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      • 幼兒園教師教育教學(xué)隨筆

        時間:2024-06-09 09:21:58 教師 我要投稿

        幼兒園教師教育教學(xué)隨筆(15篇)

          在學(xué)習(xí)和工作中,應(yīng)該很少人不知道隨筆吧?隨筆通常指一種散文體裁,隨手筆錄,抒情、敘事或評論不拘,篇幅短小。那么,怎樣才能寫出好的隨筆呢?下面是小編為大家整理的幼兒園教師教育教學(xué)隨筆,歡迎閱讀與收藏。

        幼兒園教師教育教學(xué)隨筆(15篇)

        幼兒園教師教育教學(xué)隨筆1

          秉祿是個虎頭虎腦、白白胖胖的小男孩,今年九月剛轉(zhuǎn)入我班的,教師、小朋友都很喜歡他。

          早上入園時,他會牽著媽媽的手,主動跟教師打招呼:“教師你好”,當(dāng)然他也會得到教師的贊賞:“秉祿真棒”。

          上課了,秉祿會端端正正的坐在小椅子上,然后問教師:“教師,你看我棒不棒”,同樣他會得到教師的夸獎“秉祿真棒”。

          可是這天這個棒小孩卻遇到了難題,因?yàn)樗忻傲,媽媽把他中午吃的藥帶到了幼兒園。

          午飯后,我喂他吃藥,可是好話說了一大筐,他卻總是閉著嘴巴一個勁的搖頭,這時,不知哪個孩子喊了一句“秉祿加油”,于是大家一齊喊著“秉祿加油!秉祿加油!”,小伙伴們的加油聲讓秉祿的抵觸情緒產(chǎn)生了動搖,我趁機(jī)說“秉祿是個棒小孩,不怕苦、很勇敢對嗎”,“對”說完秉祿張大嘴巴一口將藥水喝光了,還不忘問我“教師我棒不棒”,同樣我用鼓勵的的語氣對她說“秉祿真棒”。

          一句“秉祿真棒”,讓我想了很多,孩子是需要鼓勵的,作為教師千萬不要吝嗇自我對孩子的夸獎,多夸夸我們的.孩子吧!因?yàn)樗麄円】禋g樂的成長。

          經(jīng)過觀察我發(fā)現(xiàn)他異常喜歡幫忙小朋友做一些整理性的事情,如幫別人收地墊、整理圖書等。于是我把一些活動后的整理工作有意識地交給淼森去完成,他高興極了,每次工作得都異常認(rèn)真,他的舉動也贏得了小朋友的贊揚(yáng)。同時他在對自我的約束本事方面也有了很大提高。我只是為淼森供給了一個機(jī)會,使他感到:我對自我感興趣的事有本事做好,我能夠幫忙小朋友,我在班里有很重要的位置。鼓勵是給孩子一個機(jī)會表現(xiàn)自我的本事,向自我證明他是環(huán)境中的一個有效分子,他的行為能夠給自我和別人帶來進(jìn)取的影響。孩子需要鼓勵就像植物需要陽光。在鼓勵的作用下,孩子們會認(rèn)識自我的潛能,不斷地發(fā)展!

        幼兒園教師教育教學(xué)隨筆2

          開學(xué)了,孩子們帶著新鮮和好奇又走進(jìn)校園,安靜了一個暑假的幼兒園又恢復(fù)了往日的激情和活力,校園里洋溢著孩子們的歡快笑聲……

          從小班升入中班,對于孩子們而言,一切從新的開始,原來小班時的動物標(biāo)記由理性的數(shù)字標(biāo)記代替。這個數(shù)學(xué)活動我們是這樣開展的。

          一、活動流程的趣味化

          雖然,孩子們在小班時也曾接觸過數(shù)字,但只是比較粗淺的,而“我的學(xué)號”是給孩子們一個系統(tǒng)的數(shù)概念了。那么,如何讓孩子們對這抽象的數(shù)字感興趣呢?這個問題的關(guān)鍵所在就是注重活動流程的趣味化。

          在活動的導(dǎo)入部分,我以“神秘客人”的.身份出現(xiàn)學(xué)號,引起孩子的一種關(guān)注,就像懸疑影片中所布局下的一個引子,引發(fā)孩子探究的欲望,調(diào)動參與活動的興趣。

          而在活動的進(jìn)行部分,以游戲的方式貫穿,更加地適合中班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。在輕松的游戲中,孩子們放松壓力,和數(shù)字朋友做游戲,找到自己相應(yīng)的學(xué)號。在尋找學(xué)號的過程中有新鮮的刺激,也在無形中體驗(yàn)了一種樂趣。從給杯子找數(shù)字朋友,到毛巾秀一秀數(shù)字朋友,到新書、新泥工找數(shù)字的家……每一次孩子們都是在游戲中與自己的學(xué)號親密接觸,并在游戲中鞏固認(rèn)識了自己的新學(xué)號。

          二、關(guān)注幼兒的差異性

          世界上沒有兩片完全相同的樹葉,幼兒之間也是如此。在認(rèn)識“我的新學(xué)號”中,我就發(fā)現(xiàn)我們的孩子對數(shù)字的敏感性存在著個體的差異性。如一銘、遠(yuǎn)遠(yuǎn)、煜俊等孩子數(shù)概念發(fā)展好,反應(yīng)靈敏,不光記住了自己的學(xué)號,還主動幫助同伴記他們想對應(yīng)的學(xué)號。而有些孩子就比較被動,表現(xiàn)較遲緩,反應(yīng)不快,需要多次的提醒。還有一些孩子對學(xué)號較為混淆,比如把“21號”當(dāng)成了“12號”,而把“23號”當(dāng)成了“32號”等,其實(shí)這種現(xiàn)象的出現(xiàn),與孩子的年齡特點(diǎn)也是有直接的關(guān)系。因此,在活動中我就讓孩子之間以強(qiáng)帶弱,互相幫助來學(xué)習(xí)記憶一些學(xué)號,找竅門。

          三、關(guān)注活動的延伸化

          “學(xué)號”作為一個新事物,對于孩子而言,不是一個活動能完全達(dá)成的,還需要今后的積累。因此,我在班級網(wǎng)站上發(fā)了友情提醒,期望通過家長的配合,讓孩子們更好地鞏固記住自己的新學(xué)號!

        幼兒園教師教育教學(xué)隨筆3

          午睡起床后,我就搬把椅子坐在小姑娘中間,為她們梳辮子。其實(shí),我原來并不是太擅長給孩子們梳辮子,慢慢的我發(fā)現(xiàn),給她們梳辮子能讓我有更多機(jī)會去了解孩子,觸摸到孩子的心靈,讓我有更多的機(jī)會因材施教,適時點(diǎn)拔,讓我和孩子之間更加信任、親密、和諧。于是,我樂此不疲,而且隨著時間的.推移,我梳辮子的技術(shù)也與日俱進(jìn)。每當(dāng)我給孩子們梳小辮時,我們之間的距離拉得更近了。孩子們總是唧唧喳喳地和我說個不停!袄蠋煟业艿軙v話啦”“老師,媽媽帶我去學(xué)跳舞了。”“老師,媽媽給我買新裙子啦!”“老師,你講故事真好聽!碑(dāng)然,此時此刻也是我了解她們生活,心理以便進(jìn)行適時點(diǎn)拔、鼓勵的好時機(jī),“你最喜歡玩什么游戲?”“你最喜歡和誰一起玩?”“你在家里表現(xiàn)得怎樣?”“你現(xiàn)在睡覺還用媽媽陪嗎?”“你吃飯還要媽媽喂嗎?”“你不喜歡老師什么?”就連他們平常避而不答的問題,這時候也都是爭著搶著回答,傾心與我交流,后來,為了照顧短發(fā)的孩子們,我們?nèi)焕蠋燒R上陣給他們梳頭,因?yàn)槲覀兠靼祝⒆觽兤鋵?shí)不在乎你給他梳什么頭發(fā),而是他們享受和老師待在一起交流感情的感覺。

          玩什么游戲,教育隨筆,幼兒園,小姑娘,學(xué)跳舞

        幼兒園教師教育教學(xué)隨筆4

          童年時我常夢想:在藍(lán)色的大海邊、在碧綠的草地上,我領(lǐng)著一群活潑可愛的孩子,象花蝴蝶般翩然起舞、象百靈鳥般婉轉(zhuǎn)歌唱。如今,我已實(shí)現(xiàn)了我的夢想,成為了一名幼兒教師,我才明白肩上擔(dān)子的分量,才明白教師之愛的.深沉和無價。

          應(yīng)對生病的孩子,教師無微不至的關(guān)懷付出的是情真意切的慈母之愛;遇到學(xué)習(xí)有困難的孩子,教師的積極引導(dǎo)和耐心等待傳遞出嚴(yán)師之愛;應(yīng)對淘氣孩子的物理耍賴,教師不是埋怨和冷眼相對,傾注的是真誠的理解和寬容之愛……這是一副副多么動人的愛之畫面。

          教育因愛而生,所以教師把自我的工作視為太陽底下最輝煌的事業(yè);教育因愛而成,所以在教師的眼里,每一個孩子都能成才。

          我將永恒地去堅(jiān)持這樣一個真理:愛的力量是無窮的。

        幼兒園教師教育教學(xué)隨筆5

          “小淘氣”的轉(zhuǎn)變

          欣欣是我們班有名的“小淘氣”活動課上不光自己有好多小動作,還總是去打擾別的小朋友,孩子們常告他的狀,我多次對他進(jìn)行嚴(yán)厲地批評教育,但都沒有收到良好的效果,這個孩子令我頭疼,但一直沒找到好的辦法令他改變。

          有一天,我看見電風(fēng)扇上很臟,我就在桌子上放上椅子,才能夠得著,我爬上去站在那里心里怦怦直跳,生怕摔下來,心里這樣想就更緊張了雙腿也顫抖起來,突然我感到椅子不再晃了,低頭一看是欣欣兩只小手使勁的扶著椅子,那股認(rèn)真勁真讓人感動,我想想平時對他那么兇,可孩子呢?我眼睛濕潤了。

          我下來,向他豎起了大拇指說:“欣欣,你真懂事,老師謝謝你了!辈⒃谒樕嫌H了一下。

          也許以前從沒這樣夸過他,他臉騰地一下紅了,轉(zhuǎn)身走了。

          從那以后,奇跡出現(xiàn)了,上課欣欣聽話了,偶爾也犯小錯誤,但一觸到我贊許的`目光,他立即坐好,活動時,他也特別喜歡和我在一起,邀請我做游戲,從他那帶著稚氣的臉上我看得出他的內(nèi)心充滿了激動和自信。

          老師不經(jīng)意的表揚(yáng),對孩子來說太珍貴了,也許會改變孩子的一生,真是奇跡!

        幼兒園教師教育教學(xué)隨筆6

          我園本學(xué)期的課題研究是培養(yǎng)幼兒數(shù)學(xué)興趣,提高教學(xué)有效性。幼兒教學(xué)課程改革已啟動,數(shù)學(xué)教學(xué)作為幼兒園新課程改革重要內(nèi)容之一,近年來在學(xué)前班教學(xué)中顯得尤其突出。我園認(rèn)真貫徹幼兒課程改革精神,在學(xué)前班執(zhí)行數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,結(jié)合我園幼兒實(shí)際情況,因人施教,因才施教,取得了良好的教書育人效果,令人欣喜。然而在驚喜之余我們發(fā)現(xiàn),在實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中也存在著一些不足之處。怎樣才能更好地使幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性更充分一些呢?因?yàn)?幼兒園數(shù)學(xué)新課改教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)并沒有具體的|、明顯的分界線,因此在這新形勢下,數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的實(shí)踐探索成為每一幼教工作者共同面臨的新課題。從事?lián)斡變簣@學(xué)前班數(shù)學(xué)教學(xué)的筆者,以實(shí)踐加反思的視角,從幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)的基本環(huán)節(jié)出發(fā),作出了一定的探索與實(shí)踐。以數(shù)學(xué)教學(xué)歸數(shù)學(xué)教學(xué)為基本原則,經(jīng)過多次的實(shí)踐教學(xué),深深的領(lǐng)會到新課改下數(shù)學(xué)教學(xué)這個新課題的一些教學(xué)新方法。

          一、實(shí)踐與研究

          1、培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,讓數(shù)學(xué)成為幼兒喜愛的學(xué)科

          教育心理學(xué)家研究表明:幼兒對某一學(xué)科的興趣直接影響到該幼兒對該學(xué)科的學(xué)習(xí)。為學(xué)習(xí),興趣是驅(qū)使幼兒學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力,教師如何培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣,并使之能長久地保持下去呢?

          (1)通過賞識,激發(fā)孩子學(xué)習(xí)熱情

          幼兒年齡小,積累經(jīng)驗(yàn)少,做事缺乏自信,老師常常鼓勵幼兒,用賞識和表揚(yáng)的目光關(guān)注幼兒,往往會收到更好的效果。如我班的梁詩宣、石奇達(dá)、許鍵鍵等小朋有們不喜歡數(shù)學(xué),之前用嚴(yán)格要求的方法,但無見效果,后來我改變觀念置換新方法,用真愛去感染這些幼兒,多關(guān)注他,多賞識他們,結(jié)果他們的注意力不再放在自己厭卷的行為上,我堅(jiān)持在數(shù)學(xué)方面上真誠贊揚(yáng)他們時,他們就在數(shù)學(xué)上顯出友好的態(tài)度,從而激發(fā)了他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。

         。2)通過角色表演,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

          在平時教學(xué)中,我總喜歡通過多種角色表演的途徑激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,備課時就將數(shù)學(xué)問題巧妙的設(shè)計(jì)到角色表演中。如:在學(xué)習(xí)10以內(nèi)的組成時,我創(chuàng)設(shè)了孫悟空給候子分桃的表演,讓孩子扮演孫悟空把桃子分成兩份,在游戲中使孩子從被動學(xué)習(xí)方式|發(fā)展成主動學(xué)習(xí)的方式,正體現(xiàn)了教學(xué)行為與學(xué)習(xí)方式的變革,也是新課程追求的目標(biāo)之一。

         。3)通過數(shù)學(xué)問題生活化,培養(yǎng)幼兒的親近感

          數(shù)學(xué)是人們生活勞動和學(xué)習(xí)必不可少的工具,是一切重大技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ),它來原于生活,又反用于生活,而孩子好奇心強(qiáng),對生活周邊事是那么的感興趣,因此,我認(rèn)為可讓生活問題走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué),從孩子現(xiàn)有知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓孩子親自經(jīng)歷,參與特定的數(shù)學(xué)活動,通過自主探索、合作交流,不斷獲得一些數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn),讓數(shù)學(xué)課改更加生活化,如《與時間賽跑》,1分鐘有多少秒,1分鐘能做多少事情。我準(zhǔn)備了許多球,讓幼兒在1分鐘內(nèi)比賽運(yùn)球,有些小朋友一分鐘能運(yùn)15個球,有些小朋友一分鐘能運(yùn)8個球;通過數(shù)字生活化的比較,讓他們意識到時間的珍貴從而培養(yǎng)幼兒珍惜時間,培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)的親近感。

          2、正確把握數(shù)學(xué)活動目標(biāo)

          在新課程目標(biāo)的指引下,教師的教學(xué)方式與幼兒的學(xué)習(xí)方式漸漸地轉(zhuǎn)變,教師為指導(dǎo)幼兒為主體,新課堂提倡的是師生互動,幼兒是越來越自主探究、親自感知、自我領(lǐng)會、自主合作。

          在遵守新課程目標(biāo)的總方向以外,我們?nèi)绾尾拍苡行У卣_把握數(shù)學(xué)活動目標(biāo)呢?首先,反復(fù)研讀教學(xué)內(nèi)容,仔細(xì)分析該新的教學(xué)內(nèi)容涵蓋了哪些知識。我十分重視對教材內(nèi)容、教學(xué)對象、教學(xué)手段的分析,更不能認(rèn)為寫參考書的人水平比自己高,不必再花心血去設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程,然而照本宣科。新課程目標(biāo)里談到教師專業(yè)自主權(quán)有了保障,教師可借助專業(yè)性的教學(xué)策略和智慧,根據(jù)現(xiàn)場資源、因地制宜、因人而異,學(xué)生經(jīng)驗(yàn)、自身優(yōu)勢,對教材進(jìn)行再開發(fā),設(shè)計(jì)適應(yīng)性、創(chuàng)造性教學(xué)。例如:關(guān)于大班數(shù)學(xué)中“比較長短”,我先仔細(xì)思考“比較長短”一詞,在學(xué)習(xí)比較長短的方法以外,還根據(jù)幼兒的能力水平、接受情況,從兩者比較擴(kuò)散到三者比較,引出長短是相對而言的,不是絕對的。其次,準(zhǔn)備了解幼兒的、年齡與認(rèn)知水平,確定符合幼兒的教學(xué)目標(biāo)。例如:1和許多比較符合小班,10以內(nèi)的加減對中班幼兒來說難度太大,相對適合大班幼兒的認(rèn)知水平。再次,制定教學(xué)目標(biāo)。有效的數(shù)學(xué)目標(biāo)設(shè)定,有兩個要求:一是針對性,二是精確性。如果教師對教材分析不透徹,不了解幼兒的真正水平,就不可能提煉出有針對性、精確性的教學(xué)目標(biāo),并不是只要活動環(huán)節(jié)豐富、形式多樣、場景熱烈的教學(xué)效果就好。目標(biāo)的設(shè)定要從認(rèn)知內(nèi)容、認(rèn)知主體、認(rèn)知策略三要素整合思考。

          3、優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì),促進(jìn)幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有效性

         。1)從設(shè)計(jì)動手操作環(huán)節(jié),促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性

          心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為“思維是從動作開始的,切斷動作和思維之間的聯(lián)系,思維就得不到發(fā)展。”可見動手操作對思維的重要性,數(shù)學(xué)邏輯思維比較強(qiáng),數(shù)學(xué)離不開操作,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),教師要創(chuàng)造更多的機(jī)會,讓幼兒自己看一看、摸一摸、擺一擺、拼一拼來獲取知識。如:大大班的數(shù)學(xué)智力題“數(shù)方塊”有些方塊重疊了看不見,我讓幼兒疊放小正方塊,然后點(diǎn)數(shù)小正方塊的`數(shù)量,我是通過讓幼兒多次親自操作疊放小正方塊,讓幼兒從不同的角度,從直觀到抽象、自主感知、自主探索、自我領(lǐng)會,做到真正地理解其內(nèi)容。又如學(xué)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)量、10以內(nèi)的加減,我收集了幾百多個礦泉水瓶蓋,保證每位幼兒的一份材料,讓幼兒實(shí)踐操作,培養(yǎng)了幼兒樂于操作的情感,養(yǎng)成自我探究學(xué)習(xí),從而體現(xiàn)了課改所說的,不只是教給幼兒知識,而是叫幼兒獲得知識的方法。

         。2)用愉快的教學(xué)促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性。

          在課堂上我利用兒歌、口訣等形式,使幼兒在輕松愉快的氣氛中掌握知識,寓教于樂,如在學(xué)習(xí)“>”和“<"時,小嘴巴朝左是“<”。大嘴巴朝左是“ 〉 ”又如(1)節(jié)奏兒歌:你拍1我拍9,1和9合起來是10。(2)小朋友我問你2+5等于幾?龐老師我告訴你2+5等于7。這種表示幼兒容易接受,并且很感興趣,還能增強(qiáng)幼兒的記憶力。

         。3)通過各種游戲環(huán)節(jié),促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性。

          游戲在幼兒發(fā)展中具有十分重要的作用,是其他活動所不能代替的,也是幼兒最受歡迎的活動,因此,游戲不但能集中幼兒的注意力,還能讓幼兒在輕松的氛圍中學(xué)到知識,如運(yùn)用的、幼兒接龍賽,分組比賽獎勵法、激將法、群體效應(yīng)法等,這些方法能使幼兒在愉快、緊張的氣氛中鞏固知識,從而促進(jìn)數(shù)學(xué)的有效性。

          二、實(shí)踐與反思

          1、轉(zhuǎn)變教師教育行為,確立一個有效的觀念

          在課改中加強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性,關(guān)鍵在于轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為,確立一個有效的觀念,從注重教給幼兒知識,轉(zhuǎn)為教給幼兒學(xué)習(xí)知識的技能,為此,我們可以改變工作方式,不是直接地把知識教給幼兒,而是指導(dǎo)幼兒在活動過程中自主探究獲得知識、積累經(jīng)驗(yàn)。從“以教師教為中心”轉(zhuǎn)向“以幼兒學(xué)為中心”。

          2、建筑新型師生關(guān)系

          在新課改中加強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性,重點(diǎn)在于構(gòu)建新型師幼關(guān)系。課堂上最重要的最基本的人際關(guān)系是,教師與幼兒的關(guān)系,教師要平等善待每位幼兒,感染每位幼兒,建立良好的師生互動平臺。

          小結(jié):經(jīng)探索,只有教師博才多學(xué),不斷提高專業(yè)技能,加強(qiáng)道德、技能、情感這三方面要素,并且不斷完善,那么我們的教學(xué)是成功的。

          當(dāng)然,在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性方面,我園只是從幾個角度作了一些努力,離較高層次的研究還有很較大的距離。今后將繼續(xù)努力,不斷完善,與幼兒教育界同行們一道,共同的向深層次的探索培養(yǎng)幼兒數(shù)學(xué)興趣,提高幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。

        幼兒園教師教育教學(xué)隨筆7

          東凈瑜是我班的小才子,他能認(rèn)讀很多字且詞匯量特別豐富,說起話來文質(zhì)彬彬。開學(xué)初,他看到別的小朋友去學(xué)畫畫,非常羨慕,可是媽媽沒給他報(bào)名。晚上,他突然對媽媽說:“媽媽,今天我班的小朋友全都去畫畫了,我們班只剩下我一個,老師都不管我了”。第二天,凈瑜媽媽就這句話來詢問老師:“為什么只把凈瑜一人留在活動室里?”我覺得很奇怪,這是不可能的!這時凈瑜說話了:“老師,我想讓媽媽給我報(bào)名學(xué)畫畫”。原來,孩子為了達(dá)到自己的`目的,運(yùn)用了極度夸張的語言,他試圖用這種方法說服媽媽。

          此事告訴我們:孩子對事物的觀察和辨析能力差,還想象不到一些話會對他人造成傷害,很多時候孩子的謊言不是惡意的,只是一種自我保護(hù)、自我滿足的本能使然。因此我們不能認(rèn)為孩子只要說謊就是品質(zhì)有問題,就是壞孩子,決不能發(fā)現(xiàn)孩子說謊就劈頭蓋臉地訓(xùn)斥,而是應(yīng)該仔細(xì)觀察、判斷,認(rèn)真揣摩孩子說謊的心理,盡量用委婉的方式讓孩子知道說謊會對別人造成傷害,說話應(yīng)該實(shí)事求是。作為老師我們要慎重對待孩子的謊言。

        幼兒園教師教育教學(xué)隨筆8

          xx是我班年紀(jì)最小的孩子,第一天上幼兒園就尿褲子了,我隨口說了句:“你怎么尿在身上呢?多難為情啊!”第二天,汗汗怯怯的走到我身邊小聲的說“我褲子濕了”我又隨口說了句“你怎么每天都尿褲子?”第三天汗汗還是尿褲子了,但是沒有告訴老師,直到家長來時才發(fā)現(xiàn)。后來和家長的交流中得知:“xx說尿在身上老師要說的,很難為情,所以不敢告訴你……”事后,我覺得很慚愧。托班幼兒年紀(jì)小偶而尿褲子是很正常的事,但是由于我語言的不規(guī)范,在無意中傷害了xx的自尊心,使他對老師不信任。如果當(dāng)時我多為xx考慮一下,xx的人和尊嚴(yán),不用責(zé)備的.言語,而是使用富有教育藝術(shù)的語言,輕微的告訴他:“沒關(guān)系,我們換條褲子吧!老師小時侯也和你一樣尿褲子”或許收到的效果會不一樣。

        幼兒園教師教育教學(xué)隨筆9

          在感恩節(jié)當(dāng)天下午我們舉行了“感恩節(jié)半日開放活動”,通過感恩節(jié)的活動培養(yǎng)孩子的感恩意識,讓孩子從小擁有一顆感恩的心,懂得感恩、學(xué)會感恩,將感恩教育滲透到孩子的日;顒又,讓孩子學(xué)會愛家人、愛朋友、讓幼兒在充滿愛的環(huán)境中更好的成長。

          活動中幼兒在一個關(guān)于愛的繪本故事中學(xué)會了表達(dá)自己想感恩的人,孩子們無拘無束的表達(dá)著《感恩詩歌》,迎來了家長的一陣陣掌聲,接著進(jìn)行了《大手護(hù)小手》活動,孩子們用實(shí)際行動表達(dá)了他們對親人的愛,幼兒在給家長擦護(hù)手霜時家長感到驚喜和意外的幸福,孩子們爭先恐后的為老師也擦上自己的護(hù)手霜,真的是好感動的一刻。

          在親子游戲《恰恰恰》中,無論是年輕的家長還是年老的家長都帶著孩子按照老師的指令游戲,看到每個家庭隨音樂集體舞動,家長及幼兒感受體驗(yàn)親子游戲的快樂。為了讓我們的感恩活動更富有意義,最后在家長和孩子們大膽的書寫和繪畫中表達(dá)出了自己想感恩之人,展示到心型展示板上,家長和孩子們都參與其中,很快布置成一個其樂融融的愛心世界,上面布滿了每一個家庭親手制作的獨(dú)具匠心的祝?,孩子美麗的畫面和父母感謝融入其中。我們的伙房人員給孩子們制作了好吃的南瓜餅和醬香雞腿,孩子們吃著香香的美味還不忘給他們的.家長一起分享,家長們臉上自始至終都洋溢著幸福的笑容,我很滿意孩子們的表現(xiàn),我想是因?yàn)樗麄円蚕裎乙粯又栏卸鳎瑢W(xué)著會感恩了吧!

          在家長的一聲聲贊許中圓滿結(jié)束了感恩節(jié)半日活動。家長對老師的工作更是大力支持,部分家長主動幫助老師整理班級環(huán)境衛(wèi)生工作,直到同我把“感恩世界”展覽到走廊才離開,我為此而感謝,因此而感恩一切,在以后的工作中,繼續(xù)做好自己的工作。

          本周我們幼兒園開展了以“心存感恩,永不言棄”為主題的感恩活動。

          通過這個活動我們讓幼兒自己用眼睛去看,用耳朵去聽,用心靈去感受,去體會父母的不容易。因?yàn)楝F(xiàn)在的大部分孩子都是獨(dú)生子女,都是在父母親百般呵護(hù),悉心照料下,無憂無慮的成長。他們接受了太多的愛,漸漸的,他們習(xí)慣了索取,習(xí)慣了“說一不二”,他們不懂得回報(bào),不懂得理解父母的不容易,總以為父母對他們的愛是理所當(dāng)然,而這種感恩的意識卻在一點(diǎn)點(diǎn)的消失······作為老師,我們有必要提醒他們和引導(dǎo)他們。

          活動開始時,我們以一個感恩的故事作為引導(dǎo),通過提問的方式,讓幼兒體會父母對我們的愛。為了讓整個活動達(dá)到預(yù)期的效果,首先我們和幼兒一起做手語操《感恩的心》,然后我們出示雞蛋,讓幼兒給蛋寶寶起名字、穿衣服、洗澡、做窩、曬太陽等等,來扮演“蛋爸爸”“蛋媽媽”,讓幼兒細(xì)心的照顧自己的“寶寶”。通過這個環(huán)節(jié)讓幼兒更好地理解父母的辛苦和不容易。在這兩天的活動中,孩子們都充當(dāng)好自己的角色,無微不至的照顧自己的寶寶,在活動結(jié)束后,孩子們都積極地發(fā)言,提出許多感恩的建議,例如:回家以后給媽媽倒一杯茶、不讓媽媽生氣、幫媽媽干一些力所能及的事情、按時完成作業(yè),不惹媽媽生氣等等?吹竭@個情景,不禁讓我很感動,孩子們通過兩天的活動,好像突然之間長大了,他們懂得了感恩,懂得了父母的不容易,而這也是我們所要達(dá)到的效果。

          其實(shí)有時候作為家長,我們有必要讓孩子吃一些苦,讓孩子受一些罪。更多的是,我們要學(xué)會放手,孩子總有一天會長大,會離開我們,而在長大的過程當(dāng)中,他們不可避免會遇到一些挫折,一些困難,而我們所能做的是在他們的背后默默支持他們,給與他們勇氣和力量,讓他們知道,這些困難沒什么大不了。讓他們學(xué)會感恩,感恩生活所給與我們的一切,感恩在這個過程中失去和得到的,感恩我們所經(jīng)歷的一切一切,并且在這個過程中,學(xué)會力所能及的去幫助那些需要我們幫助的人。

        幼兒園教師教育教學(xué)隨筆10

          我們重視對幼兒的教育,并不是說總是去找幼兒的缺點(diǎn),總是批評。相反,對幼兒的教育,要多鼓勵,要注意發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn),多肯定他的進(jìn)步。那怕他有一點(diǎn)點(diǎn)微小的進(jìn)步,也要加以肯定。 首先,培養(yǎng)積極觀察周圍事物的變化,喜歡思考、提問的興趣。例如吃飯時講到菜咸了、淡了,就可以問鹽是哪里來的,為什么海里有鹽而江河里的水卻是淡水;又可以問為什么現(xiàn)在提倡用碘鹽,碘對人體有什么用處等。當(dāng)幼兒了解了這些知識,懂得了一點(diǎn)這方面的道理,滿足了求知欲之后,愉快的情感就會油然而生,久而久之則會形成快樂的心境。生活中這一類問題隨時隨處都有,讓幼兒去發(fā)現(xiàn)它,思考和解答它,會帶來無窮的樂趣。同時,父母應(yīng)讓幼兒做些力所能及的家務(wù)事,要鼓勵他,并謝謝他關(guān)心大人的生活。適當(dāng)?shù)刈層變褐兰依锏睦щy,并讓他參與克服困難。在幼兒園的日;顒又,我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)幼兒搭積木時,只要他想要這塊積木,不管在誰的手中,馬上就拿過來;玩具掉在地上就當(dāng)沒看見一樣,收拾整理玩具更是與他(她)無關(guān)。因此,對幼兒加強(qiáng)行為培養(yǎng)尤為重要。首先要教育幼兒辨別行為的正確性。要求幼兒自己的事情自己做,并且積極主動幫助別人、為集體做一些力所能及的事情,如每天早上入園擺放桌椅,離園前整理玩具和圖書;請小朋友帶玩具和圖書到幼兒園交換著看和玩;幫助值日的老師整理衛(wèi)生;帶廢舊物品到幼兒園裝飾“手工角”、“ 自然角”等。

          其次,給幼兒足夠的鼓勵,培養(yǎng)幼兒積極的心態(tài)。對于幼兒來說,沒有什么能比真誠的鼓勵更能激勵他們?nèi)釔凵詈妥非蟪晒α。作為父母,對于幼兒成長中不可避免的錯誤和缺點(diǎn),要給予充分的理解和寬容,耐心幫助、積極引導(dǎo),當(dāng)幼兒稍微有了點(diǎn)進(jìn)步時,要大聲稱贊。充分肯定,而不能拿幼兒和別人比,以為幼兒的進(jìn)步不值一提,與別人相差甚遠(yuǎn)。應(yīng)常常關(guān)注幼兒,及時發(fā)現(xiàn)幼兒的“閃光點(diǎn)”,并給予熱忱的贊賞和鼓勵,不斷增強(qiáng)其自信心。如果要求很高,希望幼兒十分完美,就難免對幼兒的成長產(chǎn)生急躁和緊張情緒。對幼兒的一點(diǎn)不足,過于焦急,對幼兒的要求,期望過高,使他往往力不能及。這樣,使幼兒也不免產(chǎn)生緊張情緒,產(chǎn)生壓力感。應(yīng)用適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)方式,及時肯定和表揚(yáng)幼兒所表現(xiàn)的'良好榮譽(yù)感,明確感到這是良好的積極樂觀的性格和行為,從而使它反復(fù)發(fā)生,鞏固發(fā)展。要塑造幼兒良好的積極樂觀的性格,并非一朝一夕的事情,它必須貫穿于幼兒的日常生活中,有步驟、有的放矢地進(jìn)行,是個循序漸進(jìn)的過程。對幼兒的性格培養(yǎng),不能急與求成。當(dāng)他們有一點(diǎn)進(jìn)步,就加以表揚(yáng),而且鼓勵他們繼續(xù)努力,持之以恒,使幼兒不良性格逐漸改變,良好的積極樂觀的性格逐漸形成。

        幼兒園教師教育教學(xué)隨筆11

          __是我班年紀(jì)最小的孩子,第一天上幼兒園就尿褲子了,我隨口說了句:“你怎么尿在身上呢?多難為情啊!”第二天,汗汗怯怯的走到我身邊小聲的`說“我褲子濕了”我又隨口說了句“你怎么每天都尿褲子?”第三天汗汗還是尿褲子了,但是沒有告訴老師,直到家長來時才發(fā)現(xiàn)。后來和家長的交流中得知:“__說尿在身上老師要說的,很難為情,所以不敢告訴你……”事后,我覺得很慚愧。托班幼兒年紀(jì)小偶而尿褲子是很正常的事,但是由于我語言的不規(guī)范,在無意中傷害了__的自尊心,使他對老師不信任。如果當(dāng)時我多為__考慮一下,__的人和尊嚴(yán),不用責(zé)備的言語,而是使用富有教育藝術(shù)的語言,輕微的告訴他:“沒關(guān)系,我們換條褲子吧!老師小時侯也和你一樣尿褲子”或許收到的效果會不一樣。

        幼兒園教師教育教學(xué)隨筆12

          和幼兒朝夕相處,我們每一天都要講很多話,而我們用的最多的一個詞,那就是“小朋友”。說多了似乎也就習(xí)以為常,沒有什么特殊之處。其實(shí),細(xì)細(xì)一推敲,它正是體現(xiàn)了師幼之間的一種“朋友”關(guān)系。

          我們能夠?qū)㈥P(guān)系親密的人稱為“朋友”,那我們每一天親切的`稱幼兒為“小朋友”時,不是也就應(yīng)用對待朋友的態(tài)度感情去和幼兒交流嗎?只有我們將幼兒真正當(dāng)作我們的“小朋友”,才會用朋友的身份于幼兒交流情感和看法,虛心征求和傾聽幼兒的意見,賞識幼兒的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步,從孩子的視角去看待他們眼中的世界,才能用一顆童心去理解他們的發(fā)現(xiàn)和行為。

          這種以平等融洽的關(guān)系帶給的支持最易于幼兒溝通,也最容易被幼兒接納。

        幼兒園教師教育教學(xué)隨筆13

          今天剛走進(jìn)活動室,首先映入眼簾的是掉在地上的兩幅畫。通過我的仔細(xì)觀察,屬人為破壞。

          “一定是維鎮(zhèn)干的!蔽倚南。

          維鎮(zhèn)是我班年齡最小的孩子,活潑聰明又調(diào)皮,類似的事件他干過不止一次,這次肯定也不例外。

          維鎮(zhèn)來園后,我把它摟在懷里說:“告訴老師,你昨天干了什么?”“我跟媽媽去姨媽家,跟妹妹玩了!蔽疫@才記起維鎮(zhèn)昨天沒來園。

          “老師,這是寒寒弄下來的!宾卧创舐暫暗。

          怎么可能呢?寒寒是個愛靜的孩子,說話聲音也很小,經(jīng)常讓人注意不到她的存在。

          “真的是你弄下來的嗎?”我問寒寒。她笑瞇瞇的看著我沒有辯解。“是不是你看到畫太陳舊了,想換張新的?”“不是,我想讓老師叫我的名字!

          原來是這么回事,每天老師都會表揚(yáng)很多優(yōu)秀的.孩子,鼓勵一些表現(xiàn)較差的孩子,而寒寒既不優(yōu)秀,也不頑皮,所以老師極少叫到她的名字,她想用這種方法引起老師的注意。

          這件事給了我不小的啟示,作為一名幼兒教師,要時刻關(guān)注每一個孩子,讓他們都能享受到老師的關(guān)懷和照顧,這也是我們義不容辭的責(zé)任。

        幼兒園教師教育教學(xué)隨筆14

          玉玉和楚琪是一對好朋友,平時總愛在一起玩,從來不打架,有的時候還上對方的家里做客,她們的父母也是非常友好,一接孩子的時候就兩個一塊兒接。

          可是事情總是“一分為二”的.,這對孩子上課的時候常?刂撇蛔∽约阂f話,要不就低頭悄悄玩不聽老師講課,最近我還發(fā)現(xiàn)琪琪的數(shù)學(xué)退步很大,可每次交上來的數(shù)學(xué)題卻都是對的,這是怎么回事呢?終于有一次我發(fā)現(xiàn)玉玉做完了數(shù)學(xué)作業(yè)以后,琪琪就問她要,然后把它原封不動抄寫下來,我走過去指著一道數(shù)學(xué)題問她會不會做,她卻低頭不語,原來她每次都是自己不動腦子依賴朋友幫助作題啊!這樣的好朋友在一起能算互相幫助嗎?想到這我突然意識到了問題的嚴(yán)重性,決定再不能讓她們上課時候坐在一起了,要讓她們分開坐。雖然她們有些不愿意,但為了孩子好,我只能這樣。楚琪也逐漸改掉了依賴朋友作題的壞習(xí)慣,現(xiàn)在她必須自己動腦筋想問題了。

          通過這件事我發(fā)現(xiàn),任何事情都可能是有利有弊的,關(guān)鍵是怎樣把不利的事情引向有利的一方面;把不利的事情轉(zhuǎn)化為有利的事情,這需要我們老師多觀察多發(fā)現(xiàn),從而真正的找到解決的辦法。

        幼兒園教師教育教學(xué)隨筆15

          幼兒園里老師給幼兒獎小星星、小物品之類的獎勵是司空見慣的平常事,這不僅讓幼兒體驗(yàn)到了成功的快感,同時增強(qiáng)了自信心,甚至潛意識里也形成了良性的激勵競爭,促進(jìn)上進(jìn)心。作為一名幼兒教師,一直來,我也是這樣做的,然而,一次的偷懶,去讓我對這樣的獎勵有了另一種認(rèn)識。

          那是一個周五的下午,例行的一周總結(jié)獎勵活動,本來想好好花點(diǎn)心思,每位幼兒獎一只用五彩紙折成的兔子,好讓他們高興高興的,可折了兩只兔子后,被其它的事情耽誤了一下,后來提不起精神繼續(xù)折了,怎么辦?突然,一個想法冒了出來,我何不將錯就錯,把兩只兔子與其它的大小不等、顏色不同的星星一起作獎品,讓幼兒自己評價,該如何獎勵。結(jié)果,對這次的獎勵活動,幼兒異;钴S、興奮,積極性大大地提高了,他們各自都有發(fā)言權(quán),我每舉起一樣獎品,他們就說出這個獎品應(yīng)該獎?wù)l,為什么要獎給他,等全班都通過后我就將該獎品獎給那位幼兒,然后其他的幼兒再說出一些勉勵的話,希望被獎的幼兒下周哪些方面再爭取進(jìn)步。

          嘗到了一次甜頭,以后的獎勵活動我都把獎勵權(quán)交給幼兒,漸漸地,我發(fā)現(xiàn)他們的思維有了明顯的飛躍,對各種事都有自己獨(dú)到的見解,敢于大膽地表述出來,口頭語言的表達(dá)大大提高了,最主要的是學(xué)會了欣賞別人的.長處,也知道了自己的不足。

          回想當(dāng)初,不禁渾身一顫,不是嗎?在種種的所謂獎勵的外在好處的光環(huán)庇護(hù)下,我不知不覺進(jìn)了一個誤區(qū),那就是理所當(dāng)然地把獎勵的自主權(quán)獨(dú)攬?jiān)谧约荷砩,以自己教師的眼光、意識為標(biāo)準(zhǔn),去衡量幼兒的表現(xiàn),以致于忽略了活動本身的互動性與開放性,很容易使幼兒產(chǎn)生一種觀念,老師的標(biāo)準(zhǔn)就是對的,老師說誰乖,誰就是好孩子,就可以獎小星星,慢慢地形成一種較依賴教師,以教師為中心的意念。這不是違背了我們的教育宗旨嗎?多可怕呀!還好,現(xiàn)在我終于醒悟,走出誤區(qū)了,而更值得高興的是,我們班孩子都在不同的方面、不同的程度上自覺進(jìn)步了.

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