寫字教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教職工，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來輔助教學(xué)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？以下是小編收集整理的寫字教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
寫字教學(xué)設(shè)計(jì)1
教堂目標(biāo)：
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文
2. 通過朗讀理解“好學(xué)上進(jìn)”的意思。
3. 學(xué)會(huì)田字格里的七個(gè)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入新課
1.欣賞懷素的書法作品。[電腦]
1剛才我們看到的草書作品都是出自著名的書法家懷素之手。大家想認(rèn)識(shí)一下懷素嗎？今天我們一起來學(xué)習(xí)課文《懷素寫字》（出示課題）[電腦]
2請(qǐng)同學(xué)來讀一讀課題，注意“素”和“字”都是平舌音。
3單獨(dú)出示“寫字”。我們一起來記一記這兩個(gè)字。這兩個(gè)字的部首是不一樣的，“寫”是禿寶蓋（出示禿寶蓋），“字”是寶蓋頭（出示寶蓋頭）。誰能說說它們有什么區(qū)別？[電腦]
4多媒體顯示：一起來寫一寫“寫”字，注意下面的“與”先寫橫，再也豎折折鉤。[電腦]
2.出示懷素寫字的圖片。[電腦]
1從圖上你看出了什么？
預(yù)設(shè)：懷素正在寫字；懷素是一個(gè)和尚；懷素是古時(shí)候的人；懷素……
2你從哪里知道懷素是古時(shí)代的人？
預(yù)設(shè)：他穿的是古時(shí)候的衣服，古時(shí)候的.人用毛筆寫字；他跪在地上寫字……
3出示生字：古[電腦]
我們一起來讀一讀這個(gè)字；誰能帶領(lǐng)大家來寫一寫（注意筆順）；什么叫古時(shí)候？對(duì)，古的意思就是指時(shí)代久遠(yuǎn)的。誰能給“古”找找朋友，組組詞？（古書、古跡、古代、古老）
二、初讀課文
1.懷素是唐代有名的大書法家，他小的時(shí)候，家里很窮，連紙和筆都買不起，那他又是怎么樣成長(zhǎng)為一名書法家的呢？看好書，我們一起來聽一遍課文。[電腦]
2.像剛才聽到的那樣，自己練讀課文，并給課文標(biāo)上自然段序號(hào)。（我發(fā)現(xiàn)A：一（4）班的小朋友讀書姿勢(shì)可真好！B：這位小朋友可會(huì)學(xué)習(xí)了，他遇到不會(huì)讀的字，就把拼音讀一讀。這就是聰明的小朋友的聰明的方法。）
3.課文共有4個(gè)自然段。出示詞語，指名朗讀，開火車?yán)首x。[電腦]
古時(shí)候 和尚 好學(xué)上進(jìn) 先這樣 日子一長(zhǎng) 以后 有名 書法家
去掉拼音再朗讀，開火車?yán)首x[電腦]
注意輕聲、平翹舌音和前后鼻音
�。阌惺裁匆嵝汛蠹业膯幔磕阕x得真仔細(xì)。你能教教他嗎？）
4.指名分段朗讀課文，相機(jī)進(jìn)行生字教學(xué)。
1指名朗讀第一自然段。
出示第一自然段，指名朗讀。[電腦]
出示練習(xí)：指讀前一句，練習(xí)后一句。[電腦]
夸夸懷素：他從小就喜愛寫字，是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子。
夸夸自己：我 ，是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子。
2指名朗讀第二、三自然段。
評(píng)價(jià)朗讀。
出示第二自然段中長(zhǎng)句：他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。[電腦]已標(biāo)好停頓，指導(dǎo)朗讀。
“寫啊寫呀”說明了什么？（寫的時(shí)候很長(zhǎng)，一直不停在寫）所以讀的時(shí)候要慢一點(diǎn)。必要的時(shí)候老師可以范讀。誰還能說說類似的詞語：唱啊唱啊、走啊走啊、洗啊洗啊……[電腦]
“日子一長(zhǎng)”，“日子”指的是什么？
教學(xué)生字“日”。[電腦]
出示“日”字的演化過程，學(xué)習(xí)記憶“日”。
“日”本來指的是太陽，所以最早的“日”字就像一個(gè)圓圓的太陽，后來逐漸演變成現(xiàn)在的“日”。人們把太陽從升起到落下的這段時(shí)間稱為“一日”也就是一天的意思�！叭兆印敝笗r(shí)間。我們也來用懷素寫字的方法來學(xué)學(xué)這個(gè)字。
引讀“懷素寫字非常認(rèn)真，他總是先……再……�！�
“長(zhǎng)”是一個(gè)多音字，在課文中的詞語“日子一長(zhǎng)”中讀chang,它還可以讀作zhang。分別用兩個(gè)讀音組詞。練習(xí)筆順。[電腦]
3指名朗讀第四自然段。
二、練習(xí)書寫生字。
1教學(xué)“先”字，說一說它的反義詞是什么——“后”。[電腦]
2教學(xué)“書”字，提醒學(xué)生不要漏掉一點(diǎn)。[電腦]
寫字教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、識(shí)字寫字教學(xué)的原則
1.識(shí)字學(xué)習(xí)教學(xué)要符合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》是語文教學(xué)的理論依據(jù)和方向指引，因此在教學(xué)過程中要認(rèn)真閱讀新課標(biāo)并將課標(biāo)中的總體目標(biāo)和學(xué)段目標(biāo)作為教學(xué)的重要理論依據(jù)。
新課標(biāo)“總體要求與內(nèi)容”指出：要培育熱愛祖國語言文字的情感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的自信心，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法。第一階段（1~2）、第二階段（3~4）、第三階段（5~6）的階段目標(biāo)對(duì)識(shí)字與寫字都有詳細(xì)的表述，語文老師應(yīng)當(dāng)將其熟記于心，在教學(xué)中以此為重要原則。
2.識(shí)字寫字教學(xué)要符合兒童的認(rèn)知規(guī)律
小學(xué)生的感知覺已逐漸完善，他們的方位直覺、空間直覺和時(shí)間直覺在教育的影響下不斷發(fā)展，因此觀察事物更加細(xì)致有序。在學(xué)習(xí)中老師可以嘗試讓學(xué)生發(fā)揮他們觀察事物更加細(xì)致有序的特點(diǎn)，進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)，不僅能加深某一知識(shí)點(diǎn)的記憶，更能培養(yǎng)和鼓勵(lì)他們的探索和創(chuàng)造能力。
小學(xué)生的有意注意時(shí)間短，更容易無意注意，因此在小學(xué)生的教學(xué)中要有一些直觀的、新穎的東西吸引他們的注意力，教學(xué)中要尋找更加生動(dòng)的方法。
小學(xué)生的記憶能力也迅速發(fā)展，從以機(jī)械識(shí)記為主逐漸發(fā)展到以意義識(shí)記為主，從不會(huì)使用記憶策略到主動(dòng)運(yùn)用策略幫助自己識(shí)記。在學(xué)習(xí)漢字的過程中老師就能充分運(yùn)用這一點(diǎn)，提供一些識(shí)記的策略，或讓學(xué)生們自己想辦法去進(jìn)行識(shí)記，在識(shí)記中也要注意知識(shí)的遷移。
3.識(shí)字寫字要與聽、說、讀、寫相結(jié)合
如果說識(shí)字是訓(xùn)練學(xué)生的“讀”的能力的.一部分，寫字是訓(xùn)練“寫”的能力的一部分，那么識(shí)字寫字的過程中要時(shí)刻把它們與“聽”“說”的能力結(jié)合起來，聽、說、讀、寫融為一體才是完整的語文學(xué)習(xí)，切不可割裂開來。
4.識(shí)字寫字教學(xué)應(yīng)當(dāng)有利于兒童的身心發(fā)展
在識(shí)字寫字的過程中，抄寫生字是識(shí)記必不可少的一個(gè)部分，但是抄寫的遍數(shù)不可過多，五遍左右已經(jīng)足夠，重復(fù)抄太多遍不僅加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，甚至?xí)寣W(xué)生產(chǎn)生厭煩漢字的情緒，又怎么會(huì)熱愛漢字呢？
二、識(shí)字教學(xué)方法
識(shí)字教學(xué)應(yīng)當(dāng)是在一個(gè)詞語、一個(gè)句子或者一篇課文的背景下進(jìn)行學(xué)習(xí)。因?yàn)檎J(rèn)識(shí)一個(gè)字不僅是讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，還要了解字義，最后還能運(yùn)用，因此學(xué)習(xí)的字也不能是一個(gè)獨(dú)立的字，而是一個(gè)有著自身獨(dú)特意義的字。以下總結(jié)幾種識(shí)字的方法。
1.編口訣
對(duì)于一些有著特殊字形的漢字，為了形象地幫助記憶，激發(fā)學(xué)生的興趣，我們可以將它編成口訣，如“棋”：左右不分家，木字懂謙讓， 兩橫有高低，長(zhǎng)橫來穿插。“虍”：豎橫，虎耳朵，橫鉤，老虎牙，撇畫，虎尾巴，“七”字，張嘴巴。
漢字的一些結(jié)構(gòu)特征也可以用這種編口訣的方式。撇捺：撇捺在中，左右要舒展； 撇捺在下，左右求穩(wěn)固。左右結(jié)構(gòu)：左右不分家、有避讓、有穿插、橫豎 、有變化。 漢字寶寶懂謙讓，和在一起才漂亮。左中右結(jié)構(gòu)：左中右別相撞，寬窄高低要細(xì)想，避讓穿插形體美，和睦團(tuán)結(jié)好風(fēng)尚。
2.看圖識(shí)字
看圖識(shí)字是一種較為形象的識(shí)字方式，蘇教版的語文課本里常常配有插圖，如二年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字7》，“亭”“�！薄傍B”“鳴”“聞”都有十分形象的插圖，讓學(xué)生一目了然，很快便記住了字形和字的意義。
3.漢字的演變，講述漢字背后的故事
漢字的造字方法主要有：象形、指事、會(huì)意、形聲四類，每一種造字方法都有它的獨(dú)特的意義，漢字由甲骨文、小篆、隸書到如今的楷書的演變也都有它的故事。
語文教學(xué)中也可以向?qū)W生展示漢字的演變，來講述每一個(gè)漢字背后的故事，這樣不僅能激發(fā)起學(xué)生對(duì)漢字的熱愛，學(xué)習(xí)漢字的興趣，還能幫助學(xué)生理解漢字的本意，以及在不同的詞語中的引申義。如：“包”字的造字本意是嬰兒在母親肚子里，包裹的意思。進(jìn)而就能聯(lián)想到“書包”是包裹著書，“包子”是面皮包裹著餡兒，“泡”是水包裹著空氣，“飽”是肚皮包裹著食物。再如“善”字，甲骨文的寫法是上邊一個(gè)“羊”，下邊是兩個(gè)“言”，羊是一種美食，慢慢咀嚼，一定會(huì)讓人贊不絕口：好吃！好吃！所有下面的兩個(gè)“言”表示贊不絕口的意思，本意是指味道很美。后來這個(gè)字就不僅表示味道的美，而且也用于表示人的心靈美、行為美，如善心、善良。
4.聯(lián)系生活識(shí)字
生活中處處留心皆學(xué)問，也處處都有漢字，在學(xué)習(xí)“亭”時(shí)，我們就能聯(lián)系我們熟知的名亭，或者當(dāng)?shù)氐耐ぷ�。再如“商”，可以讓學(xué)生想想在哪見過這個(gè)字？可能是某個(gè)商場(chǎng)，也可能是某個(gè)商店。這樣的例子數(shù)不勝數(shù)，這種的方法也非常有效。
5.識(shí)字的遷移法
識(shí)字最常用的遷移就是組詞，這也是目前大多教師都經(jīng)常使用的方法。
除組詞之外，我們學(xué)習(xí)的漢字順口溜可以進(jìn)行遷移：人來小亭邊 ——停，人來小門邊——們，人來大山旁——仙，人進(jìn)門里邊——閃。
當(dāng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)一個(gè)生字的時(shí)候有可能讓我們聯(lián)想起一個(gè)故事或者一首耳熟能詳?shù)墓适隆Ｈ纭奥劇本湍茏屛覀兟?lián)想起“聞雞起舞”的故事，還有“空山不見人，但聞人語響�！薄按好卟挥X曉，處處聞啼鳥�！� 再如學(xué)習(xí)“忍”，我們可以聯(lián)想到韓信忍受胯下之辱的故事，明白“忍字心上插把刀”的意義。
6.查字典
當(dāng)然，我們要告訴孩子們，當(dāng)我們真的遇到了不認(rèn)識(shí)的或拿不準(zhǔn)的字的時(shí)候，我們還有一種最直接的方法——查字典，字典是我們最好的老師，字的讀音、詞的意思都可以請(qǐng)教這位好老師，讀書不放攔路虎是一個(gè)非常好的習(xí)慣。
三、寫字教學(xué)方法
我們的中國漢字是方塊字，課堂上我們主張“寫方方正正中國字，做堂堂正正中國人”，那么怎么扎扎實(shí)實(shí)地教好漢字呢？有一些步驟是不可缺少的，當(dāng)然根據(jù)學(xué)生的不同階段，我們先扶后放，中高年級(jí)的學(xué)生可適當(dāng)自己用老師提供的方法自學(xué)。
1.讀帖
課本上的漢字都呈現(xiàn)在田字格中，讀帖時(shí)首先要注意這個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)，進(jìn)而推斷這一類的字該如何在田字格中布局，如左右結(jié)構(gòu)的字一般是左窄右寬的，不同的偏旁它的寬窄不同，在田字格中所占的位置也不一樣，例如“氵”“口”“扌”，它們組成的左右結(jié)構(gòu)的字寬窄也是有差異的。其次，筆畫的穿插避讓也是讀帖要讀出的重要內(nèi)容，“木”“女”等字作為偏旁時(shí)捺都變成了點(diǎn)，“車”“工”等字作為偏旁時(shí)橫都變成了提。最后，每個(gè)字中有哪些筆畫是尤其需要注意的“關(guān)鍵筆畫”也是讀帖必須關(guān)注到的。
2.小結(jié)要領(lǐng)
如上條所述，在低年級(jí)寫字教學(xué)時(shí)，老師可以帶著學(xué)生一起觀察，慢慢總結(jié)漢字的書寫規(guī)律，而中高年級(jí)老師則可以漸漸放手讓學(xué)生自己進(jìn)行小結(jié)。
3.示范
總結(jié)出書寫的要領(lǐng)還不夠，還必須將其用于實(shí)踐中，此時(shí)教師需要示范書寫。如果在黑板上示范，就畫好田字格或用田字格磁條，保證完整的呈現(xiàn)；如果班級(jí)有條件使用投影儀，我想教師用投影儀展示鉛筆或鋼筆的書寫效果更佳。示范也包括寫字姿勢(shì)：頭正、肩平、背直、足安。
此項(xiàng)對(duì)教師的書寫基本功要求較高，因此教師本身應(yīng)將示范的字寫端正、美觀。
4.生描紅、書寫
此時(shí)，學(xué)生對(duì)這個(gè)字的書寫已經(jīng)有了直觀的認(rèn)識(shí)，可以開始描紅、書寫，寫得數(shù)量不宜過多，描、寫各一兩個(gè)即可。
5.自我檢查
寫完之后進(jìn)行自我的檢查，與書上的范字進(jìn)行對(duì)比，這個(gè)不可缺少的一個(gè)部分，學(xué)生養(yǎng)成自我檢查的習(xí)慣，也能及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足，及時(shí)改正。
6.投影展示、評(píng)價(jià)
除了自我檢查之外，還可以將學(xué)生寫的字用投影展示出來進(jìn)行同學(xué)互評(píng)、老師點(diǎn)評(píng)。
老師在評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)當(dāng)有一個(gè)明確的評(píng)價(jià)原則：①字寫的對(duì)不對(duì)。②字的寬窄比例是否適當(dāng)。③關(guān)鍵筆畫對(duì)不對(duì)。④字是否美觀。這種評(píng)價(jià)原則是一個(gè)有層次的評(píng)價(jià)體系，幫助學(xué)生更清楚地知道想寫好這個(gè)字的標(biāo)準(zhǔn)，以便對(duì)照著這個(gè)方向去努力。
7.再寫一個(gè)比之前進(jìn)步的字
比對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)和老師的評(píng)價(jià)原則，再寫一個(gè)更好的字。
8.用相同的方法自學(xué)一個(gè)字
掌握了寫字的方法，自學(xué)起來就更有條理，更簡(jiǎn)單了。
寫字教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過講解、指導(dǎo)，掌握左右結(jié)構(gòu)字的間架結(jié)構(gòu)，用好寫字四部曲，使學(xué)生寫得更加勻稱、美觀。
2、讓學(xué)生在寫字過程中，感受文字的形體美，激發(fā)學(xué)生寫字的興趣。
3、培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)和認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。
教學(xué)環(huán)境與資源：
課件 實(shí)物投影 練字的練習(xí)紙
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，今天我們班來了個(gè)新朋友。（課件演示：丁丁出現(xiàn)在屏幕上的畫面）
丁丁：“我叫丁丁，我有個(gè)煩惱，誰能幫幫我 ？”
丁�。骸耙郧埃业淖鳂I(yè)本上經(jīng)常打不及格�！�
師： “大家猜猜是什么原因呢？”
學(xué)生討論（橫不平、豎不直、東倒西歪、大大小小……）
�。ㄍ队埃憾《∫郧暗淖鳂I(yè)。）
丁�。骸昂髞�，我改了，現(xiàn)在我?guī)缀趺炕囟寄艽騼?yōu)呢！可是，不知這回的作業(yè)怎么打了‘良’，大家能幫幫我嗎？”
學(xué)生再討論，找原因（寫得好的地方：橫平豎直、大小適中、寫出了筆鋒
不好的地方： 間架結(jié)構(gòu)不對(duì)，明明是左窄右寬的字，他寫得左寬右窄了）
師：同學(xué)們，我提個(gè)建議，我們開個(gè)小小診所，大家當(dāng)小醫(yī)生，幫助丁丁把寫錯(cuò)的字改正好嗎？
二、講授新課
1、你有哪些寫好字的建議？
學(xué)生各抒己見……
回憶出我們?cè)?jīng)學(xué)過的方法：寫字五部曲 （板書）
析字形 記位置 寫端正 比好壞 改完美
2、師：以“標(biāo)”字為例，我們做做這四部曲給丁丁看看。
析字形 “標(biāo)”是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬，先寫左邊的木字旁，再寫右邊的'二和小。
記位置 木字旁寫在左半格，寫得窄一些，二和小寫在右半格，有一小部分靠到左半格。二寫在橫中線以上
寫端正 教師板書范寫
比好壞 你認(rèn)為我哪兒寫得好，哪兒還需要改進(jìn)？
3、學(xué)生連用四部曲練寫“標(biāo)”
寫前念寫字歌“寫字時(shí)要做到：眼離書本約一尺，胸離桌邊有一拳，手離筆尖有一寸，老大老二對(duì)對(duì)齊，老三后面來幫忙，老四老五都往里，腿放平，腳放正，認(rèn)真寫字心要靜�！�
4、實(shí)物投影反饋部分學(xué)生作業(yè)，大家來比好壞。
5、用同樣的方法練習(xí)寫“左寬右窄”、“左右等寬”的字各兩個(gè)。以學(xué)生寫為主，教師稍加點(diǎn)撥。
教師引導(dǎo)：可以同桌互相比好壞。
四、專心練字
在音樂聲中繼續(xù)練字。（給學(xué)生創(chuàng)設(shè)練字的氛圍）
五、練字總結(jié)
師：通過今天這節(jié)寫字課，我們知道了要想寫好字，首先要練好基本功，橫要平，豎要直，間架結(jié)構(gòu)要寫勻稱。練好字，平時(shí)就要下苦功夫，無論寫什么作業(yè)，都要按老師的要求一筆一畫地寫。還要有毅力，不怕困難，只有這樣才能把字寫得更漂亮。
丁丁：謝謝大家交給我的寫字方法，我一定牢記在心。過段時(shí)間我再來向大家學(xué)習(xí)，共同探討寫字的好方法。
六、板書設(shè)計(jì):
寫左右結(jié)構(gòu)的字
析字形 左窄右寬
記位置 左寬右窄
寫端正 左右等寬
比好壞
改完美
寫字教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)理念：
采用多種形式的讀書，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解。采用自讀、同桌交流讀，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生自己去獲取知識(shí)，去探究問題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)讀8個(gè)生字，正確流利地朗讀課文
2、 理解課文內(nèi)容，知道丁丁字寫不好不是因?yàn)楣P不好，紙不好，并知道丁丁后來是怎么把字寫好的。
3、 啟迪教育學(xué)生凡事都要認(rèn)真去做，決不能馬虎 教
學(xué)重難點(diǎn)：
1、 識(shí)字、寫字
2、 理解課文內(nèi)容，知道丁丁后來是怎么把字寫好的
課時(shí)：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、 解釋課題，質(zhì)疑探究
1、 板書課題，學(xué)生讀題
2、 從題目中我們知道課文寫的是什么了？（丁丁學(xué)寫字）
3、 你想知道丁丁是怎么寫字的嗎？你想問些什么呢？
4、 師創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：小朋友們，丁丁和你們一樣喜歡學(xué)寫字，他怎么學(xué)寫字的？字寫得怎么樣呢？我們一起讀課文。
二、 初讀感知，認(rèn)讀生字
1、 師范讀，學(xué)生輕聲跟著讀
2、 學(xué)生自讀生字，然后自由讀課文
3、 反饋學(xué)生認(rèn)字的情況
�。�1）出示生字詞語，指名認(rèn)讀
�。�2）強(qiáng)調(diào)生字的讀音，同桌互讀 紙、正、身是卷舌音，換、跟、身是前鼻音
�。�3）交流識(shí)字方法，開火車讀
4、朗讀課文
�。�1）小組自由讀，讀好生字，讀好課文
�。�2）指名讀，集體評(píng)議
�。�3）小組比賽讀 （充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以讀為主，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)生字，在同學(xué)幫助中，吧課文讀準(zhǔn)、讀好，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀和識(shí)字的能力）
三、再讀課文，理解內(nèi)容
1、學(xué)生自由讀課文，思考：丁丁的字寫不好，一開始他認(rèn)為是什么原因呢？（紙不好、筆不好、座位不好）
2、教師引導(dǎo):可是丁丁和冬冬換了座位，還借了冬冬的筆和紙，結(jié)果還是寫不好，這說明了什么？學(xué)生回答
3、師小結(jié)： 是呀，這都不是丁丁寫不好字的原因，那么到底什么是寫好字的.秘訣了？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。（以讀促思，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文閱讀，綜合思考，弄清丁丁寫不好字的原因，激發(fā)學(xué)生課后繼續(xù)讀文，探究原因的積極興趣）
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)鞏固
1、 出示生字詞語，指名認(rèn)讀
2、 全班齊讀生字詞語
3、 復(fù)習(xí)課文內(nèi)容: 出示：從上節(jié)課中，你明白丁丁的字寫不好和、和沒有關(guān)系.
4、 丁丁的字寫不好，和他的筆、紙以及座位沒有關(guān)系，那到底丁丁的字為什么寫不好呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。 （鞏固舊知，導(dǎo)入新授課，激發(fā)學(xué)生讀文，探究原因的興趣）
二、 繼續(xù)學(xué)文，明白道理
1、 學(xué)生自由讀課文，思考剛才提出的問題
2、 師引導(dǎo)：同學(xué)們，丁丁明白自己字寫不好的原因是什么？
3、 教師繼續(xù)追問：他是怎么明白的？
4、 指名說說冬冬是怎么寫字的？引導(dǎo)學(xué)生找出文中的句子
5、 小結(jié)：小朋友們，丁丁明白了，他的字寫不好不是因?yàn)樽约旱墓P、紙和座位不好，而是因?yàn)樽约旱淖瞬缓�，態(tài)度不夠認(rèn)真。
6、 明白了原因，丁丁是怎么做的呢？指名讀文中的話
7、 師導(dǎo)讀：多么認(rèn)真的丁丁啊，讓我們帶著贊嘆的感情把課文最后一個(gè)自然段讀一讀吧！
三、 總結(jié)全文，啟發(fā)學(xué)生
1、 學(xué)習(xí)了這一課，你想對(duì)丁丁和冬冬說什么？
2、 總結(jié)：小朋友們，只要你認(rèn)真地寫字，老師相信你們也能寫出一手漂亮的字來。
四、 指導(dǎo)寫字
1、 出示生字，學(xué)生認(rèn)讀并組詞
2、 教師教寫寫丟
（1） 學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)
�。�2） 說說這兩個(gè)字的書寫要點(diǎn)
（3） 強(qiáng)調(diào)他們的筆畫順序
�。�4） 學(xué)生練習(xí)
3、作業(yè)展示
寫字教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、根據(jù)學(xué)生愛聽故事的特點(diǎn)，用多媒體課件播放一個(gè)有趣的童話故事。
�。ㄕn件播放由螞蟻和蜜蜂為主角的動(dòng)畫，背景是草地，配上《寫字很有用》這首兒童詩。在課件播放完時(shí)，屏幕上出現(xiàn)幾個(gè)字：“趕快學(xué)寫字，寫字很有用”？）
[意圖：上課伊始以動(dòng)畫故事來吸引學(xué)生的注意力，讓他們?cè)谄恋漠嬅婧蛣?dòng)聽的故事中開始學(xué)習(xí)。這樣的設(shè)計(jì)尊重學(xué)生的心理、年齡特點(diǎn)，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。]
2、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)故事說說寫字有什么用。
[意圖：發(fā)散學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生想表達(dá)的欲望。]
3、調(diào)查學(xué)生學(xué)前寫字情況：誰會(huì)寫字，你寫過什么字？請(qǐng)4名學(xué)生寫在黑板上。
[意圖：激發(fā)學(xué)生想寫字、想表現(xiàn)自己的欲望，進(jìn)而了解學(xué)生寫字的真實(shí)情況。]
4、引出課題《學(xué)寫字》。要求學(xué)生跟老師一起書空課題。
引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題。
“寫字”兩個(gè)字是生字，請(qǐng)會(huì)讀的同學(xué)讀給大家來聽。
二、讀文知法，實(shí)踐運(yùn)用
1、教師范讀課文。啟發(fā)學(xué)生通過聽讀識(shí)字。
2、教師領(lǐng)讀課文，并鼓勵(lì)會(huì)讀課文的學(xué)生一起讀。學(xué)生通過跟讀進(jìn)一步識(shí)字。
3、指導(dǎo)讀書：將書平放在桌面上，用手指著字，全班一起讀。會(huì)讀的小朋友大聲讀，不會(huì)的小聲跟著讀。在反復(fù)讀書中識(shí)字。
4、交流寫字的內(nèi)容。
根據(jù)學(xué)生的回答講解：
筆畫：組成字的點(diǎn)，橫、豎、撇，捺、鉤，提、折等。
筆順：一個(gè)字的筆畫的書寫順序，也就是先寫哪一筆，然后寫哪一筆。
5、請(qǐng)進(jìn)學(xué)習(xí)小伙伴，交代學(xué)習(xí)任務(wù)。（出示課件。）
�。ǘ《≌f：小朋友們要想寫好字，就要有正確的寫字姿勢(shì)，你們知道什么是正確的寫字姿勢(shì)嗎？打開書第5頁一起看一看、讀一讀。仔細(xì)觀察圖中的小朋友是怎樣坐，怎樣拿筆的。）
6、交流寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。
教師根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)：
�。�1）“三個(gè)一”：胸離桌子一拳遠(yuǎn)，眼離書本一尺遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)。
�。�2）頭正身腳放平，兩臂張開桌上放，左手按住右手寫。
7、教師示范，學(xué)生模仿。
請(qǐng)學(xué)生輕輕地拿出鉛筆，做出正確的`寫字姿勢(shì)。同桌互相看看對(duì)不對(duì)，做對(duì)了互相點(diǎn)頭微笑，做錯(cuò)了互相幫助糾正過來。
�。ń處熝惨�，糾正學(xué)生姿勢(shì)。）
8、鞏固練習(xí)：請(qǐng)學(xué)生描一描第5頁的兩幅圖和五個(gè)基本筆畫。
�。▽W(xué)生練習(xí)的過程中，教師繼續(xù)巡視，糾正姿勢(shì)。）
你們覺得自己描得怎么樣？如果你認(rèn)為描得好就獎(jiǎng)勵(lì)自己一個(gè)笑臉吧，畫在書上。
[意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的主要任務(wù)是讓學(xué)生運(yùn)用聽讀識(shí)字的方法認(rèn)字和掌握正確的寫字姿勢(shì)。運(yùn)用生動(dòng)有趣的課件和學(xué)生喜歡的實(shí)踐活動(dòng)幫助他們理解課文，使他們?cè)谳p松愉快中掌握了寫字方法。教師啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、探究新知，使學(xué)生的主動(dòng)性得以充分地發(fā)揮，個(gè)性得以盡情地張揚(yáng)。]
三、學(xué)詞認(rèn)字
1、初讀生字（課件出示詞語：語文課、我們、寫字、筆畫），指名學(xué)生當(dāng)小老師帶著大家讀。
2、復(fù)讀生字。（課件出示生字，字從詞中分離，打亂順序。）
（指名讀，集體讀。）
[意圖：遵循“字不離詞，詞不離句，句不離段”的識(shí)字要求。為了更好地檢驗(yàn)識(shí)字效果，鞏固識(shí)字成果，反其道而行之，也算是一個(gè)方法吧。]
精彩片段：
�。ǘ�、讀文知法，實(shí)踐運(yùn)用）
師：下面聽老師是怎樣讀的？（師范讀。）
師：請(qǐng)會(huì)讀的同學(xué)站起來和老師—起讀。
�。▽W(xué)生跟隨老師一起來讀。）
師：請(qǐng)小朋友們把書打開第4頁，用手指著字，全班一起讀課文。會(huì)讀的同學(xué)們大聲讀，不會(huì)的小聲跟著讀。（生讀：）
寫字教學(xué)設(shè)計(jì)6
設(shè)計(jì)說明：
教師利用目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法，指導(dǎo)學(xué)生把要求會(huì)寫的10個(gè)生字寫規(guī)范、寫端正。在指導(dǎo)寫字的同時(shí)，有意識(shí)地把書寫基本筆畫、讀帖和臨帖的方法作為寫字課堂中的常規(guī)訓(xùn)練內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)、良好的習(xí)字習(xí)慣，提高學(xué)生初步感知漢字形體美的能力。
教學(xué)目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生觀察生字，給予分類；指導(dǎo)學(xué)生利用讀帖三步法、臨帖三步法觀察漢字和書寫漢字；讓學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的習(xí)字習(xí)慣，提高初步感知漢字形體美的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
把10個(gè)生字寫端正、寫規(guī)范。
教學(xué)預(yù)設(shè)流程：
（一）激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，這節(jié)課我們一起走進(jìn)《識(shí)字二》的寫字大本營，你們高興嗎？師板書課題“《識(shí)字二》寫字大本營”，生讀課題。我們寫字大本營的'口號(hào)是：（生齊：書寫規(guī)范漢字，爭(zhēng)做金筆少年）
�。ǘ┏鍪緦W(xué)習(xí)目標(biāo)（課件出示）
�。ㄈ⿲W(xué)寫生字
師：同學(xué)們，這10個(gè)生字到底是哪些呢？我們和它們打打招呼吧�。ㄉR讀）這些漢字，它們有個(gè)共同的特點(diǎn)，誰發(fā)現(xiàn)了?對(duì)了，它們都帶“口”字旁。本節(jié)課我們就要求把這些含有“口”字旁的字寫端正、寫規(guī)范。
�。ㄋ模⿵�(qiáng)調(diào)坐姿和握筆姿勢(shì)
1.在寫字之前，我們要端正坐姿：頭正、肩平、腳著地，“三個(gè)一”要牢記。
2.握筆姿勢(shì)更重要：大指二指對(duì)齊捏，三指在下來托起，四指五指往里卷，筆桿離開虎口處，拳心要空腕用力，提筆就是來練字。
�。ㄎ澹⿲懽�
1、讀帖。（出示讀帖三步法）誰愿意領(lǐng)同學(xué)讀一讀？
生讀：
第一步：觀察結(jié)構(gòu)，抓住特點(diǎn)；
第二步：觀察占格，給字定位；
第三步：確定起筆，尋找壓線筆。
按讀貼三步法觀察這些字，同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)它們都是什么結(jié)構(gòu)的？在田字格中的位置是怎樣的？請(qǐng)同桌間互相交流，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（生根據(jù)自己的觀察匯報(bào)，教師補(bǔ)充。）
2.臨帖。（出示臨帖三步法）生齊讀：描一描，特點(diǎn)記心中；臨一臨，運(yùn)筆輕重勻；比一比，前后找差距。
�。�1）復(fù)習(xí)漢字的筆順書寫規(guī)則。
�。�2）利用臨帖三步法，請(qǐng)同學(xué)們把這些字描1個(gè)，再臨寫2個(gè)。師巡視指導(dǎo)。
�。�3）展示學(xué)生習(xí)字，師生評(píng)議。（誰能夸夸他寫的字？誰能再給他的字提點(diǎn)不足？）
3.教師根據(jù)學(xué)生書寫情況，選擇有代表性的字范寫，邊寫邊講解筆畫順序、占格位置和筆畫名稱；生仿寫；展示學(xué)生習(xí)字，師生評(píng)議。
4.學(xué)生再仿寫。（學(xué)生前后對(duì)照后再仿寫）
同學(xué)們有沒有信心把這幾個(gè)字寫得更好？教師巡視，對(duì)寫字前后對(duì)照有進(jìn)步的學(xué)生提出表揚(yáng)。
5.習(xí)字展示，評(píng)出金筆少年。
（六）總結(jié)
同學(xué)們，通過在寫字大本營里的訓(xùn)練，你們已經(jīng)掌握了一定的寫字方法和寫字技巧，老師希望你們能牢記在心，平時(shí)要勤奮練字，寫出一手漂亮、規(guī)范的好字，時(shí)刻不忘我們的口號(hào)（書寫規(guī)范漢字，爭(zhēng)做金筆少年�。�
寫字教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1、激發(fā)學(xué)生愿意寫字的興趣。
2、熟讀句子，用聽讀識(shí)字的方法認(rèn)讀7個(gè)生字；初步知道什么是筆畫、筆順。
3、學(xué)法和習(xí)慣：學(xué)習(xí)用指讀的方法聽讀識(shí)字。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀詞語，認(rèn)讀7個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步了解關(guān)于筆畫的知識(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、出示掛圖：誰說說圖上畫的是什么？（老師在上語文課，小學(xué)生在聽講。）
小朋友們?cè)谠鯓勇犞v？（認(rèn)真、專心等，啟發(fā)學(xué)生說出不同詞語，同時(shí)進(jìn)行說完整話的訓(xùn)練。）
2、想知道他們?cè)趯W(xué)什么嗎？丁丁也在那上課呢，瞧，他告訴你們他們?cè)趯W(xué)什么了。出示書上的六個(gè)詞語。
二、新授
1、誰能幫丁丁告訴大家他們?cè)趯W(xué)什么？（指名讀，老師指黑板上的詞語。）誰愿意帶著大家讀？（學(xué)生上黑板指讀，其他學(xué)生跟讀。）
2、原來，他們?cè)趯W(xué)寫字、學(xué)筆畫、學(xué)筆順呢！
你們想學(xué)嗎？要想學(xué)寫字，就要先從筆畫學(xué)起。丁丁特別愛學(xué)寫字，他迫不及待的想當(dāng)小老師來告訴你們他所學(xué)的知識(shí)，你們歡迎他嗎？
課件演示：
�。�1）丁丁的話：“小朋友，這是漢字的.5個(gè)基本筆畫，看誰能記得又快又準(zhǔn)。”畫面上出現(xiàn)一支筆在寫這五個(gè)基本筆畫，每寫一個(gè)都說出名稱。（橫、豎、點(diǎn)、撇、捺）
�。�2）丁丁的話：“誰記住了？”（指名回答，如果學(xué)生回答對(duì)了，課件就出現(xiàn)丁丁的聲音表揚(yáng)他。）
�。�3）丁丁的話：“學(xué)的真棒！請(qǐng)跟我書空�！闭n件演示，學(xué)生跟著書空。丁丁問：“都記住了嗎？”
�。�4）再進(jìn)行書空。（鞏固）課件出示聲音表揚(yáng)。丁丁的話：“漢字就是由筆畫按一定順序組成的，寫字時(shí)要從左到右，從上到下寫，別忘了喲！”（初步滲透筆順知識(shí)）
3、丁丁當(dāng)小老師教會(huì)了你們筆畫和筆順，誰還想當(dāng)小老師教大家讀讀這些？指名帶讀，學(xué)生跟讀。
4、你們學(xué)得真認(rèn)真，能自己讀了嗎？打開書第8頁，自己指讀，看看誰的指讀姿勢(shì)最美。（學(xué)生自讀）
5、同桌互相讀：
�。�1）互相檢查指讀姿勢(shì)；
�。�2）有不認(rèn)識(shí)的字互相幫助。
�。ㄅ囵B(yǎng)合作意識(shí)和指讀習(xí)慣，滲透另一種識(shí)字方法——向別人請(qǐng)教。）
6、全班齊讀。你們真了不起，在這么短的時(shí)間就讀的這樣好，說明你們都能像丁丁和圖中小朋友那樣認(rèn)真學(xué)習(xí)。
7、摘詞游戲：學(xué)生上黑板摘一個(gè)自己認(rèn)識(shí)或喜歡的詞，大聲的讀出來并帶著大家讀一遍，然后邀請(qǐng)小朋友做游戲。（游戲可以是：接龍、開火車、好朋友、考考你等。）
8、你們摘走了詞娃娃，字寶寶不服氣，他問你們：如果他從詞語家中跑出來，你們還認(rèn)識(shí)他嗎？咱們就試試，如果你們都認(rèn)對(duì)了，字寶寶就和你們一起做游戲，行嗎？
出示生字卡片學(xué)生搶讀。
9、游戲：
�。�1）對(duì)對(duì)碰：小朋友把字卡邊讀邊擺，然后其中一個(gè)人說出一個(gè)字，另一個(gè)小朋友找到這個(gè)字，兩個(gè)同樣的字組成一對(duì)。
�。�2）找朋友：在黑板上豎著擺好：“用、寫、”兩個(gè)字，讓學(xué)生從剩下的生字中給他們找朋友，即組成詞語。
10、評(píng)價(jià)：
�。�1）同桌互評(píng)：兩個(gè)人互相讀認(rèn)字表上的生字，一次讀對(duì)的，獎(jiǎng)勵(lì)兩顆星星，在同桌的幫助下讀對(duì)的，獎(jiǎng)勵(lì)一顆星星。
�。�2）自我評(píng)價(jià)，這節(jié)課學(xué)的是否認(rèn)真。
筆 皮 本 寫 字 用 心 我得了星星
☆☆
這節(jié)課我學(xué)的：
·很認(rèn)真（）
·比較認(rèn)真（）
·還需努力（）
（課堂評(píng)價(jià)體現(xiàn)多元化，師評(píng)、互評(píng)、自評(píng)，評(píng)價(jià)內(nèi)容明確，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)對(duì)不同層次學(xué)生的激勵(lì)。）
三、小結(jié)
小朋友們，我們馬上就要學(xué)寫字了，老師希望每一名同學(xué)都能把字寫的特別漂亮，希望你們每上一節(jié)課都能有收獲。
附：板書設(shè)計(jì)
學(xué)寫字
鉛筆 橡皮 田格本
寫字 用心 很認(rèn)真
筆 皮 本 寫 字 用 心
教案點(diǎn)評(píng)：
本節(jié)課安排的是本單元關(guān)于寫字的六個(gè)詞語。在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，注重對(duì)學(xué)習(xí)方法的滲透。如：要反復(fù)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的指讀，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成指讀的習(xí)慣；注意聽別人讀等。利用多種活動(dòng)激發(fā)學(xué)生想學(xué)寫字的興趣，并讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦的過程中初步了解什么是筆畫和筆順。這六個(gè)詞語簡(jiǎn)單易懂,小學(xué)生記憶力又很強(qiáng),他們很能熟讀。簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)文具“鉛筆、橡皮、田格本后，通過看圖理解“寫字、用心、很認(rèn)真”。將教學(xué)的重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和初步掌握識(shí)字方法的滲透上。同時(shí)，在教學(xué)過程中融入語文天地的內(nèi)容。
寫字教學(xué)設(shè)計(jì)8
設(shè)計(jì)理念：
創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫常ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué) “以學(xué)生為本”、“以教師為主導(dǎo)”，采用“情景、自主、互動(dòng)、發(fā)展”的教學(xué)模式。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本堂課的7個(gè)生字，掌握本課的5個(gè)多音字“數(shù)”“鉆”“斗”“轉(zhuǎn)”和“撒”。
2、認(rèn)識(shí)本課詞語，能用“著名”說話。
3、會(huì)寫“勺、斗、玉、數(shù)、珍珠”等12個(gè)生字，初步掌握獨(dú)體字和左右結(jié)構(gòu)字的寫法。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)生字、新詞，并能口頭組詞
教學(xué)難點(diǎn)：
規(guī)范、美觀地寫字，初步掌握獨(dú)體字和左右結(jié)構(gòu)字的寫法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、生字卡片
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1、小朋友們，夏夜的天空你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？（有好多星星，都很美）
2、是啊，晴朗的夜空，我們一抬頭，就看見天上有許許多多的星星，這么多的星星你數(shù)過嗎？數(shù)得清么？（數(shù)不清）這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第29課《數(shù)星星的孩子》第一課時(shí)。
二、學(xué)習(xí)生字
請(qǐng)小朋友們翻開書本，自己朗讀課文。
這么美的夏夜螢火蟲姑娘也來和星星玩耍了，你想跟他們一起玩么？那你準(zhǔn)備好，可是有條件的，必須能闖過她設(shè)置的關(guān)卡喲，有信心嗎？
第一關(guān)：“你會(huì)認(rèn)嗎”
1、出示本課生字：
yù sǎ yǎng shǎ jù z ch
玉 撒 仰 傻 距 組 楚
héng hàn shuì zuān yán zhēn zhū
衡 漢 睡 鉆 研 珍 珠
2、快讀給同桌聽聽
3、4人一小組，交流交流你是怎樣記住這些生字的？誰愿意來說說？誰愿意來說說？看誰的辦法更快，更好，看誰的表現(xiàn)更出色！
4、頑皮的小星星脫去了生字拼音的帽子，你還認(rèn)識(shí)嗎？每橫排讀一個(gè)字。
5、重點(diǎn)指導(dǎo)“衡”的記法，指名讀說結(jié)構(gòu)、偏旁。
教師故意板書一個(gè)極差的“衡”字，請(qǐng)學(xué)生說說該怎么寫，并上臺(tái)板書。
（師述：三部分要緊靠在一起，形成一個(gè)整體才好看，也就是說大家團(tuán)結(jié)起來才有力量。寫字如此，學(xué)習(xí)也應(yīng)該互相幫助才能學(xué)好。希望大家團(tuán)結(jié)一條心努力學(xué)習(xí)。）
第二關(guān): 多音字
1、看看螢火蟲小姑娘給大家的溫馨提示：多音字
區(qū)別“數(shù)”的兩種讀音
對(duì)這個(gè)“數(shù)”字你有什么要說的嗎？（“數(shù)”有兩個(gè)讀音）
在許多情況下，都讀數(shù)shù，像無數(shù)，數(shù)學(xué)
但作為動(dòng)詞時(shí)一定要讀“數(shù)”shǔ，比如“數(shù)不清”，把這兩個(gè)詞讀兩遍。
�。�2） 本課的'多音字還有撒sǎ 撒珍珠，撒sā 撒網(wǎng)
它是平舌音。都表示動(dòng)作，誰來表演一下撒珍珠的動(dòng)作？再表演表演撒網(wǎng)的動(dòng)作，非常準(zhǔn)確。
�。�3）還有“鉆”有哪兩個(gè)音，組個(gè)詞語區(qū)分一下；
�。�4）那么“轉(zhuǎn)”字就更難不倒你們了！
第三關(guān)：詞語大闖關(guān)
看到大家這么熱情，小螢火蟲們迫不及待地想跟大家一起玩呢。瞧，他們提著小燈籠來啦，星星也眨巴眨巴地想你們趕緊讀出詞語，好做游戲呢�，F(xiàn)在我們就來開火車讀讀這些生字吧。大聲讀哦！
2、星星露出了燦爛的笑容，更難的來了，
第四關(guān)：寫字大擂臺(tái)
非常了不起，不過不要高興得太早，螢火蟲姑娘變個(gè)戲法，把要寫的生字送回田字格家里，讓他們住得舒適安穩(wěn)，看看你們是不是能寫的規(guī)范，漂亮。
課中小游戲：
寫字之前我們放松放松做運(yùn)腕操。
�。ㄘQ掌、執(zhí)筆繞圈，畫十字、畫圓）
出示要寫的生字：勺、斗、玉、組、珍珠、數(shù)、鉆研、睡、距離
提醒大家：注意坐姿，三個(gè)一，眼睛離書本一尺遠(yuǎn)，胸離桌子一拳遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)�！吧碚�、腳平、背直、足安”，比較一下你制作的生字卡上的字是否寫得規(guī)范。
1、咱們先寫寫簡(jiǎn)單點(diǎn)的字，第一個(gè)：勺，它是左上包圍的字，被包圍的點(diǎn)要往右上角靠；外框橫折鉤要寫得長(zhǎng)一些，鉤尖方向和撇畫末端和被包圍點(diǎn)的下角在一條線上。好，大家練習(xí)一行。
2、斗：屬于獨(dú)體字中的不平衡堆成，書寫時(shí)注意兩點(diǎn)的位置，主筆豎一定要垂直，有句兒歌“中豎出頭下懸針”，而“橫”筆應(yīng)保持字的平衡。請(qǐng)大家拿出筆來寫一寫。
3、玉：屬于平衡對(duì)稱，中豎要有力，是字的重心，豎畫兩邊的部分基本是對(duì)稱的，給人穩(wěn)定的感覺，“長(zhǎng)短變化要分明”注意“點(diǎn)”在右下方
4、“數(shù)”（1）仔細(xì)觀察“數(shù)” 接下來，說說你的發(fā)現(xiàn)。什么結(jié)構(gòu)，哪邊大，哪邊�。�
師解說：左右結(jié)構(gòu)，左寬右窄，但是這個(gè)字差別不大，下面一樣高，上面撇豎稍長(zhǎng)。 （2）師板書，生書空 舉起右手，跟老師來寫這個(gè)字，師板書，生書空，你看，米，在左上格，女在左下格，“反文”在豎中線的右邊，狹窄點(diǎn)才好看。
（3）生在田字格里寫并評(píng)比展示 來，誰愿意把你的字拿上來看看。美嗎？
7、“珍珠”“王旁短小中偏上”“彎撇多在右下角”。
三、評(píng)比展示
�。�1）自我評(píng)價(jià)，把寫得最美觀的字做上記號(hào)；
�。�2）同桌評(píng)評(píng)好在哪里，指出不足和建議。
�。�3）小組評(píng)出最佳“小星星”
�。ㄔu(píng)選班級(jí)之星），推薦五名“班級(jí)星”，獲得星星章一枚。
這些同學(xué)寫得很美，如果我們從小也像張衡這樣，從小認(rèn)認(rèn)真真地觀察田字格里的字，認(rèn)真、規(guī)范地寫，把字寫漂亮，寫端正、寫美觀。
寫字教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：昨天我們一起學(xué)習(xí)了《懷素寫字》這篇課文，小朋友學(xué)得怎么樣呢？老師來考考大家，準(zhǔn)備好了嗎?
�。ǔ鍪旧衷~：寫字 古時(shí)候 日子一長(zhǎng) 書法家
懷素 和尚 好學(xué)上進(jìn) 這樣 有名）
�。ㄝp聲：候 尚 多音字：好 長(zhǎng)）
�。ê蟊且簦好� 前鼻音：進(jìn)）
�。ㄖ该x 一起讀）
過度：大家讀真好！那課文呢？請(qǐng)四個(gè)小朋友分別讀課文的四個(gè)自然段，其他小朋友認(rèn)真聽，仔細(xì)想，你覺得懷素是怎樣的一個(gè)人！
（出示填空：懷素是個(gè)（ ）。）
學(xué)習(xí)課文
學(xué)習(xí)第一段
過渡：大家說的都不錯(cuò)！請(qǐng)看�。ǔ鍪緢D），圖上是誰？他在干什么呢？
�。▽W(xué)生：懷素在家練習(xí)寫字。。。。。）
師：通過看圖，你覺得他是一個(gè)怎樣的孩子？
�。ㄕJ(rèn)真 好學(xué)上進(jìn)。。。。）
�。ǔ鍪荆旱谝欢危ㄖ该x）
他是一個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子（好學(xué)上進(jìn)加點(diǎn)），你知道什么叫好學(xué)上進(jìn)嗎？
�。ㄖ该麑W(xué)生說）說的真好！那我們班級(jí)有哪些同學(xué)可以用好學(xué)上進(jìn)來形容呢？（學(xué)生說）
師：懷素那么認(rèn)真，是多么的好學(xué)上進(jìn)呀，而且他從小就喜愛寫字（從小加點(diǎn)），師：是��！懷素在像我們小朋友那么大的時(shí)候就特別喜歡寫字。
師：那你能讀好第一段嗎？（指名讀）
�。ㄔu(píng)價(jià)：老師一聽就聽出了懷素很好學(xué)）（老師好象看見懷素好學(xué)上進(jìn)的樣子了。）
�。ㄒ黄鹱x）
學(xué)習(xí)最后一段
師：就因?yàn)閼阉匦r(shí)侯很好學(xué)上進(jìn)，所以他長(zhǎng)大以后，就------（引讀最后一段，出示最后一段）（有名有點(diǎn)）有名是什么意思呢？（就是很有名 大家都知道他）
師：看�。ǔ鍪緢D）因?yàn)閼阉氐淖謱懙暮芷粒∷源蠹叶挤Q他為書法家�。〞壹狱c(diǎn)）
（學(xué)生讀最后一段）
學(xué)習(xí)第二自然段
過渡：大家讀的真棒！那懷素從小是怎樣學(xué)寫字的呢？
請(qǐng)大家自由朗讀課文的第二自然段。
�。▽W(xué)生自由的讀）
（出示第二自然段）
�。ㄖ该麑W(xué)生讀，其他小朋友思考懷素寫字的態(tài)度怎么樣？）
師：懷素寫字的態(tài)度怎么樣？
（出示：懷素寫字非常認(rèn)真。）
師：非常認(rèn)真還可以怎么說？（十分認(rèn)真 很認(rèn)真 特別認(rèn)真）
在“認(rèn)真”前加上“非�！�，說明認(rèn)真得很，這一句應(yīng)該讀呢？
�。▽W(xué)生有感情的讀）
師：懷素寫字非常認(rèn)真，他到底怎樣寫的呢？
�。ǔ鍪揪渥拥诙洌ㄖ该麑W(xué)生讀）
�。ò鍟合�。。。再。。。）
師：懷素寫字先做了什么準(zhǔn)備？
�。ㄖ该麑W(xué)生說）
懷素先做好了這些準(zhǔn)備又是怎樣寫的呢？（一筆一畫 照著）
師：懷素寫字每次都那么認(rèn)真嗎？從哪個(gè)字可以看出來呢？（總是）
過度：懷素這樣做，結(jié)果怎呢？
�。ㄟM(jìn)步很大）
�。ㄓ懈星榈�.朗讀課文的第二段）
出示補(bǔ)充句子：懷素寫字總是先（ ），記�。� ），再（ ）。）
師：看清字的形狀和記住字的筆順能顛倒嗎？（不能，必須要先看才能記住。。。）
生活中也有很多事情也要按照順序去做，（如，早晨起來，我們先。。。再。。。。）
你能用（先。。。再。。。）說句話嗎？
說的真不錯(cuò)！
過度：懷素寫字不但認(rèn)真還很刻苦呢！
請(qǐng)看課文第三自然段。（自由讀）
從哪兒可以看出他寫字很刻苦呢？
指名回答（出示：他寫呀寫啊。。。）
師：古時(shí)候人用毛筆寫字。筆頭很軟，（課件出示）怎么能把木板寫穿呢？
�。ㄖ该f：因?yàn)樗煌５膶懷綄懓。海ㄕn件：寫呀寫�。瑢懙暮芏嘧�，寫了很長(zhǎng)時(shí)間）
師：是呀寫的太多了，沒想到，木版竟然都寫穿了（竟和穿加點(diǎn)）。
這得需要多長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)啊！所以課文中說----日子一長(zhǎng)
�。ㄕn件：日子一長(zhǎng)）
你能讀好這句話嗎？
（一起讀這句）
你能想象一下懷素練字的情景嗎？
�。ǔ鍪菊f話練習(xí)：冬天很冷的時(shí)候，懷素（ ），夏天很熱的時(shí)候，懷素（ ），一年又一年，不管是寒冬盛夏還是白天黑夜，懷素都用（ ）練習(xí)寫（ ）。）
他為什么不用紙呢？生回答出示；（ 傳說 當(dāng)時(shí)紙貴 ）我明白了，
師：此刻你想對(duì)懷素說什么？
你們那么佩服他呀，那就讓我們?cè)僮x一讀吧！(讀全文)
教學(xué)小結(jié)
當(dāng)個(gè)有名的書法家可不容易，現(xiàn)在就讓我們用懷素寫字的方法來練習(xí)寫幾個(gè)字吧！先來復(fù)習(xí)懷素寫字的方法�。ǔ鍪痉椒�，學(xué)生讀）
�。ɡ蠋熓痉叮海┈F(xiàn)在，我來練一個(gè)“古”字。我先看清它的形狀，它是上下結(jié)構(gòu)的字，上面是個(gè)“十”，下面是個(gè)“口”；然后我記住它的筆順，橫、豎、豎、橫折、橫；再一筆一畫照著寫。
�。◣熢诤诎迳蠈憽肮拧弊郑┖�，寫好了，漂不漂亮��？
看來懷素的這種寫字方法還真管用，想要試一試？開始吧。
�。ㄖ该麑W(xué)生練習(xí)，把學(xué)生的字展示）
師：��！真漂亮！來，讓老師與你握個(gè)手。恭喜我們一（4）班小懷素誕生。（生鼓掌）
拿出紙和筆，用懷素寫字的方法將課后生字每個(gè)寫兩遍，待會(huì)兒比比誰寫得最好棒。
板書設(shè)計(jì)： 先 。。。 再......
寫字教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
1.指導(dǎo)學(xué)生寫好“丟、身”兩個(gè)字
2.理解課文內(nèi)容，知道怎樣才能把字寫好，啟迪教育學(xué)生學(xué)會(huì)：認(rèn)認(rèn)真真寫字，認(rèn)認(rèn)真真學(xué)習(xí)
3.正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、鞏固復(fù)習(xí)
1.激趣導(dǎo)入：
請(qǐng)小朋友看圖，你還認(rèn)識(shí)這兩位小朋友嗎?他們是誰?(丁、冬)
他們?cè)诟墒裁茨?(丁在寫字，冬冬在一旁看丁丁)
小朋友很會(huì)看圖觀察，今天我們將要繼續(xù)學(xué)習(xí)丁丁寫字的故事
2.出示生字卡片，復(fù)習(xí)認(rèn)讀。
a.開火車認(rèn)讀：還記得這課的生字嗎?咱們來開火車讀-讀。
b.全班齊讀：相信全班的孩子都能認(rèn)識(shí)啦，咱們一塊讀一度。
3.復(fù)習(xí)課文內(nèi)容：
a.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文，你還記得丁丁的字寫的不好，一開始他認(rèn)為是什么原因嗎?指生
b.指生反饋。(紙不好、筆不好，座位不好)(訓(xùn)練生說完整)師相機(jī)板書：
c.師導(dǎo)：丁丁用冬冬的.紙，冬冬的筆，還和冬冬換了座位，紙不好
結(jié)果還是沒寫好筆不好
座位不好
最后丁丁的字寫好了嗎?(寫好了)
過渡：d.師：因?yàn)槎《∷靼琢�。他寫不好的原因�?/p>
二、繼續(xù)學(xué)文、明白道理
1.請(qǐng)小朋友翻開書p39，自己讀一遍課文，想一想：丁丁他明白了什么?
2.指生反饋：明白了是他自己做的不好[j1](6自然段)
3.是誰讓丁丁明白了這些道理呢?
4.指名說冬冬是怎么寫字的?體會(huì)，有感情朗讀。
a.那么冬冬是怎么寫字的呢?
b.指生反饋，并請(qǐng)他讀第5自然段。(你很會(huì)讀課文)
其他生用波浪線畫出冬冬是怎么寫字的詞語。
c.指生反饋：請(qǐng)各位小朋友說一說你畫了哪些詞語?
師板書：身子坐正，一筆一畫，認(rèn)認(rèn)真真
d.誰再來讀一讀第5自然段。(出示第5自然段)
e.咱們一塊來讀一讀第5自然段;一邊讀一邊體會(huì)冬冬是怎么做的。
5.認(rèn)識(shí)：小朋友們，丁丁明白了，他的字寫不好不是因?yàn)樗募�，筆和座位不好，而是因?yàn)樽约旱淖瞬缓茫瑧B(tài)度不認(rèn)真。
學(xué)法總結(jié)：小朋友真聰明。通過讀課文明白了這些道理。
6.明白了原因后，丁丁是怎么做的?(指名讀文中的句子)
7.導(dǎo)：多么認(rèn)真的丁丁呀，他善于學(xué)習(xí)，知錯(cuò)能改，讓我們帶著贊美的感情讀一讀這一自然段。(出示第7自然段)
8.你愿意……再讀
9.學(xué)習(xí)運(yùn)用“也”(出示“也”是紅色)
a.丁丁的字“也”寫好了，你能用“也”字再造一個(gè)句子嗎?
b.如：丁丁能把字寫好，我也能寫好。
照樣子說說……能……我也能……
寫字教學(xué)設(shè)計(jì)11
教材分析：
課文介紹了唐代大書法家懷素小時(shí)候刻苦練字的故事，對(duì)激勵(lì)學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí)、苦練基本功有積極意義。
教學(xué)目標(biāo)：
能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦第二自然段；學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)二類字，理解由生字組成的詞語；理解課文內(nèi)容，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字、好學(xué)上進(jìn)的精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
識(shí)記本課生字，并能正確書寫。有感情地朗讀和背誦第二自然段，讓學(xué)生明白一個(gè)人的成才不是一蹴而就的，需要經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的艱苦努力。
教學(xué)構(gòu)想：
教學(xué)時(shí)，以讀來貫穿始終。第一步是聽課文錄音，初步感知課文；第二步是學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)生字，讀通課文；第三步是個(gè)別學(xué)生朗讀，共同糾正錯(cuò)誤發(fā)音；第四步是學(xué)生再讀課文，并讓學(xué)生說說準(zhǔn)備向他學(xué)習(xí)什么；第五步是分自然段精讀課文，讓學(xué)生明白懷素之所以成為一個(gè)大書法家，是因?yàn)樗氉植粌H認(rèn)真，而且刻苦；第六步是根據(jù)教師出示的填空再次讀課文，嘗試背誦第二自然段，爭(zhēng)取人人過關(guān)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音、生字詞卡片。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容，讀寫生字。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、看圖激趣。導(dǎo)入新課。
1、出示圖，圖上這個(gè)人在干什么?(板書：寫字。)
2、他是誰?你能看出他是什么時(shí)候的人嗎?(板書：懷素。)
3、教師介紹：懷素是我國唐代一位非常有名的書法家。
二、錄音范讀，初步感知。
1、聽課文錄音。學(xué)生標(biāo)上自然段序號(hào)，畫出課文中的生字新詞。
2、說說課文講了一件什么事?
三、初讀課文。讀準(zhǔn)字音。
1、學(xué)生自由讀課文兩遍。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、讀后檢查生字讀音。(出示卡片。)
古時(shí)候和尚好學(xué)上進(jìn)先這樣日子一長(zhǎng)
有名書法家，指導(dǎo)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、三拼音等方面來區(qū)分個(gè)別生字讀音的`異同。
四、個(gè)別朗讀，糾正發(fā)音。
1、指名說說課文共有幾個(gè)自然段
2、指名分自然段朗讀課文，相機(jī)正音。
3、指導(dǎo)句間停頓。
(1)這句話比較長(zhǎng)，誰能讀好這一句?
(2)教師范讀，畫出符號(hào)，指導(dǎo)朗讀。
五、再讀課文，理解大意。
1、(播放音樂。)讓學(xué)生在音樂聲中再讀課文。
2、說說你準(zhǔn)備向懷素學(xué)習(xí)什么?
六、教學(xué)生字“寫、字、古、書”。
1、出示生字卡片。你用什么方法來記住它們?(相互交流。)
2、給這4個(gè)生字找朋友，看誰找的朋友最多。(擴(kuò)詞。)
3、指導(dǎo)寫字。
(1)教師邊講解邊范寫。
寫：上下結(jié)構(gòu)�！耙弧倍d寶蓋就像一頂帽子，扁一點(diǎn)，寬一點(diǎn)。下面的“L丁”。上橫左相連，下橫右不連。
字：上小下大。寶蓋頭扁又小。下面是個(gè)“子”。豎鉤在豎中線上，最后一橫稍長(zhǎng)，比帽子寬。
古：上大下小。起筆橫稍長(zhǎng)，第二筆豎中線起筆，稍向左斜。部件“口”寫得扁寬些。
書：獨(dú)體字。第一筆橫折扁些，第二筆橫折鉤寬胖些，第三筆懸針豎靠豎中線左一點(diǎn)，筆直豎下來，第四點(diǎn)在左上方。
(2)學(xué)生描紅，注意寫字姿勢(shì)。
(3)學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
4、用這4個(gè)字說一個(gè)通順的句子。
懷素小時(shí)候刻苦寫字，成了古代有名的書法家。
板書設(shè)計(jì)：
懷素寫字
課后反思：
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
讀背課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)寫生字。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、精讀課文，分步理解。
1、指導(dǎo)朗讀理解第一自然段。
(1)指名朗讀，并說一說懷素是怎樣的人?
(2)教師引讀。齊讀。．
2、指導(dǎo)朗讀理解第二自然段。
(1)懷素從小喜愛寫字，好學(xué)上進(jìn)，這值得我們每個(gè)小朋友學(xué)習(xí)。那么懷素從小是怎樣學(xué)寫字的呢?
(2)學(xué)生自由輕聲讀課文。指名個(gè)別讀。
(3)懷素寫字的態(tài)度怎樣?(非常認(rèn)真。)啟發(fā)學(xué)生練習(xí)換詞：很認(rèn)真、十分認(rèn)真、特別認(rèn)真等。在認(rèn)真前有個(gè)“非�！保f明懷素寫字認(rèn)真得很，讀時(shí)要加強(qiáng)語氣。
(4)懷素寫字非常認(rèn)真，他到底是怎樣寫的呢?
①指名朗讀，并說一說懷素寫字先做了什么?接著做了什么?最后又是怎樣寫的?
②這些動(dòng)作的順序能顛倒嗎?為什么?
�、蹜阉貙懽质遣皇敲看味歼@樣認(rèn)真呢?從哪個(gè)詞語看出來的?(總是。)
(5)懷素這樣認(rèn)真寫字，結(jié)果怎樣呢?
(6)齊讀第二自然段。
3、指導(dǎo)朗讀理解第三自然段。
(1)傳說，懷素洗筆的池塘因用來洗筆，池水都變黑了，被人們稱為“墨池”。因?yàn)樗依锊⒉桓辉�，買不起紙，所以就在木板上練習(xí)。
(2)指名讀第三自然段。
(3)從哪兒看出懷素練字不但認(rèn)真、而且刻苦?
�、俦容^“寫呀寫呀”和“寫呀”有什么不同。(讀讀試試”～
�、凇叭兆右婚L(zhǎng)’’到底有多長(zhǎng)?要把木板寫穿，該寫多少字呀?要花多少時(shí)間呢?真有點(diǎn)數(shù)不清。
(4)齊讀第三自然段。
4、指導(dǎo)朗讀理解第四自然段。
(1)齊讀。
(2)“有名”是什么意思?
(3)懷素為什么能成為有名的書法家?
二、出示填空。嘗試背誦第二自然段。
懷素寫字________。他總是先________，________，再________這樣，懷素的字________。
1、自由練說。
2、學(xué)生自己背誦第二自然段。
3、指名背誦第二自然段。
4、齊背第二自然段。
三、教學(xué)生字“先、日、長(zhǎng)”。
1、你用什么方法記住這些字?
2、指導(dǎo)寫字。
(1)教師范寫，重點(diǎn)講述。
先：上下結(jié)構(gòu)。第三筆豎下不出頭。下面是“兒”，不是“幾”�！�
占：先里頭后封口，字形稍長(zhǎng)。第一筆豎稍長(zhǎng)。第二筆是橫折鉤。
長(zhǎng)：獨(dú)體字。第三筆豎提，直通而下。最后一筆捺在右上方。
(2)學(xué)生描紅，要求做到筆筆到位。教師巡視。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
把懷素寫字的故事講給爸爸媽媽聽。
板書設(shè)計(jì)：
懷素寫字
課后反思：
寫字教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)
1能借助拼音讀準(zhǔn)“寫、字、海、用、浪、機(jī)、云、紙、鉛、筆、”十個(gè)生字的字音能在課文中正確認(rèn)讀這些生字，了解“寫、紙、海、浪、筆”的字形結(jié)構(gòu)。
2朗讀做到不添字、不漏字、熟讀成誦。
3能依據(jù)課文內(nèi)容和圖畫提示，模仿課文句式說“誰（什么）在哪里用什么寫子�！�
4認(rèn)識(shí)新筆畫“豎提”，能在老師指導(dǎo)下認(rèn)真描摹“紙”和“民”兩個(gè)字。
教學(xué)過程
一 揭示課題
1引入：
師：前一階段的課上，同學(xué)們不僅在跟著老師讀文的過程中認(rèn)識(shí)了好多漢字，還學(xué)會(huì)了一項(xiàng)能幫助我們自己認(rèn)字的好本領(lǐng)，那就是拼音。
2出示音節(jié)：xie zi 學(xué)生練習(xí)拼讀。
師：這兩個(gè)音節(jié)請(qǐng)你自己認(rèn)真拼讀一下。
誰愿意拼讀給大家聽？
及時(shí)評(píng)講：拼讀時(shí)是否做到聲音響亮，發(fā)音準(zhǔn)確。
提醒學(xué)生注意“zi”是整體認(rèn)讀英節(jié)，平舌音。
�。ㄗ杂删毱� 指名拼讀 開火車拼讀 齊讀）
說明：
本篇課文是看拼音讀課文識(shí)字階段開始的第一課，由“讀兒歌識(shí)字學(xué)拼音”階段轉(zhuǎn)入“看拼音讀課文識(shí)字”階段，這一階段要求學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的拼音工具幫助自己認(rèn)讀生字，在不斷拼讀音節(jié)識(shí)字的過程中逐步達(dá)到熟練拼讀音節(jié)的目標(biāo)。
3指導(dǎo)“寫”、“字”的書寫筆畫筆順。
師：“寫字”這兩個(gè)漢字是怎么寫的呢？老師告訴你們，它們都是上下結(jié)構(gòu)的字，我們要按照從上到下的筆順規(guī)則來寫�！皩憽钡纳厦媸嵌d寶蓋，下面是與。“字”的上面是寶蓋頭，下面是“子”。
說明：
老師書寫課題的兩個(gè)字恰是課文要求認(rèn)識(shí)的兩個(gè)生字，也是學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中經(jīng)常要運(yùn)用的字，所以老師借助揭示課題，滲透書寫指導(dǎo)，特別在字形（上下結(jié)構(gòu)）上略作強(qiáng)調(diào)。這一階段在識(shí)字上要求學(xué)生能逐步運(yùn)用已經(jīng)了解的識(shí)字方法來自主記憶生字。因此適時(shí)滲透記字方法正是為了為學(xué)生了解、運(yùn)用一定的方法自主記字做準(zhǔn)備，同時(shí)也是在著力培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽講，邊聽邊記的習(xí)慣。
4用“寫字”這個(gè)詞練習(xí)說一句話。
�。�1）師示范用“寫字”說一句話。
師：小朋友能自己看拼音識(shí)字了，真了不起。那么我們就來用“寫字”這個(gè)詞說一句話。先聽老師說，請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽清這句話，并努力把它記住。
師述兩遍：小學(xué)生在白紙上用鉛筆寫字。
請(qǐng)學(xué)生復(fù)述聽到的這句話。
（2）學(xué)生練習(xí)用“寫字”這個(gè)詞說一句話。
說明：
積累詞語是為了運(yùn)用。這里結(jié)合生字教學(xué)，通過教師的示范，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口頭造句訓(xùn)練，還可以分散“紙、鉛、筆”這幾個(gè)生字的學(xué)習(xí)，同時(shí)努力營造一種互相傾聽，互相學(xué)習(xí)的教室。
5出示句子：小學(xué)生在白紙（zhǐ）上用鉛（qiān）筆( bǐ )寫字。
師：這就是剛才老師說的話，這句話里有三個(gè)生字。請(qǐng)小朋友自己借助拼音把字音讀準(zhǔn)了。
自由拼讀 指名拼讀生字
指名讀句子 男、女 分別讀句子 齊讀句子
6交流“筆”字記字方法。
師：古人都是用毛筆寫字的。（出示實(shí)物：毛筆）這就是一支毛筆，大家來看看，有什么好辦法記住“筆”？
學(xué)生回答后，師述：毛筆的這一根根挺拔的竹子多么像“竹”這個(gè)漢字呀！把“竹”的第3筆豎和第6筆豎鉤改成點(diǎn)，就變成了“竹字頭”，因?yàn)槊P的筆桿是用竹子做的，所以“筆”的部首是“竹字頭”。
說明：
用實(shí)物會(huì)意的方法識(shí)記生字，可以提高學(xué)生識(shí)字的興趣，加深對(duì)生字的`印象。
7指導(dǎo)“紙”的書寫。
師：現(xiàn)在老師想請(qǐng)小朋友拿起你的鉛筆在書上寫字，好嗎？
出示：紙
師：看，我們要寫哪個(gè)字？（紙）
演示“紙”的筆順。
師述：“紙”是左右結(jié)構(gòu)的字，我們要按從左到右的筆順規(guī)則來寫。左半部分和“鄉(xiāng)”字很像，第1、2筆都是撇折，可是，第3筆改成了提，成了絞絲旁，右邊共有三筆，第一筆是短短的，平平的撇。第二筆我們今天要學(xué)的新筆畫，看它先豎下來，再提起，叫豎提。（生跟說）注意寫的時(shí)候豎要豎得直，再輕輕地往右提，最后一筆是斜鉤，腳要伸得長(zhǎng)一點(diǎn)。這樣整個(gè)字就站穩(wěn)了。
學(xué)生在本子上練習(xí)描摹“紙”字。
師巡視及時(shí)點(diǎn)評(píng)學(xué)生寫的字及執(zhí)筆姿勢(shì)。
8齊讀課文。
說明：
教學(xué)開始，就圍繞“寫字”這兩個(gè)本課要認(rèn)識(shí)的生字展開教學(xué)，可以適當(dāng)分散生字教學(xué)，而且在揭示課題這一學(xué)生注意力最集中的教學(xué)時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行說話及寫字的訓(xùn)練，能提高課堂教學(xué)的效益。
二 看拼音讀課文學(xué)生字
1揭示本單元的訓(xùn)練目標(biāo)。
師：從這個(gè)階段開始，我們要來看拼音讀課文識(shí)字了，我們學(xué)會(huì)了拼音這個(gè)識(shí)字工具，就可以自己看拼音讀課文了，不用再像以前那樣聽錄音跟著老師讀課文了。
2出示課文。
師：看，課文里的每個(gè)字上都標(biāo)上了拼音，小朋友可要自己借助拼音把字音讀準(zhǔn)，讀通課文。
生自由讀文 學(xué)習(xí)小組交流讀文
3指名拼讀余下的5個(gè)生字。
4朗讀課文。
師：你們借助拼音把字音都讀準(zhǔn)了，那有沒有把課文讀通呢？
指名讀全文 分男、女讀課文 分小組讀課文 齊讀
5學(xué)習(xí)小組交流識(shí)記生字的好方法。
6全班交流“海、浪”的字形相似處。
(左右結(jié)構(gòu)，部首都是三點(diǎn)水)
說明：
從本階段的教學(xué)開始，教師注意培養(yǎng)學(xué)生看拼音讀課文的習(xí)慣，不要讓學(xué)生“先聽再讀”，這樣可以促使學(xué)生通過拼讀音節(jié)來讀課文，認(rèn)識(shí)生字，從而逐步提高拼讀音節(jié)的能力。另外，讀文記字要給學(xué)生充分的時(shí)間自學(xué)，互助，小組學(xué)，通過學(xué)生間的互動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中互動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中正音、識(shí)字，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
三 朗讀課文，積累最基本的句式
1根據(jù)老師的提問讀課文相關(guān)句子。
師引讀課文：兒歌里告訴我們誰在哪里用什么寫字呢？下面老師來提問題，你們來讀課文回答：
船兒在哪里用什么寫字？（生齊讀第一句）
飛機(jī)在哪里用什么寫字？（生齊讀第二句）
我在哪里用什么寫出最美麗的字？（生齊讀第三句）
說明：
要引導(dǎo)學(xué)分反復(fù)讀文，在反復(fù)讀的過程中，記住生字，積累規(guī)范的句子。
2學(xué)生背課文：（自由背 指名背）
說明：
這一教學(xué)環(huán)節(jié)是為了展示熟讀成誦的成果，當(dāng)堂鞏固積累。
3改變句式，練習(xí)說話。
師：課文里告訴我們除了能在白紙上用鉛筆寫字外，船兒也會(huì)在海上用浪花寫字。（出示句子）
下面我們來練練小耳朵，聽清老師的問題，請(qǐng)你用“船兒用什么再哪里寫字”的句式來說說第一句話的意思。（指名說）
再請(qǐng)學(xué)生用同樣的句式說說第二句話的意思。
出示這兩句句子。
師小結(jié)：有時(shí)候，同樣的意思我們用不同的句式說，可以這樣說，也可以那樣說，同桌互讀出示的句子。
4看圖拓展說話訓(xùn)練。
師：大自然里還有許多有趣的現(xiàn)象，看，
（出示課后練習(xí)的圖1）
蜻蜓在哪里用什么寫字呢？
（出示小男孩說的話）
小男孩怎么說？（指名讀句）
這位小男孩是這樣說的，你還可以怎么說？（換句式說）
學(xué)習(xí)小組合作用兩種不同的句式說說課后練習(xí)的圖2、3、4的圖意。
交流。
學(xué)生展開想象，模仿課文進(jìn)行說話訓(xùn)練。
說明：
在看圖練說的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，拓展出去，模仿課文進(jìn)行說話訓(xùn)
練。通過有目的的聽說訓(xùn)練，幫助學(xué)生了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象力，從而發(fā)展學(xué)生的思維。
四 指導(dǎo)描摹“民”
師：剛才我們?cè)诎准埳嫌勉U筆寫出了最美麗的“紙”字，現(xiàn)在我們?cè)賮韺憘�(gè)“民”字，好嗎？
1（出示“民”字的筆順框）看看第幾筆是我們今天新學(xué)的筆畫“豎提”。
2老師書寫“民”，說說怎樣才能寫好 “民”？
3學(xué)生描摹，自己糾正：你覺得哪個(gè)字沒寫好，就把那個(gè)字再描一遍。
說明：
規(guī)范寫字要從每一個(gè)筆畫開始。教師還要引導(dǎo)學(xué)生按正確的筆順規(guī)則寫字。同時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的寫字情況做出正確的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生自我糾正，對(duì)不滿意的字再重新描摹，體現(xiàn)個(gè)性化的寫字教學(xué)。
寫字教學(xué)設(shè)計(jì)13
【課 型】寫字指導(dǎo)課
【教學(xué)目標(biāo)】
1.指導(dǎo)學(xué)生正確書寫“春、風(fēng)、花、入、冬、雪、飛”七個(gè)字。
2.認(rèn)識(shí)并正確書寫橫斜鉤，了解半包圍結(jié)構(gòu)字的特點(diǎn)。
3.通過教師的示范、指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，并且學(xué)會(huì)審美。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.指導(dǎo)學(xué)生正確書寫“春、風(fēng)、花、入、冬、雪、飛”七個(gè)字。
2.正確書寫橫斜鉤，了解半包圍結(jié)構(gòu)字的特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
掌握橫斜鉤的寫法。
【課前準(zhǔn)備】多媒體課件
【課時(shí)安排】1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)書寫姿勢(shì)
書寫時(shí)要做到哪“三個(gè)一”？(胸離桌子一拳遠(yuǎn)；眼離書本一尺遠(yuǎn)；手離筆尖一寸遠(yuǎn)。
二、觀察生字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，分類，匯報(bào)。
春、風(fēng)、花、入、冬、雪、飛
同學(xué)們看一下這7個(gè)字，你們能不能根據(jù)特點(diǎn)把他們分一下類。
1.春冬 都有撇捺，都是上下結(jié)構(gòu)的字。
2.風(fēng)飛 都有橫斜鉤。
3.花雪 都是上下結(jié)構(gòu)的字
4.入 獨(dú)體字。
三、學(xué)寫“春冬”
春：三個(gè)橫畫與“三”類似，最后兩筆與“人”類似。撇先起筆向下再向左下方撇出，捺要寫得舒展。書寫“春”時(shí)，關(guān)鍵是上半部分，三個(gè)橫不宜長(zhǎng)，撇捺要伸展開，蓋住下面的“日”字。“日”形窄，向上靠攏。
冬：注意上面的折文，三筆寫成，第二筆是橫撇，書寫時(shí)，上撇短小，下撇和捺要寫長(zhǎng)，舒展開。“冬”的兩點(diǎn)要在豎中線上。
學(xué)生書空，描紅，臨寫，練習(xí)。
組詞練習(xí)，春天，春風(fēng)，冬天、冬雪。
四、學(xué)寫“飛風(fēng)”
1.認(rèn)識(shí)橫斜鉤
橫斜鉤寫法：先寫橫，再折向下方寫一條弧線，寫到弧線的末端稍微停頓，再向上輕快的鉤出。收筆出尖。
2.學(xué)寫“飛”
飛：第一筆為“橫斜鉤”，橫略向上傾斜，斜鉤長(zhǎng)度是橫的2倍，斜鉤寫成圓弧狀，鉤帶尖，向上，斜要壓在豎中線上。小撇在右上格，收筆在中心點(diǎn)上。最后一筆為點(diǎn)，在中心點(diǎn)起筆。
3.學(xué)寫“風(fēng)”
風(fēng)：寫好“風(fēng)”最關(guān)鍵的地方在哪里？首先讓學(xué)生整體觀察，整個(gè)字如同被風(fēng)略略吹開裙擺的裙子。
老師邊點(diǎn)撥邊范寫：第一筆撇，第二筆關(guān)鍵，不要過窄或過寬，要注意“橫斜鉤”的寫法，“撇”尖與“橫斜鉤”的鉤底持平，都朝外略斜，最后一筆是大點(diǎn)，要寫得稍長(zhǎng)些。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)最后一筆不是捺，是長(zhǎng)點(diǎn)。
4.學(xué)生書空，描紅，臨寫，練習(xí)。
5. 組詞練習(xí)，大風(fēng)，春風(fēng)，飛鳥，飛機(jī)。
五、學(xué)寫“花雪”
花：草字頭要寫得扁一些“艸”的橫不宜太長(zhǎng)，兩個(gè)小豎要寫的.短，略向里斜。右下豎彎鉤的“豎”寫在豎中線上。
雪：上寬下窄，雨字頭橫鉤的橫決定整個(gè)字的寬度，要寫得長(zhǎng)一些。注意雨字頭的書寫變化，第二筆豎變?yōu)辄c(diǎn)，第三筆橫折鉤變?yōu)闄M鉤，第四筆豎變短。
學(xué)生書空，描紅，臨寫，練習(xí)。
組詞練習(xí)，雪花、開花、下雪、大雪。
六、學(xué)寫“入”
入：書寫時(shí)，撇、捺要舒展，撇低捺高，捺的起筆要微微往下壓，與撇相碰。收筆要在一條橫線上。
學(xué)生書空，描紅，臨寫，練習(xí)。
組詞練習(xí)，出入、入口、入門、入冬。
七、再練寫
將自己剛才沒寫好的字，在練習(xí)本上再認(rèn)真的寫一寫。
八、總結(jié)
今天我們大家共同度過了一節(jié)愉快的寫字課。最后，老師送給同學(xué)們一句話：端端正正寫字，堂堂正正做人。希望同學(xué)們能夠每天開開心心寫字，快快樂樂學(xué)習(xí)。
【教學(xué)反思】略
寫字教學(xué)設(shè)計(jì)14
教材解讀：
《懷素寫字》介紹了唐代大書法家懷素小時(shí)候勤奮練字的故事，對(duì)激勵(lì)學(xué)生刻苦練字、養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣有著積極的影響。
本課教學(xué)除了要讓學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦第二自然段，學(xué)習(xí)理解文中的字詞，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素堅(jiān)持不懈、不斷追求的精神，激發(fā)學(xué)生喜愛寫字、力爭(zhēng)寫好字的情感。但是，文中人物時(shí)代久遠(yuǎn)，與童話相比，文章內(nèi)容相對(duì)枯燥，缺少情趣。這對(duì)老師設(shè)計(jì)教學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生提出了更高的要求。
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)田字格中的7個(gè)生字。認(rèn)識(shí)綠線格中的6個(gè)生字。理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字、好學(xué)上進(jìn)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀背課文與識(shí)字寫字。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀二、三自然段，體會(huì)懷素寫字的認(rèn)真、刻苦。
2、背誦課文第二自然段，學(xué)習(xí)懷素寫字的方法。
3、學(xué)會(huì)兩個(gè)上下結(jié)構(gòu)的生字：“寫”“字”。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、明確寫字方法，寫好兩個(gè)生字。
2、朗讀感悟懷素寫字認(rèn)真、刻苦的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
朗讀感受懷素對(duì)寫字的持之以恒、不斷追求。
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)生字“寫”“字”，導(dǎo)入課題
（一）復(fù)習(xí)“宀”和“子”，學(xué)習(xí)“字”。
1、出示“宀”
小朋友，這是我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文《家》時(shí)認(rèn)識(shí)的一個(gè)新朋友，還記得它表示什么意思嗎？（房屋）
2、出示“子”的古文字
這是我們學(xué)過的一個(gè)漢字“子”，指的是什么人？（嬰兒）大大的腦袋，舉著小手，多可愛呀！
3、出示古文字
�。�1）猜一猜，這是什么意思？（在屋內(nèi)生孩子）這是“字”，讀準(zhǔn)音“zì”。
�。�2）這是一個(gè)什么結(jié)構(gòu)的字？“字”的上下兩部分我們都很熟悉，小朋友仔細(xì)看老師書寫，一定要看清字形，記住筆順。
�。�3）在書上描寫“字”。
（4）今天，“字”又有了新的意思，表示記錄語言的符號(hào)。比如，老師在黑板上用粉筆寫的叫作（粉筆字）；小朋友用鉛筆寫的叫做鉛筆字）；古人用毛筆寫的叫作（毛筆字）；到了三年級(jí)，我們還要學(xué)寫（鋼筆字）……
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)“寫”。
1、出示繁體字：
這是繁體字的“寫”�！板病北硎痉课�，“舃”是一種非常美麗的鳥，它在屋中扇動(dòng)翅膀，邊飛邊叫。你看，這就是“寫”原來的意思。
現(xiàn)在，不僅寫法簡(jiǎn)化了，意思也發(fā)生了很大的變化。
2、認(rèn)真看老師書寫，特別注意下半部分的筆順。
強(qiáng)調(diào)上面禿寶蓋，下面豎折折鉤的的書寫。
3、在書上一筆一畫認(rèn)真描寫。
�。ㄈ⿲�(dǎo)入課題。
1、中國的漢字就是這么神奇，不僅表達(dá)的意思生動(dòng)有趣，把字寫好了，還非常漂亮，就像一幅幅美麗的畫。小朋友們想把字寫漂亮嗎？寫好字的秘訣是什么呢？今天，我們?nèi)グ菰L一位生于1200多年前的大書法家，他的名字叫——懷素。
2、簡(jiǎn)介懷素。
他是我國古代著名書法家，草書寫得非常漂亮，對(duì)后人影響很大，毛主席就非常喜歡懷素的字。
今天，我們來學(xué)習(xí)一篇懷素小時(shí)候刻苦練字的故事，相信小朋友們一定能向他學(xué)到寫好字的本領(lǐng)。
3、讀準(zhǔn)課題。
�。ㄔO(shè)計(jì)說明：從熟悉的部件引入“字”的學(xué)習(xí)，符合低年級(jí)孩子的認(rèn)知心理�！白帧薄ⅰ皩憽钡谋疽夂脱葑�，滲透漢字的文化，讓學(xué)生感受漢字的神奇，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字寫字欲望。兩個(gè)字的寫法指導(dǎo)為學(xué)習(xí)課文中懷素寫字的方法埋下伏筆。）
二、初讀課文，讀通讀順
1、小朋友一定迫不及待地想知道懷素寫字的故事了，那就捧起書來讀一讀吧。注意要把字音讀準(zhǔn)，要把句子讀通順。
2、這些生字詞，你能讀準(zhǔn)嗎？（指名讀、開火車讀、齊讀）
古（gǔ）時(shí)（shí）候（hou）和（hé）尚（shang）書（shū）法（fǎ）家（ji�。ㄗx準(zhǔn)翹舌音）
先（xiān）進(jìn)（jìn）步（bù）（讀準(zhǔn)前鼻音）
這（zhè）樣（yàng）有（yǒu）名（míng）日（rì）子（zi）一（yì）長(zhǎng)（cháng）（讀準(zhǔn)后鼻音）
3、讓我們把這些生字詞放入課文中，看誰能把課文讀得正確又流利。
指名分段朗讀課文，相機(jī)正音。
三、學(xué)習(xí)第二自然段，感悟懷素寫字的“認(rèn)真”
1、懷素寫字的方法藏在課文的第二自然段里。聽老師讀這一段的三句話，小朋友們邊聽邊想：究竟第幾句話告訴我們懷素寫字的方法了。
2、重點(diǎn)理解第二句話：
他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。
�。�1）理解“先……再……”
“先”是排在前面的事情，“再”是排在后面的事情。
早晨起床以后，我總是先（），再（）。
上午到了學(xué)校，我總是先（），再（）。
晚上放學(xué)回家，我總是先（），再（）。
看來，做任何事情都要講究方式方法，有個(gè)先后順序。
�。�2）理解“非常認(rèn)真”。
懷素寫字就很有方法。他總是先（），再（）。
懷素這種認(rèn)真的態(tài)度只是一次？?jī)纱�？“總是”，看來，他一直如此�?/p>
正因?yàn)閼阉貙懽址浅ＵJ(rèn)真，所以，他的字進(jìn)步很快。
3、朗讀第二自然段，用心體會(huì)懷素寫字的認(rèn)真態(tài)度。
4、小朋友們要用心記住懷素寫字的方法。背誦第二自然段。
�。ㄔO(shè)計(jì)說明：這是文章的重點(diǎn)段�！跋取佟钡恼Z言文字訓(xùn)練結(jié)合生活實(shí)際幫助理解，懷素寫字的認(rèn)真態(tài)度通過朗讀來感悟。）
四、學(xué)習(xí)第三自然段，感悟懷素寫字的“刻苦”
1、有了認(rèn)真的態(tài)度、正確的方法，懷素的字進(jìn)步很快。可是，當(dāng)時(shí)懷素很窮，買不起紙。為了寫出更加漂亮的字來，懷素是怎樣刻苦練習(xí)的`呢？答案就在第三自然段中。
2、讀好長(zhǎng)句子：
傳說當(dāng)時(shí)紙貴，懷素就找來一塊木板當(dāng)紙用。（兩個(gè)“當(dāng)”，讀音不一樣）
3、理解重點(diǎn)句：他寫呀寫呀，日子一長(zhǎng)，木板竟被寫穿了。
�。�1）理解“穿”。
這里的“穿”是“破”、“通”的意思。
懷素寫字的工具是毛筆和木板，老師今天把毛筆帶來了，我們的桌面就是薄薄的木板，哪個(gè)小朋友上來試一試，用毛筆在木板上寫字。
你能把木板寫穿嗎？
（2）理解“竟”。
可是，懷素就把木板寫穿了！你能想到嗎？任何人都沒有想到！這句話中有一個(gè)字就是“沒想到”的意思，知道是哪個(gè)字嗎？
�。�3）補(bǔ)白“寫呀寫呀”。
一支軟軟的毛筆，怎么就能把硬邦邦的厚厚的木板給寫穿的呢？
傳說，懷素小時(shí)候只要看到匾牌石刻上的好字，他就仔細(xì)看，認(rèn)真想，用木版代替紙練字。他家附近的池塘因?yàn)楸凰脕硐垂P，池水都變黑了，被人們稱為“墨池”。
現(xiàn)在你知道木板為什么會(huì)被寫穿了嗎？
讓我們一起來想象——
為了練出一手好字，清晨，太陽還沒有升起，懷素已經(jīng)在木板上（寫呀寫呀）；
傍晚，天已經(jīng)黑了下來，懷素還在木板上（寫呀寫呀）；
寒冬臘月，懷素在冰天雪地里看到一塊漂亮的石碑，他趕緊在木板上（寫呀寫呀）；
盛夏酷暑，懷素在炎炎烈日下看到一塊匾牌上的好字，他立刻在木板上（寫呀寫呀）
大家都說懷素的字已經(jīng)很好看了，他還在（寫呀寫呀）……
就這樣，日子一長(zhǎng)，木板竟被（寫穿了）。
4、小結(jié)：
讀到這里，我們終于明白了：懷素寫字的秘訣不僅在于他有認(rèn)真的態(tài)度、正確的方法，還在于他有不怕吃苦、好學(xué)上進(jìn)的精神！
（設(shè)計(jì)說明：這段是文章的難點(diǎn)。“穿”和“竟”雖然不是本課的生字，但是學(xué)生必須理解它們的意思，因?yàn)檫@是理解人物形象的關(guān)鍵。資料的補(bǔ)充、想象的拓展都是為感悟懷素的“好學(xué)上進(jìn)”服務(wù)的。）
五、練寫生字“寫”和“字”
小朋友，你想讓自己的字更漂亮嗎？那就向懷素學(xué)習(xí)吧！
1、在《習(xí)字冊(cè)》上練寫“寫”和“字”。
2、實(shí)物投影展示學(xué)生的字，評(píng)價(jià)反饋。
�。ㄔO(shè)計(jì)說明：上課伊始，指導(dǎo)了兩個(gè)生字的音形意。此時(shí)練寫，重在鞏固。評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)很重要，目的在于培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，努力寫好每一個(gè)字。）
寫字教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、寫字教學(xué)的意義：
全面貫徹黨的教育方針，積極實(shí)施素質(zhì)教育，提高師生寫字水平，發(fā)揮寫字教學(xué)的育人功能，培養(yǎng)學(xué)生的技能、情趣和美感，讓學(xué)生能夠規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字，為有效進(jìn)行書面交流，學(xué)好語文及其它學(xué)科，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)能力，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、寫字教學(xué)應(yīng)遵循的一般規(guī)律
1、直觀性。 2、循序性。 3、激勵(lì)性。
三、教學(xué)計(jì)劃
1、養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。做到“三個(gè)一”(眼睛離紙平面一尺，胸口離桌面一拳，握筆的手指離筆尖一寸)，“八個(gè)字”(頭正、身直、臂開、足平)
2、掌握漢字的框架結(jié)構(gòu)和一些常用的偏旁部首。
根據(jù)不同年級(jí)相應(yīng)了解漢字的基本筆畫、筆順規(guī)則、框架結(jié)構(gòu)、偏旁部首。
3、落實(shí)筆畫的筆法訓(xùn)練。即運(yùn)筆的方法，一般可分為起筆、收筆。
4、對(duì)小學(xué)生寫字提出要求，那就是“六個(gè)字”(正確、端正、整潔)。
5、強(qiáng)化學(xué)生“提筆就是練字時(shí)”的意識(shí)，要求學(xué)生做作業(yè)時(shí)要和練字一樣認(rèn)真，養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣。
6、使學(xué)生領(lǐng)會(huì)漢字書寫不單單是一個(gè)個(gè)字的問題，還需要有整體感。
7、引導(dǎo)學(xué)生把寫字練習(xí)中的收獲運(yùn)用于平時(shí)的'習(xí)作和其他書面練習(xí)之中，認(rèn)真寫好每一次作業(yè)。
四、為完成計(jì)劃采取措施：
1、教給學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)(包括執(zhí)筆姿勢(shì)、坐姿、運(yùn)筆技巧)，使學(xué)生形成良好的寫字習(xí)慣。
2、堅(jiān)持上好寫字課，要認(rèn)真寫字方面的指導(dǎo)。 3、強(qiáng)化學(xué)生“提筆就是練字時(shí)”的意識(shí)，要求學(xué)生做作業(yè)時(shí)要和練字一樣認(rèn)真，養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣。
4、發(fā)動(dòng)同學(xué)互相督促，互相檢查寫字姿勢(shì)。
5、教師做好表率，自己要有正確的寫字姿勢(shì)和良好的的書寫習(xí)慣教師的板書要給學(xué)生一種寫規(guī)范，寫漂亮的印象。
6、展開競(jìng)賽。以組為單位舉行競(jìng)賽，強(qiáng)化學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)概念。也可以抽簽的形式舉行級(jí)的寫字比賽。
7、調(diào)動(dòng)廣大家長(zhǎng)積極性，取得家長(zhǎng)支持，舉行家長(zhǎng)問卷，向家長(zhǎng)匯報(bào)成績(jī)等。
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