促進教師專業(yè)成長措施（通用13篇）
在當今社會生活中，措施不再是罕見的東西，措施是指針對問題的解決辦法、方式、方案、途徑，可以分為非常措施、應(yīng)變措施、預(yù)防措施、強制措施、安全措施。那么相關(guān)的措施到底是怎么制定的呢？下面是小編為大家收集的促進教師專業(yè)成長措施，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
促進教師專業(yè)成長措施 1
一、以教研組活動為主陣地，培養(yǎng)教師的成長熱情
教學是一個學校工作的中心，這個中心任務(wù)不能只靠教務(wù)處的任務(wù)傳達來完成。教研組是完成專業(yè)學科教學任務(wù)的組織實施者，完成教學任務(wù)則是教研組的工作中心。教研組是教師教學研究的組織，因此，新課程改革中，要促進教師進行專業(yè)化成長，教研組就是活動的主陣地。主要應(yīng)做到以下幾方面：
1、創(chuàng)設(shè)良好的活動氛圍，激發(fā)教師的成長熱情。開展教研活動，必須創(chuàng)設(shè)平等和諧的環(huán)境，讓教師們暢所欲言，各抒己見，發(fā)表有建設(shè)性的觀點和看法，真正“百花齊放，百家爭鳴”。
2、切實開展活動，讓教師成為活動的主人。教研組活動形式是多種多樣的，諸如聽課評課、集體備課、理論學習、教學沙龍、專題研修等，在這些活動中只有讓教師們參與其中，親歷活動的全過程，才能收到實效。一個學校教研活動開展的扎實與否，體現(xiàn)在老師參與的熱情度上。當然，行政領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)深入到各個教研組，一起參與討論研究，對集體備課、業(yè)務(wù)學習、教學公開課、評課進行指導(dǎo)和監(jiān)督，以激發(fā)教師參與教研的熱情。
3、有評比總結(jié)，讓教師看到進步與成功。教研組的活動中，教師對理論的掌握有了一定的提高，實踐操作能力有了長足的進步，學校這時就應(yīng)當讓他們看到進步的足跡，讓他們享受成功的喜悅。如開展優(yōu)質(zhì)課評比活動，教學論文和教學案例評比等等，哪怕是一次小小的肯定，也將會成為教師成長的永遠動力。
4、團結(jié)合作，共同進步。“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園”，部分老師的成長，不能代表著全校教師的專業(yè)化成長，只有大部分老師在教育事業(yè)中取得了驕人的成績，才能代表學校整體水平的提高。因此，學校非常重視知識型、學習型教師的培養(yǎng)，把學習培訓(xùn)的機會讓給一線教師，讓成功的教師帶領(lǐng)落伍的教師，讓進步的教師帶動安于現(xiàn)狀的教師，開展傳、幫、帶活動，開展校際間結(jié)對子幫扶活動，開展隨堂聽課、磨課等，千方百計促進教師的整體進步。
二、以課題研究為突破口，培養(yǎng)教師的創(chuàng)新探索精神
對教師而言，課題研究就是教師在教育教學過程中對教育教學中發(fā)現(xiàn)的問題進行研究，根據(jù)形勢的發(fā)展探索教育過程規(guī)律性、可操作性的理論依據(jù)和操作方法，以達到在一定的范圍內(nèi)推廣運用的目的，使教育效果更加突出、明顯。在促進教師專業(yè)化成長的道路中，要求教研組成員人人參與課題研究，在研究過程中教務(wù)處實施課題監(jiān)控，要求參加人員做好期中小結(jié)，做好成果收集的研究記錄，并運用有效的評價方法對實驗效果進行層次性、差異性評價與分析，課題研究結(jié)束，研究人提出結(jié)題申請，由課題領(lǐng)導(dǎo)小組進行結(jié)題驗收，評出等級。對于好的課題，在校級推廣并推薦申報上一級課題研究。
1、課題研究促進了教師角色轉(zhuǎn)變
教育的飛速發(fā)展，給教師提出了多方面的挑戰(zhàn)。作為一名優(yōu)秀的教師不僅要有有效的經(jīng)驗行為，還要有理性的思考，應(yīng)能解釋、反思自己的教學實踐，完善教育實踐，不斷交流自己的見解。教師既不能依賴習慣和經(jīng)驗工作，又不能等待研究者提供新成果。每個課堂都是實驗室，每名教師都是科學研究隊伍中的'成員。教師要成為批判的、系統(tǒng)的考察自己實踐的研究者，從而更好的理解自己的教學和改善自己的實踐。通過課題研究，促進了教師角色轉(zhuǎn)變，深刻認識到只有成為一名科研型的教師，專家型的教師才能成為教學改革的積極參與者和主動適應(yīng)者。
2、教科研培訓(xùn)提高了教師的專業(yè)化認識
教科研培訓(xùn)在我們學校已經(jīng)形成了一種工作制度，深受許多教師的喜愛，教科研培訓(xùn)主要是由學校科研、教學骨干和部分成長較快的年青教師根據(jù)自己在教育教學中實施新課改中所存在的問題，積累的經(jīng)驗在學習與研究的基礎(chǔ)上，依照一定的主題向老師們作了匯報，這樣能引起其他教師的共鳴，產(chǎn)生比較好的培訓(xùn)效果，同時對匯報教師也是一次鍛煉和提高。
通過課題培訓(xùn)，所有的老師都覺得自己成長較快，雖然很苦，但苦中有樂，通過課題研究，使教師尤其是青年教師具備了廣泛的專業(yè)知識，知道如何解決工作中的問題，能主動地改革教育，對同事也產(chǎn)生專業(yè)取向的影響力，都感覺到通過教科研培訓(xùn)提高了自身的專業(yè)化知識。
3、立足校級課題研究促進教師專業(yè)化成長
校級課題的研究是我校積極開展群眾性教科研活動的一項重要舉措。課題研究來自教學實踐，又指導(dǎo)教學實踐，也可以說它是用現(xiàn)代教育理論來科學地規(guī)范教學行為的一種研究，即理性地對待教育、教學，克服隨意性，從而不斷完善、優(yōu)化教學策略，提高教育教學質(zhì)量。
三、教科研結(jié)合，在反思中促進教師專業(yè)成長
教師專業(yè)素質(zhì)的提升依賴于教育科研和教師的教研能力，提高教研科研能力的根本目的是為教學服務(wù)，以此達到以教研促進教學水平的不斷提高。波斯納提出一個教師成長公式：經(jīng)驗+反思=成長。一個工作十年的教師也許有豐富的教學經(jīng)驗，但他充其量只是一個教書匠而已，無法從經(jīng)驗中通過反思、對比理論指導(dǎo)實踐，因為沒有反思這樣的經(jīng)驗只能是狹隘的經(jīng)驗，所以教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗，更應(yīng)對經(jīng)驗進行深入思考，那么他的發(fā)展將不受限制。
1、通過學寫教育教學案例幫助教師提高專業(yè)素質(zhì)。教育教學案例來自日常的教育實踐活動，這種實踐貼近教師工作，涉及的領(lǐng)域?qū)挘l(fā)生的事例多，是教師撰寫教育案例取之不盡、用之不竭的源泉。撰寫教育教學案例的過程，是重新認識教育教學事實的過程，也是反思、研究、總結(jié)、提高的過程。正如胡教授所說的：帶著問題來，帶著方案走;帶著行動的結(jié)果來，帶著新的方案走要寫好教育教學案例，需要把教育教學案例涉及到的問題披露出來，深入分析研究，取得清晰的認識，較好地解決某個問題。因此，撰寫教育教學案例在提高教師教育研究能力中具有十分重要的作用，能夠促進教師專業(yè)的成長。
2、堅持寫教育教學小故事促進專業(yè)水平的提高。鼓勵教師多挖掘身邊教育教學工作中的閃光點和困惑點加以研究，積累經(jīng)驗，寫成小論文或者教育教學日記，學校開展“我的教學故事”、“我的教育故事”征文活動，鼓勵大家去寫，從中體驗到一種充滿了趣味、滿足、驚喜和驕傲的感覺。
3、嘗試撰寫教科研論文幫助我們提高。教師在經(jīng)過長期研究積累后，有了第一手研究資料，要把它編成科研成果，需要經(jīng)過思維加工和文字加工過程，是個再創(chuàng)造過程，這個過程有實踐成果的累積，有教研反思的積累，還有理論知識的支撐。也許不是每個人都能寫出高質(zhì)量的科研論文，但長期的思考總結(jié)對自己的專業(yè)成長絕對是有好處的。
總之，教師專業(yè)成長是個堅持不懈的鍛煉過程，只有積極投身到教育教學的研究中去，那就不要懷疑自己是否能成長進步，因為，有耕耘必然會迎來收獲的季節(jié)。
促進教師專業(yè)成長措施 2
一、加強學習培訓(xùn)，豐富教師的思想內(nèi)涵
首先，引導(dǎo)教師進行讀書學習。通過定期給教師推薦閱讀書目、開展讀書交流活動、評選書香教師等活動，有效改進學校內(nèi)部的閱讀氛圍，通過氛圍的營造讓教師感受到學校組織中的價值取向，從而不由自主地融入到讀書中來。
其次，創(chuàng)造機會讓教師通過培訓(xùn)學習。學校一方面通過印發(fā)名師的教改經(jīng)驗，不斷向教師宣傳新思想、新理念。另一方面，我們不放過任何一次教師外出學習的機會，多次派一線教師到北京、泰安、威海、青島、濰坊等地培訓(xùn)學習，到兄弟學校聽課學習，開闊教師們的眼界，拓寬視野。
二、實施合作研究，促進教師整體水平提高
建立以校為本的教研制度，確保教師在合作中成長提高是我校的.傳統(tǒng)優(yōu)勢，《合作備課制度》《周研究課制度》等制度，為教師合作研究共同提高提供了保障。備課時備課組教師人人參與，做到了互相促進，共同發(fā)展。我校承辦的每一次公開課、觀摩課等研究活動，都是大家合作的結(jié)果�！吨苎芯空n制度》為教師提供了經(jīng)常性合作的機制：每周研究一節(jié)課，在備課組內(nèi)進行公開教學，本備課組所有成員參與研究、參與聽課、評課，做到四個一：講一節(jié)、聽一節(jié)、議一節(jié)、反思一節(jié)。
三、落實教學反思，引領(lǐng)教師不斷提升
我們把教學反思制度看作是教師自我學習、自我提高的一個有效途徑，注重對教師教學反思能力的培養(yǎng)，我們提倡教師養(yǎng)成學習與反思的習慣，增強研究意識，以研究者的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的問題，把日常教學工作與教學研究融為一體。強調(diào)教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作，互相學習，彼此支持，共同分享經(jīng)驗。
促進教師專業(yè)成長措施 3
一、通過掌握現(xiàn)代教育技術(shù)能力來促進教師的專業(yè)成長
具備教育技術(shù)能力是教師專業(yè)化發(fā)展的一個重要組成部分。作為一名教師，要具有現(xiàn)代的教育觀念，掌握基本的信息技術(shù)知識，能有效的利用、獲取、篩選、創(chuàng)新、評價信息，要具備數(shù)字化信息開發(fā)利用的能力，具備信息和教學設(shè)計能力，具備課程整合的備課能力。教師要從教學內(nèi)容、學生、信息技術(shù)等角度考慮整個教學過程，使各個要素結(jié)合起來，融合在一起，做到真正意義上的課程“整合”。同時，教師要有較高的信息素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變自己的教學方式，把信息技術(shù)從學習對象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習工具;能將信息技術(shù)的應(yīng)用和日常的教育教學結(jié)合起來，把信息技術(shù)運用到學習之中，從而實現(xiàn)教學效果的最優(yōu)化。另外，教師要掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的基本方法和基本技能，在教育理論指導(dǎo)下，將信息技術(shù)與學科課程的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、資源、實施過程有效結(jié)合，最終轉(zhuǎn)變學習方式，提高學生學習效率的能力。因此，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)能力，會促進教師與時俱進，加快教師專業(yè)化發(fā)展的腳步。
二、通過校本研修來促進教師的專業(yè)成長
校本研修是在新的教師專業(yè)發(fā)展形勢下產(chǎn)生的新的教師培養(yǎng)形式，是為使教師盡快適應(yīng)新課程改革而產(chǎn)生的促進教師專業(yè)發(fā)展的新理念、新思想、新方法和新技術(shù)。校本研修應(yīng)該及時總結(jié)、發(fā)現(xiàn)課堂教學中存在的問題與不足，使研修活動課題化、系列化，營造良好的校本研修氛圍，構(gòu)建資源共享平臺，實現(xiàn)研修促教、促教師發(fā)展、促教育教學質(zhì)量的提高。作為學校，不僅要抓好教育教學常規(guī)工作，而且要重點抓好課堂教育教學的研究，一方面要認真開展隨堂課的聽課、評課活動，與教師面對面進行課堂教學研究，把有關(guān)信息及時反饋，增強與教師信息交流和溝通;另一方面要組織主題鮮明、目的明確、針對性強的教學研討活動，讓教師們結(jié)合課堂教育教學、結(jié)合課改的先進教育理念，提出自己不同的看法，抓住課堂教育教學的熱點、疑點、難點問題，進行爭論、商榷和研討。通過研修使教師的備課、說課、教學反思、研究課堂教育教學的能力得到進一步的錘煉與提高，使教師之間達成教育教學共識，不斷更新教育理念，改進教育教學方法，提高教育教學質(zhì)量，從而來促進教師的專業(yè)成長。
三、通過教學反思來促進教師的專業(yè)成長
善于反思，是教師自我教育的重要方式之一。教師的反思是教師上完一個課題之后，及時分析總結(jié)這一課的成敗，重新認識和作出評價，肯定成績，找出存在的問題，分析具體原因，及時提出改進教學的措施。教師的反思能增強教師在教育教學過程中的責任心，使教師在不斷改進教學的過程中，借助行動研究，把自己的教學實踐提升到新的高度，將“學會教學”與“學會學習”結(jié)合起來，努力提升教育教學實踐的合理性，使自己逐步成長為學者型、研究型的教師。任何一個教師，那怕是一個高明的教師，在其執(zhí)教的過程中也不可能做到盡善盡美。審視和分析自己的教學行為、教學決策和教學結(jié)果，可以有效地糾正教學觀念、教學行為上的偏差，形成自己對教學現(xiàn)象、教學問題的獨立思考和創(chuàng)造性見解，提高自我覺察水平和教學監(jiān)控能力。因此，一個優(yōu)秀的教師總是善于反思、積累、改革、突破，在不斷的探索和反思中逐漸形成自己的教學思想和教學風格，從而來促進自己的.專業(yè)成長。
四、通過博客來促進教師的專業(yè)成長
教師博客是教育博客中的一種，是各年級各學科的教師利用互聯(lián)網(wǎng)新興的“零壁壘”博客技術(shù)，以文字、多媒體等方式，將自己日常的生活感悟、教學心得、教案設(shè)計、課堂實錄、課件等上傳發(fā)表。這能超越傳統(tǒng)時空局限(課堂范疇、講課時間等)，促進教師個人隱性知識顯性化，并讓全社會可以共享知識和思想。教師博客為教師搭建了一個廣闊的學習反思、交流共享、教育管理的平臺，為教師的專業(yè)成長開辟了一條有效的新途徑，已越來越受到廣大教師的青睞。教師博客有效地促進了教師的專業(yè)成長，在教育教學中發(fā)揮著日益重要的作用。具體來說表現(xiàn)在如下幾個方面：
1、教師博客為教師提供了一個新的學習反思平臺。
2、教師博客為教師提供了一個新的交流共享平臺。
3、教師博客為教師提供了一個新的教育管理平臺。因此，教師要充分利用教師博客的優(yōu)越性，不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)，更好地服務(wù)于教育教學，從而來促進自己的專業(yè)成長。
五、通過課題研究來促進教師的專業(yè)成長
基于校本的課題研究應(yīng)以教學改革過程中遇到的問題為研究對象，通過“發(fā)現(xiàn)問題——查閱資料——編成研究方案——根據(jù)方案去行動——反思總結(jié)”的基本流程，圍繞同一專題多次多人反復(fù)研究，探尋教學對策，逐步解決，從而提高教師實施新課程的能力。其優(yōu)勢在于：(1)研究的問題來源于教師、教學之中，以“面對真問題，展開真行動，獲得真發(fā)展”為目標，教師興趣濃厚，參與熱情高，可以有效地促進了教師對教育規(guī)律的認識、教育技巧的把握，強化了教育科研的能力。(2)克服了以往個人課題盲目性、隨意性。可以以學科組、年級組、教研組為單位開展研究，可以三人五人自由組合成“志同道合”的研究組，將零散的研究整合起來，將“單兵作戰(zhàn)”變?yōu)椤凹w攻關(guān)”，把培訓(xùn)、教研、教改相結(jié)合，培養(yǎng)了教師團隊協(xié)作的精神，使學校真正成為一個教科研的實體。(3)課題組老師共同探討，交流與分享，得到大量的信息，共同感受成功與困惑，整個過程就是組內(nèi)成員一個互助互學互進的過程。這樣，就能提高教師的專業(yè)水平，促進自己的專業(yè)成長。
六、通過創(chuàng)新課堂教學，開展聽課、評課、公開課等教研活動來促進教師的專業(yè)成長
教師要具備創(chuàng)新教育的思想和轉(zhuǎn)變教育觀念，在課堂教學模式上發(fā)揮學生的主動性，為學生提供充分的創(chuàng)新時間和空間，指導(dǎo)學生從接受性學習轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新性學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質(zhì)。創(chuàng)新教學觀念、教學內(nèi)容、教學方法，著力提高學生的學習能力、實踐能力、創(chuàng)新能力。促進德育、智育、體育、美育融合，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。而通過創(chuàng)新課堂教學，開展聽課、評課、上公開課等教研活動不但能實現(xiàn)上述目標，而且能促進教師的專業(yè)成長。而在上述教研活動中，公開課我認為顯得尤為重要，可以說，在公開課的磨礪中漸漸成長，大大縮短了教師的成長周期，是教師專業(yè)成長的催化劑，是成就名師不可缺少的磨煉。因此通過創(chuàng)新課堂教學，開展聽課、評課、公開課等教研活動可以大大促進教師的專業(yè)成長。
七、通過加強教師的繼續(xù)教育培訓(xùn)來促進教師的專業(yè)成長
繼續(xù)教育是一種特殊形式的教育，主要是對專業(yè)技術(shù)人員的知識和技能進行更新、補充、拓展和提高，進一步完善知識結(jié)構(gòu)，提高創(chuàng)造力和專業(yè)技術(shù)水平。知識經(jīng)濟時代繼續(xù)教育又是人才資源開發(fā)的主要途徑和基本手段，著重點是開發(fā)人才的潛在能力，提高隊伍整體素質(zhì)，是專業(yè)技術(shù)隊伍建設(shè)的重要內(nèi)容。教師專業(yè)化是指教師在教學生涯中，通過專門訓(xùn)練和終身學習，逐步取得教育專業(yè)的知識與技能，從而成為一名合格的專業(yè)教育工作者的過程。教師要樹立終身學習的觀念，利用一切機會，加強培訓(xùn)學習。在教學中要堅持理論聯(lián)系實際，與時俱進，打破學科界限，增強教育智慧，提高素質(zhì)，提高專業(yè)技能，從而來促進自己的專業(yè)成長。
總之，民族的振興在教育，教育的希望在教師。只有教師自身實現(xiàn)了專業(yè)成長，才能在教學中左右逢源、游刃有余，才能成為真正有創(chuàng)造精神的教學者，從而培養(yǎng)出有實踐能力和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。教師專業(yè)的成長是時代和教育發(fā)展的必然要求和選擇，要確立教師專業(yè)成長的理念，尋求到成長的最佳接合點，才能使教師專業(yè)成長平穩(wěn)而迅速。
促進教師專業(yè)成長措施 4
1、組織教師學習、讀書活動，大力營造書香校園，提高教師人文素養(yǎng)。
1)學習課改理論，加強對新課程教學的研究，充分領(lǐng)會新課標的理念，貫徹新課標對各年級知識和能力的要求，使教師了解本學科的總體目標和分期任務(wù)，研究和改進教學方法，特別是對三類課程中探究課和拓展課的研究。
2)鼓勵教師多讀書，開闊眼界，并為學生樹立終身學習的習慣，從而構(gòu)建學習型校園。
2、建立青年教師成長檔案，構(gòu)建骨干教師梯隊。要求每一位教師在教研組的指導(dǎo)下，結(jié)合課改的理念和新課標的要求制定個人發(fā)展目標和計劃，并尋找出適合自身專業(yè)化發(fā)展的突破口，落實在教學工作中。
3、整合資源，搭建教師成長平臺，促進師資整體提高。本學期我們本著“內(nèi)部挖倔、外部借鑒、資源共享、優(yōu)勢互補”的原則，通過專家引領(lǐng)、校際聯(lián)動、校本教研三類資源，幫助教師提高教育教學能力。
1)邀請縣研訓(xùn)員、學科中心組等專家來校對部分學科、部分教師進行指導(dǎo)。
2)搞好聯(lián)片教研活動，構(gòu)建校際利益共同體。學習課改基地學校的經(jīng)驗，收集有用信息和教學資源。特別是我校薄弱學科，組織教師去學習。
3)挖掘?qū)W校骨干教師隊伍的力量，充分發(fā)揮他們的作用，通過上示范課、研究課等指導(dǎo)其他教師，另外各教研組每個骨干教師帶教一位教師，通過聽課、評課、磨課等促進教師課堂能力的提高。
4、加強課堂教學研究。教研組、備課組本學期的工作重點就是要深入研究如何提高教學有效，找準切入口，提高教學的針對性和實效性。教研組長、備課組長、骨干教師和優(yōu)秀教師要積極參加和承擔區(qū)級、校級研討課和示范課。本學期學校組織教師上好學講方式的`課堂教學匯報課
5、注重教學反思，教師成長=經(jīng)驗+反思。反思對教師的成長影響巨大。實行教學反思是教師自我成長，自我提高的前提。一個完整的教學過程應(yīng)該包括課前準備、課中實施、課后總結(jié)三大方面。在課前準備時反思能夠避免錯誤的“再生”;在課中實施時反思，能促進課堂教學的“完善”;在課后總結(jié)時反思，能豐富教學經(jīng)驗的“積累”�？梢哉f反思是一個教學過程的結(jié)束，也是下一個教學過程的開始。在實踐中，用教學反思來審視自己對教學過程的設(shè)計和實施，對教學效果進行反思和評價，必然會有新的認識和體會，將之記錄，為更好地進行下一次教學準備條件，是非常必要的。因此我們要求教師要養(yǎng)成寫教學反思習慣，鼓勵每一位教師根據(jù)教學撰寫教育教學論文、案例。
6、借助學校教師專業(yè)化發(fā)展平臺，留下自己成長的足跡。學校為我們每位教師提供了一個載體，希望教師能把自己的教學經(jīng)驗、教學資料、資源、教學困惑等等上傳到學校平臺。學�？梢园押玫馁Y料放入學校資源庫，供大家共享，這樣也可以加速我們青年教師的專業(yè)成長，同樣也為自己的成長留下一點資料。本學期我們也專門安排老師負責這項工作，也希望對教師有所幫助。
促進教師專業(yè)成長措施 5
為了打造一支符合二期課改要求，具有一定競爭力的教師隊伍，學校努力為教師的專業(yè)發(fā)展創(chuàng)設(shè)條件、搭設(shè)舞臺、提供機會、營造氛圍，特制定以下具體措施以保障每一位教師的專業(yè)發(fā)展在一個良好的環(huán)境中提升。
一、師德
1、通過多種形式引導(dǎo)教師對學校文化、學校精神的內(nèi)涵作深層次的理解，并努力將理念轉(zhuǎn)化為具體的教育教學行為中。
2、學校組織開展師德系列教育活動，通過評選、宣講、展示等形式弘揚師德風范良好的教師，提升我校教師整體的師德素養(yǎng)。
3、創(chuàng)建學習型班組、教研組，在創(chuàng)建過程中求得教師個人、團隊的雙重發(fā)展，每一年評比一次。
二、學識
1、鼓勵教師參加本科或碩士課程班進修。
2、為教師訂閱《讀者》《人民教育》雜志。每學期進行讀書沙龍活動。
三、能力
1、形成校級骨干教師、校級后備骨干教師的梯隊，每兩年進行申報、評選、考核。骨干教師(含后備)能在本學科或本教研組中發(fā)揮引領(lǐng)作用，促進團隊中老師共同成長。
2、有機會盡可能多的組織教師參加市區(qū)級的教學觀摩活動。
3、不放棄市、區(qū)級組織的'各項教學比賽活動，對于參賽老師，不管是否獲獎，設(shè)立參與獎。學�；蛘咚趫F隊積極幫助該教師出謀劃策，體現(xiàn)團隊智慧。
4、學校每學年組織校級教學比賽，鼓勵教師在比賽中提高教學能力。
5、積極爭取機會，多與教研員溝通，請區(qū)教研員來校聽課指導(dǎo)，讓老師在區(qū)一級層面能夠進行公開教學。
6、聘請資深退休教師帶教骨干教師，來校聽課，指導(dǎo)學校中青年教師。
7、每年進行一次教學案例或論文的評選，學校編寫案例或論文集，并鼓勵教師參與區(qū)評獎及向雜志投稿。
8、為個別崗位的教師提供到齊一小學輪崗學習的機會。
9、積極參與學校的項目管理，成為管理者或參與者，在項目管理的實施過程中發(fā)揮自己的潛能，提升自己的管理、研究各方面的能力，學校定期對各項目進行考核。
10、督促教師認真按計劃完成師資培訓(xùn)工作，評選校本培訓(xùn)積極分子。 11、學校對于教師的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃進行中期及末期的考核，對于完成規(guī)劃較好的教師給予適當?shù)莫剟睢?/p>
四、 個性品質(zhì)
1、對教師進行專項培訓(xùn)，提升育人能力：心理輔導(dǎo)能力、與家長溝通能力、處理突發(fā)事件能力等等。
2、適時地進行心理輔導(dǎo)講座，進行心理輔導(dǎo)游戲，以減輕教師的心理壓力，緩減教師職業(yè)倦怠感。
在教師中增設(shè)單項獎的評比，以弘揚教師中良好的個性品質(zhì)。
促進教師專業(yè)成長措施 6
針對我校教師實際情況，能夠起專業(yè)引領(lǐng)作用的教師少而不足，切實采取措施，加強教師隊伍建設(shè)，將成為我校所有工作的重點。因此，我們立足于促進教師專業(yè)成長，堅持以校為本的培訓(xùn)理念，強化校本培訓(xùn)與校本教研的工作力度，努力提高教師隊伍整體水平。
一、貫徹理念，形成自我成長的意識
1.提出“一年適應(yīng)，三年合格，五年骨干，”專業(yè)成長設(shè)想。
2.建立教師業(yè)務(wù)成長檔案
為每位教師建立檔案袋。將教師的課例、反思、教學設(shè)計、聽課報告以及參加培訓(xùn)情況等能夠記錄自己專業(yè)成長的資料，全部歸案。以此來促進教師不斷反思自己的成長歷程，便于以后更好的發(fā)展。
3.制定三年自我發(fā)展規(guī)劃和學期發(fā)展規(guī)劃
作為教師專業(yè)成長的遠期目標與近期目標，要求教師就自身專業(yè)不足，提出建設(shè)性的發(fā)展方向，并制定具可操作性的措施，以此提升教學業(yè)務(wù)水平。每學年教學處就教師的落實情況進行檢查與評價。
二、創(chuàng)設(shè)文化氛圍，提高教師個人綜合素養(yǎng)
1、倡導(dǎo)教師多讀書，勤學習。讀書學習是教師“學高”的直接途徑�？梢宰x一些教育理論，也可以是和本學科相關(guān)的專業(yè)書籍，還可以是文化典籍，更可以和學生“同讀一本書”。
2、有意識地形成我校獨具特色的校園文化。
三、加強校本培訓(xùn)，提高教師的'學科專業(yè)水平。
1.專家引領(lǐng)。請各學科權(quán)威(外請或校內(nèi))就教師關(guān)注的教學問題進行指導(dǎo)。
2.以教研組、為常態(tài)組織，開展教學研究，提升業(yè)務(wù)水平。集體備課，資源共享，互幫互帶;教學研討，求同存異，促進交流;上研究課，同課異構(gòu)，激發(fā)潛能;
3.以課題研究為載體，提高教師教學科研能力加強四步探究教學法的研究，這學期以課堂教學設(shè)計為主，掀起教師研究課堂教學的高潮。
4、組織教師學習新課改，研究課堂教學設(shè)計。
四、分層培訓(xùn)
1.青年教師培訓(xùn)
為進一步推動教師隊伍的建設(shè)，學校高度重視青年教師的培養(yǎng)和發(fā)展，在各個方面提供舞臺，幫助青年教師實現(xiàn)自身價值。對青年教師進行培訓(xùn)是一項重要工作，它是促使青年教師更好地熟悉教育教學工作、履行崗位職責，不斷提高自身思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平而進行的繼續(xù)教育。是我校教師專業(yè)成長規(guī)劃中的一項重要內(nèi)容。
青年教師培訓(xùn)分為三個環(huán)節(jié)：師徒幫帶;實踐鍛煉;考核驗收。以師徒幫帶為常態(tài)的培訓(xùn)形式，以課堂教學為培訓(xùn)內(nèi)容，加上一些專題性講座，提高教學的規(guī)范性和教師的理論水平，組織開展評優(yōu)課、展示課，青年教師基本功大賽，專業(yè)答辯，師德演講等活動，促進他們的專業(yè)成長。
2.骨干教師培訓(xùn)
我校共有市級骨干2人，校骨干5人，他們是我校教學的中堅力量，也是教師專業(yè)成長的領(lǐng)跑人。所以，要充分發(fā)揮骨干教師的作用。
專家引領(lǐng):以講座等形式，對全體教師進行教學業(yè)務(wù)指導(dǎo)。 專家示范:以公開研究課的形式，展示他們在教學上的優(yōu)勢，激勵其他教師效仿學習。
師徒幫帶:幫帶青年教師是骨干教師義不容辭的責任。要求幫帶之前有協(xié)議，幫帶過程有記錄，幫帶結(jié)束有總結(jié)。
外出學習:學習和培訓(xùn)是教師精神上的福利。對骨干教師而言，更需要外出學習，及時充電。但學習后，必須要有對同組教師的反饋匯報。
五、形成發(fā)展性評價
在教師學習、培訓(xùn)過程中及時評價是教師專業(yè)化成長過程中重要的一環(huán)。
促進教師專業(yè)成長措施 7
1．營造良好的園所文化氛圍
良好的園所文化環(huán)境是教師專業(yè)成長的土壤，如果幼兒園中沒有一個大家共同追求的方向和目標，沒有大家認同的價值觀以及與之相適應(yīng)的人際關(guān)系及行為規(guī)范，教師是很難獲得真正的專業(yè)發(fā)展的。因此，創(chuàng)造一個“尊重、合作、創(chuàng)新、發(fā)展”為基調(diào)的工作環(huán)境。提供一個“團結(jié)、和諧、愉快、進取”的學習氛圍，組織各種豐富多彩的學習活動和文化活動，把文化建設(shè)的精髓融入到工作中、活動中，讓教師在其中不斷地學習、思考和提升，形成學習的欲望和習慣。有了這樣的內(nèi)驅(qū)力，教師的文化素養(yǎng)和專業(yè)水平就會不斷提高。
2．建立共同的愿景
鼓勵教師在建立個人愿景的基礎(chǔ)上共同制定出幼兒園的發(fā)展目標，以“一切為兒童的發(fā)展”為奮斗目標，并共同朝著這個目標而努力，把個人榮譽建立在幼兒園發(fā)展基礎(chǔ)上，使他們對幼兒園有歸屬感，具有“園興我榮”的強烈責任感，改變教師原來那種“打工者”的心態(tài)，同時使教師意識到自己不僅是一個教育者，而且也是一個受教育者，幼兒園是促進個人成長的良好場所，因而在各種社會活動中處處注意自己的言行和形象，以大局為重，維護集體的榮譽和利益。讓教師以幼兒園為榮，以集體為榮，并努力地去為集體爭取各種榮譽，積極地參加各種活動宣傳和演出。
優(yōu)化園本培訓(xùn)，促進教師專業(yè)化發(fā)展
提升幼兒教師的專業(yè)發(fā)展水平已成為推進幼教課程改革的核心因素。在探索教師專業(yè)發(fā)展的過程中，凸顯“以人為本、以園為本”的園本培訓(xùn)模式，以此引領(lǐng)教師的專業(yè)發(fā)展。
1．培訓(xùn)內(nèi)容由“單一”轉(zhuǎn)變?yōu)椤柏S富”，全面提高教師的綜合素質(zhì)和專業(yè)發(fā)展水平。“為了豐富教師內(nèi)涵，增強教師的文化底蘊，我園倡導(dǎo)“讓讀書成為一種習慣”的理念，鼓勵教師們勤讀書、讀好書，在讀書中尋找樂趣，不斷豐富自身的專業(yè)知識和綜合素質(zhì)。幼兒園為教師們購買《給幼兒教師的'101條建議》《跳出傳統(tǒng)思維的幼兒園教師實用手冊》《聚焦幼兒園教育教學：反思與評價》《幼兒園活動設(shè)計與指導(dǎo)》《小區(qū)域大學問》等大量專業(yè)或非專業(yè)的書籍，并以“集中閱讀”“好書分享”“美文推薦”等多種方式開展讀書交流活動，還定期開展讀書心得交流，說體會、談感想，使教師們既開闊了視野又獲得了專業(yè)的提升。
2．分層培訓(xùn)——滿足不同教師的發(fā)展需求。我園教師存在著個性、年齡、經(jīng)驗、專業(yè)技能等多方面的差異，因而他們在成長過程中必然有不同的發(fā)展需求。作為管理者就應(yīng)該像教師對待幼兒一樣，要善于觀察、了解、研究每一位教師的實際經(jīng)驗水平，滿足他們的需要。我們認為，只有積極創(chuàng)造條件，滿足教師不同層次的需要，并逐步向高層次需要引導(dǎo)，才能引發(fā)教師持續(xù)學習、不斷向上的動力。因此，在園本培訓(xùn)中以“分層培訓(xùn)、分類發(fā)展”的模式調(diào)動全園教師自主發(fā)展的積極性和主動性，促進不同層次教師的專業(yè)發(fā)展。
(1)新教師培訓(xùn)重點——新教師上崗初期進行全方位人職培訓(xùn)，針對新教師在“幼兒常規(guī)培養(yǎng)”“半日活動組織”“家長工作技巧”等方面存在的問題。分別以“師徒結(jié)對式”的跟班指導(dǎo)、“專題講座”“結(jié)對沙龍”等多種方式開展系列培訓(xùn)。內(nèi)容涉及：建立融洽的班級氛圍，建立良好的班級常規(guī)，創(chuàng)設(shè)和維護有序有趣的日常環(huán)境，幼兒日常安全，與家長的有效溝通，生活、學習、游戲、運動等各類活動的有序開展。
(2)骨干教師培訓(xùn)重點——重積淀與發(fā)展骨干教師擁有自身的專業(yè)優(yōu)勢和特長，通過“骨干教師例會”“教學展示課”“經(jīng)驗交流”等方式開展培訓(xùn)活動。內(nèi)容涉及：教育活動中良好環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、教育活動中的整合與滲透、有效教學的實踐與反思、教學活動中的師幼互動體現(xiàn)、幼兒主體性的發(fā)揮與教育的個別化、與家長建立合作伙伴關(guān)系的策略與方法。同時，幼兒園積極為骨干教師提供外出學習考察的機會，使他們的專業(yè)能力得到新的提升。
(3)名優(yōu)教師培訓(xùn)重點——對于名優(yōu)教師，則通過“名優(yōu)教師沙龍”“專題交流”“案例研討”“專家對話”等方式開展培訓(xùn)活動。重點偏向于教師個性的張揚和展示，深挖自身的亮點與特色，在自身擅長的專業(yè)科目內(nèi)形成教學風格，并通過與專家、名師的對話交流，在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)有所建樹。
多樣化的培訓(xùn)方式讓培訓(xùn)更具實效性。如“專題講座式”“實踐反思式”“參與學習式”等既能提高教師參培的積極性，又能提高培訓(xùn)的實效性。
促進教師專業(yè)成長措施 8
1．專家指導(dǎo)
在專家理論指導(dǎo)下的實踐性研究，通過理論指導(dǎo)、專業(yè)引領(lǐng)提高教師獨立教學、獨立研究、獨立思考的能力。從本學期開始，我園聘請學前教育專家周平博士為我園指導(dǎo)專家，每周兩天跟班指導(dǎo)，并定期為教師開展講座，解決教師發(fā)展中遇到的實際問題，促進教師專業(yè)成長。
2．合作探討
業(yè)務(wù)研討交流是教師專業(yè)化成長的重要途徑，也為教師主動參與開辟一個輕松自由、無拘無束的平臺。我們改變了傳統(tǒng)的我看你做，我說你改，我評你聽的單項指導(dǎo)方式，鼓勵一線教師積極參與，把話語權(quán)還給普通教師，以教師為主體，從教師的實際教育情境入手，采用多種方式，引領(lǐng)教師反思教學實踐。利用教研組活動，組織教師討論，讓教師各自對問題發(fā)表見解，提出解決方案和策略，對于還存在困惑的問題，再根據(jù)大家的提議在實踐中嘗試運用，在集體反思中凝練教師的教育實踐能力。每個教研小組都要開展一課多研活動，每課題組每周研討設(shè)計一個精品教案，要求目標定位適合，提問設(shè)計合理有效，環(huán)節(jié)設(shè)計指向目標。實施活動后對活動情況進行研討、反思、整理。在合作探討過程中鼓勵教師“人人發(fā)言”，圍繞主題提出對教學活動的個性化意見。教師們各抒己見，暢所欲言，使自己成為探討者與研究者，每一位教師都將研討中的收獲在之后的工作中進行實踐，真正達到了不斷反思、不斷提升教育教學水平的目的。如此循環(huán)往復(fù)，有力地推進教師的專業(yè)發(fā)展。
3．以案例促思考
案例是教育教學實踐活動中總結(jié)出來的實例，我們以典型的某一教學內(nèi)容的.真正案例為載體，教師通過自覺的反思、感悟、內(nèi)化，在分析、比較、探討中取長補短，從中提出一種或幾種可行的、有效的思路和方法。
4．以評價促提升
我們的評價側(cè)重于從教師全面成長的角度出發(fā)，并鼓勵和提倡教師進行自我批評和進行團隊之間的互評，形成自我成長和團隊成長的內(nèi)在力量，有效地幫助和敦促教師激勵自己的思考歷程，促進教師在反思中改進教育行為，更清晰地認識自己的角色定位和教育責任。
幼兒的快樂來自于每一名教育者的陽光心態(tài)與幸福體驗，而教師的幸福則源于管理者為教師搭建通向幸福的階梯，只有讓教師在專業(yè)上得到發(fā)展，才能切實提升幼兒園的辦園內(nèi)涵，才能讓教師得到真正的、持久的那份從容與自信。
促進教師專業(yè)成長措施 9
小學教育是孩子成長的基石，而教師的專業(yè)成長則是提升教育質(zhì)量的關(guān)鍵。為了持續(xù)提高小學教育的質(zhì)量和水平，我們必須高度重視并采取切實有效的措施來促進小學教師的專業(yè)成長。以下是一些具體的建議：
一、加強師德師風建設(shè)
教師是學生的'榜樣，他們的道德品質(zhì)和行為舉止會對學生產(chǎn)生深遠的影響。因此，我們要加強對教師的職業(yè)道德教育，引導(dǎo)他們樹立正確的教育理念，熱愛教育事業(yè)，關(guān)心學生成長，以身作則，為學生樹立良好的榜樣。
二、提供持續(xù)的專業(yè)培訓(xùn)
我們應(yīng)該為教師提供多樣化的培訓(xùn)機會，包括教育理論學習、教學技能培訓(xùn)、班級管理方法學習等。通過定期的培訓(xùn)，幫助教師更新教育觀念，掌握先進的教學方法，提升教學能力和班級管理技巧。
三、鼓勵教學研究與反思
鼓勵教師積極參與教學研究，通過反思自己的教學實踐，發(fā)現(xiàn)存在的問題，探索改進的方法。我們可以組織教師進行教學經(jīng)驗交流，分享成功案例，互相學習，共同進步。
四、建立合理的激勵機制
為了激發(fā)教師的工作熱情和積極性，我們應(yīng)該建立合理的激勵機制。對于在教學、科研等方面取得顯著成績的教師，給予適當?shù)莫剟詈蜆s譽，以資鼓勵。同時，也要關(guān)注教師的職業(yè)發(fā)展，為他們提供晉升機會和職業(yè)發(fā)展的平臺。
五、加強家校合作
家校合作是提升教育質(zhì)量的重要途徑。我們應(yīng)該加強與學生家長的溝通與合作，共同關(guān)注孩子的成長，了解家長的需求和期望，為教師提供專業(yè)成長的反饋和建議。
促進小學教師專業(yè)成長需要我們從多個方面入手，包括加強師德師風建設(shè)、提供持續(xù)的專業(yè)培訓(xùn)、鼓勵教學研究與反思、建立合理的激勵機制以及加強家校合作等。通過這些措施的實施，我們可以為小學教師的專業(yè)成長創(chuàng)造更加有利的條件，從而推動小學教育的持續(xù)發(fā)展。
促進教師專業(yè)成長措施 10
為了全面提升初中教師隊伍的專業(yè)素養(yǎng)，激發(fā)教師的教學熱情，進而提高教學質(zhì)量，我們需要采取一系列綜合性的措施來促進初中教師的專業(yè)成長。以下是一些具體的建議：
一、建立持續(xù)教育體系
鼓勵和支持教師參加各類專業(yè)培訓(xùn)、研討會和學術(shù)會議，以拓寬視野，了解最新的教育理念和教學方法。同時，學校可以定期組織內(nèi)部的教學研討會，為教師提供一個交流經(jīng)驗、分享心得的平臺。
二、實施師徒結(jié)對制度
新入職的教師可以與經(jīng)驗豐富的老教師結(jié)對，通過跟隨聽課、共同備課等方式，快速掌握教學技巧和管理方法。老教師也能從年輕教師那里學習到新的'教學理念和信息技術(shù)，實現(xiàn)雙向成長。
三、強化教學反思能力
鼓勵教師定期進行自我反思，分析教學過程中的得失，找出改進的方向。學校可以設(shè)立教學反思日志或教學案例分享會，幫助教師將反思結(jié)果轉(zhuǎn)化為實際行動。
四、開展教學研究項目
鼓勵教師積極參與教學研究項目，通過深入研究教學問題，提出解決方案，提升科研能力和教學水平。學�？梢栽O(shè)立教學研究基金，支持教師的科研項目。
五、建立多元化評價體系
建立以學生評價、同行評價、自我評價和領(lǐng)導(dǎo)評價相結(jié)合的多元化評價體系，全面、客觀地反映教師的教學水平。通過評價結(jié)果的反饋，幫助教師明確自己的優(yōu)勢和不足，制定個性化的成長計劃。
六、提升信息技術(shù)應(yīng)用能力
鼓勵教師積極學習信息技術(shù)，將其應(yīng)用于教學中，提高教學效果。學�？梢越M織信息技術(shù)培訓(xùn)，幫助教師掌握必要的技術(shù)技能。
通過以上措施的實施，我們期望能夠構(gòu)建一個充滿活力、積極向上的初中教師隊伍，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才貢獻力量。
促進教師專業(yè)成長措施 11
## 一、完善教師培訓(xùn)體系
1. 開展多層次培訓(xùn)。針對不同教齡和專業(yè)水平的教師，設(shè)計分層培訓(xùn)課程。對于新入職教師，著重開展入職培訓(xùn)，內(nèi)容涵蓋教育教學基本理論、教學設(shè)計、班級管理等基礎(chǔ)知識，幫助他們盡快適應(yīng)工作環(huán)境。對于有一定教學經(jīng)驗的教師，提供學科深化培訓(xùn)，聚焦于教學方法的創(chuàng)新、課程資源的開發(fā)等，以提升其專業(yè)技能。對于骨干教師，安排高端研修培訓(xùn)，包括教育前沿理論研究、教育領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)等，助力他們成為學科帶頭人和教育專家。
2. 豐富培訓(xùn)形式。采用線上線下相結(jié)合的方式。線上平臺提供豐富的教育教學資源，如專家講座視頻、優(yōu)秀教學案例庫、教育科研資料等，方便教師隨時隨地學習。線下則組織集中培訓(xùn)，包括專家面對面授課、工作坊、實地觀摩等活動，增強教師之間的互動交流和實踐體驗。
## 二、加強校本教研活動
1. 建立常態(tài)化教研機制。每周安排固定的教研時間，以學科組或年級組為單位開展教研活動�；顒觾�(nèi)容包括集體備課、教學反思交流、公開課研討等。在集體備課中，教師們共同分析教材、確定教學目標、設(shè)計教學流程，充分發(fā)揮集體智慧。教學反思交流環(huán)節(jié)，教師分享自己在教學過程中的成功經(jīng)驗和遇到的問題，共同尋找解決方案。公開課研討則通過觀摩課堂教學，進行深入的`評課議課，促進教師教學水平的提高。
2. 鼓勵課題研究。引導(dǎo)教師從教學實踐中發(fā)現(xiàn)問題，并將其轉(zhuǎn)化為研究課題。學校為教師提供課題研究的指導(dǎo)和支持，包括協(xié)助教師查閱資料、制定研究方案、組織專家評審等。通過課題研究，讓教師深入探索教育教學規(guī)律，提高教育科研能力，以研促教。
## 三、構(gòu)建教師專業(yè)發(fā)展共同體
1. 師徒結(jié)對幫扶。為新教師安排經(jīng)驗豐富的導(dǎo)師，簽訂師徒協(xié)議，明確雙方的職責和目標。導(dǎo)師在教學技能、班級管理、職業(yè)規(guī)劃等方面對徒弟進行一對一指導(dǎo)，幫助新教師快速成長。同時，建立師徒評價機制，對師徒雙方的幫扶效果進行定期考核評估，激勵雙方積極履行職責。
2. 成立教師專業(yè)發(fā)展小組。根據(jù)教師的興趣愛好和專業(yè)特長，成立不同類型的專業(yè)發(fā)展小組，如課程設(shè)計小組、信息技術(shù)應(yīng)用小組、教育評價小組等。小組成員共同開展項目研究、教學實踐探索等活動，在交流合作中實現(xiàn)專業(yè)成長。通過定期組織小組間的成果展示和交流活動，促進不同小組之間的相互學習和借鑒。
## 四、建立教師成長激勵機制
1. 設(shè)立獎勵制度。對在教育教學、教育科研等方面表現(xiàn)突出的教師給予表彰和獎勵。獎勵形式包括榮譽證書、獎金、晉升機會等。例如，設(shè)立年度優(yōu)秀教師獎、教學成果獎、科研標兵獎等，激發(fā)教師的積極性和創(chuàng)造性。
2. 提供職業(yè)發(fā)展機會。為教師創(chuàng)造晉升通道，包括職稱晉升、擔任學科組長或年級組長、參與學校管理等機會。同時，積極推薦優(yōu)秀教師參加更高級別的培訓(xùn)、學術(shù)交流活動和教學競賽，拓寬教師的發(fā)展空間，讓教師在專業(yè)成長過程中有明確的目標和動力。
促進教師專業(yè)成長措施 12
一、引言
高中教育作為連接基礎(chǔ)教育與高等教育的關(guān)鍵階段，其教育質(zhì)量直接影響到學生的未來發(fā)展和國家的整體教育水平。而教師的專業(yè)成長則是提升高中教育質(zhì)量的核心要素。因此，制定并實施一系列促進高中教師專業(yè)成長的措施，對于提高教學質(zhì)量、激發(fā)學生潛能、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才具有重要意義。
二、具體措施
建立持續(xù)教育體系
定期培訓(xùn)工作坊：組織定期的教學技能、教育心理學、信息技術(shù)應(yīng)用等主題的培訓(xùn)工作坊，邀請知名教育專家進行講座，鼓勵教師參與交流與學習。
在線學習資源：提供豐富的在線課程資源，包括國內(nèi)外先進教學理念、教學案例、教育研究報告等，便于教師自主學習，拓寬視野。
實施師徒結(jié)對制度
新老教師結(jié)對：安排經(jīng)驗豐富的老教師與青年教師結(jié)成師徒關(guān)系，通過日常教學觀摩、課后反思討論等方式，實現(xiàn)教學經(jīng)驗和教育智慧的傳承。
跨學科交流：鼓勵不同學科教師之間的交流與合作，促進跨學科融合教學，提升教師的綜合素養(yǎng)。
開展教學反思與評估
建立教學日志制度：要求教師定期撰寫教學日志，記錄教學過程中的亮點與不足，進行自我反思。
同行評議與自我評估：通過同行聽課、教學展示、學生反饋等多種方式，對教師的教學效果進行全面評估，鼓勵教師正視問題，持續(xù)改進。
支持教育科研項目
設(shè)立科研基金：為學校教師設(shè)立專項科研基金，支持其開展教育教學方法、課程內(nèi)容創(chuàng)新等方面的研究。
科研成果展示與獎勵：定期舉辦科研成果交流會，對優(yōu)秀科研成果給予表彰和獎勵，激發(fā)教師的科研熱情。
促進國際交流與合作
海外研修計劃：選拔優(yōu)秀教師赴國外知名學�；蚪逃龣C構(gòu)進行短期或長期研修，學習先進的教育理念和教學方法。
國際學術(shù)交流：參與或舉辦國際教育論壇、研討會，加強與國際教育界的.交流與合作，提升教師的國際視野。
強化心理健康教育
教師心理健康培訓(xùn)：定期開展教師心理健康教育和壓力管理培訓(xùn)，幫助教師建立良好的心態(tài)，有效應(yīng)對職業(yè)壓力。
建立心理支持系統(tǒng)：建立教師心理健康支持系統(tǒng)，包括心理咨詢、心理輔導(dǎo)等，為教師提供必要的心理援助。
三、結(jié)語
促進高中教師的專業(yè)成長是一個系統(tǒng)工程，需要學校、教育部門、社會以及教師自身共同努力。通過上述措施的實施，不僅能夠提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力，還能激發(fā)其職業(yè)熱情和創(chuàng)新精神，最終為培養(yǎng)更多德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人貢獻力量。
促進教師專業(yè)成長措施 13
一、引言
教師專業(yè)成長是提升教育質(zhì)量、實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵。為了構(gòu)建一支高素質(zhì)、專業(yè)化的教師隊伍，必須采取一系列有效措施，激勵和支持教師在教學理念、專業(yè)知識、教學技能及教育科研等方面不斷進步。以下是一套綜合性的促進教師專業(yè)成長的措施。
二、具體措施
建立持續(xù)學習機制
設(shè)立專業(yè)發(fā)展基金：為學校教師提供經(jīng)費支持，用于參加國內(nèi)外培訓(xùn)、研討會、學術(shù)會議等，拓寬視野，學習先進教育理念和方法。
在線學習平臺：利用互聯(lián)網(wǎng)資源，搭建或接入優(yōu)質(zhì)在線教育平臺，提供豐富多樣的在線課程，方便教師靈活安排時間進行自我提升。
讀書分享會：定期組織教師閱讀教育專著、學術(shù)論文，通過分享會形式促進思想碰撞，深化對教育理論與實踐的理解。
實施師徒結(jié)對制度
新老教師結(jié)對幫扶：經(jīng)驗豐富的老教師與新入職或青年教師結(jié)成對子，通過聽課評課、共同備課、教學反思等方式，實現(xiàn)教學經(jīng)驗的傳承與共享。
跨學科交流：鼓勵不同學科教師之間的交流與合作，促進跨學科知識的融合與創(chuàng)新，提升教師的綜合素養(yǎng)。
強化教學研究與反思
設(shè)立教學研究室：為教師提供專門的研究空間，鼓勵教師參與課題研究、案例分析、教學反思等活動，將教學實踐轉(zhuǎn)化為研究成果。
教學反思日志：要求每位教師定期撰寫教學反思日志，記錄教學過程中的亮點與不足，促進自我診斷與持續(xù)改進。
開展教學競賽與展示
教學技能大賽：定期舉辦各類教學技能比賽，如微課制作、說課比賽、教學設(shè)計大賽等，激發(fā)教師的教學創(chuàng)新熱情。
教學成果展示會：組織教學成果展示會，為教師提供展示自己教學成果的舞臺，增強職業(yè)成就感，同時促進相互學習。
建立科學的評價體系
多元化評價：采用學生評價、同行評價、自我評價及教學成果等多維度評價方式，全面、客觀地反映教師的`教學水平與專業(yè)成長。
激勵性評價：對于在教學、科研、社會服務(wù)等方面表現(xiàn)突出的教師給予物質(zhì)和精神獎勵，如職稱晉升、獎金獎勵、榮譽表彰等，激發(fā)教師的積極性和創(chuàng)造力。
關(guān)注教師心理健康
心理健康服務(wù)：建立教師心理健康支持系統(tǒng)，提供心理咨詢、壓力管理等服務(wù)，幫助教師有效應(yīng)對職業(yè)壓力，保持良好的心理狀態(tài)。
團隊建設(shè)活動：定期組織團隊建設(shè)活動，增強團隊凝聚力，營造和諧、積極的工作氛圍。
三、結(jié)語
促進教師專業(yè)成長是一個系統(tǒng)工程，需要學校、政府、社會及教師本人共同努力。通過上述措施的實施，可以有效提升教師隊伍的整體素質(zhì)，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才、推動教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。
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