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畫蛇添足教學(xué)設(shè)計
作為一名教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學(xué)習目標的過程，它遵循學(xué)習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的畫蛇添足教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
畫蛇添足教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標
1、會認本課的生字，會寫本課的生字。
2、懂得生字、詞在文中的含義，理解本文的寓意。
3、能用自己的話說出成語“畫蛇添足”的意思。并用這個詞說一句話。
4、誦讀這則寓言。
教學(xué)重點
理解這則寓言的內(nèi)容和寓意。
教學(xué)難點
能用“畫蛇添足”說一句話。
教學(xué)準備
幻燈片、課本劇、小黑板
教學(xué)時數(shù)
1課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們學(xué)習了《掩耳盜鐘》，它告訴了我們一個什么道理？我國古代有不少流傳很廣的寓言故事，它們往往借助淺顯易懂的故事來說明深刻的道理。這些寓言故事見于各類文獻之中，如《戰(zhàn)國策》《淮南子》《韓非子》等，后來成為人們耳熟能詳?shù)某烧Z。今天我們來繼續(xù)學(xué)習一則寓言。
二、學(xué)習目標
1、會認本課的2個生字，會寫本課的3個生字。
2、懂得字、詞在文中的含義，理解本文的寓意。
3、能用自己的話說出成語“畫蛇添足”的意思。并用這個詞說一句話。
4、有感情地誦讀這則寓言。
三、整體感知
1、檢查預(yù)習。
2、幻燈顯示：
（1）讀準
祠賜謂
�。�2）解釋下列加點的.詞。
�、僖魄绎嬛ǎ�
�、诙颜咭叶鴳�(zhàn)（）
（3）說說句子大意：
蛇固無足，子安能為之足？
3、活動安排：復(fù)述故事比賽，以小組為單位，任選一則寓言故事派代表參賽。
最后師生評議，評出優(yōu)勝者，頒發(fā)小獎品。
四、重點、難點的學(xué)習與目標完成過程
1、指名誦讀“畫蛇添足”。
2、串講課文：同學(xué)串講，老師適時指點。
3、學(xué)生分小組討論問題：這則寓言的寓意是什么？然后交流。
明確：“畫蛇添足”比喻做了多余的事情反而不恰當。
4、能力訓(xùn)練：這則寓言已成為常見的成語，請造一個句子。教師可先示范造句。學(xué)生造句后，組織大家評價是否恰當。
5、全班齊讀“畫蛇添足”一文。
6、請舉出生活中與之同類的事例，并談?wù)勀銖奈闹兴@得的啟示。
五、總結(jié)
畫蛇添足：事情已經(jīng)完成了，再做多余的事，不僅無益，而且有害。
《畫蛇添足》是諷刺寓言，有生動的喜劇情節(jié)，活潑風趣，讓讀者在輕松的閱讀中忍俊不禁，并從中體會其蘊含的道理。
六、布置作業(yè)
1、復(fù)習字詞，熟讀課文。
2、解釋下列加點詞語，并寫出句子的大意。
未成，一人之蛇先成，奪卮酒，曰：“蛇固無足，子安能為之足？”遂飲其酒。為蛇足者，終亡其酒。
畫蛇添足教學(xué)設(shè)計2
一、學(xué)習目標
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀并背誦課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解寓言內(nèi)容，能聯(lián)系實際理解寓言所比喻的意思。
3、幫助學(xué)生學(xué)會“矛、弗、卮、遂”4個會認字和“矛、盾、弗、祠、遂”5個會寫字。
二、學(xué)習過程
�。ㄒ唬┲R準備
1、聽寫上課詞語。同桌互評。
2、指名背誦《自相矛盾》。
（二）導(dǎo)入新課
交流搜集的資料，了解韓非以及他的。
�。ㄈ┳灾鲗W(xué)習
１、自讀課文。
畫出生字，注意“舍、數(shù)”的讀音。
�。�、解釋字詞。
飼：卮：
謂：飲：
引：且：
乃：固：
安：遂：
亡：
�。场⒅鹁湔f說課文意思。
�。�、用自己的話復(fù)述故事。
�。ㄋ模┱故窘涣�
�。薄炎约豪斫饬说脑谛〗M中講一講，不懂得提出來大家共同探討。
�。�、看那個同學(xué)說得明白聽得認真，組長根據(jù)檢查情況給每個組員評定星級。
（五）合作探究
1、究竟什么原因使這個人“終亡其酒”呢？
2、你怎樣理解“自相矛盾”這個成語？在生活中，我們遇到過“自相矛盾”的情況嗎？
3、檢查合作學(xué)習情況
（a）集體交流探究題目。
（b）教師根據(jù)情況給小組評定星級。
�。┻_標拓展
分小組準備表演成語故事。（自選一則）
先討論，在小組里試演。（以《自相矛盾》為例）
�。�、這個楚國人開始叫賣的時候是怎樣的表現(xiàn)（他怎么想的、怎么說的'、怎么做的）？
�。病⒅車娜寺犃怂脑捠鞘裁捶磻�(yīng)（比如，有什么樣的表情，什么樣的議論等等）？
�。�、聽了問話，那個楚國人又是什么表現(xiàn)？
�。础⒑髞砜赡軙l(fā)生什么情況？
�。�、怎樣表演才能使人們受到啟示？
選擇一個故事，在小組里分號角色，練習幾遍。
班級進行表演。
小故事里有大智慧。我們知道的許多成語都有一個故事，研究這些故事能讓我們更準確地運用成語，也可以從中發(fā)現(xiàn)一些人生哲學(xué)。
畫蛇添足教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標：
1、理解《畫蛇添足》故事；
2、懂得寓言的道理；
3、感受文言文的美
教學(xué)重、難點：
懂得寓言的道理
教學(xué)過程：
一、談話引入
師：許多老師都反映我們班同學(xué)特別聰明，今天幫老師一個忙，好不好？
1、什么是寓言？
2、你知道那些寓言故事？
3、你會學(xué)寓言嗎？為了表示對同學(xué)們的感謝，今天老師再送給大家一則寓言，好嗎？（板書課題）齊讀課題，談?wù)勀銓︻}目的理解
4、你見過蛇嗎？如果給蛇添上腳呢？快來讀讀這則語言吧。
二、初讀課文，感知整體
1、自由讀語言，讀準字音。
2、誰想來讀讀它？指名分段讀寓言。（兩組同學(xué)）
3、師：“書讀百遍，其意自現(xiàn)”正確、熟練的朗讀是讀懂文言文的關(guān)鍵。老師也想讀讀課文，用心傾聽，你從中能收獲到一些文言的方法嗎？]
4、學(xué)生交流（斷句、停頓、語速、重音）。學(xué)生練讀
5、在指名讀全文，
6、男、女同學(xué)賽讀。
三、自學(xué)、討論、研讀
1、同學(xué)們讀得真不錯，你能自己讀懂這則語言嗎？你有什么學(xué)文的好方法嗎？（總結(jié)學(xué)習方法）
2、用剛才總結(jié)的方法自學(xué)。（把讀懂的和不懂的批注）
3、小組中交流自己不懂的東西
4、全班交流：
A、第一自然段：
l字、詞
l誰理解了句子的意思了？
l你真聰明，能帶著理解在讀讀這句話嗎？
B、第二自然段：
l交流讀懂的內(nèi)容
l你能把這些字詞連起來，說說句子的意思嗎？指名說整句的意思。
l “相謂”是什么意思？眾人是怎么商量的？
l你能用商量的`語氣讀讀句子嗎？（指名讀）
C、第三自然段
l交流字詞
l誰說說這段話的意思？
l “一人先成”后，他喝到酒了嗎？他“左手持卮”右手畫蛇的時候，心里會怎么想？
l誰來做這個畫蛇添足的人，來讀讀這句話？（指名讀句子）
l另一個人畫好了蛇奪過了酒杯，他又會想些什么？誰來讀讀他說的話？
l你想把這一自然段讀讀嗎？（學(xué)生連讀）
l指名讀
l分角色讀
四、
1、你能整個故事講給大家嗎？（指名說）思考：你喜歡那個畫蛇添足的人嗎？談?wù)勀銓λ目捶?/p>
2、生活中有“畫蛇添足”的事發(fā)生嗎？
3、從這個故事中你明白了什么道理？
4、你喜歡寓言嗎？把你喜歡的寓言故事講給大家聽
五、作業(yè)
我發(fā)現(xiàn)同學(xué)都特別喜歡文言文的寓言故事，課下把你最喜歡的寓言報告給學(xué)習委員，我們開一次“古詩文朗誦會”好不好？
六、板書設(shè)計：
畫蛇添足
多此一舉
弄巧成拙
畫蛇添足教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標：
1、理解《畫蛇添足》故事；
2、懂得寓言的道理；
3、感受文言文的美
教學(xué)重、難點：懂得寓言的道理
教學(xué)過程：
一、 談話引入
師：許多老師都反映我們班同學(xué)特別聰明，今天幫老師一個忙，好不好？
1、什么是寓言？
2、你知道那些寓言故事？
3、你會學(xué)寓言嗎？為了表示對同學(xué)們的感謝，今天老師再送給大家一則寓言，好嗎？（板書課題） 齊讀課題，談?wù)勀銓︻}目的理解
4、你見過蛇嗎？如果給蛇添上腳呢？快來讀讀這則語言吧。
二、初讀課文，感知整體
1、自由讀語言，讀準字音。
2、誰想來讀讀它？指名分段讀寓言。（兩組同學(xué)）
3、師：“書讀百遍，其意自現(xiàn)”正確、熟練的朗讀是讀懂文言文的關(guān)鍵。老師也想讀讀課文，用心傾聽，你從中能收獲到一些文言的方法嗎？]
4、學(xué)生交流（斷句、停頓、語速、重音）。學(xué)生練讀
5、在指名讀全文，
6、男、女同學(xué)賽讀。
三、自學(xué)、討論、研讀
1、同學(xué)們讀得真不錯，你能自己讀懂這則語言嗎？你有什么學(xué)文的好方法嗎？（總結(jié)學(xué)習方法）
2、用剛才總結(jié)的方法自學(xué)。（把讀懂的和不懂的.批注）
3、小組中交流自己不懂的東西
4、全班交流：
A、第一自然段：
字、詞
誰理解了句子的意思了？
你真聰明，能帶著理解在讀讀這句話嗎？
B、第二自然段：
交流讀懂的內(nèi)容
你能把這些字詞連起來，說說句子的意思嗎？指名說整句的意思。
“相謂”是什么意思？眾人是怎么商量的？
你能用商量的語氣讀讀句子嗎？（指名讀）
C、第三自然段
交流字詞
誰說說這段話的意思？
“一人先成”后，他喝到酒了嗎？他“左手持卮”右手畫蛇的時候，心里會怎么想？
誰來做這個畫蛇添足的人，來讀讀這句話？（指名讀句子）
另一個人畫好了蛇奪過了酒杯，他又會想些什么？誰來讀讀他說的話？
你想把這一自然段讀讀嗎？（學(xué)生連讀）
指名讀
分角色讀
四、
1、你能整個故事講給大家嗎？（指名說）思考：你喜歡那個畫蛇添足的人嗎？談?wù)勀銓λ目捶?/p>
2、生活中有“畫蛇添足”的事發(fā)生嗎？
3、從這個故事中你明白了什么道理？
4、你喜歡寓言嗎？把你喜歡的寓言故事講給大家聽
五、作業(yè)
我發(fā)現(xiàn)同學(xué)都特別喜歡文言文的寓言故事，課下把你最喜歡的寓言報告給學(xué)習委員，我們開一次“古詩文朗誦會”好不好？
六、板書設(shè)計：
畫蛇添足
多此一舉
弄巧成拙
畫蛇添足教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標
學(xué)習《畫蛇添足》，理解文言文的意思，感悟寓言背后的道理。
教學(xué)過程：
一、激趣，引入新課
今天我們就來學(xué)習一則新的寓言《畫蛇添足》。
二、新授
（一）、出示幻燈片，讓學(xué)生初步感知寓言內(nèi)容。
�。ǘ�、學(xué)生自由讀文，老師指導(dǎo)。
學(xué)生自己讀。
�。ㄈ⑿〗M合作探究，感悟道理。
1、讀第一自然段，思考：仆人們見酒太少，提議怎么辦？
2、出示第二自然段，思考：有個人畫得怎么樣？（很快）
3、最先畫好蛇的人見別人沒有畫好，他心里是怎么想的？又是怎么做的？
4、在他給蛇添足時，另一個人怎么樣？（也把蛇畫好了）完成板書：畫蛇
5、思考：最先畫好蛇的那個人有沒有喝到酒？誰最后喝到了酒？從哪些句子看出？
6、思考：為什么最先畫好蛇的人沒喝到酒？
7、再比較：最先畫好蛇的人給蛇添上腳，沒能喝到酒，而另一個人畫完蛇，沒給蛇添足，并結(jié)合板書，完成板書（多此一舉）
引出寓意：蛇本來就沒有腳，“添”上腳就不是蛇了，所以那個人并沒有畫成蛇。假設(shè)他不給蛇添足會怎樣,(喝到酒),而這一“添”反而畫得慢了，也不像了，因此這一“添”完全是多此一舉，（完成板書：多此一舉）
這個寓言告訴大家事情做好就行了，不要再去做多余的不恰當?shù)氖�。由此而來的成語“畫蛇添足”，就是比喻做了多余的`事反而不恰當。
三、練習：
在我們平時生活學(xué)習中，我們常會碰到一些畫蛇添足的事，分組結(jié)合自己的生活實際說說哪些事屬于“畫蛇添足”的事。
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