- 幼兒園中班藝術(shù)活動《細菌大作戰(zhàn)》教學設(shè)計 推薦度：
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細菌教學設(shè)計
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總歸要編寫教學設(shè)計，教學設(shè)計是把教學原理轉(zhuǎn)化為教學材料和教學活動的計劃。那么大家知道規(guī)范的教學設(shè)計是怎么寫的嗎？以下是小編為大家整理的細菌教學設(shè)計 ，希望能夠幫助到大家。
細菌教學設(shè)計 1
一、教學目標
1.描述細菌的主要特征
2.通過與動植物細胞的比較，推測細菌的營養(yǎng)方式
3.通過了解細菌發(fā)現(xiàn)的過程和巴斯德實驗，認同科學發(fā)展與技術(shù)的進步密切相關(guān)
二、教材分析
1.教材內(nèi)容分析
細菌是生物界中一類重要的生物，了解細菌有利于更好地認識生物世界。教材通過細菌發(fā)現(xiàn)的過程，闡明了科學發(fā)展與技術(shù)的進步密切相關(guān)這一觀點。通過介紹巴斯德實驗，對學生進行情感教育：科學的新發(fā)現(xiàn)是建立在縝密的思維和精細的實驗基礎(chǔ)上的。細菌的個體很小，觀察它的形態(tài)需要在高倍顯微鏡和電鏡下才能觀察到，教材通過《觀察與思考》讓學生了解了細菌結(jié)構(gòu)。與動植物細胞相比較，細菌突出的特征是沒有成形的細胞核。此外，細菌沒有葉綠體，這就決定了細菌只能利用現(xiàn)成的有機物生活。細菌靠分裂生殖，細菌的快速繁殖和形成芽孢等特點，使其幾乎無處不在。
2.教學重點
細菌的形態(tài)；細菌的結(jié)構(gòu)特征及營養(yǎng)方式；細菌的生殖。
3.教學難點
巴斯德實驗的理解；細菌的結(jié)構(gòu)及其與動植物細胞的比較；細菌的生殖及分布廣的原因。
4.課時安排：1課時
三、教學準備
準備細菌的形態(tài)、結(jié)構(gòu)等圖片資料，cai課件，顯微鏡，細菌永久涂片。
四、教學策略
1.教學策略和方法建議
本節(jié)課的導入可以這樣設(shè)計：
首先從顯微鏡的作用入手，進而引出顯微鏡的發(fā)明對認識微小生物具有重要意義；然后聯(lián)系學生的`生活經(jīng)驗和生產(chǎn)實踐，使學生對這“熟悉但不了解”的細菌產(chǎn)生強烈的求知欲；最后播放一段與細菌有關(guān)的錄像或引用各種媒體上對細菌的最新報道等，引入新課。
在學習顯微鏡的發(fā)明和巴斯德實驗時，要注重對學生進行情感教育。
在觀察細菌的形態(tài)時，教師可有目的的介紹一些與學生身體健康有關(guān)細菌，如肺炎球菌、大腸桿菌等。
在進行觀察與思考活動時，教師要引導學生通過對比細菌與動植物細胞的區(qū)別，描述出細菌的基本結(jié)構(gòu)特征。同時要讓學生在討論中交流對細菌營養(yǎng)方式的推測。
對于細菌的分裂生殖及芽孢的形成，這是一個動態(tài)的過程，教材無法將動的過程展示出來，學生可能會感到比較抽象，不易理解，教師可以通過圖片展示或用課件畫面展示等形式，使之形象化。
本節(jié)教學建議以觀察、討論為主，要重視學生推測能力和綜合能力的培養(yǎng)。
2.案例的設(shè)計思路
以一系列的生活實例出發(fā)，提出疑問，激發(fā)學生產(chǎn)生強烈求知欲望。
讓學生用顯微鏡親自觀察身邊的細菌，進而了解細菌的特征，理論上，這樣會具有很好的教學效果，但實際操作會有較大難度。因此可以讓學生觀察細菌的永久涂片以及細菌形態(tài)結(jié)構(gòu)圖片。
細菌的生殖及芽孢的形成過程，可以借助課件畫面展示，這樣可以化靜為動，易于學生接受，從而突破了難點。
五、教學過程
1.導入
從生活實例出發(fā)，提出一系列問題,如你的手上有細菌嗎？你的課桌上、書上、鋼筆上有細菌嗎？你的衣服上有細菌嗎？通過這些簡單的問題，讓學生體會到細菌并不陌生，其實自己時時刻刻在與細菌打交道，進而又提出問題：那么你了解細菌嗎？從而激發(fā)學生的求知欲。
2.新授
細菌的發(fā)現(xiàn)
�。�1）過渡：為什么我們時時刻刻在與細菌打交道，卻又不了解細菌呢？（細菌微小，肉眼看不見）
�。�2）學生閱讀課本58頁～59頁，讓學生了解顯微鏡的發(fā)現(xiàn)加快了人類對微觀世界的認識進程，進而認識技術(shù)對科學發(fā)展的推動作用。對于巴斯德實驗，教師提出問題：讀了這個故事你對科學的發(fā)現(xiàn)有什么新的認識？（學生討論、交流看法）
�。�3）指導學生了解巴斯德實驗。這是一個對照實驗，變量是有無細菌進入。
�。�4）小結(jié)：科學的發(fā)展與技術(shù)的進步密切相關(guān)，科學的新發(fā)現(xiàn)是建立在縝密的思維和精細的實驗基礎(chǔ)上的。
細菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)
�。�1）過渡：細菌很小，所以我們雖然時時刻刻在接觸它們，卻看不到，那么，它們的形態(tài)、結(jié)構(gòu)到底是怎樣的呢？
�。�2）學生用顯微觀察細菌永久涂片，并對細菌的形態(tài)進行討論、交流。
（3）屏幕展示細菌形態(tài)圖片，使學生對細菌的形態(tài)有一個理性的認識，然后介紹一些與學生身體健康有關(guān)的細菌，如肺炎球菌、大腸桿菌等。
�。�4）過渡：細菌的形態(tài)不同，但基本結(jié)構(gòu)相同，細菌的結(jié)構(gòu)怎樣呢？
�。�5）展示細菌結(jié)構(gòu)圖片。學生就細菌結(jié)構(gòu)進行討論，并與動植物細胞進行比較。
�。�6）根據(jù)細菌的結(jié)構(gòu)，推測細菌的營養(yǎng)方式是怎樣的？
�。�7）小結(jié)：細菌有桿狀、球狀、螺旋狀等不同形態(tài)，細菌與動植物細胞的區(qū)別是：細菌沒有成形的細胞核，有的還有莢膜、鞭毛、另外，戲劇沒有葉綠體，所以只能靠分解現(xiàn)成的有機物生活。
細菌的生殖
�。�1）過渡：我們熟悉的生物大多是怎樣繁殖的？（有性生殖）那么細菌是怎樣繁殖的呢？
（2）課件展示①細菌的生殖過程；②芽孢的形成過程；③芽孢遇到適宜條件萌發(fā)過程。學生觀看后討論：細菌是怎樣生殖的？然后引導學生完成技能訓練，并組織學生討論：細菌的哪些特點和它們的分布廣泛有關(guān)？
（3）小結(jié)：細菌靠分裂進行生殖。有些細菌在生長發(fā)育后期個體縮小，細胞壁增厚，形成芽孢。細菌快速繁殖和形成芽孢的特性，使它們幾乎無處不在。
細菌教學設(shè)計 2
一、教學目標
1、知識與技能：了解細菌的發(fā)現(xiàn)過程。描述細菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點。通過對細菌與動植物細胞結(jié)構(gòu)的比較，推測細菌的營養(yǎng)方式。結(jié)合生活實際，說出細菌的生殖方式。
2、過程與方法：通過觀察培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力，通過比較培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力。提高學生應(yīng)用所學知識解釋生活中實際問題的能力。通過教師提出問題，學生利用網(wǎng)絡(luò)搜索資料，進行表達交流，培養(yǎng)學生的信息獲取能力，提高信息素養(yǎng)；拓寬學生視野，提高學生認識水平；培養(yǎng)學生利用信息，開展思考、表達能力。
3、情感態(tài)度與價值觀：通過了解細菌發(fā)現(xiàn)的過程和巴斯德的實驗，認同科學發(fā)展與技術(shù)的進步密切相關(guān)。培養(yǎng)學生良好的衛(wèi)生習慣。
二、教材分析
本節(jié)課是人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書·生物學》八年級上冊第四章第二節(jié)：細菌的內(nèi)容，這課內(nèi)容包括細菌的發(fā)現(xiàn)、細菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)、細菌的生殖三部分。由于細菌個體十分微小，看不見摸不著，比較抽象，對于以形象思維為主的八年級學生來說，平鋪直敘的講解恐怕不能引起他們的學習興趣。于是我根據(jù)他們喜歡上網(wǎng)、動手實踐強的特點，對教材作認真的解讀和適當?shù)闹亟M后，教學內(nèi)容重新分為細菌的發(fā)現(xiàn)、細菌的形態(tài)、細菌的結(jié)構(gòu)、細菌的營養(yǎng)方式、細菌的生殖、細菌的休眠體——芽孢六個小內(nèi)容，層層推進，以任務(wù)驅(qū)動的教學手段，充分利用學生對網(wǎng)絡(luò)的好奇心，力求通過互聯(lián)網(wǎng)中的圖片、視頻、動畫等多媒體教學手段，使抽象知識直觀具體化，降低學生認知難度。充分調(diào)動學生積極參與討論的熱情，以提高課堂教學的有效性。
三、教學重點、難點
重點：細菌的形態(tài)；細菌的結(jié)構(gòu)特征及營養(yǎng)方式；細菌的生殖特點。
難點：巴斯德實驗的理解；細菌與動植物細胞結(jié)構(gòu)的比較；細菌的`生殖。
教學之前用百度在網(wǎng)上搜索了與本節(jié)課有關(guān)教學材料，找了很多教案作參考，了解到教學的重點和難點，確定課堂教學形式和方法。接著根據(jù)課堂教學需要，利用百度搜索到舒膚佳的廣告視頻、“巴斯德的鵝頸瓶實驗”動畫、細菌形態(tài)圖片、“細菌的營養(yǎng)方式”視頻、芽孢形成和萌發(fā)視頻、細菌生殖圖片、細菌生殖過程視頻。
四、教學方法
任務(wù)驅(qū)動法、探究法、小組合作法
五、教學過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境、導入新課師：播放舒膚佳的廣告視頻。
生：觀看、產(chǎn)生好奇為什么要洗手。
師：提出問題：“為什么要勤洗手？”；“手上的細菌肉眼能看到嗎？”
引入課題：細菌
（二）交流合作、探究討論
1、細菌的發(fā)現(xiàn)師：提出問題
�、僬l最先發(fā)現(xiàn)了細菌？細菌是怎樣被發(fā)現(xiàn)的？
�、诩毦膩碓�，誰給出了正確解釋？
�、郯退沟略鯓友菔玖藢嶒�？得出了什么結(jié)論？
�、馨退沟卤环Q為“微生物之父”為什么？
�、萃ㄟ^巴斯德的這個科學故事，你對科學的發(fā)現(xiàn)有什么新的認識？
生：討論交流細菌的發(fā)現(xiàn)、細菌的來源、巴斯德實驗的過程、巴斯德被稱為“微生物之父”的原因。
師：巴斯德曲頸瓶試驗FLASH演示
師：小結(jié)荷蘭人列文虎克最先用自制顯微鏡發(fā)現(xiàn)了細菌。法國科學家巴斯德對細菌的來源給出了正確解釋：細菌不是自然發(fā)生的，而是由原已存在的細菌產(chǎn)生的。 2、細菌的形態(tài)師：提出問題
�、偌毦膫�體特點？用什么觀察？
②細菌有哪些形態(tài)？
�、奂毦仟毩⑸钸�是共同生活？
師：小結(jié)展示電鏡下幾種細菌形態(tài)、引導學生觀察并識別細菌的三種形態(tài)。
2、細菌的結(jié)構(gòu)師：提出問題
�、偌毦慕Y(jié)構(gòu)有哪些？
�、诩毦欠裼杉毎麡�(gòu)成？如果是，它是單細胞還是多細胞生物？
�、刍貞泟又参锛毎心男┙Y(jié)構(gòu)？
④比較細菌、動植物細胞的結(jié)構(gòu)有什么異同？
⑤完成課本P60觀察與思考中的討論小題
師：小結(jié)展示電鏡下幾種細菌形態(tài)、引導學生觀察并識別細菌的三種形態(tài)。
3、細菌的結(jié)構(gòu)
師：提出問題①細菌的結(jié)構(gòu)有哪些？
�、诩毦欠裼杉毎麡�(gòu)成？如果是，它是單細胞還是多細胞生物？
�、刍貞泟又参锛毎心男┙Y(jié)構(gòu)？
④比較細菌、動植物細胞的結(jié)構(gòu)有什么異同？
�、萃瓿烧n本P60觀察與思考中的討論小題
師：出示細菌的結(jié)構(gòu)示意圖師：小結(jié)細菌的結(jié)構(gòu)特點：具有細胞壁，沒有成形的細胞核、葉綠體。有遺傳物質(zhì)──DNA。
4、細菌的營養(yǎng)方式
師：提出問題
試根據(jù)細菌的結(jié)構(gòu)推測，細菌的營養(yǎng)方式是怎樣？
生：推測和交流細菌的營養(yǎng)方式的原因。師：播放細菌的營養(yǎng)方式視頻
師：小結(jié)細菌的細胞內(nèi)沒有葉綠體，所以不能進行光合作用制造有機物，只能依靠現(xiàn)成的有機物生活，它的營養(yǎng)方式是異養(yǎng)型。
5、細菌的生殖
師：提出問題
�、偌毦渴裁催M行生殖？
�、谕瓿烧n本P61技能訓練
�、廴粘Ｉ钪腥绾胃愫脗�人衛(wèi)生？
師：展示細菌的生殖視頻，推測細菌的繁殖公式1個細菌繁殖的數(shù)目=2n
�。╪為細菌分裂或繁殖的次數(shù)）
生：完成課本P61技能訓練
師：小結(jié)細菌的生殖方式是分裂生殖，細菌的繁殖速度很快，要養(yǎng)成搞好個人衛(wèi)生的良好習慣。
6、細菌的休眠體——芽孢
師：提出問題
�、僭跇O度惡劣的環(huán)境條件下，細菌會不會死亡？
�、谟裳挎呙劝l(fā)成細菌是一種生殖嗎？
�、奂毦心男┙Y(jié)構(gòu)使它無處不在？
④細菌無處不在，我們在日常生活中應(yīng)該怎么做？
生：討論交流細菌在極度惡劣的環(huán)境條件下，能夠生存的原因、細菌無處不在的原因
師：播放細菌形成芽孢視頻
師：小結(jié)細菌在極度惡劣的環(huán)境條件下，形成芽孢，芽孢是細菌的休眠體，對不良環(huán)境有較強的抵抗能力。加上細菌的繁殖速度很快，所以細菌幾乎無處不在，要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。
（三）學生課堂效果測試：
�。�1）最先發(fā)現(xiàn)細菌存在的人是__________。
�。�2）__________通過嚴謹?shù)目茖W實驗證明了細菌不是自然發(fā)生的。
�。�3）細菌的形態(tài)有__________狀，__________狀和____________狀。
�。�4）細菌和動植物細胞結(jié)構(gòu)上最主要區(qū)別是：細菌雖有________集中的區(qū)域，卻沒有成形的________ 。
�。�5）大腸桿菌的結(jié)構(gòu)與桃樹細胞相近，都有細胞壁，但大腸桿菌與桃樹的營養(yǎng)方式卻截然不同，它們的主要區(qū)別是（）
A、是獨立生活
B、能否將無機物合成有機物
C、能否進行呼吸作用
D、生命活動是否消耗能量
�。�6）細菌是以什么形式來對付不良環(huán)境的（）
A、冬眠
B、遇到不良環(huán)境死亡
C、形成芽孢
D、形成生殖細胞
（四）、課堂總結(jié)
師：同學們，這節(jié)課你學到了什么？有什么體會？
生：討論交流，總結(jié)這節(jié)課的知識要點。
板書設(shè)計
第二節(jié)細菌
1、細菌的發(fā)現(xiàn)：列文虎克
2、細菌的形態(tài)：桿狀、球狀、螺旋狀
3、細菌的結(jié)構(gòu)：沒有成形的細胞核
4、細菌的營養(yǎng)方式：異養(yǎng)
5、細菌的生殖：分裂生殖
6、細菌的休眠體——芽孢
六、教學反思
這節(jié)課取得很好的效果，選題上面向?qū)嶋H教學問題，突出重難點，充分發(fā)揮教師的主導性和學生的主體性，根據(jù)老師布置的任務(wù)，以合作學習的方式，運用網(wǎng)絡(luò)提供的資源，自主探究本節(jié)課的主要內(nèi)容，構(gòu)建自己的知識體系，培養(yǎng)學生的信息獲取能力，提高信息素養(yǎng)，拓展了書本上沒有的知識，拓寬了學生的知識面。強調(diào)學生對網(wǎng)絡(luò)信息的有效獲取與加工，重視師生間基于信息的交流互動，符合新課標的教學理念。
細菌教學設(shè)計 3
c 活動目標：
1、培養(yǎng)幼兒廢舊物利用的良好意識。
2、使幼兒學會美術(shù)中粘、貼、刮的基本操作。
活動準備：
物質(zhì)準備：水粉顏料、小圓紙片、五子棋、雙面膠、蛋糕叉和廢舊蛋糕紙盤。
經(jīng)驗準備：幼兒初步了解一一對應(yīng)關(guān)系，會使用雙面膠。
活動過程：
一：活動導入（談話法）
師：小朋友，細菌我們聽過嗎？那你們見過細菌長什么樣子嗎？
師：今天老師不僅要帶小朋友去見一見細菌，還要交給小朋友新的`本領(lǐng)。
二：活動過程
第一步：
用叉子取出水粉顏料
第二步：
用叉子將水粉顏料從不同的方位刮出
第三步：
細菌的小臉蛋全部做好
第四步：
取出小圓紙片作為細菌的眼白，粘上雙面膠
第五步：
取出五子棋作為細菌的眼珠
第六步：
將五子棋粘在小圓紙片上，細菌的一個眼睛做好了。
第七步：
用同樣的方法將細菌的眼睛全部做好
第八步：
將細菌的眼睛輕輕放在它的小臉蛋上
第九步：
細菌大部隊就制作完成了
三、活動結(jié)束：
1、請幼兒分享作品
2、一起玩細菌大作戰(zhàn)的游戲
3、請幼兒洗手
細菌教學設(shè)計 4
教學目標：
知識與能力目標：
一、 識記并理解文中的生詞。
二、 理解細菌的性質(zhì)，體會說明語言的準確性。
過程與方法目標：
一、 理解作品表現(xiàn)的主題。
二、 品賞作品的語言特色。
情感與態(tài)度、價值觀目標：
對自己所生活的時代有清醒的`認識，做個對社會有用的人。
教學重點：
一、 理解細菌的性質(zhì)，體會說明語言的準確性。
二、 理解作品表現(xiàn)的主題和人物多樣的精神世界。
教學難點：
三、 品賞作品的語言特色。
教學課時：
二課時
教學方法：
探究法
教學設(shè)計：
第 一 課 時
教學要點：
（一） 識記生字詞。
（二） 理解細菌的性質(zhì)和特征。
（三） 梳理課文，理解作品表現(xiàn)的主題。
教學步驟：
一、 導入新課。
二、 作者介紹：
鄭也夫，當代學者，北京人。學術(shù)著作《西方社會學史》，《代價論》、《信任論》；雜文集《走出囚徒困境》、《游戲人生》、《被動吸煙記》等。
三、 字詞檢測。（見屏幕）
四、 學生速讀課文，談?wù)勀阕x過此文的第一感覺。
五、 分析課文：
�。ㄒ唬� 學生齊讀第一自然段，看看地球上的物種有幾類，各物種有何作用？
原核細胞生物、真核細胞生物、真菌（細菌等微生物——分解有機物）；動物（消費者）；植物（生產(chǎn)者）。
（二）學生默讀課文，看看細菌有怎樣的性質(zhì)與特征？
1、細菌是生物界元老； 2、細菌無所不在
3、細菌發(fā)揮重要作用； 4、細菌有不可毀滅性；
5、細菌的生存策略多。
�。ㄈ┘毦鷮θ祟愡M步觀的挑戰(zhàn)表現(xiàn)在哪些方面？
1、人類的進步與細菌的簡單化、退化。
2、寄生是生物世界中最重要的生存策略之一。
六、理解作品的主題：
本文通過介紹細菌的性質(zhì)與特征，以及生物界中的寄生生存策略，告訴人們對待社會生活中的寄生行為，不要過于激動煩惱，要以堅持不懈，持之以恒的態(tài)度，心平氣和的與這些不良行為作漫長的斗爭。
七、拓展延伸：
假如世界上的細菌被全部消滅，世界將會是什么樣子？
八、作業(yè)：
1、完成詞語的品味和積累。
2、小作文：談?wù)勀銓@篇文章的認識。
細菌教學設(shè)計 5
一、教學目標
知識與技能
1、學習細菌和真菌與其它生物共生的現(xiàn)象;
2、描述細菌和真菌參與物質(zhì)循環(huán)的過程;
3、認識細菌和真菌對動植物生活的影響:引起疾病;
4、區(qū)分并掌握細菌和真菌營寄生和腐生的營養(yǎng)方式。
過程與方法
1、從物質(zhì)循環(huán)的角度入手,一步步分析細菌和真菌作為分解者的作用;
2、進一步學習如何評價探究實驗;
情感態(tài)度與體會觀
1、用辯證的思維分析細菌和真菌在自然界中的作用;
2、從細菌和真菌能引發(fā)動植物患病的各個例子中得到啟示,引起學生思考如何做好個人衛(wèi)生,避免病菌的傳染。
二、教學思路
本課從正反兩面來談細菌和真菌在自然界中的作用。
以細菌和真菌的營養(yǎng)方式作為暗線,即“腐生——共生——寄生”。
三、重點與難點
重點:
1、細菌和真菌參與物質(zhì)循環(huán)
2、評價實驗方案
難點:
1、學習評價實驗方案
2、用辯證的觀點認識細菌和真菌在自然界中的作用
四、課時安排:一課時
五、教學過程
導入
同學們,這些是什么生物?(演示幾種細菌和真菌)細菌和真菌在自然界中的分布很廣,我們的身上有這些微生物嗎?觀看視頻后給出本課導學。
(一)作為分解者參與物質(zhì)循環(huán)
除了寄生以外,細菌和真菌還有另一種營養(yǎng)方式,那就是——腐生。在生態(tài)系統(tǒng)中,細菌和真菌作為分解者,能夠分解動植物遺體中的有機物,這就是腐生。
觀察與思考:
(1)水果腐爛與什么生物有關(guān)系?
(2)水果中的有機物被分解成了什么物質(zhì)?
(3)請描述細菌和真菌在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。
看圖講解:
我們以二氧化碳為例,來分析細菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的的作用。
環(huán)境中的二氧化碳被植物吸收,進行光合作用,制造出有機物;而當動植物死亡后,遺體中的這些有機物正是被細菌和真菌分解成二氧化碳,水和無機鹽,這些物質(zhì)又重新回到環(huán)境中,被植物重新利用。
如果在物質(zhì)循環(huán)的過程中,某條鏈斷了,比如細菌和真菌沒有了,會出現(xiàn)什么現(xiàn)象?生物遺體將堆積成山;另外,生態(tài)系統(tǒng)也會失去平衡。
(二)與動植物共生
介紹奇怪的生物:冬蟲夏草。在這個例子中,真菌生活在幼蟲體上,屬于哪種營養(yǎng)方式?寄生。細菌真菌與其它生物生活在一起都是有害的.嗎?
分析
1、地衣
地衣中的藻類和真菌是如何共生的?
2、豆科植物與根瘤菌
u 豆科植物與根瘤菌之間如何互幫互助?
u 為什么種豆科植物可以提高土壤的肥力?
3、與動物共生
在牛羊的腸胃中,有一些細菌,可以幫助它們分解草料中的纖維素;而在我們?nèi)梭w中,有沒有共生的一些細菌呢?比如,有些細菌雖然寄生在我們腸胃中,但是它們能制造一些微量的維生素,對我們的身體有一定的幫助。
共生:
細菌和真菌與動物或植物共同生活在一起,相互依賴,彼此有利,一旦分開,兩者都要受到很大影響,甚至不能生活而死亡,這種現(xiàn)象叫做共生。
(三)引起動植物患病
寄生在生物體上的細菌和真菌,大多數(shù)都會引起疾病。
1、引起植物患病
(1)水稻稻瘟病
(2)玉米瘤黑粉病
2、引起動物患病
(1)寄生在人體體內(nèi),由鏈球菌引起的:扁桃體炎、腥紅熱
(2)寄生在人體體內(nèi)引起:足癬和甲癬(灰指甲)
患上這些疾病,和個人的生活習慣有關(guān)嗎?只有保持好個人的衛(wèi)生,環(huán)境的衛(wèi)生,我們的身體才不受病菌的侵害。
這是某個大學生宿舍的一角,衛(wèi)生情況怎么樣?你能給住在這個宿舍的同學提一些衛(wèi)生建議嗎?
(四)本課小節(jié):
2、細菌和真菌在自然界中的作用
有害:引起動植物和人患病
細菌教學設(shè)計 6
教材分析：
本節(jié)是本章的重點內(nèi)容，細菌是生物界中一類非常重要的生物，作為分解者，它是生態(tài)系統(tǒng)的重要組成部分，起到維持生態(tài)平衡的作用。教材從細菌的發(fā)現(xiàn)、形態(tài)、結(jié)構(gòu)、營養(yǎng)方式等方面講述了細菌的基本知識，了解細菌有利于更好地認識生物世界。由于科學的新發(fā)現(xiàn)是建立在縝密的思維和精細的實驗基礎(chǔ)上的，所以教材通過介紹巴斯德實驗，滲透對學生進行情感教育：
由于細菌的個體很小，其形態(tài)和結(jié)構(gòu)特點又是本節(jié)的重點內(nèi)容，所以我通過展示高倍顯微鏡和電鏡下的圖片，引導學生認真觀察，從而得出細菌從形態(tài)上分為球菌、桿菌和螺旋菌三類的結(jié)論；再通過“觀察與思考”材料，讓學生說出細菌的`結(jié)構(gòu)。通過與動物細胞和植物細胞相比較，突出細菌的特征是沒有成形的細胞核。根據(jù)細菌沒有葉綠體，引導學生推測細菌的生活方式，得出絕大多數(shù)細菌只能利用現(xiàn)成的有機物生活，生活方式是異養(yǎng)的結(jié)論。細菌的生殖我是通過書中的技能訓練來讓學生來體驗，并讓學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。
學習目標：
知識與技能
1、了解細菌的發(fā)現(xiàn)過程。
2、描述細菌的形態(tài)特征和結(jié)構(gòu)特點。
3、了解細菌的生殖方式和營養(yǎng)方式。
4、培養(yǎng)學生的觀察能力，思維能力和比較能力。
過程與方法
1、通過觀察電子顯微鏡下的細菌圖片，了解細菌的形態(tài)特征和結(jié)構(gòu)特點，并進一步推測細菌的營養(yǎng)方式。
2、觀看教師展示的細菌分裂圖片和課件，了解細菌的快速繁殖。
情感態(tài)度與價值觀
1、認同科學的發(fā)展與技術(shù)的進步密切相關(guān)。
2、培養(yǎng)學生的愛國思想和對科學研究勇于探索的精神，意識到講究個人衛(wèi)生的必要性。
學習重點：
1、細菌的形態(tài)特點和細菌的結(jié)構(gòu)特征以及細菌的營養(yǎng)方式。
2、細菌的生殖方式。
學習難點：
1、巴斯德實驗的理解。
2、細菌的結(jié)構(gòu)及其與動植物細胞的比較；細菌的生殖及分布廣泛的原因。
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