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計(jì)算機(jī)應(yīng)用畢業(yè)設(shè)計(jì)論文
在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)、工作中，大家都不可避免地要接觸到論文吧，通過(guò)論文寫作可以提高我們綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。寫起論文來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編整理的計(jì)算機(jī)應(yīng)用畢業(yè)設(shè)計(jì)論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用畢業(yè)設(shè)計(jì)論文1
本文闡述了在非計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)中，將畢業(yè)設(shè)計(jì)與計(jì)算機(jī)編程、輔助設(shè)計(jì)及多媒體設(shè)計(jì)有機(jī)結(jié)合，通過(guò)合理地選題、前期準(zhǔn)備工作、改進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)方法等措施，取得了較好的成效。既鍛煉了學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識(shí)分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，又提高了學(xué)生在本專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)中的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。
提高非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，除了改革現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，更關(guān)鍵的一步就是加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)：畢業(yè)設(shè)計(jì)。它是高校教學(xué)工作中十分重要的環(huán)節(jié)，隨著時(shí)代的發(fā)展，對(duì)高校畢業(yè)生的要求越來(lái)越高，畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容也在不斷地充實(shí)和更新。在計(jì)算機(jī)應(yīng)用日益普及的今天，計(jì)算機(jī)應(yīng)用已成為畢業(yè)設(shè)計(jì)的組成部分。
1 非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)目標(biāo)和課程體系
國(guó)家教育部對(duì)于高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)教育提出了明確的目標(biāo)[1] ：使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)軟、硬件技術(shù)的基本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在本專業(yè)與相關(guān)領(lǐng)域中的計(jì)算機(jī)應(yīng)用開(kāi)發(fā)能力，培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)文化素質(zhì)。為達(dá)到國(guó)家教育部確立的基本目標(biāo)，除常規(guī)的計(jì)算機(jī)教學(xué)之外，在畢業(yè)設(shè)計(jì)中加強(qiáng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用，有利于培養(yǎng)學(xué)生在本專業(yè)領(lǐng)域中的計(jì)算機(jī)應(yīng)用開(kāi)發(fā)能力，有利于提高畢業(yè)生的綜合素質(zhì)。
為了提高學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用的技能，從專業(yè)應(yīng)用和學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，非計(jì)算機(jī)專業(yè)課程體系基本上可以分為必修課和選修課。必修課具體分三類課程：計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)語(yǔ)言、本專業(yè)領(lǐng)域相關(guān)的應(yīng)用軟件。意圖在于形成非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)技術(shù)的公共基礎(chǔ)和專業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用基礎(chǔ)。選修課開(kāi)設(shè)流行軟件知識(shí)和使用，以擴(kuò)大和延伸學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)及技術(shù)的應(yīng)用能力空間，并跟隨計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件的潮流。開(kāi)設(shè)的必修課和選修課為非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中應(yīng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行本專業(yè)領(lǐng)域的開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)工作奠定了良好的基礎(chǔ)。
2 畢業(yè)設(shè)計(jì)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用存在的主要問(wèn)題
由于多方面的原因，在畢業(yè)設(shè)計(jì)中應(yīng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助設(shè)計(jì)的做法目前還很不平衡，在畢業(yè)設(shè)計(jì)中應(yīng)用計(jì)算機(jī)的方式存在一些問(wèn)題。
2.1 只注重專業(yè)知識(shí)綜合運(yùn)用而將計(jì)算機(jī)應(yīng)用簡(jiǎn)單化
畢業(yè)設(shè)計(jì)以專業(yè)知識(shí)綜合運(yùn)用為主，而計(jì)算機(jī)的應(yīng)用僅是圖表文檔處理等。這種畢業(yè)設(shè)計(jì)雖然使學(xué)生在專業(yè)知識(shí)綜合運(yùn)用方面得到了較好的鍛煉，但由于計(jì)算機(jī)應(yīng)用與專業(yè)實(shí)踐的結(jié)合程度低，學(xué)生在這方面收獲不大，不利于提高學(xué)生在本專業(yè)領(lǐng)域中的計(jì)算機(jī)應(yīng)用開(kāi)發(fā)能力。盡管學(xué)生經(jīng)過(guò)四年的本科學(xué)習(xí)掌握了一定的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，但這種應(yīng)用能力沒(méi)有或很少與實(shí)踐相結(jié)合，未能在與專業(yè)實(shí)踐相結(jié)合的應(yīng)用中得到深化、拓寬和提高，一旦學(xué)生走上專業(yè)工作崗位仍需要一個(gè)再學(xué)習(xí)、再提高的過(guò)程，這勢(shì)必延長(zhǎng)其進(jìn)入“角色”的時(shí)間。
2.2 過(guò)分強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用而忽視專業(yè)知識(shí)綜合運(yùn)用
畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題、設(shè)計(jì)內(nèi)容、時(shí)間安排、設(shè)計(jì)成果等，都是以計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的實(shí)踐為主，而專業(yè)知識(shí)的綜合運(yùn)用所占的比重較低，且計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)與專業(yè)知識(shí)的結(jié)合也屬于淺層次的。如以計(jì)算機(jī)為手段對(duì)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行一般性的介紹，包括圖片顯示、多媒體演示等，沒(méi)有涉及所學(xué)專業(yè)的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、計(jì)算等深層次的問(wèn)題，這種畢業(yè)設(shè)計(jì)從形式到內(nèi)容更像是計(jì)算機(jī)在某一方面的應(yīng)用技能訓(xùn)練。由于沒(méi)有得到專業(yè)知識(shí)綜合運(yùn)用的實(shí)踐鍛煉，學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力并沒(méi)有得到實(shí)質(zhì)性的提高。
以上兩種畢業(yè)設(shè)計(jì)方式都存在片面性：前者沿用多年一貫的傳統(tǒng)畢業(yè)設(shè)計(jì)形式，與計(jì)算機(jī)應(yīng)用結(jié)合不夠，不利于學(xué)生全面提高工作能力;后者喧賓奪主，把專業(yè)知識(shí)的綜合運(yùn)用簡(jiǎn)單化，偏離了畢業(yè)設(shè)計(jì)的初衷。究其原因，都是未能把握好在畢業(yè)設(shè)計(jì)中專業(yè)知識(shí)的綜合運(yùn)用與計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能相結(jié)合的尺度。我們認(rèn)為，要提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的效果，達(dá)到畢業(yè)設(shè)計(jì)的基本目的，體現(xiàn)時(shí)代賦予畢業(yè)設(shè)計(jì)的新內(nèi)涵，必須做到畢業(yè)設(shè)計(jì)與計(jì)算機(jī)應(yīng)用有機(jī)結(jié)合，必須堅(jiān)持以綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)為主，同時(shí)強(qiáng)化計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能培養(yǎng)的原則。
3 綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)，緊密配合計(jì)算機(jī)應(yīng)用進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)
基于對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)中把握計(jì)算機(jī)應(yīng)用尺度的認(rèn)識(shí)，我們?cè)诜怯?jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了嘗試，并取得了一定的成效。為了搞好畢業(yè)設(shè)計(jì)，做到畢業(yè)設(shè)計(jì)與計(jì)算機(jī)應(yīng)用有機(jī)結(jié)合，我們圍繞畢業(yè)設(shè)計(jì)的主題，積極尋找設(shè)計(jì)內(nèi)容與計(jì)算機(jī)應(yīng)用的結(jié)合點(diǎn)，把握計(jì)算機(jī)應(yīng)用在畢業(yè)設(shè)計(jì)中的尺度。在指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中我們做了以下幾方面的工作：
3.1 科學(xué)選題
畢業(yè)設(shè)計(jì)的課題應(yīng)能使本專業(yè)所學(xué)的理論知識(shí)進(jìn)一步深化，換句話說(shuō)，設(shè)計(jì)應(yīng)盡可能包括多門專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的綜合運(yùn)用。并且緊密結(jié)合計(jì)算機(jī)應(yīng)用，有利于學(xué)生的全面訓(xùn)練。在去年我校的應(yīng)用電子專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)中，從以綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)為主，同時(shí)強(qiáng)化計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能培養(yǎng)的目標(biāo)出發(fā)，結(jié)合應(yīng)用電子專業(yè)的特點(diǎn)，此次畢業(yè)設(shè)計(jì)將本專業(yè)的實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)用設(shè)計(jì)與計(jì)算機(jī)應(yīng)用有機(jī)地結(jié)合在一起，把計(jì)算機(jī)應(yīng)用作為設(shè)計(jì)內(nèi)容的組成部分。為此，我們從應(yīng)用實(shí)例中抽選出多個(gè)設(shè)計(jì)題目，經(jīng)過(guò)篩選，最終確定畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目是“傳感器探頭及信號(hào)轉(zhuǎn)換電路設(shè)計(jì)”。設(shè)計(jì)的目的在于讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，根據(jù)自動(dòng)檢測(cè)技術(shù)課程中所學(xué)的傳感器原理和綜合電路知識(shí)，在計(jì)算機(jī)的輔助下完成傳感器探頭及信號(hào)轉(zhuǎn)換電路設(shè)計(jì)、調(diào)試工作。從而達(dá)到培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合能力和產(chǎn)品開(kāi)發(fā)意識(shí)之目的。該設(shè)計(jì)內(nèi)容充實(shí)，專業(yè)知識(shí)覆蓋面寬，且涉及基于Multisim 20xx仿真軟件和EDA(Electronic Design Automation即“電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化”)設(shè)計(jì)工具Protel-Nexar 20xx的使用。
3.2 做好前期準(zhǔn)備工作
考慮到畢業(yè)設(shè)計(jì)的需要，我們根據(jù)學(xué)生對(duì)Protel和Multisim這兩個(gè)應(yīng)用軟件掌握的程度，在畢業(yè)設(shè)計(jì)之前，利用課余時(shí)間有針對(duì)性地舉辦了應(yīng)用軟件短期輔導(dǎo)班。在通過(guò)教師畢業(yè)設(shè)計(jì)前的輔導(dǎo)，同學(xué)上機(jī)操作練習(xí)，熟練掌握這兩個(gè)應(yīng)用軟件的操作技能。該學(xué)習(xí)班深受同學(xué)歡迎，大家對(duì)學(xué)習(xí)應(yīng)用軟件表現(xiàn)出很高的熱情。該學(xué)習(xí)班的舉辦對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)起到了很好的促進(jìn)作用，參加學(xué)習(xí)的同學(xué)在畢業(yè)設(shè)計(jì)中表現(xiàn)突出，他們不僅利用應(yīng)用軟件出色地完成了設(shè)計(jì)任務(wù)而且還影響其他同學(xué)，起到了傳、幫、帶的作用。
3.3 指導(dǎo)方法的.改進(jìn)
本次畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)較重，若在有限的畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間內(nèi)(共12周)完成全部設(shè)計(jì)任務(wù)，并開(kāi)模、組裝與調(diào)試，顯然不現(xiàn)實(shí)。因此，我們?cè)诋厴I(yè)設(shè)計(jì)中突出重點(diǎn)，注重設(shè)計(jì)思路、設(shè)計(jì)框架的完整性，對(duì)某些細(xì)節(jié)問(wèn)題或重復(fù)性的設(shè)計(jì)計(jì)算內(nèi)容不作要求。具體做法是把電路原理圖設(shè)計(jì)、元器件技術(shù)參數(shù)的計(jì)算、位號(hào)設(shè)計(jì)、印制版電路圖和組裝平面圖等作為重點(diǎn)內(nèi)容，而氣敏、熱敏、光敏、濕敏、壓敏探頭的選擇和開(kāi)模與制作等省略，從而節(jié)省了時(shí)間，確保計(jì)算機(jī)應(yīng)用的可能性。
4 計(jì)算機(jī)應(yīng)用在畢業(yè)設(shè)計(jì)中的主要體現(xiàn)
4.1 編程計(jì)算元器件技術(shù)參數(shù)可視化
設(shè)計(jì)當(dāng)中所需要元器件種類和數(shù)目相當(dāng)多，元器件技術(shù)參數(shù)的計(jì)算復(fù)雜，計(jì)算量大、重復(fù)計(jì)算多，用常規(guī)的計(jì)算方法耗費(fèi)大量時(shí)間，且計(jì)算累積誤差較大。利用VB語(yǔ)言按照理論要求編程計(jì)算設(shè)計(jì)當(dāng)中所有需要元器件的參數(shù)，通過(guò)編程計(jì)算節(jié)省了時(shí)間，提高了計(jì)算精度，對(duì)計(jì)算結(jié)果的可視化處理更為形象直觀。
4.2 計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)
Multisim 20xx仿真軟件和Protel是應(yīng)用電子專業(yè)的常用應(yīng)用軟件。根據(jù)大學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力結(jié)構(gòu)和應(yīng)用電子專業(yè)學(xué)生的一般特點(diǎn)，考慮計(jì)算機(jī)技術(shù)在電子電氣領(lǐng)域的現(xiàn)實(shí)狀況，目前應(yīng)用電子專業(yè)學(xué)生(本、�？�)的計(jì)算機(jī)知識(shí)和能力培養(yǎng)的層次，側(cè)重在“使用”計(jì)算機(jī)和“運(yùn)用”計(jì)算機(jī)的能力層次上的培養(yǎng)[2]。因此我們要求全體同學(xué)都熟練掌握這兩個(gè)軟件的使用。設(shè)計(jì)中用Multisim 20xx仿真軟件進(jìn)行電路原理圖設(shè)計(jì)及計(jì)算機(jī)仿真實(shí)驗(yàn)。對(duì)于Protel計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件，學(xué)生們有一定基礎(chǔ)，通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐，使大家進(jìn)一步熟悉 Protel的基本繪制電路圖命令，并能操作繪圖儀等設(shè)備，提高運(yùn)用EDA工具Protel進(jìn)行電路板圖設(shè)計(jì)的能力，滿足今后從事工程設(shè)計(jì)的需要。
4.3 多媒體科研匯報(bào)、設(shè)計(jì)原理和設(shè)計(jì)說(shuō)明書演示
PowerPoint軟件較易掌握，設(shè)計(jì)組的同學(xué)都采用了PowerPoint幻燈片進(jìn)行設(shè)計(jì)成果匯報(bào)。畢業(yè)答辯時(shí)，計(jì)算機(jī)演示與口頭陳述相結(jié)合，生動(dòng)形象，效果好，使學(xué)生體會(huì)到了計(jì)算機(jī)技術(shù)在科研匯報(bào)中應(yīng)用的優(yōu)越性。一些掌握了多媒體軟件應(yīng)用的同學(xué)還將畢業(yè)設(shè)計(jì)中較抽象的設(shè)計(jì)原理：非電信號(hào)轉(zhuǎn)換成電信號(hào)原理、信號(hào)的探測(cè)和轉(zhuǎn)換，運(yùn)用二維動(dòng)畫軟件flash轉(zhuǎn)化為直觀新穎的動(dòng)畫，以增強(qiáng)設(shè)計(jì)的效果。同時(shí)將文字和插圖等多媒體信息做成具有超鏈接功能的說(shuō)明文檔，使得評(píng)閱者對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)說(shuō)明書的查閱變得有趣生動(dòng)。
5 畢業(yè)設(shè)計(jì)效果分析
從畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐來(lái)看，此次畢業(yè)設(shè)計(jì)選題、定位適宜，時(shí)間安排合理，畢業(yè)設(shè)計(jì)和計(jì)算機(jī)的應(yīng)用既相互滲透，又彼此獨(dú)立;既突出了畢業(yè)設(shè)計(jì)的主題，又充分體現(xiàn)了計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，達(dá)到了預(yù)期的目的。在教師和學(xué)生的共同努力下，經(jīng)過(guò)12周緊張有序的工作，學(xué)生如期完成設(shè)計(jì)任務(wù)。畢業(yè)答辯時(shí)，每人提交的成果設(shè)計(jì)說(shuō)明書、電路設(shè)計(jì)圖、元件清單和具有計(jì)算功能的程序以及多媒體幻燈片報(bào)告，經(jīng)考核評(píng)比，該設(shè)計(jì)組獲校優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)組。通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生不僅掌握了傳感器探頭及信號(hào)轉(zhuǎn)換電路設(shè)計(jì)的基本程序和方法，鍛煉了運(yùn)用專業(yè)知識(shí)獨(dú)立分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)在設(shè)計(jì)中應(yīng)用計(jì)算機(jī)的技能得到了提高，為今后從事實(shí)際工作奠定了良好的基礎(chǔ)。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用畢業(yè)設(shè)計(jì)論文2
一、影響工程項(xiàng)目信息化管理系統(tǒng)建設(shè)的因素
信息技術(shù)是從計(jì)算機(jī)技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)派生出來(lái)的，現(xiàn)在已經(jīng)在多種不同的專業(yè)領(lǐng)域里產(chǎn)生了不同技術(shù)的應(yīng)用。當(dāng)用戶想要開(kāi)發(fā)信息管理軟件的時(shí)候，需要軟件開(kāi)發(fā)單位和用戶之間多次進(jìn)行溝通和協(xié)商，以便開(kāi)發(fā)出能夠滿足用戶多方面需求的信息管理軟件。但是考慮到大多數(shù)情況下，往往是由用戶率先提出請(qǐng)求，概括地描述自己對(duì)于軟件功能的一些要求，然后由軟件公司對(duì)用戶的需求進(jìn)行分析和匯總，從而設(shè)計(jì)出滿足用戶要求的軟件。假如用戶沒(méi)有能夠有效而且完善地提供自己的需求信息，只是盲目地選擇了相關(guān)軟件來(lái)搭建自己的信息管理系統(tǒng)，那么建成一個(gè)合適的、行之有效的信息管理系統(tǒng)幾乎是不可能的。
二、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)在工程項(xiàng)目管理中的應(yīng)用
1多媒體技術(shù)應(yīng)用
多媒體技術(shù)在工程項(xiàng)目的建設(shè)中有著廣泛的應(yīng)用。由于工程項(xiàng)目的特性，在開(kāi)發(fā)這類軟件的時(shí)候仍會(huì)出現(xiàn)一些風(fēng)險(xiǎn)，因?yàn)楣こ添?xiàng)目的建設(shè)中會(huì)存在一些不可預(yù)知的因素，這些因素往往又對(duì)工程項(xiàng)目有決定性的作用�，F(xiàn)實(shí)情況下，如果開(kāi)發(fā)軟件的時(shí)候企業(yè)的基礎(chǔ)工作沒(méi)有做好，或者不夠嚴(yán)謹(jǐn)，都將會(huì)影響到軟件的質(zhì)量。
2網(wǎng)絡(luò)技術(shù)技術(shù)應(yīng)用
網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在大型工程的運(yùn)作中發(fā)揮著重要的作用。大型工程由于其涉及部門多、工期長(zhǎng)，十分需要一個(gè)平臺(tái)來(lái)保證各方的及時(shí)、有效的'溝通，只有這樣，才能保證項(xiàng)目的各個(gè)環(huán)節(jié)能夠高質(zhì)量、有秩序的進(jìn)行。而網(wǎng)絡(luò)信息交流平臺(tái)具有多點(diǎn)互聯(lián)和資源共享的特點(diǎn)恰好能夠滿足這一需要。
3構(gòu)建信息化資料庫(kù)
工程項(xiàng)目的規(guī)劃、建設(shè)中以及建成后的驗(yàn)收都會(huì)涉及到大量的信息流通和計(jì)算工作。在建設(shè)前，要通過(guò)各種渠道多方收集相關(guān)信息;在建設(shè)中，將收集到的信息整理、匯總，進(jìn)而建成電子圖書館、數(shù)字資料庫(kù)等數(shù)字信息源，從而為項(xiàng)目提供有利信息。在使用時(shí)還要注意數(shù)據(jù)庫(kù)中數(shù)據(jù)的更新，從而有利于提高工程項(xiàng)目的質(zhì)量。
4構(gòu)建適合工程項(xiàng)目的應(yīng)用軟件
搭建一個(gè)完整的管理軟件系統(tǒng)能夠讓工程項(xiàng)目得以順利實(shí)施以及使工程質(zhì)量得以保證。這一軟件系統(tǒng)能夠保證工程項(xiàng)目中使用的資料文件的安全，又要能夠做到簡(jiǎn)化復(fù)雜的問(wèn)題，從而提高工程項(xiàng)目建設(shè)的效率。
三、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)在項(xiàng)目工程管理中存在的問(wèn)題
1軟件方面
計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，使得各類軟件的數(shù)量猛增，此類軟件也不例外。由于工程項(xiàng)目中設(shè)計(jì)因素較多，不確定性大，所以在做出選擇時(shí)就要面臨很大問(wèn)題，所以，要盡量選擇一款可以兼顧現(xiàn)實(shí)中工程項(xiàng)目各方面的、適應(yīng)性強(qiáng)的軟件。
2硬件方面
計(jì)算機(jī)的軟件需要硬件來(lái)支撐，只有計(jì)算機(jī)設(shè)備常換常新，才能保障計(jì)算機(jī)軟件能夠流暢可靠的運(yùn)行，這就要求企業(yè)在更新硬件設(shè)備上上投入大量的資金。
3項(xiàng)目管理人員方面
無(wú)論多么先進(jìn)的硬件設(shè)備還是軟件系統(tǒng)，都是需要人來(lái)操作的，沒(méi)有人員的合理應(yīng)用，再好的硬件、軟件也無(wú)法發(fā)揮它們的作用。企業(yè)需要在培訓(xùn)項(xiàng)目管理人員的技術(shù)水平上多下功夫，這樣才能更好地讓自己投入的資金為自己創(chuàng)造更多的利潤(rùn)。
四、總結(jié)
綜上所述，企業(yè)為了實(shí)現(xiàn)與國(guó)際接軌、迎接國(guó)際化的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，就必須要不斷提高自身水平，而這就需要企業(yè)自身主動(dòng)變革自己的管理模式和作業(yè)模式。當(dāng)愈加成熟的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)應(yīng)用到工程項(xiàng)目的管理中去的時(shí)候，必將會(huì)在管理中發(fā)揮越來(lái)越大的作用，加快管理模式的發(fā)展和完善。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用畢業(yè)設(shè)計(jì)論文3
—、概述
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的蓬勃發(fā)展和廣泛應(yīng)用，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)管理也日趨普及。計(jì)算機(jī)輔助高等教育評(píng)估是其中一個(gè)比較新的分支，它的出現(xiàn)不僅改善了教育評(píng)估方式，而且有力地促進(jìn)了傳統(tǒng)教育評(píng)估方法向高效率、高質(zhì)量和更加準(zhǔn)確可靠的方向轉(zhuǎn)變，促進(jìn)了教育評(píng)估系統(tǒng)的改革，推動(dòng)了教育評(píng)估方法的更新。教育評(píng)估是高等教育活動(dòng)中一個(gè)非常重要的方面。而建筑工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作則是本科生培養(yǎng)中一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，做好本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)評(píng)估工作，有助于改進(jìn)建筑工程專業(yè)本科生的培養(yǎng)。遺憾的是，多年來(lái)對(duì)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)評(píng)估工作普遍重視不夠，或者雖然重視，卻僅僅停留在定性評(píng)價(jià)的階段，缺乏準(zhǔn)確可靠的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，所有這些都不同程度地影響了本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作的質(zhì)量。在這種情況下，將計(jì)算機(jī)引人本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文）評(píng)估活動(dòng)中來(lái)，可以大大改善這種狀況。計(jì)算機(jī)具有存儲(chǔ)量大、可連續(xù)工作等特點(diǎn)，而且利用計(jì)算機(jī)處理評(píng)估材料，獲得評(píng)估結(jié)果，具有速度快、效率高、結(jié)果可靠的特點(diǎn)，只要指標(biāo)體系建立合理，計(jì)算機(jī)能不受任何人為因素的干擾，提供給教學(xué)管理人員實(shí)事求是的結(jié)果，成為他們工作中得力的助手。為此，我們開(kāi)發(fā)研制了建筑工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)計(jì)算機(jī)輔助評(píng)估預(yù)測(cè)系統(tǒng)（以下簡(jiǎn)稱評(píng)估預(yù)測(cè)系統(tǒng))。
二、評(píng)估預(yù)測(cè)系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)研制
(一）基本原理與方法
如何實(shí)現(xiàn)評(píng)估過(guò)程從定性到定量的轉(zhuǎn)變，是開(kāi)發(fā)研制該系統(tǒng)的關(guān)鍵所在。我們依據(jù)高等教育評(píng)估的原理，采用模糊綜合評(píng)價(jià)的基本原理和方法，給出了建筑工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)評(píng)估的量化模型，具體步驟如下：
1.建立畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文）評(píng)估指標(biāo)體系。一級(jí)指標(biāo)分為教師、學(xué)生、選題、客觀條件四個(gè)方面。各方面再細(xì)分則為二級(jí)指標(biāo)，如：教師方面分為準(zhǔn)備工作、課堂講授、出勤率、答疑情況、教學(xué)方式、教師職稱等六個(gè)方面；學(xué)生方面分為學(xué)習(xí)態(tài)度、平時(shí)成績(jī)、計(jì)算書完成情況、圖紙完成情況、創(chuàng)新情況、譯文完成情況等六個(gè)方面；選題方面分為結(jié)構(gòu)類型、課題新穎程度、計(jì)算機(jī)應(yīng)用合理程度、題目性質(zhì)、外文資料、創(chuàng)新性等六個(gè)方面；客觀條件分為設(shè)計(jì)教室、繪圖儀器及圖板、機(jī)房及出圖設(shè)施、每位教師指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)等四個(gè)方面。
2.設(shè)立評(píng)價(jià)等級(jí)V，V=1好(VI)，較好(V2)，—般(V3)，較差(V4)|。
3.構(gòu)造單因素評(píng)判矩陣R，
其中，R中每一個(gè)元素rij表示第i個(gè)評(píng)價(jià)因素對(duì)第j個(gè)評(píng)價(jià)等級(jí)的隸屬度。
4.設(shè)立各評(píng)價(jià)因素權(quán)重集A，例：一級(jí)指標(biāo)權(quán)重集八=(0_35，0.35，0.15，0_15)，八的取值可根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，并依據(jù)以往各屆畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文）評(píng)估結(jié)果經(jīng)反復(fù)試算確定。
5.計(jì)算綜合評(píng)判矩陣
6.對(duì)各級(jí)指標(biāo)體系重復(fù)步驟
7.計(jì)算測(cè)評(píng)結(jié)果
求得最終評(píng)判矩陣B該量化模型針對(duì)畢業(yè)生總體進(jìn)行評(píng)估，評(píng)價(jià)畢業(yè)生的綜合質(zhì)量，改變了過(guò)去僅片面地對(duì)個(gè)人進(jìn)行評(píng)估的狀況。
(二）評(píng)估預(yù)測(cè)系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)開(kāi)發(fā)語(yǔ)言
系統(tǒng)采用流行的Windows人機(jī)交互式界面，力爭(zhēng)做到界面友好，操作方便。根據(jù)本系統(tǒng)的特點(diǎn)和具體要求，我們選用了Windows環(huán)境下的VisualBasic5.0可視化編程語(yǔ)言開(kāi)發(fā)本系統(tǒng)。VisualBasic5.0是微軟公司開(kāi)發(fā)的功能十分強(qiáng)大而又簡(jiǎn)單易用的可視化編程環(huán)境，編程速度快，界面質(zhì)量高，是編寫Windows應(yīng)用程序的最佳選擇。使用VisualBa?sic語(yǔ)言開(kāi)發(fā)本系統(tǒng)充分體現(xiàn)了本系統(tǒng)處理數(shù)據(jù)、信息快捷方便的特點(diǎn)。
(三）評(píng)估預(yù)測(cè)系統(tǒng)的總體結(jié)構(gòu)
在Windows操作系統(tǒng)下安裝本系統(tǒng)后，啟動(dòng)系統(tǒng)，進(jìn)人主菜單，依據(jù)界面提示您就可以輕松完成評(píng)估工作，系統(tǒng)主框圖如下：
三、評(píng)估預(yù)測(cè)系統(tǒng)的優(yōu)點(diǎn)
1.量化評(píng)估，提前預(yù)測(cè)，動(dòng)態(tài)管理。該計(jì)算機(jī)輔助評(píng)估預(yù)測(cè)系統(tǒng)能夠?qū)Ξ厴I(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作方案可能取得的效果進(jìn)行預(yù)測(cè)。教學(xué)管理人員只要依據(jù)該系統(tǒng)的提示輸人各項(xiàng)有關(guān)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作方案的參數(shù)，系統(tǒng)隨即能計(jì)算出畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作的成績(jī)，從而對(duì)各項(xiàng)工作方案的結(jié)果作出預(yù)測(cè)。通過(guò)反復(fù)改變參數(shù)——計(jì)算成績(jī)，教學(xué)管理人員就能夠發(fā)現(xiàn)各種方案的優(yōu)缺點(diǎn)，即哪一項(xiàng)安排對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作是有利的，如果實(shí)施下去會(huì)取得好的工作效果；哪一項(xiàng)安排對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作是不利的，實(shí)施下去必將導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作成績(jī)下滑。這種預(yù)測(cè)如果安排在畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作開(kāi)始之前，管理者就能有效地對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)方案進(jìn)行調(diào)整，從而獲得滿意的效果。我們將99屆與往屆的工作方案作了一下比較，發(fā)現(xiàn)由于老教授退休較多，本次畢業(yè)設(shè)計(jì)年輕教師比例上升，但年輕教師職稱偏低，講師居多，教授、副教授比例嚴(yán)重下降，用該系統(tǒng)初步預(yù)測(cè)發(fā)現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)整體質(zhì)量將要下滑。根據(jù)這個(gè)信息，系學(xué)術(shù)委員會(huì)馬上采取措施，對(duì)年輕教師提出更高要求：指導(dǎo)教師中講師一級(jí)必須具有碩士學(xué)歷，且應(yīng)有一定的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在課題選擇及指導(dǎo)上必須具有較強(qiáng)的創(chuàng)新性，最后經(jīng)系學(xué)術(shù)委員會(huì)嚴(yán)格審查后方可上崗。再用本系統(tǒng)預(yù)測(cè)后發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作最終得分并未降低，反而稍有提高。目前，99屆畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作已經(jīng)結(jié)束，最終得分的`確較98屆有所提高，與系統(tǒng)預(yù)測(cè)結(jié)果吻合較好。
2.有效監(jiān)督，對(duì)癥下藥。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文）工作進(jìn)行到中期時(shí)，系里為了加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文）工作的監(jiān)督管理，一般要求安排一次中期檢查。該檢查能發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，但對(duì)這些問(wèn)題造成的結(jié)果卻很難預(yù)知。這樣的話，發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)往往不能及時(shí)糾正，任其發(fā)展下去必將導(dǎo)致不良后果。這時(shí)，如果用該計(jì)算機(jī)輔助評(píng)估預(yù)測(cè)系統(tǒng)進(jìn)行一下“中期評(píng)估”，各種問(wèn)題可能導(dǎo)致的結(jié)果將一覽無(wú)遺，且該系統(tǒng)會(huì)幫助教學(xué)管理人員清楚地發(fā)現(xiàn)各種導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文）工作成績(jī)偏低的原因，從而有針對(duì)性地，高效率地對(duì)缺點(diǎn)進(jìn)行糾正，對(duì)優(yōu)點(diǎn)給予肯定，保證畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作順利進(jìn)行，最終取得優(yōu)異成績(jī)。例如，99屆某老師所帶設(shè)計(jì)組，由于指導(dǎo)教師出勤率過(guò)低，中期檢查時(shí)系統(tǒng)評(píng)估預(yù)測(cè)該設(shè)計(jì)小組成績(jī)偏低，系領(lǐng)導(dǎo)馬上對(duì)指導(dǎo)教師進(jìn)行了批評(píng)教育。由于糾正及時(shí)，最終這個(gè)小組成績(jī)達(dá)到了總體平均成績(jī)。
3.總結(jié)校核，公平合理。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文）工作結(jié)束后，系里要對(duì)指導(dǎo)教師、學(xué)生的工作學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行評(píng)定。由于諸多非客觀因素的影響，結(jié)果往往難以做到公平合理。此時(shí)借助該系統(tǒng)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作的成績(jī)進(jìn)行校核評(píng)估，可使畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)成績(jī)?cè)u(píng)定1：作更加公平合理。該軟件是“誠(chéng)實(shí)的檢查官”，只要輸入的各項(xiàng)參數(shù)正確，系統(tǒng)將實(shí)事求是地予以評(píng)分，這就摒棄了人為因素的干擾。
四、結(jié)論
這套建筑工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作綜合評(píng)估預(yù)測(cè)系統(tǒng)可對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作進(jìn)行整體量化評(píng)估，能充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)的特長(zhǎng)，提高了評(píng)估工作的效率，減輕了管理人員的負(fù)擔(dān)，更好地發(fā)揮本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)評(píng)估工作對(duì)實(shí)際工作的導(dǎo)向、激勵(lì)與監(jiān)督作用。用％?98連續(xù)三屆畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文）成績(jī)作校核，與系統(tǒng)預(yù)測(cè)結(jié)果吻合較好；在99屆畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作中實(shí)際使用，效果明顯。我們只是嘗試著開(kāi)展了一些這方面的工作，希望該系統(tǒng)能促進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作，并以此使計(jì)算機(jī)輔助教育評(píng)估系統(tǒng)得以不斷完善和發(fā)展。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用畢業(yè)設(shè)計(jì)論文4
摘要:隨著網(wǎng)絡(luò)的日益普及,校園網(wǎng)的資源也更加豐富,功能強(qiáng)大,是教學(xué)過(guò)程中一個(gè)重要信息資源庫(kù)。本文在現(xiàn)有校園網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)之上,提出了建立基于校園網(wǎng)的輔助教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的設(shè)計(jì)方案,用以輔助日常的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)。同時(shí)介紹了系統(tǒng)的設(shè)計(jì)思想、總體結(jié)構(gòu),分析了各個(gè)模塊的功能、組成。
關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)教學(xué);校園網(wǎng);B/S模式;平臺(tái)
1、前言
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展,如今的教育技術(shù)進(jìn)入到一個(gè)新的發(fā)展階段――網(wǎng)絡(luò)教學(xué)(Web-Based Instruction,WBI)階段。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是以計(jì)算機(jī)通信技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為依托,采用遠(yuǎn)程實(shí)時(shí)多點(diǎn)雙向交互式多媒體的現(xiàn)代化教學(xué)手段,跨越時(shí)間與空間的教育傳遞過(guò)程,實(shí)現(xiàn)一種隨時(shí)隨地、交互性強(qiáng)且內(nèi)容新穎的教學(xué)方法。
特別是隨著高校的不斷擴(kuò)招,教學(xué)量也隨學(xué)生的擴(kuò)招數(shù)而增長(zhǎng),作為一門大學(xué)必修的基礎(chǔ)程――“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”,在一學(xué)期內(nèi)同時(shí)上課的人數(shù)也越來(lái)越多,使教學(xué)資源嚴(yán)重緊張,在高校建立基于校園網(wǎng)的課程輔助教學(xué)系統(tǒng),充分使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段,將極大節(jié)約資源、提高“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程教學(xué)質(zhì)量。
2、系統(tǒng)設(shè)計(jì)思想及設(shè)計(jì)原則
基于校園網(wǎng)的“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”輔助教學(xué)系統(tǒng),是一個(gè)由硬件、軟件、教學(xué)資源、教學(xué)管理機(jī)構(gòu)等組成的一體化有機(jī)系統(tǒng)。它作為傳統(tǒng)教學(xué)資源的補(bǔ)充,實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上教學(xué),打破傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)空界限,讓學(xué)生自由獲取相關(guān)知識(shí),它可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)教育資源共享,改善學(xué)習(xí)模式,實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的通訊以及開(kāi)放的、遠(yuǎn)距離的、大面積的交互教學(xué),并通過(guò)交互教學(xué)使學(xué)生深入了解課程的特色及難點(diǎn),提高形象思維能力與創(chuàng)造性。
當(dāng)前,基于B/S結(jié)構(gòu)的Web數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、交互式動(dòng)態(tài)
網(wǎng)頁(yè)技術(shù)如ASP、JSP等的發(fā)展,為構(gòu)建以校園網(wǎng)為依托的輔助教學(xué)系統(tǒng)提供了良好的發(fā)展空間。在本系統(tǒng)中使用Jbuilder作為開(kāi)發(fā)工具,采用三層B/S模式,以Web服務(wù)器為中心,客戶端通過(guò)瀏覽器訪問(wèn)Web服務(wù)器以及與Web服務(wù)器相連的后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)。服務(wù)器端操作系統(tǒng)選用目前被廣泛使用的Windows Server 20xx,后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)選擇易用性和安全性較好的SQL Server 20xx。
3、系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)
該系統(tǒng)能提供多種方式的師生交流,注重交互式學(xué)習(xí),在滿足常規(guī)教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上,還可以滿足教師和學(xué)生進(jìn)行科研、學(xué)習(xí)和交流的需要。
4、系統(tǒng)主要模塊的設(shè)計(jì)
在系統(tǒng)的各個(gè)子模塊要分別完成相應(yīng)的設(shè)計(jì)功能,功能的實(shí)現(xiàn)必須要有后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)的支撐。
4.1學(xué)員學(xué)習(xí)模塊
在學(xué)習(xí)模塊,學(xué)生可以訪問(wèn)“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”相關(guān)課程資源,可參與課程討論或留言,還可以進(jìn)行單元測(cè)試或在線考試。
學(xué)生在注冊(cè)及登錄子模塊登錄。學(xué)生注冊(cè)由系統(tǒng)自動(dòng)生成,數(shù)據(jù)來(lái)自本校教務(wù)處的學(xué)生基本信息庫(kù)。學(xué)生只要輸入姓名及正確的密碼,經(jīng)信息認(rèn)證模塊審核后,登錄成功后,可修改個(gè)人密碼。
通過(guò)瀏覽課程資源、單元題自測(cè)、交流討論區(qū)、在線考試等子模塊,學(xué)生可瀏覽教師提供的課程基本信息、CAI教學(xué)課件等,也可根據(jù)自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行單元自測(cè),還可參加教師組織的在線考試,最后可在論壇中同教師或其它同學(xué)進(jìn)行討論。
4.2教師管理模塊
教師管理模塊是本系統(tǒng)的核心部分。
“教師注冊(cè)/登錄”子模塊,教師注冊(cè)由系統(tǒng)自動(dòng)生成,數(shù)據(jù)來(lái)自本校人事處的教師基本信息庫(kù)。登錄時(shí)只要輸入姓名及正確的'密碼,經(jīng)信息認(rèn)證模塊審核后,即可登錄成功,可修改個(gè)人密碼。
教學(xué)資源管理子模塊,教師既可以利用“在線編輯”模塊,在線編輯“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程的基本內(nèi)容,也可離線制作CAI課件,然后通過(guò)“資料傳輸”模塊將其上傳至輔助教學(xué)站點(diǎn)的虛擬目錄下,其中支持PPT、DOC、PDF、HTML等常用文檔的上傳。
單元測(cè)試管理子模塊,教師可以利用“單元測(cè)試題庫(kù)管理”模塊,將各個(gè)單元的測(cè)試題及標(biāo)準(zhǔn)答案放于系統(tǒng)中。學(xué)生可以選擇要測(cè)試的單元,答題完畢后可對(duì)比標(biāo)準(zhǔn)答案。
在線考試管理子模塊,教師可以利用“在線考試題庫(kù)管理”模塊管理試題庫(kù),利用“自動(dòng)抽題”模塊,教師可設(shè)置題目類型、數(shù)目及難度系數(shù)等參數(shù),由系統(tǒng)自動(dòng)隨機(jī)生成試卷及相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)答案。學(xué)生答題完畢則“在線評(píng)分”模塊自動(dòng)評(píng)測(cè)出考生成績(jī)。利用“考務(wù)管理”模塊教師可安排考試時(shí)長(zhǎng)、發(fā)布考務(wù)信息、記錄考試過(guò)程中違紀(jì)情況等。最后通過(guò)“成績(jī)”模塊教師可分析學(xué)生的知識(shí)掌握情況。
教學(xué)討論區(qū)子模塊,教師可利用“公告管理”模塊和“論壇管理”模塊來(lái)發(fā)布信息或回答學(xué)生的提問(wèn),也可論壇中同教師或?qū)W生進(jìn)行討論。
4.3管理員模塊
該模塊主要包括:教師學(xué)生信息管理、系統(tǒng)相關(guān)配置、系統(tǒng)管理及維護(hù)子模塊。
教師學(xué)生信息管理子模塊,包括審核教師學(xué)生注冊(cè)信息,管理和維護(hù)教師學(xué)生基本信息。
系統(tǒng)相關(guān)配置子模塊,管理構(gòu)成輔助教學(xué)站點(diǎn)的各種資源,包括:題庫(kù)管理、在線考試及考評(píng)模板等。
系統(tǒng)管理及與維護(hù)子模塊,使系統(tǒng)管理員方便地管理和維護(hù)通用輔助教學(xué)系統(tǒng)。
5、結(jié)束語(yǔ)
本文針對(duì)“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程特點(diǎn),研究探討了一種基于校園網(wǎng)的智能輔助教學(xué)系統(tǒng)的構(gòu)造方法,設(shè)計(jì)了一個(gè)基于校園網(wǎng)智能教學(xué)系統(tǒng)。系統(tǒng)使用Jbuilder作為開(kāi)發(fā)工具,采用三層B/S模式,以Web服務(wù)器為中心,SQL Server 20xx為后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)。
基于校園網(wǎng)的“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”輔助教學(xué)系統(tǒng)是一個(gè)高效、實(shí)用的教學(xué)輔助系統(tǒng),它可以為高校教師,尤其是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教師提供了一種構(gòu)建個(gè)性化教學(xué)輔助平臺(tái)的快速、簡(jiǎn)便的方法,從而為高校中普遍存在的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)資源緊張問(wèn)題提供一種較為可行的解決方案。
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