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《“貝”的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編收集整理的《“貝”的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《“貝”的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教材分析：
本課介紹了“貝”字的起源和演變，“貝”字的作用以及字形字義。通過本篇課文的學(xué)習(xí)，感受漢語言文字和中華文化的博大精深，源遠(yuǎn)流長。了解貝字的起源和字形字義特點(diǎn)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
【知識技能】
1.能夠認(rèn)讀“甲骨文”“飾品”的詞語，會寫珍貴錢幣等詞語。
2.默讀課文，了解貝字的起源，貝的作用以及字形字義。
3.進(jìn)一步了解漢字的意思，與偏旁有關(guān)的特點(diǎn)。
【過程與方法】
進(jìn)一步認(rèn)識形聲字的規(guī)律，歸納一批學(xué)習(xí)過的形聲字來學(xué)習(xí)本課。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
通過學(xué)習(xí)，感受漢語言文字和中華文化的博大精深，源遠(yuǎn)流長。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解貝字的起源和字形字義特點(diǎn)，掌握貝在左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)中書寫不同的特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
有貝字推衍開去，總結(jié)形聲字形旁表義的特點(diǎn)。
四、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
五、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1．談話：同學(xué)們，你們喜歡貝殼嗎？
2．出示課件，學(xué)生欣賞感受。
（課件出示貝殼圖片）：不同種類的貝殼。
（1）欣賞各種貝殼，感受貝殼的漂亮，令人喜愛。
（2）說說自己喜歡那種貝殼，為什么。
導(dǎo)語：貝殼不光外表漂亮，能做飾品，還有更大的用處呢！今天，老師就帶大家好好學(xué)習(xí)一下關(guān)于“貝”的故事。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知。
1.學(xué)生初讀課文，提出自讀要求。（課件出示）
（1）要求讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字查字典或請教老師同學(xué)。
�。�2）讀順句子，不唱讀，不回讀，注意語氣和語調(diào)。
（3）把容易讀錯的字和句子多讀幾遍。
（4）看看這篇短文一共有幾個(gè)自然段？（2個(gè)自然段）
2．檢查自讀情況，疏通字詞障礙。
�。�1）出示生字：（課件出示）
與財(cái)錢甲骨貝殼壞幣關(guān)
自由練讀；指名讀，相機(jī)指導(dǎo)；再指名讀；齊讀。
開火車。按照小組快速念出老師出示的生字。讓全體學(xué)生興奮起來。
搶答。教師拿出哪個(gè)字，學(xué)生舉手搶答。
④教師隨機(jī)糾正讀音：“錢、關(guān)”前鼻音，“財(cái)”是平舌音，“甲、壞”是三拼音節(jié)。
�。�2）認(rèn)讀本課新詞：（課件出示）
漂亮、貝類、珍貴、飾品、隨身、損壞、容易、賺錢、賠本、購物、貧困
同桌互讀。同桌讀有困難的地方幫助他糾正，讀得好的地方表揚(yáng)他并向他學(xué)習(xí)。
注意“珍、飾、賺”是翹舌音，讀音分別是；“隨、損”是平舌音，“品、貧”是前鼻音。：“漂亮”的“亮”讀輕聲。
檢查評價(jià)。誰能大膽、響亮地讀給大家聽？指生讀。
3.（課件出示）：與財(cái)錢甲骨貝殼壞幣關(guān)
識記生字“與財(cái)錢甲骨貝殼壞幣關(guān)”。
（1）認(rèn)讀生字，重點(diǎn)認(rèn)讀故事中的生字，自讀生字。
�。�2）開火車讀、齊讀。
�。�3）你有什么好辦法記住它們？
可以用加一加的方法記住它們。如：“財(cái)”是“貝+才”，“壞”是“土+不”，“幣”是“丿+巾”，“關(guān)”是“丷+天”，“甲”是“日+〡”。“殼”是“士+冖+幾”。
可以用換一換的方法記住它們：“線”把“纟”換成“钅”，就是“錢”。
可以用減一減的方法記住它們：“寫”去掉“冖”，是“與”。
還有用猜謎語的方法記住它們：“城頭月”就是“骨”，“回來團(tuán)圓”是“貝”。
2.指導(dǎo)寫字：重點(diǎn)指導(dǎo)“錢、骨、殼”
�。ㄕn件出示）：錢、骨、殼的動畫筆順圖
（1）教師講解筆畫名稱和筆順，擴(kuò)詞。
�。�2）在田字格中范寫，講解每個(gè)筆畫在其中的位置，學(xué)生按筆順說說筆畫名稱。
學(xué)生互相交流，老師重點(diǎn)指導(dǎo)。
師點(diǎn)撥：
“錢”的部首是“钅”，注意中間是豎提，右邊不是“戈”，多一橫；
“骨”的上部注意書寫筆順,第二筆是橫折，第三筆是橫折；
“殼”的上面是“士”。
�。�3）老師范寫生字，學(xué)生描紅。仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置，怎樣才能把這些生字寫美觀？
（4）展示學(xué)生作業(yè)，點(diǎn)評優(yōu)缺點(diǎn)。
�。ㄈ├首x課文，整體感知
1.自由朗讀，要讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。
2.同桌互讀互聽。
3．分小節(jié)展示朗讀。
4.評價(jià)。
5.課件出示練讀。
（1）自由模仿練讀。
（2）男女分小節(jié)接力讀
�。�4）自由練讀，說說讀了短文，你知道講了一個(gè)什么故事？
�。ㄖv了漢字“貝”的有關(guān)故事。）
�。ㄋ模┛偨Y(jié)：
我國的漢字文化正是博大精深，一個(gè)漢字就是一個(gè)有趣的故事，到底是一個(gè)怎樣的故事，我們下節(jié)課接著學(xué)。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.復(fù)習(xí)本課生字詞。
�。�1）出示本課詞語自由讀一讀。
甲骨文貝類珍貴漂亮飾品錢幣購買
偏旁錢財(cái)攜帶貨物。
�。�2）指名讀詞語師生糾正讀錯的字音。
（3）全班齊讀詞語三遍。
（4）單獨(dú)出示文中12個(gè)要求會認(rèn)的生字，指名學(xué)生朗讀。
�。�5）一起朗讀生字。
2.指名分段朗讀課文。
�。ǘ┰僮x課文，理解課文內(nèi)容。
1.默讀課文標(biāo)出自然段序號，想想每個(gè)自然段分別講了什么。
2.指名說明每個(gè)自然段的大致意思。
3.精讀理解，重點(diǎn)突破。
A.學(xué)習(xí)第一自然段
�。�1）第一自然段貝殼是什么？出示貝殼圖片。
�。ㄘ悮な潜Ｗo(hù)動物身體的鎧甲。）
�。�2）在甲骨文中貝字的樣子像什么？
�。坠俏闹械�.“貝”字，畫的就是貝殼的兩扇殼張開的樣子。）
引導(dǎo)學(xué)生歸納，這一段講的就是貝字的起源。
B.學(xué)習(xí)第二自然段
引導(dǎo)學(xué)生歸納：這一段講的是貝殼在古代的作用作為飾品。
（1）除了珍貴、漂亮，貝殼還有什么特點(diǎn)？
�。ㄘ悮た梢噪S身攜帶，不容易損壞）
（2）它在古代有什么用途？
�。ü湃诉�把貝殼當(dāng)作錢幣。）
（3）根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，用貝字做偏旁的字，大多表示什么。
�。ㄓ谩柏悺弊髌缘淖�，大多與錢財(cái)有關(guān)，比如，“賺、賠、購、貧、貨”。）
（4）除了書上列舉貝字旁的字，你還知道哪些其她貝字旁的字嗎？
�。▽W(xué)生查字典回答）
（三）課堂小結(jié)：
說一說，為什么貝字做偏旁的字大多與錢財(cái)有關(guān)。
（貝殼可以隨身攜帶，不容易損壞，古人還把貝殼當(dāng)作錢幣，所以貝字做偏旁的字大多與錢財(cái)有關(guān)。）
板書設(shè)計(jì)
貝的故事
貝的特點(diǎn)：珍貴、不容易壞裝飾品
用途：用貝當(dāng)作錢幣
賺賠購貧貨
《“貝”的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：
1、會認(rèn)“甲、骨、類”等16個(gè)生字，會寫“貝、殼、甲”等10個(gè)生字，會寫“貝殼、甲骨文、樣子、可以、錢幣、錢財(cái)、有關(guān)”等詞語。
2、默讀課文，了解貝字的起源，貝的作用以及字形字義。
過程與方法：
1、進(jìn)一步了解漢字的意思，與偏旁有關(guān)的特點(diǎn)。
2、進(jìn)一步認(rèn)識形聲字的規(guī)律，歸納一批學(xué)習(xí)過的形聲字來學(xué)習(xí)本課。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
3、通過學(xué)習(xí)，感受漢語言文字和中華文化的博大精深，源遠(yuǎn)流長。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解貝字的起源和字形字義特點(diǎn)，掌握貝在左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)中書寫不同的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
有貝字推衍開去，總結(jié)形聲字形旁表義的特點(diǎn)。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)方法：
講授法，小組合作自由探究。
教學(xué)過程：
一、激趣引入。
1、觀察，說說你的發(fā)現(xiàn)。
(1)流、淚、河、江
(2)說、話、記、讀
(3)樹、楊、李、林
(4)購、貨、贈、賺
2、說說你的發(fā)現(xiàn)。
生1：第一組的字都是“氵”，三點(diǎn)水的字都與水有關(guān)。
生2：第二組的字都是“讠”，言字旁的字都與說話有關(guān)。
生3：第三組的字都是“木”，木字旁的字都與樹木有關(guān)。
生4：第四組的字都是“貝”，貝字旁的字都與錢有關(guān)。
3、師：孩子們真聰明，觀察得非常仔細(xì)。今天，我們就要學(xué)習(xí)一篇與貝有關(guān)的課文。
4、揭示課題：
5、貝的故事。
二、初讀課文，了解預(yù)習(xí)情況
1、請同學(xué)們自由讀課文，完成以下要求：
(1)有不認(rèn)識的生字圈出來。
(2)了解課文主要講了什么內(nèi)容。
2、匯報(bào)自學(xué)情況。
(1)同桌互讀生字，看看有不會的嗎?如果有不會的，同桌互相教讀。
(2)出示有困難的生字，強(qiáng)調(diào)：
A珍、飾、賺都是翹舌音。
B品、貧都是前鼻音。
(3)去掉拼音讀一讀這些生字。
(4)把生字送入詞語寶寶中再讀。
甲骨文貝類漂亮珍貴飾品隨身攜帶有關(guān)
容易損壞錢幣錢財(cái)貝殼樣子可以
3、再讀課文，注意：要把生字讀準(zhǔn)確，不能添字，不能漏字。
4、說說課文主要講了什么?
主要講了“貝”的由來，以及由貝組成的字都與錢財(cái)有關(guān)。
三、學(xué)習(xí)課文，初步了解課文內(nèi)容。
1、默讀課文標(biāo)出自然段序號，想想每個(gè)自然段分別講了什么。
2、指名說明每個(gè)自然段的大致意思。
(1)第一自然段貝殼是什么?它是什么樣子的?在甲骨文中?貝字的樣子像
什么?引導(dǎo)學(xué)生歸納，這一段講的就是貝字的起源。
(2)第二自然段貝殼有什么特點(diǎn)在古代人們把它用作什么?除了珍貴漂亮貝殼還有什么特點(diǎn)?它在古代有什么用途?
引導(dǎo)學(xué)生歸納：這一段講的是貝殼在古代的作用作為飾品。由于貝殼不容易損壞，所以古人還把貝殼當(dāng)作錢幣。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，用貝字做偏旁的.字，大多表示什么?
(3)用貝字作偏旁的字大多與錢財(cái)有關(guān)，書上例舉了一些例子。
賺、賠、購、貧、貨
3、除了書上列舉貝字旁的字，你還知道哪些其她貝字旁的字嗎?(請同學(xué)們讓字典幫忙)
四、細(xì)讀課文，感悟中華文化的博大精深。
1、再讀課文，用橫線勾出貝字的由來。
2、精讀細(xì)讀，用波浪線勾畫出貝的作用及特點(diǎn)。
3、講一講貝的故事。
五、作業(yè)。
1、將“貝”的故事講給家人聽。
2、觀察生活中的字，看看你知道哪些字的由來。
《“貝”的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)“甲、骨、類”等16個(gè)生字，會寫“貝、殼、甲”等10個(gè)生字，會寫“貝殼、甲骨文、樣子、可以、錢幣、錢財(cái)、有關(guān)”等詞語。
2、了解貝字的由來、演變及發(fā)展。
3、知道“貝”字作為偏旁的字大多與錢財(cái)有關(guān)，學(xué)習(xí)歸類識字的方法。
4、通過學(xué)習(xí)，感受漢語言文字和中華文化的博大精深，源遠(yuǎn)流長。
二、教學(xué)重點(diǎn)：了解貝字的由來、演變及發(fā)展
教學(xué)難點(diǎn)：知道“貝”字作為偏旁的字大多與錢財(cái)有關(guān)，學(xué)習(xí)歸類識字的方法。
三、教學(xué)課時(shí)： 2課時(shí)
四、教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、激趣引入。
學(xué)生觀看有關(guān)漢字文化的視頻，讓學(xué)生初步了解漢字的起源與發(fā)展，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。
二、 任務(wù)一、整體感知
1、教師范讀課文。
學(xué)生聽老師讀課文，把不認(rèn)識的字標(biāo)上拼音。
2、學(xué)生自由讀課文。
學(xué)生自由朗讀課文，要求把字讀準(zhǔn)確，把句子讀通順
三、任務(wù)二、預(yù)習(xí)檢測
1、學(xué)生認(rèn)讀詞語。
貝殼 貝類 漂亮 珍貴 飾品 容易 損壞 錢幣
錢財(cái) 賺錢 賠付 購買 貧困 甲骨文 隨身
2、帶拼音讀詞語
3、去掉拼音讀詞語
4、識字游戲，撿貝殼
四、任務(wù)三、隨文識字，學(xué)習(xí)課文第一段
1、學(xué)生有感情讀課文、指名讀課文。
2、隨文識字，借助圖片，實(shí)物理解“甲骨”“貝殼”兩個(gè)詞語。學(xué)寫“骨”字。
3、學(xué)習(xí)“貝”字的由來與演變。
學(xué)生觀察學(xué)習(xí)甲骨文、隸書、楷書的“貝”，通過貝字字形的演變，更加深刻地識記“貝”字，了解漢字文化
4、學(xué)寫“貝”字。
5、拓展視頻了解“木”“月”“火”字形的演變。
五、 任務(wù)四、學(xué)習(xí)課文第二自然，了解歸類識字的方法。
1.默讀課文思考幾個(gè)問題：
�。�1）、貝殼在古代有什么用處。
（2）、為什么貝殼在古代用作錢幣。
2、學(xué)生回答問題。用因?yàn)椤浴木涫絹砘卮饐栴}。
3、帶“貝”的字多與錢財(cái)有關(guān)，認(rèn)識“賺、賠、購、貧、貨”。
給這幾個(gè)字組詞，認(rèn)識這幾個(gè)字，并了解它們的字義與錢財(cái)有關(guān)。
4.拓展延伸：你還能想到哪些帶“貝”的字。
5.聯(lián)系以往知識，學(xué)習(xí)歸類識字的學(xué)習(xí)方法。
六、任務(wù)五、作業(yè)布置
1、給家人講一講“貝”的故事。
2、再找一些有趣的漢字的故事來讀一讀。
七、任務(wù)六、課堂檢測。
教學(xué)反思
《“貝”的故事》這篇課文是一篇識字小故事。課文分兩個(gè)自然段，第一自然段和插圖講述了“貝”來源和它發(fā)展演變過程。第二自然段講述了“貝”的字義來源和以它作偏旁的字在表意上的共同規(guī)律。旨在讓學(xué)生在有趣的故事情境中認(rèn)識生字，了解歸類識字的方法，并借助規(guī)律來認(rèn)識生字，初步感受古人造字的智慧和中國漢字文化的博大精深。
本課為第一課時(shí)，在講授的過程中，我改變了原來的集中識字，為隨文識字。為了給學(xué)生滲透漢字的文化，在導(dǎo)入的'過程中通過視頻讓學(xué)生簡單地了解了漢字文化。對漢字的起源與演變由來初步地認(rèn)識。
在學(xué)“貝”字的時(shí)候，我讓學(xué)生先觀察甲骨文的“貝”，隸書的“貝”字，楷體“貝”字。這樣同學(xué)們學(xué)習(xí)了“貝”字的演變過程，更加牢固地記住了它的字形，也明白了“貝”的本義就是水里的動物的兩扇殼。為了更好地讓學(xué)生記憶和了解，我還讓學(xué)生看了“火”“木”“山”，這幾個(gè)字的演變，以達(dá)到觸類旁通的效果。
接著通過給學(xué)生講解貝的文化故事就引出字“賺”“賠”“購”“貧”“貨”這樣，學(xué)生就了解了帶貝字旁的字的含義。也學(xué)習(xí)了歸類識字的學(xué)習(xí)方法，在方便記憶的同時(shí)，更深刻記住了這些字的含義。
比較成功的地方：這節(jié)課，通過老師講解的“貝”的起源發(fā)展與演變，學(xué)生不僅在音、形、義這幾方面很好地掌握了本節(jié)課的生字，而且也對漢字文化有了一定的了解，產(chǎn)生了濃厚的探究的興趣。
不足之處：老師對學(xué)生的評價(jià)語還不太到位與及時(shí)；指導(dǎo)書寫上還需要更加細(xì)致；應(yīng)該在講課過程中，對學(xué)生有朗讀指導(dǎo)。
《“貝”的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)4
［教學(xué)目標(biāo)］
1、會認(rèn)“甲、骨”等16個(gè)生字，會寫“貝、殼”等9個(gè)生字。掌握多音字“漂”。
2、能借助圖片，了解“鏡、珠”等字的偏旁表示的意思。
3、正確、流利地朗讀課文，了解“貝”字的起源、作用以及用“貝”作偏旁的字大多與錢財(cái)有關(guān)。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
1、識記字詞，能借助圖片，了解“鏡、珠”等字的偏旁表示的意思。
2、朗讀課文，能講述“貝”字的故事，了解用“貝”作偏旁的字大多與錢財(cái)有關(guān)。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1、（出示大海退潮時(shí)的情景）你去過海邊嗎？你在那里看到了什么？
2、（出示貝殼圖片）簡單介紹貝殼是什么。你喜歡它們嗎？
二、整體感知，了解課文內(nèi)容
1、小組合作學(xué)習(xí)。
�。�1）合作朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通語句，標(biāo)注自然段。
�。�2）小組合作拼讀詞語，互相正音。
�。�3）小組合作讀課文，思考：課文講了什么內(nèi)容？
2、檢查小組合作學(xué)習(xí)的情況，出示會認(rèn)字。
�。�1）抽讀生字。玩摘蘋果游戲，鞏固生字。教師正音。
�。�2）學(xué)習(xí)詞語。將詞語放回句子中讓學(xué)生練讀。
�。�3）學(xué)習(xí)生字，交流識字方法。
比較字形識記：田—由—甲品—晶巾—幣
同偏旁識記：財(cái)、賺、賠、購
組詞識記：漂（piào漂亮）（piāo漂�。�
三、再讀課文，初步了解課文內(nèi)容
1、默讀課文，想想你知道了什么，有什么不明白的。
�。�1）貝殼是什么樣子的？（出示圖片）
�。�2）在甲骨文中，“貝”字的樣子像什么？（出示甲骨文漢字圖片）
（3）古時(shí)候的人們喜歡把它們當(dāng)作什么？（飾品）貝殼可以做成哪些飾品？為什么它能作為飾品呢？
貝殼的特點(diǎn)：漂亮、珍貴（解釋“珍貴”的意思）。
2、出示第2自然段第二、三句話，指名朗讀。
（1）貝殼還有什么特點(diǎn)？（可以隨身攜帶，不容易損壞）
因?yàn)檫@個(gè)特點(diǎn)，所以貝殼被當(dāng)作錢幣。（課件出示以物易物的交易圖片）
（2）根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，用“貝”作偏旁的字，大多表示什么？（與錢財(cái)有關(guān)）
�。�3）除了書上列舉的“貝”字旁的字，你還知道哪些“貝”字旁的字呢？（學(xué)生查字典回答）
3、課堂小結(jié)：貝殼容易攜帶，不容易損壞，被當(dāng)作錢幣�，F(xiàn)在看到“貝”字旁的`字，就知道它大多與錢財(cái)有關(guān)。3、讀課文，完成填空。
�。�1）甲骨文中的“貝”字，畫的是張開的樣子。
�。�2）古時(shí)候，人們把貝殼當(dāng)作戴在身上，還把貝殼當(dāng)作。
四、拓展延伸
1、教師總結(jié)形聲字形旁表義的特點(diǎn)。
2、出示課后第3題，學(xué)生討論分析加點(diǎn)字的偏旁與什么有關(guān)。銅鏡（金字旁與金屬有關(guān)）珠寶（王字旁與玉石有關(guān)）
3、請你寫幾個(gè)帶有“金”字旁和“王”字旁的字。
4、你還知道哪些形旁表義的字？課后大家一起小組討論。
5、請寫出幾個(gè)帶有下列偏旁的漢字。
貝（）（）（）
钅（）（）（）
王（）（）（）
五、指導(dǎo)寫字
1、出示生字，將生字按結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸類。獨(dú)體字：貝、甲、幣、與。上下結(jié)構(gòu)：關(guān)、骨。左右結(jié)構(gòu)：錢、財(cái)上中下結(jié)構(gòu)：殼
2、出示課件，教師指導(dǎo)書寫。
3、學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)，對學(xué)生進(jìn)行易錯字指導(dǎo)。
�。劢虒W(xué)反思］
本節(jié)識字課的重難點(diǎn)是了解形聲字形旁表義的特點(diǎn)。我利用多媒體這一教學(xué)工具，從“貝”字的起源、貝殼的特點(diǎn)和作用三個(gè)方面，以形象直觀的圖片輔助教學(xué)，幫助學(xué)生理解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。又利用課后習(xí)題進(jìn)行拓展延伸，使學(xué)生在讀文的基礎(chǔ)上對形聲字的認(rèn)識更清晰、具體，有效地落實(shí)了本課的教學(xué)重難點(diǎn)。
《“貝”的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解“貝”字的起源，貝的作用，
2、進(jìn)一步了解用“貝”字作偏旁的字的特點(diǎn)？
3、感悟漢字無窮趣味。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
二、讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
1、給課文標(biāo)出自然段序號，想想每個(gè)自然段分別講了什么。
2、指名說明每個(gè)自然段的.大致意思。
�。�1）第一自然段貝殼有什么作用？在甲骨文中貝字的樣子像什么？
引導(dǎo)學(xué)生歸納,這一段講的就是貝字的起源。
(2)第二自然段貝殼有什么特點(diǎn)？在古代人們把它用作什么？除了珍貴漂亮，貝殼還有什么特點(diǎn)？它在古代有什么用途？
引導(dǎo)學(xué)生歸納:這一段講的是貝殼在古代的作用：當(dāng)作飾品。
由于貝殼不容易損壞,所以古人還把貝殼當(dāng)作錢幣。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn),用貝字做偏旁的字,大多與什么有關(guān)?
(3)用貝字作偏旁的字大多與錢財(cái)有關(guān),書上例舉了一些例子。
賺、賠、購、貧、貨
3、除了書上列舉貝字旁的字,你還知道哪些其她貝字旁的字嗎？
(請同學(xué)們讓字典幫忙)
三、細(xì)讀課文,感悟中華文化的博大精深。再讀課文,用橫線勾出貝字的由來。
1、精讀細(xì)讀,用波浪線勾畫出貝的作用及特點(diǎn)。
2、講一講貝的故事。
四、拓展延伸。
1、根據(jù)“貝”的故事,說說你還知道哪些字的由來。
2、猜一猜:我還知道哪些字與什么有關(guān)。
如:
(1)銅鏡與什么有關(guān)?
(2)珠寶與什么有關(guān)?
五、作業(yè)。
1、將“貝”的故事講給家人聽。
2、觀察生活中的字,看看你知道哪些偏旁與字義有關(guān)。
《“貝”的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)“甲、骨、類”等16個(gè)生字，會寫“貝、殼、甲”等10個(gè)生字，會寫“貝殼、甲骨文、樣子、可以、錢幣、錢財(cái)、有關(guān)”等詞語。
2、默讀課文，了解貝字的起源，貝的作用以及字形字義。
3、進(jìn)一步了解漢字的意思，與偏旁有關(guān)的特點(diǎn)?。
4、進(jìn)一步認(rèn)識形聲字的規(guī)律，歸納一批學(xué)習(xí)過的形聲字來學(xué)習(xí)本課。
5、通過學(xué)習(xí)，感受漢語言文字和中華文化的博大精深，源遠(yuǎn)流長。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解貝字的起源和字形字義特點(diǎn)，掌握貝在左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)中書寫不同的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
有貝字推衍開去，總結(jié)形聲字形旁表義的特點(diǎn)。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)“甲、骨、類”等16個(gè)生字，會寫“貼、街、掃”等9個(gè)生字，會寫“貝殼、甲骨文、樣子、可以、錢幣、錢財(cái)、有關(guān)”等詞語。
2、默讀課文，了解貝字的起源，貝的作用以及字形字義。
教學(xué)過程：
一、激趣引入。
1、觀察，說說你的發(fā)現(xiàn)。
（1）流、淚、河、江
�。�2）說、話、記、讀
�。�3）樹、楊、李、林
�。�4）購、貨、贈、賺
2、說說你的發(fā)現(xiàn)。
生1：第一組的字都是“氵”，三點(diǎn)水的字都與水有關(guān)。
生2：第二組的字都是“讠”，言字旁的字都與說話有關(guān)。
生3：第三組的字都是“木”，木字旁的字都與樹木有關(guān)。
生4：第四組的字都是“貝”，貝字旁的字都與錢有關(guān)。
3、師：孩子們真聰明，觀察得非常仔細(xì)。今天，我們就要學(xué)習(xí)一篇與貝有關(guān)的課文。
4、揭示課題：“貝”的故事。
二、初讀課文，了解預(yù)習(xí)情況。
1、請同學(xué)們自由讀課文，完成以下要求：
(1)借助拼音認(rèn)識文中的生字。
(2)有困難的生字多讀幾遍，有困難的句子多讀幾遍。
(3)有不認(rèn)識的生字圈出來。
(4)了解課文主要講了什么內(nèi)容。
2、匯報(bào)自學(xué)情況。
(1)同桌互讀生字，看看有不會的嗎？如果有不會的，同桌互相教讀。
(2)出示有困難的生字，強(qiáng)調(diào)：
A 珍、飾、賺都是翹舌音。
B 隨、損、財(cái)都是平舌音。
C 品、貧都是前鼻音。
D 漂是多音字
piāo( )
piào( )
(3)去掉拼音讀一讀這些生字。
(4)把生字送入詞語寶寶中再讀。
甲骨文 貝類 漂亮 珍貴 飾品 隨身 攜帶 有關(guān)
容易 損壞 錢幣 錢財(cái) 貝殼 樣子 可以
(5)說說有不理解的詞語嗎？
教學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
3、再讀課文，注意：要把生字讀準(zhǔn)確，不能添字，不能漏字。
4、說說課文主要講了什么？ 主要講了“貝”的由來，以及由貝組成的.字都與錢財(cái)有關(guān)。
三、指導(dǎo)寫字。
1、學(xué)生自由觀察，提醒大家寫字時(shí)應(yīng)該注意的地方。
2、指導(dǎo)書寫貝、財(cái)用貝做偏旁的字。
3、提示學(xué)生：貝出現(xiàn)的位置不同，最后一點(diǎn)的長短有所不同。
4、指導(dǎo)錢字的寫法，以及在田字格中所占的位置。
5、學(xué)生描紅，師巡視指導(dǎo)。
6、學(xué)生書寫生字。
四、作業(yè)。
1、擴(kuò)詞。
珍( ) ( ) 幣( ) ( ) 財(cái)( ) ( )
賠( ) ( ) 貧( ) ( ) 購( ) ( )
2、近義詞
漂亮----( ) 珍貴----( )
損壞----( ) 容易----( )
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀課文，進(jìn)一步了解漢字的意思，與偏旁有關(guān)的特點(diǎn)。
2、進(jìn)一步認(rèn)識形聲字的規(guī)律，歸納一批學(xué)習(xí)過的形聲字來學(xué)習(xí)本課。
3、通過學(xué)習(xí)，感受漢語言文字和中華文化的博大精深，源遠(yuǎn)流長。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，復(fù)習(xí)本課生字詞。
（1）出示本課詞語自由讀一讀。
甲骨文 貝類 珍貴 漂亮 裝飾品 佩戴
錢幣 購買 偏旁 錢財(cái) 攜帶 富貴 貨物
樣子 可以 有關(guān)
（2）指名讀詞語師生糾正讀錯的字音。
（3）全班齊讀詞語三遍。
�。�4）單獨(dú)出示文中16個(gè)要求會認(rèn)的生字，指名學(xué)生朗讀。
�。�5）一起朗讀生字。
2、指名分段朗讀課文。
二、再讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
1、默讀課文標(biāo)出自然段序號，想想每個(gè)自然段分別講了什么。
2、指名說明每個(gè)自然段的大致意思。
�。�1）第一自然段貝殼是什么？它是什么樣子的？在甲骨文中貝字的樣子像什么?
引導(dǎo)學(xué)生歸納,這一段講的就是貝字的起源。
(2)第二自然段貝殼有什么特點(diǎn)在古代人們把它用作什么?除了珍貴漂亮貝殼還有什么特點(diǎn)?它在古代有什么用途?
引導(dǎo)學(xué)生歸納:這一段講的是貝殼在古代的作用作為飾品。
由于貝殼不容易損壞,所以古人還把貝殼當(dāng)作錢幣。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn),用貝字做偏旁的字,大多表示什么?
(3)用貝字作偏旁的字大多與錢財(cái)有關(guān),書上例舉了一些例子。
賺、賠、購、貧、貨
3、除了書上列舉貝字旁的字,你還知道哪些其她貝字旁的字嗎?
(請同學(xué)們讓字典幫忙)
三、細(xì)讀課文,感悟中華文化的博大精深。再讀課文,用橫線勾出貝字的由來。
2、精讀細(xì)讀,用波浪線勾畫出貝的作用及特點(diǎn)。
3、講一講貝的故事。
四、拓展延伸。
1、根據(jù)“貝”的故事,說說你還知道哪些字的由來。
2、猜一猜:我還知道哪些字與什么有關(guān)。
如:
(1)銅鏡與什么有關(guān)?
(2)珠寶與什么有關(guān)?
五、作業(yè)。
1、將“貝”的故事講給家人聽。
2、觀察生活中的字,看看你知道哪些字的由來。