《畫》教學設計(精選15篇)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要用到教學設計來輔助教學，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么優(yōu)秀的教學設計是什么樣的呢？下面是小編整理的《畫》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《畫》教學設計1
知識技能：
1、在具體情境中，通過“畫一畫”的活動，初步認識正比例圖象。
2、會在方格紙上描出成正比例的量所對應的點，并能在圖中根據(jù)一個變量的值估計它所對應的變量的值。
3、利用正比例關系，解決生活中的一些簡單問題。
數(shù)學思考與問題解決：
合理運用數(shù)形結合思想，發(fā)展數(shù)學思維，滲透探索問題的思想和方法。
情感態(tài)度：
通過活動，培養(yǎng)學生學以致用的習慣，體會數(shù)學的應用與美感，激發(fā)學生學習的興趣，增強學生的自信心。
教學重點：
1、在具體情境中，通過“畫一畫”的活動，初步認識正比例圖象。
2、會在方格紙上描出成正比例的量所對應的點，并能在圖中根據(jù)一個變量的值估計它所對應的變量的值。
教學難點：
1、會在方格紙上描出成正比例的量所對應的點，并能在圖中根據(jù)一個變量的值估計它所對應的變量的值。
2、利用正比例關系，解決生活中的一些簡單問題。
養(yǎng)成教育訓練點：
進一步培養(yǎng)學生自學、獨立思考、作業(yè)認真、與人合作交流善于表達的良好習慣。
教法學法：
實驗法、演示法、探究法、合作法
教學過程：
一、復習
活動一；判斷下面的量是否成正比例關系？
1、每行人數(shù)一定，總人數(shù)和行數(shù)。
2、長方形的長一定，寬和面積。
3、長方體的底面積一定，體積和高。
4、分子一定，分母和分數(shù)值。
5、長方形的周長一定，長和寬。
6、一個自然數(shù)和它的倒數(shù)。
7、正方形的邊長與周長。
8、正方形的邊長與面積。
9、圓的半徑與周長。
10、圓的`面積與半徑。
11、什么樣的兩個量叫做成正比例的量？
通過復習，提高了學生判斷兩個量是否成正比例關系的能力。
二、新授
活動二：探索一個數(shù)與它的5倍之間的關系。
1、求出一個數(shù)的5倍，填寫書上表格。自己獨立完成。
2、判斷一個數(shù)的5倍和這個數(shù)有怎樣的關系？說說你判斷的理由
小結：一個數(shù)和它的5倍之間具有正比例關系。
3、根據(jù)上表，說出下圖中各點的含義。（圖見書上）。請觀察橫軸表示什么？縱軸表示什么？然后說說各點表示的含義。
4、連接各點，你發(fā)現(xiàn)了什么？
注：所描的點都在同一條直線上。
5、利用書上的圖，把下表填完整。
6、估計并找一找這組數(shù)據(jù)在統(tǒng)計圖上的位置。
自己獨立完成。
在統(tǒng)計圖上估計一下，看看自己估計地是否準確
要引導學生將估算的結果與運算的結果進行比較。
三、練習
活動三：試一試。
1、在下圖中描點，表示第20頁兩個表格中的數(shù)量關系。
2、思考；連接各點，你發(fā)現(xiàn)了什么？
活動四：練一練。
1、圓的半徑和面積成正比例關系嗎？為什么？
教師講解：因為圓的面積和半徑的比值不是一個常數(shù)。
2、乘船的人數(shù)與所付船費為：（數(shù)據(jù)見書上）
（1）將書上的圖補充完整。
�。�2）說說哪個量沒有變？
（3）乘船人數(shù)與船費有什么關系？
（4）連接各點，你發(fā)現(xiàn)了什么？
每人所需的乘船費用沒有變化。
乘船費用與人數(shù)成正比例。
所有的點都在一條直線上。
3、回答下列問題：
（1）圓的周長與直徑成正比例嗎？為什么？
圓的周長與直徑成正比例關系。
�。�2）根據(jù)右圖，先估計圓的周長，再實際計算。
�。�3）直徑為5厘米的圓的周長估計值為（），實際計算值為（）。
�。�4）直徑為15厘米的圓的周長估計值為（），實際計算值為（）。
4、把下表填寫完整。試著在第一題的圖上描點，并連接各點，你發(fā)現(xiàn)了什么？（表格見書上）所有的點都在同一條直線上。
課后反思：
畫一畫這節(jié)課實際上是對正比例圖像的教學，對課標要求和前一節(jié)課學生對《正比例意義》的掌握，本節(jié)課進一步引導學生從表格——關系式——圖像來加深對正比例意義的理解與掌握。對正比例圖像的學習，把它看做是理解正比例意義的一種途徑，通過分析圖像，更好的理解成正比例的兩個量之間的變化規(guī)律，進行函數(shù)思想的滲透。
所以在教學時，我沒有簡單地停留在描點、連線和機械敘述等技能訓練上，而是引導學生觀察圖像、分析圖像，加深了對正比例意義的理解，減少學生枯燥的學習，節(jié)省了時間。
《畫》教學設計2
教材分析
《玲玲的畫》是第七組的一篇課文。本組教材圍繞“要正確看待問題，善于思考�！边@個主題選擇了幾篇課文。這類專題的課文從一年級下冊就開始滲透，像《烏鴉喝水》《稱象》等都閃爍著智慧的光芒。二年級上冊第四組，也是圍繞這個專題學習的。在本冊第四組的課文中也講了動腦筋思考的故事，縱觀整個小學的語文學習，這是一個重要的專題。通過不同體裁的文章，從了解故事，點燃智慧的火花，到明白道理，指導學習、生活，開出燦爛的智慧之花，逐漸使學生養(yǎng)成善于動腦的習慣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力�！读崃岬漠嫛分v述了玲玲不小心弄臟了參加評獎的畫，但在爸爸的啟發(fā)下，她開動腦筋，在弄臟的地方劃了一只小狗，不僅巧妙的掩蓋了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。就像玲玲爸爸說的那樣：“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事�！边@句話是本文的主題。在前面學習的基礎上，課后泡泡語“這樣的事我也遇到過……”，讓學生談生活中這樣的事，加深對這句話的理解，品味爸爸簡短的話語中蘊含的深刻道理。使學生在生活中遇到問題，多動腦筋，解決問題。
學情分析
（一）知識與能力：
1、會認8個生字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。
�。ǘ┻^程與方法課堂上通過自主、合作的學習方式，使學生學得輕松愉快。采用多種方法教生字，充分利用學生已有的知識和經(jīng)驗，聯(lián)系生活實際體會文中道理。
�。ㄈ┣楦小B(tài)度、價值觀：懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事。
教學重點和難點
1、掌握生字詞，學會運用。注意生字中的后鼻韻母。
2、指導學生把課文讀正確，讀流利，讀出人物對話的語氣和表情。
3、隨文理解“端詳”的意思及爸爸最后說的話蘊涵的道理。
教學過程
二次備課
一、創(chuàng)設情景、談話導入
1、小朋友們喜歡看動畫片嗎？（喜歡）那我們就來看一個動畫片，請你們一邊看一邊想：動畫片中的人，他們遇到不高興的事時是怎么處理的？
2、談話激趣：
�。�1）指答：動畫片中的人，他們遇到不高興的事時是怎么處理的？你遇到過這樣的事情嗎？你是怎樣處理的？師：今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在畫畫時也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎么處理的呢？（教師板書課題：25《玲玲的畫》）。
（2）齊讀課題，學習生字“玲”（指名讀、齊讀。）
二、初讀識字
1、自讀，提醒學生注意看準字、讀準音，盡量把句子讀通順。
2、課件出示本課生詞，自己試著讀一讀，指名讀，請小老師領讀，同桌互相讀一讀。
3、出示生字，開火車讀，師：你有什么好辦法記住這些字？
4、再讀課文，鞏固識字：現(xiàn)在咱們把生字朋友送回到課文中，再讀讀這個故事，相信大家一定能比剛才讀的更好。
三、指導朗讀，深入領悟
1、課件出示玲玲的畫：你覺得她畫的怎么樣？
2、玲玲是怎么看這幅畫的呢？（生答，隨機板書：滿意地端詳）課件出示課文第一句話：誰來讀讀這句話？怎樣才是端詳呢？（學生根據(jù)理解自己進行“端詳”，師適時評價。再指名讀，齊讀。）
3、師：這幅畫明天就要參加評獎了，時間不早了，爸爸又在催玲玲睡覺了！請大家讀一讀2、3兩個自然段。（自讀、指名讀）啟發(fā)：當你很晚不睡覺時，爸爸媽媽催過你嗎？想一想當時的情景，誰再來讀一讀？
4、過渡：就在玲玲快去睡覺的時候，一件意想不到的事情發(fā)生了，請小朋友們讀一讀4—10自然段，想一想在這部分課文中，有你讀不懂的地方嗎？（學生自讀、思考）
5、交流，預設學生提出以下問題：
�。�1）玲玲為什么哭得那么傷心？
�。�2）玲玲為什么說另畫一張也來不及了？
�。�3）爸爸最后說的一句話是什么意思？引導學生自主學習：對于這些問題，老師相信你們通過讀書，自己就能讀懂。下面請大家默讀課文，邊讀邊思考。
6、小組內交流自己讀懂的問題。
7、集體交流：
�。�1）玲玲為什么哭得那么傷心？你能從哪兒讀懂這個問題？課件出示被弄臟的圖畫：想一想，此時玲玲在想些什么？（指導讀好4—6自然段。）師：對于這個問題，該怎么解決呢？誰把有關的自然段讀給大家聽？課件出示修改后的圖畫：你們看到了什么？玲玲現(xiàn)在怎么樣了？誰能通過讀讓大家感受玲玲此時的心情？（指導讀好第八自然段。）
�。�2）師：看到玲玲很滿意，爸爸怎么樣？他可能說些什么？如果這件事發(fā)生在你的身上，你會怎樣做？（隨機出示文中插圖，觀察圖畫。）課件出示爸爸的話，指名讀，比賽讀，同桌互讀。師：你們怎么理解爸爸說的這句話？（生自由發(fā)表意見，師總結。）
�。�4）隨機指導這句話中生字的書寫：糟、肯引導：在書寫時應該注意什么？（師范寫，生仿寫，評寫）
�。�5）分角色朗讀課文。師生評價。
五、總結：課前小朋友們說自己也遇到過這樣的事情，學習這篇課文后，你有什么新想法？（生答）看來，玲玲爸爸的話讓我們受到了啟發(fā)，課下，請大家把這兩句話抄下來，記在心里好嗎？
板書設計
5、玲玲的畫壞事---動腦筋---好事
教學反思
一、教學收獲：
1、學生在本節(jié)課中學有所獲：《玲玲的畫》為我們講述了一個生動活動的小故事。玲玲準備參加比賽的畫，不小心弄上了墨漬，在爸爸的啟發(fā)下，墨漬被“變“成了小花狗。課文中爸爸的話揭示了主題，引人思考。課文內容簡單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中，對于啟發(fā)學生處理生活中的類似事件有較強的教育意義。本文記敘的是常見的生活小事。內容集中，語言樸實，對話較多，玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的.主題所在。因此教學中我牢牢抓住這兩個方面，引導學生充分讀書，在讀中體會情感，感悟語言，結合自己的生活實際，引導學生理解課文重點理解爸爸意味深長的話。在尊重學生個性的理解的同時，巧妙的引導學生抓住重點詞句理解課文。培養(yǎng)學生閱讀能力，指導學生讀書方法，在讀書中豐富學生的情感體驗，從故事蘊含的道理中受到教育影響和啟迪，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
2、電教手段運用的恰到好處：現(xiàn)在在語文課堂上多媒體課件的使用非常多，但真正能將多媒體的使用用到位、用到精的并不多。我已經(jīng)使用了多媒體課件來展示玲玲改了之后的畫，接著進一步使用這一教學資源，讓原來的畫與改了之后的畫進行一個比較，對比出因為一個無意間的過失讓畫面上多了一只懶洋洋的小狗，使得整個畫面顯得生趣盎然。從而有助于學生更好地領悟“只要肯動腦筋，壞事也能變成好事�！钡膬仍诤x，也向學生傳達這樣一個生活的理念：人只要有積極樂觀的態(tài)度，生活就會有無限的可能。
不足：
1、課堂提問略顯瑣碎，致使課堂中教師的聲音出現(xiàn)頻率過高，通過實際教學發(fā)現(xiàn)問題過多不但不能達到預定的“引導學生理解文本”的目的，反而牽制了學生的思路。
2、在深入挖掘文章中心內涵方面我下了一番工夫。整堂課上引領孩子去學習當畫被弄臟之后玲玲的想法和做法，旨在通過對玲玲改畫過程的學習從而深入到對父親的話“只要動腦筋，壞事也能變成好事”的理解上。但課堂實踐操作過程我發(fā)現(xiàn)偏重了對玲玲的想法、做法，對文章所要傳達給我們孩子的訊息的學習上有所忽視。最后的拓展時間較緊，學生參與面較窄。
《畫》教學設計3
教學目標：
1、認讀生字詞。
2、通過創(chuàng)設情境，正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。
3、想象中深化，情境中感悟，朗讀中理解：只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
教學重點：
（1）、有感情地朗讀課文。
�。�2）、想象中深化，情境中感悟，朗讀中理解，只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
教學難點：
情景中感悟，朗讀中理解所蘊涵的深刻道理。
教學準備：
多媒體課件和視頻錄象。
教學時間：
兩課時。
教學過程：
第二課時
一、導入回顧：今天我們繼續(xù)學習25課《玲玲的畫》，齊讀課題。
1、復習詞語。
2、這篇課文是圍繞什么來寫的？主要人物有誰？
二、走進課文。
1、走進“高興”部分
師：小小年紀就能準確地說出了文章的主要內容，你們可真不簡單！一開始，玲玲的心情很高興，你是從哪里看出來的？
�。�1）這是個長句，注意換氣，像老師這樣讀讀。師范讀。
�。�2）師：“端詳”是什么意思？
師：你能做個“滿意地端詳著”的動作嗎？
生上臺拿畫表演。指導朗讀。
（3）如果你就是玲玲，看著自己滿意的畫，你心里會怎么想？
再次指導滿意地讀。
師：是啊，玲玲是那樣仔細欣賞自己的畫，愛不釋手。你看，已經(jīng)很晚了，她還在滿意地端詳著，爸爸看見了，是怎么說的？誰愿意扮演一下爸爸說話。
師：什么時候你會被人“催”？
師：“催”你們的時候，家長或者老師的心情有點著急，但是也是在為你們著想，是嗎？誰來學著爸爸再催一催玲玲，還有誰？催了這么多次，所以書上說：“爸爸又在催她了”爸爸都催了這么多次，玲玲，怎么還不答應��？來，一起來。（生齊讀玲玲的話）
2、走進“難過“部分
師：可是，就在這時，只聽（拿出字卡）“叭”的一聲，意想不到的事情發(fā)生了（貼畫）……誰來接著往下讀？一生讀第四段。
師：你有過心愛的，特別心愛的東西突然被弄壞的時候嗎？當時你的心情一定——很難過。你呢？那大家能體會到玲玲此時的心情嗎？
�。ㄒ龑w會“哇”要讀地突然）
師：（一生讀時，走到跟前）（學爸爸的樣子）怎么了？孩子？
你想想，此時玲玲是那么傷心，那么著急，那么難過，她說起話來會是什么樣的？能給這句話加個提示語嗎？（出示：玲玲———說：“我的畫臟了，另畫一張也來不及了。”）
師：是啊，（出示：為了這幅畫，玲玲。）大家猜猜玲玲都做了些什么呢？（生答）體會體會玲玲的心情，自己加上自己所感悟到的提示語，大聲地讀讀吧！
師：面對傷心的玲玲，爸爸會怎么做怎么說呢？同桌讀一讀，演一演6、7自然段，注意人物的表情和動作。
師：
�。�1）強調爸爸的語氣和藹。
�。�2）你為什么要仔細地看呢？
�。�3）指導感受反問句與陳述句的.互換。
同學們，爸爸幫玲玲出了主意，作為玲玲的好朋友，請你們也快幫她出出主意，安慰安慰她吧！（出句子：別哭，玲玲，你要是……不是很好嗎？）老師請一位同學來演玲玲，誰來安慰她？
3、走進“滿意”部分
師：多熱心的同學們啊，大家為玲玲出了不少主意，玲玲自己也動腦筋，她想了想——請同學們一起來輕聲讀讀第八自然段。
讀第八自然段。
師：從大家的表情中，我看出來了，你們覺得這幅畫真漂亮。第二天評獎會上，玲玲的畫剛一拿出來，大家想象一下，同學們會怎么說呢？那評獎的結果究竟怎樣呢？請同學們一起來讀最后一段。原來評委和大家的意見是一樣的，看來，我們班的同學不僅僅會畫畫，而且還會評畫呢！
4、感悟爸爸的話，明曉道理
師：此時，玲玲心情很——高興，你們都說對了。但是，她更高興的是，她還明白了一個道理，你們說，她明白什么道理了呢？（生答）
這就正如玲玲爸爸所說的（出示字條）�！昂枚嗍虑椴⒉幌裎覀兿胂蟮哪敲丛�。
只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事�！保ò鍟簤摹獎幽X筋—好）
�。�1）齊讀這句話�！皦氖隆敝甘裁�，“好事”指什么？
�。�2）是�。∮龅绞虑�，我們一定不要……要……因為……一起來讀！
師：（個別背，集體背：一起來把爸爸的話銘刻在心吧！）
三、聯(lián)系生活，拓展延伸：
1、師：聽著同學們的話，老師突然想起來一件事情來。
�。ń處煶鍪救棺樱榻B自己動腦筋把壞事變好事的真實事例。）
2．玲玲和王老師都在生活中遇到了不好的事情，但是通過動腦筋，都變成了好事，同學們，你經(jīng)歷過這樣的事嗎？學生談自己生活中像這樣的事。
《畫》教學設計4
一、活動目標
初步學習沙畫的作畫步驟。
二、活動意義
1、培養(yǎng)幼兒對大自然的興趣，熱愛大自然，掌握簡單的構圖的能力。
2、鍛煉孩子的意志力和自制力，培養(yǎng)良好的品德。
3有效鍛煉孩子大腦發(fā)育，提高思維能力和想象力且有利于左右手協(xié)調。
4、提高審美和認知能力，提高藝術修養(yǎng)并掌握一技之長。
三、活動內容
《沙畫》
活動形式：分組
活動準備材料：
沙子
沙畫板
四、活運過程
一、觀看沙畫視頻，引起幼兒興趣。
二、示范制作沙畫方法：
1、介紹基本手勢和握沙動作。
2、介紹各種畫法。
3、教授各種筆觸和線條。
五、活動主題
活動主題有以下三種：
1、勤儉節(jié)約，樸素型（生活型）
�。�1）活動意義：以畫面進行潛意識熏陶，從而起到教育意義，培養(yǎng)孩子節(jié)約意識，樹立優(yōu)秀品格。
�。�2）畫面表現(xiàn)：
第一畫面為飯桌上，剩下大堆食物，第二畫面為房間里，堆滿的新舊玩具。
第三畫面為田地里，陽光爆曬下的農(nóng)民伯伯，正在辛苦勞作。
2、頑強拼搏
斗志型（夢想型）
（1）主題意義：通過簡單的畫面不僅開發(fā)孩子們的.想象力而且激發(fā)孩子內心的斗志，面對生活的挫折能夠不嬌弱，在人生道路上追求理想的過程中積極向上。從小培養(yǎng)優(yōu)秀品質。
（2）畫面表現(xiàn)：
第一畫面為大海上，航行的帆船平靜地行駛。
第二畫面為暗礁上，波濤洶涌的海浪和搖搖欲墜的帆船。
第三畫面為，海平線上的旭日，遠方的燈塔和漸漸平靜行駛的帆船。
3、熱愛生活，熱愛自然，輕松（學習型）
�。�1）主題意義：簡單的畫面遵循孩子們愛玩的天性。一方面孩子們希望和父母在一起這是現(xiàn)代父母不能經(jīng)常陪孩子在一起歷經(jīng)生活中簡單的遺憾美好每個孩子們內心的夢。也許這能讓孩子們在壓抑中放松。，開發(fā)孩子的思維，享受生活中的美景，熱愛生活，熱愛自然，熱愛祖國的山水。
畫面表現(xiàn)：
第一畫面為海邊沙灘，海平線上朝陽升起，椰子隨風搖曳。第二畫面為在沙灘上的人玩耍，天空飄來的云彩，海上浮著游泳圈。第三畫面為夜幕下滿天的繁星和散步的人群們還有交織的路燈。
�。ǔ鯇W畫面內容盡量簡單考慮小孩的學習和操作能力，隨后有其基礎再往上添加內容。）
六、分組比賽
1、分組畫畫，看誰畫的又快又好。
2、分組比賽，激發(fā)學習興趣。
七．所需人員及費用人員：
四位沙畫師，每位沙畫師一百元；沙子共一百元；設備損耗費五十。
《畫》教學設計5
【教學目標】
１、認識１１個生字，會寫“人、火、文、六”四個字。認識２個偏旁。
�。病⒘私狻斑h”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。
�。�、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
４、理解課文內容，懂得這首詩講的是一幅山水畫。
【教學重點】
正確的認讀本課的認讀字。練習朗讀。
【教學難點】
了解詩句和畫的關系。
【用具準備】
多媒體課件、生字卡片。
【教學設想】
在講課時，要讓學生借助拼音反復讀書詩句，然后引導學生弄懂每行詩在字面上說的是什么意思，再結合看圖和啟發(fā)學生回憶郊游時看到的景物，讓學生思考詩句內容，然后再讓學生把課文完整的讀一讀。反復朗讀后達到背誦。
【教學過程】
第一課時
一、****導入
幻燈出示謎語。
猜謎語：
遠遠看去山是綠色的，走近一聽水沒有聲音，春天已經(jīng)過去了，花兒卻盛開著，人來了，鳥卻沒被嚇的飛走。
猜猜看這是什么？
二、學習古詩
多媒體課件展示詩的畫面，激發(fā)學生的興趣。
�。�、借助拼音自己讀讀古詩�？凑l能正確的將詩讀下來。
�。�、同桌互相讀讀，看誰讀的'好。
�。�、老師范讀：
幻燈出示古詩。
�。础⒅该首x古詩。
５、齊讀古詩。
三、學習古詩中的生字
�。薄⒒脽羝鍪颈菊n中的生字：
�、抛约航柚匆糇x讀本課的生字。
�、浦该x讀生字，看能不能正確的朗讀出來。
�、峭阑ハ鄼z查讀音。
�、三R讀生字。
�、扇サ羝匆艉�，看能不能將生字讀正確。
�。�、給生字和拼音找朋友。
課件演示將生字的讀音和生字之間連線。
四、帶著生字的正確讀音再讀課文
五、嘗試背誦
〖板書設計〗
畫
遠看山有色，
近聽水無聲。
春去花還在，
人來鳥不驚。
〖教學后記〗
學生齊讀齊背都相當好，但單個檢查時，有很多同學背不過。在今后應加強個別檢查，以防某些同學濫竽充數(shù)，使每個同學都認真自覺的學習。
《畫》教學設計6
一·教學目標：
1·通過觀察、分析、創(chuàng)作連環(huán)畫作品，了解連環(huán)畫的特點，培養(yǎng)學生的想象能力、連環(huán)畫創(chuàng)作的能力、語言表達及綜合學習能力。
2·引導學生在小組學習氛圍中，相互交流，資源共享，培養(yǎng)學生的合作意識。通過學習活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
二·教學重難點：
重點：連環(huán)畫的特點及其創(chuàng)作方法。
難點：故事中主要情節(jié)的畫面表現(xiàn)及形象的連續(xù)性。
三·教學準備：
課件、連環(huán)畫資料、美術紙、水彩筆等。
四·教學過程：
�。ㄒ唬ぜと耄�
（1）·同學們喜歡看連環(huán)畫嗎？
�。�2）·你了解連環(huán)畫的一些什么知識呢？
�。�3）·今天老師就帶同學們進入連環(huán)畫的世界。
�。ㄔO計意圖：在學生已有的經(jīng)驗基礎上，激發(fā)學生的興趣，導入新課。）
（二）·探究式學習：
1·根據(jù)每四人小組提供的連環(huán)畫資料，小組合作研究。
（1）·連環(huán)畫和以前學過的畫有什么不同？
（2）·連環(huán)畫有哪幾個部分組成？
2·反饋交流：小組代表向全班同學介紹研究情況。
3·師生共同總結：連環(huán)畫的特點：故事性強，圖文并茂，畫面內容和形象具有連續(xù)性，色彩豐富等。連環(huán)畫的組成：封面設計，圖畫，文字。
4·對于封面設計，文字你覺得應該應注意些什么呢？
封面設計：有題目，主要形象，作者名字，色彩漂亮等。文字：簡潔。
�。ㄔO計意圖：提供資料，學生自主合作交流，培養(yǎng)學生分析問題和合作學習的能力，并從中了解連環(huán)畫的特點和組成。）
5·欣賞課件，引導分析：
�。�1）·課件演示教材中連環(huán)畫的內容。
�。�2）·你能根據(jù)作品講講畫的是什么故事嗎？
�。�3）·小組研究：作品如何在不同的'畫面里表現(xiàn)同一個形象的不同動態(tài)。
�。�4）·組際間的交流：（設計意圖：結合教材，師生共同分析解決構思，形象，構圖問題。）
�。ㄈ邮謱嵺`，創(chuàng)作連環(huán)畫：
小組進行分工合作，自編或已準備好的小故事畫成連環(huán)畫。
�。ㄔO計意圖：小組同學一起討論，共同構思分工，培養(yǎng)學生合作學習的能力和連環(huán)畫的創(chuàng)作能力。）
�。ㄋ模ふ故驹u價：
學生組際間相互介紹自己組的作品，進行自我評價和互相評價。
�。ㄔO計意圖：培養(yǎng)學生的自我評價的能力和欣賞他人的意識。）
五·小結：
教師小結本節(jié)課學習的內容。
《畫》教學設計7
學習目標：
1、會認8個生字，會寫9個生字。
2、通過創(chuàng)設情境，正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。
3、情境中感悟，朗讀中理解，只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
學習重點：
1、會認8個字，會寫9個。
2、有感情地朗讀課文。
學習難點：
情景中感悟，朗讀中理解所蘊涵的深刻道理。
學習過程：
一、導入
1、小朋友們，你們喜歡畫畫嗎？喜歡畫什么？
學生自由回答。
2、不僅大家喜歡畫畫，今天我給大家介紹一位新朋友。你瞧�。ò鍟毫崃幔┛靵砗退虼蛘泻舭桑∧銇戆�！
師：我發(fā)現(xiàn)第二個玲你讀的是輕聲，讀準了，誰還行？齊讀。
3、多好聽的名字啊！[板書：的畫]齊讀課題
4、玲是這一課的生字，在這篇課文里還有許多生字，你瞧！
二、識記生字
1、[課件：帶音節(jié)生字]你認識哪幾個就領大家讀哪幾個？（抽生領讀）
你們都認識嗎？自己快借助拼音讀讀吧！
[課件：去拼音生字]這樣你還行嗎？自己先試試。
2、咱們來玩?zhèn)�游戲吧！你看！這是什么？[出示：魔方]生字魔方。
[師拋]怎么讀？這個？會玩了吧？在小組里玩一玩吧！玩的.時候注意讀準字音，開始吧！
師拋生讀。
三、情境中感悟
1．表演朗讀，感悟滿意。
�、僦该x玲玲一開始滿意地端詳自己的畫句子。（出示句子）分男女讀句。
�、诮處煶鍪玖崃岬漠媽嵨铮寣W生想象自己就是玲玲，看著自己即將參加比賽的作品心情怎樣？
�、蹖W生帶著這種心情表演端詳自己的畫，感悟玲玲的心情。
④學生帶著表演中的感悟誦讀，滿意之情溢于言表。
⑤指名讀，全班讀。
2．移情體驗，感悟傷心。
①指名讀玲玲哭了的句子，教師出示相關句子。
�、诜纸M讀句。
�、鄢鍪菊n件：（弄臟了的圖），
引導學生體會：一幅那么美的畫被弄臟了，多傷心、多難過呀！如果你是玲玲，你會想些什么？學生移情體驗，情不自禁地走進教師創(chuàng)設的情境里面。
�、苤笇W生感情讀。
�、葜该x、男女讀、全班讀。
3．展開辯論，感悟滿意。
①指名讀玲玲又笑了句子，教師出示相關句子。
�、趲煟毫崃釣槭裁从中α耍课覀冊僮x讀想想�。ǔ鍪緝煞鶊D：圖1為弄臟了的畫；圖2為畫上了小花狗的畫）
�、蹘煟毫崃釣槭裁串嬓』ü�？想想這兒還可以畫什么？
④出示了三幅圖：第一幅是玲玲一開始畫的沒有小狗的畫；第二幅是弄臟了的畫；第三幅是添上了小狗的畫。師：你喜歡哪一幅畫，為什么？
�、輰W生展開辯論，體會到玲玲肯動腦筋，把畫變得更美了！壞事變成了好事！
4．角色表演，體會含義。
�、僮杂勺x爸爸說的話，在小組中討論讀懂了什么？
②指名答。
�、劢處煱缪莅职终f這段話，祝賀玲玲獲得成功，學生扮演玲玲，表達此時最想說的話，深化對課文內容的理解。
④指導背誦爸爸說的話。
3．角色誦讀，深化體驗。
�。�1）學生在小組里分角色演讀課文。教師隨機指導。
�。�2）學生分成三個大組按角色演讀課文。
四、聯(lián)系生活，拓展延伸
l．教師介紹自己動腦筋把壞事變好事的真實事例.
2．學生談自己生活中像這樣的事。
贈學生名人名言：世上無難事，只怕有心人。
《畫》教學設計8
設計意圖：
現(xiàn)在的孩子們接觸大自然的機會較少，孩子們撿石頭、玩石頭時，我發(fā)現(xiàn)他們對各種形狀各異的石頭愛不釋手，并對石頭展開豐富的想像：“這塊石頭象螃蟹”、“這個象蘋果”于是我?guī)ьI幼兒采集樸素、不起眼的小石塊，開展了“有趣的石頭畫”的主題活動，讓幼兒根據(jù)石塊的形狀大膽想象，用色彩鮮艷的油畫棒、水粉裝飾，既讓幼兒體驗到接觸自然，獨立創(chuàng)造的快樂，又增強了他們在不同材質上進行美術活動的能力設計意圖。
活動目標：
1、敢于大膽想象、多方位觀察，能根據(jù)石頭的'形象變出相應物品。
2、體驗在石塊上作畫帶來的樂趣。
3、進一步學習欣賞別人的作品，并主動與同伴分享其作品的獨特之處。
活動準備：
1、形狀各異的洗凈晾干的小石塊。
2、棉簽，水粉顏料，水彩筆人手一份。
3、圖片，幾塊畫好的石塊。
活動過程：
一、開始部分故事引入，激發(fā)興趣
師：今天我收到了石頭國國王的一封信，他說在他的石頭王國里到處灰溜溜的，難看死了，它想請小朋友幫忙把石頭王國變的更漂亮？你們愿意幫忙嗎？
二、基本部分
（一）引導討論啟發(fā)想像
師：你們想怎么幫助國王把他的城堡變的多姿多彩呢？幼兒討論交流自己的想像。
�。ǘ┏鍪緢D片讓幼兒欣賞不同的石頭。
�。ㄈ┱J識材料提出要求
1、出示準備好的材料，引導幼兒觀察。
師：現(xiàn)在我們去幫石頭國王吧！請你們觀察這些小石塊，動動小腦筋，它的形狀像什么，適合畫什么？
2、教師出示畫好的石頭造型，引導幼兒觀察
3、要求：每塊石頭的形狀都不同，我們可以挑自己喜歡的石頭，畫上自己喜歡的東西。小朋友可以相互討論一下。
4、作畫過程：第一步：根據(jù)石頭的形狀用水彩筆在石頭上畫好圖案的輪廓。第二步：用顏料或彩筆圖上顏色。第三步：完成。
5、要求：（1）保持畫面干凈。（2）安靜操作，注意安全。
（四）幼兒操作，教師觀察指導
幼兒作畫，教師個別輔導。幫助個別幼兒確定主題，鼓勵他們大膽想象創(chuàng)作，體驗獨立創(chuàng)造的快樂。（引導幼兒借助石頭本身的外形，把它想象成某件物品，然后進行描繪。）
�。ㄎ澹┘薪涣黧w驗成功
師：你剛才畫了什么？是自己獨立完成的？還是跟同伴一起完成的？
1、幼兒自我評價，介紹自己的作品
2、教師對幼兒合作及操作情況進行評價。
�。ü膭钣變合嗷ソ涣�，介紹自己的作品）
三、結束部分
教師帶領幼兒將畫好的石頭送去石頭王國。
《畫》教學設計9
教學分析:
本課是一首謎語詩，謎底是畫。全詩共四行，讀起來似乎行行違反自然規(guī)律，其實正是暗中設謎，寫出了畫的特點�？催h處的山往往是模糊的，但畫上的山色卻很清楚。在近處聽流水，應當聽到水聲，但畫上的流水卻無聲。在春天盛開的花，隨著春天的逝去就凋謝了；而畫上的花，不管在什么季節(jié)，它都照樣盛開著。人走近停在枝頭上的鳥，它就會受驚飛走；但畫上的鳥，即使你走近了，它也不會驚飛。這些都表現(xiàn)出一幅畫的特點。
學情分析：
一年級的學生，自我約束能力差，老師如若引導不當，會使學生產(chǎn)生厭倦情緒。因此，課堂中我把故事寓于教學中，讓學生感受到學習是一件快樂的事情。
本節(jié)課以故事貫穿始終，檢測生字的過程中以開火車、猜字的游戲，讓學生學習情緒高漲，為他們創(chuàng)設了一個生動活潑、輕松和諧的學習環(huán)境，應用多種朗誦形式，最大程度的調動學生的學習積極性，使學生主動參與到學習活動中去，感受學語文的樂趣。
教學目標：
1．檢測“遠、看、近、聽、春、還”六個生字。
2．正確流利地朗讀古詩、背誦古詩，并能積極的參與古詩朗誦活動。
3．激發(fā)學生熱愛自然和喜愛朗讀古詩的情感。
教學重點:
正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。
教學難點:
主動積極的參與古詩朗誦活動。
教學過程:
一、課前一分鐘：經(jīng)典誦讀----《雨》
二、檢測生字教學----我的課堂我做主
1、小老師領讀
2、個別讀
3、教師指導前鼻音“近”、后鼻音“聽”
4、去掉拼音開火車比賽
5、猜字游戲：老師藏一張字卡在身后，讓學生猜是哪個字寶寶這么調皮，在和大家玩捉迷藏的游戲。(學生在游戲中鞏固生字的讀音)
6、小組賽讀
三、授課：
一、導入
借助故事，引出課文插圖。
1、故事《書生寫詩》。
2、出示課文插圖，根據(jù)學習指導，小組討論：從上往下，看一看，圖上畫著些什么？
3、小組代表發(fā)言。
3、教師小結過渡：有人根據(jù)這幅圖，寫了一首古詩，老師讀給大家聽一聽。
說明：
由于低年級學生對直觀形象的東西比較感興趣，因此讓學生結合故事、課文插圖，有順序地展開觀察，初步建立畫與詩之間的聯(lián)系，為下面的學習做好準備。在回答問題的過程中，要注重課堂常規(guī)和學習習慣的培養(yǎng)，例如學生在進行口語表達時的儀態(tài)、聲音，教師隨機進行指導。
二、引出古詩，初步感知。
1、分句欣賞，思考問題：為什么從遠處看山是有顏色的？為什么走進聽水流聲，卻聽不到？為什么春天過去了，花兒還開得那么鮮艷？有人走過來了，小鳥一點也不驚慌、害怕呢？
2、揭示謎底，引出課題。
讓學生猜出謎底：畫。(板書課題，齊讀)
3、引出古詩。
遠看山有色”，演示“山”的分解圖片，師描繪遠山：遠遠看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀!誰能把這行詩讀得很美呢? “近聽水無聲”，演示“水”的分解圖片，師述：嘩嘩的流水從山間流出，請一位同學上臺來聽流水的聲音，其他同學把耳朵貼在書上聽一聽，能聽到流水的聲音嗎?為什么?(畫上的水)。那么，這一行該怎么讀呢? “春去花還在”，演示“花”分解圖片，師述：春天到了，百花盛開，現(xiàn)在春天過去了，花怎么還在開放呢?(畫上的花)。誰能把這一句讀好呢? “人來鳥不驚”，演示“鳥”的分解圖片，師述：枝頭上站著一只可愛的小鳥，咱們來跟它打個招呼吧。請一個同學上來，和下面的同學一起說：“嗨，小鳥，你好呀！”哎呀，小鳥不理我們，這是怎么回事呀?(畫上的鳥)。誰會讀這行詩?說明：
通過插圖、生動的語言、表演進行描述，幫助學生對理解詩的'意思，激發(fā)學生學習古詩的興趣。三、指導朗讀，背誦古詩。
1、聽視頻范讀。
2、教師出示古詩，學生逐句跟讀，把古詩讀正確。
3、教師標注停頓，再次帶領學生朗讀，注意詩句中的停頓，把古詩讀通順。
遠看/山/有色，近聽/水/無聲。春去/花/還在，人來/鳥/不驚。
4、學生自由朗讀古詩，同桌互相聽一聽。
5、男女生對讀，師生配讀、分組讀、齊讀。
說明：
古詩對仗工整，平仄有序，讀來瑯瑯上口，獨具韻律美和節(jié)奏美，只有通過朗讀才能把這種美體現(xiàn)出來。大量事實也證明：低年級學生學古詩，靠老師逐句串講，事倍功半，也撲滅了學生學習古詩的熱情。所以教師在教學中應始終以學生讀書為本，加強朗讀指導，讓他們從讀中體會古詩的美感，激發(fā)學生的感情。
在朗讀指導中，教師的范讀非常重要，教師充滿激情地朗讀，可以把學生帶入意境，幫助學生體驗感情。其次，讀的形式應根據(jù)學生學習的情況不斷變換，如個別讀、男女生讀、小組讀、全體讀等。再次，不要讓學生變成“盲讀”，因為學生有些字不認識，有些學生就有可能不是看著字讀，而是背誦詩句。因此在起始階段引導學生字字過目，幫助學生掌握指讀的方法，左手按書，右手點字，跟著老師的速度指著字讀。
四、吟詩打擂臺：
1、課件提示：可以用兩人拍手、圍圈拉手、拍手加拍腿或拍桌子、唱歌、跳舞、搖頭晃腦、等朗讀方式展示。小組討論3分鐘，(小組合作多種形式練讀)。
2、小組學習成果展示。
說明：
采用小朋友喜聞樂見的表演讀、比賽讀等形式，使學生讀出古詩的節(jié)奏、韻味，從中自然地接受了古詩語言美的熏陶，也增強他們學習古詩的興趣。
結合朗讀，教師引導學生共同參與評價。教師的評價語應結合具體內容展開，并提出繼續(xù)努力的方向。學生當當小老師評價同伴，訓練學生一起認真聽、仔細評。
五、當堂完成，成果檢測：
六、板書：學生通過抓住關鍵詞，利用“山、水、花、鳥”圖畫繪制板書。
七、課外延伸，配樂朗讀
跟著詩人李嶠走進五言謎底詩《風》，去感受風的世界，聆聽風的聲音。
八、作業(yè)布置：
A、默寫古詩《畫》。
B、標出11個生字的音節(jié)，每一個音節(jié)寫2遍。
C、練習冊第一題。
說明：由于學生基礎不同，所以按照分層次布置作業(yè)。
《畫》教學設計10
一、設計理念
通過故事創(chuàng)編及游戲情境的創(chuàng)造，使學生更滿懷激情地去體驗和創(chuàng)作，在這一系列的美術活動中，學生不僅掌握了涂色的技巧，懂得和掌握了刮畫的新技法，更重要的是在這次活動中，學生們的心理得到了舒展并健康發(fā)展。
二、教材分析
《刮出來的畫》通過讓學生自由涂色和練習，使學生掌握正確使用油畫棒的方法，達到手、眼、腦的協(xié)調發(fā)展，在特色過程中自發(fā)學會了色彩的和諧搭配，發(fā)展了審美能力，并且在盡情涂色中，使兒童的情緒得以宣泄。
三、學生分析
本次美術教學活動對象為二年級兒童。他們的年齡特點使其具有好奇性、游戲性，而且他們對事物的認知處于概念化階段，對事物的真實性和客觀性的理解、認知還需要一個漸進的過程，因此，促進其心理的健康發(fā)展，保持其對事物永久的熱情是這一階段美術課的必要。
四、教學目標
1、掌握用油畫棒涂色的技巧，學習制作刮畫，體驗自主學習的樂趣。
2、采用講授法及直觀演示法，使學生學習了解樹的形態(tài)及畫法。
3、通過《彩色森林》、《刮畫》一系列創(chuàng)設情境的活動，培養(yǎng)學生良好審美感覺及審美情感。
4、教育學生從小樹立保護樹木的環(huán)保意識。
五、教學重難點
重點：能用線描形式進行刮畫，描畫美麗森林。
難點：學習掌握運用不同的刮器，不同力度，產(chǎn)生不同效果的方法。
六、課前準備
課前準備：學生：小釘子、廢圓珠筆芯、小刀、刻刀。
教學過程：
一、盡情地涂色
1、復習鞏固色相：學生看一看自己的筆盒，說說在我們周圍，還有沒有你不認識的顏色，提出來大家一起認識。
2、涂色練習：你會用油畫棒涂色嗎？學生在16開圖畫紙任意選擇顏色盡情揮舞，注意顏色涂勻。
3、學生展示涂色成果，比較、發(fā)現(xiàn)不如意之處，然后修改。
二、感受森林的美
1、錄象播放美麗的大森林畫面，學生說說森林美在哪里？有什么特征？
2、課件出示四季及不同天氣變化下的森林圖片，學生說說有什么收獲？學會了哪些色彩？
（1）學生述說。
（2）教師選用各種漂亮油畫棒顏色不規(guī)則性的厚厚涂在范畫白紙上。
3、對呀,森林里有著豐富的色彩，那里還生長著各種各樣的樹木,而樹又是大自然的一份子，是人類的好朋友。下面誰來說說對樹的了解：
�。�1）樹的種類及不同用途。
�。�2）樹的形態(tài)構造。
3、這么美麗的家園，不僅是同學們迷戀，老師也非常地神往可是你們知道嗎？有一天，森林里來了一位女巫，她看到我們美麗的家園以后居然想據(jù)為己有，于是，她就施了一層魔法，美麗的大森林頓時一片漆黑。（教師在漂亮底色上均勻涂上黑色，將底色完全覆蓋。）
4、這么美麗的家園被女巫霸占了，我們怎樣去拯救森林，使它再煥發(fā)昔日容顏呢？哪位同學想到了？（學生展開激烈討論、出謀劃策）
三、拯救彩色森林
剛才聽了同學們獻上的決策之后，老師不僅發(fā)現(xiàn)了我們班的同學機智聰明，而且個個都是忠肝義膽，為了正義事業(yè)都甘原奉獻自己的一份力量，老師真為你們感到高興。下面，就請小精靈們拿起你們手中的魔法棒去恢復森林色彩吧。
1、“魔法棒”的使用。
�。�1）教師講解刮畫可輕可重，刮的輕重不同，效果也不同。
�。�2）以線條為主，適當?shù)毓纬鰤K面。
2、恢復美麗“容顏”。
�。�1）教師將刮出的`范畫予以展示，請同學們進行比較，說說它與我們其他的畫有什么不同？（刮出來的）
�。�2）構圖講解：主體部分畫得大些，運用遮擋關系，刮出輕重，線條的粗細等，畫得多，畫得滿滿的，使畫面內容豐富。
�。�3）等了這么久，老師相信同學們早就迫不及待地想去拯救森林了，那我們現(xiàn)在就一起出發(fā)吧。（創(chuàng)設情境：小精靈們小組合作拯救彩色森林。）
（4）播放輕音樂，教師巡視指導。（在教學過程中采用讓學生們互相觀看，比較發(fā)現(xiàn)的方法，自找不足。老師幫助查找原因，鼓勵學生對癥下藥，糾正方法或修筆。）
四、體驗“慶功”喜悅
經(jīng)過同學們堅持不懈的努力，我們美麗的大森林又露出了往日的微笑。瞧，他們正向我們招手致謝呢！
（1）學生派代表陸續(xù)把組內完成作品送上講臺。
�。�2）小組介紹成員創(chuàng)意。
�。�3）學生評價到師小節(jié)。（如：刮畫時，刮痕是否清晰，力度是否到位，創(chuàng)意是否獨特……）
五、總結拓展
今天，小朋友們利用手中的“魔法棒”拯救了美麗的森林，維護了正義，老師真為你們感到高興。老師也希望通過這節(jié)課的學習，同學們能夠更加愛護樹木，熱愛我們的大自然。
現(xiàn)在，就讓我們一起去把這些刮畫貼到外面去，告訴大家要保護環(huán)境，愛護我們的家園（帶領學生走出活動室）。
《畫》教學設計11
活動目標：
1、 初步認識繪畫工具油畫棒，嘗試用油畫棒涂鴉。
2、 學習抓握油畫棒的正確方法。
3、 激發(fā)對繪畫的興趣。
活動準備：
油畫棒若干 白紙每人一張
活動過程：
1、 老師隨意繪畫，幼兒觀察，激發(fā)興趣。
小朋友，今天老師帶來了一支會跳舞的筆寶寶，你們看.
師用油畫棒隨意地畫出小雞、小花、小草等，幼兒觀察，激發(fā)興趣。
畫完，讓幼兒筆寶寶跳呀跳，跳出了什么東西？你們想讓筆寶寶學跳舞嗎？
2、 交代涂鴉要求，幼兒學習握筆。
筆寶寶說：小朋友，要想讓我們跳舞，必須先學會握筆，你看，筆應該這樣握。
幼兒練習握筆。
筆寶寶：我只喜歡在白紙上跳舞，不喜歡在桌子上亂跳。如果在桌子上亂跳會把桌子弄臟的.，這樣，你們的桌子就會變臟。
3、 幼兒涂鴉練習，老師觀察指導。
幼兒涂鴉練習，看看你的筆寶寶跳的什么舞？
幼兒作畫，老師觀察指導，提醒幼兒正確的繪畫姿勢、方法。
4、 展覽幼兒作品，互相欣賞。
組織幼兒欣賞，說說筆寶寶跳的是什么舞？
建議
1、用粉筆畫畫要提醒幼兒拿粉筆的手不能揉眼睛。
2、平時注意培養(yǎng)不亂畫的習慣，在指定的地方畫。
3、給孩子創(chuàng)造一個寬松的繪畫環(huán)境
4、要有明確的活動意識，就是為了孩子涂鴉，并且在適當?shù)牡胤酵盔f。
《畫》教學設計12
這是一篇淺顯易懂的課文，講述了一個名叫玲玲的小女孩因不小心把已畫好的畫弄臟，由最開始的著急（“哇地哭了起來”），經(jīng)過爸爸對她的啟發(fā)，最后竟然變壞事為好事（把弄臟的地方畫成一只小花狗），改后的畫獲得了一等獎的故事。教學時應該特別注意文中玲玲爸爸的話：“好多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事�！睆娬{要保持好的心態(tài)，才能將劣勢轉為優(yōu)勢。
第一課時
教學目標
1、認識“玲、詳、幅、獎、催、叭、臟、筋”，積累“端詳”等詞語。
2、會寫“玲、叭、樓梯”四個生字。
3、把課文的前七自然段讀正確，讀通順。
教學重點
識字寫字
教學難點
1、懂得“端詳”等詞的意思，靈活運用所學生字；
2、寫好“樓梯”二字。
一、導入課文
1、今天有位小朋友來到了我們二（二）班的課堂，大家想知道她是誰嗎？瞧，她向我們走過來了,還在向我們打招呼呢�。≒PT1）讓我們認識一下她吧。（教讀“玲”的拼音）看老師寫她的名字，仔細看哦，它是左右結構王字旁，但王的最后一筆變成提，右邊是個“命令”的.“令”，不是“今”。會寫了嗎？趕緊把她的名字端端正正寫在“我會寫”的田字格里吧。
2、玲玲是位很聰明的小姑娘，她畫得一手好畫，今天我們就來學習《玲玲的畫》（板書課題），來讀讀課題（齊讀）。
二、掃清障礙，為讀通課文做準備
1、小朋友回去都預習課文了，老師現(xiàn)在要考考你們，看你們預習得怎樣了？（PPT2）自由讀、指名讀、齊讀。
2、這些生字寶寶你們都認識了，下面就把它們帶回到課文中去讀讀課文吧，你一定能把課文讀得更流利。端起書本，開始吧。
3、讀完了？老師這里有一個長長的句子，想請小朋友來教教老師怎么讀，行嗎？（PPT3）自己先讀讀看。指名讀，教師跟讀，齊讀等。
4、下面咱們再把這些生字朋友帶到課文中去，同桌之間你一段我一段再把課文讀一讀，爭取把課文讀流利。
5、讀了課文，你知道了什么？
三、再讀課文，理解課文
1、小朋友知道得可真多，老師要獎勵你們欣賞玲玲的畫，請看：（PPT4）
2、這幅畫畫得怎樣呀？自己先讀讀第一自然段，玲玲對這幅畫的感覺是怎樣的？是很（滿意的），板書：滿意。你從哪個詞可以看出來？（端詳）那“端詳”是什么意思呢？像老師這樣是不是端詳呢？（教師示范）哪位同學來演一演？對，他表演得真不錯，認認真真、仔仔細細地看個遍就是“端詳”。誰能讀好這句話？她讀得真不錯，咱們也學著她的樣，把這句話讀一讀。
3、就在這時候，意外的事情發(fā)生了。
這是怎么回事呢？趕快到課文中找找答案吧。學生讀后出示PPT6。
�。�1）自己讀讀這一段，這時玲玲的心情又會怎樣呢？指名回答（板書：難受、著急）
�。�2）指名讀。問：玲玲你為什么那么傷心��？師：“別哭，孩子，在這兒畫點什么，不是很好嗎？”聽了爸爸的話，玲玲是怎么做的？究竟玲玲會怎么做，咱們下次課繼續(xù)學習。
四、寫字
1、教師范寫“叭”“樓梯”三字。
2、學生觀察，指出寫時應注意的地方，不足之處教師補充。
3、學生寫，寫一個看一個，爭取寫得一個比一個好。
《畫》教學設計13
一年級下 美術
教學目標：
1.能對物象展開聯(lián)想，找到與之有邏輯關聯(lián)的形象。
2.運用層層包圍的添畫方法，畫一幅有趣的畫中畫。
3.在大膽想象、盡情表現(xiàn)、互相欣賞中享受美術學習的樂趣。
教學重點：
運用層層包圍的添畫方法，展開聯(lián)想，畫一幅有趣的畫中畫。
教學難點：
能夠形象地畫出所聯(lián)想到的形象。
教學準備：
1. 圖畫紙。
2. 水彩筆。
制作幻燈片。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境、導入新課
教師結合冠狀病毒需要戴口罩，小朋友們都要做好防護措施制作的故事畫，引出《畫中畫》（板書：畫中畫）
二、探討理解畫中畫
1. 出示兒歌，播放音樂，初步了解畫中畫。
2. 出示兒歌講的這幅老鼠和貓的圖畫。
�。�1）出示圖畫，問：圖畫里都有什么？先畫的是什么？（從小變大）
�。�2）出示圖畫，問：先畫了老鼠后為什么畫貓？怎么又想到畫一張床？（層層關聯(lián)）
（3）出示圖畫，問：老鼠畫在了哪？貓畫在了哪？（包圍添畫）
�。�4）總結畫中畫的奧秘：從小變大、層層關聯(lián)、包圍添畫。
3. 出示“小蟲、小雞和狐貍”圖。
�。�1）講一講：這幅圖中的故事。
�。�2）明確：事物之間的.聯(lián)系。
（3）引導學生：添畫事物之間的距離要恰當，相鄰兩個事物的顏色有所不同。
再出示“吉他和錄音機”圖畫。想一想：它們之間的聯(lián)系？
3、教師示范。
4、欣賞學生作品。
5、 明確要求
教師大屏幕出示畫法：先畫一個簡單的形象，然后在它的外圍加畫其他形象，層層包圍，畫一幅由小變大的想象畫。
六、評價作品
七、拓展延伸。
《畫》教學設計14
【教材說明】
《畫》是鄂教社出版的義務教育課程一年級上冊的一篇古詩。課文有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥，給人以山水相映，鳥語花香的美感。課文以“畫”這個謎底為中心，抓住山水畫的形象特征展開描述，圖文對應，妙趣橫生。
【教學要求】
�。�、會認“遠、刊、近、聽、春、還”６個漢字。
２、借助拼音朗讀謎語詩，熟讀成誦。
�。场⒁龑W生通過誦讀古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美，激發(fā)學生熱愛祖國的語言文字。
【教學過程】
一、誦讀兒歌，激發(fā)興趣，導入新課
師：同學們，從開學到現(xiàn)在，我們學過不少兒歌，讓我們一起來背誦其中的一首：“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，天天干活不說話。”這首兒歌是個謎語，誰知道謎底？今天我們一起來學習一首謎語詩，學完課文，你們一定能猜出謎底。
二、初讀古詩，整體感知，認讀生字
�。薄⒍嗝襟w課件映出山水畫，引導學生引導整體觀察圖畫，再由遠到近地觀察，說說圖上畫了些什么。然后教師播放優(yōu)雅的古典音樂，范讀課文，讓學生很快進入古詩描繪的優(yōu)美的情境中。
�。�、方法多樣，學習生字：
�、艑W生自由讀，要求讀準每一個字的字音，遇上不認識的字就請拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。
�、仆换プx，抽卡片讀，開火車讀等多種方法鞏固讀音。
⑶拼字游戲，四人小組合作，用生字卡片在桌上拼出這首詩，比一比，哪個小組又快又好。
三、誦讀古詩，展開想象，體會感情
�。薄W生自由讀詩，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍，并讀給同位聽，這里教師把學習的主動權交給學生，學生興趣盎然地讀詩。
�。�、根據(jù)學生學習的`情況調整教法，學生喜歡讀哪一句，就指導學生讀好哪一句。導讀方法如下：
“遠看山有色”，多媒體課件演示“山‘的分解圖片，師描繪遠山：遠遠看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀！誰能把這行詩讀得很美呢？
“近聽水無聲”，演示“水”的分解圖片，師述，嘩嘩的流水從山間流出，請一位同學上臺來聽流水的聲音，其他同學把耳朵貼在書上聽一聽，能聽到流水的聲音嗎？為什么？（畫上的水）。那么，這一行該怎么讀呢？
“春去花還在”，演示“花”分解圖片，師述，春天到了，百花盛開，現(xiàn)在春天過去了，花怎么還在開放呢？（畫上的花）。誰能把這一句讀好呢？
“人來鳥不驚”，演示“鳥”的分解圖片，師述，枝頭上站著一只可愛的小鳥，咱們來跟它打個招呼吧。請一個同學上來，和下面的同學一起說：“嗨，小鳥，你好呀！”哎呀，小鳥不理我們，這是怎么回事呀？（畫上的鳥）。誰會讀這行詩？
�。�、指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。此時，讓學生猜出謎底：畫。引導學生再來欣賞一下這幅美麗的畫，多媒體課件展示整幅畫，配樂，學生邊看圖邊吟誦，還可請學生上臺來當小詩人表演這首詩。最后熟讀成誦。背誦時指導學生抓住關鍵詞“山、水、花、鳥”來背。
四、趣味練習，書寫生字，課外延伸
�。薄⒄遗笥延螒�，把“我會說”中的六對反義詞做成頭飾給學生戴上，在“找朋友”的音樂伴奏下，做找朋友的游戲，找到了朋友就用頭飾上的詞說一兩句話。
２、指導書寫“人、義、火、文”
３、回家請爸爸媽媽猜今天學的謎語，如果猜對了，就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎勵，并和爸爸媽媽一起找謎語，課間玩謎語竟猜游戲。
《畫》教學設計15
教材分析:根據(jù)冀教版信息技術課程要求，文字處理是小學生必須掌握的基本應用技能。第一冊安排的第二個模塊就是以Word文字處理軟件為例，使學生在主題活動中，感受文字編排、圖文混排的作用，學會根據(jù)主題選擇適當?shù)男畔⒈磉_方式�！豆旁娕洚嫛肥潜灸K的第二個學習內容，主要是使學生學會在word文檔中插入圖片，根據(jù)詩詞內容合理安排圖片的位置，使文檔圖文并茂。本課利用信息技術與語文、藝術學科的整合，給學生營造一種輕松愉悅的學習氛圍，培養(yǎng)學生應用信息技術進行藝術創(chuàng)作的能力。
教學目標:
1、知識目標
(1)練習文字輸入，在Word文檔中輸入古詩。(2)讓學生學會插入圖片和調整圖片大小。(3)讓學生學會設置圖片的文字環(huán)繞方式。
2、能力目標
通過古詩配畫的制作過程，培養(yǎng)學生藝術欣賞能力和學生應用信息技術進行藝術創(chuàng)作的能力。
3、情感目標
使學生在藝術氛圍中陶冶情操，在作品創(chuàng)作過程中培養(yǎng)美感，讓學生自我展示、自我激勵、體驗成功。
教學重點和難點：
重點：文本框中插入文字和文字效果的修飾。難點：設置文本框格式。教學準備：
微機室、教學PowerPoint課件
教學過程:
秉著“以學生為本，使學生在快樂中學習、在快樂中創(chuàng)造”的指導思想，我將教學過程擬訂為“創(chuàng)設情境，激趣導入——引導探究,自主嘗試——集中答疑,演示轉播——交流評價，全課小結”四個環(huán)節(jié)進行，努力構建自主探究的課堂教學模式。
（一）創(chuàng)設情境，激趣導入
同學們你們喜歡古詩嗎？在你學過的古詩中把你最喜歡一首背誦給大家聽好不好？
同學們掌握了這么多首古詩，老師對你們真要刮目相看了。老師也有幾首喜歡的古詩，你們想知道嗎？幻燈片《古詩欣賞》。
同學們剛才看得非常投入，聽得也非常認真�？催^之后你有什么感受？那么同學們，你們也可以把喜歡的古詩做出這樣的效果，今天我們就來學習用WORD制作古詩配畫。
(二)引導探究,自主嘗試
首先給大家介紹一個好朋友——學習小助手，她會幫助你來完成這節(jié)課的任務。師打開學習小助手簡單介紹。
接下來我們就按小組開始制作，如果在操作過程中有問題，可以打開桌面的學習小助手，點擊提示按鈕，他會告訴你怎樣去做。如果仍然解決不了的，我可以去幫你�，F(xiàn)在同學們開始操作吧。師巡視答疑，個別輔導。(三)集中答疑,演示轉播
看來許多同學在操作過程中都遇到了同樣的困難，誰來說說你的困難？也有一些同學很順利的完成了操作，誰愿意給大家演示一下你是怎么做的？那么剛才都是誰遇到這樣的.困難了，現(xiàn)在你會了嗎？給大家演示一下。請同學們繼續(xù)完成作品吧。(四)交流評價，全課小結
同學們們差不多都做完了，接下來我們相互交流一下，把你手中的小星星放到你最喜歡的作品旁邊，誰得到幾顆星就是幾星級設計師，五星級以上的設計師
老師會頒給他一個優(yōu)秀設計獎。請星級最多的同學說說自己的設計思路。誰還想對他的作品說說你的感受呢？說說你喜歡哪些地方，覺得哪些地方還需要改進。
師：其實同學們的作品都很不錯，希望你們今后繼續(xù)努力學習相關的知識，將來成為真正的設計師。板書設計：
十七古詩配畫
輸入古詩挑選圖片插入圖片設置圖片的環(huán)繞方式
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