漢語拼音教學設計14篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常會被要求編寫教學設計，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。我們應該怎么寫教學設計呢？以下是小編幫大家整理的漢語拼音教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
漢語拼音教學設計 篇1
【設計理念】
興趣是最好的老師。一年級的小學生好動、注意力無法持久，喜歡聽故事、做游戲。而傳統(tǒng)的拼音教學是十分枯燥的，難以吸引的學生的注意力。因此，本設計根據(jù)學生的特點，嘗試以生動有趣的故事貫穿其中，猜謎、游戲穿插其間，使課堂充滿生活情趣，可以取得事半功倍的效果。
【教學目標】
１、學會復韻母 ie üe，特殊韻母 er 和整體認讀音節(jié) ye yue，能讀準音，認清形，正確書寫，會讀它們的四聲。
�。病W會拼讀帶有復韻母 ie üe 的拼音，掌握 ü 上兩點的省略規(guī)則。
３、能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀詞語和句子。
�。础⒛軌蜃约浩醋x兒歌，做到詞語連讀。
�。怠⒄J識“家、飛、機、有、兒、河、入、�！保競�生字，并能在一定的語境中使用。
【教學重點】
學會復韻母 ie üe，特殊韻母 er 和整體認讀音節(jié) ye yue。
【教學難點】
使學生能夠區(qū)別 ie üe 和 ye yue，掌握ü上兩點的省略規(guī)則。
【課前準備】
教師準備：教學插圖、拼音卡片等。
【課時安排】
�。舱n時。
【教學流程與設計意圖】
第一課時
〖課時目標〗
�。薄W會復韻母 ie üe 和整體認讀音節(jié) ye yue，能讀準音，認清形，正確書寫，會讀它們的四聲。
�。病W會拼讀帶有復韻母 ie üe er 的拼音。
〖教學過程〗
一、復習檢查，導入新課
�。薄煟汉⒆觽�，咱們在拼音王國里已經認識了不少拼音朋友，猜一猜他是誰？
（師說一扇小門等，生猜出 n l j q x h sh）
師：昨天剛認識的復韻母朋友想念你們了。
�。ǔ鍪荆篴i ei ui ao ou iu 認讀。）
師：有幾個整體認讀音節(jié)家族的朋友好久不見了。
�。ǔ鍪荆簓u wu yi。）
⑴出示 i 和 yi、ü 和 yu。讓學生讀一讀。
�、普f說它們分別代表的是什么？
�。病⒊鍪荆�
�、抛寣W生讀一讀。
�、普f說 ü 上兩點省略規(guī)則。
�。�、用卡片指名認讀復韻母 ai ei ui ao ou iu，讀后說說復韻母發(fā)音的口形特點。
４、我們學過哪些整體認讀音節(jié)？
�。�、指名認讀音節(jié)：nü lü 和 ju qu xu，復習 ü上兩點省略規(guī)則的兒歄。
（小 ü 見了 j q x，去掉兩點還念 ü。）
今天我們再學習２個復韻母和一個特殊韻母，誰有信心能學好！真棒！
板書：
�。保瞚e üe er
設計意圖：以充滿人性化的語言親情導入，從復習舊的知識開始，引導小學生在成功復習的基礎上樹立學習信心，十分得體，十分自然。
二、利用插圖學習復韻母 ie、üe 和 er的音形
�。薄⑻岢鼋虒W任務：
上一課我們學了３個復韻母，進一步掌握復韻母發(fā)音時口形的特點。還學會了帶復韻母的三拼音。這節(jié)課我們再來學習２個復韻母和２個整體認讀音節(jié)，看誰學得最好，能認清字形，讀準字音，還會帶調讀。
�。�、教學復韻母 ie 和整體認讀音節(jié) ye：
�、艑W習 ie、üe、er 的音形：
�。ǔ鍪荆撤鍒D）
⑵師：今天我們繼續(xù)到拼音王國里找朋友，小 n 和小 l也要跟我們去。出發(fā)了，哦，那邊有一棵椰子樹，是誰在爬樹呢，只見他爬上去又滑下來，爬上去又滑下來。那不是小 ei嗎，小 n 興奮地大喊：嗨！小 ei! 沒想到他轉過頭奇怪地說：你認錯人了吧。那他是誰呢？指導學生看插圖說話，引出 ie：圖上畫著什么？啟發(fā)學生回答“椰樹”，板書 ie。
�、墙虒W ie 的發(fā)音，記清形。
出示 ie。
師：原來是 ie, 哪位小朋友認識他，來介紹一下。指名讀，范讀，開火車讀，齊讀。師：原來他跟 ei是雙胞胎，你有什么好辦法記住他們嗎？指名說，區(qū)別讀。
提示注意：ie，老師是怎么讀的呢？（先發(fā) i，緊接著向 e滑動，i 重 e輕，就成了 ie。）領讀，指名讀，開火車讀，齊讀。
�、劝鍟� ye，教師講解：ie是復韻母，不能給漢字注音，整體認讀音節(jié) ye 跟復韻母 ie的讀音一樣，寫的時候，要把 i 換成聲母 y。
�、蓮晚嵞� ie 和整體認讀音節(jié) ye的四聲練習。
�。ㄗ杂勺x、抽讀、組詞讀。）
yē 椰樹yé 爺爺yě 田野yè葉子
３、教學復韻母 üe 及整體認讀音節(jié) yue：
�、趴床鍒D。師：送走了小 ie，小 n繼續(xù)在拼音樂園里玩，不知不覺天漸漸黑了，太陽公公回家了月亮姐姐上來了，咱們跟月亮姐姐打個招呼吧。生齊說：月亮姐姐，你好！
師：月亮姐姐特別喜歡上課專心聽的小朋友，瞧，她看著小朋友呢。（組織教學）就在這時小n突然聽到有人在哭，會是誰呢？
�、瞥鍪� ue：
看老師念 üe，誰能說說口形是怎樣變化的？（先發(fā) ü音，很快地向 e 滑動。ü重 e 輕，就成了 üe。）
師：哪位小朋友認識她？
�。ㄖ该x，范讀，齊讀。）
⑶讀準音。
�。ǚ蹲x、跟讀、指名讀、開火車讀、齊讀。）
⑷師：你能編個順口溜記住她嗎。
�。ㄖ该f。）
⑸板書 yue，yue 與 üe的讀音相同，復韻母 üe，整體認讀音節(jié) yue。寫 yue時，要把 üe 的兩點去掉，前面加上聲母 y。誰能說說為什么要去掉 ü的兩點？
�。ù� y來帶頭，小 ü擦掉眼淚笑嘻嘻。）
�、狮� 不但和大 y在一塊兒把眼淚擦去，回憶一下，ü 見了誰也把兩點給藏起來了？
�。ㄐ� ü見了 j q x，去掉兩點還念 ü。）
�、司毩� üe 與聲母的拼音。
⑻四聲練習：quē（缺點）qué（瘸子）què（退卻）（喜鵲）
設計意圖：引領小朋友到拼音王國里找朋友，課堂好似童話故事一般，充滿了誘惑力，充滿了童真童趣，很容易抓住了小朋友的注意力，使小朋友產生快樂的向往心態(tài)，這樣就學得有趣，記憶的牢固。
�。础⒅笇鴮� ie、üe：
�、耪f說 ie、üe 復韻母的組成。
⑵它們在書寫時應占什么格？
⑶學生自己試著在四線三格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。教師提醒學生兩個字母要寫緊湊。
�、仍趯嵨锿队吧险故緦W生作業(yè)，說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，全班進行評改。
⑸修改自己書寫的字母，同桌同學互查是否書寫正確規(guī)范。
設計意圖：本環(huán)節(jié)指導小學生在認讀的基礎上進行書寫的練習，有張有弛，有靜有動，使課堂充滿了靈氣。及時評價學生的作業(yè)成果，引導小學生自我評價，開放互動，是以學生為主體的最佳體現(xiàn)。
�。怠⒔虒W yue：
師繼續(xù)編故事：你們知道小 ue 剛才為什么哭嗎？原來她因為貪玩，忘了回家的路了。怎么辦呢。大 y走過來對她說：我?guī)慊丶胰�，但有個條件就是把你的眼淚擦去。小 ue一聽連忙擦去眼淚。
出示 yue。師：大 y帶小 ue 還讀 ue只是成了整體認讀家族的成員了。來，跟她交個朋友。指名讀，開火車讀。齊讀。
師：帶上帽子后，你還能認出她嗎。帶調讀，并選擇一個說話或找朋友。
�。丁⒔虒W ye：
師：剛才大 y 送小 ue回家的時候，發(fā)現(xiàn)隔壁的小 ie 正在發(fā)脾氣呢，原來他還想出去玩，可是媽媽說，天黑了，他那么小不能出去了。沒想到他卻有辦法，原來他曾經跟孫悟空學過幾招，只見他說了聲“變”，小 i就變成了大 y。
出示 ye。師：你還認識他嗎，還是讀 ie。但已經變成整體認讀家族的'成員了，跟他打個招呼吧。指名讀，齊讀，分組讀。帶調讀，并選擇其一聯(lián)系生活說話
�。贰⒔虒W特殊韻母 er：
猜謎引出 er 的教學：
�、艓煟哼@兒有個謎語請小朋友猜一猜。
左一片，右一片，隔著山頭看不見。指名說（耳朵）
師：耳朵能幫我們干什么呢？
生：聽故事，聽老師講課……
師：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，認真聽了。（組織教學）
�、茙煟航裉煳覀円J識的最后一位拼音朋友就是 er，耳朵的“耳”讀第一聲就是他的名字。教師范讀 er，出示特殊韻母 er，講解它是由 e和 r 合在一起，但不是復韻母，它發(fā)音時舌頭要往上卷。然后指導小學生跟讀，練讀，指名讀，正音，開火車讀。
�、菐煟哼@位小 er 很特別，他不像其他韻母喜歡跟聲母交朋友，他喜歡獨來獨往，人們都叫他特殊韻母。瞧，他帶著帽子走來了。
帶調讀 er 的四聲。并選其一聯(lián)系生活說話。
�、茸兓笇ёx er，練習 er的四聲：
ér（兒童）ěr（耳朵）èr（第二）
�、尚〗Y：
er 發(fā)音時舌頭往上卷，是個卷舌音。它只能單獨做音節(jié)，不和聲母相拼，用法很特別，所以叫它“特殊韻母”。
設計意圖：既是童話故事的展開，又是教學流程的推進。充滿人性化的引導，濃郁地散發(fā)出強烈的人文氣息，使小學生產生快樂向往的心態(tài)，積極地投入到新的學習環(huán)節(jié)中，在動態(tài)生成中很容易產生課堂教學的高潮。
四、鞏固練習
１、師：今天，咱們在拼音樂園認識了不少拼音朋友，該回家了。咱們來點一下名，送他們回家吧。出示：ie ue er ye yue 開火車讀，齊讀。
�。病⑾旅娴捻嵞付际请p胞胎，看誰很快地認識認識它？比一比，讀一讀。
ie──eiei──eriu──uiie──üe
�。常鹤鰝�小游戲，比一比誰聰明：
打亂次序認讀帶調 ie üe ye yue。
�。矗鹤x一讀，用音節(jié)口頭組詞：
yē 椰子yé爺爺yě 田野yè樹葉
ér 兒童ěr耳朵èr 一二三四
５、游戲：“看誰聽得清，找得快”。拿出自制的復韻母卡片，老師找一位同學讀韻母，看誰找得又快又準。
設計意圖：把比賽引入教學，把游戲融入課堂，把快樂融入課堂，把知識融入快樂和情趣，這樣的教學是有效的，是智慧的，是動態(tài)的。學生學得開心，記得牢固。
〖板書設計〗
第二課時
〖課時目標〗
學習聲母與復韻母 ie、üe 組成的音節(jié)，鞏固ü上兩點省略的拼寫規(guī)則，能熟練地拼讀音節(jié)。
〖教學重點〗
學習聲母與復韻母 ie、üe 組成的音節(jié)。
〖教學過程〗
一、復習上節(jié)課學習的內容
１、復習檢查：
⑴聽老師讀音節(jié)，說說韻母是什么，是第幾聲。
寫 xiě謝 xiè雪 xuě學 xué耳 ěr
⑵找整體認讀音節(jié)：
把拼音卡片 ie ye üe yue er 放在黑板上，指名學生找整體認讀音節(jié)，并領讀一遍。
�、瞧醋x音節(jié)。
�。病⑵醋x üe 構成的音節(jié)，使學生掌握 ü 上去點的規(guī)則。
�、舗──üe──nüe j──üe──jue l──üe──lüe q──üe──que x──üe──xue （復習 j q x 碰上 ü，兩點省略規(guī)則。）
�、凭毩� lüe nüe jue que xue 的四聲，并組詞：
lüè（掠起）lüè（簡略）nüè（虐待）
juē（撅起）jué（感覺）qué（瘸子）juè（倔強）
設計意圖：在應用中復習，在復習中應用，此環(huán)節(jié)教學，有效的遷移運用好學習的拼音，十分巧妙的喚醒了學生的有意注意，強化了記憶的功能和效果。
二、運用比較的方法拼讀 n、l 與 üe，j、q、x 與 üe 相拼的音節(jié)
�。�、出示：
�。�、對比兩組音節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�、教師強調 j、q、x 與 üe相拼時 ü 上兩點省略規(guī)則。
�。础⒁龑W生自己練習拼讀。
�。怠⑼劳瑢W互相讀一讀。
６、指名讀，開火車讀，達到熟練拼讀。
設計意圖：本環(huán)節(jié)的教學，意在引領小學生通過比較來加深理解和記憶。使小學生在比較中學習和掌握知識點，達到熟練拼讀的目的。
三、看圖拼讀音節(jié)
�。�、看插圖，說說圖上畫的是什么？他們在干什么？你能看圖說幾句話嗎？
�。�、拼拼讀讀圖中的音節(jié)，你能用這些詞語說一句話嗎？
�。�、拼拼讀讀圖下面的音節(jié)：
�。ㄗ杂勺x、指名讀、齊讀）
連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。
四、拼讀兒歌
�。薄⒊鍪緝焊琛对聝簭潖潯�，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？
�。�、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。
�。场⒔處煄ёx紅色的音節(jié)。
�。ǚ蹲x、指名讀、開小火車、齊讀）
�。�、在老師的指導下試讀兒歌。
�。ㄒ栽~語為單位，做到詞語連讀）
�。�、有感情地朗讀兒歌，問：你知道還有什么是彎彎的？你也能來編一句兒歌嗎？
�。ㄊ裁磸潖澰趺礃�。）
�。�、課后能夠背誦兒歌。
設計意圖：利用插圖，輔助教學，采用范讀、指名讀、開小火車、齊讀等等多種讀的方式，既活躍了課堂氣氛，又充分地調動了小學生學習的積極性。使小朋友十分容易地理解了課文內容。
五、認知生字
�。�、卡片抽讀認過的生字。
�。�、出示生字：家、飛、機、有、兒、河、入、校。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記�。�
�。场U詞練習，誰能給這些生字找找朋友？
六、鞏固練習
跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。
七、總結激勵
今天我們與韻母 ie、üe、er 和整體認讀音節(jié) ye、yue交上了好朋友。同學們拼得不錯，寫得也很認真，非常好！要繼續(xù)努力呀！
設計意圖：這兩個環(huán)節(jié)，一是指導小學生自主識字，鞏固所學的內容；二是結尾的總結激勵，既畫龍點睛地點明了本課的重點，又幫助學生樹立自信心，引導小學生更上一層樓。
〖板書設計〗
韻母 ie üe er
整體認讀音節(jié) ye yue
【課后反思】
新的語文課程標準總目標中對漢語拼音的要求是：“學會漢語拼音”，在階段目標中有具體的描述：要求“學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)�！蔽覀兦f不能認為學習漢語拼音可以用枯燥的、艱苦的訓練，打擊了孩子對知識的渴望、扼殺了孩子學習語文的興趣，挫傷了孩子識字的欲望。漢語拼音的教學要與識字、發(fā)展語音結合在一起，不能是單純技能上的訓練。所以我們在教漢語拼音時，定位一定要準，要把拼音教學放在整個學段中進行。
一年級的小學生求知欲強，學習興趣濃厚，但許多孩子在兩個月的學習之后，表現(xiàn)出了厭學傾向。這是為什么呢？原來，緊張的學習生活，大量枯燥的知識、技能訓練，扼殺了孩子學習的積極性。所以我們一年級教師更應重視兒童的年齡特點與學習心理，教學中多采用兒童樂于接受、能激發(fā)學生學習興趣的形式如游戲、兒歌、猜謎、小組合作等；多采用表揚、鼓勵、獎勵、評優(yōu)等等能讓學生獲得成就感、樹立自信心的評價方式。讓孩子在學習中找到樂趣，培養(yǎng)學生的學習熱情。
漢語拼音教學設計 篇2
【教學目標】
�。薄W會單韻母 a o e，能夠讀準音，認清形，并能夠正確書寫。
�。病⒄J識聲調符號，能正確讀出 a o e 的四聲。
�。�、認識漢語拼音四線格，并正確使用。
第一教時
〖教學要求〗
１、學會三個單韻母 a o e，能讀準音，認清形，按筆順正確描紅。
�。病W會看筆順符號，認識和使用漢語拼音四線格。
�。�、學生能體會漢語拼音字體的美。
〖教學過程〗
一、看圖激趣，揭示課題
�。�、談話導入。
２、指導看圖，引出字母：a o e。
�。�、揭示：今天我們就學習第一課 a o e。
二、學習單韻母 a
１、看圖：討論，口訣：阿姨的 a，嘴巴張大 a a a。
�。�、字形：圓圓臉蛋梳小辮。
�。�、書寫：左半圓加豎右彎。
三、學習單韻母 o
�。薄⒖磮D：討論，口訣：公雞叫，嘴巴圓圓 o o o。
�。�、字形：圓圓臉蛋就是 o。
�。场鴮懀涸谥懈駥懸粋�圓。
四、同法學習 e
五、小結
a o e 我們叫它單韻母，發(fā)音時嘴巴不動聲音長。
六、鞏固復習
�。薄χR子練習。
２、組織學生依次看字卡，對照口訣邊練習發(fā)聲。（各自練、同住桌練、指名練）
３、游戲：聽老師念學生貼字卡 看老師口形，猜是什么字母。
�。�、學習規(guī)范書寫：
�、� 認識四線三格。
�、� 書寫筆順的表示方法：用箭頭表示的筆順方向、數(shù)字表示筆畫數(shù)。
⑶ 動態(tài)顯示 a 的筆畫軌跡。小節(jié) a 由兩筆組成。
同法學習o e 的筆畫和筆順。
⑷ 在四線三格中指導規(guī)范書寫 a o e：
教師范寫、依次描紅，生書空，然后在書上描紅 a a a。
學生描紅，教師巡回指導，指導書寫姿勢，握筆姿勢，注意“三個一”。
七、總結
這節(jié)課，我們學會認記三個單韻母和字母的正確發(fā)音方法。阿姨的 a，張大 a a a。
公雞叫，嘴巴圓圓 o o o，一只小白鵝，嘴巴邊扁扁 e e e。
我們還會了看筆順描紅的方法，能按筆順書寫 a o e。
第二教時
〖教學要求〗
�。�、繼續(xù)復習鞏固單韻母 a o e 的'音形。
２、認識聲調符號，學習 a o e 的四聲。
〖教學重點、難點〗
a o e 的四聲讀法。
〖教學過程〗
一、復習
�。薄⒊鍪究ㄆ�
a──阿姨的 a，張大 a a a，
o──公雞叫，嘴巴圓圓 o o o，
e──一只小白鵝，嘴巴邊扁扁 e e e。
�。〞� a o e ）
�。病⑦^渡：小朋友讀得真棒，其實 a o e 還有四種聲調，今天我們來學 a o e 的四聲。
二、認識聲調符號學ａｏｅ的四聲
１、出示四聲符號。
�。�、演示：
a──ā á à ǎ
o──ō ó ǒ ò
e──ē é ě è
一聲高高平又平，二聲就象上山坡，三聲下坡又上坡，四聲空中往下降。
學生跟著老師念、自己練、同桌練、指名練。
�。�、用日常用語練習發(fā)音：
在平時生活中哪些詞語中有 ā 的音。（阿姨的�。ò尩� ā）
又如：ǎ，又錯了。
à，真美。
ē（婀娜）
é（白鵝）
ě（惡心）
è（餓了）
４、按順序復習四聲。
�。怠⒋騺y順序辨別認識。
三、作業(yè)
書寫。
漢語拼音教學設計 篇3
教學目的：
1、學會前鼻韻母an、en、in和整體認讀音節(jié)yin及其四聲，能夠讀準音，認清形，正確書寫。
2、能正確認讀由聲母和an、en、in組成的11個音節(jié)，會讀拼音詞。
教學重點、難點：
1、前鼻音n的發(fā)音。
2、三拼音的拼讀，特別是介母i和韻母an的拼讀。
教學過程：
一、復習。
1、小朋友，我們已經學了6個單韻母，9個復韻母。誰能大膽地把6個單韻母來背一下。（指名背）
2、（邊出示卡片邊說）9個復韻母有沒有記��？（開火車抽讀卡片）
二、觀察語境圖，引導看圖說話。
1、（投影示圖）圖上的小朋友在干什么？小弟弟把遙控器一摁，熒屏映出了什么？（天安門）色彩非常鮮艷。同時傳來了美妙的音樂聲。編書的叔叔們給這幅圖編了一首兒歌，你們想不想聽？
2、（聽錄音）想不想學？我們跟著錄音機一起來念一遍。
遙控器，摁一摁，熒屏映出天安門，色彩鮮艷音樂美，小朋友越看越開心。
三、揭示課題，學習
前鼻音n。
1、根據(jù)語境歌中“摁一摁”的“摁”，“天安門”的“安”，“音樂美”的“音”就引出今天我們要學的前鼻韻母an、en、in（貼卡片）
2、找共同點，學習前鼻音n
A
同學們找找這三個韻母都有一個什么字母？（用紅筆描出）
B
師：在這里，它不是聲母n，而是一個前鼻音n。這個鼻音n怎么發(fā)呢？
教發(fā)音方法：我們只要把舌尖頂住上牙床（用手指上牙床），鼻子出氣發(fā)音。（師示范，學生模仿，個別讀）聲音是從鼻子前部發(fā)出的，我們叫做前鼻音。（開火車讀，抽讀）
過渡：學會了發(fā)前鼻音n后，再來學今天的韻母就很容易了。
四、教學
前鼻韻母an、en、in。
1、（指圖上的天安門）問：這是什么？
2、出示卡片an，今天學的`前鼻韻母Bn就是讀“天安門”的“安”。
3、指導發(fā)音。an是由哪兩個字母組成的？（師用手先遮住n，再用手遮住B）
發(fā)音時，我們先擺a的口形，然后把舌尖頂住上牙床發(fā)前鼻音n。（教師用手勢演示）
�。◣熓痉�，領讀，開火車讀，抽讀）
4、學習en。
A、
按照我們剛才的發(fā)音方法，en
先擺什么口形？然后......？
B、
en就是摁遙控器的“摁”的發(fā)音。
5、學習in。
A、學會了an、en的發(fā)音，你能按我們學習an、en的發(fā)音方法，自己來發(fā)第三個前鼻韻母嗎？（學生自己練讀，抽讀檢查）
B、
師：in就是發(fā)“音樂”的“音”。
C、
你是怎么發(fā)這個音的？
6、說得真好。讓我們用這種方法一起再來讀一下這三個前鼻韻母。集體抽讀，指名讀，開火車讀，一個學生抽讀3張。
7、小結：剛才同學們讀得都不錯。我們知道n（單個卡片）單個出現(xiàn)的時候，它是聲母n。它和單韻母一起出現(xiàn)的時候（出示Bn）就不是讀n，而是一個前鼻音n。我們今天學的三個韻母都有一個前鼻音n，所以我們把它們叫做前鼻韻母。（抽讀，開火車讀）
8、小組活動，標四聲。
師：在你們的課桌上有許多的蘋果，背后寫有我們今天學的三個前鼻韻母，你能給它標調嗎？
（1）先分工。
（2）再標調。
�。�3）后練讀。
9、游戲：“摘蘋果”
同學們學得這么認真，老師帶著小朋友一起來做個游戲，好嗎？名字叫“摘蘋果”。
師：誰來摘蘋果？
生（齊）：我來摘蘋果。
摘到蘋果反過來領讀。
五、學習聲母和an、en、in組成的音節(jié)。
過渡：an、en、in是韻母，它和聲母在一起就組成了音節(jié)。
1、出示書上聲母與an、en、in組成的音節(jié)。
2、用“找朋友”的游戲認識音節(jié)bBn
3、小組自由練讀音節(jié)。
4、游戲：“坐飛機”
師：“bBn”的飛機在哪里？
生：“bBn”的飛機在這里。
六、讀書、寫字。
1、今天，我們學的漢語拼音13課在書上第45頁，請同學們把書打開，讓我們一起跟著錄音機來把我們今天教的內容讀一下。
2、an、en、in這三個前鼻韻母怎么寫呢？
師范寫，學生描紅。
七、總結
今天這堂課，我們學會了前鼻韻母an、en、in，還學會了an、en、in和聲母相拼的音節(jié)，一些帶有介母的音節(jié)比較難讀，回家要多練習。
漢語拼音教學設計 篇4
教學目的:
１、學會３個單韻母 a o e 能認識并讀準音，認清形，按筆畫描紅。
�。�、學會看筆順符號，認識和學習使用漢語拼音四線格。
教學重點:讀準音，在格子里寫正確。
教學準備:拼音卡片、多媒體小推車。
教學過程:
第一課時
一、談話導入
小朋友，你們已經是一年級小學生了 ，每天到學校讀書識字。怎樣學會讀書識字呢？首先要學好漢語拼音。今天就開始學習。
二、指導看圖
�。�、出示圖：圖上畫的什么時間，什么地方，誰在干什么？（早晨，太陽出來了，一年級的小朋友背著書包，高高興興上學去，路旁的白鵝哦哦叫，大公雞哦哦啼，好象在向他們問好。）
�。�、總結圖意大公雞哦哦啼，阿姨帶我到村西，小白鵝哦哦叫，連聲問我早上好。
�。场⒊鍪� a o e 卡片。
三、學習 a o e 的音和形
�。�、學習 a 讀音師范讀，指導學生觀察口型指名試讀，正音，分組讀，齊讀。
２、學習 o e 的讀音同樣先示范，再請學生讀，同桌看口型，正別。
�。场㈤_火車順著讀，請小老師帶著讀。
�。础⒖偨Y張大嘴巴 a a a，圓圓嘴巴 o o o，扁扁嘴巴 e e e。a 像阿姨的臉，一撇是阿姨的'頭發(fā) o 像什么？（嘴巴，氣球……）e 是大白鵝上半身加翅膀的樣子。
四、學習規(guī)范書寫
掛四線格黑板。
�。�、認識四線格有四條線，分上格，中格，下格，讀。
２、提示：每個字母都有筆順，書上怎樣寫的？看書。
�。�、師范寫，學生書空，描紅，再臨寫同樣學寫 o e。
４、在格子里寫（占中格）
�。怠z查，評比
五、總結
今天我們學習了 a o e，知道了他們的讀音和寫法，同學們要多加練習。
第二課時
一、復習檢查
１、上節(jié)課我們學習了哪幾個單韻母？抽讀 a o e 卡片。
二、學習 a o e 的四聲
�。薄h語拼音規(guī)定一個音節(jié)有四個聲調，它們好象四個兄弟，名字，長相，都不同，我們來認識他們。
２、板書 —／ｖ＼它們分別是第一聲，第二聲，第三聲，第四聲，念讀。
�。�、學習讀法：
�、� 先看書上的圖，最下面畫了什么啊，小兔騎車，小兔直走第一聲，小兔上坡第二聲，小兔拐彎第三聲，小兔下第四聲。
⑵ 學習 a 的四聲教師范讀，邊讀邊做手勢，學生跟著讀，指名讀，分組讀，齊讀，打亂順序讀，齊讀。
�、� 學習 o e 的四聲同樣方法學習，可放手讓學生多來帶讀，開火車帶讀。
�、� 看圖，聽音體會阿姨的 a 是第幾聲？
�、� 大白鵝的 e 是第幾聲？
三、鞏固練習
�。薄⒊樽x a o e 四聲卡片
�。�、聽老師讀說第幾聲
�。�、讀讀語境歌
四、作業(yè)
五、抄寫 a o e 并加聲調
漢語拼音教學設計 篇5
【教學設想】
這是人教版語文一年級上冊漢語拼音第１１課。本課包括五部分內容。第一部分是復韻母 ie üe，特殊韻母 er。第二部分是聲母與 üe 的拼音練習。第三部分是看圖拼讀音節(jié)詞語。第四部分是看圖借助漢語拼音讀句子。第五部分是一首兒歌，配有圖畫。本課完成的是第一、二部分的內容。我是從以下三方面設計教案的。
一、整合教材，創(chuàng)設情境
學好漢語拼音是學習普通話的重要保證。針對一年級學生的年齡特點，結合新課程標準，我力求做到漢語拼音的教學具有趣味性，富有童趣。因此，在本課教學中，我充分整合教學內容，使學生在情境當中學拼音 。練拼讀。我創(chuàng)設了到海南旅游的教學情境，激起學生學習漢語拼音的興趣。在欣賞椰子樹、欣賞海南月色的過程中，將學生帶進了一個有聲有色的學習情境。同時我設置了在旅游情境中的摘椰子和打氣球的游戲，讓學生在嘗試中繞有興致地拼讀 ie üe 與聲母相拼的音節(jié)。每一個環(huán)節(jié)緊緊圍繞“海南的美景”這個主題的，可以說情境教學是貫徹始終的。
二、分層設計，扎實訓練
我在處理教材上還自主擴展學習內容。如教材在編排上只是呈現(xiàn)出聲母與 üe 的拼讀，我就把 ie 的拼讀也加了進去。在學習每一個韻母的過程中，我以邊新授邊鞏固的教學環(huán)節(jié)進行教學。在每一個環(huán)節(jié)中我都分層次設計練習，循序漸進，使訓練目標形成一個不斷上升的坡度。如在拼讀環(huán)節(jié)中，我就形成了 ２個層次的訓練：
�。�、結合課件，練習不帶調的簡單拼讀。
�。�、開展游戲，鞏固強化聲母與 ie üe 的帶調拼讀，能組詞更好。
可以說，孩子們通過這樣的拼讀訓練，即學得扎實,又覺得生動有趣。另外，對于這節(jié)課的難點er的發(fā)音我采用了借助手勢輔助發(fā)音的方法，并通過淺顯的語言告訴學生er是一個特殊韻母。
三、自主探究，培養(yǎng)能力
從學生方面來看,新課程強調學生才是學習的主人,要讓學生在課堂上形成自主、合作、探究的學習之風。一堂好課，關鍵是要看學生在課堂上是否學有所獲、獲得了多少。每一個孩子是不是都能生動活潑、主動發(fā)展。由于有的孩子已經接受過學前教育，又由于是低年級的孩子，自控能力不好，有的學過的就不愿意再聽了。我在課堂上大膽地把學習的主動權還給學生，充分鼓勵學生大膽說出自己的想法，安排了同桌合作學習，讓學生互相交流、學會合作，盡量照顧到每一個學生的發(fā)展。
【教學目標】
�。薄⒃谇榫持袑W會復韻母 ie üe 和特殊韻母 er 及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
�。病⑼ㄟ^故事、游戲等形式，積極主動地學會整體認讀音節(jié) ye、yue，準確拼讀與復韻母 ie、üe 組成的音節(jié)。
【教學重點】
ie ue er 的發(fā)音，聲母與 üe 組成音節(jié)的拼讀。
【教學難點】
er 的發(fā)音。
【教學準備】
課件，ie ue er 的卡片，四線格小黑板。
【教學過程】
一、情境導入，復習鞏固
小朋友，你們喜歡旅游嗎？那你去過海南島嗎？今天老師就要帶大家坐著飛機去美麗的海南島玩一玩，好嗎？你們看，飛機來了！（點擊出現(xiàn)飛機圖）這架飛機說：我?guī)砹四銈兊睦吓笥涯�！誰來和他們打個招呼？（指名讀）它們有一個共同的名字叫什么？（復韻母）復韻母讀的'時候有什么特點？（口形變化，從前一個音滑到后一個音）《漢語拼音１１ ie üe er》教學設計21 相關內容:《語文園地三》教材簡說和教學建議《春雨的色彩》教學設計四個太陽教學設計4、 d t n l教案畫家鄉(xiāng)24 畫家鄉(xiāng)《識字二·比一比》識字寫字教學建議口耳目教案查看更多>> 小學一年級語文教案
我們一起熱情地和它們打個招呼吧！齊讀：ai─ei─ui─ao─ou─iu
小朋友們真能干，真有禮貌�，F(xiàn)在我們一起乘上飛機，出發(fā)了。（播放音樂）閉上眼睛，伸開雙臂，飛呀，飛呀，我們的飛機越飛越高，越飛越遠飛啊，飛啊，海南島馬上就要到了……
二、情境引路，學習 ie ue er
看！海南島到了。小朋友睜開眼睛，海南島美不美��？（美）你在美麗的海南島看見了什么？（指兩三名說──一起說“椰子樹”）
�。�、ie：
我們首先要學習的第一個復韻母的讀音和“椰子”的“椰”讀音一樣。（圖片出示椰子樹和復韻母 ie）
�、� 嘗試發(fā)音：
誰來試著把這個復韻母讀給大家聽一聽？指幾名讀。
�、� 學會發(fā)音：
你讀得真好！老師還沒教，你怎么就會了呢？你能把你的好方法告訴大家嗎？
�。ㄉ何易x的時候，先發(fā) i 音，再慢慢滑向 e，就能讀好了。）能不能當“小老師”，帶著大家讀一讀？（生領讀）
�、� 多種形式練讀：
你不僅讀得好，說得也很好，是個不錯的“小老師”。
還有誰會讀？（指名讀）
我們來開小火車比賽，好不好？（開火車讀──齊讀）
⑷ 四聲練習：
ie 也喜歡戴上四頂不同的帽子，按照我們的本領，戴在誰頭上？
�。ㄖ该f）
因為我們學過：ao ei u ü，誰在前面就標誰。
哪位小老師領著大家讀？指名領讀──齊讀 iē ié iě iè。
小嘴巴真會讀。老師又要考考你們了！看仔細（四聲不按順序點，齊讀）
�、� 拼讀音節(jié)：
椰子樹要跟我們做個游戲。你能讀出上面的音節(jié)，椰子就會掉下來。課件。
指名領讀 p—ie—pie i—ie—lie m—ie—mie t—ie—tie j—ie—jie
⑹ 整體認讀音節(jié)：
真了不起，我們學會了復韻母 ie，還會讀它跟聲母組成的音節(jié)了。老師要獎勵大家一下，講個故事給大家聽，好嗎？有一天，復韻母 ie 在家里玩。e 說：“天氣好，你帶我到街上逛街玩吧！”小i說：沒有大人在家，我們不能去的�！癳 有點傷心，望著窗外嘆氣。這時候，小 i 的哥哥 y 走回家來了。太好了，就請帶他去玩。大 y 對小 i 說：“你在家休息吧，我?guī)�。”這時候，這個音節(jié)變成什么音節(jié)？指名說（整體認讀音節(jié)）小朋友真聰明，整體認讀音節(jié) ye 跟復韻母 ie 讀音一樣，誰能讀一讀（指名讀──齊讀）
ye 有一點跟復韻母不同，ie要跟聲母做朋友才是音節(jié)，ye 本身就是音節(jié)，戴上四頂帽子就能找生字朋友啦！卡片 yē yé yě yè，一起讀。yē 什么 yē？yé 什么 yé？yě 什么 yě？yè 什么 yè？
分別指名說。
�。�、üe：
海南島的椰樹很美，到了晚上，海南島的月色更加迷人，看。（媒體出示海南月夜圖，播放音樂）
�、� 引出 üe：
喜歡嗎？你喜歡這里的什么？指名說，多么美的月亮呀，我們一起說一說（月亮）今天學的第二個復韻母就是月亮的月讀成第一聲，（出示 üe ）學生自學。
你能自己學一學 üe 嗎？生自學 üe。
�、� 反饋：
�、� 嘗試發(fā)音，發(fā)音方法
你學會了嗎？誰能一個人來讀給大家聽？指幾名讀
讀得真準確呀，你是怎么讀出來的？師：我們讀 ie 的時候是從 i 滑到 e，那么讀 üe 的時候怎么滑呀？（生：從 ü 滑到 e）
�、� 練讀：
我們一起滑一滑（齊讀──指多名讀）。
③ 四聲練習：
üe 也要戴帽子，老師考考你，帽子應該戴在誰頭上呢？（e）為什么呀？（e 在 u 前面）
老師板書：uē ué uě uè 一起讀一讀。
讀得真好，更難一點敢讀嗎？（點亂讀）看，齊讀。
�、� 不帶調音節(jié)：
真是了不起，再變難一點，üe跟聲母做朋友，還會讀嗎？指名領讀。
n—üe—nüe l—üe—lüe x—üe—xue q—üe—que j—üe—jue
老師：你有沒有什么需要提醒大家注意的？
學生：有！我要提醒大家“ü”不要忘記了去點。
老師領說：我們有一句兒歌：小 ü 見了 j q x,擦掉眼淚笑嘻嘻。
⑤ 整體認讀音節(jié)：
üe 跟聲母做朋友，我們會讀了。它的整體認讀音節(jié)要來考大家了。板書：yue 指名讀。
加上四頂帽子怎么讀？指名---齊讀 yue yué yuě yuè
yue 什么 yue？（指名說）yuè 什么 yuè？（指名說）
�。病⒗蠋煟海úシ耪n件音樂）我們走在美麗的月光下，除了欣賞到美麗的夜色，還聽到了什么？──優(yōu)美的音樂。
老師：那我們是通過什么聽到的呢？──耳朵！
�、� 學會發(fā)音：
老師：接下來這個韻母就是和“耳朵”的“耳”有關的。這個韻母很特別，跟我們學過的復韻母都有不一樣。你們看：韻母“er”是由單韻母“e”和聲母“r”在一起組成的（引說）。r 表示舌頭卷起來。
⑵ 練讀：
請大家一起伸出小手，舌頭和小手一樣往上卷，試試！
開火車讀──一起摸著小耳朵讀。
�、� 別韻母：
er 從來不和聲母們交朋友，總是自己單獨成為音節(jié)，我們把它叫做“特別韻母”。
一起伸出小手給 er 帶上四頂帽子，ēr ér ěr èr
它們的生字朋友是誰呢？指名說
三、游戲鞏固
�。�、來，我們跟 ie ue er 交上了朋友， ie ue er 邀請我們參加好于的打氣球比賽。你們準備好了嗎？──準備好了！
�。病ⅲㄕn件出示帶調音節(jié)氣球飄動）請小眼睛看仔細的小朋友打氣球，我們小朋友比一比，誰會讀，本領大的還要給他找個生字朋友。
dié xiě xuě xié què
四、小結
今天咱們小朋友收獲可真不小，去了海南，又學了拼音。
五、書寫
老師：我們要跟他們說再見了。齊讀。
我們看看寫時要注意什么呢？
學生：兩個韻母要寫得*近一些，不能分得太開，因為它們是一家人！
學生：它們都是寫在四線格的中格。
老師范寫，師：i 在前，e 在后，ie ie ie
學生寫。
漢語拼音教學設計 篇6
楊紫霞
教學目標：
1、 學會z、c、s3個聲母，認清字形，讀準字音
2、 學會zi、ci、si3個整體認讀音節(jié)。
3、 學會z、c、s與單韻母的拼音。
4、 會在四線格里抄寫聲母z、c、s。
課時安排：2課時
第一課時
教學目標：教學聲母z、c和整體認讀音節(jié)zi、ci。
教學過程：
一、 復習檢查。
認讀字母卡片。
二、 教學聲母z和整體認讀音節(jié)zi。
1、看圖說話引出z。
圖上畫著一個小朋友在寫字。聲母z的讀音與“字”的讀音相似，注意不讀第4聲，而讀第一聲，讀得輕而短。
2、教學z的發(fā)音，認清字形。
�。�1）發(fā)音要領：舌尖貼近上門牙背后，堵著氣，然后把舌尖稍稍離開，讓氣擠出來。
（2）記憶字形。z的字形像個2，可編順口溜：“像個2字z、z、z�！�
3、指導書寫。
4、教學整體認讀音節(jié)zi。
�。�1）z、zi對比讀。
告訴學生：zi是整體認讀音節(jié)，不是z和i相拼。聲母z要讀得輕短些，整體認讀音節(jié)zi要讀得響亮些、長些。
�。�2）練習zi的四聲。
帶調讀，如zi（子）、zǐ（紫）、zì（字）。
三、 教學聲母c和整體認讀音節(jié)ci。
1、看圖說話引出c。
圖上畫著一只小刺猬。“刺”的聲母就是c。
2、教學c的發(fā)音，認清字形。
（1）發(fā)音要領：c發(fā)音時與z相同，不同的時要相外送氣。
�。�2）記憶字形�？删庬樋诹铮骸靶〈题琧、c、c�！薄白蟀雸A圈c、c、c�！�
3、指導書寫。
4、教學整體認讀音節(jié)ci。
�。�1）c、ci對比讀。
聲母c讀得輕而短，整體認讀音節(jié)ci讀得響而長些。
�。�2）練習ci的四聲。
可以組詞帶調讀，如cí（瓷碗）、cǐ（從此）、cì（刺刀）。
四、鞏固復習。
1、聽音練習。教師發(fā)音，讓學生找出字母卡片。
2、發(fā)音練習。
第二課時
教學目標：教學聲母s和整體認讀音節(jié)si，拼讀練習。
教學過程：
一、 復習檢查。
認讀字母卡片z、c、zi、ci。
二、教學聲母s和整體認讀音節(jié)si。
1、看圖說話引出s。
圖上畫著一條蠶在吐絲。蠶吐出的`絲樣子很像聲母s。
s的讀音與吐絲的“絲”讀音相似。
2、教學s的發(fā)音，認清字形。
�。�1）發(fā)音要領舌尖靠近上門牙背后，摩擦出氣。
（2）記憶字形�？删庬樋诹铮骸靶Q兒吐絲s、s、s。”“半個8字s、s、s�！�
3、指導書寫。
4、教學整體認讀音節(jié)si。
�。�1）s、si對比讀。
聲母s讀得輕而短，整體認讀音節(jié)si讀得響而長些。
�。�2）練習si的四聲。
可以組詞帶調讀，如sī（撕破）、sǐ（死了）、sì（一二三四）。
三、看圖學習z、c、s的拼音。
1、課后第一題，進行扇形式拼音訓練。還可把韻母ɑ、e、u換成帶調的卡片讓學生練習拼讀。
2、課后第二題，從看圖說話引出音節(jié)。
第一幅：一個小女孩在扎辮子，z�。ㄔ�。
第二幅：一個小男孩在擦黑板，c�。ú粒�。
第三幅：一個小女孩在灑水，sǎ（灑）。
他們都很愛勞動，自己能做的事自己做。
四、 鞏固練習。
1、做“找朋友”的游戲。
2、指導課堂作業(yè)。
資料提供者：
漢語拼音教學設計 篇7
一、復習
�。薄雾嵞负退穆暎�
�、懦鍪綼oeiuü，抽讀。
�、萍由下曊{讀。
�。�、排列：
�、胚^渡像這樣的字母，我們叫它單韻母。
�、颇隳馨磫雾嵞赴l(fā)生時口形從大道小的順序給他們排排隊嗎？（一聲扮演，其余用卡片排）你排的同他一樣嗎？齊讀。
二、學習語境歌
�。�、過渡在拼音王國里，單韻母只是其中的一部分。今天老師要和小朋友繼續(xù)學習其他的拼音。
�。�、出示語境圖圖上畫的是什么地方，由那些人，他們在干什么？指名答，相機出示aieiui
３、學習語境歌：
⑴有一首兒歌說的就是圖上的內容。
�、普埬愀疫@樣讀，我就跟你這樣讀扎籬笆，圍樹苗，一棵矮來一棵高。eieiei，小羊羔，快快過來吃青草。
⑶揭題今天我們就來學習aieiui
三、學習復韻母
１、學習ai：
⑴組成是由單韻母a和i組成的，像這樣有兩個單韻母組成的拼音，我們叫他復韻母。（師貼圖a—）
�、瓢l(fā)音方法：
將高矮的“唉”變成第一聲，就是“ai”。在發(fā)生時，先發(fā)a的音，再發(fā)i的音。（師貼圖a—i）
示范，先慢后快（注意看口形的變化）生跟讀，其讀、男生，女生，指名讀。
�、撬穆暰毩暎�
標調，在給ai戴帽子時，聲調要標在發(fā)音時口形較大的'那個單韻母的身上，a和i比，a的口形比一大，所以我們將聲調標在a的上面。（師貼圖ai戴帽子）有一首標調歌就是告訴我們怎樣標聲調的有a不放過，oe，iu并列標在后。
組次練習挨著、挨餓、高矮、愛護
⑷書寫練習：
�、僭趯慳i時，要注意將a和i*攏，只留下一條西線，親密的就像一家人。
�、诜秾憽W生描紅、練寫。
�、尚〗Y學法。
�。病W習ei。（能力強的學生為主）
３、學習ui。（全體學生自學）
四、鞏固練習
漢語拼音教學設計 篇8
【教學要求】
�。薄W會前鼻韻母an en in un ün 以及整體認讀音節(jié)yuan yun yin，認清字形，讀準字音，會讀他們的四聲。
２、會讀韻母是an、enin un ün 的音節(jié)，會拼讀帶有an的三拼音。 進行jpx和ün的拼音練習,進一步掌握 ü上兩點省略的規(guī)則、
【教學重難點】
讀準前鼻韻母；整體認讀音節(jié)及四聲。
【教學時間】
�。痴n時。
【教學組織形式】
以教為主。
【教學用具】
圖。
【教學過程】
第一課時
〖教學要求〗
�。�、學會前鼻韻母an en 以及整體認讀音節(jié)yuan ，認清字形，讀準字音，會讀他們的四聲。
�。�、會讀韻母是an、en的音節(jié)，會拼讀帶有an的三拼音。
復習檢查
�。薄㈤_火車認讀帶調的單韻母和復韻母。
２、拼讀ju qu xu 說說ü上為什么沒有兩點？
二、教學前鼻韻母an
�。�、看圖說話引出。圖上畫著什么？“******”的“安”的音節(jié)就是an。
�。�、指導an的發(fā)音：
�、� an是由哪兩個字母組成的？（課件顯示不是聲母，它表示前鼻音，聽老師發(fā)—n的音舌尖頂住上陷，氣從鼻孔出來。
⑵ 學生練習發(fā)—n的音，教師逐個指導。
�、� 指導發(fā)an的`音先發(fā)a的音，馬上用舌頭頂住上碑，使聲音從鼻孔出來。（教師用手勢演示）師領讀，生跟讀，指名讀，正音。
�。�、進行四聲練習：
�、� 看老師做四種聲調的手勢，學生齊讀。
⑵ 開火車讀，正音。
�。础⑵醋x音節(jié)同桌互拼，交流。
三、教學整體認讀音節(jié)yuan及其四聲
�。�、看實物引出yuan老師手上拿著什么？（球）球是什么形狀的？“圓”的第一聲怎么讀？
�。病⒔虒Wyuan的音誰會讀這個音？指名讀，正音；齊讀。指出yu。不和聲母拼，叫什么？（整體認讀音節(jié)）
�。�、指導yuan的四聲：（課件出示四聲）
�、� 出示 yuan圓 yuan遠（由熟字帶出 yuan的第二、三聲）指名當小老師領讀聲。
�、� 跟老師讀讀帶有yuan這個音節(jié)的詞
�。础⑷淳毩暎�
�、� （課件出示），學習三拼音的發(fā)音要領聲母、介母、韻母一氣連接，由慢到快，連成一個音節(jié)。記口決三拼音，要記牢，中間介母別丟掉。
⑵ 師領讀，生跟讀；
�、� 說說ü上的兩點為什么不見了？
�、� 試著拼讀其他兩個三拼音。自己讀，指名讀，正音。
四、教學前鼻韻母en
�。�、（課件出示en）與an比較字形上什么地方不一樣？
�。�、指導發(fā)音：
⑴ 學法遷移誰能學著發(fā)an的方法發(fā)en的音 ？自由嘗試練習，
�、� 請讀得好的小朋友上臺領讀，其他同學跟讀。
⑶ 開火車正音。
�。�、看老師的手勢師生對讀en的四聲。
�。础⑦M行en的拼音練習：
�、� 用活動式卡片換聲母b、p、m、f，開雙人火車拼讀，一人拼過程，一人讀結果如，甲b－en，乙如n。
�、� 看書本 ben本men門 fen分，同桌拼讀音節(jié)，給對方讀得正確的音節(jié)分打上＊。
五、復習鞏固
�。�、指導讀課文先自己練讀，覺得難讀的地方作上記號，再提出來請同學們幫隊
２、看圖拼讀音節(jié)（課件出示圖和音節(jié)）
漢語拼音教學設計 篇9
【教學目標】
復習鞏固ao ou iu 和聲母組成的音節(jié)，達到熟練。
【教學重點、難點】
ao ou iu 和聲母組成的音節(jié)，達到熟練。
【教學過程】
一、復習檢查
�。薄⒅缸x音節(jié)niao xiao gao。
２、抽讀聲韻母卡片ou iu q n g t。
學生對于拼音的拼讀已經有了一定的基礎，教師可以放手讓學生自主學習，新課程標準大力提倡自主合作學習，從低年級開始我們教師就要有意識地進行這種學習方式的培養(yǎng)，培養(yǎng)與同學之間的合作，以及與人交往的能力。
二、學習ou iu 與聲母的拼音
１、學習方框內音節(jié)：
⑴出示 t tou h ou hou g gou z zou
�、茖W生自由練習拼讀、直呼。
⑶指名呼讀。
�、瘸鍪� n niu l iu liu q qiu
方法同上。
對于學習時有了困難的學生教育他們尋求同伴和老師的幫助，這種方法挺不錯的.，可以降低學生學習的壓力。
�、梢龑ёx方框內音節(jié)。
�。�、看圖讀拼音詞：
�、懦鍪緂—ou—gou，指名分析聲韻母，練習拼讀。
�、普f說圖上畫的是什么狗：
出示hua gou。hua是幾拼音？（用色筆標出聲母、介音、韻母）指名連讀拼音詞。
⑶出示q—iu—qiu，自由練習讀，指名拼讀。
⑷說說圖上畫的是什么。
�、芍该B讀拼音詞。
�。�、看圖讀繞口令：
�、艌D上畫的是什么地方？圖上畫了誰和誰？它們正在干什么？
�、瞥鍪纠@口令：
xiǎo hóu qí níu lǐu xià zǒu，
níu zǒu lǐu zhī dǎ hóu tóu。
�、且龑ё杂善醋x。
�、扔懻撾y拼讀的音節(jié)。
�、芍该x繞口令。
三、鞏固練習
�。�、讀一讀，比一比。
ao—ou iu—iu ai—ao ai—ei ou—iu
�。�、分解音節(jié)。
mao—（ ）—（ ） diu—（ ）—（ ）
gou—（ ）—（ ） rou—（ ）—（ ）
tiao—（ ）—（ ）—（ ）
qiao—（ ）—（ ）—（ ）
四、作業(yè)
１、練習讀拼音句。
�。�、抄寫有關音節(jié)tou niu zou tiao guo
漢語拼音教學設計 篇10
第一課時
〖教學目的〗
�。�、學會ao、ou、iu三個復韻母，能讀準音，認清形，能在四線格中正確書寫。
�。�、學會ao、ou、iu的四個聲調及看圖拼讀韻母帶調音節(jié)。
〖教學重點〗
�。薄W會復韻母的音、形，能在四線三格中正確書寫。
２、讀準ao、ou、iu的四個聲調及音節(jié)。
〖教學難點〗
準確讀出ao、ou、iu的四個聲調。
〖教學過程〗
一、導入新課
上節(jié)課我們認識了３個復韻母朋友，還記得嗎？讀ao、ou、iu卡片，體會發(fā)音方法。今天我們再認識３個復韻母朋友好嗎？板書１０、ao、ou、iu
二、看圖學習復韻母ao、ou、iu的音形
�。薄W習復韻母ao的音形。
⑴出示ao圖：
問你們知道這圖形代表的是什么嗎？（奧運會的標志——五環(huán)旗）
�、七@個字母怎么讀呢？自己試著讀一讀。
�、侵该x后教師糾正發(fā)音ao是由兩個字母組成的。發(fā)音時，從前一個字母a滑向后一個字母o，口形由大到圓，一口氣呼出，a聲響長些，o音輕短，就可發(fā)出ao的音了。
�、冉處煼蹲x，學生隨讀，同桌互讀。
�、芍该x，開火車讀等多種形式練習。
２、學習復韻母ou的音形：
⑴出示ou的圖，以小組為單位學習ou的音形：
�、普埿〗M中的代表進行講解，其他同學補充。
⑶教師結合學生的講解適當進行指導，發(fā)音時先擺出o的口形，然后口形收攏發(fā)出u的音，口形由大圓到小圓，教師范讀。學生隨讀體會。
⑷同桌互讀，相互糾正。
�、刹扇《喾N形式讀。
�。�、學習復韻母iu的音形：
⑴出示iu圖，請學生借助圖來學習iu的音：
⑵請學生當小老師到講臺上給學生們講一講。
�、墙處熯m當講解發(fā)音方法發(fā)iu音時，先擺出i的口形，然后向u滑行，口形由扁到圓，一口氣呼出，就可讀出iu的音了。
�、冉處煼蹲x，學生隨讀體會，同桌讀。
�、砷_火車讀。
�。�、抽讀ao、ou、iu的卡片，鞏固讀音，也可能用游戲法鞏固字形，把６個單韻母做成頭飾，分別戴在同學們頭上，教師讀出一個韻母的音，如ao，戴a和o頭飾的同學就跑到一起面向大家站好。
三、書寫ao、ou、iu３個復韻母
�。�、說出ao、ou、iu３個復韻母的組成。
２、說說每個字母應占什么格？
�。�、教師范寫，讓學生觀察書寫順序，學生抄寫字母，教師巡視，糾正姿勢：
４、展示學生書寫中出現(xiàn)的問題進行評改。比如ao的兩個字母寫成ao，讓學生說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，教師強調兩個字母要寫得緊湊。
四、學習ao、ou、iu的四聲
�。�、請學生回憶標調小兒歌。
�。病⒄埻瑢W說說兒歌。
３、教師強調要按a、o、e、i、u、ü的順序標聲調。
４、出示ao、ou、iu３個復韻母請同學給字母標調號：
板書。
āoáoǎoàoōuóuǒuòuiūiúiǔiù
５、讓學生自己試著讀一讀。
６、同桌同學互讀。
７、指名按順序讀和打亂順序讀，打亂讀給學生思考的時間。
五、學習看圖拼讀韻母帶調音節(jié)
�。�、出示３幅圖，問這是什么動物呀？
�。�、出示圖下音節(jié)：
māogǒuniú
�、抛寣W生自己試著讀一讀。
�、仆阑プx。
３、指名讀。
〖板書設計〗
第二課時
〖教學目的〗
�。�、學習看圖讀音節(jié)詞及聲母與復韻母組成的兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。
�。�、學讀兒歌，鞏固學的復韻母及音節(jié)。
〖教學重點〗
準確地拼讀兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。
〖教學難點〗
讀準三拼音節(jié)。
〖教學過程〗
一、復習
�。薄⒄罩鍟鴱土暽瞎�(jié)課的`學習內容。
�。�、回憶三拼音節(jié)的拼讀方法。（“聲輕介快韻母響，三音相連要迅速�！保┏鍪緂uā讓學生拼讀，體會拼讀的方法。
二、學習聲母與復韻母組成的音節(jié)
�。薄⒊鍪景鍟�
�、抛约涸嚻�。
�、仆阑テ矗嗷ゼm正。
�、侵该醋x。
⑷請平時學習有困難的學生拼。
�。�、出示板書：
⑴結合三拼音的拼讀方法自己親自實踐。
�、仆佬』锇榛ハ嗥醋x，培養(yǎng)與人合作的意識。
�、侵该醋x，全班共同學習。拼的不準的學生，請會拼的學生幫助。
�、仍诰毩晻r可以把音節(jié)加上聲調如jiàojiǎoqiàoqiáoxiǎoxiào……增加拼讀的廣度。
三、看圖拼讀音節(jié)
�。薄⒊鍪緢D，你們看看小朋友們在課間活動的時候都在干什么？
�。病⒊鍪疽艄�(jié)：
�、抛约涸囍匆黄�。
⑵拼不準的音節(jié)問問同桌小伙伴。
�、侵该醋x。
四、讀兒歌
�。薄⒅赋黾t色的字母讀一讀。
２、看圖自己試著讀兒歌，讀不準的音節(jié)標出來。
�。�、質疑讀學生提出讀不準的音節(jié)，同學解疑。
�。础⒄垖W生帶領同學讀兒歌。
五、讀全文
�。薄⒆约涸囍讶淖x一讀，教師巡視，個別輔導。
�。�、教師領讀，學生隨讀。
�。场⒅笇W生按順序讀全文。
六、小結
通過這節(jié)課的學習，你們都學會什么了？你們學得真棒！
〖板書設計〗
漢語拼音教學設計 篇11
前置自學提綱
一、看一看
觀察課本第八頁的四副圖畫，看看都畫了什么？
二、拼一拼
嘗試拼讀dtnl與相關單韻母組成的音節(jié)。
三、讀一讀
練習朗讀兒歌《輕輕地》，圈出不認識的生字并盡量讀會。
四、講一講
仔細觀察13頁圖畫，根據(jù)圖畫資料編故事講給家長聽，把兒歌讀給家長聽。
一、教學目標
�。�、學會dtnl與單韻母拼讀音節(jié)及帶調拼讀音節(jié)，樂于拼音
2、認識５個生字“大米、土地、馬”，并能在必須的語境中運用，會讀兒歌。
3、初步學會朗讀音節(jié)句，懂得詞語連讀。
4、認識“大、米、土、地、馬”5個生字，并能在必須的語境中使用。
5、讓孩子初步懂得尊重并珍愛生命、與自然或他人和諧相處。
二、教學重難點
1、重點：練習dtnl與韻母的拼讀，掌握拼讀方法（拼音的正確拼讀是整個拼音教學的重點）
2、難點：練習dtnl與韻母的拼讀，掌握拼讀方法。
三、教學準備
dtnl和5個生字的字母卡片、PPT
四、教學時間三課時
教學流程
第一課時
一、創(chuàng)設情境，導入新課
1、引導看情境圖
�、棚@示畫面師：瞧！這是哪部名著里的人物？他們是誰呀？正在干什么？
�、茖W生自由討論
�、賹O悟空的表情怎樣？
�、谀倪感睦镌谙胧裁矗�
�、钦l來學學孫悟空的樣貌？（大家評議）
�、日l來把哪吒心里想的告訴大家？（大家評議）
2、引導聽語境歌
�、艓熤笀D說語境歌：悟空本領個性大，
天兵天將全不怕，
打敗哪吒三太子，
樂得悟空笑哈哈。
�、普n本顯示拼音語境歌：tādeběnlǐngtèbiédà，
�、賻煟嚎凑l的本領個性大，能把這些拼音全讀出來？
�、趯W生看，試讀。
�、菐煟吼B(yǎng)成良好預習習慣的小朋友必須明白，這節(jié)課要學習哪些新的拼音字母？（生答后，板書課題。）
二、學習聲母d和t
�。ㄒ唬┱J清形，發(fā)準音
1、學習d
�、棚@示“座鐘筆筒圖”
師：小朋友，你們都很聰明，你們明白這是什么嗎？它的樣貌很像我們這天要學的那一個新字母呀？
�、莆耶斝±蠋�
師：誰來當小老師，幫忙大家會讀“d”？那這個新字母會十分感謝你，愿意和你交好朋友�。▊�別學生上臺看大屏幕范讀，其他學生跟讀三遍。）
師：還有誰想來試試？你怎樣會讀的？用什么方法記住的？（指名讀，糾正發(fā)音。）
�、峭阑プx，共同正音。
�、葘W生火車讀，分組讀，齊讀。
⑸課外延伸，潛力提高。
師：學會了“d”的發(fā)音，想想看，你以前聽過、看過哪些字里有“d”這個音呢？
3、同法自學t
（二）正確書寫
1、學習d的書寫
�、胚^渡：小朋友的本領比孫悟空還要大，不用老師教，自己就學會讀d和t了。你們看，孫大圣在朝你笑呢！但是，他接下來還要考考你，看你會不會正確地書寫d和t這兩個字母。他摘了許多仙桃要獎給寫得又快又好的小朋友呢！
�、票纫槐�，看誰能得到仙桃。
師：你是怎樣記住d的寫法的？
師在小黑板上強調d的筆順，學生書空：d→cd
師說順口溜強化記憶：有頭向上升，有尾向下拖，沒頭沒尾中間坐。學生在書上描紅。（兩遍）
2、自學t的寫法
三、學習dt與aeiu的拼音
1、出示：d―a→t―a→d―e→t―e→
d―i→t―i→d―u→t―u→
�、艓煟赫l能用我們前面學過的拼讀方法來讀出dt與單韻母aeiu的音節(jié)？
�、茖W生自由練習，同桌互練。
2、幻燈片中閃現(xiàn)：dadedidutatetitu學生拼讀，師注意糾正讀錯的音。
3、指名讀，幻燈片中閃現(xiàn)哪一組，就拼讀哪一組，拼讀正確的被稱為“拼讀大王”。
四、鞏固練習（找字母游戲）
學生將bfdt四張卡片放在桌上，老師讀字母，看誰第一個找對卡片，領大家齊讀三遍。
五、作業(yè)
1、好朋友之間互相檢查dt的發(fā)音。
2、抄寫dt各四遍。
3、搜集生活中與dt相關的音節(jié)，繼續(xù)練習拼讀音節(jié)。
第二課時
一、復習檢查
1、抽讀字母卡，小組競賽，比比哪組學生掌握得好。
2、接讀順口溜：（說得好的獎小紅旗。）座鐘筆筒ddd時裝模特ttt……
二、學習聲母n和l
�。ㄒ唬┱J清形，發(fā)準音
1、學習n
�、棚@示哪吒出關圖，學生觀察：誰在干什么？
師：哪吒的“哪”和我們這天要學的哪個字母的讀音和像��？學生齊答，
�、茙煟哼@個音很難讀，誰能把它讀準讀好，那哪吒小哥哥必須夸獎你的.，誰來先讀？
�、俏耶斝±蠋焸�別生試讀，
師糾正發(fā)音：把嘴型放在d或t上，聲音從鼻子里發(fā)出來，n是后鼻音。
�、葘W生自由練讀。同桌互查，體會鼻音。師巡回檢查，個別輔導糾正。
⑸指名讀，開火車讀，哪吒對讀得好的大聲說：“你真棒！”
⑹記字形①一分鐘記字形。②交流識記方法。
�、蹥w納方法：哪吒出關nnn一個門洞nnnu字倒寫nnn……
2、學習l
�、棚@示小丑頂小棒圖。學生觀察：誰在干什么？
�、茙煟耗銈兛�，小丑鼻尖上頂?shù)男“舻臉用埠芟襁@天我們要學的哪一個字母呀？
�、巧R答，幻燈片中閃現(xiàn)“l(fā)”。
⑷記字形。（方法同上）
⑸與“n”比較，發(fā)準“l(fā)”的音。
①辯音。教師發(fā)n和l的音，讓學生分辨字母，并說出兩者在發(fā)音上有什么不同。教師補充：l的發(fā)音方法和n相似，不同的是讀l時氣流從舌尖兩邊出來，所以它又叫“邊音”。
�、诼犃Ρ荣�
課件出示圖文對照的拼音詞，讓學生聽辯n和l：奶奶拉車你們
鴨梨泥土禮物哪里蠟燭
�。ǘ┱_書寫
1、學習n的書寫
�、胚^渡：哪吒是個聰明的孩子，老師認為你們比他更聰明，不費吹灰之力輕簡單松就認識了n和l，并且讀準了它們的音。此刻，我們又要進入“書寫天地”啦，哪吒小哥哥要在你們中間找出一位“書寫大王”，拜他為師呢！你想做他的老師嗎？
�、茙熂m正補充：“n”寫在四線格的中格，第一筆要露出一點頭，第二筆拱起來的圓弧要頂?shù)降诙䲢l線。
⑶多媒體演示“n”的筆順。學生書空：n→n
�、葘W生在書上描紅。（兩遍）
2、自學l的寫法3、大組競賽，選出“書寫大王”。
三、學習nl與aie的拼音
1、幻燈出示：
n―a→l―a→
n―e→l―e→
n―i→l―i→
�、艓煟何覀冋埳瞎�(jié)課的拼讀大王來拼讀這些音節(jié)。（指名讀）
�、谱杂删毩暎阑ゲ�。
2、學生齊拼讀，幻燈片中閃現(xiàn)：
na
la
ne
le
ni
li
教師注意糾正學生讀錯的音。
3、指名開火車讀，評出“拼讀大王”。
四、鞏固練習（游戲）
4、小組合作：以四人小組為單位，組長將dtnl四張卡片放在桌上。組長讀字母，看誰第一個找對卡片，領小組成員齊讀三遍。
5、看誰找得準，找得快：聽老師讀音節(jié)，看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應的聲母和韻母，并且擺成音節(jié)讀一讀。
五、作業(yè)
1、好朋友之間互相檢查nl的讀音。
2、寫nl各四遍。
3、學生說說生活中還有哪些東西的樣貌像這些字母。搜集生活中與nl相關的音節(jié)，繼續(xù)練習拼讀音節(jié)。
漢語拼音教學設計 篇12
【教學目標】
１、學會前鼻韻母an en in un ün和整體認讀音節(jié)yuan yin yun，讀準音，記清形，正確書寫。
�。病W習聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，準確拼讀音節(jié)，讀準三拼音節(jié)，復習ü上兩點省寫規(guī)則。
�。�、能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀詞語和句子。
�。础⒛軌蜃约浩醋x兒歌，做到詞語連讀。
【教學重點】
學會前鼻韻母an en in un ün和整體認讀音節(jié)yuan yin yun。
【教學難點】
掌握en in yun的讀音，掌握整體認讀音節(jié)yuan。
【教學時間】
�。痴n時。
第一課時
〖課時目標〗
學會前鼻韻母an en in和整體認讀音節(jié)yuan yin，讀準音，記清形，正確書寫。
〖教學過程〗
一、復習檢查
�。�、卡片認讀復韻母ai ei ui ao ou iu ie üe er 。
教師小結：我們已經學了８個復韻母，１個特別韻母。
�。�、出示整體認讀音節(jié)ye yue，讓學生找出和它們讀音相同的復韻母。
二、提出教學任務
今天我們要學習鼻韻母，板書an en in。這三個復韻母后面都有-n，這個-n，不是聲母n，只表示鼻音。發(fā)音時擺好發(fā)“n”的準備，舌尖頂住上顎的前部，讓氣流從鼻孔出來。（教師用手勢演示。）因此，這樣的韻母叫前鼻韻母。領讀“前鼻韻母”２遍。
三、教前鼻韻母an和整體認讀音節(jié)yuan
�。�、看插圖說話引出an圖上畫著什么？（******）領讀２遍，讀準“安”的音。指名讀“******”。簡介******，******的“安”就是韻母an。
２、教學an的發(fā)音：
⑴ 講解發(fā)音要領把an和-n合在一起，先發(fā)a，口不宜張得太大，馬上用舌尖頂住上腭的`前部，使氣流從鼻孔出來，要念成一個音。
�、� 教師范讀、領讀、指名讀、開火車讀、齊讀。
�、� 看看an是怎么寫的。先寫a，再寫n，團結友愛不分開。學生書空。
３、an的四聲練習ān（******） ǎn（俺家） àn（黑暗）
４、教學整體認讀音節(jié)yuan，看圖，圖上畫著什么？
�。怠⒔虒W發(fā)音，yuan是整體認讀音節(jié)，板書yuan。教師范讀、領讀。
�。�、yuan的聲調標在a上，進行四聲練習
yuān（冤家） yuán（原因） yuǎn（遙遠） yuàn（庭院）
四、教學前鼻韻母en
�。薄⒖床鍒D說話圖上畫著誰？他在干什么？板書en
�。�、教學en的發(fā)音啟發(fā)學生用學習an的方法練習en 的發(fā)音，提示，先發(fā)e，馬上用舌尖頂住上腭的前部，使氣流從鼻孔中出來。
�。�、教師領讀、指名讀、齊讀。
４、en的四聲練習，聲調標在e上。 ēn（恩情）（周恩來） èn（摁鈴）
五、教學前鼻韻母in和整體認讀音節(jié)yin
�。薄⒖床鍒D說話，引出in和yin圖上畫著誰在干什么？（小白兔在樹蔭下乘涼）領讀樹蔭２遍�！笆a”的韻母就是我們今天學習的又一個前鼻韻母，在in的前面加上聲母y，就是整體認讀音節(jié)yin，它的讀音和前鼻韻母in相同。板書in yin
�。病⒕毩暟l(fā)音：
誰能學著發(fā)an en的樣子，發(fā)in的音？（學生試讀，師生共同正音。）
�。�、告訴學生in的聲調標在i上，去掉i的點。
�。础⒄w認讀音節(jié)的四聲練習。
樹蔭下面多陰涼， yīn yīn yīn
十五的月亮灑銀光，yín yín yín
夏天熱，喝飲料， yǐn yǐn yǐn
�。�、拼讀音節(jié)練習。
六、鞏固練習
�。薄⒄J讀an en in，對比發(fā)音，教師發(fā)音，學生辨別�！伴_雙列火車”對比發(fā)音，看哪對小朋友讀得好。
２、“摘花瓣”游戲，認讀音節(jié)。
將一些音節(jié)寫在幾朵花的花瓣上，讀對一個摘下花瓣送給讀的同學，看誰摘的花瓣多。
漢語拼音教學設計 篇13
【學教目標】
�。薄W會d t n l 四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
２、學會 d t n l 與單韻母拼讀音節(jié)及帶調拼讀音節(jié)，樂于拼音。
３、認識５個生字，會讀兒歌。
【學教重點】d t n l 與單韻母的拼讀。
【學教難點】d t n l 與單韻母的拼讀。
【學前準備】d t n l 的字母卡片，以及與單韻母相拼的翻動式卡片；掛圖。
【教學時間】３課時。
【學教過程】
第一課時
一、創(chuàng)設情景，引入新課
１、開火車認讀 b p m f ，說說他們怎樣發(fā)音時要注意什么？（輕而短）
�。病⒔裉炖蠋熡纸o大家?guī)韼孜缓门笥�。（出�?d t n l），愿意和他們交朋友嗎？）
二、學習 d t ，掌握音和形
１、出示 d 的掛圖，老師范讀后學生討論交流它的發(fā)音。
�。病⒂枚喾N方法幫助學生練習發(fā)音。
�。�、用兒歌形式幫助學生鞏固左下半圓 d d d。
４、用同樣的方法教學 t 傘把樣兒 t t t。
三、學習 n l，比較音和形
�。�、教師用掛圖和兒歌幫助學生認形和發(fā)音。（一個門洞 n n n；一根木棍 l l l）
２、學生用卡片，同桌練習，比較發(fā)音。
四、書寫練習，區(qū)分形狀:
�。薄⒅笇в^察在四線格里的位置，并指導書寫筆順。
�。�、教師范寫后學生練習。
第二課時
一、創(chuàng)設情景，引入新課
�。�、師生對答 d t n l 的順口溜，學生說聲母的發(fā)音方法。
�。病㈤_火車認讀 ba pa ma fu 等音節(jié)，說說拼讀方法。
二、學習拼讀，掌握規(guī)律
�。�、 聲母 d 要與 a e i u 交朋友了，請小朋友幫助他們，根據(jù)“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”的拼音規(guī)則，大聲拼一拼吧。
２、 抽學生拼讀，師生評議。
３、 學生自由選擇音節(jié)，自己確定聲調，同桌相互學習。
４、 全班討論交流。
�。怠� 小組合作學習 t 與 a e i u 相拼成的音節(jié)后集體交流。
�。丁� 鼓勵學生學習 n l 與 a e i ü u 拼成的音節(jié)。
７、 學生分小組進行合作學習后匯報學習成果。
三、拓展訓練
１、學生利用課外時間拼讀帶調音節(jié)。
�。�、己的學習成果向爸爸媽媽匯報。
第三課時
一創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣
�。�、出示文中圖片，教師用故事形式激起學生興趣。
２、教師導入小朋友，這動畫多有意思呀，把你看到和想到的說給大家聽吧。
二、看圖，學習字音
�。薄⑦^渡這些可愛的.小動物還給我們帶來了一大群生字朋友，看看圖畫，你能告訴老師，哪兒是大米、馬和土地？
�。病⒔處煾鶕�(jù)學生回答，出示生字卡片，并張貼在相應的地方。
�。�、學生練習帶調拼讀音節(jié)。
�。础⒅该鲗W生拼讀音節(jié)。
�。�、用多種方法幫助學生流利拼讀。
�。丁⒁龑W生認識生字，讓學生說說自己的記憶方法，用生字卡片幫助學生鞏固。
�。�、 學生用生字組詞和說句子。
三、讀兒歌，積累語言
�。薄⒔處煼蹲x兒歌。
２、學生用筆圈出紅色音節(jié)，引導學生進行拼讀。
�。�、分男女生進行練習朗讀。
�。础⒓由蟿幼鲃�(chuàng)造性朗讀。
四、拓展訓練
�。薄W生用自己喜歡的方式把兒歌讀給爸爸媽媽聽。
２、拼讀帶調的音節(jié)。（可以同學之間互相練習）
漢語拼音教學設計 篇14
教材分析：
本單元有2課，還有一個復習，都是以情景圖導入，借助圖畫教學前鼻韻母an en in un ün和后鼻韻母ang eng ing 的發(fā)音及記住其形狀，繼續(xù)練習拼讀。這一個復習根據(jù)前面所學內容設計了七個練習，在教學中體現(xiàn)的特點：趣味性，讓學生在喜聞樂見的情境中學習；綜合性，并不是專門學習漢語拼音，還出現(xiàn)了短語、句子和兒歌，符合學生發(fā)展的認知規(guī)律。
教學要求：
1、學會an en in un ün ang eng ing能讀準音，認清形，正確書寫。
2、學會聲母和韻母的相拼
3、認讀拼讀音節(jié),練習拼讀簡短的`拼音兒歌.
4、培養(yǎng)學生仔細觀察，認真傾聽，正確拼讀的習慣。
教學重點：
熟練拼讀音節(jié)。
突破重難點措施：
個人練讀，小組練讀。
教學建議：
1、 可以從圖入手，借助圖學習他們的發(fā)音，教師示范，學生觀察、模仿、反復練習，
2、 引導學生比較他們的組成，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？教師邊示范邊講解，學生用連讀發(fā)試讀，師生共同總結發(fā)音要領。
3、 在漢語拼音中還安排認識漢字，這些字不要求書寫，不做自形分析，讓學生整體認即可。
精案設計：漢語拼音第12課an en in un ün
第一課時
教材分析：
本課第一部分是情境圖，激發(fā)學生的學習興趣，第二部分是an en in的書寫，指導學生正確描紅，第三部分是拼音練習，第四部分是看圖讀音節(jié)詞音節(jié)句子。
教學要求：
1學會前鼻韻母an en in un ün和整體認讀音節(jié)y in及其四聲，能夠讀準音認形，并能正確書寫。
2、能正確認讀由聲母和an en in un ün組成的音節(jié)，會讀拼音詞。
教學重難點：指導an en in un ün的發(fā)音方法。
突破重難點措施：
看圖練讀
教學過程：
一引入：
①同學們看，電視里放的是什么地方呀？（北京天安門an）
②天安門前有幾個小朋友在唱歌，歌聲很好聽，不過音少了一點。板書in（聲音的in）
�、塾谑切∶骶湍闷饟u控器摁幾下，聲音就變大了板書en（摁下去的en）
二、指導讀an en in
教師多做示范，讓學生反復練習
三、學習整體認讀y in及其四聲。
1y in和 in的發(fā)音相同， in前鼻韻母，不能自成音節(jié)，是獨立的音節(jié)。y in是整體認讀音節(jié)。
2出示投影片y īn音樂 yín銀色
y ǐn飲料 腳印yìn
四、學習聲母與an en in un ün的拼音
1依次出示課本中的單音節(jié)
2出示課本中的雙音節(jié)詞
3出示課本中拼音句子
4指導學生先看圖，再讀音節(jié)。
五、指導書寫
六、鞏固練習
1 抽讀 an en in un ün
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