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有關(guān)書(shū)法之美作文三篇
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家對(duì)作文都不陌生吧，作文是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規(guī)范語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉(zhuǎn)化。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編幫大家整理的書(shū)法之美作文3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
書(shū)法之美作文 篇1
書(shū)法與審美是相通的，互為助力。一個(gè)人用心聯(lián)系書(shū)法，他的審美能力就會(huì)相應(yīng)提高，而審美能力的提高，反過(guò)來(lái)就會(huì)提升他的寫字水平。
“字如其人”這個(gè)成語(yǔ)很好的詮釋了書(shū)法與審美的關(guān)系，當(dāng)看到一篇整潔、漂亮的文字的時(shí)候，不難形象，它的作者一個(gè)干凈、利落的人；相反，如果一個(gè)人整天邋里邋遢，不修邊幅，他的字也好看不到哪兒去。
我的字寫得不好看，媽媽給我報(bào)了書(shū)法班，記得老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，要想字寫得好看，就要思考間架結(jié)構(gòu)，好好設(shè)計(jì)它，寫字就像畫(huà)一座大樓，有側(cè)度，左窄右寬、近大遠(yuǎn)小，立體的感覺(jué)出來(lái)了，自然就漂亮了。
寫字課上學(xué)了好多設(shè)計(jì)字體的方法，記得一次上課時(shí)，我認(rèn)真地按照老師要求臨帖，按照自己的審美設(shè)計(jì)字體。當(dāng)我一筆一劃完成課堂作業(yè)時(shí)，老師非常高興，當(dāng)眾表?yè)P(yáng)了我，班上其他同學(xué)也向我投來(lái)了羨慕的目光，紙上的一個(gè)個(gè)漂亮的漢字就像一個(gè)個(gè)跳躍的小精靈，翩翩起舞。這時(shí)窗外飄來(lái)一陣帶著花香的清風(fēng)，我深深地吸了一口氣，信心倍增地開(kāi)始了下一篇字體的練習(xí)。回家路上，我忍不住和媽媽得瑟這件事，媽媽也很高興，還說(shuō)要獎(jiǎng)勵(lì)我呢。
回到家媽媽要看我的作業(yè)，我得意洋洋地把書(shū)法課上寫的字拿給媽媽看：“還真不錯(cuò)，這么規(guī)矩，字體設(shè)計(jì)的也很漂亮，你學(xué)校的作業(yè)呢？拿來(lái)給我看看�！薄鞍�？”我的心涼了半截，不情愿地掏出學(xué)校作業(yè)遞給媽媽。媽媽翻看了幾頁(yè)，臉色由晴轉(zhuǎn)陰，原本帶著笑容的臉逐漸嚴(yán)肅起來(lái)：“顏睿馨，這兩份作業(yè)你自己對(duì)比看看，有什么要說(shuō)的嗎？”
我望著一份精心設(shè)計(jì)、認(rèn)真書(shū)寫的書(shū)法作業(yè)和一份倉(cāng)促完成、字跡潦草的學(xué)校作業(yè)，羞愧地低下頭，什么也說(shuō)不出來(lái)。
“字寫得難看是能力問(wèn)題，咱們可以報(bào)班學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)方法，提高自己的審美，慢慢提高寫字水平；但是字寫得有的好看、有的難看，就是態(tài)度問(wèn)題，你不認(rèn)真寫作業(yè)，不把學(xué)到的方法用到平常的寫字中去，既不能提高寫字水平，也不能提升審美能力�！眿寢尩脑捪襻樢粯哟踢M(jìn)我的內(nèi)心，我羞愧地?zé)o地自容：“媽媽，我知道錯(cuò)了，我一定改正，以后再寫作業(yè)，我會(huì)想著老師教的方法。”
字如其人，一個(gè)人的字和他的審美能力要陪伴他的一生，更重要的是，寫字和審美能力無(wú)處不在，與我們的生活息息相關(guān)，我們更應(yīng)該好好練字，提高審美水平。
正如有的人說(shuō)“一點(diǎn)像一塊石頭，一捺像一把刀”，作為書(shū)法的'意象，關(guān)健在一點(diǎn)，它有生命意趣，它能喚起人們獲得生命的審美感受，形象思維的高度共鳴。
評(píng)價(jià)書(shū)法不同風(fēng)格時(shí)，用的是人們的品行、氣格、風(fēng)采，從根本意義上說(shuō)，藝術(shù)作品是對(duì)象化的人，書(shū)法也不例外，書(shū)法作品所顯示的精神就是主體的精神。書(shū)法作品所展示的氣象格調(diào)就是主體的氣象格調(diào)。中國(guó)書(shū)法意象的審美觀照就是風(fēng)格、面貌、豐采、境界的人格化觀照。
相信大家明白“會(huì)寫字”與“書(shū)法”的本質(zhì)區(qū)別，基本明白如何讀懂并欣賞書(shū)法，讓自己成為一個(gè)不再是無(wú)主見(jiàn)（沒(méi)有獨(dú)立審美觀）的人。
書(shū)法之美作文 篇2
墨香韻長(zhǎng)，紙筆交織，軟硬互襯。書(shū)法，正美之時(shí)。
鋼筆流利抒瀟灑。
每當(dāng)我拿起鋼筆，沉甸甸的重量好似壓在了我的心上，那是一種莊重的儀式感。冰涼的觸感已溫?zé)�，我手心里蒙上了薄薄一層汗紗。終于，落筆了。細(xì)小的筆尖不帶一絲留戀地滑過(guò)，優(yōu)雅利落得像個(gè)舞者。橫、豎、撇、捺，似彩虹，似流星，在這張白紙上，勾勒出最美好的意韻。金屬質(zhì)感的鋼筆在燈光照耀下閃閃發(fā)光，一支筆，凝注了太多太多：有書(shū)寫時(shí)干凈利落的暢意、有落筆前斟酌琢磨的躊躇……一筆一劃，或行云流水，一氣呵成，清麗的線條抒寫著瀟灑；或細(xì)書(shū)慢寫，微微的停頓，留下一個(gè)敦厚的句號(hào)。
毛穎氣韌柔融剛。
提起久違的毛筆，時(shí)隔兩年之久，我竟生疏了這么多。摩挲著筆桿，幾次停頓，卻不知如何下筆。好聞的墨香縈繞在我鼻間，不知是不是禁不住的誘惑，手一微頓，紙筆相碰，紙墨交融，平穩(wěn)的劃過(guò)，頓筆，一個(gè)“一”字就展現(xiàn)在泛著黃的毛邊紙上。厚重的墨色與這有些陳舊的黃色映襯著，別有一番風(fēng)韻，雖不比白紙黑字的明晰，但漾開(kāi)了一種默契的古韻。一，工整清麗，只是略顯淡薄，有失毛筆字乘風(fēng)破浪的氣勢(shì)。我端詳著手中的毛筆，雖是毫毛而成，但豎直而立的筆，卻是那樣正氣凜然，氣力深厚。我平穩(wěn)了呼吸，蓄力，懸腕，均勻吐氣，手穩(wěn)穩(wěn)的劃過(guò)，一筆一劃……此時(shí)的墨色不再那般死氣沉沉，還未干透的墨在燈下泛著柔柔的`光。歲月靜好，墨香彌漫的歲月，靜好。
方格子中的墨色，沿著紙的紋路擴(kuò)散，墨水，鋼筆，墨汁，毛筆，牽連古今。是鋼筆抒寫的瀟灑，是毛筆抒寫的敦實(shí)。五千年文化沿著它的一筆一劃傳承，古今氣節(jié)神韻貫穿每一字，每一劃，傾注了無(wú)數(shù)中國(guó)人的氣力。曾有它的延續(xù)，曾有中國(guó)的不滅。
書(shū)法書(shū)法，書(shū)中華氣韻。
書(shū)法之美作文 篇3
俗話說(shuō)，“蘿卜青菜，各有所愛(ài)”。每個(gè)人的愛(ài)好各不相同，有的人自稱歌唱達(dá)人，有的人自詡為廚神，還有的人笑稱自己為運(yùn)動(dòng)小達(dá)人，而我的愛(ài)好卻與眾不同——我喜歡寫硬筆。
但在學(xué)習(xí)硬筆過(guò)程中，從厭惡到喜愛(ài)，我也可謂是歷盡千難萬(wàn)險(xiǎn)啊，別的都不說(shuō)，那一件事就足以讓我刻骨銘心。
初學(xué)硬筆時(shí)，我才剛上一年級(jí)，那一次，是我第三次去上硬筆課。也許是因?yàn)槟暧撞欢拢颐恳淮稳ド嫌补P課都會(huì)與陳老師惡語(yǔ)相向，這一次也不例外。
我記得，我在教室里，驕縱地對(duì)陳老師大發(fā)脾氣：“我不要學(xué)，我就不要學(xué)硬筆！”陳老師和顏悅色地勸慰我：“為什么不學(xué)呢？你認(rèn)真地寫寫，寫得還是不錯(cuò)的啊，如果你學(xué)下去，一定會(huì)比現(xiàn)在還要棒啊。”
“因?yàn)閷懲曜质謺?huì)很累�！蔽乙琅f蠻橫地對(duì)陳老師大吼大叫，“而且寫字這件事太無(wú)聊了，沒(méi)有一絲樂(lè)趣！”
聽(tīng)到這句話，陳老師本已陰云密布的臉龐上立刻陰雨連綿，帶著七分怒氣的她站了起來(lái)，怒氣沖沖地伸出一根手指指著我，但想呵斥我的.話語(yǔ)依舊沒(méi)有飆出來(lái)，陳老師冷靜了一些，她強(qiáng)忍著怒氣，咬牙切齒地告誡我道：“書(shū)法并不是沒(méi)樂(lè)趣，而是你沒(méi)有用心體會(huì)，要是你認(rèn)真學(xué)，就一定可以體會(huì)。”
我被陳老師的模樣嚇呆了，立馬噤聲，細(xì)思自己的過(guò)錯(cuò)，我偶然瞥到墻上的作品，順著每個(gè)字的一筆一劃看，我被深深地迷住了。一剎那，我似乎感受到一股力量，它帶領(lǐng)我、引導(dǎo)我，去學(xué)習(xí)、嘗試我曾經(jīng)十分厭惡的硬筆書(shū)法。
現(xiàn)在，滿腔厭惡已灰飛煙滅，取而代之的是深深的喜愛(ài)。硬筆書(shū)法讓我體會(huì)到筆尖在紙張上筆走龍蛇的快感，讓我欣賞到端秀清新的字在我眼前飄逸靈動(dòng)的模樣，也讓我享受到了無(wú)窮無(wú)盡的樂(lè)趣。
流美疏朗的字躍然紙上，熠熠生輝！
淺學(xué)只知硬筆枯燥乏味，用心感受才有無(wú)窮樂(lè)趣。
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