《故鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？下面是小編收集整理的《故鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《故鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)1
第一課時(shí)
【教材分析】
這篇小說，深刻反映了當(dāng)時(shí)中國社會(huì)生活，所以學(xué)習(xí)這篇文章要從歷史和 社會(huì)演變方面入手，進(jìn)而加強(qiáng)對主題的理解。
【學(xué)生分析】
學(xué)生對時(shí)代背景不了解，應(yīng)該對學(xué)生加強(qiáng)對背景的講解，理解主題思想。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、知識目標(biāo)：
整體感知小說故事情節(jié)，理清小說中的人物及關(guān)系。
２、能力目標(biāo)：
品味文中景物描寫及作用。
�。场⑺枷肽繕�(biāo)：
感悟閏土人物形象。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解課文運(yùn)用對比及多種描寫手法塑造人物形象的方法
【教學(xué)難點(diǎn)】
�。薄⒗斫怅P(guān)鍵詞句的含義。
２、理解文中景物描寫的作用。
【媒體手段】
掛圖、投影、錄音。
【教學(xué)流程】
一、情景導(dǎo)入
辛亥革命推翻了統(tǒng)治中國兩千多年的封建帝制，但辛亥革命后，廣大的中國農(nóng)村受苦受難的農(nóng)民沒有翻身、解放，中國農(nóng)村的貧困農(nóng)民的不幸是由什么造成的，魯迅先生以他的思想敏銳的感覺進(jìn)行認(rèn)真分析，寫下了《故鄉(xiāng)》這篇小說。
二、課前預(yù)習(xí)
�。�、給字注音。
２、作者簡介：魯迅原名周樹人，我國偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家、思想家、革命家，《故鄉(xiāng)》選自魯迅短篇小說集《吶喊》，反映的是辛亥革命后十年的中國農(nóng)村社會(huì)情況。
三、合作探究
四、整體感知
小說以“我”回故鄉(xiāng)活動(dòng)為線索，按照“回故鄉(xiāng)──在故鄉(xiāng)──離故鄉(xiāng)”的順序安排情節(jié)，著重描寫了楊二嫂及閨土的巨大變化，從而反映辛亥革命后在帝國主義和封建主義雙重壓迫與剝削下農(nóng)村破產(chǎn)、農(nóng)民生活痛苦的現(xiàn)象，揭示了封建傳統(tǒng)觀念對勞苦大眾精神上的束縛，人與人之間冷漠、隔膜，表達(dá)了作者對現(xiàn)實(shí)強(qiáng)烈不滿和改造舊社會(huì)創(chuàng)造新生活的強(qiáng)烈愿望。
五、合作交流
�。�、交流１：
這篇小說行文線索、主要人物及故事情節(jié)是什么？
這篇小說以“我”回故鄉(xiāng)為線索、主要人物有“我”、閏土、楊二嫂。
情節(jié)：回故鄉(xiāng)──在故鄉(xiāng)──離故鄉(xiāng)。
�。病⒔涣鳎玻�
�。薄倒�(jié)寫“我”漸近故鄉(xiāng)時(shí)，見到的故鄉(xiāng)的景象如何？這時(shí)“我”的心情怎樣，這樣寫的作用？
景象“蕭條”心情“悲涼”勾畫了一幅蕭條故鄉(xiāng)冬景圖，表現(xiàn)帝國和封建壓迫下中國農(nóng)村的破產(chǎn)的悲慘情況，為閨土的悲慘命運(yùn)安排了典型的環(huán)境。
�。�、交流３：
�。保补�(jié)寫“我”記憶中的故鄉(xiāng)怎樣？作者描寫了怎樣一幅圖畫？這幅圖畫有什么特點(diǎn)？
記憶中的故鄉(xiāng)非常美麗，作者用美麗的景物作為少年閏土形象烘托，也是作者理想中 故鄉(xiāng)的象征，與現(xiàn)實(shí)故鄉(xiāng)形成鮮明對比。
４、交流４：
閱讀描寫閨土的段落，感悟閏形象。
從外貌、語言、對“我”的態(tài)度、對生活的態(tài)度、性格特點(diǎn)來分析。
�。怠⒔涣鳎担�
閨土變成“木偶人”的原因？閏土的變化說明什么？
多子、饑荒、苛稅、兵、匪、官、紳都苦得他像一個(gè)木偶人了，閏土的變化說明了辛亥革命后中國農(nóng)村破產(chǎn)、農(nóng)民生活痛苦的現(xiàn)實(shí)。
�。�、小結(jié)：理解小說的景物描寫及閏土的形象描寫，使我們了解了辛亥革命后中國農(nóng)民破產(chǎn)、農(nóng)民痛苦的現(xiàn)象。
景物描寫是小說中的自然環(huán)境
對人物分析抓住肖像、語言、動(dòng)作描寫。
六、課外延伸
你的故鄉(xiāng)以前怎樣？現(xiàn)在怎樣？從變化中你得到什么感受？
【板書設(shè)計(jì)】
情節(jié)回故鄉(xiāng)──在故鄉(xiāng)──離故鄉(xiāng)
景：蕭條
情：悲涼
第二課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
１、知識目標(biāo)：
感悟楊二嫂的人物形象。
�。�、能力目標(biāo)：
理解對比手法的`運(yùn)用及作用。
�。�、思想目標(biāo)：
體會(huì)作者的感情、樹立遠(yuǎn)大理想而奮斗的信心和決心。
【教學(xué)流程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。�、“我”回故鄉(xiāng)時(shí)見到景物有何特點(diǎn)？心情如何？
景物蕭條、心情悲涼。
２、在故鄉(xiāng)，著重描寫了哪兩個(gè)人物？
閏土和楊二嫂。
�。�、閏土的變化說明了什么問題？反映了辛亥革命革命后，由于革命的不徹底，中國農(nóng)村破產(chǎn)，農(nóng)民生活貧困、痛苦的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
二、合作探究
三、整體感知
《故鄉(xiāng)》著重向我們展示了閏土和楊二嫂的人物形象變化，反映了城鎮(zhèn)市民的貧困化。從這兩個(gè)人物身上，“我”想到了“希望”以及為此而奮斗的信心。
四、合作交流
�。薄⒔涣鳎保�
楊二嫂的前后變化說明了什么問題？
豆腐西施：安分守已。
今日：尖刻。
楊二嫂的變化：說明辛亥革命革命后城鎮(zhèn)小市民階層的貧困化，反映當(dāng)時(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)破產(chǎn)的廣度和深度。
２、交流２：
畫出文中表示希望的句子，并理解含義：
我想“希望 …… 成了路”。含義是希望的有無取決于人是否努力，光有希望而不努力，希望就不會(huì)實(shí)現(xiàn)，全句強(qiáng)調(diào)要為新生活的到來而努力奮斗。
３、交流３：
“我”是一個(gè)怎樣的人物形象？
“我”是一個(gè)同情熱愛勞動(dòng)人民的具有民主思想傾向的小資產(chǎn)階級知識分子形象。
�。�、交流４：
閏土、楊二嫂形象具有怎樣的社會(huì)意義？作者對閏土和楊二嫂的態(tài)度有什么不同？
閏土舊中國未覺醒的老一代農(nóng)民形象，他的不幸揭示辛亥革命的不徹底性，楊二嫂是被損害的小市民形象，他的變化使人民看到小市民日益貧困化，作者對閏土同情，對楊二嫂身上的惡性批判，對她的處境同情。
�。�、小結(jié)：
感悟楊二嫂人物形象。
對比是魯迅小說常用的手法。
五、課外延伸
李明同學(xué)因貧困綴學(xué)，在家里，他心情低落，請你從《故鄉(xiāng)》中摘抄一段話來鼓勵(lì)李明。
【板書設(shè)計(jì)】
閏土：貧困農(nóng)民
楊二嫂：城鎮(zhèn)小市民
“我”：知識分子──充滿希望
《故鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教材分析：
《故鄉(xiāng)》是一篇小說，重在寫故鄉(xiāng)的人物變化，但是描寫少年閏土的片段歷來膾炙人口，讓人印象深刻。學(xué)習(xí)這課，首先要注意小說的體裁特點(diǎn)，了解人物、情節(jié)、環(huán)境等要素，才能更好地閱讀小說，分析小說，把握小說的主題。其次要注意培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力，閱讀小說，既是一個(gè)接受的過程，也是一個(gè)再創(chuàng)造的過程。理解作者的寫作意圖和作品本身是首要的，但是得出自己的見解。其三是注意揣摩小說的語言，從中得到啟發(fā)，并不斷積累，提高實(shí)際的語言運(yùn)用能力。
學(xué)生分析：
這個(gè)階段的學(xué)生對事物有一定的認(rèn)識和分析能力，也能夠獨(dú)立的思考問題了，于是在教學(xué)過程中可適當(dāng)?shù)募由顔栴}的難度，讓學(xué)生能夠有自己思考的空間，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題的能力，這是非常關(guān)鍵。于是，根據(jù)本階段學(xué)生的特點(diǎn)和教材本單元的教學(xué)要求與提示，我設(shè)計(jì)了下面的教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)目標(biāo)分析：
1、知識目標(biāo)：了解作者及相關(guān)作品，了解本文的寫作背景，掌握文章生字新詞，并且理清小說的線索和故事發(fā)展的情節(jié)。
2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)文中景物描寫、人物刻畫的表現(xiàn)手法，并且學(xué)會(huì)運(yùn)用對比；分析文中人物形象，深入思考文中人物發(fā)生變化的原因理解文章主題。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛故鄉(xiāng)的意識，在生活中要勇敢的追求希望，敢于前進(jìn)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、掌握小說采用對比手法來突出主題思想的寫法；
2、魯迅先生對勞動(dòng)人民的同情和決心變革舊世界、創(chuàng)造新生活的強(qiáng)烈愿望。
教學(xué)難點(diǎn)
1、理解辛亥革命后農(nóng)村經(jīng)濟(jì)日漸衰敗和農(nóng)民生活日益困苦的根本原因。
2、理解本文結(jié)尾的議論：“希望是本無所謂有……也便成了路。”的深刻含義與作用。
教法、學(xué)法分析：
根據(jù)新課標(biāo)的要求，體現(xiàn)學(xué)生主題，老師主導(dǎo)的學(xué)習(xí)模式，在教學(xué)的過程中，我準(zhǔn)備采用一下的教學(xué)方法：
1、導(dǎo)讀式
2、點(diǎn)撥式
學(xué)習(xí)方法：
1、掃描式（即學(xué)生快速瀏覽課文，從文中摘取有用信息）
2、討論式
3、小組匯報(bào)
教學(xué)時(shí)數(shù)
二課時(shí)
說教學(xué)過程：
第一課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、導(dǎo)入新課：
出示掛圖：少年閏土的“月下刺猹圖”，老師邊用自己的語言描述畫面上閏土的形象特點(diǎn)。
好，那大家知不知道老師描述的是誰��？（閏土）。不錯(cuò)，正是閏土，是少年時(shí)期的閏土�！渡倌觊c土》是我們小學(xué)是學(xué)習(xí)的一篇文章，選自魯迅的小說《故鄉(xiāng)》，那么，今天，我們就來學(xué)習(xí)魯迅的這篇《故鄉(xiāng)》，去看一看魯迅兒時(shí)的故鄉(xiāng)是什么樣的，當(dāng)他20年后回到故鄉(xiāng)時(shí)，自己兒時(shí)的伙伴閏土又變成了什么樣子？到底是什么使他們發(fā)生了如此的變化呢？好，現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)魯迅的《故鄉(xiāng)》。
本設(shè)計(jì)的意圖是以圖片形式導(dǎo)入新課，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且讓學(xué)生自己總結(jié)小學(xué)時(shí)學(xué)過的“少年閏土”的形象，同時(shí)鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力。
2、背景介紹：
1919年12月初，魯迅從北京回故鄉(xiāng)紹興接母親，親眼看到故鄉(xiāng)的破舊不堪和農(nóng)民生活的貧困，百感交集，思緒萬千，一年后就以這次經(jīng)歷為素材，創(chuàng)作了小說《故鄉(xiāng)》。
3、作家、作品介紹：
魯迅，現(xiàn)代文學(xué)家、思想家、革命家。原名周樹人，字豫才，魯迅是筆名，浙江紹興人。
小說集：《吶喊》、《彷徨》、《故事新編》；
散文集：《朝花夕拾》；
詩集：《野草》；
雜文集：《墳》、《熱風(fēng)》、《華蓋集》、《華蓋集續(xù)編》、《而已集》、《二心集》、《南腔北調(diào)集》等。
此步驟要求學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)自己查找資料完成對魯迅的認(rèn)識，課堂上讓同學(xué)們相互補(bǔ)充。設(shè)計(jì)這一步驟是因?yàn)轸斞甘且晃粋ゴ蟮母锩液臀膶W(xué)家，應(yīng)對作者有更多的了解。
�。ǘ┻M(jìn)入新課
學(xué)生大聲朗讀課文，理清文章脈絡(luò)：
全文可按“漸近故鄉(xiāng)——在故鄉(xiāng)——離開故鄉(xiāng)”三個(gè)方面分為三個(gè)部分。
第一部分（1—5）：“我”漸近故鄉(xiāng)時(shí)見到的一片破敗蕭索的景象及當(dāng)時(shí)的感觸，交代了時(shí)間、地點(diǎn)、回家原因及心情。
第二部分（6—77）：“我”在故鄉(xiāng)期間的.見聞和感受，著重刻畫了閏土、楊二嫂等人物形象，揭示農(nóng)村破產(chǎn)、農(nóng)民生活貧困的社會(huì)根源，是小說的主干部分。
第一層（到“順便將我母親的一副手套塞在褲腰里，出去了”）寫“我”到家時(shí)的情況。對少年閏土的回憶——天真無畏、深厚的友誼；對楊二嫂的比照——小市民習(xí)性更厲害。
第二層（到“他就領(lǐng)了水生回去了”）寫“我”和中年閏土見面的情況。（全文重點(diǎn)）閏土外貌到精神的巨大變化（社會(huì)根源）
第三層（到“已經(jīng)一掃而空了”）寫“我”告別閏土與故鄉(xiāng)。
第三部分（78—末）：“我”離開故鄉(xiāng)時(shí)種種感觸和矛盾心情，抒發(fā)了作者對現(xiàn)實(shí)社會(huì)極大的憤懣，表現(xiàn)了作者改造舊社會(huì)、創(chuàng)造新生活的強(qiáng)烈愿望和堅(jiān)定信心。
設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生從整體上把握文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，把握文章內(nèi)容，給學(xué)生一個(gè)“初步”的印象。
�。ㄈ┮呻y探究
1、分析閏土人物形象：
學(xué)生快速瀏覽課文，找出文中描寫閏土的相關(guān)語段、語句。
潤土前后30年發(fā)生了怎樣的變化，說明了什么？
�。�1）外貌變化：
�。�2）動(dòng)作、語言的變化：
�。�3）閏土對“我”、對生活的態(tài)度前后變化：
�。�4）小結(jié)：
殘酷的階級壓迫和民族壓迫，多子、饑荒、稅、兵、匪、官、紳，把一個(gè)活潑的少年折磨成凄慘的苦人兒。
作者在這個(gè)人物的前后對比中，不僅從經(jīng)濟(jì)上、政治上刻畫了閏土的痛苦，而且十分深刻地從精神上揭示了閏土的痛苦。封建思想意識給他加上精神枷鎖，尊卑觀念愚弄淳樸的農(nóng)民。見“我”時(shí)，強(qiáng)自按熄霎時(shí)間閃現(xiàn)出來的真摯友誼的火光；見面時(shí)一系列精神變化細(xì)致入微地刻畫了尊卑觀念給閏土心靈深處留下的創(chuàng)傷。對香爐和燭臺細(xì)節(jié)的描寫，進(jìn)一步揭示內(nèi)心世界，他虔誠地渴望神靈的賜福，擺脫貧困與苦難，這樣描寫，可清楚地看到：閏土對苦難根源有直覺，但不理解；希望改變現(xiàn)狀，卻又無可奈何；他憧憬未來，卻寄希望于渺茫的神佛保佑。
在鮮明的對比中，揭示了閏土們在半殖民地半封建的黑暗制度下，遭受經(jīng)濟(jì)上的剝削，政治上的壓迫，精神上的摧殘，也揭示了閏土們悲慘命運(yùn)的深刻的社會(huì)原因是多子、饑荒、稅、兵、匪、官、紳。是舊中國貧苦農(nóng)民的典型。
2、楊二嫂人物形象：
學(xué)生再次朗讀課文，找出文中描寫楊二嫂的句子。
文中對楊二嫂進(jìn)行了那幾方面的描寫？
楊二嫂是當(dāng)時(shí)社會(huì)既被侮辱、被損害，而又深受私有觀念支配的村鎮(zhèn)小私有者形象的代表，她的形象塑造有兩個(gè)意義：一是用她的自私刻薄來襯托閏土的純樸善良；二是用她的變化來說明城鎮(zhèn)小市民的貧困化，從另一側(cè)面反映了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的破敗，反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的弊病。
此題意在讓學(xué)生探討作者表達(dá)的思想感情。要抓住題干對這類人生活的概括進(jìn)行合理的想像和補(bǔ)充；可以反思閏土的現(xiàn)實(shí)生活，構(gòu)建“新”的生活。
�。ㄋ模┱n堂小結(jié)
本文善于運(yùn)用對比手法，在鮮明的對比中，揭示了閏土們在半殖民地半封建的黑暗制度下，遭受經(jīng)濟(jì)上的剝削，政治上的壓迫，精神上的摧殘，也揭示了閏土們悲慘命運(yùn)的深刻的社會(huì)原因是多子、饑荒、稅、兵、匪、官、紳。是舊中國貧苦農(nóng)民的典型。
在鮮明的對比中，塑造了楊二嫂的形象：一是用她的自私刻薄來襯托閏土的純樸善良；二是用她的變化來說明城鎮(zhèn)小市民的貧困化，從另一側(cè)面反映了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的破敗，反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的弊病。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
課后練習(xí)1
《故鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【設(shè)計(jì)思想】
課文不過是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的例子，閱讀教學(xué)不能僅滿足于讓學(xué)生讀懂具體的課文，而應(yīng)該著眼于訓(xùn)練學(xué)生的思維，教給學(xué)生閱讀的方法，提高學(xué)生的的語文素養(yǎng)。
本教案從營造輕松、平等、自由的交流氛圍入手，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，整體感知；反饋展示，討論交流；合作探究，分析形象；品味語言，體會(huì)感情；理解朗讀，積累詞語；回顧過程，交流收獲；并在本文的導(dǎo)讀過程中，訓(xùn)練學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，授與給小說閱讀的方法，為學(xué)生自主閱讀小說提供借鑒。
【實(shí)施方案】
〖教學(xué)目標(biāo)〗
１、理清小說結(jié)構(gòu)層次，感悟作者情感脈絡(luò)及探求人生道路的的強(qiáng)烈愿望。
２、分析本文通過對比寫法塑造的人物形象，領(lǐng)會(huì)小說所表現(xiàn)的主題思想。
�。�、揣摩、品味課文的抒情意味的語言，摘抄積累詞語、句子和精彩語段。
�。础⒃诒疚拈喿x過程中，訓(xùn)練學(xué)生的思維，養(yǎng)成良好習(xí)慣，教給閱讀方法。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗
�。�、理解課文運(yùn)用對比寫法表現(xiàn)小說的主題思想的寫法。
�。病⑵肺缎≌f語言，領(lǐng)悟作者探求人生道路的的強(qiáng)烈愿望。
〖教學(xué)難點(diǎn)〗
領(lǐng)會(huì)小說所表現(xiàn)的主題思想。
〖教學(xué)時(shí)間〗
兩課時(shí)。
〖教學(xué)內(nèi)容和步驟〗
一、導(dǎo)入新課，檢查預(yù)習(xí)
教師導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡不喜歡讀小說？能說說你們是怎樣讀小說的嗎？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)魯迅創(chuàng)作于１９２１年的一篇小說《故鄉(xiāng)》，并通過這篇小說的閱讀，探討閱讀小說的方法。
學(xué)生交流預(yù)習(xí)情況：
１、讀各自圈劃查注的生字詞，交流自學(xué)生字詞情況。
２、從名、時(shí)、地、著、評方面說說作者及《故鄉(xiāng)》創(chuàng)作情況。
二、自主閱讀，整體感知
�。�、想一想，小說的敘事線索是什么？理清小說的結(jié)構(gòu)層次。
２、根據(jù)你對對課文內(nèi)容的`感受，在原題目《故鄉(xiāng)》前加上定語。
三、反饋展示，討論交流
預(yù)設(shè)以下問題，引導(dǎo)學(xué)生交流：
�。�、討論課文的敘述的線索和小說的結(jié)構(gòu)層次。
�。▽W(xué)生發(fā)言討論后明確：小說按以“我”回故鄉(xiāng)的見聞和感受為線索展開故事情節(jié)的小說，按時(shí)間先后為順序，全文分成三個(gè)部分：第一部分（１～５段），寫的是故鄉(xiāng)的蕭條景象，“我”的復(fù)雜心情，交代了“我”回故鄉(xiāng)的目的；第二部分（６～７７段），寫“我”在故鄉(xiāng)的所見、所聞、所憶、所感，重點(diǎn)寫了閏土的變化；第三部分（７８～８８段）寫“我”離開故鄉(xiāng)時(shí)的種種感觸，表達(dá)我追求新生活的執(zhí)著信念。）
�。�、學(xué)生展示各自在題目故鄉(xiāng)前所加上的所加的定語，并引用文本信息闡釋的理由。
四、合作探究，分析形象
�。�、作者在本文中都寫了哪些人呢？本篇小說的主人公是誰？
明確：本文寫的人物有閏土、楊二嫂、母親、水生、宏兒和“我”；閏土就是本文的主要人物， “我”是本文的線索人物。
�。病⑿≌f是怎樣來描寫閏土這個(gè)人物的？從哪些方面去對比？請細(xì)讀課文，搜集信息，完成下邊的表格。
�。ㄓ眯『诎寤蛲队帮@示以下表格。）
對比內(nèi)容少年閏土中年閏土外貌十一二歲，紫色圓臉，頭戴小氈帽，頸上套一個(gè)銀項(xiàng)圈，有一雙紅活圓實(shí)的手。臉色灰黃，很深的皺紋，眼睛周圍腫得通紅，手又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。動(dòng)作、語態(tài)活潑剛健，動(dòng)作干脆利落，說話脫口而出，樸質(zhì)、生動(dòng)；有智有勇，熱情、純真。
�。磦�(gè)省略號（５處對話）說明閏土心里有無窮無盡的希奇的事，說也說不完。說話前的神態(tài)是“歡喜──凄涼──恭敬”說話吞吞吐吐，斷斷續(xù)續(xù)，謙恭而又含糊，顯得遲鈍麻木。說話后的神態(tài)是“只是搖頭，臉上雖然刻著許多皺紋，卻全然不動(dòng)，仿佛石像一般”
�。箓�(gè)省略號（５處對話）說明閏土心里有說不盡、道不明的苦處。對我態(tài)度“只是不怕我”，“不到半日，我們便熟識了”，送我貝殼和鳥毛，告訴我很多希奇的事。對“我”友好，熱情，和“我”建立了純真的友情。恭敬地叫“老爺”，要水生“給老爺磕頭”，認(rèn)為少年時(shí)的“哥弟稱呼”是“不懂事”，不成“規(guī)矩”。和“我”之間隔了一層可悲的厚障壁了。生活態(tài)度捕鳥、看瓜、刺碴、拾貝、觀潮……
──天真活潑、對生活充滿熱情和希望。揀了“一副香爐和燭臺”。
──將希望寄托于神靈。
�。�、從表中的語句中，我們可以看出少年閏土是怎樣的形象？中年閏土又是一個(gè)什么樣的形象？是什么原因使一個(gè)天真活潑、對生活充滿熱情和希望的小英雄變成了麻木迷信的木偶人呢？
討論并歸納：少年閏土，天真活潑、無憂無慮，懂得很多生產(chǎn)知識，簡直是個(gè)小英雄；中年閏土，變成了滿臉愁苦、麻木的迷信的木偶人。“多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳，都苦得他像一個(gè)木偶人了�！笔欠饨ńy(tǒng)治的壓迫，使閏土發(fā)生了這么大的變化。
４、“我”對閏土的態(tài)度前后有什么不同？為什么？閏土這個(gè)形象表現(xiàn)什么樣的主題？
明確：當(dāng)年，“我”因閏土心里有無窮無盡的希奇的事而羨慕不已；現(xiàn)在，“我”為閏土與我之間的不了解和隔膜感到悲哀，使“我”與閏土之間的關(guān)系產(chǎn)生了冷漠、隔膜。閏土這個(gè)形象閏土揭露了封建思想、封建等級觀念對群眾精神上的壓抑和毒害。
�。怠⒓热婚c土的變化已經(jīng)反映了封建思想、封建等級觀念對人們精神上的壓抑和毒害了，作者為什么還要花那么多的筆墨來寫楊二嫂呢？
討論并歸納：其實(shí)這也是一種過對比手法，小說以楊二嫂楊二嫂的自私、尖刻、貪婪、勢利來對比襯托閏土的淳樸誠實(shí)，從更廣泛意義上展示人與人關(guān)系的隔膜，深入揭露封建社會(huì)傳統(tǒng)觀念對他們的精神毒害，造成人們純真的人性被扭曲。作者塑造這兩個(gè)人物形象，真切地抒發(fā)了對現(xiàn)實(shí)社會(huì)的不滿，希望有新的生活的熾熱感情。
６、課文從哪些方面去描寫楊二嫂的？表現(xiàn)她什么樣的性格特征？
明確：通過肖像、語言、神態(tài)、動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)了楊二嫂的自私、尖刻、貪婪、勢利的性格。
五、品味語言，體會(huì)感情
齊讀第三部分課文，品味、領(lǐng)悟小說語言的含義。
�。薄⑼瑢W(xué)們對這部分課文中，感受最深的是哪些語句？為什么？
�。ㄗ寣W(xué)生從內(nèi)容和語言方面談個(gè)性感受。）
２、從文中看，“我”是一個(gè)怎么樣的人？
明確：文中的“我”是一個(gè)有作者影子，具有進(jìn)步思想傾向，同情、熱愛勞動(dòng)人民的知識分子形象。
３、面對回故鄉(xiāng)的所見所聞，這位同情、熱愛勞動(dòng)人民的具有進(jìn)步思想傾向的知識分子當(dāng)時(shí)有什么樣的感受？“我只覺得我四面有著不見的高墻，將我隔成孤身，使我非常氣悶’文中的“高墻”指什么？
討論并歸納：指封建思想，等級觀念毒害下造成人與人之間的冷淡隔膜。
�。础ⅰ八麄儜�(yīng)該有新的生活，為我們所未經(jīng)生活過的”討中的“新的生活”是指什么樣的生活？
討論并歸納：自由、平等、幸福的生活。
�。�、“我想到希望，忽然害怕起來”為什么“害怕”？
討論并歸納：因?yàn)轸斞府?dāng)時(shí)還是個(gè)進(jìn)化論者，這種自由、平等、幸福的新生活只是“我”的理想，但怎么實(shí)現(xiàn)，“我”無法回答，所以想到希望的能否實(shí)現(xiàn)，自然便害怕起來。
�。�、為什么說“他的愿望切近，我的愿望茫遠(yuǎn)罷了”？
討論并歸納：閏土的愿望只是希望眼前能過上幸福生活，所以說 “切近”，我的愿望是普天下的人都過上自由、平等、幸福的生活，“我”的愿望能否實(shí)現(xiàn)還是未知數(shù)，所以茫遠(yuǎn)。
�。�、課文再次出現(xiàn)海邊奇異的圖畫，表現(xiàn)了什么？
討論并歸納：海邊奇異的圖畫是“我”對美好希望的想象和憧憬。
�。�、“希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路：其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路�！边@句話有什么深刻含義？
在學(xué)生討論后歸納：作者把希望比作地上的路。這句話告訴人們：只有美好的愿望而不去探索實(shí)踐，希望必然落空，等于沒有；雖然實(shí)現(xiàn)希望困難重重，但只要去探索實(shí)踐，希望才有實(shí)現(xiàn)的可能。
六、理解朗讀，積累詞語
老師告訴過大家這么一句話：“學(xué)理如建樓，學(xué)文如堆沙”。學(xué)習(xí)語文，強(qiáng)調(diào)的是在文本閱讀過程中，要注意積累詞語、格言警句和精彩語段，豐富自己的詞匯，為今后的更好地讀寫打基礎(chǔ)，下面，請同學(xué)們拿出詞語作業(yè)，摘抄本文中你喜歡的詞、句、段，然后全班交流。
�。薄W(xué)生自由朗讀課文全文，圈劃摘抄文中詞語。
�。�、挑生讀一讀各自摘抄的詞語、句子、段落。
七、回顧過程，交流收獲
�。�、《故鄉(xiāng)》這篇小說，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)完了，通過本文的閱讀，同學(xué)們有什么感受和收獲？請同學(xué)自由談?wù)劊?/p>
�。�、同學(xué)們都采用了什么方法來學(xué)習(xí)《故鄉(xiāng)》？我們是學(xué)習(xí)按怎樣的步驟來學(xué)習(xí)課文的？請同學(xué)們回顧學(xué)習(xí)一下學(xué)習(xí)本文的過程。
引導(dǎo)學(xué)生回顧故鄉(xiāng)的學(xué)習(xí)過程，歸納小說閱讀的方法：感知小說內(nèi)容──分析人物形象──品味感悟語言──摘抄積累語詞。并引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，將這種方法運(yùn)用到今后的小說閱讀中去，反復(fù)訓(xùn)練，形成能力。
八、拓展訓(xùn)練，布置作業(yè)
課外選讀魯迅先生的兩篇作品，并給魯迅先生寫一封信，談?wù)剬λ淖髌�、思想、生活�?jīng)歷、人生哲學(xué)等方面的理解和感悟。
〖板書〗
小說閱讀方法：感知內(nèi)容──分析形象──品味語言──積累語詞。
《故鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語：細(xì)雨如絲、貪婪、吮吸、伸展、狹長、端午節(jié)、桂圓、觸到、細(xì)
膩、汁水、甜津津、豆腐、雖然、酸味。
2、能有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、能讀懂課文內(nèi)容，了解楊梅的特點(diǎn)，體會(huì)作者喜愛故鄉(xiāng)楊梅的感情。
4、領(lǐng)悟作者按一定順序、抓住特點(diǎn)描寫景物的方法。
思想教育：體會(huì)作者喜愛故鄉(xiāng)楊梅的感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
2、抓住作者寫楊梅果的形狀、顏色、味道的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)按一定順序抓住重點(diǎn)留心觀察的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
(一)、解題質(zhì)疑導(dǎo)入：
1、齊讀課題。
2、提問：這個(gè)題目包括幾個(gè)意思？分別是什么？
�。ㄟ@個(gè)題目包括兩個(gè)意思：一是“我愛故鄉(xiāng)”，二是“我愛楊梅”。）
�。�1）“我愛故鄉(xiāng)”主要寫什么？（故鄉(xiāng)）(2)“我愛楊梅”主要寫什么？（楊梅）
（3）“我愛故鄉(xiāng)的楊梅”主要寫什么？（作者喜愛楊梅，看到楊梅就想起故鄉(xiāng)，本文借贊美楊梅抒發(fā)對故鄉(xiāng)的熱愛之情。）
(二)自讀課文，初步了解內(nèi)容并借助自學(xué)生字、詞。
1、學(xué)生通讀課文，初步了解內(nèi)容。
思考：課文從哪些方面描寫故鄉(xiāng)的楊梅？（課文從楊梅樹、楊梅果兩個(gè)方面介紹故鄉(xiāng)的楊梅。）
2、學(xué)生自讀課文，標(biāo)畫出生字、新詞。
3、學(xué)生借助認(rèn)識生字，了解字義。
(三)檢查自學(xué)。
1、指名按自然段讀課文。
2、注意糾正誤讀音。
(四)讀詞語，理解詞義。
(五)閱讀課文，明思路。
1、指名按自然段讀課文。思考：本文先寫什么？再寫什么？
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出本文按先總述后分述的順序，先總寫“我”愛故鄉(xiāng)的楊梅，然后分別從楊梅樹、楊梅果兩個(gè)方面具體描寫楊梅，抒發(fā)作者對楊梅的喜愛和對故鄉(xiāng)的熱愛之情。
2、哪一部分寫得詳細(xì)？為什么？
讓學(xué)生認(rèn)識到作者觀察細(xì)致、重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)。描寫楊梅果用了四個(gè)自然段，從形、色、味三個(gè)方面進(jìn)行了生動(dòng)具體的描寫，層次分明，特點(diǎn)準(zhǔn)確。
(六)學(xué)生再讀課文，鞏固復(fù)習(xí)。
(七)作業(yè)。
1、寫生字、詞。
2、熟讀課文，按要求背誦全文。
第二課時(shí)
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
(二)學(xué)習(xí)第1自然段。
1、思考：“我”為什么愛楊梅？楊梅有哪些可愛之處呢？
(“我”的故鄉(xiāng)在江南，那里是楊梅生長的地方�！拔摇笨吹綏蠲繁銜�(huì)想到故鄉(xiāng)，“我”熱愛家鄉(xiāng)，所以喜愛楊梅。
作者從楊梅樹可愛，楊梅果好吃兩個(gè)方面介紹了楊梅的可愛之處。)
2、文中寫楊梅樹和楊梅果兩部分，哪一部分內(nèi)容寫得詳細(xì)。
�。▽憲蠲饭�。作者從形、色、味三個(gè)方面作了具體的描述，內(nèi)容十分詳細(xì)。）
(三)學(xué)習(xí)第2自然段。
1、出示填空練習(xí)。
細(xì)雨如絲，一棵棵楊梅樹______春天的甘露。它們____四季常綠的枝條，一片片狹長的葉子在雨霧中____。
2、填好后讓學(xué)生朗讀。
3、想一想這段話有幾句？分別寫的是什么？
本段有兩句話，第1句寫楊梅樹需要春天的細(xì)雨。第2句寫楊梅樹生長得茁壯茂盛。
4、讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容說說所填寫的詞語“貪婪地吮吸”、“伸展”、“歡笑”這些詞語的意思，想一想它們表達(dá)了作者怎樣的`思想感情？
“貪婪地吮吸”、“伸展”、“歡笑”本是描寫人的行為、心理特征的詞語，作者采用擬人的寫法，寫出了雨中
的楊梅樹充滿了旺盛的生命力，十分惹人喜愛，贊美之情溢于言表。
5、應(yīng)該怎樣朗讀？
應(yīng)讓學(xué)生在朗讀中注意采用欣賞、贊美、歡快的語氣朗讀這段話。
（1）教師范讀。
�。�2）學(xué)生自讀體會(huì)。
（3）指名朗讀后齊讀鞏固。
(四)學(xué)習(xí)第3至6自然段。
1、指讀課文。思考：作者從哪幾方面介紹楊梅果？
2、指名回答：形狀、顏色、味道。
3、指讀第4自然段，本段有幾句話？讓學(xué)生找出描寫楊梅果形狀的句子讀一讀。
4、出示按課文內(nèi)容填空練習(xí)：
（1)楊梅（），和（）一樣大小，遍身生著(）。
�。�2)等楊梅（），刺也（），平了。摘一個(gè)放進(jìn)嘴里，舌尖（）楊梅那（），使人感到（）而且(）。
�。�3）讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容回答填空。
�。�4）作者是怎樣觀察楊梅果的形狀的？
�。ǹ吹降模簵蠲饭麍A圓的，和桂圓一樣大小。感覺到的：放進(jìn)嘴里，舌尖感到平滑、細(xì)膩。）
�。�5）從哪些描寫可以看出作者對楊梅的喜愛之情？
�。ㄓH自品嘗“平滑的刺”和“細(xì)膩而且柔軟”，這些細(xì)致的描寫都表現(xiàn)出作者對楊梅果的喜愛之情。）
�。�6）讀課文，體會(huì)情感。
�。�7）小結(jié)學(xué)法：
讀文找句，解詞明意。
聯(lián)系觀察，體會(huì)情感。
5、楊梅果的顏色是什么樣兒的？讓學(xué)生用以上學(xué)法學(xué)習(xí)第5自然段。
（1）讓學(xué)生默讀第5自然段，
（2）讀后完成填空練習(xí)。
楊梅先是____，隨后變成____，最后____。
（3）討論“幾乎”是什么意思？顏色的變化說明了什么？
“幾乎”是將近于、接近于的意思。顏色的變化說明楊梅果逐漸成熟。
（4）文中哪些描寫表達(dá)了作者的喜愛之情？
“你輕輕咬開它，就可以看見那新鮮紅嫩的果肉，嘴唇上舌頭上同時(shí)染滿了鮮紅的汁水�！�
在這句話中作者對果肉、汁水的顏色的描寫，流露出了對楊梅的喜愛之情。
6、學(xué)生自讀第6自然段。
（1）出示思考題：作者怎樣寫楊梅的味道？從哪些地方可以看出作者對故鄉(xiāng)、對楊梅的喜愛之情？
�。�2）分組討論。
�。�3）各小組推薦代表回答。
經(jīng)過討論讓學(xué)生明白作者寫楊梅果的味道是抓住由生到熟、由“又酸又甜”到“甜津津的”的特點(diǎn)描寫的。重點(diǎn)對小時(shí)候吃楊梅吃得太多把牙酸倒的事，進(jìn)行了具體的描寫，使人覺得真實(shí)自然、充滿情趣，字里行間流露出對楊梅、對故鄉(xiāng)的喜愛之情。
�。�4）讓學(xué)生有感情地朗讀這段話。
(五)、總結(jié)全文。
(六)、布置作業(yè)。
枝條
樹葉子
20我愛故鄉(xiāng)的楊梅形狀
果顏色
味道
課后小記：
《故鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教材分析：
《故鄉(xiāng)的小路》這是一首優(yōu)美深情的歌，通過對故鄉(xiāng)小路的描述回憶起童年的幸福時(shí)光，表達(dá)了對母親，對故鄉(xiāng)的思念之情。歌曲采用大調(diào)式，與周期性的變化的節(jié)拍，單二部曲式。第一部分：曲調(diào)平穩(wěn)，著重表現(xiàn)對往事的回憶。第二部分：合唱部分，情緒較為激動(dòng)抒發(fā)了對故土和親人的思念。結(jié)束：以哼鳴重復(fù)末樂句的后半句，仿佛還沉浸在無窮的思念之中。在歌曲的演唱過程中掌握弱起、變拍子和升記號等樂理知識。 學(xué)情分析：
經(jīng)過小學(xué)五年的音樂學(xué)習(xí),已經(jīng)具備了一定的音樂基礎(chǔ)知識和審美能力。通過老師的引導(dǎo)，能用他們喜歡和擅長的演唱、聆聽、朗誦、表演、創(chuàng)作等多種形式來積極參與音樂活動(dòng)。同時(shí)隨著年齡的增長和心理的不斷成熟，他們渴望被認(rèn)可，也更敢于在課堂上表達(dá)自己的音樂感悟和個(gè)性獨(dú)特見解。
設(shè)計(jì)思路：
從相關(guān)的音樂導(dǎo)入思鄉(xiāng)主題，通過演唱的歌曲，情感處理，啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象，感受歌曲的意境，表達(dá)綿綿的思鄉(xiāng)、愛鄉(xiāng)之情。
教學(xué)目標(biāo)：
【情感與態(tài)度價(jià)值觀】：通過學(xué)習(xí)歌曲激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的美好情感，教育學(xué)生要珍惜童年的美好時(shí)光。
【知識與能力】：能熟練而富有感情的演唱歌曲。通過創(chuàng)編擊拍動(dòng)作，了解變拍子與變音記號，使學(xué)生進(jìn)一步感受三拍子、四拍子樂曲的特點(diǎn)，加強(qiáng)對變拍子的認(rèn)識。
【過程與方法】：通過聽唱法學(xué)習(xí)歌曲，進(jìn)一步提高學(xué)生感受音樂、表現(xiàn)音樂和創(chuàng)造音樂的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生用柔美的聲音演唱。
2、把握歌曲的三拍子、四拍子的變拍子節(jié)奏。
教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)用優(yōu)美的歌聲抒發(fā)思鄉(xiāng)之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，樂理知識卡片、電子琴等。
教學(xué)方法：練習(xí)法，合作法，自學(xué)與聽唱結(jié)合法，比較學(xué)習(xí)法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：播放歌曲《鄉(xiāng)間的小路》
師：今天老師給你們帶來了一首歌曲《鄉(xiāng)間的小路》,請同學(xué)們把書翻到28頁，然后聽聽這首歌曲的歌詞是什么內(nèi)容?歌唱者想表達(dá)什么思想感情呢? 學(xué)生自由回答（老師啟發(fā)，引入課題） 板書課題：故鄉(xiāng)的小路 （畫小路) 二、新課教學(xué)：
(一) 說故鄉(xiāng)
學(xué)習(xí)好資料
歡迎下載
請一至兩位位從外地轉(zhuǎn)過來的同學(xué)說說發(fā)生在故鄉(xiāng)的事、說說故鄉(xiāng)的人和景。
設(shè)計(jì)意圖：通過班上個(gè)別從外地轉(zhuǎn)來的孩子的講述，使班上其他同學(xué)感受懷念家鄉(xiāng)思念家鄉(xiāng)親人之情。
(二)唱故鄉(xiāng)
1、欣賞《故鄉(xiāng)的小路》
思考：這首歌給你的感受是怎樣的？你最喜歡的歌詞是哪一句？
2、邊聽邊分組討論交流上面的問題，請幾位同學(xué)回答。
3、學(xué)唱《故鄉(xiāng)的小路》的歌譜。
�。�1）師教唱歌譜：(唱譜只要求熟悉不要求熟練）
教師唱……學(xué)生唱……(注意升fa的音準(zhǔn)以及附點(diǎn)的時(shí)值。) ······跟琴學(xué)唱······前半部分用lu唱(男生），后半部分用la唱（女生）。
�。�2）你們發(fā)現(xiàn)這段歌譜在節(jié)拍上有什么與眾不同的地方嗎？
（3）講解變拍子。板書：變拍子
#記號
弱起
自由延長記號 設(shè)計(jì)意圖：在演唱的過程中，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，比單一的講解更人性化。
4、變拍子游戲。
5、學(xué)唱歌詞。
�。�1）師教唱歌詞；師唱譜生添詞；師在琴上彈奏生跟唱歌詞。
�。�2）用哼鳴重復(fù)末樂句的后半句，讓你聯(lián)想到了什么？結(jié)束句仿佛人們沉浸在無盡的思念之中，情真意切，余味無窮。
學(xué)習(xí)好資料
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�。�3）跟伴奏帶完整演唱歌曲。
用真摯樸實(shí)的感情來表現(xiàn)歌曲，用連貫流暢的聲音演唱。老師和學(xué)生共同演唱。
設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)歌詞，層層深入，讓學(xué)生在大家一起營造的思鄉(xiāng)氛圍中得到歌曲情感的升華，并產(chǎn)生共鳴，把“作者故鄉(xiāng)的`小路“變成“我故鄉(xiāng)的小路”是對作品積極有效的三度創(chuàng)作。
三、歌曲的藝術(shù)處理
1、師范唱。
2、分組交流討論：你覺得老師那一句唱的好聽？你能唱好那一句？
給大家展示一下好嗎?
3、跟著伴奏音樂用優(yōu)美的聲音有感情的唱一遍。
四、念故鄉(xiāng)
1、下面請同學(xué)們就自己收集圖片照片和自己小組的同學(xué)討論交流一下這些圖片和照片的故事。
設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生自己表達(dá)的情感更能打動(dòng)人心，讓同學(xué)們深深體會(huì)思念故鄉(xiāng)或者對自己家鄉(xiāng)的情感，進(jìn)一步升華情感這一主題。
�。ㄎ澹┱n堂小結(jié)
（播放《誰不說俺家鄉(xiāng)好》）
師:今天，我和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了《故鄉(xiāng)的小路》，體會(huì)到歌曲中深深地思鄉(xiāng)之情。同學(xué)們學(xué)的都很認(rèn)真，掌握的也很好，在這里提出表揚(yáng)。我們雖然沒有離開自己的家鄉(xiāng)，不能真切體會(huì)到離開故鄉(xiāng)的哀傷，但做為一名小學(xué)生我們應(yīng)該熱愛自己的家鄉(xiāng)，珍惜美好的學(xué)習(xí)時(shí)光，立足本職，好好學(xué)習(xí)，將來把自己的家鄉(xiāng)建設(shè)的更美麗！
五、作業(yè)：
以美麗的家鄉(xiāng)為題，畫一幅《家鄉(xiāng)好》的作品。
《故鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、教學(xué)要求：
1、知識點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字新詞；了解楊梅樹和楊梅果的特點(diǎn)。
2、訓(xùn)練點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法和寫作方法；練習(xí)有感情地朗讀和背誦課文。
3、教育點(diǎn)：體會(huì)作者喜愛楊梅，熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
4、創(chuàng)造點(diǎn)：合理板書；具體介紹自己喜歡的一種水果。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
深入了解楊梅樹的樣子和楊梅果的形狀、顏色、味道的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。
三、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
1、教具：文字投影或小黑板、楊梅圖。
2、學(xué)具：帶上自己最喜歡的一種水果。
四、教學(xué)時(shí)數(shù)：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞；學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。
一、激趣談話，導(dǎo)入新課。
二、交代本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，明確目標(biāo)。
三、初讀課文，認(rèn)識生字新詞。
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。
2、字詞交流，認(rèn)識字詞，理解詞義。
四、再讀課文，學(xué)會(huì)生字詞。
1、課文主要寫了什么？
2、作者是從哪幾方面來描寫故鄉(xiāng)的楊梅的？
�。◤臉浜凸麅煞矫鎸憲蠲�；從形、色、味三方面寫楊梅果。）
五、學(xué)習(xí)課文一、二自然段。
思考、討論、背誦：故鄉(xiāng)的楊梅樹是什么樣子的？
六、作業(yè)。
1、抄寫生字和課文練習(xí)4的詞語。
2、下節(jié)課帶一種自己最喜歡的水果。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：深入了解楊梅果的形狀、顏色、味道的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者觀察和寫作的方法；感情朗讀和背誦4-6自然段；具體介紹自己最喜歡的.一種水果。
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道，在江南細(xì)雨如絲的季節(jié)里，一棵棵楊梅樹快活地舒枝展葉，貪婪地吮吸著春天的甘露。端午節(jié)過后，楊梅樹上就掛滿了楊梅，那么，楊梅是什么形狀、什么顏色？它的味道又如何呢？
一、自讀4-6自然段，分組討論學(xué)習(xí)。
（一）自讀課文4-6自然段。
說說你最喜歡楊梅的哪一個(gè)方面？為什么？（學(xué)生自讀，教師巡回傾聽、反饋）
�。ǘ┓纸M自學(xué)討論4-6自然段。
1、分組：按學(xué)生意愿分成形狀、顏色、味道三個(gè)小組（教師放置座牌）。
2、自學(xué)討論交流：
三個(gè)參考問題：
自讀思考，然后討論：
1、你研究的這段話寫了楊梅果的什么特點(diǎn)？（標(biāo)出重點(diǎn)詞，板書）
2、作者是怎樣把它的特點(diǎn)具體寫出來的？（可批注）
3、請你試著讀讀這段話，體會(huì)作者的感情。
學(xué)習(xí)要求：
①自讀思考；
�、诮M內(nèi)討論交流；
�、蹖W(xué)習(xí)其它小組的內(nèi)容。
二、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)讀背。
�。ㄒ唬┻@段話具體寫了楊梅果的什么特點(diǎn)？匯報(bào)時(shí)可以結(jié)合板書。
（評比：貼楊梅果）
形狀：圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺。
顏色：淡紅→深紅→黑，果肉新鮮紅嫩，汁水鮮紅。
味道：又酸又甜，甜津津。
�。ǘ┳髡呤窃鯓影堰@些特點(diǎn)具體寫出來的呢？
�。ㄔu比：貼楊梅果）
形狀：先寫圓，再寫大小，最后寫刺，寫大小時(shí)和桂圓作了比較。又寫了刺的生長變化；最后寫了作者把楊梅果放進(jìn)嘴里時(shí)對刺的感受。
顏色：先寫了顏色的變化，再講了變黑的原因，最后寫了果肉、汁水的顏色。（重點(diǎn)指導(dǎo)，引導(dǎo)朗讀。）
味道：先寫了味道的變化，再以自己小時(shí)侯的事情說明楊梅甜津津中仍帶酸味，讓人讀來真實(shí)、自然。
�。ㄈ┮龑�(dǎo)質(zhì)疑：
三個(gè)小組根據(jù)自己重點(diǎn)自學(xué)討論的情況做了匯報(bào)，到這兒，對于楊梅果的形狀、顏色和味道，你還有什么不理解的地方嗎？
�。ㄋ模┱w讀文，體會(huì)感情。
把三個(gè)自然段連起來讀一讀，注意邊讀邊體會(huì)作者的感情。（齊讀）
這幾段話表達(dá)了作者的什么感情？（喜愛楊梅，熱愛故鄉(xiāng)）
�。ㄎ澹┻x擇自己喜歡的段落背誦下來。
�。┛偨Y(jié)作者觀察、寫作事物的方法。
作者為什么能寫得這樣具體生動(dòng)、真實(shí)感人呢？
�、僮髡哂袩釔奂亦l(xiāng)，喜歡楊梅的感情。
�、谟^察細(xì)致，抓住了特點(diǎn)：摸、嘗；靜止?fàn)顟B(tài)；生長變化。
③寫作有順序，有方法：作比較、抓變化、舉實(shí)例、講原因、寫感覺。
四、練說：
介紹自己最喜歡的一種水果。
展示、觀察自己帶的水果。
自由練說，注意觀察仔細(xì)，說得具體，講出自己的感情。
同桌練習(xí)介紹，互相修改、補(bǔ)充。
抽生上臺介紹，點(diǎn)評。
五、作業(yè)。
根據(jù)練說進(jìn)行課后練筆，在教室作文展示欄展示。
《故鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教材分析：
《故鄉(xiāng)》是人教版九年級上冊第三單元的一篇教讀篇目，這一單元選編的是一組寫少年生活的小說�！豆枢l(xiāng)》是魯迅短篇小說的典范之作，以敘事主人公“我”回鄉(xiāng)遷居的經(jīng)歷為線索，描述了那一時(shí)代中國農(nóng)民的生活際遇與精神病苦，抒發(fā)對現(xiàn)實(shí)社會(huì)中人與人之間關(guān)系相互隔膜的深沉憂慮，以及打破彼此隔膜、探求人生新路的執(zhí)著信念。
學(xué)情分析：
這是魯迅的一篇小說，相對之前的文章來說較長，學(xué)生讀起來花的時(shí)間就不少，但對于文章部分內(nèi)容學(xué)生卻并不陌生，文中關(guān)于閏土和魯迅的故事學(xué)生以前學(xué)過，自然興趣較濃，先從分析文中閏土、楊二嫂以及“我”的性格入手，突出一個(gè)“變”字，學(xué)生學(xué)起來應(yīng)該相對簡單。
三維教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：1、了解掌握小說的基本知識。
2、把握閏土、楊二嫂人物形象。
能力目標(biāo)：1、理解小說運(yùn)用重復(fù)、對比來刻畫人物、展現(xiàn)主題的寫法。
2、掌握從細(xì)節(jié)、動(dòng)作、語言、外貌等描寫中分析人物性格特征并由此推知文章主題的鑒賞方法。
德育目標(biāo)：1、理解魯迅對勞動(dòng)人民的同情和決心改革舊世界、創(chuàng)造新生活的強(qiáng)烈愿望。
2、珍愛新生活，樹立為遠(yuǎn)大理想而奮斗的決心和信心。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：1、分析人物形象，并探討人物發(fā)展變化的深層次原因。
2、理解小說的思想內(nèi)涵，思考社會(huì)人生。
難點(diǎn)：對小說主題的理解。
教學(xué)方法：
1、誦讀法
學(xué)生仔細(xì)深入地誦讀，準(zhǔn)確把握作者的思想感情。
2、研討探究法
因?yàn)闀r(shí)代原因和魯迅特有的風(fēng)格，對于文章主題的理解，人物形象的把
握，應(yīng)通過個(gè)性化的閱讀和合作交流，在研討過程中情感體驗(yàn)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入設(shè)計(jì)
上次課我們熟悉了課文內(nèi)容，有哪位同學(xué)可以簡單的復(fù)述一下。
�。ɑ仡櫳洗握n的教學(xué)內(nèi)容，自然引入到這節(jié)課對于在文章關(guān)鍵人物的分析）
二、學(xué)生精讀，把握人物形象
合作探究：閏土是小說中的主要人物，作者運(yùn)用前后對比的方法，從不同角度寫他的變化。那么，作者是從哪幾個(gè)方面來進(jìn)行對照的？通過對比來突出了什么？
學(xué)生合作交流后回答
作者從三個(gè)方面來對照，一是外貌的對照，二是動(dòng)作、對話的對照，三是對“我”、對生活的態(tài)度前后的對照。
�。▽W(xué)生應(yīng)該很容易的找到這些對照的地方，從對比中看到前后的不同，從而可以得到第二問的答案，讀出結(jié)論，這不是個(gè)人的`悲哀而是整個(gè)社會(huì)的悲哀，進(jìn)而分析社會(huì)原因，思考社會(huì)人生。）
三、個(gè)性化閱讀，評價(jià)人物。
要求學(xué)生對課文中出現(xiàn)的人物形象進(jìn)行分析。
閏土、楊二嫂、“我”、“我”母親、水生、宏兒。
�。▽W(xué)生在分析人物形象的過程中可以鍛煉他們的歸納整理能力和表達(dá)能力，而且這篇文章的篇幅較長，從分析人物入手，全面的宏觀的了解課文內(nèi)容和主題也是一個(gè)好的切入點(diǎn)。）
四、課堂小結(jié)
�。ń處煄ьI(lǐng)學(xué)生歸納人物形象，給學(xué)生梳理文章脈絡(luò)。）
板書設(shè)計(jì)：
1、外貌對照
2、動(dòng)作、對話對照
原因：社會(huì)制度的黑暗
3、對“我”、對生活的態(tài)度前后對照
教學(xué)反思：
在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生成為課堂的支配者，由點(diǎn)到面，從人物分析入手，進(jìn)而深入到對文章主題的理解，學(xué)生也可以將長的文章切短來學(xué)，可以說是成功的，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。
《故鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、導(dǎo)課：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)12課，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)初讀了課文并學(xué)習(xí)了本課的生字。下面老師檢查一下同學(xué)們掌握生字的情況。（接力賽讀卡片）
二、同學(xué)們讀得非常好，現(xiàn)在誰來告訴老師這篇課文主要給我們介紹了什么？誰還愿意說一說？
（生：介紹了楊梅樹的美麗和楊梅果的可愛）
三、你們想看看美麗的楊梅樹嗎？（生：想）
�。�1）請同學(xué)們看老師出示的這幅圖，想一想課文的哪一個(gè)自然段給我們介紹了美麗的楊梅樹？
（2）請同學(xué)們自讀這一段，說說你從中讀懂了什么？（①狹長、四季長綠）
你還讀懂了什么？
�。á诟事毒褪谴禾斓挠晁鄞禾斓�.雨輕輕地、④細(xì)細(xì)地）
作者把楊梅樹當(dāng)作人來寫，你是從哪些詞語中體會(huì)到的？（貪婪、吮吸）（伸展、歡笑）
A誰來說說貪婪是什么意思？
（不知滿足）
B婪吸呢？（同學(xué)們跟老師一起來吮吸甜甜的果凍）
楊梅樹像小朋友一樣不知滿足的吸取春天的雨水，它就會(huì)長得很茁壯，旺旺的。從哪一個(gè)詞語中你體會(huì)到的：（歡笑）
作者把楊梅樹寫得很美，儼然一個(gè)可愛的孩子。
C通過這一自然段的學(xué)習(xí)，楊梅樹勃勃的生機(jī)和親切可愛的形態(tài)仿佛現(xiàn)在就在我們面前，老師要把這種感覺通過朗讀表現(xiàn)出來，你們聽聽老師用什么語氣來讀。（喜歡,贊美）
誰敢跟老師比一比？
四、同學(xué)們讀得很好，現(xiàn)在請同學(xué)們接著看這幅圖
�。ㄕn件掛梅）
端午節(jié)過后楊梅樹上掛滿了楊梅，楊梅果又可愛在哪兒呢？請同學(xué)們默讀4、5、6自然段，想想課文從哪幾個(gè)方面介紹楊梅果的可愛的。板書：（形、狀、顏色、味道）
�。�1）那么你們想先了解楊梅果的哪一方面
�。ㄐ螤睿�
大家都想知道楊梅果什么樣？請姓齊讀第四自然段，男生找答案，說說你們聽懂了什么？
�。写穑簣A圓的、小刺）（成熟前楊梅沒小刺、又尖、又硬）師：楊梅沒熟時(shí)遍身長滿小刺，長熟以后那小刺讓人感到細(xì)膩而柔軟。這都是作者親身感受到的，作者把這種感受寫得很真切，在以后的寫作中我們也應(yīng)該學(xué)習(xí)這種方法。
（2）下面請同學(xué)小組學(xué)習(xí)5、6自然段，把學(xué)懂的問題講給同學(xué)聽，不懂的問題講給老師聽。
�。ㄉ簵蠲返念伾仁堑t，然后深紅，最后幾乎黑了）出示句子請同學(xué)觀察去掉幾乎行嗎？為什么不行？（生：因?yàn)闂蠲饭皇呛谏┱l能證明楊梅果不是黑色？（因?yàn)檎堓p輕咬開它）現(xiàn)在請同學(xué)再看句子這樣換行嗎？（去掉先是、隨后、最后）（沒有把楊梅顏色慢慢變化的過程描寫出來）
�。�3）剛才的討論你們還學(xué)懂了什么呢？（味道：甜中帶酸）（
生：我們小時(shí)侯一次吃楊梅吃得太多，連豆腐也咬不動(dòng)了。）作者把這種感受寫得很真切，你有過這樣的感受嗎？誰來說說？
�。�4）剛才是你們學(xué)懂的問題，你們不懂什么？
�。ㄉ鹤髡邽槭裁匆獙憲蠲窐�，他想說明什么？）作者的故鄉(xiāng)在哪兒？楊梅是自己故鄉(xiāng)盛產(chǎn)的水果，通過寫楊梅表達(dá)自己對故鄉(xiāng)的熱愛。
五、同學(xué)們再看看我們還有哪個(gè)自然段沒有學(xué)習(xí)？（第三段）齊讀
這一段和上下文有什么聯(lián)系？（聯(lián)系上下文的作用）我們把這樣的段落叫做過渡段。再看看這一自然段又和4、5、6、自然段有什么關(guān)系？（總分關(guān)系）
六、誰能按照這種總分的方法說說你喜歡的水果？
七、同學(xué)們說得非常好，通過這一課的學(xué)習(xí)，我們知道了作者的故鄉(xiāng)在江南，通過寫楊梅表達(dá)了作者對故鄉(xiāng)的熱愛同時(shí)學(xué)會(huì)了用先總后分的方法說說自己故鄉(xiāng)的水果。
《故鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)9
知識目標(biāo)
1、理解積累詞語
2、把握閏土、楊二嫂人物形象
能力目標(biāo)
1、掌握從肖像、語言、動(dòng)作的描寫中分析人物性格特征并由此推知文章主題的鑒賞方法。
2、理解小說運(yùn)用對比來刻畫人物性格，突出主題的寫法。
3、能多角度的理解主題
德育目標(biāo)
1、認(rèn)識半殖民地半封建社會(huì)制度的黑暗是造成農(nóng)村和鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)衰敗、農(nóng)民破產(chǎn)、人民生活艱辛的根源，而封建等級觀念釀就的人與人之間感情上的隔膜，更加重了這種痛苦和悲哀。
2、理解魯迅對勞動(dòng)人民的同情和決心變革舊世界、創(chuàng)造新生活的強(qiáng)烈愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)本文刻畫人物的方法和對比手法的運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識造成農(nóng)村經(jīng)濟(jì)衰敗和人與人之間隔膜的根源。
教學(xué)方法：
講析、討論、朗讀
教學(xué)用具：
課件、投影儀、計(jì)算機(jī)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：誦讀，整體感知課文。理清文章情節(jié)結(jié)構(gòu)，談?wù)剬π≌f人物的印象。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)：
好的文章總是有很強(qiáng)的感染力的，它會(huì)讓你或歡喜或悲哀，或豪情萬丈，或悒郁滿懷�！豆枢l(xiāng)》是一篇很好的小說，曾被翻譯成多種文字，被多個(gè)國家收入教科書中。上一節(jié)課，我們讀了一節(jié)課的課文，那么你能不能告訴老師你讀了這篇課文后有怎樣的心情？
二、研讀，分析人物
1、在課文結(jié)尾這樣寫到：故鄉(xiāng)的山水漸漸遠(yuǎn)離了我，但我卻并不感到怎樣的留戀。……使我非常的氣悶……又使我非常的悲哀。（悲哀）親不親，故鄉(xiāng)人；美不美，家鄉(xiāng)水。為什么二十年后的一次故鄉(xiāng)之行卻給我留下了如此悲哀的心情？請大家看課文，找一找故鄉(xiāng)使我悲哀的理由。
學(xué)生讀課文思考回答，（故鄉(xiāng)的景、故鄉(xiāng)的人。）
2、提問：故鄉(xiāng)的景色怎樣？這一段描寫寫出了故鄉(xiāng)怎樣的特點(diǎn)？哪幾個(gè)詞語能集中表現(xiàn)出來？
學(xué)生思考回答：天氣陰晦、冷風(fēng)嗚嗚、蒼黃的天、橫著蕭索的村莊——沒有一些活氣。
齊讀來感受一下這種悲涼。（插播幻燈）隨著時(shí)代的進(jìn)步，社會(huì)應(yīng)不斷發(fā)展變化進(jìn)步，可為什么故鄉(xiāng)會(huì)越變越糟了呢？聯(lián)系課文背景思考。
時(shí)代背景：1921年，辛亥革命，趕跑了一個(gè)皇帝，卻并沒有改變中國的半殖民半封建的社會(huì)性質(zhì)，中國人民尤其是農(nóng)民，境況日益惡化，過著饑寒交迫的生活，1919年12月魯迅回故鄉(xiāng)紹興接母親到北京，目睹了在現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活的重壓下失去了精神生命力的故鄉(xiāng)的人和事，十分悲憤，1921年1月便以這次回家的經(jīng)歷為題材，寫了這篇小說。
老師：如果說故鄉(xiāng)景色的悲涼可能會(huì)受到“我”的心情的影響（怎樣的心情？）或者天氣的影響（怎樣的天氣？），而故鄉(xiāng)的人卻使“我”不折不扣地感到悲哀之至了。
3、提問：課文中寫了故鄉(xiāng)哪些人，主要寫了誰？運(yùn)用了什么方法刻畫人物來表現(xiàn)“我”的悲哀？
我們先來看看二十年后的閏土有哪些方面的變化使我悲哀。要求學(xué)生列表比較少年閏土和中年閏土（插表格）
�。▽W(xué)生思考、討論、回答，教師適時(shí)點(diǎn)撥、啟發(fā)。）師生共同歸納梳理：外貌的變化、與我的距離、生活的現(xiàn)狀、精神的麻木、寄希望于偶像。
小結(jié)：少年閏土，天真活潑、無憂無慮，懂得很多生產(chǎn)知識，簡直是個(gè)小英雄；中年閏土，變得滿臉愁苦、麻木遲鈍，成了一個(gè)木偶人。
4、提問：為什么閏土變成“木偶人”了呢？找出課文中的原文回答：
“非常難。第六個(gè)孩子也會(huì)幫忙了，卻總是吃不夠……又不太平……什么地方都要錢，沒有定規(guī)……收成又壞。種出東西來，挑去賣總要捐幾回錢，折了本；不去賣，又只能爛掉……”“多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳，都苦得他像一個(gè)木偶人了。”“只是覺得苦，卻又形容不出�！睘槭裁此谏倌陼r(shí)就能有所感而又形容得出．現(xiàn)在卻形容不出了呢？因?yàn)椤澳菚r(shí)是孩子，不懂事”，但“不懂事”的時(shí)候是一個(gè)活潑潑的人，現(xiàn)在“懂事”了，卻成了一個(gè)“木偶人”了。這是為什么呢？因?yàn)檫@里所說的“事”，實(shí)際是中國傳統(tǒng)的一套封建禮法關(guān)系，以及這種禮法關(guān)系所維系著的封建觀念。他已經(jīng)沒有反抗現(xiàn)實(shí)的不幸的精神力量。他只能承受，只能忍耐，他的精神一天天地麻木下去，他已經(jīng)成為一個(gè)沒有感受力、沒有思想能力和表現(xiàn)能力的木偶人。
歸納：辛亥革命前后農(nóng)村破產(chǎn)，農(nóng)民痛苦生活的現(xiàn)實(shí)，同時(shí)由于受封建思想、等級觀念毒害，勞苦大眾所受的精神上的束縛，人與人之間的冷漠、隔膜，使閏土發(fā)生了這么大的變化。
5、提問：楊二嫂也是作者著力刻畫的一個(gè)小市民的典型形象，作者也是通過對比，寫出楊二嫂的變化。細(xì)讀課文找出楊二嫂的肖像、語言、神態(tài)、動(dòng)作的描寫的關(guān)鍵詞語，分析一下楊二嫂有什么變化。（插幻燈片）
明確：肖像“凸顴骨”，“薄嘴唇”，“細(xì)腳伶仃的圓規(guī)”
�。饪�、能說會(huì)道、令人可鄙）行動(dòng)“……慢慢向外走，順便將我母親的一副手套塞在褲腰里，出去了�！保樖譅垦�，明索暗偷）
小結(jié)：通過肖像、語言、神態(tài)、動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)了楊二嫂的自私、尖刻、貪婪、勢利的性格。
6、提問：楊二嫂為什么也發(fā)生了這么大的變化？
討論并歸納：因?yàn)檗r(nóng)村小城鎮(zhèn)的破敗、貧困的生活，小市民市儈的惡習(xí)使楊二嫂發(fā)生了這么大的變化。
如果說閏土的麻木讓人同情，那么楊二嫂就令人可嘆可鄙了，他們被生活壓迫的扭曲了，“我”怎能不悲哀呢？所以這篇文章讀起來讓人感到特別的沉重。
7、總結(jié)：小說塑造的閏土和楊二嫂這兩個(gè)人物形象，通過對比手法的運(yùn)用，表現(xiàn)他們在二十多年里發(fā)生的巨大變化，說明辛亥革俞前后農(nóng)村生活的破產(chǎn)，農(nóng)民和小市民生活的窮困，以及封建社會(huì)傳統(tǒng)觀念對他們的`精神毒害。造成人們純真的人性被扭曲。作者塑造這兩個(gè)人物形象，真切地抒發(fā)了對現(xiàn)實(shí)社會(huì)的不滿，希望有新的生活的熾熱感情。
三、研究探討，深層理解
1、全文的底色是沉重的，那么有沒有一點(diǎn)亮色呢？（插幻燈片）
學(xué)生看課文思考、回答、討論，教師梳理歸納：在課文的結(jié)尾，作者寫出了理想中富足美麗充滿活力的家鄉(xiāng)，并且相信經(jīng)過大家共同的努力，美好的理想一定能實(shí)現(xiàn)。
齊讀并背誦“希望是無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路，地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。”
認(rèn)真領(lǐng)會(huì)這句話的深刻含義。（投影）
明確：這段話強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐的意義�？沼邢Ｍ蝗�(shí)踐，這種希望是無所謂有的；有了希望，注重實(shí)踐，這種希望是無所謂無的。路是由人走出來的，希望是要經(jīng)過努力才能實(shí)現(xiàn)，這個(gè)比喻，表達(dá)了“我”追求新生活的堅(jiān)定信念。
2、本文主題有多種理解，你們能不能說說自己的理解？（投影）
四、拓展延伸
在你熟悉的人中，誰的變化最大？寫一寫他（她）過去和現(xiàn)在的肖像，用對比的手法反映出他的變化。字?jǐn)?shù)500左右。
《故鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、教學(xué)目標(biāo)
1． 了解汪曾祺的作品和他的創(chuàng)作風(fēng)格。
2． 閱讀文本，把握三則故事中的人物形象，了解作者刻畫人物的主要方法。
3． 品味汪曾祺富有個(gè)性的語言，欣賞作者“平淡之中見神奇”的高超的文字功力。
二、課時(shí)安排：一課時(shí)
三、教學(xué)過程
1．課前布置預(yù)習(xí)。
�。�1）以30分鐘為標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生粗讀全文。
�。�2）以課下注釋一為綱要，查找資料，豐富對作者的認(rèn)識。
2．設(shè)置問題，請學(xué)生用100個(gè)左右的文字，分別介紹三個(gè)人形象。
�。ㄌ崾荆航榻B中應(yīng)涉及到：人物的職業(yè)、外貌形象、行為特點(diǎn)以及作者對他們的態(tài)度。）
3．分組誦讀三則故事后，用5分鐘左右時(shí)間準(zhǔn)備，各組交流，彼此補(bǔ)充。評選出最佳者。在串講的過程中，正音。（積累）
�。ㄟ@部分內(nèi)容的目的是訓(xùn)練學(xué)生提取信息，歸納整合的能力。）
4．三個(gè)人物當(dāng)中你最欣賞哪一個(gè)？請說說你的理由。（感受 鑒賞）
�。�1）打魚的一家
特點(diǎn)：在艱辛的生活中，默默地忍受著生活的重壓。這一家人面對卑微、辛酸的生活，表現(xiàn)出的平靜，他們沒有怨天尤人，呼號哀告，只是默默承受，他們是生活中真正的強(qiáng)者。
�。�2）金大力。
他是鄉(xiāng)村中一個(gè)笨拙的瓦匠，更拙于言辭，但是卻得到了鄉(xiāng)親的認(rèn)可。依靠的是他淳樸的性格，甘愿為他人付出的處世態(tài)度，不計(jì)報(bào)酬的本性和容易滿足的心態(tài)。
�。�3）釣魚的醫(yī)生。
他瀟灑脫俗，一邊釣魚，一邊行醫(yī)。經(jīng)常免費(fèi)為鄉(xiāng)親看病治病。家鄉(xiāng)發(fā)水，他冒死救人；朋友落魄，他慷慨解囊，不求回報(bào)。他是鄉(xiāng)村醫(yī)生，但卻集俠義與隱士于一身。
�。▽W(xué)生只要言之成理即可，不必拘泥同一答案。）
5．汪曾祺的作品，最高明之處就是不刻意雕琢�？坍嬋宋锶绱耍h(huán)境描寫更是如此。看似不經(jīng)意的一筆，卻有高妙的用意。
�。ㄕ垖W(xué)生把三個(gè)故事之中有關(guān)環(huán)境描寫的部分劃出來。）
（思考 領(lǐng)悟）
�。�1）《打魚人》中作者主要介紹的是打魚人一家的艱辛，但卻用了不少筆墨介紹其它幾種打魚方式，為什么？
作者用大量的筆墨，描寫張帆打魚的盛況和放鷹捉魚的快事，是為了和打魚人一家的艱辛生活形成對比，表現(xiàn)打魚人一家的地位卑微，生活艱難，更表現(xiàn)了這一家人對無奈生活的順從和適應(yīng)，面對辛酸生活表現(xiàn)出的平靜。
�。�2）《金大力》中，特別介紹了金家茶爐的生活場景，這對表現(xiàn)金大力的性格有什么作用？
這個(gè)生活場景的介紹為金大力的性格鋪設(shè)了一個(gè)真實(shí)生動(dòng)的背景。他長年累月地生活在這樣一個(gè)單調(diào)的生活環(huán)境中，每天重復(fù)同樣的勞動(dòng)，所以形成了他淳樸的性格和易于滿足的心態(tài)。他的人緣好和做茶爐生意也是離不開的。
�。�3）《釣魚的.醫(yī)生》中，有一句自然環(huán)境的描寫“不一會(huì)兒，就有一只鋼藍(lán)色的蜻蜓落在他的魚竿兒上了�！边@句話非常富有情趣，你認(rèn)為呢？
這雖然是一句很不起眼的自然環(huán)境描寫，但作者卻用意很深。可以看出王淡人追求恬淡閑適生活的性格特點(diǎn)。真實(shí)、自然，給讀者以強(qiáng)烈的畫面感。表達(dá)了王淡人熱愛生活，卻不執(zhí)著于功名利祿，追求自由和解脫的精神內(nèi)涵。
6．《故鄉(xiāng)人》文中，每一篇的結(jié)尾都意味深長，給讀者回味和咀嚼的空間。這是汪曾祺作品獨(dú)特的結(jié)尾方式，試比較三則故事的結(jié)尾，作用有什么不同。（思考 領(lǐng)悟）
（1）秋天的水越來越?jīng)�，父親的話越來越少了。（《打魚人》）
結(jié)尾意味深長，作者對打魚人一家的同情不是直接表述出來，而是蘊(yùn)涵在這句敘述當(dāng)中了。創(chuàng)設(shè)了一個(gè)悲涼的環(huán)境，表現(xiàn)出作者淡淡的悲哀。引發(fā)了讀者的共鳴。
�。�2）金大力不變樣，多少年都是那個(gè)樣子。高大結(jié)實(shí)，沉默寡言。不，他也老了，他的頭發(fā)已經(jīng)有幾根白的了，雖然還不大顯，墨里藏針。（《金大力》）
這是對金大力性格的一句高度總結(jié)。最后一句，“墨里藏針”，雖然表面寫的是頭發(fā)，實(shí)際是說金大力在樸拙的外表下，有一顆真正的善于洞察人生的聰慧心。
�。�3）王淡人就是這樣，給人看病，看“男女內(nèi)外大小方脈”，做傻事，每天釣魚，一庭春雨，滿架秋風(fēng)。你好，王淡人先生！（《釣魚的醫(yī)生》）
“一庭春雨，滿架秋風(fēng)”是作者再一次表現(xiàn)王淡人的恬淡、陶然之心，清貧而不為浮名俗利所累。后半句是作者對王淡人由衷的贊嘆，以此做為全篇的結(jié)尾，更體現(xiàn)了作者自己的情趣和追求。
7．課后作業(yè)
�。�1）學(xué)習(xí)汪先生的寫作手法，用300-500字描寫一個(gè)你身邊最平常的人物。（比如：你的鄰居、同學(xué)、校工等。抓住最本質(zhì)的內(nèi)容，能夠打動(dòng)讀者）（應(yīng)用 拓展）
�。�2）給下列各組形近字組詞（知識整合）
①湍（ ） 揣（ ） 踹（ ） 遄（ ）
�、诖粒� ） 戮（ ）
�、厶裕� ） 陶（ ） 啕（ ） 掏（ ）
④摻（ ） 滲（ ） 慘（ ）
�、蒺洌� ） 柞（ ） 祚（ ）
⑥篙（ ） 蒿（ ）
�。�3）給下列加點(diǎn)字注音
間或（ ） 一爿（ ） 塑造（ ） 瓦脊（ ） 沖坍（ ） 半晌（ ） 傍黑（ ） 顛簸（ ） 瘌痢頭（ ）（ ）
《故鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、教學(xué)要求：
1、理解楊梅樹的美麗可愛和昂美國的熱人喜愛，體會(huì)作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)用重點(diǎn)句概括段落大意。
3、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
4、有感情的朗讀課文。
5、仿照第三段的寫法，寫一段話。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
繼續(xù)學(xué)習(xí)用重點(diǎn)句概括段落大意。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
仿照第三段的寫法寫一段話。
四、課時(shí)安排：
三課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)要求：檢查預(yù)習(xí)情況，熟讀課文，給課文分段。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語：
同學(xué)們，我們祖國地大物博，每個(gè)地方都有自己的特產(chǎn)，河北有蘋果鴨梨，新疆有葡萄、哈密瓜，海南島的椰子，今天，然我們一起來認(rèn)識一下江南的'特產(chǎn)——楊梅。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、音、形、義
�。ㄒ簦┙颉⒗�、膩、腐
�。ㄐ危├贰ⅹM、滋、膩、酸、腐
�。x）貪婪—婪，貪愛財(cái)物。貪得無厭，不知足。
狹長—狹，窄，不寬闊。窄而長。
惹人喜愛—惹，招引，挑逗。
細(xì)膩—膩，光滑，細(xì)致。課文中指不粗糙，柔軟。
甘露—甘，甜。蜜甜的汁水。在課文中指春天的雨水。
吮吸—嘴聚攏吸取東西。
舒展—不倦縮。
甜津津—甜絲絲。
2、自讀課文，做到正確。
三、讀熟課文。
1、自由讀課文，做到正確。
2、再讀課文，爭取正確流利。
3、同桌互讀互評。
4、指名分自然段朗讀。
5、自讀自查，
四、默讀課文，思考課文每個(gè)自然段講了什么，是從哪幾方面介紹故鄉(xiāng)的楊梅？
五、給課文分段說明分段理由。
第一段：第一自然段。
第二段：第二自然段。
第三段：第三、四、五自然段。
作業(yè)：抄寫生字新詞，熟讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：理解課文內(nèi)容，有語氣的朗讀。概括第三短段意。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語：
我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課。
二、理解課文內(nèi)容，有語氣朗讀，概括第三段段意。
1、默讀第三段，思考：課文是從哪幾方面介紹楊梅的？
2、默讀第三段，思考：從哪兒看出楊梅的果實(shí)惹人喜愛？用筆劃出來。
3、小組討論，體會(huì)。
4、集體匯報(bào)討論結(jié)果。
�、傩斡袃蓚�(gè)特點(diǎn)：圓、遍身長著小刺。隨著成長，刺由堅(jiān)、硬變成軟、平，細(xì)膩、柔軟。
�、谏旱t—深紅—幾乎變成黑的了，楊梅成熟過程顏色的變化，最后，楊梅太紅了，咬開后，新鮮紅嫩，汁水鮮紅。十分誘人。
�、畚叮簺]熟透，又酸又甜，熟透了，甜津津，句生活中的例子說明楊梅太好吃了。（牙被酸倒）
5、有語氣的朗讀。
6、給第三段找出重點(diǎn)句，概括這段段落大意。
說明：第三自然段的第二句話概括了段的主要內(nèi)容，但要把“它”換成“楊梅”。
提示：有些重點(diǎn)句不能照搬，需要修改加工。
7、學(xué)習(xí)第二段。
�、倌x第二段，體會(huì)到什么了？
�。蠲窐湓诖河曜虧櫹律鷻C(jī)勃勃的樣子。楊梅樹蓬勃生長，充滿生氣。擬人化）
�、谟姓Z氣的朗讀。
8、齊讀第一段。
作業(yè)：有感情的朗讀課文。
第三課時(shí)
教學(xué)要求：仿寫短文，完成課后其他作業(yè)。
教學(xué)過程：
一、仿寫。
1、回顧課文的寫作方法。
縣概括地說，在具體從形、色、味三方面寫具體，其中味道描寫中，要舉一個(gè)小例子。
2、確定自己要寫的水果。
3、老師選擇一種水果進(jìn)行指導(dǎo)。
4、自己仔細(xì)觀察后描寫，寫出自己的喜愛之情。
二、比一比，再組成詞語。
楊（）狹（）狀（）圓（）
揚(yáng)（）峽（）壯（）園（）
桂（）婪（）味（）形（）
掛（）禁（）昧（）型（）
作業(yè)：有語氣朗讀課文，語練，小片斷。
附板書：形：圓小刺
10、我愛故鄉(xiāng)的楊梅色：淡紅深紅幾乎變成黑的
味：又酸又甜甜津津（酸）
《故鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)
1、本課與前課是同一主題的內(nèi)容。因?yàn)椤肮枢l(xiāng)”是“家”的擴(kuò)大，是大的家。讓我們從音樂作品中領(lǐng)悟愛家，愛故鄉(xiāng)的做人基本素質(zhì)。并通過聆聽表演、畫畫、寫寫、講講等多種藝術(shù)形式，表達(dá)自己對故鄉(xiāng)的愛。
2、繼續(xù)唱好二聲部合唱。
3、了解變拍子與變音記號。
4、從實(shí)踐中初步接觸變奏的創(chuàng)作練習(xí)。
教學(xué)安排：
三課時(shí)
第一課時(shí)：聽《誰不說俺家鄉(xiāng)好》、《鄉(xiāng)間的小路》、《思鄉(xiāng)曲》，做變奏創(chuàng)作練習(xí)。
第二課時(shí)：唱《如今家鄉(xiāng)山連山》；畫、寫故鄉(xiāng)等綜合表演。
第三課時(shí)：唱《故鄉(xiāng)小路》，聽《鄉(xiāng)間的小路》，“唱唱自己家鄉(xiāng)的歌”。
第一課時(shí)
一、聆聽《誰不說俺家鄉(xiāng)好》
1、課前請幾位同學(xué)在網(wǎng)上或圖書館尋找關(guān)于影片《紅日》劇情的資料，在課上簡單向大家作介紹。
2、把歌曲或歌詞投影在屏幕上展示。
3、初聽歌曲。
4、師生議論歌曲內(nèi)容：對家鄉(xiāng)的贊美，對解放區(qū)的贊美。
5、復(fù)聽歌曲。
師生可隨錄音輕輕哼唱，體驗(yàn)人們對家鄉(xiāng)的愛。
6、演唱歌曲。
把錄音的人聲聲道取消，放音樂伴奏聲道，由教師或?qū)W生（鼓勵(lì)學(xué)生唱）看譜演唱。
7、小結(jié)：解放區(qū)的人民對家鄉(xiāng)的愛。
二、聆聽《鄉(xiāng)間的小路》
1、直接導(dǎo)入：初聽歌曲。
設(shè)問：這是什么地區(qū)的歌曲？（臺灣校園歌曲）
歌曲反映了什么內(nèi)容？（青少年對故鄉(xiāng)的熱愛）
2、把歌曲（至少是歌詞）通過投影在屏幕上展示。
3、邊看歌曲邊聽錄音，以加深對歌曲的印象。允許同學(xué)輕聲隨錄音哼唱。
4、師生議論歌曲給自己的`感受。
5、小結(jié)：走在鄉(xiāng)間的小路上是多么的瀟灑，讓人流連忘返。
三、聆聽《思鄉(xiāng)曲》
1、導(dǎo)入：由介紹《中國少年兒童隊(duì)隊(duì)歌》→作者馬思聰→《思鄉(xiāng)曲》創(chuàng)作背景。
2、學(xué)唱內(nèi)蒙古民歌《城墻上跑馬》曲調(diào)，并要求能背唱（該曲調(diào)即教材本曲的主題）。
3、初聽樂曲。
設(shè)問：當(dāng)你聽到內(nèi)蒙古民歌《城墻上跑馬》曲調(diào)時(shí)，請舉手。
4、復(fù)聽樂曲。
設(shè)問：小提琴獨(dú)奏《思鄉(xiāng)曲》給你什么感受？
5、小結(jié)：樂曲表現(xiàn)了遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的人們對家鄉(xiāng)的思念之情。
四、活動(dòng)與練習(xí)
1、三首反映故鄉(xiāng)的音樂作品在情緒上有什么不盡相同之處？
�。ā墩l不說俺家鄉(xiāng)好》——贊美；《思鄉(xiāng)曲》——思（懷）念；《鄉(xiāng)間小路》——?dú)g樂、樂觀。）
2、唱唱自己家鄉(xiāng)的歌（最好課前先請部分同學(xué)準(zhǔn)備好，鼓勵(lì)學(xué)生即興唱歌）。
第二課時(shí)
一、表演《如今家鄉(xiāng)山連山》
《故鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)酸棗樹葉的可愛，對家鄉(xiāng)的熱愛，酸棗樹默默奉獻(xiàn)的品質(zhì)。
3、通過品讀重點(diǎn)詞句，體會(huì)文中語句的優(yōu)美，積累詞句。
重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：感知文章大意，體會(huì)酸棗樹葉的可愛，對故鄉(xiāng)對童年生活的懷念。
難點(diǎn)：體會(huì)酸棗樹默默奉獻(xiàn)的精神。
教具準(zhǔn)備
課件
課時(shí)：2
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一 、談話導(dǎo)入。
1、還記得那故鄉(xiāng)的酸棗樹嗎?他給你留下了什么樣的印象?
2、哪個(gè)小組還想讀讀課文?其他同學(xué)一邊聽想想課文是按什么順序?qū)�，寫了酸棗樹的哪些方�?
指名分段讀課文。
3、交流。
4、讓我們再次走近故鄉(xiāng)，走近酸棗樹。出示課題。
二、學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識故鄉(xiāng)，體會(huì)酸棗樹的可愛。
1、感受葉的可愛
師：春天來了，酸棗樹長出了嫩嫩的葉子，它的葉子是什么樣的?
(1)自由讀第二自然段，把寫葉子樣子的句子勾出來。
(2)交流�！八仁切咝叽鸫鸬亍蓯蹣O了�！敝攸c(diǎn)體會(huì)：小尖芽、羞答答、試探、小巧玲瓏、黃茸茸、淺綠色。
交流中說出自己的感受并結(jié)合有感情的朗讀。
(3)葉子好可愛啊!齊讀第二段。
2、提綱導(dǎo)讀，體會(huì)酸棗樹花、果的可愛，感受孩子們打棗、吃棗的快樂。
1、教師出示導(dǎo)讀提綱，學(xué)生自讀課文三、四兩段。
(1)認(rèn)真讀課文三、四自然段。
(2)想想：作者是怎樣描寫酸棗樹的花和果的?找出描寫花的句子畫上“——”，找出描寫果的句子畫上“~~~”。
(3)讀一讀找到的句子，與同組同學(xué)說說，從這些句子中你體會(huì)到了什么?
(4)練習(xí)有感情地朗讀句子。
2、逐項(xiàng)指名反饋，評議。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的重點(diǎn)詞句體會(huì)。匯報(bào)時(shí)讀出自己的感情。
(1)酸棗花：“黃黃的、米粒般，像……金色的小星星”——認(rèn)識酸棗花的'顏色、大小、形狀，體會(huì)酸棗花的小巧、美麗、可愛。
(2)酸棗：“小酸棗、由清變綠、由小變大，紅紅的……到處是……酸酸的……”——認(rèn)識酸棗的成熟過程，了解酸棗的顏色、味道，體會(huì)酸棗的誘人與鮮美。
4、引導(dǎo)體會(huì)作者觀察的細(xì)致與描寫的生動(dòng)：剛才大家讀了這么多優(yōu)美的句子，想在請你介紹一下你最喜歡哪一句?說說喜歡的原因。
(1)學(xué)生自由發(fā)言，交流、介紹。
(2)教師適時(shí)點(diǎn)評，引導(dǎo)體會(huì)作者的觀察方法與譴詞用句的精妙。
(3)學(xué)生再次深入地有感情朗讀句子。
6、教師小結(jié)導(dǎo)讀：如此誘人的酸棗漸漸長大，看著這誘人的酸棗，你最想去摘嗎?
(1)你有過摘果子的經(jīng)歷嗎?(學(xué)生交流體驗(yàn))
(2)你能看出孩子們的快樂嗎?
自由讀第四自然段，你從哪兒能感受到孩子們的快樂?
(3)小結(jié)：這么多年過去了，酸棗樹還是讓作者記憶猶新，作者只是在懷念酸棗樹嗎?(懷念家鄉(xiāng))
三、總結(jié)全文，背誦說話。
1、教師導(dǎo)言：酸棗樹的葉、花、果是如此的小巧、可愛、誘人，可你知道它們是生長在什么樣的地方嗎?
2、學(xué)生反饋。
3、齊讀課文最后一段。
4、說說：讀了這段話，你想說什么?
5、學(xué)生自由發(fā)言，后寫下來。
板書設(shè)計(jì)： 我愛故鄉(xiāng)的酸棗樹
果樹王國
葉
酸棗花 花 懷念家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)
果
默默奉獻(xiàn)
《故鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
1.在音樂活動(dòng)中了解大海，感受大海的音樂形象，豐富音樂表現(xiàn)力，體驗(yàn)人們熱愛大海、熱愛故鄉(xiāng)、熱愛祖國、熱愛生活的情感。
2.能用優(yōu)美、連貫、深情的聲音演唱歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》，分析作品中的音樂要素，了解歌曲中出現(xiàn)的典型節(jié)奏，體會(huì)并表現(xiàn)出歌曲所蘊(yùn)涵的情感。
一．導(dǎo)入
1．師：你聽這是什么聲音？（播放海浪聲音）
2.出示有關(guān)大海的圖片及音樂
3.師：大海美嗎？請同學(xué)們用一些形容詞或成語來形容大海？
生答：排山倒海，一望無際，洶涌澎湃，寬廣無垠，溫柔恬靜平靜等等。
4.師：同學(xué)們剛才都回答的很好，今天就學(xué)習(xí)一首有關(guān)大海的歌大海啊故鄉(xiāng)。
二．新課教學(xué)
1初聽音樂:播放歌曲《大海啊,故鄉(xiāng)》初步感受歌曲
教師:歌曲抒發(fā)了怎樣的情感?歌中所展現(xiàn)的大海帶給你怎樣的印象?
2.介紹作品背景：大海啊故鄉(xiāng)是王立平詞曲，作于1983年此曲是電影大海在呼喚的主題歌，作品以“小時(shí)侯媽媽對我講”開始，通過對故鄉(xiāng)，對大海如敘家常的深情描述，表達(dá)了主人翁對大海的故鄉(xiāng)和母親深摯的熱愛之情。
3．作者簡介。
王立平（1941年—）生于吉林省長春市。曾參加大型紀(jì)錄片《周恩來總理永垂不朽》作曲。主要音樂作品還有：《紅樓夢》（電視連續(xù)�。拕∫魳贰段磥碓谡賳尽�，科學(xué)幻想廣播劇《綠色克隆馬》，電影故事片《帶手銬的旅客》、《少林寺》《大海在呼喚》、《李大釗》等音樂。其中很多歌曲如《太陽島上》、《浪花里飛出歡樂的歌》等廣為流傳。他的作品題材廣泛，格調(diào)清新，旋律優(yōu)美，配器精巧，表現(xiàn)手法豐富，富有濃厚的民族風(fēng)格和個(gè)人特色。
4．節(jié)奏練習(xí)
5．學(xué)唱歌曲
�。�1）請學(xué)生跟音樂，用lu音哼曲旋律
�。�2）請學(xué)生跟音樂唱歌詞
（3）解決附點(diǎn)音符的唱法：大家聽老師用兩種不同的唱法來唱第一句，對照歌譜，哪種唱法是確的？
�。�4）歌曲處理
師問：“大海啊故鄉(xiāng)”重復(fù)了多次，在情感的發(fā)展上每次的重復(fù)有何不同？是否多余？（討論回答）
(“大海啊故鄉(xiāng)”重復(fù)了多次，不但沒有感到啰嗦，恰恰相反，每一次重復(fù)感情就更進(jìn)一步，從親卻傾訴——抒發(fā)情懷——情感升華——懷戀之情，這樣的情感線，也仿佛是大海的波瀾。從旋律的起伏到情感的發(fā)展，歌詞的完美使我們更真切感受到大海的寬廣洶涌，從而更好的表現(xiàn)出對祖國對故鄉(xiāng)的深情。)
�。�5）師問：這首歌該用怎樣的情緒來演唱？（討論回答）
師補(bǔ)答：用輕柔連貫的聲音，有感情的演曲。（要注意節(jié)拍的重音，隨著音樂情緒的發(fā)展，表達(dá)出高潮樂句情緒。
6.聆聽不同版本的《大海啊，故鄉(xiāng)》
黑鴨子版及俄語版
三．教學(xué)拓展
1.電子音樂：
即電子合成音樂，指運(yùn)用電子方法產(chǎn)生和修飾的`音樂。近年來電子音樂作品由早期的“磁帶合成的音樂”逐漸過渡到“現(xiàn)場演奏的電子音樂”。
2.電聲樂隊(duì)指以電子樂器為主組成的樂隊(duì)。目前比較多見的電聲樂隊(duì)有以下兩類：
第一類：主要由架子鼓、電吉他、電貝司和電子合成器組成。有時(shí)還加一個(gè)電子鋼琴。
第二類：以電聲樂隊(duì)為基礎(chǔ)，或者加進(jìn)銅管樂，或者加進(jìn)弦樂器，或者加進(jìn)民族樂器。
四．小結(jié)
今天這節(jié)課我們欣賞了大海的壯闊，感受了電聲的魅力，同時(shí)還學(xué)習(xí)運(yùn)用了其他學(xué)科的知識，真正體現(xiàn)了音樂與其他學(xué)科的綜合，希望這一段美好的時(shí)光，能帶給你無限的快樂。
作業(yè)：
試為《大海啊，故鄉(xiāng)》的前奏配上電聲樂隊(duì)，并感受其獨(dú)特的魅力。
課時(shí)：第一課時(shí)
課型：教唱課
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)歌曲的正確演唱，能夠自信地、有感情地演唱歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》，并用圓潤、流暢的歌聲表達(dá)熱愛大海、熱愛家鄉(xiāng)的感情。初步了解電聲樂隊(duì)，激發(fā)學(xué)生對電聲音樂的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》的演唱。歌曲中延長的處理。教學(xué)難點(diǎn)；
歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》各段落情感的處理，激發(fā)學(xué)生對大海、對母親、對祖國的熱愛。
教具：
多媒體課件、琵琶
教學(xué)過程：
導(dǎo)入1、教師：詩人說：“大海就是一首詩。”畫家說：“大海就是一副畫。”音樂家說：“大海就是一首歌�！蔽艺f：“大海就是美的化身�！苯裉�，老師就帶著同學(xué)們吹吹海風(fēng)，欣賞海的美景，聽聽海的歌唱。
�。ń處煵シ呕脽羝呀�(jīng)《大海啊故鄉(xiāng)》琵琶伴奏版本，教師演奏）
2、教師：剛才我們聽到了大海的聲音，他不僅是中國好聲音，還是世界聲音，更是自然的好聲音，那么我要考考同學(xué)們的課外知識面了，誰能告訴我，老師剛才表演的歌曲的名字嗎？
學(xué)生回答：…………..
教師總結(jié)：這首好聽的歌曲叫《大海啊故鄉(xiāng)》，今天我們就來欣賞它，歌唱它。（教師引出本課主題）
新課教學(xué)1、作品背景簡介
《大海啊，故鄉(xiāng)》是反映海員生活的電影片《大海的呼喚》的主題歌，表現(xiàn)了主人公對大海、故鄉(xiāng)和母親深摯的感情。二十世紀(jì)80年代初的影片普遍有著一種經(jīng)歷十年后向往新生活并愿意為祖國奉獻(xiàn)青春的積極向上精神，這首歌曲也寄寓了作者對祖國的美好祝愿。
2、作者簡介
王立平（1941—）。作曲家。吉林長春人。1954年入中央音樂學(xué)院少年班，1960年入作曲系本科。1973年先在中央新聞紀(jì)錄電影制片廠，后在北京電影樂團(tuán)任團(tuán)長，并專職作曲。曾參加大型紀(jì)錄片《周恩來總理永垂不朽》作曲。電視片《哈爾濱的夏天》中的兩首插曲《太陽島上》、《浪花里飛出歡樂的歌》被選為群眾最喜愛的廣播歌曲，前者又在文化部、中國音樂家協(xié)會(huì)舉辦的全國優(yōu)秀群眾歌曲評獎(jiǎng)中獲獎(jiǎng)。他的作品題材廣泛，格調(diào)清新，旋律優(yōu)美，配器精巧，表現(xiàn)手法豐富，具有濃厚的民族風(fēng)格和個(gè)人特色。
3、作品分析
名稱演唱形式情緒主題思想特點(diǎn)
《大海啊故鄉(xiāng)》獨(dú)唱、齊唱、合唱深情的表現(xiàn)了主人公對大海、故鄉(xiāng)和母親深摯的感情3/4和4/4并存4、節(jié)奏練習(xí)
�。�1）、3/4的節(jié)奏、強(qiáng)弱、指揮圖示
(2)、 4/4的節(jié)奏、強(qiáng)弱、指揮圖示
5、找出歌曲的典型節(jié)奏型
6、歌曲教學(xué)
（1）、跟鋼琴學(xué)唱歌譜。
�。�2）、用“l(fā)u”來模唱歌曲的旋律。
�。�3）、朗讀歌詞，填入歌詞
（4）、尋找換氣口
�。�5）、各種形式演唱（根據(jù)學(xué)生情況）可選擇獨(dú)唱、齊唱、合唱
�。�6）、教師：音樂是無國界的，民族的就是世界的，那么我們用英語來演唱一下歌曲
教師朗讀英文版歌詞，學(xué)生跟讀，填入歌詞。
(7)、教師：我們生活在多彩的世界中，但是也有人生活在無聲的世界里，我們怎樣才能將這么好聽的歌曲唱給他們聽呢？（手語）接下來，老師教大家手語版的《大海啊故鄉(xiāng)》。
教師結(jié)合歌曲教手語，學(xué)生跟練。
三、課堂延伸
1、教師：我們剛才聽到的音樂包括伴奏都是在電聲樂隊(duì)演奏的，很動(dòng)聽。接下來，老師就帶同學(xué)們認(rèn)識一下電聲音樂。
2、電聲音樂
�。�1）、“電聲音樂”（Electron wave music），其英文原意是“電子波音樂”，包括有以下兩種含義：其一，“電聲音樂”是“直接原聲音樂”（人耳不經(jīng)任何電子技術(shù)處理的聲音），經(jīng)一系列電聲技術(shù)處理過的音樂。其二，是專指用“電子樂器”（Electronic musical instrument），“電子計(jì)算機(jī)”MIDI音樂多媒體所制作的“電子計(jì)算機(jī)音樂”（Electronic Computer Music)。現(xiàn)今習(xí)慣于把二者混為一體，這是誤解。
�。�2）、電聲樂隊(duì)
電聲樂隊(duì)指由電子樂器為主組成的樂隊(duì)。電子樂器指運(yùn)用電子元件產(chǎn)生和修飾音響的樂器。包括一般電子樂器和電子音響合成器。目前比較多見的電聲樂隊(duì)有以下兩類：一、主要由架子鼓、電吉他、電貝司和電子合成器組成。有時(shí)還加一個(gè)電子鋼琴。二、以電聲樂隊(duì)為基礎(chǔ)，或者加進(jìn)銅管樂，如薩克斯、小號、長號，或者加進(jìn)弦樂器，如小提琴、大提琴，或者加進(jìn)民族樂曲，如二胡、笛子、古箏等。近年來電聲樂隊(duì)的發(fā)展、變化很快，新的樂器和演奏形式不斷涌現(xiàn)。
3、作品分析
請同學(xué)聽3段電聲音樂，將出名稱：《大海啊故鄉(xiāng)》、《機(jī)器貓》、《快樂大本營》
總結(jié)：電聲音樂原來就在我們身邊，無處不在，現(xiàn)在我們聽到的多數(shù)音樂都是電聲樂隊(duì)演奏的。
4、課堂練習(xí)
為《大海啊故鄉(xiāng)》的前奏配上電聲樂隊(duì)的打擊樂。
四、課外延伸
音樂制作軟件的介紹
cakewalk音樂制作軟件
作曲大師TT作曲家
五、課堂小結(jié)
今天我們學(xué)唱了《大海啊故鄉(xiāng)》這首歌曲，了解了3/4、4/4的特點(diǎn)，同學(xué)們也能很正確的有感情演唱，表現(xiàn)很好。同時(shí)我們還認(rèn)識了電聲樂隊(duì)以及和他們的作品，下節(jié)課我們會(huì)更加詳細(xì)的了解電聲樂隊(duì)，走進(jìn)雅尼的《夜鶯》和他的電聲世界。讓我們在夜鶯的歌聲中告別大海，走出音樂教室。
《故鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生產(chǎn)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛首都北京的情感；感受山區(qū)的孩子在收獲季節(jié)采摘的樂趣；
2.懂得父母等親人關(guān)愛自己，自己也應(yīng)當(dāng)關(guān)愛他們；
3.懂得做人做事要自尊自強(qiáng)，有一顆善良的熱情的心。
4.學(xué)習(xí)有感情的朗讀課文、默讀課文；能夠結(jié)合生活實(shí)際展開想象和聯(lián)想；能夠結(jié)合課文內(nèi)容寫一段話；
5.學(xué)習(xí)略讀課文，粗知大意。指導(dǎo)學(xué)生識字寫字，進(jìn)行口語交際和習(xí)作。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.使學(xué)生產(chǎn)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛首都北京的情感；感受山區(qū)的孩子在收獲季節(jié)采摘的樂 趣；懂得父母等親人關(guān)愛自己，自己也應(yīng)當(dāng)關(guān)愛他們；懂得做人做事要自尊自強(qiáng)，有一顆善良的熱情的心。
2.學(xué)習(xí)有感情的朗讀課文、默讀課文；能夠結(jié)合生活實(shí)際展開想象和聯(lián)想；能夠結(jié)合課文內(nèi)容寫一段話。
3.初步做到端正、整潔的使用硬筆書寫正楷字，寫成良好的寫字習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)有感情的朗讀課文，邊讀邊思考，初步感受作品中生動(dòng)的形象，和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，愿意和他人交流自己的閱讀感受。發(fā)揮自己想象力、，學(xué)習(xí)有創(chuàng)意的閱讀。
2.能夠結(jié)合生活實(shí)際展開想象和聯(lián)想，激發(fā)創(chuàng)作興趣，結(jié)合課文內(nèi)容寫一段話。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1.正確流利有感情地讀課文，知道作者是怎樣贊美北京的，感受作者愛家鄉(xiāng)、愛北京的深厚感情；
2.有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)有感情的朗讀課文、默讀課文，知道北京市一個(gè)古老而又充滿現(xiàn)代化氣息的國際大都市，感受作者愛家鄉(xiāng)、愛北京的深厚感情；
2.能夠結(jié)合生活實(shí)際展開想象和聯(lián)想；能夠結(jié)合課文內(nèi)容寫一段話。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受作者在字里行間流露出來的強(qiáng)烈的熱愛故鄉(xiāng)北京的感情。知道作者是怎樣贊美北京的，能夠結(jié)合生活實(shí)際和搜集材料寫一段話。
教學(xué)過程：
一、引入：
我們生活在首都北京，首都北京是很多人向往的地方，我們身為首都的小主人，誰能把自己了解到的北京給同學(xué)們介紹一下?
北京的名勝古跡有————————————
北京的民俗文化有————————————
北京的`風(fēng)味小吃有————————————
其它————-——————————————
認(rèn)真讀讀課文,看看課文是怎樣介紹北京的.(不認(rèn)識的字看課后生字表)
二、新授
1.這首詩歌表達(dá)作者怎樣的情感?你是從哪些地方體會(huì)到的?
2.為什么作者說“唱不夠”、“道不盡”？
北京是一座有著三千年歷史的古城，名勝古跡數(shù)不勝數(shù)重點(diǎn)指導(dǎo)第二小結(jié)朗讀，體會(huì)北京的歷史悠久。同時(shí)北京又是一座現(xiàn)代化程度很高、發(fā)展非常迅速的城市。有感情的朗讀第三小結(jié)，體會(huì)北京充滿現(xiàn)代化氣息。
3.北京市民居住有哪些特色？咱北京人的飲食偏愛是什么？為什么不寫高樓大廈、生猛海鮮？
4.有感情地讀讀你最喜歡的段。（為什么喜歡它）
5.再看全文，體會(huì)這篇課文的寫作結(jié)構(gòu)是按照總——分——總的結(jié)構(gòu)，尤其是最后一節(jié)與開始的第一節(jié)完全相同，但不是簡單的重復(fù)，而是再一次表白對北京的愛，抒發(fā)作者唱也唱不夠、說也說不完的熱愛故鄉(xiāng)北京的情結(jié)。
6、想不想用你得筆也去描寫咱們的故鄉(xiāng)北京，
去過（ ）名城
也走訪了不少（ ）
�。� ）地告訴你，
我還是最愛咱們的背景。
不說（ ）的（ ）
也不說（ ）的（ ）
唱不夠（ ），
道不盡（ ）單想那（ ）、（ ）
便生出一片熱愛北京的濃濃情。
自己說一說，寫一寫
7、默讀課文，提出自己不懂得問題。
小結(jié)：這篇課文，是一首詩歌，把它譜成曲子，就成了一首京味歌曲，想欣賞嗎？會(huì)唱的可以跟著唱。
三、作業(yè)
熟讀課文，背誦課文。
課后反思：這是一篇表達(dá)作者對北京的熱愛的課文，字里行間表達(dá)了作者對北京的熱愛，學(xué)生感受作者的情感有些困難，如：細(xì)悠悠、密茸茸、脆生生等。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)12個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀3個(gè)字。用硬筆書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。并注意良好寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。
2.感情朗讀，熟讀成誦。
教學(xué)重點(diǎn)：
規(guī)范端正、整潔的書寫12個(gè)生字
教學(xué)難點(diǎn)：
鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法識記漢字，激發(fā)識字興趣。
教學(xué)過程：
一、誰愿意給大家讀讀課文？
有的同學(xué)都背下來了，背給大家聽聽，評一評誰背的最好。
二、課文還為我們帶來12個(gè)生字朋友，用以前的識字方法，看誰記得又快又好。
記住字形
壇 旋 韻 佳 濃
邊記邊組詞
府 廚 廈
肴 漿 聳
指導(dǎo)書寫
你認(rèn)為那個(gè)字最難寫，老師和你一起寫。
強(qiáng)調(diào)寫字格式、要求。抄寫詞語。
三、布置作業(yè)：
1.聽寫生字詞，檢查一課的知識學(xué)生掌握情況；作業(yè)輔導(dǎo)。
2.聽寫字詞：甜絲絲、脆生生、細(xì)悠悠、密茸茸、京腔京韻、名廚佳肴、甘美芬芳、大廈、高聳、聳立、旋轉(zhuǎn)、客廳、濃厚、豆?jié){、廚房。
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