地理調(diào)查報(bào)告（通用10篇）
隨著個(gè)人的文明素養(yǎng)不斷提升，報(bào)告使用的次數(shù)愈發(fā)增長(zhǎng)，要注意報(bào)告在寫(xiě)作時(shí)具有一定的格式。那么一般報(bào)告是怎么寫(xiě)的呢？下面是小編幫大家整理的地理調(diào)查報(bào)告，希望對(duì)大家有所幫助。
地理調(diào)查報(bào)告 1
調(diào)查對(duì)象：
xxx
調(diào)查方法：
課堂聽(tīng)課、評(píng)課、問(wèn)卷調(diào)查、與老師學(xué)生座談?wù){(diào)查時(shí)間：
調(diào)查目的：
了解目前地理教育的
在人類(lèi)精神文明和物質(zhì)文明高度發(fā)達(dá)的今天，伴隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異以及人類(lèi)對(duì)大自然無(wú)休止的索取與掠奪造成的環(huán)境、資源、能源、人口問(wèn)題，使地理學(xué)科的教育價(jià)值更加明顯。
然而長(zhǎng)期以來(lái)，一方面社會(huì)和學(xué)校對(duì)學(xué)生的考試和選拔按照同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，教師對(duì)學(xué)生的要求也用統(tǒng)一的尺度來(lái)衡量。另一方面學(xué)校及教育行政部門(mén)對(duì)教師的教學(xué)工作評(píng)價(jià)也是用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)衡量，那就是升學(xué)率。如此下來(lái)，地理的課堂教學(xué)在應(yīng)試教育的泥潭越陷越深，與素質(zhì)教育的總目標(biāo)越來(lái)越遠(yuǎn)。
目前中學(xué)地理教育，尤其是農(nóng)村中學(xué)地理教育的狀況究竟如何？隨著教育水平的提高和新課程新課標(biāo)的全面展開(kāi)，中學(xué)地理教育的現(xiàn)實(shí)與要求又存在多大的差距這是以后作為地理教育工作者的我必須關(guān)注的。
在農(nóng)村中學(xué)，特別是義務(wù)制教育階段的中學(xué)地理教育的情況更應(yīng)引起我們的關(guān)注，由于教學(xué)條件和教育環(huán)境的局限，對(duì)重視與不重視地理教育這個(gè)問(wèn)題更為敏感。通過(guò)對(duì)我縣農(nóng)村中學(xué)地理教師的座談、聽(tīng)課、學(xué)生問(wèn)卷等方式，了解到了目前我縣農(nóng)村中學(xué)地理教育的真實(shí)現(xiàn)狀。
一、調(diào)查的具體情況及分析
�。ㄒ唬┲榻粥l(xiāng)中學(xué)地理教師隊(duì)伍現(xiàn)狀及分析
1、師資力量極為薄弱。珠街鄉(xiāng)有兩所普通初級(jí)中學(xué)，地理教師4人，其中專(zhuān)業(yè)地理教師3人，在地理教師中，受過(guò)地理專(zhuān)業(yè)教育的僅占總?cè)藬?shù)的二分之一。
2、教學(xué)水平參差不齊。在地理教師隊(duì)伍中，專(zhuān)職3人，兼職1人，兼職老師大都是把地理課作為“搭頭課”來(lái)任教。他們中有主教語(yǔ)文的、政治的、生物的、體育的等。兼職地理教師談不上業(yè)務(wù)水平的高低，地理基礎(chǔ)知識(shí)極度缺乏。加之有經(jīng)驗(yàn)的老教師退休，而上崗的年輕教師只是憑借他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行授課，有些經(jīng)驗(yàn)之談束縛了青年教師的手腳。
3、青年教師隊(duì)伍增加。地理教師近年來(lái)一直短缺。20xx年，珠街鄉(xiāng)一中所聘任的地理教師比預(yù)期少了2名，再加之年幾年來(lái)擴(kuò)大招生，老教師相繼退休，因此，青年教師隊(duì)伍越來(lái)越龐大�，F(xiàn)階段，朱街鄉(xiāng)一中有學(xué)生1200多人，只有四個(gè)地理老師，平均每人要負(fù)擔(dān)300個(gè)左右，老師負(fù)擔(dān)重，教學(xué)質(zhì)量受到嚴(yán)重影響。
（二）農(nóng)村中學(xué)地理教學(xué)存在的突出問(wèn)題
1、課堂教學(xué)水平不高，通過(guò)聽(tīng)課發(fā)現(xiàn)，有相當(dāng)一部分地理課距地理教學(xué)的一般要求還比較遠(yuǎn)。
（1）教學(xué)方法呆板。大多數(shù)教師上課采用的還是傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)法，不能充分體現(xiàn)地理這門(mén)學(xué)科的特色，不會(huì)用地圖，不會(huì)在黑板上繪圖用圖講解。尤其是初級(jí)中學(xué)的地理教師，上課只是把課本內(nèi)容復(fù)述一遍或照抄一遍。教師照本宣科，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，課堂氣氛不活躍。
�。�2）鉆研教材不深。大多數(shù)教師上課都只是就書(shū)本講了教材上的一些內(nèi)容，對(duì)與理解教材有意義的其他地理知識(shí)很少涉及，也沒(méi)有認(rèn)真鉆研教材，沒(méi)有弄清教材各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系，很難使學(xué)生牢固掌握地理知識(shí)，更談不上對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。
（3）知識(shí)傳授錯(cuò)誤。少數(shù)教師由于地理基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，課堂教學(xué)中出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤。如：
一位老師上的一堂地理課，就有四處地方講授錯(cuò)了。另外還有相當(dāng)一部分老師上課不會(huì)扣住重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，把握不住教材的深度、廣度，很難達(dá)到教學(xué)的目的與要求。
2、教學(xué)設(shè)施配置差。珠街鄉(xiāng)的兩所中學(xué)，無(wú)一所學(xué)校地理教學(xué)設(shè)施配備完整，有的學(xué)校連教學(xué)常用的教學(xué)掛圖都缺少，除了有兩只地球儀外基本上再?zèng)]有其他的地理教學(xué)演示儀器。
3、學(xué)校不重視地理教學(xué)的現(xiàn)象表現(xiàn)突出。學(xué)生學(xué)地理隨便，教師教地理隨便，學(xué)校對(duì)地理科的教與學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)也隨便。初中生升入高中后，地理基礎(chǔ)知識(shí)較好的學(xué)生極少，高中地理教師普遍反映地理難教。本來(lái)初中地理與高中地理是一個(gè)有機(jī)的整體，初中地理知識(shí)脫節(jié)勢(shì)必加重高中地理教學(xué)的負(fù)擔(dān)，影響了整個(gè)中學(xué)地理教學(xué)質(zhì)量的提高。
4、教研氣氛不濃。教師對(duì)教研問(wèn)題思考少。每次教研活動(dòng)，基本是討論公開(kāi)課，而教師評(píng)議公開(kāi)課時(shí)，一般都是無(wú)意義的空談幾句，吹捧一番散場(chǎng)。地理教師撰寫(xiě)地理教學(xué)論文的也極少。
5、校際之間缺少信息傳遞。學(xué)校很少組織地理教師出外學(xué)習(xí)、聽(tīng)優(yōu)秀地理教師公開(kāi)課、參加教研活動(dòng)等。這種狀況使之無(wú)法從整體上提高教師的教學(xué)水平，全面提高教學(xué)質(zhì)量，因此造成校與校之間地理教學(xué)質(zhì)量差異懸殊。
二、問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果分析
本次由于某些主客觀原因，問(wèn)卷僅設(shè)計(jì)了學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷，共收回30份。
學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果：
絕大部分教師能用普通話(huà)講課，但普通話(huà)不夠標(biāo)準(zhǔn)，帶有地方口音；學(xué)生基本能聽(tīng)懂老師的課；教師在課堂上對(duì)學(xué)生的吸引力還不夠，有待提高；地理課的課堂練習(xí)量老師們都把握得比較好；年輕地理教師的黑板字學(xué)生普遍反映雖不美觀但整齊，說(shuō)明部分地理教師的基本功還是需要提高；學(xué)生反映地理課堂聽(tīng)老師講課很輕松，感覺(jué)地理課是放松課。
三、未來(lái)地理教育改革發(fā)展趨勢(shì)
在經(jīng)濟(jì)全球化形勢(shì)下，面對(duì)西部農(nóng)村地理教育存在的諸多問(wèn)題，現(xiàn)參考《國(guó)外地理教育發(fā)展》一文對(duì)未來(lái)地理教育改革發(fā)展趨勢(shì)作簡(jiǎn)要概述，望借鑒之以促進(jìn)我國(guó)地理教育改革和實(shí)踐的.目的。
1、地理教育理論的系統(tǒng)化、科學(xué)化、時(shí)代化。在國(guó)外，構(gòu)成地理教育理論的主要依據(jù)大多源自同期的地理學(xué)理論，經(jīng)歷了環(huán)境決定論→二元論→或然論→人地關(guān)系“和諧論”的演變，學(xué)校地理教育也曾一度步入歧途。80年代中后期尤其是90年代，“可持續(xù)發(fā)展”理論的提出有進(jìn)一步充實(shí)了人地關(guān)系和諧論的地理教育思想�？沙掷m(xù)發(fā)展的人地和諧理論必將成為未來(lái)各國(guó)地理教育發(fā)展的基本理論，這種趨勢(shì)表明具有鮮明時(shí)代性、科學(xué)性和系統(tǒng)性的現(xiàn)代地理教育理論的日臻完備。
2、地理教育目的的全面化、綜合化趨勢(shì)。地理教育目的在教育理論系統(tǒng)化、科學(xué)化基礎(chǔ)上表現(xiàn)出全面、綜合化趨勢(shì)。一方面不僅要求學(xué)生掌握人地協(xié)調(diào)發(fā)展的一些地理基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容，了解人類(lèi)生存環(huán)境，還要讓學(xué)生發(fā)展地理思維能力和智力。另一方面教育目的的全面綜合化還表現(xiàn)在知識(shí)、能力與思想道德情操的全面發(fā)展上。
3、地理課程結(jié)構(gòu)的多樣化和大綱（地理課程標(biāo)準(zhǔn)）教材結(jié)構(gòu)新穎化趨勢(shì)。在課程結(jié)構(gòu)多樣化下，地理教育將處于極其重要性地位，各國(guó)地理大綱和教材結(jié)構(gòu)將表現(xiàn)出更加新穎的發(fā)展趨勢(shì)。如大綱知識(shí)、能力要求目標(biāo)具體，教材圖文并茂增大圖幅比重，教材編排富于啟發(fā)性、思考性并重視學(xué)生智能培養(yǎng)。
4、教學(xué)內(nèi)容不斷更新。
首先，隨著現(xiàn)代地理學(xué)發(fā)展，許多現(xiàn)代地理學(xué)的新知識(shí)、新成果將及時(shí)反映到地理教學(xué)內(nèi)容之中，而環(huán)境、資源、人口、城市化，可持續(xù)發(fā)展等問(wèn)題將成為地理教育的主要內(nèi)容，以此體現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代特征。
其次，更加注重實(shí)踐性知識(shí)，即那些涉及個(gè)人，公眾及日后職業(yè)生活的內(nèi)容將成為地理教材的取材范疇，以突出地理知識(shí)的實(shí)用價(jià)值。
第三、知識(shí)內(nèi)容的人文化比重加強(qiáng)，這是世界各國(guó)地理教育發(fā)展的共同趨勢(shì)。
地理調(diào)查報(bào)告 2
一、引言
在教學(xué)和考試制度改革的今天，地理在初中學(xué)生的心目中還和往日一樣嗎？我們?yōu)榇诉M(jìn)行了調(diào)查，想通過(guò)調(diào)查了解學(xué)生對(duì)地理課、地理教材、地理作業(yè)和考試、地理知識(shí)的應(yīng)用等方面的情況，以便為全面提高地理教育教學(xué)質(zhì)量提供些參考資料，初中學(xué)生心目中的地理。
二、調(diào)查的對(duì)象和方法
我們調(diào)查的學(xué)校是北京市朝陽(yáng)區(qū)的一所區(qū)級(jí)重點(diǎn)中學(xué)——北京工業(yè)大學(xué)附屬中學(xué)，這所學(xué)校從1991年起試用義務(wù)教育教材。我們調(diào)查的對(duì)象是剛好學(xué)完世界地理的初一年級(jí)學(xué)生和剛學(xué)完中國(guó)地理的初二年級(jí)學(xué)生：初一年級(jí)252名，男生103名，女生149名；初二年級(jí)271名，男生111名，女生160名。我們調(diào)查的方法是問(wèn)卷法，問(wèn)卷共30道題，每題設(shè)3個(gè)或3個(gè)以上答案供選擇。調(diào)查過(guò)程中，我們又和部分學(xué)生就某些問(wèn)題進(jìn)行了座談。
三、調(diào)查結(jié)果與分析
�。ㄒ唬┑乩碚n沒(méi)有成為中學(xué)生的負(fù)擔(dān)
在被調(diào)查的523名學(xué)生中，有469名認(rèn)為開(kāi)設(shè)地理課很必要，占90％，只有31名學(xué)生認(rèn)為地理課是負(fù)擔(dān)。
相關(guān)問(wèn)題的調(diào)查結(jié)果也說(shuō)明，中學(xué)生沒(méi)有把地理視為負(fù)擔(dān)。53％的學(xué)生覺(jué)得地理知識(shí)好理解，45％的學(xué)生覺(jué)得難度一般，僅有2％的學(xué)生覺(jué)得不好理解；78％的學(xué)生自己能讀懂課本，還有20％的學(xué)生至少能讀懂一半；48％的學(xué)生覺(jué)得地理內(nèi)容易記憶，還有41％的學(xué)生覺(jué)得地理內(nèi)容的記憶難度一般；有58％的學(xué)生覺(jué)得地理填圖作業(yè)的難度一般，而40％的學(xué)生則認(rèn)為很容易，學(xué)生們認(rèn)為填圖作業(yè)中的空格為填圖作業(yè)的完成提供了極大的方便。
這些調(diào)查結(jié)果充分說(shuō)明，在平時(shí)的'教學(xué)、作業(yè)過(guò)程中，地理教材難度小，作業(yè)較容易，沒(méi)有給學(xué)生構(gòu)成負(fù)擔(dān)。那么學(xué)生又是怎樣看待地理考試的呢？40％的學(xué)生覺(jué)得考試前在課堂上復(fù)習(xí)就足夠了，20％的學(xué)生則用不著多復(fù)習(xí)，可見(jiàn)每學(xué)期一次的地理考試也沒(méi)有給學(xué)生構(gòu)成負(fù)擔(dān)。
�。ǘ┑乩斫滩挠写倪M(jìn)
地理課雖不是中學(xué)生的負(fù)擔(dān)，卻也不是大多數(shù)學(xué)生最喜歡的科目。調(diào)查表明，只有22％的學(xué)生覺(jué)得地理是他們最喜歡的科目，值得我們注意的是，初一比初二多7個(gè)百分點(diǎn)。顯然，這和現(xiàn)行教材安排有關(guān)，即初一開(kāi)設(shè)世界地理，內(nèi)容新穎豐富，初二開(kāi)設(shè)中國(guó)地理，內(nèi)容簡(jiǎn)單且與小學(xué)所學(xué)的內(nèi)容重復(fù)。
新教材格式變化較大。44％的學(xué)生覺(jué)得教材格式好，51％的學(xué)生覺(jué)得教材格式一般，看來(lái)教材格式還不能令人特別滿(mǎn)意。教材中增加了彩圖和“想一想”、“讀一讀”、“做一做”等欄目，使課本顯得豐富多彩。
就教材中的圖片和文字而言，73％的學(xué)生更喜歡圖片。把那些欄目放在一起比較，80％的學(xué)生最喜歡其中的“讀一讀”。由此可見(jiàn)，把地理知識(shí)以豐富多彩的圖片和生動(dòng)有趣的“讀一讀”表現(xiàn)出來(lái)，更符合初中學(xué)生的心理特點(diǎn)，更易于他們接受，這一點(diǎn)，在今后的教材修改中應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)。學(xué)生不大喜歡“想一想”和“做一做”，這便要求我們?cè)谠O(shè)置上要注意加強(qiáng)其趣味性，提高其質(zhì)量，讓學(xué)生愿意去想、去做。
�。ㄈ┑乩碚n堂教學(xué)尚需改進(jìn)
長(zhǎng)期以來(lái)，不少教師在教學(xué)中都遵循著地理八股式的固定模式進(jìn)行授課，這種方式因新教材的使用更失去了它往日的光彩，然而上地理課該注意些什么呢？調(diào)查表明，45％的學(xué)生認(rèn)為地理知識(shí)主要來(lái)自電視和課外書(shū)刊，55％的學(xué)生覺(jué)得地理知識(shí)主要來(lái)自課堂，可見(jiàn)課堂雖非學(xué)生獲得地理知識(shí)的唯一渠道，但仍是主渠道，我們首先要充分利用好這一主渠道，切實(shí)注意提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
68％的學(xué)生喜歡在地理課上看幻燈或錄像，顯然多數(shù)學(xué)生喜歡上電教課，這就需要我們注意加速教學(xué)手段的改進(jìn)，盡快把現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備應(yīng)用于教學(xué)過(guò)程中去。
地理調(diào)查報(bào)告 3
20xx年7月，我被安排到綏化市一所中學(xué)進(jìn)行為期一個(gè)學(xué)期的教育實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)內(nèi)容主要為初中地理教育的教學(xué)工作。一個(gè)月的實(shí)習(xí)生活，讓我初嘗了身為一名教師的酸甜苦辣，也更讓我體會(huì)到當(dāng)一名教師所肩負(fù)的責(zé)任。我在這里收獲一段快樂(lè)而難忘的時(shí)光。我不僅從各個(gè)老師和學(xué)生們的身上學(xué)到了很多東西，而且和他們成為朋友，更重要的是，這段時(shí)間的實(shí)習(xí)鍛煉，使我完成了由學(xué)生到實(shí)習(xí)老師的華麗轉(zhuǎn)變，提升了個(gè)人素養(yǎng)。在實(shí)習(xí)期間，我積極努力地投入實(shí)習(xí)工作：一方面認(rèn)真?zhèn)浜媒贪�，并虛心向有�?jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)和探討地理課的教學(xué)方法；另一方面，利用實(shí)習(xí)之余，我還在實(shí)習(xí)學(xué)校針對(duì)初中學(xué)生對(duì)地理成績(jī)的普遍偏低開(kāi)展了教育調(diào)查。此次調(diào)查，主要是為了通過(guò)掌握目前初中生地理成績(jī)偏低的主客觀因素，針對(duì)調(diào)查所反映的現(xiàn)狀探討出其中的原因，并最終提出一些具體可行的解決措施，為以后我的教學(xué)生涯提供更為有效可行的教學(xué)方法。
一、調(diào)查概況
初到我所實(shí)習(xí)的中學(xué)，我便發(fā)現(xiàn)該校學(xué)生的的地理成績(jī)普遍較低，而且成績(jī)跨度較大，而且通過(guò)其他學(xué)校實(shí)習(xí)教師的的了解，我發(fā)現(xiàn)該校的地理成績(jī)狀況，在其他學(xué)校也很普遍。為了找出這一現(xiàn)象的原因，我開(kāi)展了這次調(diào)查，希望通過(guò)調(diào)查結(jié)果，可以有針對(duì)性的采取措施，從而提高學(xué)生的成績(jī)。
二、調(diào)查對(duì)象及方法
1.調(diào)查對(duì)象
綏化市中學(xué)初一、初二年級(jí)學(xué)生
2.調(diào)查方法
問(wèn)卷調(diào)查
三、調(diào)查結(jié)果
本次調(diào)查共涉及初一、初二年級(jí)200名學(xué)生，發(fā)放問(wèn)卷200份，從回收的問(wèn)卷的結(jié)果來(lái)看：
地理太難學(xué)不會(huì)23人其他原因原因枯燥乏味地理是“副科”課業(yè)太多年級(jí)初一年級(jí)沒(méi)有興趣20人不重要18人沒(méi)有時(shí)間16人16人初二年級(jí)32人24人16人20人15人
占總?cè)藬?shù)的百分比：
四、調(diào)查結(jié)果分析
通過(guò)此次調(diào)查，可以將調(diào)查結(jié)果分為兩大原因：學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)欲望不高和教師的教學(xué)方法不當(dāng)兩大方面。
1.學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)欲望不高
在調(diào)查中，許多學(xué)生對(duì)地理這門(mén)學(xué)科有很多消極的想法，比如：這門(mén)學(xué)科不重要，沒(méi)有學(xué)習(xí)的必要，或者以后有時(shí)間的時(shí)候再學(xué)也不晚；地理課沒(méi)意思不好玩；知識(shí)太多太凌亂，不知道學(xué)什么等等一系列的想法。這些想法直接導(dǎo)致了一部分學(xué)生放棄了對(duì)地理的學(xué)習(xí)，在地理課上溜號(hào)、做其他科的作業(yè)甚至睡覺(jué)的情況比比皆是。
還有一部分學(xué)生，有學(xué)習(xí)地理的想法，但是由于時(shí)間利用的不當(dāng)，沒(méi)有分配給地理學(xué)科的時(shí)間，同學(xué)們紛紛表示，其他科的作業(yè)都沒(méi)有時(shí)間做，怎么會(huì)有時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)地理。尤其是初一的'學(xué)生，他們剛剛從小學(xué)升到初中，面對(duì)如此繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，無(wú)法適應(yīng)這么多的科目都有作業(yè)、都需要復(fù)習(xí)，所以很多學(xué)生紛紛“取主舍次”，放棄地理，只在上課時(shí)聽(tīng)老師講�？墒窃诔踔须A段地理一周的課節(jié)不多，學(xué)生們往往在這節(jié)課上學(xué)會(huì)了，但經(jīng)過(guò)一個(gè)星期的“沉淀”，再上課時(shí)，便不記得上節(jié)課的內(nèi)容了，只在考試前死記硬背，無(wú)法理解，成績(jī)自然不會(huì)理想。這樣便會(huì)打擊學(xué)生們的自信心，沒(méi)了自信便不想學(xué)了，如此惡性循環(huán)，成績(jī)很難提高。
2.教師的教學(xué)方法不當(dāng)
一個(gè)學(xué)識(shí)淵博、見(jiàn)多識(shí)廣且又會(huì)靈活運(yùn)用多種方法教學(xué)的老師自然會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)閺?qiáng)大的個(gè)人魅力是征服學(xué)生的一大法寶。從調(diào)查情況來(lái)看，在其他原因這一選項(xiàng)中有50%的學(xué)生認(rèn)為他們不喜歡地理課的原因是由于老師的緣故，他們不喜歡老師的授課方法，甚至有些同學(xué)聽(tīng)不懂，比如在講地球的公轉(zhuǎn)自轉(zhuǎn)、太陽(yáng)的高度角的時(shí)候，很多學(xué)生想不明白它們到底是什么樣子的，沒(méi)有一個(gè)實(shí)觀的視覺(jué)效果，所以學(xué)生似懂非懂，尤其在做題的時(shí)候，表現(xiàn)更為明顯。所以現(xiàn)代化教學(xué)手段在地理課中尤為重要。但是并不是說(shuō)有了現(xiàn)在化的教學(xué)手段就萬(wàn)事大吉了。學(xué)生對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)手法一開(kāi)始還是比較喜歡的，很感興趣，可是等時(shí)間一長(zhǎng)也就無(wú)所謂了。有的學(xué)生告訴我，上課老師用多面體教學(xué)時(shí)間把握的不是很好，有時(shí)太快，記筆記記不下來(lái)，有時(shí)太慢，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)又感覺(jué)到無(wú)聊。
調(diào)查中，我還發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生認(rèn)為老師“偏心”，尤其是對(duì)待學(xué)習(xí)成績(jī)好與差的同學(xué)態(tài)度上。調(diào)查中有一個(gè)學(xué)生問(wèn)我如何看待老師只關(guān)注成績(jī)好的學(xué)生，還問(wèn)我今后要是當(dāng)老師的話(huà)會(huì)不會(huì)也這樣。我回答他們說(shuō)：老師關(guān)注成績(jī)好的學(xué)生是因?yàn)樗麄兡苈?tīng)老師的話(huà)，而一般情況下后進(jìn)生的自覺(jué)性差，經(jīng)常不聽(tīng)話(huà)，自然惹得老師不開(kāi)心。老師也是人，存在一定的偏差是正常的。但我在具體的實(shí)踐當(dāng)中發(fā)覺(jué)，學(xué)生是很希望老師能關(guān)注他們的。無(wú)論是成績(jī)好的學(xué)生還是后進(jìn)的學(xué)生，對(duì)這一問(wèn)題的看法是一致的。而且只要能多關(guān)注后進(jìn)生，他們會(huì)很感動(dòng)、進(jìn)步很大。看來(lái)老師要用一種平等的心態(tài)去對(duì)待學(xué)生，多鼓勵(lì)后進(jìn)生這一點(diǎn)對(duì)于老師和學(xué)生的溝通很重要，好的溝通有利于老師更好地教學(xué)，也有利于學(xué)生更加愛(ài)學(xué)習(xí)你所教的那門(mén)課。
五、對(duì)策與措施
1.以生動(dòng)的教學(xué)風(fēng)格激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，只有學(xué)生對(duì)他所學(xué)的科目提高興趣了他們才有可能很快地提高成績(jī)。老師可以多組織一些地理活動(dòng)課，讓學(xué)生積極地參與進(jìn)來(lái)，叫學(xué)生在自己的參與中意識(shí)到學(xué)地理的重要性。上課時(shí)老師可以多舉一些生動(dòng)、形象的例子，讓學(xué)生有個(gè)直觀的感受，而不僅僅是理論上的枯燥理解。對(duì)知識(shí)的解析要深入淺出，例子最好能貼近生活，最好是當(dāng)下發(fā)生的，人們關(guān)注的事情，這樣能更好地讓學(xué)生展開(kāi)討論，進(jìn)而使學(xué)生興趣更進(jìn)一步。
2.善于利用現(xiàn)代化教學(xué)手段
正確對(duì)待現(xiàn)代多媒體技術(shù)。多媒體應(yīng)用到現(xiàn)在的教學(xué)中去確實(shí)的教育史上的一大進(jìn)步，它的直觀性、生動(dòng)性、豐富性對(duì)教學(xué)有著巨大的促進(jìn)作用，但我認(rèn)為在應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)的同時(shí)要把握一個(gè)度，過(guò)度地使用多媒體可能回引起學(xué)生的反感，這一點(diǎn)從上面的調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)。對(duì)一些背景的解說(shuō)，我建議最好能用多媒體教學(xué)，在課件中多制作一些圖畫(huà)、flash，這樣會(huì)讓學(xué)生一下子對(duì)地理產(chǎn)生興趣，從而帶著好奇心去學(xué)習(xí)新知識(shí)，枯燥的文本就會(huì)容易讓學(xué)生感興趣。
3.以知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)的形式來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣
知識(shí)點(diǎn)的串聯(lián)是將不同知識(shí)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，它反映了客觀世界事物之間是相互聯(lián)系和相互轉(zhuǎn)化的。經(jīng)調(diào)查表明，學(xué)生的興趣往往產(chǎn)生于學(xué)生認(rèn)識(shí)各種事實(shí)和現(xiàn)象之間的那些知識(shí)結(jié)合點(diǎn)。能有效地將知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，可以抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，由于地理的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較散，及時(shí)的對(duì)知識(shí)點(diǎn)的歸納總結(jié)，也可以是學(xué)生直觀地了解所學(xué)的重點(diǎn)，便于知識(shí)的系統(tǒng)掌握。
4.善于與學(xué)生進(jìn)行溝通，尊重他們對(duì)待學(xué)生要一視同仁，賞識(shí)每一位學(xué)生。無(wú)論學(xué)生的成績(jī)好與差，老師都要充分尊重學(xué)生的人格，這也是一個(gè)合格教師的基本要求。現(xiàn)在我們講尊重，不僅僅只是要求學(xué)生尊重老師，而且還要求老師尊重學(xué)生，作為一個(gè)老師要知道，你只有尊重學(xué)生，學(xué)生才能更好地尊重你。另外，對(duì)于成績(jī)差的學(xué)生也要積極地鼓勵(lì)他去學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)生只要一有進(jìn)步，就應(yīng)該及時(shí)表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)是促使差生進(jìn)步的一種好的方法。在平時(shí)的教學(xué)中盡量少批評(píng)學(xué)生，以鼓勵(lì)為主，即使是批評(píng)學(xué)生時(shí)，也要注意方法，語(yǔ)言最好不要尖銳刻薄，不要傷害學(xué)生的自尊心。有批評(píng)錯(cuò)的地方也應(yīng)該向?qū)W生道歉，這一點(diǎn)恐怕老師們很難做到，其實(shí)學(xué)生的寬容之心并不比老師差，真心地向?qū)W生承認(rèn)錯(cuò)誤的老師可能會(huì)更加受學(xué)生尊重的，我在實(shí)和調(diào)查的過(guò)程中就有這樣的感受。
結(jié)語(yǔ)
實(shí)習(xí)任務(wù)圓滿(mǎn)的結(jié)束了，而我在這次實(shí)習(xí)期間調(diào)查也讓我對(duì)老師有了新的認(rèn)識(shí)和看法，雖然其中有些看法也許不盡正確，但畢竟這是我通過(guò)實(shí)際調(diào)查得到的結(jié)果，我會(huì)從中吸取一些優(yōu)秀老師的做法，結(jié)合自己實(shí)際的水平應(yīng)用到今后的教學(xué)中去。在這次實(shí)習(xí)中，使我真正體會(huì)到做一位老師的樂(lè)趣，同時(shí)，它使我的教學(xué)理論變?yōu)榻虒W(xué)實(shí)踐，使虛擬教學(xué)變?yōu)檎嬲拿鎸?duì)面的教學(xué)。這讓我更加堅(jiān)定了獻(xiàn)身教育事業(yè)的決心，我將繼續(xù)以認(rèn)真和高度負(fù)責(zé)的態(tài)度虛心學(xué)習(xí)，不斷完善自己，不斷提高自身素質(zhì)和能力水平。實(shí)習(xí)給我的大學(xué)生涯留下了難忘的一頁(yè)，其中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，其中的酸甜苦辣，令我們回味，催我們成熟。短暫的工作時(shí)日不僅磨練了我的意志，也使我對(duì)今后的人生道路有了真確的方向。經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的實(shí)習(xí)，我覺(jué)得我更加成熟了，認(rèn)識(shí)到了理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要性。教師是一個(gè)很特別的職業(yè)，肩負(fù)著傳承人類(lèi)文明的重任，是人類(lèi)的文化橋梁，隨著思想境界的提升，我也切實(shí)體會(huì)到了實(shí)習(xí)的重大意義。
地理調(diào)查報(bào)告 4
一、引言
在教學(xué)和考試制度改革的今天，地理在初中學(xué)生的心目中還和往日一樣嗎？我們?yōu)榇诉M(jìn)行了調(diào)查，想通過(guò) 調(diào)查了解學(xué)生對(duì)地理課、地理教材、地理作業(yè)和考試、地理知識(shí)的應(yīng)用等方面的情況，以便為全面提高地理教 育教學(xué)質(zhì)量提供些參考資料，初中學(xué)生心目中的地理。
二、調(diào)查的對(duì)象和方法
我們調(diào)查的學(xué)校是北京市朝陽(yáng)區(qū)的一所區(qū)級(jí)重點(diǎn)中學(xué)——北京工業(yè)大學(xué)附屬中學(xué)，這所學(xué)校從１９９１年 起試用義務(wù)教育教材。我們調(diào)查的對(duì)象是剛好學(xué)完世界地理的初一年級(jí)學(xué)生和剛學(xué)完中國(guó)地理的初二年級(jí)學(xué)生 ：初一年級(jí)２５２名，男生１０３名，女生１４９名；初二年級(jí)２７１名，男生１１１名，女生１６０名。我 們調(diào)查的方法是問(wèn)卷法，問(wèn)卷共３０道題，每題設(shè)３個(gè)或３個(gè)以上答案供選擇。調(diào)查過(guò)程中，我們又和部分學(xué) 生就某些問(wèn)題進(jìn)行了座談。
三、調(diào)查結(jié)果與分析
�。ㄒ唬┑乩碚n沒(méi)有成為中學(xué)生的負(fù)擔(dān)
在被調(diào)查的５２３名學(xué)生中，有４６９名認(rèn)為開(kāi)設(shè)地理課很必要，占９０％，只有３１名學(xué)生認(rèn)為地理課 是負(fù)擔(dān)，地理論文《初中學(xué)生心目中的地理》。相關(guān)問(wèn)題的調(diào)查結(jié)果也說(shuō)明，中學(xué)生沒(méi)有把地理視為負(fù)擔(dān)。５３％的學(xué)生覺(jué)得地理知識(shí)好理解，４５ ％的學(xué)生覺(jué)得難度一般，僅有２％的學(xué)生覺(jué)得不好理解；７８％的學(xué)生自己能讀懂課本，還有２０％的學(xué)生至 少能讀懂一半；４８％的學(xué)生覺(jué)得地理內(nèi)容易記憶，還有４１％的學(xué)生覺(jué)得地理內(nèi)容的`記憶難度一般；有５８ ％的學(xué)生覺(jué)得地理填圖作業(yè)的難度一般，而４０％的學(xué)生則認(rèn)為很容易，學(xué)生們認(rèn)為填圖作業(yè)中的空格為填圖 作業(yè)的完成提供了極大的方便。這些調(diào)查結(jié)果充分說(shuō)明，在平時(shí)的教學(xué)、作業(yè)過(guò)程中，地理教材難度小，作業(yè) 較容易，沒(méi)有給學(xué)生構(gòu)成負(fù)擔(dān)。那么學(xué)生又是怎樣看待地理考試的呢？４０％的學(xué)生覺(jué)得考試前在課堂上復(fù)習(xí) 就足夠了，２０％的學(xué)生則用不著多復(fù)習(xí)，可見(jiàn)每學(xué)期一次的地理考試也沒(méi)有給學(xué)生構(gòu)成負(fù)擔(dān)。
（二）地理教材有待改進(jìn)
地理課雖不是中學(xué)生的負(fù)擔(dān)，卻也不是大多數(shù)學(xué)生最喜歡的科目。調(diào)查表明，只有２２％的學(xué)生覺(jué)得地理 是他們最喜歡的科目，值得我們注意的是，初一比初二多７個(gè)百分點(diǎn)。顯然，這和現(xiàn)行教材安排有關(guān)，即初一 開(kāi)設(shè)世界地理，內(nèi)容新穎豐富，初二開(kāi)設(shè)中國(guó)地理，內(nèi)容簡(jiǎn)單且與小學(xué)所學(xué)的內(nèi)容重復(fù)。
新教材格式變化較大。４４％的學(xué)生覺(jué)得教材格式好，５１％的學(xué)生覺(jué)得教材格式一般，看來(lái)教材格式還 不能令人特別滿(mǎn)意。教材中增加了彩圖和“想一想”、“讀一讀”、“做一做”等欄目，使課本顯得豐富多彩 。就教材中的圖片和文字而言，７３％的學(xué)生更喜歡圖片。把那些欄目放在一起比較，８０％的學(xué)生最喜歡其 中的“讀一讀”。由此可見(jiàn)，把地理知識(shí)以豐富多彩的圖片和生動(dòng)有趣的“讀一讀”表現(xiàn)出來(lái)，更符合初中學(xué) 生的心理特點(diǎn)，更易于他們接受，這一點(diǎn)，在今后的教材修改中應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)。學(xué)生不大喜歡“想一想”和“ 做一做”，這便要求我們?cè)谠O(shè)置上要注意加強(qiáng)其趣味性，提高其質(zhì)量，讓學(xué)生愿意去想、去做。
�。ㄈ┑乩碚n堂教學(xué)尚需改進(jìn)
長(zhǎng)期以來(lái)，不少教師在教學(xué)中都遵循著地理八股式的固定模式進(jìn)行授課，這種方式因新教材的使用更失去 了它往日的光彩，然而上地理課該注意些什么呢？調(diào)查表明，４５％的學(xué)生認(rèn)為地理知識(shí)主要來(lái)自電視和課外 書(shū)刊，５５％的學(xué)生覺(jué)得地理知識(shí)主要來(lái)自課堂，可見(jiàn)課堂雖非學(xué)生獲得地理知識(shí)的唯一渠道，但仍是主渠道 ，我們首先要充分利用好這一主渠道，切實(shí)注意提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
�。叮福サ膶W(xué)生喜歡在地理課上看幻燈或錄像，顯然多數(shù)學(xué)生喜歡上電教課，這就需要我們注意加速教學(xué)手 段的改進(jìn)，盡快把現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備應(yīng)用于教學(xué)過(guò)程中去。
地理調(diào)查報(bào)告 5
�。ㄒ唬┊�(dāng)?shù)厝丝跔顩r
全縣總?cè)丝?76014人，其中農(nóng)業(yè)人口159629人，非農(nóng)業(yè)人口16385人�？h境內(nèi)居住著彝、漢、藏、苗等14種少數(shù)民族共計(jì)118333人，占全縣總?cè)丝诘?7.1%，組成了民族大家庭，其中彝族占總?cè)丝诘?5.3%以上，是一個(gè)以彝族為主體的.民族聚居縣。
（二）農(nóng)業(yè)資源
甘洛屬中亞熱帶氣候，垂直變化明顯，冬春干旱，夏秋多雨，光照充足，降雨集中，四季分明，年平均氣溫16.2℃，年平均日照1661小時(shí)，年平均降水量880毫米，全年無(wú)霜期326天，立體農(nóng)業(yè)特點(diǎn)突出，適宜于各種農(nóng)作物生長(zhǎng)，為農(nóng)業(yè)發(fā)展提供了有利條件。土地資源豐富。全縣有農(nóng)耕地19萬(wàn)畝，林業(yè)用地195萬(wàn)畝（其中：森林面積90萬(wàn)畝），牧業(yè)用地65萬(wàn)畝。
�。ㄈ┺r(nóng)業(yè)發(fā)展方向
經(jīng)過(guò)10年的努力，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整優(yōu)化：退耕還林10萬(wàn)畝，建成3萬(wàn)畝雪山大白蕓豆基礎(chǔ)，1000畝公有制蔬菜基地，3萬(wàn)畝苧麻基地，2萬(wàn)畝蠶�；�，1000畝山癸基地，6萬(wàn)畝優(yōu)質(zhì)牧草種植基地。
（四）工業(yè)資源
縣境內(nèi)有7條主要河流，均系長(zhǎng)江流域大渡河水系，流
域面積1180.35平方公里，水能理論蘊(yùn)藏量達(dá)95萬(wàn)千瓦，可供開(kāi)發(fā)43萬(wàn)千瓦，河川徑流量16.93億立方米。礦種多、分布廣，已探明儲(chǔ)量的礦種有鉛、鋅、銅、鋁、鐵、磷鎂礦、熒石、磷塊巖、煤、耐火粘土、石灰石、白云石、水晶石等15種，其中鉛鋅礦儲(chǔ)量十分豐富，有“中國(guó)西部鉛鋅之都”之稱(chēng)。
�。ㄎ澹┕I(yè)發(fā)展方向
工業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整以水電站建設(shè)和碳化硅、鋁釩土開(kāi)發(fā)為重點(diǎn)，形成鉛鋅、水電、高耗能三大支柱產(chǎn)業(yè)，使全縣基礎(chǔ)設(shè)施明顯改善，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)，綜合經(jīng)濟(jì)勢(shì)力明顯增強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)我縣經(jīng)濟(jì)社會(huì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。
�。┙煌ㄟ\(yùn)輸
甘洛縣交通十分方便，成昆電器化鐵路橫貫全縣62.5公里�？h內(nèi)有兩條省級(jí)公路，通往樂(lè)山、雅安和鄰近縣。全縣通車(chē)?yán)锍?88.5公里，實(shí)現(xiàn)了鄉(xiāng)通公路。公路旅客、貨物年運(yùn)輸量分別為18萬(wàn)人次、47萬(wàn)噸�，F(xiàn)又完成了甘斯路4公里標(biāo)美油路建設(shè)，田海公路路基改造工程完工，動(dòng)工了烏金公路，縣城至大渡河段公路。
經(jīng)過(guò)調(diào)查，讓我們更加深入的了解到甘洛的地理文化，也更加珍惜和愛(ài)護(hù)甘洛的資源。
地理調(diào)查報(bào)告 6
一、調(diào)查目的
更好地了解家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)情況，希望能用在學(xué)校里學(xué)的知識(shí)為未來(lái)家鄉(xiāng)的建設(shè)出一分力.希望能通過(guò)這次調(diào)查能有更多的人更好的認(rèn)識(shí)這真實(shí)的杏壇.希望人民以后能實(shí)施一些更好的措施來(lái)營(yíng)造一個(gè)更好的環(huán)境給我們.
二、調(diào)查方式
實(shí)地調(diào)查上網(wǎng)查資料
三、成員分工：
前線(xiàn)工作者：蘇佳樂(lè)，蘇志聰，何冠卓，胡海剛，曾志成，幕后工作者：粱俊賢，陳志康，黃智鵬，粱兆基
四、調(diào)查時(shí)間安排
略
五、調(diào)查報(bào)告
�。ㄒ唬⑿訅母艣r
杏壇鎮(zhèn)位于順德區(qū)西南，西江之濱，距廣州區(qū)約50公里，香港80海里，澳門(mén)108公里。境內(nèi)為沖積平原，公路縱橫交錯(cuò)，四通八達(dá)，水陸交通非常順暢，杏壇鎮(zhèn)距順德港客運(yùn)碼頭15公里，距貨運(yùn)碼頭17公里，客貨運(yùn)碼頭分別有快速?lài)娚涫娇洼喓图b箱貨船直達(dá)香港。鄰近杏壇—7公里的勒流海關(guān)辦事處為集裝箱進(jìn)出口業(yè)務(wù)提供方便。鎮(zhèn)區(qū)內(nèi)公路四通八達(dá)，順?lè)窓M貫東西，百安公路縱穿南北，直通澳門(mén)、香港、佛山、廣州等地。新涌大橋、百丈大橋和七虼笄諾南嗉炭ǎ剮猶騁桓摹骯碌骸鋇睦罰曬爬系乃綾涑傷澆煌ǔ┩槍愣〉墓ひ滴佬欽蛑弧/p>
杏壇鎮(zhèn)向來(lái)重視經(jīng)濟(jì)發(fā)展，堅(jiān)持以工業(yè)立區(qū)，科技興鎮(zhèn)的宗旨，不斷加大招商引資力度，進(jìn)一步優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，目前已初步形成了塑料包裝、紡織制衣、五金家電、飼料及食品加工等五大區(qū)域性支柱產(chǎn)業(yè)，初步顯示出產(chǎn)業(yè)聚集效應(yīng)的優(yōu)勢(shì)，其中科技含量較高、規(guī)模較大的工業(yè)企業(yè)有德冠包裝公司、康寶電器、威和電器、東方罐頭、昌寶電纜、金豐漂染、粵星飼料、恒業(yè)化工、華麗寶公司和盈通公司等企業(yè)，在我區(qū)乃至全國(guó)均有較高的知名度。
�。ǘ�、杏壇近年經(jīng)濟(jì)發(fā)展的情況
改革開(kāi)放以來(lái)，杏壇鎮(zhèn)委、鎮(zhèn)政府帶領(lǐng)全鎮(zhèn)人民，認(rèn)真貫徹黨中央提出的“抓住機(jī)遇，深化改革，擴(kuò)大開(kāi)放，促進(jìn)發(fā)展，保持穩(wěn)定”的方針，各項(xiàng)事業(yè)迅猛發(fā)展，全鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)保持持續(xù)、穩(wěn)定、健康的發(fā)展勢(shì)頭，充分顯示了無(wú)限的生機(jī)和活力。近年來(lái)，全鎮(zhèn)以工業(yè)立鎮(zhèn)為指導(dǎo)思想，積極發(fā)展經(jīng)濟(jì)，逐步形成了以廣東康寶有限公司消毒柜系列產(chǎn)品為龍頭；以塑料、飼料、農(nóng)產(chǎn)品深加工、制衣、染整、建材、化工等形成的多元化工業(yè)體系。全鎮(zhèn)共有1300多家工廠企業(yè)，其中較具規(guī)模企業(yè)350多家。來(lái)自香港、澳門(mén)、中國(guó)臺(tái)灣、美國(guó)、厄瓜多爾等國(guó)家和地區(qū)的外商投資企業(yè)78家，從業(yè)人員達(dá)2萬(wàn)多人，擁有康寶牌消毒柜系列產(chǎn)品、BOPP塑料薄膜、PE保護(hù)膜等一批暢銷(xiāo)國(guó)內(nèi)外的名優(yōu)產(chǎn)品。
�。ㄈ┬訅用竦�'收入情況
為了對(duì)杏壇的經(jīng)濟(jì)情況有更深刻的了解，我們對(duì)部分居民的收入情況進(jìn)行了調(diào)查：共調(diào)查了30人為了更加了解杏壇經(jīng)濟(jì)發(fā)展，我們做了一次問(wèn)卷調(diào)查，根據(jù)調(diào)查所得出的數(shù)據(jù)，我們了解到現(xiàn)在杏壇人們的收入情況，月均收入1000以下的人數(shù)占26%，1000~2000的人數(shù)占51%，2000~3000占17%，3000以上占6%。由此可見(jiàn)，多數(shù)人月均收入處在1000~2000之間。而且，全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)使就業(yè)問(wèn)題成了廣大人民的共同問(wèn)題，公司裁員或減工資。我們對(duì)水果也，塑料業(yè)，魚(yú)農(nóng)業(yè)等進(jìn)行了調(diào)查，訪(fǎng)問(wèn)，它們都說(shuō)有影響。經(jīng)濟(jì)危機(jī)，物價(jià)上漲，失業(yè)率也隨機(jī)上升。而人們對(duì)杏壇經(jīng)濟(jì)的發(fā)展多不大關(guān)心，因?yàn)橥ㄟ^(guò)問(wèn)題的回答，有大數(shù)人都不清楚，所以我認(rèn)為加大有關(guān)杏壇經(jīng)濟(jì)的宣傳，而身為中學(xué)生的我們，我們要做的是相信政府，努力學(xué)習(xí)，用于發(fā)表我們對(duì)社會(huì)上管理建議，反映社會(huì)上的問(wèn)題是我們的責(zé)任，為杏壇經(jīng)濟(jì)發(fā)展出一分力。
�。ㄋ模�、杏壇的產(chǎn)業(yè)
1、農(nóng)業(yè)
農(nóng)業(yè)闊步邁向"三高"。我鎮(zhèn)結(jié)合本地特點(diǎn)，因地制宜、加大力度、重點(diǎn)發(fā)展"三高"農(nóng)業(yè)，并不斷優(yōu)化種養(yǎng)結(jié)構(gòu)，逐步向商品化、集約化和連片開(kāi)發(fā)的現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)方向發(fā)展，基本形成了以?xún)?yōu)質(zhì)水產(chǎn)業(yè)為龍頭，種、養(yǎng)、加工一條龍的新型農(nóng)業(yè)體系。目前，全鎮(zhèn)"三高"農(nóng)業(yè)面積達(dá)3.6萬(wàn)畝，養(yǎng)殖的優(yōu)質(zhì)高值品種有鰻魚(yú)、甲魚(yú)、桂花鱸、生魚(yú)（烏魚(yú)）、白鯧、觀賞性魚(yú)類(lèi)等，還擁有龍昌烤鰻廠、順德金曼烤鰻公司、東村保利食品有限公司、東方罐頭廠等一批農(nóng)產(chǎn)品深加工企業(yè)。
2、工業(yè)
工業(yè)生產(chǎn)迅速發(fā)展。近年來(lái)，全鎮(zhèn)以工業(yè)立鎮(zhèn)為指導(dǎo)思想，積極發(fā)展經(jīng)濟(jì)，逐步形成了以廣東康寶有限公司消毒柜系列產(chǎn)品為龍頭；以塑料、飼料、農(nóng)產(chǎn)品深加工、制衣、染整、建材、化工等形成的多元化工業(yè)體系。全鎮(zhèn)共有1300多家工廠企業(yè)，其中較具規(guī)模企業(yè)350多家。來(lái)自香港、澳門(mén)、中國(guó)臺(tái)灣、美國(guó)、厄瓜多爾等國(guó)家和地區(qū)的外商投資企業(yè)78家，從業(yè)人員達(dá)2萬(wàn)多人，擁有康寶牌消毒柜系列產(chǎn)品、BOPP塑料薄膜、PE保護(hù)膜等一批暢銷(xiāo)國(guó)內(nèi)外的名優(yōu)產(chǎn)品。
3、第三產(chǎn)業(yè)：
商貿(mào)業(yè)興旺繁榮、第三產(chǎn)業(yè)也有機(jī)遇。杏壇鎮(zhèn)人口稠密，地理環(huán)境優(yōu)越，水陸交通便利，是悠來(lái)已久珠江三角洲一個(gè)繁盛的商品集散地。改革開(kāi)放以來(lái)，我鎮(zhèn)致力于改善投資環(huán)境，商業(yè)設(shè)施的配套和建設(shè)。積極調(diào)動(dòng)商貿(mào)部門(mén)的龍壯舉作用的商會(huì)的橋梁作用，廣交朋友，平等互利，搞活流通，繁榮地方經(jīng)濟(jì)如今鎮(zhèn)內(nèi)已開(kāi)設(shè)了農(nóng)副產(chǎn)品、塑料、家電、建材、服裝等各類(lèi)專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)，全鎮(zhèn)現(xiàn)有集體、私營(yíng)、個(gè)體的商留和服務(wù)的商戶(hù)達(dá)1500多家。形成一一個(gè)商賈云集、貨如輪轉(zhuǎn)、購(gòu)銷(xiāo)兩旺的集鎮(zhèn)。杏壇歷史悠久，古跡隨處可見(jiàn)如：篷簡(jiǎn)的小周莊、西燈的榕樹(shù)牌坊、昌教的大宅門(mén)、右灘的狀元坊等一批文物景點(diǎn)，如能充分利用資源大力發(fā)展旅游業(yè)，以此促進(jìn)商業(yè)、飲食業(yè)以及其它第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，進(jìn)一步促進(jìn)工業(yè)和農(nóng)業(yè)的發(fā)展。
�。ㄎ澹┐嬖诘膯�(wèn)題
1.工業(yè)污染還是很?chē)?yán)重
2.人均收入不算高
3.外來(lái)工人數(shù)越來(lái)越多
4.農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)種類(lèi)還不夠豐富
�。┪覀兊慕ㄗh
1.政府加大管理和加強(qiáng)監(jiān)督，不再讓工廠的污水，廢氣接觸居民.
2.企業(yè)，工廠可以適當(dāng)?shù)卣{(diào)整一下，刺激一下工人的生產(chǎn)積極性.
3.企業(yè)，工廠的干部應(yīng)開(kāi)積極地關(guān)心一下下屬，看看誰(shuí)是認(rèn)真工作，誰(shuí)不是，這樣就可以更好的生產(chǎn).
4.工廠收人時(shí)要優(yōu)先考慮本地居民.
5.農(nóng)民們可以考慮一下進(jìn)口一些轉(zhuǎn)基因的農(nóng)業(yè)產(chǎn)品來(lái)種一下，看看收成如何，如果可以就推薦給別人（一定要是安全食品）
�。ㄆ撸┦斋@體會(huì)
杏壇鎮(zhèn)只有在抓好工業(yè)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的同時(shí)，積極引導(dǎo)和促進(jìn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，不斷繁榮商貿(mào)經(jīng)濟(jì)，進(jìn)一步加大基礎(chǔ)設(shè)施和公建設(shè)施的投入力度，竭力促進(jìn)精神文明建設(shè)上新臺(tái)階，才能使杏壇鎮(zhèn)整體上呈現(xiàn)公共設(shè)施齊全，治安秩序良好，社會(huì)大局穩(wěn)定、文化、體育、衛(wèi)生、教育、社會(huì)保障等各項(xiàng)事業(yè)蓬勃發(fā)展的良好局勢(shì)。
調(diào)查杏壇經(jīng)濟(jì)，我獲益良多。一方面為了我們的升高中考試之外，另一方面我們還了解到我們所處的社會(huì)的經(jīng)濟(jì)狀況。并且提升了我們的社會(huì)實(shí)踐，自我管理能力，而這些能力正是我們未來(lái)發(fā)展所需要的。為了這次調(diào)查，我們付出了努力，到魚(yú)塘，塑料廠等地方進(jìn)行實(shí)地調(diào)查。通股這次調(diào)查，確切地了解杏壇經(jīng)濟(jì)，而且激發(fā)我們努力學(xué)習(xí)，為我們身處這個(gè)美好社會(huì)而作貢獻(xiàn)。
今次地理活動(dòng)我的收獲不算太多，雖然我沒(méi)有把全副精力放到活動(dòng)中，但我還是在其中出了一分力。
其中最好玩，最搞笑還是最后去照相的時(shí)候。一開(kāi)始本來(lái)約定在清明后一天的下午2點(diǎn)鐘的，但由于有人住得遠(yuǎn)，所以我們等了很久才出發(fā)。等到人齊后我們不知道到哪里照才好，雖然說(shuō)鎮(zhèn)里深恩建筑物都有，但我們還是很迷茫。最后我們?cè)谛訅缶频昵罢樟朔w照。因?yàn)槲覀兊闹黝}是“杏壇經(jīng)濟(jì)發(fā)展”，而杏壇的塑料最出名，所以我們?nèi)チ艘恍┧芰瞎I(yè)區(qū)。
當(dāng)我們選定一家塑料廠后，問(wèn)老板能不能讓我們照張相，老板無(wú)情的決絕了，最后一位老板同意了我們的請(qǐng)求，我相信這位老板一定會(huì)事業(yè)成功的�？偟膩�(lái)說(shuō)，我們這次活動(dòng)有很大的收獲，讓我們學(xué)到了不少知識(shí)，豐富了我們的生活經(jīng)驗(yàn)。
通過(guò)這次的地理調(diào)查，也是我第一次對(duì)社會(huì)上進(jìn)行的調(diào)查，我深有感觸。這次調(diào)查不但提高我的實(shí)踐能力，而且還可以擴(kuò)大我的知識(shí)面，增強(qiáng)我的社會(huì)意識(shí)，動(dòng)手能力。我認(rèn)為這是一項(xiàng)有益性的活動(dòng)，學(xué)校也應(yīng)該搞多一些有益的活動(dòng)。在調(diào)查過(guò)程中，我們身為中學(xué)生應(yīng)該禮貌待人，要用一顆真誠(chéng)的心去對(duì)待，征求他人的意見(jiàn)。這次地理調(diào)查可讓我們煩死了，但也要認(rèn)真對(duì)待，因?yàn)檫@磁力調(diào)查報(bào)告包含了會(huì)考地理成績(jī)的15分，所以一定要認(rèn)真對(duì)待！
開(kāi)展地理調(diào)查活動(dòng)是對(duì)我們進(jìn)行素質(zhì)教育的一個(gè)載體，我們參與地理調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)，能接觸到許許多多真實(shí)的、具體的自然地理和人文地理知識(shí)，有利于培養(yǎng)我們正確的資源觀、環(huán)境觀，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)精神和人文意識(shí)和諧發(fā)展，達(dá)到全面提高地理素質(zhì)的目的。地理調(diào)查是一項(xiàng)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，這樣更能實(shí)現(xiàn)地理教學(xué)聯(lián)系社會(huì)、聯(lián)系實(shí)際，體現(xiàn)地理教育的實(shí)踐性和應(yīng)用性。這次活動(dòng)培養(yǎng)我們團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，地理調(diào)查絕大多數(shù)不是一個(gè)人所能承當(dāng)?shù)�，而是需由多人合作的�?/p>
在這次活動(dòng)中，其實(shí)我并沒(méi)有做太多的事情，只是去了調(diào)查。在做調(diào)查時(shí)，真是吃了不少苦，太陽(yáng)無(wú)情得地照著，讓人感到好像在火爐里一樣。真的希望能夠盡快完成這次調(diào)查！
這次活動(dòng)讓我鍛煉了自己的實(shí)踐能力，雖然很辛苦，但還是覺(jué)得很開(kāi)心。
地理調(diào)查報(bào)告 7
2005年10月，本人開(kāi)始對(duì)目前浙江省高中地理教育的情況進(jìn)行了一定的抽樣調(diào)查，選擇了10所浙江省重點(diǎn)中學(xué)（包括桐鄉(xiāng)市高級(jí)中學(xué)、桐鄉(xiāng)市茅盾中學(xué)、永康一中、嘉興一中、紹興一中、武義一中、象山中學(xué)、上虞中學(xué)、金華二中和景寧一中等）作為調(diào)查對(duì)象，以電話(huà)聊天或面談的方式進(jìn)行調(diào)查，經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的調(diào)查，了解了抽樣學(xué)校的地理教育的情況，對(duì)資料進(jìn)行總結(jié)分析，可以看出整個(gè)高中地理教育的許多優(yōu)缺點(diǎn)，現(xiàn)整理如下。
一、地理教師客觀結(jié)構(gòu)狀況：
從地理教師的數(shù)量上看，由于近幾年高中學(xué)生人數(shù)的擴(kuò)大，各個(gè)學(xué)校的地理教師的人數(shù)都在增多（具體數(shù)量與班級(jí)規(guī)模有關(guān)），但與實(shí)際教學(xué)需求人數(shù)比，都處于緊張、短缺狀態(tài)。使得地理教師的工作量偏大，如許多的高一年級(jí)的地理教師要上5個(gè)平行班的課，就意味著每周的工作量為15節(jié)課，壓力大；許多教師一定要跨年級(jí)任教，備課的任務(wù)重。
從地理教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)上看，已經(jīng)達(dá)到100%為本科學(xué)歷，總體知識(shí)層次比較高，保證了教師的專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)素質(zhì)。
從地理教師的職稱(chēng)結(jié)構(gòu)上看，與年齡結(jié)構(gòu)相對(duì)應(yīng)的是，一級(jí)和二級(jí)職稱(chēng)的教師所占比例在65%以上，高級(jí)教師和特級(jí)教師的人數(shù)不多。
二、學(xué)校的地理課課程設(shè)置情況
高一年級(jí)開(kāi)設(shè)2節(jié)課，主要目的是迎接全省會(huì)考；高二年級(jí)每周3節(jié)課（有單雙周之分，雙周5節(jié)）；高三年級(jí)每周4節(jié)，雙周5節(jié)。
從授課的安排來(lái)看，高一：新授高中地理必修本（上、下冊(cè)）；高二：第一學(xué)期新授選修
�。ㄒ唬�，下學(xué)期復(fù)習(xí)世界地理；高三上學(xué)期復(fù)習(xí)中國(guó)地理，新授選修
�。ǘ瑥�(fù)習(xí)高一必修上，下學(xué)期復(fù)習(xí)高一必修下，及總復(fù)習(xí)。此種安排較合理。
三、地理教學(xué)的具體情況
1、教學(xué)模式上：
教師在教學(xué)中還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生以接受式教學(xué)為主。為何不能突出學(xué)生的主體地位，開(kāi)展另外的教學(xué)模式，大致因素有：學(xué)生的情況很能控制；教師備課的難度太大；總的課時(shí)緊張，很難完成教學(xué)任務(wù)；地理學(xué)科的知識(shí)特點(diǎn)很難讓學(xué)生參與等等。
2、教學(xué)手段上：
在教學(xué)中使用多媒體上課的教師所占的比例很高，使用多媒體課件中，運(yùn)用PPT的比例最高，而技術(shù)含量高一些的Flash和Authorware設(shè)計(jì)課件的比重就低的多。從課件來(lái)源看，大多數(shù)的教師是利用在網(wǎng)絡(luò)上的課件，再進(jìn)行修改使用，也有部分是自己制作的。
3、教學(xué)方法上：
在教學(xué)中，由于教材的穩(wěn)定性，備課所花的時(shí)間隨教齡的增長(zhǎng)而下降的情況很普遍，值得警惕。認(rèn)為教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)的地理教師達(dá)100%，但對(duì)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)（如：導(dǎo)入、過(guò)渡、板書(shū)、提問(wèn)技巧、結(jié)尾等）精心設(shè)計(jì)的教師不多，除非是公開(kāi)課。認(rèn)為目前的公開(kāi)課中，表演大于實(shí)質(zhì)的占90%，值得深思。
5、教學(xué)評(píng)價(jià)上
由于大多數(shù)的學(xué)校對(duì)教師的評(píng)價(jià)形式單一，以所任教班級(jí)的成績(jī)?cè)谄叫邪嘀械呐琶闆r來(lái)評(píng)價(jià)，使得教師評(píng)價(jià)學(xué)生的方式也以分?jǐn)?shù)為最主要的方面，至于學(xué)生在地理識(shí)圖、地理實(shí)踐上的能力并不看重。往往用大考的成績(jī)來(lái)衡量學(xué)生的地理能力的。
四、地理教研的具體情況
學(xué)校有獨(dú)立的地理教研組，也有每周2次的教研活動(dòng)，但教研活動(dòng)的內(nèi)容集中在對(duì)教材中重、難點(diǎn)和考試范圍的探討上。對(duì)于教材長(zhǎng)期變化較少的地理學(xué)科，內(nèi)容當(dāng)然陳舊、乏味。大多數(shù)的教研活動(dòng)是有話(huà)則長(zhǎng)、無(wú)話(huà)則短的狀態(tài)，有文件、會(huì)議精神就傳達(dá)一下，沒(méi)有就聊天，教師覺(jué)得沒(méi)效果，對(duì)地理教學(xué)幾乎不起作用。對(duì)參加校外的教研活動(dòng)的情況：幾乎每位地理教師每學(xué)年會(huì)有參加的機(jī)會(huì)，但共同的感受是：形式單一，就是聽(tīng)課、說(shuō)課、評(píng)課和聽(tīng)報(bào)告，在加上目前的公開(kāi)課有太多的表演性質(zhì)，對(duì)實(shí)際的教學(xué)幾乎沒(méi)有啟發(fā)，還有評(píng)課的時(shí)候過(guò)分講好話(huà)，使評(píng)課往往變成相互吹捧的場(chǎng)合，讓人厭煩。
五、地理教師的`態(tài)度情況
從調(diào)查看，由于教師的工作的煩瑣性、復(fù)雜性；還有教師的待遇不高；教師的社會(huì)認(rèn)可度的下降；學(xué)生對(duì)老師認(rèn)知的偏差；教師崗位的事業(yè)性差；教師的重復(fù)性工作多；教師的精神壓力大等等因素，使得大多數(shù)地理教師有工作的厭煩情緒，積極性不高，沒(méi)有工作的熱情。
大多數(shù)地理教師認(rèn)為地理學(xué)科是小學(xué)科，在學(xué)校的整體課程中處于弱勢(shì)，在教師考核、職稱(chēng)評(píng)定中都有弱勢(shì)，再加之學(xué)生不重視，影響了工作積極性。
六、地理教師對(duì)待新課改
從調(diào)查看，大多數(shù)教師都關(guān)注新課程改革，對(duì)課程改革寄予希望。對(duì)新課標(biāo)中的要求：學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理；學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理；改變地理學(xué)習(xí)方式；構(gòu)建開(kāi)放式地理課程；構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程；建立學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過(guò)程并重的評(píng)價(jià)機(jī)制等非常期待，也有信心從自己做起，努力地適應(yīng)對(duì)地理教師的新要求。
對(duì)于課改，許多地理教師認(rèn)為，初中的地理教學(xué)的安排要同步改，對(duì)于目前學(xué)生區(qū)域地理知識(shí)差的情況，地理教師的感受是一樣的，到高三時(shí)，要對(duì)學(xué)生的世界地理和中國(guó)地理的知識(shí)進(jìn)行重新的學(xué)習(xí)，這種屬于精力的重復(fù)浪費(fèi)。本來(lái)應(yīng)該在初中打好的地理基礎(chǔ)，要到高中再來(lái)補(bǔ)！
地理調(diào)查報(bào)告 8
調(diào)查的目的：隨著新課程實(shí)踐的深入，為了全面了解語(yǔ)文教師在新課程改革實(shí)施過(guò)程中對(duì)課改的認(rèn)識(shí)，為了分析和找準(zhǔn)本學(xué)科教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，做到心中有數(shù)，針對(duì)我鄉(xiāng)語(yǔ)文教師、語(yǔ)文課改實(shí)施情況開(kāi)展了全面深入的調(diào)查研究。通過(guò)系統(tǒng)調(diào)查，反映出教師的教學(xué)理念以及教學(xué)行為等方面正在發(fā)生著可喜的變化，但也存在著不容忽視的問(wèn)題，應(yīng)采取積極有效的措施去應(yīng)對(duì)、去解決，以保證新課程實(shí)施的健康發(fā)展。
調(diào)查的范圍和對(duì)象：這次調(diào)查的學(xué)校包括九所，其中一所中心校，八所完小校。調(diào)查的對(duì)象為我鄉(xiāng)全體語(yǔ)文教師及部分五、六年級(jí)學(xué)生。
調(diào)查方式：座談 個(gè)別訪(fǎng)談 問(wèn)卷 聽(tīng)課
一、調(diào)查現(xiàn)狀：
經(jīng)調(diào)查顯示，通過(guò)各種渠道對(duì)新課程改革的理念、內(nèi)容、意義有一定了解的教師高達(dá)94．5％，其中個(gè)人主動(dòng)獲取和從同伴的議論中有所了解的占 69．5％，說(shuō)明我們教師已經(jīng)開(kāi)始形成關(guān)注、了解、討論課改的積極氛圍。認(rèn)為新課程標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)行課程要求相比有明顯改進(jìn)的占85．3％，說(shuō)明絕大多數(shù)教師對(duì)新課程方案持肯定與認(rèn)同態(tài)度。在訪(fǎng)談中，當(dāng)問(wèn)到“面對(duì)新課程你怎么辦?”的時(shí)候，許多教師明確表示，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，以便盡快適應(yīng)新課程的改革。其認(rèn)同與期待之情可見(jiàn)一斑。但是，真正研究新課程標(biāo)準(zhǔn)并能提出有針對(duì)性意見(jiàn)和看法的教師不足30％，30．5％的教師認(rèn)為新課程過(guò)于理想化，其改革目標(biāo)不大可能完全實(shí)現(xiàn)，新課程的改革將很難實(shí)施；還有33．6％的教師比較關(guān)注教材和教法問(wèn)題，害怕自己無(wú)法適應(yīng)而被淘汰；對(duì)為什么改、改到什么程度這些原理性的問(wèn)題，關(guān)注的人數(shù)僅占23．3％。導(dǎo)致絕大部分的學(xué)校和教師在行動(dòng)上仍處于觀望和徘徊狀態(tài)。
也有些教師講的是新教材，用的是舊模式，語(yǔ)文教師迫于教學(xué)成績(jī)及升學(xué)的壓力和繁重的教學(xué)任務(wù)，理念上有所變化，行動(dòng)上體現(xiàn)不足，大部分處于在等待教育評(píng)價(jià)制度改革后再實(shí)施的觀望、徘徊狀態(tài)。從年齡層次上看，35歲以下教師基本適應(yīng)的占62％，36歲以上的中老年教師基本適應(yīng)的比率僅占26．4％，還有11．6％的教師適應(yīng)困難（中老年教師偏多）。
從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，語(yǔ)文教師對(duì)新課程的態(tài)度相當(dāng)復(fù)雜和矛盾。面對(duì)課程改革的大趨勢(shì)，他們既關(guān)注、期待新課程的到來(lái)，又對(duì)新課程的有效實(shí)施、能否成功表示憂(yōu)慮與懷疑，從而表現(xiàn)出態(tài)度上的猶豫不決和行動(dòng)上的滯緩與徘徊。
二、問(wèn)題分析
1．課程評(píng)價(jià)改革相對(duì)滯后，制約著新課程的實(shí)施
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確要求：建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系。但“課程評(píng)價(jià)相對(duì)滯后”是81％的教師普遍反映的一個(gè)問(wèn)題。考試、測(cè)驗(yàn)是檢驗(yàn)學(xué)生、教師和學(xué)校的傳統(tǒng)而有效的手段，它具有很強(qiáng)的導(dǎo)向功能。新課程實(shí)施過(guò)程中的考試、測(cè)驗(yàn)，主要存在兩個(gè)問(wèn)題：一是命題者還很難命出適應(yīng)新課標(biāo)的試題，甚至還有采用舊大綱的習(xí)題或選用舊教科書(shū)上的原題現(xiàn)象。二是教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行的是開(kāi)放性的訓(xùn)練，可命題者大多還采用唯一答案的試題來(lái)考察學(xué)生。另外，由于教師認(rèn)識(shí)上、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法上的問(wèn)題，難免會(huì)出現(xiàn)教學(xué)成績(jī)一時(shí)下降的狀況，很多教師就擔(dān)心會(huì)影響自己的聲譽(yù)、待遇甚至飯碗，也不愿率先嘗試，想等別人、別校有了成功的經(jīng)驗(yàn)之后自己再去實(shí)施。無(wú)怪乎有些教師拿的新教材，用的老方法，講的.舊知識(shí)；有些教師明確說(shuō)自己“生活在雙重角色中”。這都反映了目前評(píng)價(jià)體系上的不足。因此，為了使新課程順利實(shí)施，研究建立相配套的評(píng)價(jià)、考試制度刻不容緩。
2．課堂教學(xué)低效使得時(shí)間成為最稀缺的資源
高效課堂教學(xué)是新課改的重心，數(shù)年過(guò)去，課堂教學(xué)低效、教師滿(mǎn)堂灌的現(xiàn)象依然存在。雖然教無(wú)定法，不可能規(guī)定固定的模式，但是所有能夠進(jìn)行高效教學(xué)的模式大致都有一個(gè)共同特點(diǎn)，那就是教師的角色是“幫學(xué)”。為了“幫學(xué)”，教師在課堂上的一切活動(dòng)都是為了盡可能多地增加學(xué)生的自學(xué)和合作學(xué)習(xí)時(shí)間，為此教師應(yīng)該有目的有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力和持續(xù)努力學(xué)習(xí)的熱情。但實(shí)際上，很多教師把課堂教學(xué)的重點(diǎn)放在如何“講完”教材內(nèi)容上，至于“練習(xí)”和“消化”則留待學(xué)生“課下”完成。在這樣的課堂上，學(xué)生的任務(wù)是靜聽(tīng)，是接受，課堂上沒(méi)有學(xué)會(huì)的知識(shí)以及沒(méi)有經(jīng)過(guò)充分練習(xí)的知識(shí)只好等待自習(xí)課和“業(yè)余”時(shí)間自己再補(bǔ)上。如果作業(yè)和各類(lèi)試卷太多，沒(méi)有用來(lái)補(bǔ)習(xí)的時(shí)間，那么沒(méi)有學(xué)會(huì)的知識(shí)和沒(méi)有時(shí)間思考的道理就只好隨它們?nèi)チ�，長(zhǎng)此以往累積效應(yīng)就產(chǎn)生了。課堂教學(xué)的低效
和本末倒置的學(xué)習(xí)方式使得學(xué)生盡管每天都埋頭在書(shū)山和題海之中，但是學(xué)習(xí)能力卻并沒(méi)有相應(yīng)的提高。教師為學(xué)生準(zhǔn)備和處理書(shū)山題海也付出了大量的精力。這樣，師生就不再有“額外”的時(shí)間和精力進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)之類(lèi)的活動(dòng)了。
3．教師未能跟進(jìn)新課改，素質(zhì)仍需提高。新課程改革必須通過(guò)教師來(lái)達(dá)成，然而現(xiàn)實(shí)并不樂(lè)觀，我曾做過(guò)調(diào)查：何為語(yǔ)文素養(yǎng)？這一語(yǔ)文新課改的基本和核心的概念，在我所調(diào)查的二十多位語(yǔ)文教師中，僅有五位能大概說(shuō)清楚。如此的現(xiàn)實(shí)，怎能很好的落實(shí)語(yǔ)文新課改。
4．缺乏常態(tài)下的語(yǔ)文教學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)。由于功利心，功名心在作怪，現(xiàn)在人們很少靜下心來(lái)踏踏實(shí)實(shí)搞教學(xué)實(shí)驗(yàn)，特別是缺乏常態(tài)下的語(yǔ)文教學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)，務(wù)虛得多，務(wù)實(shí)的少，不少人的力氣大都用在名目的翻新上，追求這個(gè)模式，那
個(gè)方法，形式主義滿(mǎn)天飛，各校優(yōu)質(zhì)課、觀摩課、研究課辦的不少，公開(kāi)課與常態(tài)課嚴(yán)重脫節(jié)，缺乏實(shí)用價(jià)值。
6．新課改中有不少研究性、探討性課題，有些是特別強(qiáng)調(diào)實(shí)踐調(diào)查的，但目前學(xué)校仍是封閉性教學(xué)，學(xué)生走不出去，也無(wú)時(shí)間走出去，教師對(duì)這類(lèi)課題也只是嘴上說(shuō)說(shuō)，根本無(wú)法落實(shí)。
7．是配套的輔導(dǎo)練習(xí)資料往往打的是新課改的旗號(hào)，而編排內(nèi)容上基本上還是舊思路、舊內(nèi)容、老題型，還是以模擬舊教材考題為主，繁、雜、難、偏的現(xiàn)象仍存在。新課改的目的之一，本來(lái)是加強(qiáng)素質(zhì)教育，適當(dāng)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，但實(shí)際上輔導(dǎo)練習(xí)材料鋪天蓋地，不幾天，學(xué)生的桌子上就成了“書(shū)山”，學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)沉重，叫苦連天。
三、策略與建議
語(yǔ)文新課改勢(shì)在必行，這既是挑戰(zhàn)，更是機(jī)遇。針對(duì)問(wèn)題，辨證施治，積極踐行新課改。
1．語(yǔ)文教師應(yīng)增強(qiáng)課標(biāo)意識(shí)�！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課程的基本規(guī)范和要求，是語(yǔ)文教材編寫(xiě)、語(yǔ)文教學(xué)、評(píng)估和考試的依據(jù)，是國(guó)家管理和評(píng)價(jià)語(yǔ)文課程的基礎(chǔ)。我們一定要認(rèn)真研讀語(yǔ)文課標(biāo)，準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，并用課標(biāo)指導(dǎo)自己的教學(xué)。
2．決戰(zhàn)課堂，建立完善、規(guī)范的綜合評(píng)價(jià)體系。建議教研室出臺(tái)推進(jìn)高效教學(xué)的具體措施。從新課程的創(chuàng)設(shè)情境生動(dòng)性，課堂活動(dòng)參與性，學(xué)法指導(dǎo)具體性等給予指導(dǎo)性建議；從教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度，教學(xué)效果的實(shí)效度，教學(xué)效率的控制度，教學(xué)效益的轉(zhuǎn)化度，教學(xué)問(wèn)題的生成度等給予指導(dǎo)性建議。即：就目前新課程實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程內(nèi)容、教與學(xué)方式、評(píng)價(jià)方式、課程資源開(kāi)發(fā)等方面作具體闡述，給予實(shí)用性、針對(duì)性的指導(dǎo)，為實(shí)施新課程的教學(xué)提供參考。語(yǔ)文課程改革需要高效課堂，要以課堂教學(xué)改革為突破口，及時(shí)發(fā)現(xiàn)總結(jié)、推廣課改中涌現(xiàn)出來(lái)的創(chuàng)新課和“好課”，推進(jìn)語(yǔ)文課堂的高效化進(jìn)程。
3．狠抓教師培訓(xùn)，關(guān)注教師成長(zhǎng)。新課程改革之所以在實(shí)施過(guò)程中遭遇困境，一個(gè)原因就在于理論與實(shí)踐的脫節(jié)，它需要課程專(zhuān)家深入基層，深入教學(xué)一線(xiàn)，繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行多種形式、不同層次的培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)家與一線(xiàn)工作者的密切合作，這是新課程美好愿望與先進(jìn)理念得以落實(shí)的重要保證。
新課程改革的實(shí)施同時(shí)也是教師實(shí)現(xiàn)自我跨越式發(fā)展的過(guò)程。教師應(yīng)善于在自己日常的教育工作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，而不是為了問(wèn)題找問(wèn)題，為了科研而科研。教師應(yīng)學(xué)會(huì)在評(píng)價(jià)他人與審視自己的過(guò)程中深入反思，同時(shí)不斷加強(qiáng)校與校之間的交流與合作，扎實(shí)開(kāi)展校本教研活動(dòng)，在“做中學(xué)”，在反思中成長(zhǎng)。
4．創(chuàng)造性地使用新教材，創(chuàng)造性地利用現(xiàn)有輔導(dǎo)學(xué)習(xí)資料。面對(duì)教材體系
新、內(nèi)容多，教學(xué)課時(shí)少、任務(wù)重的現(xiàn)實(shí)，要?jiǎng)?chuàng)造性的使用新教材，敢于大膽地取舍，敢于智慧地整合。當(dāng)然這需要教師對(duì)新課程高度的理解和把握。面對(duì)以新課改之名出現(xiàn)的“老”練習(xí)，汲取其身上合理的因素，摒棄不合理的地方，創(chuàng)造性的整合和創(chuàng)編，并且可以創(chuàng)造出體驗(yàn)新課程理念的可行的輔導(dǎo)練習(xí)。
5．通過(guò)相應(yīng)的制度創(chuàng)建切實(shí)有效的語(yǔ)文教研和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的長(zhǎng)效機(jī)制，使得語(yǔ)文教研和科學(xué)實(shí)驗(yàn)制度化、常態(tài)化、實(shí)效化。
6．努力利用和開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課程資源。學(xué)校積極創(chuàng)造條件，努力為語(yǔ)文教學(xué)配置相應(yīng)的設(shè)備，還應(yīng)當(dāng)爭(zhēng)取社會(huì)各方面的支持，注意學(xué)校之間資源的互補(bǔ)與共享，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文實(shí)踐的環(huán)境，開(kāi)展多種形式的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)。語(yǔ)文教師也應(yīng)高度重視課程資源的利用和開(kāi)發(fā)，充分發(fā)揮自己的潛力，參與必修課和選修課的建設(shè)，創(chuàng)造性的開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，多方面地提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
四、同時(shí)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教科書(shū)首次設(shè)置了“綜合性學(xué)習(xí)”單元，在語(yǔ)文教材改革發(fā)展史上取得了突破性的進(jìn)展，被專(zhuān)家和教師公認(rèn)為體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)精神、引導(dǎo)語(yǔ)文教學(xué)改革的一大亮點(diǎn)。綜合性學(xué)習(xí)是課程標(biāo)準(zhǔn)中的新內(nèi)容，是語(yǔ)文教育中的一個(gè)新課題。綜合性學(xué)習(xí)之所以和識(shí)字、閱讀、作文、口語(yǔ)交際并列，成為課程目標(biāo)的一個(gè)項(xiàng)目，是為了徹底改變長(zhǎng)期以來(lái)教材是唯一的信息源、教師是唯一的信息傳遞者、課堂是唯一的信息交流場(chǎng)所的這種相對(duì)封閉的語(yǔ)文教學(xué)狀態(tài)。在新一輪基礎(chǔ)教育語(yǔ)文教育課程改革實(shí)驗(yàn)中，我鄉(xiāng)努力貫徹課標(biāo)中關(guān)于“綜合性學(xué)習(xí)”的精神，近兩年來(lái)，立足教材，以提高學(xué)生獲得終身發(fā)展素質(zhì)的能力為目標(biāo)，語(yǔ)文組開(kāi)展了豐富多彩的綜合性學(xué)習(xí)，現(xiàn)將具體做法總結(jié)如下：
1、發(fā)揮教師的作用。
綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是綜合性和實(shí)踐性，其活動(dòng)的形式是多樣性的。對(duì)學(xué)生的綜合能力要求較高。小學(xué)的學(xué)生畢竟知識(shí)與能力都有限，所以教師的組織和指導(dǎo)作用很重要。每次活動(dòng)，教師都要做好動(dòng)員、分組、落實(shí)地點(diǎn)，安排時(shí)間等組織工作，以確保綜合性學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中教師既不能包辦代替，也不能放任自流；既要尊重和保護(hù)學(xué)生的自主性、積極性，同時(shí)也要注意到所選擇問(wèn)題的價(jià)值；指導(dǎo)的目的不是將學(xué)生的研究引向一個(gè)已有的結(jié)論，而是提供信息、啟發(fā)思路、補(bǔ)充知識(shí)、介紹方法和線(xiàn)索。每次活動(dòng)之前，老師都要做本次活動(dòng)的先行者，搜集資料，預(yù)見(jiàn)困難、探索方法，運(yùn)用“激趣”藝術(shù)，以激起人人參與的意識(shí)。
2、遵循的原則
(一)自主性原則
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)綜合性學(xué)習(xí)提出了明確的建議：綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生
的自主性。給學(xué)生充分的空間，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮自身的主體作用，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。學(xué)生的興趣、愛(ài)好被調(diào)動(dòng)起來(lái)后，就能傾注全部熱情，興致勃勃，認(rèn)真地進(jìn)行學(xué)習(xí)。同樣，學(xué)生如果選擇自己感興趣的問(wèn)題，就會(huì)積極開(kāi)展研究，取得較好的效果。
(二)實(shí)踐性原則
語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)和直接體驗(yàn)。它鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)生活實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐、科學(xué)實(shí)踐等直接的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)和解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
語(yǔ)文學(xué)科本身所具有的人文性和實(shí)踐性的特點(diǎn)要求學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中不斷地搜集、綜合、分析、運(yùn)用信息，發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多渠道獲取信息和資料，使學(xué)生初步掌握通過(guò)互連網(wǎng)、圖書(shū)館、人際交往等獲取資料的方法與途徑。
(三)合作性原則
每次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，老師都要求學(xué)生全員參與，分工合作，彼此配合，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，力求讓每一位學(xué)生的潛能都得到開(kāi)發(fā)。我們把能否全員參與，合作是否密切當(dāng)作評(píng)價(jià)的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。事實(shí)也確實(shí)是這樣，一些平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)并不太理想的學(xué)生，參與活動(dòng)的積極性非常高，協(xié)調(diào)能力也很強(qiáng)。王老師在設(shè)計(jì)“生活處處有語(yǔ)文”的綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，先通過(guò)上網(wǎng)、閱讀書(shū)報(bào)和觀察生活，了解小學(xué)生感興趣的話(huà)題，把全班學(xué)生分為“網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言組”、“新興語(yǔ)言組”、“歌詞欣賞組”、“漫畫(huà)圖書(shū)組”、“影視小組”等。
3、培養(yǎng)學(xué)生的能力
(一)獨(dú)立思考和獨(dú)立完成任務(wù)的能力
無(wú)論是采取個(gè)人活動(dòng)還是小組活動(dòng)的形式，在活動(dòng)中每個(gè)人都必須承擔(dān)一定的任務(wù)，為了履行責(zé)任，必須要依靠自己的頭腦和身體，自主地思考和行動(dòng)。例如我校學(xué)生在學(xué)習(xí)完《鄉(xiāng)下人家》后進(jìn)行的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)“走進(jìn)田園”中，每個(gè)學(xué)生都有自己的任務(wù)。查找了解不同地域特征、季節(jié)特征、及莊稼瓜果蔬菜的生長(zhǎng)情況等，向全班宣講，小組成員全體參與了實(shí)踐活動(dòng)。
�。ǘ┤穗H交往能力
活動(dòng)以小組或集體的形式進(jìn)行，人際交往的機(jī)會(huì)要比課堂上充分，即使是個(gè)人活動(dòng)，也需要學(xué)生不斷同他人進(jìn)行交流，這些交往是多方面的又是多層次的，學(xué)生在其中可以學(xué)習(xí)如何與他人進(jìn)行思想交流，例如接受別人的意見(jiàn)、堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)、吸收他人思想中合理成分以修正自己的思想，學(xué)習(xí)與人合作；如請(qǐng)人幫助、給人幫助、相互幫助與共同合作等。
地理調(diào)查報(bào)告 9
一、 調(diào)查背景
佛山新城濱河景觀帶是佛山市“三年城市升級(jí)計(jì)劃”的重點(diǎn)項(xiàng)目。項(xiàng)目以“水綠香”為理念，以“升檔次、加層次、增色彩、添文化”為手段，力爭(zhēng)把濱河片區(qū)建成為“文化主題鮮明、嶺南特色突出”的城市公園，全力打造濱河景觀帶夜景，突出表現(xiàn)“日可賞景，夜能賞燈”晝夜不同的景觀環(huán)境，使之成為廣大市民享受“高效率、慢生活”的體驗(yàn)區(qū)。
佛山新城濱河景觀帶——佛山城市升級(jí)生態(tài)綠化工程典范之作。2012年初，佛山新城濱河景觀帶列入佛山城市升級(jí)重點(diǎn)項(xiàng)目加速推進(jìn)。經(jīng)過(guò)一年時(shí)間的努力，總面積約為65萬(wàn)平方米的改造工程今年春節(jié)前基本完成。露天泳場(chǎng)、濕地公園、彩虹堤、濱河區(qū)改造提升……
二、 調(diào)查目的
1、 通過(guò)對(duì)佛山濱河景觀帶的實(shí)地調(diào)查及對(duì)市民的問(wèn)卷調(diào)查，了解濱河景觀帶的社會(huì)作用。從而更好地為佛山新城的發(fā)展出謀劃策。
2、 通過(guò)研究活動(dòng)，培養(yǎng)我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，使我們學(xué)會(huì)尋找信息、分析處理以及利用信息的技能。
三、 調(diào)查內(nèi)容
在佛山新城迅速崛起的這幾年時(shí)間里，佛山新城不僅經(jīng)濟(jì)發(fā)展蓬勃，而且周邊的環(huán)境治理工作也日漸成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)，人們休閑娛樂(lè)之地更是讓人無(wú)限期待。因此，佛山市政府應(yīng)運(yùn)而生了集聚休閑和娛樂(lè)一體的佛山濱河景觀帶。
作為一名土生土長(zhǎng)的佛山人，我們更應(yīng)該去了解更多一切有關(guān)于佛山發(fā)展的動(dòng)向，更好跟上時(shí)代的步伐。為此，我們此次實(shí)地調(diào)查，就是要了解佛山新城濱河景觀帶發(fā)展對(duì)人們的社會(huì)作用。
四、 調(diào)查對(duì)象
在現(xiàn)場(chǎng)游玩的休閑人士（18周歲以上）
五、 調(diào)查問(wèn)卷
略
六、 調(diào)查結(jié)果
否80%
是20%
七、調(diào)查感想
環(huán)境：濱河景觀帶營(yíng)造市民休閑娛樂(lè)空間
從東平大橋下來(lái)，沿著天虹路向東行駛，首先映入眼簾的就是佛山新城東平河濱河景觀帶。自濱河景觀帶首個(gè)5公里項(xiàng)目建成以來(lái)，每天都吸引了不少市民前來(lái)休閑游玩，或在露天泳場(chǎng)游游泳、或在芒果籃球場(chǎng)打打球、或是在東江河畔踩踩單車(chē)散散步。
作為佛山市 “三年城市升級(jí)計(jì)劃”的重點(diǎn)項(xiàng)目之一，濱河景觀帶不僅打造了包括露天泳場(chǎng)、兒童樂(lè)園、濕地公園、芒果籃球場(chǎng)等在內(nèi)的一系列公共休閑設(shè)施，更以“嶺南山水印象”為主題，打造了獨(dú)具佛山特色的新城綠化景觀。通過(guò)疊山理水修建的大型塑山瀑布、充滿(mǎn)藝術(shù)感造型新穎的工業(yè)雕塑、以及山林小澗、望江平臺(tái)等，整條濱河景觀帶無(wú)處不顯示出設(shè)計(jì)者的
獨(dú)具匠心。值得一提的是，“剪紙畫(huà)廊”通過(guò)光與影的技術(shù)在夜間的時(shí)候投射出來(lái)一幅幅武術(shù)造型，形象生動(dòng)地展示了大佛山作為武術(shù)之鄉(xiāng)的文化背景。
配套：產(chǎn)業(yè)文化齊發(fā)展 人文新城見(jiàn)雛形
如果說(shuō)綿延的`東平河濱河景觀給予了佛山新城靚麗的外表，那么中德工業(yè)服務(wù)平臺(tái)和文化中心則更賦予了佛山新城以底蘊(yùn)和內(nèi)涵。小編現(xiàn)場(chǎng)所見(jiàn)，佛山新城文化中心和中德工業(yè)服務(wù)平臺(tái)現(xiàn)已初見(jiàn)雛形，其中，科學(xué)館、檔案館、青少宮、圖書(shū)館等都已經(jīng)基本建成，而坊塔和歌劇院還在緊鑼密鼓的施工中。
另一方面，作為佛山新城生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)的載體之一，由總部大樓、研發(fā)大樓等組成的中德工業(yè)服務(wù)平臺(tái)則已完成主體工程建設(shè)，將為中德合作項(xiàng)目提供運(yùn)營(yíng)運(yùn)行場(chǎng)所和配套服務(wù)。此外，除了現(xiàn)有的東平小學(xué)外，佛山新城還將擬建更多的學(xué)校和婦幼保健園等公共配套設(shè)施。再加上早已建成的世紀(jì)蓮體育館和新聞中心，一個(gè)集高端產(chǎn)業(yè)與文化配套為一體的人文新城已經(jīng)呼之欲出。
交通：未來(lái)雙地鐵、輕軌交匯 交通樞紐核心位置凸顯
隨著佛山新城配套和環(huán)境的逐步完善，佛山新城的交通項(xiàng)目建設(shè)也在這兩年來(lái)獲得突飛猛進(jìn)的發(fā)展。作為佛山打造城市中軸線(xiàn)的關(guān)鍵工程，嶺南大道南延線(xiàn)一期已進(jìn)入全面施工階段，預(yù)計(jì)2015年底通車(chē)，而作為佛山建設(shè)一河兩岸新城區(qū)的南北向城市主干道，汾江路南延線(xiàn)施工在基本消除征地拆遷等外部制約后，工程也已進(jìn)入全面推進(jìn)的攻堅(jiān)階段。
另一方面，集地鐵、輕軌、公交、出租車(chē)、城巴及其它客運(yùn)等各種交通方式為一體的佛山新城交通樞紐中心也已于2010年正式開(kāi)始動(dòng)工。隨著該項(xiàng)目的落成，將實(shí)現(xiàn)多種客運(yùn)交通方式的轉(zhuǎn)乘，再加上一號(hào)線(xiàn)、三號(hào)線(xiàn)雙地鐵以及廣佛環(huán)線(xiàn)、廣佛江珠城際線(xiàn)雙輕軌等交通配套，一個(gè)以新城為中心的珠三角一小時(shí)交通圈指日可待。
人居：品牌房企入駐 生活氣氛漸濃
近年來(lái)，得益于佛山新城環(huán)境、配套、交通等諸方面的建設(shè)利好，佛山新城的房地產(chǎn)行業(yè)也開(kāi)始逐漸興起，先后吸引了包括萬(wàn)科、保利、雅居樂(lè)、招商、星星地產(chǎn)等在內(nèi)的不少品牌房企入駐，所開(kāi)發(fā)的項(xiàng)目業(yè)態(tài)豐富，涵蓋住宅、商鋪、寫(xiě)字樓、商業(yè)綜合體等各類(lèi)產(chǎn)品。尤其是在過(guò)去的兩年間，佛山新城在售樓盤(pán)業(yè)績(jī)彪悍。其中，作為佛山新城建成的早期項(xiàng)目之一，招商地產(chǎn) 依云水岸近3000戶(hù)的商品住宅已于今年年初全部售罄。而隨后推出的萬(wàn)科水晶城、保利東灣等項(xiàng)目的熱賣(mài)也印證了這片新地的發(fā)展?jié)摿Α?/p>
地理調(diào)查報(bào)告 10
一.序言
自然地理學(xué)及其相關(guān)學(xué)科是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，野外教學(xué)實(shí)習(xí)對(duì)本專(zhuān)業(yè)本科學(xué)生來(lái)說(shuō)是一次啟蒙教育，是以認(rèn)識(shí)為重點(diǎn)的自然地理基本概念、基本知識(shí)和基本技能(三基)訓(xùn)練的實(shí)踐過(guò)程。其目的旨在通過(guò)短期的野外實(shí)踐使同學(xué)們對(duì)自然地理學(xué)研究的主要內(nèi)容和特點(diǎn)有一個(gè)比較全面的、概括性的了解，進(jìn)一步鞏固和掌握課堂教學(xué)的基本內(nèi)容，為以后我們的學(xué)習(xí)與工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
為了加深們對(duì)上學(xué)期所學(xué)習(xí)的關(guān)于土壤和植物的有關(guān)知識(shí)內(nèi)容的理解，5月3日至5月8日我們環(huán)旅學(xué)院09級(jí)地理科學(xué)與地信學(xué)生在辛?xí)允壤蠋煹膸ьI(lǐng)下在桐柏淮源國(guó)家森林公園進(jìn)行了為期五的野外實(shí)習(xí)考察。
這次實(shí)習(xí)主要是通過(guò)老師講解、實(shí)地考察與實(shí)際操作等方法，來(lái)識(shí)別不同的植物種類(lèi)、觀察土壤剖面及劃分土壤剖面的層次(水簾洞東)、垂直帶觀察(太白嶺)、采取與制作植物樣本(桐柏山腹地)、觀察植物群落演替的變化及對(duì)植物群落的調(diào)查(桐柏縣城郊鄉(xiāng)劉灣村龍?zhí)讹L(fēng)景區(qū))。
二.桐柏自然地理與經(jīng)濟(jì)地理概況
桐柏縣位于豫南桐柏山腹、南陽(yáng)盆地東緣、國(guó)道312公路和寧(南京)西(安)鐵路縱貫縣境東西，土地面積1941km2，轄9鎮(zhèn)7鄉(xiāng)，總?cè)丝?2萬(wàn)。千里淮河于此處發(fā)源，南北氣候在這里交替，桐柏山連起豫鄂兩省，中原與南楚文化相互交融。桐柏資源豐富，區(qū)位優(yōu)越。桐柏地處，四季分明，雨量充沛，生物種類(lèi)繁多，宜林山坡164萬(wàn)畝，連片草場(chǎng)40萬(wàn)畝，森林覆蓋率50.1%，被專(zhuān)家譽(yù)為“天然生物物種基因庫(kù)”。資源富集，尤以旅游、礦產(chǎn)、林果、畜牧、水產(chǎn)、土特產(chǎn)著稱(chēng)，被譽(yù)為“全國(guó)特大資源寶庫(kù)縣”。已探明礦藏56種，全縣人均可采礦量?jī)r(jià)值是全國(guó)人均值的14倍，每平方公里可采礦量?jī)r(jià)值是全國(guó)平均值的25倍。其中，天然堿儲(chǔ)量居亞洲第一、世界第二，被譽(yù)為“中國(guó)天然堿之都”。有全國(guó)最大的露天金礦銀洞坡金礦、全國(guó)四大銀礦之首的桐柏銀礦。盛產(chǎn)木瓜、板栗、茶葉等農(nóng)副土特產(chǎn)，被稱(chēng)為“木瓜之鄉(xiāng)”。
桐柏山屬于秦嶺——大別山褶皺帶，崛起于太古代到元古代，形成于中生代的燕山運(yùn)動(dòng)，中間經(jīng)過(guò)加里東運(yùn)動(dòng)。大致走向?yàn)槲鞅薄獤|南走向，其西為長(zhǎng)江流域，東為淮河流域，其分水嶺大致為固廟——太白頂盤(pán)山公路一線(xiàn)。特殊的地質(zhì)形成過(guò)程使地貌結(jié)構(gòu)復(fù)雜，由南向北，溝谷發(fā)育，切劃深度較大。因而奇山異石較多，地下礦產(chǎn)十分豐富，初步探明礦藏達(dá)60種，原礦價(jià)值人均占有量是全國(guó)人均數(shù)的14倍。這里有亞洲第一、世界第二的天然重質(zhì)純堿礦，有位居國(guó)內(nèi)四大銀礦之首的露天開(kāi)采金礦，還有在世界首次發(fā)現(xiàn)，被國(guó)際礦物質(zhì)學(xué)會(huì)命名的“桐柏礦”和“圍山礦”。國(guó)際礦物質(zhì)學(xué)會(huì)和中科院曾多次派學(xué)者到這里考察，桐柏山被學(xué)術(shù)界稱(chēng)為“中國(guó)地質(zhì)之謎”、“地質(zhì)博物館”、“地質(zhì)櫥窗”。紅石崖為景區(qū)稀有丹霞地貌，崖分上下三層，高數(shù)百米，望若紅霞，上多溶洞、瀑布、溫泉，為景區(qū)不可多得的勝景。桐柏山還是南北氣候的過(guò)渡帶，江淮兩大水系的.分界線(xiàn)。既有北國(guó)山體的雄渾，又有南疆風(fēng)光的秀麗。因此，奇山異石眾多，山泉瀑布隨處可見(jiàn)，植被完好，動(dòng)植物各類(lèi)紛繁，南北交匯，相互滲透。具有良好的過(guò)渡帶森林生態(tài)系統(tǒng)，植物區(qū)系南北兼容，稱(chēng)為中原獨(dú)特的天然生物物種基因庫(kù)和自然博物館，自然植被成為景區(qū)一大獨(dú)特的景觀。
三.土壤地理實(shí)習(xí)(部分)
1.土壤剖面的挖掘
�、龠x擇標(biāo)準(zhǔn)：土壤剖面要具有自然的代表地帶性，還要盡量減少人為的影響，不應(yīng)在道路兩旁，也不能位于山腳因?yàn)樯侥_有山上土壤堆積，不具代表性。應(yīng)該選擇在山腰地帶。
�、谕诰驑�(biāo)準(zhǔn)：土壤剖面應(yīng)挖掘一個(gè)寬 1m、深達(dá)母質(zhì)的坑，必須沿山坡垂直與水平挖下去，剖面與山坡的等高線(xiàn)平行，為了便于觀察剖面應(yīng)呈斗型。還要注意要保留枯枝落葉層。剖面上方人不要踩，否則會(huì)影響腐殖質(zhì)層性狀。
2.土壤剖面的分析描述(表)
四.植物地理實(shí)習(xí)(部分)
(一).認(rèn)識(shí)植物
在桐柏山自然保護(hù)區(qū)內(nèi)有植物種類(lèi)2000多種，我們?cè)趯?shí)習(xí)的第一天主要是認(rèn)識(shí)一些植物，然而我們所認(rèn)識(shí)的植物卻不足100種。下面就簡(jiǎn)單介紹下我們所認(rèn)識(shí)的部分植物種類(lèi)：
1、國(guó)槐：豆科，喬木，奇數(shù)羽狀復(fù)葉，葇狀花序，豆粒狀果實(shí)。
刺槐：豆科，喬木，又稱(chēng)洋槐，帶托葉刺。
龍爪槐：豆科，喬木，是國(guó)槐的變種，在生長(zhǎng)期時(shí)把芽打掉而就成。
紫穗槐：豆科，灌木，羽狀復(fù)葉，卵形、基部圓形，兩邊都有白色柔毛、穗狀花須。
2、辛夷：木蘭科木蘭屬，又名木蘭、紫玉蘭，為中國(guó)特有植物，年幼時(shí)皮光滑，年長(zhǎng)時(shí)皮粗超�；ㄗ仙淙~，是優(yōu)良的綠化植物，可入藥。
3、梧桐：樹(shù)干通直，樹(shù)皮淺綠色光滑。葉子厚紙質(zhì)，有缺刻。
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