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      • 《父母與孩子之間的愛(ài)》教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2024-10-16 01:07:17 設(shè)計(jì) 我要投稿
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        《父母與孩子之間的愛(ài)》教學(xué)設(shè)計(jì)

          作為一位杰出的教職工,編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的,編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么問(wèn)題來(lái)了,教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫?以下是小編精心整理的《父母與孩子之間的愛(ài)》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家分享。

        《父母與孩子之間的愛(ài)》教學(xué)設(shè)計(jì)

          《父母與孩子之間的愛(ài)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

          活動(dòng)目的:

          1、

          2、

          3、 讓學(xué)生感受爸爸媽媽無(wú)私的愛(ài)。 教育學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)愛(ài)爸爸媽媽。 學(xué)會(huì)表達(dá)對(duì)爸爸媽媽的愛(ài)。

          活動(dòng)形式:

          游戲 唱歌 情景表演 朗誦繪畫等

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、

          2、 PPT課件。(包括歌曲、文字) 彩紙若干張。

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、游戲?qū)дn

          1、師:小朋友,今天我們先來(lái)做一個(gè)“老鷹捉小雞”的游戲,好不好?(選老鷹、雞媽媽、小雞們)

          2、學(xué)生快樂(lè)游戲。

          3、師:雞媽媽為什么要張開(kāi)翅膀?雞媽媽就不怕被老鷹吃掉嗎?

          4、小結(jié):雞媽媽多么愛(ài)自己的孩子!你們的爸爸媽媽更愛(ài)你們呀!你們愛(ài)爸爸媽媽嗎?(愛(ài))大聲說(shuō)你的.愛(ài):(出示課題)我愛(ài)爸爸媽媽。

          二、感受爸爸媽媽的愛(ài)

          1、聽(tīng)歌《我有一個(gè)家》。正像歌里唱的那樣我們都有一個(gè)幸福的家,媽媽是怎樣疼愛(ài)你的呢?(引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言)

          2、媽媽多么關(guān)心你,媽媽多么愛(ài)你呀!世上誰(shuí)最好。课覀円积R來(lái)唱《世上只有媽媽好》。

          3、世上不僅只有媽媽好,爸爸也好!誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō)爸爸是怎樣愛(ài)你的?(引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言)爸爸打你,就是不愛(ài)你嗎?

          4、當(dāng)你犯了錯(cuò)時(shí),爸爸可能會(huì)打你罵你,爸爸這樣做是為了你好。讓我們來(lái)聽(tīng)一首歌《好爸爸 壞爸爸》

          5、媽媽愛(ài)你,爸爸愛(ài)你,你幸福地成長(zhǎng)。一起高興的讀:“爸爸是一棵大樹(shù),媽媽是一課大樹(shù),我是一只快樂(lè)的小鳥(niǎo),在兩棵大樹(shù)之間飛來(lái)飛去!

          三、用實(shí)際行動(dòng)愛(ài)爸爸媽媽

          1、爸爸媽媽愛(ài)你,你又是怎樣愛(ài)爸爸媽媽的呢?(情景劇表演)星期天,媽媽正在洗衣服,晴晴走過(guò)來(lái)說(shuō):“媽媽,你累嗎?我給你捶捶背吧。”

          2、晴晴做的對(duì)嗎?

          引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)愛(ài)爸爸愛(ài)媽媽的事,師及時(shí)點(diǎn)撥點(diǎn)評(píng)總結(jié)。

          四、表達(dá)對(duì)爸爸媽媽的愛(ài)

          1、同學(xué)們都談了自己的做法,希望大家能說(shuō)到做到,去愛(ài)你的爸爸媽媽。為了表達(dá)對(duì)爸爸媽媽的感激之情,我們一起朗誦詩(shī)歌《獻(xiàn)給爸爸媽媽的歌》。

          2、課前,老師發(fā)給你一張彩紙。你可以折愛(ài)心、折千紙鶴、畫一幅畫、寫幾句最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話,送給親愛(ài)的爸爸媽媽。

          五、總結(jié)

          爸爸媽媽為了你們快樂(lè)成長(zhǎng)甘愿辛苦地工作,為了你們健康成長(zhǎng)時(shí)刻把你放在心上。回到家里,大聲地對(duì)爸爸媽媽說(shuō):“爸爸媽媽我愛(ài)你”。

          從今天起,為了表達(dá)你們對(duì)爸爸媽媽的愛(ài),每天幫爸爸媽媽做一件事,以表達(dá)你們對(duì)他們的一片愛(ài)心。同學(xué)們你們能做到嗎?

          《父母與孩子之間的愛(ài)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

          教材分析:

          人教版高中語(yǔ)文必修第四冊(cè)第三單元主要是學(xué)習(xí)社會(huì)科學(xué)方面的雜文和隨筆。本文是這一單元的第二篇課文,這是一篇倫理學(xué)方面的隨筆。從應(yīng)用的角度來(lái)說(shuō),它其實(shí)是一篇議論文。這篇文章不是簡(jiǎn)單的對(duì)父愛(ài)與母愛(ài)的歌頌,而是為了構(gòu)建健康、成熟的靈魂而對(duì)父愛(ài)與母愛(ài)以及孩子的發(fā)展進(jìn)行的剖析,也就是“人從同母親的緊密關(guān)系發(fā)展到同父親的緊密關(guān)系,最后達(dá)到綜合,這就是人的靈魂健康和達(dá)到成熟的基礎(chǔ)!卑凑铡镀胀ǜ咧姓Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神,此類論述性文章的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的探究、審美與應(yīng)用能力。學(xué)生能把握觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系,著重關(guān)注思想的深刻性、觀點(diǎn)的科學(xué)性、邏輯的嚴(yán)密性、語(yǔ)言的準(zhǔn)確性;學(xué)習(xí)從習(xí)以為常的事實(shí)和過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,培養(yǎng)探究意識(shí)和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的敏感性。

          學(xué)情分析:

          學(xué)生在這之前接觸到的關(guān)于父母之愛(ài)類的文章側(cè)重于感性方面的,而本文是社會(huì)科學(xué)論文,它把父愛(ài)、母愛(ài)上升到哲學(xué)高度來(lái)理性分析,學(xué)生以前未接觸過(guò),又加上是外國(guó)人寫的,他的西方思維方式,弗洛伊德式的心理分析,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)十分陌生。所有這些都會(huì)造成閱讀文章時(shí)理解上的障礙。但是可以說(shuō)學(xué)生對(duì)父母是最為熟悉,對(duì)父愛(ài)、母愛(ài)也體驗(yàn)最深,所以如果學(xué)生聯(lián)系自己、同學(xué)乃至同齡人的實(shí)際閱讀這篇文章,應(yīng)該能夠讀懂。

          知識(shí)與技能:

          1、了解作者以及相關(guān)的文化常識(shí)。

          2、理清作者思路,了解作者的觀點(diǎn),感受不同階段的愛(ài)。

          過(guò)程與方法:

          1、通過(guò)篩選信息,區(qū)別父愛(ài)與母愛(ài),重新審視愛(ài)。

          2、結(jié)合自己的生活感受對(duì)作者的觀點(diǎn)進(jìn)行解讀評(píng)析。

          情感態(tài)度與價(jià)值觀:

          在享受愛(ài)的同時(shí),學(xué)會(huì)付出愛(ài),形成健康而成熟的心靈。

          教學(xué)重點(diǎn):

          從理性的高度認(rèn)識(shí)父愛(ài)、母愛(ài)的本質(zhì)及其對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響。聯(lián)系實(shí)際,理解父母對(duì)自己的愛(ài),學(xué)會(huì)愛(ài)別人。

          教學(xué)難點(diǎn):

          引導(dǎo)學(xué)生理解父愛(ài)與母愛(ài)的本質(zhì)及部分關(guān)鍵語(yǔ)句。

          教學(xué)方法:

          合作探究、拓展延伸

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          多媒體課件

          課時(shí)安排:

          二課時(shí)

          教學(xué)過(guò)程:

          一、營(yíng)造情境,導(dǎo)入新課。

          圍繞“父母與孩子之間的愛(ài)”的話題來(lái)談?wù),大家學(xué)過(guò)的詩(shī)詞,唱過(guò)的歌曲,聽(tīng)過(guò)的故事……

          預(yù)設(shè):孟母三遷

          《游子吟》

          歌曲《燭光里的媽媽》

          歌曲《父親》

          賈政與賈寶玉

          周樸園與周萍

          印度電影《摔跤吧!爸爸》

          二、簡(jiǎn)介作者,背景探尋。(多媒體展示)

          弗羅姆,美國(guó)心理學(xué)家、哲學(xué)家、社會(huì)學(xué)家。是精神分析學(xué)派中對(duì)現(xiàn)代人的精神生活影響最大的人。弗羅姆的母親整天抑郁寡歡、情緒低落,父親性情暴躁、喜怒無(wú)常,是個(gè)只知賺錢的商人。弗羅姆說(shuō):“我之所以著手心理學(xué)的研究,恐怕是當(dāng)時(shí)我變得越來(lái)越神經(jīng)質(zhì)的緣故。那樣謹(jǐn)小慎微地在父母身邊,我沒(méi)有發(fā)瘋,這就要感謝上帝和歸功于其他方面對(duì)我的影響了。

          《愛(ài)的藝術(shù)》是一部以精神分析方法研究和闡述愛(ài)的藝術(shù)的理論。這本專著闡釋了愛(ài)并不是一種與人的成熟程度無(wú)關(guān)的感情,而是一個(gè)能力的問(wèn)題,是一門通過(guò)訓(xùn)練自己的紀(jì)律、集中和耐心從而學(xué)到手的一門藝術(shù)。他認(rèn)為愛(ài)是一種主動(dòng)的能力,因而它像其他藝術(shù)一樣,是可以而且應(yīng)該學(xué)習(xí)的。只有學(xué)會(huì)愛(ài)的藝術(shù),才能夠愛(ài),并且才能獲得別人的愛(ài)。

          三、課文導(dǎo)讀

          本文是《愛(ài)的藝術(shù)》中“愛(ài)的理論”的重要章節(jié),作者從心理角度闡述了自己的“愛(ài)”的理論。文章從兒童成長(zhǎng)過(guò)程的角度闡述了父母之愛(ài)與孩童情感與心智成熟的關(guān)系,揭示了愛(ài)作為一種改變社會(huì)的力量的心理基礎(chǔ)。本文不是簡(jiǎn)單的父愛(ài)與母愛(ài)的頌歌,而是為了構(gòu)建健康、成熟的靈魂而對(duì)父愛(ài)與母愛(ài)以及孩子的發(fā)展進(jìn)行的剖析。他在文章中將愛(ài)看成是維系社會(huì)的根本所在,“我需要你,因?yàn)槲覑?ài)你”,同是也將愛(ài)看成自己付出的一種回報(bào)。全文分析鞭辟入里,說(shuō)理有條不紊,深入淺出,把讀者領(lǐng)進(jìn)了他所醉心營(yíng)構(gòu)的愛(ài)的藝術(shù)的理論大廈。

          四、速讀課文,篩選信息。

          在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上給學(xué)生5分鐘時(shí)間整體把握全文,自己嘗試編寫全文結(jié)構(gòu)提綱。文章旨在告訴我們“一個(gè)成熟的人最終會(huì)脫離對(duì)母親的依賴和父親的權(quán)威,他成為自己的父母”,作者是怎樣一步一步地闡述這個(gè)問(wèn)題的?(引導(dǎo)學(xué)生篩選信息,找出關(guān)鍵語(yǔ)句;通過(guò)小組內(nèi)部討論交流,能達(dá)成共識(shí)的小組內(nèi)部解決,解決不了的,向老師請(qǐng)教。后教師予以點(diǎn)撥)

          明確如下:(多媒體展示)

          第一部分(第1~3段):愛(ài)的能力的發(fā)展。

          成長(zhǎng)過(guò)程:被人愛(ài)——愛(ài)別人——?jiǎng)?chuàng)造愛(ài)

          第二部分(第4~7段):愛(ài)的對(duì)象的發(fā)展。(母親父親)

          現(xiàn)象:先理解母愛(ài),再認(rèn)識(shí)父愛(ài)

          原因:母愛(ài)無(wú)條件,父愛(ài)有條件

          第三部分(第8~10段):總結(jié)全文:構(gòu)建自己健康而成熟的`靈魂。

         。ǹ焖匍喿x,明確文章的思路,為下一步質(zhì)疑做準(zhǔn)備)

          五、深入研讀,質(zhì)疑探究。

          1、細(xì)讀第一部分內(nèi)容,從文本中篩選信息,認(rèn)識(shí)成長(zhǎng)過(guò)程中人對(duì)愛(ài)的情感變化情況。

          人在生長(zhǎng)過(guò)程中各個(gè)階段的對(duì)愛(ài)情感變化特征表(多媒體顯示)

          年齡段特征

          剛出生階段(嬰兒期)無(wú)愛(ài)的意識(shí),不具備感受愛(ài)的能力

          8歲以下(幼兒期)有被愛(ài)的意識(shí),對(duì)被愛(ài)的反應(yīng)是感謝和高興

          8—10歲(童年期)有愛(ài)的意識(shí),通過(guò)自己的努力去喚起愛(ài)

          少年時(shí)期(成長(zhǎng)期)通過(guò)努力去喚起愛(ài)(克服自我中心階段)和學(xué)習(xí)愛(ài)別人,“我愛(ài)你,因?yàn)槲倚枰恪?/p>

          成熟時(shí)期(成熟期)愛(ài)別人,創(chuàng)造愛(ài)“我需要你,因?yàn)槲覑?ài)你”

          通過(guò)以上的閱讀歸納,我們可以很清楚地知道:愛(ài)不是與生俱來(lái)的!愛(ài)是一個(gè)逐步發(fā)展的過(guò)程:無(wú)愛(ài)———被愛(ài)———有愛(ài)———?jiǎng)?chuàng)造愛(ài)。

          2、母愛(ài)與父愛(ài)各有哪些特點(diǎn)?二者有何區(qū)別?母愛(ài)與父愛(ài)有哪些積極性與消極性?(引導(dǎo)學(xué)生尋找關(guān)鍵句)

          明確:特點(diǎn)與區(qū)別:

          母愛(ài):無(wú)條件。是祝福,是和平。不需努力,也無(wú)法贏得。代表自然世界。是故鄉(xiāng)。是大自然、大地和海洋。(作用:)從身體上和心理上給孩子愛(ài)和關(guān)懷,給孩子生活上的安全感。

          父愛(ài):有條件。需要努力,順從是最大的道德。代表思想世界,人所創(chuàng)造的法律、秩序、紀(jì)律等事物的世界。(作用:)向孩子指出通往世界之路樹(shù)立孩子挑戰(zhàn)生活的自信心。

          優(yōu)缺點(diǎn):

          母愛(ài):(優(yōu)點(diǎn):)偉大,為人所渴求。(缺點(diǎn):)不需努力,無(wú)法贏得。

          父愛(ài):(優(yōu)點(diǎn):)需要努力,受自己控制和支配。(缺點(diǎn):)必須努力獲取,否則會(huì)失去。

          3、文章談到兩種愛(ài)的原則:“我愛(ài),因?yàn)槲冶蝗藧?ài)”和“我被人愛(ài),因?yàn)槲覑?ài)人”;“我愛(ài)你,因?yàn)槲倚枰恪焙汀拔倚枰,因(yàn)槲覑?ài)你”。它們的區(qū)別在哪里?尋找生活中自己曾經(jīng)有過(guò)的這種感情經(jīng)歷。

          明確:前者是一種不成熟、幼稚的愛(ài),后者則是成熟的愛(ài)。“他人的要求同自己的要求同等重要——事實(shí)上也許更為重要。給比得更能使自己滿足,更能使自己快樂(lè),愛(ài)要比被愛(ài)更重要。”按照作者的觀點(diǎn),愛(ài)自己的價(jià)值在自我中是不能實(shí)現(xiàn)的,這得在他人和社會(huì)的存在中才能實(shí)現(xiàn)。成熟的愛(ài),是能從愛(ài)他人中實(shí)現(xiàn)愛(ài)自己。(在課文中找到作者的觀點(diǎn)并不難,難的是啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)踐認(rèn)識(shí)自己情感成熟的過(guò)程,從理性層面審視自己的情感。)

          4、怎樣理解“一個(gè)成熟的人最終能達(dá)到他既是自己的母親,又是自己的父親的高度。他發(fā)展了一個(gè)母親的良知,又發(fā)展了一個(gè)父親的良知”?

          明確:一個(gè)成熟的人最終會(huì)在內(nèi)心剝離父母的外部形象,而建立起有關(guān)他們的精神世界。他把母親的良知建筑在他自己愛(ài)的能力上,把父親的良知建筑在自己的理智和判斷力上(設(shè)計(jì)這個(gè)問(wèn)題還是在引導(dǎo)學(xué)生理解作者的觀點(diǎn),成熟的人會(huì)融合父母給自己的愛(ài),從而建立起自己獨(dú)立的精神世界,懂得愛(ài)父母,懂得回報(bào)社會(huì))。

          5、作者認(rèn)為:“母愛(ài)就其本質(zhì)來(lái)說(shuō)是無(wú)條件的”,而“父親總是挑選他認(rèn)為最合適的兒子當(dāng)繼承人,也就是與他最相像,因而也是最值得他歡心的那個(gè)兒子”,也就是說(shuō)父愛(ài)是有條件的,這兩個(gè)觀點(diǎn)你同意嗎?聯(lián)系實(shí)際,談?wù)勀愕囊?jiàn)解。(這是個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己個(gè)性化的理解,只要言之成理即可)

          (深入研讀課文,旨在培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑探究的能力。)

          6、找出文章中你理解有困難的詞句,請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái),大家互相探究解決。

         。▽W(xué)生自主探究,小組討論)

          六、拓展延伸,體會(huì)表達(dá)。

          通過(guò)本課兩種愛(ài)的對(duì)比,弗羅姆為我們指出了成熟的愛(ài)的標(biāo)準(zhǔn),在我們以后的人生道路上,我們?cè)撊绾稳?shí)踐這兩種愛(ài),又如何去成就完美人生呢?(此題設(shè)置主要是幫助學(xué)生如何健康地成長(zhǎng),并能從父母之愛(ài)延伸為他愛(ài),由小愛(ài)向大愛(ài)升華。)

          引導(dǎo):結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷說(shuō)體驗(yàn)談感受?捎蓜?cè)雽W(xué)時(shí)初次離開(kāi)父母,想念父母,引出話題——這是一種幼稚的愛(ài),因?yàn)樾枰改福?lián)系課文)——這篇文章學(xué)過(guò)之后,有什么啟發(fā),今后該怎么去做——父親節(jié)剛過(guò),讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)他們?yōu)楦改杆龅氖隆獙W(xué)會(huì)愛(ài)他人,學(xué)會(huì)珍惜!敖o比得更能使自己滿足,更能使自己快樂(lè),愛(ài)要比被愛(ài)更重要,愛(ài)首先是給而不是得”“要想贏得別人的尊重,自己首先得付出!

          七、課堂小結(jié),布置作業(yè)。

          1、風(fēng)風(fēng)雨雨,大家已走過(guò)了十六七載了,在這中間,總有許多的愛(ài)包圍著大家,有來(lái)自你們父母的,還有來(lái)自方方面面的。讓我們懷著一顆感恩的心,在享受這些愛(ài)的同時(shí)也試著去愛(ài)護(hù)和關(guān)心身邊的人。當(dāng)這個(gè)世界因?yàn)橛辛四愕膼?ài)而無(wú)比溫馨時(shí),我相信:這個(gè)時(shí)候的你應(yīng)該是最幸福的人了。送上一曲歐陽(yáng)菲菲的《感恩的心》,讓我們對(duì)所有關(guān)心和幫助我們的人大聲地說(shuō)聲:“謝謝!”(《多媒體播放《感恩的心》)

          2、欣賞龍應(yīng)臺(tái)《孩子,我為什么打你》或印度電影《摔跤吧!爸爸》

          以上任欣賞一篇,并寫下不少于300字的讀后感或觀后感。

          《父母與孩子之間的愛(ài)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

          一、三維目標(biāo)

          (一)知識(shí)與能力

          1、弗洛姆及其作品《愛(ài)的藝術(shù)》

          2、感受孩子不同階段的愛(ài)

          3、母愛(ài)與父愛(ài)的比較

          (二)過(guò)程與方法

          1、人本原則:培養(yǎng)學(xué)生的自主性、獨(dú)立性,把發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、感悟、交流的權(quán)利還給學(xué)生。

          2、交往原則:通過(guò)師生互動(dòng)、生生小組合作互動(dòng),加強(qiáng)課堂交流。

          3、開(kāi)放原則:通過(guò)拓展遷移,拓寬教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)空間。

          結(jié)合學(xué)生的具體情況,提供以下學(xué)法:

          1、勾畫圈點(diǎn)法:在瀏覽課文的過(guò)程中,學(xué)會(huì)尋找關(guān)鍵詞句。

          2、討論法:引導(dǎo)學(xué)生積極參與合作學(xué)習(xí),探究交流。

          3、情境聯(lián)想法:師生共創(chuàng),設(shè)立情境。

          (三)情感態(tài)度與價(jià)值觀

          1、引導(dǎo)學(xué)生把對(duì)“愛(ài)”的認(rèn)識(shí)由感性層面上升到理性的高度,并且形成健康而成熟的心靈。

          2、享受愛(ài)的同時(shí),試著學(xué)會(huì)付出和努力,更好地?zé)釔?ài)生活、

          二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

          1、孩子的成長(zhǎng)過(guò)程與父母的愛(ài)之間的關(guān)系。

          2、如何理解成熟的愛(ài)以及人的成熟

          三、教時(shí)(一課時(shí))

          四、教學(xué)過(guò)程

          (一)導(dǎo)入

          (教師用近期發(fā)生在身邊的(或報(bào)刊上登載的、電視節(jié)目中播出的)父母對(duì)孩子關(guān)愛(ài)的典型小故事自然引出課文。)

          (二)學(xué)一學(xué)

          學(xué)生速讀全文,自主解決有關(guān)字詞句篇等方面的問(wèn)題。

          (教師提示:學(xué)生劃出生字詞,自查字典解決,掃清文字障礙;勾畫重點(diǎn)語(yǔ)句,并揣摩語(yǔ)意;理清文章思路結(jié)構(gòu),了解課文內(nèi)容要點(diǎn)及大意。也可合作完成。)

          (三)試一試

          (學(xué)生交流、展示學(xué)習(xí)成果,教師視情況要求學(xué)生將相關(guān)內(nèi)容板書在黑板上,便于教師在下一環(huán)節(jié)展開(kāi)有針對(duì)性的點(diǎn)撥。)

          1、教師板書下列字詞,要求學(xué)生注音

          罪孽秩序剎那給予惶恐

          咄咄逼人休戚相關(guān)歸根結(jié)蒂

          2、教師板書下面的詞語(yǔ),要求學(xué)生解釋

          休戚相關(guān)(休:吉慶,歡樂(lè);戚,憂愁。形容彼此間禍;ハ嚓P(guān)聯(lián)。)

          歸根結(jié)蒂(蒂:花或瓜果連接枝莖的部分。歸結(jié)到根本上。)

          咄咄逼人(咄咄:使人驚奇的聲音。形容氣勢(shì)洶洶,盛氣凌人。)

          3、教師提出如下問(wèn)題,指名回答

          (1)文章題目能否換成“父母對(duì)孩子的愛(ài)”?

          (2)母愛(ài)、父愛(ài)的根本區(qū)別是什么?

          (3)母愛(ài)、父愛(ài)各自的積極面與消極面是什么?

          (4)作者說(shuō)母愛(ài)是無(wú)條件的,你同意嗎?請(qǐng)用自身經(jīng)歷的生活小事說(shuō)明。

          (5)你是否感受到父愛(ài)的嚴(yán)厲?哪一件事讓你記憶猶新?

          內(nèi)容要點(diǎn)點(diǎn)撥

          (1)母愛(ài)和父愛(ài)在性質(zhì)上的根本區(qū)別:

          母愛(ài)的本質(zhì)是無(wú)條件的,代表自然世界,不需要爭(zhēng)取,無(wú)法贏得;父愛(ài)是有條件的,代表思想世界,努力才能取得。

          (2)如果只有母愛(ài),孩子可能會(huì)沉浸在他的自我中心階段,把他人當(dāng)做實(shí)現(xiàn)個(gè)人愿望的工具。會(huì)阻礙自己和他人的發(fā)展。不會(huì)去愛(ài)別人。

          如果只有父愛(ài),孩子可能會(huì)變得嚴(yán)厲和沒(méi)有人性。如喜歡暴力、走極端等。也不會(huì)去愛(ài)別人。(3)成熟的人應(yīng)具有獨(dú)立、溫和、自信、理智的特點(diǎn)。前兩點(diǎn)來(lái)自母親,后兩點(diǎn)來(lái)自父親。

          一個(gè)成熟的人最終能達(dá)到他既是自己的`母親(獨(dú)立溫和)、又是自己的父親(理智自信)的高度。成熟的人使自己同母親和父親的外部形象脫離,卻在內(nèi)心建立起這兩個(gè)形象。一個(gè)成熟的人需要母愛(ài)與父愛(ài)的結(jié)合,既要發(fā)展母親的良知,又要發(fā)展父親的良知。也就是有母親的愛(ài)的祝福,又要有父親的愛(ài)的原則。

          故母愛(ài)與父愛(ài)這兩種不同類型的愛(ài)在一個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中是互補(bǔ)的,缺一不可的。人從同母親的緊密關(guān)系發(fā)展到同父親的緊密關(guān)系,最后達(dá)到綜合,這就是人的靈魂健康和達(dá)到成熟的基礎(chǔ)。

          父母與孩子之間的愛(ài)應(yīng)是相互的,同理,人與人之間的愛(ài)也應(yīng)是相互的。

          難句點(diǎn)撥

          (1)他也開(kāi)始學(xué)習(xí)同人打交道:他看到如果他吃東西,母親就微笑;如果他哭泣,母親就把他抱起來(lái);如果他消化好,母親就稱贊他。所有這些經(jīng)歷凝聚并相互補(bǔ)充成為一種體驗(yàn):那就是我被人愛(ài)。我被人愛(ài)是因?yàn)槲沂悄赣H的孩子。

          (形象地描述了孩子與人最初的交往,通過(guò)這種描述得出一種結(jié)論和體驗(yàn):那就是我被人愛(ài)。然后用“我被人愛(ài)是因?yàn)槲沂悄赣H的孩子”一句引出對(duì)母愛(ài)特點(diǎn)的描述:“我什么也不做就可以贏得母親的愛(ài)”,最終得出結(jié)論:母愛(ài)是無(wú)條件的。)

          (2)同弗洛伊德的“超我”理論相反,人不是通過(guò)合并父親和母親,從而樹(shù)立起這兩個(gè)形象,而是把母親的良知建筑在他自己愛(ài)的能力上,把父親的良知建筑在自己的理智和判斷上。

          (五)練一練

          請(qǐng)同學(xué)們寫一個(gè)自己對(duì)父母或他人(物)具有愛(ài)心的小故事。(要求真實(shí)可信,生動(dòng)感人。)

          設(shè)計(jì)目的:《父母與孩子之間的愛(ài)》是倫理學(xué)方面的隨筆。父愛(ài)、母愛(ài)與學(xué)生的關(guān)系非常密切,每個(gè)孩子都是在父愛(ài)與母愛(ài)的籠罩下成長(zhǎng)起來(lái)的。這篇文章的教學(xué)一定要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。所以在文本的解讀中,最終又回歸了生活。

          這個(gè)問(wèn)題的設(shè)置,有以下幾層目的:一方面是讓學(xué)生加深對(duì)弗洛姆觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí);另一方面相信通過(guò)這些思考,學(xué)生對(duì)“愛(ài)”的理解與追求都會(huì)達(dá)到一個(gè)新的境界。第三,由文中的父母之愛(ài)升華到大千世界的種種愛(ài),激發(fā)他們培養(yǎng)健康而成熟的心靈。第四,明確愛(ài)的內(nèi)涵,不光是愛(ài)自己還要愛(ài)他人,在享受愛(ài)的同時(shí)也要學(xué)會(huì)愛(ài)他人。并能學(xué)會(huì)珍惜每一份情感,學(xué)會(huì)感恩。

          五、課堂總結(jié)

          同學(xué)們,大家已經(jīng)風(fēng)風(fēng)雨雨地走過(guò)了十六七載了。在你們成長(zhǎng)的路上,總有許多的愛(ài)包圍著你們,有來(lái)自父母的,有來(lái)自朋友的,有來(lái)自方方面面的。讓我們懷著一顆感恩的心,在享受這些愛(ài)的同時(shí)也試著去關(guān)心愛(ài)護(hù)身邊的人。當(dāng)這個(gè)世界因?yàn)橛辛四愕膼?ài)而無(wú)比溫暖的時(shí)候,我相信,這時(shí)的你是最幸福的。

          六、作業(yè)

          完成校本教材中的本課練習(xí)。

          《父母與孩子之間的愛(ài)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、把握文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)以及行文特點(diǎn)。

          2、理解孩子的成長(zhǎng)過(guò)程與父母的愛(ài)之間的關(guān)系;掌握母愛(ài)和父愛(ài)在性質(zhì)上的根本區(qū)別以及各自的積極面和消極面。

          3、區(qū)分文章在譴詞造句和修辭方面與漢語(yǔ)寫作的不同,理解有關(guān)句子的含義。

          4、由父母之愛(ài)聯(lián)系周圍其他多種形式的愛(ài),樹(shù)立正確的愛(ài)心觀,培養(yǎng)自己博愛(ài)、仁義的情感。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          1、母愛(ài)和父愛(ài)在性質(zhì)上的根本區(qū)別以及各自的積極面和消極面。

          2、孩子的成長(zhǎng)過(guò)程與父母的愛(ài)之間的關(guān)系。

          【教學(xué)難點(diǎn)】

          1、文章在譴詞造句和修辭方面與漢語(yǔ)寫作的不同。

          2、父母對(duì)自己世界的影響。

          【教學(xué)步驟】

          一、導(dǎo)入

          同學(xué)們,我們?cè)诟改钢異?ài)的呵護(hù)下不斷長(zhǎng)大,但我們是否研究過(guò)父愛(ài)、母愛(ài)呢?最起碼思考過(guò)?至少關(guān)于母愛(ài)的文章我們是寫過(guò)的!

          美國(guó)有一位心理分析學(xué)家不僅思考過(guò),而且深入研究過(guò)父愛(ài)、母愛(ài)。他有哪些獨(dú)到的見(jiàn)解?有多少和我們的感受吻合?今天我們就隨弗洛姆先生見(jiàn)解去探討一下“父母與孩子之間的愛(ài)”。(板書)

          二、作者簡(jiǎn)介

          弗羅姆,美國(guó)哲學(xué)家、社會(huì)學(xué)家。弗羅姆長(zhǎng)期研究馬克思主義和弗洛伊德主義,試圖用人本主義調(diào)合二者,從而實(shí)現(xiàn)二者的“綜合”,這一研究不僅具有一定的學(xué)術(shù)價(jià)值,而且具有深刻的社會(huì)現(xiàn)實(shí)意義。主要作品《愛(ài)的藝術(shù)》,是一部以精神分析方法研究和闡述愛(ài)的藝術(shù)的理論專著。他認(rèn)為愛(ài)是一種主動(dòng)的能力,是可以而且應(yīng)該學(xué)習(xí)的。只有學(xué)會(huì)愛(ài)的藝術(shù),才能夠愛(ài),并且才能獲得別人的愛(ài)。本文節(jié)選自該書。

          三、解讀文本

          (一)第一部分研討。

          運(yùn)用“中心突破法”,理清一、二兩部分之關(guān)系及基本行文特點(diǎn)。

          1、平時(shí)我們常說(shuō),看書看皮,看文看題。文章題目是“父母與孩子之間的愛(ài)”,可是文章從哪一段才開(kāi)始正式寫到父母之愛(ài)的?請(qǐng)同學(xué)們速讀文章,找出答案——閱讀時(shí)要抓住關(guān)鍵句,如段落的中心句,過(guò)渡句等。

        針對(duì)分歧,教師結(jié)合文本加以點(diǎn)撥。明確:第四段段首句“同愛(ài)的能力發(fā)展緊密有關(guān)的是愛(ài)的對(duì)象的發(fā)展”,承上;段尾句“后來(lái)幼兒開(kāi)始學(xué)走路、說(shuō)話和認(rèn)識(shí)世界,這時(shí)同母親的關(guān)系就失去了一部分休戚相關(guān)的重要性,而同父親的關(guān)系開(kāi)始重要起來(lái)了”,啟下!景鍟

          第五段首句“為了理解這種變化,必須了解母愛(ài)和父愛(ài)性質(zhì)上的根本區(qū)別”,照應(yīng)上文,提示下文主要內(nèi)容是闡述父母之愛(ài)的區(qū)別!景鍟

          2、那么此前幾段寫了什么內(nèi)容?抓關(guān)鍵句加以概括。

          明確:根據(jù)第四段首句,可以概括為“愛(ài)的能力發(fā)展”!景鍟

          3、“如果不是一個(gè)仁慈的命運(yùn)在保護(hù)嬰兒,不讓他感覺(jué)到離開(kāi)母體的恐懼的話,那么在誕生的一剎那,嬰兒就會(huì)感到極度的恐懼!闭(qǐng)賞析這句話!

          明確:以假設(shè)的方式開(kāi)頭是本文的一大寫作特色。開(kāi)始的這句話很明顯是一個(gè)假設(shè)的句子,使這個(gè)句子和后面的文字形成鮮明的對(duì)比,突出母愛(ài)的重要性。

          4、《愛(ài)的藝術(shù)》一書要使讀者相信:“愛(ài)不是與人的成熟程度無(wú)關(guān)的情感”,找出相關(guān)的句子加以說(shuō)明。

          明確:嬰兒時(shí)期,嬰兒出生一段時(shí)間后同他出生以前沒(méi)有大多區(qū)別,他還是不能辨認(rèn)物體,還意識(shí)不到自身以外的世界;童年時(shí)期,他開(kāi)始學(xué)習(xí)同人打交道,他看到如果他吃東西,母親就微笑;他如果哭泣,母親就把他抱起來(lái);如果他消化好,母親就稱贊他;所有這些經(jīng)歷凝聚起來(lái)成為一種經(jīng)驗(yàn):我被人愛(ài)。8-10歲,兒童到了這一階段就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)新的因素,一種新的情感,那就是通過(guò)自己的努力去喚起愛(ài),第一次感到要送母親一個(gè)東西……

          5、“給比得更能使自己滿足,更能使自己快樂(lè),愛(ài)要比被愛(ài)更重要!痹噺倪@句話分析“母愛(ài)”的作用。

          明確:正是母愛(ài)的潛移默化使得孩子的心靈由索取趨向奉獻(xiàn),由被熱愛(ài)到愛(ài)別人;母愛(ài)的無(wú)私使子女在獲得滿足與快樂(lè)的過(guò)程中意識(shí)到給予的重要性,愛(ài)他人不僅給人帶來(lái)幸福,也讓自己體會(huì)到幸福和快樂(lè)。這是母愛(ài)的真諦。

          6、請(qǐng)嘗試解讀第三段加點(diǎn)字句子——與課文后的另一版本比較。

          天真的、孩童式的愛(ài)情遵循下列原則:“我愛(ài),因?yàn)槲冶粍e人愛(ài)!背墒斓膼(ài)的原則是:“我被人愛(ài),因?yàn)槲覑?ài)人!辈怀墒斓、幼稚的愛(ài)是“我愛(ài)你,因?yàn)槲倚枰恪保墒斓膼?ài)是“我需要你,因?yàn)槲覑?ài)你!

          問(wèn):句式上有什么特點(diǎn)?還運(yùn)用了什么手法?這兩種愛(ài)的原則區(qū)別在哪里?

          明確:課文運(yùn)用了因果倒裝句,意在突出“果”句的意思。還運(yùn)用了對(duì)比的手法,進(jìn)一步表明作者的觀點(diǎn),他人的要求同自己的要求同等重要——事實(shí)上也許更為重要。給比得更能使自己滿足,更能使自己快樂(lè),愛(ài)要比被愛(ài)更重要。前一種是不成熟的愛(ài),后者才是成熟的愛(ài),才是作者所提倡的愛(ài)。

          按照作者的觀點(diǎn),愛(ài)自身的價(jià)值,在自我中是不能實(shí)現(xiàn)的,只有在它和社會(huì)中才能實(shí)現(xiàn)。給比得更能使自己得到滿足,更能使自己得到快樂(lè)。愛(ài)比他人更重要。前一種愛(ài)是幼稚的不成熟的愛(ài),受到別人的愛(ài),需要?jiǎng)e人,才去愛(ài)別人;后一種愛(ài)是成熟的愛(ài),從愛(ài)他人中實(shí)現(xiàn)愛(ài)自己。

          7、那么前三段有什么作用?

          鋪墊。為下文引出父母之愛(ài)的區(qū)別打下伏筆。本文其實(shí)按兩條線行文,一條寫孩子的.成長(zhǎng),一條寫父母與孩子之間的愛(ài)。孩子的成長(zhǎng)、愛(ài)的能力的發(fā)展,源于父母之愛(ài)。

          教師過(guò)渡:我們循著文章的寫作思路繼續(xù)了解文章的主體部分內(nèi)容,把握母愛(ài)父愛(ài)的區(qū)別。

         。ǘ┑诙糠盅杏

          1、默讀五、六段并概括主要內(nèi)容。(抓關(guān)鍵句)

          2、探討:母愛(ài)真是無(wú)條件么?你對(duì)母愛(ài)有哪些認(rèn)識(shí)?

          明確:母愛(ài)確實(shí)很少有需要報(bào)償?shù)拿黠@動(dòng)機(jī),但作者忽視了另一方面,即母親之所以愛(ài)孩子,是因?yàn)楹⒆咏o她以慰藉和希望。這種慰藉和希望在很多場(chǎng)合是潛意識(shí)的,或是無(wú)意識(shí)的,但并不能否認(rèn)它的存在。無(wú)論多么偉大的母親,都會(huì)因?yàn)楹⒆拥碾x去而感到空虛,也都會(huì)有望子成龍的思想意識(shí)。這種空虛正是由于他期待孩子的慰藉造成的,這種望子成龍的意識(shí)正是母親寄希望于孩子的反映。

          母愛(ài)比較細(xì)膩;母愛(ài)比較著眼于眼前;母愛(ài)有時(shí)不如父愛(ài)理智。

          3、學(xué)生朗讀第七段并概括主要內(nèi)容。教師對(duì)朗讀進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。(抓關(guān)鍵句)

          教師用不同語(yǔ)調(diào)朗讀第四行:

          父愛(ài)是有條件的愛(ài),父愛(ài)的原則是:“我愛(ài)你,因?yàn)槟惴衔业囊螅驗(yàn)槟懵男心愕穆氊?zé),因?yàn)槟阃蚁嘞瘛!?/p>

          讀后讓學(xué)生辨別哪一種讀法是最準(zhǔn)確的。(讀體現(xiàn)的是對(duì)文章的理解,這個(gè)環(huán)節(jié)意在考查學(xué)生的思維能力理解能力,根據(jù)文意對(duì)此處排比句的表達(dá)意圖做出正確判斷)

          4、探討:你怎么看父愛(ài)是有條件的?

          明確:其實(shí)父愛(ài)和母愛(ài)一樣,也有一定的無(wú)私性,生活中不少父愛(ài)也是無(wú)條件的。相對(duì)于母愛(ài)來(lái)說(shuō),父愛(ài)往往更理智。

          教師:這一部分作者清晰地闡述了母愛(ài)、父愛(ài)各自的特點(diǎn)和二者的區(qū)別,似乎已無(wú)再寫下去的必要。合上書本,猜猜下文應(yīng)該寫什么?

          教師引導(dǎo)學(xué)生猜讀后面內(nèi)容。然后帶著問(wèn)題了解文章最后一部分的內(nèi)容,以驗(yàn)證自己的猜測(cè)。

         。ㄈ┑谌糠盅杏

          1、齊讀第8-10段,了解主要內(nèi)容。(抓關(guān)鍵句)

          第8段:隨著孩子的成長(zhǎng),對(duì)父愛(ài)、母愛(ài)提出了不同的要求。

          (1)分條回答理想的父愛(ài)是怎樣的?

          明確:能指導(dǎo)孩子正視他將來(lái)會(huì)會(huì)遇到的種種困難;應(yīng)該寬容有耐心不要盛氣凌人甚至專橫;應(yīng)該使孩子能對(duì)自身產(chǎn)生自信心成為自己的主人。

         。2)結(jié)合文章,分條回答一個(gè)成熟的人應(yīng)該擁有怎樣的特點(diǎn)?

          明確:綜合了同父母親的關(guān)系,并能把母親的良知建筑在自己愛(ài)的能力上,把父親的良知建筑在自己的理智和判斷上。這樣寫就深化了文意。

         。3)第9段那幾句話顯得論述辯證而嚴(yán)謹(jǐn)呢?

          明確:如果一個(gè)人只發(fā)展父親的良知,那他會(huì)變得嚴(yán)厲和沒(méi)有人性;如果他只有母親的良知,那他就有失去自我判斷力的危險(xiǎn),就會(huì)阻礙自己和他人的發(fā)展。

         。4)《愛(ài)的藝術(shù)》一書指出,愛(ài)是一種必須經(jīng)過(guò)訓(xùn)練才能學(xué)到手的能力,這一點(diǎn)對(duì)父母來(lái)說(shuō)意味著什么?

          明確:一個(gè)好家長(zhǎng)應(yīng)該希望孩子成長(zhǎng)、獨(dú)立并最終脫離自己,他應(yīng)該克服惶惑不安的情緒;一個(gè)好父親在指導(dǎo)孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中學(xué)會(huì)寬容和耐心,使孩子逐漸相信她最機(jī)并最終把握自己,這些都需要學(xué)習(xí)。

          四、總結(jié)性研討

          1、請(qǐng)同學(xué)們最后整理一下文章結(jié)構(gòu),體會(huì)其行文特點(diǎn)。

          明確:

          第一部分(第1~3段):孩子愛(ài)的能力的發(fā)展,母親對(duì)孩子無(wú)條件的愛(ài)。

          第二部分(第4~8段):母愛(ài)的性質(zhì),父愛(ài)的本質(zhì)和原則,母愛(ài)和父愛(ài)的不同作用。

          第三部分(第9~10段):總結(jié)全文,成熟的人應(yīng)該同時(shí)擁有父母的良知。

          一個(gè)人從需要父母之愛(ài),到逐漸發(fā)展了愛(ài)的能力,理解了父母之愛(ài),最終成為一個(gè)綜合了父母愛(ài)的特點(diǎn)成熟的人——青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。這是逐層深入的結(jié)構(gòu)。

          2、本文到底意在表現(xiàn)什么主旨呢?

          明確:文章闡述了一個(gè)嬰兒成長(zhǎng)為一個(gè)“成熟的人”其心理結(jié)構(gòu)逐步變化的過(guò)程,指出真正成熟的人應(yīng)該能夠綜合母愛(ài)與父愛(ài),使自己真正成為一個(gè)健康而成熟的靈魂。

          本文從兒童成長(zhǎng)過(guò)程的角度闡述了父母之愛(ài)與孩童情感與心智成熟的關(guān)系,從心理學(xué)的角度闡述了愛(ài)作為一種改變社會(huì)力量的心理基礎(chǔ)。

          3、我們?cè)賮?lái)探討一下文章論證方法。

          學(xué)生研討后明確:

         。1)本文綜合運(yùn)用了多種論證方式

          首先運(yùn)用比較的方法,去說(shuō)明父愛(ài)和母愛(ài)的不同。第5段作者主要講母愛(ài)的性質(zhì),而第7、8段則主要說(shuō)明父愛(ài)的性質(zhì)及其重要意義,這兩項(xiàng)進(jìn)行比較使母愛(ài)和父愛(ài)的特征更加明晰,在讀者心中也更加深刻。

          用形象的比喻來(lái)闡述抽象的道理,是本文的另一特色,這兩大特色都在這一段中得到體現(xiàn)!澳赣H是我們的故鄉(xiāng),是大自然、大地和海洋”與歌頌?zāi)赣H的詩(shī)歌里的句子看起來(lái)差不多,其實(shí)是作者獨(dú)到的安排:喻體“大自然、大地和海洋”具有母愛(ài)的性質(zhì)——無(wú)條件、不需要爭(zhēng)取就可取得。

          文章還采用了總分的說(shuō)明方式,使文章的脈絡(luò)更加清晰。如第8、9段都是采用先總說(shuō)再分說(shuō)的方法,即開(kāi)頭第一句都是本段的中心句,后面再加以詳細(xì)說(shuō)明。

          (2)視角新穎、富有哲理

          本文以精神分析的方法研究和闡述愛(ài)的藝術(shù),使父母與子女之間的愛(ài)上升到一個(gè)哲學(xué)高度,且辯證地闡述父愛(ài)與母愛(ài)的不同以及父愛(ài)與母愛(ài)在孩子心中的不同感受,極具哲理性。

          五、作業(yè)拓展:

          通過(guò)本課兩種愛(ài)的對(duì)比,弗羅姆為我們指出了成熟的愛(ài)的標(biāo)準(zhǔn),在我們以后的人生道路上,我們?cè)撊绾稳?shí)踐這兩種愛(ài),又如何去成就完美人生呢?

          1、引導(dǎo):結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷說(shuō)體驗(yàn);聯(lián)系名人大家經(jīng)歷談感受。

          2、結(jié)合生活中父愛(ài)母愛(ài)現(xiàn)象加深對(duì)文本的理解。

          《父母與孩子之間的愛(ài)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

          教學(xué)目標(biāo)

          1、知識(shí)與能力目標(biāo):

          了解作者,體會(huì)本文思路清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶懽魈攸c(diǎn),理解母愛(ài)和父愛(ài)的本質(zhì),了解弗羅姆關(guān)于健康而成熟的靈魂的觀點(diǎn)。

          2、過(guò)程與方法目標(biāo):

          自主學(xué)習(xí)-理解探究-質(zhì)疑延伸-拓展創(chuàng)新

          3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):

          引導(dǎo)學(xué)生把對(duì)“愛(ài)”的認(rèn)識(shí)由感性層面上升到理性的高度,使心靈更加健康而成熟,學(xué)會(huì)“愛(ài)別人”與“創(chuàng)造愛(ài)”。

          教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

          1、重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生理清文章的思路,對(duì)文章進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析,品味關(guān)鍵語(yǔ)句,并進(jìn)而深入理解文章的內(nèi)涵。

          2、難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“愛(ài)”的認(rèn)識(shí)由感性上升到理性的高度,從而對(duì)“愛(ài)”進(jìn)入哲學(xué)層次的思考。

          教學(xué)課時(shí):

          1課時(shí)

          教學(xué)課型:

          新授課閱讀課

          預(yù)習(xí)提綱:

          (課下自主完成)

          1、文章從嬰兒寫起,寫到了“孩子的愛(ài)”,結(jié)合全文談一談“孩子的愛(ài)”有什么變化?

          2、這種變化跟什么有關(guān)?

          3、作者是怎樣看待母愛(ài)和父愛(ài)的,它們有什么樣的本質(zhì)區(qū)別?

          4、孩子的愛(ài)與母愛(ài)、父愛(ài)有什么樣的內(nèi)在聯(lián)系?

          教學(xué)過(guò)程:

          一、營(yíng)造氛圍導(dǎo)入(圖片、文字)

          當(dāng)你充滿渴望時(shí),當(dāng)你生活艱難時(shí),是她在無(wú)私地溫暖你,是他在竭力地幫助你,這就是母愛(ài)和父愛(ài)。

          是啊,父愛(ài)如山,母愛(ài)如海。母愛(ài)就是那馥郁清新的荷塘,讓歡快的魚兒自由的守望;父愛(ài)就是茫茫黑夜里的那盞燈,總能照亮孤寒凄楚的傷殘心靈。今天就讓我們暢游理性之愛(ài)海去追尋屬于自己的理智和寬廣。

          二、作者簡(jiǎn)介及作品內(nèi)容。

          弗羅姆,美國(guó)著名的精神分析學(xué)家、社會(huì)學(xué)家和哲學(xué)家,被尊為“精神分析社會(huì)學(xué)”的奠基人之一!陡改概c孩子之間的愛(ài)》這篇文章節(jié)選自他的《愛(ài)的藝術(shù)》一書。

          《愛(ài)的藝術(shù)》這本書闡釋了愛(ài)并不僅是一種感情,更是一個(gè)能力的問(wèn)題,與人的成熟程度有關(guān),是一門通過(guò)訓(xùn)練自己的紀(jì)律、集中和耐心從而學(xué)到手的一門藝術(shù)。

          三、梳理結(jié)構(gòu),把握文旨。(結(jié)合預(yù)習(xí)提綱)

          1、文章從嬰兒寫起,寫到了“孩子的愛(ài)”,結(jié)合全文談一談“孩子的愛(ài)”有什么變化?

          嬰兒—8歲以下—8-10歲—少年時(shí)期—成熟時(shí)期

          無(wú)愛(ài)—被愛(ài)—有愛(ài)—?jiǎng)?chuàng)造愛(ài)—成熟的愛(ài)

         。ń處熯m時(shí)引導(dǎo):可見(jiàn),愛(ài)不是與生俱來(lái)的,是可培養(yǎng)和創(chuàng)造的!)

          2、這種變化跟什么有關(guān)?(母愛(ài)和父愛(ài))

          3、作者是怎樣看待母愛(ài)和父愛(ài)的,它們有什么樣的本質(zhì)區(qū)別?(結(jié)合文意完成下表)

          二者都有積極和消極的一面

          母愛(ài)的特點(diǎn)

          母親代表自然世界,是故鄉(xiāng),是大自然,大地和海洋。母親從身體和心理上給孩子以愛(ài)和關(guān)懷,給孩子生活上的安全感。

          父愛(ài)的特點(diǎn)

          父親代表思想世界,代表法律、秩序和紀(jì)律等事物的世界。父親向孩子指出通往世界之路,樹(shù)立孩子挑戰(zhàn)生活的自信心。

          根本區(qū)別

          母愛(ài)是無(wú)條件的,愛(ài)你沒(méi)商量;父愛(ài)是有條件的,你須得像我。

          4、孩子的愛(ài)與母愛(ài)、父愛(ài)有什么樣的內(nèi)在聯(lián)系?(歸納主旨)

          孩子逐漸長(zhǎng)大,愛(ài)的能力不斷發(fā)展,到成熟時(shí)期,他綜合父愛(ài)和母愛(ài)從而擁有健康而成熟的靈魂。

          5、課文小結(jié):

          這篇文章告訴我們,母親是孩子的“自然世界”,父親是孩子的“思想世界”,孩子從對(duì)以母親為中心的依附轉(zhuǎn)到對(duì)以父親為中心的依附,最終與他們分離,在自己心中擁有父親和母親這兩個(gè)世界,奠定靈魂健康和達(dá)到成熟的基礎(chǔ)。文章條理清晰,層層深入,闡明了父母與孩子之間的愛(ài)的性質(zhì)及發(fā)展變化。

          四、抓住關(guān)鍵,理解探究。(學(xué)生自找自解,結(jié)組討論,教師點(diǎn)撥)

          示例:

          1、“一個(gè)成熟的人最終能達(dá)到他既是自己的母親,又是自己的父親的高度”,這句話怎么理解?(朗讀第9段)

          這是作為一個(gè)成熟的人的標(biāo)志。就是同時(shí)具備父母兩人的優(yōu)秀品質(zhì),既有母親的博大無(wú)私的永恒的愛(ài),又有父親的嚴(yán)格的理智的進(jìn)取的愛(ài)。這也許談不上是一個(gè)高尚的人,可也是一個(gè)成熟的人,一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人,一個(gè)讓父母放心的人。

          2、第三段中提到兩種愛(ài)的原則,一種是“我愛(ài),因?yàn)槲冶蝗藧?ài)”“我愛(ài)你,因?yàn)槲倚枰恪;另一種是“我被人愛(ài),因?yàn)槲覑?ài)人”“我需要你,因?yàn)槲覑?ài)你”。請(qǐng)大家談?wù)剬?duì)這兩種愛(ài)的原則的看法。(齊讀)

          啟示:

          前一種,“被人愛(ài)”是原因,“愛(ài)人”是結(jié)果。因?yàn)楸蝗藧?ài),所以我愛(ài)人。以自己為中心,強(qiáng)調(diào)先獲得再付出,是幼稚孩童式的愛(ài)的方式。

          后一種,愛(ài)人是原因,“被人愛(ài)”是結(jié)果。因?yàn)槲覑?ài)人所以我被人愛(ài)。先付出再獲得,是對(duì)愛(ài)成熟的理解。

          童稚的愛(ài)是單向的'、簡(jiǎn)單的、自我中心的,而成熟的愛(ài)是雙向的、相互的,更加復(fù)雜,也更加美好。(教師引導(dǎo):因此,我們要學(xué)會(huì)主動(dòng)去愛(ài)。

          3、好的母親與好的父親的表現(xiàn)如何?你認(rèn)為好的父母是什么樣的(自由交流)?

          好的母親:不阻止孩子成長(zhǎng),不鼓勵(lì)孩子救援;不把惶恐情緒傳染給孩子,希望孩子獨(dú)立并脫離自己。

          好的父親:應(yīng)對(duì)孩子有原則要求,但應(yīng)是寬容富有耐心的,不應(yīng)是逼迫和專橫的;應(yīng)給孩子以自信,使孩子成為自己的主人。

          五、質(zhì)疑延伸,深入感知。

          1、弗羅姆認(rèn)為怎樣的狀態(tài)才算擁有成熟的健康的靈魂?

          明確:成熟的人不依賴父母提供的世界,而是自己心中擁有兩個(gè)良知,建立兩個(gè)形象:把母親的良知建筑在他自己愛(ài)的能力之上,把父親的良知建筑在自己的理智和判斷力上。

          獨(dú)立、溫和;自信、理智。前兩點(diǎn)來(lái)自母親,后兩點(diǎn)來(lái)自父親。

          2、作者在本文中說(shuō),母愛(ài)是無(wú)條件的。實(shí)際上真是這樣的嗎?

          作者只是看到了問(wèn)題的一個(gè)方面,母愛(ài)是最少明確意識(shí)到愛(ài)的動(dòng)機(jī)和目的的一種形式,它很少有需要報(bào)償?shù)拿黠@動(dòng)機(jī)。作者忽視了一點(diǎn),即母親之所以愛(ài)孩子,是因?yàn)楹⒆咏o她慰藉和希望。這種慰藉和希望雖然通常存在于母親潛意識(shí)中,但它的客觀存在往往會(huì)使母親產(chǎn)生“望子成龍”的思想意識(shí),這也是相當(dāng)數(shù)量的母親所難以超脫的。正是從這個(gè)意義上說(shuō),母愛(ài)并不是完全無(wú)條件的。

          3、作者說(shuō),母愛(ài)給孩子安全感,父愛(ài)給孩子世界,成熟的人是二者的綜合。那我們?nèi)绾卫斫猬F(xiàn)實(shí)生活中單親家庭甚或者孤兒的成長(zhǎng)、成熟、成功?

          明確:注意第五段文中括號(hào)內(nèi)的一句話,對(duì)于母愛(ài)、父愛(ài),“我更多的是指在母親、父親身上體現(xiàn)的那種本質(zhì)”,所以母愛(ài)、父愛(ài)不必然地等于母親的愛(ài)、父親的愛(ài)。單親家庭的父親或母親可能身兼二職,如三遷的孟母、刺字的岳母、以荻畫地教字讀書明理的歐陽(yáng)修之母,她們身為母親,卻像父親一樣給孩子“指出了通往世界之路”。國(guó)際商務(wù)禮儀專家,從孤兒院走出的香港小姐冠軍,攝影家,繪畫家,慈善家張瑪莉,她的身邊也有人充當(dāng)了父母的角色,所以我們有理由相信,家庭不幸的孩子能在感受“父愛(ài)”、“母愛(ài)”中獲取成功。(設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的原因是針對(duì)班里可能存在的單親家庭的孩子,給他們以信心和溫暖)。

          溫馨提示:

          盡信書,不如無(wú)書。不做兩腳書櫥。

          4、通過(guò)本課兩種愛(ài)的對(duì)比,弗羅姆為我們指出了成熟的愛(ài)的標(biāo)準(zhǔn),在我們以后的人生道路上,我們?cè)撊绾稳?shí)踐這兩種愛(ài),又如何去成就完美人生呢?(合作探究)

          愛(ài)的途徑——努力和奮斗

          愛(ài)的內(nèi)涵——愛(ài)他人,愛(ài)自己

          愛(ài)的升華——珍惜情感,學(xué)會(huì)感恩

          六、拓展感知,理性升華(生談對(duì)父母與孩子之間的愛(ài)的進(jìn)一步理解)

          1、母親---子女生而為一棵樹(shù),血脈相連、不離不棄,是人生風(fēng)景中最為堅(jiān)強(qiáng)的守候。―――親情樹(shù)

          2、母愛(ài)是一種巨大的火焰。-------羅曼.羅蘭(法)

          母親的愛(ài)是永遠(yuǎn)不會(huì)枯竭的!獙炻宸(俄羅斯)

          3、保加利亞作家海托夫的《趁雙親還在》:(莫讓悔恨縈苦心)

          直到中學(xué)畢業(yè),我才意識(shí)到父親為我所做的一切,對(duì)他充滿感激和惋惜之情。因此,我下定決心,只要拿到我掙來(lái)的第一筆錢,我就給他買些蘋果。因?yàn)樗枰@樣的營(yíng)養(yǎng)品,在我家居住的巴爾干山村是買不到蘋果的。我今天推到明天,明天推到后天,終于在一個(gè)春日,得知了父親于夜間逝世的噩耗……直到現(xiàn)在,在我父親逝世二十多年以后,那些未買的蘋果依然如鯁在喉。

          4、“這個(gè)世界上所有的愛(ài)都是以聚合為目的,只有一種愛(ài)是以分離為目的,那就是父母對(duì)孩子的愛(ài)。父母真正成功的愛(ài),就是讓孩子作為一個(gè)獨(dú)立的生命個(gè)體從你的生命中分離出去。這種分離越早,你就越成功!薄诘

          七、情暖我心,情感升華(用韓紅的《天亮了》渲染氣氛,升華情感,直到課程結(jié)束,讓學(xué)生在樂(lè)音中體會(huì)母愛(ài)父愛(ài)的偉大:體會(huì)父母的關(guān)愛(ài),體會(huì)父母的良苦用心,體會(huì)要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng),體會(huì)……)

          面對(duì)至愛(ài)自己和自己至愛(ài)的親人,你想說(shuō)些什么,做些什么呢?(學(xué)生暢所欲言,師生互動(dòng))

          【愛(ài)就大聲說(shuō)出來(lái)】教師真情流露:

          子欲侍親親不待——心靈絮語(yǔ)

          當(dāng)你還很小的時(shí)候

          他們花了很多時(shí)間教你用勺子、筷子吃東西

          教你洗臉、梳頭發(fā)

          教你做人的道理

          所以

          當(dāng)他們有一天變老

          當(dāng)他們想不起或接不上話時(shí)

          當(dāng)他們行動(dòng)遲緩或幫不上忙時(shí)

          請(qǐng)不要怪罪他們

          當(dāng)他們開(kāi)始忘記系扣子綁鞋帶時(shí)

          當(dāng)他們梳頭時(shí)手開(kāi)始不停地顫抖……

          請(qǐng)不要催促他們

          因?yàn)槟阍诼L(zhǎng)大

          他們卻在慢慢變老

          只要你在他們眼前的時(shí)候

          他們的心就會(huì)很溫暖

          如果有一天他們站也站不穩(wěn)

          走也走不動(dòng)的時(shí)候

          請(qǐng)你緊緊握住他們的手

          陪他們慢慢地走

          就像就像當(dāng)年他們牽著你的手……

         。ń處熞龑(dǎo):請(qǐng)父母放心!女兒(兒子)已長(zhǎng)大,女兒(兒子)自有對(duì)您的報(bào)答。

          八、課堂小結(jié):

          愛(ài)是一種胸懷,憂樂(lè)天下是無(wú)私的愛(ài),游子春暉是深沉的愛(ài),高山流水是真摯的愛(ài),地老天荒是浪漫的愛(ài):這是充滿激情的愛(ài)。愛(ài)更是一種能力,孟母三遷是愛(ài),岳母刺字是愛(ài),發(fā)乎情止乎理也是愛(ài):這是理性的愛(ài)。擁有激情和理性的雙翅,愛(ài)才會(huì)飛得更高、更遠(yuǎn)、更持久!

          九、課后作業(yè):學(xué)有所悟

          1、結(jié)合學(xué)習(xí)本文的感悟,寫一篇《重讀母愛(ài)或父愛(ài)》的隨筆。

          2、今天一定要對(duì)父母說(shuō)聲“我愛(ài)您”或替他們做一件有意義的事。

          十、教學(xué)反思:

          預(yù)習(xí)提綱四個(gè)問(wèn)題的提出使學(xué)生迅速把握了文章的結(jié)構(gòu)和主旨,在自主理解和探究過(guò)程中使學(xué)生深入理解了作者對(duì)母愛(ài)父愛(ài)的理性認(rèn)識(shí),在拓展延伸過(guò)程中既勾起了學(xué)生對(duì)自己父母真摯而深沉的愛(ài),同時(shí)又讓他們對(duì)父愛(ài)和母愛(ài)有了哲理性的思索,那就是父母養(yǎng)育了我們,給予了我們無(wú)限的愛(ài),這愛(ài)是呵護(hù),是溫暖,也是理智與獨(dú)立,還有很多很多;同時(shí)我們也應(yīng)該學(xué)會(huì)去愛(ài)他們,愛(ài)身邊的每一個(gè)人甚至每一個(gè)需要幫助的人,真正學(xué)會(huì)去“愛(ài)別人”和“創(chuàng)造愛(ài)”,因?yàn)槟鞘浅墒於昝廊诵缘某浞煮w現(xiàn)。讓我們相信:學(xué)會(huì)去愛(ài)也是一種創(chuàng)造!當(dāng)然諸多不足之處還望各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁多多指正,謝謝!

          《父母與孩子之間的愛(ài)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

          教學(xué)目標(biāo):

          1.學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字,認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。讀寫由生字組成的新詞。

          2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

          3.通過(guò)學(xué)文,理解有關(guān)媽媽的愛(ài)的句子,體會(huì)感受媽媽的愛(ài)。教育學(xué)生也要像媽媽那樣,去愛(ài)我們的媽媽,愛(ài)我們的祖國(guó)。

          教學(xué)重點(diǎn):

          正確、流利、有感情地朗讀課文,理解有關(guān)媽媽的愛(ài)的句子。

          教學(xué)難點(diǎn):

          體會(huì)感受媽媽的愛(ài),教育學(xué)生也要像媽媽那樣,去愛(ài)我們的媽媽。 課前準(zhǔn)備:

          課件、課文錄音帶、歌曲碟。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、抓住字眼 談話導(dǎo)入。

          導(dǎo)入新課:

          師板書“愛(ài)”字,提問(wèn):看到這個(gè)字你想到些什么?指名回答(爸爸媽媽的愛(ài)、老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)、同學(xué)之間的友愛(ài)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)祖國(guó)??)教師小結(jié):在這么多的愛(ài)中,有一種是世界上最偉大、最無(wú)私的愛(ài),那就是媽媽的愛(ài)。今天,讓我們走進(jìn)愛(ài)的話題,學(xué)習(xí)第二單元第一課《媽媽的愛(ài)》,補(bǔ)充板書,并齊讀課題。

         。ㄔu(píng)價(jià):學(xué)生在導(dǎo)入時(shí)融情入境,談到愛(ài)的話題,無(wú)人不感到心里溫暖。增長(zhǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣)

          二、理解課文 培養(yǎng)情感

          (一)初步感知 激發(fā)情感

          1.播放課文配樂(lè)錄音,激發(fā)情感,讓學(xué)生初步體會(huì)書中從哪幾件事描寫了媽媽的愛(ài)。

          2.學(xué)生試讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,認(rèn)識(shí)生字,新詞和長(zhǎng)句子要多讀幾遍。

          3.劃出課文中的生字,用已經(jīng)掌握的方法識(shí)字。

         。ㄔu(píng)價(jià):培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字得能力,鼓勵(lì)學(xué)生利用自己掌握的方法記字、認(rèn)字,并在小組內(nèi)互相交流,促進(jìn)學(xué)生間的合作。)

          (二)檢查學(xué)情 及時(shí)反饋

          1.開(kāi)火車認(rèn)讀生字并組詞帶讀。

          2.自由讀全文,分小組討論:課文把媽媽的愛(ài)比作什么?

          5.指名說(shuō)一說(shuō),引出并板書媽媽的愛(ài)是:

          清涼的風(fēng)滴落的淚 遮雨的傘責(zé)備的目光 親切的教誨

          三、細(xì)讀課文 體會(huì)情感

          (一)再讀全文,想一想課文中寫的是什么事把媽媽的愛(ài)比作清涼的風(fēng)、滴落的淚、遮雨的傘、責(zé)備的目光、親切的教誨?

          (二)你們從小長(zhǎng)這么大,你覺(jué)得那件事使你親身感受到媽媽的愛(ài)。指名回答,學(xué)生選哪一節(jié),就從哪一節(jié)開(kāi)始學(xué),重點(diǎn)指導(dǎo)讀好一節(jié)。

          指名讀,學(xué)生評(píng)讀。再自讀自悟后四人小組討論:讀了這一節(jié)還有沒(méi)有不懂的詞、句。指名回答后再討論:每一句詩(shī)應(yīng)怎樣讀才能充分表達(dá)出感(教師先范讀、然后學(xué)生試著體會(huì)讀,再指名讀,評(píng)一評(píng)。

          (評(píng)價(jià):通過(guò)朗讀,生生互動(dòng)、師生互動(dòng),讓學(xué)生懂得媽媽的愛(ài)是無(wú)私的。)

          1.學(xué)習(xí)第一節(jié)。

         。1)指名讀第一節(jié)。想一想:在這一節(jié)里,媽媽的愛(ài)指的什么?(媽媽的愛(ài)指的是清涼的風(fēng))

         。2)提問(wèn):媽媽拿著扇子,汗水怎么會(huì)濕透了她的衣裳?(在一個(gè)很熱很熱的夜晚,是媽媽坐在床邊為孩子扇扇子,盡管天氣炎熱,她不顧自己,一心想著自己的孩子,所以汗水濕透了媽媽的衣裳。)

          理解“濕透”、“衣衫”的意思。

          (3)告訴學(xué)生:啊,媽媽的愛(ài)是清涼的風(fēng)。這是孩子親身感受到的清涼的風(fēng)就是媽媽的愛(ài)。

          讀時(shí)讓學(xué)生體會(huì)出享受媽媽的愛(ài)的這種幸福溫馨的感情。

         。4)教師范讀、指名讀、齊讀。

          2.采取以上學(xué)習(xí)方式,讀好另外幾節(jié)。

         。1)指名讀。想一想:在這一節(jié)里,媽媽的愛(ài)指的什么?(媽媽的愛(ài)指的.是遮雨的傘,媽媽的愛(ài)指的是滴落的淚)

         。3)理解“遮雨”“很燙”“額頭”的意思。

         。4)要求學(xué)生讀出一定的語(yǔ)氣,感受媽媽的愛(ài)是那樣真摯。讀第三節(jié)的最后一句要讀得慢些,教師范讀。

          男生讀第二節(jié),女生讀第三節(jié)。

          師:學(xué)到這里,我們知道了夏天媽媽給我扇風(fēng),雨天媽媽為我遮傘,生病了,媽媽為我著急。在我們的生活中,這是多么平常的小事。師問(wèn):你能再說(shuō)說(shuō)生活中媽媽對(duì)你的愛(ài)嗎?(四人小組討論,相互說(shuō)說(shuō))體會(huì)媽媽的愛(ài)在這些小事中是多么的無(wú)私,多么的偉大。

          3.學(xué)習(xí)第四節(jié)略。

          4.學(xué)習(xí)第五小節(jié)。

         。1)小組討論學(xué)習(xí):體會(huì)媽媽教育我們都是祖國(guó)的孩子,我們要從小愛(ài)我們的祖國(guó)。

          (2)小組間進(jìn)行朗讀比賽

         。ㄈ┏鍪締(wèn)題:四人小組討論:媽媽為我們付出這么多,我們應(yīng)該怎樣回報(bào)媽媽的愛(ài)。指名回答(在春天??夏天??秋天??冬天??)教師小結(jié)板書:愛(ài)媽媽

          三、總結(jié)全文 激發(fā)情感

          同學(xué)們想的、說(shuō)的都很好。我們每個(gè)人都是在愛(ài)里成長(zhǎng)起來(lái)的,夏天,媽媽的愛(ài)是清涼的風(fēng);雨天,媽媽的愛(ài)是遮雨的傘;我們生病的時(shí)候,媽媽的愛(ài)是滴落的淚;當(dāng)我們做錯(cuò)事了,媽媽的愛(ài)是責(zé)備的目光,在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中媽媽的愛(ài)更是親切的教誨。媽媽給了我們?cè)S多許多的愛(ài),我們也要用愛(ài)回報(bào)媽媽,我們永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)地愛(ài)我們的媽媽。

          四、深化朗讀 熏陶情感

          學(xué)生有感情地品讀課文,并利用寫小詩(shī)、寫親情日記的形式表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛(ài)。

          五、齊唱歌曲表達(dá)情感

         。úシ鸥璧⿴熒R唱《世上只有媽媽好》

          六、作業(yè)

          1.寫一篇親情日記,思考:怎樣表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛(ài)?

          2.利用這次教育機(jī)會(huì),召開(kāi)家長(zhǎng)親情會(huì),并請(qǐng)孩子在家長(zhǎng)會(huì)上把自己寫的小詩(shī)讀給媽媽聽(tīng)。

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