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《果實累累的季節(jié)》教學(xué)設(shè)計
作為一位杰出的教職工，時常需要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更好地組織教學(xué)活動。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計嗎？下面是小編精心整理的《果實累累的季節(jié)》教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助。
《果實累累的季節(jié)》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)內(nèi)容：大象版三年級科學(xué)上冊24—28頁《果實累累的季節(jié)》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生全面探究，知道什么是果實，明確果實的特征。
2、能根據(jù)果實的特征進行簡單分類。
3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、合作研究的能力。
教學(xué)重難點：
通過學(xué)生全面的探究，知道什么是果實的共同特征，能正確判斷果實。
教師準(zhǔn)備：蘋果等果實，小刀，盤子，材料箱。
學(xué)生準(zhǔn)備：各種果實，毛巾或餐巾紙，水彩筆。
教學(xué)活動過程：一、激發(fā)活動興趣
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)告別了天氣炎熱、枝繁葉茂的夏季，步入了這天氣涼爽、景色宜人的秋季。誰來說一說，秋天里都有什么呢？
生：天氣涼爽，樹葉變黃，果實成熟……
師：看來同學(xué)們通過“尋找秋天”的活動，對秋天的了解可真不少！
剛才這位同學(xué)提到了果實，其實在秋天里成熟的果實有很多很多。你看：（課件出示圖片）金黃色的稻谷猶如美麗的珍珠，穗穗顆粒飽滿，它們深深地低垂著頭，像是在認(rèn)真思考著什么。板栗樂得咧開了嘴，柿子的臉蛋笑成了橘紅色，棉桃吐出了雪白雪白的棉絮……這真是一個果實累累的季節(jié)��！
這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識果實、了解果實、研究果實。（板書課題以及“果實”）
二、進行觀察活動
師：今天郭老師想和同學(xué)們玩一個“摸一摸”的小游戲，誰愿意來摸一摸，看看老師今天帶來了哪些果實？
（教師拿出準(zhǔn)備好的紙盒，內(nèi)裝蘋果、桔子、辣椒、苦瓜。）
請四個學(xué)生上前活動，教師引導(dǎo)學(xué)生說出摸到的感受。
師：你知道它是什么嗎？
學(xué)生分別說出果實名稱。（師一一將果實放在幻燈機上展示）
師：剛才同學(xué)們用自己的小手觸摸的方法認(rèn)識了這些果實，并很快說出它們的名稱，看來這些果實已經(jīng)是同學(xué)們的老朋友啦。那么通過觸摸的方法，你發(fā)現(xiàn)這些果實的哪些方面不一樣呢？
生：我發(fā)現(xiàn)這些果實的形狀不一樣。
師給以肯定并板書：“形狀”。
師：除了這種觸摸的方法以外，平時生活中我們還可以用什么方法來認(rèn)識和觀察這些果實呢？你還能發(fā)現(xiàn)這些果實的哪些不同之處？
生：我們用眼睛看的方法，可以發(fā)現(xiàn)這些果實的顏色不一樣。
生：我們用鼻子聞的方法，可以發(fā)現(xiàn)這些果實的氣味不一樣。
生：我們用嘴巴嘗的方法，可以發(fā)現(xiàn)這些果實的味道不一樣。
教師分別進行評價，并板書:“顏色”、“氣味”、“味道”。
重點強調(diào)這些方面都不一樣，板書“不一樣”。
師：通過剛才我們對果實初步的研究，你認(rèn)為生活中還有哪些是果實呢？
學(xué)生舉例，教師板書。
三、進行趣味活動----找“星星”
師：同學(xué)們所說的這些究竟是不是真正的果實呢？我們僅僅從顏色、形狀這幾方面還不能正確、全面地進行判斷，那么還可以從哪方面對果實進行研究呢？
學(xué)生回答：從果實的內(nèi)部來研究。
師：對，我們還要來研究果實的內(nèi)部構(gòu)造。同學(xué)們，果實里面有“星星”，你相信嗎？
學(xué)生發(fā)表自己的觀點。
師：那么大家想不想自己動手找找看呢？下面我們就來進行一個趣味活動——找“星星”，請先看活動要求：（課件出示活動要求）
你們想用什么方法來找“星星”呢？
1、四人小組討論，設(shè)計研究方案。
學(xué)生開始討論，教師巡視，傾聽學(xué)生討論。
師：哪個小組來說說你們的研究方案？
學(xué)生積極性非常高，紛紛舉手。
生進行匯報：把果實切開、咬開……
師：好，就按照你們自己設(shè)計的方案進行研究吧！請繼續(xù)看活動要求：
2、分組由材料員領(lǐng)取研究材料，按照本組的設(shè)計方案進行實際操作。
注意：使用小刀時不能傷害自己和他人，使用完畢由材料員負(fù)責(zé)收好。
3、組員每人選擇一種果實進行操作，完成后請將果實放在盤子里，然后向組長匯報，組長負(fù)責(zé)填寫記錄表。
教師強調(diào)：使用小刀的小組一定要注意安全。
學(xué)生分組由材料員領(lǐng)取操作材料，開始進行研究，有的組對著陽光照果實；有的組品嘗果實；有的.組把果實切開，認(rèn)真觀察。
教師巡視、了解學(xué)生研究情況。
教師巡視到要切果實的一組學(xué)生那里，學(xué)生正在把蘋果縱向切開。
師：還有別的切法嗎？
生：可以像切西瓜一樣，切成一牙兒一牙兒的。
生：還可以橫著切開。
生：還可以削成片兒。
15分鐘后，學(xué)生分組匯報研究結(jié)果，通過觀察、討論發(fā)現(xiàn)：果實里面有“星星”。
師：同學(xué)們通過自己動手操作、認(rèn)真觀察，找到了果實里面的“星星”，那么“星星”到底是什么呢？讓我們來看看科學(xué)家的解釋吧。
�。ㄕn件播放視頻）
師：現(xiàn)在同學(xué)們知道“星星”是什么了吧？（學(xué)生回答）對，“星星”就是種子，那么通過我們進一步的研究，誰來說說果實都有什么共同特征？
學(xué)生回答：果實都有果皮和種子。
師給以肯定并板書：“果皮”、“種子”、“共同特征”。
小結(jié)：符合果實的共同特征，就是有果皮和種子的植物就是果實；只有果皮或只有種子或者兩者都沒有的都不是果實。
四、學(xué)以致用
（1）、科學(xué)自助餐------《馬鈴薯為什么不能參加果實大會》
師：通過我們自己認(rèn)真研究，找到了果實的共同特征，那么在生活中就可以用共同特征這個科學(xué)的依據(jù)來正確地判斷果實了，先來看看同學(xué)們剛才列舉的是不是真正的果實？
請剛才舉例的同學(xué)自己進行判斷，并說出理由，其他學(xué)生可以補充。
師：看來同學(xué)們已經(jīng)會用科學(xué)的方法來判斷真正的果實了，果實們聽說后可高興了，于是它們準(zhǔn)備舉辦一個盛大的果實大會，馬鈴薯也興沖沖地跑去了，可剛走到會場門口，就被辣椒小守衛(wèi)給攔住了，這是怎么回事呢？讓我們打開書，翻到26頁來一看究竟吧。
學(xué)生自由閱讀“科學(xué)自助餐------《馬鈴薯為什么不能參加果實大會》”。
（課件出示圖片）
師：如果你是辣椒小守衛(wèi)，準(zhǔn)備讓誰參加大會，又準(zhǔn)備把誰拒之門外呢？說說你的理由。
學(xué)生回答，進行評價。
�。�2）、試劍石
師：看來這些辣椒小守衛(wèi)的判斷能力可真不錯，其他同學(xué)肯定也想試一試，那就讓我們一起迎接新的挑戰(zhàn)吧!
(課件出示題目)
1、猜一猜（打一植物的果實）
奇怪奇怪真奇怪，頭頂長出胡子來，解開衣服看一看，顆顆珍珠露出來。
學(xué)生自由發(fā)言，然后課件出示正確答案：玉米。
2、下面列出的有的是果實，有的不是果實，請把它們區(qū)別開來，并將其序號分別填入下表中。
�、傥鞴息诙息酆}卜④馬鈴薯⑤花生⑥蘿卜⑦棉桃⑧西紅柿⑨姜⑩豌豆莢
果實
不是果實
學(xué)生回答，并要說出分類的依據(jù)。
五、總結(jié)評價
（1）、教師小結(jié)
師：剛才我們提到的許多生活中常見的瓜果蔬菜都是果實，但是不要認(rèn)為所有的果實都能食用，比如蓖麻，它的果實里就含有毒性很強的蓖麻子毒素，可千萬不能食用。而對于這些可以放心食用的果實，我們有些吃的是它的果皮，比如桃子、番茄（可以讓學(xué)生舉例）；有些吃的是它的種子，比如花生、玉米（也可以讓學(xué)生舉例）�？犊拇笞匀粸槲覀兲峁┝素S富的果實，果實不僅是我們的好朋友，而且果實還保護著種子的發(fā)育生長，有利于種子的傳播，才使植物世世代代繁衍生息。
�。�2）、學(xué)生自我評價
讓學(xué)生在對應(yīng)的空格里用水彩筆涂上顏色，記錄自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。
認(rèn)為自己表現(xiàn)“突出”的涂滿3格，認(rèn)為表現(xiàn)“較好”的涂滿2格，認(rèn)為表現(xiàn)“一般”的涂滿1格。
內(nèi)容
表現(xiàn)
能用多種感官細(xì)致觀察事物
不斷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題
積極與其他同學(xué)交換看法，樂于合作
會辨認(rèn)果實
�。�3）、學(xué)生總結(jié)
師：通過這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)和研究，你有什么收獲?
學(xué)生總結(jié)。
讓學(xué)生打開書認(rèn)真閱讀全課，把自己認(rèn)為重要的劃下來，并把收獲寫在課本上。
五、拓展活動(課件出示拓展活動要求)
采集植物的種子
探探采集的是南瓜的種子，她是這樣做的：
1、找來一個南瓜，在媽媽的幫助下切開。
2、挖出里面的種子，在水里浸泡，用手揉洗。
3、把種子選出來，放在干凈的地方晾干。
4、用瓶子裝好種子，并貼上標(biāo)簽。
讓學(xué)生參照探探的方法課后去采集南瓜或者其他植物的種子，下節(jié)課進行展示。
板書設(shè)計果實累累的季節(jié)
顏色、形狀蘋果
不相同梨
氣味、味道火龍果
果實黃瓜
有果皮…
《果實累累的季節(jié)》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)內(nèi)容：
大象版三年級科學(xué)上冊24—28頁《果實累累的季節(jié)》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生全面探究，知道什么是果實，明確果實的特征。
2、能根據(jù)果實的特征進行簡單分類。
3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、合作研究的能力。
教學(xué)重難點：
通過學(xué)生全面的探究，知道什么是果實的共同特征，能正確判斷果實。
教師準(zhǔn)備：
蘋果等果實，小刀，盤子，材料箱。
學(xué)生準(zhǔn)備：
各種果實，毛巾或餐巾紙，水彩筆。
教學(xué)活動過程：
一、激發(fā)活動興趣
師：秋天是豐收的季節(jié)，是碩果累累的季節(jié)，請同學(xué)們回想一下，什么植物的果實是在秋天成熟？
學(xué)生思考后回答秋天里的果實。
師：秋天里的果實很多很多，我們先來欣賞幾幅圖片。
教師出示圖片，蘋果、梨、葡萄、柿子、大棗，讓學(xué)生欣賞觀察。
師：這些植物的果實有什么不同？
生：顏色、形狀、大小、氣味、味道各不相同。
師:這些植物的果實有哪些是相同的呢？
生：能吃。
師:看來能吃大家都能想到，除了吃還有什么是相同的？
生：不知道。
師：老師也不知道，那該怎么辦呢？讓我們帶著這個問題一起走進《果實累累的季節(jié)》，去認(rèn)識果實，去研究果實的秘密。（板書課題）
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.知道什么是果實，明確果實的特征。
2.會辨別區(qū)分果實。
三、探究新知：
1．找星星。
師：剛才，我們只了解了果實外部的情況，想不想自己動手找一找看看果實內(nèi)部有什么嗎?下面我們就來進行一個趣味活動——找“星星”，你們想用什么方法來找“星星”呢？
（1）四人小組討論，設(shè)計研究方案。
學(xué)生開始討論，教師巡視，傾聽學(xué)生討論。
師：哪個小組來說說你們的研究方案？
生進行匯報：把果實切開、咬開……
師：會切嗎？（先讓學(xué)生演示，然后教師演示）切時應(yīng)注意什么？
師：好，就按照你們自己設(shè)計的方案進行研究吧！請先看活動要求：（課件出示活動要求）
①從不同角度把果實切開，找一找。
�、谟^察，你發(fā)現(xiàn)了什么，請記錄下來。（使用小刀要注意安全）
③果實有什么共同的特征。
2、按照本組的設(shè)計方案進行實際操作。
注意：使用小刀時不能傷害自己和他人，使用完畢將材料收好。
3、組員每人選擇一種果實進行操作，完成后請將果實放在盤子里，然后向組長匯報，組長負(fù)責(zé)填寫記錄表。
教師強調(diào)：使用小刀的小組一定要注意安全。
學(xué)生動手將蘋果切開，進行觀察，完成表格記錄。
教師巡視、了解學(xué)生研究情況。
10分鐘后，學(xué)生分組匯報研究結(jié)果，通過觀察、討論發(fā)現(xiàn)：果實里面有“星星”。
師：同學(xué)們通過自己動手操作、認(rèn)真觀察，找到了果實里面的“星星”，那么“星星”到底是什么呢？
生：果實里面有星星，星星里面有種子。
師：對，“星星”就是種子。
師：其他果實里面有種子嗎？想一想，為什么果實長得五顏六色，悅?cè)搜勰�，并散發(fā)出香味？（吸引人，讓人吃。）我們吃的那一部分叫什么？會給它起個名字嗎？（果肉）
師：請同學(xué)們看幾張圖片。（出示：石榴、桃子、西瓜、橙子）它們是果實嗎？
教師結(jié)合實物圖講解果實的結(jié)構(gòu)，果皮、種子。
師：大家吃過像這樣的果實嗎？每人說出一種。（學(xué)生從水果、蔬菜、瓜類三個方面舉例）
師：看來，大家吃的果實真不少，下面的果實你吃過嗎？（出示：核桃、花生、葵花籽。）
師：剝開或打開這些果實能發(fā)現(xiàn)什么？（仁也就是種子）這樣的果實我們吃什么呢？它有幾部分構(gòu)成？
通過對果實的研究你發(fā)現(xiàn)了什么？
出示我的發(fā)現(xiàn)：
1.果實體內(nèi)有種子。
2.種子外面有果皮。
阿師：我們通過對以上兩類果實的研究，誰來說說果實都有什么共同特征？
學(xué)生回答：果實都有果皮和種子。
師給以肯定并板書：“果皮”、“種子”、“共同特征”。
小結(jié)：符合果實的共同特征，就是有果皮和種子的就是果實；只有果皮或只有種子或者兩者都沒有的都不是果實。
四、學(xué)以致用
（1）科學(xué)自助餐------《馬鈴薯為什么不能參加果實大會》
師：通過我們自己認(rèn)真研究，找到了果實的共同特征，那么在生活中就可以用共同特征這個科學(xué)的依據(jù)來正確地判斷果實了。果實們聽說后可高興了，于是它們準(zhǔn)備舉辦一個盛大的果實大會，馬鈴薯也興沖沖地跑去了，可剛走到會場門口，就被辣椒小守衛(wèi)給攔住了，這是怎么回事呢？讓我們打開書，翻到26頁來看一看究竟吧。
學(xué)生自由閱讀“科學(xué)自助餐------《馬鈴薯為什么不能參加果實大會》”。
師：如果你是辣椒小守衛(wèi)，準(zhǔn)備讓誰參加大會，又準(zhǔn)備把誰拒之門外呢？說說你的理由。
學(xué)生回答，進行評價。
（2）、試劍石
師：看來這些辣椒小守衛(wèi)的`判斷能力可真不錯，其他同學(xué)肯定也想試一試，那就讓我們一起迎接新的挑戰(zhàn)吧!
(課件出示題目)
1.猜一猜。
奇怪奇怪真奇怪，頭頂長出胡子來，
解開衣服看一看，顆顆珍珠露出來。
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2、下面列出的有的是果實，有的不是果實，請把它們區(qū)別開來，并將其序號分別填入下表中。
�、傥鞴息诙息酆}卜④馬鈴薯⑤花生⑥蘿卜⑦棉桃⑧西紅柿⑨姜⑩豌豆莢
果實
不是果實
學(xué)生回答，并要說出分類的依據(jù)。
五、總結(jié)評價
�。�1）、教師小結(jié)
師：剛才我們提到的許多生活中常見的瓜果蔬菜都是果實，但是不要認(rèn)為所有的果實都能食用，比如蓖麻，它的果實里就含有毒性很強的蓖麻子毒素，可千萬不能食用。而對于這些可以放心食用的果實，我們有些吃的是它的果皮，比如桃子、番茄（可以讓學(xué)生舉例）；有些吃的是它的種子，比如花生、玉米（也可以讓學(xué)生舉例）�？犊拇笞匀粸槲覀兲峁┝素S富的果實，果實不僅是我們的好朋友，而且果實還保護著種子的發(fā)育生長，有利于種子的傳播，才使植物世世代代繁衍生息。
�。�3）、學(xué)生總結(jié)
師：通過這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)和研究，你有什么收獲?
學(xué)生總結(jié)。
讓學(xué)生打開書認(rèn)真閱讀全課，把自己認(rèn)為重要的劃下來，并把收獲寫在課本上。
五、拓展活動(課件出示拓展活動要求)
采集植物的種子
探探采集的是南瓜的種子，她是這樣做的：
1、找來一個南瓜，在媽媽的幫助下切開。
2、挖出里面的種子，在水里浸泡，用手揉洗。
3、把種子選出來，放在干凈的地方晾干。
4、用瓶子裝好種子，并貼上標(biāo)簽。
讓學(xué)生參照探探的方法課后去采集南瓜或者其他植物的種子，下節(jié)課進行展示。
板書設(shè)計果實累累的季節(jié)
不相同：顏色、形狀、大小、氣味、味道
果實
共同特征：果皮、種子
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