《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)集合15篇
作為一名教學(xué)工作者，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編幫大家整理的《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。病⒆ブ攸c(diǎn)語(yǔ)句，通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，幫助學(xué)生理解其含義，感受其情感；
３、結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想像課文描述的場(chǎng)景，讓學(xué)生從孩子們的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì)他們的心情。
�。�、懂得要關(guān)心父母、回報(bào)父母，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。
【課前準(zhǔn)備】
�。�、課件。
（課文插圖、重點(diǎn)詞句、歌曲《生日歌》）
�。病⒘私獍嗬飳W(xué)生誰(shuí)將在這幾天過(guò)生日。
【教學(xué)過(guò)程】
一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入課題
�。薄⑿∨笥褌�，老師剛剛得知一個(gè)秘密──今天是某某同學(xué)的十周歲生日。讓我們一起為他祝福，好嗎？有請(qǐng)小壽星。
�。�、課件出示大蛋糕，在伴奏聲中齊唱《生日歌》。
�。�、親愛(ài)的小壽星，你現(xiàn)在的心情怎樣？
�。ǜ吲d、激動(dòng)）
小朋友們，你們過(guò)過(guò)生日嗎？請(qǐng)介紹一下當(dāng)時(shí)的情景。
�。础⑻崞疬^(guò)生日，大家都很高興，看看這些小朋友，你想說(shuō)什么？
課件出示第一幅圖。
５、課件出示第二幅圖，到底發(fā)生了什么事，小朋友們?cè)谕还?jié)課堂上會(huì)有這樣截然相反的表現(xiàn)呢？揭題、讀題《１７可貴的沉默》。
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知
�。�、請(qǐng)讀一讀課文，想想小朋友們?yōu)槭裁炊汲聊耍?/p>
�。�、分自然段朗讀課文，評(píng)議、正音。
３、再讀課文，找一找哪幾個(gè)自然段是講第一幅畫？哪幾個(gè)是講第二幅的？
父母知道孩子的生日 孩子不知道父母的生日。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法練讀：
我們已經(jīng)找出兩幅圖的有關(guān)內(nèi)容，你喜歡這里邊的哪些句子或段落，把它找出來(lái)，讀一讀，看誰(shuí)讀得認(rèn)真，讀得好。讀后還可以跟同學(xué)交流。
三、自主探究，品讀體會(huì)
１、交流，指導(dǎo)朗讀：
�。ǖ谝环鶊D的相關(guān)內(nèi)容）
�、� “知道！”“知道！”孩子們異口同聲地回答：
理解異口同聲，體會(huì)孩子們的`心情。
�、� 他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼：
讀出孩子們“驕傲”、“神氣十足”、“左顧右盼”的樣子，體會(huì)他們歡樂(lè)、驕傲、得意的情緒以及教室里熱鬧的氣氛。
⑶ 前排的孩子回過(guò)頭往后看……父母祝福：
對(duì)“索性站了起來(lái)”“幾乎所有的孩子”等詞句的理解，引導(dǎo)學(xué)生在評(píng)論中體會(huì)文中學(xué)生當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)：生日，帶給他們的是歡樂(lè)，是濃濃的親情，因此，他們才那么興奮、那么驕傲、那么急于表達(dá)被人愛(ài)的歡樂(lè)。
�。病⒁x：
“把手舉高，老師要點(diǎn)數(shù)了！”“啊，這么多��！”老師點(diǎn)起數(shù)來(lái)，同學(xué)們跟老師一起大聲點(diǎn)數(shù)，“１、 ２、３……１５、１６、１７”，同學(xué)們看書，越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來(lái)越響，前排的孩子怎么樣？接讀……
小結(jié)：
多么幸福啊，爸爸媽媽對(duì)孩子的愛(ài)，孩子們都感受到了。
�。ò鍟焊惺芨改傅膼�(ài)。）
�。�、交流、指導(dǎo)朗讀：
�。ǖ诙鶊D的相關(guān)內(nèi)容）
孩子們會(huì)感受愛(ài)了，這還不夠，老師還要尋找蘊(yùn)藏在孩子們心靈深處的他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。那蘊(yùn)藏在孩子們心靈深處的極為珍貴的東西是什么呢？我們接著看課文。
⑴ 出示第二幅圖，讀有關(guān)句子，學(xué)生評(píng)讀：
�。阆矚g讀哪句話就讀哪句話，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他讀得怎么樣，待會(huì)大家評(píng)一評(píng)。）
“霎時(shí)……沉靜地舉起了手�！�
�。ㄖ攸c(diǎn)抓住：安靜 依然安靜、沉靜 ）
“教室里寂然無(wú)聲……我和孩子們一起沉默著……”
�。ㄕ�(qǐng)同學(xué)們把教室里靜悄悄的這種感覺(jué)讀出來(lái)。）
⑵ 在讀中感悟孩子們的內(nèi)心：
“沉默了足足一分鐘……可愛(ài)恰恰在那……神色之中”
看圖說(shuō)話，展開(kāi)想象的翅膀，同學(xué)們沉默了，在這一分鐘里，他們可能在想什么？
�。ǹ赡芟耄夯丶液笠欢ㄒ獑�(wèn)爸爸媽媽的生日是哪一天？爸爸媽媽那么關(guān)心我們，我們卻不知道他們的生日，也沒(méi)有向他們祝賀，真不應(yīng)該，真對(duì)不起他們 。）
�、� 是啊，老師又問(wèn)了爸爸媽媽的生日，還問(wèn)了有沒(méi)有向爸爸媽媽祝賀生日。這時(shí)，孩子們沉默了。在沉默中，同學(xué)們懂得了什么？
出示句子：
在沉默中，這些小家伙終于懂得要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)了。
板書：回報(bào)。
�。ㄗソK于懂得、個(gè)別讀、齊讀）
４、現(xiàn)在你能不能說(shuō)說(shuō)這篇課文的題目為什么叫可貴的沉默？
四、總結(jié)全文，課外延伸
親人就在我們身邊，讀到這里，你想說(shuō)些什么？準(zhǔn)備做些什么？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真思考，下節(jié)課我們來(lái)交流一下。
【板書設(shè)計(jì)】
感受
父母的愛(ài)
回報(bào)
《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)課文，會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)讀“迅速、蘊(yùn)藏”等詞語(yǔ)，理清課文脈絡(luò)。
2.讓學(xué)生感受父母對(duì)自己的愛(ài)，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛(ài)護(hù)別人，從而使學(xué)生懂得做子女的也應(yīng)當(dāng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。
3.培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
理解體會(huì)為什么說(shuō)這種沉默是可貴的？
三、教法學(xué)法
啟發(fā)、質(zhì)疑、自學(xué)、朗讀、討論
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹩�(wèn)題導(dǎo)入，激發(fā)興趣
請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比觀察兩幅圖片，分別用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容圖片里的課堂氣氛。
�。狒[、沉默）（板書：熱鬧沉默）
同一堂課，為什么會(huì)有不同的氣氛呢？同學(xué)們想不想知道答案？那我們就一起到課文當(dāng)中尋找答案吧。
�。ǘ┏踝x課文，感受關(guān)愛(ài)
1.首先請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，讀完之后，思考問(wèn)題。
老師問(wèn)了什么問(wèn)題使課堂這樣熱鬧？（爸爸媽媽知道你的生日在那一天嗎？）
這時(shí)同學(xué)們是怎樣的表現(xiàn)？找出相關(guān)的句子。
2.分析句子
（1）他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來(lái)越響。幾乎所有的孩子都在快樂(lè)的交談。
師：他們的心情是怎樣的？（高興、興奮）你能讀出高興地感覺(jué)么？
�。�2）師生對(duì)話（語(yǔ)言描寫）
3.小組角色朗讀、展示，體會(huì)興奮的心情。
4.同學(xué)們?yōu)槭裁催@么興奮？（感受到了父母的愛(ài)）（板書：感受父母的愛(ài)）
（三）研讀探究、喚發(fā)愛(ài)意
過(guò)渡：對(duì)！孩子們會(huì)感受愛(ài)了，但“我”覺(jué)得還不夠。（課件出示重點(diǎn)句：我想去尋找在他們心靈深處的這極為“珍貴的東西”。這極為珍貴的東西是什么呢？我們繼續(xù)往下學(xué)習(xí)。
1.老師又提出了什么問(wèn)題？
（你們中間有誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日，請(qǐng)舉手！）
2.同學(xué)們的表現(xiàn)是怎樣的？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用橫線劃出相關(guān)句子。
�。畷r(shí)，教室里安靜下來(lái)。我把問(wèn)題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。
教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話，孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著······）
師：寂然無(wú)聲是什么意思，你是怎樣了解它的意思的？（聯(lián)系上下文）
3.沉默的他們?cè)谙胄┦裁�？他們的心情是怎樣的？（慚愧、羞愧）
學(xué)生朗讀，體會(huì)慚愧的感覺(jué)。
4.理解句子：我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。聯(lián)系上下文填空，他們意識(shí)到得是什么？（父母的關(guān)愛(ài)）還沒(méi)意識(shí)到得珍貴的東西是什么？（關(guān)愛(ài)父母）
5.沉默的背后，他們懂得了什么？（在沉默中，孩子們認(rèn)識(shí)到了自己做得不好；在沉默中，孩子們懂得了應(yīng)該關(guān)愛(ài)父母。）（板書：回報(bào)父母的愛(ài)）
6.那么，孩子們是怎樣關(guān)愛(ài)父母的呢？你從哪看出？父母的心情是怎樣的？（朗讀，感受父母的快樂(lè)）
師小結(jié)：對(duì)呀！哪怕一件微不足道的禮物，一個(gè)甜甜的笑聲，一句簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的祝福，都是對(duì)父母最大的回報(bào)，都是對(duì)父母最大的安慰！
7.小組合作探究：為什么說(shuō)沉默是可貴的？
這一片沉默給了孩子們多大的享受��！他們懂得了xxxx。
這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受��！他們感受到xxxxx。
這一片沉默給了我多大的享受�。∥襵xxxx。
師小結(jié)：現(xiàn)在，你們知道為什么說(shuō)沉默是可貴的嗎？
�。ㄋ模┲黝}升華，掀起愛(ài)浪
1.同學(xué)們，文中的孩子已經(jīng)明白了得到愛(ài)就應(yīng)該回報(bào)愛(ài)，你們呢？請(qǐng)大家回憶父母關(guān)心愛(ài)護(hù)自己的事情，想想父母平時(shí)為自己操勞的情形，此時(shí)我想你一定有很多話想給你父母說(shuō)，或者想為你的父母做些什么。請(qǐng)大家拿出愛(ài)心卡片，把你想對(duì)父母說(shuō)的話，想為他們做得事寫下來(lái)吧。
2.展示愛(ài)心卡片
（五）課后延伸
1.在生活中，關(guān)心父母，幫父母做力所能及的.事。
2.把做好的愛(ài)心卡送給父母。
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)模板2教學(xué)目標(biāo)：
1、正確讀寫“祝賀、左顧右盼”等詞語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)課文，理清課文條理，理解課文內(nèi)容。
3、讓學(xué)生感受父母對(duì)自己的愛(ài)，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛(ài)護(hù)別人，從而使學(xué)生懂得做子女的也應(yīng)當(dāng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。
4、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
5、體會(huì)抓住人物神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解體會(huì)為什么說(shuō)這種沉默是可貴的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)孩子們情緒的變化,懂得回報(bào)父母的愛(ài)，學(xué)會(huì)理解、關(guān)愛(ài)別人。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟沉默的可貴。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
1、播放生日歌。每當(dāng)過(guò)生日的時(shí)候你的心情是怎么樣的？把最能體現(xiàn)你當(dāng)時(shí)心情的動(dòng)作或者表情或者說(shuō)的話展示給你的同學(xué)們，讓他們也感受你的快樂(lè)。---體會(huì)孩子們談?wù)撨^(guò)生日時(shí)的快樂(lè)、興奮的心情。（沉默前）
1、出示第一幅圖片。
師：在另一個(gè)教室里，有一群孩子也和我們一樣在談?wù)撝约旱纳�，你瞧！�?qǐng)你認(rèn)真觀察圖片，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。指導(dǎo)學(xué)生觀察孩子們的表情和動(dòng)作。
2、小結(jié)過(guò)渡：畫面上的孩子們是多么快樂(lè)�。≌n文中又是怎樣寫出他們那快樂(lè)的心情呢？請(qǐng)你找出來(lái)認(rèn)真地讀一讀。
根據(jù)學(xué)生的回答，出示：
句1：他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
A、“你能帶著這份快樂(lè)、興奮來(lái)讀讀這句話嗎？”
B、哪些詞特別體現(xiàn)了他們的快樂(lè)心情？（驕傲神氣十足左顧右盼）怎么樣才能叫“神氣十足”？什么是左顧右盼？孩子們?yōu)槭裁匆箢櫽遗危?/p>
C、除了快樂(lè)、興奮的心情，你還感受到什么？（讓你感受到的僅僅是快樂(lè)、興奮之情嗎？）
師小結(jié)：孩子們的心情在他們的身上毫無(wú)保留地展現(xiàn)出來(lái)，讓我們一起分享他們的快樂(lè)。（齊讀這句話）
過(guò)渡語(yǔ)：“還有哪些句子也讓你們感受到了？”
句2我的情緒迅速傳染給了他們，他們……父母祝福……
A、你又是從哪些地方感受到的？（越點(diǎn)越興奮聲音越點(diǎn)越響亮回過(guò)頭往后看索性站了起來(lái)快樂(lè)的交談）試著來(lái)讀一讀。
B、“從他們的表現(xiàn)中，我們感受到了孩子們的不一般的快樂(lè)，是誰(shuí)給予了他們的這份生日的快樂(lè)？”“是的，他們的父母向他們祝賀生日，為他們準(zhǔn)備生日禮物，給予他們快樂(lè)。同時(shí)還帶著他們對(duì)孩子一份濃濃的（愛(ài)）。
師小結(jié)過(guò)渡：孩子們感受到了父母對(duì)他們的愛(ài)，他們快樂(lè)地交談，使教室變得異常熱鬧。（板書：熱鬧）
二、出示第二幅圖，體會(huì)孩子們的沉默
1、同樣的教室，同樣的孩子，現(xiàn)在又變得怎么樣了呢？請(qǐng)你認(rèn)真觀察他們的表）
2、此時(shí)你的心中升起了哪些疑問(wèn)？
3、帶著這些疑問(wèn)，再讀讀課文。
師：他們一直沒(méi)想到去問(wèn)爸爸媽媽的生日，不能回答老師的問(wèn)題，怪不得他們變得那么沉默。此時(shí)，他們的心里會(huì)想些什么呢？如果你就是其中的一員，你會(huì)想些什么呢？當(dāng)我想到____________，我沉默了。
師：你能體會(huì)到那些孩子此刻的心情嗎？（后悔慚愧自責(zé)）
三、體會(huì)沉默的可貴
1、師：沉默了足足一分鐘之后，教室又變得怎樣了？（熱鬧）（“足足一分鐘”，表明“沉默”的時(shí)間很長(zhǎng)。孩子們面對(duì)誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日這個(gè)話題，一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語(yǔ)”，“所有的人”都不說(shuō)話了，并且臉上流露出犯了錯(cuò)誤的神色，這恰恰是他們可愛(ài)的地方。說(shuō)他們可愛(ài)，是因?yàn)樗麄冊(cè)谟X(jué)察到自己錯(cuò)了之后，毫不掩飾，坦誠(chéng)地流露在他們的神色之中。）
出示：教室里又熱鬧起來(lái)，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。
A、哪些地方看出教室又變得熱鬧起來(lái)？
B、為什么說(shuō)這份熱鬧和沉默前的熱鬧不一樣了呢？
2、多么可愛(ài)的一群孩子啊！足足一分鐘的沉默，讓他們明白了只會(huì)接受父母的愛(ài)是不夠的，還應(yīng)該回報(bào)父母的愛(ài)。設(shè)計(jì)填空：足足一分鐘的沉默，讓他們明白了不應(yīng)該只會(huì)_______,還應(yīng)該學(xué)會(huì)_________________。
四、拓展延伸
1、故事非常真實(shí)，感情非常真實(shí)，此刻，你一定也有話想對(duì)你的父母說(shuō)。
出示：親愛(ài)的爸爸（媽媽），我想對(duì)你們_________________________。
五、作業(yè)超市
學(xué)完了《可貴的沉默》，我們肯定想到了父母對(duì)自己的疼愛(ài)。那么，父母對(duì)我們的愛(ài)有多深、有多少，讓我們開(kāi)展一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，來(lái)回憶和了解父母關(guān)心愛(ài)護(hù)自己的事情。
《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
�。薄⒄J(rèn)識(shí)生字，正確讀寫詞語(yǔ)。正確有感情地朗讀課文。
�。病⒆x懂課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自已的愛(ài)，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
�。�、體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
�。�、理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。
�。病⒗斫夂⒆觽兊某聊瑸槭裁词强少F的。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
導(dǎo)入：同學(xué)們，在你們過(guò)生日那天爸爸媽媽會(huì)做些什么事？學(xué)生回答
二、小結(jié)，導(dǎo)入新課
師：聽(tīng)了你們剛才的話，我想你們的生日早已被父母鎖定在不會(huì)忘記的記憶中，可你們是否也一樣地知道父母的生日呢？你又該怎樣向他們祝賀呢？文章中的同學(xué)們與你們一樣，聽(tīng)到這個(gè)問(wèn)題也沉默了。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這一課。
板書課題：理解沉默、可貴
三、初讀課文，掌握生字新詞
�。ㄒ唬┱�(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，完成預(yù)習(xí)要求：
1、邊讀邊畫出課文中的生字詞，標(biāo)出自然段的序號(hào)。
2、借助拼音把字音讀正確，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
3、找一找自己讀不準(zhǔn)的字音或不明白的語(yǔ)句，以便請(qǐng)同學(xué)們或老師幫助。
�。ǘ﹨R報(bào)學(xué)習(xí)，趣味識(shí)字：
1、讀一讀課文中的生字。
2、找生朗讀生字、詞。鞏固記憶。
3、課文共有多少個(gè)自然段？（１７）
四、細(xì)讀課文，理清文章的層次
朗讀課文，想一想課文講了一件什么事？
五、寫生字
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂課文內(nèi)容，感受父母對(duì)自己的愛(ài)，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
2、體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語(yǔ)、句子
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)；
1、明白這次沉默為什么是可貴的。
2、懂得我們應(yīng)該要回報(bào)父母，關(guān)愛(ài)父母。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
師：上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文《可貴的沉默》，知道了這是一篇與生日有關(guān)的課文，上課前我想在班上做個(gè)采訪。
師：哪些同學(xué)的爸爸媽媽記得你們的生日？請(qǐng)舉手，說(shuō)一說(shuō)你們的爸爸和媽媽是怎么向你祝賀生日的？（指名回答）。
師：你們可真是太幸福了，那么其他同學(xué)的爸爸和媽媽也為你們過(guò)過(guò)生日嗎？也向你們祝賀了嗎？凡是祝賀的同學(xué)把手舉起來(lái)，高點(diǎn)舉著，老師要數(shù)一數(shù)咱們班有多少同學(xué)爸爸媽媽為你們祝賀生日。
�。ɡ蠋燑c(diǎn)數(shù)）不用數(shù)了，全班同學(xué)都在內(nèi)，你們的父母這樣愛(ài)你們，你們可真幸福��！
師：剛才其實(shí)我們是再現(xiàn)了《可貴的沉默》這篇課文的第一部分內(nèi)容�？矗。ㄕn件出示課文的第一幅插圖）
課文中的孩子因?yàn)楦改笧樽约哼^(guò)生日也是那么興奮，那么驕傲。就讓我們帶來(lái)讀讀1到9自然段，和這些孩子一起感受一下這快樂(lè)的情境。（師生分角色讀）
二、深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文１～９自然段：
1、個(gè)人朗讀指名讀。其他的同學(xué)思考，我們能用一個(gè)什么詞來(lái)形容他們此時(shí)的心情。
學(xué)生回答課件出示
2、師：你們從哪個(gè)詞或哪句話感受到這種心情的？學(xué)生拿出筆在書上批劃，然后同學(xué)互相交流讀給對(duì)方聽(tīng)。
全班匯報(bào)交流。課件出示重點(diǎn)句
抓住重點(diǎn)詞：異口同聲，驕傲、神氣十足、左顧右盼理解
3、朗讀指導(dǎo)。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文１０～１３自然段：
1、過(guò)渡：多么幸福的孩子們，父母對(duì)孩子的愛(ài)，我們都感受到了。同學(xué)們興奮的心情，熱鬧的場(chǎng)面卻被因?yàn)槔蠋煹囊粋�(gè)小問(wèn)題而變得沉默無(wú)聲，這是為什么呢？，請(qǐng)大家趕快讀一讀課文10到13自然段，學(xué)生自讀課文。
�。ㄕn件出示重點(diǎn)句：我想去尋找在他們心靈深處的這極為“珍貴的東西”。）點(diǎn)讀
師：這極為珍貴的東西是什么呢：下面的文章會(huì)告訴你們答案。
�。ɡ煤⒆雍闷婧脛俚男睦恚仍O(shè)疑，再讓他們?cè)诶首x中體會(huì)、感悟，會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。）
2、師：學(xué)到這里，老師想問(wèn)問(wèn)你們：你們有幾個(gè)人知道自己父母的生日？
預(yù)設(shè)１：有許多同學(xué)都知道父母的生日，教師便順勢(shì)表?yè)P(yáng)，與圖2中的小朋友對(duì)比，引出下文的學(xué)習(xí)。
預(yù)設(shè)２：許多同學(xué)沉默了，則采訪：你這時(shí)在想什么？
（讓學(xué)生說(shuō)出心里話）
3、師：圖上的小朋友聽(tīng)到這個(gè)問(wèn)題是什么表現(xiàn)呢？（課件出示課文插圖２）學(xué)生觀察
�。ㄈ┳宰x11到13自然段
師：誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)明當(dāng)時(shí)的情況
（板書：沉默）
哪些詞語(yǔ)和句子能體現(xiàn)孩子們沉默了？
�。ò察o、依然安靜、沉靜）
教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……
指導(dǎo)朗讀：沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話，教室里靜悄悄。該怎么讀才能把這種沉默的靜悄悄地感覺(jué)讀出來(lái)？（語(yǔ)速放慢，聲音輕一些）自己試試吧。
學(xué)生練讀，評(píng)價(jià)。
他們由原先的熱鬧變沉默了，猜一猜，他們?cè)谙胧裁矗?/p>
（生自由說(shuō)）
創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生如臨其境，更有助于感悟課文。
師小結(jié)：對(duì)！他們?cè)诔聊兴妓髦ㄎ鰰核妓鳎�，在沉默中，孩子們認(rèn)識(shí)到了自己做得不好；在沉默中，孩子們懂得了回報(bào)父母之愛(ài)；在沉默中，孩子們產(chǎn)生了愛(ài)父母的意識(shí)，因此說(shuō)這沉默是──（生回答）（相機(jī)板書：可貴的）
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第14自然段
師：讓我們來(lái)讀讀14自然段，再次來(lái)感受一下這可貴的沉默。學(xué)生自由讀
課件出示重點(diǎn)句：“沉默了足足一分鐘……錯(cuò)誤似的神色中”
點(diǎn)讀，師：為什么他們有了錯(cuò)誤還是可愛(ài)？（知錯(cuò)就改）
課件出示重點(diǎn)句
師：讀了這句話你知道了什么？理解赦免
師：教室里又開(kāi)始熱鬧了誰(shuí)能把這種熱鬧讀出來(lái)？點(diǎn)讀
思考：這次的熱鬧與沉默之前的熱鬧有什么不同呢？
師：正是有呢這一分鐘的沉默，孩子們開(kāi)始反思自己的錯(cuò)誤，開(kāi)始關(guān)心父母的生日，也讓我們?cè)俅胃惺艿竭@沉默的可貴，現(xiàn)在我們知道了這極為珍貴的東西是什么了嗎？
（生回答，師相機(jī)板書：回報(bào)父母、關(guān)愛(ài)父母）
師：（過(guò)渡）那么，我們?cè)撛鯓觼?lái)回報(bào)這深沉的`愛(ài)呢？孩子們又是怎樣回報(bào)父母之愛(ài)呢？
�。ㄎ澹┛焖贋g覽１５～１７自然段：
�。ㄖ该f(shuō)讀后感悟，相機(jī)板書：熱鬧）
師：孩子們的回報(bào)給父母帶來(lái)了什么？
�。ǹ鞓�(lè)、幸福）
師：你從哪看出？
�。ㄉ鷦澇觯�
師：對(duì)呀！哪怕一件微不足道的禮物，一個(gè)甜甜的笑聲，一句簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的祝福，都是對(duì)父母最大的回報(bào)，都是對(duì)父母最大的安慰！
�。ò鍟夯貓�(bào)愛(ài)）
這一環(huán)節(jié)，把愛(ài)由淺層次引入深層次。
（六）重點(diǎn)指導(dǎo)理解句子：
過(guò)渡：老師看到她的學(xué)生知道回報(bào)父母的愛(ài)呢，又是怎樣的心情呢？
出示：這一片沉默給了我多大的享受啊！
“享受”是什么意思？
你能聯(lián)系上文，試著填填這三句話嗎？
出示句子：這一片沉默給了孩子們多大的享受�。∷麄兌昧薩__________________。
這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受��！他們感受到了_________________。
這一片沉默給了我多大的享受啊！我____________________。
學(xué)生試說(shuō)答案。
�。ㄆ撸┙處熜〗Y(jié)，點(diǎn)明主題：
這一分鐘的沉默，使孩子們對(duì)自己的所作所為進(jìn)行了反思，他們懂得了用自己的行動(dòng)為他人帶來(lái)快樂(lè)；這一分鐘的沉默，使爸爸媽媽感受到了從未體驗(yàn)過(guò)的來(lái)自兒女的關(guān)愛(ài)；這一分鐘的沉默，使孩子們長(zhǎng)大了，老師感到無(wú)比欣慰，同時(shí)體驗(yàn)到了成功的喜悅。這正是沉默的可貴之處。
齊讀課題，升華情感。
三、課外延伸，掀起愛(ài)浪
師：出示地震感人圖片
師：學(xué)完了課文，你最想說(shuō)一句什么話，寫在書上
【板書設(shè)計(jì)】：
17、可貴的沉默
不知回報(bào)→沉默←懂得回報(bào)
回報(bào)父母
關(guān)愛(ài)父母
可貴的
《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)目標(biāo)】
１、學(xué)習(xí)本課生字新詞,有感情地朗讀課文。
２、理解課文內(nèi)容,懂得回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài),教育學(xué)生要關(guān)心自己的父母。
【教學(xué)重點(diǎn)】體會(huì)孩子們情緒的變化,學(xué)習(xí)關(guān)心別人。
【教學(xué)準(zhǔn)備】教具，學(xué)具，器材，板書設(shè)計(jì)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、模擬情節(jié)、導(dǎo)入課文
�。�、模擬課文情節(jié)：
�、� “爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？”
�、� “生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀了呢？”
⑶ “‘知道的’‘祝賀的’請(qǐng)舉手！”
�、� “你們中間有誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日，請(qǐng)舉手！”
�。�、導(dǎo)入課文：
同學(xué)們，我們剛才模擬了今天要學(xué)習(xí)的一篇課文《可貴的沉默》
那么，為什么說(shuō)這種沉默是可貴的.呢？是在什么情況沉默的？
二、初讀課文
�。�、由讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解詞義。
２、讀通課文。
三、檢查初讀情況
�。�、指名讀課文，正音。
�。�、學(xué)習(xí)本課生字。（略）
３、指出自己不理解的詞語(yǔ)。
四、再讀，交流
再讀課文，勾畫出你喜歡的語(yǔ)句，交流一下，說(shuō)一說(shuō)，為什么喜歡？
第二課時(shí)
一、理解課文內(nèi)容
１、圖上畫的是哪個(gè)場(chǎng)景？
�。�、從書中找出有關(guān)描寫他們這時(shí)表現(xiàn)的語(yǔ)句,小聲讀一讀,從中你體會(huì)出什么來(lái)了？
�、� 自由小聲地讀一讀。
�、� 體會(huì)、感悟。
⑶ 指導(dǎo)朗讀。
二、出示第二幅圖，體會(huì)“可貴的沉默”的意思
�。�、這幅圖和第一幅圖有什么變化？
�。病⒛x課文這部分，從中找找同學(xué)們?cè)谑裁辞闆r下沉默了？
３、這時(shí)，他們的表現(xiàn)又有什么變化？從文中畫下來(lái)。
�、� 小聲讀一讀。
�、� 你又有什么體會(huì)？
⑶ 想象這時(shí)他們的心里會(huì)想什么呢？
⑷ 假如是你，你知道嗎？
�。础W(xué)到這兒，你想想為什么說(shuō)這種沉默是可貴的？
�。ㄈ绻麤](méi)有這沉默，舊不會(huì)引起大家的思考，不懂得去珍重別人對(duì)自己的愛(ài)；有了這沉默，同學(xué)們才會(huì)用自己的行動(dòng)去關(guān)心爸爸媽媽，所以說(shuō)這種沉默是可貴的。）
三、拓展延伸
學(xué)了這篇課文，你想說(shuō)些什么，做些什么
�。◣椭改缸鲆恍┝λ芗暗氖拢貓�(bào)他們的愛(ài)。）
《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上，正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法。
2、過(guò)程與方法：抓重點(diǎn)語(yǔ)句，通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，幫助學(xué)生理解其含義，感受其情感；結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想像課文描述的場(chǎng)景，讓學(xué)生從孩子們的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì)他們的心情。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：受到要關(guān)心父母、回報(bào)父母的教育，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。
教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)愛(ài)父母，關(guān)心他人是本課的重點(diǎn)。體會(huì)沉默的可貴是本課的難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片
教學(xué)過(guò)程 ：
一、導(dǎo)入課題，整體感知
�。ㄕn件出示：蛋糕，放生日歌）
1、同學(xué)們，你們喜歡過(guò)生日嗎？為什么喜歡過(guò)生日呢？
一提到過(guò)生日，同學(xué)們變得興高采烈，連老師都感受到你們的快樂(lè)了。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇和生日有關(guān)的課文《可貴的沉默》
2、聰明的孩子最會(huì)提問(wèn)題，讀了課題后你有什么問(wèn)題要問(wèn)？
為什么是可貴的沉默，這個(gè)問(wèn)題真有價(jià)值，就讓為什么走入課文，尋找答案吧！
3、（課件出示：兩幅插圖）
課文中有兩幅插圖，雖然畫的都是同一個(gè)班的孩子，可他們的心情卻截然不同。
第一幅圖：誰(shuí)能用一個(gè)詞形容他們？你是從什么地方看出他們這么快樂(lè)的？仔細(xì)觀察他們的表情和動(dòng)作。
第二幅圖：圖中的孩子們?cè)趺戳�？你是從哪看出�?lái)的？
4、同學(xué)們觀察的'真仔細(xì)，讓我們讀讀課文，看看哪幾自然段描寫了第一幅圖的內(nèi)容，哪幾自然段描寫了第二幅圖的內(nèi)容。
二、細(xì)讀感悟，體會(huì)感情
1、默讀1-9自然段，找出描寫孩子們快樂(lè)、興奮的語(yǔ)句在下面畫
2、學(xué)生讀句子，細(xì)讀感悟。
�、偎麄凃湴恋嘏e起了手，有的還神氣十足地左顧右盼：
你從哪個(gè)詞看出孩子們很快樂(lè)？能說(shuō)說(shuō)左顧右盼的意思嗎？他們?cè)诳词裁�？指�?dǎo)朗讀。你覺(jué)得這句話中哪些詞用的好？驕傲和神氣十足把孩子們的神態(tài)活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)了出來(lái)，在課文中這樣生動(dòng)的詞匯還有很多，我們要注意積累，以后寫作文時(shí)就不發(fā)愁了。
�、谠近c(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來(lái)越響：
你從哪個(gè)詞看出孩子們很興奮？讓我們像課文中的孩子一樣跟老師一起點(diǎn)數(shù)吧，注意聲音應(yīng)該怎樣變化。自己大聲試著讀一下，讀出孩子們的興奮。
越越、越來(lái)越把孩子們興奮的心情，教室里熱鬧的場(chǎng)面淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)，你能不能仿照這段話，用上越越、越來(lái)越，補(bǔ)充下面的句子呢？同桌商量一下。
仿寫句子：舉手的人（ ），手（ ），教室里（ ）。
3、老師提了什么問(wèn)題讓孩子們這樣快樂(lè)興奮呢？孩子們?yōu)槭裁催@樣快樂(lè)興奮？
這都是爸爸媽媽對(duì)孩子們的愛(ài)��！孩子們感受到了嗎？
4、爸爸媽媽的愛(ài)像空氣一樣無(wú)處不在，不光在生日這天我們感受到他們的愛(ài)，其實(shí)在日常生活中，在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事中我們都能感受到爸爸媽媽無(wú)微不至的愛(ài)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你在什么時(shí)候感受到了爸爸媽媽的愛(ài)？
5、你們像課文中的孩子們一樣在幸福地感受著愛(ài)，教室里熱鬧極了，孩子們?cè)诳鞓?lè)的交談著，臉上洋溢著幸福�？墒抢蠋熡謫�(wèn)了一個(gè)問(wèn)題，所有的孩子都沉默了。
6、（課件出示：快速讀10-13自然段，找出老師提的兩個(gè)問(wèn)題，在下面畫，老師這樣問(wèn)是為了尋找什么，在下面畫~~）
老師先問(wèn)了
又問(wèn)了
這樣問(wèn)是為了尋找什么？
蘊(yùn)藏是什么意思？
老師要尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的，他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的，極為珍貴的東西。這極為珍貴的東西到底是什么呢？俗話說(shuō)：書讀百遍，其義自見(jiàn)。讓我們?cè)賮?lái)讀讀這四個(gè)自然段，看看教室里發(fā)生了什么變化，用△△畫出來(lái)相關(guān)語(yǔ)句。
7、剛才教室里還那樣熱鬧，現(xiàn)在教室里怎么了？
《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)6
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
�。�、認(rèn)識(shí)生字，正確讀寫詞語(yǔ)。正確有感情地朗讀課文。
�。病⒆x懂課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自已的愛(ài)，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
�。�、體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。
〖重點(diǎn)難點(diǎn)
�。�、理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。
�。�、理解孩子們的沉默為什么是可貴的。
〖教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
導(dǎo)入：同學(xué)們，如果現(xiàn)在有一個(gè)漂亮的蛋糕擺在你的面前，你會(huì)想什么？
二、小結(jié)，導(dǎo)入新課
聽(tīng)了你們剛才的話，我想你們的生日早已被父母鎖定在不會(huì)忘記的記憶中，可你們是否也一樣地知道父母的生日呢？你又該怎樣向他們祝賀呢？文章中的同學(xué)們與你們一樣，聽(tīng)到這個(gè)問(wèn)題也沉默了。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這一課。
三、初讀課文，掌握生字新詞
１、請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，完成預(yù)習(xí)要求：
�、胚呑x邊畫出課文中的生字詞，標(biāo)出自然段的序號(hào)，寫在每個(gè)自然段段首。
⑵借助拼音把字音讀正確，或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
⑶找一找自己讀不準(zhǔn)的字音或不明白的語(yǔ)句，以便請(qǐng)同學(xué)們或老師幫助。
�。�、匯報(bào)學(xué)習(xí)，趣味識(shí)字：
�、抛x一讀課文中的生字。
⑵找出相同結(jié)構(gòu)的字。
⑶找生朗讀生字、詞。鞏固記憶。
�、日n文共有多少個(gè)自然段？（１７）
�、衫斫庵攸c(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
四、細(xì)讀課文，理清文章的層次
�。�、朗讀課文，想一想課文講了一件什么事？
�。�、默讀課文，想一想哪些自然段是寫課上發(fā)生的`事？哪些自然段是寫課下發(fā)生的事？
五、再讀課文
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
�。薄⒆x懂課文內(nèi)容，感受父母對(duì)自己的愛(ài)，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
�。�、體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。
�。�、有感情地朗讀課文。
〖教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題，導(dǎo)入新課
�。�、板書課題：可貴的沉默
�。�、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是“沉默”。
３、齊讀課題，質(zhì)疑。
４、明確探究重點(diǎn)，為什么這種沉默是可貴的？
二、自由朗讀課文，感知
�。�、自由讀課文，回憶課文講了一件什么事？
�。�、默讀課文，同學(xué)們?cè)谡n堂上情緒有什么微妙的變化？
�。�、過(guò)渡：孩子們地情感起伏，展現(xiàn)了他們豐富的內(nèi)心世界，表達(dá)了孩子們的真摯情感，讓我們一同去品味吧！
三、深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情
１、學(xué)習(xí)課文１～９自然段：
�、艂�(gè)人朗讀，你從哪些詞句中體會(huì)到同學(xué)們此時(shí)興奮不已？
⑵前排的孩子都回過(guò)頭往后看，幾個(gè)男孩子索性站起來(lái)，我也不阻止他們。
⑶幾乎所有的孩子們都在快樂(lè)地交談……父母祝福。
⑷你打算怎樣地朗讀，讀出什么樣的情感呢？
�、衫首x指導(dǎo)。
�、蔬^(guò)渡：多么幸福的孩子們，父母對(duì)孩子的愛(ài)，我們都感受到了。
�。�、學(xué)習(xí)課文１０～１３自然段：
�、爬蠋熖崃耸裁磫�(wèn)題，使這熱烈的場(chǎng)面一下子變得沉默無(wú)聲？為什么大家都“沉默”？
⑵找出描述此時(shí)課堂后氣氛的句子讀一坊，體現(xiàn)孩子們領(lǐng)悟的道理。
�、遣徽f(shuō)話不代表孩子們此時(shí)不在思考，想像一下他們?cè)谙胧裁�？如果是你，你�?huì)想些什么？
�、嚷�(lián)系平時(shí)的生活實(shí)際來(lái)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
�。�、學(xué)習(xí)課文最后幾個(gè)自然段：
�、沤處熢俅问箽夥諢狒[用了什么方法？學(xué)生反應(yīng)如何？
�、飘嫵霰憩F(xiàn)學(xué)生興奮不已的句子來(lái)。
�、怯懈星榈乩首x再次熱鬧的部分，領(lǐng)悟與沉默前的熱鬧不一樣？
�。�、朗讀１５～１７自然段：
⑴老師的教誨使孩子們發(fā)生了巨大的變化。
⑵談?wù)劇拔摇睘槭裁凑J(rèn)為“這一片沉默”給了“我”多大的享受？
四、總結(jié)全文，升華中心
沉默中使得孩子們領(lǐng)悟出最為可貴的東西：不能只會(huì)接受愛(ài)，享受媽媽、爸爸給我們的愛(ài)，更應(yīng)該懂得關(guān)心父母，用自己的實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)，給他們帶來(lái)快樂(lè)。
《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)7
設(shè)計(jì)意圖：
學(xué)習(xí)這篇課文的目的，是讓學(xué)生在深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受到父母對(duì)自己的愛(ài)，懂得回報(bào)父母之愛(ài)，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，培養(yǎng)語(yǔ)感，同時(shí)為綜合性實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。在第一課時(shí)的教學(xué)中，主要是結(jié)合課文插圖，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際去解讀文本，通過(guò)深入體驗(yàn)，初步達(dá)成情感目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
1、通過(guò)學(xué)生自主識(shí)字，能準(zhǔn)確識(shí)記9個(gè)生字，會(huì)正確書寫14個(gè)生字，并積累文中的部分詞語(yǔ)和句子。
2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文。并在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)。
過(guò)程與方法
1、在學(xué)生自主閱讀、主動(dòng)交流中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等特點(diǎn)的生動(dòng)描寫。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛(ài)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：在閱讀中，理解孩子們感受愛(ài)的情緒。
教學(xué)準(zhǔn)備：詞語(yǔ)卡片、掛圖、小黑板。
教法與學(xué)法：
教法：導(dǎo)讀法。
學(xué)法：讀悟、交流、探究法。
教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
�。ǖ谝徽n時(shí)）
一、談話揭題：
1. 談話：小朋友們，你們的生日是什么時(shí)候？生日那天你是怎么過(guò)的？一說(shuō)起過(guò)生日呀，我發(fā)現(xiàn)大家都眉開(kāi)眼笑地說(shuō)個(gè)沒(méi)完，快樂(lè)的經(jīng)歷總能讓你回味無(wú)窮吧？
2. 揭題：今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生在課堂上的故事--（板書課題）讀課題。"沉默"就是--（默不作聲、一言不發(fā)、一聲不響、一聲不吭……）一句話也不說(shuō)，一個(gè)字都不吐，這樣的"沉默"就發(fā)生在課堂上。
二、初讀感知：
1. 初讀：昨天，小朋友們?cè)诩依镱A(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在，愿意接受我的檢查嗎？別急，你可以捧起書本把課文再朗讀一遍，讀準(zhǔn)生字，讀通句子，相信你會(huì)有進(jìn)步的。（學(xué)生自由讀，教師巡回觀察指導(dǎo)，表?yè)P(yáng)標(biāo)自然段序號(hào)和作記號(hào)的學(xué)生。）
2. 檢查：你和課文里的詞語(yǔ)交上朋友了嗎？（出示詞語(yǔ)）我把幾個(gè)朋友請(qǐng)出來(lái)了，認(rèn)得嗎？自由讀--開(kāi)火車讀--（男女接龍讀）--真能干！這么快就和詞語(yǔ)交上朋友了。這些朋友中，有兩個(gè)詞都和眼睛有關(guān)系，你找到了嗎？你怎么找出來(lái)的？（帶有偏旁"目"的字和眼睛有關(guān)）（對(duì)啊，漢字的偏旁部首里都藏著學(xué)問(wèn)哪！你學(xué)習(xí)生字還真有一套�。�
△ "瞥了一下"是怎樣地看，你知道嗎？（我也不太清楚，后來(lái)我查了字典才知道。你想知道嗎？）"瞥了一下"就是很快地看一下，馬上把目光收回來(lái)。你們瞥一下老師。（學(xué)生做動(dòng)作）（以后，大家看到陌生的字詞，想知道它的意思，也可以像我一樣--查字典。）
●（出示長(zhǎng)句1“我的情緒/迅速地傳染給了他們，他們隨著我一起/點(diǎn)起數(shù)來(lái)，‘15、16、17……’越點(diǎn)/越多，越點(diǎn)/越興奮，聲音/越來(lái)越響，前排的孩子/都回過(guò)頭往后看，幾個(gè)男孩子 /索性站起來(lái)，我也不阻止他們。”加線）把詞語(yǔ)朋友送到句子里，你還能讀準(zhǔn)嗎？我挑了課文里難讀的長(zhǎng)句子。瞧，斜線告訴我們，這些地方可以歇歇?dú)�，稍微停一停。自由讀--指名讀--（去停頓號(hào)）斜線隱身了，誰(shuí)能來(lái)挑戰(zhàn)？指名讀--齊讀。你學(xué)會(huì)這個(gè)本領(lǐng)了嗎？
3. 整感：請(qǐng)你默讀課文，邊讀邊想，課文又在講什么呢？如果還有困難的話，你可以看看課堂上的兩個(gè)鏡頭。自由默讀準(zhǔn)備--指名說(shuō)。（板書：熱鬧）
三、品讀感悟（1--9自然段）：
1. 默讀：照片上的畫面是靜止不動(dòng)的，可真正的課堂上能聽(tīng)到--聲音，看到--動(dòng)作。課文就為我們生動(dòng)地描寫了當(dāng)時(shí)的情景。剛才，你們都說(shuō)第一個(gè)鏡頭中的孩子們很興奮、很快樂(lè)，那我們就來(lái)讀讀課文，你能從課文的哪些語(yǔ)言里讀出興奮，感受到快樂(lè)呢？先看看哪幾個(gè)自然段在寫第一個(gè)鏡頭？（1--9自然段）請(qǐng)大家讀讀1--9自然段，讀著讀著，有收獲了，可以用筆作上記號(hào)。（學(xué)生默讀，教師巡回觀察指導(dǎo)，表?yè)P(yáng)作記號(hào)的學(xué)生。）
2. 交流，教師（隨機(jī)出示相關(guān)語(yǔ)句），指導(dǎo)學(xué)生朗讀：
●對(duì)話：好幾個(gè)小朋友找到了孩子們的回答，那是老師和他們一問(wèn)一答的對(duì)話。（出示對(duì)話）我們不妨也來(lái)一次"我問(wèn)你答"吧！我來(lái)當(dāng)老師，你們是學(xué)生，要開(kāi)始嘍！
△ 第一句：齊問(wèn)。你們幾十個(gè)人一起說(shuō)，又響亮又整齊，這就叫--異口同聲！
△第二句：齊問(wèn)--個(gè)別問(wèn)（多么肯定的聲音！多么堅(jiān)定的回答�。�--齊問(wèn)。瞧你們興奮的！我們?cè)賮?lái)一次吧！連起來(lái)再對(duì)話一次。
●舉手： 剛才我們讀了對(duì)話，你還有其他收獲嗎？（出示句子“他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。”）
△"驕傲"、"神氣十足"、"左顧右盼"
"左顧右盼"："盼"是目字旁，表示"看"�？吹竭@個(gè)"顧"字，你想到了它以前有哪些老朋友？而"顧"字在這個(gè)詞里的意思是--看。那你們能做做這個(gè)動(dòng)作嗎？（學(xué)生做動(dòng)作）（像你們這樣左看看右看看，東張西望，就叫做"左顧右盼"。）
△ （學(xué)生在情境中舉手）瞧你，把手舉得那么高，多驕傲��！看你把手舉得那么直，多得意��！我發(fā)現(xiàn)好幾個(gè)孩子左顧右盼，你們?cè)诳词裁囱�？指名說(shuō)。有的孩子在看別人的時(shí)候，把自己的手越舉越高，你是希望--別人也可以看見(jiàn)自己。課文里的孩子也跟你們一樣，誰(shuí)能來(lái)讀讀這句話？指名讀。（出示圖片１）瞧瞧鏡頭里的孩子，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他們的樣子？指名說(shuō)。誰(shuí)再來(lái)再讀讀這句話？可以做做動(dòng)作。指名讀。（看你昂首挺胸的樣子，多得意呀！瞧你，笑瞇瞇地仰著頭，真是神氣十足哪�。�
△ 連起來(lái)對(duì)話、動(dòng)作：我們連起來(lái)對(duì)話，讀到這一句再做動(dòng)作。
●點(diǎn)數(shù)和交談： "把手舉高，老師要點(diǎn)數(shù)了！"（教師點(diǎn)數(shù)，讓學(xué)生跟著一起點(diǎn)。）哎呀，太多了，一下子都點(diǎn)不完啦！課文里就用了--省略號(hào)。誰(shuí)能給大家讀讀寫點(diǎn)數(shù)的句子？后面一句是寫孩子們?cè)?-快樂(lè)地交談。（師范讀第九自然段）聽(tīng)完你也想來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？指名說(shuō)。
△ 越……響：（出示練習(xí)）你還能接著說(shuō)嗎？指名說(shuō)。
△ 傳染：以前，我們只知道病會(huì)傳染，這里是什么在傳染？傳染的.是怎樣的情緒？（興奮、開(kāi)心……）是啊，老師高興，孩子們也--高興；老師興奮，孩子們更--興奮。
△ 回過(guò)頭看、索性、站起來(lái)：能給"索性"找個(gè)近義詞朋友嗎？（干脆）看看照片上的孩子，這時(shí)的課堂和我們平時(shí)的課堂一樣嗎？哪兒不一樣？他們忘了自己還在上課，興奮的心情早已經(jīng)--情不自禁了！
△ "幾乎所有……都"可見(jiàn)孩子們都參與到交談中。"……"看出交談的內(nèi)容很多，說(shuō)都說(shuō)不完。（板書：感受愛(ài)）
●我們一起來(lái)讀讀這段話吧！
四、鞏固拓展；
1. 寫字：多熱鬧的課堂啊！接下來(lái)的故事我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)�，F(xiàn)在，讓我們靜下心來(lái)寫寫字吧！
顧、煩：我聽(tīng)辦公室的老師說(shuō)，他們班的很多孩子都容易把"顧"字寫錯(cuò)，（出示"顧"）你會(huì)寫錯(cuò)嗎？誰(shuí)來(lái)提醒大家？指名說(shuō)。我們一起伸出手指寫一寫。"廠字在左邊，橫折鉤、豎提藏里邊，頁(yè)字旁靠攏站右邊。"自己寫一寫，注意寫字姿勢(shì)。另一個(gè)也是頁(yè)字旁的"煩"字你能自己寫了嗎？（出示"煩"）自由寫。
2. 練習(xí)：把"顧"字寫漂亮了，它可要變魔術(shù)啦！（出示練習(xí)）剛才我們提到"顧"有許多朋友，現(xiàn)在你能讀讀句子，幫它們對(duì)號(hào)入座嗎？自由做--指名說(shuō)。好多漢字經(jīng)常像"顧"字一樣變魔術(shù)，只要你讀書的時(shí)候多留意，一定會(huì)找到更多這樣的"魔術(shù)師"！
寫一寫生字詞語(yǔ)：祝賀、迅速、重復(fù)、恰好、外婆、蘊(yùn)藏、安靜、沉靜、緩和、建議、表達(dá)、稚拙、驚喜、煩惱、享受、神氣十足、左顧右盼。
五、課堂小結(jié)。
學(xué)生總結(jié)自己在這一節(jié)課中的學(xué)習(xí)收獲。
課后練習(xí)：
1、我來(lái)選一選（寫序號(hào)）
①轉(zhuǎn)過(guò)頭看 ②姓 ③來(lái)買貨物或要求服務(wù)的 ④照料
�。�1）這家超市的商品質(zhì)量可靠，顧客們總是去那里購(gòu)買。 （ ）
（2）我已經(jīng)長(zhǎng)大了，應(yīng)該學(xué)會(huì)自己照顧自己，不讓家人操心。 （ ）
（3）我在校門口左顧右盼，等媽媽來(lái)接我。 （ ）
�。�4）今天，顧老師給我們上了一節(jié)有趣的活動(dòng)課。 （ ）
2、我能用詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
神氣十足：
左顧右盼：
3、理解課文內(nèi)容填空。
�。�1）他們驕傲地舉起了手，有的還（ ）地（ ）。
�。�2）我的情緒（ ）地傳染給了他們，他們隨著我一起點(diǎn)起數(shù)來(lái)，“15、16、17……”越點(diǎn)越（ ），越點(diǎn)越（ ），聲音越來(lái)越（ ），前排的孩子都回過(guò)頭往后看，幾個(gè)男孩子（ ）站了起來(lái)，我也不阻止他們。
板書設(shè)計(jì)：
17 可貴的沉默
熱鬧 （感受愛(ài))
《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教材分析：
這是一篇略讀課文，講述了一個(gè)故事：所有的家長(zhǎng)都知道自己孩子的生日，并向他們祝賀。而孩子呢，只有幾個(gè)知道父母的生日，而沒(méi)有一個(gè)向父母祝賀。通過(guò)這么一問(wèn)，孩子沉默了，經(jīng)過(guò)點(diǎn)撥，他們?cè)敢馔ㄟ^(guò)不被父母察覺(jué)的方式知道父母的愛(ài)。這一轉(zhuǎn)變，是在課堂上，這堂課由興奮到沉默，又由沉默變得熱鬧。正是這一沉默，開(kāi)啟了孩子愛(ài)父母的心靈之窗，因而叫可貴的沉默。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀三個(gè)字
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、教育學(xué)生有意識(shí)的體會(huì)父母對(duì)自己的愛(ài)，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛(ài)護(hù)別人。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)為什么是可貴的沉默。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
看到這個(gè)題目，你會(huì)想些什么？
引導(dǎo)說(shuō)出須探討的問(wèn)題：在什么情況下沉默？為什么又是可貴的沉默？
二、學(xué)生自學(xué)
1、要求：一遍讀一邊想本課的事發(fā)生在那里，是一件什么事，同時(shí)在難懂的'地方畫“？”。
2、自讀課文，完成以上兩個(gè)問(wèn)題。
三、檢查讀書情況
1、朗讀，每人一段。糾正錯(cuò)誤。
2、讀劃得詞，解決詞語(yǔ)難題。
3、總結(jié)事件：課堂上，老師問(wèn)--------孩子---------不久，家長(zhǎng)會(huì)-------，我明白------
四、再讀課文
爭(zhēng)取能敘述故事。
五、作業(yè)
查字典，整理詞語(yǔ)意思。
第二課時(shí)
一、朗讀課文
1、讀熱鬧場(chǎng)面（1—9）
你體會(huì)到了什么？看圖想象熱鬧場(chǎng)面。
2、讀（10--16）段，思考：孩子是在什么情況下沉默的？
看圖，體會(huì)為什么沉默。
你有何想法？
3、讀17、18段，齊讀
回答：你明白為什么是可貴的沉默嗎？
二、談體會(huì)
學(xué)了這課，你有何感想？
三、作業(yè)
寫學(xué)習(xí)體會(huì)。
《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1．思想教育：要有意識(shí)地感受父母對(duì)自己的愛(ài)護(hù)，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛(ài)護(hù)別人。
2．知識(shí)要點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課的3個(gè)生字。
3．能力訓(xùn)練：
（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�2）根據(jù)“閱讀提示”自學(xué)課文。
4．教學(xué)重、難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)為什么說(shuō)沉默是可貴的？
教學(xué)過(guò)程：
一．板書《可貴的沉默》
1．誰(shuí)說(shuō)說(shuō)什么叫“沉默”？（不說(shuō)話）
2．看到題目你有哪些問(wèn)題？
�。槭裁凑f(shuō)沉默可貴的呢？誰(shuí)沉默？在什么情況下沉默？他們沉默時(shí)的神態(tài)怎樣？沉默之后是一種什么情景呢？……）
二．自由讀文，解決疑惑。
1．讀準(zhǔn)字音。
“瞥”應(yīng)讀“pi5”
“拙”應(yīng)讀“zhu#”.
2．理解詞義。
異口同聲：形容很多人說(shuō)同樣的話。
驕傲：本文是自豪的意思。
神氣十足：形容十分得意而傲慢的樣子。
左顧右盼：向左右兩邊看。
情緒：人從事各種活動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的興奮的心理狀態(tài)。
索性：直截了當(dāng)，干脆。
阻止：使停止行動(dòng)。
蘊(yùn)藏：蓄積而未顯露或未發(fā)掘。
依然：依舊。
寂然無(wú)聲：非常安靜，沒(méi)有聲音。
期待：期望、等待。
追逐：追趕。
沉默不語(yǔ)：不說(shuō)話。
瞥了一下：很快地看了一下。
郝免：依法定程序減輕或免除對(duì)罪犯的刑罰。
四面八方：泛指周圍各個(gè)方面。
繼而：接著。
稚拙：幼稚笨拙。
三．默讀課文，邊讀邊想。
1．你從哪些句中讀出了（或體會(huì)出）什么，在邊上可做記錄。
2．你哪個(gè)詞、句不懂可用“～”做上記號(hào)。
四．小組合作學(xué)習(xí)。
五．班上交流。重點(diǎn)體會(huì)交流以下內(nèi)容。
1．“我想去尋找蘊(yùn)藏在我們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。”
�。ā皹O為珍貴的東西”在這里就是指要回報(bào)父母的愛(ài)。這句話是說(shuō)“我”要讓孩子們不光感受到愛(ài)，還要讓他們懂得回報(bào)父母的愛(ài)。）
2．“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這可愛(ài)的孩子們——他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中�！�
�。ā白阕阋环昼姟保砻鳌俺聊钡臅r(shí)間很長(zhǎng)。孩子們面對(duì)誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日這個(gè)話題，一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語(yǔ)”，“所有的人”都不說(shuō)話了，并且臉上流露出犯了錯(cuò)誤的神色，這恰恰是他們可愛(ài)的地方。說(shuō)他們可愛(ài)，是因?yàn)樗麄冊(cè)谟X(jué)察到自己錯(cuò)了之后，毫不掩飾，坦誠(chéng)地流露在他們的神色之中。）
3．“像獲得郝免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)了�！�
（這句話是“我”輕輕問(wèn)“怎樣才知道爸爸媽媽的生日”后孩子們的最初反應(yīng)�！跋瘾@得赦免一樣”，形容孩子們的`錯(cuò)得到老師的原諒，心情輕松了許多；“躲躲閃閃的目光”，形容孩子們追問(wèn)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的回避的神色；“從四面八方慢慢地回來(lái)”，說(shuō)明孩子們的目光慢慢地從各個(gè)角度轉(zhuǎn)向老師，敢于看老師了。）
4．“啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊！”
�。ā拔摇甭�(tīng)到家長(zhǎng)會(huì)上爸爸媽媽說(shuō)他們的孩子在向他們表達(dá)自己的愛(ài)，這正是那節(jié)課上沉默不語(yǔ)“反省”自己的結(jié)果，這正是為師的快樂(lè)）
六．有語(yǔ)氣地朗讀全文。
提示：朗讀時(shí)，要注意人物不同的情緒變化。開(kāi)始要讀出孩子們歡樂(lè)、自信的情緒和熱鬧的氣氛；在孩子們沉默時(shí)要讀出內(nèi)疚、后悔的心情；在孩子們明白了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)的時(shí)候，要讀出歡快、欣喜的語(yǔ)氣。
七．小結(jié)：
師：我們自學(xué)、合作學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容，并且有語(yǔ)氣地朗讀了全文，現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么課文題目叫“可貴的沉默”？
（沉默是因?yàn)楹⒆觽冎浪麄冨e(cuò)了，沉默是對(duì)錯(cuò)誤的承認(rèn)，是對(duì)錯(cuò)誤的反思。如果錯(cuò)了不承認(rèn)，反而振振有詞，強(qiáng)詞奪理，就不是好孩子了。另外，沉默之后有補(bǔ)救錯(cuò)誤的辦法，有改正錯(cuò)誤的行動(dòng)，并且受到媽媽爸爸的表?yè)P(yáng)，得到老師的認(rèn)可。所以這個(gè)沉默是可貴的……）
八．談體會(huì)：
學(xué)了這篇課文，你受到什么啟發(fā)？
（在生活中，我們應(yīng)該愛(ài)父母，體諒父母的辛苦，不僅能自己的事自己做，還應(yīng)幫助爸爸媽媽分擔(dān)一些事情。在他們的生日之時(shí)，或者母親節(jié)、父親節(jié)之日，送上一句問(wèn)候語(yǔ)，做張賀卡、寫封信表一表心意，對(duì)于他們來(lái)講將是一種多么大的快樂(lè)與幸福呀！除了父母，我們還應(yīng)該愛(ài)身邊所有的人，懂得關(guān)心他們，幫助他們，懂得給與將比得到更快樂(lè)。）
《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
1、 理解孩子們情緒的變化，懂得關(guān)心別人。
2、 體會(huì)沉默的可貴。懂得愛(ài)自己的父母是一種美德，懂得回報(bào)他人。
教材分析：
重點(diǎn)： 理解孩子們情緒的變化。
難點(diǎn)： 體會(huì)沉默的可貴。
教具： PPT
授課步驟：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、精讀課文，體會(huì)思想
三、朗讀感悟
四、演讀感悟
五、拓展延伸
六、總結(jié)全文 1、聽(tīng)寫生字詞。
出示自讀要求：
1、孩子是在什么情況下沉默的？
2、老師在期待他們的回答，但他們此時(shí)卻躲開(kāi)了老師的目光，好象犯了錯(cuò)一樣，他們?cè)谙胧裁茨兀?/p>
1、范讀。
2、引讀。
讓學(xué)生明確演讀要求。
讀了課文，你現(xiàn)在心里想些什么？能告訴大家嗎？
根據(jù)板書談話總結(jié)。
1、聽(tīng)寫生字詞并訂正。
2、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
1、生自由讀課文，邊讀邊想。
2、小組內(nèi)讀畫出的句子，，把自己的感受說(shuō)給小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。
3、班級(jí)交流讀書感受。
學(xué)生結(jié)合文中重點(diǎn)語(yǔ)句并聯(lián)系生活實(shí)際，談自己的`感受。
1、自由練讀。
2、讀自己感受深刻的語(yǔ)句。
1、分小組演一演。
2、推薦小組演一演，進(jìn)一步加深對(duì)孔子、老子的印象。
學(xué)生自由回答。
暢談本節(jié)課的收獲。
作業(yè)布置：
1、把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。
2、把自己喜歡的句子抄下來(lái)。
板書設(shè)計(jì)：
17、可貴的沉默
自己的生日（舉手 熱鬧）
回報(bào)父母
記住父母的生日（沉默 熱鬧）
教學(xué)后記 ：《可貴的沉默》這篇課文所描述的內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際很接近，學(xué)生理解起來(lái)沒(méi)有難度，在課堂上，我指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓住重點(diǎn)詞句理解課文，并讓學(xué)生通過(guò)展開(kāi)進(jìn)一步的思考，自己提出一些問(wèn)題，再聯(lián)系生活實(shí)際和課外資料理解一些詞語(yǔ)和句子，更注重了朗讀的指導(dǎo)，學(xué)生學(xué)得比較輕松愉快，能和文本融為一體。
《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)11
【教材依據(jù)】
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文》三年級(jí)上冊(cè)第四組講讀
課文《可貴的沉默》
【指導(dǎo)思想】
堅(jiān)持“以人為本”的基本理念。“以人為本”包括兩方面的含義，即人文性與工具性。人文性指學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，能夠獲得思想意識(shí)和倫理道德方面的影響、熏陶乃至塑造，形成一定的人格修養(yǎng)，指導(dǎo)今后的生活生存，學(xué)習(xí)工作以及為人處事；工具性是理解、吸收和運(yùn)用的技能、方法、手段的訓(xùn)練，形成一定的語(yǔ)言文字素養(yǎng)。人文修養(yǎng)與語(yǔ)文素養(yǎng)的統(tǒng)一。新的課程標(biāo)準(zhǔn)已明確提示我們，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的有效途徑是實(shí)踐。因?yàn)檎Z(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)以其人文性與工具性靈活統(tǒng)一的特殊屬性，可以實(shí)現(xiàn)不同學(xué)科知識(shí)，不同教育目標(biāo)，以及各種教育手段與技術(shù)的整合，并且更適合組織學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，從而在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)人的綜合素質(zhì)。真正發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)的社會(huì)功能、育人功能，從而打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
【設(shè)計(jì)理念】
《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師在教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生合作、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，引發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解。人教版的教材無(wú)論是編排思想、編寫內(nèi)容還是教學(xué)目標(biāo)都體現(xiàn)了這一基本理念。為了更好地落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)讀書。我在教學(xué)中圍繞課文以讀為本，讓學(xué)生充分地讀書，讀中感知，讀中體會(huì)，讀中悟情，讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，讀中積累詞句。另外，力求通過(guò)圖文結(jié)合，讓學(xué)生去觀察、體會(huì)，從而使學(xué)生能夠融入文本，入情入境地學(xué)文。
【教材分析】
這篇精讀課文的主要內(nèi)容是：上課時(shí)，老師從孩子們那里了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂(lè)；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個(gè)，而沒(méi)有一個(gè)孩子向爸爸媽媽祝賀過(guò)生日。強(qiáng)烈對(duì)比之下，孩子們沉默了，老師抓住這一契機(jī)，引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母，并學(xué)會(huì)以行動(dòng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。課文以課堂教學(xué)的進(jìn)程為線索，以師生對(duì)話交流為主要形式，以孩子們的情緒變化為描寫的主要內(nèi)容:由興奮、快樂(lè)到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧，抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作，進(jìn)行細(xì)致、生動(dòng)的描述，從而在現(xiàn)場(chǎng)景，是本課教學(xué)的一個(gè)突出的特點(diǎn)。
【學(xué)情分析】
中段學(xué)生對(duì)親情的愛(ài)的意識(shí)只是處于朦朧狀態(tài)，為了讓學(xué)生入情入境的學(xué)文，實(shí)現(xiàn)課文的設(shè)計(jì)意圖。我充分的利用了多媒體課件輔助教學(xué)，使學(xué)生在直觀形象的聲畫中品讀、感悟讀、理解讀，與文本展開(kāi)情感對(duì)話。最后，通過(guò)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的了解，鼓勵(lì)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段和家人進(jìn)行溝通。
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識(shí)與能力
1、在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上正確，流利，有感情地朗讀課文。
2、體會(huì)抓住人物神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法。
二、過(guò)程與方法
1、結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想像課文描述的場(chǎng)景，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，反復(fù)誦讀，讀中理解其意，感受其情；
2、體會(huì)抓人物語(yǔ)言、神態(tài)，動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛(ài)，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人，感恩社會(huì)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)沉默的可貴。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
自制多媒體課件；卡片。
【教學(xué)方法】
引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，讀中思考，讀中感悟，讀中升華情感。
【學(xué)生學(xué)法】
質(zhì)疑、讀中勾畫重點(diǎn)、讀中感悟、讀中升華情感。
【教學(xué)課時(shí)】
第2課時(shí)
【教學(xué)流程】
�。ㄒ唬┮晕拈_(kāi)課 引出新課
1、師：同學(xué)們，上課前老師想與同學(xué)們一起分享一篇文章，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)、聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)你的感受。（大屏幕出示文章《媽媽的禮物》，教師配樂(lè)有感情的誦讀）
生：我感受到了母愛(ài)真?zhèn)ゴ�，媽媽為我們付出了這么多，從來(lái)不要求回報(bào)。
生：母愛(ài)是無(wú)私的，我們要懂得珍惜母愛(ài)
【設(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生營(yíng)造愛(ài)的氣息，將學(xué)生很快的帶入愛(ài)的氛圍中�！�
2、師：是呀！只要我們用心體會(huì)，爸爸媽媽對(duì)我們無(wú)私，無(wú)微的愛(ài)就在我們身邊，這讓我們一生受用。這節(jié)課，讓我們一起繼續(xù)走進(jìn)17課《可貴的沉默》。
3、板書課題：17 可貴的沉默
�。ǘ┠x課文 請(qǐng)生質(zhì)疑
1、請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式自由的朗讀全文，再分小組討論，提出有價(jià)值的問(wèn)題，并推薦一名代表，把問(wèn)題工整地寫在卡片上。
2、各組匯報(bào)本組的討論成果：
預(yù)設(shè)以下幾個(gè)問(wèn)題：
a、為什么沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話？
b、為什么大家都沉默了？
c、為什么說(shuō)他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中呢？
d、“這極為珍貴的東西”會(huì)是什么呢？
e、為什么說(shuō)孩子們的這種“沉默”是可貴的？
……
�。ú糠謫�(wèn)題可以隨機(jī)解決）
3、請(qǐng)各組的學(xué)生代表把本組的問(wèn)題貼在黑板上。
�。ㄈ┖献魈接� 指導(dǎo)解疑
解疑一、二
為什么沒(méi)有人舉手？
1、師：老師問(wèn)了什么問(wèn)題沒(méi)有人舉手？為什么沒(méi)有人舉手？（預(yù)設(shè)：因?yàn)樗麄冎虚g的確沒(méi)有人向爸爸媽媽祝賀過(guò)）。
為什么沒(méi)有人說(shuō)話？
①師：讓我們先看第二個(gè)問(wèn)題，“沉默”是什么意思？（預(yù)設(shè)：不說(shuō)話 �！俺聊本褪菦](méi)有人說(shuō)話。）
�、趲煟鹤屛覀兿然氐轿闹械牡谝粡埉嬅妗�
A、幻燈片出示“熱鬧圖”。
B、師：老師問(wèn)了什么問(wèn)題？教室里為什么會(huì)有這樣熱鬧的表現(xiàn)？（指名說(shuō)）
C、用自己喜歡的方式朗讀1—9段，勾畫描寫孩子們語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的句子。（幻燈片字幕）
D、師：你能從這些句子中感受到什么？（幸福、快樂(lè)、高興……）
E、讓我們讀出這樣的感受（師生配合聲情并茂的朗讀）。
過(guò)渡：孩子們的驕傲、自豪、神氣十足、幸福都源于父母對(duì)他們的愛(ài)，這種愛(ài)他們能感受到了（板書：熱鬧 感受愛(ài)），但這不夠，“我”想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的他們還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。
3、師：當(dāng)老師問(wèn)到有誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日，并向他們祝賀的時(shí)候，課堂氣氛又是怎樣呢？
A、指名說(shuō)�；脽羝S機(jī)出示“沉默圖”。
B、師：指名說(shuō)說(shuō)此時(shí)的教室給你一種什么感覺(jué)？找出具體的詞語(yǔ)�！办o”到什么程度，形容形容。（預(yù)設(shè)：靜的連學(xué)生們呼吸的聲音都聽(tīng)得見(jiàn)；靜的都能聽(tīng)到分針噠噠……的走動(dòng)聲；）
C、師讀一段、生讀一段。
過(guò)渡：（幻燈片出示四位學(xué)生不同的沉默方式）孩子們沉默著，我和孩子們一些沉默著，讓我們看著畫面也沉默一分鐘，觀察孩子們的表情，猜猜孩子們?cè)谙胧裁�？（板書：沉默�?/p>
生：可能在想該用什么方式才能知道父母的生日。
生：我真慚愧，爸爸媽媽都知道我的生日，還向我祝賀過(guò)，而我卻不知道他們的生日。
生：我真愧疚。
生：我該用什么方式回報(bào)爸爸媽媽呢？……
師小結(jié)：孩子們沉默是因?yàn)樗麄冇X(jué)得自己做的不夠好，很慚愧。
過(guò)渡：這些孩子只知道享受父母給他們的愛(ài)，卻不知道回報(bào)父母，還說(shuō)他們的可愛(ài)，這是為什么？
解疑三、1、同桌相互合作朗讀14自然段，合作找出能體現(xiàn)他們可愛(ài)的句子。
A、讀讀這幾個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么？（指名說(shuō)，說(shuō)的.不完整的同桌可以幫助補(bǔ)充。）
指導(dǎo)學(xué)生試著抓住“赦免”、“躲閃”等詞體會(huì)體會(huì)。
B、師：應(yīng)該怎樣讀才能讀好？鼓勵(lì)學(xué)生試著讀一讀。
過(guò)渡：教室里又熱鬧起來(lái)了，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。有什么不一樣？
A、指名說(shuō)
生：孩子們?cè)谙胗檬裁捶绞搅私飧改傅纳铡?/p>
生：孩子們?cè)谙朐鯓踊貓?bào)父母的愛(ài)。
生：孩子們已經(jīng)懂得回報(bào)父母的愛(ài)了。
B、師小結(jié)：孩子們會(huì)感受愛(ài)了。相機(jī)板書（熱鬧 回報(bào)愛(ài)）
解疑四、你認(rèn)為蘊(yùn)藏在他們心靈深處“這極為珍貴”的東西是什么？﹙預(yù)設(shè)：可以通過(guò)小組合作探討的方式解決。﹚
A、小組推薦代表說(shuō)。
B、幻燈片演示 “這極為珍貴”的東西是——用行動(dòng)回報(bào)父母的愛(ài)。
過(guò)渡：他們做到了嗎？
師：全班齊讀16自然段。
過(guò)渡：孩子們的禮物盡管很幼稚很簡(jiǎn)單，但都是對(duì)父母的愛(ài)的回報(bào)。
解疑五： 為什么說(shuō)沉默是可貴的？
A、先說(shuō)“可貴”的意思。
B、幻燈片演示練習(xí)題。
這一片沉默給了孩子們多大的享受�。∷麄兌昧薩________。
這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受啊！他們感受到_______。
這一片沉默給了我多大的享受��！我________。
C、師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上面的填空用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)說(shuō)“為什么說(shuō)沉默是可貴的？”
�。ㄋ模┡錁�(lè)朗讀，升華情感。
�。◣熒浜侠首x，升華情感）
�。ㄎ澹┱n外拓展。
1、伴隨著班得瑞的《童年》播放父母照顧我們的動(dòng)畫片段。師：多少個(gè)日日夜夜，總是您——慈愛(ài)的媽媽，守在我床邊，啍著一首又一首的歌謠，伴我進(jìn)入甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)，讓我不在孤單和害怕。是您——高大偉大的爸爸，總用您的大手牽著我的小手，你寬闊的肩膀永遠(yuǎn)是我的依靠，你們的愛(ài)讓我們一生享用，在父親節(jié)和母親節(jié)即將來(lái)臨之際，讓我們發(fā)自肺腑地對(duì)爸爸媽媽說(shuō)出心里話。【
過(guò)渡：
讓我們大聲地對(duì)爸爸媽媽說(shuō)出心共同的心聲——爸爸媽媽，我愛(ài)您。同學(xué)們對(duì)父母對(duì)親人的愛(ài)是小愛(ài)，對(duì)社會(huì)對(duì)國(guó)家的愛(ài)更是大愛(ài)更。
2、視頻播放，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)回報(bào)社會(huì)、關(guān)心他人。并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)社會(huì)上哪些人需要我們的幫助。
3、師小結(jié)：
同學(xué)們，只要你心存仁愛(ài)，愛(ài)將無(wú)處不在，讓我們把愛(ài)的火種傳遞下去。
4、作業(yè)設(shè)計(jì)
�、� 請(qǐng)同學(xué)們利用互聯(lián)網(wǎng)，給父母發(fā)去精美的賀卡，寫上祝福的話語(yǔ)。
② 為父母做一件力所能及的事，表達(dá)你對(duì)他們的愛(ài)。
【板書設(shè)計(jì)】
17、可貴的沉默
熱 鬧 沉 默 熱 鬧
（感受愛(ài)） （回報(bào)愛(ài)）
【教學(xué)反思】
學(xué)習(xí)本課時(shí)，我根據(jù)學(xué)生提出問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生解疑。然后采用默讀，自由朗讀同桌讀，師生配合讀等形式勾畫重點(diǎn)句子；自己讀，齊讀，師生配合讀等形式感受、體會(huì)并解疑；配樂(lè)讀升華情感，培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀水平。最后通過(guò)一段視頻將關(guān)心、回報(bào)父母之愛(ài)的教育延伸到學(xué)會(huì)關(guān)心別人。本文的學(xué)習(xí)，我力求給學(xué)生充分的自主權(quán)，做學(xué)習(xí)的主人。迎合了《新課標(biāo)》提出的“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的地位”多媒體手段的運(yùn)用，輔助了教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了本文的寫作意圖。
《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。
2、過(guò)程與方法： 抓重點(diǎn)語(yǔ)句，通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，幫助學(xué)生理解其含義，感受其情感；結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想像課文描述的場(chǎng)景，讓學(xué)生從孩子們的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì)他們的心情。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀： 要關(guān)心父母、回報(bào)父母的教育，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解體會(huì)為什么說(shuō)這種沉默是可貴的。
課前準(zhǔn)備：
1、課文插圖及歌曲《感恩的心》。
2、簡(jiǎn)單的教學(xué)課件。
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入，感受愛(ài)，引發(fā)愛(ài)。
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣。
二、初讀課文，體會(huì)愛(ài)。
三、研讀課文，感受愛(ài)。
1、結(jié)合插圖學(xué)習(xí)課文1—9自然段。
�。�1）出示課文第一幅插圖。課文的哪幾個(gè)自然段是寫這一幅插圖的？
（2）什么原因使同學(xué)們?cè)诔聊斑@樣興奮，這樣快樂(lè)呢？讓我們一起讀讀課文的1—9自然段吧。
�。�3）從哪兒看出同學(xué)們當(dāng)時(shí)特別興奮、快樂(lè)呢？劃出相關(guān)語(yǔ)句讀一讀。
過(guò)渡：多么幸福啊，爸爸媽媽對(duì)孩子的愛(ài)，孩子們都感受到了。讓我們一邊感受著父母對(duì)我們的愛(ài)，一邊分角色朗讀，可以邊讀邊做動(dòng)作，把你的心情、你的感受寫在臉上。
（4）師生分角色朗讀。
�。�5）聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，引起共鳴。
2、學(xué)習(xí)課文10—13自然段
（1）出示課文第二幅插圖。課文的哪幾個(gè)自然段是寫這一幅插圖的？
（2）默讀10—13自然段。思考同學(xué)們?yōu)槭裁醋兊贸聊?
�。�3）此時(shí)課堂上的氣氛發(fā)生了怎樣的變化？找出相關(guān)語(yǔ)句，讀一讀。
（4）重點(diǎn)體會(huì)句子：
教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話。
讓學(xué)生展開(kāi)想象，然后，指名發(fā)言。
�。�5）指導(dǎo)朗讀，讀出孩子們當(dāng)時(shí)的慚愧與不安。
�。�6）重點(diǎn)體會(huì)句子：我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。
a.先自己讀讀句子。
b.再聯(lián)系上下文的內(nèi)容，試著給這句話填填空：
他們已經(jīng)意識(shí)到的是（ ），他們還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西是（ ）。
c.同桌同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
四、閱讀感悟，回報(bào)愛(ài)。
過(guò)渡：沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛(ài)的孩子們——他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中。我的語(yǔ)氣緩和下來(lái)，輕輕地問(wèn)：“怎么才能知道爸爸媽媽的生日呢？”這時(shí)，沉默之后的教室里又熱鬧起來(lái)了，只是與沉默之前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。
1、學(xué)習(xí)第14、15自然段
指導(dǎo)朗讀：讀出孩子們明白了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)的時(shí)候，那種如釋重負(fù)的語(yǔ)氣，以及積極、主動(dòng)的想辦法時(shí)，那歡快、欣喜的心情。
2、學(xué)習(xí)第16、17自然段
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生朗讀家長(zhǎng)稱贊孩子們的話重點(diǎn)體會(huì)。
�。�2）現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)沉默是可貴的呢？
教師總結(jié)：這一分鐘的沉默，使孩子們對(duì)自己的所作所為進(jìn)行了反思，他們懂得了用自己的行動(dòng)為他人帶來(lái)快樂(lè)；這一分鐘的沉默，使爸爸媽媽感受到了從未體驗(yàn)過(guò)的`來(lái)自兒女的關(guān)愛(ài)；這一分鐘的沉默，使孩子們長(zhǎng)大了，老師感到無(wú)比欣慰，同時(shí)體驗(yàn)到了成功的喜悅。這正是沉默的可貴之處。
五、拓展延伸，暢談愛(ài)。
就像課文中說(shuō)的“只要你表達(dá)了自己的愛(ài)，再稚拙的禮物他們也會(huì)覺(jué)得珍貴無(wú)比�！蹦阆雽�(duì)爸爸媽媽說(shuō)些什么，又想為他們做些什么呢？
六、板書設(shè)計(jì)：
可貴的沉默
沉默
興奮 自責(zé) 高興
感受 父母的愛(ài) 回報(bào)
七、《可貴的沉默》教學(xué)反思
《可貴的沉默》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)下冊(cè)第五組的一篇閱讀課文。本篇課文的教學(xué)目的在于讓學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到要關(guān)心父母，回報(bào)父母之愛(ài)的教育，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程中要從沉默中使得孩子們領(lǐng)悟出最為可貴的東西：不能只會(huì)接受愛(ài)，享受爸爸媽媽給我們的愛(ài)，更應(yīng)該懂得關(guān)心父母，用自己的實(shí)際行動(dòng)給他們帶來(lái)快樂(lè)。
但是上完課時(shí)我感覺(jué)到同學(xué)們把這種沉默只停留在“給父母過(guò)生日上”。如果能引申讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己平時(shí)對(duì)父母的表現(xiàn)不只是停留在為父母過(guò)生日這一件事上，同學(xué)們聯(lián)系實(shí)際說(shuō)到：父母每天為我們準(zhǔn)備早飯，我們卻總嫌飯菜不可口；父母每天送我們上學(xué)，我們卻從不說(shuō)“謝謝”等這些生活小時(shí)。讓學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)父母為我們的付出，反省自己對(duì)父母的忽略，可能這樣課堂中的沉默就會(huì)有更深一層的含義了。
在經(jīng)過(guò)指導(dǎo)老師的指點(diǎn)后,在第二次教學(xué)過(guò)程中,我在引導(dǎo)學(xué)生感悟了文本后,對(duì)學(xué)生進(jìn)行了拓展,即聯(lián)系生活實(shí)際,讓學(xué)生懂得向父母表達(dá)愛(ài)還有很多方式。
我在教學(xué)過(guò)程中，還存在一些疏漏和細(xì)節(jié)上的失誤。沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生在讀中去體會(huì)孩子的變化，在難點(diǎn)上沒(méi)去突破。這節(jié)課中學(xué)生感悟沉默，要先讓學(xué)生透過(guò)文本看清自己，只有這樣才達(dá)到感悟的真正目的。我在教學(xué)時(shí)講的太多，而讓學(xué)生讀的太少，沒(méi)有真正做到以讀代講。
《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)13
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)習(xí)課文，理清課文條理，理解課文內(nèi)容。
2.讓學(xué)生感受父母對(duì)自己的愛(ài)，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛(ài)護(hù)別人，從而使學(xué)生懂得做子女的也應(yīng)當(dāng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。
3.培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
理解體會(huì)為什么說(shuō)這種沉默是可貴的。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)課時(shí)】
�。闭n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭示課題，導(dǎo)入新課
�。�、板書課題：可貴的沉默。
２、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是“沉默”？
�。ǔ聊褪遣徽f(shuō)話）
３、齊讀課題，質(zhì)疑：
師：看到題目你有哪些問(wèn)題？
（為什么說(shuō)沉默是可貴的呢？誰(shuí)沉默？在什么情況下沉默？他們沉默時(shí)的神態(tài)怎樣？沉默之后是一種什么情景呢？……）
二、學(xué)生自學(xué)，解決疑惑
１、課件出示自學(xué)要求：
⑴ 借助拼音通讀課文。把不理解的詞語(yǔ)畫下來(lái)。
�、� 讀課文，標(biāo)出自然段。
�、� 思考：課文講了一件什么事？把不懂的句子做上記號(hào)。
�、� 小組合作學(xué)習(xí)，把自己不理解的，不懂的詞句與大家交流、 討論。
�。病⒔o一定的時(shí)間，讓學(xué)生自學(xué)。
３、教師參與小組合作學(xué)習(xí)。
三、檢查自學(xué)情況，深入學(xué)習(xí)課文，體會(huì)思想感情
�。�、讀準(zhǔn)生字、新詞的字音。
�。病⒗斫庠~義：
異口同聲：形容很多人說(shuō)同樣的話。
驕傲：本文是自豪的意思。
神氣十足：形容十分得意而傲慢的樣子。
左顧右盼：向左右兩邊看。
情緒：人從事各種活動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的興奮的心理狀態(tài)。
索性：直截了當(dāng)，干脆。
阻止：使停止行動(dòng)。
蘊(yùn)藏：蓄積而未顯露或未發(fā)掘。
依然：依舊。
寂然無(wú)聲：非常安靜，沒(méi)有聲音。
期待：期望、等待。
追逐：追趕。
沉默不語(yǔ)：不說(shuō)話。
瞥了一下：很快地看了一下。
赦免：依法定程序減輕或免除對(duì)罪犯的刑罰。
四面八方：泛指周圍各個(gè)方面。
繼而：接著。
稚拙：幼稚笨拙。
３、讀課文，理清條理：
⑴ 課文講了一件什么事？
（在一節(jié)課上，老師詢問(wèn)家長(zhǎng)給學(xué)生們過(guò)生日的情況，大家情緒熱烈，滔滔不絕，可當(dāng)老師問(wèn)誰(shuí)知道家長(zhǎng)的生日時(shí)，教室里立刻沉默無(wú)聲，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們懂得了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。）
⑵ 哪些自然段是寫課上發(fā)生的事？哪些自然段寫了課下發(fā)生的事？
（小組合作學(xué)習(xí)，得出以下結(jié)論。）課文按事情的發(fā)展順序可以分為三段：
第一段：（１～１６自然段）：寫課上老師教育我們不能只會(huì)感受愛(ài)，還要知道回報(bào)父母的愛(ài)。
第二段：（１７自然段）：寫家長(zhǎng)會(huì)上，家長(zhǎng)們的反映。
第三段：（１８自然段）：寫“我”的感受。
４、學(xué)習(xí)內(nèi)容，理解重難點(diǎn)：
�、� 請(qǐng)學(xué)生把課文中孩子們?cè)跀⒄f(shuō)父母給自己過(guò)生日的情景時(shí)的表現(xiàn)，用筆畫下來(lái)，再讀讀，體會(huì)一下當(dāng)時(shí)孩子們的心情。
�。ㄒ部梢龑�(dǎo)學(xué)生回憶自己過(guò)生日的情景）
從“驕傲地舉起了手”，“神氣十足地左盼右顧”，“越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來(lái)越響”，“索性站起來(lái)”，“快樂(lè)地交談”等體現(xiàn)了孩子們得到父母的愛(ài)的幸福。
⑵ “我想去尋找蘊(yùn)藏在我們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西�！�
�。ā皹O為珍貴的東西”在這里就是指要回報(bào)父母的愛(ài)。這句話是說(shuō)“我”要讓孩子們不光感受到愛(ài)，還要讓他們懂得回報(bào)父母的愛(ài)。）
⑶ 老師后來(lái)提了什么問(wèn)題，使這熱烈的場(chǎng)面一下子變得沉默無(wú)聲？完成下面練習(xí)，想像一下，他們?cè)谙胧裁�？如果是你，你�?huì)想什么？
課件出示：
“向爸爸媽媽祝賀生日的，請(qǐng)舉手！”教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話，孩子們沉默著，他們想：。
⑷ “沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這可愛(ài)的孩子們──他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中�！�
�。ā白阕阋环昼姟�，表明“沉默”的時(shí)間很長(zhǎng)。孩子們面對(duì)誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日這個(gè)話題，一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語(yǔ)”，“所有的人”都不說(shuō)話了，并且臉上流露出犯了錯(cuò)誤的神色，這恰恰是他們可愛(ài)的地方。說(shuō)他們可愛(ài)，是因?yàn)樗麄冊(cè)谟X(jué)察到自己錯(cuò)了之后，毫不掩飾，坦誠(chéng)地流露在他們的`神色之中。）
�、� “像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)了。”
�。ㄟ@句話是“我”輕輕問(wèn)“怎樣才知道爸爸媽媽的生日”后孩子們的最初反應(yīng)。“像獲得赦免一樣”，形容孩子們的錯(cuò)得到老師的原諒，心情輕松了許多；“躲躲閃閃的目光”，形容孩子們追問(wèn)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的回避的神色；“從四面八方慢慢地回來(lái)”，說(shuō)明孩子們的目光慢慢地從各個(gè)角度轉(zhuǎn)向老師，敢于看老師了。）
�、� 老師提示了大家回報(bào)父母愛(ài)的方法，教室里又熱鬧起來(lái)，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。到底哪兒不一樣？
�。ㄇ懊媸钦f(shuō)父母如何愛(ài)自己的而熱鬧，后面是為回報(bào)父母的愛(ài)想辦法而熱鬧。）
⑺ 有感情地朗讀，體現(xiàn)兩種不同的熱鬧。
�、� “啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受��！”
�。ㄟ@堂課成功了，小家伙們?cè)诔聊薪K于懂得要回報(bào)父母的愛(ài)了，后來(lái)他們用各種方式回報(bào)了父母對(duì)自己的愛(ài)�！拔摇甭�(tīng)到家長(zhǎng)會(huì)上爸爸媽媽說(shuō)他們的孩子在向他們表達(dá)自己的愛(ài)，這正是孩子們?cè)谀枪?jié)課上沉默不語(yǔ)“反省”自己的結(jié)果，這也正是為師的快樂(lè)。）
四、有感情地朗讀全文
提示：朗讀時(shí)，要注意人物不同的情緒變化。開(kāi)始要讀出孩子們歡樂(lè)、自信的情緒和熱鬧的氣氛；在孩子們沉默時(shí)要讀出內(nèi)疚、后悔的心情；在孩子們明白了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)的時(shí)候，要讀出歡快、欣喜的語(yǔ)氣。
五、總結(jié)
師：我們自學(xué)、合作學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容，并且有語(yǔ)氣地朗讀了全文，現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)沉默是可貴的呢？
�。ê⒆觽�?cè)诔聊懈惺艿搅烁改傅膼?ài)很多很多；孩子們?cè)诔聊蟹词×俗约�，只知道被�?ài)而沒(méi)想到回報(bào)；孩子們?cè)诔聊兴妓鲬?yīng)該怎樣回報(bào)父母的愛(ài)；孩子們?cè)诔聊卸昧私邮軔?ài)的同時(shí)更要回報(bào)愛(ài)的道理。）
師歸納小結(jié)：沉默是因?yàn)楹⒆觽冎浪麄冨e(cuò)了，沉默是對(duì)錯(cuò)誤的承認(rèn)，是對(duì)錯(cuò)誤的反思。如果錯(cuò)了不承認(rèn)，反而振振有詞，強(qiáng)詞奪理，就不是好孩子了。另外，沉默之后有補(bǔ)救錯(cuò)誤的辦法，有改正錯(cuò)誤的行動(dòng)，并且受到媽媽爸爸的表?yè)P(yáng)，得到老師的認(rèn)可。所以這個(gè)沉默是可貴的……
六、談體會(huì)
學(xué)了這篇課文，你受到什么啟發(fā)？
�。ㄔ谏钪�，我們應(yīng)該愛(ài)父母，體諒父母的辛苦，不僅要自己的事自己做，還應(yīng)幫助爸爸媽媽分擔(dān)一些事情。在他們的生日之時(shí)，或者母親節(jié)、父親節(jié)之日，送上一句問(wèn)候語(yǔ)，做張賀卡、寫封信表一表心意，對(duì)于他們來(lái)講將是一種多么大的快樂(lè)與幸福呀！除了父母，我們還應(yīng)該愛(ài)身邊所有的人，懂得關(guān)心他們，幫助他們，懂得給與將比得到更快樂(lè)。）
【板書設(shè)計(jì)】
可貴的沉默
熱 鬧 沉 默 熱 鬧
↑ ↑ ↑
興奮地感受 愛(ài) 思 索 沉默地回報(bào)愛(ài)
《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)14
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受父母對(duì)自己的愛(ài)，學(xué)會(huì)關(guān)心父母。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)孩子們情緒的變化，學(xué)習(xí)關(guān)心別人。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：為什么說(shuō)沉默是可貴的？
教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片
教學(xué)過(guò)程：
一．板書課題，導(dǎo)入新課。
板書《可貴的沉默》
今天，我們來(lái)一起學(xué)習(xí)第十七課，齊讀課題。
二、初讀課文。
1、在這一課之中，有一位老師提了兩次問(wèn)題，這兩次問(wèn)題，使同學(xué)們有了截然不同的兩種反應(yīng)。快去讀讀課文，看看老師到底提了哪兩次問(wèn)題？
2、學(xué)生自由課文。
3、學(xué)生回答，教師用幻燈片展示這兩次問(wèn)題：
三、精讀課文
（一）、課件出示第一幅畫。
1、你看到了什么？
2、這是課文中哪一部分的場(chǎng)景？（1—9自然段）
從1至9自然段中找出有關(guān)描寫他們語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句,小聲讀一讀,從中你體會(huì)出了什么?
學(xué)生說(shuō)描寫他們這時(shí)表現(xiàn)的語(yǔ)句，教師隨機(jī)指導(dǎo)：從這里你體會(huì)出了什么？
異口同聲：沒(méi)有經(jīng)過(guò)商量就說(shuō)出了同樣的話，換一個(gè)詞語(yǔ)——不約而同。
驕傲：換一個(gè)詞：自豪
神氣十足地左顧右盼：做做動(dòng)作
越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來(lái)越響：怎么讀
索性站了起來(lái)
快樂(lè)地交談：
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)同學(xué)們驕傲的心情。
3、多么幸福啊，爸爸媽媽對(duì)孩子的愛(ài)，孩子們都感受到了。
板書： 感受 愛(ài)
4、讓我們一邊感受著父母對(duì)我們的愛(ài)，一邊分角色朗讀，可以邊讀邊做動(dòng)作，把你的心情、你的感受寫在臉上。
師生分角色朗讀。
�。ǘ┱n件出示第二幅畫。
1、在感受父母對(duì)自己的愛(ài)時(shí)，同學(xué)們驕傲、興奮，教室里也很熱鬧，可是再看這一幅圖，有什么變化？
2、這是課文中哪一部分的場(chǎng)景？（11、12、13自然段）
請(qǐng)一位同學(xué)讀。其他學(xué)生評(píng)價(jià)。要讀出“靜”來(lái)。
“寂然無(wú)聲”，靜到什么程度？
3、與剛才的熱鬧有多大的反差阿！同學(xué)們?yōu)槭裁闯聊�？此刻他們�(cè)谙胧裁茨兀?/p>
學(xué)生回答。
4、讓同學(xué)們陷入這令人尷尬的沉默中，其實(shí)是老師有意設(shè)計(jì)的。
都說(shuō)父母對(duì)孩子的愛(ài)是無(wú)私的、本能的，可是，這位老師卻想尋找一種極為珍貴的東西。
�。ㄕn件出示第10自然段）自己讀一讀。
這極為珍貴的東西到底是什么呢？跟你們的組員討論討論。
誰(shuí)猜透了老師的心意？學(xué)生回答：應(yīng)該回報(bào)父母的愛(ài)。
板書： 回報(bào) 愛(ài)
5、有一個(gè)成語(yǔ)：烏鴉反哺，當(dāng)老烏鴉飛不動(dòng)時(shí)，小烏鴉就會(huì)找食物，反過(guò)來(lái)哺育老烏鴉，鳥(niǎo)類都會(huì)回報(bào)自己的父母，那么這些孩子們意識(shí)到了應(yīng)該回報(bào)父母了嗎？
6、（課件展示第14自然段：沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛(ài)的孩子們——他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤時(shí)的神色之中。）
誰(shuí)來(lái)讀一讀這段話。為什么犯了錯(cuò)誤的神色是可愛(ài)的？
從這里我們看出了他們意識(shí)到了應(yīng)該回報(bào)父母的愛(ài)。
�。ㄈ┗貓�(bào)愛(ài)。
1、他們是怎么回報(bào)父母的'愛(ài)的呢？
讀一讀14至16自然段。（三位學(xué)生讀）
他們此刻的心情如何？
2、學(xué)到這兒，我們?cè)賮?lái)思考“沉默為什么是可貴的？”
�。ㄈ绻麤](méi)有這沉默，就不會(huì)引起大家的思考，不懂得去珍重別人對(duì)自己的愛(ài)；有了這沉默，同學(xué)們才會(huì)用自己的行動(dòng)去關(guān)心爸爸媽媽，所以說(shuō)這種沉默是可貴的。）
四、拓展延伸。
1、其實(shí)回報(bào)父母的愛(ài)，方法可以多種多樣，冰心就曾經(jīng)用一艘小紙船表達(dá)了自己對(duì)母親的愛(ài)。
2、教師配樂(lè)詩(shī)朗誦《紙船》
《紙船》
作者：冰心
我從不肯妄棄一張紙，
總是留著——留著
疊成一只只很小的船兒，
從舟上拋下在海里。
有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，
有的被海浪打濕，沾在船頭上。
我仍是不灰心的每天疊著，
總希望有一只能流到我要它到的地方去。
母親，倘若你夢(mèng)中看見(jiàn)一只很小的白船兒，
不要驚訝它無(wú)端入夢(mèng)。
這是你至愛(ài)的女兒含著淚疊的，
萬(wàn)水千山，求它載著她的愛(ài)
3、就像課文中說(shuō)的“只要你表達(dá)了自己的愛(ài)，再稚拙的禮物他們也會(huì)覺(jué)得珍貴無(wú)比�！�
你想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)些什么，又想為他們做些什么呢？
學(xué)生發(fā)言。
4、總結(jié)：你們有父母的愛(ài)，是幸福的；你也可以用自己的愛(ài)去讓你的父母感到幸福。
五、板書設(shè)計(jì)： 18、可貴的沉默
感受愛(ài)
回報(bào)愛(ài)
《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)15
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受父母對(duì)自己的愛(ài)，學(xué)會(huì)關(guān)心父母。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)孩子們情緒的變化，學(xué)習(xí)關(guān)心別人。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：為什么說(shuō)沉默是可貴的？
教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀通課文，掃清字詞障礙。
2、理清課文的層次，知道課文主要講什么。
3、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
一、情景激趣，導(dǎo)入新課。
1、讓學(xué)生聽(tīng)《祝您生日快樂(lè)》歌曲后，說(shuō)說(shuō)想到了什么？
2、從這里，你們知道要學(xué)哪一課？板書《可貴的沉默》。
二、了解學(xué)情，確定目標(biāo)，落實(shí)字詞目標(biāo)。
1、有哪些同學(xué)讀過(guò)這篇課文？
2、說(shuō)說(shuō)你知道了些什么？
3、查檢學(xué)生對(duì)生字詞的學(xué)習(xí)情況。（課件出示生字詞）
（1）看黑板：這些生字你會(huì)讀嗎？（不會(huì)的借住課文中的拼音讀一讀；會(huì)讀的想想怎么記住它的字形；音形都學(xué)好了的，就結(jié)合課文和工具書說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)在文中的意思。）
（2）讀準(zhǔn)生字詞。齊讀—開(kāi)火車讀（師給生字注音）—同桌抽讀—師抽讀
�。�3）說(shuō)說(shuō)怎么記住這些生字詞？
（4）你還讀懂了哪些詞語(yǔ)中？
4、小結(jié)：同學(xué)們真棒，自己學(xué)懂了這么多東西。
三、初讀課文，理清層次，把握文章主要內(nèi)容。
1、在這一課之中，有一位老師提了兩次問(wèn)題，這兩次問(wèn)題，使同學(xué)們有了截然不同的兩種反應(yīng)�？烊プx讀課文，看看老師到底提了哪兩次問(wèn)題？
(1)學(xué)生自由課文。
(2)學(xué)生匯報(bào)，（教師用幻燈片展示這兩次問(wèn)題）：
2、圖文結(jié)合，看看課文中的每一幅插圖與課文的哪些段落有關(guān)系？并用一兩句話說(shuō)說(shuō)圖意。
�。�1）學(xué)生看文思考。
�。�2）學(xué)生匯報(bào)，適時(shí)指導(dǎo)。
�。�3）小組說(shuō)說(shuō)。
（4）抽學(xué)生說(shuō)說(shuō)。
3、看看課文除了寫以上內(nèi)容，還寫了什么？
4、小結(jié)：我們用什么方法來(lái)理清課文層次，把握課文主要內(nèi)容的？
四、再讀課文，合作學(xué)習(xí)解決自己能夠解決的問(wèn)題，提出自己解決不了的問(wèn)題。
1、現(xiàn)在我們來(lái)讀讀課文，看看還有什么不懂的問(wèn)題？
2、自己能想辦法解決哪些問(wèn)題？
3、在小組內(nèi)能解決哪些問(wèn)題？
4、還不能解決的.問(wèn)題記在書上，下節(jié)課解決。
五、作業(yè)：抄寫生字詞，達(dá)到能聽(tīng)寫的目的。
六、板書設(shè)計(jì)：
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、細(xì)讀課文，理解含義深刻的句子。
２、知道為什么沉默是可貴的。
�。�、深入體會(huì)同學(xué)們的情緒變化過(guò)程，受到關(guān)愛(ài)長(zhǎng)輩的教育，并用自己的方式回報(bào)父母的愛(ài)。
教學(xué)重難點(diǎn)：深入體會(huì)同學(xué)們的情緒變化過(guò)程，知道為什么沉默是可貴的。
課前準(zhǔn)備：幻燈片
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入：
１、課文主要講什么？（回顧整體）
�。�、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們還有什么問(wèn)題呢？（以學(xué)定教，明確目標(biāo)）
�。场⑦@些問(wèn)題由誰(shuí)來(lái)解決？怎樣解決？（激發(fā)學(xué)生主動(dòng)讀書，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力）
二、引導(dǎo)釋疑解難：（促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變）
1、現(xiàn)在我們默讀課文，看看自己能想辦法解決哪些問(wèn)題？
�。病⑿〗M合作學(xué)習(xí)，能解決哪些問(wèn)題？
3、把你們小組最關(guān)心的一個(gè)不能解決的問(wèn)題寫在紙條上，讓我們大家一起來(lái)解決。好嗎？
4、這些問(wèn)題誰(shuí)來(lái)解決？怎樣解決？（激發(fā)學(xué)生主動(dòng)讀書，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力）
5、學(xué)生自主讀書、討論交流、全班匯報(bào)。（培養(yǎng)合作能力，體驗(yàn)合作的快樂(lè)）
6、小結(jié)：同學(xué)們讀書解決問(wèn)題的能力很強(qiáng)。
三、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，演一演。（促進(jìn)語(yǔ)言、形象相互轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力）
�。薄⒄l(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)“讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，演一演”能不能調(diào)換順序？為什么？（讓師生明確目標(biāo)）
�。病⑿〗M進(jìn)行練習(xí)后全班表演。
（１）小組準(zhǔn)備。
（２）全班表演。
３、小結(jié)：同學(xué)們表演得真像，我真為你們自豪！
四、整合、遷移。（加強(qiáng)與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，提高教學(xué)有效性）
１、你們明白“整合、遷移”的作用嗎？（簡(jiǎn)單地說(shuō)：就是把學(xué)的東西用到自己的生活中去，讓自己不成為書呆子。說(shuō)得具體點(diǎn)，就是能將自己學(xué)得的知識(shí)，懂得的道理，得進(jìn)一步的鞏固、深化，能夠舉一反三，能夠運(yùn)用到生活中改變自己的行為，指導(dǎo)自己的行動(dòng)。）
�。�、你們還知道哪些故事也講了感受父母的愛(ài)，或回報(bào)父母的愛(ài)這個(gè)道理？
３、在生活中你感受到父母或親人的愛(ài)了嗎？回報(bào)過(guò)父母或親人的愛(ài)了嗎？
�。础⒛闶菑氖裁词轮懈惺艿降�？你是用什么方式回報(bào)父母或親人的愛(ài)的？有什么感受？
�。�、小結(jié)：看得出你們都學(xué)得很靈活，以后常常這樣“整合、遷移”好嗎？這節(jié)課我與你們合作愉快，謝謝大家！再見(jiàn)！
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