(xiàn)了什么?(讓學(xué)生自由說)

          生:我發(fā)現(xiàn) 灑、油都有三點水。

          生:我發(fā)現(xiàn)線、論、灑、紡都是左右結(jié)構(gòu)的字。

          生:我發(fā)現(xiàn)更、爭都是后鼻韻母的字。

          生:我發(fā)現(xiàn)菜是平舌音的字。

          五、檢查鞏固: 全班快速讀字詞卡片

          設(shè)計意圖: 賦予生字生命,使學(xué)生感到親切,愿意與它們交朋友。在交朋友的過程中認識了生字,記住了字形,孩子們不覺得乏味。

          六、細讀課文,感知課文

          1、把生字寶寶帶到課文中再讀讀,邊讀邊想想: 我們的朋友各自說春雨是什么顏色的?

          2、反饋,學(xué)生回答,教師在小燕子、麻雀、小黃鶯圖片的旁邊板書 綠紅黃。 教學(xué)反思 《春雨的色彩》是一篇語言優(yōu)美,充滿詩意的課文。講的是春雨沙沙沙的下,三只小鳥在爭論一個有趣的問題:春雨到底是什么顏色的。春雨是綠色的,春雨落到草地上,草就綠了。春雨淋到柳樹上,柳枝也綠了。記得這是我校組織的三課活動時我講的一篇課文,現(xiàn)在還清楚記得孩子們在課堂上精彩的表現(xiàn)。 在識字教學(xué)中,我把學(xué)習(xí)的權(quán)利充分還給孩子,采用了多種識字方法,如:自由認讀、同桌互讀、小老師帶讀、齊讀。放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)生字,在具體的語言環(huán)境中認識生字,由扶到放,反復(fù)認讀、鞏固識字。 當然課堂上還出現(xiàn)了我事先沒有想到的情況,讓我感悟到,課堂教學(xué)不應(yīng)當是一個封閉系統(tǒng),也不應(yīng)拘泥與預(yù)先設(shè)定的固定不變的程序,預(yù)設(shè)的目標在實施過程中可以根據(jù)學(xué)情納入即興創(chuàng)造的成分,甚至可以超越目標設(shè)定的要求。

        春雨的色彩教學(xué)設(shè)計3

          教學(xué)目標:

          1、通過欣賞和朗誦散文《春雨的色彩》,感受春天的美麗。

          2、學(xué)習(xí)詞語:萬紫千紅。

          教學(xué)準備:

          多媒體課件教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入活動。

          師:“今天,老師給小朋友帶來一些畫面,你們想不想知道是什么?我們一起來看看吧!

          二、理解散文內(nèi)容。

          1、出示第一幅畫面,提問:

          ①圖中發(fā)生了什么事情?(下雨了)②秋天下的雨,我們叫“秋雨”,那么春天下的雨,我們叫什么?(春雨)春雨是怎么樣下的?(沙沙沙,沙沙沙……)③你們覺得春雨像什么?讓幼兒自由想象。(老師也想出了一個,春雨象春姑娘紡出的線)

          2、出示第二幅畫面,提問:

         、賵D中有些誰?(一群鳥或鴿子、燕子、麻雀、黃鶯)②他們在干什么?(在屋檐下躲雨),躲雨的時候它們還爭論了一個有趣的問題,你們想知道是什么嘛,讓我們一起來聽聽它們在說什么。

          3、出示第三幅畫面,觀后提問:

         、嬴澴邮窃趺凑f的?燕子呢?麻雀呢?小黃鶯呢?

          ②現(xiàn)在你們知道它們在爭論什么問題了吧,誰來說說。(春雨到底是什么顏色的?)

          4、出示第四幅畫面,提問:

         、龠@時候,春雨聽了它們的爭論,它又是怎么說的.?我們一起來聽聽。

         、凇叭f紫千紅”是什么意思?(形容百花齊放,顏色艷麗)

          三、完整欣賞散文。(2遍)

          1、“老師把這些圖片上發(fā)生的事情編成了一首好聽的散文,我們一起來聽聽吧。

          2、第一次欣賞散文,然后提問:

         、龠@首散文好聽嗎?

         、圻@首散文叫什么名字?

          3、第二次欣賞散文,讓小朋友思考:春雨是無色的,為什么能給大地帶來萬紫千紅?

          四、朗誦散文。

          小朋友真能干,今天我們又學(xué)會了一首好聽的散文,大家一起說說這首散文好嗎?

          五、結(jié)束活動。

          春天的景色真美,我們一起去找春天吧!聽音樂走出活動室。

          附散文:《春雨的色彩》

          春雨象春姑娘紡出的線,輕輕的落到地上,沙沙沙,沙沙沙……,一群小鳥在屋檐下躲雨,他們在爭論一個有趣的問題:“春雨到底是什么顏色的?”

          小白鴿說:“春雨是無色的,你們伸手接幾滴瞧瞧吧!”

          小燕子說:“不對,春雨是綠色的,你們瞧,春雨落到草地上,草地綠了,春雨落到柳樹上,柳樹綠了!

          麻雀說:“不對,春雨是紅色的,你們瞧,春雨落在桃樹上,桃花紅了,春雨落到杏樹上,杏花紅了!

          小黃鶯說:“不對,不對,春雨是黃色的,你們瞧春雨落在油菜地里,油菜花黃了,春雨落在蒲公英上,蒲公英花也黃了!

          春雨聽了大家的爭論,下得更歡了,沙沙沙,沙沙沙……。它好象在說:“親愛的小鳥們,你們的話都對,但都沒說全面,我本身是無色的,但能給春天的大地帶來萬紫千紅。”

        春雨的色彩教學(xué)設(shè)計4

          教學(xué)目標

         。、知識與技能:

          正確認讀本課十七個生字,會寫六個生字;正確流利地朗讀課文,了解春天的特征:草地綠了,桃花紅了,油菜黃了。

         。病⑦^程與方法:

          通過朗讀,聯(lián)系上下文,獲得初步的情感體驗,感受語言的優(yōu)美,體會春天的美麗。

         。、情感、態(tài)度與價值觀:

          培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,關(guān)注學(xué)生個體差異,激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的情感。

          教學(xué)重點、難點

          1、通過學(xué)習(xí)課文,感悟美好的春光。

         。、讓學(xué)生有感情地朗讀課文,讀出在春雨的滋潤下萬物的勃勃生機,在閱讀中提高學(xué)生對春天的相關(guān)認識,激發(fā)孩子們的熱愛春天,熱愛大自然的美好情感。

         。、通過“讀讀畫畫”的形式深入理解課文內(nèi)容,拓展延伸主題。

          課前準備

          《春雨沙沙》的歌曲,字詞卡片,搜集有關(guān)描寫春天、春雨的詞語、詩歌和文章。

          教學(xué)過程

          第一課時

          一、以童歌導(dǎo)入,激發(fā)興趣

         。薄煵シ拧洞河晟成场返母枨,讓學(xué)生在歡快活潑的童歌沐浴春天蒙蒙的細雨。

         。病⒓で閷(dǎo)入新課:一聲春雷喚醒了沉睡的大地,絲絲細雨織就一簾雨霧,在春雨的滋潤下,小草綠了,桃花紅了,油菜花也黃了。多么美麗的春天!快讓我們一起走進春天,和小草、桃花、油菜花一起享受春雨的滋潤吧!

          這一步設(shè)計是讓學(xué)生在熟悉的歌曲中,感知春雨滋潤大地,萬物欣欣向榮的美好春光,培養(yǎng)學(xué)生感受春天的美,熱愛美的情感,為領(lǐng)會課文的內(nèi)容作鋪墊,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

          二、初讀課文

          請同學(xué)們把書打到,用自己喜歡的方式讀一讀《春雨的色彩》。你可以大聲朗讀,可以與小組的同學(xué)一起讀,也可以用心默讀。(充分尊重孩子們,讓他們用自己喜歡的方式讀書不僅激發(fā)了他們讀書的興趣,也促進他們的個性化讀書。鼓勵學(xué)生發(fā)展個性,用自己最有效的方法初讀課文。)

         。薄⒔柚匆糇杂勺x課文。讀準字音,讀通順句子。

         。病⑼阑蛐〗M合作,解決不認識字的讀音。

         。、自由讀、指名讀、同桌互讀等多種形式結(jié)合,指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文;出示生字卡片認讀、搶讀詞語。(在讀熟的基礎(chǔ)上,更換語境認讀。進一步鞏固生字音。)

          用學(xué)生喜歡的方式自己整體感悟課文,再借助同桌或小組同學(xué)的力量,解決困難,從而增強合作意識,進一步鞏固已有的讀書方法,使學(xué)生慢慢養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。讓學(xué)生想讀、會讀、對讀課文感興趣。

          三、理解課文,朗讀課文

          (指名讀課文,其他同學(xué)認真聽。)

         。、再讀讀課文,說說你最喜歡哪句話?(指名讀一讀。)

          2、這句話中有沒有你不懂的問題。(鼓勵學(xué)生提出問題,解決問題。)

         。场е鴮W(xué)生提出的問題講解課文:

         。1)再讀課文,邊讀邊思考:課文寫了一件什么事?是誰在爭論?他們在爭論什么?

         。2)重點理解“春雨聽了大家的爭論,下得更歡了,沙沙沙,沙沙沙……”

          (3)匯報交流討論結(jié)果:

         。▽W(xué)生邊匯報教師邊引導(dǎo)學(xué)生感知春天的美麗。在這一環(huán)節(jié)的`設(shè)計中,充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,激發(fā)求知欲,利用問題引導(dǎo)學(xué)生思考,幫助學(xué)生理解課文。)

         。4)丁丁、冬冬讀了《春雨的色彩》后,有很多問題要問春雨。冬冬說:“春雨春雨,請問你愿意灑落到什么地方?”丁丁說:“春雨春雨,請問你為什么總下不大?”你能像他們一樣也去問問春雨嗎?

          這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,是為了激發(fā)孩子們的大膽的想象、大膽的置疑。培養(yǎng)他們的勤學(xué)好問。

          四、悟讀課文,感受春天的美

          有感情的朗讀課文,感悟課文語言的美。根據(jù)學(xué)生的朗讀情況,教師加以點撥,使學(xué)生讀出春雨的潤物無聲。

          學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的過程是自我構(gòu)建、自我生成的過程。教學(xué)中通過多種形式的讀課文,充分調(diào)動學(xué)生已有的生活積累和知識積累,將其帶入教學(xué)情境中,學(xué)生成了真正意義上的學(xué)習(xí)主人,為課堂注入新的活力。

          五、拓展延伸

          學(xué)習(xí)了《春雨的色彩》這篇課文,我們一起享受了美好的春天。在這的季節(jié),聰明的你一定會有許多驚喜的發(fā)現(xiàn),讓我們一起留心春姑娘的蹤跡,用我們手中的筆把它記錄下來?梢詫懗扇沼洠梢杂媚愕牟使P畫下來。我們一起來比賽,好么?

          這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,是為了培養(yǎng)學(xué)生的有了想說的、想畫的及時寫下來、畫下來的習(xí)慣。可以是一句話,可以是一張畫,只要是孩子們自己真實的情感體驗,即“我手寫我心”。培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

          第二課時

          一、讀課文,再次整體感悟課文內(nèi)容

          二、識字寫字

         。薄⒂枚喾N形式認讀二類字:

          指名讀、領(lǐng)讀、比賽讀、開火車讀、更換語境讀。(使學(xué)生在生字的多次復(fù)現(xiàn)中鞏固字音。)

          2、分析字形,指導(dǎo)生字書寫:

         。1)認讀生字。(也用多種方式。)

         。2)記憶寫字形、指導(dǎo)書寫。(指名說說你最喜歡哪個字,你為什么喜歡它?引導(dǎo)學(xué)生說出和我們學(xué)過的某個字相象或自己在生活中早就認識……)

         。3)師領(lǐng)著書空。(復(fù)習(xí)筆畫名稱和筆順。)

         。4)口頭組詞。(通過組詞,理解字意,并學(xué)會運用。)

         。5)在田字格小黑板上范寫,指導(dǎo)學(xué)生仿寫。

         。6)學(xué)生自己練寫。(師要個別指導(dǎo),尤其對學(xué)困生,要手把手的教,使其養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

          三、課后作業(yè)

          1、繼續(xù)收集有關(guān)描寫春天的詩或文章。

         。、把你最喜歡的詞或句子抄在小本本上。

          設(shè)計理念

          《語文課程標準》指出:“閱讀是學(xué)生的個性化的行為!北菊n設(shè)計側(cè)重品讀課文、發(fā)展想象力、拓展語文空間等方面培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。讓學(xué)生在讀的過程中,自由地、充分地與文本對話,讀出自己的理解,讀出自己的體驗。使孩子們在讀中打開一扇閱讀的門,開始一生愛的旅程。

        春雨的色彩教學(xué)設(shè)計5

          【重點難點】識字寫字,朗讀課文。

          【教學(xué)課時】兩課時。

          第一課時

          〖教學(xué)目標〗

          1、會讀“線、論”等十一個認讀字和“你、們”等六個書寫字。

         。、正確、流利地朗讀課文,分角色表演課文內(nèi)容。

         。场⒃诟惺艽河杲o大地帶來變化的同時受到熱愛大自然的教育。

          〖教具準備〗字卡、詞卡、燕子、麻雀、黃鶯頭飾。

          〖教學(xué)過程〗

          一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

         。、猜謎語:

          千條絲,萬條線,掉在河里看不見。

          同學(xué)們,你們猜一猜這是什么?(雨) 板書:雨

         。、我們管春天的雨叫什么?(春雨) 補題:春

         。场⒄l認真觀察過春雨,它是什么顏色的呢?

          4、同學(xué)們,春雨到底是什么顏色的呢?讓我們一起讀課文找一找吧!打開書,看第2課春雨的色彩,繼續(xù)。

          補題:________的色彩。

          二、朗讀課文,認讀生字,了解感悟內(nèi)容

          1、借助拼音自讀課文,注意讀準字音。

         。、抽讀字卡,認識生字:

         、 讀準音。(形式可采用隨機叫或開火車)

         、 這些字有什么特點,怎樣記住呢?(學(xué)生說一說自己記字的方法)

          提示:趣和題都是“半包圍”結(jié)構(gòu)的。

          題和顏都有“頁”。

          “低”字換偏旁就是“底”字,“吹”字換偏旁就是“歡”字。

          “淋、灑、滴、油”四個字都有“三點水”旁。

          “線”利用數(shù)筆畫來記憶。特別是右邊筆/頃:一二弋戔戔。

         、 讀一讀詞語:

          爭論、問題、有趣、到底、顏色、你們、紅花綠草。

         。、朗讀課文,感悟內(nèi)容:

          ⑴ 自讀課文,說一說哪些小鳥討論了春雨的顏色?(小燕子、麻雀、小黃鶯)與此同時老師板書。

          ⑵ 他們是怎樣回答的?請三位同學(xué)戴上頭飾向大家展示。(讀課文的 內(nèi)容)誰聽出來了,他們說春雨是什么顏色的?板書:綠紅黃

          ⑶ 誰再試一試,讀出爭論的語氣。

         、 誰聽出來了,從哪些詞語可以看出鳥兒們在爭論?(不對;不對,不對;你們瞧;你們看) 請同學(xué)們繼續(xù)練習(xí)用爭論的語氣讀鳥兒們的話。

          ⑸ 鳥兒們爭論得這樣激烈,同學(xué)們你們也四人為一組討論討論,春雨到底是什么顏色的?討論后說一說

          小組建議。

         、 是不是跟你們說的一樣呢!讓我們一起到外面看一看吧!(帶學(xué)生走到大自然中去感覺、去領(lǐng)悟)

          〖板書設(shè)計〗

         。、春雨的色彩

          小燕子:綠

          麻 雀:紅

          小黃鶯:黃

          第二課時

          〖教學(xué)目標〗

         。薄䦟憽澳、們”等六個字。

         。、體會春雨帶給大地的變化是生機勃勃,五彩繽紛的。

         。、主動積累一些詞語。

          〖教具準備〗生字卡片,練習(xí)擴詞的小黑板,田字格小黑板。

          〖教學(xué)過程〗

          一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

          1、同學(xué)們,通過我們認真地觀察,你們知道春雨的色彩了嗎?春雨讓大地變得五彩繽紛、生機勃勃的.。

          那春雨到底什么樣兒呢?你們能從課文中找到答案嗎?打開書,再讀一讀課文。(自由讀)

         。、誰能通過讀書來告訴大家春雨到底什么樣兒呀?(讀第一段)

          3、你們的收獲可真大,接下來我們再看看哪個小朋友的本領(lǐng)更大?

          二、學(xué)習(xí)記憶課本里“我會寫”中的六個生字

         。、同學(xué)們,看老師手里的字卡,誰能讀準字音。(教師迅速抽讀卡片:你、們、紅、綠、花、草)

         。、誰發(fā)現(xiàn)了這幾個字有什么規(guī)律嗎?

         。、寫字指導(dǎo),邊說邊觀察邊書寫:

          綠:右半部的上邊是 ,下邊是 ,不要寫成水。

          花:草字頭的橫不宜太長,兩個小豎要上開下收。

          草:草字頭下邊加個早,早下面的十字的第一筆橫最長。

          4、自己練習(xí)寫字,練習(xí)后將自己感覺寫得最好的字寫給同桌小朋友,互相欣賞、評價。

          三、鞏固練習(xí)

         。薄⑼瓿蓪懽值木毩(xí)。

         。病⒆x一讀,說一說,主動積累一些詞語。

          滴:雨滴 水滴(點滴)(淚滴)(滴水穿石)

          歡:歡樂 歡笑(歡慶)(歡迎)(歡歌笑語)

          題:題目 數(shù)學(xué)題(問題)(考試題)(題詞)

          〖板書設(shè)計〗

          你 綠

          們 花

          紅 草

        春雨的色彩教學(xué)設(shè)計6

          教學(xué)目標

          1.正確、流利地朗讀課文

          2.了解春天景物的特征,培養(yǎng)學(xué)生的想象力

          3.通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,激發(fā)熱愛春天、熱愛大自然的情感

          教學(xué)重難點

          1.培養(yǎng)想象力

          2.通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,激發(fā)熱愛春天、熱愛大自然的情感

          教學(xué)方法

          通過觀察、想象、合作交流、朗讀、角色表演等方式,感悟到春雨的美好

          教學(xué)準備

          課件

          教學(xué)時間

          2課時

          教學(xué)過程(第二課時)

          一、營造美境,感悟春雨的聲、形美

          師:同學(xué)們,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《春雨的色彩》這篇課文

          1.出示課件:春天的景物

          你看到了什么?

          2.繼續(xù)點擊課件:雨聲

          你聽到了什么?

          學(xué)生觀察,感悟春天、春雨的美好

          3.學(xué)生讀學(xué)第一自然段

          自由讀,指名讀

          設(shè)計思路 一定的情景可以增強學(xué)生的生活體驗,激活學(xué)生的思維,產(chǎn)生表達的沖動拓展了學(xué)生的思維空間,教學(xué)中,有的學(xué)生走出了畫面,想象力得到了充分的發(fā)揮

          二、情景感悟,體驗春雨的色彩美

          品讀課文,學(xué)習(xí)3—5自然段

          1.以小組為單位,采用讀—畫—說的學(xué)習(xí)方式(教師提出明確的要求)

          學(xué)生以小組為單位合作學(xué)習(xí)

         。1)讀:采用自己喜歡的方式讀

         。2)畫:用——畫出寫春雨顏色的詞

         。3)說:說一說小動物為什么這樣說

          2.學(xué)生匯報交流

          3.分角色朗讀

          設(shè)計思路 合作學(xué)習(xí)可以營造一種寬松、自由的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生的思維在合作中得到碰撞,相互啟發(fā),相互補充這一還節(jié),使學(xué)生在有限的時間內(nèi),很快的解決了一連串的問題,相互彌補自學(xué)中的遺漏

          三、拓展“爭論”,習(xí)得語言表達的經(jīng)驗

          1.進行游戲活動“你猜我猜大家猜”

          學(xué)生分別說出自己喜歡的顏色,讓別人去猜

         。1)先師生猜

          (2)同桌猜

         。3)全班猜

          設(shè)計思路 通過游戲活動,可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活動中既拓展了學(xué)生的思維,又豐富了學(xué)生語言的表達

          四、實踐活動,感悟春天的美好

          師:春雨還在沙沙的下著,她像乳汁一樣哺育著世間萬物,使大地呈現(xiàn)出勃勃生機今晚如果誰睡夢見了春雨是什么顏色的,可別忘了把它畫下來,帶給大家學(xué)生通過課上的學(xué)習(xí),在課下繼續(xù)欣賞春天,感悟春雨色彩的美

          設(shè)計思路 通過實踐活動,引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)走向課外,在現(xiàn)時生活中感悟春天的美好

          踏春

          踏春即古代春天的郊游和散步,是一種重要的旅游習(xí)俗中國古代名人名家,如白居易、蘇軾、沈括、徐霞客都喜歡旅游歷代養(yǎng)生家都主張親近大自然,你瞧,水上的清風(fēng),山間的.紅日,迷蒙的群峰,藍天的云彩,花草的芳香,鳥兒的歌唱……都是大自然的恩賜,是取之不盡、用之不竭的寶藏

          之所以古今人們對踏春甚感興趣,是因為春臨大地,萬象更新,風(fēng)和日麗,郊外的叢林生長著繁茂綠色植物,不僅空氣清新,而且在陽光照射下,會釋放大量氧氣,在林邊海邊溪畔還有充足的陰離子,使人精神抖擻;同時置身于綠色植物中,有助于消除視覺疲勞,綠色植物還能分泌出特殊氣味,刺激人們的嗅覺器官,令人產(chǎn)生愉快的感覺

          踏春以散步為主,置身于大自然之中,登山遠足,漫步林蔭小道,擇林木佳勝,飛鳥鳴叫的山陵為目標,攀山越嶺,不計速度,只求消遣,漫步而上,此時全身的新陳代謝旺盛,整個身體的健康狀況就會得到改善春雨的色彩。

        春雨的色彩教學(xué)設(shè)計7

          一、揭題

          1、小朋友們,春天給我們帶來了什么變化?(出示圖片:萬物復(fù)蘇、柳綠花紅)讓學(xué)生看圖片說,復(fù)習(xí)詞語。

          2、今天,我們又將學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春天的課文了,你們回家讀過嗎?

          (生:讀過)

          (師:都讀過課文了,真好,看來小朋友們已經(jīng)很會學(xué)習(xí)了,那課文中的生字,老師相信你們一定也認識了吧!)

          二、開展活動,學(xué)習(xí)生字

          1、投影出示生字詞語(帶有拼音),在四人小組內(nèi)交流讀:

          紡線 爭論 有趣 話題 到底 顏色

          油菜 歡樂 水滴 淋雨 灑水

          2、出示11個生字(沒有拼音),開雙軌火車讀。

          3、說說你有什么好辦法記字?(挑選幾個難點的字,如線、滴等)

          4、快速搶讀生字、詞卡。

          三、創(chuàng)設(shè)情境,朗讀感悟

          1、自由大聲讀課文,要求讀得正確,流利。

          2、讀了課文,你們知道春雨是什么樣的?

          出示句子,誰來讀?你為什么這么讀?

          春雨輕輕地落到地上,誰再來讀讀這樣的春雨?

          過渡:你讀得真好聽,讓我覺得好像站在了春雨中,春雨下得這么輕,你們瞧,田野里飛來了一群小鳥。(出示圖片)這群小鳥在干什么呢?

          3、你從哪里看出來?讀讀第二段:

          在生活中你爭論過問題?你是怎么爭論的?

          4、學(xué)習(xí)3、4、5段:

          ⑴ 小燕子、麻雀、黃鶯又是怎么爭論的呢?我們來讀讀課文的3、4、5自然段,F(xiàn)在請你自己讀吧!(自由讀)你最喜歡誰說的,就把誰說的話多讀幾遍。

          ⑵ 你們就像一群可愛的.小鳥,讀得真好聽。哪些小朋友喜歡讀小燕子的話?請你們站到這邊來。(同樣把喜歡讀麻雀、黃鶯的話或都喜歡的同學(xué)分分開)

          ① 小燕子們,在你們眼里,春雨是什么顏色的?(指名說,并板書:綠)

          為什么?(指明讀好句子:你們瞧,春雨落在草地上,草就綠了。春雨淋在柳樹上,柳枝也綠了)

          是呀,小草在春雨的滋潤下,偷偷地從土里鉆出來,柳枝也吐出了新芽。多美呀!

          小燕子們,你們能把這種美表現(xiàn)出來嗎?(指名讀,評議)喜歡做小燕子的站起來加上動作齊讀。

         、 春雨是綠色的,麻雀你們同意嗎?小黃鶯呢?請麻雀、小黃鶯各自找伙伴討論在你們眼中春雨是什么顏色的?為什么?找朋友讀一讀。

          引讀小麻雀說的話。(指名讀,其他小麻雀還有要表現(xiàn)的嗎?)

          師:是啊,春雨淋下來,桃花開了,杜鵑花也紅了!多艷麗啊!

          麻雀們一起盡情地把你們的看法說給大家聽聽吧。(齊讀)

         、 小黃鶯怎么樣?

          指名讀:不對,不對(用了兩次,急切)為什么?

          讀好句子:春雨是黃色的。

          你們看,春雨落在油菜地里,油菜花開了。春雨落在蒲公英上,蒲公英花也黃了。

          春雨沙沙給大地帶來了一片余黃,到處是金燦燦的。指導(dǎo)表演讀。

          ④ 齊讀3、4、5自然段:

          原來小鳥們是這樣爭論的,我們再去聽一聽,齊讀。

          5、小組合作,角色表演:

          小燕子、麻雀、黃鶯們,你們想爭論一下嗎?

          組成四人小組,一人問,其余三人是小鳥。指導(dǎo)表演,評議,讀出爭論的語氣。

          6、啟發(fā)想像,引導(dǎo)探究:

         、 春雨真美!給大地披上了彩衣。在小動物的眼中,春雨還可能是什么顏色的?會落到什么地方呢?

          (學(xué)生想像探究)

         、 小朋友,讓我們睜開明亮的雙眼去觀察吧!春雨到底是什么顏色的?

          (學(xué)生回答后,老師總結(jié),春雨本身是無色的,透明的,但能給大地帶來萬紫千紅。)

         、 感情朗讀全文。

          四、從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語,讀讀記記

        春雨的色彩教學(xué)設(shè)計8

          教學(xué)內(nèi)容:

          《春雨的色彩》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書一年級下冊一單元的閱讀課文。全文通過三只小鳥圍繞“春雨是什么顏色的”這一問題展開的討論,勾畫出一幅春雨滋潤大地,萬物竟相生長的美景。

          教學(xué)理念:

          一、 引導(dǎo)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意地閱讀。

          1、 帶著問題走進課文。通過讀找出課文中的答案,使學(xué)生有興趣走進文本,使閱讀帶有目的性。

          2、 閱讀課文暢談感想。給孩子表達獨特感受的機會,引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣。

          3、 提出質(zhì)疑加深對話。引導(dǎo)孩子抓住文章重點,提出疑問,激發(fā)學(xué)生進一步與文本對話、探究課文的興趣。

          4、 邊讀邊想探索答案。學(xué)生帶著自己提出的疑問再次走入課文,邊讀邊想象仿佛看到的景色,并從中尋找答案。

          通過以上教學(xué),讓學(xué)生在閱讀過程中自行發(fā)現(xiàn),自行建構(gòu),學(xué)會閱讀。

          二、 重視自主、合作、探究學(xué)習(xí)。充分相信學(xué)生,突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,讓學(xué)生選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的方式。并根據(jù)一年級孩子的年齡特征,老師適當提出或引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)的方法與步驟。如:在探究學(xué)習(xí)時通過“讀、想、說”理解課文的'重點段,使自主學(xué)習(xí)學(xué)有所思,學(xué)有所得。

          三、 使閱讀成為獲得審美體驗的重要途徑。重視學(xué)生情感的培養(yǎng),通過美讀重點句、重點段,從對文字的體會中初步感受美;邊讀邊想象,從感悟文字所表達的景色中引發(fā)對美的聯(lián)想;通過音樂、畫面的展示營造出大自然的景色,讓學(xué)生動用多種感官體驗美,最后,引導(dǎo)學(xué)生寫一寫想對春雨說的話,在欣賞美的基礎(chǔ)上創(chuàng)造了美。

          教學(xué)目標:

          1、 能學(xué)會認11個生字,會寫6個生字。

          2、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

          3、 通過學(xué)習(xí)課文理解春雨滋潤大地、萬物復(fù)蘇,從而產(chǎn)生熱愛大自然的情感。

          教學(xué)難點:

          理解春雨本無色,但她為大地披上了五彩的衣裳,所以她好象也是五顏六色的了。

          課時安排:

          二課時

          教學(xué)準備:

          多媒體課件。

          教學(xué)過程:

          第一課時

          一、 談話引入課題,理解“色彩”。

          師:你們今天很可愛,他穿的紅色的衣服,他戴著藍色的帽子。衣服有各種顏色,你還知道什么有顏色?

          生:自由說。

          師:這兒有位朋友,他有顏色嗎?

          生:齊讀課題。

          師:讀了這個題目,你想知道些什么?

          生:春雨有顏色嗎?春雨有些什么顏色?為什么春雨會有顏色?

          師:問地好。趕緊讀讀課文吧。

          二、 初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

          1、 請你小聲自讀課文,可以根據(jù)“我會認”勾出生字。

          2、 分組自學(xué)生字:

          師:能夠自己學(xué)習(xí)這些生字嗎?

          3、 匯報。

          師:你們怎么學(xué)習(xí)的?

          生:有拼音可以自己讀;多讀幾遍就可以記住了;可以問同學(xué);可以問老師。

          師:方法都很好。

          4、 檢查自學(xué)情況:(課件)顏色娃娃牽出一排排生字,學(xué)生練讀。

          5、 師:選你喜歡的生字寶寶組個詞。(做闊詞練習(xí),最后由顏色引出句子。)字可以組成詞,詞語們在一起就變成了(生:句子)齊讀句子“田野里——”讀得又正確又流利。讓我們牽上所有生字寶寶的手回到書里,再讀讀課文,這一次一定會讀得更好。

          三、 再讀課文,讀通句子。

          1、 把生字帶到課文中再讀一讀,遇到難讀的句子多讀幾遍。

          2、 展示:學(xué)生自愿起來逐段讀通順。

          四、 寫字。

          1、 練讀“我會寫”中的字。(祝賀大家又認識了9個生字朋友,不過在課文里還有些字是我們已經(jīng)認識的老朋友了,打個招呼,問聲好。)

          2、 學(xué)習(xí)生字書寫的筆順。(會寫嗎?仔細看看。書空筆畫。)

          3、 再觀察,學(xué)習(xí)生字字型結(jié)構(gòu)。(哪個字最難?怎么才能寫好?老師根據(jù)學(xué)生的提示示范寫。)

          4、 學(xué)生練習(xí)寫,展評。

          5、 將自己不滿意的字再寫幾遍。

          第二課時

          一、 復(fù)習(xí)生詞,引入新課。

          師:(談話引入)今天心情好嗎?昨天學(xué)過的知識有沒有把他留在腦子里?來,試試看。

          生:首先齊讀課題。

          選擇自己愿讀的生詞串練讀。(自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容)

          師:(過渡)第一排的三個詞是老師精心從課文里挑出來的,請大家再讀一讀,它們使你想到了什么?感受到了什么?(在詞語中體驗語言)

          生:讀詞,談感受。(談出春雨的細和輕。)

          二、 精讀課文,理解感悟。

         。ㄒ唬 學(xué)習(xí)一自然段,感受春雨的輕和細。

          師:小朋友們說的是真的嗎?讓我們一起到課文中去感受感受吧。請齊讀第一自然段。

          生:齊讀第一自然段。

          師:“沙沙沙,沙沙沙”我聽出來了,春雨真的很輕?赡膬焊嬖V了我們春雨很細呢?

          生:找到“春雨像春姑娘紡出的線”加以理解。師:除了,細得像線,還可以怎么說?(細如牛毛,細得落下來沒有聲音——春雨細無聲)

          師:(進一步引導(dǎo))你們見過春雨嗎?想一想,春雨落在臉上是什么感覺?

          生:談感覺。

          師:我們帶著這種感覺再讀讀第一段。(生再讀)

          師:(過度)如果伸出手來接幾滴,回憶回憶,會是什么顏色?

          生:說出自己的看法。

         。ǘ 學(xué)習(xí)第二自然段,引出問題。

          師:田野里有三只小鳥,不知他們是否同意你們的看法。去問問好嗎?瞧,他們來了。(出示圖片,認識三只小鳥。)他們在田野里干嗎呢?

          生:爭論一個有趣的問題。

          師:什么有趣的問題?(請一個學(xué)生朗讀。)他讀得真好,是真的想提出問題。我們象他那樣,也來讀一讀,好嗎?(全班齊讀。)

         。ㄈ 學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。

          1、 自讀課文,整體感知。

          師:就讓我們帶著問題認真讀課文的3、4、5自然段,找找課文里寫春雨都有些什么顏色。

         。1) 生自由讀課文。

         。2) 說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。

          如果說“找到春雨是綠色的”是嗎?從哪兒找到的,能讀給大家聽聽嗎?(將三句話讀完)

         。3) 師:聽了三只小鳥的話,你有什么不明白的嗎?。(引導(dǎo)學(xué)生提問:春雨是怎么讓草兒和花兒有顏色的?)

          2、 合作學(xué)習(xí),想象探究。

          師:這個問題有點難,就讓我們發(fā)揮集體的力量,小組合作,到課文中去把答案找出來。有信心嗎?老師給你們一點自學(xué)建議,想聽嗎?你可以邊讀邊想,你仿佛看到了什么?再和小伙伴們討論一下。

          生:合作自學(xué),師巡視指導(dǎo)。

          三、 匯報學(xué)習(xí)情況,品讀美句。

          師:小朋友們討論得很認真,誰愿意告訴大家,你從課文中仿佛看到了什么?

          生:自由匯報。

          師:(幫學(xué)生補充)如:春雨落下來,小草吸收了水分,就發(fā)芽了,很綠,很好看。

          春雨怕把杜鵑花弄疼了,所以輕輕地滴在杜鵑花叢中。(還用了哪些詞?用課件展示出:滴、淋、灑)

          你們真的很能干,能從課文里看到那么多美麗的景色,從這些會動的美境中,你找到答案了嗎?春雨是怎么讓花兒和草兒有顏色的?

          生:春雨滋潤了植物,他們就發(fā)芽開花了。

          四、 美讀課文,感情體驗。

          師:孩子們把春雨中的景色說得太美了。我高興得想給大家朗讀一段課文,好嗎?就把我最喜歡的綠色讀給大家聽。

         。ù虺稣n件,師范讀3自然段。引導(dǎo)學(xué)生明白要讀好表示顏色的詞)

          師:你喜歡什么顏色,像老師那樣美美地去讀一讀,比比誰把他喜歡的顏色讀得最美。

          生:自由美讀。抽讀,為同學(xué)真誠地鼓掌。

          師:大家都想讀,我們就來演一演三只小鳥(表情朗讀、表情背誦)。告訴大家一個秘密……

          生:齊讀3、4、5自然段。

          五、欣賞雨景,深化情感。

         。ㄒ唬 學(xué)習(xí)6自然段。拓展思維。

          1、 句式練習(xí),拓展思維。

          師:在春雨中,你看到些什么顏色?(生自由說)除了紅黃綠,春雨還有別的顏色嗎?

          生:做句式填空練習(xí)。老師巡視指導(dǎo)。生匯報,師板書顏色。

          師:學(xué)到這兒,你最想知道什么?(春雨到底是什么顏色的?)生討論匯報。

          2、 理解6自然段。

          師:同學(xué)們你一言我一句,發(fā)表自己不同的看法,這就叫做(爭論)聽了大家爭論,猜猜春雨會怎么想?

          生:說春雨的想法,并齊讀6自然段。

          六、寫話練習(xí),升華情感。

          看春天的錄像。

          師:雨過天晴,春天真的來了。孩子們,春雨滋潤萬物,好象給大地披上了五彩的衣裳,仿佛,她自己就是五顏六色的了。如果現(xiàn)在有人問你:春雨是什么顏色的?我想,你一定有了自己的答案。在這美麗的春景中,你想對春雨說些什么呢?

          生:寫話,交流。

        春雨的色彩教學(xué)設(shè)計9

          活動目標

          1、理解散文內(nèi)容,感受散文的畫面美和意境美。

          2、豐富詞匯“萬紫千紅”“落”“淋”“酒”“滴”等。

          3、萌發(fā)熱愛大自然美的情感。

          活動準備

          1、經(jīng)驗準備:多讓幼兒走入大自然,感受春天的美景。

          2、《春雨的色彩》課件:春天的場景圖,散文《春雨的色彩》配樂音頻,小鳥頭飾(活動延伸),春天的場景圖(活動延伸)。

          活動過程

          1、播放課件春天的場景圖。

          帶領(lǐng)幼兒進入情境,邊觀賞邊說說:現(xiàn)在是什么季節(jié)?你們看到了什么美景?

          提向:是誰給春天帶來這么美麗的景色呀?

          2、完整欣賞。

          播放課件,散文《春雨的色彩》配樂音頻。

          提問:散文的名字叫什么?聽了這篇散文,你們的眼前好像出現(xiàn)了什么美麗的景色?

          3、分段欣賞。

          欣賞第一部分(從開頭至“春雨到底是什么顏色的?”)。

          ?提問:散文里的春雨是怎樣下的?小鳥們在爭論一個什么問題?

          欣賞第二部分(從“小白鴿說”至“蒲公英的花也黃了………”)

          提問:小鳥們覺得春雨是什么顏色?它們是怎么說的?

          ?結(jié)合動作豐富動詞“落”“淋”“酒”“滴”,感受春雨給植物帶來的變化。

          欣賞第三部分(從“春雨聽了大家的爭論”至結(jié)束)。

          提問:春雨聽了大家的爭論,它是怎么做的?(豐富詞語“萬紫千紅”)

          討論:為什么無色的春雨會給大地帶來萬紫千紅?

          4、再次感受。

          再次完整欣賞散文,并嘗試跟誦優(yōu)美的.句子,鼓勵幼兒用上學(xué)過的詞匯。

          啟發(fā)思維:你們還見過哪些春天的美景,春雨還會給誰帶來什么變化?

          5、角色扮演,朗讀散文。

          幼兒扮演小鳥邊朗誦對話邊表演。教師扮演春雨,引導(dǎo)幼兒邊朗通散文,邊用肢體表現(xiàn)小鳥的動態(tài)和雨后各種花綻放的情景。

          活動延伸

          區(qū)域活動:在語言區(qū)投放角色頭飾開展散文內(nèi)容表演。

          家園共育:請家長結(jié)合戶外郊游,引導(dǎo)幼兒欣賞春天里的自然美景,并和孩子一起欣賞春天的美景(可將資源包的圖片發(fā)送至家長)。

          領(lǐng)域滲透:結(jié)合美術(shù)活動開展主題畫“春雨的色彩”。

        春雨的色彩教學(xué)設(shè)計10

          教學(xué)目標

          1.知識目標

          認識“線、論”等11個生字,會寫“你、們”等6個生字。

          2.能力目標

          正確流利地朗讀課文,用朗讀表達感受。

          3.情感目標

          感受春雨給大地帶來的變化,激發(fā)熱愛春雨,熱愛大自然的感情。

          教學(xué)重難點

          1.培養(yǎng)主動積累詞語的意識。

          2.感受春雨給大地帶來的變化,激發(fā)熱愛春雨,熱愛大自然的感情。

          教學(xué)時間2課時。

          教學(xué)過程

          一、聲聲入耳,設(shè)疑激趣,營造美境

          師生模擬春雨的聲音,注意表現(xiàn)春雨輕柔的特點。

          師聲情并茂地說:孩子們,你們聽,春雨在細細地下,它輕輕地落到了地上,沙沙沙,沙沙沙,沙沙沙。春雨的聲音是多么輕柔啊。◣熞餐M)(多媒體播放輕柔的春雨聲。)

          二、設(shè)置疑問,引導(dǎo)讀書

         。ㄒ唬┘と(dǎo)入,為后邊知識做好鋪墊。

          1.師問:孩子們,你們知道春雨是什么顏色的嗎?(板書課題)

          2.讀課題,注意讀出語感。

          雨聲、鳥叫聲,聲聲入耳,營造出審美化的課堂教學(xué)情境。通過模擬音響,讀課題、設(shè)疑問,讓學(xué)生初步感受春雨的美。

         。ǘ┐嬉勺宰x,初步感知春雨的美,感受表達的形式。

          1.說一說。讀課文要注意什么?

          2.讀一讀。按照剛才大家的建議,自由讀課文。

          3.同桌互相檢查讀。

          新課程倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中,讓學(xué)生自提學(xué)習(xí)要求并按要求朗讀課文。在整體感知課文的同時,巧妙地滲透自然段的教學(xué),提高學(xué)生自我評價,生生評價、矯正的能力。在朗讀過程中識讀生字,初悟文章的美。

          三、品讀詞句,感悟春雨的美,感悟語言表達的精妙

         。ㄒ唬┢纷x寫春雨樣子和聲音的句子,感悟春雨的輕柔美。

          1.師問:春雨是什么樣子的呢?(春雨像春姑娘紡出的線,很細很細。)

          2.品讀第一自然段。師問:線很細很細,應(yīng)該怎樣讀呢?(指名讀,讀得輕,稍慢;引讀;齊讀。)

          (二)品讀“爭論”,感悟春雨的活潑美。

          1.師問:小鳥們正在爭論什么呢?(春雨到底是什么顏色的呢?)

          2.齊讀“春雨到底是什么顏色的呢?”(指導(dǎo)朗讀。)

          3.師說:今天,參加爭論的有小燕子、麻雀、小黃鶯。他們來到了我們的課堂,想找聰明能干的孩子代表自己發(fā)言。(課件演示小鳥的圖片)

          4.師問:誰愿意當他們的代表呢?(學(xué)生舉手表決。)

          5.小組分配角色、推薦、準備比賽。(學(xué)生戴頭飾表演,合作品讀。)

          6.現(xiàn)場品讀“爭論”。(課件演示,學(xué)生隨文識字。)

          師說:我宣布“春雨到底是什么顏色?”的爭論現(xiàn)在開始!請小燕子先發(fā)言(學(xué)生代表讀)。

          師說:綠色,多么柔和的顏色,小燕子把“綠色的”讀得多美呀!教教我們,好嗎?(學(xué)生教讀)小燕子說得有道理!

          師說:麻雀迫不及待想發(fā)言了。請麻雀代表發(fā)言。(學(xué)生代表讀,并教讀。)

          師說:你們瞧,小黃鶯等著急了。請你發(fā)言吧。▽W(xué)生代表讀,并教讀,重點點撥“不對,不對”。)

          品讀“也”字。(學(xué)生齊讀品味。)

          師小結(jié):你們知道嗎?還有許多小鳥也參加了這場爭論。(課件出示其他鳥的圖片。)

          品詞析句、分角色朗讀,輔以多媒體的'配合將無聲的語言轉(zhuǎn)化為聲情并茂的有聲語言,將枯燥的文字轉(zhuǎn)化成立體的形象,讓學(xué)生以自己創(chuàng)作的動作和語言,表達獨特的感受和體驗,使朗讀成為享受,從而真正體會到學(xué)習(xí)的快樂。

          四、拓展“爭論”,習(xí)得語言表達的經(jīng)驗

          1.小組討論:還會有哪些小鳥參加討論,春雨還會是什么顏色的?每組至少想出一種,并畫一畫、說一說。

          2.組際交流,互相挑戰(zhàn)。能基本模仿書上的句式說。

          3.分角色朗讀。(指名戴頭飾表演。)

          4.春雨聽了大家的爭論,下得更歡了!齊唱《小雨沙沙》(配樂)。引讀第6自然段。

          運用知識的遷移原理,有梯度地安排語言訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生從模仿表達到自主表達,創(chuàng)造了源于課文、源于生活的形象,體驗語言表達的效果,深化美的感受。

          五、讀悟謎底,激發(fā)愛的情感

          1.錄音播放“春姑娘”的話。

          春雨是無色的,但它卻給我們帶來了五彩繽紛的世界。

          2.齊讀,感悟其中內(nèi)涵。

          問:春姑娘為什么這樣說?

          3.師在恬美的音樂聲中總結(jié):是呀,春雨柔似水,它像乳汁哺育著世間萬物,使大地呈現(xiàn)勃勃生機;春雨雖無色卻又美如畫,帶給我們五彩繽紛的世界。

          在音樂聲中,師生齊讀第三者自然段。

          讀議結(jié)合,輔以童話形象的歸納,充分調(diào)動學(xué)生的生活積累,豐富了學(xué)生的認識,激發(fā)了學(xué)生愛的情感。

          板書設(shè)計:

          春雨的色彩

          小燕子小麻雀小黃鶯

          下灑落

          草地綠桃花紅菜花黃

          反思這節(jié)課的教學(xué),我的感悟很多:

          1、課堂上應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。課堂應(yīng)該讓學(xué)生有興趣、有好奇心,有心理自由,讓心靈開放,在這樣的環(huán)境中,學(xué)生才會敢想,敢說、敢做。在這樣的環(huán)境下,學(xué)生已有的生活經(jīng)驗、知識技能才會被激活,才會燃起創(chuàng)造思維的火花。

         。、在課堂上,教師要盡可能地多留一些時間、空間給學(xué)生,讓他們自主、合作、探究地學(xué)習(xí),使他們在適當?shù)囊龑?dǎo)下發(fā)揮創(chuàng)造性、盡情展示自己,創(chuàng)造出屬于自己的靈動的、稚嫩的、多彩的語文世界。

         。、課堂教學(xué)不應(yīng)當是一個封閉系統(tǒng),也不應(yīng)拘泥于預(yù)先設(shè)定的固定不變的程序,預(yù)設(shè)的目標在實施過程中可以根據(jù)學(xué)情納入即興創(chuàng)造的成分,甚至可以超越目標設(shè)定的要求。我想,這樣的課堂才會使我們的孩子獲得更多的情感體驗,使我們的語文教學(xué)變得更加生機勃勃。

          4、精心設(shè)計教案,找到引與發(fā)的必然聯(lián)系,并在點撥之后,使學(xué)生有聯(lián)想,有垂直思考與平面思考的交叉點。然后以“發(fā)問”、“激疑”等方式激起學(xué)生的思維,從而使之上下聯(lián)系,左右貫通,新舊融合,用所思、所慮、所獲填補思維空間,獲取預(yù)期的效果。

          5、相信學(xué)生的潛能,只要教師引導(dǎo)的好,就能激起學(xué)生的求知欲、好奇心,學(xué)生一定會給你一個驚喜。

        春雨的色彩教學(xué)設(shè)計11

          根據(jù)主題教學(xué)計劃今天我組織了語言活動《春雨的色彩》,活動目標如下:

          1、欣賞、理解散文詩,感受散文詩中優(yōu)美的意境。

          2、初步感受散文詩的語言特點,嘗試運用文中的語言形式表達并嘗試仿編,拓展想象。

          3、感受春雨給大自然帶來的勃勃生機,產(chǎn)生熱愛大自然的情感。

          重點:

          欣賞、理解散文詩,感受散文詩中優(yōu)美的意境。

          難點:

          初步感受散文詩的語言特點,嘗試運用文中的語言形式表達并嘗試仿編,拓展想象。

          為了完成預(yù)設(shè)目標,我對本次活動進行了精心設(shè)計和準備。活動開始部分我以聽雨聲來調(diào)動幼兒的興趣,使幼兒直觀地感受到春雨沙沙下的意境,再欣賞散文詩,孩子們非常感興趣,因為孩子們對雨聲特別熟,因此活動導(dǎo)入部分比預(yù)期的效果要好。當我初次講完故事后問幼兒春雨的顏色時,這時幼兒對春雨的顏色的認識只是片面的,就跟散文里的小白鴿、小燕子、麻雀、小黃鶯一樣。然后我逐一出示課件幫助幼兒更好的理解散文內(nèi)容,在課件的幫助下幼兒還能夠練習(xí)學(xué)說小鳥們的對話,對幼兒的語言表達能力也有很好的鍛煉。有了看圖說話的基礎(chǔ),再完整欣賞時,很多幼兒已經(jīng)會根據(jù)圖學(xué)說散文了。最后,讓幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗說說春雨還能給大地帶來什么顏色,一些語言表達能力好的還能模仿詩歌中的句子進行經(jīng)驗拓展。

          《春雨的色彩》是一篇語言優(yōu)美、充滿詩意的散文。這篇散文講的是春雨沙沙沙的下,幾只小鳥在爭論一個有趣的問題:春雨到底是什么顏色的?這個問題的答案本身并不重要,重要的是讓幼兒帶著這個問題感受散文中蘊含著的道理和情感,感受到春天里萬物生機勃勃,知道了春雨對萬物生長的作用,知道了春天里萬物生長的美好,培養(yǎng)了幼兒樂觀、積極向上的`精神。

          中班下學(xué)期的幼兒分析、觀察、表達能力有了一定的發(fā)展,并且孩子們充滿了好奇心和強烈的探究欲,能主動地去探究周圍和環(huán)境的變化,并且能根據(jù)變化運用自己的表達方式將感知到的變化加以表述。特別是對于有固定句式的兒歌或故事,有了一定的仿編基礎(chǔ),并能感受到作品中的情感或意境。

          反思這節(jié)課的教學(xué),我的感悟很多:

          1、課堂上應(yīng)給幼兒創(chuàng)造寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。課堂應(yīng)該讓幼兒有興趣、有好奇心,在這樣的環(huán)境中,幼兒才會敢想,敢說、敢做。

          2、在課堂上,教師要盡可能地多留一些時間、空間給幼兒,讓他們自主、合作、探究地學(xué)習(xí),使他們在適當?shù)囊龑?dǎo)下發(fā)揮創(chuàng)造性、盡情展示自己,創(chuàng)造出屬于自己的靈動的、稚嫩的、多彩的語言世界。

          3、課堂教學(xué)不應(yīng)當是一個封閉系統(tǒng),也不應(yīng)拘泥于預(yù)先設(shè)定的固定不變的程序,預(yù)設(shè)的目標在實施過程中可以根據(jù)學(xué)情納入即興創(chuàng)造的成分,甚至可以超越目標設(shè)定的要求。我想,這樣的課堂才會使我們的孩子獲得更多的情感體驗,使我們的語言教學(xué)變得更加生機勃勃。

          4、相信幼兒的潛能,只要教師引導(dǎo)的好,就能激起幼兒的求知欲、好奇心,幼兒一定會給你一個驚喜。

          過去,我們評價一節(jié)課,會說,老師講得真好!而課改后的課堂,我們會說,孩子學(xué)得太棒了!孩子是學(xué)習(xí)的主人,我們的課堂應(yīng)該因孩子而精彩。

        春雨的色彩教學(xué)設(shè)計12

          一、揭題

         。薄⑿∨笥褌,春天給我們帶來了什么變化?(出示圖片:萬物復(fù)蘇、柳綠花紅)讓學(xué)生看圖片說,復(fù)習(xí)詞語。

         。病⒔裉,我們又將學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春天的課文了,你們回家讀過嗎?

         。ㄉ鹤x過)

         。◣煟憾甲x過課文了,真好,看來小朋友們已經(jīng)很會學(xué)習(xí)了,那課文中的生字,老師相信你們一定也認識了吧!)

          二、開展活動,學(xué)習(xí)生字

         。、投影出示生字詞語(帶有拼音),在四人小組內(nèi)交流讀:

          紡線 爭論 有趣 話題 到底 顏色

          油菜 歡樂 水滴 淋雨 灑水

          2、出示11個生字(沒有拼音),開雙軌火車讀。

         。、說說你有什么好辦法記字?(挑選幾個難點的字,如線、滴等)

         。础⒖焖贀屪x生字、詞卡。

          三、創(chuàng)設(shè)情境,朗讀感悟

         。、自由大聲讀課文,要求讀得正確,流利。

         。、讀了課文,你們知道春雨是什么樣的?

          出示句子,誰來讀?你為什么這么讀?

          春雨輕輕地落到地上,誰再來讀讀這樣的春雨?

          過渡:你讀得真好聽,讓我覺得好像站在了春雨中,春雨下得這么輕,你們瞧,田野里飛來了一群小鳥。(出示圖片)這群小鳥在干什么呢?

         。、你從哪里看出來?讀讀第二段:

          在生活中你爭論過問題?你是怎么爭論的?

         。、學(xué)習(xí)3、4、5段:

          ⑴ 小燕子、麻雀、黃鶯又是怎么爭論的呢?我們來讀讀課文的`3、4、5自然段,F(xiàn)在請你自己讀吧。ㄗ杂勺x)你最喜歡誰說的,就把誰說的話多讀幾遍。

         、 你們就像一群可愛的小鳥,讀得真好聽。哪些小朋友喜歡讀小燕子的話?請你們站到這邊來。(同樣把喜歡讀麻雀、黃鶯的話或都喜歡的同學(xué)分分開)

         、 小燕子們,在你們眼里,春雨是什么顏色的?(指名說,并板書:綠)

          為什么?(指明讀好句子:你們瞧,春雨落在草地上,草就綠了。春雨淋在柳樹上,柳枝也綠了)

          是呀,小草在春雨的滋潤下,偷偷地從土里鉆出來,柳枝也吐出了新芽。多美呀!

          小燕子們,你們能把這種美表現(xiàn)出來嗎?(指名讀,評議)喜歡做小燕子的站起來加上動作齊讀。

          ② 春雨是綠色的,麻雀你們同意嗎?小黃鶯呢?請麻雀、小黃鶯各自找伙伴討論在你們眼中春雨是什么顏色的?為什么?找朋友讀一讀。

          引讀小麻雀說的話。(指名讀,其他小麻雀還有要表現(xiàn)的嗎?)

          師:是啊,春雨淋下來,桃花開了,杜鵑花也紅了!多艷麗啊!

          麻雀們一起盡情地把你們的看法說給大家聽聽吧。(齊讀)

         、 小黃鶯怎么樣?

          指名讀:不對,不對(用了兩次,急切)為什么?

          讀好句子:春雨是黃色的。

          你們看,春雨落在油菜地里,油菜花開了。春雨落在蒲公英上,蒲公英花也黃了。

          春雨沙沙給大地帶來了一片余黃,到處是金燦燦的。指導(dǎo)表演讀。

         、 齊讀3、4、5自然段:

          原來小鳥們是這樣爭論的,我們再去聽一聽,齊讀。

         。怠⑿〗M合作,角色表演:

          小燕子、麻雀、黃鶯們,你們想爭論一下嗎?

          組成四人小組,一人問,其余三人是小鳥。指導(dǎo)表演,評議,讀出爭論的語氣。

          6、啟發(fā)想像,引導(dǎo)探究:

         、 春雨真美!給大地披上了彩衣。在小動物的眼中,春雨還可能是什么顏色的?會落到什么地方呢?

          (學(xué)生想像探究)

         、 小朋友,讓我們睜開明亮的雙眼去觀察吧!春雨到底是什么顏色的?

         。▽W(xué)生回答后,老師總結(jié),春雨本身是無色的,透明的,但能給大地帶來萬紫千紅。)

          ⑶ 感情朗讀全文。

          四、從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語。

        春雨的色彩教學(xué)設(shè)計13

          【學(xué)習(xí)目標】

          1、會認“線、論”等11個字,會寫“你、們等6個字。

          2、正確、流利地朗讀課文,分角色表演課文內(nèi)容。

          3、培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然、感受自然美的情感。

          【課前準備】

          1、每個學(xué)生自制本課生字小卡片一份。

          2、課件:(或者掛圖、投影片)

          ⑴ 本課11個生字。

         、 課文第三、四、五段描述的春天景色。

          3、學(xué)生預(yù)習(xí):

          讀讀課文,標出自然段,畫出生字詞。

          4、頭飾:

          燕子、麻雀、黃鶯。

          【教學(xué)過程】

          第一課時

          一、導(dǎo)入新課

          1、請全班學(xué)生背誦第一課《柳樹醒了》,再單獨背誦第二段:

          板書:春雨。

          2、出示課件(第三段內(nèi)容):

          春雨給柳樹洗個澡,不光把柳枝洗軟了,也把柳枝洗綠了。誰能說說春雨的色彩是什么樣的?

          板書:色彩。

          3、今天我們來學(xué)習(xí)《春雨的色彩》這篇課文,讓我們一起去看看燕子、麻雀和黃鶯和大家想的是不是一樣:

          板書:的。

          二、朗讀感悟

          1、自讀課文,要求做到正確、流利:

          教師巡視摸底,找到學(xué)生讀書中存在的問題。

          2、重點領(lǐng)讀課文,正音:

         、 “一群小鳥/正在爭論一個有趣的問題!

         、 爭論、有趣、問題。

         、 落到草地上、淋在柳樹上、灑在桃樹上、滴在杜鵑叢中、落在油菜地里、落在蒲公英上。

         、 結(jié)合正音完成課后“讀讀說說”:

          滴:雨滴 水滴 點滴

          歡:歡樂 歡笑 歡喜 歡迎

          題:題目 數(shù)學(xué)題 問題 課題 解題

          3、分段檢查朗讀情況:

          誰能把第一段讀得正確流利,誰就站起來讀。(2~6段類推)

          4、有感情地朗讀課文,感悟課文:

         、 整體感知課文內(nèi)容:

          大家讀了好多遍課文了,誰能說說小鳥們爭論的是一個什么問題?

          ⑵ 創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)有感情地朗讀課文:

          ① 出示頭飾激趣:喜歡那只小鳥,就讀好它的話,等會上臺表演。

         、 學(xué)生自由練讀。

         、 小組內(nèi)表演。

         、 挑選兩個小組上臺帶頭飾表演。

         、 全班評選最佳燕子、麻雀、黃鶯,上臺表演。

         、 表演完畢,趁勢解決學(xué)習(xí)伙伴提出的問題:

          請“燕子、麻雀、黃鶯”征求大家的意見:我們誰說的春雨的色彩是對的?

         、 引導(dǎo)探究:

         、 小燕子說春雨是綠色的,它抓住了哪兩個最有說服力的東西證明春雨是綠色的?

         、 小麻雀說春雨是紅色的,它抓住了哪兩個最有說服力的`東西證明春雨是紅色的?

         、 小黃鶯說春雨是黃色的,它抓住了哪兩個最有說服力的東西證明春雨是黃色的?

          三、認讀生字,鞏固讀音

        春雨的色彩教學(xué)設(shè)計14

          設(shè)計意圖

          1、在整節(jié)課中創(chuàng)設(shè)連續(xù)的情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生感到“情境即在眼前”“我即在情境中”把課文中描寫的小鳥們帶入到孩子們的眼前,而給課文中的生字賦予生命,鼓勵孩子們與之交朋友,讓學(xué)生的在快樂中學(xué)文學(xué)字。

          2、整節(jié)課是“以讀為本”“以境促讀”,讀貫穿于整節(jié)課,從初讀→細讀→精讀→美讀,學(xué)生的感情在升華,一步一步引導(dǎo)學(xué)生品賞課文的語感,欣賞課文的精華。

          學(xué)習(xí)目標

          1、會認“線、論”等11個生字,會寫“草、花”2個字。

          2、正確、流利地朗讀課文。主動與文本對話、交流,感受文本的語言之美。

          3、了解春雨的一些特性,感受春雨給大地帶來的變化,感受春天的美麗。

          課前準備

          小燕子、麻雀、小黃鶯的圖片,課件。

          教學(xué)流程

          一、創(chuàng)設(shè)情境,引出新課

          1、師導(dǎo)語:春天到了,校園里各種各樣的花開,小草探出了小腦蛋,小樹發(fā)芽了,多美。∵,下雨了!聽──

          2、利用多媒體課件展示春雨,并配上春雨聲。

          3、展開想象,用“春雨像……”練習(xí)說話。

          4、說說,春雨聲是怎樣的?

          通過美妙的音樂,優(yōu)美的畫面,把學(xué)生帶入美妙的.蒙蒙春雨中,讓學(xué)生親身感受春雨的美。

          二、以境助讀,品讀第一自然段

          1、師激語:是啊,春雨在小朋友的眼中是那么美。有一段描寫春雨的句子,你們能不能也讀得很美呢?

          2、利用課件出示第一自然段:

         。1)學(xué)生自由讀。

         。2)指名讀,師生共同評議。

          3、春雨像什么?

          生答,師板畫春雨。

          4、想一想,春雨與夏天的雨有什么不同?

          引導(dǎo)學(xué)生再讀第一自然段,讀好“沙沙沙,沙沙沙”。(配上音樂)

          5、聯(lián)系實際說說,你在雨中最想做什么?

          在這里調(diào)動孩子的各種感官,引導(dǎo)學(xué)生去讀好第一自然段,把孩子的情感移入文境,再次去感受文本,感受春雨之美。

          三、初讀課文,引出課題

          1、創(chuàng)設(shè)情境:聽,誰來了?

          (放鳥叫聲)奧,原來來了幾位小鳥朋友。咦,他們唧唧喳喳在什么。啃∨笥严胫绬?

          2、初步感知2~5自然段:

          (1)學(xué)生自由讀:

          要求:

         、僮x通課文,遇到不認識的字圈出來,看看拼音多讀幾遍。

          ②看看我們的小鳥朋友叫什么名字?

         、鬯麄冊诟墒裁?

          (2)交流:

         、傥覀兊呐笥呀惺裁疵郑

          學(xué)生答,師在黑板上貼出小燕子、麻雀、小黃鶯的圖片。

         、谒麄冞筮笤卦诟墒裁矗

          3、出示課題:

          春雨的色彩

          引導(dǎo)學(xué)生讀好課題。

          打破在課一開始就引出課題的常規(guī),在這里出現(xiàn)課題,顯得很自然,是學(xué)生在不知不覺中引出的。

          四、學(xué)習(xí)生字

          1、(課件上出示帶拼音的生字:線、論、趣、題、底、顏、淋、灑、滴、油、歡)我們的小鳥朋友給我們帶來了幾位生字寶寶,看這些生字寶寶都笑瞇瞇地看著我們,等著我們?nèi)ジ麄兘慌笥涯?纯矗l能與他們很快地交上朋友,記住他們的名字,還記住他們長得怎么樣?你有什么好辦法記。

          2、學(xué)生自由拼讀。

          3、帶拼音齊讀后去拼音齊讀。

          4、同桌合作,拿出生字卡片互讀,并介紹識字的方法。

          5、開小火車讀生字,用“線”、“論”、“滴”組詞。

          6、在這些生字寶寶中你發(fā)現(xiàn)什么?

         。ㄗ寣W(xué)生自由說。例:“淋、灑、滴、油”都有三點水;“線、論、顏、淋、灑、滴、油、歡”都是左右結(jié)構(gòu)的字等等)

          賦予生字于生命,使學(xué)生感到親切,愿意與它們交朋友。在交朋友的過程中認識了生字,記住了字形,孩子們不覺得乏味。

          五、課中操

          師生共同邊唱邊跳《小雨沙沙》。

          六、細讀課文,感知課文

          1、把生字寶寶帶到課文中再讀讀,邊讀邊想想:我們的朋友各自說春雨是什么顏色的?

          2、反饋,學(xué)生回答,教師在小燕子、麻雀、小黃鶯圖片的旁邊板書“綠”、“紅”、“黃”。

          七、精讀課文,理解感悟

          1、在這些顏色中,你最喜歡春雨是什么顏色的?選擇你喜歡的顏色美美地讀一讀。邊讀邊想,小鳥為什么要說春雨是這種顏色的?

          2、學(xué)生自由讀。

          3、品讀美句:

         。1)誰能把你喜歡的春雨顏色的自然段讀一讀,讓同學(xué)們都能感受到你是真的喜歡。

          (2)指名讀這三段,這里多請幾位同學(xué)采用比賽讀。師生共同評議。

         。3)師生共同讀3~5自然段。

          在這里,我充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,讓學(xué)生選自己喜歡的顏色讀,給學(xué)生獨特感受的機會。以讀為本,以讀促情,引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣。

          八、美讀課文,感情升華

          師生一起把課文的1~5自然段美美地讀一遍。

          九、寫字

          1、出示本節(jié)課要寫的字“花”、“草”。

          2、請學(xué)生讀一讀,說說這兩個字有什么相同的地方?

          3、請學(xué)生在書上各描一個,看看寫的時候要注意寫什么?

          4、教師根據(jù)學(xué)生的提示在黑板上范寫一遍。

          5、學(xué)生練寫,展評。

          在這里充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,讓學(xué)生通過自己先描寫,發(fā)現(xiàn)如何把字寫漂亮,然后提醒老師和其他同學(xué),這樣極大地提高了學(xué)生的寫字興趣。

          十、課外延伸

          春雨在你眼里到底是什么顏色的呢,你能像小燕子、麻雀、小黃鶯那樣說出理由嗎?下節(jié)課,我們一起來交流。

        春雨的色彩教學(xué)設(shè)計15

          一、教材簡析

          《春雨的色彩》是一個童話故事,它通過一群小鳥的爭論,在我們面前展現(xiàn)了一個五彩繽紛、生機勃勃的春天,讓我們感受到春雨的寶貴、神奇。全文共六個自然段,第一、六自然段描寫了春雨的聲、形,二至五自然段是小鳥們各自發(fā)表自己的建議。文章內(nèi)容淺顯,語言生動,充滿了童趣。

          二、多元智能教學(xué)設(shè)計

          課程名稱:春雨的色彩

          課程目標:學(xué)生通過八種智能模式學(xué)習(xí)課文,熟悉理解課文內(nèi)容,了解春雨給大地帶來的神奇變化,感受五彩春天,使學(xué)生受到美的熏陶,激發(fā)熱愛大自然的感情

          對學(xué)習(xí)者的預(yù)期成果:讀懂課文,能以語文、邏輯—數(shù)學(xué)、音樂、身體—運動等方式展示自己對課文的理解或?qū)Υ禾斓南矏邸?/p>

          學(xué)習(xí)資源:《春雨的色彩》多媒體教學(xué)軟件(包括春景的相關(guān)視頻)、歌曲《春天在哪里》

          學(xué)生課前必要的準備知識:觀察春雨有何特點。在身邊找春天。準備彩筆。

          三、學(xué)習(xí)活動及評價方式

          語文智能:能借助拼音正確、流利地朗讀課文。在朗讀中,初步感受春天天的美好,激發(fā)對大自然、對美的向往。閱讀、理解課文,能說出心目中春雨的顏色。搜集、背誦描寫春雨的詩。

          邏輯—數(shù)學(xué):找出課文的每個自然段描寫的是圖中哪一部分畫面。了解春雨對大自然的影響。

          視覺—空間:用水彩等顏料畫一畫心目中春雨滋潤的美麗世界。

          身體—空間:發(fā)揮想象,再現(xiàn)三只小鳥爭論的情景。。

          音樂智能:唱春天的歌,表達對春天的喜愛之情。

          人際關(guān)系:小組合作學(xué)習(xí)、交流。互相解決自己或別人遇到的問題。

          內(nèi)省智能:找到表達自己情感與想法的方式;傾聽別人的意見,對比自己,了解自己原來的認識有哪些不合理的,不斷提升自己。

          自然觀察:了解春雨的特點,感受春雨給大自然中的萬物帶來的變化。

          課程序列(見學(xué)案)

          評價方式:評出"識字小明星"、"小畫家"、"小演員"、"朗讀大王"、"故事大王"、"小歌唱家"……

          四、多元智能學(xué)案

         。ㄒ唬⿲(dǎo)入設(shè)計

          1。問題導(dǎo)入:引導(dǎo)學(xué)生說說春天的雨和夏天的`雨有什么不同?(樣子、速度、聲音……)

          2。語言導(dǎo)入:春雨細如絲,絲絲春雨象春姑娘身上的薄紗,隨風(fēng)飄動;春雨柔似水,象乳汁一樣哺育著世間萬物,使大地呈現(xiàn)出勃勃生機。"隨風(fēng)潛入夜,潤物細無聲。"春雨又是什么顏色的呀?讓我們來聽聽一群小鳥的爭論吧。(板書課題)

         。ǘ┳x中學(xué)感悟課文

          1。學(xué)生自由讀課文,找出課文的每個自然段描寫的是圖中哪一部分畫面。

          2。想一想:教師范讀第一自然段,請小朋友們閉上眼睛,想像細細的春雨輕輕下的情景。

          3。評一評:

         、傩〗M內(nèi)活動,把第一自然段讀給小伙伴聽,看誰能通過朗讀把春雨的輕、柔表現(xiàn)得。

          ②請小朋友們讀第一自然段,伴隨著課文共同沐浴在柔柔的春雨之中。

          4。說一說:出示多媒體課件:春雨中,田野里一群小鳥正在爭論著一個有趣的問題,想想你在什么時候會和別人發(fā)生爭論?

          5。讀一讀:學(xué)生分角色朗讀2——6自然段。教師讀敘述的語言,學(xué)生們選擇自己喜歡的角色朗讀——小燕子、麻雀、小黃鶯。(重點指導(dǎo)讀好"不對、不對",進一步體會"爭論")

          6。找一找:找出文中描寫春雨落下來的詞語,作上記號(落、淋、灑、滴)

         、傧胂脒@幾個詞有什么共同點?(都有"シ")

         、诜中〗M表演這幾個動作,看誰用動作把這幾個詞表現(xiàn)得最準確。

         、壑该麑W(xué)生上講臺做動作,其他的同學(xué)猜一猜他表現(xiàn)的是哪個詞。

          7。演一演:小組合作,分角色表演

          ①自由組合,分角色表演小童話,并且試著用上課文中的詞。教師出示詞語:爭論、有趣、落、淋、灑、滴。

          ②指名戴著頭飾上臺表演。(出示多媒體課件,創(chuàng)設(shè)表演情景)

         。ㄈ┩卣寡由

          1。說一說:同學(xué)們,春雨到底是什么顏色的?在其他小動物眼里春雨還會是什么顏色的?

          2。唱一唱春天的歌。

          3。畫一畫:讓我們拿出手中的彩筆畫一畫心目中春雨滋潤的美麗世界吧!

         。ㄋ模┰u價

          評出在本節(jié)課表現(xiàn)秀的"識字小明星"、"小畫家"、"小演員"、"朗讀大王"、"故事大王"……

         。ㄎ澹┳鳂I(yè)

          1。把這個故事編排成一個課本劇,在同學(xué)們中間演一演。

          2。找一找描寫春天的詩歌讀一讀,背一背。

          五、教學(xué)反思

          每個孩子都有自己的世界,都有各自解讀世界的視角和語言。敢于讓孩子根據(jù)自己的視角看事物,用自己的語言描繪事物,就是老師發(fā)掘孩子自信的前提。

          在設(shè)計這一案例時,我把教學(xué)目標主要定位于語文課上學(xué)生多種智能的培養(yǎng)和開發(fā)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)歷來是課堂教學(xué)的重要組成部分,被看成是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵步驟。在導(dǎo)入中,我用自己擅長的言語智能,將學(xué)生的愛好和學(xué)習(xí)內(nèi)容聯(lián)系起來,將實際生活和課堂聯(lián)系起來,試圖從言語智能、身體智能、人際智能等方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使課堂一開始便充滿了樂趣。在深入感悟教材的過程中,我沒有像傳統(tǒng)的教學(xué)那樣強調(diào)劃一性,即:問題的答案是惟一的、學(xué)生對課文的感受也是惟一的……。把重點放在多元智能理論的"多元"上:讀書時學(xué)生感受的多元、表現(xiàn)形式的多元、課堂教學(xué)內(nèi)容的多元……。如:在理解"爭論"這個詞時,我沒有機械地解釋,而是采取聯(lián)系學(xué)生生活實際、借助多媒體、分角色朗讀……多種方式引導(dǎo)學(xué)生進行思考和表達。比僅用語言描述這一詞語,體驗與理解要更豐富和深刻。課文朗讀的細節(jié),也是發(fā)展學(xué)生個性和智能的場所,評論、繪畫、表演、唱歌……多元的、適合學(xué)生個性的學(xué)習(xí)方式意味著多元智能理論的精髓已深深融入語文課堂教學(xué),學(xué)生就在這樣一個快樂、愉悅

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