成數(shù)教學設計9篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計是對學業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？下面是小編為大家整理的成數(shù)教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
成數(shù)教學設計1
1.教學目標
1.理解成數(shù)的意義，會進行成數(shù)和分數(shù)、百分數(shù)之間的互相改寫。
2.能應用成數(shù)進行有關的計算，進一步提高百分數(shù)實際應用的能力。
2.教學重點/難點
學習重點 理解成數(shù)的意義，正確解答有關成數(shù)的實際問題。
學習難點 能把成數(shù)轉化為百分數(shù)后，再根據(jù)解決百分數(shù)問題的方法來解決問題。
3.教學用具
教具準備：PPT
4.教學過程
一、創(chuàng)設情境，引入新課（5分鐘）
出示新聞消息。
1.今年我省油菜籽比去年增產(chǎn)二成。
2.某商場因經(jīng)營不善，今年的收入比去年減少一成。
3.今年某省參加高考的.學生中，男生占六成。
請你選擇一句，說說它是什么含義。
同學們解釋得到底對不對呢？學了今天這節(jié)課我們就知道了。
板書課題，進入新課。
二、自主探究，解決問題。（25分鐘）
1.理解成數(shù)含義。
學生預習教材第9頁1～3自然段。
�。�1）思考：什么是成數(shù)？
�。�2）舉1～2例說明成數(shù)含義。
學生獨立預習后小組交流。
指名學生匯報預習情況。
教師小結。（根據(jù)學生匯報的成果適時講解、板書。）
2.教學例2。
�。�1）出示例2：某工廠去年用電350萬千瓦時，今年比去年節(jié)電二成五，今年用電多少萬千瓦時？
�。�2）認真讀題，理解題意。
①“今年比去年節(jié)電二成五”這句話你是怎樣理解的？
�、谶@道題是把誰看成單位“1”？
學生小組交流后匯報交流結果。
�。�3）學生獨立列式解答。
指名學生板演后集體訂正。
�。�4）總結提升。
有關“成數(shù)”的問題和前面學習的百分數(shù)問題相比，它們有什么聯(lián)系？
學生集體交流后，指名學生回答。
學案
學生閱讀新聞消息，思考教師提出的問題。
1.（1）預習教師布置的內容并解決提出的問題。
�。�2）舉例說明成數(shù)的含義。
2.（1）學生思考例題。
（2）組內交流，談談自己對本題的理解。
（3）學生獨立列式解答此題。
（4）學生談談此題與百分數(shù)問題的關系。
三、鞏固練習（5分鐘）
完成教材第9頁“做一做”。
提出問題：把誰看作單位“1”？和例題相比，有什么不同之處？
2.完成教材第13頁第4題。
四、總結收獲。（5分鐘）
1.說一說本節(jié)課的收獲。
2.布置作業(yè)。
五、課堂小結
“成數(shù)”對學生來說是個陌生的詞語，教學開始，呈現(xiàn)幾則含有成數(shù)的例子，讓學生充分表達對句子含義的理解，由此引出本節(jié)內容，激發(fā)學生學習新知的欲望。教學中，主要采取“放”的形式，首先讓學生預習教材，并通過小組交流理解“成數(shù)”的含義；其次，讓學生根據(jù)例題進行分析，獨立列式計算；最后，通過對比，總結出成數(shù)問題與百分數(shù)問題的關系，調動了全體學生參與學習活動的積極性。
六、課后習題
1.把下面的“成數(shù)”改寫成百分數(shù)。
三成（30%）六成（60%）
七成五（75%）十成(100%)
2.把下面的百分數(shù)或分數(shù)改寫成“成數(shù)”。
40%（四成） （七成）
�。ň懦晌澹�85%（八成五）
3.李阿姨家今年的棉花因蟲害嚴重，比去年減產(chǎn)了一成，去年的產(chǎn)量是450千克。李阿姨家今年的棉花產(chǎn)量是多少千克？
答案：450×（1-10%）=405（千克）
答：李阿姨家今年的棉花產(chǎn)量是405千克。
4.文化小學有學生1200人，只有一成五的學生沒有參加意外事故的保險。參加了保險的學生有多少人？
答案：1200×（1-15%）=1020(人)
答：參加了保險的學生有1020人。
板書
成數(shù)
三成 = 3/10 =百分之三十
五成= 5/10 = 百分之五十
成數(shù)教學設計2
一、學習目標
�。ㄒ唬⿲W習內容
《義務教育教科書數(shù)學》（人教版）六年級下冊第9頁。相對于“折扣”，“成數(shù)”對學生來說是個陌生的詞語，但有了“折扣”的鋪墊，學生理解起“成數(shù)”不算太難。本課時從實際問題引入，進而把成數(shù)問題轉化成百分數(shù)問題，并在解決問題的過程中，不斷地提高知識的遷移和學習能力。
（二）核心能力
在理解成數(shù)含義的基礎上，運用遷移類推，將成數(shù)轉化成百分數(shù)，并在解決問題的過程中，提高分析、歸納、推理的能力。
�。ㄈ⿲W習目標
1．通過自主學習，能用自己的語言舉例說明成數(shù)的實際含義，并會準確進行成數(shù)和分數(shù)、百分數(shù)之間的互相改寫。
2．通過獨立思考，運用遷移類推，能將成數(shù)問題轉化成百分數(shù)問題，在分析、歸納的過程中，不斷鞏固和提高解決有關百分數(shù)的實際問題的能力。
�。ㄋ模⿲W習重點
理解成數(shù)的含義，會將成數(shù)問題轉化成百分數(shù)問題。
（五）學習難點
正確解決生活中的成數(shù)問題。
�。┡涮踪Y源
實施資源：《成數(shù)》名師課件。
二、學習設計
�。ㄒ唬┱n前設計
1.預習任務
（1）從報紙、雜志、網(wǎng)絡上搜集一些關于成數(shù)的例子。
【設計意圖：通過搜集一些成數(shù)的相關例子，有助于學生了解成數(shù)在日常生活中的實際應用，形成對成數(shù)的初步認識，為課堂教學做好鋪墊�！�
（二）課堂設計
1.情境引入
師：農(nóng)業(yè)收成，經(jīng)常用“成數(shù)”來表示。比如，我們來看看，老師搜集到的一條新聞。同學們有留意到類似的新聞報道嗎？
2.探究新知
�。�1）理解成數(shù)的實際含義。
�、僮詫W課本前三自然段，理解成數(shù)的含義。
�、诜答仯赫f說什么是成數(shù)，可結合課前搜集的例子加以說明。
�、劬毩暋�
七成五表示（），改寫成百分數(shù)是（）；半成改寫成百分數(shù)是（）。
（）÷20＝0.6＝（）％＝（）成。
【設計意圖：雖然學生在生活中對成數(shù)接觸較少，但有了學習折扣的基礎，學生可以自主學習，后對學生自學情況進行反饋，注重培養(yǎng)學生的自學能力。考查目標1】
�。�2）用成數(shù)解決問題
�、俪尸F(xiàn)信息，提出問題。
出示例2：某工廠去年用電350萬千瓦時，今年比去年節(jié)電二成五。
師：根據(jù)這些信息，你能提出什么問題？
學生匯報，教師板書。
預設1：今年用電多少萬千瓦時？
預設2：今年比去年節(jié)電多少萬千瓦時？
�、诜治鰡栴}，理解題意
師：解決這兩個問題，題目中給出的信息，你們認為哪些是關鍵？
今年比去年節(jié)電二成五。
師：今年比去年節(jié)電二成五是什么意思？
生自由發(fā)言。
�、郦毩⑺伎�，嘗試解決
師：請同學們獨立思考，解決我們提出的這兩個問題。
�、芗w交流，匯報方法
師：誰來說說自己解決的方法？
學生展示自己的算式，并解釋。（板演在黑板上）
A.今年用電多少萬千瓦時？
350×（1－25％）350－350×25％
B.今年比去年節(jié)電多少萬千瓦時？
350×25％
⑤啟發(fā)思考，辨析原因
師：求“今年用電多少萬千瓦時”也就是在求什么？
比350少25％的數(shù)是多少？
師：求“今年比去年節(jié)電多少萬千瓦時？”也就是在求什么？
350的25％是多少？
師：你們認為在解決關于成數(shù)的實際問題時，關鍵是什么？
學生思考后匯報交流。
引導小結：在解決關于成數(shù)的實際問題時，需要先把成數(shù)轉化為百分數(shù)，然后利用解決百分數(shù)問題的知識進行解決。
課本第9頁的做一做。
某市20xx年出境旅游人數(shù)為15000人次，比上一年增長兩成。該市20xx年出境旅游人數(shù)為多少人次？
學生獨立完成后，全班展示交流。（板演在黑板上）
師：這道題目與剛才做的兩道題目有什么相同點和不同點？
引導學生進一步明晰解決此類問題的.方法。
【設計意圖：在理解成數(shù)含義的基礎上，從提出問題—分析題意—獨立解決—交流碰撞—分析成因，引導學生經(jīng)歷將未知的成數(shù)問題轉化成已知的百分數(shù)問題的過程，并分析、推理、歸納出解決此類問題的方法。通過練一練，進一步培養(yǎng)學生遷移類推的學習能力�？疾槟繕�1、2】
3.鞏固練習
（1）填空。
�、僬垖⑾铝行侣勚械某蓴�(shù)改寫成百分數(shù)。
八成＝（）％七成半＝（）％五成半＝（）％四成半＝（）％
�、谀晨h今年蔬菜產(chǎn)量比去年增產(chǎn)三成五，今年蔬菜產(chǎn)量是去年的（）％。
�。�2）解決問題。
�、倌乘鄰S前年銷售水泥1.8萬噸，去年比前年增產(chǎn)三成，去年水泥銷量是多少噸？
�、谀撤N音響的利潤是成本的三成，已知它的售價是每臺390元，求這臺音響的成本是多少元？
�、酆訚h村有個種糧大戶，前年收稻谷26000kg，去年比前年增長了一成五。這個種糧大戶去年比前年多收多少稻谷？
4.課堂總結
師：今天這節(jié)課我們學了什么？應如何解決關于成數(shù)的實際問題呢？
小結：在解答成數(shù)問題時，關鍵是理解成數(shù)的含義，把成數(shù)化成百分數(shù)，再按解百分數(shù)應用題的方法解答。這種把新知變成舊知的方法，我們稱之為轉化。
（三）課時作業(yè)
1.小明家六月份用電180千瓦時，七月份比六月份多用了二成，每千瓦時電費為0.54元，小明家七月份的電費為多少元？
2.一塊地原產(chǎn)小麥25噸，去年因水災減產(chǎn)二成，今年又增產(chǎn)二成。這樣今年產(chǎn)量和原產(chǎn)量比（）。
3.某款液晶彩電進價為每臺5000元。根據(jù)這款彩電在三個地區(qū)的銷售信息，解決問題。
�。�1）A地區(qū)售價為每臺5600元，盈利百分之幾？
�。�2）B地區(qū)定價為每臺6000元，元旦時以八折銷售，優(yōu)惠了多少元？
�。�3）C地區(qū)高于進貨價的一成五定價，每臺定價多少元？
成數(shù)教學設計3
2成數(shù)一課時
教學內容：成數(shù)（課本第9頁例2）教學目標：知識與技能
明確成數(shù)的含義。能熟練的把成數(shù)寫成分數(shù)、百分數(shù)。正確解答有關成數(shù)的實際問題。
過程與方法
通過成數(shù)的計算，進一步掌握解決百分數(shù)問題的方法。情感態(tài)度與價值觀
感受數(shù)學知識與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學習興趣。教學重點：理解“成數(shù)”的意義。
教學難點：會解決生活中關于成數(shù)的實際問題。教學過程：
一、預習。
1、什么是“成數(shù)”？試舉例說明。
2、九成表示什么意思？八成
五、六成三各表示什么意思？
二、檢查。
1、組織學生同桌之間互查，并討論、交流自己預習時遇到的問題以及看法。
2、指名回答問題，并適時點撥學生遇到的.思維障礙，引導學生尋疑、質疑，然后去釋疑。
三、課堂講評、展示。
1、理解成數(shù)的含義。
成數(shù)：表示一個數(shù)是另一個數(shù)的十分之幾或百分之幾十,通稱“幾成”。
�。�1）那么這些“成數(shù)”是什么意思呢？比如說，增產(chǎn)“二成”，你怎么理解？
�。▽W生討論并回答，教師隨機板書）成數(shù)
分數(shù)
百分數(shù)二成
十分之二
20%鼓勵學生舉手回答，并給予適當表揚。（2）試說說以下成數(shù)表示什么？①出口汽車總量比去年增加三成。 ②北京出游人數(shù)比去年增加兩成。引導學生討論并回答。
2、教學例2。
（1）出示例題，讓學生讀題，分析題意。
�。�2）學生嘗試獨立分析問題，解決問題，教師巡堂了解情況，指導個別學習有困難的學生。
�。�3）理解“節(jié)電二成五”就是比去年節(jié)省了百分之二十五的意思。從而根據(jù)求一個數(shù)的百分之幾是多少的解法列出算式和解答。
350×（1-25%）=262.5（萬千瓦時）或者引導學生列出：350-350×25%=262.5（萬千瓦時）
四、課堂評議。
這節(jié)課，你有什么收獲？同桌之間互相說一說。
五、課堂練習、測試。
1、完成課本第九頁的做一做，師巡視輔導學困生，然后指名板書解答過程，共同訂正、講評。
2、出示習題，學生獨立嘗試解答。
1、王大爺?shù)倪@塊地去年產(chǎn)玉米4050千克，預計今年的收成比去年增加一成，預計今年可產(chǎn)玉米多少千克？
2、某水泥廠8月份銷售水泥875噸，比7月份減少三成，7月份水泥銷售量是多少噸？
六、布置作業(yè)。
1、練習二的第
4、5題。
2、預習課本第十頁“利率”的內容。
成數(shù)教學設計4
一、教學目標
（一）知識與技能
1．理解“折扣”“成數(shù)”的含義，知道它們在生活中的簡單應用。
2．在理解“折扣”“成數(shù)”含義的基礎上，能自主解決與此相關的實際問題，培養(yǎng)學生運用知識解決實際問題的能力。
（二）過程與方法
利用生活情境重現(xiàn)結合所學數(shù)學知識，發(fā)揮學生學習的主動性；同時通過引導對比及學生的自主探索，發(fā)現(xiàn)知識之間的聯(lián)系。
（三）情感態(tài)度和價值觀
通過教學，使學生感受到數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生數(shù)學的應用意識。在自主探索的過程中，感受數(shù)學學習的樂趣。
二、教學重難點
教學重點：理解“折扣”“成數(shù)”的含義，并能進行應用。
教學難點：在理解的基礎上，與百分數(shù)應用題建立聯(lián)系，正確解決問題。
三、教學準備
教學課件。
四、教學過程
（一）創(chuàng)設情境，引入新課
1．同學們去商場購物的時候遇到過商家做促銷活動嗎？一般他們會采用哪些促銷手段？
2．剛才同學們都提到了“打折”這種情況，沒錯，像這樣降價出售一些商品，引發(fā)人們的購買欲望，是商家常用的促銷手段之一。今天這節(jié)課，我們就先來了解有關于“折扣”這件事（板書課題──折扣）。
【設計意圖】從學生的生活經(jīng)驗入手，引導學生進行知識的遷移，為學生自主探索理解打下基礎，也讓學生體會到數(shù)學與生活的聯(lián)系。
（二）結合情境，學習新知
1．理解“折扣”
�。�1）（課件出示促銷文字信息）這里的九折、八五折是什么意思？
�。�2）同桌互相說一說。
�。�3）反饋：
預設：①舉例說明：一件衣服100元，八五折的話就只要85元。
�、诰耪劬褪乾F(xiàn)價是原價的90%。
�。�4）歸納：商品打幾折，其實就是指現(xiàn)價是原價的百分之幾。
（5）練習：看折扣寫出相應的百分數(shù)。
�。� ）%（ ）%（ ）%
2．解決與“折扣”相關的問題
�。�1）課件出示教材第8頁例1第（1）小題：爸爸給小雨買了一輛自行車，原價180元，現(xiàn)在商店打八五折出售。買這輛車用了多少錢？
①獨立完成并進行校對。
�、诜答仯赫l能來說說自己是怎么想的，為什么這樣計算？
重點分析以下問題：
問題一：八五折是什么意思？是把誰看作單位“1”？
問題二：求“買這輛車用了多少錢”也就是在求什么？（180的85%是多少）
�。�2）課件出示教材第8頁例1第（2）小題：爸爸買了一個隨身聽，原價160元，現(xiàn)在只花了九折的錢，比原價便宜了多少錢？
①獨立思考并完成，同桌交流解題思路。
②交流反饋：
重點對比兩種解題方式：
第一種算法：原價160減去現(xiàn)價（即原價的90%）：160－160×90%。
第二種算法：現(xiàn)價是原價的90%，也就是現(xiàn)價比原價便宜了（1－90%），160×（1－90%）就是便宜的價錢。
想想哪種方法計算起來比較簡便。
（3）練習教材第8頁“做一做”，完成后校對。
�。�4）小結：通過剛才的問題解決，你發(fā)現(xiàn)原價、現(xiàn)價、折扣之間有什么關系嗎？
現(xiàn)價=原價×折扣。
【設計意圖】引導學生運用折扣的`意義解決生活中的問題。讓學生充分掌握學習的自主權，認真去分析、思考，并在理解的基礎上展示不同的解題方法，實現(xiàn)問題解決的多樣化，并進行方法優(yōu)化的引領。
3．理解“成數(shù)”
生活中的百分數(shù)還有很多，比如說“成數(shù)”。（板書課題──成數(shù)）
（1）學生自學教材，明確成數(shù)的含義。
（2）反饋：說說什么是成數(shù)，可請學生舉例說明。
�。�3）練習：將下列成數(shù)改寫成百分數(shù)。
二成=（ ）%；四成五=（ ）%；七成二=（ ）%。
【設計意圖】有了折扣理解的基礎，雖然學生在生活中對成數(shù)接觸較少，但教師完全可以放手讓學生去自學理解，并通過反饋對學生的自學情況進行了解，對培養(yǎng)學生的自學能力很有幫助。
4．解決與“成數(shù)”相關的問題
�。�1）課件出示教材第9頁例2：某工廠去年用電350萬千瓦時，今年比去年節(jié)電二成五，今年用電多少萬千瓦時？
�、賹W生讀題，獨立解答問題。
②交流說說解題思路。
思路一：今年比去年節(jié)電二成五，也就是今年比去年少25%，今年用電是去年的（1－25%），即350×（1－25%）。
思路二：去年用電數(shù)減去今年節(jié)約的度數(shù)，即350－350×25%。
教師小結：可以根據(jù)自己的理解和計算能力，選擇合適的方法進行計算。
（2）課件出示教材第9頁“做一做”：某市20xx年出境旅游人數(shù)為15000人次，比上一年增長兩成。該市20xx年出境旅游人數(shù)為多少人次？
�、侏毩⑼瓿稍龠M行集體校對。
�、谡f說如何解決這類“成數(shù)”的問題。
5．小結
�。�1）結合例1及例2說說我們是怎么解決有關“折扣”和“成數(shù)”的問題的？
�。�2）教師小結：在解答這類應用題時，關鍵是理解“折扣”及“成數(shù)”的含義，把“折扣”或“成數(shù)”化成百分數(shù)，再按解百分數(shù)應用題的方法解答。
【設計意圖】引導學生通過對比、探討，參與解題方法的總結，對于發(fā)展學生數(shù)學思維、數(shù)學語言表達很有幫助。
（三）應用練習，鞏固認知
今天我們學習的知識可以幫助我們解決生活中的一些問題，現(xiàn)在請你來算一算，做一做。
1．課件出示教材第13頁練習二第1題。
�。�1）獨立完成，集體校對。
（2）引導學生按一定的順序進行思考。
2．課件出示教材第13頁練習二第3題。
書店的圖書憑優(yōu)惠卡可打八折，小明用優(yōu)惠卡買了一套書，省了9.6元。這套書原價多少錢？
�。�1）請學生讀題思考：9.6元表示的實際含義是什么，和八折有什么關系？引導明確：9.6元就是打折后比原價減少的錢數(shù)，它相當于原價的（1－80%）。
（2）嘗試練習，集體校對。
3．課件出示教材第13頁練習二第4題。
某縣前年秋糧產(chǎn)量為2.8萬噸，去年比前年增產(chǎn)三成。去年秋糧產(chǎn)量是多少萬噸？
4．課件出示教材第13頁練習二第5題。
某汽車出口公司二月份出口汽車1.3萬輛，比上月增長3成。一月份出口汽【您現(xiàn)在訪問的是六年級數(shù)學教案，請勿轉載或建立鏡像】車多少萬輛？
（1）讀題，找出關鍵句，想想兩道題目中增長的3成，分別是誰的3成？也就是把誰看作單位“1”？應該怎樣進行計算？
�。�2）獨立完成，集體校對。
【設計意圖】練習的設置和安排有層次性和針對性，教師對于練習的輔導也相應有層次性，簡單的題由學生自行梳理、分析、解答，易錯題和難題進行針對性點撥，對于學生對數(shù)學的學習應用也大有益處。
（四）回顧梳理，課堂總結
今天這節(jié)課我們學了什么？我們應如何解決這一類問題？
成數(shù)教學設計5
過程與方法
結合具體事例，經(jīng)歷認識“成數(shù)”、解答有關“成數(shù)”實際問題的過程。
知識與技能
了解“成數(shù)”的含義，會解答有關“成數(shù)”的實際問題。
教學過程
一、問題情境
1．教師談話
上節(jié)課，我們研究解決了商場商品打折的問題，今天我們繼續(xù)研究商品價格問題。
2.復習引入
雙豐農(nóng)場去年水稻播種面積是504公頃，今年計劃比去年增加15%。今年計劃播種水稻多少公頃？
二、自學與研討
1、出示課本情境圖。
觀察這幅圖，圖中的售貨員和經(jīng)理正在討論電視機的售價問題。他們在說什么?你了解到哪些數(shù)學信息? 2．加二成大家不太熟悉，猜一猜可能是什么意思。學生說出教師表揚，說不出，教師介紹。
師：“幾成”是人們生活中的數(shù)學語言，“一成”表示10％，二成表示20％，三成表示30％。題中加二成就是按進價提高20％后作為零售價。
3、現(xiàn)在，大家明白了加“二成”的含義，就幫助售貨員算一算電視機現(xiàn)在的售價吧。
學生自主計算，教師個別指導。
4．交流學生的.計算思路和方法，重點說一說是怎樣想的。重點討論1800×(1+20％)的方法。
學生說，教師板書。
5、成數(shù)在生活中應用非常廣泛，請同學們看課本第70頁下面的問題。認真讀題，說一說從題中了解到哪些信息。誰知道“減產(chǎn)一成五”是什么意思?現(xiàn)在，請同學們幫助老大爺算一算今年大約產(chǎn)棉花多少萬千克。
學生自主計算，教師個別指導。然后交流。
6、總結整理
同學們，今天解決了生活中關于成數(shù)問題。成數(shù)問題的解題思路和方法與前面學習的百分數(shù)問題是一樣的，所不同的是題中的百分數(shù)用成數(shù)表示。分析剛才解決的兩個問題，誰能說一說有什么不同的地方?（1）小組討論（2）全班交流（3）小結
解決成數(shù)和百分數(shù)問題，關鍵是要理解題意，確定誰是單位“1”的量，看單位“1”的量是已知的，還是未知的。然后，找出所求問題和已知數(shù)量、百分數(shù)之間的關系，再選擇是直接列算式還是用方程解答。
三、嘗試練習
1、出示71頁試一試，認真讀題，說一說從題中了解到哪些信息�！敖祪r二成五”表示什么意思，然后自主計算。全班進行交流。
2、全班進行交流。重點說一說找到的等量關系是什么，是怎樣解答的。
四、課堂練習
1．練一練第1題，讓學生獨立完成，交流時，說一說是怎樣想的。
2、練一練第2題，讀題，使學生明白“減少三成就是8月份比7月份少銷售30﹪。鼓勵學生列方程解答。
3．練—練第3題，教師進行簡單提示，讓學生自己解答，然后全班交流。
五、總結
這節(jié)課你有什么收獲？
成數(shù)教學設計6
教學目的
1.明確成數(shù)的含義。
2.能熟練的把成數(shù)寫成分數(shù)、百分數(shù)。
3.正確解答有關成數(shù)的實際問題。
教學重點
1.成數(shù)的理解。
2.成數(shù)的計算。
教學難點
1.成數(shù)的理解。
2.成數(shù)的計算。
教學準備：班班通課件
教學過程：
【情景導入】
農(nóng)業(yè)收成，經(jīng)常用“成數(shù)”來表示。例如，報紙上寫道：“今年我省油菜籽比去年增產(chǎn)二成”……
教師：同學們有留意到類似的新聞報道嗎？（學生匯報相關報導）
【新課講授】
1.介紹成數(shù)的含義，會把成數(shù)改寫成分數(shù)，百分數(shù)。
（成數(shù):表示一個數(shù)是另一個數(shù)的十分之幾,通稱“幾成”）
�。�1）剛才大家都說了很多有成數(shù)的發(fā)展變化情況，那么這些“成數(shù)”是什么意思呢？比如說，增產(chǎn)“二成”，你怎么理解？
（學生討論并回答）
教師板書：
成數(shù) 分數(shù) 百分數(shù)
二成 十分之二 20%
(2)試說說以下成數(shù)表示什么？
①出口汽車總量比去年增加三成。這里的.“三成”表示什么？
�、诒本┏鲇稳藬�(shù)比去年增加兩成。這里的兩成表示什么？
引導學生討論并回答。
2.運用成數(shù)的含義解決實際問題。
（1）出示教材第9頁例2：某工廠去年用電350萬千瓦時，今年比去年節(jié)電二成五，今年用電多少萬千瓦時？
�。�2）分析題目，理解題意：
�、俳衲瓯热ツ旯�(jié)電二成五怎么理解？是以哪個量為單位“1”？
②找出數(shù)量關系式。
先讓學生找出單位“1”，然后再找出數(shù)量關系式：
今年的用電量=去年的用電量×（1-25%）
�、蹖W生獨立根據(jù)關系式，列式解答。
�、苋嘟涣鳌�
方法一：350×（1-25%）=350×75%=350×0.75=262.5(萬千瓦時)
方法二：350×（1-25%）=350×75%=350×75/100=262.5（萬千瓦時）
【課堂作業(yè)】
完成教材第9頁“做一做”。
答案：15000÷（1+20%）=15000÷1.2=12500（人）
【課堂小結】
這節(jié)課我們一起學習了有關成數(shù)的知識，你們對成數(shù)的知識有哪些了解？
【課后作業(yè)】
完成練習冊中本課時的練習。
教學反思：“成數(shù)”已經(jīng)廣泛應用于表示各行各業(yè)的發(fā)展變化情況。教學本課時要多聯(lián)系實際講解，列關系式時要多強調哪個量是單位“1”，加強學生的邏輯訓練。
成數(shù)教學設計7
本節(jié)課是在了解“成數(shù)與折扣”的基礎上進一步認識在生活中的應用，大多數(shù)同學在日常生活中通過新聞媒體、交往、購物等多少都有所接觸、了解。但學生的這種認識還只是憑借生活經(jīng)驗產(chǎn)生的感性認識。
教學內容：教科書第4頁例1和第5頁例2，完成第5頁“做一做”中的題目及練習二的習題。
教學目的：使學生理解成數(shù)的意義，知道它在實際生產(chǎn)生活中的簡單應用，會進行一些簡單計算。
教學過程
一、導入
教師；前面我們學習了百分數(shù)的一些應用，像計算發(fā)芽率，出勤率，成活率，還有計算儲蓄的利息等。今天我們來學習“成數(shù)”，板書課題；成數(shù)
成數(shù)常常用來說明農(nóng)業(yè)的收成，比如說今年的小麥比去上增產(chǎn)二成，蘋果比去上減產(chǎn)一成，這“二成”和“一成”是用來說明收成情況的。
說明并板書；“一成”就是十分之一，改寫成百分數(shù)就是10%；“二成”就是十分之二，改寫成百分數(shù)就是20%。
小麥比去年增產(chǎn)二成，也就是小麥比去年增產(chǎn)十分之二，即百分之二十。下面讓學生回答：
“蘋果比去年減產(chǎn)一成，表示什么意思？”（表示蘋果比去年減產(chǎn)十分之一，即百分之十。）
“油菜去年比前年增產(chǎn)三成，表示什么意思？”（表示油菜去年比前年增產(chǎn)十分之三，即百分之三十。）
二、新課
1.教學例1.
出示例1，讓學生讀題。提問：
“去年比前年多收了二成五，表示什么意思？”（多收了二成五，表示多收了25%。）
“怎樣計算？根據(jù)什么？”學生口述。
教師板書算式：41.6十41.6×25%或者41.6×（1十25%）
2.教學例2.
教師：你們在商店有沒有看到過某某商品打幾折出售？比如“運動服打八折出售”，這是什么意思呢？就是按原價的80%出售。提問：
“襯衫打六折出售是什么意思？”（襯衫按原價的60%出售。）？“書包打七五折出售是什么意思？”（書包按原價的75%出售。）
出示例2，讓學生讀題，然后每個學生自己列式計算。
讓學生說算式并說明根據(jù)。
教師板書算式：430—430×90%或者430×（1—90%）
三、課堂練習
1.做第5頁“做一做”中的題目。
先讓學生自己做，做完后讓學生說一說：
“是怎樣做的？根據(jù)是什么？”“還有別的'做法嗎？”
教師：根據(jù)題意可以看出，一個水壺的85%是25.5元，所以這道題可以用方程
解，也可以直接用除法做。
用方程解，設：這個水壺的原價是2元。
85%×x=25.5
x=30
直接用除法做，25.5÷85%=30（元）。
2.做練習二的第1、2、5題。
指定學生每人口答一小題，其它學生核對。
3.做練習二的第4題。
讓學生獨立做，做完后一起訂正。訂正時可以提問：“減產(chǎn)三成是什么意思？”
“去年收的蘿卜是前年的百分之幾？”（1—30%=70%。）
“怎樣列式解答？”學生口述。
教師板書算式：15×（1—30%）或者15—15×30%。
4.做完上面的練習題學有余力的學生，可以做練習二的第7題。
讓學生獨立做，訂正時可以讓學生說一說是怎樣想的。
教師：因為張大伯的120千克青菜是分兩部分賣出的，其中是按每千克2.40元賣出的，剩下的是打八折賣出的。所以可以先求120千克的賣了多少錢，再求剩下的賣了多少錢，最后再把兩次賣的錢加起來，就是這些青菜一共賣了多少錢。
算式是：2.40×120×十2.40×120×（1一）×80%
四、作業(yè)
練習二的第3題和第6X題。
成數(shù)教學設計8
教學目標：
1、使學生理解成數(shù)和折扣的含義，以及成數(shù)與分數(shù)、百分數(shù)之間的關系；會解答有關成數(shù)的應用題。
2、提高學生分析、解答應用題的能力，發(fā)展學生思維的靈活性。
重點難點：
理解成數(shù)和折扣的含義；理解成數(shù)與分數(shù)、百分數(shù)的含義。
教學過程：
一、復習準備
1、把下列各數(shù)化成百分數(shù)。
2、李莊去年種小麥50公頃，今年種小麥60公頃。今年比去年多種小麥百分之幾？
3、小華家承包了一塊菜田，前年收白菜41.6噸，去年比前年多收了25％。去年收白菜多少噸？
師述：農(nóng)業(yè)收成，有時用成數(shù)來表示。今天我們就來學習有關成數(shù)的'應用題。
板書：百分數(shù)應用題
二、學習新課
1、電腦出示例題：商場里每臺電視機的進價是1800元，售價加兩成，每臺電視機的售價定為多少元？
2、成數(shù)的含義。
師述：什么是成數(shù)呢？在五年級我們學過“幾成”就是十分之幾，如“一成”就是十分之一，它相當于10％。
�。�1）口答
“三成”是十分之（），改寫成百分數(shù)是（）。
“三成五”是十分之（），改寫成百分數(shù)是（）。
�。�2）七成二成五五成相當于百分之多少？
3、售價加兩成是什么意思？求售價應先算出什么？
還可以怎樣算？學生交流解題思路。
4、出示例2。
例2曹莊鄉(xiāng)去年產(chǎn)棉花37。4萬千克。今年遭受蟲災，減產(chǎn)一成五，今年大約產(chǎn)棉花多少萬千克？
�。�1）學生讀題，理解題中的數(shù)學信息。
�。�2）減產(chǎn)一成五是什么意思？
�。�3）學生獨立解答，指名學生說解題思路。
師述：在列式計算時，我們可以直接把“成數(shù)”化成百分數(shù)，用百分數(shù)進行列式計算。
板書設計：
37.4×（1—15％）
=37.4×0.85 =31.79（噸）
答：今年產(chǎn)棉花31.79萬千克。
成數(shù)教學設計9
教學目標：
1、理解成數(shù)的意義，知道它在實際生產(chǎn)生活中的簡單應用，會進行一些簡單計算。
2、努力培養(yǎng)學生自主學習的能力，培養(yǎng)學生靈巧解題的能力， 拓寬他們的視野。
教學重點：
成數(shù)的意義，并會進行一些簡單計算。
教學難點：
成數(shù)的意義
教學過程：
一、引言：
師：前面我們學習了百分數(shù)的一些應用，像計算發(fā)芽率，出勤率，成活率，還有計算儲蓄的利息等。今天我們來學習“成數(shù)”。（板書課題；成數(shù) ）
二、教學成數(shù)
師：成數(shù)常常用來說明農(nóng)業(yè)的收成，比如說今年的小麥比去上增產(chǎn)二成，蘋果比去上減產(chǎn)一成，這“二成”和“一成”是用來說明收成情況的�！耙怀伞本褪鞘种�，改寫成百分數(shù)就是10%；“二成”就是十分之二，改寫成百分數(shù)就是20％。
師：今年小麥比去年增產(chǎn)二成，也就是今年小麥比去年增產(chǎn)十分之幾？，也即百分之幾？
�。▽W生回答）
師：今年蘋果產(chǎn)量比去年減產(chǎn)一成，表示什么意思?今年蘋果的產(chǎn)量是去年的百分之幾？ （學生回答）
1、請學生回答：
“一成”是十分之幾？改寫成百分數(shù)是（ ）%
“二成”是十分之幾？改寫成百分數(shù)是（ ）%
“三成”是十分之幾？改寫成百分數(shù)是（ ）%
“二成五”是十分之幾？改寫成百分數(shù)是（ ）%
2、出示例10：水北莊村民小組前年收水稻46噸，去年比前年多收了一成五，去年收水稻多少噸？
師：去年比前年多收了一成五，表示什么意思?誰是單位“1 ”的量？怎樣計算?根據(jù)什么？如何列式解答？
學生1：多收了一成五，表示多收了15％。
學生2：單位“1 ”的量是前年收水稻的產(chǎn)量。
學生3：列式為：46＋46×15%，因為是求46噸的15%是多少？或者：46×（1＋15%），是求46噸的（1＋15%）是多少？
[ 教師板書算式：4.6十46×15％或者46×(1十15％) ，并請學生說出計算結果]
三、教學折扣
1、請學生自覺課本第108頁上有關折扣的內容。
2、請學生回答懂得了什么？并請學生進行質疑問難。
3、出示例3：商店出售一種健身器，原價1800元�，F(xiàn)在打九折出售，現(xiàn)在的價格是多少元？
師：如何求現(xiàn)在的價格？如何列式。
生：現(xiàn)在的價格＝商品原價×折數(shù)，列式為：1800×90%＝1620（元）。
師：如果將題目的問題改變成“比原價便宜多少元？”，如何列式解答？
生1：1800×（1－90%）＝180（元）
生2：1800－1800×90%＝180（元）
四、練習
1、師生共同討論完成第109頁“練一練”
2、出示下列各題請學生進行討論并解答。
�。�1）、某鄉(xiāng)去年水稻總產(chǎn)量是1500噸，今年比去年增產(chǎn)一成五，今年水稻總產(chǎn)量是多少噸？
�。�2）、一套兒童故事叢書原價75元，現(xiàn)價60元，這套兒童故事叢書是打幾折出售的？
�。�3）、一臺錄音機按30%的利潤售出，賣得390元，求這臺錄音機的成本是多少元？
五、總結：
請學生說出今天學習了什么？懂得了什么？并請學生質疑問難。
六、作業(yè)：
練習二十三，第14 ~ 16題
七、組織學有余力的`學生，討論下面各題：
（1）、一種書每本定價15元，售出后可獲利潤50%，如果按定價的八折出售，可獲利潤多少元？ [師指導：先求出成本為：15÷（1＋50%）＝10（元），按定價的八折出售，定價則為：15×80%＝12（元），仍可獲利潤：12－10＝2（元） ]
（2）、張老師要購買一臺筆記本電腦，為了盡可能少花錢，他考察了A、B、C三個商場，他想購買的筆記本電腦三個商場都有，且標價都是9980元，不過三個商場的優(yōu)惠方法各不相同，具體如下：
A商場：全場九折。
B商場：購物滿1000元送100元。
C商場：購物滿1000元九折，滿10000元八八折。
張老師應該到哪個商場去購買電腦？請說明理由。
[師進行指導：因為每臺電腦的價格均為9980元，而去A商場是全場九折，因此張老師如果去A商場購電腦，那么張老師應該付：9980×90%＝8982（元）。
因為B商場是購物滿1000元送100元，張老師如果只買電腦，需付：9980－900＝9080（元）；張老師如果再買其它的物品湊滿10000元，需付：10000－1000＝9000（元）。
因為C商場是購物滿1000元九折，滿10000元八八折，張老師在C商場購買電腦時，只要再多買20元物品，即湊滿10000元，最多需付：10000×88%＝8800（元）。
綜上所述顯然可知道，張老師去C商場購電腦花錢最少。]
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