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      • 《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計

        時間:2023-02-27 15:25:19 設(shè)計 我要投稿

        《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計 15篇

          作為一名辛苦耕耘的教育工作者,就難以避免地要準備教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。如何把教學(xué)設(shè)計做到重點突出呢?下面是小編精心整理的《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計 ,歡迎閱讀與收藏。

        《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計 15篇

        《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計 1

          教學(xué)目標:

          1、會認11個生字,會寫13個生字。正確讀寫“清涼、留意、顏料、郵票”等詞語。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋天的喜愛和贊美之情,背誦自己喜歡的部分。

          3、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。

          4、積累好詞佳句。

          教學(xué)重、難點:

          使學(xué)生通過課文生動的描寫,體會秋天的美好,感受課文的語言美,是課文的教學(xué)重點,課文使用了多種修辭手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物,或很含蓄地抒發(fā)感情,這些被藝術(shù)化了的語言,會給學(xué)生造成理解上的困難,是教學(xué)上的一個難點。

          教學(xué)方法:

          多媒體輔助教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、合作交流。

          教學(xué)時間:

          兩課時

          教學(xué)過程:

          一、激趣導(dǎo)入

          小朋友,今天老師給大家?guī)砹艘皇仔≡,但是需要你們幫我填完整,填好了就送給大家,好嗎?

          出示:秋天的顏色

          谷子說:“秋天是()的!

          高粱說:“秋天是()的。”

          棉花說:“秋天是()的!

          松樹說:“秋天是()的!

          土地說:“秋天是()的!

          小朋友說:“秋天是()的!

          大家一起來讀讀吧!

          師:秋天的色彩真多呀!你們能用一個詞語表達出來嗎?(學(xué)生用所學(xué)習(xí)的詞語來表達,教師肯定他們的回答。)

          有位朋友告訴我:“秋天是五彩繽紛的!毕氩幌肴タ纯?讓我們一起走進《秋天的雨》。(板書課題)

          二、初讀課文,指導(dǎo)識記生字,積累好詞好句

          1、秋天的雨可神奇了。聽老師范讀課文,看看秋天的雨給大地帶來了怎樣的`變化。(配樂朗誦)

          2、初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞。

          小朋友們也想讀讀嗎?

         。1)自由朗讀課文,劃出課后雙線格里的11個生字。

          (2)同桌之間互相指讀,看誰讀得準,記得牢。

         。3)集體反饋。

         。4)學(xué)生展示讀,教師適時鼓勵。

          3、小朋友們讀得真好,現(xiàn)在和伙伴們交流交流:課文是從哪能幾個方面來寫秋天的雨的?

          教師適時板書:是鑰匙、是顏料、藏氣味、吹喇叭。

          4、再讀課文,體會秋天的美好。

          要求:老師讀每個自然段的第一句話,學(xué)生讀后面的內(nèi)容,最后一自然段齊讀。(配樂)

          三、課后練習(xí)

          1、抄寫本課生字新詞。

          2、選擇你喜歡的詞句讀一讀,背一背,寫一寫。

          第二課時

          一、談話引入

          秋天的雨是一把鑰匙,是一盒五彩繽紛的顏料,它藏著非常好聞的氣味,它還會吹金色的小喇叭呢!同學(xué)們是想看看秋雨的顏色、想聞聞秋雨的氣味,還是想聽聽秋雨的聲音呢?

          二、品讀課文,讀中感悟,體會秋天的美好

          1、自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,小組交流。(你看到了什么,你聞到了什么,你聽到了什么?)

          2、個別匯報,相機點撥,朗讀體會。

         。1)喜愛秋雨顏色的同學(xué)們,看到秋雨的色彩了嗎?給大家講講。

          (2)課件展示(說一說,填一填描寫顏色的詞語)

         。ǎ┑你y杏樹()的楓樹()的田野

         。ǎ┑墓麡洌ǎ┑木栈

          你知道秋雨還有哪些顏色嗎?想一想,仿照上面短語的形式說一說。

          (3)小結(jié):現(xiàn)在你們明白為什么說秋雨“五彩繽紛”了嗎?

         。4)你喜歡哪種顏色?把有關(guān)句子讀給大家欣賞。

         。5)聽說秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味,我們班哪位小朋友們被那誘人的香味勾住了?想象一下,說說看,秋天的雨里還有哪些香味?(說中擴展)

         。6)秋天到了,水果成熟了,散發(fā)出陣陣誘人的香味,令人陶醉。ㄒ龑(dǎo)朗讀)

         。7)秋天的雨吹起了金色的小喇叭,同學(xué)們聽到了什么?誰也聽到了?(喜鵲、松鼠、青蛙……)引讀課文。

         。8)小結(jié):小喇叭告訴大家,冬天快要來了,你看——(媒體展示動植物準備過冬的情景圖)同學(xué)們快快選擇一種可愛的動物或植物,說一說它們是怎樣過冬的。

         。9)同學(xué)們喜歡秋天的雨嗎?(說說喜歡的原因)

         。10)激情朗讀:秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

         。11)媒體播放“秋天美景”,感受秋天的美。

         。12)配樂朗讀全文。

          三、小結(jié):小朋友,學(xué)完了這篇課文,你最大的收獲是什么?還有什么不理解的地方?

          四、自主選擇,感情朗讀,積累背誦。

          選擇自己喜歡的部分,有感情地朗讀,賽讀,評讀,在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生背誦。(配樂)

          五、鞏固練習(xí)。

          打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練—《秋天的雨》和閱讀訓(xùn)練—《秋天的雨》”,一起來闖關(guān)吧!

          六、拓展延伸,鼓勵展示。

          1、讓我們一起再回到“秋天的顏色”這首小詩,現(xiàn)在你能按這個格式自己寫一首嗎?

          2、美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊,學(xué)了這篇課文后,此時你最想做的又是什么?

          3、自選作業(yè)。

         。1)收集描寫秋天的詞句。

          (2)畫一幅秋天的圖畫。

         。3)和爸爸媽媽一起去秋游,把看到的景色寫成一段話。

        《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計 2

          【教學(xué)目標】:

          1、復(fù)習(xí)鞏固第一課時所學(xué)的字詞,交流積累更多的識字方法方法;

          2、引導(dǎo)學(xué)生在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上背誦所喜歡的部分,互相交流背誦方法;

          3、指導(dǎo)學(xué)生仿照課文及聯(lián)系整個單元仿寫片段,為習(xí)作奠定一定的基礎(chǔ)。

          【教學(xué)重點】:

          在背誦自己喜歡的內(nèi)容的基礎(chǔ)上交流背誦方法;

          在感受課文語言美得同時,根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)模式仿寫片段。

          【教學(xué)難點】:

          引導(dǎo)學(xué)生在感受課文語言美得同時,根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)模式仿寫片段。

          【教學(xué)過程】:

          一、字詞鞏固,交流方法

          同學(xué)們,上節(jié)課我們已經(jīng)跟隨“秋天的雨”一起走進了秋天這絢麗多彩的世界。這節(jié)課讓我們一起接著來品味這篇小美文吧。

          昨天我發(fā)現(xiàn)大家在小組里自學(xué)生字生詞特別有方法,看了大家的導(dǎo)學(xué)卡寫得真不錯,再考考大家,有信心嗎?(出示第一張幻燈片)

          組1:我們小組跟大家介紹我們學(xué)習(xí)第一組詞的方法,“鑰匙、衣裳、柿子、喇叭、糧食”我們發(fā)現(xiàn)這幾個詞都是輕聲詞,讀得時候需要注意。我想請大家跟我一起讀一遍。

          師:你們的方法可真好,以后我們讀課文的時候一定會注意讀準這些詞的。謝謝你!下面寫,寫生字,先考你們一個,上節(jié)課你們覺得最不好寫的那個字,誰到前面來?(指名生到前面當小老師,在他的字上把重點用彩筆描一下)

          師:這篇小美文里有好多優(yōu)美的詞語來積累,你們都分類積累了哪些呢?

          組3:我們組把課文里的詞語分成了兩類,第一類有:輕輕地、油亮亮、香香的、甜甜的,第二類是四字詞語:五彩繽紛、頻頻點頭,舒舒服服;哪個小組還有補充?

          組4:我們還找了一類表示顏色的詞語:黃色、紅色、橙紅色、紫紅色、淡黃色、雪白的。誰還有補充?

          組5:我們還找到了五字詞語:黃黃的葉子、紅紅的楓葉、金色的海洋、香甜的氣味。

          師:你們說得可真好,這種把詞語分類來積累,可真是個好辦法!同學(xué)們上三年級了,學(xué)習(xí)字詞的本領(lǐng)真是越來越大了。

          二、再次感知,梳理脈絡(luò)

          師:接下來,大家回憶一下課文是從哪幾方面描寫秋天的雨的?請同學(xué)們靜下心來默讀課文。你們還記得這些句子都在課文中的······?這是這篇課文的一大特點。

          生:秋天的雨,是一把鑰匙。

          秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。

          秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。

          秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天要來了。

          (師板書:是鑰匙、有顏料、藏氣味、吹喇叭)

          三、背誦積累,感悟反饋

          師:上節(jié)課我們已經(jīng)自己選擇了最喜歡的一段來背一背了,老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)喜歡背第二段,那咱們就一起來背一背,說一說。老師和大家一起合作背誦,挺好,我會隨時讓你接著背,比一比看誰接的快,接的準。準備好了嗎?

         。◣熒献鞅痴b第二段)

          師:剛才咱們合作背誦第二段非常愉快,接下來請同學(xué)們小組合作在第3、4段中選一段背一背,說一說。上節(jié)課咱們已經(jīng)試過了,再稍微準備準備。

          (介紹所要背誦的段落————跟大家說說他們背誦的方法————開始背誦————說喜歡的理由)

          組1:我們小組選擇的是第三自然段,我們的.背誦方式是······。我們喜歡這一段是因為……

          師:在生描述的過程中可穿插“是啊,秋雨姑娘輕輕地,悄悄地來到了我們身邊,你能讀得再輕一些,再溫柔一些嗎?”

          組2:我們小組選的是第四自然段,我們是這樣背的,······

         。ㄐ〗M合作背誦,并說出喜歡的理由及眼前出現(xiàn)的畫面)

          師;你們說得可真美啊。哪個小組也選的第二段,你們也試著來背一背吧!

          組3:我們小組也選得第二自然段,我們的背誦方式是······。

          瞧,作者抓住了秋天最具特色的景物,有黃黃的銀杏葉,紅紅的楓葉,金黃色的田野,五顏六色的菊花仙子,用一個詞來形容就是“五彩繽紛”。這一段寫得多豐富呀!

          組3:我們小組選的是第三自然段,我們把它編成了一首小詩讀給大家聽。我喜歡這一段,(因為我喜歡吃香香的梨,甜甜的菠蘿/我喜歡這段因為我就像他說的小朋友一樣,喜歡聞這些香甜的氣味,喜歡吃這些香甜的水果……)

          師:聽你們讀著小詩真是美得享受,立刻指名臺下的學(xué)生:你聞到了這么多香甜的氣味,感覺怎么樣?(感覺好像吃到這些香甜的水果)是呀,老師和你們一樣,。再聽你們說起這些香甜的水果,更把我們大家給勾住了,饞的我都快要流口水了,都舍不得離開了。那我們就一起來美美地品味這首小詩吧。ㄉR讀課件展示的第三段)在這一段里,作者圍繞著香甜的氣味寫了這么多種秋天收獲的水果,相信如果讓你們寫,肯定比作者想到的還要多呢!

          非常感謝你們!哪個小組再來展示?我要找舉手最積極踴躍的那組。

          組4:我們小組選背得是第四自然段,我們是······背誦的,我們喜歡這一段,因為······。

          師:小動物小植物們天氣越來越冷了,你們趕快準備過冬吧。(指著臺下的同學(xué)們)讓我們一起跟他們說再見吧!再見!

          四、習(xí)作訓(xùn)練,片段仿寫

          師:咱們小組的團結(jié)合作精神真是太出色了,你們想到的好方法也是讓老

          師大開眼界。最棒的手勢送給你們!我也想把這個最棒的手勢送給作者,因為他有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,請同學(xué)們想一想,作者這么會觀察,有什么值得我們學(xué)習(xí)的?(······)我們就應(yīng)該像作者一樣去觀察,從多個方面來觀察。12課《聽聽,秋的聲音》作者也是這樣觀察的。請你輕聲讀一讀這首小詩吧,還有一個小人物,找一找概括全詩的一句話。(聽聽,秋的聲音。)圍繞這句話寫出了各種各樣秋的聲音。好了,讀了課文又讀了小詩,相信大家也能把觀察到的美麗的秋天寫下來。老師有三點小提示:(出示幻燈片)可以想一想,想好之后就寫,也可以輕聲和同伴交流交流再寫。

          師:老師發(fā)現(xiàn)每個同學(xué)都會學(xué)習(xí)。會觀察,你們寫得和小作者寫得一樣那么出色。

          【板書設(shè)計】:

          秋天的雨

        《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計 3

          一、激情導(dǎo)入

          上課前,我們來做一個對對子的游戲好嗎?

          我說春風(fēng),你對——(秋雨),我說春風(fēng)陣陣,你對——(秋雨綿綿),我說春風(fēng)陣陣放飛一群幸福的風(fēng)箏,你對——(秋雨綿綿聆聽一首豐收的樂曲)。

          春風(fēng)陣陣,可以放飛幸福的風(fēng)箏,秋雨綿綿可以聆聽豐收的樂曲,可見,無論是明媚的春光,還是迷人的秋色,只要我們用心去感受,就會領(lǐng)略到美的韻律。昨天,我們已扣響了秋天的大門,初步學(xué)習(xí)了《秋天的雨》這篇課文,今天就讓我們走進這扇大門,繼續(xù)學(xué)習(xí)《秋天的雨》,用心去感悟秋雨的美麗與神奇(出示課件)。

          二、回顧內(nèi)容

          請回憶一下這篇課文圍繞秋雨,主要講了哪幾方面的內(nèi)容。(隨機板書)

          三、質(zhì)疑

          在這幾方面內(nèi)容中你最關(guān)注的最想弄明白的是什么問題。

          四、品悟

          1、自讀

          要求:帶著自己最感興趣的問題去默讀相關(guān)的段落,感覺秋雨的美麗與神奇,畫出重點詞句,注上自己的感受

          2、小組交流

          小組內(nèi)同學(xué)交流一下自己的學(xué)習(xí)收獲,有不太明白的問題,可以請教同組的學(xué)習(xí)伙伴。

          3、集體交流品悟

          同學(xué)們,都用心地與秋雨進行了親切的'交流,你們愿意把自己的感悟所得講給大家聽聽,讓我們共同分享你們的學(xué)習(xí)收獲嗎?誰能說說你從哪些地方體會出秋雨的美麗與神奇。

         。ńM織學(xué)生交流,相機點撥)

         。1)秋雨是一把鑰匙

          你讀懂了秋天的雨是一把鑰匙,說說你的感悟吧。

          師:秋天的雨這把神奇的鑰匙為我們不知不覺地帶來了清涼與溫柔,誰能通過朗讀讓大家感覺到它悄悄地向我們飄來了。

          (2)秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料

          師:哦,你看到了秋雨的顏色,在這盒五彩繽紛的顏料中你最喜歡哪種顏色,說說理由吧。

          a、黃黃的銀杏葉,不停地扇,把夏天的炎熱扇走了。

          你就是翩翩起舞,沙沙作響的銀杏中,把你的辛勞和歡笑讀出來吧。

          b、紅紅的楓葉,郵來了涼爽。

          秋雨踏著滿徑的落葉而來,他以火紅的楓葉做郵票,寄來了秋的問候,你能看的懂這一封封信上寫些什么嗎。

          鼓勵性評價:你們的聯(lián)想可真豐富,千聲叮嚀,萬番問候,看來片片落葉皆有情呀!

          師:你們喜歡這如火似霞的楓葉嗎?那帶上你的喜愛讀讀這句話吧。

          c、田野像金色海洋,水果你擠我碰,(果多)

          你們就好像爭著讓人們?nèi)フ乃,快把豐收的喜悅告訴農(nóng)民伯伯吧。

         。3)菊花仙子,你從哪體會出菊花仙子得到的顏色更多(……)

          女同學(xué),你們不正是漂亮嬌艷的菊花仙子呀,快把你的美麗展示給大家吧。

          秋天的雨是一位魔術(shù)大師,濃濃的秋色在她的調(diào)色板上看不完,道不盡,現(xiàn)在大家明白了吧,為什么說秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。

          誰還能再換一個詞表達這句話的意思。

          評價:大家積累的詞語可真多

          置身在這美麗的畫卷中,最直接的贊美方法就是朗讀,讓我們在優(yōu)美的樂曲中再一次感覺秋天的雨。

          過渡:溫柔的秋雨帶來了清涼,五彩的秋雨賞心悅目。

          你還從哪些地方體會出秋雨的神奇。

         。4)秋天的雨有著好聞的氣味

          哦,你聞到了秋雨中的香甜氣味,你還聞到了小雨滴里藏著哪些好聞的氣味?

          為什么說小朋友的腳常被那香味勾住了?

          過渡:我們不光看到了秋雨,聞到了秋天,還從哪些地方感受到秋雨的神奇。

          (5)幾場秋雨過后,冬天就要來了,秋雨姐姐又忙著吹起了金色的小喇叭,你讀懂了秋雨在金色的小喇叭里說些什么嗎?

          那現(xiàn)在老師就是秋雨姐姐,你們愿意扮演成小動物和大樹媽媽與秋雨姐姐說說話嗎?

          師:小喜鵲你好,冬天快來了,趕緊做好過冬的準備吧,你準備怎樣過冬?

          “小喜鵲,你忙吧,愿你搭一個結(jié)結(jié)實實,暖暖和和的窩,度過寒冷的冬天,我們明年再見。”

          師:楊樹柳樹媽媽,你們好,冬天快來了,快準備過冬吧。

          “別擔心,冬天我會變成雪花給你們帶來一床厚厚的棉被的,再見了,樹媽媽!

          誰替老師當一次秋雨和其他的伙伴們說說話。

          你從秋雨姐姐和他們的對話中體會到什么?

          小結(jié)過渡:一場秋雨一場寒,多么神奇的秋雨呀,畫完了五彩的秋色,送來了香甜的氣味,又當起了冬天的特使,你還從哪句話中感受到秋雨的神奇?誰能結(jié)合全文說說為什么說秋雨是一曲豐收的歌,也是一首歡樂的歌。其實秋雨何止是一曲豐收的歌,一首歡樂的歌,你的詩意也一定隨秋雨飄起來了吧。說說秋雨在你心中的印象吧。

          五、說話訓(xùn)練(出示課件)讓學(xué)生把小詩補充完整

          秋天的雨是一幅畫

          一幅的畫

          秋天的雨是一首歌

          一首的歌

          六、擴展:秋雨就是一幅幅畫,一首首歌,秋天的雨蘊藏一個個夢,在秋雨的引導(dǎo)你想怎樣更好地感受秋天。(課件出示作業(yè))

          愛讀書的你,收集摘錄描寫秋天的詞句。

          愛觀察的你,隨爸爸媽媽去野外看看秋天的景色

          愛繪畫的你,畫一畫秋天的景色。

          愛習(xí)作的你,寫寫你眼中的秋雨秋色。

        《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計 4

          一、激情導(dǎo)入,揭示課題

          1、同學(xué)們,你喜歡什么樣的雨?誰來說說我們曾經(jīng)學(xué)過哪些關(guān)于雨的課文?(《春雨》《雷雨》等)試著背一背。

          2、大地經(jīng)過春雨的滋潤,夏天炎熱的洗禮,秋雨姑娘像把鑰匙,悄悄地打開了秋天的門……秋天的雨給我們送來了五彩繽紛的世界,給我們帶來了豐收的喜悅。這節(jié)課老師想和同學(xué)們一起分享《秋天的雨》。(板書課題)

          二、播放畫面,感受美景

          1、瞧,老師給你們帶來了一份禮物:秋天的雨景。你們想欣賞嗎?(學(xué)生欣賞美麗的多媒體畫面)

          2、秋天的雨景美嗎?你們看到了什么?又想到了什么?

         。▽W(xué)生暢所欲言,各抒己見,老師適時鼓勵、點評。)

          過渡:是啊,秋天的雨是這樣的美妙,這樣的神奇,這樣的令人陶醉。今天,我們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫秋雨的課文,你們想聽嗎?(放課文配樂朗讀)

          三、動情朗讀,文中尋美

         。ㄒ唬﹤性化讀書(自主讀)

          (1)用自己喜歡的讀書方式,自由練習(xí)朗讀。把課文讀準確,讀通順,對課文中的生字、難讀的詞、句重點練習(xí),多讀幾遍,讀通為止。

          (2)學(xué)生找出比較難讀的句子練讀,老師與小伙伴幫助讀書有困難的同學(xué)過關(guān)。

         。ǘ├首x展示(讀中評)

          老師想傾聽你們美妙的讀書聲,愿意展示一下自己嗎?

          (1)推薦平時讀書最好的同學(xué)朗讀;

          (2)請平時讀書機會較少的同學(xué)朗讀;

          (3)請愿意讀的同學(xué)站起來展示自己的朗讀。

         。ㄈ┠x感悟,集體交流

          1、小結(jié)朗讀,短短的十幾分鐘,同學(xué)們已經(jīng)能夠把課文讀得正確、流暢,有的同學(xué)還能讀得聲情并茂,真是好樣的。

          2、默讀課文,邊讀邊想:課文抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的?認真讀,仔細體會,你一定會有許多新的收獲。▽W(xué)生默讀課文,邊思考,邊圈畫,教師也積極地參與到學(xué)生的讀書活動之中)

          3、交流各自的閱讀感受,分享“收獲”的快樂。(根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,老師相繼出示課文的有關(guān)句子及相應(yīng)畫面)

          四、小組研讀、互動探究

          同學(xué)們通過讀書交流,明白了課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨的,F(xiàn)在選擇你最感興趣的一個方面,自由組合,深人研讀。通過研讀你會有所發(fā)現(xiàn),你會有更大的收獲!

          1、出示研讀方法:

         。1)自讀你喜歡的、感興趣的內(nèi)容,想一想作者是按什么順序進行觀察的?秋天的雨給植物染上了哪些顏色?

          (2)細細品讀這些詞句,把自己的想法寫在旁邊。

         。3)你最喜歡這一段中的哪句話?為什么?怎樣讀好你喜歡的句子?(學(xué)生研讀,老師巡視參與其中。)

          五、心靈對話、交流體驗

          同學(xué)們,通過合作研讀,你們一定又有了新的發(fā)現(xiàn)。(各小組匯報交流,其他小組可提出疑問,老師適時點撥、鼓勵。引導(dǎo)學(xué)生理解“五彩繽紛”等詞語的意思;明白課文是從植物的顏色變化、水果的`味道、動物植物準備過冬的情景來寫秋天的雨的,從而感受秋雨給大地帶來的豐收和給小朋友帶來的歡樂。)

          六、反復(fù)誦讀、體會升華

          秋雨給我們帶來了五彩繽紛的世界,帶來了水果成熟的香味,帶來了冬天快要來了的信息,給我們帶來了豐收,帶來了歡樂,讓我們盡情地贊美秋雨吧。ㄅ錁防首x直至背誦。)

          七、引申創(chuàng)作、體驗成功

          通過學(xué)習(xí),同學(xué)們感悟到了秋雨的美,現(xiàn)在我們試著把對秋雨的喜愛和贊美創(chuàng)作成一首歌詞,好嗎?

          1、播放歌曲《小雨沙沙》,課件展示歌詞;

          2、學(xué)生自由組合,創(chuàng)編歌詞;

          3、投影儀展示學(xué)生作品,作者朗讀;

          4、配樂試唱學(xué)生作品,體驗成功的快樂。

          八、積累運用,拓寬發(fā)展(三題任選一項)

          1、收集課內(nèi)課外描寫秋天的詞句,貼在墻報上。

          2、回家把自己心目中的秋天畫下來。

          3、和爸爸、媽媽去秋游,把自己看到的秋景寫下來。

          摘自《小學(xué)語文教學(xué)》

        《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計 5

          教學(xué)目標:

          1、認識“鑰、匙”等8個生字,會寫“扇、郵”等12個生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。積累好詞佳句,背誦自己喜歡的段落。

          3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,感受秋天的美好,激發(fā)對大自然的熱愛。

          教學(xué)重點:了解課文是抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的。

          教學(xué)過程:

          一、談話導(dǎo)入

          在音樂聲中,在教師深情地話語中,走進快樂的課堂。

          二、初讀感知

          1、自由讀課文,要求把課文讀通順,把字音讀準確了。

          2、交流反饋

          出示詞語,指名讀,開火車讀,當小老師讀。重點強調(diào)“鑰匙、菠蘿、扇”的讀音。

          指名讀課文,把握文章大意。

          讀后交流,感知課文主要內(nèi)容:水能說一說,在秋雨里,你都看到了什么?

          三、品讀課文

          1、感悟“五彩繽紛”

          學(xué)生默讀,尋找描寫顏色的詞語。

          學(xué)生邊讀邊把描寫顏色的詞語劃下來,教師根據(jù)學(xué)生回答,利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應(yīng)的顏色。

          美美地讀讀句子,體會色彩的美:自己小聲地讀讀,一邊讀一邊把你喜歡的句子劃下來,美美地多讀幾遍。

          2、重點體會、美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子。

          學(xué)生讀句子

          體會:如果把句子中的“扇哪扇哪,飄哇飄哇”去掉,讀一讀,好不好?為什么?

          指導(dǎo)朗讀,用聯(lián)系上下文和一邊讀一邊想象畫面的'方法,走進情景,美讀課文。

          美讀全段。

          3、體會“氣味的香甜”

          秋天的魚不但有五彩繽紛的顏色,還藏著許多好聞的氣味呢!誰愿意給大家讀讀這一段?

          4、表演朗讀

          熟讀課文,通過表演入情如境,以演促讀。

          咱們就來把小動物和植物們怎樣準備過冬的演一演吧。

          師生互動演一演,

          朗讀指導(dǎo):這么快樂的景象,讓我們來快樂的讀一讀吧。

          四、拓展積累,升華情感。

          1、小結(jié):難怪課文第一自然段說秋天的雨是一把鑰匙,帶著清涼和溫柔,輕輕地、輕輕地,趁你沒留意,把秋天的門打開了。

          2、同學(xué)們,說說看,你看到了一個怎樣的秋天?

          3、積累背誦

          五、作業(yè):抄寫自己喜歡的詞句,背誦自己喜歡的段落。畫一畫秋天的雨。

          反思:《秋天的雨》是一篇寫景的抒情小散文,語言文字很美,精彩的描寫集中在第二、第四自然段。教師把閱讀的重點指導(dǎo)放在這兩個自然段,聯(lián)系生活實際和上下文理解重點詞句,背誦積累好的的詞句。學(xué)生在流暢讀書的基礎(chǔ)上背誦喜歡的精彩的句子、段落,將為他們今后的語言發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。本節(jié)課中,教師抓住語言文字,讓學(xué)生反復(fù)地讀,在讀中感悟、理解、積累。學(xué)生在反復(fù)誦讀中,走進語言文字,體會感悟課文。而且,朗讀的形式很多,讓學(xué)生想象畫面,邊讀邊演一演等,調(diào)動了學(xué)生讀書的積極性。

        《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計 6

          【教材簡析】

          《秋天的雨》是人教版小學(xué)語文三年級上冊的一篇課文,名為寫秋雨,實為寫秋天。作者以秋雨為線索,將秋天眾多的景物巧妙地串起來──繽紛的色彩,豐收的景象,各種動、植物忙碌的情景。描繪出了一個美麗、豐收、歡樂的秋天。作者使用了多種修辭手法,極盡描寫秋雨的奇特、秋景的美麗、秋天的快樂。或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常見的事物,通篇語言藝術(shù)化,給人以美感。

          【設(shè)計理念】

          1、營造民主和諧的課堂氛圍,充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解,采用個性化教學(xué),張揚學(xué)生個性,激發(fā)學(xué)生靈性。

          2、正確處理教與學(xué)的關(guān)系。努力實現(xiàn)以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo),教學(xué)相長的教學(xué)思想,充分注重預(yù)設(shè)下的互動生成。

          3、正確處理工具性與人文性的統(tǒng)一,緊緊抓住語言文字,進行能力培養(yǎng),滲透情感、態(tài)度、價值觀,注重學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),力求使相互交融的三維目標在教學(xué)中有效達成。

          【設(shè)計特色】

          1、充分預(yù)設(shè),用教師的充分預(yù)設(shè)預(yù)約課堂上生成的精彩。

          2、突出朗讀,用有感情的朗讀感受秋天的美,鑒賞語言的美。

          3、注重語言,加強語言訓(xùn)練,感受漢語言文字的魅力。

          4、依據(jù)課件,力求達到"情"與"景"的完美交融,感受到詩情畫意的秋天。

          【教學(xué)目標】

          1、認寫本課生字詞;

          2、理解課文內(nèi)容,感受語言文字之美,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

          3、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

          【教學(xué)重難點】

          正確、流利有感情地讀好課文(重點),感受課文中描寫的秋天美景,體會作者對秋雨的喜愛之情(難點)。

          【課前準備】

          1、多媒體課件;

          2、學(xué)生搜集描寫秋天景色的佳句;

          3、理查德·克萊德曼的鋼琴曲《秋日的私語》。

          【教學(xué)流程】

          一、激趣、感知,話秋雨

         。ㄒ唬┩瑢W(xué)們,你喜歡什么樣的雨?還學(xué)過哪些關(guān)于雨的課文?(學(xué)生背誦)

          大地經(jīng)過春雨的滋潤,夏雨的洗禮,秋雨姑娘像把鑰匙,悄悄地打開了秋天門,……今天,我們一起來走近秋天,走近秋天的雨。(板書課題:秋天的雨)

          (二)初讀課文。出示學(xué)習(xí)要求:

          1、小聲或默讀課文,邊讀邊畫出帶有生字的詞語。

          2、跟同桌讀一讀這些詞語,根據(jù)上下文或借助工具理解詞語的意思。

          3、當小老師,教同桌寫一寫你認為難寫的字。

         。ㄈz查生字詞語認讀情況。

          1、正音,尤其注意:趁—趙銜—街喇—刺裳—常

          2、多種形式抽讀詞語。

          菠蘿、涼爽、衣裳、喇叭、橘子、松柏、頻頻點頭、五彩繽紛、橙紅色、扇哪扇哪、扇子、鑰匙

          3、在環(huán)境中識字。出示短語“扇風(fēng)小扇子扇火電風(fēng)扇,扇一扇,扇走了”,學(xué)生自讀,抽讀。

         。ㄋ模┰僮x課文。想一想:課文從哪幾個方面寫了秋天的雨?

          預(yù)設(shè):引導(dǎo)學(xué)生抓每個自然段的第一句話來回答。

          1、秋天的雨,是一把鑰匙。

          2、秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。

          3、秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。

          4、秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來了。

          5、秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

          二、交流、品讀,體秋意

         。ㄒ唬┳ァ拌匙”,悟秋意

          1、課件出示:第一自然段,齊讀。

          每一把鑰匙都可以打開一扇門,有人說:“書是一把鑰匙,它打開了知識的大門!

          出示課件:你認為“是一把鑰匙,它打開了的大門”。

          預(yù)設(shè):(1)出示時令詞語----“春天、夏天、秋天、冬天”等,同時,配上相應(yīng)的圖片背景,給學(xué)生以提示。

         。2)例句:(春雨春風(fēng)小草柳樹……)是一把鑰匙,它打開了春天的大門;(信任尊重幫助體諒……)是一把鑰匙,它打開了友誼的大門。

          2、你想提出什么問題?

          預(yù)設(shè):(1)為什么說秋天的雨是一把鑰匙呢?

         。2)說秋雨帶著“清涼”,可又為什么說它還帶著“溫柔”呢?……

          秋天的雨輕輕柔柔地來了,幾場秋雨過后,天氣涼了,樹葉開始落了,果實快要成熟了,意味著秋天來了。所以說,秋天的'雨像一把鑰匙。

          第二問不好答,可以把問題細化:

         、傧奶斓挠杲o你什么印象呢?(狂暴、猛烈)

         、诙昴?(寒冷、刺骨)

          ③那么秋雨呢?

          理解秋雨“清涼”和“溫柔”的特點。出示課件:“秋雨是的”。(秋雨是涼涼的、細細的、輕輕的、柔柔的、爽爽的、潤潤的……)④秋雨不像夏雨那樣又猛又熱,也不像冬雨那樣又刺又冷,而像一位柔美的小姑娘,當我們還在為那炎炎夏日憂愁、煩惱的時候,她已悄然地為我們送來了清涼,打開了通向秋天的、通往豐收的大門。多么善解人意的秋雨呀!讓我們一起用朗讀來表達內(nèi)心對它的那份謝意!

          3、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。

         。ǘ┳ァ拔宀世_紛”,賞秋色

          1、出示句子:“秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料!薄拔宀世_紛”是什么樣子的?帶問讀書。勾畫表示顏色的詞語。

          2、交流,朗讀帶有表示顏色的詞的句子。

          它把黃色給了銀杏樹,紅色給了楓樹,金黃色給了田野,橙紅色給了果樹!拔宀世_紛”就只有這些顏色嗎?還有那些呢?

          出示課件:“它把色給了”。”理解“五彩繽紛”所包含的顏色的豐富、色彩的絢麗、形狀的多姿。

          預(yù)設(shè):學(xué)生沒有具體的色彩感,課件出示相關(guān)的樹、花、果的圖片,最后集中出示各種各樣、不同顏色的樹、花、果,這就是“五彩繽紛”。

          3、品讀

         。1)“你看,它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。”

         、偕宰x。

         、诔鍪尽般y杏葉”,結(jié)合圖畫,理解“扇子”。

         、壑笇(dǎo)讀;指名讀。如果我把“扇哪扇哪”去掉,行嗎?為什么?

          預(yù)設(shè):不行。去掉“扇哪扇哪”,就沒有扇的動作,怎么能扇走夏天的炎熱呢?有了“扇哪扇哪”就說明在不斷地扇,很有動態(tài)感。黃黃的銀杏葉多像一把小扇子呀,秋風(fēng)婆婆輕輕一吹,它們就左右搖晃著,像在扇涼呢!

         。2)“它把紅色給了楓樹,紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄。

        《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計 7

          教材分析

          《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標準三年級語文(人教版)上冊的第11課,是一篇抒情意味很濃的散文。文章名為寫秋雨,實際在寫秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩,抓住秋天的特點,從秋天的到來寫起,寫了秋天繽紛的色彩,秋天的豐收景象,還有深秋中各種動物、植物準備過冬的情景。課文把秋雨作為一條線索,將秋天眾多的景物巧妙地串起來,從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。文章層次分明、思路清晰。

          教學(xué)目標:

          1、會認8個生字,會寫12個生字。讀準多音字“扇”的讀音,正確讀寫“清涼、留意”等12個生字所帶的詞。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。背誦自己喜歡的部分。

          3、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。

          4、積累好詞佳句。

          教學(xué)重難點:

          引導(dǎo)學(xué)生通過抓具體的語言文字,正確、流利有感情地讀好課文是本課教學(xué)的重點。引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字感受課文中描寫的秋天美景,體會作者對秋雨的喜愛之情是本課教學(xué)的難點。

          教學(xué)準備:

          課件頭飾

          教學(xué)過程:

          一、激趣導(dǎo)入

          今天,老師要跟同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)。希望同學(xué)們上課要好好表現(xiàn),讓老師記住你們的精彩表現(xiàn)。因為老師是跟同學(xué)們第一次見面,對同學(xué)們也不了解,所以啊,老師先出個難題考考大家,看看你們誰最會觀察,誰有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。(出示圖片)你從圖上看到了什么?(指名回答)這是什么時候的雨呢?

          同學(xué)們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,為自己的表現(xiàn)鼓鼓掌吧!伴隨著這綿綿

          的秋雨,今天我們就一起來學(xué)習(xí)11課《秋天的雨》。同學(xué)們伸出你的小手跟老師一起寫課題。(板書課題)

          二、自主識字,初讀感知

          老師要告訴大家,這是一篇非常美的文章,要想欣賞這美麗的.秋雨,我們必須先過了生字這一關(guān)。下面自由讀一遍課文,把生字用圓圈畫出來,詞語用橫線畫出來,把生字和詞語自己多讀幾遍。

          出示詞語:同桌互相檢查檢查,介紹自己的識字方法。指名讀,糾正易錯字的讀音。

          通過上面的朗讀我們知道了:秋天的雨是一把“鑰匙”(板書鑰匙)

          出示第一自然段,同學(xué)們齊讀。

          師:孩子們讀得真好,老師仿佛感受到了那清涼溫柔的秋雨。秋雨打開秋天的大門,會給我們帶來些什么呢?課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨的呢?下面,請同學(xué)們伴隨著優(yōu)美的音樂欣賞一下這美美的秋雨,然后用文中的話來回答,秋天的雨打開秋天的大門,給我們帶來了什么?看誰找的又快又準?梢詣庸P畫一畫,找到的小朋友就坐端正用你的姿勢告訴老師,你完成任務(wù)了。

          三、整體感知秋天的雨

          誰想來回答老師提出的問題。(指名回答)

          你們找的跟他找的一樣嗎?老師發(fā)現(xiàn)你們最會讀書了,一下子就把老師的問題答對了。自己表揚一下吧!拍手歌。

         。ㄕn件出示三句話,齊讀三句話)

          師:現(xiàn)在老師明白了,課文中寫了秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料、有好聞的氣味、他還吹起了小喇叭。(板書:顏色、氣味、聲音)

          課文又是怎樣具體介紹這三方面內(nèi)容的呢?你能向大家具體的介紹介紹嗎?要想介紹的好啊,必須要認認真真的讀書,邊讀邊想把你最喜歡的段落找出來,等會我們就來比一比看誰介紹的最好。

          四、感受秋天的雨

         。ㄒ唬、它是一盒五彩繽紛的顏料

          1、感受秋天的美

          師:誰向大家介紹第一部分內(nèi)容呢?其他同學(xué)要認真聽,想一想這段話給

          你的第一印象是什么?(出示第二自然段,指名讀教師要及時評價),你讀的真好!

          這段話給你了什么印象?(指明說:美麗、迷人)

          2、理解五彩繽紛

          秋天的雨,是一盒五彩繽紛的顏料,秋天的這種美是通過顏色表現(xiàn)出來的,下面同學(xué)們用筆畫出這一自然段中表示顏色的詞語,開始。

         。▽W(xué)生畫詞語)

          哪位小朋友愿意說一說,你找到了哪些顏色?(黃色、紅色、金黃色、橙紅色、紫紅色、淡黃色、雪白的)

          出示課件,齊讀這些顏色。

          這么多的顏色,我們就叫他“五彩繽紛”。秋天的雨給我們帶來了這么多的顏色,除了是五彩繽紛,還可以是什么?(指名回答)這么多美麗的顏色,秋天的雨都把他們送給了誰呢?

          3、朗讀感悟美

          師:在這段話中一個詞,一個句子就是一處美麗的風(fēng)景,你能否用你美妙的朗讀把這些美麗的風(fēng)景傳遞給大家呢?現(xiàn)在就請同學(xué)們選擇自己覺得最美的一處景物或是一個句子美美的讀一讀。(小組合作學(xué)習(xí))

         。1)、“菊花仙子得到的顏色就更多了,紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭!

          師:菊花仙子是不是就只有紫紅的、淡黃的、雪白的?(理解省略號,說明還有好多的顏色)

          會有什么顏色呢?(指名說)你能不能通過你的朗讀把這么多的顏色讀出來?(指名讀)

          再請一位同學(xué)起來朗讀,其他同學(xué)閉上眼睛,認真的聽,聽的同時想象這是一幅怎樣的畫面?你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么?

          誰想接著來說,你喜歡哪處景物?

         。2)、“金黃色是給田野的,田野像金色的海洋。”

          金色的海洋告訴我們什么?(豐收、辛苦)同學(xué)們真會讀書!再齊讀。 田野里豐收了,果園里又是什么樣子的呢?

         。3)、“橙紅色是給果樹的,橘子、柿子你擠我碰,爭著要人們?nèi)フ!?你讀懂了什么?怎么讀能體現(xiàn)出你擠我碰。(指導(dǎo)讀)

          (4)、它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。(指名讀)指導(dǎo)扇的讀音。

          老師已經(jīng)感覺到了絲絲涼意。

         。5)、它把紅色給了楓樹,紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天的涼爽。

          是呀!秋天的雨把這盒五彩繽紛的顏料,灑向大地,它把黃色給了(),紅色給了(),金黃色給了(),紫紅色、淡黃色、雪白色給了()。這樣的五彩繽紛的圖畫,同學(xué)們想不想看?秋天的雨可說了,只有你們把這段話讀的夠美才能讓你們欣賞她美麗的風(fēng)景呢。有沒有信心,有信心咱就一起來一遍。(齊讀第二自然段)

          同學(xué)們讀的真美啊,瞧,美麗的風(fēng)景被你們吸引來了。(欣賞圖片,邊欣賞邊背誦句子。)

         。6)、秋天的雨是不是只把這些顏色給了他們呢?它還會給誰呢?

          練習(xí)句型:秋天的雨把()給了(),()。

          (二)、好聞的氣味

          秋天的雨不僅有五彩繽紛的顏料,而且還有非常好聞的氣味,同學(xué)們想不想去聞一聞,趕快讀一讀第三自然段,聞一聞都哪些好聞的氣味?

          指名回答(梨香香的、菠蘿甜甜的、還有蘋果、橘子好多好多香甜的氣味。) (課件出示段落,指名讀,出示圖片)

          看到這些香甜的水果,你最想干什么?(指名回答:吃光、大吃一頓) 難怪這些香味都把小朋友的腳給勾住了呢。(出示句子,齊讀)為什么會勾住小朋友的腳呢?(不想走,想吃水果)

          你能讀出這么多的香味嗎?(指名讀)

          (三)、吹起了小喇叭

          秋天的雨不僅有五彩繽紛的顏料,好聞的氣味,他還會吹小喇叭,他吹著小喇叭都干什么了?他都跟誰說話了?(出示第四自然段,自由讀)

          1、他都跟誰說話了?(小喜鵲、小松鼠、小青蛙、柏樹、楊樹柳樹)

          2、同桌互相說一說,他都會跟他們說什么呢?(知名表演)

          3、在它的提醒之下,這些小動物都怎么做的?(齊讀小喜鵲……)

          (四)、總結(jié)

          秋天的雨它是一盒五彩繽紛的顏料,有著香甜的氣味,告訴我們冬天就要來了,他還給我們帶來了。(出示最后一句話,齊讀)

          五、學(xué)習(xí)生字“爽”

          1、請同學(xué)猜想一下這個字的筆順是什么,書空寫,指導(dǎo)書空寫。

          2、教師讓學(xué)生觀察關(guān)鍵的筆畫,指名匯報,老師再范寫,組詞。學(xué)生練習(xí)。

          六、總結(jié)拓展

          這節(jié)課老師很高興和同學(xué)們一起欣賞了秋雨帶給大地的變化。

          1、請同學(xué)們回去后選擇自己最喜歡的一句或幾句,甚至可以是整段話,試著背下來。

          2、還要收集有關(guān)秋天的資料,可以是實物、詩文或圖片。

          板書設(shè)計:

          顏色

          秋天的雨氣味

          聲音

        《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計 8

          為了讓學(xué)生能夠真正感受散文中優(yōu)美及巧妙比喻的意境,我以提問的方式引發(fā)學(xué)生帶著思考導(dǎo)入主題,給他們逐一看課件和故事,讓他們找一找秋天有些什么景色,并邊進行提問:把什么比喻成了什么?視頻中小朋友們?yōu)槭裁聪矚g秋天?引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)并回答:作者把秋天的雨比做一把鑰匙,秋天有很多的水果,也有很多非常漂亮景色。

          但是由于準備不是很充足,缺少了單張圖片展示,因此,學(xué)生在理解秋天的顏色,秋天的氣味的方面都不是很順利。尤其是“把黃顏色和紅顏色給了誰?(銀杏、楓樹)沒有孩子能回答出來,說明孩子們的'知識經(jīng)驗還不是很豐富,以后在活動之前,我都應(yīng)該考慮到前期經(jīng)驗的灌輸,使活動能很好地開展。比如說,秋天的氣味方面,我可以讓他們先聞一下橘子的香味,菠蘿的香味……這樣,他們就能充分的體驗到秋天的好多氣味。

          綜合本次欣賞活動,我在教學(xué)中運用了多種方法,讓學(xué)生在視頻中學(xué)習(xí)到比喻手法和欣賞觀看的討論形式,使學(xué)生充分感受到秋天的美。

        《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計 9

          教材分析

          首先談一下我對教材的認識《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學(xué)語文三年級(上冊)第三組的第三篇精讀課文。教材選編這篇課文的目的是圍繞本組“秋天”這個專題,使學(xué)生邊讀邊想象,體會秋天的美好,感受課文語言的魅力。《秋天的雨》是一篇抒情散文,名為寫秋雨,實則寫秋天。課文把秋雨作為一條線索,寫了秋天繽紛的色彩,秋天的豐收景象,還有深秋中各種動植物準備過冬的情景。從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。

          學(xué)情分析

          一堂好課也是建立在對學(xué)生了解的基礎(chǔ)上,因此我對小學(xué)三年級學(xué)生的學(xué)情進行了分析。三年級學(xué)生天性好動,好奇心強,形象思維趨于成熟,但抽象思維仍處于起步階段。雖然學(xué)生對秋雨、秋天有一定的生活積累,但課文藝術(shù)化,抽象化的語言也給學(xué)生帶來了挑戰(zhàn)。

          教學(xué)目標

          1、知識與技能目標

          能正確認讀本課字詞,流利有感情地朗讀課文,積累好詞佳句。

          2、過程與方法目標

          體驗朗讀技巧,豐富學(xué)生想象。培養(yǎng)學(xué)生語感悟和審美情趣,提升鑒賞美的能力。

          3、情感態(tài)度價值觀目標

          引導(dǎo)學(xué)生體會秋天美,感受語言美,激發(fā)學(xué)生對秋天的熱愛、熱愛大自然的情感。

          教學(xué)重點:

          有感情的朗讀課文,體會秋天的美好,感受課文的語言美。

          教學(xué)難點:

          引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)秋天的特點及課文的描寫來感受秋天,理解課文是從哪幾方面寫秋天的雨的。

          教法學(xué)法:

          1、情景教學(xué)法:

          2、情感朗讀法:

          3、自主探究法:

          教學(xué)過程

         。ㄒ唬┣榫硨(dǎo)入,引出題目

          “春天的雨是牛毛,是細絲;夏天的雨是印在荷葉上的淚珠;而秋天的雨是一把鑰匙,它帶著清涼和溫柔,輕輕的把秋天的大門打開了。同學(xué)們,秋天的大門打開了,想看里面的美景嗎/?那么我們一起走進《秋天的雨》吧”

          【設(shè)計意圖】:采用情景教學(xué)法導(dǎo)入課題通過畫面和音樂的的渲染,學(xué)生們受到了美的熏陶,也對秋天產(chǎn)生了好奇。

         。ǘ┏踝x課文,整體感知

          1、對詞的積累

          出示詞語:

          五彩繽紛、鑰匙、菠蘿、柿子、銜著、趁機、喇叭、衣裳、清涼、留意、扇子、涼爽、炎熱、輕輕地、香香的、甜甜的、厚厚的`五彩繽紛、飄哇飄哇、扇哪扇哪、舒舒服服、油亮亮、睡大覺

          抽讀——加動作讀——我比你猜

          【設(shè)計意圖】:三年級學(xué)生已初步具備自學(xué)生字的能力,教學(xué)中主要采用了課前預(yù)習(xí)、課中認讀、交流,課后拓展,在運用中鞏固方法,培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣;在讀動詞時學(xué)生邊讀邊做動作從而更好的理解詞義。此環(huán)節(jié)是為了一掃學(xué)生的閱讀障礙,更好的積累運用語言。

          2、對句子的掌握

         。1)、初讀課文之后,讓學(xué)生畫出每個自然段的第一句話,組成一首小詩。

          (2)、畫出自己特別喜歡的句子。

          (3)、朗讀,并說說自己的想法

          【設(shè)計意圖】:這樣的過度語為了暗示學(xué)生為什么讀,不僅要注意課文語言美,更要注意課文寫作方法。

         。ㄈ┚x課文,理解體驗

          基本策略:由“整體”入手到“部分”在回歸“整體”。

          1、默讀后交流:找出每段中作者對秋雨感受的句子,抽出每段的第一句話組成小詩

          【設(shè)計意圖】:從整體上學(xué)生理清了課文的脈絡(luò),幫助學(xué)生理解課文,體會秋天的美

          2、“提示”引路,自讀探究。

          方法:以讀帶說,以說帶讀

         。1)、第一自然段與學(xué)生合作朗讀,過渡到第二段。

         。2)精讀第二自然段,感悟“五彩繽紛”的色彩美

          A、讓學(xué)生充分朗讀后,畫出表示顏色的詞語,這些詞語都給了誰。進行合作交流。

          B、朗讀訓(xùn)練,感受課文的語言美

          a、理解“五彩繽紛“。

          b、欣賞佳句

          1)它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。

          2)它把紅色給了楓樹,紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天的涼爽。

          3)金黃色是給田野的,看,田野像金色的海洋。橙黃色是給果樹的,橘子、柿子、你擠我碰,爭著要人們?nèi)フ兀【栈ㄏ勺拥玫降念伾透嗔,紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。

          (自由讀,找出改短你喜歡的句子畫下來。帶著情感朗讀自己喜歡的句子,在全班進行交流。說出喜歡的原因。帶著感情再讀,同時老師進行必要的指導(dǎo)。)

          【設(shè)計意圖】:本段是文章的重點部分,在教學(xué)中我注重動態(tài)教學(xué)的生成,珍視學(xué)生閱讀中的獨特感受和理解,充分重視“讀”的語文特點,運用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,

         。4)仿寫:

          秋天的雨把————給了————,———像——————。

          【設(shè)計意圖】:發(fā)揮學(xué)生想象,運用多媒體課件。使學(xué)生在理解美,感受美的基礎(chǔ)上表達美。積累語言,內(nèi)化運用語言。

          3、學(xué)習(xí)三自然段。

          方法:巧妙的使用了傳統(tǒng)的教學(xué)模式

          (1)教師出示秋天的果蔬,請一名學(xué)生讀課文,其他學(xué)生閉上眼睛猜一猜都聞到了秋天的哪些氣味?

          (2)說中擴展

          【設(shè)計意圖】:游戲的設(shè)計是為了調(diào)動學(xué)生的積極性,變被動為主動。

          4、自由讀第四自然段

          方法:超越文本,圖文結(jié)合,編兒歌

         。1)、出示多媒體展示動植物準備過冬的情景圖

          同學(xué)們可以選擇一種可愛的動物或植物,說一說它們是怎樣過冬的。

         。2)教師表演讀自編小詩:

          “小喜鵲小喜鵲,叫喳喳,銜來樹枝蓋新家。

          小松鼠,跳啊跳,搬來松果當糧食。

          小青蛙,呱呱呱,舒舒服服睡大覺。

          小朋友,快回家穿上棉衣再玩!

          【設(shè)計意圖】:教學(xué)多樣化,極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,實現(xiàn)了學(xué)生情感的升華,學(xué)生在演中感悟到秋天的雨傳遞著冬的訊息。

          5、回歸整體,進行總結(jié)

          齊讀:秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

          【設(shè)計意圖】:讓學(xué)生一起感知課文的中心,同時要學(xué)會贊美

          6、審視文本,放膽質(zhì)疑

         。1)回顧課文,自主總結(jié):學(xué)完了這篇課文,小朋友們最大的收獲是什么?

         。2)還有什么不理解的地方?提出問題,師生共同解決。

          【設(shè)計意圖】:發(fā)揮學(xué)生的積極能動性,加深對課文的理解。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,發(fā)現(xiàn)解決問題的能力

          (三)和諧課堂,民主評比。(出示課件)

          1、課堂最后讓學(xué)生說說這節(jié)課最大的收獲是什么?(評價老師)

          2、并評一評誰是“最佳朗讀者”、“最佳表現(xiàn)者”、“最佳傾聽者”、“最佳導(dǎo)游”、“最佳廣播員”。

          教師總結(jié):秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂的歌。讓我們乘著歡樂,豐收的歌,走出課堂,走進大自然,走向多姿多彩的秋天。

          【設(shè)計意圖】實現(xiàn)了行為教育、道德教育、情感教育的無痕,最讓學(xué)生感興趣的是評價老師,這樣一來既創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍,又使教育的平臺更趨向民主化。

         。ㄋ模┩卣寡由,放飛個性

          1、搜集描寫秋天的詞句,記一記

          2、選擇課文喜歡的段落,背一背

          3、出去尋找秋天,把看到的秋景寫一寫

          教學(xué)反思

          學(xué)生對于秋天很熟悉,但是他們不會像課文中那樣觀察仔細,他們有一些粗略的印象,需要通過課文的描述去回憶,并且通過課文來加深這樣的印象。在讀中去品味秋天的美,去體會語言的美。教學(xué)設(shè)計中的小詩首尾呼應(yīng),起到了較好的落實知識點作用。在讓學(xué)生感受秋天色彩美時,大量的圖片展現(xiàn)讓學(xué)生理解了五彩繽紛的意思。

        《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計 10

          [教學(xué)目標]

          1.會認8個生字,會寫12個生字;正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。

          2.能正確、流利、有感情的朗讀課文,在讀中表達出對秋天的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。

          3.讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。

          4.積累課文中的好詞佳句。

          [教學(xué)重點]

          理解課文內(nèi)容;讀出對秋天的喜愛和贊美之情。

          [教學(xué)方法]

          引導(dǎo)學(xué)生認真品讀課文:以讀為主,讀中悟情,以讀促悟,自悟自得。

          [教學(xué)準備]

          教師準備多媒體課件;課前引導(dǎo)學(xué)生注意觀察身邊事物的變化。

          [課時安排]

          兩課時完成。

          第一課時

          [教學(xué)內(nèi)容]

          初讀課文,整體感知;認識課文中的生字新詞;理解課文內(nèi)容,初步練習(xí)有感情的朗讀課文。

          [教學(xué)過程]

          一、談話激趣,導(dǎo)入新課

          小朋友,你們發(fā)現(xiàn)開學(xué)以來周圍有什么變化嗎?引起這些變化的原因又是什么呢?

          (引導(dǎo)學(xué)生回憶平時觀察周圍景物、人們衣著等方面的變化所得,初步認知秋天的特點,以熟悉的事物變化導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)

          二、初讀課文,感知文意,認識生字、新詞,把課文讀正確、讀流利

          1.自由讀課文,想想你知道了什么,遇到生字多讀幾遍。

          2.承上談話,說說你從文中知道了什么。(主要是檢查學(xué)生整體感知課文內(nèi)容情況,充分尊重學(xué)生個性,只要學(xué)生能說出自己的感受即可,不一定要求完整)

          3.檢查生字新詞預(yù)習(xí)情況。(出示以下詞語,引導(dǎo)學(xué)生認讀)

          鑰匙 趁著 柿子 頻頻 菠蘿 喇叭 銜來 衣裳 五彩繽紛

          4.認識多音字,并組詞。

          (shān)扇風(fēng)——表示動作

          (shàn)扇子——表示名稱

          5.說說你怎樣記住這些生字的。

          (鞏固識字方法,揭示漢字規(guī)律,幫助學(xué)生認識更多的漢字)

          6.同桌互讀課文,檢查讀書情況。

          (提示:如果同桌把課文中的生字、新詞都讀正確了,你就夸夸他;如果有不正確的,請你幫幫他。)

          (遵照課標“要引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容”及“從整體到部分再回歸整體”的認知規(guī)律,這一步驟旨在引導(dǎo)學(xué)生從整體入手,了解課文大意;認識生字、新詞,掃清學(xué)習(xí)課文的障礙;最后再讓生字、新詞回到課文中,讀文鞏固,以使學(xué)生把課文讀正確、讀流利,為進一步深入理解課文做好鋪墊。)

          三、細讀課文,品味語言,進入情境,感情朗讀

          1.默讀課文,想想課文是從哪些方面寫“秋天的雨”的。

          2.承上談話,相機引導(dǎo)學(xué)生明確:課文是從四個方面來寫“秋天的雨”的。一是秋雨是鑰匙;二是秋雨有一盒顏料;三是秋雨藏著好聞的氣味;四是秋雨告訴大家冬天要來的消息。

          3.自由讀課文,畫出自己喜歡的部分,多讀幾遍:想想這部分課文為什么會使自己喜歡。

          4.(同桌或前后)相互交流:把自己喜歡的內(nèi)容讀給對方聽,并說說喜歡的理由;聽者要提出自己的評價意見。

          5.全班交流讀書感受,引導(dǎo)學(xué)生理解課文。(評價中不斷激勵學(xué)生練習(xí)有感情的朗讀課文,相機品味有關(guān)句子?筛鶕(jù)學(xué)生提出的先后順序出示、感悟)

         、 讀讀下面的兩組句子,說說你喜歡哪一句,為什么?你覺得怎樣才能讀好這個句子?

          秋天的雨,是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,趁你沒留意,把秋天的大門打開了。

          秋天的雨,帶著清涼和溫柔,趁你沒留意,把秋天的大門打開了。

          黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。

          黃黃的葉子扇走了夏天的炎熱。

         、啤熬栈ㄏ勺拥念伾透嗔,紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋天里頻頻點頭!痹谶@句中,你發(fā)現(xiàn)了什么?(提示:①看到句中的省略號你會想到什么?②想象這個句子描寫了怎樣一種景象,把這種景象用本段的一個成語概括出來。)

         、 讀讀下面的句子,做做動作,一邊讀一邊演。

          秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來了。

          ⑷“秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂的歌。”為什么說秋雨帶給大地的是“豐收”的歌,帶給小朋友的是“歡樂”的歌?

          6.有感情地朗讀課文,試背誦自己喜歡的部分。

          (從整體入手把握課文內(nèi)容,知道課文從四個方面描寫秋雨;品讀句子,理解課文,培養(yǎng)語感,積累語言,欣賞作者優(yōu)美的文筆,練習(xí)有感情的朗讀課文。所有這些,都遵循語文教學(xué)的.特點,突出語言文字訓(xùn)練,使學(xué)生既感受到語文工具性的一面,又受到美的感染,情感的陶冶;同時,充分尊重學(xué)生的感受,喜歡的內(nèi)容自己選,自己的感受充分談,品讀的句子隨機出現(xiàn),充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性;根據(jù)句子的不同特點,設(shè)計不同的品味方式,或?qū)Ρ,或提示,或表演,或從標點入手幫助理解,使學(xué)生不會產(chǎn)生疲勞感,在興味盎然中培養(yǎng)語感,進而得到語文知識的訓(xùn)練和生成。另外,老師、同學(xué)的激勵評價,也容易使學(xué)生不斷產(chǎn)生嘗試的動力,有利于學(xué)生不斷進步)

          四、拓展延伸。

          1.用自己喜歡的方式(說幾句話、誦幾句詩、唱幾句歌、畫一幅畫……)贊美你心中的秋天、秋雨。

          2.展示自己贊美的作品。

          (展示學(xué)生個性特點,使每個學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長,聯(lián)系生活實際,鍛煉學(xué)生思維。)

          五、小結(jié)鞏固

          1.說說這節(jié)課上自己的收獲。

          2.評價自己這節(jié)課的表現(xiàn)。

          六、語文實踐

          1.課外閱讀描寫秋天的文章,收集描寫秋天的詞語。

          2.抄寫自己喜歡的句子。

        《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計 11

          教學(xué)目標是:

          1.會認8個生字,指導(dǎo)書寫“爽”字。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋天的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。

          3.從整體上把握課文的主要內(nèi)容,讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。

          教學(xué)重點:

          使學(xué)生通過課文生動的描寫,體會秋天的美好,感受課文的語言美。

          教學(xué)難點:

          對運用各種修辭手法的句子的理解。

          教學(xué)方法

          運用多媒體教學(xué),激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,積極引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,使學(xué)生在讀中感悟,讀中積累,讀中遷移,充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。

          教學(xué)過程

          一、以“雨”引入,激發(fā)情感。

          1、淅瀝淅瀝的雨從周六到現(xiàn)在,已下了幾天了,它留戀著這片土地,不舍離去。讓我們想想曾經(jīng)學(xué)過哪些關(guān)于雨的課文?

          2、大地經(jīng)過春雨的滋潤,夏天炎熱的洗禮,而秋天的雨則像一把鑰匙,悄悄地打開了秋天的門……秋天的雨給我們帶來了五彩繽紛的世界,給人們帶來了豐收的喜悅。今天讓我們一起伴著這綿綿的秋雨走進課堂,一起分享《秋天的雨》。(板書課題)

          3、齊讀課題。

          二、學(xué)習(xí)生字

          1、:昨天老師讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文,生字一定都會認了,下面我們就來響亮地讀一讀這些生字。好不好

          出示生字:涼爽。扇子,扇哪扇哪,(兩個扇的讀音區(qū)別,指導(dǎo)讀好多音字。

          “衣裳,喇叭,鑰匙。認讀。

          二、初讀課文,感知內(nèi)容。

          1、師:秋天的雨既清涼又溫柔,讓我們走進文章,看看作者筆下的秋雨是什么樣的呢?

          師讀課文

          2、在文章中,作者在每個自然段的開頭寫出了他的感受,把相應(yīng)的句子畫下來。

          讀課文。交流學(xué)習(xí)成果吧。

          學(xué)生讀每個自然段開頭一句。

          看屏幕,這幾句話連起來越看越象一首小詩,連起來齊讀。

          秋天的雨,是一把鑰匙。

          秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。

          秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。

          秋天的.雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來了。

          (每句話是每段的意思。)

          三、深入品讀課文

         。ㄒ唬└形蚯镉晏攸c。(學(xué)習(xí)課文第一段)

          鑰匙,很常見,也很神奇,拿它輕輕一轉(zhuǎn),一扇扇大門就打開了。

          秋天的雨也是一把神奇的鑰匙,他為我們打開了什么呢?讀一讀課文,同學(xué)們感受一下,秋天的雨給你留下了什么印象?

          (二)感悟“五彩繽紛”。(學(xué)習(xí)課文第二段)

          1、學(xué)生默讀第二自然段,尋找描寫的顏色詞語。

         。1)學(xué)生默讀課文的第二自然段,一邊讀一邊把描寫顏色的詞語畫下來。教師根據(jù)學(xué)生回答,利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應(yīng)的顏色。

         。2)師問:秋天的雨把這些顏色都給誰了?教師根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)課件。

          2、重點體會,指導(dǎo)美讀。

          現(xiàn)在就讓我們美美地讀一讀吧!先把你喜歡的句子畫下來。

          (1)學(xué)生輕聲練讀自己喜歡的句子,并用筆畫下來。

          (2)反饋:學(xué)生讀出自己喜歡的句子并說說理由,多媒體顯示相應(yīng)句子及畫面.師分別作朗讀指導(dǎo)。(比喻、擬人,“頻頻點頭”意思。)

          3、讀得真美,能不看書讀嗎?

          4、仿寫:秋雨還把什么顏色送給了誰?你能仿照文中的句子說幾句嗎?

          秋雨把紫色給了葡萄。

          秋雨把紅色給了高粱,紅紅的高粱像一個個火把。

          秋雨把紅色給了蘋果,一個個蘋果向我們露出誘人的笑臉。

          ……

          5、秋雨給我們帶來的顏色可真多真美!用書上的一個詞來形容那就是──(五彩繽紛)誰會運用“五彩繽紛”這個詞?

          五彩繽紛的圖畫五彩繽紛的衣服五彩繽紛的花朵

          6、齊讀全段。

         。ǘw會“氣味的香甜”。(學(xué)習(xí)課文第三段)

          秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色,還藏著許多好聞的氣味呢。(板書:藏著氣味)誰愿意給大家讀一讀這一段?

          1、指名讀。

          2、你還知道秋天的雨里藏著什么香味?誰能仿照“梨香香的,菠蘿甜甜的”來說說?(生:棗甜甜的;葡萄酸酸的…)

          3、秋天的雨里原來藏著這么多成熟的果實呢!秋天的雨多香!我們帶著這樣的想象,美美地朗讀這一段。

          (學(xué)生有感情地朗讀課文)

         。ㄈ┍硌堇首x。(學(xué)習(xí)課文第四段)

          秋天的雨不僅給我們帶來了很多顏色和好聞的氣味,她還很熱心呢!瞧!她現(xiàn)在正拿起金色的小喇叭在喊話呢!聽聽,她在說些什么?同學(xué)們,我有個好主意。咱們來把第四段的內(nèi)容演出來,好嗎?

          1、怎樣把課文中的內(nèi)容演好?你想演誰?(指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的角色,自主練讀課文.)

          2、師生互動表演,以演促讀。

          師:(拿起小喇叭)朋友們,冬天快來了,大家作好準備啦!

          小喜鵲,你在哪兒呢?(我在這兒呢。

          你在干什么?(我在忙著造房子呢!)

          師:小松鼠,你在哪兒呢?(我在這兒呢。

          你在干什么?(我在忙著找過冬的糧食呢。

          師:小青蛙,你在哪兒呢?(我在這兒呢。

          你在干什么?(我在忙著挖過冬的洞穴呢。

          師:小松柏,你們在哪兒呢?(我們在這兒呢。

          你們現(xiàn)在怎么樣了?(我們穿上了厚厚的、油亮亮的衣服了。

          師:楊樹、柳樹,你們在哪兒呢?(我們在這兒呢。

          你們現(xiàn)在怎么樣了?(我們的落葉已經(jīng)飄到了樹媽媽的腳下。

          我們都在準備過冬了!

          2、你們真是出色的小演員。這么快樂的景象,你們想不想大聲地讀出來呢?讀讀這一段吧。ㄕn件出示第四段內(nèi)容)

          四、總結(jié)全文,升華情感。

          1、出示齊讀第五段。

          2、小朋友們,說說看,你看到了一個怎樣的秋天?

         。ń處煾鶕(jù)學(xué)生的回答,相機板書:豐收、歡樂……)

          3、積累背誦。

          想不想把這么美的景色永遠留在腦海里?就選擇你最喜歡的句子或者段落讀一讀,背一背吧。

        《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計 12

          教學(xué)目標

          1.認識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。

          2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。積累好詞佳句,背誦自己喜歡的部分。、

          3.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,感受秋天的美好,激發(fā)對大自然的熱愛。讓學(xué)生用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。

          教學(xué)重點

          1.“爽”“柿”的字形,“扇”“梨”“糧”的讀音。

          2.有感情地朗讀課文,能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。了解秋雨的特點,感受秋雨的美。

          教學(xué)難點

          1.能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。

          2.體會作者在譴詞造句方面的特點。

          教學(xué)過程

          第一課時

          一、談話導(dǎo)入,調(diào)動情感

          1.引發(fā)學(xué)生的生活情感:同學(xué)們,你們喜歡一年四季中的哪個季節(jié)?為什么?今天,我們也來學(xué)習(xí)一篇寫“秋天”的文章,題目是:秋天的雨(板書課題)。

          2.教師引述:這兒有幾幅畫面,我想讓小朋友們欣賞一下,等會請大家說說是這些是什么季節(jié)的景色,好嗎?

          3.之后出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。喚起情感:你覺得這樣的景色美嗎?你喜歡秋天嗎?為什么?

          4.學(xué)生交流看法和感受。

          5.想象導(dǎo)學(xué):

          a、請發(fā)揮一下你們的想象力,說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前?

          b、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里,那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師,想聽聽他是怎么說的嗎?

          二、初讀課文,整體感知

          1.初讀課文,要求讀準字音,落實生字詞。

         。1)初讀課文后,同桌之間互相指讀生字:同桌之間互相用手指著雙線格里的8個生字讀一讀,看誰讀得準、記得牢。

         。2)集體反饋。利用多媒體課件出示字詞,重點強調(diào)“鑰匙、菠蘿、扇”等字的讀音。

         。3)請學(xué)生當小老師領(lǐng)著大家讀一讀

          (4)請學(xué)生開火車或者分小組讀一讀

          2.用自己喜歡的方式自讀課文。要求:讀準生字,讀通句子,把自己認為美的多讀幾遍。 請學(xué)生把自己認為美的句子讀給其他同學(xué)聽聽。

         。ǹ蛇m當引導(dǎo)找出描寫“秋天的雨”的句子,帶著對秋雨的贊美讀句子。)

          3.快速閱讀課文,看看課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的?

         。ㄕn適當引導(dǎo)從秋雨的顏色,秋雨的氣味,秋雨的聲音三方面來描述的?)

          (1) 秋雨的顏色

          喜愛秋雨顏色的同學(xué)們,看到秋雨的色彩了嗎?給大家講講。

         。ǎ┑你y杏樹()的楓樹

          ()的田野()的果樹

         。ǎ┑木栈

          你知道秋雨還有哪些顏色嗎?想一想,按上面的格式說一說。

         。2) 秋雨的氣味

          聽說秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味,我們班哪位小朋友被那誘人的香味勾住了?想象一下,說說看,秋天的雨里還有哪些香味?(說中擴展)

          秋天到了,水果成熟了,散發(fā)出陣陣誘人的香味,令人陶醉。ㄒ龑(dǎo)朗讀)

         。3) 秋雨的聲音

          秋雨吹起了金色的小喇叭,同學(xué)們聽到了什么?(喜鵲、松鼠、青蛙??)

          小結(jié):小喇叭告訴大家,冬天快要來了,同學(xué)們快快選擇一種可愛的動物或植物,戴上美麗的頭飾演一演它們是怎樣過冬的。

          4.問小朋友們喜歡秋天的.雨嗎?(說說喜歡的原因)。再讓學(xué)生選擇自己喜歡的部分,有感情地朗讀;并且賽讀,評讀,能背則背。

          一復(fù)習(xí)回顧

          1.復(fù)習(xí)檢查生字新詞掌握情況。

          二 識寫課文中的生字,教師師范

          1.學(xué)寫生字,交流學(xué)法。

          特別注意:“枚”的右邊不是“文”;“柿”的右邊易錯。

          2.觀察生字,交流寫字經(jīng)驗:怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字,你有什么話要提醒大家?

          3.練寫生字,要求掌握。下節(jié)課聽寫生字詞。

          三品讀課文,培養(yǎng)感情

          1.品讀第一自然段。

         。1)營造氣氛,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀,談?wù)勛约簩Ρ径蔚目捶ā?/p>

         。2)在品讀時,注意讀好“清涼和溫柔”“輕輕地”“留意”,其中“留意”一詞需引導(dǎo)學(xué)生理解。(留心、在意等)

          (3)想象畫面:秋天的大門被打開以后,你最想看到的是什么?

          2.品讀第二自然段。

          (1)引導(dǎo)學(xué)生朗讀:秋天的大門打開后,作者首先看到的是什么?

         。2)指名學(xué)生朗讀后并回答。

          (3)采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文,喜歡哪一句就讀哪一句,并把那一句所描寫的景物簡單地畫一畫。

          (4)品說文字:你覺得這一段中哪一句說得格外有趣?

         。5)聯(lián)系生活,豐富想象,同學(xué)之間交流擴展:

          秋天是一個美麗的季節(jié),是一個豐收的季節(jié),秋天的美景數(shù)也數(shù)不完。你還知道秋天有哪些美景嗎?你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色,像書上那樣用美的語言表達出來嗎?

          問:那么假如是在詩歌朗誦會上,你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽?要求學(xué)生有感情的朗讀這兩段。

          一復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入課文

          1.聽寫課文的生字詞

          2.導(dǎo)入課文

          上節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)了《秋天的雨》,課文從哪三個方面來寫秋天的雨的?指名學(xué)生回答。那么這節(jié)課我們再一起仔細的學(xué)習(xí)課文,看作者是怎么把這三方面寫的生動具體的?

          二品讀課文,培養(yǎng)感情

          1.品讀第3自然段內(nèi)容。

          a、教師引導(dǎo):誰能說說你從第3自然段里,看到了秋天的雨里還藏著什么?

          b、學(xué)生交流后,再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象:秋天的雨里還藏著哪些香味。 c、出示“小朋友的腳,常被那香味勾住”這句話,讀后讓學(xué)生說說小朋友的腳怎會被香味勾?

          d、轉(zhuǎn)換角色,讓學(xué)生進一步想象,交流感受:假如你當時在果樹下、花叢中,最想做的事是什么?

          e、讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段,可讓學(xué)生評賞誰讀得好,以評促讀。

          2.品讀第4自然段。

          a、師轉(zhuǎn)換話題:秋天的雨不光帶來了色彩和香味,還挺會關(guān)心人的呢!誰來讀讀第4自然段?

          b、多人次指名學(xué)生讀后,可讓學(xué)生說說,秋天的雨舉起金色的小喇叭,他會對一些好朋友關(guān)心地說些什么?

          c、引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后,可進一步調(diào)動學(xué)生的經(jīng)驗積累,讓學(xué)生說說:你還知道其他動植物是怎樣過冬的?

          d、語言訓(xùn)練:出示說話卡片:“它告訴大家,_________。小喜鵲______,小松鼠_______,小青蛙_______,松柏_______,楊柳樹葉_______,大家都在準備過冬了! 先讓學(xué)生說說其它動植物是怎樣過冬的,然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。

          三總結(jié)拓展

          1.出示課文第1—4自然段的開頭每句,讓學(xué)生背誦課文,學(xué)生愿意背哪部分就背哪部分。

          秋天的雨,是一把_____________。秋天的雨,有一盒_____________。

          秋天的雨,藏著_____________。秋天的雨,吹起_____________。

          2.引導(dǎo)學(xué)生進行拓展活動:美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊,學(xué)了這篇課文后,此時同學(xué)們最想做的又是什么事?(教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好,提示學(xué)生去收藏秋天的動植物標本。)

        《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計 13

          教學(xué)目標:

          1、流利、有感情地朗讀課文。

          2、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。

          3、積累好詞佳句,運用所學(xué)的方法描寫秋天的景物。

          教學(xué)重點:

          1、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美。

          教學(xué)難點:

          1、運用本課所學(xué)的方法描寫秋天的景物。

          2、體會本文總分的寫法。

          教學(xué)過程:

          一、復(fù)習(xí)詞語導(dǎo)入:

          1、詞語涼爽扇子扇風(fēng)衣裳鑰匙喇叭柿子重點指導(dǎo)輕聲讀音還有爽字的筆順。這些字的讀音在我們讀課文的時候也要注意。

          二、新課學(xué)習(xí)。

          1、課件出示:秋天的圖片第二自然段。自由讀

          同學(xué)們讓們走進課文看看作者是用那些優(yōu)美的語言來描述這些美麗的景色?找到之后同桌讀一讀。說說你的發(fā)現(xiàn)。

          2、你還看過哪些秋天的植物,有哪些顏色?

          體會顏色描寫和比喻修辭的好處。出示圖片讓學(xué)生練習(xí)用描寫顏色的詞和比喻的方法練習(xí)說話。

          這些美麗的顏色我們可以用書中的那句話概括。

          秋天的雨,有一盒五彩繽紛的'顏料。

          點撥,總分的寫法。

          3、齊讀感受秋天的美好。

          4、出示第三自然段圖片。秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。

          默讀,看看書中寫了哪些好聞的氣味,你還知道哪些秋天的水果。

          體會“勾住”一詞。

          5、秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來了。

          冬天要來了動物植物們都在做什么?

          三、總結(jié)全文,升華情感。

          1、結(jié)合板書,學(xué)生談?wù)剰那镉曛惺盏侥男┴S收?體會到哪些歡樂?

          2、師小結(jié)。

          3、滿懷深情地齊讀最后一段。

        《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計 14

          課文內(nèi)容分析:

          本文是一篇洋溢著詩情畫意的散文,通過秋天的雨巧妙地將秋天眾多的景物串起來,勾勒出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。

          課文結(jié)構(gòu)清晰,構(gòu)段特點鮮明。全文共五個自然段,第一自然段以“秋天的雨是一把鑰匙,把秋天的大門打開了”為引子,帶出第二、三、四這三個結(jié)構(gòu)相似的自然段,具體描繪了秋天繽紛的色彩、豐收的景象和各種動植物準備過冬的情景。第五自然段以“秋天的雨是一曲豐收的歌、一首歡樂的歌”結(jié)尾,抒發(fā)了作者喜愛、贊美秋天的情感。

          課文表達上語言優(yōu)美,運用富有表現(xiàn)力的詞句,生動細膩地描繪了爛漫的秋色。第一自然段將秋雨比作鑰匙,形象地寫出了秋雨開啟了秋天的大門:第二自然段運用比喻、擬人等修辭手法,描繪秋天五彩繽紛的美麗景象:第三自然段將秋雨帶來的香味寫得細致入微:第四自然段的“吹起金色小喇叭”,猶如一位通訊員在告知動植物快準備過冬。

          學(xué)情分析:

          三上的學(xué)生已具備較強的識字、寫字能力,能運用多種方法識記生字,能較規(guī)范地書寫。在低年級,學(xué)生對“聯(lián)系上下文”、“結(jié)合生活實際”等理解詞語的方法已有所了解。

          教學(xué)目標:

         。ㄒ唬⿻_認讀“鑰、匙”等10個生字:能正確、規(guī)范地書寫“盒、顏”等13個字:會寫“清涼、留意”等14個詞語。

         。ǘ┠苓\用多種方法理解“五彩繽紛、勾住”等詞語的意思,并與同學(xué)交流理解詞語的方法。

          (三)能有感情地朗讀課文,會背誦第二自然段。能發(fā)揮想象,仿照例句寫句子。

         。ㄋ模┲勒n文從三方面寫秋天的雨,和同學(xué)交流最感興趣的部分。

          教學(xué)重點:

         。ㄒ唬┱_識字、寫字。

         。ǘ┠苓\用多種方法理解“五彩繽紛、勾住”等詞語的意思,并與同學(xué)交流理解詞語的方法。

         。ㄈ┠苡懈星榈乩首x課文,會背誦第二自然段。

          教學(xué)難點:

         。ㄒ唬┠苓\用多種方法理解“五彩繽紛、勾住”等詞語的意思,并與同學(xué)交流理解詞語的方法。

          (二)能發(fā)揮想象,仿照例句寫句子。

          教學(xué)流程

          第一課時

          一、創(chuàng)境,提示課題

          (一)創(chuàng)設(shè)情境

          出示秋雨的情境圖,師相機描述秋雨的美景。

          (二)板書課題

          二、初讀,梳理文脈

         。ㄒ唬┳x一讀,填一填

          1、自主朗讀課文,嘗試完成以下思維導(dǎo)圖

          2、交流

          (二)讀一讀,理一理

          1、出示全文,凸顯第一自然段、第五自然段及第二、三、四自然段的開頭一句話。

          2、讀一讀,相機識字

         。1)認讀詞語:鑰匙五彩繽紛顏料喇叭一曲歌豐收

          (2)強調(diào)正音:“鑰匙”的“匙”的讀輕聲:“豐”是后鼻音:

          “一曲歌”中的“曲”讀第三聲。

          三、研讀第一、二自然段,品悟秋之美

          (一)研讀第一自然段,打開秋之門

          1、自主朗讀,畫出表示秋雨特點的兩個詞語。

          2、交流并相機指導(dǎo)朗讀。

          (1)交流:清涼的、溫柔的。

         。2)指導(dǎo)朗讀:讀出輕柔的語氣。

          3、理解“鑰匙”

         。1)聯(lián)系生活實際了解“鑰匙”的本義。

         。2)聯(lián)系下文,理解“鑰匙”的含義,指秋雨一下,秋天就來到,秋天的雨仿佛是打開秋天大門的'鑰匙。

          (二)研讀第二自然段,品悟秋之美

          1、生自主朗讀這一段,初步感受秋天繽紛的色彩。

          2、理解“五彩繽紛”

         。1)讀讀下文,填填下圖。

         。2)交流上圖,并初步理解“五彩繽紛”的意思,指的是顏色很多,各種各樣的顏色。

         。3)師生合作朗讀這段話,邊讀邊想象畫面。

         。4)交流:生說說看到的畫面。

         。5)視頻展示畫面,播放“繽紛的秋景”。

         。6)交流:“五彩繽紛”除了顏色很多外,還包含著什么意思。

          3、小結(jié)梳理

         。1)讀一讀第二自然段旁邊的“泡泡提示”。

         。2)小結(jié):當遇到不理解的、難懂的詞語時,可以讀讀下文,邊讀邊想象畫面,再去理解詞語的意思。

          4、品讀有新鮮感的語句,練習(xí)有感情地朗讀

         。1)劃出有新鮮感的詞句。

          (2)組內(nèi)交流有新鮮感的詞句,并說說理由。

         。3)組員互當“小老師”,練習(xí)朗讀這些句子。

         。4)展示朗讀,相機評議。

          A、相機理解“頻頻點頭”,讀出菊花風(fēng)中搖曳的畫面感。

          B、相機理解“你擠我碰”,感受果實之多,讀得輕快些。

          C、體會“扇哪扇哪”、“飄哇飄哇”的動作之美,讀出舒緩的節(jié)奏。

          5、背誦第二自然段

          借助上述思維導(dǎo)圖,嘗試背誦。

          四、仿照例句,拓展寫話

          1、出示例句。

          它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的火熱。

          2、想象一下,秋天的雨還會把顏色分給誰?

          3、嘗試照樣子寫話。

          (1)它把金黃色給了田野,_________

          (2)___________,________________

          4、評一評,改一改。

          五、指導(dǎo)書寫

         。ㄒ唬╈柟躺

          認讀詞語:一盒顏料郵票飄落爭著菊花仙子淡黃

          (二)書寫生字

          1、重點指導(dǎo)“顏”、“淡”的書寫。

          2、生書寫

          3、評議

          第二課時

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          (一)讀一讀

          朗讀課文第一、二自然段。

          (二)說一說

          說一說課文是從哪三方面寫了秋天的雨。

          二、學(xué)習(xí)第三、四自然段

         。ㄒ唬├首x,讀正確、流利

          1、自主朗讀,要求讀得正確、流利。

          2、同桌當“小老師”,互讀互評。

          3、指名讀,相機識字正音。

         。1)出示第三、四自然段,相機正音。重點指導(dǎo)以下詞語:

          菠蘿勾住小喇叭厚厚的油亮亮的舒舒服服

         。2)同桌互讀上述詞語。

          (二)關(guān)注有新鮮感的語句

          1、默讀,劃出自己感興趣的、富有新鮮感的語句。

          2、同桌交流。互相讀一讀劃出的語句,并說一說感興趣的理由。

          3、全班交流,相機理解“勾住”。

         。1)出示出示選擇題,供學(xué)生選擇。

          “勾住”指()

          A小朋友常被帶有香味的水果樹絆住腳。

          B水果好聞的香味吸引了小朋友。

          C水果香甜的氣味讓小朋友的腳也變香了。

         。2)梳理方法:聯(lián)系上文。

         。ㄈ┚毩(xí)有感情地朗讀

          1、順著“勾住”的理解,練習(xí)朗讀第三自然段。

          (1)自主練習(xí)。

         。2)指名朗讀,相機指導(dǎo)。

          2、同桌互讀第四自然段,互評。

          3、全班朗讀第三、四自然段。

          三、朗讀全文,回歸整體

         。ㄒ唬┖献骼首x全文

          第一、五自然段齊讀,第二、三、四自然段分小組讀。

         。ǘ┱f說:為什么說秋天的雨是帶給小朋友的一首歡樂的歌。

          四、拓展學(xué)習(xí)“閱讀鏈接”

         。ㄒ唬┳灾鏖喿x,思考:短文主要是從哪幾方面寫了秋天的景物?

          (二)交流:

          1、圈畫出每一段的關(guān)鍵句。

          2、梳理出短文是從“田野、植物種子、幼小的動物和候鳥”寫了秋天。

          3、仿照《秋天的雨》,嘗試畫一畫思維導(dǎo)圖。

          4、比較異同。了解同樣是寫秋天,但可以從不同的角度描寫。

          五、書寫指導(dǎo)

          (一)出示要寫的生字:好聞梨勾住一曲豐收的歌

         。ǘ┲攸c指導(dǎo)書寫“曲”的筆順。

         。ㄈ┥鷷鴮,評議。

          六、作業(yè)

          板書設(shè)計:

        《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計 15

          【學(xué)習(xí)目標】

          1、認識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“扇、郵”等12個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。

         。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。

         。、喜歡秋天,能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。

          【課前準備】

         。、配樂朗誦錄音帶。

         。、生字、詞語卡片。

         。、實物投影儀。

          【教學(xué)設(shè)計】

          一、談話導(dǎo)入,調(diào)動情感

         。、引發(fā)生活情感:

          同學(xué)們,你們喜歡下雨嗎?為什么?

         。、引入課文:有的同學(xué)喜歡下雨,因為……,有的同學(xué)討厭下雨,是因為……,有一個人就十分喜歡下雨。(板書課題:11秋天的雨齊讀課題)他為什么喜歡雨呢?讓我們來聽聽他的心聲。

          二、配樂朗誦,初步感知

          1、朗讀激情:

          打開課本,傾聽配樂朗讀,初步感受文字的美和文中的情感。

          2.設(shè)問感知:

          同學(xué)們,現(xiàn)在你有點喜歡秋天的雨了嗎?你喜歡它的什么?

          三、逐節(jié)朗讀,想象動情

         。、你最喜歡哪段課文?趕快去讀讀,可以多讀幾遍,讀準字音,讀通句子。

         。病⒊鍪旧中略~卡片,認讀詞語,糾正字音。

         。、朗讀展示:

          營造樂讀的氛圍,激勵學(xué)生用欣賞性的語氣讀給大家聽,其他同學(xué)可欣賞性地聽,聽后可仿讀,可評點。

         。、想象畫面,感悟語言文字:

         、徘锾斓挠杲o植物帶來了什么?你似乎看到了什么?(在老師或同學(xué)有感情的朗讀下閉上眼睛想象)

          ⑵以評促想:

          你的眼前出現(xiàn)了一片金黃,真美!……你的眼前出現(xiàn)了金黃、火紅,更美!你的眼前出現(xiàn)了紫紅的、雪白的、淡黃的……美極了!

         、侵庇^感受,語言訓(xùn)練:

          這么多的顏色出現(xiàn)在我們眼前,你會用四個字的'詞來說它嗎?(五彩繽紛、五顏六色、色彩繽紛……)

         、雀星槔首x第2自然段,讀出秋天的熱鬧、絢麗多姿。

         、汕锾斓挠杲o果實帶來了什么?你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面?

         、矢星槔首x第3自然段,讓學(xué)生帶著自己的體驗(喜愛、向往)有滋有味地讀。

          ⑺如果你是秋雨,你準備給小動物帶去什么?

         、绦游飩兟牭侥銈兊脑捔藛幔克鼈冊诟墒裁?指名學(xué)生多人次地朗讀第4自然段。

          四、習(xí)寫生字

          1、學(xué)習(xí)生字,交流學(xué)法:

          ⑴觀察生字,交流寫字經(jīng)驗:怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字,你有什么話要提醒大家?

         、凭殞懮。

         。、抄寫詞語表中的詞語。

          五、課外作業(yè)

          把喜歡的部分背下來。

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