《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用15篇)

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　【教材簡(jiǎn)說】

　　《白鵝》是人教課標(biāo)版小語第七冊(cè)的一篇精讀課文，重點(diǎn)表現(xiàn)的則是白鵝的特點(diǎn)──傲岸。以“鵝的傲岸，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中”這一過渡段統(tǒng)領(lǐng)全文，細(xì)致刻畫了鵝“嚴(yán)厲嚴(yán)肅”的聲調(diào)，“大模大樣”的步態(tài)和“三眼一板”“一絲不茍”的吃相。

　　擅長(zhǎng)運(yùn)用對(duì)比的方法來突出鵝的特點(diǎn)。如鵝與狗對(duì)比，表現(xiàn)鵝的叫聲“大”和“嚴(yán)峻”的特點(diǎn)；與鴨對(duì)比,顯出鵝“步調(diào)從容”“大模大樣”的大家風(fēng)范；通過對(duì)狗如小偷般的委瑣相的描寫，彰顯鵝的老爺派頭。此外，還擅長(zhǎng)運(yùn)用反語來表達(dá)自己的感情。如，用“我們的鵝老爺”“不勝其煩”“架子十足”等好像含有貶義的詞語表現(xiàn)鵝的個(gè)性，從中我們可以看出對(duì)鵝的寵愛之情。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　學(xué)問與技能：熟悉８?jìng)�(gè)生字，會(huì)寫１２個(gè)字；理解、積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用部分詞語；能有感情地朗讀課文；背誦自己喜愛的部分。

　　過程與方法：學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，能體會(huì)到運(yùn)用對(duì)比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的寵愛之情。

　　情感看法價(jià)值觀：主動(dòng)參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，在感悟豐子愷用詞的精準(zhǔn)、描寫的風(fēng)趣及寫話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗(yàn)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　引導(dǎo)同學(xué)了解課文是怎樣寫出白鵝傲岸的特點(diǎn)的，感受豐子愷對(duì)白鵝的寵愛之情。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　感受反語的寫法，從那些看似貶義的詞語中體會(huì)對(duì)鵝的寵愛之情。

　　【教學(xué)預(yù)備】

　　多媒體課件

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)(略)

　　其次課時(shí)教學(xué)流程

　　一、復(fù)習(xí)引課

　�。�、由鵝身上的傲氣引導(dǎo)同學(xué)回憶復(fù)現(xiàn)鵝的姿勢(shì)和叫聲的描寫：

　　豐老先生是從哪幾方面寫白鵝傲岸的特點(diǎn)？用波浪線劃出過渡句，從這句話里你知道了什么？

　�。ǔ鍪菊n件，讓同學(xué)從整體上把握課文內(nèi)容。）

　�。�、引讀出示：好一個(gè)傲岸的動(dòng)物，引出下文步態(tài)的學(xué)習(xí)。

　　二、感受傲岸

　　你最喜愛哪一部分，覺得哪句最好玩，就讀一讀。（出示課件，讓同學(xué)自主選擇學(xué)習(xí)方法。）

　　1．自由讀，感受步態(tài)的'傲岸：鵝走來了。自由讀第４自然段：有沒有感受到傲岸的步態(tài)。

　　（1）同學(xué)溝通：

　　生：我聽見了鴨、鵝……

　　指名分別讀──評(píng)“鴨小姐”“鵝先生”的朗讀。

　　師：寫傲岸的鵝為什么寫“鴨”？（引出“對(duì)比”的寫法。）

　　出示詞語，進(jìn)行理解：急速

　　局促擔(dān)心

　　從容

　　大模大樣

　　（2）、視頻突破“凈角”難點(diǎn)：

　　有不明白的嗎？（凈角）誰知道？（課件出示）指名說感受。

　　師：豐老用“京劇里的凈角出場(chǎng)”來比方鵝的步調(diào)，不僅形象地寫出了鵝步調(diào)的從容，更顯出了

　　鵝的步伐中透出的目空一切的高傲。

　�。�3）、朗讀體會(huì)對(duì)比寫法：誰能通過朗讀表現(xiàn)鵝步態(tài)的從容、大模大樣，那股傲氣？

　�。�4）引讀：好一個(gè)傲岸的動(dòng)物！

　　2、默讀感受：“鵝的吃飯，經(jīng)常使我們發(fā)笑�！边@回請(qǐng)你默讀第５、６、７自然段，為什么使我們

　　發(fā)笑？你感受到他的傲岸了嗎？(可以劃出好玩的詞句，把感受寫在旁邊。)

　�。�1）、自由溝通，指名說。板書：三眼一板、一絲不茍?bào)w現(xiàn)在哪兒呢？

　�。�2）品讀句子，說感受：（課件出示）

　�、倨┤绯粤艘豢陲�，如果水盆放在遠(yuǎn)處，它肯定鎮(zhèn)定自若地大踏步走上前去，飲一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。吃過泥和草再回來吃飯。

　　師：真是一絲不茍、按部就班、不會(huì)變通啊！令人發(fā)笑。

　　師：吃東西也是慢悠悠的，不怕耽擱時(shí)間，并且很會(huì)擺架子。

　�、谶@樣鎮(zhèn)定自若地吃飯，必需有一個(gè)人在旁侍候，像飯館里的堂倌一樣。

　　因此鵝吃飯時(shí)，非有一個(gè)人侍候不行，真是架子十足！

　　師：為什么“非有人侍候不行”？（由于它太三眼一板，一絲不茍，傲岸吧�。�

　�、塾捎谒闹艿墓�，都知道我們這位鵝老爺?shù)钠�氣，每逢它吃飯的時(shí)候，狗就躲在籬邊窺伺。

　　……鵝便仰頭大叫，好像責(zé)怪人們供給不周。

　　師：喜愛“鵝老爺”這個(gè)詞嗎？（太形象了，它的確像個(gè)“老爺”，吃飯必需有人侍候，擺老爺架子，由于它總踏著方步去喝水、吃泥、吃草，狗來偷吃，飯被狗吃凈了，它仰頭大叫，耍老爺脾氣。）

　�。�3）、小結(jié)，引讀：好一個(gè)傲岸的動(dòng)物！

　　師：說得多好！這鵝真是有股傲氣，架子十足！怪不得豐老贊美“好一個(gè)傲岸的動(dòng)物！”

　　3、回顧全文，在叫聲、步態(tài)、吃相的關(guān)鍵詞的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)編兒歌。（出示兒歌課件）

　　三、品嘗拓展

　　1、再次出示詠鵝課件，感受白鵝的可愛。

　　2、感悟?qū)懛ǎ焊惺軘M人手法及抓住特點(diǎn)寫的方法，體會(huì)寵愛之情：

　　小結(jié)：用這種方法寫，既突出了鵝的特點(diǎn)，又表達(dá)了自己的寵愛之情。同學(xué)們都很擅長(zhǎng)發(fā)覺。表達(dá)自己的寵愛之情，有很多好的方法，大可不必口口聲聲地說我喜愛它。

　　3、請(qǐng)同學(xué)們回味課文后，出示“歡樂寫話卡”：我是一只——的白鵝。試著用我們發(fā)覺的寫法，把它的特點(diǎn)寫出來，把你對(duì)它的寵愛之情表達(dá)出來。

　　板書設(shè)計(jì)叫聲厲聲呵斥白鵝步態(tài)從容

　　大模大樣好一個(gè)傲岸的動(dòng)物

　　吃相三眼一板一絲不茍

《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)“囂、吭”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“看”,會(huì)寫“吠、促”等15個(gè)字，正確讀寫“即將、姿態(tài)”等16個(gè)詞語。

　　2.正確、流利地朗讀課文，體會(huì)文章語言的趣味。

　　3.理解課文內(nèi)容，感受作者對(duì)白鵝的喜愛之情，體會(huì)作者是怎樣寫出鵝的高傲的。

　　4.比較課文與“閱讀鏈接”《白公鵝》中的鵝的共同點(diǎn)，體會(huì)兩篇文章在表達(dá)上的相似之處。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1.感受作者對(duì)白鵝的喜愛之情，體會(huì)作者是怎樣寫出鵝的高傲的。

　　2.朗讀課文，體會(huì)語言的趣味。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.預(yù)習(xí)提綱：課文預(yù)習(xí)作業(yè)。

　　2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。

　　教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

　　第1課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)“囂、吭”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“看”，會(huì)寫“吠、促”等15個(gè)生字，正確讀寫“即將、姿態(tài)”等16個(gè)詞語。

　　2.正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)過程

　　一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

　　1.出示駱賓王的《詠鵝》:“鵝,鵝,鵝,曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水,紅掌撥清波�！�

　　2.這首詩突出了鵝的什么特點(diǎn)?(這首詩突出描寫了鵝的外形特征和動(dòng)作特點(diǎn)。)

　　3.豐子愷先生的散文《白鵝》又寫出了鵝的什么特點(diǎn)呢?今天一起來學(xué)習(xí)《白鵝》。

　　二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)

　　1.作者簡(jiǎn)介

　　豐子愷(kǎi)(1898—1975),曾用名豐潤、豐仁,浙江桐鄉(xiāng)人。我國著名的畫家、文學(xué)家、美術(shù)家和音樂教育家。他在文學(xué)、繪畫、音樂、翻譯、書法等領(lǐng)域都取得了杰出的成就。他的文筆雋永清朗,語淡意深。主要作品有散文集《緣緣堂隨筆》、漫畫集《子愷漫畫》等。

　　2.出示生字詞語,小組檢查生字新詞的預(yù)習(xí)情況或同桌互教互查。

　　3.指名認(rèn)讀生字。

　　重點(diǎn)指導(dǎo):“看守”的“看”讀kān;“侍候”的“侍”讀shì,書寫時(shí)要與“待”區(qū)別開。

　　4.指導(dǎo)寫字。(引導(dǎo)觀察、發(fā)現(xiàn),自主識(shí)記字形,重點(diǎn)指導(dǎo)筆畫多和字形復(fù)雜的字。)

　　重點(diǎn)指導(dǎo):“頗”第二筆是撇,第三筆是豎,第五筆是點(diǎn);“脾”右邊的筆順為撇、豎、橫折、橫、橫、撇、橫、豎,要特別提醒學(xué)生注意,中間的撇是從“白”中撇下來的。

　　5.把自己喜歡的段落讀給同學(xué)聽。

　　三、再讀課文,整體感知

　　1.自由讀課文,想一想:這是一只什么樣的白鵝?(用課文中的詞概括)

　　這是一只()的白鵝。(高傲、傲慢、一絲不茍、從容不迫、有著“老爺”脾氣、需要人侍候、架子十足……)

　　2.讀了課文后,你覺得作者主要寫的是白鵝的什么特點(diǎn)?(高傲)

　　3.課文中有許多表現(xiàn)白鵝高傲的詞語,請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹腥Τ鰜怼?/p>

　　學(xué)生交流,歸納分類,并讀詞語:

　　叫聲:嚴(yán)肅鄭重、厲聲叫囂、引吭大叫、厲聲叫罵、昂首大叫

　　步態(tài):步調(diào)從容、大模大樣、傲然、毫不相讓、大踏步

　　吃相:三眼一板、一絲不茍、從容不迫、架子十足

　　第2課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1.朗讀課文，體會(huì)語言的趣味。

　　2.理解課文內(nèi)容，感受作者對(duì)白鵝的喜愛之情，體會(huì)作者是怎樣寫出鵝的高傲的。

　　3.比較課文中的鵝與課后“閱讀鏈接”《白公鵝》中的鵝的共同點(diǎn)，體會(huì)兩篇文章的相似之處。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課

　　1.認(rèn)讀生字詞,并訂正。

　　2.《詠鵝》這首詩著眼于鵝的形象——色彩的美麗和動(dòng)作的優(yōu)雅,而在《白鵝》這篇課文中,作者重點(diǎn)表現(xiàn)的是白鵝的高傲。

　　二、品讀課文,感悟高傲

　　1.白鵝的高傲體現(xiàn)在哪幾方面?(叫聲、步態(tài)、吃相)

　　2.課文第2自然段清楚地告訴我們白鵝的高傲體現(xiàn)在三個(gè)方面,看看這段話在文中的作用是什么?(這段話是文章的中心句,集中概括了白鵝高傲的`三個(gè)方面。同時(shí),它也是過渡段,不僅承接了上文,還引起了下文,使文章表達(dá)通暢、條理清晰。)

　　3.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第3~6自然段,畫出表現(xiàn)白鵝高傲的句子,做好批注。

　　4.學(xué)生交流。

　　(1)白鵝的叫聲。

　�、僮x了句子,你能想象出白鵝在干什么嗎?(想要把陌生人和狗趕走。)

　�、诎座Z給你留下了什么印象?(從“養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗”可以看出,作者認(rèn)為白鵝很忠誠,能看守門戶;從“凡有生客進(jìn)來,鵝必然厲聲叫囂”等語句可以看出,白鵝對(duì)陌生人敢厲聲呵斥,非常勇敢,盡職盡責(zé)。)

　�、圩髡哌\(yùn)用了什么手法寫白鵝叫聲的特點(diǎn)?(用白鵝的“引吭大叫”與狗的“狂吠”作對(duì)比,突出白鵝的叫聲大而嚴(yán)厲的特點(diǎn)。)

　　④朗讀課文時(shí),要深入體會(huì)作者的思想感情。作者表面寫白鵝高傲,叫聲很兇,實(shí)際是在贊揚(yáng)它的盡職、勇敢。請(qǐng)你從作者的角度出發(fā),讀出作者的思想感情。

　　(2)白鵝的步態(tài)。

　　①作者運(yùn)用了什么手法寫白鵝步態(tài)的特點(diǎn)?(通過鵝與鴨步態(tài)的對(duì)比,突出了鵝步態(tài)的從容、傲然。)

　�、谕瑢W(xué)們能從寫白鵝和鴨的句子中,想象出它們是怎么走路的嗎?誰來演一演?

　　③這樣寫有什么好處?(用鴨的“步調(diào)急速,有局促不安之相”,凸顯出白鵝“步調(diào)從容”“大模大樣”的大家風(fēng)范。)

　�、苣信�分別讀描寫白鵝和鴨的句子,加深體會(huì)。

　　(3)白鵝的吃相。

　　①作者是怎樣具體描寫白鵝的吃相的?(它需要三樣?xùn)|西下飯:一樣是水,一樣是泥,一樣是草。先吃一口冷飯,再喝一口水,然后再到別處去吃一口泥和草。)

　�、诎座Z吃飯時(shí)為什么“非有一個(gè)人侍候不可”?(因?yàn)橛泄穪硗凳场?

　�、墼谖闹姓页雒鑼懝返木渥�,體會(huì)這樣寫的好處。

　　(通過對(duì)狗“躲在籬邊窺伺”“敏捷地跑過來,努力地吃它的飯”“立刻逃往籬邊,蹲著靜候”等偷偷摸摸的行為的描寫,彰顯鵝的“老爺”派頭。)

　�、芪闹械摹拔覀儭笔窃趺词毯虻�?找出相關(guān)句子。(“這樣從容不迫地吃飯,必須有一個(gè)人在旁侍候,像飯館里的堂倌一樣�！薄斑@時(shí)我們便替它添飯,并且站著侍候。”)

　�、葑髡甙寻座Z稱作“鵝老爺”,你體會(huì)出了什么?(“老爺”一詞原是舊社會(huì)對(duì)官吏及有權(quán)有勢(shì)的人的稱呼,現(xiàn)在用時(shí)含諷刺的意思。作者用來稱呼白鵝,看似帶有貶義,實(shí)際上是調(diào)侃白鵝擁有特殊“地位”,表現(xiàn)了作者對(duì)白鵝的喜愛之情。這就是明貶實(shí)褒的寫法。)

　　5.為了表現(xiàn)白鵝的高傲,作者主要運(yùn)用了什么手法?(對(duì)比)這樣寫的好處是什么?(既突出了白鵝的特點(diǎn),又表達(dá)了對(duì)白鵝的喜愛之情。)

　　三、拓展延伸

　　1.把《白鵝》與《白公鵝》進(jìn)行對(duì)比,說說兩位作家筆下的鵝有什么共同點(diǎn)。(高傲,步態(tài)從容,惹人喜愛)

　　2.兩篇文章在表達(dá)上有什么相似之處?

　　(①先介紹鵝的特點(diǎn),再具體描寫。②運(yùn)用擬人手法,非常親切。③語言風(fēng)趣幽默。)

　　四、布置作業(yè)

　　1.找出文中運(yùn)用對(duì)比的句子,抄寫下來。

　　2.觀察自己喜愛的一種動(dòng)物,說說它的特點(diǎn)。

《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒒�礎(chǔ)知識(shí)與基本技能：

　�、耪J(rèn)識(shí)８?jìng)�(gè)生字，會(huì)寫１２個(gè)生字。正確讀寫“高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、揚(yáng)長(zhǎng)而去、空空如也、責(zé)備、供養(yǎng)不周、鄰近、不勝其煩、架子十足”等詞語。

　�、朴懈星榈乩首x課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。

　　⑶了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情。

　�、葘W(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。

　�。�、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)動(dòng)物的有趣、可愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛、對(duì)生活的熱愛。

　�。�、過程與方法：

　�、磐ㄟ^品詞品句體會(huì)作者文章的表達(dá)方法以及對(duì)鵝的喜愛。

　�、仆ㄟ^直觀的、親身的動(dòng)作體驗(yàn)，來理解句子的含義。

　　⑶利用填空的方式，進(jìn)行讀寫結(jié)合的訓(xùn)練，并理解詞語的含義。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　�。�、重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生了解課文所講內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)鵝的高傲這一特點(diǎn)的描寫。

　�。�、難點(diǎn)：

　　從那些看似貶義的詞語中體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛之情。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　１、課前組織學(xué)生對(duì)鵝這種動(dòng)物的生活習(xí)性進(jìn)行一定的了解。

　�。�、多媒體課件。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　對(duì)于鵝這種動(dòng)物來說，我們并不很陌生了，因?yàn)轳樫e王就曾經(jīng)為我們介紹過它，我們一起來回憶一下吧。

　�。�齊背《詠鵝》）

　　在駱賓王的眼中，這是一只漂亮的動(dòng)物，今天，我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一只鵝朋友，看看它又會(huì)給我們留下怎樣的印象。

　　二、整體感知課文

　　自由讀課文，看看這只白鵝給你留下了怎樣的印象？

　　板書：

　　高傲

　　三、理清課文脈絡(luò)

　　默讀課文，看看作者從哪幾方面為我們介紹了這只高傲的白鵝？

　�。ㄗ藨B(tài)、叫聲、步態(tài)和吃相四方面）

　　同時(shí)板書：

　　姿態(tài)叫聲步態(tài)吃相

　　四、自主學(xué)習(xí)課文

　　下面請(qǐng)同學(xué)們選擇你最喜歡的一個(gè)方面自學(xué)：

　　出示自學(xué)要求：

　�。�、默讀相應(yīng)段落。

　　２、看看從哪兒能感受到鵝的高傲，讀讀具體的`句子，談自己感受。

　�。场⒊雎曌x，把自己的感受通過朗讀表達(dá)出來。

　�。�、感受姿態(tài)：

　　它伸長(zhǎng)了頭頸，左顧右盼，我一看這姿態(tài)，想道：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”

　�、朋w會(huì)“伸長(zhǎng)頭頸，左顧右盼”。

　　⑵做動(dòng)作，體會(huì)鵝的高傲。

　�、菍�(duì)于初到我家的白鵝，這副伸長(zhǎng)了頭頸，左顧右盼的姿態(tài)讓你有什么樣的感受？

　�、戎笇�(dǎo)朗讀。

　�。�、感受叫聲：

　�、胖该�讀，并談體會(huì)。

　�、普艺夷男┰~語寫了白鵝的叫聲？

　�。ā皡柭暫浅狻薄皡柭暯袊獭薄耙�吭大叫”）

　　①指名讀詞。

　　②說說從它的叫聲中體會(huì)到了什么？

　　③把自己的感受讀出來。

　　⑶練習(xí)：

　　鵝的叫聲，音調(diào)嚴(yán)肅鄭重，似厲聲呵斥。

　　凡有生客進(jìn)來，鵝必然厲聲叫囂，仿佛在說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿！”

　　甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，仿佛在喊：“＿＿＿＿＿＿＿！”

　�、戎该�朗讀，問：

　　白鵝的叫聲除了高傲還給你留下了什么印象？學(xué)生再次交流，感悟鵝的忠誠勇敢、盡職盡責(zé)。

　�。�、感受步態(tài)：

　　⑴指名讀，談體會(huì)。

　�、茖�(duì)比讀兩個(gè)句子：

　　想想它們步調(diào)的不同，表演給大家看。

　�、怯镁渥永锏脑~語評(píng)評(píng)他們演得像不像。

　�、仍賹�(duì)比著讀出不同的感受。

　�。ɑ刈x“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”）

　�、蛇@只白鵝，像得勝歸來的將軍一樣，連走路也時(shí)刻揚(yáng)著它的頭頸，大模大樣的，真讓人感到它的傲慢，誰愿意把這一自然段完整地朗讀一遍，試著把這種感受讀出來。

　　４、感受吃相：

　�、胖该�說說白鵝的吃飯給你怎樣的感受？

　�。ㄓ腥ぁ⒏甙粒�

　�、七@部分這樣有趣，我們一起來學(xué)習(xí)一下吧。默讀，畫出你感到有趣的地方，體會(huì)后，再把你的感受通過朗讀表達(dá)出來。

　�、侵该�讀。

　�、瘸燥埖臅r(shí)候還得有一個(gè)人在旁侍候，這只鵝老爺真是夠高傲的！我們快來替作者說說它吧！

　�。ɑ刈x“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”）

　　５、多么有趣的課文！豐子愷老先生這樣觀察白鵝，描寫白鵝，你感受到豐子愷老先生對(duì)白鵝有怎樣的感情了嗎？與駱賓王筆下那只漂亮的白鵝相比，這只白鵝又給你留下了怎樣的印象？你更喜歡哪一只呢？說說為什么？

　　【板書設(shè)計(jì)】

　�。保�、白鵝

　　姿態(tài)

　　叫聲高傲

　　步態(tài)

　　吃相

《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)與技能

　　1、閱讀《白鵝》，認(rèn)識(shí)“白、鵝、河、樂、熱”五個(gè)字。

　　2、學(xué)習(xí)韻母e，掌握其字形、讀音及寫法，會(huì)讀帶四聲的e。

　　3、繼續(xù)學(xué)習(xí)四聲的讀法。

　　過程與方法

　　1、利用兒歌中的“鵝”學(xué)習(xí)韻母的讀音。

　　2、利用白鵝在水中的倒影學(xué)習(xí)韻母“e”的字形。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　從學(xué)生感興趣的圖畫入手，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在反復(fù)誦讀的過程中，體會(huì)兒歌中美麗的畫面。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　學(xué)習(xí)韻母e，掌握其字形、讀音及寫法，會(huì)讀帶四聲的e。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　閱讀《白鵝》，認(rèn)識(shí)“白、鵝、河、樂、熱”五個(gè)字。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　教學(xué)課件，四線三格。

　　【教學(xué)課時(shí)】 1課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話導(dǎo)入。

　　師：同學(xué)們，你去過池塘邊嗎？你看到過白鵝戲水的情景嗎？生：見過，我在公園見過，一群白鵝快樂的戲水。生：沒見過，聽爸爸媽媽說過。

　　師：我知道了，有一小部分同學(xué)見過，還有很多同學(xué)沒見過，下面就讓我們一起去看看吧。（課件展示白鵝戲水圖片）

　　二、熟讀兒歌，認(rèn)讀生字。

　　師：這幾只白鵝一邊在水中玩耍，一邊唱著一首好聽的兒歌，我們一起來學(xué)習(xí)一下吧。

　�。ㄕn件出示兒歌）

　　師：下面老師讀一遍這首兒歌，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽，拿出你們的小手，邊聽邊用手指，老師讀到哪里小手指到哪里，眼睛看到哪里。

　　（師范讀，生認(rèn)真聽）

　　師：請(qǐng)同學(xué)們自己讀一遍課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。同時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)你拿出鉛筆，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來。

　　（生認(rèn)真自讀課文，師巡視指導(dǎo)）

　　師：找會(huì)讀的同學(xué)再指名讀、領(lǐng)讀、開火車讀，讓學(xué)生在各種形式的'朗讀中，背誦兒歌。

　　師：經(jīng)過了這么多次的朗讀，我們來檢查一下剛才你圈出的不認(rèn)識(shí)的生字，還剩下幾個(gè)？（課件展示五個(gè)生字，指名讀、開火車讀、領(lǐng)讀。）

　　師：下面同桌互相檢查，如有不會(huì)的就教教他。（在“你讀給我聽，我讀給你聽”的過程中，培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)。）

　　師：課件展示“考一考”，打亂順序檢查學(xué)生認(rèn)字情況。

　　三、學(xué)習(xí)韻母e

　　1、讀準(zhǔn)音

　　師：課件展示“鵝、河、樂、熱”四個(gè)字的音節(jié)，“e”用紅筆。請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)地慢讀這四個(gè)音節(jié)，體會(huì)e的讀音，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　生：這四個(gè)字里面都有e這個(gè)韻母。

　　生：都有e,前兩個(gè)字是二聲，后兩個(gè)字是四聲。

　　師：同學(xué)們讀得特別認(rèn)真，還注意到了聲調(diào)。e是我們今天要學(xué)的又一個(gè)韻母，發(fā)音時(shí)嘴角向兩邊咧開，嘴唇成扁平形，舌頭向后縮。

　�。◣煼蹲x，學(xué)生練讀。）

　　2、認(rèn)清形

　　師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察白鵝戲水圖，記住單韻母e的形狀，看誰的方法最好。生：白鵝戲水e e e。生：水中倒影e e e。

　　師：同學(xué)們的方法很棒，老師也想到了一個(gè)方法，大家聽一聽：清清河水一只鵝，水中倒影e e e。

　�。◣燁I(lǐng)讀，學(xué)生范讀）

　　師：下面讓我們一起給單韻母e戴上漂亮的小帽子吧�。ㄕn件展示兒歌）生：齊讀。e的頭上戴小帽，讀音不同要記牢。一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎四聲降。

　　師領(lǐng)讀，學(xué)生練讀。

　　師：課件展示帶四聲的e。打亂順序，檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況。

　　3、寫好看。

　　師：?jiǎn)雾嵞竐玩累了，想回家了，那么e的家在哪？生：中格

　　師指導(dǎo)書寫，提示書寫方法：從中格中間開始，從里面寫起，一筆寫成。生書空，練習(xí)。師巡視指導(dǎo)。

　　四、課堂小結(jié)

　　師：到現(xiàn)在為止，我們已經(jīng)學(xué)了三個(gè)單韻母了，你還記得它們是誰嗎？它們又是怎樣讀呢？

　　生：張大嘴巴ɑɑɑ，圓圓嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee。

　　師：好，同學(xué)們真厲害！我們已經(jīng)學(xué)了ɑ、o、e三個(gè)單韻母，我們不光要會(huì)讀，還要會(huì)寫，更要寫好看。希望同學(xué)們課下多多練習(xí)。

《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解寫作背景，理解作者筆下的白鵝的鮮明特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情。

　　2、理解、積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用部分詞語;能有感情地朗讀課文;背誦自己喜歡的部分。

　　3、學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，能體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛之情。

　　4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、準(zhǔn)確描摹的方法;品味欣賞本文生動(dòng)而風(fēng)趣的語言，感受作者的生活情趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1.

　　教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2.

　　教學(xué)方法：朗讀、研討。

　　課型：新授課。

　　課時(shí)數(shù)：2課時(shí)。

　　教學(xué)過程： 第一課時(shí)：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

　　學(xué)生回憶曾經(jīng)讀過的以“鵝”為題材的詩文來導(dǎo)入新課。如駱賓王的《鵝》：“鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。”討論：這首詩突出了鵝的什么特點(diǎn)?

　　這首詩寫鵝，抓住了鵝的外形特征和動(dòng)作，語言簡(jiǎn)潔，色彩鮮明，畫面感強(qiáng)。但畢竟是兒童之作，而且全詩總共才18字，不可能包含更豐富的內(nèi)容。

　　豐子愷先生的散文《白鵝》，內(nèi)涵要豐富得多，語言也很有特色，生動(dòng)幽默，而且富有童趣，值得一讀。

　　二、整體感知課文內(nèi)容：

　　1、鵝，家禽，羽毛白色或灰色，額部有橙黃色或黑褐色肉質(zhì)突起，雄的.突起較大。頸長(zhǎng)，嘴扁而闊，腳有蹼，能游泳，耐寒，吃青草、谷物、蔬菜、魚蝦等。本文以“白鵝”為題，表達(dá)了作者對(duì)白鵝的喜愛之情。

　　2、豐子愷(1898-1975)，名仁，浙江崇德縣(今屬桐鄉(xiāng)市)石門人，長(zhǎng)期居住上海。是中國現(xiàn)代漫畫家、翻譯家、文學(xué)家、音樂教育家。1919年畢業(yè)于浙江第一師范學(xué)校。1921年游學(xué)日本，歸國后任開明書店編輯，立達(dá)學(xué)園教師等，教授國畫、音樂。他初學(xué)西畫、音樂，繼而以漫畫著稱于世。他的散文在我國新文學(xué)史上有教大的影響，主要作品有《緣緣堂隨筆》、《緣緣堂再筆》、《隨筆二十篇》、《甘美的回憶》、《藝術(shù)趣味》、《率真集》等。

　　3、《白鵝》寫于1946年夏天�？箲�(zhàn)期間，豐子愷內(nèi)遷重慶，住在郊外一座荒村里。當(dāng)時(shí)正值戰(zhàn)時(shí)，生活條件艱苦，而人們內(nèi)心更是焦慮苦悶。豐子愷在讀書、作畫之余，在院子里種豆、種菜、養(yǎng)鴿、養(yǎng)鵝，這成了作者排遣苦悶的一種寄托。

《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　【教材分析】

　　《白鵝》這篇課文，作者重點(diǎn)表現(xiàn)的是白鵝高傲的特點(diǎn)。文章從剛把這只鵝抱回家時(shí)的姿態(tài)描寫中，留下了最初的“高傲”的印象。繼而以“鵝的高傲”為線索，從它的叫聲，步態(tài)和吃相中，細(xì)致地刻畫了鵝高傲的特點(diǎn)。作者運(yùn)用對(duì)比的方法來突出鵝的特點(diǎn)。用反語來表達(dá)對(duì)鵝的喜愛之情。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識(shí)８?jìng)�(gè)生字，會(huì)寫出１２個(gè)生字，理解積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用部分詞語。

　　２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。

　�。�、了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情。

　�。�、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　從那些看似貶義的詞語中體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛之情。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　生字詞卡片、多媒體課件、圖片等。

　　【教學(xué)過程】

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情。

　　2.學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：從那些看似貶義的詞語中體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛之情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

　　１、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課-----(齊讀課題)

　　2、請(qǐng)看幻燈：這是豐子愷畫的鵝，這些是鵝的照片。你覺得豐子愷畫得怎么樣？這是一只什么樣的白鵝？用一個(gè)詞概括�！案甙痢笔鞘裁匆馑�？(課件出示豐子凱筆下的鵝圖片)

　　二、快速瀏覽課文（課件：速讀要求）

　　1、課文哪句話直接點(diǎn)出了白鵝高傲的特點(diǎn)？(板書句子：好一個(gè)高傲的動(dòng)物！)

　�。�1）、你覺得應(yīng)該強(qiáng)調(diào)哪一個(gè)詞，才能突出表現(xiàn)白鵝高傲的特點(diǎn)？（個(gè)性化朗讀這一句子）

　�。�2）齊讀這句話。

　　2、作者是從哪幾個(gè)方面來描寫這只鵝的高傲的`？（指名回答）文中有一句話概括地告訴了我們，找一找，一起讀出來。(板書：叫聲、步態(tài)、吃相)這句話統(tǒng)領(lǐng)全文，是文章的中心句。也是過渡句，承上啟下，承接上文“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”引領(lǐng)下文關(guān)于叫聲，步態(tài)，吃相的具體描寫。下面我們先來學(xué)習(xí)關(guān)于“叫聲”高傲的具體描寫。

　　三、學(xué)習(xí)“叫聲”部分：

　�。�、課件出示：聽聽狗的叫聲，什么叫“狂吠”？聽聽鵝的叫聲，對(duì)比狗的叫聲，“不亞于”是什么意思？（這是把鵝的叫聲和狗的叫聲作對(duì)比說明鵝的叫聲和狗一樣響亮，威嚴(yán)，像個(gè)看家護(hù)院的“小警察”。

　　2、指名朗讀。其他同學(xué)找出描寫鵝叫聲高傲的詞語畫下來，想一想這些詞語是什么意思？

　　3、生答。（師相機(jī)板書： 嚴(yán)肅鄭重、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫 ）

　�。�、想象說話：

　　假如這只鵝會(huì)說咱們的漢語，它會(huì)說些什么呢？我們一起來當(dāng)當(dāng)“鵝語”小翻譯。(課件)（個(gè)性化填空，齊讀）

　　從作者對(duì)鵝叫聲的描寫中我們能體會(huì)到什么呢？（體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛之情。）

　�。贰⒄�因?yàn)樗�的勇敢盡職，它的高傲才顯得可敬，(引讀：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”)

　　四、學(xué)習(xí)“步態(tài)”部分：

　　1、剛才我們學(xué)習(xí)了叫聲這部分，作者拿狗來對(duì)比，我們?cè)賮砜纯磳憽安綉B(tài)”這部分，課文拿什么與鵝作對(duì)比的呢？(鴨子)

　　2、出示這段：（課件）

　　請(qǐng)大家用自己喜歡的方式來讀，讀的時(shí)候想象一下鵝與鴨走路的樣子，想站起來表演表演也行，待會(huì)兒老師想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)根據(jù)對(duì)課文的理解來表演鵝與鴨走路的樣子。

　　3、“小演員”老師已經(jīng)找好了。其他同學(xué)當(dāng)“小評(píng)委”，用課文中的話說說他們演的怎么樣？

　　4、評(píng)議時(shí)相機(jī)解決：

　�、佟熬执俨话病边@個(gè)詞的意思，聯(lián)系生活實(shí)際用上這個(gè)詞說一句話。

　　②理解“從容”，指導(dǎo)讀出鵝步調(diào)的從容，大模大樣。

　�、壅n件欣賞“凈角”出場(chǎng)的樣子，加深理解。

　　5、你覺得應(yīng)該怎么讀描寫鵝和鴨走路樣子的詞句？（指名讀讀描寫鵝與鴨走路的句子。）

　　8、全班起立，學(xué)學(xué)這只鵝傲然地站著，一起來讀讀這段。

　　五、學(xué)習(xí)“吃相”部分：

　　1、請(qǐng)同學(xué)們選自己喜歡的寫得有趣的句子讀給同桌聽聽，并說說你為什么會(huì)喜歡這句。

　　2、交流寫得有趣的句子，品讀這些句子，說說發(fā)現(xiàn)了什么？（相機(jī)板書：三眼一板、一絲不茍）

　　3、讀有趣的句子。（課件）(從這些看似貶義的詞語中體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛之情，恰恰體現(xiàn)了作者語言的幽默風(fēng)趣。這種正話反說的修辭手法叫做“反語”)

　　4、默讀課文，看看你還有什么不懂的地方？

　　六、總結(jié)全文：（課件）

　　《白鵝》這篇課文，作者重點(diǎn)表現(xiàn)的是白鵝（高傲）的特點(diǎn)。文章從剛把這只鵝抱回家時(shí)的姿態(tài)描寫中，留下了最初的“高傲”的印象。繼而以“鵝的高傲”為線索，從它的（叫聲），（步態(tài)），（吃相）三個(gè)方面，細(xì)致地刻畫了鵝高傲的特點(diǎn)。作者運(yùn)用（對(duì)比）的方法來突出鵝的特點(diǎn)。用（反語）來表達(dá)對(duì)鵝的喜愛之情。

　　七、拓展延伸，完成作業(yè)

　　1、摘抄好詞佳句。

　　2、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了鵝的特點(diǎn)，我們來動(dòng)手畫一畫鵝，把鵝高傲的特點(diǎn)表現(xiàn)出來，并用幾句話寫一寫。

　　板書設(shè)計(jì)：

　�。保�、白鵝

　　好一個(gè)高傲的動(dòng)物！

　　叫聲 嚴(yán)肅鄭重 厲聲呵斥

　　厲聲叫囂 引吭大叫

　　步態(tài) 步調(diào)從容 大模大樣

　　吃相 三眼一板 一絲不茍

　　喜愛之情

《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　一、導(dǎo)入：

　　1、齊讀課題：說一說，白鵝給你留下了什么印象？

　　2、什么是“高傲”？文中白鵝的高傲體現(xiàn)在什么地方？

　　3、文中第二自然段中“更”字你怎樣體會(huì)？

　　4、再聯(lián)系上下文說一說第二自然段在文中的作用

　　二、學(xué)文

　　第三自然段：

　　1、指讀：思考“姿態(tài)”高傲體現(xiàn)在什么地方？

　　2、學(xué)生匯報(bào)

　　3、想象：在不同的情況下白鵝可能在說些什么？

　　4、想體作者的思想事情，再來讀這一段。

　　5、總結(jié)本段的學(xué)法

　　學(xué)習(xí)第四自然段（教師扶助學(xué)生學(xué)習(xí)）

　　學(xué)習(xí)第五自然段（學(xué)生自主學(xué)習(xí)）

　　三、總結(jié)全文

　　1、第一自然段的最后一句話在全文中的`作用

　　2、有感情的讀這一句話

　　3、全文的結(jié)構(gòu)

　　四、作業(yè)

　　學(xué)習(xí)作者的寫作方法來寫一寫身邊的小動(dòng)物。

《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.借助漢語拼音，仔細(xì)觀察與比較，形近字對(duì)比的方法認(rèn)準(zhǔn)字形，能夠準(zhǔn)確無誤地認(rèn)讀8個(gè)生字，能規(guī)范書寫12個(gè)新字，正確讀寫“高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、揚(yáng)長(zhǎng)而去、空空如也、責(zé)備、供養(yǎng)不周、鄰近、不勝其煩、架子十足”等詞語。

　　2.能夠借助工具書和生活積累理解詞語，掌握本課出現(xiàn)的多音字“角、供、吭、調(diào)”。

　　3.通過自讀，評(píng)讀，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解文章的主要內(nèi)容，感受白鵝的特點(diǎn)。

　　課前預(yù)習(xí)

　　1. 朗讀課文，把課文讀通讀順，做到不錯(cuò)字，不漏字。

　　2. 學(xué)習(xí)本課的生字詞，注意易錯(cuò)的字音字形，把它們多寫幾遍。

　　3. 能借助工具書或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。

　　4. 默讀課文，仔細(xì)想一想，課文主要寫了什么內(nèi)容？

　　5．初讀課文，你有什么疑惑？在書中寫下來。

　　6．查資料，了解白鵝及豐子愷。

　�。ǚ椒ㄐ≠N士：借助網(wǎng)絡(luò)或工具書，了解白鵝及豐子愷，看看圖片及介紹，并抓住重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行摘抄。）

　　豐子愷：

　　資料鏈接：豐子愷（1898.11.9－1975.9.15），曾用名豐潤、豐仁、嬰行，號(hào)子愷，字仁。漢族，浙江崇德（今桐鄉(xiāng)）人。我國現(xiàn)代畫家、散文家、美術(shù)教育家、音樂教育家、漫畫家和翻譯家，是一位卓有成就的文藝大師。他的文章風(fēng)格雍容恬靜，漫畫多以兒童作為題材，幽默風(fēng)趣，反映社會(huì)現(xiàn)象。他的兒子豐華瞻為父親作傳《豐子愷小傳》。豐子愷給孩子們寫了一封信《給我的孩子們》，書籍《我的苦學(xué)經(jīng)驗(yàn)》深受讀者喜歡。

　　預(yù)習(xí)反饋

　　1．讀一讀，寫一寫，在讀音易錯(cuò)的生字下注上“△”，字形易錯(cuò)的生字下注上“○”。

　　看守 凈角 窺伺

　　_____ ______ ______

　　供養(yǎng)不周 厲聲呵斥 引吭大叫 大模大樣

　　________ ________ ________ ________

　　2． 給下列加點(diǎn)的生字注音：

　　步調(diào)從容（ ） 大模大樣（ ） 看守（ ） 侍候（ ）

　　3．多音字組詞：

　　Jiǎo ( ) gōng ( ) kēng( ) diào ( )

　　角 供 吭 調(diào)

　　Jué ( ) gòng ( ) háng ( ) tiáo ( )

　　4．理解詞語

　　左顧右盼

　　引吭大叫

　　局促不安

　　三眼一板

　　一絲不茍

　　不勝其煩

　　空空如也

　　揚(yáng)長(zhǎng)而去

　　奢侈

　　5．在小組內(nèi)朗讀課文，小組成員給以成績(jī)?cè)u(píng)定。（ ）

　　溫馨提示：以上作業(yè)完成后在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流，學(xué)習(xí)組組長(zhǎng)給以評(píng)定。（ ）

　　質(zhì)疑探究

　　1．初讀課文，看一看全文寫了幾個(gè)自然段，想一想課文主要寫了什么內(nèi)容？溫馨提示：讀的時(shí)候可以把能夠概括課文主要內(nèi)容的重點(diǎn)句子畫下來。

　　2．白鵝有什么特點(diǎn)，作者是從哪幾個(gè)方面來寫的？

　　當(dāng)堂檢測(cè)

　　1．聽寫詞語：

　　2．我能根據(jù)句子的意思準(zhǔn)確地選擇字義

　�。�1）等到鵝再來吃飯的時(shí)候，飯罐已經(jīng)空空如也。（ ）

　　空：① 天空；② 里面什么都沒有；③ 沒有效果的。

　�。�2）我們不勝其煩，以后便飯罐和水盆放在一起，免得它走遠(yuǎn)去，讓雞、狗偷飯吃。（ ）

　　勝：① 贏，占優(yōu)勢(shì)；② 超過；③ 優(yōu)美的；④ 盡；⑤ 能承受。3.請(qǐng)你試一試，看看你能不能根據(jù)意思寫出相應(yīng)的詞語。

　�。�1）形容拘謹(jǐn)不自然、不安定的樣子。本文指鴨子的步態(tài)拘謹(jǐn)，很不自然。（ ）

　�。�2）指忍受不了某種麻煩。（ ）

　�。�3）是指非常鎮(zhèn)靜、不慌不忙的樣子。（ ）

　�。�4）大模大樣，滿不在乎地離開。（ ）

　　4．我覺得這是一只 的白鵝，作者是從 、 、

　　這三個(gè)方面來寫的�！谤Z的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中�！痹谌�文中屬于 句，有 的作用。

　　小組內(nèi)成績(jī)?cè)u(píng)定（ ）老師成績(jī)?cè)u(píng)定 （ ）

　　第二課時(shí)預(yù)習(xí)作業(yè)

　　1．默讀課文，仔細(xì)想一想，你從哪些詞句中體會(huì)到了白鵝的高傲？

　　2．有感情地朗讀課文，把白鵝的高傲用朗讀表現(xiàn)出來。

　　3．練習(xí)背誦自己喜歡的段落。

　　作業(yè)評(píng)價(jià)：（業(yè)面： 業(yè)績(jī)： ）

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1. 能流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會(huì)白鵝的`高傲。

　　2．學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，能體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛之情。

　　3．積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫的風(fēng)趣及寫話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗(yàn)。

　　預(yù)習(xí)反饋

　　根據(jù)預(yù)習(xí)要求在小組內(nèi)展示：

　　1.你從哪些詞句中感受到了白鵝的高傲，談?wù)勼w會(huì)。

　　2.有感情地朗讀課文，把白鵝的高傲用朗讀表現(xiàn)出來。

　　3.背誦自己喜歡的段落。

　　學(xué)習(xí)組組長(zhǎng)給予評(píng)定。（ ）

　　合作探究

　　1.學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)檢查自己組的預(yù)習(xí)情況。

　　2.想一想，作者是怎樣寫白鵝“高傲”這一特點(diǎn)的？找出相關(guān)的段落認(rèn)真地讀一讀。讀完后，小組長(zhǎng)組織本組學(xué)生交流，然后全班展示，體會(huì)作者對(duì)比的寫法。

　　3.課文在描寫白鵝高傲這一特點(diǎn)時(shí)，有些句子是直接寫的，請(qǐng)同學(xué)們把這樣的句子畫出來讀給大家聽。體會(huì)作者運(yùn)用擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛之情。

　　4.有感情地朗讀全文。背誦自己喜歡的部分。

　　溫馨提示：讀一讀課文，先在文中做批注，再把自己的想法說給小組內(nèi)的同學(xué)聽。

　　當(dāng)堂檢測(cè)

　　1.填字成詞。

　　左（ ）右（ ） （ ）（ ）鄭重 厲聲（ ）（ ）

　�。� ）（ ）大叫 局（）不（ ） 從容（ ）（）

　　2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

　　鵝的叫聲，音調(diào) ，似 。它的舊主人告訴我：養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗。也能 。后來我看到果然如此：凡有生客進(jìn)來，鵝必然 ；甚至籬笆外有人走路，它也要 ，不亞于 。

　　小組內(nèi)成績(jī)?cè)u(píng)定（ ）老師成績(jī)?cè)u(píng)定（ ）

　　知識(shí)積累

　　讀讀背背下面的片段、 成語。

　　鵝的叫聲，音調(diào)嚴(yán)肅鄭重，似厲聲呵斥。它的舊主人告訴我：養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗，它也能看守門戶。后來我看到果然如此：凡有生客進(jìn)來，鵝必然厲聲叫囂；甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。

　　鵝的步態(tài)，更是傲慢了。大體上與鴨相似，但鴨的步調(diào)急速，有局促不安之相；鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。它常傲然地站著，看見人走來毫不相讓；有時(shí)非但不讓，竟伸過頸子來咬你一口。

　　描寫白鵝的詞語：左顧右盼 厲聲呵斥 引吭大叫 厲聲叫囂 步調(diào)從容 大模大樣 三眼一板 一絲不茍 從容不迫 昂首大叫 架子十足。

　　我的收獲

　　學(xué)完本課，你的收獲怎樣，給自己做個(gè)評(píng)定吧。

　　自己評(píng)價(jià)（ ） 同伴評(píng)價(jià)（ ）

　　課后作業(yè)

　　一、用生肖填空。

　　例：（鼠）目寸光 呆若木（） 狐假（ ）威 守株待（ ）

　　老（ ）識(shí)途 九（ ）一毛 亡（ ）補(bǔ)牢 葉公好（ ）

　　二、讀句子，完成練習(xí)。

　　1.凡有生客進(jìn)來，鵝必然厲聲叫囂；甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。

　�。�1）我從 這些詞語中體會(huì)到了白鵝的高傲。

　�。�2）我是“鵝語”小翻譯 ：

　　見到有生客進(jìn)來，白鵝會(huì)用嚴(yán)厲的聲音大聲叫喊：

　　當(dāng)籬笆外有人走路時(shí)，白鵝會(huì)放開喉嚨大吼道：

　　2.鴨的步調(diào)急速，有局促不安之相；鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。

　�。�1）我從 這些詞語中體會(huì)到了白鵝的高傲。

　　（2）這句話運(yùn)用了 的修辭手法，作用是

　　3. 第六自然段中，“鵝老爺”這個(gè)詞太形象了，是用 的修辭手法來寫的，白鵝的確像個(gè)“老爺”，吃飯時(shí)必須有人侍候，擺老爺架子，因?yàn)樗�總是踏�?去 、 吃草，狗來偷吃，飯被狗吃凈了，它昂首大叫，耍 脾氣。

　　三、填空

　　讀了課文，我知道這是一只 的白鵝，它的叫聲 ，步態(tài) ，吃相 。（用文中的詞語來形容）作者是用的修辭手法寫出白鵝的特點(diǎn)的。此外，作者還善于運(yùn)用 來表達(dá)自己的感情。如用“ ”“ ”等似乎含有貶義的詞語表現(xiàn)鵝的個(gè)性，從中我們可以看出作者對(duì)鵝的 之情。

　　四、寫法運(yùn)用

　　學(xué)習(xí)作者豐子愷的寫作方法，圍繞事物的特點(diǎn)展開描寫，寫一段話。

　　例如：操場(chǎng)上真熱鬧！

　　溫馨提示：作業(yè)完成后仔細(xì)查看一下，然后你對(duì)自己的作業(yè)的做個(gè)評(píng)定（ ）

《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、熟悉“頸、厲”等8個(gè)生字。會(huì)寫“頸、鄭”等12個(gè)生字。能正確讀寫“傲岸、嚴(yán)肅、厲聲、京劇、如果、侍侯、脾氣、供給、鄰近”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦自己喜愛的部分。

　　3、體會(huì)對(duì)動(dòng)物的思想感情，學(xué)習(xí)詳細(xì)生動(dòng)描寫動(dòng)物的寫法，養(yǎng)成認(rèn)真觀看的習(xí)慣。

　　4、抄寫課文中生動(dòng)好玩的句子，留意積累語言。

　　【課前預(yù)備】

　　1、觀看自己喜愛的一種動(dòng)物。

　　2、布置同學(xué)預(yù)習(xí)，自同學(xué)字新詞。

　　3、生字詞卡片及白鵝的掛圖(或制作課件)。

　　【課時(shí)支配】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、單元導(dǎo)讀，梳理要點(diǎn)

　　1、閱讀單元導(dǎo)語。

　　2、讀后溝通：

　　你知道了什么?

　　(老師從三方面引導(dǎo)與梳理：學(xué)習(xí)內(nèi)容、課文特點(diǎn)、學(xué)習(xí)要求。)

　　3、揭題，引入本課。

　　(可結(jié)合出示掛圖或課件簡(jiǎn)筆畫。)

　　二、學(xué)習(xí)生字，初讀課文

　　1、學(xué)習(xí)小組檢查生字新詞的預(yù)習(xí)狀況。

　　(或同桌互教互查。)

　　2、老師分類檢查生字詞的讀音，如：8個(gè)認(rèn)讀的生字，課文中注音的其他詞，“待”等簡(jiǎn)單讀錯(cuò)的詞語。

　　3、指名分自然段試讀。

　　(留意正音、讀通讀準(zhǔn)。)

　　4、指導(dǎo)寫字：引導(dǎo)觀看、發(fā)覺，自主識(shí)記字形，重點(diǎn)指導(dǎo)筆畫多和字形復(fù)雜的字。

　　三、整體感知，理清脈絡(luò)

　　1、自由讀課文，想一想：

　　這是一只什么樣的白鵝?

　　(用課文中的詞概括。)

　　2、口頭填空：

　　這是一只_____________的白鵝。

　　(傲岸、高傲、鎮(zhèn)定自若、一絲不茍、架子十足、有著老爺脾氣、需要人侍侯……)

　　3、你從哪里知道這是一只傲岸的白鵝?引導(dǎo)同學(xué)找相關(guān)段落，并完成如下板書：

　　姿勢(shì)：

　　瞻前顧后

　　叫聲：引吭大叫

　　步態(tài)：鎮(zhèn)定自若

　　吃相：架子十足

　　四、初識(shí)“傲岸”

　　1、朗讀第一自然段，思索：你從哪里看出白鵝的“傲岸”。

　　2、品詞：伸長(zhǎng)頭頸，

　　瞻前顧后。

　　3、表情朗讀：“好一個(gè)傲岸的動(dòng)物!”

　　五、作業(yè)

　　1、寫生字。

　　2、朗讀課文，劃出自己喜愛的句子。

　　其次課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固，引入新課

　　1、聽寫生字詞，訂正。

　　2、導(dǎo)入：

　　你還從哪里看出白鵝的“傲岸”?

　　二、學(xué)習(xí)第三、第四自然段，再識(shí)“傲岸”

　　1、出示兩句話：

　�、霹Z的叫聲很傲岸。

　�、迄Z的步態(tài)，更是高傲。

　　2、爭(zhēng)論：

　　是怎樣把叫聲和步態(tài)寫詳細(xì)的?找出重點(diǎn)詞句讀一讀，體會(huì)的寫法。

　　3、小練筆(填空)：

　�、艆柭昣_____厲聲_______大叫厲聲_________大叫。

　　(從這五個(gè)詞中你體會(huì)到什么?)

　�、迄Z的步調(diào)_____，______的，頗像__________出場(chǎng)。

　　(從這句中你體會(huì)到什么?)

　　三、研讀第五、六、七自然段，總結(jié)“傲岸”

　　1、引導(dǎo)同學(xué)嘗試提出問題，并帶這問題研讀、溝通，如：

　　⑴“鵝的吃飯，經(jīng)常使我們發(fā)笑”，哪些地方使我們發(fā)笑?最可笑的是什么?

　　⑵鵝吃飯時(shí)為什么“非有人侍候不行”?是怎么侍侯的'?

　�、窃鯓诱J(rèn)真觀看鵝的吃相?是怎樣詳細(xì)描寫的?

　　⑷鵝的吃相表現(xiàn)出它的傲岸，是從哪里看出來的?

　　2、品讀自己最喜愛的句子，說說為什么喜愛?

　　⑴食料簡(jiǎn)潔的句子。

　　(一日三餐、三樣?xùn)|西)

　�、瞥苑ㄓ邪逵醒鄣木渥�。

　　(三眼一板、一絲不茍、鎮(zhèn)定自若;先……再……然后……)

　�、蛆Z老爺脾氣的句子。

　　(每逢……就……責(zé)怪、架子十足)

　�、扔腥恕笆毯颉钡木渥印�

　　(堂倌、非……不行)

　　⑸狗“揚(yáng)長(zhǎng)而去”的句子。

　　3、返顧全文：鵝的“傲岸”，詳細(xì)表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面?

　　四、體會(huì)情感，朗讀背誦

　　1、寫鵝的“傲岸”，你有什么看法?

　　(透過字面體會(huì)對(duì)鵝深深的寵愛之情。)

　　2、朗讀、背誦自己寵愛的部分。

　　五、作業(yè)

　　1、抄寫文中生動(dòng)好玩的句子。

　　2、觀看自己寵愛的一種動(dòng)物，預(yù)備“園地四”的口語交際與習(xí)作。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　白鵝

　　總：傲岸的動(dòng)物

　　分：叫聲

　　步態(tài)

　　吃相

　　【課后反思】

　　《白鵝》這一課好玩的文字，深深打動(dòng)了孩子們的心，真沒有想到鵝會(huì)如此傲岸，學(xué)了之后孩子們茅塞頓開。幽默詼諧的語言特色、總分的寫作結(jié)構(gòu)、大量擬人的修辭手法都值得我們學(xué)習(xí)。

《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累4字詞語。

　　2、抓重點(diǎn)詞語、激發(fā)想象、分角色表演等形式，感受白鵝高傲的特點(diǎn)

　　3、知道白鵝性格高傲這一特點(diǎn)，能體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比、擬人、明貶實(shí)褒等方法來表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解豐子愷先生是怎樣寫出鵝“高傲”的特點(diǎn)。

　　教學(xué)流程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　1、師：一提到鵝，大家都會(huì)想起《詠鵝》這首詩，哪位同學(xué)能背誦這首詩？（生齊背）這首詩描寫了鵝色彩的美麗和姿態(tài)的優(yōu)雅。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《白鵝》這篇課文，進(jìn)一步了解豐子愷筆下的白鵝的特點(diǎn)。

　　2、在學(xué)習(xí)課文之前，老師檢查同學(xué)們對(duì)生字的掌握情況。出示生字：頸、厲、吭、吠、茍、倘、脾、供。指名認(rèn)讀，組詞。

　　【設(shè)計(jì)意圖：在談話中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊�！�

　　二、回顧整體，理清主線

　　1、指名讀課文，說說課文主要寫了什么？

　　2、師：對(duì)呀，這真是一個(gè)特別、非常、十分高傲的動(dòng)物，那么在以后的相處中，豐子愷先生發(fā)現(xiàn)，它的高傲還表現(xiàn)在哪些地方呢？（引讀、板書）［叫聲、步態(tài)、吃相］

　　3、你是從哪知道的呢？你真會(huì)學(xué)習(xí)，那么第二段在文章中起到了什么作用呢？（“總起句”。）

　　【抓住主線“高傲”，能使學(xué)生有明確的讀文目的。】

　　三、研讀課文、領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?/strong>

　　用自己喜歡的方式讀課文，想一想：作者是怎樣把鵝的“叫聲、步態(tài)、吃相”寫具體的？用自己的方式畫出有關(guān)句子，從中體會(huì)鵝的高傲。

　�。ㄒ唬┙新暎海ǖ�3自然段）

　　通過展開想像體會(huì)鵝叫聲的高傲，并指導(dǎo)朗讀，讀出鵝的高傲、盡職。

　�。ǘ�）步態(tài)：（第4自然段）

　　１、師：鵝不僅叫聲高傲，它的步態(tài)也是那么與眾不同。

　　小聲讀讀第四自然段，你能想像出鵝的`步態(tài)是什么樣的嗎？

　�。病⑸鷧R報(bào)。

　　師：什么是“凈角”？

　　“凈角”是京劇中的一種角色，也叫“大花臉”，你們見過凈角出場(chǎng)嗎？

　　我們一起來看看凈角出場(chǎng)是什么樣？師邊講解，邊表演。

　　我們的大白鵝走起路來的樣子，就像我們剛才看到的凈角出場(chǎng)一樣，大模大樣的，特別的高傲。

　　出示鴨、鵝步態(tài)的句子指名讀。

　　師： 豐老先生為了突出鵝的步態(tài)，還把鵝和誰做了一個(gè)比較呀？

　　我們一起來看看它們的步態(tài)有什么不一樣？

　　誰能聯(lián)系描寫鴨子和鵝走路樣子的詞語，試著來演一演。

　　指名，一人演鵝，一人演鴨子。

　　師：豐老先生真不愧是大作家，僅僅用了２個(gè)４字詞語，就把鴨子和鵝步態(tài)各自不同的特點(diǎn)描寫的這么準(zhǔn)確、形象�。�體會(huì)“對(duì)比、擬人”的寫法。）

　　3、請(qǐng)你再來放聲自己讀讀第４自然段，邊體會(huì)白鵝步態(tài)的高傲，邊感受這精煉的語言吧。（自己放聲讀一讀）

　�。ㄈ�）吃相：（5-7自然段）

　�。�、師：鵝的步態(tài)和叫聲夠高傲的了，但和它的吃相相比不算什么。如果讓你用一個(gè)４個(gè)字的詞語來形容鵝吃飯的特點(diǎn)，你想用哪個(gè)詞？

　　生：三眼一板、一日三餐、一絲不茍……

　　師：“三眼一板”在詞典中是什么意思？（比喻言行有分寸、有條理。這里指 鵝的吃法刻板，從不改變。）

　　那你能結(jié)合這段文字說說，從哪兒最能表現(xiàn)鵝吃法的“三眼一板”。

　�。�聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)詞語）

　　師：你們瞧，鵝吃飯的時(shí)間不變，吃的東西不變，就連順序也一點(diǎn)都不能變，多有趣呀！誰能讀讀這一段，把它吃飯時(shí)三眼一板的樣子讀出來。

　　2、師：這鵝三眼一板的吃法，常常讓我們發(fā)笑。你還能從那看出特有意思呀？

　　快來讀讀第６自然段，把你認(rèn)為最有意思的地方讀給同桌聽聽。

　　師：作者就是喜歡它，喜歡它的高傲，怪脾氣。

　　板書：喜愛

　　【給學(xué)生充足的讀書時(shí)間，抓住重點(diǎn)詞語理解課文，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，為習(xí)作積累詞匯、方法。】

　　四、總結(jié)概括

　　本文作者運(yùn)用了生動(dòng)準(zhǔn)確、幽默風(fēng)趣的語言進(jìn)行描寫，勾畫出了一只惹人喜愛的白鵝，表達(dá)了作者對(duì)生活，對(duì)生命的熱愛。

　　五、布置作業(yè)：（落實(shí)日日清）

　　小練筆：請(qǐng)同學(xué)們課下也觀察一種自己喜歡的小動(dòng)物，試著用我們發(fā)現(xiàn)的寫法（對(duì)比、反語、擬人），把它的特點(diǎn)寫出來，把你對(duì)它的喜愛之情表達(dá)出來。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　叫聲

　　13白鵝 高傲 步態(tài) 可愛吃相

《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)11